2023年早期閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)教案范文(通用9篇)

好的教案可以提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成就教案的編寫(xiě)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中解決。通過(guò)借鑒這些范例教案，你可以提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)實(shí)施水平。

早期閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)教案篇一

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入。

1、孩子們，老師今天要帶大家去一個(gè)地方，閉上你的眼睛。（課件展現(xiàn)一個(gè)美麗的農(nóng)場(chǎng)）孩子們，快看，我們已經(jīng)來(lái)到了哪里？現(xiàn)在我們?cè)谶@個(gè)農(nóng)場(chǎng)里走一走，跟大家說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（出示圖扉2）指名說(shuō)（提示有順序地觀察，從遠(yuǎn)到近、從左到右）。

2、出示詞語(yǔ)：磨坊、干草堆、池塘、籬笆、蜜蜂房（齊讀）。

剛才大家逛了一圈，覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的農(nóng)場(chǎng)？

3、引出故事主人公：孩子們，就在這個(gè)金色的農(nóng)場(chǎng)里，將要發(fā)生一個(gè)驚險(xiǎn)的故事，猜猜故事可能會(huì)發(fā)生在農(nóng)場(chǎng)里誰(shuí)的身上？到底是誰(shuí)呢？一起來(lái)看看，（課件聚焦到母雞的身上）是呀，故事的主人公就是這只母雞，她還有一個(gè)好聽(tīng)的名字——蘿絲，讓我們一起親熱地叫叫她。瞧，故事開(kāi)始了。那我們就一起來(lái)欣賞一下這個(gè)故事——《母雞蘿絲去散步》。

（二）初讀故事。

1、歡迎主角出場(chǎng)（掌聲）。

母雞蘿絲有個(gè)習(xí)慣，就是喜歡在傍晚的時(shí)候去散步，散完步回到家吃晚飯有個(gè)好胃口，看，她出來(lái)了?。ǔ鍪緋3）。

開(kāi)頭觀察到的母雞：說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的母雞（引導(dǎo)觀察外形、表情、心情）。

2、略講故事。

（老師開(kāi)始講故事啦）母雞蘿絲出門(mén)去散步，她走過(guò)院子，繞過(guò)池塘，越過(guò)干草堆，經(jīng)過(guò)磨坊，穿過(guò)籬笆，鉆過(guò)蜜蜂房，按時(shí)回到家吃晚飯。

3、交流。

聽(tīng)了故事，你知道母雞蘿絲去散步經(jīng)過(guò)了哪些地方？（引導(dǎo)關(guān)注不同的動(dòng)詞）做動(dòng)作：越過(guò)。

齊讀文字（故事的主要內(nèi)容44個(gè)字）。

抓住幾個(gè)重點(diǎn)動(dòng)詞進(jìn)行朗讀以及朗讀指導(dǎo)。

4、故事講完了，故事好聽(tīng)嗎？為什么？

（三）、配角出場(chǎng)。

看來(lái)，一個(gè)好聽(tīng)的故事，除了有主角，還得有配角，看，誰(shuí)來(lái)了？

（出示狐貍圖）這是一只怎樣的狐貍？如果你是這只小狐貍，你在想什么？

（四）、好戲開(kāi)始。

1、走過(guò)院子。

（不急著說(shuō)，請(qǐng)先仔細(xì)觀察，再想想）指名說(shuō)。

（2）看看，母雞蘿絲真的能逃過(guò)這一劫嗎？（出示圖p5）。

（3）p6這時(shí)候，母雞蘿絲怎樣？（還在悠閑地散步）。

2、繞過(guò)池塘。

（2）指名大膽想象畫(huà)面說(shuō)（母雞繼續(xù)往前走，她繞過(guò)池塘，狐貍還是緊緊地跟在后面。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。）。

（3）我們來(lái)看看，接下來(lái)是不是真的會(huì)這樣呢？出示畫(huà)面p9我們能聽(tīng)到好多聲音呢？指名說(shuō)（撲通、咕咚咕咚、哈欠）。

3、干草堆、磨坊、籬笆。

（2）請(qǐng)你選擇一幅圖，想象接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事？（自由準(zhǔn)備1分鐘）。

（3）指名想象說(shuō)，隨機(jī)出示圖片。

越過(guò)干草堆。

經(jīng)過(guò)磨坊。

母雞繼續(xù)往前走，她經(jīng)過(guò)磨坊。面粉袋的繩子纏在了母雞的腳上，當(dāng)狐貍經(jīng)過(guò)的時(shí)候，面粉袋的口“嘩”的打開(kāi)了，面粉灑在了狐貍的身上，壓得狐貍動(dòng)彈不得。

穿過(guò)籬笆。

母雞繼續(xù)往前走，她穿過(guò)籬笆。狐貍看見(jiàn)籬笆的縫隙太小，鉆不過(guò)去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推車(chē)上。小推車(chē)順著山坡轱轆轱轆往下滾。

4、鉆過(guò)蜂房。

（1）、母雞繼續(xù)往前走，她鉆過(guò)蜜蜂房。狐貍趴在小推車(chē)上，“轟”的一聲撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的紛紛地向狐貍飛去，狐貍?cè)鲩_(kāi)四條腿飛快的沒(méi)命逃走。

（2）、想象小狐貍會(huì)怎樣逃過(guò)這么多蜜蜂的追擊呢？（生想象說(shuō)）。

小狐貍逃進(jìn)屋子，“啪”關(guān)上門(mén)，靠在門(mén)上，會(huì)怎樣？（指名表演）。

（五）、續(xù)編故事。

小狐貍逃走了，母雞蘿絲按時(shí)回到家吃晚飯。（創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)話生演蘿絲，師演伙伴）。

（1）一進(jìn)門(mén)，他的伙伴就問(wèn)：“嗨，蘿絲，你散步回來(lái)了？感覺(jué)怎樣??？我聽(tīng)獵狗大哥說(shuō)我們農(nóng)場(chǎng)最近有一只狐貍探頭探腦的，你有沒(méi)有碰到??？這真是一只幸運(yùn)的母雞！

（2）我們?cè)賮?lái)看看那只倒霉的狐貍吧?。ㄉ莼锇?，師演狐貍）。

（六）、再讀故事，編兒歌。

2、試編兒歌。

3、出示兒歌，齊讀（可以多種形式朗讀，男女生或師生讀，讀的任務(wù)可以通過(guò)著色來(lái)區(qū)分，方便朗讀。）。

母雞蘿絲，出門(mén)去散步。狐貍偷偷，跟在她后頭。

走過(guò)院子，當(dāng)頭吃一棒。繞過(guò)池塘，撲通跌下水。

越過(guò)干草堆，刺溜鉆里頭。經(jīng)過(guò)磨坊，全身變了樣。

穿過(guò)籬笆，小車(chē)直搖晃。鉆過(guò)蜜蜂房，蜜蜂緊追上。

哎呀呀，哎呀呀，這下遭大殃。

母雞蘿絲，按時(shí)回到家。這頓晚飯，吃得可真香！

（七）朗讀繪本，整體感知（注意朗讀形式）。

問(wèn)：學(xué)習(xí)后，我們觀察到這是怎樣的一只母雞：提示：呆若木雞從頭到位保持著一個(gè)姿勢(shì)永遠(yuǎn)半閉著眼睛永遠(yuǎn)那么不快不慢地走著不知大禍臨頭的蘿絲這是一只怎樣的狐貍？提示：身形：一會(huì)緊弓，一會(huì)甩到了天上，一會(huì)一個(gè)倒栽。會(huì)說(shuō)話的眼睛把它的狡猾與貪婪全都寫(xiě)在臉上了。

（八）、拓展延伸推薦閱讀。

1、知道這本書(shū)的作者是誰(shuí)嗎？從哪里能知道？（封面）這本書(shū)的文字和圖畫(huà)都是佩特哈群斯創(chuàng)作的，她是一位既會(huì)文章寫(xiě)又會(huì)畫(huà)圖畫(huà)的人。《母雞蘿絲去散步》是她創(chuàng)作的第一部繪本，她創(chuàng)作的繪本色彩非常明麗，講述的故事幽默好笑。

早期閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)教案篇二

設(shè)計(jì)意圖：

讀了《蚯蚓的日記》這一繪本，被書(shū)中小蚯蚓俏皮的形象、本真的個(gè)性、執(zhí)著的勇氣深深吸引并打動(dòng)。透過(guò)那一頁(yè)頁(yè)惟妙惟肖的圖畫(huà)日記和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一個(gè)個(gè)活生生的正在經(jīng)歷著成長(zhǎng)的孩子。繪本也幽默詼諧的形式闡述了蚯蚓特點(diǎn)。設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，旨在讓孩子在一個(gè)充滿趣味性的氛圍里了解日記的基本形式與繪本里幽默詼諧的畫(huà)面所帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用觀察、猜測(cè)、討論等方法閱讀繪本。

2、從閱讀繪本中了解日記的基本形式。

3、體會(huì)幽默詼諧的畫(huà)面帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能運(yùn)用觀察、猜測(cè)、討論等方法閱讀繪本。

難點(diǎn)：在閱讀繪本中了解日記的基本形式。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt、蚯蚓姐姐圖片、蚯蚓日記每日事情統(tǒng)計(jì)表活動(dòng)過(guò)程：

一、出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣。

蚯蚓在干什么？

它是怎么寫(xiě)日記的？

“蚯蚓的日記”是這本書(shū)的名字。

蚯蚓在他的日記里到底寫(xiě)了什么有趣的事情呢？我們一起來(lái)看一看吧！

二、師幼共同閱讀，了解繪本內(nèi)容和日記的基本表現(xiàn)形式1、逐副閱讀啟發(fā)幼兒看看，想想，說(shuō)說(shuō)，初步理解繪本的基本內(nèi)容（1）、引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁(yè)（蚯蚓教蜘鉆地，了解蚯蚓會(huì)鉆地的特點(diǎn)）師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時(shí)候?qū)懙膯幔吭瓉?lái)記日記的時(shí)候是要先寫(xiě)上幾月幾日的`。

在這一天里，有誰(shuí)？

發(fā)生了什么事？

你是怎么看出來(lái)的?

明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺(jué)得明天蚯蚓會(huì)成功嗎？

對(duì)了，3月21日，這一天蚯蚓學(xué)會(huì)倒立走路了嗎？

為什么沒(méi)有成功呢？

你是怎么知道的？

蚯蚓日記的最上面都標(biāo)有日期，記錄這一天他發(fā)生了什么事情。

那在這一天蚯蚓發(fā)生了什么事情呢？

教師講述故事：昨天晚上蚯蚓做了一個(gè)噩夢(mèng)，遇見(jiàn)了巨大的鳥(niǎo)，媽媽告訴它睡覺(jué)前不能再吃那么多垃圾了。

蚯蚓可能才做什么呢？

我們來(lái)看看它到底在干什么？

（出示圖片）它在干什么？

它是怎么跳舞的（教師邊講述邊以動(dòng)作演示）為什么他只能這樣跳？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它吧！

蚯蚓和它會(huì)發(fā)生什么故事呢？

教師講述故事提問(wèn)：為什么蚯蚓要這樣說(shuō)它姐姐呢？

事實(shí)是這樣嗎？

（6）、引導(dǎo)幼兒閱讀第六頁(yè)（看牙醫(yī)、不用洗澡了解蚯蚓沒(méi)有牙齒住在泥土里的特點(diǎn)）師：昨天是3月24日，今天是？我們一起來(lái)看看今天蚯蚓的日記里寫(xiě)了什么。

今天，蚯蚓的日記里寫(xiě)了什么？

教師講述故事提問(wèn)：為什么蚯蚓永遠(yuǎn)不必看牙醫(yī)？

早期閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)教案篇三

作品分析：

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)遇到親人的故去、心愛(ài)寵物的死亡等事件所帶來(lái)的強(qiáng)烈的內(nèi)心震動(dòng)，而我們成人在面對(duì)這樣的事情時(shí)，總是會(huì)有意無(wú)意的去回避孩子的問(wèn)題，然而不能認(rèn)識(shí)死亡，就無(wú)法認(rèn)識(shí)生命與感恩?！短焯玫膯?wèn)候》就是一本關(guān)于分離和死亡的繪本，但同時(shí)也是一本心理療傷的書(shū)，她能幫助那些失去親人、朋友的人走出憂傷，走出悲痛。本活動(dòng)以情感為主線，旨在通過(guò)故事的講述與角色遷移創(chuàng)造情感氛圍，讓孩子坦然接受并初步理解“死亡”這個(gè)概念，并明白生老病死是一個(gè)自然現(xiàn)象。從選材來(lái)說(shuō)很符合孩子的實(shí)際情況，但具有一定的挑戰(zhàn)性！

活動(dòng)目標(biāo)：

1．鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用角色遷移的方法來(lái)理解故事內(nèi)容，體會(huì)來(lái)自天堂的問(wèn)候。感知愛(ài)是可以分享的，愛(ài)是需要持續(xù)的。

2．引導(dǎo)幼兒能敏銳地感受并表達(dá)“愛(ài)”，并逐漸形成正面積極的人生態(tài)度。以正確的心態(tài)面對(duì)親人或者寵物的死亡。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件《花開(kāi)花落》故事ttp四、教學(xué)過(guò)程：

（一）觀看課件，初步感知死亡。

1．通過(guò)觀看“花開(kāi)花謝”的課件，讓幼兒初步感知和接受植物、動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)的生老病死是自然規(guī)律。

2．情感遷移：如果你最?lèi)?ài)最?lèi)?ài)的親人、朋友或者寵物死了你想讓她去哪里。

（教學(xué)策略：教師在充分考慮每個(gè)幼兒發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異的前提下，提供了符合幼兒興趣需要、具有個(gè)體適宜性的閱讀材料，去暗示幼兒，讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)在經(jīng)驗(yàn)中形成自己的認(rèn)識(shí)。繪本材料是無(wú)聲的，它能給幼兒一種無(wú)形的指導(dǎo)和暗示，幼兒在閱讀時(shí)，將閱讀的繪本內(nèi)容與自身經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了幼兒自我精神世界的升華。）。

（二）閱讀繪本，關(guān)注情感。

1．觀看封面：你覺(jué)得誰(shuí)在天堂，為什么？

2．閱讀繪本ppt至“我該怎么辦呢？”

3．孩子們，黛西該怎么辦呢？誰(shuí)能幫在天堂上的黛西來(lái)想想辦法？啟發(fā)幼兒展開(kāi)想象并大膽說(shuō)出自己的想法。

4．黛西為什么要托夢(mèng)給亞瑟？亞瑟為什么很傷心？結(jié)合這個(gè)問(wèn)題理解繪本中黛西和亞瑟的親密無(wú)間。

（教學(xué)策略：首先應(yīng)該給孩子自由閱讀時(shí)間，讓幼兒自主閱讀繪本，不能人手一本的就利用多媒體技術(shù)，以ppt的形式，讓孩子們自由觀察，引起幼兒對(duì)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒尋找自己喜歡的或者有疑問(wèn)的繪本畫(huà)面，通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題來(lái)獲得相關(guān)的信息。當(dāng)然為幼兒創(chuàng)設(shè)自由閱讀的機(jī)會(huì)，教師并不是放任不管，而是在幼兒自由閱讀時(shí)，教師往往起著巧妙而實(shí)在的引導(dǎo)作用，使幼兒能進(jìn)行有效地觀察和想象。）。

（三）角色對(duì)話，感受愛(ài)意。

1．黛西在第一個(gè)夢(mèng)里會(huì)對(duì)亞瑟說(shuō)些什么心里話？老師扮演亞瑟，請(qǐng)幼兒扮演黛西來(lái)對(duì)“亞瑟”說(shuō)心里話。

2．在第二個(gè)夢(mèng)里黛西又會(huì)對(duì)亞瑟說(shuō)什么呢？幼兒找個(gè)好朋友，分別扮演黛西和亞瑟，互相說(shuō)說(shuō)心里話。

4．最后，亞瑟怎么做了？他快樂(lè)起來(lái)了嗎？

（教學(xué)策略：教師要與幼兒一起集體閱讀繪本，幫助幼兒提高語(yǔ)言表達(dá)以及同伴互相傾聽(tīng)、互相補(bǔ)充的能力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解繪本書(shū)面的信息，教師根據(jù)繪本所提供的各種文字、圖畫(huà)，提升幼兒對(duì)文學(xué)的感受能力，從而提升繪本閱讀的內(nèi)涵，同時(shí)幫助鞏固理解閱讀內(nèi)容，使孩子們能把繪本看懂、看明白。）。

（四）心存感恩，樂(lè)觀面對(duì)。

2．是啊，其實(shí)在天堂上的親人也希望活著的我們能夠開(kāi)心一點(diǎn)、快樂(lè)一點(diǎn)，雖然總有一天親人會(huì)慢慢離去，但是我們也不必太悲傷，因?yàn)樗麄儠?huì)在高高的天上、在一個(gè)更加美好的地方關(guān)注著我們，她們也不會(huì)從我們的心中消失。

3．這本《天堂的問(wèn)候》我們小朋友的班級(jí)里也有，回去以后自己可以翻翻看看。

（教學(xué)策略：《閱讀的力量》作者史蒂芬·克拉克說(shuō)：“有些人根本沒(méi)有機(jī)會(huì)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣——他們以后會(huì)遭遇到讀寫(xiě)的困難，且困難之高，將難以應(yīng)付今日世界的需求?！奔ぐl(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)影響很大。如今早期閱讀活動(dòng)在幼兒園方興未艾，大家都在積極探索、積累有益的經(jīng)驗(yàn)，相信在教師與家長(zhǎng)的溝通努力下，閱讀會(huì)更加有效、有意義，為幼兒的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）。

早期閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)教案篇四

1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生想象力。

2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片，大膽想象故事情節(jié)。

3、體會(huì)圖畫(huà)的幽默，在讀圖中感受閱讀的興趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、ppt課件。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力和閱讀的興趣。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、出示母雞圖片，設(shè)懸導(dǎo)入。

（1）師：今天，老師要給小朋友們介紹一位新朋友，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫蘿絲。大家和它打個(gè)招呼吧！

（2）師：這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng)，瞧！母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場(chǎng)美景。

（1）師：它快樂(lè)地走著，可在這快樂(lè)的背后，卻藏著危險(xiǎn)?？矗≌l(shuí)在她的身后？（狐貍?。?。

那你知道狐貍想干什么嗎？（想吃母雞）。

母雞蘿絲知道背后的危險(xiǎn)嗎？

猜猜它最終被狐貍吃掉了嗎？

（2）她走過(guò)院子，呀！狐貍撲上來(lái)啦！猜猜：狐貍抓到母雞了嗎？

如果沒(méi)有，是什么讓她逃離了危險(xiǎn)呢？仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)你的猜想。

（3）狐貍一腳踩到了釘耙，釘耙一個(gè)反彈，狠狠地打到了它的臉上。

那母雞蘿絲知道身后發(fā)生的可笑的事情嗎？（不知道）。

（4）它繼續(xù)往前走，繞過(guò)池塘，瞧，狐貍這次離它更近了，當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物在場(chǎng)？（蝴蝶、青蛙、小鳥(niǎo)）。

把你自己當(dāng)做它們，想想它們當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說(shuō)？（提醒學(xué)生大膽想象說(shuō)）。

可是，當(dāng)時(shí)的'場(chǎng)景太嚇人，它們緊張得一句話也說(shuō)不出來(lái)了。這只可憐的母雞，這回估計(jì)沒(méi)救了。

（5）突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。這只倒霉的狐貍??！沒(méi)捉到母雞，倒弄得自己像個(gè)落湯雞。

3、回味感悟，體會(huì)樂(lè)趣。

師：讀了這個(gè)繪本，你有什么感受？

4、擴(kuò)展。

師：第二天，母雞蘿絲又去散步了，你覺(jué)得這一次她會(huì)有什么遭遇呢？想一想，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。

早期閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)教案篇五

活動(dòng)目標(biāo):。

1.理解作品中母子之間的親情，體驗(yàn)“你變我變”的情趣。

2.能通過(guò)大膽想像、創(chuàng)編，理解事物間的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備:故事磁帶。

活動(dòng)過(guò)程:。

一.談話討論。

幼兒猜測(cè)小兔和媽媽各自會(huì)變成什么。如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。

引導(dǎo)幼兒討論“小魚(yú)”和“釣魚(yú)人”、“老鼠”與“貓”之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。

二．傾聽(tīng)故事。

完整欣賞故事一遍。

媽媽為什么要去追小兔?

小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?

最后，小兔還想逃跑嗎?為什么?

師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對(duì)故事的理解。

如果你是小兔，你想變什么?

三．游戲：你逃我追。

幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。如：一幼兒說(shuō)“我變成小鳥(niǎo)”，另一幼兒說(shuō)“我變成大樹(shù)”：一幼兒說(shuō)“我變成小腳”，另一幼兒說(shuō)“我變成鞋子”。如此循環(huán)。

引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)“追逃”關(guān)系，也可加上動(dòng)作，使其更形象、生動(dòng)。

活動(dòng)建議。

1.小兔變著法子逃跑，想要離開(kāi)媽媽的保護(hù)，向往一個(gè)獨(dú)立的天地，這非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn)：獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，希望自己能單獨(dú)做更多的事。教師可以通過(guò)游戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的'獨(dú)立欲望，體驗(yàn)故事中自然、親切、濃郁的親情，引發(fā)幼兒大膽想像。

2.最后的游戲環(huán)節(jié)中，幼兒可以引用故事中的對(duì)話進(jìn)行游戲。

附故事：小兔逃跑。

一天，小兔子想離開(kāi)家，它對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙优芾?”媽媽聽(tīng)了，說(shuō)：“你要是逃跑，媽媽就追你，因?yàn)槟闶菋寢屝膼?ài)的孩子?！?/p>

“要是媽媽追我，我就變成河里的魚(yú)游走?！毙⊥谜f(shuō)。

媽媽說(shuō)：“你要是變成河里的魚(yú)，媽媽就變成釣魚(yú)人，把你釣上來(lái)?！?/p>

“媽媽要是變成釣魚(yú)人，我就變成高山上的巖石?！毙⊥谜f(shuō)。

媽媽說(shuō)：“你要是變成高山上的巖石，媽媽就變成登山人，爬到你跟前?！?/p>

“媽媽要是變成登山人，我就變成院子里的花兒。”小兔說(shuō)。

媽媽說(shuō)：“你要是變成院子里的花兒，媽媽就變成花匠，把你找出來(lái)。”

“媽媽要是變成花匠，找著我，我就變成小烏逃走。”小兔說(shuō)。

媽媽說(shuō)：“你要是變成小鳥(niǎo)逃走，媽媽就變成樹(shù)，等著你落到樹(shù)上來(lái)休息?！?/p>

“媽媽要是變成了樹(shù)，我就變成一只小船逃走。”小兔說(shuō)。

媽媽說(shuō)：“你要是變成小船逃走，媽媽就變成風(fēng)，把你吹到媽媽喜歡的地方去?！?/p>

“媽媽要是變成風(fēng)，我就逃到馬戲團(tuán)的空中秋千上去?！毙⊥谜f(shuō)。

媽媽說(shuō)：“你要是逃到空中秋千上，媽媽就踩著鋼絲走到你跟前。”

“媽媽要是踩著鋼絲來(lái)抓我，我就變成一個(gè)小孩，逃回家去。”小兔說(shuō)。

媽媽說(shuō)：“你要是變成一個(gè)小孩子逃回家去，我就變成媽媽?zhuān)プ∧莻€(gè)孩子，把他緊緊地抱在懷里?！?/p>

“哼，要是那樣的話，不是和呆在家里做媽媽的孩子一樣嗎?”

這樣，小兔不再打算逃跑了。

媽媽說(shuō)：“孩子，快來(lái)吃胡蘿卜吧。”

文檔為doc格式。

早期閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)教案篇六

一、設(shè)計(jì)思路：

《離家小兔》是一篇十分優(yōu)美的散文詩(shī)，作者用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言刻畫(huà)了孩子慢慢長(zhǎng)大，而母親默默幫助孩子的動(dòng)人場(chǎng)景，讀后不由得讓人為之動(dòng)情。它體現(xiàn)了新的教育觀念：一方面我們希望孩子從小就能學(xué)會(huì)獨(dú)立，一方面又會(huì)告訴孩子父母就在孩子的身邊。當(dāng)孩子需要幫助時(shí)，我們一定會(huì)伸出溫暖的手，拉孩子一把，給孩子力量。通過(guò)欣賞這篇散文詩(shī)，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的愛(ài)，加深母子之間的親情。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽?zhuān)瑦?ài)家的情感，加深母子之間的親情。

2、培養(yǎng)幼兒前書(shū)寫(xiě)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、能用書(shū)信的形式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、學(xué)習(xí)書(shū)信的書(shū)寫(xiě)格式。

2、制作《離家小兔》課件，音樂(lè)磁帶。

3、小魚(yú)，花，鳥(niǎo)，帆船字卡。

4、信紙，筆，大信封等。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒完整欣賞散文詩(shī)。

提問(wèn)：

1）、聽(tīng)了這首詩(shī)，你有什么感覺(jué)？

2）、小兔為什么要離家？

3）、你們想果要離家嗎？

2、幼兒再次欣賞散文詩(shī)。

提問(wèn)：

1）、變成了魚(yú)，花，小鳥(niǎo)和帆船的小兔離開(kāi)了媽媽會(huì)遇到什么事情？

2）、媽媽為什么要變成：捕魚(yú)人，園丁，大樹(shù)和風(fēng)？

3）、你的媽媽常幫助你嗎？是怎樣幫助你的？

3、教師小結(jié)。

4、給媽媽寫(xiě)一封信。

幼兒分組給媽媽寫(xiě)信。

5、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己給媽媽寫(xiě)的信。

6、結(jié)束。

老師這兒有一個(gè)大信封，今天先把你們的信裝在這里，等你們的信封寫(xiě)好了就可以把新寄給媽媽了。

附詩(shī)歌：

從前有一只小兔子，它覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，就想離家出走。

有一天，它對(duì)媽媽說(shuō)：“我要走了.“。

媽媽說(shuō)：“你還小，我要跟著你?！?/p>

小兔子說(shuō)：“你要跟著我，我就變條魚(yú)，游到小河里。”

媽媽說(shuō)：“你要變條魚(yú)，我就變漁夫，用釣鉤住你.”

小兔子說(shuō)：“你要變漁夫，我就變朵花兒，躲在花園里。”

媽媽說(shuō)：“你要變朵花，我就變花匠，每天給你澆水，每天來(lái)看你?！?/p>

小兔子說(shuō)：“你要變花匠，我就變只鳥(niǎo)，飛得高高的?！?/p>

媽媽說(shuō)：“你要變只鳥(niǎo)，我就變顆樹(shù)，讓你飛累的時(shí)候來(lái)休息?！?/p>

小兔子說(shuō)：“你要變顆樹(shù)，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)得?！?/p>

媽媽說(shuō)：“你要變條船，我就變成風(fēng)，把你吹到你想去的地方。”

小兔子說(shuō)：“你要變成風(fēng)，我就變成娃娃，跑回屋子里?！?/p>

媽媽說(shuō)：“你要變娃娃，我正好就是你的媽媽?zhuān)視?huì)張開(kāi)雙臂好好地?fù)肀е?。?/p>

早期閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)教案篇七

1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生想象力。

2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片,大膽想象故事情節(jié)。

3、體會(huì)圖畫(huà)的幽默，在讀圖中感受閱讀的興趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、ppt課件。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力和閱讀的興趣。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、出示母雞圖片,設(shè)懸導(dǎo)入。

(1)師:今天,老師要給小朋友們介紹一位新朋友,它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫蘿絲。大家和它打個(gè)招呼吧!

(2）師:這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng),瞧!母雞蘿絲邁著輕盈的步伐,帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場(chǎng)美景。

(1)師:它快樂(lè)地走著,可在這快樂(lè)的背后,卻藏著危險(xiǎn)?？?誰(shuí)在她的身后？（狐貍?。?。

那你知道狐貍想干什么嗎？（想吃母雞）。

母雞蘿絲知道背后的危險(xiǎn)嗎?

猜猜它最終被狐貍吃掉了嗎?

(2)她走過(guò)院子,呀!狐貍撲上來(lái)啦!猜猜:狐貍抓到母雞了嗎?

如果沒(méi)有,是什么讓她逃離了危險(xiǎn)呢?仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)你的猜想。

(3）狐貍一腳踩到了釘耙,釘耙一個(gè)反彈,狠狠地打到了它的臉上。

那母雞蘿絲知道身后發(fā)生的可笑的事情嗎?(不知道)。

(4)它繼續(xù)往前走,繞過(guò)池塘,瞧,狐貍這次離它更近了,當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物在場(chǎng)?(蝴蝶、青蛙、小鳥(niǎo))。

把你自己當(dāng)做它們,想想它們當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說(shuō)?(提醒學(xué)生大膽想象說(shuō))。

可是,當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景太嚇人,它們緊張得一句話也說(shuō)不出來(lái)了。這只可憐的母雞,這回估計(jì)沒(méi)救了。

(5)突然,狐貍腳下一滑,“撲嗵”一聲,一頭栽到池塘里,水花四濺,差點(diǎn)把狐貍淹死。這只倒霉的狐貍啊!沒(méi)捉到母雞,倒弄得自己像個(gè)落湯雞。

(7)出示畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生講述畫(huà)面背后的故事。

越過(guò)干草堆。

蘿絲翻過(guò)干草堆,狐貍撲了上來(lái),可它一頭扎了進(jìn)去。

經(jīng)過(guò)磨坊。

蘿絲經(jīng)過(guò)磨面房時(shí)腳鉤住了一根線,狐貍撲上來(lái)時(shí),上頭的一袋面粉正好澆了下來(lái)。

穿過(guò)籬笆。

蘿絲鉆過(guò)柵欄,狐貍撲了上來(lái),可它跌到在柵欄這邊的手推車(chē)?yán)铩?/p>

鉆過(guò)蜜蜂房。

蘿絲從蜂箱下面走了過(guò)去,可那輛手推車(chē)載著狐貍撞翻了蜂箱,狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄。

(6)師：最后母雞蘿絲按時(shí)回到家吃晚飯。

3、回味感悟,體會(huì)樂(lè)趣。

師:讀了這個(gè)繪本，你有什么感受？

4、擴(kuò)展。

師：第二天，母雞蘿絲又去散步了，你覺(jué)得這一次她會(huì)有什么遭遇呢？想一想，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。

早期閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)教案篇八

活動(dòng)目標(biāo):。

1.理解作品中母子之間的親情，體驗(yàn)“你變我變”的情趣。

2.能通過(guò)大膽想像、創(chuàng)編，理解事物間的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備:故事磁帶。

活動(dòng)過(guò)程:。

一.談話討論。

幼兒猜測(cè)小兔和媽媽各自會(huì)變成什么。如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。

引導(dǎo)幼兒討論“小魚(yú)”和“釣魚(yú)人”、“老鼠”與“貓”之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。

二．傾聽(tīng)故事。

完整欣賞故事一遍。

媽媽為什么要去追小兔?

小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?

最后，小兔還想逃跑嗎?為什么?

師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對(duì)故事的理解。

如果你是小兔，你想變什么?

三．游戲：你逃我追。

幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。如：一幼兒說(shuō)“我變成小鳥(niǎo)”，另一幼兒說(shuō)“我變成大樹(shù)”：一幼兒說(shuō)“我變成小腳”，另一幼兒說(shuō)“我變成鞋子”。如此循環(huán)。

引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)“追逃”關(guān)系，也可加上動(dòng)作，使其更形象、生動(dòng)。

活動(dòng)建議。

1.小兔變著法子逃跑，想要離開(kāi)媽媽的保護(hù)，向往一個(gè)獨(dú)立的天地，這非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn)：獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，希望自己能單獨(dú)做更多的事。教師可以通過(guò)游戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的'獨(dú)立欲望，體驗(yàn)故事中自然、親切、濃郁的親情，引發(fā)幼兒大膽想像。

2.最后的游戲環(huán)節(jié)中，幼兒可以引用故事中的對(duì)話進(jìn)行游戲。

附故事：小兔逃跑。

一天，小兔子想離開(kāi)家，它對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙优芾?”媽媽聽(tīng)了，說(shuō)：“你要是逃跑，媽媽就追你，因?yàn)槟闶菋寢屝膼?ài)的孩子?！?/p>

“要是媽媽追我，我就變成河里的魚(yú)游走?！毙⊥谜f(shuō)。

媽媽說(shuō)：“你要是變成河里的魚(yú)，媽媽就變成釣魚(yú)人，把你釣上來(lái)?！?/p>

“媽媽要是變成釣魚(yú)人，我就變成高山上的巖石?！毙⊥谜f(shuō)。

媽媽說(shuō)：“你要是變成高山上的巖石，媽媽就變成登山人，爬到你跟前?！?/p>

“媽媽要是變成登山人，我就變成院子里的花兒?！毙⊥谜f(shuō)。

媽媽說(shuō)：“你要是變成院子里的花兒，媽媽就變成花匠，把你找出來(lái)?！?/p>

“媽媽要是變成花匠，找著我，我就變成小烏逃走。”小兔說(shuō)。

媽媽說(shuō)：“你要是變成小鳥(niǎo)逃走，媽媽就變成樹(shù)，等著你落到樹(shù)上來(lái)休息?！?/p>

“媽媽要是變成了樹(shù)，我就變成一只小船逃走?！毙⊥谜f(shuō)。

媽媽說(shuō)：“你要是變成小船逃走，媽媽就變成風(fēng)，把你吹到媽媽喜歡的地方去?！?/p>

“媽媽要是變成風(fēng)，我就逃到馬戲團(tuán)的空中秋千上去。”小兔說(shuō)。

媽媽說(shuō)：“你要是逃到空中秋千上，媽媽就踩著鋼絲走到你跟前?！?/p>

“媽媽要是踩著鋼絲來(lái)抓我，我就變成一個(gè)小孩，逃回家去?！毙⊥谜f(shuō)。

媽媽說(shuō)：“你要是變成一個(gè)小孩子逃回家去，我就變成媽媽?zhuān)プ∧莻€(gè)孩子，把他緊緊地抱在懷里?！?/p>

“哼，要是那樣的話，不是和呆在家里做媽媽的孩子一樣嗎?”

這樣，小兔不再打算逃跑了。

媽媽說(shuō)：“孩子，快來(lái)吃胡蘿卜吧?！?/p>

早期閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

（1）仔細(xì)觀察畫(huà)面，嘗試根據(jù)畫(huà)面提供的細(xì)節(jié)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。

（2）能大膽地表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。

（3）學(xué)看大圖書(shū)，萌發(fā)閱讀圖畫(huà)書(shū)的興趣。

難點(diǎn)：聯(lián)系前后書(shū)頁(yè)的因果關(guān)系，了解故事發(fā)展的原因。

活動(dòng)準(zhǔn)備：自制大圖畫(huà)書(shū)一本、自制圖畫(huà)書(shū)19本，ppt一份。

活動(dòng)過(guò)程。

一、出示封面，猜測(cè)故事的情節(jié)。（8分鐘）。

1.出示圖書(shū)的'封面：“今天胡老師帶來(lái)了一本書(shū)，叫《母雞蘿絲去散步》，你在這本書(shū)的封面里看到了什么？”

2.“那你來(lái)猜猜這個(gè)故事可能講什么呢？”（幼兒大膽闡述自己的猜測(cè)）。

二、認(rèn)真觀察圖片的細(xì)節(jié)，并嘗試根據(jù)觀察來(lái)猜測(cè)故事的情節(jié)發(fā)展。（15分鐘）。

1.第一次嘗試根據(jù)圖片猜測(cè)故事的發(fā)展。

1）教師講述故事的第一、二頁(yè)：“母雞蘿絲走出家門(mén)出來(lái)散步了，一只餓得發(fā)慌的狐貍正悄悄地跟在它的背后。蘿絲走過(guò)院子，你在這幅畫(huà)面里看到了什么？”

2）“母雞蘿絲會(huì)被吃掉了嗎？可能會(huì)是什么樣的結(jié)果呢？請(qǐng)來(lái)猜一猜，說(shuō)一說(shuō)?！保ㄕ?qǐng)幼兒猜測(cè)故事的發(fā)展）。

3）小結(jié)：“原來(lái)畫(huà)面藏著這么多的秘密，如果你看仔細(xì)了畫(huà)面還能講出這么好聽(tīng)、有趣的故事?！?/p>

2.出示池塘、干草堆、磨房、籬笆和蜂箱的圖片（ppt）分組猜測(cè)。

1）“蘿絲散步還繞過(guò)了池塘、越過(guò)干草堆、經(jīng)過(guò)磨房、穿過(guò)了籬笆、鉆過(guò)蜂箱，在這些地方還可能會(huì)發(fā)生什么樣有趣的事情呢？請(qǐng)你先挑一幅畫(huà)面仔細(xì)觀察一下，再來(lái)猜測(cè)故事可能會(huì)出現(xiàn)的情況?！?/p>

2）幼兒自由交流。

3）教師每幅圖片選擇個(gè)別幼兒講述。

三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風(fēng)趣。（7分鐘）。

1.師生一起看圖書(shū)，完整地講故事（可以請(qǐng)個(gè)別幼兒講述）。

2.“關(guān)于這個(gè)故事、這本書(shū)，你還有什么問(wèn)題嗎？”

四、延伸活動(dòng)。

1.在區(qū)角中投放自制小繪本供幼兒自主閱讀；

2.提供圖書(shū)的扉頁(yè)，請(qǐng)自制一本小連環(huán)畫(huà)，配上自編故事；

3.表演故事。