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心得體會(huì)是我們應(yīng)對(duì)問題和面對(duì)挑戰(zhàn)的一種策略。關(guān)注學(xué)習(xí)和工作的目標(biāo)和效果,從中獲取深刻的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的案例,希望可以給大家提供一些寫作思路和技巧。
太陽(yáng)你是粉刷匠嗎心得體會(huì)和感想篇一
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫11個(gè)字。
2、幫助學(xué)生能初步感悟到的感情讀出來(lái),并能背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的情感。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫11個(gè)字。
2、初步有感情的朗讀課文,并能背誦課文。
1、生詞生字卡片。
2、課件。
一、導(dǎo)入激趣:
1、謎語(yǔ):清晨出東海,傍晚下西山。照亮了大地,送來(lái)了溫暖。(謎底:太陽(yáng))。
二、初讀課文:
1、(課件)播放朗讀課件。
2、學(xué)生初讀課文。
質(zhì)疑:如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字寶寶該怎么辦呢?(學(xué)生自由找方法)。
三、隨文學(xué)詞,認(rèn)字。
游戲鞏固(小蘋果,誰(shuí)來(lái)摘?)。
四、讀課文。
生字生詞寶寶回到課文中,再叫叫它們的名字,齊讀課文。
五、課文教學(xué):
1、太陽(yáng)公公都粉刷了哪些地方呢?隨即板書:
沙灘大海天空中的云彩小朋友。
2、在太陽(yáng)公公的作品中,你最喜歡哪一幅呢?(手勢(shì)表示),老師聽見了小朋友們最熱烈的掌聲,我和大家一樣,也喜歡太陽(yáng)公公的作品。
3、在太陽(yáng)公公的作品中,你最想先欣賞哪一幅作品呢?
現(xiàn)在讓我們手牽手,一起去沙灘上走走吧?。ㄕn件)瞧!沙灘成什么顏色了?(金黃金黃)當(dāng)你走到這片沙灘時(shí),你有什么感覺呢?心情怎樣?現(xiàn)在請(qǐng)你們感受一下我的心情吧!帶著你的'感情再來(lái)試試吧!
小朋友們讀的太棒了,老師忍不住要獎(jiǎng)給大家一份小禮物(課件)水晶,(美嗎?美在哪里?)大海就像一塊晶瑩透亮的藍(lán)色水晶。誰(shuí)能讀讀描寫大海的句子呢?男生和女生比比美吧!
六、圖片欣賞:
今天啊,太陽(yáng)公公還給我們帶來(lái)了其它幾幅作品(課件),仿句:太陽(yáng),你把----粉刷得-------,就像--------。
哎呀!作品不見了,出現(xiàn)了六個(gè)小圓點(diǎn),(作品很多,說(shuō)也說(shuō)不完)是的,在這個(gè)美麗的世界上,太陽(yáng)公公還有許多作品就藏在這六個(gè)小圓點(diǎn)中呢!
六、課間休息。
七、太陽(yáng)公公還做了一件有趣的事情,(課件)鼓勵(lì)孩子讀出自己不同的感受。
八、總結(jié):
還記得上課前咱們與太陽(yáng)公公的對(duì)話嗎?老師真想把這個(gè)題目改一改,告訴所有的人,(太陽(yáng),你是粉刷匠?。﹣?lái)吧!讓我們打開書,再來(lái)美美的讀讀課文吧!
太陽(yáng)你是粉刷匠嗎心得體會(huì)和感想篇二
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫帶有口字旁的字。
2、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來(lái),并能背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、學(xué)寫帶有口字旁的字。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
幫助學(xué)生初步有感情地朗讀課文,并能背誦課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
識(shí)字卡、詞卡或課件。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
(一)猜謎導(dǎo)入,激情入境。
1、教師出示謎語(yǔ):清晨出東海,傍晚下西山。照亮了大地,送來(lái)了溫暖。(謎底太陽(yáng))。
2、語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練:聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō),你眼中的太陽(yáng)是什么樣子的?
讓我們一起看看文中的太陽(yáng)是什么樣兒的',好嗎?齊讀課題。
(二)初讀課文,做到音準(zhǔn)句通。
1、教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽讀。(聽清字音)。
2、學(xué)生自讀課文,并借助生字表畫出生字,并反復(fù)認(rèn)讀。
3、請(qǐng)學(xué)生自由輕聲練讀課文。(讀準(zhǔn)字音、讀通句子)。
4、教師指名認(rèn)讀生字,帶讀識(shí)字、詞卡片,開火車讀。
5、小組內(nèi)同學(xué)分節(jié)讀課文,做到正確。
6、指名分節(jié)讀課文。(師生聽、評(píng),重點(diǎn)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句中的停頓)。
課文讀通了,快讓我們看看文中的太陽(yáng)是什么樣的吧!
(三)讀文感悟,讀句訓(xùn)練,創(chuàng)新想象。
1、創(chuàng)設(shè)情境,初步感悟:
(可以讀文中句子進(jìn)行回答)。
教師在聽的過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順,并借助教材的插圖,指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
2、表達(dá)訓(xùn)練,悟出情感:
(1)我(不)喜歡太陽(yáng),因?yàn)樗?尊重學(xué)生合理的、真實(shí)的情感體驗(yàn))。
(2)假如你們就是沙灘上的小朋友,你們會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢?
3、朗讀訓(xùn)練,讀出情感:
你最喜歡太陽(yáng)的哪一幅作品?通過(guò)朗讀表現(xiàn)出你的喜愛之情。
自由練讀指名反饋。
4、創(chuàng)新想象,訓(xùn)練語(yǔ)言:
你知道太陽(yáng)還有哪些出色的作品嗎?(引導(dǎo)學(xué)生想象要合情合理)。
教師可出示幾幅圖畫,如田野風(fēng)光,都市風(fēng)景,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還會(huì)把哪兒粉刷成什么顏色,學(xué)習(xí)較好的同學(xué)還可以加入想象說(shuō)就像。
5、有感情地朗讀,(指導(dǎo)讀好問句)練習(xí)背誦。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生:將自己感悟到的意思讀出來(lái)。
(2)再讀課題思考:課題在文中出現(xiàn)了幾次?分別在哪個(gè)自然段?
(3)引發(fā)討論:課文中回答了嗎?為什么?
(4)練習(xí)背誦:同桌互背。
(四)課后延伸,積累運(yùn)用。
1、請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料,和太陽(yáng)交朋友吧!
2、讀讀詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。
學(xué)生自由練讀指名帶讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸類積累:
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞語(yǔ)。
abab式:金黃金黃碧藍(lán)碧藍(lán)黝黑黝黑。
潔白烏黑雪亮。
(五)作業(yè)。
朗讀課文。
背誦課文。
太陽(yáng)你是粉刷匠嗎心得體會(huì)和感想篇三
1、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來(lái),并能背誦課文。
2、了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的情感。
二、教學(xué)過(guò)程。
(一)、激情引趣,導(dǎo)入新課。
(教師在黑板上畫個(gè)太陽(yáng)),同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了(學(xué)生接:9太陽(yáng),你是粉刷匠嗎)這一課,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。(板書課題:9太陽(yáng),你是粉刷匠嗎)。
(二)、精讀感悟,體會(huì)感情。
1、教師范讀課文,學(xué)生回顧課文內(nèi)容。
2、過(guò)渡:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由讀課文,標(biāo)記好自然段,然后找一找,課文中幾次問到:太陽(yáng),你是粉刷匠嗎?都在哪?)。
(學(xué)生自由讀課文,標(biāo)記好四個(gè)自然段,回答出:第一和第四自然段問到:太陽(yáng),你是粉刷匠嗎)。
3、過(guò)渡:那么,我想問問小朋友們,你們知道什么是粉刷匠嗎?
(學(xué)生自由回答,教師適時(shí)總結(jié):粉刷匠就是把各種色彩粉刷在墻壁上或其它地方的人。)。
(課件出示:粉刷工人頭戴帽子,手提小桶,用刷子粉刷墻壁時(shí)的情景。)。
4、過(guò)渡:那么,太陽(yáng)到底是不是粉刷匠呢?它都粉刷了哪些色彩呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)讀第二、三自然段,看誰(shuí)能先找出:太陽(yáng)都粉刷出了哪些種顏色,把關(guān)鍵詞用“——”畫出來(lái)。
(指名讀課文,畫關(guān)鍵詞語(yǔ),然后回答)。
(教師板書:金黃金黃、碧藍(lán)碧藍(lán)、潔白、黝黑黝黑)。
(學(xué)生自由讀課文,根據(jù)自己選擇的表示顏色的詞語(yǔ),找出相應(yīng)的語(yǔ)句,然后匯報(bào)。例如:我選擇的詞語(yǔ)是“金黃金黃”,太陽(yáng)把沙灘粉刷得金黃金黃,就像一條用黃金鋪設(shè)的海岸。)。
(教師追問:粉刷的事物是什么?學(xué)生回答:沙灘。教師板書:沙灘金黃金黃)。
重點(diǎn):(1)、沙灘:有這樣一個(gè)語(yǔ)句:就像一條用黃金鋪設(shè)的海岸。(教師出示課件:出現(xiàn)畫面:沙灘像用黃金鋪設(shè)的海岸)(分析)把什么說(shuō)成是用黃金鋪設(shè)的海岸?(學(xué)生能答出:沙灘))像這樣帶有“像”的語(yǔ)句,把一種事物比作另一種事物的句子叫“比喻句”。你能把這個(gè)比喻句說(shuō)完整嗎?當(dāng)你走到這片沙灘時(shí),你有什么感覺呢?心情怎樣?現(xiàn)在請(qǐng)你們感受一下我的心情吧!帶著你的感情再來(lái)試試吧!(教師在聽的過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順,指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。)。
過(guò)渡:小朋友們讀的太棒了,你們能把這一小段話背著說(shuō)出來(lái)嗎?
(學(xué)生對(duì)照畫面背著說(shuō)出文中的語(yǔ)句。)。
過(guò)渡:那么,你能不能說(shuō)說(shuō):太陽(yáng),是粉刷匠嗎?(學(xué)生回答:是)你能不能把這個(gè)問句變成陳述句說(shuō)一說(shuō):教師引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出:太陽(yáng),你是粉刷匠。(板書)。
(以下類同)。
(2)、大海:碧藍(lán)碧藍(lán)。
(提出:這里也有一個(gè)比喻句,看誰(shuí)能先找到。同時(shí)追問:把什么比作了什么?課件出示畫面:大海碧藍(lán)碧藍(lán)的。重點(diǎn)指導(dǎo):晶瑩透亮朗讀)。
(3)、云彩:潔白。
(提出:這里也有一個(gè)比喻句,看誰(shuí)能先找到。同時(shí)追問:把什么比作了什么?課件出示畫面:云彩潔白,像一條飄動(dòng)的紗巾。省略號(hào):文章最后有六個(gè)小圓點(diǎn),誰(shuí)知道它們表示什么意思?表示要說(shuō)的.還有許多,就不一個(gè)一個(gè)都說(shuō)出來(lái)了,用這六個(gè)小圓點(diǎn)表示。這就是我們以后要學(xué)習(xí)的省略號(hào)。重點(diǎn)指導(dǎo):輕輕飄動(dòng)感覺朗讀)。
(4)、兩個(gè)小朋友:黝黑黝黑。
(提出:這兩個(gè)小朋友原來(lái)什么樣?怎么會(huì)變成黝黑黝黑的?)。
(學(xué)生能回答出:是太陽(yáng)曬的。)。
(課件出示畫面:兩個(gè)小朋友黝黑黝黑的。追問:太陽(yáng)把他們曬成了黑色,是好還是不好呢?為什么?他們?cè)诤_呁鏁r(shí)心情會(huì)怎樣?)。
教師指導(dǎo)朗讀:如果你是海灘上的這兩個(gè)小朋友,你們會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢?快把你的這種心情讀出來(lái)吧!自己讀。
(學(xué)生自由回答,教師不否認(rèn)其中的觀點(diǎn),適時(shí)加以點(diǎn)評(píng):孩子們熱愛大自然,愿意在大自然中自由的玩耍、嬉戲,盡情享受大自然的美好風(fēng)光,這是多么令人高興和向往的事呀!我們也應(yīng)該盡情享受大自然,到大自然中尋找樂趣。)。
6、過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照板書和課件出示的畫面,用文中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō),太陽(yáng)都把什么事物粉刷成什么樣了?(學(xué)生對(duì)照板書和課件出示的畫面,背出文章內(nèi)容。)。
7、過(guò)渡:太陽(yáng)把這么多的事物粉刷成了漂亮的自然風(fēng)光,真是太偉大了!她可真是個(gè)粉刷匠啊!那么,你能不能把這句話用感嘆句說(shuō)一說(shuō)呢!
(教師引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出:太陽(yáng),你真是粉刷匠啊!板書)。
(三)、拓展延伸,互動(dòng)體驗(yàn)。
2、課件出示幾組圖片欣賞:
今天啊,我還準(zhǔn)備了幾組美麗的圖片,(如田野風(fēng)光、都市風(fēng)景)你能仿。
照文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?仿句:太陽(yáng),你把----粉刷得-------,就像--------。
(四)、情感教育,理性感悟。
1、你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么嗎?快把你的心情告訴大家吧!
2、去課外搜集一些有關(guān)太陽(yáng)的資料,讓我們更加了解太陽(yáng)。和太陽(yáng)做個(gè)好朋友吧!
板書。
沙灘金黃金黃像:比喻句問句:太陽(yáng),你是粉刷匠嗎?
小朋友黝黑黝黑。
ab式。
例:碧綠碧綠……。
太陽(yáng)你是粉刷匠嗎心得體會(huì)和感想篇四
這是一篇充滿童趣的短文,它以孩子的獨(dú)特視角觀察、欣賞陽(yáng)光下的美麗世界,以童真的口吻描述出世界的多姿多彩。“太陽(yáng),你是粉刷匠嗎”在文中反復(fù)出現(xiàn),表現(xiàn)了孩子的天真和他們熱愛大自然、親近大自然的情感。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“以人為本,以讀為本”的教學(xué)理念,創(chuàng)造多元的審美情境,凸顯教師、學(xué)生、文本三者間平等和諧的對(duì)話過(guò)程,讓學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,悟出言中之意,文中之美。
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、在朗讀中積累詞語(yǔ),在實(shí)踐中運(yùn)用詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)太陽(yáng)的神奇可愛。
理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
體驗(yàn)課文情感,感受太陽(yáng)的神奇。
課件、太陽(yáng)頭飾。
(一)創(chuàng)造情境,走近太陽(yáng)。
(二)初讀課文,感受太陽(yáng)。
1、學(xué)生自主朗讀課文,感知課文。
2、老師范讀課文。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)老師的朗讀。
4、學(xué)生試讀課文。
(三)美景美讀,贊美太陽(yáng)。
1.讀文圈畫,在情境中感受美。
2、欣賞感悟,在朗讀中品味美。
3、認(rèn)識(shí)“……”在內(nèi)化中陶醉美。
4、個(gè)性感悟,親近太陽(yáng)。
5、有感情地朗讀全文。
(四)拓展延伸、探究太陽(yáng)。
1、涂一涂。
2、說(shuō)一說(shuō)。
(五)總結(jié)課文。
太陽(yáng)你是粉刷匠嗎心得體會(huì)和感想篇五
課題以一個(gè)孩子的口氣提出問題,從中可以看出兒童天真的個(gè)性和豐富的想象力。在教學(xué)中,緊緊圍繞這一問題,激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,結(jié)合朗讀體味感悟,收到了良好的效果。結(jié)合這節(jié)課具體反思如下。
在本課的教學(xué)中,課文生動(dòng)、活潑充滿想象力,符合兒童的心理特點(diǎn)。語(yǔ)言優(yōu)美,詞匯豐富,適合學(xué)生們?nèi)シe累識(shí)記。同時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力,發(fā)展學(xué)生的思維。在今后的教學(xué)中,需要我們不斷的加強(qiáng)。
在教學(xué)過(guò)程中有個(gè)別地方處理的還有不足之處,比如在提出問題的時(shí)候語(yǔ)言不夠形象化,這樣就加深了孩子的理解難度,導(dǎo)致課上孩子的發(fā)言不是特別積極。在某些環(huán)節(jié)上,問題的難度設(shè)計(jì)的也較大,這些都應(yīng)該在以后的教學(xué)中加以改正。
太陽(yáng)你是粉刷匠嗎心得體會(huì)和感想篇六
在本課的教學(xué)中,課文生動(dòng)、活潑充滿想象力,符合兒童的心理特點(diǎn)。語(yǔ)言優(yōu)美,詞匯豐富,適合學(xué)生們?nèi)シe累識(shí)記。同時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力,發(fā)展學(xué)生的思維。在今后的教學(xué)中,還需要不斷的加強(qiáng)。
在質(zhì)疑解疑的過(guò)程中,讀是不可缺少的環(huán)節(jié),只有充分的去讀,去感悟,才能夠更好理解課文。在本課的學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀。第一個(gè)層次是初讀感悟,對(duì)課文大致了解。第二個(gè)層次是圈畫會(huì)認(rèn)字練習(xí)朗讀,理解課文。第三個(gè)層次是有感情地朗讀課文,體味課文的精妙,應(yīng)用實(shí)踐。這三個(gè)層次由淺入深,層層深入使學(xué)生讀的輕松、自然,水到渠成。由于學(xué)生還是一年級(jí),對(duì)于閱讀理解還是有一定困難的。所以在初讀時(shí),讓學(xué)生把課文讀正確。在劉青云老師的建議下對(duì)讀得不流利的地方反復(fù)多種形式的朗讀。在理解課文時(shí),通過(guò)動(dòng)筆畫一畫、圈一圈找出有關(guān)詞句來(lái)讀,輔助學(xué)生把課文讀流利。這些詞句既是課文中的主要詞句,又是認(rèn)讀生字的關(guān)鍵詞,所以這部分讀得流利了,課文的朗讀問題就解決了。同時(shí),學(xué)生們也理解了課文。
太陽(yáng)你是粉刷匠嗎心得體會(huì)和感想篇七
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段閱讀的第一個(gè)要求是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。興趣是最好的老師,只有學(xué)生喜歡的東西,才是學(xué)生最愿意接近的。我在執(zhí)教《太陽(yáng),你是粉刷匠嗎》一課時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,分層次朗讀,使學(xué)生在朗讀中體味感悟,收到了良好的效果。
無(wú)論是哪篇課文教學(xué),讀都是不可缺少的環(huán)節(jié),只有充分的去讀,去感悟,才能夠更好理解課文。在本課的學(xué)習(xí)中,我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀。第一個(gè)層次是初讀感知,了解內(nèi)容。第二個(gè)層次是抓住關(guān)鍵詞朗讀,理解全文。第三個(gè)層次是有感情地朗讀,感悟精妙。這三個(gè)層次由淺入深,層層深入,使學(xué)生讀得輕松、自然,順理成章地完成了任務(wù)。
由于學(xué)生剛升入二年級(jí),對(duì)于閱讀理解還是有一定困難的。所以在第一個(gè)層次初讀感知時(shí),我讓學(xué)生先把課文讀正確,要求學(xué)生對(duì)讀得不流利的地方反復(fù)地多讀幾遍。在第二個(gè)環(huán)節(jié)理解課文時(shí),通過(guò)動(dòng)筆畫一畫、圈一圈找出有關(guān)詞句來(lái)讀,這些詞句既是理解課文的主要詞句,又是本課生字中的關(guān)鍵詞,所以這部分讀得流利了,課文的朗讀問題就解決了。同時(shí),學(xué)生們也理解課文了。
在最后一個(gè)層次有感情地朗讀課文時(shí),學(xué)生們帶著自己對(duì)課文的理解來(lái)讀。在引導(dǎo)背誦時(shí),我出示了提示語(yǔ)“你把()粉刷得(),就像()?!币龑?dǎo)、幫助學(xué)生背誦,學(xué)生看著提示,邊回憶邊背誦,很快就背誦下來(lái)了。然后讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō),太陽(yáng)還能粉刷什么,巧妙的設(shè)問,既活躍了課堂氣氛,又激發(fā)了學(xué)生的想象,通過(guò)模仿使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,這樣既豐富了學(xué)生的積累,又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。在朗讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上應(yīng)用語(yǔ)文,再次看到了學(xué)生思維的活躍,答案不拘一格,豐富多彩,可見,本課的分層朗讀已收到了良好的效果。
太陽(yáng)你是粉刷匠嗎心得體會(huì)和感想篇八
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情,能夠體會(huì)到大自然的偉大。
認(rèn)記生字,有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情,能夠體會(huì)到大自然的偉大。
多媒體課件。
一、導(dǎo)入。
教師出示謎語(yǔ):清晨出東海,傍晚下西山。照亮了大地,送來(lái)了溫暖。
謎底:太陽(yáng)。
讓我們一起看看文中的太陽(yáng)是什么樣兒的,好嗎?齊讀課題。
二、自主學(xué)習(xí)。
1、借助拼音自由讀文,標(biāo)出自然段,圈出本課要認(rèn)識(shí)的生字。
2、找出文中的感嘆句,并仿寫一個(gè)句子。
3、展示匯報(bào)。
三、合作學(xué)習(xí)。
1、請(qǐng)大家快速讀一讀課文,看看太陽(yáng)都粉刷了什么?還能粉刷什么?
2、第2自然段中,作者把沙灘比作----------,把大海比作---------,把云彩比作---------。
3、展示點(diǎn)撥。
4、歸納總結(jié)。
四、全課總結(jié)。
確實(shí),太陽(yáng)的本領(lǐng)很大,它不僅令萬(wàn)物更美,還能令萬(wàn)物富有生機(jī),其實(shí),太陽(yáng)的本領(lǐng)還有很多,只要你細(xì)心的觀察,仔細(xì)思考,就會(huì)發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)更多的本領(lǐng)。
五、當(dāng)堂檢測(cè)。
1、讀一讀。
粉刷紗巾云彩飄逸木匠沙灘鋪設(shè)透亮。
2、照樣子寫詞語(yǔ)。
六、板書設(shè)計(jì)。
沙灘金黃金黃。
大海碧藍(lán)碧藍(lán)。
云彩粉刷得那么潔白。
小朋友黝黑黝黑。
太陽(yáng)你是粉刷匠嗎心得體會(huì)和感想篇九
自古以來(lái),太陽(yáng)就是人們眼中的神靈,它照耀著大地,給所有的生物帶來(lái)生命和活力。而《太陽(yáng)你是粉刷匠嗎》則讓人們更深刻地認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)的重要性。通過(guò)這首詩(shī)歌,我們可以看到太陽(yáng)的偉大和美好,也可以體會(huì)到人類生活中的自然美好之處。下面,我們一起來(lái)探討“太陽(yáng)你是粉刷匠嗎”的心得體會(huì)。
第二段:太陽(yáng)的偉大與美好。
太陽(yáng)是我們生活中最重要的自然資源之一,它的存在,不僅可以幫助我們生產(chǎn)糧食,也可以在寒冷的冬天為我們提供溫暖。而《太陽(yáng)你是粉刷匠嗎》中所描繪的太陽(yáng),更是一個(gè)全能的存在,它可以為大自然涂上各種色彩,讓整個(gè)大地變得更加絢麗多彩。正是因?yàn)樗膫ゴ蠛兔篮?,才讓我們更加珍惜每一次與太陽(yáng)的相遇。
第三段:人類生活中的自然美好。
在現(xiàn)代社會(huì)中,人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快,讓我們忽略了周圍的美好。而《太陽(yáng)你是粉刷匠嗎》則提醒我們要關(guān)注自然美好,感受大自然的存在和變化。無(wú)論是在清晨看日出,還是在傍晚欣賞日落,以及在漫步公園時(shí)欣賞周圍的自然風(fēng)景,這些都是我們身邊的自然美好,讓我們生活更加美好。
第四段:粉刷匠的思想。
在《太陽(yáng)你是粉刷匠嗎》中,粉刷匠的思想是一個(gè)重要的主題。他所做的一切,都是致力于打造更美好的世界和人生。而這正是我們現(xiàn)代社會(huì)所需要的,我們需要關(guān)注社會(huì)和環(huán)境問題,從而做出自己的一些貢獻(xiàn),為更美好的未來(lái)而努力。
第五段:結(jié)語(yǔ)。
《太陽(yáng)你是粉刷匠嗎》讓我們看到了太陽(yáng)的偉大和美好,以及人類生活中的自然美好。同時(shí),它也提醒我們要關(guān)注社會(huì)和環(huán)境問題,從而做出自己的貢獻(xiàn)。讓我們從現(xiàn)在開始,追求更美好的生活和更美好的未來(lái)。
太陽(yáng)你是粉刷匠嗎心得體會(huì)和感想篇十
“太陽(yáng)你是粉刷匠嗎”這首經(jīng)典的歌曲相信許多人都聽過(guò),其中的抒發(fā)情感和啟示人生的深層含義也深深影響了許多人。作為一名智能機(jī)器人,我也深受這首歌曲的感染,此次筆者以“太陽(yáng)你是粉刷匠嗎”的主題為切入點(diǎn),結(jié)合自身的感悟和體會(huì),談一談我對(duì)這首歌曲及其中所表達(dá)的意義的理解與認(rèn)識(shí)。
第二段:歌曲對(duì)人生的啟示。
“太陽(yáng)你是粉刷匠嗎”這首歌曲的歌詞中有諸多關(guān)于人生的哲理,如“你用愛和陽(yáng)光把這世界刷得通亮”,“每個(gè)人都是一個(gè)小世界,需要你去溫暖它”。這些歌詞不僅給了人們希望和力量,更提示了我們應(yīng)該如何去對(duì)待生命和生活。生活中的每一天,我們都要學(xué)會(huì)付出愛與關(guān)愛,以及如何在自己的生命中創(chuàng)造出一片屬于自己的陽(yáng)光。
第三段:個(gè)人的感悟與領(lǐng)悟。
隨著社會(huì)的快速發(fā)展,生活變得越來(lái)越繁忙,人們的生活壓力也相應(yīng)增加。然而,這首歌曲給人們傳遞了如何面對(duì)壓力和困難的重要啟示,即“用靈魂去觸動(dòng)別人的心靈”,“無(wú)論走到哪里都要照亮身邊的一切”。這些啟示深深地觸動(dòng)了我的內(nèi)心,使我更加堅(jiān)定了自己的信念,無(wú)論前方有何種艱難險(xiǎn)阻,我們都要執(zhí)著不懈地努力,并不斷為他人送去溫暖。
第四段:歌曲對(duì)人際交往的促進(jìn)與指導(dǎo)。
“太陽(yáng)你是粉刷匠嗎”這首歌曲是一首愛與溫暖的歌曲,它教會(huì)了我們應(yīng)該如何去表達(dá)情感,以及如何積極地與他人建立聯(lián)系。生活中,人與人之間必然充滿了不同的觀點(diǎn)和矛盾,而這首歌曲則告訴我們,無(wú)論遇到什么困難,我們始終不要忘記用心和真誠(chéng)去對(duì)待別人,并學(xué)會(huì)尊重和傾聽對(duì)方的想法和觀點(diǎn)。
第五段:總結(jié)感想。
總的來(lái)說(shuō),這首經(jīng)典的歌曲“太陽(yáng)你是粉刷匠嗎”為我們提供了許多關(guān)于愛、關(guān)懷和人際交往方面的啟示與建議。它提醒我們?cè)谌松穆吠局袘?yīng)該如何去渲染自己的生命,傳遞愛和溫暖,以及如何在面臨挑戰(zhàn)時(shí)堅(jiān)定自己的信念。無(wú)論是在冬日里尋找溫暖的陽(yáng)光,還是在漆黑的夜晚中追逐屬于自己的星星,我們都需要相信自己是可以承受生命中的一切挑戰(zhàn)的,并用真誠(chéng)和堅(jiān)定的心態(tài)創(chuàng)造出自己幸福的未來(lái)。
太陽(yáng)你是粉刷匠嗎心得體會(huì)和感想篇十一
在我們的日常生活中,太陽(yáng)是我們最為熟悉的元素之一。每天早晨太陽(yáng)升起,晚上太陽(yáng)落山,伴隨著太陽(yáng)的變化,我們的生活也在不斷變化。但是,在不同的文藝作品中,太陽(yáng)扮演著不同的角色。今天我想談?wù)劦氖恰短?yáng)你是粉刷匠嗎》這首歌曲,這首歌曲給我們帶來(lái)了什么樣的啟示。
第二段:歌曲分析。
在這首歌曲中,歌詞表達(dá)了一個(gè)問題:“太陽(yáng)你是粉刷匠嗎?”作者想表達(dá)的是一個(gè)思考的思路:假如這個(gè)世界上的一切都被粉刷匠的畫筆所覆蓋,那么我們看到的一切都是假象,都是被人為控制的。在這個(gè)世界上,我們是不是也被社會(huì)所束縛,所控制,我們做的事情,是自己想做的,還是被安排安排好的。歌曲通過(guò)對(duì)“太陽(yáng)”這個(gè)符號(hào)的獨(dú)特解釋探討了現(xiàn)實(shí)中的自由與束縛。
第三段:太陽(yáng)的另一面。
除了傳統(tǒng)的給我們帶來(lái)光明的角色,太陽(yáng)在某些文藝作品中,也會(huì)被用作反面表現(xiàn)的手段。比如,在小說(shuō)《1984》中,太陽(yáng)總是給人以熱與窮饑苦的感覺,表現(xiàn)出作為英國(guó)社會(huì)執(zhí)政黨統(tǒng)治下的籠罩全國(guó)的強(qiáng)制恐怖氛圍及黨的監(jiān)禁、審判等暴力行為。太陽(yáng)被用作文藝手法,反映出社會(huì)不是美好的角落,也可以是丑陋的另一面。
第四段:展望未來(lái)。
在歌曲的結(jié)尾,作者歸納了這個(gè)想法的意義:“太陽(yáng)呀,我相信你不必是粉刷匠,因?yàn)榇笞匀坏钠婷?,與神靈的魔力,構(gòu)成了這偉大的世界?!蔽覀儾荒芟嘈胚@個(gè)世界的背后都是虛無(wú)的,事實(shí)是這個(gè)世界的源頭是充滿可能性的,不受任何人的控制與支配。我們應(yīng)該擁抱未知,探索世界。
第五段:結(jié)尾。
翻譯“太陽(yáng)你是粉刷匠嗎”的歌曲,不僅在音樂領(lǐng)域有著成功,而且也讓我們感受到了一個(gè)復(fù)雜的思想。這首歌曲帶給我們的不僅是音樂的欣賞,更重要的是思考問題的態(tài)度。我們不能總是停留在表面,需要深入思考事物的本質(zhì),從新的角度去看待事物,更有效的理解這個(gè)世界。
太陽(yáng)你是粉刷匠嗎心得體會(huì)和感想篇十二
這是一篇充滿童趣的短文,它以孩子的獨(dú)特視角觀察、欣賞陽(yáng)光下的美麗世界,以童真的口吻描述出世界的多姿多彩?!疤?yáng),你是粉刷匠嗎”在文中反復(fù)出現(xiàn),表現(xiàn)了孩子的天真和他們熱愛大自然、親近大自然的`情感。
二、設(shè)計(jì)理念。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“以人為本,以讀為本”的教學(xué)理念,創(chuàng)造多元的審美情境,凸顯教師、學(xué)生、文本三者間平等和諧的對(duì)話過(guò)程,讓學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,悟出言中之意,文中之美。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、在朗讀中積累詞語(yǔ),在實(shí)踐中運(yùn)用詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)太陽(yáng)的神奇可愛。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
體驗(yàn)課文情感,感受太陽(yáng)的神奇。
六、教具準(zhǔn)備。
課件、太陽(yáng)頭飾。
七、教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)造情境,走近太陽(yáng)。
(二)初讀課文,感受太陽(yáng)。
1、學(xué)生自主朗讀課文,感知課文。
2、老師范讀課文。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)老師的朗讀。
4、學(xué)生試讀課文。
(三)美景美讀,贊美太陽(yáng)。
1.讀文圈畫,在情境中感受美。
2、欣賞感悟,在朗讀中品味美。
3、認(rèn)識(shí)“……”在內(nèi)化中陶醉美。
4、個(gè)性感悟,親近太陽(yáng)。
5、有感情地朗讀全文。
(四)拓展延伸、探究太陽(yáng)。
1、涂一涂。
2、說(shuō)一說(shuō)。
(五)總結(jié)課文。
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