太陽你是粉刷匠嗎心得體會和感想(優(yōu)秀19篇)

心得體會可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，積累知識，提高個人素質(zhì)和能力。寫一篇較為完美的心得體會需要首先仔細(xì)回顧和分析自己的學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷。以下是一些著名作家和學(xué)者的心得體會，希望對大家有所幫助。

太陽你是粉刷匠嗎心得體會和感想篇一

課題以一個孩子的口氣提出問題，從中可以看出兒童天真的個性和豐富的想象力。在教學(xué)中，緊緊圍繞這一問題，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，結(jié)合朗讀體味感悟，收到了良好的效果。結(jié)合這節(jié)課具體反思如下。

在本課的教學(xué)中，課文生動、活潑充滿想象力，符合兒童的心理特點。語言優(yōu)美，詞匯豐富，適合學(xué)生們?nèi)シe累識記。同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，發(fā)展學(xué)生的思維。在今后的教學(xué)中，需要我們不斷的加強(qiáng)。

在教學(xué)過程中有個別地方處理的還有不足之處，比如在提出問題的時候語言不夠形象化，這樣就加深了孩子的理解難度，導(dǎo)致課上孩子的發(fā)言不是特別積極。在某些環(huán)節(jié)上，問題的難度設(shè)計的也較大，這些都應(yīng)該在以后的教學(xué)中加以改正。

太陽你是粉刷匠嗎心得體會和感想篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個字，會寫11個字。

2、幫助學(xué)生能初步感悟到的感情讀出來，并能背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的情感。

教學(xué)重點、難點：

1、認(rèn)識10個字，會寫11個字。

2、初步有感情的朗讀課文，并能背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生詞生字卡片。

2、課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣：

1、謎語：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來了溫暖。（謎底：太陽）。

二、初讀課文：

1、（課件）播放朗讀課件。

2、學(xué)生初讀課文。

質(zhì)疑：如果遇到不認(rèn)識的生字寶寶該怎么辦呢？（學(xué)生自由找方法）。

三、隨文學(xué)詞，認(rèn)字。

游戲鞏固（小蘋果，誰來摘？）。

四、讀課文。

生字生詞寶寶回到課文中，再叫叫它們的名字，齊讀課文。

五、課文教學(xué)：

1、太陽公公都粉刷了哪些地方呢？隨即板書：

沙灘大海天空中的云彩小朋友。

2、在太陽公公的作品中，你最喜歡哪一幅呢？（手勢表示），老師聽見了小朋友們最熱烈的掌聲，我和大家一樣，也喜歡太陽公公的作品。

3、在太陽公公的作品中，你最想先欣賞哪一幅作品呢？

現(xiàn)在讓我們手牽手，一起去沙灘上走走吧?。ㄕn件）瞧！沙灘成什么顏色了？（金黃金黃）當(dāng)你走到這片沙灘時，你有什么感覺呢？心情怎樣？現(xiàn)在請你們感受一下我的`心情吧！帶著你的感情再來試試吧！

小朋友們讀的太棒了，老師忍不住要獎給大家一份小禮物（課件）水晶，（美嗎？美在哪里？）大海就像一塊晶瑩透亮的藍(lán)色水晶。誰能讀讀描寫大海的句子呢？男生和女生比比美吧！

六、圖片欣賞：

今天啊，太陽公公還給我們帶來了其它幾幅作品（課件），仿句：太陽，你把----粉刷得-------，就像--------。

哎呀！作品不見了，出現(xiàn)了六個小圓點，（作品很多，說也說不完）是的，在這個美麗的世界上，太陽公公還有許多作品就藏在這六個小圓點中呢！

六、課間休息。

七、太陽公公還做了一件有趣的事情，（課件）鼓勵孩子讀出自己不同的感受。

八、總結(jié)：

還記得上課前咱們與太陽公公的對話嗎？老師真想把這個題目改一改，告訴所有的人，（太陽，你是粉刷匠?。﹣戆?！讓我們打開書，再來美美的讀讀課文吧！

太陽你是粉刷匠嗎心得體會和感想篇三

1、會認(rèn)10個生字。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)對大自然的熱愛之情，能夠體會到大自然的偉大。

認(rèn)記生字，有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，激發(fā)對大自然的熱愛之情，能夠體會到大自然的偉大。

多媒體課件。

一、導(dǎo)入。

教師出示謎語：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來了溫暖。

謎底：太陽。

讓我們一起看看文中的太陽是什么樣兒的，好嗎？齊讀課題。

二、自主學(xué)習(xí)。

1、借助拼音自由讀文，標(biāo)出自然段，圈出本課要認(rèn)識的生字。

2、找出文中的感嘆句，并仿寫一個句子。

3、展示匯報。

三、合作學(xué)習(xí)。

1、請大家快速讀一讀課文，看看太陽都粉刷了什么？還能粉刷什么？

2、第2自然段中，作者把沙灘比作----------，把大海比作---------，把云彩比作---------。

3、展示點撥。

4、歸納總結(jié)。

四、全課總結(jié)。

確實，太陽的本領(lǐng)很大，它不僅令萬物更美，還能令萬物富有生機(jī)，其實，太陽的本領(lǐng)還有很多，只要你細(xì)心的觀察，仔細(xì)思考，就會發(fā)現(xiàn)太陽更多的本領(lǐng)。

五、當(dāng)堂檢測。

1、讀一讀。

粉刷紗巾云彩飄逸木匠沙灘鋪設(shè)透亮。

2、照樣子寫詞語。

六、板書設(shè)計。

沙灘金黃金黃。

大海碧藍(lán)碧藍(lán)。

云彩粉刷得那么潔白。

小朋友黝黑黝黑。

太陽你是粉刷匠嗎心得體會和感想篇四

自古以來，太陽就是人們眼中的神靈，它照耀著大地，給所有的生物帶來生命和活力。而《太陽你是粉刷匠嗎》則讓人們更深刻地認(rèn)識了太陽的重要性。通過這首詩歌，我們可以看到太陽的偉大和美好，也可以體會到人類生活中的自然美好之處。下面，我們一起來探討“太陽你是粉刷匠嗎”的心得體會。

第二段：太陽的偉大與美好。

太陽是我們生活中最重要的自然資源之一，它的存在，不僅可以幫助我們生產(chǎn)糧食，也可以在寒冷的冬天為我們提供溫暖。而《太陽你是粉刷匠嗎》中所描繪的太陽，更是一個全能的存在，它可以為大自然涂上各種色彩，讓整個大地變得更加絢麗多彩。正是因為它的偉大和美好，才讓我們更加珍惜每一次與太陽的相遇。

第三段：人類生活中的自然美好。

在現(xiàn)代社會中，人們的生活節(jié)奏越來越快，讓我們忽略了周圍的美好。而《太陽你是粉刷匠嗎》則提醒我們要關(guān)注自然美好，感受大自然的存在和變化。無論是在清晨看日出，還是在傍晚欣賞日落，以及在漫步公園時欣賞周圍的自然風(fēng)景，這些都是我們身邊的自然美好，讓我們生活更加美好。

第四段：粉刷匠的思想。

在《太陽你是粉刷匠嗎》中，粉刷匠的思想是一個重要的主題。他所做的一切，都是致力于打造更美好的世界和人生。而這正是我們現(xiàn)代社會所需要的，我們需要關(guān)注社會和環(huán)境問題，從而做出自己的一些貢獻(xiàn)，為更美好的未來而努力。

第五段：結(jié)語。

《太陽你是粉刷匠嗎》讓我們看到了太陽的偉大和美好，以及人類生活中的自然美好。同時，它也提醒我們要關(guān)注社會和環(huán)境問題，從而做出自己的貢獻(xiàn)。讓我們從現(xiàn)在開始，追求更美好的生活和更美好的未來。

太陽你是粉刷匠嗎心得體會和感想篇五

結(jié)合這節(jié)課具體反思如下。

一、通過質(zhì)疑入境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

課文的題目就是一個問題，我先讓孩子們聽歌曲《粉刷匠》吸引孩子們的同時，也讓孩子們理解什么是粉刷匠，又用圖畫的形式出示太陽公公，讓學(xué)生有一種親切的感覺。最后孩子們面向太陽大聲的喊出：太陽，你是粉刷匠嗎?引入課文。

在學(xué)習(xí)課文的過程中，教師提出，太陽是粉刷匠嗎，它都粉刷了什么?引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找答案。用筆圈一圈、畫一畫，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確的找到，在太陽的粉刷下，大海、沙灘、白云和孩子們都有了非常大的變化。而且結(jié)合自己的理解，找到了體現(xiàn)變化的詞語：碧藍(lán)碧藍(lán)、金黃金黃、黝黑黝黑等。最后體會到太陽的本領(lǐng)真大呀這一句時，啟發(fā)學(xué)生們展開思維的翅膀，說一說太陽還能粉刷什么?學(xué)生們在前面的理解基礎(chǔ)上，能夠試著仿說。這樣，把對課文的理解用自己的語言表達(dá)出來，體現(xiàn)了語文的實踐性和工具性。

二、注重讀中感悟，加深理解體味。

在質(zhì)疑解疑的過程中，讀是不可缺少的環(huán)節(jié)，只有充分的去讀，去感悟，才能夠更好理解課文。在本課的學(xué)習(xí)中設(shè)計了三個層次的朗讀。第一個層次是初讀感悟，對課文大致了解。第二個層次是抓住關(guān)鍵詞練習(xí)朗讀，理解課文。第三個層次是有感情地朗讀課文，體味課文的精妙，應(yīng)用實踐。這三個層次由淺入深，層層深入使學(xué)生讀的輕松、自然，水到渠成。

由于學(xué)生剛升入二年級，對于閱讀理解還是有一定困難的。所以在初讀時，讓學(xué)生把課文讀正確。對讀得不流利的地方反復(fù)朗讀。在理解課文時，通過動筆畫一畫、圈一圈找出有關(guān)詞句來讀，輔助學(xué)生把課文讀流利。這些詞句既是課文中的主要詞句，又是認(rèn)讀生字的關(guān)鍵詞，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問題就解決了。同時，學(xué)生們也理解了課文。

太陽你是粉刷匠嗎心得體會和感想篇六

在我們的日常生活中，太陽是我們最為熟悉的元素之一。每天早晨太陽升起，晚上太陽落山，伴隨著太陽的變化，我們的生活也在不斷變化。但是，在不同的文藝作品中，太陽扮演著不同的角色。今天我想談?wù)劦氖恰短柲闶欠鬯⒔硢帷愤@首歌曲，這首歌曲給我們帶來了什么樣的啟示。

第二段：歌曲分析。

在這首歌曲中，歌詞表達(dá)了一個問題：“太陽你是粉刷匠嗎？”作者想表達(dá)的是一個思考的思路：假如這個世界上的一切都被粉刷匠的畫筆所覆蓋，那么我們看到的一切都是假象，都是被人為控制的。在這個世界上，我們是不是也被社會所束縛，所控制，我們做的事情，是自己想做的，還是被安排安排好的。歌曲通過對“太陽”這個符號的獨(dú)特解釋探討了現(xiàn)實中的自由與束縛。

第三段：太陽的另一面。

除了傳統(tǒng)的給我們帶來光明的角色，太陽在某些文藝作品中，也會被用作反面表現(xiàn)的手段。比如，在小說《1984》中，太陽總是給人以熱與窮饑苦的感覺，表現(xiàn)出作為英國社會執(zhí)政黨統(tǒng)治下的籠罩全國的強(qiáng)制恐怖氛圍及黨的監(jiān)禁、審判等暴力行為。太陽被用作文藝手法，反映出社會不是美好的角落，也可以是丑陋的另一面。

第四段：展望未來。

在歌曲的結(jié)尾，作者歸納了這個想法的意義：“太陽呀，我相信你不必是粉刷匠，因為大自然的奇妙，與神靈的魔力，構(gòu)成了這偉大的世界?！蔽覀儾荒芟嘈胚@個世界的背后都是虛無的，事實是這個世界的源頭是充滿可能性的，不受任何人的控制與支配。我們應(yīng)該擁抱未知，探索世界。

第五段：結(jié)尾。

翻譯“太陽你是粉刷匠嗎”的歌曲，不僅在音樂領(lǐng)域有著成功，而且也讓我們感受到了一個復(fù)雜的思想。這首歌曲帶給我們的不僅是音樂的欣賞，更重要的是思考問題的態(tài)度。我們不能總是停留在表面，需要深入思考事物的本質(zhì)，從新的角度去看待事物，更有效的理解這個世界。

太陽你是粉刷匠嗎心得體會和感想篇七

《太陽，你是粉刷匠嗎》一課是教科版語文二年級上冊的一篇課文，課題以一個孩子的口氣提出問題，從中可以看出兒童天真的個性和豐富的想象力。在教學(xué)中，緊緊圍繞這一問題，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，結(jié)合朗讀體味感悟，收到了良好的效果。結(jié)合這節(jié)課具體反思如下。

課文的題目就是一個問題，我先讓孩子們聽歌曲《粉刷匠》吸引孩子們的同時，也讓孩子們理解什么是粉刷匠，又用圖畫的形式出示太陽公公，讓學(xué)生有一種親切的感覺。最后孩子們面向太陽大聲的喊出：太陽，你是粉刷匠嗎？引入課文。

在學(xué)習(xí)課文的過程中，教師提出，太陽是粉刷匠嗎，它都粉刷了什么？引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找答案。用筆圈一圈、畫一畫，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確的找到，在太陽的粉刷下，大海、沙灘、白云和孩子們都有了非常大的'變化。而且結(jié)合自己的理解，找到了體現(xiàn)變化的詞語：碧藍(lán)碧藍(lán)、金黃金黃、黝黑黝黑等。最后體會到太陽的本領(lǐng)真大呀這一句時，啟發(fā)學(xué)生們展開思維的翅膀，說一說太陽還能粉刷什么？學(xué)生們在前面的理解基礎(chǔ)上，能夠試著仿說。這樣，把對課文的理解用自己的語言表達(dá)出來，體現(xiàn)了語文的實踐性和工具性。

在質(zhì)疑解疑的過程中，讀是不可缺少的環(huán)節(jié)，只有充分的去讀，去感悟，才能夠更好理解課文。在本課的學(xué)習(xí)中設(shè)計了三個層次的朗讀。第一個層次是初讀感悟，對課文大致了解。第二個層次是抓住關(guān)鍵詞練習(xí)朗讀，理解課文。第三個層次是有感情地朗讀課文，體味課文的精妙，應(yīng)用實踐。這三個層次由淺入深，層層深入使學(xué)生讀的輕松、自然，水到渠成。

由于學(xué)生剛升入二年級，對于閱讀理解還是有一定困難的。所以在初讀時，讓學(xué)生把課文讀正確。對讀得不流利的地方反復(fù)朗讀。在理解課文時，通過動筆畫一畫、圈一圈找出有關(guān)詞句來讀，輔助學(xué)生把課文讀流利。這些詞句既是課文中的主要詞句，又是認(rèn)讀生字的關(guān)鍵詞，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問題就解決了。同時，學(xué)生們也理解了課文。

在最后練習(xí)有感情地朗讀課文時，學(xué)生們帶著自己對課文的理解來讀課文。練習(xí)中出示：你把（）粉刷得（），就像（）。逐漸幫助學(xué)生練習(xí)背誦。然后讓學(xué)生自己試著說一說，太陽還能粉刷什么，對本課內(nèi)容進(jìn)行了拓展。在朗讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上應(yīng)用語文。

在本課的教學(xué)中，課文生動、活潑充滿想象力，符合兒童的心理特點。語言優(yōu)美，詞匯豐富，適合學(xué)生們?nèi)シe累識記。同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，發(fā)展學(xué)生的思維。在今后的教學(xué)中，需要我們不斷的加強(qiáng)。

在教學(xué)過程中有個別地方處理的還有不足之處，比如在提出問題的時候語言不夠形象化，這樣就加深了孩子的理解難度，導(dǎo)致課上孩子的發(fā)言不是特別積極。在某些環(huán)節(jié)上，問題的難度設(shè)計的也較大，這些都應(yīng)該在以后的教學(xué)中加以改正。

太陽你是粉刷匠嗎心得體會和感想篇八

1、認(rèn)識14個字，會寫8個字。著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫帶有口字旁的字。

2、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來，并能背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的情感。

二、教學(xué)重點。

1、認(rèn)識14個字，會寫8個字。

2、學(xué)寫帶有口字旁的字。

三、教學(xué)難點。

幫助學(xué)生初步有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

識字卡、詞卡或課件。

五、教學(xué)時數(shù)。

2課時。

六、教學(xué)過程。

第一課時。

(一)猜謎導(dǎo)入，激情入境。

1、教師出示謎語：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來了溫暖。(謎底太陽)。

2、語言表達(dá)訓(xùn)練：聯(lián)系生活實際說說，你眼中的太陽是什么樣子的？

讓我們一起看看文中的太陽是什么樣兒的'，好嗎？齊讀課題。

(二)初讀課文，做到音準(zhǔn)句通。

1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽讀。(聽清字音)。

2、學(xué)生自讀課文，并借助生字表畫出生字，并反復(fù)認(rèn)讀。

3、請學(xué)生自由輕聲練讀課文。(讀準(zhǔn)字音、讀通句子)。

4、教師指名認(rèn)讀生字，帶讀識字、詞卡片，開火車讀。

5、小組內(nèi)同學(xué)分節(jié)讀課文，做到正確。

6、指名分節(jié)讀課文。(師生聽、評，重點指導(dǎo)讀好長句中的停頓)。

課文讀通了，快讓我們看看文中的太陽是什么樣的吧!

(三)讀文感悟，讀句訓(xùn)練，創(chuàng)新想象。

1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟：

(可以讀文中句子進(jìn)行回答)。

教師在聽的過程中重點指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順，并借助教材的插圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

2、表達(dá)訓(xùn)練，悟出情感：

(1)我(不)喜歡太陽，因為所以(尊重學(xué)生合理的、真實的情感體驗)。

(2)假如你們就是沙灘上的小朋友，你們會對太陽說些什么呢？

3、朗讀訓(xùn)練，讀出情感：

你最喜歡太陽的哪一幅作品？通過朗讀表現(xiàn)出你的喜愛之情。

自由練讀指名反饋。

4、創(chuàng)新想象，訓(xùn)練語言：

你知道太陽還有哪些出色的作品嗎？(引導(dǎo)學(xué)生想象要合情合理)。

教師可出示幾幅圖畫，如田野風(fēng)光，都市風(fēng)景，讓學(xué)生說說太陽還會把哪兒粉刷成什么顏色，學(xué)習(xí)較好的同學(xué)還可以加入想象說就像。

5、有感情地朗讀，(指導(dǎo)讀好問句)練習(xí)背誦。

(1)鼓勵學(xué)生：將自己感悟到的意思讀出來。

(2)再讀課題思考：課題在文中出現(xiàn)了幾次？分別在哪個自然段？

(3)引發(fā)討論：課文中回答了嗎？為什么？

(4)練習(xí)背誦：同桌互背。

(四)課后延伸，積累運(yùn)用。

1、請同學(xué)們搜集有關(guān)太陽的資料，和太陽交朋友吧!

2、讀讀詞語庫中的詞語。

學(xué)生自由練讀指名帶讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生歸類積累：

請學(xué)生說說表示顏色的詞語。

abab式：金黃金黃碧藍(lán)碧藍(lán)黝黑黝黑。

潔白烏黑雪亮。

(五)作業(yè)。

朗讀課文。

背誦課文。

太陽你是粉刷匠嗎心得體會和感想篇九

1、認(rèn)識10個字，會寫11個字。

2、幫助學(xué)生能初步感悟到的感情讀出來，并能背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的情感。

1、認(rèn)識10個字，會寫11個字。

2、初步有感情的朗讀課文，并能背誦課文。

1、生詞生字卡片。

2、課件。

一、導(dǎo)入激趣：

1、謎語：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來了溫暖。（謎底：太陽）。

二、初讀課文：

1、（課件）播放朗讀課件。

2、學(xué)生初讀課文。

質(zhì)疑：如果遇到不認(rèn)識的生字寶寶該怎么辦呢？（學(xué)生自由找方法）。

三、隨文學(xué)詞，認(rèn)字。

游戲鞏固（小蘋果，誰來摘？）。

四、讀課文。

生字生詞寶寶回到課文中，再叫叫它們的名字，齊讀課文。

五、課文教學(xué)：

1、太陽公公都粉刷了哪些地方呢？隨即板書：

沙灘大海天空中的云彩小朋友。

2、在太陽公公的作品中，你最喜歡哪一幅呢？（手勢表示），老師聽見了小朋友們最熱烈的掌聲，我和大家一樣，也喜歡太陽公公的作品。

3、在太陽公公的作品中，你最想先欣賞哪一幅作品呢？

現(xiàn)在讓我們手牽手，一起去沙灘上走走吧?。ㄕn件）瞧！沙灘成什么顏色了？（金黃金黃）當(dāng)你走到這片沙灘時，你有什么感覺呢？心情怎樣？現(xiàn)在請你們感受一下我的心情吧！帶著你的'感情再來試試吧！

小朋友們讀的太棒了，老師忍不住要獎給大家一份小禮物（課件）水晶，（美嗎？美在哪里？）大海就像一塊晶瑩透亮的藍(lán)色水晶。誰能讀讀描寫大海的句子呢？男生和女生比比美吧！

六、圖片欣賞：

今天啊，太陽公公還給我們帶來了其它幾幅作品（課件），仿句：太陽，你把----粉刷得-------，就像--------。

哎呀！作品不見了，出現(xiàn)了六個小圓點，（作品很多，說也說不完）是的，在這個美麗的世界上，太陽公公還有許多作品就藏在這六個小圓點中呢！

六、課間休息。

七、太陽公公還做了一件有趣的事情，（課件）鼓勵孩子讀出自己不同的感受。

八、總結(jié)：

還記得上課前咱們與太陽公公的對話嗎？老師真想把這個題目改一改，告訴所有的人，（太陽，你是粉刷匠?。﹣戆桑∽屛覀兇蜷_書，再來美美的讀讀課文吧！

太陽你是粉刷匠嗎心得體會和感想篇十

“太陽你是粉刷匠嗎”這首經(jīng)典的歌曲相信許多人都聽過，其中的抒發(fā)情感和啟示人生的深層含義也深深影響了許多人。作為一名智能機(jī)器人，我也深受這首歌曲的感染，此次筆者以“太陽你是粉刷匠嗎”的主題為切入點，結(jié)合自身的感悟和體會，談一談我對這首歌曲及其中所表達(dá)的意義的理解與認(rèn)識。

第二段：歌曲對人生的啟示。

“太陽你是粉刷匠嗎”這首歌曲的歌詞中有諸多關(guān)于人生的哲理，如“你用愛和陽光把這世界刷得通亮”，“每個人都是一個小世界，需要你去溫暖它”。這些歌詞不僅給了人們希望和力量，更提示了我們應(yīng)該如何去對待生命和生活。生活中的每一天，我們都要學(xué)會付出愛與關(guān)愛，以及如何在自己的生命中創(chuàng)造出一片屬于自己的陽光。

第三段：個人的感悟與領(lǐng)悟。

隨著社會的快速發(fā)展，生活變得越來越繁忙，人們的生活壓力也相應(yīng)增加。然而，這首歌曲給人們傳遞了如何面對壓力和困難的重要啟示，即“用靈魂去觸動別人的心靈”，“無論走到哪里都要照亮身邊的一切”。這些啟示深深地觸動了我的內(nèi)心，使我更加堅定了自己的信念，無論前方有何種艱難險阻，我們都要執(zhí)著不懈地努力，并不斷為他人送去溫暖。

第四段：歌曲對人際交往的促進(jìn)與指導(dǎo)。

“太陽你是粉刷匠嗎”這首歌曲是一首愛與溫暖的歌曲，它教會了我們應(yīng)該如何去表達(dá)情感，以及如何積極地與他人建立聯(lián)系。生活中，人與人之間必然充滿了不同的觀點和矛盾，而這首歌曲則告訴我們，無論遇到什么困難，我們始終不要忘記用心和真誠去對待別人，并學(xué)會尊重和傾聽對方的想法和觀點。

第五段：總結(jié)感想。

總的來說，這首經(jīng)典的歌曲“太陽你是粉刷匠嗎”為我們提供了許多關(guān)于愛、關(guān)懷和人際交往方面的啟示與建議。它提醒我們在人生的路途中應(yīng)該如何去渲染自己的生命，傳遞愛和溫暖，以及如何在面臨挑戰(zhàn)時堅定自己的信念。無論是在冬日里尋找溫暖的陽光，還是在漆黑的夜晚中追逐屬于自己的星星，我們都需要相信自己是可以承受生命中的一切挑戰(zhàn)的，并用真誠和堅定的心態(tài)創(chuàng)造出自己幸福的未來。

太陽你是粉刷匠嗎心得體會和感想篇十一

1、指導(dǎo)學(xué)生用輕松愉快的聲音演唱《粉刷匠》。

2、通過歌曲的演唱，使學(xué)生理解和體會粉刷匠勞動時的愉快心情。

3、通過創(chuàng)編動作和表演，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、創(chuàng)造意識。

【教學(xué)重點】。

能用輕松愉快的聲音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》。

【教學(xué)難點】。

通過學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對勞動的熱愛，感受勞動的快樂。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

鋼琴、多媒體課件。

【教學(xué)過程】。

一、組織教學(xué)：

（一）猜謎語導(dǎo)入：

師：小朋友們，我們一起來猜個謎語，好不好？

師：小耳朵請聽：兩棵樹、十個杈，不長葉、不開花，吃飯勞動全靠它。（打身體的一部分，學(xué)生猜謎）。

師：真聰明！每個人都有一雙手，那么你們的雙手又為家人做過些什么呢？（出示圖片）。

師：下面讓我們一起來看一看吧！看看這個小朋友在做什么事情？（出示圖片）。

師：今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是介紹這個小朋友刷墻的歌曲《粉刷匠》（出示課題）。

師：大家想聽嗎？播放歌曲《粉刷匠》。

（二）學(xué)唱歌曲：

1．簡單介紹歌曲師：《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲，2/4拍，簡單而且易唱易記。一方面生動地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動成果，得意炫耀自己的勞動技術(shù)，一方面表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)。

2、出示課件歌詞部分。

師：今天啊這個小粉刷匠要來我們的課堂做客，他說第一次和大家見面，心情很緊張，因為他想給大家留下一個非常深刻的印象，所以設(shè)計了一個很特別的自我介紹，你們歡迎他嗎？（生回答）。

師：你們真熱情，那么，讓我們一起來看看他是怎么介紹自己的吧?。ǔ鍪靖柙~）。

（1）朗讀歌詞：

a、按節(jié)奏朗讀歌詞，理解歌詞內(nèi)容：

（a）簡單介紹2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。老師按節(jié)奏范念歌詞。

（b）生一起按節(jié)奏朗讀歌詞。

b、初步感受音樂《粉刷匠》。

師：這小粉刷匠的介紹太有意思了，所以波蘭的作曲家干脆把它編成了歌曲，讓我們一起來聽一聽，看看這小粉刷匠是怎么樣刷房子的，先刷哪里再刷哪里？（出示歌曲）。

c、學(xué)唱旋律。

（a）學(xué)生跟著老師的琴聲唱旋律。

（b）學(xué)生跟著老師的琴聲用“l(fā)a”唱旋律。

師：同學(xué)們太厲害了，聽的真仔細(xì)，小粉刷匠唱的這么好聽，我們也來學(xué)一學(xué)吧，我來彈琴，你們用“l(fā)a”來唱旋律！演唱之前先聽老師唱一遍。

（1）師示范用“l(fā)a”唱旋律。

（2）生跟師用“l(fā)a”唱旋律。

（3）生用“l(fā)a”唱旋律。

d、師生接龍唱。

師：說到這老師有個小問題想問問同學(xué)們，當(dāng)粉刷匠把房子刷的漂漂亮亮，他的心情應(yīng)該是怎樣的啊？（高興）。

師：對，他的心情是很高興、很開心的。因為他用自己勤勞的雙手把房子刷得這么漂亮，心情一定是開心、高興的?，F(xiàn)在我們把粉刷匠這種高興的、開心的心情融入歌曲，一起跟著鋼琴來一遍。

（a）生跟鋼琴有感情的唱。

（b）生分組唱，看哪組唱得最棒。

（c）學(xué)生再次跟著鋼琴有感情地演唱。

師：歌曲我們學(xué)好了，你們能不能根據(jù)歌曲的內(nèi)容表演呢？

3、創(chuàng)編動作表演歌曲。

a、學(xué)生思考表演動作。

b、生表演動作。

c、學(xué)生跟老師表演。

d、生跟音樂邊唱邊表演。

e、將生分兩組，一組表演、一組演唱。

f、全體學(xué)生跟音樂邊表演邊演唱歌曲《粉刷匠》。

二、課堂練習(xí)。

師組織學(xué)生唱歌曲。

三、課堂總結(jié)。

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《粉刷匠》，那么你知道小粉刷匠是怎么刷墻的嗎？先刷哪里？再刷哪里？最后小鼻子怎么樣了？通過學(xué)習(xí)讓我們懂得了勞動能夠創(chuàng)造美，老師希望你們的雙手，通過學(xué)習(xí)，都變成一雙雙靈巧的手，將來把這個世界裝扮地更加美麗！

四、作業(yè)布置。

回去把《粉刷匠》唱給爸爸媽媽聽，讓他們在勞動的時候感受勞動帶給他們的快樂。

文檔為doc格式。

太陽你是粉刷匠嗎心得體會和感想篇十二

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段閱讀的第一個要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。興趣是最好的老師，只有學(xué)生喜歡的東西，才是學(xué)生最愿意接近的。我在執(zhí)教《太陽，你是粉刷匠嗎》一課時，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，分層次朗讀，使學(xué)生在朗讀中體味感悟，收到了良好的效果。

無論是哪篇課文教學(xué)，讀都是不可缺少的環(huán)節(jié)，只有充分的去讀，去感悟，才能夠更好理解課文。在本課的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計了三個層次的朗讀。第一個層次是初讀感知，了解內(nèi)容。第二個層次是抓住關(guān)鍵詞朗讀，理解全文。第三個層次是有感情地朗讀，感悟精妙。這三個層次由淺入深，層層深入，使學(xué)生讀得輕松、自然，順理成章地完成了任務(wù)。

由于學(xué)生剛升入二年級，對于閱讀理解還是有一定困難的。所以在第一個層次初讀感知時，我讓學(xué)生先把課文讀正確，要求學(xué)生對讀得不流利的地方反復(fù)地多讀幾遍。在第二個環(huán)節(jié)理解課文時，通過動筆畫一畫、圈一圈找出有關(guān)詞句來讀，這些詞句既是理解課文的主要詞句，又是本課生字中的關(guān)鍵詞，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問題就解決了。同時，學(xué)生們也理解課文了。

在最后一個層次有感情地朗讀課文時，學(xué)生們帶著自己對課文的理解來讀。在引導(dǎo)背誦時，我出示了提示語“你把（）粉刷得（），就像（）?！币龑?dǎo)、幫助學(xué)生背誦，學(xué)生看著提示，邊回憶邊背誦，很快就背誦下來了。然后讓學(xué)生試著說一說，太陽還能粉刷什么，巧妙的設(shè)問，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的想象，通過模仿使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)化為自己的語言，這樣既豐富了學(xué)生的積累，又培養(yǎng)了學(xué)生的語感。在朗讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上應(yīng)用語文，再次看到了學(xué)生思維的活躍，答案不拘一格，豐富多彩，可見，本課的分層朗讀已收到了良好的效果。

太陽你是粉刷匠嗎心得體會和感想篇十三

這是一篇充滿童趣的短文，它以孩子的獨(dú)特視角觀察、欣賞陽光下的美麗世界，以童真的口吻描述出世界的多姿多彩。“太陽，你是粉刷匠嗎”在文中反復(fù)出現(xiàn)，表現(xiàn)了孩子的天真和他們熱愛大自然、親近大自然的`情感。

二、設(shè)計理念。

本課教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)“以人為本，以讀為本”的教學(xué)理念，創(chuàng)造多元的審美情境，凸顯教師、學(xué)生、文本三者間平等和諧的對話過程，讓學(xué)生在豐富的語言實踐活動中體驗語言文字的內(nèi)涵，悟出言中之意，文中之美。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、在朗讀中積累詞語，在實踐中運(yùn)用詞語。

3、理解課文內(nèi)容，體會太陽的神奇可愛。

四、教學(xué)重點。

理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

五、教學(xué)難點。

體驗課文情感，感受太陽的神奇。

六、教具準(zhǔn)備。

課件、太陽頭飾。

七、教學(xué)過程。

(一)創(chuàng)造情境，走近太陽。

(二)初讀課文，感受太陽。

1、學(xué)生自主朗讀課文，感知課文。

2、老師范讀課文。

3、學(xué)生評價老師的朗讀。

4、學(xué)生試讀課文。

(三)美景美讀，贊美太陽。

1．讀文圈畫，在情境中感受美。

2、欣賞感悟，在朗讀中品味美。

3、認(rèn)識“……”在內(nèi)化中陶醉美。

4、個性感悟，親近太陽。

5、有感情地朗讀全文。

(四)拓展延伸、探究太陽。

1、涂一涂。

2、說一說。

(五)總結(jié)課文。

太陽你是粉刷匠嗎心得體會和感想篇十四

這是一篇充滿童趣的短文，它以孩子的獨(dú)特視角觀察、欣賞陽光下的美麗世界，以童真的口吻描述出世界的多姿多彩?！疤?，你是粉刷匠嗎”在文中反復(fù)出現(xiàn)，表現(xiàn)了孩子的天真和他們熱愛大自然、親近大自然的情感。

本課教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)“以人為本，以讀為本”的教學(xué)理念，創(chuàng)造多元的審美情境，凸顯教師、學(xué)生、文本三者間平等和諧的對話過程，讓學(xué)生在豐富的語言實踐活動中體驗語言文字的內(nèi)涵，悟出言中之意，文中之美。

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、在朗讀中積累詞語，在實踐中運(yùn)用詞語。

3、理解課文內(nèi)容，體會太陽的神奇可愛。

理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

體驗課文情感，感受太陽的神奇。

課件、太陽頭飾。

（一）創(chuàng)造情境，走近太陽。

（二）初讀課文，感受太陽。

1、學(xué)生自主朗讀課文，感知課文。

2、老師范讀課文。

3、學(xué)生評價老師的朗讀。

4、學(xué)生試讀課文。

（三）美景美讀，贊美太陽。

1．讀文圈畫，在情境中感受美。

2、欣賞感悟，在朗讀中品味美。

3、認(rèn)識“……”在內(nèi)化中陶醉美。

4、個性感悟，親近太陽。

5、有感情地朗讀全文。

（四）拓展延伸、探究太陽。

1、涂一涂。

2、說一說。

（五）總結(jié)課文。

太陽你是粉刷匠嗎心得體會和感想篇十五

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段閱讀的第一個要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。興趣是最好的老師，只有學(xué)生喜歡的東西，才是學(xué)生最愿意接近的。我在執(zhí)教《太陽，你是粉刷匠嗎》一課時，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，分層次朗讀，使學(xué)生在朗讀中體味感悟，收到了良好的效果。

無論是哪篇課文教學(xué)，讀都是不可缺少的環(huán)節(jié)，只有充分的去讀，去感悟，才能夠更好理解課文。在本課的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計了三個層次的朗讀。第一個層次是初讀感知，了解內(nèi)容。第二個層次是抓住關(guān)鍵詞朗讀，理解全文。第三個層次是有感情地朗讀，感悟精妙。這三個層次由淺入深，層層深入，使學(xué)生讀得輕松、自然，順理成章地完成了任務(wù)。

由于學(xué)生剛升入二年級，對于閱讀理解還是有一定困難的。所以在第一個層次初讀感知時，我讓學(xué)生先把課文讀正確，要求學(xué)生對讀得不流利的地方反復(fù)地多讀幾遍。在第二個環(huán)節(jié)理解課文時，通過動筆畫一畫、圈一圈找出有關(guān)詞句來讀，這些詞句既是理解課文的主要詞句，又是本課生字中的關(guān)鍵詞，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問題就解決了。同時，學(xué)生們也理解課文了。

太陽你是粉刷匠嗎心得體會和感想篇十六

《太陽，你是粉刷匠嗎》是一篇兒童散文，以生動形象的語言，描繪了太陽粉刷世界的美麗的景象，充滿著富于意趣的詩意。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。先提出問題，接著從物到人寫粉刷色彩的變化最后情不自禁地發(fā)出對太陽的.贊美之情。

在教學(xué)中，首先啟動原有知識導(dǎo)入，將毫不相干的“太陽”與“粉刷匠”聯(lián)系到一起了使學(xué)生產(chǎn)生好奇心理。激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。通過多層讀課文，整體感知課文內(nèi)容，情感、知道了太陽就象一個粉刷匠，它粉刷了沙灘、大海、天空......讓學(xué)生體會文中優(yōu)美的語句，從而激發(fā)鍛煉學(xué)生的語感、從而積累語言，為了活躍課堂氣氛，課堂中還巧妙地設(shè)問：太陽只是粉刷了沙灘、大海，云彩這三種景物嗎？你是怎么知道的？太陽還粉刷了什么？模仿說一說，這些巧妙的設(shè)問，既活躍了課堂氣氛，又拓寬了學(xué)生思給空間，通過模仿迅速地所學(xué)內(nèi)化為自己的語言，實現(xiàn)知識的過程，一舉多得。

太陽你是粉刷匠嗎心得體會和感想篇十七

從教九年，自認(rèn)為教學(xué)日臻成熟，本次小循環(huán)聽課，在教務(wù)處副主任顧小華和三位學(xué)科組長的幫助下，發(fā)現(xiàn)還存在很多細(xì)節(jié)上的問題，知道原來自己一心想要的成功和自我價值的實現(xiàn)，就在課堂上的點點滴滴之中，而我卻往往忽略了這些太小的細(xì)節(jié)。這次跟蹤聽課讓我更加深刻的體會到了細(xì)節(jié)決定成敗。

在二次備課的過程中，顧姐告訴我不僅導(dǎo)入要創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)也要有情境。劉君老師也對課文的講解提出了如何指導(dǎo)朗讀的建議。劉青云老師針對本課識字方法過于單一這一問題，逐字逐句地進(jìn)行講解。按照各位聽課老師的建議，我重新修改了教案和課件，但總覺得心理沒底，在第二環(huán)循環(huán)聽課前，自己又去了一年一班試講了一次，趙妍老師又幫助我梳理流程，修改了一些細(xì)節(jié)，讓我充滿了信心準(zhǔn)備迎接周三的聽課。周三這節(jié)課得到了領(lǐng)導(dǎo)和大家的認(rèn)可，課后靜下心來，細(xì)細(xì)反思，覺得本次聽課收獲頗豐：

創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)，在顧主任建議下，我把原來的謎語導(dǎo)入變?yōu)槌鍪緝煞鶊D片(太陽和粉刷匠)，然后質(zhì)疑，有人說太陽是粉刷匠，您們相信嗎?有了問題，就有了學(xué)習(xí)的興趣。在興趣中，本課教學(xué)就有了良好的開端。當(dāng)學(xué)生把字詞進(jìn)行了初步了解后，在劉君老師的建議下，我把原來逐句講解改為結(jié)合課前對題目的問題，教師提出：太陽是粉刷匠嗎?它都粉刷了什么?這兩個問題。引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找答案。用筆圈一圈、畫一畫，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地找到，在太陽的粉刷下，大海、沙灘、白云都有了非常大的變化。而且結(jié)合自己的理解，找到了體現(xiàn)變化的詞語：碧藍(lán)碧藍(lán)、金黃金黃等。接著出示大海、沙灘、白云的圖片，讓學(xué)生感受圖片的美，帶著自己的感受練習(xí)讀課文。然后啟發(fā)學(xué)生們展開思維的翅膀，說一說太陽還能粉刷什么?學(xué)生們在前面的理解基礎(chǔ)上，能夠試著仿說。這樣，把對課文的理解用自己的語言表達(dá)出來，體現(xiàn)了語文的實踐性和工具性。教師適時引導(dǎo)，太陽粉刷的作品還有很多，這些內(nèi)容都藏在第二自然段最后的六個小點中，這六個小點叫省略號。讓學(xué)生初步了解省略號。

太陽你是粉刷匠嗎心得體會和感想篇十八

1、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來，并能背誦課文。

2、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的情感。

二、教學(xué)過程。

(一)、激情引趣，導(dǎo)入新課。

(教師在黑板上畫個太陽)，同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了(學(xué)生接：9太陽，你是粉刷匠嗎)這一課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。(板書課題：9太陽，你是粉刷匠嗎)。

(二)、精讀感悟，體會感情。

1、教師范讀課文，學(xué)生回顧課文內(nèi)容。

2、過渡：現(xiàn)在請小朋友們自由讀課文，標(biāo)記好自然段，然后找一找，課文中幾次問到：太陽，你是粉刷匠嗎?都在哪?)。

(學(xué)生自由讀課文，標(biāo)記好四個自然段，回答出：第一和第四自然段問到：太陽，你是粉刷匠嗎)。

3、過渡：那么，我想問問小朋友們，你們知道什么是粉刷匠嗎?

(學(xué)生自由回答，教師適時總結(jié)：粉刷匠就是把各種色彩粉刷在墻壁上或其它地方的人。)。

(課件出示：粉刷工人頭戴帽子，手提小桶，用刷子粉刷墻壁時的情景。)。

4、過渡：那么，太陽到底是不是粉刷匠呢?它都粉刷了哪些色彩呢?現(xiàn)在請同學(xué)讀第二、三自然段，看誰能先找出：太陽都粉刷出了哪些種顏色，把關(guān)鍵詞用“——”畫出來。

(指名讀課文，畫關(guān)鍵詞語，然后回答)。

(教師板書：金黃金黃、碧藍(lán)碧藍(lán)、潔白、黝黑黝黑)。

(學(xué)生自由讀課文，根據(jù)自己選擇的表示顏色的詞語，找出相應(yīng)的語句，然后匯報。例如：我選擇的詞語是“金黃金黃”，太陽把沙灘粉刷得金黃金黃，就像一條用黃金鋪設(shè)的海岸。)。

(教師追問：粉刷的事物是什么?學(xué)生回答：沙灘。教師板書：沙灘金黃金黃)。

重點：(1)、沙灘：有這樣一個語句：就像一條用黃金鋪設(shè)的海岸。(教師出示課件：出現(xiàn)畫面：沙灘像用黃金鋪設(shè)的海岸)(分析)把什么說成是用黃金鋪設(shè)的海岸?(學(xué)生能答出：沙灘))像這樣帶有“像”的語句，把一種事物比作另一種事物的句子叫“比喻句”。你能把這個比喻句說完整嗎?當(dāng)你走到這片沙灘時，你有什么感覺呢?心情怎樣?現(xiàn)在請你們感受一下我的心情吧!帶著你的感情再來試試吧!(教師在聽的過程中重點指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順，指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。)。

過渡：小朋友們讀的太棒了，你們能把這一小段話背著說出來嗎?

(學(xué)生對照畫面背著說出文中的語句。)。

過渡：那么，你能不能說說：太陽，是粉刷匠嗎?(學(xué)生回答：是)你能不能把這個問句變成陳述句說一說：教師引導(dǎo)鼓勵學(xué)生說出：太陽，你是粉刷匠。(板書)。

(以下類同)。

(2)、大海：碧藍(lán)碧藍(lán)。

(提出：這里也有一個比喻句，看誰能先找到。同時追問：把什么比作了什么?課件出示畫面：大海碧藍(lán)碧藍(lán)的。重點指導(dǎo)：晶瑩透亮朗讀)。

(3)、云彩：潔白。

(提出：這里也有一個比喻句，看誰能先找到。同時追問：把什么比作了什么?課件出示畫面：云彩潔白，像一條飄動的紗巾。省略號：文章最后有六個小圓點，誰知道它們表示什么意思?表示要說的.還有許多，就不一個一個都說出來了，用這六個小圓點表示。這就是我們以后要學(xué)習(xí)的省略號。重點指導(dǎo)：輕輕飄動感覺朗讀)。

(4)、兩個小朋友：黝黑黝黑。

(提出：這兩個小朋友原來什么樣?怎么會變成黝黑黝黑的?)。

(學(xué)生能回答出：是太陽曬的。)。

(課件出示畫面：兩個小朋友黝黑黝黑的。追問：太陽把他們曬成了黑色，是好還是不好呢?為什么?他們在海邊玩時心情會怎樣?)。

教師指導(dǎo)朗讀：如果你是海灘上的這兩個小朋友，你們會對太陽說些什么呢?快把你的這種心情讀出來吧!自己讀。

(學(xué)生自由回答，教師不否認(rèn)其中的觀點，適時加以點評：孩子們熱愛大自然，愿意在大自然中自由的玩耍、嬉戲，盡情享受大自然的美好風(fēng)光，這是多么令人高興和向往的事呀!我們也應(yīng)該盡情享受大自然，到大自然中尋找樂趣。)。

6、過渡：請同學(xué)們對照板書和課件出示的畫面，用文中的語句說一說，太陽都把什么事物粉刷成什么樣了?(學(xué)生對照板書和課件出示的畫面，背出文章內(nèi)容。)。

7、過渡：太陽把這么多的事物粉刷成了漂亮的自然風(fēng)光，真是太偉大了!她可真是個粉刷匠啊!那么，你能不能把這句話用感嘆句說一說呢!

(教師引導(dǎo)鼓勵學(xué)生說出：太陽，你真是粉刷匠啊!板書)。

(三)、拓展延伸，互動體驗。

2、課件出示幾組圖片欣賞：

今天啊，我還準(zhǔn)備了幾組美麗的圖片，(如田野風(fēng)光、都市風(fēng)景)你能仿。

照文中的句子說一說嗎?仿句：太陽，你把----粉刷得-------，就像--------。

(四)、情感教育，理性感悟。

1、你想對太陽說些什么嗎?快把你的心情告訴大家吧!

2、去課外搜集一些有關(guān)太陽的資料，讓我們更加了解太陽。和太陽做個好朋友吧!

板書。

沙灘金黃金黃像：比喻句問句：太陽，你是粉刷匠嗎?

小朋友黝黑黝黑。

ab式。

例：碧綠碧綠……。

太陽你是粉刷匠嗎心得體會和感想篇十九

在本課的教學(xué)中，課文生動、活潑充滿想象力，符合兒童的心理特點。語言優(yōu)美，詞匯豐富，適合學(xué)生們?nèi)シe累識記。同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，發(fā)展學(xué)生的思維。在今后的教學(xué)中，還需要不斷的加強(qiáng)。

在質(zhì)疑解疑的過程中，讀是不可缺少的環(huán)節(jié)，只有充分的去讀，去感悟，才能夠更好理解課文。在本課的學(xué)習(xí)中設(shè)計了三個層次的朗讀。第一個層次是初讀感悟，對課文大致了解。第二個層次是圈畫會認(rèn)字練習(xí)朗讀，理解課文。第三個層次是有感情地朗讀課文，體味課文的精妙，應(yīng)用實踐。這三個層次由淺入深，層層深入使學(xué)生讀的輕松、自然，水到渠成。由于學(xué)生還是一年級，對于閱讀理解還是有一定困難的。所以在初讀時，讓學(xué)生把課文讀正確。在劉青云老師的建議下對讀得不流利的地方反復(fù)多種形式的朗讀。在理解課文時，通過動筆畫一畫、圈一圈找出有關(guān)詞句來讀，輔助學(xué)生把課文讀流利。這些詞句既是課文中的主要詞句，又是認(rèn)讀生字的關(guān)鍵詞，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問題就解決了。同時，學(xué)生們也理解了課文。