小木船心得體會和感想 小木船主要內(nèi)容和體會(七篇)

我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

推薦小木船心得體會和感想一

1、會認“拽、茸、副、憐、魔、杖”等六個生字。

2、體會描寫人物表情的詞語，有感情地朗讀課文，體會小木偶的內(nèi)心活動。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力、理解課文內(nèi)容的同時能夠表演故事并續(xù)編故事。

體會故事蘊含的道理，續(xù)編故事。

準確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動，提高閱讀能力。

課文相關(guān)角色頭飾

一課時

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

談話：昨天童話王國的國王給老師打來電話，說咱們班的同學(xué)在之前童話故事的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的非常出色。今天童話王國的一位小木偶遇到了一些問題，國王想讓我們幫助小木偶，你們愿意嗎？想進入童話王國必須沖過三道關(guān)卡你們有信心嗎？

關(guān)卡1. 我們學(xué)過的童話故事都有哪些呢？（ 《巨人的花園》、《陶罐和鐵罐》、《去年的樹》…… ）

關(guān)卡2. 多媒體出示表情詞語（得意洋洋、垂頭喪氣、愁眉苦臉、眉開眼笑……），師生間互做表情猜詞語。展示表情的同時引導(dǎo)學(xué)生感受表情詞語的魅力。

二、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們邊讀課文，邊畫出生字、新詞。

2、讓給學(xué)生充當(dāng)小老師給大家講講生字，引導(dǎo)學(xué)生尋找記憶字詞的好方法。（出示幻燈片）

提示：

（1）。 魔，可以這樣記：住在廣闊森林里的鬼

（2）。 齜牙咧嘴， 中的“齜”讀zī不讀cī

3、找找文中有哪些表情詞。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并表演。

4、文章講了一個什么故事？

三、細讀課文，深入探討

請同學(xué)們再次細讀課文想一想小木偶遇到了什么問題？它都分別遇到了誰，其中誰都誤解了它，誤解他的原因是什么？誰幫助了他？（以小組合作交流的形式展開，引導(dǎo)小組互相探討交流小木偶傷心的原因，并能說出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。）

四、交流匯報

1、問題一：小木偶都分別遇到了誰，誰使他越來越傷心？你是從課文哪里看出來的？（小紅狐、警察熊、小兔子、老奶奶、藍鼻子小女巫。其中前三人使小木偶越來越傷心。）

引導(dǎo)學(xué)生在找的過程中能模仿故事中的人物進行對話。

問題二：為什么大家都誤會小木偶？

（因為小木偶總是擺出一副笑嘻嘻的表情。）

問題三：小木偶笑嘻嘻的表情也是內(nèi)心真實的表情嗎？他的內(nèi)心應(yīng)該是怎樣的？

（不是的，小木偶的內(nèi)心充滿了傷心、委屈。）

老師總結(jié)：老木匠說的沒錯，笑雖然是很重要。不過要是只會笑納可是遠遠不夠的，你看我們的小木偶就是因為只有笑，受盡了委屈。

2、 如果你是有著豐富表情的小木偶你遇到小紅狐他們時還會是笑嘻嘻的表情嗎？（出示幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生填入表情詞并用相應(yīng)的語氣讀出。

“那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。

“腦袋疼。”小木偶抬起頭，（ ）地回答。

“腦袋很疼?！毙∧九际且桓保?）的表情。

“是，而且越來越疼了。”小木偶（ ）地說。

五、小組合作，表演故事

請小組個別同學(xué)上講臺，分角色扮演故事中的人物并及時予以評價。

六、教師總結(jié)，布置作業(yè)

1、老師總結(jié)：同學(xué)們我們幫助了可憐巴巴的小木偶，我們懂得了笑在我們的生活中確實很重要，但我們的生活中還有傷心、難過、憂郁的日子，所以僅僅有笑是遠遠不夠的。希望同學(xué)們能在生活中做一個有著豐富表情的好孩子。

2、同學(xué)們想一想，現(xiàn)在的小木偶已經(jīng)有了人類所有的表情，那他如果再遇到小紅狐他們還會一副笑嘻嘻的表情嗎？又會發(fā)生什么事情呢？請同學(xué)們展開自己的想象把你想到的寫下來。

【設(shè)計意圖】拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生展開充分的想象，拓展學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們不但會發(fā)現(xiàn)更會改變。

推薦小木船心得體會和感想二

1、認識6個生字。

2、有感情地朗讀課文，并在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊含的道理。

3、理解課文內(nèi)容，體會小木偶的內(nèi)心活動。

4、能夠較合理地續(xù)編故事。

1、體會故事蘊含的道理，續(xù)編故事。

2、準確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動，提高閱讀能力。

課時：1課時

一．師生對話，導(dǎo)入新課

1、教師出示出示一張笑臉圖。這是什么？生回答：這是一張笑臉。

看圖說一說，誰能用一個詞來表示這張圖的表情呢？生說：笑嘻嘻、笑瞇瞇、笑哈哈等等。

你喜歡這些表情嗎？喜歡。

2、師小結(jié)：是??！我們每個人都喜歡笑，笑使我們解除煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑多重要呀！可是，有一個“只會笑”的小木偶身上發(fā)生了怎樣一件怎樣的事情呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀12《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)，新的認識。（板書課題）12《小木偶的故事》齊讀課題。理解“木偶”的意思。

二． 初讀課文，整體感知

1、默讀課文

出示閱讀提示：a借助拼音讀準字音讀通句子。b抄寫好詞好句。c思考：課文主要內(nèi)容是什么？d自主理解最后一段話。學(xué)生按照提示默讀。

2、檢查初讀情況。

a出示課文拼音生字

zhuài ròng fù lián mòzhàng zī liě dū náng li wū

拽住 毛茸茸 一副 可憐巴巴 魔杖 齜牙咧嘴 嘟嘟囔囔 厲害 小女巫

蹦蹦跳跳 左顧右盼

請小老師讀，全班讀。b出示四字詞四個抽讀。指名任選兩個四字詞說意思及用詞造句。

過渡：看來，大家已經(jīng)字詞句方面的“攔路虎”都掃除了，我們就進一步研讀課文吧。

3、通讀課文，整體感知

a指名逐段讀。

《小木偶的故事》主要講了什么內(nèi)容？ 學(xué)生說后。

出示課文內(nèi)容：課文先寫了老木匠做了一個（小木偶），并在他的臉上添上了一個（笑嘻嘻）的表情。老木匠以為從此小木偶就會永遠快樂：接著寫了在生活中，小木偶遭到誤解，受到委屈，最后在藍鼻子（小女巫）的幫助下，擁有了人類（所有的表情），才有了真正的快樂。

（讓學(xué)生讀。指名讀全班讀）。

b在小木偶身上具體發(fā)生了那些事？嘗試小標題歸納的內(nèi)容。指名說。

板書：小木偶受委屈—遭誤解—假裝頭疼—學(xué)人撒謊。

師：我們可以知道小木偶遭受一系列的遭遇，非常痛苦的。都是因為它只有一個“笑嘻嘻”的表情所造成的。

三．緊扣字眼笑嘻嘻，感悟內(nèi)心世界

1、小木偶遭受一系列的挫折是因為他永遠只有一個表情，那就是“笑嘻嘻”，那么為什么總是笑嘻嘻的呢？

生說。是誰給他的呢？回答后齊讀第七小節(jié)?！靶κ呛苤匾摹！崩夏窘硨ψ约赫f，“誰要是不會笑，誰就沒有辦法過快樂的日子。

2、小木偶笑嘻嘻的表情，在文中出現(xiàn)幾次？請找出來用“-----”畫出來。

出示句子：（1）老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添上了一個（笑嘻嘻）的表情。（2）穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒；再看看小木偶，小木偶一副（笑嘻嘻）的表情。（3）“腦袋痛?！毙∧九继痤^，（笑嘻嘻）地回答。（4）“腦袋很痛。”小木偶還是一副（笑嘻嘻）的表情。多種形式°讀。（指名讀。個別讀、齊讀）。

3、從這4句話中分別講了誰與誰之間發(fā)生的事？（生邊說師邊板書：小紅狐、熊警官、小兔子、老婆婆）

a、小木偶遇見了小紅狐，他們之間發(fā)生了什么？生說后板書：搶包。

b、小木偶被誤解傷心的頭疼時，遇上小兔子和老婆婆后又有怎樣的經(jīng)歷？板書：裝頭痛、學(xué)人撒謊。

師想當(dāng)時小木偶的心情怎樣呢？讀委屈的句子，讀出當(dāng)時的傷心地語氣。

四、角色體驗，品讀感悟

過渡：因為只擁有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小狐貍搶走了，熊警察卻不信；小木偶頭疼的厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。哎！好可憐的小木偶呀！

a課文中的哪一段經(jīng)歷讓你感受最深，小組內(nèi)選讀，要想一想當(dāng)時的心情，讀出當(dāng)時的語氣。

b師：吃盡苦頭的小木偶最后遇到了小女巫時，又會有怎樣的經(jīng)歷呢？板書：學(xué)會多種表情。

c小木偶在藍鼻子小女巫的幫助下，擁有了所有的表情，讓他有了完整的生活？齊讀第八節(jié)。

師：現(xiàn)在，小木偶會哭、會笑、生氣、會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了。

出示句子讓學(xué)生找出小偶后來表情變化的詞語用波浪線畫下來。

五、 聯(lián)系上下文，深入理解

1、齊讀課文的最后一段話。出示句子：老木匠說的沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。為什么只會笑是不夠的呢？指導(dǎo)理解。

2、你體會到了什么？（學(xué)生自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。）

六、教師小結(jié)

同學(xué)們在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，一定有好多話要說，能告訴大家嗎？自由說。

小結(jié)：我們在生活就像五味瓶，甜酸苦辣，讓我們學(xué)會體驗生活，面對生活。

七、拓展訓(xùn)練

1、擁有了各種表情的小木偶，也擁有了各種感情，后來在小木偶的身上，還會發(fā)生什么故事呢？ 請你繼續(xù)往下編這個故事。先小組討論一下，你打算怎么編。

2、學(xué)生自由說。想怎么編就怎么編。語句通順，意思對即可。

作業(yè)：

1、續(xù)寫故事

2、推薦閱讀《小木偶奇遇記》

八、板書設(shè)計： 12《 小木偶的故事》

（笑臉圖 ） 笑嘻嘻

小紅狐 搶包 面 體

熊警官 誤解 對 驗

小白兔說 裝頭痛 生 生

老婆婆說 學(xué)撒謊 活 活

推薦小木船心得體會和感想三

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。

3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。

了解故事所蘊含的道理，續(xù)編。

提高閱讀能力

1課時

一、揭題

讀課題，看了課題，你想知道什么？這是一篇略讀課文，我們該怎么學(xué)呢？

讓我們自己來讀懂這篇課文。

二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

想想讀懂一篇文章的一般方法是什么？

1、借助拼音、讀通課文

2、讀課文，了解課文內(nèi)容

3、圍繞閱讀提示讀課文，理解課文。

4、感情朗讀，談體會

三、反饋

1、自由讀課文

2、學(xué)習(xí)生字詞（打出生字組成的詞和讀讀記記的詞）

課件出示詞語盤點中的詞語，分類學(xué)習(xí)

木匠木偶表情魔杖

一副拽住撒謊溫柔

笑嘻嘻興沖沖毛茸茸

蹦蹦跳跳可憐巴巴

3、交流：小木偶身上發(fā)生了什么事？

一個只帶著笑臉的木偶在外面的大世界中的一番遭遇：

與紅狐發(fā)生的沖突

小兔的恥笑

老婆婆的不理解

小女巫的幫助

4、談體會：

（1）從小木偶一系列的遭遇中，你感受到什么？體會到什么？

（2）出示：“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。”

從小木偶的哪些遭遇中你感受到“只有笑是不夠的”，請仔細默讀，做上記號，并寫上批注。

全班交流

預(yù)設(shè)：

與小紅狐的沖突中，讓他丟失了紅背包，嘗盡了委屈。指導(dǎo)朗讀：小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！

腦袋疼，卻遭到小兔和老婆婆的誤解。如果當(dāng)時你就是那個笑嘻嘻的小木偶，你的心里會想些什么？

四、熟悉故事情節(jié)

1．分角色讀課文

2．分角色表演

五、拓展訓(xùn)練，布置作業(yè)

1．展開想象續(xù)編故事

2．把編的故事寫下來。（附一則續(xù)編童話見下面）可以和學(xué)生的編的對比一下，借此提高學(xué)生審美情趣和對童話的鑒賞力。

3．讀詞語盤點中的詞語，并積累好詞好句。

小木偶的故事

啟示：要是只會笑，那可是遠遠不夠的。

僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。

推薦小木船心得體會和感想四

1、認識6個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會小木偶的內(nèi)心活動，明白故事蘊含的道理。3、能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，學(xué)習(xí)續(xù)編故事。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會小木偶的內(nèi)心活動。教學(xué)難點：明白故事蘊含的道理。

教法：以讀代講直奔重點引導(dǎo)點撥品析句子拓展延伸學(xué)法：以自學(xué)為主，帶問題求解自學(xué)法（讀讀、劃劃、說說）合作交流法

1課時

（一）激趣導(dǎo)入。

1、今天看到這么多老師來聽課，同學(xué)們這么認真，我十分高興?？次业谋砬?，誰能用一個詞來形容

（老師做表情）指學(xué)生回答。

2、出示詞語，讀一讀（描寫表情的詞語）

板著臉、笑嘻嘻、親熱、憤怒、委屈、溫柔、齜牙咧嘴、痛苦、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、傷心、放聲大哭、著急、生氣

3、你最喜歡哪種表情？為什么？

小結(jié)：是?。”砬槟芊从骋粋€人的內(nèi)心情感。平時我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但是，我們都喜歡“笑”，因為，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑對我們來說很重要?？墒牵绻蠹抑粫靶Α边@一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認識。

（二）明確要求，自學(xué)課文

1、自讀課文，把課文讀通順，看誰讀得又快又好。

2、想一想：在小木偶身上發(fā)生了什么事？

3、老木匠給小木偶一個笑嘻嘻的表情，希望它快樂，“笑嘻嘻”wen.白話文cn嗎？找到有關(guān)的句段畫出來，與同桌交流。

（三）直奔重點，交流體會交流：

1、在小木偶身上發(fā)生了什么事？師：老師這里有個提示，你能根據(jù)提示說說課文內(nèi)容嗎？自言自語地說一說，待會兒我們來匯報一下。出示下列句式幫助學(xué)生。

課文先寫老木匠做了一個（），并在它的臉上添上了（）的表情。老木匠以為從此小木偶就會永遠（）；接著寫了小木偶因為只有（）的表情，被熊警察、小白兔、老婆婆誤解，十分（）；最后在（）的幫助下，小木偶擁有了（）。

師：說得多好啊。一篇課文讀完，我們要能用自己的話概括地說說課文主要內(nèi)容。這是語文學(xué)習(xí)的一項重要本領(lǐng)。

2、“笑嘻嘻”的表情給小木偶帶來的是快樂嗎？學(xué)生找到有關(guān)語句讀一讀，說一說，品析句子，指導(dǎo)朗讀。

穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠。

小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！

此時小木偶心里是什么滋味？（委屈）委屈嗎？為什么？這怨熊警官嗎？

師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來的是委屈。

“腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。

“嘻嘻。裝得一點都不像！你瞧，應(yīng)該像我這樣。”小兔子齜牙咧嘴地做了個痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。

小兔子說的話是什么意思？“裝得一點都不像”

“嘻嘻”（嘲笑）

師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來的是嘲笑。

“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。

“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。

老婆婆說的話是什么意思？“真不像話”是在？

師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來的是責(zé)備。

小木偶的頭疼得越來越厲害了。現(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭！

師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來的是痛苦。

3、經(jīng)歷了這件事，小木偶有了深深地感觸，在文中找到表達他此時心情的句子。

老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。

讀了這個有趣的童話故事，說說你對這句話的理解？

師總結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對，這樣才是完整的生活。

4、分角色有感情的朗讀課文。

指名分角色讀。

（四）回顧，感受童話特點

剛才我們一起欣賞了這篇有趣的童話故事，這單元我們一共學(xué)習(xí)了4篇童話，課外你也一定讀過許多童話。那么，你覺得童話故事與其他體裁的課文有什么不一樣呢？

學(xué)生發(fā)言

老師補充總結(jié)童話是文學(xué)體裁中的一種，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活。其語言通俗生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

（五）拓展延伸，續(xù)編故事

1、閱讀小木偶的故事

（二）《我不是一段普通的木頭》2、續(xù)編故事：

讀了這兩篇童話故事，我想，此時此刻，你已經(jīng)浮想聯(lián)翩了，想象著小木偶還會經(jīng)歷哪些曲折、有趣的事情。那么，你就展開合理想象續(xù)編一篇故事吧。

現(xiàn)在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了。在小木偶身上，后來又會發(fā)生什么事呢？請你續(xù)編一篇故事

續(xù)編提示：把握住故事的主線，人物的性格特點

推薦小木船心得體會和感想五

老木匠說的沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。

小木偶擁有人類的`所有表情后，藍鼻子小女巫給了小木偶一個雪白雪白的大書包，書包里有三個禮物盒。小女巫說：“小木偶在緊急的時候，打開書包里的三個禮物盒，盒子里的東西會幫你的。還有，如果禮物盒用光了，你就叫三聲‘藍鼻子小女巫’我就會出現(xiàn)在你面前。好了，你走吧，外面的世界大著呢?！?/p>

小木偶獨自走在枝葉茂密的森林里。突然從遠處走出一個小東西，小木偶仔細看了看，哦！原來是在森林里打獵的獵人伯伯?。拇诵∧九汲闪双C人的養(yǎng)夫父。

獵人把打獵的秘訣告訴了小木偶。幾年后獵人去世了，小木偶成了這一帶有名的獵人。

他決定自食其力。他先來到了一個名叫哈雷斯頓的地方，統(tǒng)治這里的國王叫利文。哈雷。國王有個女兒叫玲達。哈雷。這年公主玲達得了一種病，國王請了國土內(nèi)所有的醫(yī)生，都醫(yī)治不好公主的病。小木偶也想救公主，于是他打開了第一個淡紫色的禮物盒，里面有一張字條，上面寫著：只有世上最厲害的獵人才能做到的事：在迷幻的森林里有一群金色羽毛的鳥兒，有一只鳥兒與眾不同，你用箭殺死它，它會變成一個金蘋果，把金蘋果射下來，給公主吃，公主就能立刻恢復(fù)健康。

小木偶來到迷幻森林，他看見一群金色的鳥兒在河邊飲水。這時，他才發(fā)現(xiàn)自己沒有箭和弓，他便打開淡粉、淡藍色的兩個禮物盒，第一個禮物盒里裝著一把金弓，第二個禮物盒里裝著兩支金箭。小木偶裝上箭，找出不同的鳥，射死了她。果然，那鳥兒立刻變成了金蘋果。小木偶把金蘋果給了公主，公主咬了一口，臉色變的紅潤了，國王見了，很開心。把公主許配給小木偶，并在神圣的泉水下承諾：如果我去世，由小木偶榮登王位。

婚禮當(dāng)天，藍鼻子小女巫也來祝賀，并告訴小木偶：“原來那金蘋果是天方夜譚的‘醫(yī)務(wù)區(qū)’的金蘋果，可以治愈一切疾病，后來因一位實習(xí)的小女巫搞錯咒語，給了這個金蘋果許多魔法。于是這個金蘋果白天變成鳥兒在迷幻的森林棲息。一到晚上就變成壞女巫在天方夜譚內(nèi)惡搞。如今你把化作鳥兒的她殺了，魔力自然也煙消云散。她也就變成了一個普通的醫(yī)治金蘋果。為了你把壞人殺死，我要讓你變成真正的人類！”小女巫話音剛落，小木偶立刻變成了一個強健有力的青年?！澳憬姓材匪?。福斯特，你是福特家族的?！毙∨子握f。

從此，詹姆斯過上了幸福的快樂的生活。

推薦小木船心得體會和感想六

這篇課文是第三單元的最后一篇課文，也是第三單元的第四個童話故事，學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，更加清楚地體會童話的特點，受到真、善、美的熏陶，對本單元的學(xué)習(xí)起總結(jié)性的作用。這篇略讀課文按事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。課文以“笑”為線索展開故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情；小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。童話構(gòu)思巧妙，讓我們在同情小木偶的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。

1認識“拽、茸、副、憐、魔、杖”6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力，能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事

4、情感目標：讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。

體會含義深刻的句子，了解故事所蘊含的道理。

學(xué)習(xí)續(xù)編故事。

教具學(xué)具補充材料

1制作教學(xué)課件

2、讓學(xué)生了解一點木偶的知識。

第1課時

一、導(dǎo)入新

1、課件出示：木偶的圖片，學(xué)生欣賞

2、、剛才，你們看到的就是木偶。你們見過會說話，會走路，還會笑的木偶嗎？今天，我們一起來認識這樣的木偶，好嗎？揭題 。學(xué)生齊讀課題

3、看了課題，你想知道什么？（指名回答）今天，請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。（設(shè)計意圖：此導(dǎo)入調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生思維活躍，為整堂課的教學(xué)打下了一個良好的`基礎(chǔ)。

二、自學(xué)課

1、同學(xué)們，我們在前面學(xué)習(xí)了《去年的樹》，你們還記得學(xué)習(xí)這篇課文的方法嗎

2、師生歸納學(xué)習(xí)方法。今天，我們就運用這種方法來學(xué)習(xí)《小木偶的故事》

3、課件出示：自學(xué)提示

（1）自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文，自學(xué)生字新詞。

（2）思考：在小木偶身上發(fā)生了一件什么事？

（3）聯(lián)系生活實際，說說自己對課文最后一段話的體會。

4、學(xué)生按自學(xué)提示分小組自學(xué)課文。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文前的閱讀要求，運用閱讀《去年的樹》的方法自學(xué)課文，在閱讀中進一步感受這類擬人體童話的特點。

三、交流自學(xué)情

1、同桌互讀課文，讀后互評：生字讀音是否讀準，句子是否讀得通順

2、指名讀課文，檢測讀得如何

3、說一說：在小木偶身上發(fā)生了什么事

4、暢所欲言談體會：從課文的最后一段話，你體會到了什么

5、師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實際體會這些含義深刻的句子

6、指導(dǎo)朗讀課文最后一段話。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是檢查學(xué)生的自學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生自讀，會讀的能力，通過讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談體會，以加深學(xué)生對課文的理解，使學(xué)生體會到：在生活中，笑是最重要的，是非常美好的，誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。但生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗生活，面對生

四、放飛想象，續(xù)編故

1、在小木偶身上，后來又發(fā)生了什么事？我們來接著把這個故事編下去

2、同學(xué)們，你們要大膽想象，在續(xù)編故事時要把握故事的主線，把握人物的性格特點。

3、學(xué)生準備

4、學(xué)生續(xù)編故事（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行延伸性想象，進行創(chuàng)造性的表達。）

推薦小木船心得體會和感想七

小木偶擁有了所有的表情，他向警察局走去。

在去警察局的路上，突然從草叢里跳出一只狼來，把小木偶嚇了一跳。原來那只狼早就餓得眼冒金星，一看見小木偶，還以為是烤雞就撲了過來。誰知狼太餓了，只跳出草叢就摔在了地上。

狼并沒有放棄，又跑了過去，幸好小木偶有一雙靈活的木頭腿，撒腿就跑的小木偶后面還追著那只狼，小木偶一邊跑一邊氣喘吁吁地喊：“救命！救命！救命??！”后面的狼氣憤地喊道：“死烤雞，你給我停下！停下來！”小木偶低著頭向前沖，突然小木偶感覺頭很暈，好像撞到了什么，就倒在了地上，頭上直冒金星。

其實，小木偶撞上了虎警官。正好虎警官在巡邏，看見小木偶撞在了自己身上，小木偶的后面還追著一條狼，就一把抓住狼的脖子，抱著小木偶大步奔向警局，正好也省得小木偶走路了。

到了警察局，沒過一會兒，小木偶就醒了。他發(fā)現(xiàn)自己在警察局里了，又高興又疑惑，高興的是自己已經(jīng)到警察局了，疑惑的是自己是被誰帶來的都不知道，更別提是什么事了。這時虎警官走了過來，他和藹地說：“小木偶，你醒啦，請配合我們，到審問廳來一下?！被⒕賻ьI(lǐng)著小木偶來到了審問廳。

審問廳的總管是猴法官，他每天至少接納10個審問事件。猴法官嚴肅地問：“你倆怎么了？”“我要吃烤雞！烤雞你快過來讓我吃了！快過來！”狼留著口水說?！澳贸缘膩斫o狼。”猴法官命令鸚鵡小姐。鸚鵡小姐端來了許多肉給狼吃。狼吃飽后腦子清醒了，就回答：“是……是……我……我……不……不……好……好，因為我一個星期沒吃東西了，一不小心把小木偶看成烤雞了，所以成了這個樣子?！?/p>

猴法官宣布：“小木偶無罪，狼主動承認錯誤也無罪?！甭牭竭@里小木偶就跑出了審問廳去找熊警官了。

正好，熊警官在走廊上散步，小木偶一見熊警官就說：“您好，熊警官，我有事要找你談話。”

熊警官同意了，小木偶繼續(xù)說了下去：“熊警官，小紅狐的那只紅背包其實是我的，小紅狐用我只會笑的弱點把紅背包偷走了，現(xiàn)在是藍鼻小女巫讓我有了所有表情。如果你不相信，你可以問藍鼻小女巫，你也可以查監(jiān)控?！毙芊ü俨榭戳吮O(jiān)控，果然如小木偶所說。于是，他開著音速囚車把小紅狐帶到了警察局審問廳，并把事情告訴了猴法官，猴法官慎重地宣布：“小紅狐觸犯了童話王國法律第一百四十九條，利用他人弱點撒謊拘留十五年?！焙锓ü侔褧€給了小木偶，讓小木偶去好好學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，長大也去幫助別的要幫助的人。