當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

2022教育部新懲戒條例心得體會(huì)精選一

1、通過(guò)這次班會(huì)，讓《小學(xué)生行為規(guī)范》能夠在學(xué)生中得到更好的貫徹落實(shí)，真正用規(guī)范來(lái)指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)的言行。

2、通過(guò)這次班會(huì)，學(xué)生了解了生命的珍貴。

二、活動(dòng)簡(jiǎn)介

抓住學(xué)生學(xué)習(xí)行為規(guī)范為中心，通過(guò)競(jìng)賽，搶答，討論，表演小品等多種形式，陶冶學(xué)生的文明品格。

三、活動(dòng)過(guò)程

(一)主持人引入

主持甲：同學(xué)們老師們，大家好，“行為規(guī)范安全教育主題班會(huì)”就要開(kāi)始了。

主持乙：甲，這次主題班會(huì)內(nèi)容是什么呢

主持甲：這次的主題班會(huì)是一個(gè)有關(guān)行為規(guī)范和人身安全的班會(huì)。你知道什么是行為規(guī)范和人身安全嗎

主持乙：當(dāng)然知道，我們經(jīng)常學(xué)習(xí)“中學(xué)生日常行為規(guī)范”、學(xué)校規(guī)章制度呢。

主持甲：那么我相信你對(duì)行為規(guī)范一定相當(dāng)了解，這樣吧，這次的班會(huì)，我們就舉行一個(gè)知識(shí)競(jìng)賽，看誰(shuí)對(duì)行為規(guī)范知道得最多。

主持乙：好主意。大家說(shuō)好不好請(qǐng)大家遵守競(jìng)賽規(guī)則，勇越舉手發(fā)言，答對(duì)的話你就能為你們小組爭(zhēng)得分?jǐn)?shù)，到班會(huì)最后，讓我們看看誰(shuí)是冠軍。

(二)行為規(guī)范

簡(jiǎn)答題1、上下課時(shí)同學(xué)們應(yīng)如何做

2、我校的校風(fēng)是什么

3、我校的學(xué)風(fēng)是什么

4、我校的教風(fēng)是什么

5、說(shuō)出五種文明用語(yǔ)

6、降國(guó)旗，奏唱國(guó)歌的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣

判斷題

1、我們可以配戴首飾，披頭散發(fā)。(f)

2、我們要生活儉樸，不亂花錢(qián)。(t)

3、我們應(yīng)配帶好胸卡，紅領(lǐng)巾，如遺失，需要及時(shí)補(bǔ)辦。(t)

4、我們可以因有事而不請(qǐng)假，隨便曠課。(f)

5、我們可以在操場(chǎng)上騎車(chē)。(f)

6、參加各種活動(dòng)時(shí)，要準(zhǔn)時(shí)，不能吃零食。(t)

7、不把校外人帶進(jìn)校內(nèi)，也不闖進(jìn)外校去游玩，吵鬧。(t)

8、觀看電影表演時(shí)，可以說(shuō)話，隨便走動(dòng)。(f)

(三)、自由發(fā)言請(qǐng)舉例說(shuō)明或者以表演的方式表現(xiàn)出良好的行為及不好的行為。

(四)、討論題只有擁有了良好的行為習(xí)慣才能使我們將來(lái)生活和學(xué)習(xí)獲得更多的收獲。大家同意嗎(同意)，那么請(qǐng)各小組討論，并舉例說(shuō)明，良好的行為對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活的影響以及不良的行為習(xí)慣對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活的影響

二、總結(jié)

主持乙：飛速發(fā)展的世界，作為擔(dān)負(fù)著振興中華使命的年輕公民，需要我們既能繼承民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，又能在開(kāi)放的環(huán)境中形成現(xiàn)代國(guó)際意識(shí)。

主持甲：這需要我們從小養(yǎng)成規(guī)范的行為，自覺(jué)遵守基本的修身準(zhǔn)則，善于把握好自己的前行方向。因此，學(xué)習(xí)好實(shí)踐好“小學(xué)生守則”和“小學(xué)生日常行為規(guī)范”，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是現(xiàn)階段必不可少的一課。

主持乙：最后，引用列寧的一句名言作為結(jié)束語(yǔ)，請(qǐng)大家共勉：“要向大的目標(biāo)走去，就得從小的目標(biāo)開(kāi)始?！?/p>

三、安全教育

主持甲：同學(xué)們都知道，安全在我們的學(xué)習(xí)生活里的重要性，沒(méi)有了安全，我們會(huì)每天人心惶惶，不懂得學(xué)習(xí)，沒(méi)有了安全，我們會(huì)每天提心吊膽，不曉得幸福與快樂(lè)為何物，總而言之，安全是我們生活中不可分割也不能分割的一部分。

主持乙：今天，我們就來(lái)了解一下我們生活中該如何保證我們的安全!請(qǐng)同學(xué)們展示搜集資料，給大家講一講安全事故吧。

(一)學(xué)生講述安全事故。學(xué)生講述近年來(lái)身邊發(fā)生的交通事故、周遭各類(lèi)災(zāi)情以及其它溺水、觸電、食物中毒、打架斗毆等情況……

(二)分析案例學(xué)生們談自己的感受，分析事故發(fā)生原因……

(三)班主任歸結(jié)各類(lèi)安全隱患：交通、飲食、用水、用電、打架斗毆、自然災(zāi)害等。

(四)說(shuō)一說(shuō)身邊的安全隱患。

(五)珍愛(ài)生命，我們?cè)撟鲂┦裁?/p>

1、學(xué)生自由討論。

2、班主任強(qiáng)調(diào)平時(shí)行為規(guī)范：

(1)課間文明休息，不追逐推搡，不摸高，不攀爬門(mén)窗、扶欄。

(2)不玩火，不亂用電器，防溺水。

(3)不到河、池塘、水庫(kù)等危險(xiǎn)地段玩耍。

(4)遵守勞動(dòng)和活動(dòng)紀(jì)律，聽(tīng)從老師安排，不得擅自活動(dòng)。

(5)13歲以下兒童不騎單車(chē)上路。放學(xué)回家要排隊(duì)，靠右行。遵守交通規(guī)則。

(6)不進(jìn)營(yíng)業(yè)性?shī)蕵?lè)場(chǎng)所，不擅自外出游玩。

四、班主任小結(jié)

希望能通過(guò)這次活動(dòng)進(jìn)一步增強(qiáng)我們的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。讓安全系著你、我、他;愿我們的生活每天都充滿陽(yáng)光和鮮花;愿平安永遠(yuǎn)著伴隨我們大家!

2022教育部新懲戒條例心得體會(huì)精選二

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育

一、案例

20xx年9月，我任教七(1)班，一名男生魯某，我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生雖是男孩，卻很靦腆，性格也比較孤僻，很少與人交談、交往，上課也不愛(ài)回答問(wèn)題，對(duì)于教師的主動(dòng)接近，他也總顯得比較緊張。為此，我專(zhuān)門(mén)抽時(shí)間進(jìn)行了家訪，經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)了解，其父親反映情況主要有三點(diǎn)：1、魯某從小體弱多病，家里就這一個(gè)孩子，全家人都很溺愛(ài)他，事事順著他，結(jié)果逐漸形成了以自我為中心、自閉，不愿與外界交流的性格;2、魯某成績(jī)?cè)静诲e(cuò)，但升入初中后天天去網(wǎng)吧，作業(yè)質(zhì)量大幅下降，成績(jī)也逐漸下滑;3、當(dāng)父母意識(shí)到孩子需要馬上引導(dǎo)時(shí)，已經(jīng)晚了，說(shuō)自己已經(jīng)離不開(kāi)游戲，再加上家里年歲大的奶奶的溺愛(ài)，從不讓管孩子，因此他的生活中全部都是網(wǎng)游，父母從此放棄，導(dǎo)致他很少與外界同學(xué)交流。

二、分析

針對(duì)魯某的種種表現(xiàn)，我多次與其深入的交談，并和其他任課老師一起進(jìn)行了分析，初步認(rèn)為導(dǎo)致魯某孤僻、離群的原因應(yīng)該有以下幾點(diǎn)：

1、家庭環(huán)境

魯某家境較好，父親長(zhǎng)期在外開(kāi)出租，很少回家，即使回家和魯某的時(shí)間也不相撞，所以父親和孩子很少和他交流。媽媽在一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小企業(yè)打工，更是經(jīng)常加班加點(diǎn)，即使看到了孩子在玩游戲也就是隨意問(wèn)問(wèn)寫(xiě)完作業(yè)了嗎，然后繼續(xù)去忙自己的家務(wù)，剩下年歲大的奶奶根本不懂得教育孩子，孩子只要身體健康，就什么都不用管了。由于父母長(zhǎng)期與孩子缺乏溝通，引導(dǎo)，長(zhǎng)期泡在家里電腦跟前使得他不愿與同學(xué)交往，從而選擇了逃避的方式，性格越來(lái)越孤僻。

2、家周邊環(huán)境

本來(lái)上小學(xué)的魯某學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但上了初中后，離家不遠(yuǎn)處就開(kāi)了一個(gè)網(wǎng)吧，聽(tīng)到同學(xué)們總是熱情激昂的談?wù)撝螒虻膬?nèi)容，魯某的心理也癢癢的，后來(lái)就有了第一次，第二次??直至不可收拾，期間父母也警告過(guò)孩子，但因?yàn)楣芎⒆?，奶奶還參與到其中，使得家庭關(guān)系非常緊張，所以父母只能讓退。甚至在魯某的一次次的哀求下，家里給孩子買(mǎi)了電腦，并接上了網(wǎng)線。正因?yàn)槟棠桃淮未蔚膮⑴c其中，使得孩子有了自己的“主心骨”，越發(fā)的縱容了孩子。認(rèn)為到家后就去玩游戲理所應(yīng)當(dāng)，這不是什么錯(cuò)誤。

三、解決方案

1、家庭 從魯某家庭入手，我主要采取了三個(gè)手段。

(一)與其母親保持經(jīng)常聯(lián)系;由于魯某缺少與父母的溝通與交流，沒(méi)有家的感覺(jué)，心理狀態(tài)也不易把握，為了更好的了解魯某心理動(dòng)向，我每隔一周至少與其母親交流一次，把握他的最新情況，并以這些情況作為方案事實(shí)的依據(jù)。如

10月18日，在交流中知道了魯某對(duì)前兩天我當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他的事感到極其興奮，我就有意識(shí)的在日常學(xué)習(xí)中給予他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并予以及時(shí)的表?yè)P(yáng)，也從他母親的口中知道了他一絲一點(diǎn)的變化。

(二)對(duì)其母親進(jìn)行教育;由于其父母對(duì)教育孩子沒(méi)有很好的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有意識(shí)到事態(tài)繼續(xù)發(fā)展的嚴(yán)重性，因此我特意對(duì)其母進(jìn)行了教育，指出在教育子女過(guò)程中，應(yīng)建立正確的人生觀和價(jià)值觀，幫助孩子在學(xué)習(xí)和生活上建立自信，要積極引導(dǎo)，使其走出教育的誤區(qū)。在教育中有意識(shí)的多和他去談心、交流，營(yíng)造了一個(gè)比較寬松的家庭氛圍，并經(jīng)常利用周末與魯某出門(mén)游玩、散心，大大轉(zhuǎn)變了魯某的生活態(tài)度，不是總是沉浸在虛幻的世界里，與其母的交流也逐漸增加。

2、同學(xué)

我們班有些同學(xué)比較熱心，平時(shí)的課余活動(dòng)以及班隊(duì)活動(dòng)都比較豐富。為此，我特意找了三位比較熱心的同學(xué)，隱晦的對(duì)他們交代了魯某的境況，并在征得他們的同意之下，要求他們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中能多給魯某參與的機(jī)會(huì)，給他在初三(1)班的歸屬感。雖然我沒(méi)有具體交代該如何行事，但三位同學(xué)都非常熱心，他們真正的通過(guò)自己的行為給予魯某幫助。

3、教師

在請(qǐng)求課任教師幫助時(shí)，我提出三個(gè)建議：適當(dāng)?shù)亩鄬?duì)魯某進(jìn)行提問(wèn);盡量多對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng);多對(duì)他的作業(yè)進(jìn)行面批等等。在當(dāng)年中考中，他憑借自己的能力考了498的高分，順利的被一所高中錄取，也讓其父母高興不已。

如今的他再孤僻，不再離群，而是與其他同學(xué)一樣的自信、開(kāi)朗。雖然付出頗多，但看著一個(gè)內(nèi)向的小男孩在你的幫助下健康成長(zhǎng)起來(lái)，這份成績(jī)還是頗值得我自豪的。

四、反思

如今，這屆學(xué)生已基本都升入高中學(xué)校就讀，但當(dāng)我回過(guò)頭，細(xì)細(xì)琢磨時(shí)，卻又有了一些反思。

在對(duì)初中生進(jìn)行心理教育時(shí)應(yīng)注意以下幾方面的問(wèn)題。

第一，尊重學(xué)生的人格。未成年人與成年人一樣，有被人尊重的需要。因此，我們?cè)谶M(jìn)行心理疏導(dǎo)時(shí)，必須時(shí)刻防止傷害他們自尊心的情況發(fā)生。只有充分尊重其人格，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的自尊和自信，克服其心理障礙，使他們健康發(fā)展。

第二，心理疏導(dǎo)要有耐心。要允許學(xué)生心理上出現(xiàn)偏差，同時(shí)要給予糾正偏差的時(shí)間，要耐心等待。這期間還應(yīng)允許有一次、兩次甚至多次的反復(fù)，因此作為班主任，本身必須有較高的素養(yǎng)。

最后用中國(guó)教育泰斗霍懋征的話作為本文的結(jié)束語(yǔ)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”當(dāng)我們帶著愛(ài)的心理去研究學(xué)生，教育學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生時(shí)，我們的教育，我們的管理也就成了有源之水有根之木了。

2022教育部新懲戒條例心得體會(huì)精選三

案 由： 關(guān)于普及中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的提案

審查意見(jiàn)：建議國(guó)務(wù)院交教育部、文化部分別研究辦理

提案人：

內(nèi) 容:

歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，任何民族在任何時(shí)代發(fā)展文化，必須重視弘揚(yáng)本民族的傳統(tǒng)文化，離開(kāi)了傳統(tǒng)文化，就丟掉了文化之魂，失去了發(fā)展的方向，也就淡化了民族特色，并將淪為外國(guó)文化的附庸。近年來(lái)，正當(dāng)許多發(fā)達(dá)國(guó)家努力發(fā)展自己文化的時(shí)候，我們卻忽視了具有五千年歷史的中華傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化觀念的淡漠，文化發(fā)展的滯后，將會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重后果，我們正面臨著西方文化巨大沖擊的考驗(yàn)。對(duì)此，黨和國(guó)家高度重視，將文化建設(shè)做為戰(zhàn)略任務(wù)，制訂了一系列文化建設(shè)的方針政策和措施，加快了發(fā)展步伐。為貫徹中央精神，動(dòng)員全社會(huì)的力量，推動(dòng)中國(guó)文化的偉大復(fù)興，現(xiàn)就普及中國(guó)傳統(tǒng)文化教育問(wèn)題，提出如下建議：

一、在大、中、小學(xué)普遍開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化教育課

弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化關(guān)鍵在教育，教育重點(diǎn)在廣大青少年，青少年受教育的課堂主要在各級(jí)學(xué)校。為使傳統(tǒng)文化代代傳承，實(shí)現(xiàn)中國(guó)文化的振興和發(fā)展，建議在大中小學(xué)普遍開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化教育課，將傳統(tǒng)文化教育做為學(xué)生必修課程，列入教學(xué)大綱，納入學(xué)校教育重要內(nèi)容。通過(guò)教育，使學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化歷史，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化精華，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，激勵(lì)傳統(tǒng)民族精神，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新型人才。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍培養(yǎng)

傳統(tǒng)文化教育質(zhì)量取決于教師水平。由于多年忽視傳統(tǒng)文化教育及教師隊(duì)伍建設(shè)，目前教師的自身文化素質(zhì)和教學(xué)水平難以承擔(dān)傳統(tǒng)文化教學(xué)任務(wù)，因此搞好傳統(tǒng)文化課教學(xué)，必須從培訓(xùn)教師，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)入手。通過(guò)培養(yǎng)訓(xùn)練，形成一支熟悉中國(guó)傳統(tǒng)文化歷史，熟悉傳統(tǒng)文化教材，熟悉教學(xué)方法，有獨(dú)立教學(xué)能力的中小學(xué)教師隊(duì)伍;一支高學(xué)歷，高水平，學(xué)者專(zhuān)家型的大學(xué)教師隊(duì)伍。

三、重視中國(guó)傳統(tǒng)文化教材建設(shè)

近年來(lái)，教育部將中國(guó)傳統(tǒng)文化教育列入"新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程"項(xiàng)目，有關(guān)大學(xué)和出版部門(mén)先后編寫(xiě)出版了《中國(guó)傳統(tǒng)文化概論》《中國(guó)傳統(tǒng)文化通論》《中國(guó)傳統(tǒng)文化精神》《中國(guó)文化歷程》等書(shū)籍，有的已作為大學(xué)傳統(tǒng)文化教材進(jìn)入大學(xué)課堂，為大學(xué)傳統(tǒng)文化課教材建設(shè)打下了基礎(chǔ)，創(chuàng)造了經(jīng)驗(yàn)。希望在此基礎(chǔ)上，集中有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家學(xué)者加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教材的分析研究，盡快編寫(xiě)規(guī)范化的大學(xué)教材。同時(shí)，各地要結(jié)合本地域特點(diǎn)盡快為中小學(xué)編寫(xiě)好傳統(tǒng)文化教材，并不斷加工修改、提高教材質(zhì)量，逐步將全國(guó)傳統(tǒng)文化課教學(xué)引向健康發(fā)展軌道。

四、在縣級(jí)以上城市建立中國(guó)傳統(tǒng)文化園

借鑒全國(guó)各地青少年教育基地的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，利用博物館、展覽館、公園和現(xiàn)有各類(lèi)教育基地等場(chǎng)所，為廣大青少年建立中國(guó)傳統(tǒng)文化設(shè)施和活動(dòng)，展示富有民族特色和地域特色的傳統(tǒng)文化園，使其成為學(xué)生的校外課堂和群眾接受傳統(tǒng)文化教育的公益性文化活動(dòng)中心。

五、營(yíng)造中國(guó)傳統(tǒng)文化的社會(huì)輿論環(huán)境

弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化要有良好的輿論環(huán)境和社會(huì)氛圍。要努力拓展傳統(tǒng)文化的輿論空間，在學(xué)校、工廠、軍營(yíng)、車(chē)站、機(jī)場(chǎng)、碼頭等各種公共場(chǎng)所，設(shè)置標(biāo)語(yǔ)、圖片、宣傳畫(huà)等載體，展示中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓廣大群眾處處生活在傳統(tǒng)文化的氛圍中，時(shí)時(shí)接受傳統(tǒng)文化的教育;新聞媒體要通過(guò)設(shè)專(zhuān)欄、辦專(zhuān)刊，介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化，開(kāi)展傳統(tǒng)文化研討活動(dòng)，加大宣傳力度，形成輿論環(huán)境;要開(kāi)展以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化為題材的創(chuàng)作演出活動(dòng)，讓傳統(tǒng)文化走上藝術(shù)舞臺(tái)，進(jìn)入影視節(jié)目和文學(xué)作品;要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和宣傳，完善法規(guī)、制度措施，強(qiáng)化全民保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的社會(huì)風(fēng)氣和良好習(xí)慣。

2022教育部新懲戒條例心得體會(huì)精選四

[引言]

往往犯錯(cuò)的孩子總會(huì)有著這樣或者那樣的理由，也許這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一種狡辯。如果我們“蹲下來(lái)看孩子”，和他們保持一樣的高度，才能真正尊重、理解、寬容他們。

[教育案例]

一場(chǎng)突如其來(lái)的“挑戰(zhàn)”

20xx年9月，剛送完畢業(yè)班的我接手了全校有名的問(wèn)題班——六二“特班”，班級(jí)中令前幾任班主任頭痛的“頑皮生”就有后幾個(gè)。面對(duì)這樣的集體，我心中充滿了矛盾：領(lǐng)導(dǎo)將這項(xiàng)任務(wù)交給我，是對(duì)我工作的信任與肯定，但是面對(duì)他們，心中難免打怵，如果管理不好這個(gè)班，家長(zhǎng)失望，領(lǐng)導(dǎo)失望，自己更失望!就在如此矛盾之時(shí)，我想到常對(duì)自己說(shuō)的那句話：永恒就是美麗，執(zhí)著就是藝術(shù)，平凡造就偉大。于是帶著這句話，我滿懷信心地走進(jìn)六年級(jí)二班，開(kāi)始了我新的挑戰(zhàn)。

一天自習(xí)課，正當(dāng)我在專(zhuān)心批改學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，陳濤氣急敗壞的走進(jìn)了教室，在我身邊嘟囔了幾句，沒(méi)等我明白事情的緣由，他丟下一句話：“你不解決我自己解決?！睔鉀_沖地去找閆虎大打出手，被后面坐的高個(gè)男生拉開(kāi)，他又摔門(mén)揚(yáng)長(zhǎng)而去。看到這一幕，我頓時(shí)覺(jué)得手腳發(fā)麻，頭上冒汗。大家也屏住呼吸，等待著事態(tài)地進(jìn)一步發(fā)展。

我心想：這次分明是他不對(duì)，我要趁機(jī)好好鎮(zhèn)壓他，殺殺這股傲氣。但是對(duì)于他這樣一個(gè)已經(jīng)15歲太富有個(gè)性的男生，我還是選擇了忍讓。上完課后，我留下了當(dāng)事人，了解了情況，原來(lái)陳濤在上學(xué)的路上與一名上初中的男生發(fā)生口角后竟打了對(duì)方一個(gè)耳光，對(duì)方不服氣在背后給了一拳，這時(shí)陳濤生氣了，揚(yáng)言放學(xué)后等著。放學(xué)后，陳濤正要出氣，閆虎跑來(lái)打抱不平，踢了陳濤一腳，陳濤感覺(jué)吃虧了，后來(lái)便有了早晨發(fā)生的一幕。陳濤不但不承認(rèn)自己先打人的錯(cuò)誤，還非要閆虎給他一個(gè)說(shuō)法，無(wú)論老師如何勸導(dǎo)，他就是聽(tīng)不進(jìn)去。此時(shí)，陳濤的母親到校，我頓時(shí)明白他早晨突然離開(kāi)的原因。這樣的學(xué)生實(shí)在太少見(jiàn)

了，明明自己做錯(cuò)在先，還敢理直氣壯地找來(lái)他的母親。與家長(zhǎng)溝通后，也認(rèn)為孩子有錯(cuò)，讓他道歉，陳濤不但固執(zhí)己見(jiàn)，還與媽媽頂嘴，被氣得面紅耳赤的媽媽狠狠地打了他兩拳，便生氣地離開(kāi)了，留下了陳濤在座位上失聲痛哭。此情此景，我心中感慨萬(wàn)分。

為了很好的解決這事，晚上我奔走在閆家與陳家。與雙方父母進(jìn)行了一番交談，孩子終于認(rèn)識(shí)到自己身上的錯(cuò)誤，并樹(shù)立起要與同學(xué)和睦相處的意識(shí)。在臨走的時(shí)候，陳濤居然主動(dòng)就早晨無(wú)禮的行為向我道歉?；丶业穆飞希m然天色已晚，但陳濤最后的那句話“老師，你真好”令我的心里無(wú)比甜蜜。

第二天，我收到了家長(zhǎng)的一條短信。短信中有這樣的一段話：“謝謝您，王老師，你不僅是孩子的老師，也稱(chēng)得上是我們的老師。你讓我們學(xué)會(huì)了應(yīng)該怎樣和孩子相處。不能靠打罵來(lái)教育，應(yīng)該多了解孩子。我們一定會(huì)配合老師好好教育孩子?！?/p>

從那以后，陳濤變了。課堂上，他能專(zhuān)心地聽(tīng)講;操場(chǎng)上，他能和同學(xué)和睦的相處;勞動(dòng)中，他能任勞任怨。

[自我反思]

“有容德乃大，無(wú)私品自高?！弊鳛橐幻蠋?，就要有容人之量，用寬容打開(kāi)學(xué)生的心扉;用寬容培養(yǎng)學(xué)生的自信;用寬容撫平學(xué)生的創(chuàng)傷;用寬容激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取、自強(qiáng)不息。

[教育延伸]

只要我有能力工作，就要工作的精彩;只要我有能力體驗(yàn)，就要體驗(yàn)班主任的甘苦;只要我有能力付出，就要在崗位上嘔心瀝血。”我想這就是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)點(diǎn)激情吧。雖然不知這點(diǎn)兒激情的回報(bào)值有多大，但與學(xué)生們相處這么久，我深深地知道：“我愛(ài)他們，他們也愛(ài)我?！边@便是我最大的幸福。

魏書(shū)生老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的那段青春年華?！?/p>

2022教育部新懲戒條例心得體會(huì)精選五

欣賞評(píng)述課是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱明確規(guī)定：小學(xué)美術(shù)以審美教育為核心，繪畫(huà)、工藝、欣賞并重，著力培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣。繪畫(huà)課與手工課是培養(yǎng)審美情趣的基礎(chǔ)，欣賞正是把平時(shí)所學(xué)的審美能力進(jìn)行內(nèi)化、升華的必須課程，在欣賞中，使學(xué)生在形象、感受、理解之中來(lái)回碰撞，從中升華出各種能力，更讓學(xué)生懂得了很多道理，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力。最終才能達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，這一教學(xué)目標(biāo)。

而實(shí)際課堂教學(xué)中，出現(xiàn)了一種“重繪畫(huà)、輕欣賞”的現(xiàn)象。主要原因是教師缺乏對(duì)欣賞課的正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為欣賞就是看看，不重要，從而忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行欣賞的教學(xué)研究。改變這種現(xiàn)象，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，然后了解兒童的美術(shù)欣賞心理及欣賞習(xí)慣，選擇合適的欣賞教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法。

強(qiáng)烈的色彩刺激能激起兒童的欣賞興趣，吸引他們的注意力。藍(lán)藍(lán)的天，紅紅的花，綠油油的樹(shù)木，黃澄澄的果實(shí)，鮮明艷麗的顏色常常等使他們感到喜悅，樂(lè)于接受，如果我們把黑白圖片和彩色圖片同時(shí)放在他們的面前，兒童只會(huì)對(duì)彩色圖片反映強(qiáng)烈。

兒童在欣賞過(guò)程中，依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、見(jiàn)聞?wù)J識(shí)及由畫(huà)面產(chǎn)生的聯(lián)想對(duì)作品進(jìn)行評(píng)判。對(duì)那些反映他們熟悉的生活和內(nèi)心世界的兒童畫(huà)或同學(xué)、朋友的優(yōu)美作品，他們大都能夠接受，并常常用來(lái)作自己的范本。code根據(jù)這些特點(diǎn)，教師在欣賞教學(xué)的不同組織形式中要有不同的側(cè)重點(diǎn)。小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的組織形式可以分為專(zhuān)題欣賞課、隨堂欣賞課和現(xiàn)場(chǎng)欣賞課三類(lèi)。

就是圍繞某個(gè)欣賞課題進(jìn)行整堂欣賞，是小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)主要形式，它指的是整個(gè)課時(shí)內(nèi)組織學(xué)生專(zhuān)門(mén)對(duì)某些作品進(jìn)行欣賞的課業(yè)。如小學(xué)美術(shù)第11冊(cè)第1課《中國(guó)古代建筑欣賞》就是關(guān)于“官殿、宗教建筑、園林”的整堂專(zhuān)題欣賞課，還有《中國(guó)畫(huà)》、《外國(guó)兒童美術(shù)作品欣賞》等等。

在美術(shù)專(zhuān)題欣賞課欣賞中，教師往往讓學(xué)生看著作品圖片，便一講到底，造成教師投入，而學(xué)生漠然的尷尬場(chǎng)面，可想而知，學(xué)習(xí)效率很低。我們知道學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程，只有學(xué)生主體主動(dòng)積極參與才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能。美術(shù)欣賞更是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動(dòng)必須依賴學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué)生欣賞的情意、獲得深刻的體驗(yàn)。教師過(guò)多、過(guò)細(xì)的講解，既不利于學(xué)生對(duì)作品的真切感受，又不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。為此，可采取的教學(xué)策略是：

（1）課前給學(xué)生充分的時(shí)間預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生收集與欣賞內(nèi)容相關(guān)的資料，讓學(xué)生有備而“賞”，縮短學(xué)生與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的直接興趣；

（2）在出示欣賞作品后，讓學(xué)生仔細(xì)地“讀畫(huà)”幾分鐘，然后再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)作品初步的感覺(jué)；

（3）用思考題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，可以從色彩、線條、給人的情緒上去細(xì)致地體味；

（4）必要時(shí)，對(duì)于欣賞中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，可以采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞評(píng)議，以發(fā)揮學(xué)生的自主性，并為班級(jí)交流欣賞成果作準(zhǔn)備。這樣的欣賞則更多地體現(xiàn)了學(xué)生自主參與、自主發(fā)展。

隨堂欣賞課是指結(jié)合教學(xué)內(nèi)容穿插進(jìn)行的欣賞，也就是在進(jìn)行繪畫(huà)、工藝等教學(xué)的同時(shí)，插入有關(guān)大師或同齡人的作品進(jìn)行欣賞，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。這種欣賞方法在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用得很多，比如：我們每一課都安排了范圖及資料，教師指導(dǎo)學(xué)生觀看講解，指出作品美在哪里。又如：為了使學(xué)生掌握某種美術(shù)技能，出示一些合理范畫(huà)，也是隨堂欣賞的教學(xué)過(guò)程。

在欣賞過(guò)程中，教師要尊重每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、個(gè)性和人格，以一種平等、博愛(ài)、寬容、引導(dǎo)的心態(tài)來(lái)對(duì)待每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的身心能夠自由的表現(xiàn)和舒展開(kāi)來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生從每個(gè)不同角度欣賞和感受，教師不輕易批評(píng)學(xué)生的欣賞不正確，讓每位同學(xué)都能輕松地講出自己的感受、觀點(diǎn)，在全班同學(xué)激烈的爭(zhēng)論中，讓美內(nèi)化、升華。如在湘版教材第三冊(cè)《巧妙的組合》一課中，有的學(xué)生讓為西班牙畫(huà)家米羅這幅《太陽(yáng)、人和鳥(niǎo)》不好看，什么都不像，有的學(xué)生認(rèn)為好看。這時(shí)，教師不用評(píng)論學(xué)生的審美水平低或高，對(duì)或錯(cuò)，只要當(dāng)好中間人，讓學(xué)生去爭(zhēng)論。在爭(zhēng)論中逐漸加深對(duì)抽象畫(huà)的認(rèn)識(shí)，接受大小不等的幾何色塊組成的畫(huà)面也是一種美的形式。反之，教師如果認(rèn)為學(xué)生不該對(duì)大師的畫(huà)質(zhì)疑，批評(píng)學(xué)生欣賞水平低下，學(xué)生的積極性遭到打擊，容易與教師產(chǎn)生逆反心理。教師再講幾何色塊組合畫(huà)面時(shí)要注意的地方時(shí)，只能是教師一個(gè)人的一廂情愿了。

是一種在課堂教學(xué)之外的美術(shù)欣賞形式，是指在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)到現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)地察看所進(jìn)行的欣賞教學(xué)。例如：組織兒童參觀美術(shù)作品展覽。

農(nóng)村學(xué)校的兒童，外出參觀的機(jī)會(huì)較少，可根據(jù)具體情況盡可能提供現(xiàn)場(chǎng)欣賞的機(jī)會(huì)。比如我們上浙美版一冊(cè)《各種各樣的樹(shù)》這一課時(shí)，就可以帶學(xué)生到校園里走一圈，欣賞一下校園里各種各樣的樹(shù)，加強(qiáng)他們的直觀認(rèn)識(shí)。學(xué)校里就有那么多不同的樹(shù)，何況大自然呢。既加深了學(xué)生對(duì)題目的理解，又有利于之后的繪畫(huà)教學(xué)。

另外，在小學(xué)美術(shù)欣賞課中，教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣、拓展學(xué)生的視野，許多時(shí)候會(huì)增加一些欣賞內(nèi)容。然后教師往往以自己的愛(ài)好選擇作品，忽視了學(xué)生的已有認(rèn)識(shí)與欣賞水平及欣賞的心理傾向。因此，在學(xué)生欣賞的題材與內(nèi)容的選擇上應(yīng)注意要選擇與兒童的生活實(shí)際相貼近，要選擇與兒童的認(rèn)知和欣賞水平相接近的，以接近兒童的最近發(fā)展區(qū)的，能激發(fā)兒童興趣的作品；要選擇的是本身富有兒童情趣的、易于兒童接受與理解的作品。為此，可采取以下策略：

（1）課前對(duì)收集的欣賞作品進(jìn)行挑選、歸類(lèi)，同時(shí)可以組織學(xué)生一起挑選自己感興趣的。內(nèi)容、題材。

（2）可以選擇學(xué)生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，作為補(bǔ)充材料。這樣，學(xué)生就不會(huì)對(duì)欣賞作品產(chǎn)生距離感，而是感到很有吸引力，欣賞的興趣也就又提上來(lái)了?！芭d趣是最好的老師”，興趣有了，還怕學(xué)不好嗎？

2022教育部新懲戒條例心得體會(huì)精選六

每一位家長(zhǎng)都望子成龍，這也就意味著在“成龍”的背后，一定有聰明的家長(zhǎng)為他做強(qiáng)大的后盾。

我是一位平凡的女性，隨著女兒的降臨，我便成了一位名副其實(shí)的家長(zhǎng)。我只有初中學(xué)歷，在這個(gè)飛速發(fā)展的高科技時(shí)代，沒(méi)有文化，沒(méi)有技術(shù)，很顯然我已經(jīng)落伍了。當(dāng)然，我不希望我的女兒像我一樣，剛剛步入社會(huì)，就被社會(huì)的浪潮推上岸邊，期盼著她能夠成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的棟梁之才。

在女兒進(jìn)入校園時(shí)，我便買(mǎi)了兩本有關(guān)如何教育孩子的書(shū)籍，在我認(rèn)真讀過(guò)之后，感觸很深，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)，希望能給其他家長(zhǎng)做個(gè)參考。

第一培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)做成輕松的事。經(jīng)常陪孩子讀一些他感興趣的書(shū)籍，書(shū)讀得多了，識(shí)字自然而然的就多了;關(guān)于計(jì)算，經(jīng)常和孩子做開(kāi)“小賣(mài)部”的游戲，讓孩子做“售貨員”，爸爸媽媽就是顧客，拿“錢(qián)”來(lái)買(mǎi)他的“商品”，然后讓她來(lái)計(jì)算，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，這樣計(jì)算便不成問(wèn)題了。

第二做好一生受用的品格教育。如何對(duì)孩子進(jìn)行品格教育呢?不需要說(shuō)教，不需要獎(jiǎng)懲所有的獎(jiǎng)懲都在日常生活里。比如孩子小的時(shí)候輕微的磕碰會(huì)經(jīng)常發(fā)生，事情發(fā)生時(shí)，我們不要大驚小怪，盡量以輕松快樂(lè)的心情相對(duì)，讓她覺(jué)得這是很平常的，甚至是有些趣味的事。假如碰疼她了，我們絕不能去打小板凳，而是趕快親親她的疼處，安慰她“馬上就不疼了，寶寶不哭了”。等她狀況稍好一些時(shí)，再像對(duì)待她一樣，帶著她給小板凳揉揉疼，告訴小板凳“馬上就不疼了”。這樣一個(gè)能給小板凳揉疼的孩子，她對(duì)別人會(huì)有更多理解和愛(ài)心，遇到問(wèn)題從不偏執(zhí)于自己的理由和利益。

第三做一個(gè)有智慧的家長(zhǎng)。設(shè)立“記功薄”是個(gè)較好的辦法，不用金錢(qián)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)孩子，最好的獎(jiǎng)勵(lì)就是這個(gè)小本中的一朵朵小紅花，它無(wú)法用金錢(qián)計(jì)算價(jià)值，卻無(wú)比珍貴，協(xié)助我們培養(yǎng)了孩子許多好品德。

第四讓孩子有一個(gè)好的心情學(xué)習(xí)要比壞心情要好得多，好心情記憶更深刻?；蛘呒议L(zhǎng)和孩子互換一下位置，讓孩子當(dāng)老師來(lái)叫家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，或者讓孩子給家長(zhǎng)判卷，這樣孩子會(huì)有一種責(zé)任在她的身上，就會(huì)比較仔細(xì)的閱卷。偶爾家長(zhǎng)故意出現(xiàn)的小錯(cuò)誤被她找出來(lái)，他會(huì)很有成就感，然后很耐心的給你講解他的答案，久而久之他就會(huì)很仔細(xì)了。

作為一個(gè)家長(zhǎng)，我不認(rèn)為我是一個(gè)合格的家長(zhǎng)。我有很多做得不好的地方，我很愿意與我的女兒共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

2022教育部新懲戒條例心得體會(huì)精選七

1、教育之根味苦，教育之果味甘。

2、創(chuàng)鹽田高質(zhì)量教育，鑄育人新特色精品。

3、沒(méi)有良好的教育，就沒(méi)有孩子的未來(lái)。

4、用滿腔熱情，治半畝方塘。

5、愛(ài)是心靈的窗口，愛(ài)是推動(dòng)世界前進(jìn)的力量。

6、質(zhì)學(xué)超群，教育引領(lǐng)未來(lái)。

7、讓智慧點(diǎn)亮人生，用愛(ài)心播種未來(lái)。

8、教師的春風(fēng)，日日沐我心。

9、創(chuàng)教育強(qiáng)區(qū)，建和諧鹽田。

10、大鵬展翅，錦繡前程。

11、草的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光雨露，人的成熟需要知識(shí)灌溉。

12、教育是樹(shù)人育才的手段。

13、教書(shū)教人，作師作責(zé)。

14、只要有毅力和恒心，屬于你的是精彩。

15、教育改變生活，走在時(shí)代前頭。

16、親其師，信其道，惡其師，疏其道。

17、耕耘越多的知識(shí)，就能收獲越多的生命輝煌。

18、實(shí)施教育資源整合，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

19、關(guān)愛(ài)童心，感受真愛(ài)，欣賞童趣。

20、教書(shū)育人，貴在平等，重在堅(jiān)持，求真求善。

21、愛(ài)心是師生溝通的橋梁，是教育成功的基石。

22、定位藝術(shù)，發(fā)揚(yáng)特色，揚(yáng)長(zhǎng)避短，塑造為長(zhǎng)。

23、優(yōu)化教育，精致辦學(xué)。

24、創(chuàng)建書(shū)香校園，打造生態(tài)教育。

25、社會(huì)尊師重教，教育回報(bào)社會(huì)。

26、鷹翔白沙憑君躍，海闊天空任子飛。

27、激勵(lì)學(xué)生，完善自我，在教中學(xué)，在學(xué)中教。

28、智達(dá)天嬌，宏極天子。

29、知識(shí)匯聚力量，汗水凝成輝煌。

30、培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)是家長(zhǎng)，學(xué)校和全社會(huì)共同責(zé)任。

2022教育部新懲戒條例心得體會(huì)精選八

“教育因?yàn)橛辛死硐攵心繕?biāo)，更有理性，《新教育之夢(mèng)》讀后感:“心”花開(kāi)處,夢(mèng)想成真?！薄袄硐胍?yàn)橛辛私逃交鹣鄠?，色彩斑斕?！薄拔覀儾粌H要把理想播在學(xué)生的心中，更要把理想珍藏在自己的夢(mèng)中!”捧讀著朱永新老師的《新教育之夢(mèng)》一書(shū)，我有深深的感觸，也激發(fā)了我內(nèi)心深處蘊(yùn)藏的那份渴望。朱教授懷著一顆對(duì)教育理想的赤誠(chéng)之心，以詩(shī)一般的語(yǔ)言向我們描述著“新教育”的理想境界?！叭艘獣?huì)做夢(mèng)。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想。當(dāng)生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒(méi)有了意義”。盡管說(shuō)夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間的距離有些遙遠(yuǎn)，但我們生活著就要懷有夢(mèng)想，工作著還要編織理想，并努力去實(shí)現(xiàn)理想。

一、做“理想教育”的追求者。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，帶去的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)社會(huì)的理想的追求。教授強(qiáng)調(diào)也只有教師的社會(huì)責(zé)任感才能塑造學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教師要有擔(dān)當(dāng)，要勇于承擔(dān)面對(duì)社會(huì)教師所應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任，有社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)慕處煵艜?huì)培養(yǎng)出具有積極的生存心境，以積極的人生態(tài)度對(duì)待社會(huì)的人。

教育不光需要有思想的教育學(xué)者，有思想的行政管理者，更需要有成千上萬(wàn)有思想的教師。做一個(gè)有思想的教育者， 用思想去重塑我們的教育行為，“觀念改變，行動(dòng)改變;行動(dòng)改變，命運(yùn)改變”;用思想陶冶學(xué)子的心靈。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格。在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘若有豐富的思想相互碰撞，淌若有高尚、豐富、獨(dú)到、深刻的思想來(lái)鼓舞人心，我們的工作，我們的人生，才更有趣味，更有魅力，我們才真正無(wú)愧于上蒼給予我們的—不可重復(fù)，不可替代，無(wú)比井貴的生命。

所以，“對(duì)一個(gè)教師的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，堅(jiān)韌不拔的意志力非常重要?！?/p>

二、做“理想教育”的探索者。

在書(shū)中，朱教授明確指出：“知識(shí)不過(guò)是智者的載體，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)固然重要，但更重要的是學(xué)生在獲取只是過(guò)程中所得到的獲取知識(shí)的能力。教師傳授知識(shí)，是給學(xué)生進(jìn)行智力體操的訓(xùn)練，目的是為了讓孩子們的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力得以反戰(zhàn)，讀后感《《新教育之夢(mèng)》讀后感:“心”花開(kāi)處,夢(mèng)想成真》。通過(guò)智育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，并具備持久的學(xué)習(xí)興趣、濃厚的學(xué)習(xí)情感、堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)意志，為他們今后終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的智力和能力的基礎(chǔ)。”

海納百川，才有了大海的浩瀚無(wú)邊。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，就應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者，向前輩學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，甚至向我們的學(xué)生學(xué)習(xí)。

“教育在歷史上第一次在為不可知的未來(lái)服務(wù)，教師和學(xué)生間的代溝從來(lái)沒(méi)有像今天那么大，教師第一次不得不拋去因經(jīng)驗(yàn)豐富而擺出的架子，虛心向孩子學(xué)。這是我們怕見(jiàn)到而不得不見(jiàn)到的一幅圖景。教師此時(shí)有‘一桶水’也是不夠用的”(《給教師的一百條新建議》)，面對(duì)我們的學(xué)生，面對(duì)他們突然冒出的新花樣、新想法，我們常常會(huì)發(fā)出感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生啊，我們常常有無(wú)所適從的感覺(jué)。這時(shí)，你的腦海里應(yīng)敲響警鐘：你已經(jīng)落后于你的學(xué)生了。

在教育新形勢(shì)下，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教者，學(xué)習(xí)是唯一的途徑：學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí);以平常的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，不急功近利，不心浮氣躁;從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)。

三、做“理想教育”的實(shí)踐者

理想的教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊重的老師。 朱教授在闡述“理想的智育”其中提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“理想的智育應(yīng)該注重協(xié)調(diào)和諧，融德智體美勞諸育于一體，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，著力于‘合格+特長(zhǎng)’的個(gè)性養(yǎng)成?！蔽乙彩仲澩@一觀點(diǎn)，理想的智育不能狹隘的理解為成績(jī)好就行了，我覺(jué)得它應(yīng)該與德、智、體、美、勞融為一體，試想如果我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只有成績(jī)好，其他方面都不行，這是我們所期望看到的嗎?

《新教育之夢(mèng)》告訴我，智育不能獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，也不只是一串阿拉伯?dāng)?shù)字，或是一紙文憑，一張入學(xué)通知書(shū)，它“應(yīng)該超越知識(shí)，走向智慧，激發(fā)創(chuàng)造，健全人格，為學(xué)生將來(lái)?yè)碛薪K生幸福的精神生活打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)能力基礎(chǔ)”;德育不再是空中樓閣，它還應(yīng)讓學(xué)生“自警、自誡、逢勵(lì)”，在“陶冶情操、磨礪意志的過(guò)程中形成‘不教之教’的自律習(xí)慣”，讓學(xué)生在“自然的活動(dòng)中養(yǎng)成德性，在游戲和豐富多彩的自主活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟道德的境界”;體育不只是追求四肢發(fā)達(dá)，它應(yīng)“體現(xiàn)奧林匹克精神，培養(yǎng)學(xué)生在人生路途上追求‘更快、更高、更強(qiáng)’，并能完善自我，體現(xiàn)人性之崇高”;美育不只是提供休閑消遣，它“應(yīng)該引導(dǎo)和教育學(xué)生熱愛(ài)生命，珍惜生命，享受生命，優(yōu)化生命，激揚(yáng)生命”。

2022教育部新懲戒條例心得體會(huì)精選九

教育目的：

告訴大家生命不是你一人所有，世界上的任何一件東西也不屬于你個(gè)人，請(qǐng)珍惜生命請(qǐng)珍惜你所擁有的一切，請(qǐng)珍惜他人為你的努力和付出，請(qǐng)常常報(bào)有一顆感恩的心。

班級(jí)九五班

主持人：

主要內(nèi)容：感謝父母，賜予我生命，不求回報(bào)地愛(ài)著我疼著我。

感謝老師，傳授我知識(shí)，告訴我做人的道理。

感謝朋友，在我困惑，委屈的時(shí)候給我力量。

感謝所有進(jìn)入我生命中的人，因?yàn)槭悄銈円稽c(diǎn)點(diǎn)裝飾了我的人生

感謝這個(gè)世界上所有值得我們感激的人。

擁有一顆感恩的心

感恩你生命中的擁有，感恩你身邊的人

感恩你所有的所有

活動(dòng)過(guò)程：

一、主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始

二、擁有一顆感恩的心，去感恩所有的所有，聽(tīng)一聽(tīng)趙鵬同學(xué)的心聲，感受她心中的恩詩(shī)朗誦《擁有一顆感恩的心》

三、聽(tīng)了朗誦后，互動(dòng)活動(dòng)：說(shuō)出最讓你感動(dòng)的事(請(qǐng)幾位學(xué)生講述)

四、要學(xué)會(huì)感謝身邊的人，特別是父母，羊有跪乳之恩，鴉有反哺之恩，而又應(yīng)拿什么來(lái)報(bào)孝父母所付出的無(wú)數(shù)艱辛呢?

六，每組兩名學(xué)員講述自己在生活中具體是怎么做的，是怎么感恩的。

七，小型辯論賽

正方：給父母的報(bào)答是精神上大于物質(zhì)上。

反方：給父母的報(bào)答是物質(zhì)上大于精神上

五、無(wú)論精神上還是物質(zhì)上都應(yīng)該懷著一顆真誠(chéng)的心去感恩父母，珍惜自己的至親，父母的愛(ài)是那么的平凡,卻又那么的動(dòng)人，正如丁香花般的默默無(wú)聞，卻沁人心脾。

六、歌曲表演《感恩的心》一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的感謝卻包含了無(wú)盡的感動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩是人生的必修課。

七、班主任總結(jié)講話

在這次“感謝有你”主題班會(huì)的過(guò)程中，我能感覺(jué)到同學(xué)們對(duì)這次活動(dòng)的積極參與，他們都在竭盡全力想靠自己的行動(dòng)去打動(dòng)別人。他們的節(jié)目都給我留下了深刻的印象，辯論會(huì)非常精彩，手語(yǔ)小合唱也非常感人。聽(tīng)他們講述自己感恩的故事，看他們用手語(yǔ)表達(dá)自己感恩的心情，作為老師的我心里也涌起一份真實(shí)的感動(dòng)。我突然感覺(jué)，這些曾經(jīng)在我眼里長(zhǎng)不大的孩子竟會(huì)如此獨(dú)立，如此懂事，他們都是些善良純潔的孩子，他們對(duì)他們的父母、老師、朋友，甚至生命中所有的人都擁有一顆誠(chéng)摯的感恩的心，他們是想通過(guò)這次活動(dòng)，將自己對(duì)于感恩的感受抒發(fā)出來(lái)，積極影響身邊的人也常常擁有一顆感恩的心?；蛟S我們平時(shí)都不會(huì)直接抒發(fā)自己的情感，但是我們并不是沒(méi)有必要讓身邊的人了解到我們對(duì)他們的關(guān)心和感激，所以這樣體驗(yàn)感恩的活動(dòng)是我們學(xué)生和老師所需要的，他們需要一個(gè)空間一個(gè)舞臺(tái)表達(dá)自己的情感。這次的活動(dòng)也在我們班掀起了一陣孝敬長(zhǎng)輩、尊敬師長(zhǎng)的熱潮，這說(shuō)明感恩教育活動(dòng)的目的已經(jīng)達(dá)到了，我們每個(gè)人都已經(jīng)真正地試著敞開(kāi)心扉感恩這個(gè)美麗的世界了。

八、讓我們常常擁有一顆感恩的心，哪怕是面對(duì)一個(gè)微笑，一句關(guān)懷，即使是不經(jīng)意間的。我們也要學(xué)會(huì)感恩，感謝這一切。

感恩的心，感謝有你

伴我一生，讓我又勇氣作我自己

感恩的心，感謝命運(yùn)