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冰心的談生命讀后心得體會和方法 冰心談人生讀后感(5篇)
  • 時間:2023-01-13 09:20:01
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人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范
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“方”即方子、方法。“方案”,即在案前得出的方法,將方法呈于案前,即為“方案”。方案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇方案呢?以下是我給大家收集整理的方案策
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最新冰心的談生命讀后心得體會和方法一

冰心喜歡微笑,自己的,別人的,現(xiàn)實的,虛幻的,只要是那微翹嘴角上浮起的一絲紅潤,她都收集起來,融到作品中去,感染了無數(shù)的人。微笑,這個神奇的表情啊!

微笑是一種無聲的親切的語言。安琪兒,孩子,老婦人,微笑,把處于孤獨中的冰心打動了他們向著冰心笑,親切地笑,一句話也沒說,可是冰心卻用那娟秀的文字告訴我們:聽!那不是嗎?他們向你問好呢!他們希望和你聊天呢!他們想跟你交朋友呢!如此簡單,卻又如此復雜,簡單的是那瞬間的表情,復雜的是那心靈的開啟。

微笑是一種無聲的動人的音樂。冰心用她的特有的純潔的筆,奏出了一曲響徹心扉、感人至及。深的歌。雖沒有指揮,沒有和聲,甚至連明顯的調(diào)都沒有,但是我們能從中悟出來,想想,那不就是音樂嗎?它埋藏在涓涓的文字下,只要多看幾眼,似曾相識的旋律就會奏起,心靈深處的圣潔就會升騰起來。

微笑是人類一種高尚的表情。安琪兒是天堂的精靈,孩是凡間的仙,老婦人是德高望重的圣母。動物是無法微笑的,微笑只屬于人類。因為人類可以用心感悟,可以盡情表達,可以無限創(chuàng)造。蒙娜麗莎的神秘一笑打動了全世界,人類創(chuàng)造了全宇宙最偉大勝利的情感。

微笑永遠是生活里明亮的陽光。它的光芒照亮周圍的一切,給周圍的氣氛增添了溫暖的同情、殷切的期望和奇妙的幻景。眾生為之傾倒,全球為之感動。它照亮著每一個人,溫暖著每一顆心。

呵,圣潔的微笑、神奇的微笑、偉大的微笑……

最新冰心的談生命讀后心得體會和方法二

課堂是語文教學改革的主陣地,教師是教學改革的倡導者和實施者。在課堂上教師只有關(guān)注新課標對閱讀教學的新要求,關(guān)注學習方式的改變,關(guān)注學生的情感體驗,關(guān)注學生的知識建構(gòu),才能激活整個課堂,迎來教室里的星光燦爛。

課程改革,強調(diào)閱讀是學生的個性化行為,提倡學生在閱讀思考的基礎(chǔ)上,發(fā)表獨立見解,在閱讀實踐中逐步學會思考,學會讀書。利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。同時,《語文課程標準》對閱讀的速度有了量化指標,并要求學生學會朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽等。本文是文質(zhì)兼美的抒情散文,通過朗讀、精讀、品讀等多種形式的朗讀,引導學生和文本對話,品味優(yōu)美的語言文字,從而達到領(lǐng)會文章主旨的目的。

《語文課程標準》提出:“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。旨在解決語文教學中長期采用灌輸式所帶來的缺憾。灌輸式語文教學中師生雙方一方是主體,一方是客體,作為客體的信息接受者只有被動地接受、理解主體發(fā)出的信息。而“對話”不同于灌輸信息傳遞的單向性和非對稱性,它具有多向性和對稱性,在對話中雙方都是主體。在對話式的教學過程中,教師與學生不是一種灌輸與被管束的關(guān)系,也不是任何一方的任意闡釋,而是一種平等的雙向的交流關(guān)系。教師通過啟發(fā)引導,在解讀文字“生命是一江春水” 這一部分,理解了生命的狀態(tài)和過程的基礎(chǔ)上,采用了學法指導,分小組合作探究,給學生充分的獨立體驗的時間,教師適時點撥,教導學生用多種方式來表達自己的閱讀感受。同學相互取長補短,實現(xiàn)資源共享,相互討論、各抒己見,碰撞出智慧的火花。合作學習,可以培養(yǎng)學生尊重他人、虛心好學的品質(zhì);培養(yǎng)幫助他人、共同進步的精神。通過合作學習,發(fā)揮群體優(yōu)勢,語文課堂教學模式進一步改善,小組的學習形式得到強化,學生間互動交流的頻率更高,因而研究的氣氛更強烈。 小組學習也有利于發(fā)散學生的思維,訓練學生的口頭表達能力。

《語文課程標準》多次從不同的角度強調(diào),語文知識的教學和訓練不能代替語文實踐和實踐中的經(jīng)驗積累?!罢Z文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也就是語文實踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程,學習資源和實踐機會無處不在,無時不有。因而,應該讓學生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?!?/p>

要激活課堂,就要注重學生的情感體驗。課堂在導入部分,把學生置于廣袤的沙漠,激起學生的感性體驗,從而喚起他們對更多話題作文優(yōu)秀范文、高中語文優(yōu)秀教案、教學實錄、備課資料、同步試卷、美文、高考模擬試卷、文學欣賞盡在語文軒網(wǎng)站/生命本質(zhì)的探究興趣。在講讀“生命是一江春水”這一部分時,通過分析朗讀時的情感變化,有情感激越,有心平氣和,在不斷變化的情感體驗中認識生命本質(zhì)和規(guī)律。在領(lǐng)悟了冰心老人筆下的生命之后,要求同學們采用“生命象……”的句式,詮釋自己對生命的獨到見解,講練結(jié)合,很好的培養(yǎng)了學生的語言感受能力和組織能力。課文豐富的人文內(nèi)涵對學生的影響深遠,課堂設(shè)計將“情感、態(tài)度、價值觀”的正確導向貫穿于整個教學過程,真正發(fā)揮了語文的熏陶感染作用。

學習是學生主動建構(gòu)知識的過程。學生在原有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過對學習材料、學習問題的探索研究、探尋追究,自我建構(gòu),自我生成了一些新的東西。由于學生原有的知識和經(jīng)驗不同,存在著個體差異,所以在課堂上要注重學生的個性發(fā)展與創(chuàng)新精神的發(fā)展。從課堂設(shè)計看,在品味關(guān)鍵語句和課外延伸這兩個環(huán)節(jié)中,旨在因勢利導,拓展學生的思維空間,培養(yǎng)良好的思維習慣,從知識到能力,過程與方法,情感態(tài)度價值觀三個緯度去實現(xiàn)目標。

語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,怎樣達到讓語文學科以情育人,以美怡人的目的,全面提高學生的語文素養(yǎng),是所有語文教師努力的方向。創(chuàng)新教育也是一個嶄新的課題,語文教學需要創(chuàng)新教育為它注入活力,讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當然,創(chuàng)新教育這一課題,也離不開語文教學這一龐大的載體,只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學,并從某種程度上指導語文教學,才能推進語文教學整體改革,提高素質(zhì)教育水平。

最新冰心的談生命讀后心得體會和方法三

作者:冰心

母親,好久以來

就想為你寫一首詩

但寫了好多次

還是沒有寫好

母親,為你寫的這首詩

我不知道該怎樣開頭

不知道該怎樣結(jié)尾

也不知道該寫些什么

就像兒時面對你嚴厲的巴掌

我不知道是該勇敢接受

還是該選擇逃避

母親,今夜我又想起了你

我決定還是要為你寫一首詩

哪怕寫得不好

哪怕遠在老家的你

永遠也讀不到……

母親,倘若你夢中看見一只很小的白船兒,

不要驚訝他無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的,

萬水千山,求他載著她的愛和悲哀歸去。

最新冰心的談生命讀后心得體會和方法四

冰心散文集是冰心的著作中的重要的著作,她的著作分四個部分,一是:往事,二是:寄小讀者,三是:關(guān)于女人,四是:冰心自轉(zhuǎn)。

冰心是20世紀中國的一位杰出女作家。她從1919年“五四”運動開始,投入新文學活動,在這長達八十年的文學生涯中,創(chuàng)作了大量散文、詩歌和小說等作品,取得了卓越的成就。

冰心寫的散文風格清新,文體秀美。在散文《寄小讀者》中,冰心通過描寫她兒時幼稚的歡樂和天真的淚水,盡情歌頌母愛、童真、大自然和祖國。

《寄小讀者》是冰心“最自由,最不思索”的作品,因而最能表現(xiàn)出冰心率真的個性,塑造出冰心純真的自我形象?!都男∽x者》體現(xiàn)出冰心的性格、氣質(zhì)、才情和思想風貌。通訊中無論是描寫母親的慈愛,姐弟的情誼,或是大自然的每秒,無不映射出冰心的鮮明的自我形象。

冰心在《寄小讀者》中不停地在純潔的孩子面前懺悔,許多事情是她的靈魂受了隱痛。在《通訊二》中,冰心會想起自己因“殺死”小生靈而悲痛。而現(xiàn)在的我們,不正像那時的冰心,又何嘗不會為了一頭折足的蟋蟀流淚,為一只受傷的黃雀嗚咽。我們也明白一切生命,在造物者眼中是一般大小的,我們也許也做過不仁愛的事,但畢竟我們的心靈是純潔,是善良的。

《冰心散文集》這本書我非常喜歡.其中,我最喜歡《一只小鳥》文章。

《一只小鳥》講述的是一只小鳥對大自然充滿了新意,它飛到枝上唱起了歌,它的聲音里滿含著清–輕–和–美,唱的時候,好像“自然”也含笑傾聽一般.樹下的許多孩子聽見那歌聲后,覺得非常優(yōu)美動聽,從此,孩子們每天都來聽它唱歌.可不久后,一件不幸的事發(fā)生了.一天,小鳥正唱著動聽的歌兒,突然,一顆子彈從下面射了過來,小鳥翻了個身從樹上跌了下去.這時,兩只老鳥從叢林中飛了出來,接住了它,銜上巢去.它的血從樹隙里一滴滴的落到地上來.從此,孩子們再也沒聽到那歌聲。

最新冰心的談生命讀后心得體會和方法五

大家好,今天我演講的題目是《愛心與責任》!

世上有很多東西,給予他人時,往往是越分越少。而有一樣東西卻是越分越多,您也許會驚奇地問;“那是什么呢?”我會毫不遲疑的回答:“那就是愛!”

愛,不是索取。不是等價交換,而是付出。是給予。是自我犧牲。孩子愛我,我愛他。教師只有熱愛孩子,才能去精心地培養(yǎng)孩子,只有愛的深,才能更認真,更耐心。更細心地對待孩子。

有人說:“教師是天底下最光榮的職業(yè)!”有人說:“教師是自我幸福的把握者,是學生幸福的引路人。”在每個孩子的心目中,老師是一個最親切,最智慧,最偉大的形象。我們也曾說,作為一名教師,只有履行自己的師德責任和義務,才能實現(xiàn)自己的人生價值,謀求人生的幸福。

看到那么多老師的付出后我明白了陶行知先生的一句話:“老師是捧著一顆心來,不帶半根草去的?!蹦敲唇處熉殬I(yè)是苦,是樂?它能給我們教師帶來幸福的體驗嗎?現(xiàn)在請大家把你的右手放在胸口,靜靜的閉上眼睛。感覺到了嗎?砰砰的心跳正是我們?yōu)榻逃聵I(yè)奉獻后,收到的快樂的回音,教育工作是辛苦的,那么,是什么構(gòu)成了無數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè),勤于奉獻,淡泊名利,默默耕耘的內(nèi)動力呢?我想那一定是教師對教育事業(yè)的滿腔的熱愛,是這種愛崗敬業(yè)的精神讓他們義務反顧地投身于教育事業(yè),在簡單卻又偉大的教育工作中體驗人生價值的滿足。

除了師德,我們不得不提到師愛。作家冰心曾經(jīng)說過:“有了愛,便有了一切,有了愛,才有教育的先機”。師愛是學生樹立良好品質(zhì)的奠基石,師德要求教師公平合理的善待每一個孩子,教師的愛心就是成功教育的原動力。所有的孩子,無論是家庭條件好的還是家庭條件差的,無論是安靜聽話的還是調(diào)皮的,都十分需要教師的愛,教師的愛能照亮孩子的內(nèi)心世界,教師的愛能使犯了錯誤的孩子振作起來,教師的愛能使孩子們健康地成長,人們常說:“沒有夢想的人生是乏味的,沒有創(chuàng)造的人生是平庸的”。

教師職業(yè),有其苦,也有其樂,讓我們身在校園,心懷天下吧!以人類靈魂工程師的身份,以人名教師的名義,默默耕耘,共同托起明天的太陽!

我的演講完畢,謝謝大家!

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