最新研究論文模板及范文怎么寫(通用13篇)

總結(jié)能幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，并明確接下來(lái)的方向和目標(biāo)?？偨Y(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了、準(zhǔn)確精練，避免出現(xiàn)冗長(zhǎng)和啰嗦的表達(dá)方式。總結(jié)范文展示了不同人、不同事、不同領(lǐng)域的總結(jié)思路和風(fēng)格，希望能給大家以啟發(fā)。

研究論文模板及范文怎么寫篇一

過(guò)去的會(huì)計(jì)工作重點(diǎn)是對(duì)實(shí)際發(fā)生過(guò)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)予以記錄、分析、整理，主要側(cè)重于《會(huì)計(jì)法》中規(guī)定的核算和監(jiān)督工作，要求使用正確的記賬方法，工作重點(diǎn)在于確保工作依法合規(guī)，真實(shí)有效。隨著時(shí)代的發(fā)展，根據(jù)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作而實(shí)行的中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式逐漸顯現(xiàn)出一些與時(shí)代向脫節(jié)的地方，具體有以下方面的缺陷和不足。

（一）課程設(shè)置上的缺陷在傳統(tǒng)中等職業(yè)教育會(huì)計(jì)教學(xué)模式下，課程科目主要包括會(huì)計(jì)原理、工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)、商品流通企業(yè)會(huì)計(jì)、預(yù)算會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化等專業(yè)理論性課程，從課程結(jié)構(gòu)上，理論教育和專業(yè)課程比重偏大，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際操作能力等不到加強(qiáng)，同時(shí)，專業(yè)課層次過(guò)高，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠充分，知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理，這都給學(xué)生畢業(yè)后在適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)工作要求方面帶來(lái)了一定困難。

（二）教學(xué)方法和教學(xué)模式上的缺陷過(guò)去的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式和方法以教師為中心，單方面強(qiáng)調(diào)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生和教師在教學(xué)模式中關(guān)系固化、僵化，缺乏活動(dòng)，教學(xué)方式死板，教學(xué)方法以課堂灌輸式為主，教師照本宣科，學(xué)生死背硬記，無(wú)論學(xué)習(xí)活動(dòng)始終處于一種被動(dòng)狀態(tài)，教學(xué)內(nèi)容離不開教材，不但單調(diào)乏味，與不斷發(fā)展的社會(huì)需求之間差距越來(lái)越大。

（三）教學(xué)成果評(píng)價(jià)模式上的缺陷傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)，主要通過(guò)閉卷考試的方法進(jìn)行教學(xué)成果評(píng)估。這種方法，檢驗(yàn)的主要是學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容記憶的好壞，對(duì)于學(xué)生是否充分理解、掌握教學(xué)內(nèi)容，是否能夠利用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題無(wú)法有效衡量。許多學(xué)生本身對(duì)學(xué)到的知識(shí)并沒有充份理解和掌握，沒有學(xué)到腦里、心里，而是單純通過(guò)幾個(gè)通宵的趕工硬背，就能夠通過(guò)考試，這種復(fù)述性的考試對(duì)于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)、技能的掌握并沒有很大幫助，也無(wú)法檢測(cè)學(xué)生的真實(shí)水平。同時(shí)，學(xué)校采用德育、體育、智育多管齊下的教育評(píng)價(jià)方針，雖然可以較為全面的反映學(xué)生德智體各個(gè)方面的情況，但和當(dāng)前學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力的教學(xué)趨勢(shì)并不相符，通過(guò)這種方式獲得好評(píng)的學(xué)生，未必適應(yīng)當(dāng)前緊張激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。尤其在考評(píng)體系中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)既有規(guī)定的遵守，而不考慮其存在是否合理，非常不適合學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

素質(zhì)教育是目前我國(guó)教育體制改革的主要目標(biāo)，其關(guān)鍵是強(qiáng)調(diào)受教育者的綜合素質(zhì)水平。對(duì)受教育者全面素質(zhì)和實(shí)戰(zhàn)能力的評(píng)價(jià)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。當(dāng)前，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革正在不斷深入，企業(yè)面臨的市場(chǎng)環(huán)境隨著改變，這些都給會(huì)計(jì)人才的素質(zhì)和能力提出了更高的要求。目前的就業(yè)形勢(shì)要求會(huì)計(jì)人才不僅要具有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、系統(tǒng)、全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要具有較強(qiáng)地解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)于會(huì)計(jì)人員整體素質(zhì)水平都有著明確的要求。相關(guān)研究表明，當(dāng)前企業(yè)對(duì)員工的評(píng)價(jià)因素，按照其重要性排列依次為職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)判斷能力、專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)。作為培養(yǎng)中等技術(shù)人員的職業(yè)學(xué)校，要想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)健康發(fā)展，適應(yīng)市場(chǎng)需求，就必須從以下幾個(gè)方面著手：

（一）提高優(yōu)化中等職業(yè)教育會(huì)計(jì)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)通用性會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)以前有人做過(guò)企業(yè)財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人的調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果我們可以看到，企業(yè)需要的會(huì)計(jì)人員，不僅僅要具有專業(yè)的會(huì)計(jì)知識(shí)，還要對(duì)稅收、金融、管理學(xué)、法律方面的知識(shí)有所掌握。而現(xiàn)階段中等職業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、中文寫作、財(cái)務(wù)管理、電子計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、生產(chǎn)管理等方面很少或者沒有進(jìn)行相關(guān)學(xué)科設(shè)置，這不符合當(dāng)代會(huì)計(jì)職業(yè)教育需求，必須予以改革。具體包括以下幾點(diǎn)：（1）構(gòu)建完善的素質(zhì)教育體系，素質(zhì)教育的內(nèi)在屬性是對(duì)受教育者的全面素質(zhì)的要求。從會(huì)計(jì)教學(xué)來(lái)講，就包含職業(yè)道德、科學(xué)文化、會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和社會(huì)公共關(guān)系等方面的素質(zhì)教育。要充分重視公共基礎(chǔ)課程教學(xué)，在科學(xué)設(shè)置課程，確保課程的全面性，除了會(huì)計(jì)專業(yè)課程外，還要設(shè)置數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、管理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等基礎(chǔ)性課程，設(shè)置稅收、證券投資、國(guó)際貿(mào)易、統(tǒng)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、金融等實(shí)際工作中與會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)相關(guān)的課程，從而達(dá)到拓寬學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)范圍，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)的互補(bǔ)與共融的目的。（2）調(diào)整理論教學(xué)結(jié)構(gòu)，夯實(shí)學(xué)生理論知識(shí)基礎(chǔ)，確保學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，在實(shí)際工作中能夠較快的接受新知識(shí)、新技能。（3）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系。從資源投入、基礎(chǔ)設(shè)施、體制、機(jī)制、制度保障等多個(gè)方面著手，建立健全完善的實(shí)踐教學(xué)體系。不斷提高會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐教育的規(guī)范化、科學(xué)化、制度化和現(xiàn)代化水平，將實(shí)踐教學(xué)作為中等教育會(huì)計(jì)教學(xué)的主要內(nèi)容和工作主線，貫穿于會(huì)計(jì)教學(xué)全過(guò)程，建立校企聯(lián)合機(jī)制，學(xué)校和企業(yè)保持常態(tài)聯(lián)系，制定在校學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐計(jì)劃，在校生定期到企業(yè)實(shí)習(xí)，熟悉企業(yè)工作環(huán)境，體驗(yàn)企業(yè)工作氛圍，企業(yè)可以委托學(xué)校培養(yǎng)專向人才。學(xué)校和企業(yè)分別承擔(dān)理論教學(xué)和實(shí)踐教育功能，共同構(gòu)建完善職業(yè)教育體系，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有效統(tǒng)一。

（二）增強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，加大實(shí)踐操作在教學(xué)中所占比例（1）新的教學(xué)模式要堅(jiān)持學(xué)以致用原則，以學(xué)生為核心，從實(shí)戰(zhàn)角度出發(fā)，將理論教學(xué)和實(shí)踐操作相融合。目前的會(huì)計(jì)教學(xué)，多數(shù)是對(duì)教材的宣講，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生很少接觸到原始憑證、記賬憑證、賬簿、報(bào)表等會(huì)計(jì)工作工具實(shí)物，由于缺乏直觀感受，使得學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)多數(shù)停留在表層階段，難以從具體問(wèn)題延伸開去思考更深層次的內(nèi)容。這些都不利于學(xué)生會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)能力水平的提高。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校可主動(dòng)尋找、收集一些會(huì)計(jì)票據(jù)實(shí)物，通過(guò)課堂展示，加強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)課程的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高和加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解有著十分顯著的作用。（2）采用現(xiàn)代先機(jī)教學(xué)工具，通過(guò)多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，多方面、多角度、多層次的向?qū)W生展示財(cái)務(wù)憑證票據(jù)的使用與管理以及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的實(shí)際情形，讓學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)工作有著更加全面和直觀的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生加深理解，掌握知識(shí)細(xì)節(jié)。（3）理論教學(xué)和模擬實(shí)際操作相結(jié)合，全方面提升學(xué)生會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)技能水平。通過(guò)采用“會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)”的方式，對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力加以培養(yǎng)和強(qiáng)化?！皶?huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)”是指在專門營(yíng)造的會(huì)計(jì)工作仿真環(huán)境中，有參加的學(xué)生做為會(huì)計(jì)開展的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)踐訓(xùn)練。在這個(gè)模擬實(shí)習(xí)環(huán)境中，一切條件都盡量和真實(shí)的會(huì)計(jì)工作保持一致。學(xué)生在里面以會(huì)計(jì)人員的身份嘗試開展會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)工作，按照會(huì)計(jì)工作的真實(shí)模式和流程，使用真實(shí)的票據(jù)、憑證。這種教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生最大限度的體驗(yàn)到會(huì)計(jì)工作的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生全面學(xué)習(xí)、掌握會(huì)計(jì)工作知識(shí)、技能，提高學(xué)生動(dòng)手能力意義重大。（4）加強(qiáng)校企合作，建立良好的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)機(jī)制。在“會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際操作能力，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的合作關(guān)系，定期派遣學(xué)生到企業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)，真正讓學(xué)生體會(huì)到會(huì)計(jì)工作的真實(shí)情況，特別是在人際交往方面有所接觸，為學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)打下基礎(chǔ)，縮短畢業(yè)生上崗適應(yīng)周期，增強(qiáng)畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）采用更加科學(xué)的會(huì)計(jì)教育考評(píng)制度和素質(zhì)教育，特別是強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)造力的教育目標(biāo)相比，我國(guó)現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)制度存在很多缺陷和不足，考評(píng)方式僵化、考評(píng)方法簡(jiǎn)單、缺乏全面性和動(dòng)態(tài)考評(píng)是其主要缺陷。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，要采用系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)體系，多方面、多角度的考評(píng)教育成果，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程實(shí)施動(dòng)態(tài)追蹤，采用多樣化的考評(píng)方法，深入評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果各項(xiàng)深層次影響。在原有學(xué)習(xí)成績(jī)外，更要評(píng)價(jià)學(xué)生合作能力、創(chuàng)造能力、文化素質(zhì)等方面的綜合表現(xiàn)。以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

中等職業(yè)教育是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，承擔(dān)著為企業(yè)輸送基層技術(shù)員工的重要職責(zé)。當(dāng)前我國(guó)正處于體制機(jī)制激烈變革，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度空前的重要時(shí)期，會(huì)計(jì)人才作為企業(yè)發(fā)展運(yùn)行所需人才的基本組成之一，其長(zhǎng)期需求是十分巨大的。在新的歷史形勢(shì)下，相關(guān)管理單位和學(xué)校要充分重視中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的重要作用，加大投入，用于創(chuàng)新，優(yōu)化學(xué)科設(shè)置，改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)體系建設(shè)，為中等職業(yè)教育會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供源源不絕的會(huì)計(jì)人才。

研究論文模板及范文怎么寫篇二

摘要：

文化的概念，自古以來(lái)就是一個(gè)非常寬泛的范疇，放在音樂(lè)角度來(lái)說(shuō)，文化和音樂(lè)是不分家的，音樂(lè)誕生于人們的內(nèi)心精神需求，音樂(lè)的教育源自文化策略，互相促進(jìn)。文化策略，包括本土文化策略和國(guó)際化的文化策略，而在現(xiàn)代音樂(lè)傳播事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，國(guó)家與國(guó)家之間的交流不僅僅局限于經(jīng)濟(jì)和文化，對(duì)于音樂(lè)和藝術(shù)交流的推動(dòng)作用也是非常明顯的。因此，在音樂(lè)的教育過(guò)程中，采用多元化的文化發(fā)展策略來(lái)滿足新時(shí)期文化音樂(lè)教育的需求，就可以順應(yīng)國(guó)際發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文希望能夠結(jié)合現(xiàn)階段音樂(lè)教育的實(shí)際特點(diǎn)，探討在國(guó)際多元化音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該如何滲透文化策略元素，促進(jìn)世界范圍內(nèi)的，音樂(lè)文化傳承和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

文化策略；世界多元；文化；音樂(lè)教育；思考。

為了能夠很好的引導(dǎo)音樂(lè)教育，促進(jìn)文化傳播，首先應(yīng)該從理論層面抓起，音樂(lè)是沒有國(guó)界的，未來(lái)音樂(lè)和文化，在燦爛的人類歷史長(zhǎng)河中，慢慢在各個(gè)地區(qū)和區(qū)域孕育出各自獨(dú)特的音樂(lè)文化，然后，在國(guó)際交流和經(jīng)濟(jì)文化一體化的過(guò)程中，通過(guò)國(guó)際文化交流，帶動(dòng)了音樂(lè)教育和音樂(lè)元素的交流。目前我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入到全球一體化的發(fā)展態(tài)勢(shì)之中，國(guó)與國(guó)之間的距離由于先進(jìn)的交通方式和網(wǎng)絡(luò)傳播模式的帶動(dòng)不斷的縮減。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，各地區(qū)和各國(guó)的文化，以及與之相關(guān)的音樂(lè)藝術(shù)也有了多元結(jié)合之勢(shì)。

（一）文化策略的定義。

文化是傳統(tǒng)和價(jià)值觀念形成的共同產(chǎn)物，是指導(dǎo)人們行為的一種精神層面的力量，不同的文化策略是基于不同地域人們生活習(xí)慣和歷史發(fā)展特點(diǎn)，在文化發(fā)展方向和社會(huì)方向上基本上是保持一致的。文化策略內(nèi)容非常寬泛，一般涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、文化教育等方方面面。從全球文化發(fā)展的未來(lái)角度來(lái)看，發(fā)展策略可以有效地解決民族之間文化的融合和差距，可以增強(qiáng)民族之間的交流，可以使得文化保持多樣性，百家爭(zhēng)鳴、百花齊放，促進(jìn)世界的和平和發(fā)展，全世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)和政治交流打下文化層面的基礎(chǔ)。

（二）探究多元化文化教育的意義。

所謂多元化的文化交流，就是只在不同層面、不同模塊的文化，放在同一個(gè)水平位置上，多元化的文化交流體驗(yàn)，加強(qiáng)不同地域和國(guó)家之間的文化融合。在不同的歷史時(shí)期，各國(guó)由于國(guó)力的強(qiáng)弱，對(duì)于音樂(lè)文化的傳播和其他音樂(lè)形式的傳播都呈現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)。而在現(xiàn)代，由于世界和平的總體發(fā)展背景，尤其是很多發(fā)展中國(guó)家，在音樂(lè)教育事業(yè)上也走出了自己的獨(dú)特之路，因此，通過(guò)不同國(guó)家和民族的文化融合與文化底蘊(yùn)，從文化和音樂(lè)發(fā)展策略的角度尋求教育平衡，探求多元化文化交融，不僅對(duì)于各國(guó)文化和音樂(lè)交流事業(yè)有很好的推動(dòng)作用，加深了全世界人民的友誼，促進(jìn)了延伸行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的繁榮。

由于各國(guó)的教育體制不同，音樂(lè)特色和音色特點(diǎn)也呈現(xiàn)出非常不一樣的特點(diǎn)，有的民族非常注重對(duì)于音樂(lè)的教育，歌舞升平，音樂(lè)和舞蹈成為一些獨(dú)特民族所不可缺失的文化。同時(shí)，多元化的文化音樂(lè)教育，還面臨傳統(tǒng)音樂(lè)文化和現(xiàn)代音樂(lè)文化之間的沖突和融合，傳統(tǒng)管弦音樂(lè)和現(xiàn)代電子音樂(lè)的教育可能會(huì)給，音樂(lè)老師帶來(lái)一定的困惑。因此，現(xiàn)代多元化音樂(lè)文化交流，往往要求教師能夠比較熟悉多元化的文化底蘊(yùn)，應(yīng)該從音樂(lè)交流和藝術(shù)交流的角度，加強(qiáng)國(guó)際交往，不僅應(yīng)該給音樂(lè)教師提供相應(yīng)交流的機(jī)會(huì)，而且還應(yīng)該反復(fù)強(qiáng)調(diào)在音樂(lè)教育過(guò)程中加深對(duì)于文化多樣性的理解和尊重。從音樂(lè)教育形式和教材的內(nèi)容上，加大對(duì)于文化復(fù)雜性和音樂(lè)文化傳遞的關(guān)注比例。同時(shí)由于多元文化在音樂(lè)教育實(shí)施時(shí)，需要以不同的教學(xué)模式為優(yōu)化教育的基礎(chǔ)，因此，加強(qiáng)文化和音樂(lè)結(jié)合時(shí)的不同形式，提供給學(xué)生更多的介紹機(jī)會(huì)，利用微課教學(xué)和視頻教學(xué)等，將本民族的文化與世界民族文化相融合，提倡音樂(lè)教育的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，加深對(duì)于其他種族文化的理解。

（一）打破阻礙多元音樂(lè)文化發(fā)展的瓶頸。

在世界和平和經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展形勢(shì)之下，打破原有阻礙多元音樂(lè)文化發(fā)展的局限，突破種族主義，突破教育方式的僵化，以新型的教育理念和教育手法，改進(jìn)對(duì)于音樂(lè)文化傳承和音樂(lè)教育手法的傳統(tǒng)教育模式。首先應(yīng)該建立起在學(xué)校音樂(lè)教育管理者和音樂(lè)教育老師之間的寬容音樂(lè)文化氛圍，加大對(duì)于音樂(lè)師資力量建設(shè)的力度，對(duì)于多元文化音樂(lè)教育的在職培訓(xùn)工作格外重視，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改良和創(chuàng)新。

（二）以文化教育為基礎(chǔ)，提升音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的理論水平。

目前，很多音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中非常注重對(duì)音樂(lè)技能的培養(yǎng)，但是卻忽略了對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)和音樂(lè)文化范疇的提升，因此，在現(xiàn)代多元化文化教育的要求之下，需要音樂(lè)教師加強(qiáng)對(duì)于國(guó)際優(yōu)秀文化和音樂(lè)理論知識(shí)的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在進(jìn)行世界多元音樂(lè)文化的教育過(guò)程中，為了能夠讓音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生在未來(lái)能夠達(dá)到更高的高度，必須改變以往重記憶輕理論的教學(xué)理念。由于很多音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，入學(xué)時(shí)的文化課成績(jī)并不高，因此，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)是可能面臨著一定的困難，音樂(lè)教師可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)用新型的教育方法，比如說(shuō)：加強(qiáng)音樂(lè)教育的表演實(shí)訓(xùn)性與理論課程的結(jié)合，利用微課教學(xué)和小視頻，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)著名的音樂(lè)人到校演講，以名人經(jīng)歷引發(fā)學(xué)生們對(duì)于文化課和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情等，采用多種多樣的教學(xué)方法，不僅可以讓學(xué)生們理解文化的差異性和復(fù)雜性，也可以在實(shí)際生活中運(yùn)用到文化的不確定性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文化知識(shí)和文化徹底學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升整體學(xué)習(xí)效果。

（三）注重本土文化特點(diǎn)和多元化音樂(lè)教育的關(guān)聯(lián)。

多元化音樂(lè)教育的發(fā)展策略，要求進(jìn)行多國(guó)和多地區(qū)之間文化的交流和融合，但是這并不代表著忽略本土的音樂(lè)文化特點(diǎn)，恰恰相反的是，由于我國(guó)歷史傳承悠久、音樂(lè)文化資源非常豐富，因此，在進(jìn)行世界多元文化音樂(lè)教育的過(guò)程中，不僅不能忽略本國(guó)音樂(lè)特色的精粹，而且在世界文化傳承過(guò)程中，中國(guó)的音樂(lè)文化占據(jù)著非常重要的一席之地。事實(shí)上，在世界經(jīng)濟(jì)一體化和藝術(shù)一體化的發(fā)展形勢(shì)之下，要求音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于本民族的文化進(jìn)行深刻的了解和掌握，是學(xué)習(xí)世界性多元藝術(shù)文化的基礎(chǔ)。只有掌握了本民族的文化精髓，掌握了其他民族的文化特點(diǎn)，才能夠在此基礎(chǔ)之上舉一反三，對(duì)于世界音樂(lè)發(fā)展有所創(chuàng)新，并且能夠在未來(lái)更快地適應(yīng)多元化的音樂(lè)發(fā)展環(huán)境，為世界帶來(lái)更加具有欣賞價(jià)值的作品。同時(shí)也可以讓本民族的文化走向世界，讓民族文化精髓發(fā)揚(yáng)光大，促進(jìn)世界范圍內(nèi)的音樂(lè)藝術(shù)和文化交流，共襄盛舉，共創(chuàng)盛世。

多元化的音樂(lè)文化交流和教育，是在保持本民族音樂(lè)特色的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)對(duì)于外來(lái)文化和音樂(lè)傳統(tǒng)的傳承和學(xué)習(xí)，是有世界一體化的發(fā)展潮流和趨勢(shì)，拓寬音樂(lè)理論范圍，保留世界范圍內(nèi)的經(jīng)典文化遺產(chǎn)的必然舉措。更加寬容的音樂(lè)文化教育，為世界范圍內(nèi)的音樂(lè)創(chuàng)作提供了更加廣闊的發(fā)展空間，提供了創(chuàng)新和探索的基礎(chǔ)，從一個(gè)國(guó)家的精神面貌和文化發(fā)展底蘊(yùn)來(lái)看，融通各民族音樂(lè)文化教育，從師資力量和文化策略領(lǐng)域重視音樂(lè)文化領(lǐng)域和策略的研究，是通往多元音樂(lè)文化教育成功之路的鑰匙。

研究論文模板及范文怎么寫篇三

通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。

”這個(gè)文件的頒布，標(biāo)志著研究性行學(xué)習(xí)將成為基礎(chǔ)教育中的一種重要的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)者對(duì)科學(xué)研究的思維方式和研究方法的學(xué)習(xí)運(yùn)用，通過(guò)這種形式和手段，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。因此，研究性學(xué)習(xí)的開展，是創(chuàng)新教育的一種具體表現(xiàn)，也是基礎(chǔ)教育改革中的一項(xiàng)重要舉措。

數(shù)學(xué)教育類課程中開展研究性學(xué)習(xí)的必要性與可行性我校數(shù)學(xué)專業(yè)是師范教育類專業(yè)，課程設(shè)置中可設(shè)了一系列數(shù)學(xué)教育類課程，其中包括，數(shù)學(xué)教學(xué)論、初等代數(shù)研究、初等幾何研究、數(shù)學(xué)史、中學(xué)數(shù)學(xué)教材分析、中學(xué)數(shù)學(xué)解題研究、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與cai、微格教學(xué)訓(xùn)練等課程。課程設(shè)置的主要目的是掌握數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)理論、以高觀點(diǎn)來(lái)分析中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐技能等。經(jīng)過(guò)充分論證我們認(rèn)為，在此類課程中開展研究性學(xué)習(xí)，有一定的必要性，而且切實(shí)可行。

數(shù)學(xué)教育類課程中開展研究性學(xué)習(xí)的必要性首先，學(xué)生可以獲得從事研究性學(xué)習(xí)的親身體驗(yàn)，為將來(lái)指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)提供直接經(jīng)驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)是不同于傳統(tǒng)教學(xué)的一種新型學(xué)習(xí)形式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要的是指導(dǎo)或幫助，而不僅僅是傳授或教導(dǎo)。

其次，提高數(shù)學(xué)教育類課程的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)教學(xué)能力，也需要開展研究性學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教育類課程種類較多，涉及到很多知識(shí)領(lǐng)域。

第三.高等教育的一個(gè)重要任務(wù)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，要讓學(xué)生掌握一定的科研方法，經(jīng)歷一定的科研體驗(yàn)，為日后的教育科研工作打下基礎(chǔ).同時(shí)也為以后教學(xué)工作中開展和指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)教育類課程中開展研究性學(xué)習(xí)的可行性首先。在數(shù)學(xué)教育類課程中開展研究性學(xué)習(xí)的課程資源豐富。數(shù)學(xué)教育類課程不僅自身課程種類較多，而且還涉及到很多先修的基礎(chǔ)課程和其他相關(guān)課程。

研究論文模板及范文怎么寫篇四

摘要：當(dāng)代醫(yī)學(xué)研究生處于一個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)快速膨脹的信息化時(shí)代，作為未來(lái)醫(yī)學(xué)事業(yè)的主力軍，社會(huì)對(duì)其的要求將更加嚴(yán)格，不僅需要過(guò)硬的個(gè)人和專業(yè)素質(zhì)，還需要具備較高的情商，所以情商培養(yǎng)在醫(yī)學(xué)研究生成才道路上起著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：情商;培養(yǎng);人際交往。

1情商的涵義。

情商又稱情感智商[1]，是相對(duì)于智商提出來(lái)的與一個(gè)人成長(zhǎng)和事業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的全新概念。它反映的是一個(gè)人把握和控制自己情緒、對(duì)他人情緒的揣測(cè)和駕馭、承受外界壓力及挫折與不斷激勵(lì)自己和把握自己心理平衡的能力，屬于人的非智力因素的范疇。

2情商培養(yǎng)的必要性。

2。1情商與醫(yī)療的關(guān)系。

隨著醫(yī)學(xué)模式從單純的生物醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯铩睦怼鐣?huì)醫(yī)學(xué)模式，醫(yī)學(xué)研究生的整體素質(zhì)的提高，尤其是情商的培養(yǎng)顯得尤為重要。

2。1。1情商是醫(yī)患溝通的潤(rùn)滑劑情商是醫(yī)患溝通的必要條件。高情商的人會(huì)給病人帶來(lái)積極的感染力，而這種親和力會(huì)傳達(dá)一種積極的信號(hào)，可以調(diào)動(dòng)病人的主觀能動(dòng)性，以增加醫(yī)患之間的相互信任和理解，最終使醫(yī)患關(guān)系得到優(yōu)化和提升。情商可以化解醫(yī)患糾紛，甚至能夠避免醫(yī)患沖突，是和諧醫(yī)患關(guān)系的保障[2]。醫(yī)生的表達(dá)能力強(qiáng)一些，給病人解釋病情時(shí)多一點(diǎn)耐心、多一些策略和技巧、多一點(diǎn)潛移默化的修飾性語(yǔ)言，就會(huì)得到病人的尊重和信任，而這些往往是醫(yī)患溝通的基石，可以有效避免醫(yī)患沖突。

2。1。2情商是提升醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的催化劑醫(yī)療質(zhì)量的提高依賴于醫(yī)學(xué)科學(xué)水平和醫(yī)務(wù)人員情商水平兩者的共同提升，較高的情商是醫(yī)療服務(wù)品質(zhì)提升的催化劑。其一，在主觀方面，情商高的人具有較高的人文修養(yǎng)，具備良好的心智、穩(wěn)定的情緒、充沛的精力、堅(jiān)強(qiáng)的意志力以及高度的責(zé)任感，所以能夠更加注重提高醫(yī)療質(zhì)量;其二，在客觀方面，情商高的人能夠駕馭和掌控自己的情緒，洞察他人情緒，可以妥善處理各種突發(fā)或始料未及的各種意外情況等等。融洽的人際關(guān)系、和諧的外部環(huán)境、張弛有度的競(jìng)爭(zhēng)與合作氛圍，這些也是提高醫(yī)療質(zhì)量的活化劑。

2。2情商與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系。

人，是社會(huì)的人。無(wú)論是醫(yī)療服務(wù)或科研攻堅(jiān)，要想取得輝煌成就，單單依靠個(gè)人力量是渺小的，必須融入到團(tuán)隊(duì)中去，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。若要保持團(tuán)隊(duì)和諧和提高其凝聚力，需要提高每個(gè)成員的情商。

2。2。1情商是醫(yī)療團(tuán)隊(duì)聯(lián)系的紐帶臨床醫(yī)生只是醫(yī)療服務(wù)團(tuán)隊(duì)中的一分子，處理好與相關(guān)科室、輔助科室及職能部門的關(guān)系，取得其配合和支持，這需要臨床醫(yī)生具備良好的人際關(guān)系和協(xié)作溝通能力。另外，在本科室工作組內(nèi)部及工作組之間，積極激發(fā)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作氛圍及融洽的科室環(huán)境，等等，這些往往需要團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員的較高情商作鋪墊。

2。2。2情商是科研團(tuán)隊(duì)的基石一項(xiàng)重大科研成果的完成，往往需要多人甚至多個(gè)科研小組的共同努力，個(gè)人的成功是建立在團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)之上的。對(duì)于醫(yī)學(xué)研究生來(lái)說(shuō)，選擇合適的課題，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)統(tǒng)籌規(guī)劃設(shè)計(jì)并且在實(shí)驗(yàn)室里完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這是一個(gè)相當(dāng)艱辛的過(guò)程。缺少群體活動(dòng)、人際交往面較窄、生活單調(diào)乏味等，這些往往使研究生們陷入閉門造車的境地。如果醫(yī)學(xué)研究生們注重情商培養(yǎng)，注意人文素質(zhì)修養(yǎng)，摒棄浮躁之氣，深入到實(shí)驗(yàn)中去，這將是實(shí)驗(yàn)成功、取得科研成果的關(guān)鍵。此外，最大程度地整合人脈資源，利用一切可以利用的科研條件，與當(dāng)今最先進(jìn)最前沿的理念接軌，這也是成功的重要影響因素?？傊樯淌侨〉每蒲谐晒Φ闹匾A(chǔ)。

3情商培養(yǎng)的途徑。

3。1加強(qiáng)醫(yī)學(xué)研究生的自我修養(yǎng)。

醫(yī)學(xué)研究生要正確自我定位，客觀全面認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，“人貴有自知之明”。在日常生活中醫(yī)學(xué)研究生應(yīng)妥善管控自己的情緒，有的放矢地抑制不良情緒，學(xué)會(huì)自我減壓，增強(qiáng)自信心與心理承受能力;充分客觀地洞察自我，客觀地評(píng)價(jià)自我，善于接納自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值;應(yīng)樹立正確人生觀、價(jià)值觀，保持積極向上的生活態(tài)度。在工作學(xué)習(xí)中加強(qiáng)自我人文素質(zhì)修養(yǎng)及文化藝術(shù)修養(yǎng)[3]，要注重心理疏導(dǎo)，發(fā)揮自我主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自我激勵(lì)能力;端正工作態(tài)度，培養(yǎng)敬業(yè)精神，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

3。2增強(qiáng)醫(yī)學(xué)研究生的人際交往能力。

醫(yī)學(xué)研究生要增強(qiáng)人際交往的能力，首先要有良好的積極的心理狀態(tài)，保持熱情的態(tài)度，知曉人際交往的核心是合作和溝通，在處理人際關(guān)系時(shí)遵循真誠(chéng)互助的原則，學(xué)會(huì)理解與寬容，能夠設(shè)身處地替別人著想，理解他人，學(xué)會(huì)求大同存小異;其次，注重人際交往的技能培養(yǎng)，明確四個(gè)原則，即平等、相容、互利、信用，要善于結(jié)交、善于傾聽、善于表達(dá)、善于解決各種問(wèn)題、善于處理各種矛盾，審時(shí)度勢(shì)，把握好度;最后，要學(xué)會(huì)耐心經(jīng)營(yíng)人際關(guān)系，善于經(jīng)營(yíng)這是一種能力、一種智慧、一種藝術(shù)，表現(xiàn)在善于洞察別人的心理狀態(tài)，注意人際融合能力的鍛煉，一句真誠(chéng)的關(guān)心話語(yǔ)，一個(gè)會(huì)意的笑容和眼神，都會(huì)換來(lái)寬松和諧的醫(yī)患人際空間。

3。3強(qiáng)化科室及導(dǎo)師的責(zé)任意識(shí)。

科室應(yīng)重視醫(yī)學(xué)研究生的身心健康，要?jiǎng)?chuàng)新文化載體，科室文化建設(shè)中融入情商元素。譬如，開展以情商為主題的文娛活動(dòng)，組織情商知識(shí)競(jìng)賽，營(yíng)造開放性、創(chuàng)新性的團(tuán)隊(duì)氛圍，提升研究生的團(tuán)隊(duì)情商;此外，科室可以邀請(qǐng)一些高情商的成功人士做專題演講，還應(yīng)將情商考核作為評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。

導(dǎo)師的一言一行都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生。導(dǎo)師要發(fā)揮指導(dǎo)作用，注意加強(qiáng)學(xué)生德育及情商教育的培養(yǎng)。同時(shí)應(yīng)多與其他導(dǎo)師溝通交流，提高自己情商的同時(shí)，提高對(duì)研究生的情商培養(yǎng)。

總之，當(dāng)代醫(yī)學(xué)研究生的情商培養(yǎng)，不僅是自我能力提升的需要，也是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要，更是醫(yī)患和諧的需要。醫(yī)學(xué)研究生在汲取醫(yī)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也要注重情商培養(yǎng)，努力做到全面發(fā)展，成為醫(yī)學(xué)發(fā)展的合格人才。

[參考文獻(xiàn)]。

[1]王平，王紅，周磊。情商教育與醫(yī)學(xué)研究生的心理健康[j]。醫(yī)學(xué)研究雜志，2009，38（4）：139—141。

[2]周煥發(fā)，邱俊杰，龔立軍。增強(qiáng)門診醫(yī)患溝通理解構(gòu)建和諧醫(yī)j。20066978。

[3]紀(jì)玉秀，呂江玲，寧偉。論情商和智商在精神用[j]。齊魯醫(yī)學(xué)雜志，2008，23（4）：365。

研究論文模板及范文怎么寫篇五

當(dāng)前全國(guó)各高校紛紛開展西方經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)改革,但在教學(xué)實(shí)踐中遇到了諸多問(wèn)題。本文總結(jié)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出了一些建議,如:堅(jiān)持以掌握專業(yè)知識(shí)為首要目標(biāo);中英文授課比例適當(dāng);合理安排教學(xué)內(nèi)容,重點(diǎn)突出;廣泛列舉英文案例;督促學(xué)生課前、課后自我學(xué)習(xí)等,以期推動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)改革。

雙語(yǔ)教學(xué)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理。

為了適應(yīng)國(guó)際化、現(xiàn)代化發(fā)展的要求,教育部要求各高校積極推動(dòng)公共課和專業(yè)課的雙語(yǔ)教學(xué),以提高高等教育人才的競(jìng)爭(zhēng)力。

《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程是普通高等學(xué)校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的十門核心課程之一,該學(xué)科于20世紀(jì)90年代初由一批歸國(guó)學(xué)者自西方引入,因此開設(shè)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)不僅具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),還有很強(qiáng)的必要性。以開展西方經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)為契機(jī),提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平。使學(xué)生們?cè)谡莆樟艘欢康膶I(yè)詞匯后,可以直接閱讀原汁原味的英文原版教材和專業(yè)文獻(xiàn),接觸到最前沿的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究成果,讓專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)相得益彰,為將來(lái)進(jìn)一步深造奠定基礎(chǔ)。

近年來(lái)我國(guó)各高校紛紛開展西方經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)工作。積累了不少有益的經(jīng)驗(yàn)和豐富的教學(xué)成果,促進(jìn)了國(guó)內(nèi)外教育的接軌。但在教學(xué)實(shí)踐中也存在較多問(wèn)題。例如:學(xué)生們的英語(yǔ)水平參差不齊,教學(xué)中未能加以區(qū)別,實(shí)行統(tǒng)一教學(xué),教學(xué)的效果難以達(dá)到預(yù)期;授課時(shí)盲目追求英語(yǔ)的使用比例,部分學(xué)生難以理解,跟不上教學(xué)進(jìn)度,對(duì)課程失去興趣;教學(xué)中沒有根據(jù)本課程特征和雙語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)合理調(diào)整授課內(nèi)容,重點(diǎn)不突出;未根據(jù)雙語(yǔ)教學(xué)難度大,課時(shí)緊的特點(diǎn),督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),提高整體教學(xué)效果。

針對(duì)上述問(wèn)題,筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn),以期與同仁共饗。

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)仍然是讓學(xué)生們掌握基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理,學(xué)會(huì)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方法思考現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題,同時(shí)提高專業(yè)英語(yǔ)水平和外語(yǔ)實(shí)踐能力。教學(xué)實(shí)踐中要處處根據(jù)這個(gè)目標(biāo)調(diào)整各項(xiàng)教學(xué)安排,不能不顧學(xué)生的接受狀況,盲目強(qiáng)調(diào)英文使用比例,忽視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),舍本逐末。

由于學(xué)生們的英語(yǔ)水平參差不齊,學(xué)習(xí)目標(biāo)也不盡相同。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語(yǔ)課程的開設(shè)可以考慮先從選修課開始。同時(shí)開設(shè)雙語(yǔ)班和中文班,由任課教師給出雙語(yǔ)教學(xué)的要求與授課內(nèi)容等,讓學(xué)生根據(jù)自身的英語(yǔ)水平、實(shí)際需求及興趣愛好自由選擇。為了鼓勵(lì)學(xué)生們參加雙語(yǔ)教學(xué),應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳,給予學(xué)分上的傾斜等。使學(xué)生們的雙語(yǔ)課學(xué)習(xí)自覺自愿,從而顯著提高學(xué)習(xí)效果。

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材在國(guó)內(nèi)外有各種版本,選擇面極寬。考慮到西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門理論性非常強(qiáng)的課程,且含有經(jīng)濟(jì)學(xué)模型和微積分計(jì)算,具有一定難度,所以在選用英文原版教材的同時(shí)也給學(xué)生推薦配套的中文教材,便于學(xué)生遇到難懂的地方反復(fù)對(duì)照學(xué)習(xí),加強(qiáng)理解。

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我們選擇了薩繆爾森著的西方經(jīng)濟(jì)學(xué),因?yàn)樵摃鳛榻?jīng)典教材同時(shí)被西方高校廣泛使用,全書對(duì)基本原理敘述清晰,邏輯性強(qiáng),案例豐富,內(nèi)容深度也較適合剛?cè)腴T的本科生。我們同時(shí)推薦國(guó)內(nèi)高鴻業(yè)編寫的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材。該書結(jié)構(gòu)清晰,可以與薩繆爾森教材很好地對(duì)照學(xué)習(xí)。

在教學(xué)手段上,盡量采用現(xiàn)代化的ppt教學(xué),以節(jié)省時(shí)間,豐富教學(xué)內(nèi)容?？梢愿鶕?jù)需要插入圖表、短文,還可以插播與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文錄像,以激發(fā)學(xué)生興趣,優(yōu)化教學(xué)效果?？紤]到普通本科院校學(xué)生們的實(shí)際英語(yǔ)水平,ppt以英文為主,課程開始階段和重點(diǎn)、難點(diǎn)部分制作中文對(duì)照ppt,便于學(xué)生理解。ppt一般在開學(xué)后即發(fā)給授課學(xué)生,便于學(xué)生們課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),筆者將本科階段經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)主要分成三大部分?；纠碚摷捌鋺?yīng)用、宏觀經(jīng)濟(jì)政策、經(jīng)濟(jì)學(xué)流派及經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿理論。根據(jù)教學(xué)要求,三部分內(nèi)容在課時(shí)安排,中英文授課比例上應(yīng)有明顯差異。

基本原理是經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的基石,也是本科經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),包括基本概念、經(jīng)濟(jì)學(xué)模型、基本研究方法等,應(yīng)占據(jù)全部教學(xué)的70%～80%,教學(xué)效果要求學(xué)生們理解透徹,熟練掌握。由于涉及較多專業(yè)詞匯、圖形,因此適宜制作成中英文對(duì)照ppt,便于學(xué)生們對(duì)照理解,授課時(shí)英文的比例也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的掌握情況由少及多逐漸增加,開始時(shí)約為30%～50%,如果學(xué)生們反饋接受良好,則繼續(xù)講授下一部分內(nèi)容,并逐步增加英文比例。如果大部分學(xué)生表示理解困難,則用中文結(jié)合中文ppt再講解一遍。少數(shù)實(shí)在難以理解的同學(xué),推薦其課后仔細(xì)閱讀中文教材,并對(duì)其單獨(dú)輔導(dǎo),力求不因雙語(yǔ)教學(xué)降低教學(xué)質(zhì)量。

經(jīng)濟(jì)學(xué)案例和宏觀經(jīng)濟(jì)政策部分通俗易懂,可以全部使用英文講授,少數(shù)難點(diǎn)部分加上中文ppt注釋即可。

經(jīng)濟(jì)學(xué)流派和經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿理論,是基本理論的擴(kuò)展,學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容了解即可,根據(jù)具體內(nèi)容的實(shí)際難度,盡量使用英文講授,難點(diǎn)部分則配合中文ppt,用中文再講授一遍。

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)原理在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用廣泛.教學(xué)中可以結(jié)合每章內(nèi)容,授課前先用英語(yǔ)提出案例,讓學(xué)生們帶著思考去學(xué)習(xí)原理,從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

例如講授差別定價(jià)時(shí),啟發(fā)學(xué)生們思索身邊現(xiàn)象,如:機(jī)票的不同折扣,商場(chǎng)的換季打折促銷,手機(jī)的各種收費(fèi)套餐等。課堂氣氛熱烈,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯增加。

學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)政策這章時(shí),把學(xué)生們分成幾組,分別代表不同的經(jīng)濟(jì)學(xué)流派,結(jié)合當(dāng)前全球金融危機(jī)的背景,讓學(xué)生們課前充分準(zhǔn)備,在課堂上先用英文闡述自己所代表流派的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論,再分析這個(gè)流派為應(yīng)對(duì)危機(jī)可能提出的經(jīng)濟(jì)刺激政策,各組學(xué)生間展開熱烈討論,最后教師總結(jié),并播放介紹當(dāng)前各國(guó)經(jīng)濟(jì)刺激方案的英文短片。教學(xué)實(shí)踐證明,學(xué)生們熱情參與,教學(xué)效果超出了預(yù)期。過(guò)程中學(xué)生們不僅加深了對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的理解,還積極關(guān)注經(jīng)濟(jì)、政治事件,學(xué)會(huì)了運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方法思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,同時(shí)提高了英語(yǔ)表達(dá)能力。

經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容繁多,而教學(xué)課時(shí)有限,難以面面俱到,詳盡講授。尤其是雙語(yǔ)教學(xué),學(xué)生使用原版教材會(huì)遇到很多困難,需要花費(fèi)更多時(shí)間。如果沒有進(jìn)行課前預(yù)習(xí),初步了解內(nèi)容,那么在課堂上就會(huì)對(duì)授課內(nèi)容難以理解,難以把握重點(diǎn)。因此應(yīng)督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

在布置課后作業(yè)時(shí),不是簡(jiǎn)單地布置幾道題,而是讓學(xué)生根據(jù)興趣自己選定課題,完成小論文。學(xué)生們首先需要透徹理解基本原理,然后從學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)上搜索中、英文文獻(xiàn),仔細(xì)閱讀、整理,形成思路,再設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu),組織語(yǔ)言,最后完成論文。這樣在提高教學(xué)效果的同時(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和綜合研究能力,為培養(yǎng)應(yīng)用性人才打下了基礎(chǔ)。

[1]彭先進(jìn)等:雙語(yǔ)教學(xué)必須規(guī)范管理[j].理工高教研究,20xx,(3)。

[2]周華:經(jīng)濟(jì)學(xué)科雙語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置與教學(xué)方法研究[j].學(xué)術(shù)探討,20xx,(3)。

[3]苑金茹:雙語(yǔ)教學(xué)策略[m].南寧:廣西教育出版社,20xx。

[4]羅君麗:關(guān)于開展宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的分析與思考[j].教育與探索,20xx,(10)。

研究論文模板及范文怎么寫篇六

[摘要]機(jī)械技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)是職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。教師應(yīng)該根據(jù)這門課的特點(diǎn)和要求，改變以往陳舊的教學(xué)方法，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)和信息化教學(xué)手段，大力推廣教學(xué)改革。首先分析了傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況提出了針對(duì)性的改革建議。

[關(guān)鍵詞]機(jī)械技術(shù)畢業(yè)論文。

機(jī)械技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程主要包括理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械傳動(dòng)、機(jī)械設(shè)計(jì)等內(nèi)容。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題以及獨(dú)立進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)的能力。為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課和今后工作提供必要的基本知識(shí)和能力保障。

機(jī)械技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)是職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生能否順利完成學(xué)業(yè)進(jìn)入社會(huì)工作有著很重要的作用。但是，隨著信息化的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需要，存在一定的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下兩方面。

(一)學(xué)生分?jǐn)?shù)普遍偏低。

前些年，高職學(xué)校的學(xué)生都是高考分?jǐn)?shù)沒有達(dá)到二本的學(xué)生，錄取分?jǐn)?shù)線也比較高，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng)。而這幾年，隨著高校的不斷擴(kuò)招，再加上部分沒有考上二本的學(xué)生去上了三本，導(dǎo)致高職學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線偏低，這樣，學(xué)生的基礎(chǔ)都不太好，學(xué)習(xí)能力也隨之存在一定的問(wèn)題。

(二)不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

對(duì)于傳統(tǒng)的機(jī)械技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，主要以講述理論課程為主，理論課程的講解對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都很抽象，學(xué)習(xí)起來(lái)就比較枯燥。這樣就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的學(xué)習(xí)積極性不高。

對(duì)于大部分高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們沒有去過(guò)工廠的經(jīng)歷，沒有見到過(guò)工廠里的切削加工機(jī)床等設(shè)備。當(dāng)然更沒有聽說(shuō)過(guò)機(jī)械的相關(guān)概念。這樣在傳統(tǒng)的授課過(guò)程中，講述他們?cè)?jīng)沒有見過(guò)甚至是沒有聽說(shuō)過(guò)的知識(shí)，學(xué)生理解起來(lái)就會(huì)有很大的難度。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程初期就覺得難以理解，這樣學(xué)生會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也會(huì)受到影響。因此，如果在學(xué)習(xí)課程之前，安排與課程相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生初步對(duì)機(jī)械有個(gè)認(rèn)識(shí)，對(duì)基本的概念也有一定的了解。這樣再回到課堂中進(jìn)行理論課程的講解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)很輕松，很容易在學(xué)習(xí)初期就建立起學(xué)習(xí)的興趣。

(二)采用新的教學(xué)方法。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段比較單調(diào)，多采用板書的形式，在一些情況下會(huì)結(jié)合一些掛圖和數(shù)學(xué)模型，這在一定程度上，使得課堂氣氛比較沉悶。為此，我們可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)，采取多種現(xiàn)代化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛變得活躍。

1.合理采用多媒體。

以往傳統(tǒng)的授課都在普通教室里進(jìn)行，主要通過(guò)教師板書和教具演示進(jìn)行。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師如果能走出普通教室，去多媒體教室上課，通過(guò)動(dòng)畫演示，會(huì)給學(xué)生一些新鮮感，對(duì)于知識(shí)的理解和掌握有很大的幫助。尤其是講到常用機(jī)構(gòu)這一章內(nèi)容時(shí)，特別適合在多媒體教室上課。其中課件中很形象地把低副機(jī)構(gòu)和高副機(jī)構(gòu)的應(yīng)用實(shí)例進(jìn)行動(dòng)畫演示，這就使這一部分的內(nèi)容更為生動(dòng)形象。印象很深的是，每次講到鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)時(shí)，首先演示木質(zhì)的四桿機(jī)構(gòu)教具，隨后動(dòng)畫演示四桿機(jī)構(gòu)可以應(yīng)用在雷達(dá)天線上、雨刷器上、汽車前輪轉(zhuǎn)向上、公交車門啟閉上等。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，并且覺得四桿機(jī)構(gòu)確實(shí)很有用，在很輕松的課堂氛圍中就把知識(shí)掌握了。

2.采用提問(wèn)式。

以往學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣由老師講解新的知識(shí)，他們只是被動(dòng)地去接受。這樣學(xué)生聽著聽著注意力就不集中了。事實(shí)上有很多內(nèi)容，老師可以換一種方式，提出一個(gè)和本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生思考，隨后再進(jìn)行講解。這樣可以讓每位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考、分析。例如，在講摩擦型帶的類型時(shí)，教師可提出：大家所了解的摩擦型帶都用在什么場(chǎng)合啊?對(duì)于這樣一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生都積極主動(dòng)地進(jìn)行思考、回答?？p紉機(jī)上有、四輪車上有、電梯上有。不一會(huì)兒，好多答案就匯總出來(lái)了。隨后我的第二個(gè)問(wèn)題繼續(xù)提出：大家想一想，你們說(shuō)到的這些摩擦型帶的應(yīng)用場(chǎng)合，如果把帶垂直截開后，截面都是什么形狀呢?此時(shí)，學(xué)生就開始相互討論了，圓形、梯形、矩形。又一輪答案出來(lái)了。最后，按照大家回答的內(nèi)容，我最終寫出摩擦型帶的類型。當(dāng)我全部寫在黑板上之后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)很多內(nèi)容都是他們自己分析得出的答案，這樣會(huì)讓學(xué)生很有成就感，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果也很好。

3.實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)要融合。

前面提到，在學(xué)習(xí)本課程內(nèi)容之前，最好安排學(xué)生去工廠或?qū)W校實(shí)習(xí)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)習(xí)，目的是對(duì)機(jī)械有一些簡(jiǎn)單、初步的認(rèn)識(shí)。這樣對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)課程有所幫助。實(shí)際上，在課程講述過(guò)程中，以及課程結(jié)束后，還應(yīng)該安排學(xué)生去機(jī)械實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)。這樣可以進(jìn)一步鞏固、豐富和完善所學(xué)知識(shí)。另外，對(duì)于機(jī)械專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，還應(yīng)該進(jìn)行減速器的設(shè)計(jì)。這樣可以把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)實(shí)在在的課題上，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。總之，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、所學(xué)專業(yè)等特點(diǎn)，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，合理采用新的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和今后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

[1]何東昌.高級(jí)技能人才的培養(yǎng)：序[j].高等職業(yè)教育，20xx(1).

[2]熊學(xué)慧，付海軍.機(jī)械制造工藝學(xué)教學(xué)方法淺析[j]職業(yè)技術(shù)，20xx(20).

研究論文模板及范文怎么寫篇七

摘要：校企協(xié)同育人模式可以充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，共同培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新、實(shí)踐能力的人才。校企協(xié)同育人模式是打破當(dāng)下高職院校人才培養(yǎng)落后于社會(huì)發(fā)展需求的重要途徑，幫助學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐教學(xué)效果。然而長(zhǎng)期以來(lái)，校企協(xié)同育人模式往往流于形式，沒有發(fā)揮真正作用。本文以信息工程專業(yè)為例，通過(guò)校企協(xié)同育人模式，構(gòu)建符合專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系，為社會(huì)培養(yǎng)更多符合企業(yè)要求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：校企協(xié)同育人；信息工程專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)。

信息工程專業(yè)主要學(xué)習(xí)信息科學(xué)與技術(shù)的理論知識(shí)與技術(shù)，讓學(xué)生具備設(shè)計(jì)、開發(fā)、集成以及應(yīng)用通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)的能力。信息工程專業(yè)與數(shù)學(xué)專業(yè)、物理專業(yè)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)以及當(dāng)前發(fā)展最快的信息與通信工程息息相關(guān)，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，形成了獨(dú)特的教學(xué)課程體系。信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要學(xué)校結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型、應(yīng)用型高級(jí)信息技術(shù)人才。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展需求，校企協(xié)同育人模式有利于充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

一、校企協(xié)同育人的意義。

校企協(xié)同育人是指企業(yè)和學(xué)校建立合作，共同制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容等。通過(guò)校企合作，學(xué)校和企業(yè)將現(xiàn)有的教育資源和企業(yè)生產(chǎn)、科研實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才的育人模式。通過(guò)校企合作，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育資源和企業(yè)的需求進(jìn)行對(duì)接，制定以市場(chǎng)為導(dǎo)向的工程教育人才培養(yǎng)方式，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等院校重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)往往與社會(huì)脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)以后無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)需求，人才培養(yǎng)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，大量的高校畢業(yè)生畢業(yè)即失業(yè)。另外一方面，企業(yè)找不到合適的人才，出現(xiàn)了用工荒。根據(jù)國(guó)家教育部統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示，20xx年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了795萬(wàn)人，每年畢業(yè)生人數(shù)按照2-5%的增長(zhǎng)率在增長(zhǎng)。面對(duì)這樣的困境，深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)的融合，是當(dāng)前面對(duì)新的就業(yè)形勢(shì)，全面提高教育質(zhì)量、擴(kuò)大就業(yè)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，培育新動(dòng)能的作用舉措。20xx年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》要求促進(jìn)產(chǎn)融人才培養(yǎng)方式，推進(jìn)產(chǎn)教協(xié)同育人，堅(jiān)持職業(yè)教育校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)制度，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校和企業(yè)聯(lián)盟、行業(yè)聯(lián)合以及園區(qū)的結(jié)合，全面推行現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制，實(shí)踐性課程不能少于總課時(shí)的50%。

二、構(gòu)建校企協(xié)同育人信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制。

（一）確定校企協(xié)同育人目標(biāo)。

構(gòu)建校企協(xié)同育人教學(xué)制度，學(xué)校和企業(yè)必須明確育人目標(biāo)，堅(jiān)持以區(qū)域經(jīng)濟(jì)以及行業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神技術(shù)人才，更好地適應(yīng)信息行業(yè)發(fā)展要求。堅(jiān)持以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)該積極向信息技術(shù)企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)通信行業(yè)等進(jìn)行調(diào)查，并聘請(qǐng)行業(yè)專業(yè)與企業(yè)技術(shù)骨干共同制定人才培養(yǎng)方案，達(dá)成信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一致性——培養(yǎng)具有計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等基礎(chǔ)，可以從事設(shè)計(jì)、開發(fā)、測(cè)試以及應(yīng)用工作的人才。

（二）構(gòu)建校企協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)體系。

信息工程是一門應(yīng)用型很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是校企協(xié)同育人的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該僅僅圍繞應(yīng)用實(shí)踐型人才培育目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。根據(jù)信息工程類企業(yè)的崗位工作技能要求，學(xué)校和企業(yè)構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。信息工程專業(yè)的主要課程有電路與電路系統(tǒng)、通信電子線路、數(shù)字信號(hào)處理、c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、通信系統(tǒng)原理等主要課程。學(xué)校構(gòu)建理實(shí)一體化教學(xué)模式，理論課程結(jié)束以后，立即在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐操作，從而幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能。學(xué)生畢業(yè)前，學(xué)校安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，提前了解工作崗位所需技能，讓學(xué)生提前適應(yīng)工作環(huán)境。由于信息工程專業(yè)發(fā)展變化快，為了更好地符合行業(yè)發(fā)展要求。學(xué)校和企業(yè)必須更加實(shí)際情況，定期更新學(xué)校實(shí)踐課程內(nèi)容。校企協(xié)同育人模式下，由企業(yè)和學(xué)校共同研發(fā)教材，將企業(yè)發(fā)展過(guò)程所需內(nèi)容嵌入到教材中，提高教材的應(yīng)用性。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)學(xué)?？梢粤私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)情況，教學(xué)中存在的問(wèn)題，并根據(jù)問(wèn)題制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。校企協(xié)同模式下，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)一些綜合性、創(chuàng)新性的實(shí)踐課程，將理論課程和實(shí)踐課程緊密的聯(lián)系在一起。

（三）校企合作協(xié)同機(jī)制。

學(xué)校主要以教學(xué)、科研為主，而企業(yè)注重經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)，兩者發(fā)展目標(biāo)不一樣。為了構(gòu)建校企協(xié)同育人模式，學(xué)校和企業(yè)必須制定協(xié)同機(jī)制，在教學(xué)、育人、研發(fā)方面雙方有異議的時(shí)候，要共同協(xié)商解決。首先，建立校企協(xié)同工作委員會(huì)，成員由學(xué)校、企業(yè)以及行業(yè)三方構(gòu)成，三方就人才培育目標(biāo)、培養(yǎng)模式、學(xué)生招生等方面進(jìn)行協(xié)商，制定符合信息工程行業(yè)發(fā)展要求的目標(biāo)和教學(xué)體系。然后學(xué)校和企業(yè)技術(shù)研發(fā)和培訓(xùn)部門，將學(xué)校的學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化為具體的成果，并由企業(yè)進(jìn)行負(fù)責(zé)生產(chǎn)，提高企業(yè)研發(fā)能力。

（四）校企協(xié)同育人模式構(gòu)建雙師型教師。

教師是校企協(xié)同育人模式的具體實(shí)施者，教師的綜合素質(zhì)決定了實(shí)踐教學(xué)效果。為了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，必須提高教師的綜合素質(zhì)。校企協(xié)同育人模式下，雙方必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高雙師型教師的人數(shù)。所謂雙師型教師指教師必須具備相關(guān)理論知識(shí)，而且還具備實(shí)踐教學(xué)的能力。由于大多數(shù)高職院校的教師都是學(xué)術(shù)型人才，他們的理論知識(shí)非常豐富，但是缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，一定程度上影響了實(shí)踐教學(xué)效果。通過(guò)校企合作，學(xué)校每年派一批骨干教師到企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)或者頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人才或者行業(yè)人才做兼職教授，定期為學(xué)校教師講授專業(yè)知識(shí)和行業(yè)發(fā)展變化，提高學(xué)校教師的實(shí)踐能力。

三、結(jié)束語(yǔ)。

校企協(xié)同育人模式，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)校教學(xué)內(nèi)容緊跟市場(chǎng)發(fā)展變化，提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐性，為社會(huì)培育更多高質(zhì)量的技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)。

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[3]張忠發(fā).電子與信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新[j].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究(電子刊),20xx(2):191.

研究論文模板及范文怎么寫篇八

教學(xué)與科研是大學(xué)的基本功能，也是劃分大學(xué)類別的關(guān)鍵要素。有學(xué)者按照教學(xué)與科研關(guān)系，把大學(xué)劃分為研究型、教學(xué)研究型、研究教學(xué)型和教學(xué)型四類。我們將其分為研究型大學(xué)、教學(xué)研究型和教學(xué)型大學(xué)三類。因?yàn)樯鲜鲋虚g兩種類型大學(xué)的本質(zhì)相同，我們將其合并稱之為教學(xué)研究型。研究型大學(xué)主要培養(yǎng)科學(xué)研究人員和理論型精英學(xué)者，其教學(xué)主要圍繞科研進(jìn)行。這類大學(xué)主要包括“985”、“211”大學(xué)和部分部屬、省屬重點(diǎn)大學(xué)，它們主要致力于博士和碩士研究生培養(yǎng)，屬于精英高等教育，這類大學(xué)約占總數(shù)的5％。教學(xué)型大學(xué)的主體是地方院校、新建本科院校、專科學(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。它們主要培養(yǎng)實(shí)用技術(shù)型本?？迫瞬?，一般不負(fù)有專門的科研任務(wù)，這類大學(xué)屬于大眾高等教育。教學(xué)研究型大學(xué)也稱研究教學(xué)型大學(xué)，這類高校在高等教育結(jié)構(gòu)體系中處于中間層次，是高級(jí)專門人才培養(yǎng)的中堅(jiān)力量，兼有精英高等教育與大眾高等教育兩方面的性質(zhì)。它們是區(qū)域、地方和行業(yè)科學(xué)研究與成果轉(zhuǎn)化的重要基地，在某些領(lǐng)域具有較強(qiáng)的科研實(shí)力，具有一定數(shù)量的標(biāo)志性國(guó)家科研成果。這類大學(xué)大都是部屬大學(xué)和省屬重點(diǎn)大學(xué)，大部分能夠授予博士、碩士學(xué)位。在這類高校中，本科生數(shù)量占2/3以上，校均規(guī)模一般不少于1、5萬(wàn)人。實(shí)際上，我國(guó)現(xiàn)有的教學(xué)研究型大學(xué)辦學(xué)規(guī)模多在2萬(wàn)人以上。在我國(guó)，教學(xué)研究型大學(xué)大約為400多所，約占本科院?？偭康?5％。

一、教學(xué)研究型大學(xué)的特點(diǎn)：教學(xué)科研相統(tǒng)一。

高校的中心任務(wù)是培養(yǎng)人才，教學(xué)與科學(xué)研究共同服務(wù)于人才培養(yǎng)。但是，不同類型的大學(xué)，人才培養(yǎng)目標(biāo)不同。教學(xué)研究型大學(xué)是地方高層次人才培養(yǎng)的基地和高水平科學(xué)研究與成果轉(zhuǎn)化的基地，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主，在普及知識(shí)、傳授技能、培養(yǎng)人才方面承擔(dān)重要的社會(huì)責(zé)任。教學(xué)研究型大學(xué)的科研主要圍繞專業(yè)教學(xué)進(jìn)行。其教育教學(xué)特征可概括為：在科研中教育，在教育中科研，教學(xué)與科研相統(tǒng)一。其含義為：一是堅(jiān)守科研的教育性，科研選題圍繞教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行，教學(xué)與科研協(xié)調(diào)發(fā)展。二是在教學(xué)中科研，通過(guò)科研對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、技能、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力培養(yǎng)，教學(xué)與科研互補(bǔ)共生。

1、科研具有教育性。

科研具有學(xué)術(shù)的、經(jīng)濟(jì)的、社會(huì)的、教育的等多種價(jià)值，每個(gè)科研項(xiàng)目的價(jià)值取向并不均等，有的偏重學(xué)術(shù)價(jià)值，有的偏重經(jīng)濟(jì)價(jià)值，也有的偏重社會(huì)價(jià)值，還有的偏重教育價(jià)值，不同的科研機(jī)構(gòu)有著不同的價(jià)值訴求。作為教書育人的組織，“高校中任何有利于人才的培養(yǎng)、與教學(xué)目標(biāo)一致的科研活動(dòng)，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)與支持，而任何不利于人才培養(yǎng)、與教育目標(biāo)不一致甚至相違背的科研活動(dòng)，都應(yīng)該被譴責(zé)與制止”。教學(xué)研究型大學(xué)的科研有自身的特性，即教育性。這種價(jià)值表現(xiàn)為：一是學(xué)術(shù)研究的內(nèi)容具有教育價(jià)值；二是學(xué)術(shù)研究的內(nèi)容與受教育者需求的一致性。教學(xué)研究型大學(xué)的科研必須強(qiáng)調(diào)教育性，否則與科研院所及企業(yè)的研究就沒有本質(zhì)的區(qū)別，其存在的合理性與合法性就會(huì)出現(xiàn)危機(jī)。教學(xué)研究型大學(xué)的科研要把是否有利于人才培養(yǎng)作為重要依據(jù)之一，這是劃分教學(xué)研究型大學(xué)與其他類型大學(xué)及其專職科研機(jī)構(gòu)的分水嶺。其價(jià)值追求并非單一的科研能力培養(yǎng)或職業(yè)技能培訓(xùn)，而是人本的、學(xué)術(shù)的、社會(huì)的、經(jīng)濟(jì)價(jià)值的復(fù)合體。

教學(xué)研究型大學(xué)主要面對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，開展知識(shí)應(yīng)用和科技服務(wù)工作。這類大學(xué)結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)文化需要開展科學(xué)研究工作，是地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的主力軍，是地方高層次人才培養(yǎng)和高水平科學(xué)研究與成果轉(zhuǎn)化的基地。教學(xué)研究型大學(xué)的科技創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在國(guó)家科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用研究和高技術(shù)研究開發(fā)方面，它們用最先進(jìn)的科技去改造落后的生產(chǎn)方式，用高新技術(shù)武裝企業(yè)技術(shù)人員，為科技成果轉(zhuǎn)化做貢獻(xiàn)。能否創(chuàng)造出高水平的科研成果，并通過(guò)科技成果轉(zhuǎn)移、科技咨詢、人員培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)乃至直接孵化科技企業(yè)等多種形式促進(jìn)科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)力要素的結(jié)合，是教學(xué)研究型大學(xué)是否達(dá)到高水平的重要標(biāo)志。在教學(xué)上，要求教師堅(jiān)持理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，通過(guò)參與探索知識(shí)的活動(dòng)來(lái)發(fā)展創(chuàng)造能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，并將新的成果及時(shí)地補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中。當(dāng)教師把新的科研成果運(yùn)用到教學(xué)中去并加以梳理和升華，進(jìn)行理論化和系統(tǒng)化時(shí)，就為培育新的學(xué)科打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)工作將科研成果加以傳播和驗(yàn)證，也為科研工作帶來(lái)啟發(fā)、提供了原動(dòng)力，因?yàn)閷W(xué)科的中間地帶往往是催生新的科研的增長(zhǎng)點(diǎn)。

二、教學(xué)與科研統(tǒng)一的條件與基礎(chǔ)。

教學(xué)研究型大學(xué)實(shí)現(xiàn)“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”是有條件的，雖然教學(xué)是培養(yǎng)人才的主渠道，但科研工作并不一定都能為育人服務(wù)，有時(shí)科研的負(fù)面價(jià)值甚至危及到人類發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步。因此，這里存在一個(gè)科研道德或者科研倫理的問(wèn)題。研究性大學(xué)的科研目的性強(qiáng)而教育性弱，只考慮學(xué)術(shù)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)利益而很少考慮教育性。教學(xué)研究型大學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)科研來(lái)育人，教學(xué)與科研相統(tǒng)一的條件是教學(xué)的研究性與科研的教育性，它們相互滲透，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與科研一體化，統(tǒng)一的基礎(chǔ)是科研與應(yīng)用性復(fù)合型高級(jí)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

1、教學(xué)與科研相互滲透，教學(xué)科研一體化。

高校的中心任務(wù)是培養(yǎng)人才，教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)共同服務(wù)于人才培養(yǎng)。但是，不同類型的大學(xué)，其教學(xué)、科研與人才培養(yǎng)的關(guān)系有所不同。在教學(xué)研究型大學(xué)中，教學(xué)與科研相互滲透，它們之間不是如有些人經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的那樣是何者為主、何者為輔的問(wèn)題。教學(xué)通過(guò)課堂講授和課后輔導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生，科研則通過(guò)教師帶學(xué)生做科研課題來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的。事實(shí)上，科研與教學(xué)的影響是相互的：科研成果補(bǔ)充、豐富教學(xué)內(nèi)容，是知識(shí)創(chuàng)新的源泉，不但為教學(xué)提供本學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿理論，而且科研成果也更新教學(xué)知識(shí)體系，解決教學(xué)中的基本理論問(wèn)題；教學(xué)為科研提出了目標(biāo)要求，科研為教學(xué)內(nèi)容和方法的改革服務(wù)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高師資素質(zhì)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教學(xué)具有教育性，它是形成人的品德的基本途徑，是學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的基礎(chǔ)。教學(xué)研究型大學(xué)的教學(xué)除具有教育性之外，還突出研究性。發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化是教學(xué)研究型大學(xué)與科研院所共有的職責(zé)，而教育性則是教學(xué)研究型大學(xué)區(qū)別與科研院所的本質(zhì)屬性。科研院所的目的是發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、開展社會(huì)服務(wù)，其目的與手段是統(tǒng)一的；而教學(xué)研究型大學(xué)科研是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條重要途徑與手段，科研的直接主要目的是培養(yǎng)人才，其手段兼顧了目的。

2、教學(xué)與科研統(tǒng)一于應(yīng)用性復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

l、清晰定位，特色辦學(xué)。

教學(xué)研究型大學(xué)要積極服務(wù)于社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，緊貼社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，開展科學(xué)研究，注重科技成果的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值及其科技成果的轉(zhuǎn)化。在人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重點(diǎn)等方面滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的.實(shí)際需要，為社會(huì)輸送高素質(zhì)的應(yīng)用性復(fù)合型人才。保障教學(xué)研究型大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要大學(xué)分類制度上的統(tǒng)一，使教學(xué)研究型大學(xué)與研究型大學(xué)及教學(xué)型大學(xué)相區(qū)別。其改革的關(guān)鍵在于學(xué)校清晰定位，特色辦學(xué)。一是堅(jiān)持以本科教育為主，適度發(fā)展研究生教育，把科研與教學(xué)統(tǒng)一起來(lái)；二是以學(xué)科建設(shè)為龍頭，立足校本課程開發(fā)和精品課程建設(shè)，發(fā)展其應(yīng)用性學(xué)科領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)。

教學(xué)研究型大學(xué)的發(fā)展應(yīng)該定位于培養(yǎng)各科類應(yīng)用性復(fù)合型人才，而不是像研究型大學(xué)那樣的精英學(xué)者。要回歸教學(xué)研究型大學(xué)育人的本質(zhì)屬性，需要對(duì)其人才培養(yǎng)制度進(jìn)行改革。其關(guān)鍵在于深化學(xué)校的教育教學(xué)改革。應(yīng)堅(jiān)持讓學(xué)術(shù)水平高、研究能力強(qiáng)的大師、名師，教授、副教授走向講臺(tái)為本科生授課，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生科研，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前教學(xué)研究型大學(xué)存在盲目向研究型大學(xué)看齊的傾向，把爭(zhēng)創(chuàng)碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)作為主攻方向，將理論研究置于教學(xué)前面而迷失了辦學(xué)方向。培養(yǎng)目標(biāo)也照搬于研究型大學(xué)，致使全國(guó)同一專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)基本相同，課程結(jié)構(gòu)體系差別很小，使用的教材也大都是統(tǒng)一的“規(guī)劃教材”、“優(yōu)秀教材”，從而忽視了教學(xué)研究型高校應(yīng)重視的實(shí)踐性、應(yīng)用性。從學(xué)科建設(shè)角度來(lái)看，一流的學(xué)科是教學(xué)研究型大學(xué)建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)，而教學(xué)和科研是創(chuàng)建一流學(xué)科的兩個(gè)重要支點(diǎn)。教學(xué)、科研與學(xué)科建設(shè)是有機(jī)關(guān)聯(lián)、密不可分、相互作用的一個(gè)系統(tǒng)，發(fā)揮教學(xué)與科研的互補(bǔ)功能尤為重要。特色發(fā)展的思路，一是在學(xué)科建設(shè)中要使其研究方向達(dá)到“人無(wú)我有、人有我優(yōu)，人優(yōu)我特、人特我新”的特點(diǎn)，突出自身的優(yōu)勢(shì)和特色，體現(xiàn)出學(xué)科建設(shè)的生命線。這就要求在學(xué)科建設(shè)中要突出特色學(xué)科，加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，培育和發(fā)展新興、交叉和邊緣學(xué)科，集中力量做大做強(qiáng)具有較強(qiáng)知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力，并且適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的重點(diǎn)學(xué)科和優(yōu)勢(shì)學(xué)科群。二是大力加強(qiáng)科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，進(jìn)一步整合現(xiàn)有資源，充分發(fā)揮學(xué)科的科研優(yōu)勢(shì)和特色，以優(yōu)勢(shì)、特色與創(chuàng)新研究項(xiàng)目為骨干研發(fā)方向，以爭(zhēng)取大項(xiàng)目、大課題為主要目標(biāo)，以選擇區(qū)域性強(qiáng)且具有不可替代性的學(xué)科為重點(diǎn)，迅速提升學(xué)科的國(guó)內(nèi)、國(guó)際影響力。

課程開發(fā)是教學(xué)研究型大學(xué)學(xué)科建設(shè)的一項(xiàng)基本任務(wù)，也是教育教學(xué)研究的一部分。教育教學(xué)研究是高校科研的重要組成部分。一個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的研究存在空白或比較薄弱，這一知識(shí)領(lǐng)域的教學(xué)就難以保證內(nèi)容的前沿性與先進(jìn)性，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)就存在缺陷，不利于大學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。教學(xué)研究型大學(xué)的教學(xué)是建立在研究基礎(chǔ)上的，因此要研究學(xué)科前沿領(lǐng)域的問(wèn)題，尤其要關(guān)注技術(shù)的最新成就和技術(shù)轉(zhuǎn)化應(yīng)用方面的狀況。教學(xué)研究型大學(xué)的課程開發(fā)與建設(shè)具有校本的特點(diǎn)，即課程開發(fā)和建設(shè)與特色專業(yè)、特色學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略緊密聯(lián)系。校本課程開發(fā)的關(guān)鍵在于，一方面基于學(xué)校的軟硬件狀況，瞄準(zhǔn)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用開發(fā)的前沿領(lǐng)域開展工作；另一方面還要聯(lián)系當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展對(duì)人才與技術(shù)的需求開發(fā)課程。教學(xué)研究型大學(xué)的精品課程建設(shè)，其實(shí)質(zhì)就是校本課程質(zhì)量、聲譽(yù)和品牌的提升和構(gòu)建的過(guò)程。

2、改革教學(xué)方式，教學(xué)與科研相互滲透。

在教學(xué)研究型大學(xué)中，科研要圍繞育人來(lái)進(jìn)行，選題標(biāo)準(zhǔn)不僅包括科研成果的社會(huì)價(jià)值，還應(yīng)包括科研有無(wú)教育性及教育性程度的大小。教學(xué)研究型大學(xué)科研要協(xié)調(diào)好各個(gè)價(jià)值取向之間的關(guān)系，科研應(yīng)追求教育價(jià)值的最大化，教學(xué)力求以科學(xué)研究的方式進(jìn)行，盡力提倡探究式教學(xué)。所謂探究性教學(xué)方式，就是教師在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生圍繞某一科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練，注重學(xué)科知識(shí)與研究方法的融合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際應(yīng)用，注重學(xué)生的參與和親身體驗(yàn)與實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、分析、歸納、整理資料，學(xué)會(huì)處理信息，注重獲取知識(shí)過(guò)程的體驗(yàn)。其實(shí)施要領(lǐng)是：第一，要把科研的思路帶進(jìn)課堂；第二，把最新的科研成果帶進(jìn)課堂；第三，在教學(xué)方法上，常常采用討論的方法，注重同學(xué)之間、師生之間的交流，鼓勵(lì)學(xué)生把自己討論、研究的東西整理成論文發(fā)表；第四，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究興趣，“要把研究所需要的很多很多元素，都融到教學(xué)里面去”。

導(dǎo)師制是協(xié)調(diào)科研與教學(xué)的較好形式。這種教學(xué)方式要求在明確導(dǎo)師研究方向的前提下，結(jié)合其承擔(dān)的科研項(xiàng)目，讓學(xué)生參與科學(xué)研究。這種教學(xué)方式可以為學(xué)生創(chuàng)造參與科研的機(jī)會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生了解科研工作的基本程序和方法，快速提升學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。對(duì)科研工作的基本要求是：一方面，科研工作的重點(diǎn)要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，以應(yīng)用型科研項(xiàng)目為主；另一方面，科研項(xiàng)目應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在研究方式、程序設(shè)計(jì)上都能為學(xué)生理解、應(yīng)用和掌握，使學(xué)生在掌握本專業(yè)最新研究成果與工程設(shè)計(jì)方法的同時(shí)，通過(guò)親自參加面向生產(chǎn)與科研實(shí)際的真實(shí)課題研究，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和科研創(chuàng)新能力。從科研與教學(xué)的關(guān)系來(lái)看，當(dāng)前教學(xué)研究型大學(xué)應(yīng)該以師資隊(duì)伍建設(shè)為基礎(chǔ)，以辦學(xué)條件的不斷改善為支撐，加大教學(xué)科研、基礎(chǔ)設(shè)施、重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，改善辦學(xué)條件，加大與市場(chǎng)的聯(lián)系，提高辦學(xué)效益。

3、改革評(píng)價(jià)制度，教學(xué)與科研并重。

教學(xué)的科研性與教育性統(tǒng)一的關(guān)鍵，是在制度層面上改革教學(xué)研究型大學(xué)的評(píng)價(jià)制度與考核辦法，防止研究性與教育性的異化。大學(xué)教師特別是專業(yè)課教師，只滿足于傳播既有的知識(shí)是不夠的，必須不斷探索新的知識(shí)領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)并傳授給學(xué)生。教師的職責(zé)既是創(chuàng)造知識(shí)，也是傳播知識(shí)。因此，教師的教學(xué)與科研都是教師評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容。但是，現(xiàn)在通行的年度量化考核中，課時(shí)統(tǒng)計(jì)與科研成果評(píng)價(jià)相互分離，脫離了教學(xué)與科研的實(shí)際過(guò)程。這種評(píng)價(jià)制度的缺陷，一是教學(xué)與科研權(quán)重不合理、不科學(xué)，多數(shù)學(xué)校重科研而輕教學(xué)，尤其在職稱評(píng)定、績(jī)效計(jì)算和福利分配中更為明顯。二是人為地割裂了教學(xué)科研性與教育性的統(tǒng)一，傳統(tǒng)單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)顯然不利于評(píng)價(jià)教師的教與學(xué)生的學(xué)。新的評(píng)價(jià)制度應(yīng)該建立在多元評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、第三者評(píng)價(jià)的功能，既評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程與結(jié)果，又評(píng)價(jià)課程開發(fā)與實(shí)施情況。這樣，才能促進(jìn)教學(xué)與科研在真正意義上的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

研究論文模板及范文怎么寫篇九

在心理健康教育課程中，如果要采用啟發(fā)式教學(xué)，可以從下幾個(gè)方面入手：

1.設(shè)置良好教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

良好的教學(xué)氛圍是任何教學(xué)手段順利開展的前提，對(duì)于啟發(fā)式教學(xué)而言，尤其重要。啟發(fā)式教學(xué)的精髓在于：教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)地位，通過(guò)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)三動(dòng)：動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。心理健康教育是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的課程，教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生掌握相應(yīng)心理健康技能，用以指導(dǎo)實(shí)際生活。課堂教學(xué)始終要以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，營(yíng)造出尊重、自由的課堂氛圍，讓學(xué)生愿意參與課堂互動(dòng)。

2.重視新課導(dǎo)入。

能否將新課高效導(dǎo)入，是啟發(fā)式教學(xué)得以成功的保證。以“情緒調(diào)節(jié)”一章為例，如果課堂開始就將單純的知識(shí)點(diǎn)羅列，即使加以解釋，學(xué)生仍然會(huì)缺乏學(xué)習(xí)興趣，且不能使學(xué)生將知識(shí)有效遷移到生活情境中去，也達(dá)不到良好的教學(xué)目的。啟發(fā)式教學(xué)導(dǎo)入課程時(shí)，可以插入與情緒有關(guān)視頻、圖片，或引入情緒問(wèn)題等討論話題，以吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，輔助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，使教學(xué)活動(dòng)順利開展，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的正向遷移。

3.掌握提問(wèn)技巧。

啟發(fā)式教學(xué)能否有效，關(guān)鍵在問(wèn)題設(shè)置，問(wèn)題設(shè)置應(yīng)遵循以下原則。

（1）在情景之上設(shè)置問(wèn)題。在課堂導(dǎo)入之后，有具體的教學(xué)情景或?qū)W生腦海中已形成相應(yīng)情景，才能開始設(shè)問(wèn)啟發(fā)，否則就是空中建樓閣，沒有生長(zhǎng)點(diǎn)，學(xué)生無(wú)法跟上教師的思路，達(dá)不到啟發(fā)的效果。

（2）以學(xué)生現(xiàn)在知識(shí)、智力、能力水平為基礎(chǔ)；學(xué)生原有水平是一個(gè)重要的生長(zhǎng)點(diǎn)，任何教學(xué)都要依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平而教，啟發(fā)式教學(xué)更應(yīng)重視學(xué)生現(xiàn)有水平，設(shè)置問(wèn)題任務(wù)應(yīng)該是讓學(xué)生能接受、不反感、能理解的問(wèn)題，通過(guò)思考努力，能解決的問(wèn)題。如果脫離學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)、智力、能力水平，就如啟發(fā)小學(xué)生了解大學(xué)課堂知識(shí)一般，無(wú)法成功。

（3）問(wèn)題要具有探索性，有挑戰(zhàn)性同時(shí)又不失趣味性；問(wèn)題應(yīng)該是真正能促進(jìn)學(xué)生思考，不能為問(wèn)而問(wèn)。仍以“情緒調(diào)節(jié)”為例，在學(xué)生已觀看情緒相關(guān)視頻的基礎(chǔ)上，可以提出“同一個(gè)事件，為什么會(huì)有不同情緒呢？”引導(dǎo)學(xué)生得出“是觀念而不是事件本身不同產(chǎn)生不同的情緒”從而引出情緒調(diào)節(jié)方法——改變不合理觀念。而通過(guò)思索得出的答案，更易于記憶。如果問(wèn)題不具探索性，學(xué)生不需要思考便能從書本上或過(guò)去經(jīng)驗(yàn)里找出答案，那么學(xué)生無(wú)法主生興趣，也談不上記住，無(wú)法記住，在實(shí)踐中將不能有效運(yùn)用。

4.運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)要注意的事項(xiàng)。

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)時(shí)，始終要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、不批評(píng)、不責(zé)備，使學(xué)生有成就感，增強(qiáng)自信心，樂(lè)于參與課堂互動(dòng)。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤回答，不能直接指出，而是通過(guò)對(duì)比、反問(wèn)等技巧，引導(dǎo)其逐步得出正確答案。對(duì)于本身就沒有正確好壞之分的，例如“人格”“氣質(zhì)”等知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)多設(shè)置開放性問(wèn)題，不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求異，明白包容，從而用包容的態(tài)度運(yùn)用到生活當(dāng)中去。

二、結(jié)語(yǔ)。

綜上所述，啟發(fā)式教學(xué)關(guān)鍵在于“啟”，而難點(diǎn)也在于“啟”。要想做到行之有效的“啟”，要讓學(xué)生能夠立足于理論知識(shí)，將之遷移至實(shí)踐中，需要教師能夠掌握啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵。教師應(yīng)該要熟悉所授課程內(nèi)涵外延，熟悉啟發(fā)式教學(xué)的模式與流程；在具體的教學(xué)情境中，能夠積極嘗試啟發(fā)式教學(xué)手段，注重教學(xué)反饋，不斷研究創(chuàng)新，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，才能真正掌握啟發(fā)式教學(xué)手段，從而更好地上好本門課程.

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研究論文模板及范文怎么寫篇十

民商法律制度是國(guó)家為達(dá)到一定的經(jīng)濟(jì)目的和實(shí)現(xiàn)預(yù)定的利益而行使權(quán)利，指導(dǎo)、發(fā)展、規(guī)范民商活動(dòng)，設(shè)立公平競(jìng)爭(zhēng)軌道，鼓勵(lì)進(jìn)步向上的一種法律制度。具體包括民事主體制度、民事行為制度、民事權(quán)利制度、民事訴訟時(shí)效制度、合同法律制度、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度和商事法律制度。民事主體制度。即關(guān)于民事法律關(guān)系中獨(dú)立享有民事權(quán)利和承擔(dān)民事義務(wù)的公民(自然人)、法人和其他組織的制度;民事行為制度，即關(guān)于民事主體在民事活動(dòng)領(lǐng)域內(nèi)基于其意志所實(shí)施的能夠產(chǎn)生一定民事法律后果的行為的制度;民事權(quán)利制度，即指關(guān)于自然人、法人或其他組織在民事法律關(guān)系中享有的財(cái)產(chǎn)或非財(cái)產(chǎn)權(quán)益的制度;民事責(zé)任制度，即指關(guān)于民事主體因違反民事義務(wù)而應(yīng)承擔(dān)的民事法律后果的制度;民事訴訟時(shí)效制度，是指民事權(quán)利受到侵害的權(quán)利人在法定的時(shí)效期間內(nèi)不行使權(quán)利，當(dāng)時(shí)效期間屆滿時(shí)，即喪失了請(qǐng)求人民法院依訴訟程序強(qiáng)制義務(wù)人履行義務(wù)之權(quán)利的制度;合同法律制度，是指關(guān)于平等主體的自然人、法人、其他組織之間設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議的制度;知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度，是調(diào)整在創(chuàng)造、使用、轉(zhuǎn)讓和保護(hù)智力成果或工商業(yè)標(biāo)志過(guò)程中發(fā)生的社會(huì)關(guān)系的法律規(guī)范體系;商事法律制度，是調(diào)整市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中商事主體法律關(guān)系的法律制度，包括公司、證券、票據(jù)、保險(xiǎn)等法律制度。

二、民商法律制度存在的不足。

(1)現(xiàn)行民事法律制度體系散亂，內(nèi)容不健全。由于我國(guó)仍然采用早期的民法典，為了適應(yīng)時(shí)代的要求，陸續(xù)發(fā)布了眾多零散的司法解釋、實(shí)施條例、細(xì)則、辦法、意見等名目繁多的規(guī)定來(lái)彌補(bǔ)早期民法典的空白和不足，過(guò)多的司法解釋使本身的法律失去了意義，雖然在一定程度上彌補(bǔ)了法律的不足，但更多的是造成了一個(gè)民商事法律關(guān)系有眾多散亂且效力不等的條目來(lái)規(guī)范，并且這些條目之間還會(huì)出現(xiàn)相互沖突或者重復(fù)，使整個(gè)民商事法律體系缺乏系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性。

(2)民事法律立法機(jī)制過(guò)于機(jī)械和原則化。由于我國(guó)的立法體制的.影響，法律的引導(dǎo)作用體現(xiàn)得不夠充分，人們大多簡(jiǎn)單認(rèn)為法律是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，加上之前的民商法空白太多，出現(xiàn)了先實(shí)踐，后改革，再立法的模式，忽略了法律的本質(zhì)屬性。制定法律不夠完善，考慮的方面不夠多由于法律的預(yù)見性沒有得到體現(xiàn)，反而是大量實(shí)踐后得到的司法解釋，整個(gè)法律制度顯得過(guò)于籠統(tǒng)，隨意性大，操作難，失去了法律制度應(yīng)有的權(quán)威性。由于立法者特有的守成性格，不大重視我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化生活的急劇變化，甚至忽視我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)，致使相當(dāng)部分的是商法律法規(guī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)實(shí)踐和法學(xué)理論研究。

(3)民商法律制度過(guò)于行政化。每公布一個(gè)重要的民事立法，往往都要通過(guò)行政法規(guī)和部門規(guī)章做出更詳細(xì)的規(guī)定，大部分民事立法都是由行政部門負(fù)責(zé)起草，導(dǎo)致許多民商法立法是以行政法規(guī)的形式出現(xiàn)的，相應(yīng)的土地法及房地法理方面的法律就是以行政法規(guī)形式出現(xiàn)的。民商事制度的執(zhí)行大多是行政機(jī)關(guān)運(yùn)用國(guó)家強(qiáng)制力，對(duì)民商事債務(wù)債權(quán)法律關(guān)系進(jìn)行約束，司法機(jī)關(guān)的調(diào)解和協(xié)調(diào)力度體現(xiàn)的不夠，法律的規(guī)范作用發(fā)揮不夠充分。

三、針對(duì)現(xiàn)有民商法制體系存在的不足所采取的措施。

(1)加快民商法立法、完善民商法律體系。我國(guó)民事立法的完善，應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)性立法、滯后性立法變?yōu)槌靶粤⒎?，盡可能地將法的內(nèi)容規(guī)定得明確、具體、詳細(xì)、周全，消除民事立法粗疏所帶來(lái)的種種弊端;加快立法的效率，改變立法進(jìn)度周期過(guò)長(zhǎng)，效率過(guò)低的現(xiàn)狀;擯棄應(yīng)急式的立法方式，以社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求為目標(biāo)，了解法律體系并不是各種法律法規(guī)的簡(jiǎn)單拼湊組合;在往后司法活動(dòng)中，注重研究，順應(yīng)時(shí)代潮流，不斷加強(qiáng)民商法創(chuàng)新，以適應(yīng)高科技電子民商市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

(2)完善民商法律制度運(yùn)行機(jī)制。由于我國(guó)的民商法律體制行政化嚴(yán)重，導(dǎo)致法律運(yùn)行體制獨(dú)立性差，司法權(quán)力不受重視，行政權(quán)力濫用情形嚴(yán)重，法律的公正性受到挑戰(zhàn)，公民正當(dāng)權(quán)益難以保護(hù)。建立健全的法律運(yùn)行機(jī)制是法治國(guó)家存續(xù)和發(fā)展的基礎(chǔ)，要求是：由國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)行使立法權(quán)，制定良好的法律，并監(jiān)督法律的實(shí)施;行政機(jī)關(guān)依法取得權(quán)力，依法行使職權(quán)不得越權(quán);司法機(jī)關(guān)真正做到獨(dú)立行使審判權(quán)和檢察權(quán)，不受行政機(jī)關(guān)、社會(huì)組織和個(gè)人的非法干擾，做到公正、公平，社會(huì)組織和廣大公民能自覺守法，并敢于監(jiān)督國(guó)家機(jī)關(guān)和公職人員依法辦事，敢于對(duì)法律中的不公提出質(zhì)疑。整個(gè)法律運(yùn)行應(yīng)該達(dá)到有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究的要求。

參考文獻(xiàn)。

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研究論文模板及范文怎么寫篇十一

摘要:隨著大學(xué)辦學(xué)規(guī)模和質(zhì)量的提高以及對(duì)科研的愈益重視,許多教學(xué)型大學(xué)也正逐漸發(fā)展為教學(xué)研究型大學(xué)。本文通過(guò)闡述教學(xué)研究型大學(xué)的特征,指出要培養(yǎng)創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才,研究生培養(yǎng)過(guò)程應(yīng)積極為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù),滿足社會(huì)對(duì)科學(xué)研究的需求,同時(shí),為研究生培養(yǎng)創(chuàng)造更廣闊的空間,實(shí)現(xiàn)高校與地方經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的雙贏。

關(guān)鍵詞:研究生;培養(yǎng);地方經(jīng)濟(jì)。

對(duì)研究生教育來(lái)說(shuō),導(dǎo)師水平、科研能力、基地建設(shè)是制約研究生教育水平的3個(gè)重要因素。教學(xué)研究型高校,一般來(lái)說(shuō),它的導(dǎo)師雖然不乏佼佼者,但與綜合性大學(xué)相比,整體素質(zhì)稍遜;其科研整體實(shí)力也存在較大差距,在國(guó)家級(jí)、高層次項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)上力量還有些欠缺;并且,由于研究生教育的規(guī)模普遍不大,對(duì)研究生的基地建設(shè)投入不夠,使學(xué)生得不到更多動(dòng)手能力的鍛煉。筆者認(rèn)為,只有根據(jù)學(xué)校自身的發(fā)展定位,結(jié)合學(xué)?？蒲袔熧Y和條件建設(shè)等諸多因素,將培養(yǎng)目標(biāo)落在為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)、具有一定知識(shí)創(chuàng)新能力和較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才培養(yǎng)上,才能發(fā)揮高校研究生教育的優(yōu)勢(shì)。進(jìn)而擴(kuò)大研究生實(shí)踐平臺(tái),為研究生提供鍛煉機(jī)會(huì),為研究生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),最終實(shí)現(xiàn)自身研究生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

教學(xué)研究型大學(xué)以知識(shí)應(yīng)用與社會(huì)服務(wù)為價(jià)值取向。教學(xué)研究型大學(xué)一般是從教學(xué)型大學(xué)發(fā)展而來(lái)的。在由教學(xué)型大學(xué)向教學(xué)研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中,突出和強(qiáng)調(diào)的是科學(xué)研究工作在學(xué)校上層次和水平過(guò)程中的地位。以爭(zhēng)取科研項(xiàng)目為目標(biāo),通過(guò)科研任務(wù)來(lái)整合科研資源,集聚科研力量,從而帶動(dòng)學(xué)科建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)各種政策來(lái)引導(dǎo)學(xué)科建設(shè),以增強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的意識(shí)。從管理學(xué)的角度看,這類大學(xué)有點(diǎn)類似于“中等規(guī)模企業(yè)”——沒有“行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)”的壟斷優(yōu)勢(shì)但要有與其類似的組織結(jié)構(gòu),高不成低不就,容易陷入低效率和低效益的困境。辦學(xué)和服務(wù)面向主要為國(guó)家大經(jīng)濟(jì)區(qū)域、部分省市及特殊行業(yè)。

教學(xué)研究型高校并沒有最高水平的教學(xué)和研究質(zhì)量,只是在部分學(xué)科保持優(yōu)勢(shì)。從人才培養(yǎng)類型來(lái)看,培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型高級(jí)人才和創(chuàng)新型人才;從科學(xué)研究的貢獻(xiàn)看,主要體現(xiàn)在技術(shù)的應(yīng)用研究和技術(shù)創(chuàng)新研究上;從社會(huì)服務(wù)的功能看,主要面對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,有能力開展知識(shí)應(yīng)用和科技服務(wù)工作。從社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求角度看,知識(shí)應(yīng)用和技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域量大面廣,發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

從教學(xué)研究型大學(xué)的特征可以看出,研究生教育應(yīng)堅(jiān)持實(shí)用性,以碩士層次的研究生培養(yǎng)為主要目標(biāo)。對(duì)于致力于發(fā)展為教學(xué)研究型大學(xué)的高校而言,擴(kuò)大研究生規(guī)模的同時(shí),必須清楚地認(rèn)識(shí)到研究生動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力,應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況,結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想,培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的實(shí)用型人才。失去了正確的培養(yǎng)方向,培養(yǎng)對(duì)象就不會(huì)得到社會(huì)的認(rèn)可,學(xué)生就業(yè)困難,大學(xué)也就失去了辦學(xué)的'基礎(chǔ)。

二、研究生教育質(zhì)量與研究生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力下滑及其原因。

近年來(lái),研究生就業(yè)不僅成為關(guān)注的焦點(diǎn),而且還成為部分地區(qū)、高校以及社會(huì)的突出問(wèn)題。以前被用人單位爭(zhēng)搶的研究生,今日為何遭到如此冷遇?很多人簡(jiǎn)單地認(rèn)為是擴(kuò)招導(dǎo)致的結(jié)果,事實(shí)上,我國(guó)研究生畢業(yè)人數(shù)還不足高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的5%,因而從人力資源角度考慮,研究生人才還屬于稀缺產(chǎn)品,不應(yīng)該存在如此大的就業(yè)難題。并且我國(guó)受過(guò)高等教育的人數(shù)僅占全國(guó)總?cè)丝诒壤?.57%,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家。

研究發(fā)現(xiàn),研究生培養(yǎng)過(guò)程缺乏有效的實(shí)踐性教學(xué),研究生培養(yǎng)質(zhì)量下滑,是造成研究生就業(yè)難的根本原因。近幾年來(lái),我國(guó)研究生招生數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng),但相比之下研究生導(dǎo)師數(shù)量的增長(zhǎng)遠(yuǎn)跟不上招生人數(shù)的增長(zhǎng)。許多高校都存在一位導(dǎo)師帶十幾名研究生的狀況。要提升研究生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,最有效的是為研究生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)和平臺(tái),部分高校有一些實(shí)習(xí)基地或教學(xué)基地,但隨著研究生規(guī)模的擴(kuò)大已經(jīng)滿足不了需求,因此,如何為研究生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力拓寬載體,成為教學(xué)研究型大學(xué)研究生培養(yǎng)過(guò)程的關(guān)鍵。

三、立足服務(wù)地方經(jīng)濟(jì),重塑人才培養(yǎng)過(guò)程。

立足服務(wù)地方經(jīng)濟(jì),重塑人才培養(yǎng)過(guò)程,其實(shí)就是研究生培養(yǎng)模式的改革,滿足社會(huì)對(duì)科學(xué)研究的需求,積極開展社會(huì)服務(wù)的同時(shí)提供研究生教育載體,讓學(xué)生們參與更多的課題研究,多動(dòng)手、多思考,能提高其動(dòng)手能力和綜合素質(zhì),從而提高研究生教育質(zhì)量。由于學(xué)生有較多機(jī)會(huì)在企業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè),因此在完成了系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐之后,學(xué)生又有機(jī)會(huì)到企業(yè)中實(shí)際工作,學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn),這樣就實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的第二次結(jié)合。通過(guò)以上兩次理論聯(lián)系實(shí)際以及工與學(xué)的結(jié)合,學(xué)生實(shí)際操作能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力將得到加大提高。研究生教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì),革新研究生培養(yǎng)模式,具體要做到以下方面:。

1.理論課程教學(xué)時(shí)間設(shè)置要具有一定彈性。以往的研究生理論教學(xué)往往集中在研究生入學(xué)第一年或第一學(xué)期,填鴨式的灌輸理論知識(shí)?？荚嚦蔀闄z驗(yàn)理論知識(shí)掌握的唯一工具,這種體制下,研究生往往死記硬背應(yīng)付考試,一知半解地完成了理論學(xué)習(xí),然后投入到閉門造車的“科學(xué)研究”中,完成論文畢業(yè)。簡(jiǎn)單的課程教學(xué)時(shí)間的設(shè)置,使得理論得不到有效的消化,因此,要適當(dāng)改變教學(xué)方式,將部分理論教學(xué)融入到實(shí)踐中去,在具體實(shí)踐活動(dòng)中完成學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握,考核方式也可以更加靈活有效。

2.采用雙導(dǎo)師制。研究生培養(yǎng)基地采用雙導(dǎo)師制培養(yǎng)模式,學(xué)校聘任企業(yè)中有著扎實(shí)理論基礎(chǔ)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)帶頭人作為學(xué)校的兼職研究生導(dǎo)師,在研究生培養(yǎng)過(guò)程中,由學(xué)校和合作單位分別指定導(dǎo)師,按校方的要求,共同指導(dǎo)研究生。研究生在學(xué)校完成專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)后,進(jìn)入培養(yǎng)基地,由合作單位的兼職導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo),形成了一種開放式的教育模式,使學(xué)生在深入一線參加研發(fā)的實(shí)踐中提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

3.畢業(yè)論文應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際。要使論文成為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的理論成果,成為檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)際能力的重要考核標(biāo)準(zhǔn),有2種方式能較好地達(dá)到預(yù)期目的,一是企業(yè)擬定課題,有相關(guān)專業(yè)研究生以標(biāo)書形式進(jìn)行投標(biāo),中標(biāo)者去該企業(yè)服務(wù)實(shí)習(xí),完成課題的同時(shí)即完成學(xué)位論文;一是由學(xué)生自己擬定研究方向或內(nèi)容,由企業(yè)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估后選擇相應(yīng)學(xué)生去企業(yè)完成課題。這兩種方式均可實(shí)現(xiàn)雙方的共贏,最大限度地避免教學(xué)資源的浪費(fèi)。

教學(xué)研究型大學(xué)根據(jù)自身的辦學(xué)定位、發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)性質(zhì)和服務(wù)方向,將研究生教育作為教學(xué)研究型高校的辦學(xué)重點(diǎn),努力探索面向基層的高質(zhì)量的具有創(chuàng)新思維、復(fù)合型、開放型和應(yīng)用型人才。在人才培養(yǎng)的模式構(gòu)建中,必須適合社會(huì)對(duì)人才知識(shí)面寬、應(yīng)變能力強(qiáng)、開拓能力強(qiáng)、具備多種素質(zhì)特征的要求,立足服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展,積極努力打造教育實(shí)踐平臺(tái),實(shí)現(xiàn)高校培育人才、服務(wù)社會(huì)的辦學(xué)功能。

參考文獻(xiàn):。

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研究論文模板及范文怎么寫篇十二

醫(yī)院財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理是醫(yī)院財(cái)務(wù)管理的重要方面。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，醫(yī)院財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)防和控制工作越來(lái)越重要，是保證醫(yī)院持續(xù)健康發(fā)展的重要前提。本文從財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)建立的必要性出發(fā)，分析了醫(yī)院財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的特征和成因，并提出了如何預(yù)防與控制醫(yī)院財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。

財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn);風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防;風(fēng)險(xiǎn)控制。

財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)是指在醫(yī)院各項(xiàng)財(cái)務(wù)活動(dòng)中，由于各種難于預(yù)料或無(wú)法控制的原因，使財(cái)務(wù)收益與預(yù)期收益發(fā)生偏離，因而造成的經(jīng)濟(jì)損失。目前，醫(yī)院主要存在兩大財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn):一是由于財(cái)政投入不足、支出結(jié)構(gòu)不合理、財(cái)務(wù)內(nèi)控制度執(zhí)行不力等造成的財(cái)務(wù)狀況失衡風(fēng)險(xiǎn);二是由于超前發(fā)展上大型基本建設(shè)項(xiàng)目，且論證不科學(xué)等導(dǎo)致的過(guò)度舉債或不良舉債而形成的債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。不同類別的醫(yī)院，其財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)防與控制方法、重點(diǎn)和目標(biāo)也有所差異。

改革開放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了超速的發(fā)展，醫(yī)院的法人主體地位也基本確立，同時(shí)也界定了醫(yī)院應(yīng)獨(dú)立承擔(dān)的民事責(zé)任和經(jīng)濟(jì)責(zé)任的新體制。但從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，很多醫(yī)院對(duì)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)還沒有引起足夠的重視，未建立起有效的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制，這給醫(yī)院的穩(wěn)步發(fā)展帶來(lái)隱患。因此，正確分析醫(yī)院財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的類型及成因，建立有效的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防和控制機(jī)制，不僅是防范財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，減少經(jīng)濟(jì)損失的需要，也是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的需要。

1.財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的表現(xiàn)形式。醫(yī)院的財(cái)務(wù)活動(dòng)是對(duì)資金籌集、資金投資、資金分配進(jìn)行決策、控制和管理的過(guò)程，在所有的活動(dòng)中均存在風(fēng)險(xiǎn)，財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)由以下幾個(gè)方面組成。（1）籌資風(fēng)險(xiǎn)?；I資風(fēng)險(xiǎn)是指用于籌集資金方面的原因帶來(lái)的危險(xiǎn)或不確定性，這種風(fēng)險(xiǎn)可能有以下幾種表現(xiàn)形式：一是資金成本率超過(guò)投資收益率，使醫(yī)院無(wú)利可圖；二是醫(yī)院舉債過(guò)多，財(cái)務(wù)狀況發(fā)生困難，，不能按期償還債務(wù)；三是資金市場(chǎng)存在的風(fēng)險(xiǎn)，如貸款利率的上升。（2）投資風(fēng)險(xiǎn)。投資風(fēng)險(xiǎn)是指理財(cái)環(huán)境的變化或投資者自身的失誤，投資者可能得不到預(yù)期的收益，這里主要是指投向固定資產(chǎn)方面的資金。理財(cái)環(huán)境對(duì)理財(cái)活動(dòng)內(nèi)容、觀念、目標(biāo)及行為都有重大影響。如大型設(shè)備的購(gòu)置，物價(jià)部門早已披露對(duì)大型醫(yī)療設(shè)備檢查價(jià)格要大幅度降低，且不分產(chǎn)地、型號(hào)，一律執(zhí)行同一收費(fèi)價(jià)格標(biāo)準(zhǔn)。（3）支付風(fēng)險(xiǎn)。支付風(fēng)險(xiǎn)是指資金運(yùn)用的原因帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。如藥品庫(kù)存占用過(guò)大，占用資金。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，衛(wèi)生部規(guī)定藥品庫(kù)存周轉(zhuǎn)期為3個(gè)月，當(dāng)時(shí)是因考慮藥品供應(yīng)渠道不暢，個(gè)別藥品供應(yīng)緊張，所以藥品供應(yīng)周期偏長(zhǎng)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，藥品供應(yīng)渠道暢通，藥品品種供應(yīng)齊全有的醫(yī)院庫(kù)存仍占有大量的藥品，導(dǎo)致資金周轉(zhuǎn)困難。在保穩(wěn)定、保發(fā)展的工作壓力下，擠占專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、彌補(bǔ)資金缺口、確保預(yù)算收支平衡成為不得已的選擇，財(cái)務(wù)部門也因此承擔(dān)著極大的違規(guī)支付風(fēng)險(xiǎn)。（4）資金回收風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)住院病人醫(yī)藥費(fèi)清算不及時(shí)或欠款催繳不力以及為了維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定原因收治的“110.120”欠費(fèi)病員，可能發(fā)生壞賬損失，產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)。2.財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的特征。醫(yī)院作為獨(dú)立的經(jīng)營(yíng)單位，與企業(yè)一樣也可能存在財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。醫(yī)院實(shí)施財(cái)務(wù)管理的前提是對(duì)自己所能承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)有清醒的認(rèn)識(shí)。財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)主要具有以下幾個(gè)特征：（1）客觀性：財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)不以人的意志為轉(zhuǎn)移而客觀存在。（2）不確定性：財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)雖然可以事前加以估計(jì)和控制，但是未來(lái)的財(cái)務(wù)活動(dòng)畢竟存在兩種可能，即實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)和未實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，因此，成功與失敗兩種結(jié)果并存。（3）全面性：財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)貫穿于整個(gè)財(cái)務(wù)核算過(guò)程的始終，任何與資金運(yùn)動(dòng)相關(guān)的業(yè)務(wù)都會(huì)引起財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。（4）激勵(lì)性，財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的存在會(huì)促使單位采取措施防范財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益。

勇于承擔(dān)并善于分散風(fēng)險(xiǎn)，是醫(yī)院經(jīng)營(yíng)成功的關(guān)鍵因素之一。醫(yī)院財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)不但影響醫(yī)院正常資金運(yùn)轉(zhuǎn)，也損害了醫(yī)院經(jīng)濟(jì)效益的增長(zhǎng)，嚴(yán)重時(shí)可使醫(yī)院陷入危機(jī)。要進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)的控制，就必須了解風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因。1.宏觀環(huán)境的不確定性。中國(guó)加入wto后，境外的慈善機(jī)構(gòu)、醫(yī)院集團(tuán)等紛紛來(lái)華投資建立醫(yī)療機(jī)構(gòu)，這些醫(yī)療機(jī)構(gòu)和現(xiàn)有的公立醫(yī)療機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)更激烈。醫(yī)療服務(wù)業(yè)逐漸由賣方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場(chǎng)，人們的需求也由過(guò)去的單純治病轉(zhuǎn)變?yōu)楦⒅蒯t(yī)療服務(wù)的質(zhì)量。2.微觀環(huán)境的不確定性。目前公立醫(yī)院財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)最主要來(lái)源于存貨資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)不當(dāng)。固定資產(chǎn)利用率和配置效率較低，其增值能力和盈利能力較差；國(guó)有資產(chǎn)管理通道不暢，出資不到位，國(guó)有資產(chǎn)流失現(xiàn)象嚴(yán)重，賬實(shí)不符等造成存量資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的原因是多方面的，但更重要的是醫(yī)院的管理理念滯后，管理手段和管理方法不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。3.財(cái)務(wù)活動(dòng)本身的復(fù)雜性。財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)存在于醫(yī)院資產(chǎn)籌資、投資和運(yùn)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中?；I資環(huán)節(jié)中風(fēng)險(xiǎn)主要表現(xiàn)為負(fù)債總量過(guò)度、負(fù)債結(jié)構(gòu)不合理等。一定的負(fù)債有利于降低醫(yī)院資金成本，但同時(shí)負(fù)債籌資會(huì)加大醫(yī)院的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)；投資環(huán)節(jié)上，醫(yī)院對(duì)固定資產(chǎn)的投資，經(jīng)營(yíng)環(huán)境的變化和投資者自身的投資決策能力都會(huì)影響到投資的成敗。因此，財(cái)務(wù)活動(dòng)本身的復(fù)雜性，尤其是獲取有關(guān)信息是否及時(shí)、可靠，是產(chǎn)生財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的主要原因。4.財(cái)務(wù)管理可控的局限性。為減少財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)一般醫(yī)院都采取一定的預(yù)防措施，財(cái)務(wù)活動(dòng)的千變?nèi)f化使其可控范圍不一定能夠覆蓋全部財(cái)務(wù)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，這就是說(shuō)，財(cái)務(wù)活動(dòng)的控制具有局限性，這種局限性帶來(lái)不確定性和風(fēng)險(xiǎn)性。

由于醫(yī)院財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)存在于醫(yī)院資產(chǎn)籌資、投資和運(yùn)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，所以對(duì)于醫(yī)院財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的系統(tǒng)預(yù)防和控制應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)考慮。

1.有效的籌資管理是化解醫(yī)院財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的'重要手段。首先，要對(duì)醫(yī)院資本結(jié)構(gòu)、負(fù)債狀況和財(cái)務(wù)杠桿效應(yīng)等進(jìn)行系統(tǒng)分析。其次，要對(duì)資金結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，根據(jù)負(fù)債警戒線確定自有資金和借入資金的合理比例，既要取得收益，又要防范財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，避免因經(jīng)營(yíng)性現(xiàn)金流量不足以抵償現(xiàn)有到期債務(wù)而陷入財(cái)務(wù)危機(jī)。第三，在籌資方式的選擇上，醫(yī)院應(yīng)優(yōu)先考慮信貸融資，信貸融資具有籌資成本低、風(fēng)險(xiǎn)小和效率高等優(yōu)點(diǎn)。

2.全面的財(cái)務(wù)可行性分析是降低醫(yī)院投資風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)鍵。醫(yī)院項(xiàng)目投資前都要進(jìn)行財(cái)務(wù)可行性分析，對(duì)投入成本及其可能產(chǎn)生的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益、市場(chǎng)份額、項(xiàng)目回收期進(jìn)行可行性論證，建立投資分析論證、報(bào)批制度，避免投資的盲目性，降低投資風(fēng)險(xiǎn)，減少投資損失，確保投資的安全性和收益性。

3.必要的流動(dòng)資金的管理是控制醫(yī)院財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的核心。醫(yī)院資金運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，需要注重對(duì)應(yīng)收賬款、存貨周轉(zhuǎn)、流動(dòng)資產(chǎn)的監(jiān)督，使得資金既滿足運(yùn)營(yíng)的現(xiàn)金需求，又能帶來(lái)一定的增值。具體的實(shí)施過(guò)程中可結(jié)合應(yīng)收醫(yī)療款周轉(zhuǎn)率來(lái)監(jiān)督醫(yī)院應(yīng)收醫(yī)療款的變現(xiàn)速度和管理效率等情況。應(yīng)收醫(yī)療款周轉(zhuǎn)快，說(shuō)明醫(yī)院資產(chǎn)流動(dòng)性強(qiáng)，短期償債能力也強(qiáng)，壞賬發(fā)生的可能性降低，但如果應(yīng)收醫(yī)療款周轉(zhuǎn)次數(shù)過(guò)高，說(shuō)明醫(yī)院的服務(wù)量的擴(kuò)大會(huì)受到限制，從而會(huì)影響盈利水平。

4.規(guī)范醫(yī)院財(cái)務(wù)預(yù)算管理。醫(yī)院要更新預(yù)算管理觀念，通過(guò)制度安排使財(cái)務(wù)預(yù)算的編制與執(zhí)行成為一種規(guī)范和機(jī)制。預(yù)算的編制要細(xì)化到部門和項(xiàng)目，使預(yù)算執(zhí)行具有較強(qiáng)的可操作性和可控性，并有時(shí)間表，以便監(jiān)督；另外要加強(qiáng)預(yù)算執(zhí)行的分析評(píng)價(jià)，及時(shí)、定期向院領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，做到適時(shí)監(jiān)督和及時(shí)控制。

5.加強(qiáng)審計(jì)監(jiān)督。審計(jì)是一個(gè)控制和防范財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的有力工具。醫(yī)院可以采用內(nèi)外部審計(jì)并用的辦法。內(nèi)部審計(jì)可以對(duì)醫(yī)院各項(xiàng)財(cái)務(wù)指標(biāo)關(guān)聯(lián)對(duì)比，找出財(cái)務(wù)工作中的弊病，通過(guò)對(duì)成本、利潤(rùn)、資產(chǎn)、負(fù)債等方面的審計(jì)，防范并降低財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。

6.優(yōu)化醫(yī)院會(huì)計(jì)人員素質(zhì)。會(huì)計(jì)人員是處理會(huì)計(jì)信息及進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的當(dāng)事者，他們對(duì)于財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)既能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，又能起到為領(lǐng)導(dǎo)提供建議的參謀作用。為此，首先要通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)增強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的法制觀念，增強(qiáng)使命感和緊迫感，提高責(zé)任心和自覺性。其次，要經(jīng)常組織會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)新制度，研究新問(wèn)題來(lái)提高會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。再次，要對(duì)會(huì)計(jì)人員經(jīng)常進(jìn)行職業(yè)道德教育以提高其政治思想素質(zhì)，使其成為一個(gè)嚴(yán)格按制度辦事，不徇私舞弊的會(huì)計(jì)人員。

研究論文模板及范文怎么寫篇十三

：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展及信息設(shè)備的普及，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，各行各業(yè)的迅速發(fā)展都與信息技術(shù)有著緊密的聯(lián)系。會(huì)計(jì)行業(yè)也是如此，信息技術(shù)應(yīng)用到會(huì)計(jì)行業(yè)中，給會(huì)計(jì)工作帶來(lái)了巨大的變化。會(huì)計(jì)電算化技術(shù)的應(yīng)用大大提高了會(huì)計(jì)的工作效率，為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)了巨大的力量。在會(huì)計(jì)電算化背景下，企業(yè)內(nèi)部控制審計(jì)工作對(duì)企業(yè)的發(fā)展也具有重要意義。本文首先分析了在會(huì)計(jì)電算化背景下的企業(yè)內(nèi)部控制審計(jì)工作中存在的問(wèn)題，然后提出了加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部控制審計(jì)的策略。

信息時(shí)代的到來(lái)，為會(huì)計(jì)行業(yè)帶來(lái)了巨大的變革，會(huì)計(jì)電算化被越來(lái)越廣泛的應(yīng)用到企業(yè)當(dāng)中。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)審計(jì)工作已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，而在會(huì)計(jì)電算化下的企業(yè)內(nèi)部控制審計(jì)工作的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越突出，不僅方便會(huì)計(jì)，還在很大程度上提升了工作質(zhì)量與工作效率。但是，現(xiàn)階段在會(huì)計(jì)電算化下的企業(yè)內(nèi)部控制審計(jì)工作還存在一些問(wèn)題，企業(yè)想要實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，就要制定具體的解決方案，增強(qiáng)自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.1在會(huì)計(jì)電算化下開展企業(yè)內(nèi)部控制審計(jì)工作更加便捷。

目前，會(huì)計(jì)電算化被廣泛應(yīng)用到會(huì)計(jì)行業(yè)，企業(yè)在會(huì)計(jì)電算化下開展會(huì)計(jì)審計(jì)工作更具有科學(xué)性與規(guī)范性。企業(yè)內(nèi)部控制審計(jì)工作是一項(xiàng)復(fù)雜、煩瑣的工作，在會(huì)計(jì)電算化模式下處理會(huì)計(jì)審計(jì)的相關(guān)工作時(shí)省去了許多原來(lái)需要手工操作的煩瑣與麻煩，會(huì)計(jì)工作人員只需要將資金的變動(dòng)情況進(jìn)行認(rèn)真的審核即可，這就在很大程度上節(jié)約了時(shí)間，減輕了工作量，會(huì)計(jì)審計(jì)工作更加便捷，工作質(zhì)量與工作效率大大提升。

1.2在會(huì)計(jì)電算化下開展企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)審核工作的重點(diǎn)發(fā)生轉(zhuǎn)變。

企業(yè)會(huì)計(jì)工作人員利用會(huì)計(jì)電算化來(lái)處理審計(jì)工作時(shí)，核對(duì)賬單明細(xì)的工作由相關(guān)的軟件自行完成，會(huì)計(jì)審計(jì)的審核重點(diǎn)主要是針對(duì)企業(yè)資金流動(dòng)情況的記錄與審核；而傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)審核工作則需要會(huì)計(jì)人員事事親為。

2.1審計(jì)制度的不健全，缺乏相應(yīng)的理論內(nèi)容。

會(huì)計(jì)電算化的推廣與廣泛應(yīng)用，對(duì)企業(yè)的內(nèi)部控制審計(jì)工作產(chǎn)生了巨大的變革。為適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，會(huì)計(jì)審計(jì)工作在技術(shù)上、方式上、制度上、管理上都要不斷改革完善。在制定相關(guān)的制度或準(zhǔn)則時(shí)要考慮周全，例如：企業(yè)審計(jì)人員的入職資格、內(nèi)部控制的反饋制度、審計(jì)技術(shù)、審計(jì)方式等。

2.2軟件工具的不足甚至落后。

在會(huì)計(jì)電算化下開展好企業(yè)審計(jì)工作，離不開功能齊全的審計(jì)軟件，目前，大部分企業(yè)的審計(jì)軟件是都很難滿足這一標(biāo)準(zhǔn)，軟件功能較為單一，其中軟件的數(shù)據(jù)分析功能還沒有達(dá)到理想的要求，只能執(zhí)行一些常見的數(shù)據(jù)訪問(wèn)，這就大大降低了會(huì)計(jì)審計(jì)工作的質(zhì)量與工作效率，因此，企業(yè)要重視功能齊全的審計(jì)軟件的開發(fā)。

2.3審計(jì)人員缺乏專業(yè)素質(zhì)。

在會(huì)計(jì)電算化下開展好企業(yè)審計(jì)工作，離不開功能齊全的審計(jì)軟件，同時(shí)也離不開專業(yè)的審計(jì)工作人員。專業(yè)的會(huì)計(jì)審計(jì)工作者可以制定出合理的審計(jì)計(jì)劃，并按照審計(jì)計(jì)劃的具體內(nèi)容開展審計(jì)工作，最后對(duì)審計(jì)結(jié)果做出科學(xué)的分析并提交系統(tǒng)的審計(jì)報(bào)告。然而在實(shí)際工作中，審計(jì)人員缺乏專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)對(duì)信息技術(shù)的掌握不足，在審計(jì)工作開展的過(guò)程中，出現(xiàn)突發(fā)狀況時(shí)很難有效應(yīng)對(duì)。

2.4內(nèi)部審計(jì)并未發(fā)揮其真正的作用。

企業(yè)對(duì)內(nèi)部審計(jì)工作的要求是信息的可靠性，準(zhǔn)確性、完整性及安全性，但目前我國(guó)企業(yè)在會(huì)計(jì)電算化形式下的企業(yè)內(nèi)部控制審計(jì)工作還停留在初級(jí)階段，還未發(fā)揮到深層次上的作用。這樣就制約了企業(yè)的發(fā)展速度。

2.5審計(jì)方法處于被動(dòng)的局面。

會(huì)計(jì)電算化下開展會(huì)計(jì)審計(jì)工作要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段，一是計(jì)算機(jī)審計(jì)的繞過(guò)階段；二是計(jì)算機(jī)審計(jì)的透過(guò)階段；三是計(jì)算機(jī)審計(jì)的利用階段。目前大部分企業(yè)都停留在第一階段，存在片面性，缺乏完整性。最終導(dǎo)致審計(jì)人員處于被動(dòng)地位，制約了其發(fā)展。

3.1制定完善企業(yè)內(nèi)部審計(jì)的相關(guān)制度與準(zhǔn)則。

傳統(tǒng)的.審計(jì)工作的開展需要審計(jì)人員靠手工操作來(lái)完成，而現(xiàn)在的審計(jì)工作絕大部分都是有審計(jì)軟件來(lái)完成的，傳統(tǒng)的審計(jì)方法與當(dāng)前的企業(yè)發(fā)展需要是嚴(yán)重不符的，因此，企業(yè)要結(jié)合自身實(shí)際，制定完善企業(yè)新的內(nèi)部審計(jì)相關(guān)制度與準(zhǔn)則，讓企業(yè)會(huì)計(jì)審計(jì)工作的開展有制度可循，以保障企業(yè)內(nèi)部審計(jì)工作正常、有序開展。

3.2積極開發(fā)審計(jì)軟件，推進(jìn)其商品化發(fā)展。

在企業(yè)開展審計(jì)工作時(shí)使用的審計(jì)軟件，其功能不夠健全，與當(dāng)前的企業(yè)發(fā)展要求還存在很大的差距，在實(shí)際的審計(jì)工作中，也是非常需要這種功能其健全的軟件，因此，要加大力氣開發(fā)審計(jì)軟件，不斷推廣，使其朝商品化方向發(fā)展。

3.3提高審計(jì)人員的綜合素質(zhì)。

對(duì)于審計(jì)人員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要求既具有會(huì)計(jì)電算化方面的專業(yè)能力，又具有會(huì)計(jì)審計(jì)的能力，同時(shí)還要有信息技術(shù)能力等。因此，企業(yè)要加大培訓(xùn)力度，制定必要的考核制度，對(duì)于新招聘的審計(jì)人員，要全面把握其綜合素質(zhì)能力，引進(jìn)符合企業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)性強(qiáng)的綜合素質(zhì)人才，幫助審計(jì)人員的綜合素質(zhì)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

3.4加快會(huì)計(jì)電算化下企業(yè)內(nèi)部審計(jì)工作的開展。

會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用對(duì)企業(yè)的內(nèi)部審計(jì)帶來(lái)巨大沖擊，我們?cè)诟母锇l(fā)展會(huì)計(jì)審計(jì)工作的同時(shí)，要始終把握這種改革與發(fā)展是建立在會(huì)計(jì)電算化的基礎(chǔ)之上的，會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展的基本要求之一，要在會(huì)計(jì)電算化的基礎(chǔ)上加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部審計(jì)工作改革與發(fā)展。

[1]冷一.會(huì)計(jì)電算化下的企業(yè)內(nèi)部控制審計(jì)策略[j].企業(yè)改革與管理，2015（20）。

[2]潘彥.會(huì)計(jì)電算化下的企業(yè)內(nèi)部控制審計(jì)策略[j].企業(yè)改革與管理，2016（02）。

[3]劉星彤.會(huì)計(jì)電算化背景下的企業(yè)內(nèi)部控制審計(jì)工作探微[j].東方企業(yè)文化，2011（16）.