體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。那么心得體會怎么寫才恰當呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

描寫小鴨子找家的故事心得體會總結一

《丑小鴨》是人教版小學語文實驗教材二年級下冊第七組的一篇課文，其第一課時的預設目標主要有以下三點。

1.認識14個生字，會寫12個生字，理解“暖烘烘、討厭、譏笑、欺負”等詞的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.知道丑小鴨名字的由來，了解丑小鴨與其他鴨子的不同之處。

【教學過程】

一、看圖猜故事，引出課題，了解作者

1.出示卡通人物形象圖，猜童話故事書名。

2.《丑小鴨》是一個非常優(yōu)秀的童話故事，哪些同學讀過?知道故事的作者是誰嗎?

(學生介紹安徒生，課件出示相關內容。)

二、初讀課文，整體感知，學習字詞

1.這個故事很有意思，讀起來會更感人。讓我們一起認真地來讀一讀吧!

出示初讀要求：

(1)讀準生字，想辦法記住字形。

(2)正確朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。

(3)說說讀懂了什么，還有什么問題。

2.交流。

(1)認讀生字，記字形。

(2)理解詞語。

暖烘烘：換詞理解──暖洋洋。

歸類理解詞語，注意他們的異同。

蘆葦

籬笆討厭

譏笑

欺負

【設計意圖：詞語教學要盡可能做到整合。字詞的“義”是核心，教學不僅僅要關注“義”是否確切，還要引導體會其情味和用法。把“蘆葦”“籬笆”放在一組教學，是考慮到他們分別是同偏旁的詞，根據偏旁可以明確他們的“義”;把“討厭、譏笑、欺負”合為一組，讓學生研究他們有什么異同，巧妙地進行詞語的“整合”教學：不喜歡的程度越來越深──心里的討厭→語言上的譏笑→行為上的欺負。歸類，使詞語教學更富有實效。】

(3)分段朗讀課文，及時正音。

(4)交流對故事內容的了解，提出不明白的問題。預設：

一只鴨子小時候很難看，長大后變成了美麗的天鵝。

丑小鴨受了很多苦，最后變成了美麗的天鵝。(只要求說出大概意思即可。)

丑小鴨為什么跟其他鴨子長得不一樣?

丑小鴨是怎么變成白天鵝的?

三、讀議對比，了解丑小鴨與別的鴨子的不同之處

1.同學們認為丑小鴨小時候很難看，跟別的鴨子長得不一樣。我們仔細讀讀課文，看看究竟有什么不一樣。

(1)蛋大、出世晚。

(2)長得難看。

2.從課文中找到寫他丑的句子，畫一畫，讀一讀。

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

3.出示插圖：說說他與其他鴨子有什么不一樣。

仿寫句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鴨’?！?/p>

別的鴨子的毛________，嘴巴________，身子________。

【設計意圖：讓學生感受丑小鴨的“丑”，分三步走：(1)讀名字，猜想感受小鴨的“丑”。(2)找具體描寫丑小鴨“丑”的句子，在讀中體會小鴨的“丑”。(3)看圖根據例句，用同樣的表達方式，說說其他的小鴨子，在對比中再一次感受丑小鴨的“丑”。學生在猜想中感受，在朗讀中感悟，在對比中加深理解和積累運用詞句?！?/p>

四、感情朗讀，品味天鵝的美麗

1.長得怪模怪樣的丑小鴨慢慢長大了，他還是那樣丑嗎?畫出他變成天鵝的句子。

2.指導朗讀。

讀出天鵝的美麗。

看著自己驚人的變化，丑小鴨的心情怎樣?

(讀出快樂的心情。)

3.丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的?我們下節(jié)課仔細閱讀。

五、指導書寫生字

生字書寫的重點是“鴨、鵝、蛋殼、翅膀”。

第二課時

1.理解“驚奇”“羨慕”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，感受丑小鴨生活的艱辛;懂得要尊重他人，與人為善。

3.激起閱讀經典的興趣。

【教學過程】

有小朋友提出問題：丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的?要解決這個問題，我們先要了解丑小鴨的成長經歷。

一、入情品讀，感受丑小鴨生活的艱辛

1.丑小鴨來到世界上，開始了他的生活，他過得怎樣?請同學們自由讀課文3—6自然段，用“這是一只()的丑小鴨”句型練習說話。

2.你從哪兒感受到他的可憐?請找到句子讀給同桌聽。

3.朗讀交流，適時點撥。

預設的句子有：

丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。(觀察插圖，說說丑小鴨受到的欺負。)

丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。(想象：如果你是丑小鴨，會想些什么?)

丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。(他在“躲”什么?)

秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。(抓住“悄悄”，再一次感受丑小鴨的孤獨。)

天越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。

4.選擇你認為丑小鴨最可憐的句子讀給大家聽。

【設計意圖：實施整體觀引領下的細節(jié)學習策略，讓學生觀察插圖、抓重點詞、發(fā)揮想象，體驗丑小鴨的艱辛生活，使觀察、想象、理解三種能力互生共長。采用多種形式，層層深入地朗讀、研討，喚起學生內心的情感共鳴，感受丑小鴨可憐的境遇，實現(xiàn)學生情感與文本的融合?！?/p>

二、深入研讀，感受丑小鴨生存的意志

1.丑小鴨雖然歷經苦難，可是他沒有放棄生活的勇氣，他心中還有美好的向往。再讀3—6自然段，找找寫他頑強生活、懷有美好愿望的句子，思考后四人小組交流。

2.全班交流。

預設的句子有：

丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。(他離開家是為了什么?──尋找美好的生活。)

秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。(抓住“悄悄”一詞，感悟丑小鴨雖然孤單，但仍不放棄生活的勇氣。)

丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

重點學習第三句。

(1)播放課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。

(2)想象說話，理解“驚奇”和“羨慕”。

師：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，驚奇極了，他心里想……”學生想象說話。

師：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，羨慕極了，他心里想……”學生想象說話。

(3)指導朗讀。

3.齊讀三句話。讀到這兒，你能說說這是一只怎樣的丑小鴨嗎?再次用“這是一只(

)的丑小鴨”句型練習說話。

【設計意圖：這是全文教學的重點，引領學生走進文本的言語深處，傾聽文本的聲音，觸摸作者的心靈，充分感受丑小鴨悲慘的境遇，感悟他面對苦難的積極、樂觀的生活態(tài)度。填空練習“這是一只(

)的丑小鴨”出現(xiàn)了兩次，從外貌的丑陋到生活的艱辛再到面對苦難的堅強，在詞語和句子的練習中引導學生層層深入地認識丑小鴨的形象?！?/p>

三、原文再現(xiàn)，品味丑小鴨的美好心靈

1.歷經苦難，丑小鴨終于苦盡甘來，他變成了美麗的天鵝。出示描寫天鵝的句子，齊讀。

2.丑小鴨變得這么美麗，連他自己都不敢相信。出示句子師生對讀。

師：這難道是自己的影子?

生：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!

3.丑小鴨這時候會想些什么呢?(學生暢談交流。)

4.出示安徒生原作中的最后一段話：

他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。

5.讀到這兒，你想對丑小鴨說些什么?

(丑小鴨丑不氣餒，美不自滿。他有著一顆善良、高貴的心。)

6.假如變得美麗的丑小鴨回到家里，哥哥、姐姐、公雞、養(yǎng)鴨的小姑娘會對他說些什么?

(展開想象。)

7.小結：是呀，不管別人相貌怎樣，不管是漂亮還是難看，我們都要尊重他們，善待他們。

【設計意圖：結合原文品味，自然無痕感受美好心靈;合理展開想象，深切感悟與人為善?！?/p>

四、推薦原文，閱讀經典

描寫小鴨子找家的故事心得體會總結二

一只母鴨孵出五只小鴨，姐姐們長的又高又漂亮，只有小五長的又小又丑：大伙都叫她＂丑小鴨＂。

因為她長的十分難看，姐姐們都瞧不起她。就連老母鴨也看不順眼，向著姐姐們打丑小鴨。

有一次，姐姐們正在院子里玩捉迷藏的游戲：丑小鴨說：＂姐姐們能帶我玩嗎？＂一位大姐說：＂瞧，你長的多丑，眼睛瞇成一條縫，身上的毛快掉光了！不跟你玩。還有一次，大清早，太陽照著大地暖洋洋的。母鴨準備帶著幾個姐姐們到野地捉蟲子吃，可憐的丑小鴨求著媽媽帶自己去，說：＂媽媽求求您，帶我去吧。＂＂不行，你把我們昨天的碗洗一洗，我回來檢查。＂

失去母愛的丑小鴨難過極了，獨自躲在屋里傷心地哭著，那聲音充滿了凄涼和悲傷。她多么希望姐姐們能夠關心她，照顧她：多么希望能給她慈祥的母愛！

丑小鴨在悲痛中度過了五個春秋。她已經漸漸長大了，成為勤勞善良、通情達理的好姑娘。

過度操勞的母鴨也漸漸地衰老了。她多么需要女兒們的關心和照顧呀！可是幾個孩子都出嫁了，沒有時間來照顧。母鴨感到孤獨極了。

丑小鴨看到母親一天天地衰老了，心里十分不安。就對母鴨說：“媽媽，幾個姐姐雖然都嫁人了，但我還是你的丑小鴨。”母鴨望著孝順的女兒說：“丑小鴨，我真對不起你。”丑小鴨又說：“不，媽媽，我這樣做是應該的?！?/p>

于是，她每天早上來到母親床前問寒問暖。母親患了病，她就背著上醫(yī)院。

母親說：“孩子，你面貌雖丑，但你卻 擁有一顆美麗善良的心。”丑小鴨聽了一下就投到了媽媽的懷抱里。

描寫小鴨子找家的故事心得體會總結三

在一個晴朗的夏天，一個村子里住著小鴨子一家，有鴨媽媽、鴨爸爸和七只可愛的小鴨子。

一天，鴨媽媽對七只小鴨子說：“寶貝們，你們現(xiàn)在已經長大了，也該學一學生存的本領了。今天媽媽帶你們去學游泳吧!”小鴨子們聽了，高興得撲騰著翅膀，嘴里“嘎嘎嘎”地歡呼著。鴨媽媽把七只小鴨帶到了河邊，有六只小鴨子已經等不及了，撲嗵撲嗵跳下了水。只有一只小鴨站在岸上，鴨媽媽走過來對小鴨子說：“孩子，只有勇敢地去嘗試，才可以成功。加油!媽媽相信你一定行!”小鴨子小心翼翼地跳下了水，鴨媽媽告訴它雙腳用力地蹬，它照著媽媽的話去做，小鴨子開心地叫了起來：“我成功啦!我會游戲啦!”鴨媽媽站在旁邊笑了笑。小鴨子和另外的六只鴨子在水中歡快地游來游去，就這樣小鴨子學會了游泳。

原來困難并不可怕，只要你勇敢邁出第一步，成功就在眼前。

有一天，碧空如洗，萬里無云。一只小鴨子跟著媽媽去散步，一不留神就跟媽媽走散了。

小鴨子發(fā)現(xiàn)媽媽不見了，便東奔西跑找媽媽，一不小心掉進了一個深坑里。小鴨子急得像熱鍋上的螞蟻，大聲求救。小猴子聽見了，跑來對小鴨子說：“小鴨子，別害怕，我來救你?！庇谑切『锬脕砹艘桓氶L的樹枝，伸進坑里，讓小鴨抓住樹枝，把他拉上來，可小鴨子太小，沒力氣抓緊樹枝，這個辦法失敗了。

正在小猴絞盡腦汁的時候，小熊看見了，他提來一桶水倒進坑里想讓小鴨子游上來，可水太少，小鴨子根本游不上來。這時，大象也來了，他伸長鼻子，想拉小鴨子上來，可坑太深，根本夠不著。這個辦法也失敗了。

正在大家無計可施的時候，小猴說：“我們用水把坑灌滿，小鴨子不就自己游上來了嗎?”于是，小猴和小熊用水桶拼命拎水，大象用鼻子使勁吸水，不一會兒坑里就灌滿了水，小鴨子得救了。

鴨媽媽找到了小鴨子，他們開開心心地回家了。

3月17日星期二晴

一(1)班馬一晨

蒲子草的眼睛

從前有一個蒲子草，它因為自己沒有眼睛很難過。它不想別人總是摘它的蒲子棒，所以它希望有個眼睛，這樣別人來摘它的時候，它就可以躲起來了。

正當它在盼望有個眼睛的時候，它突然感覺到身邊的水在動，這時媽媽過來了，媽媽說：“你的身體就是你的眼睛?！眿寢層终f：“你能感覺到你身邊什么在動嗎?”小蒲子棒說：“一只小鴨子背著一只小雞?！眿寢屨f：“是的，你感覺對了。”

小蒲子棒很開心，因為它有了一個比別人更大的眼睛，那就是它的身體!

一天，小鴨要去奶奶家給奶奶過生日。他開心地一蹦一跳，可沒走多遠，他突然掉進一個很深的大坑里，小鴨大聲呼喊：“快來救救我呀!”。

聽到求救聲，大山中的小猴，小熊，大象同時跑到坑邊，發(fā)現(xiàn)了坑中的小鴨，大家都很著急。這時，小猴迅速拿來一根木棍，并放到坑里要小鴨抓著木棍爬上來，可小鴨沒有手，無法抓住木棍上來，自然小猴的辦法行不通。大象也想出了解救的辦法，只見大象把他的長鼻子伸進坑里，想用他的長鼻子將小鴨卷上來，可鼻子太短夠不到，大象的主意也不行。最后小熊提來一桶水并把水倒進坑里，見水到坑里小鴨上來了一點兒，小熊繼續(xù)加水，隨著水位的上升，小鴨也慢慢地浮出了坑。終于小鴨得救了。

獲救的小鴨第一件事就是對三個朋友說：“謝謝你們的救命之恩，請你們一起去我奶奶家吃飯?！笨扇慌笥颜f：“不用謝，這是我們該做的，你快去給你奶奶過生日吧!”小鴨聽完后很開心，并更加注意路面以免再掉入坑里。

一天早晨，小鴨、小熊、小猴和大象玩捉迷藏。

小鴨正想躲起來，腳一滑，掉進了一個水坑里，小猴見了跑到樹上折了一個竹竿，把竹竿一頭放進坑里，說：“小鴨快抓住?！毙▲喺f：“我翅膀受傷了。”

小猴叫小熊和大象過來幫忙，大象想了想，把它的長鼻子伸進去，但是也夠不著小鴨。

小熊想了又想，它靈機一動，想出了一個好辦法，它像箭一般沖回家，拿了一個水桶，來到河邊，把水桶灌滿了水。

它來到坑旁，把水倒了進去，然后說：“小鴨會游泳，我們把水倒進去小鴨就會浮上來。”大家都同意小熊的做法，就幫了小熊。

等小鴨浮出來了，大家開心極了，那時候天快黑了，它們開開心心地回家了。

星期三上午，小鴨子想去河里游泳。它走呀，走呀，眼看就要到小河邊的時候，當啷!小鴨子一邊摸著起紅包的頭，一邊說：“哎呀，怎么回事兒啊?”原來，小鴨子掉進了土坑里。它直喊救命，小鳥發(fā)現(xiàn)了，想拉小鴨子上來，但小鴨子對小鳥來說太重了，根本拉不上來。小猴路過，看見小鴨子掉坑里了，眼珠一轉，說：“你等著，我去打水!”但打了很多水，只有小鴨子的腳丫子那么深。小猴累得精疲力盡了，小鳥見事不妙，去找大象。過了一會兒，大象來了，用它的長鼻子把小鴨子拉了上來，小鴨子連聲道謝。

3月17日星期二天氣晴

一(1)班蘇羽欣

春天來了，青青的草地上，開滿了花兒，有紅的、黃的、藍的。小公雞和小鴨子在草地里啄食，小公雞捉到了好多蟲子，一會就吃飽了，他看見小鴨子沒有捉到蟲子，小公雞捉到蟲子給小鴨子吃，過了一會它們吃飽了。

小公雞和小鴨子要回家了，它們走到小河邊，小公雞不會游泳，小鴨子說：“小公雞我背你過河吧!”小公雞和小鴨子過了河，高興地回家了。

這就是互相幫助的好朋友。

描寫小鴨子找家的故事心得體會總結四

扁扁的大嘴、圓圓的頭、短短的尾巴、大翅膀，大家應該都知道，它就是鴨子。

鴨子的步態(tài)極為有趣。它走路大搖大擺，兩只寬大的掌蹼，落在地上發(fā)出“啪啪啪”的聲響，雪白的、微微向上翹的尾巴隨著步調左右搖晃，一對大翅不時地伸展開，撲打幾下，有時候還會甩下幾根羽毛來。這樣子頗像一個小丑在耍雜技，你見了絕對會哈哈大笑。

鴨子很團結，很守紀律。你瞧，它們一大早起來，排著隊，井然有序地走出院子去洗澡、喝水。傍晚，它們又會排成一列，一個不落地走回院子里，主人完全不用擔心。

鴨子的缺點就是隨地大小便。它會走著走著，忽然拉下一坨屎，你會一不留神踩到它，可鴨子自己一點兒也不害臊，還是那樣大搖大擺，神氣十足地走著。

鴨子吃飯可粗魯了。每當吃飯的時候，它們就像發(fā)了狂，不管什么隊列整齊，團結友愛了，爭先恐后地向飯碗擁去。當然，不是每只鴨子都有飯吃的，有些沒搶著的，就去同伴嘴里搶吃的。最吸引我眼球的，就是那兩只正在搶奪食物的鴨子。它們你追我趕，狠狠地互相咬對方，拼命啄對方的脖子，還要嘎嘎嘎亂叫。如果你趕上了那么一場食物的“爭奪戰(zhàn)”，肯定不會責罵它們，因為它們是那么有趣天真、活潑可愛。

鴨子團結又野蠻，有趣又調皮，真是一種可愛的動物，我真想養(yǎng)幾只小鴨子啊!

柳枝發(fā)芽了，河水變暖了，爺爺說：“賣小鴨小雞的要來了!”說者無意，聽者有意，我便天天盼著聽到那像唱歌似的叫賣聲。

不久的一天中午，賣鴨子的人一路開著摩托一路叫著由遠而近駛來。我拉著爺爺嚷著要買小鴨子，爺爺愛撫地摸摸我的頭，連聲說：“好!好!”我提著鵝黃色的絨絨的小鴨踩著小心而又輕快的步伐回到家，那張小臉樂得像河邊盛開的桃花。

我在爺爺的指導下，給小鴨喂米喂水。為了它們，我變成了一個乖乖寶寶。日子一天天過去，小鴨一天天長大，我也一天天快樂著。

直到有一天，爺爺告訴我一只鴨子的左眼瞎了。我急切地問：“怎么會呢?是什么讓它受傷的?會不會好?”爺爺說：“有幾天啦，怕是好不了啦?！甭犃藸敔數脑?，我的眼淚不知怎的就流下來了?！拔胰绻茉琰c發(fā)現(xiàn)，興許它的眼睛還有救，可……”我默默地責怪著自己。

第二天是星期六，傍晚時，八只鴨子回來了七只，爺爺猜是那只“獨眼龍”沒回來。爺爺決定劃船去找“獨眼龍”，我跟著去。爺爺劃著小船，我呼喚著。突然，蘆葦中傳出了“嘎——嘎——”的叫聲，爺爺快速劃過去?！蔼氀埤垺痹谔J葦中正奮力地撥著水波，竭力想脫離困境。爺爺用竹篙幫它辟開一條水路，“獨眼龍”憑著另一只眼睛，順利地游了出來，“嘎嘎嘎嘎”地唱著凱歌而歸。

“獨眼龍”回來了，全家人心都放下了?！蔼氀埤垺钡阶詈笠矝]復明，但全家人對它自始至終不離不棄。

一天下午，我在家中閑來無事，便趴在窗口向外看。這時，我看見了一只鴨媽媽帶著幾只小鴨子在街上游玩?？梢钥吹贸?，它們很喜歡這里。它們不停地觀察著四周，不時地用力拍打著翅膀，高聲叫兩聲，表達著自己愉快的心情。

漸漸地，天色暗淡了下來，而鴨媽媽也似乎意識到，該帶領小鴨子們回家去了。于是，它們一搖一擺地往回走。走到了一個路口處，對面就是一片水池，應該就是它們的家了?？涩F(xiàn)在正是下班的時候，路上車水馬龍的，根本走不過去，而小鴨子們也十分害怕汽車，每當有車開過時，小鴨子們就搖搖晃晃地躲到媽媽的身后，把頭縮起來。

天，慢慢變黑了，可鴨子們仍沒有回到家，鴨媽媽焦急地走來走去，不時地想從車流中的夾縫中穿過去，可是很失敗，沒等它走近車流，那個很夾縫就消失了。時間一分一秒的過去了，鴨媽媽越發(fā)焦急，不停地來回踱步。

這時，有一個男孩發(fā)現(xiàn)了這些鴨子，猜到它個可能要去對面的水池，于是，他對著車流大聲喊道：“司機叔叔們，這兒有幾只鴨子要去馬路對面，請大家等它他們幾分鐘吧!”司機們聽到喊聲紛紛停下了車，為鴨子們讓出了一條路。鴨媽媽見有路可走了，連忙帶著小鴨子走了過去。走后還不忘“嘎嘎”叫上兩聲，以示感謝。

我目送它們離開，同時也被那份人間真情打動了。

一天下午，隔著蒙蒙細雨，我們一家三口來到四都村。

剛到四都，只見，山被濃霧遮得嚴嚴實實，蒙蒙細雨顯得周圍更加模糊，好像大山穿著一件薄莎，真迷人。

車開到半路，正好路過一條小溪，小溪里都是鴨子，有些在水里，有些在岸上。我想：，可真是一半是水，一半是鴨嘍!我趕緊叫爸爸停車，戴好帽子，頂著雨，好奇的走到小溪邊，想抓一只鴨子帶回家，就飛奔著跑進鴨子群的邊上。只見，領頭鴨“嘎”地叫了一聲，鴨子們迅速下水，排好隊伍到安全的地方。咦，明明腳步這么輕，鴨子怎么能聽見?我想，肯定我跑得太慢了。過了一會，便又飛奔著跑進鴨子群的邊上，帽子都吹掉了，還是沒追到。鴨子們在水中央，戲著水，唱起歌來，先是領頭鴨領唱，然后小組唱，再是大合唱，好像在慶祝平安了。有的還趁我不注意，上岸吃了不少玉米呢!

又過了一會兒，一個過路人到岸邊小便，鴨子們“嘎嘎”的嘲笑路人。路人火了，說：“笑什么笑”!鴨子們又“嘎嘎”的“笑”，路人更火了，大聲說：“笑夠了沒有!” 鴨子們還是“嘎嘎”的“笑”。當路人走后，鴨子們才停止了“笑聲”?？赐炅诉@一情景，我也不住地笑了，沒想到，鴨子們又“嘎嘎”的“笑”了起來，真是有趣!

你可別以為鴨子們在真的笑，其實他們是在“嘎嘎”的傻笑哦。

描寫小鴨子找家的故事心得體會總結五

教學要求：

1.學會本課生字，積累詞語。

2.有感情的朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

3.引導學生體會丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌跡，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

教學重點難點：

在朗讀中理解詞、句的意思，理解丑小鴨為什么能成為白天鵝，體會文章內涵。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話引入新課，揭示課題。

上學期我們學習了格林兄弟的童話，誰一說是哪個故事?今天，我們再來學習一篇有趣的童話故事。這篇故事是享譽世界的童話大師安徒生寫的，名叫《丑小鴨》。(板書課題：28丑小鴨)

二、初讀課文。

1.借助拼音自由用自己喜歡的方式讀課文。要求讀準字音，讀通句子，并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來，多讀幾遍，課文中不認識的字可以問老師，問同學或查字典來解決。

2.指名分自然段讀課文，要求學生注意聽，檢查生字的讀音，注意下面生字的讀音。

懲罰、嫉妒、姊妹、沼澤、嘲笑、自卑、清澈、清晰

3.教師范讀課文，學生可以小聲地跟著讀，進一步把課文讀正確、通順。

4.邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個什么故事?

5.指名回答上述問題。(課文主要講的是一只又大又丑的鴨子自出生以來就被人欺負，_離開家，在歷經了種種苦難、歧視、挫折之后，終于變成一只美麗的天鵝的故事。)

6.出示《丑小鴨》的插圖，根據插圖講故事。

7.師生點評。

三、記憶字形，指導書寫

1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3.指導重點字的書寫。

四、作業(yè)。

1.在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀，寫一寫。

2.熟讀課文。

第二課時

一、復習。

1.指名學生朗讀課文，把句子讀通順。

2.用自己的話說一說著篇課文主要講了一件什么事?

二、分段學習課文。

1.學習1、2自然段。

(1)指名讀第一自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么?

(小鴨子因為太丑，所以他的兄弟姐妹都欺負他。)

聯(lián)系上下文理解“懲罰、排擠、嫉妒“等詞的意思。

為什么兄弟姐妹都欺負他?(因為他長的難看。)

為什么他們說小鴨子長得難看?

(因為他們是以鴨子的標準來衡量的，所以他們說小鴨子長的難看。)

(2)指名讀第二自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么?

(小鴨子離開了家。)

最后使小鴨子下決心離開家的是誰的態(tài)度?什么樣的態(tài)度?

理解“冷漠”，指導朗讀媽媽的話，讀出冷漠的語氣。

如果你聽到媽媽用冷漠的語氣趕你出家門，你的心情回怎樣?(非常傷心、難過)

指導朗讀小鴨離家出走的句子，讀出非常傷心、難過的語氣。

(3)快速默讀閱讀1—2自然段，用一句

話概括本段內容。(小鴨子不愿忍受兄弟姐妹的欺負而離開了家。)

2.學習3、4、自然段。

(1)指名分自然段讀課文，思考：這一段主要講的是什么?

(講小鴨子離開家后遇到的種種磨難。)

(2)指名讀第3自然段，思考：這一自然段講的是什么?

(講過沼澤地時差被獵狗咬死，在婆婆家遭到母雞和貓的嘲笑。)

母雞和貓為什么要嘲笑他?(因為他不會生蛋。)

母雞和貓是用什么標準來衡量小鴨子的?(以自己的標準，貓會捉老鼠，母雞會下蛋，所以鴨子也應該下蛋。)

理解“嘲笑”，指導朗讀母雞和貓的話，讀出嘲笑、譏諷的語氣。

他聽到別人的嘲笑就離開了，這說明了什么?

(他的自尊心受到傷害，人要活的有尊嚴，沒有尊嚴的生活不是他想要的，他還要去追尋屬于自己的美好生活。)

(3)指名讀第4自然段，思考：這一自然段講的是什么?

(冬天小鴨子差點被河水凍死以及遭到孩子們的追打。)

當小鴨子看到大雁媽媽帶領孩子們往南飛時，他的心情怎樣?(羨慕)

“羨慕”是什么意思?

小鴨子羨慕他們什么?這說明什么?(羨慕他們能在藍天展翅高飛，說明小鴨子雖然歷經苦難，可是他并沒有放棄生活的勇氣，沒有放棄對美的追求，對生活依然充滿希望。)

指導朗讀，讀出小鴨對天鵝的羨慕。

(4)指名讀第5自然段，思考：這一自然段講的是什么?

3.指名讀第5自然段，邊讀、邊看圖、邊思考：這一自然段講的是什么?

(經歷種種磨難的丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝。)

當丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是美麗的只天鵝時心情怎樣?(欣喜、高興、快樂)從那些句子讀出來的?

指導朗讀，讀出高興、欣喜的語氣。

三、有感情的朗讀全文，總結全文。

四、質疑。

五、拓展引申。

選擇故事中的一個人物，把對他們想說的話寫下來。

我想對丑小鴨說：_____________。

我想對鴨媽媽說：_____________。

我想對丑小鴨說：_____________。

我想對貓說：_____________。

我想對獵犬說：_____________。

我想對孩子們說：_____________。

描寫小鴨子找家的故事心得體會總結六

【教材分析】

《丑小鴨》是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊中的第28課。這篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話。文章塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級兒童的心理特點。

【設計理念】

這是一篇童話故事，一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，受人欺負，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。這個故事告訴學生，從小就要懂得善待別人，互相尊重，同時要正確的對待自己。本節(jié)課以教師激趣，學生自主學習，理解課文中的重點詞語。讀好前后不同的兩個部分。

【學習目標】

1、會認“烘”等14個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

3、理解課文內容，是學生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確的對待自己。

【學習重點難點】

認字和朗讀是重點;有感情地朗讀課文和理解課文內容，積累好詞好句是難點。

【教學準備】

課件，多媒體電腦，投影儀

【教學與學法】

點撥引導，朗讀感悟

【教學課時】

第一課時

【教學過程與設計意圖】

一、談話激趣，質疑導入

1、同學們喜歡讀童話嗎?都讀過哪些童話故事，說出來與大家分享。

2、今天，老師又帶來一個非常精彩的童話故事28.丑小鴨(板書)

3、質疑：看了課題你知道了什么?你還想知道什么?

4、學貴有疑，下面就讓我們帶著這些疑問走進課文，走進丑小鴨。

[設計意圖]：興趣是的老師，質疑是學習的源動力。有了興趣，學生就有了探究新問題、學習新知識的動力;有了興趣，學生就有了學習的欲望。在此利用談話激發(fā)學生學習興趣，激發(fā)出他們思考的欲望。

二、初讀課文，感知大意

1、第1次讀老師有幾個小小的請求，請看(出示課件)。

2、指名分段讀文，要求讀準字音。

[設計意圖]：通過多媒體提供的直觀的形象，可以使抽象的概念具體化，對于節(jié)約時間，提高課堂教學效率大有益處。這樣可以彌補傳統(tǒng)教學方式難以克服的重點、難點的教學，達到事半功倍效果。

三、隨文識字，理解課文

同學們讀得不錯，如果我們認識了課文中的生字朋友，相信會讀得更好的，有信心嗎?

1、誰愿意給大家讀一下第一自然段，結識兩個生字朋友?

學習生字“烘”，課件出示“烘”，

a、你是怎樣記住這個字的。還有不同的方法嗎?給它組個詞，什么“暖烘烘”的，還有什么時候你也會覺得暖烘烘的?(生說)

b、學習“臥”，誰記住這個字了，給大家介紹介紹，把它放在句子中讀一讀(指2、

3名讀)，“臥在”，你能給它換一個詞使句子的意思不變嗎?這是動物的臥在，指人的時候有什么臥呢?生擴詞。

c、指名讀。

2、過渡：一只只小鴨子都鉆出來了，就剩下特別大的蛋，它是誰呢?它長得什么樣呢?誰給大家讀一下第二自然段。

a、學習“?！弊郑?課件出示)，關于這個字，你想說些什么?“剩下”快把這個詞放到文中所在的句子，讀一讀。(課件出示：剩余、剩飯)

b、課件出示“裂”，指名讀，你用什么好辦法認識這個字?誰的方法與他不一樣?能給它組個詞嗎?把“裂開”放到句子中讀——你還見過什么裂開過。

c、鉆出一只又大又丑的鴨子，這只鴨子長得什么樣呢?誰找到了給大家介紹介紹。(2、3名學生讀)

出示詞語“毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”。

?你能用“因為??所以”，把這句話轉述出來嗎?生說句子。

你喜歡什么樣的小鴨子呢?(課件出示)

他們的毛，嘴巴身子大家都。誰能完整地給大家讀一下這一自然段，讀出自己的感受，讀出丑小鴨的“丑”。

3、學習第三自然段，學習生字“欺負、討厭、孤、笆”。

過渡：這只又大又丑的鴨子來到世界上，它生活的怎么樣呢?指名讀第三自然段。

a、出示詞語“欺負”，指名開火車讀，看看這個“欺”字與我們學的“期”字很像，(出示：欺負星期。)他們是怎樣欺負丑小鴨的?太蠻橫無理了，這就是欺負。你見過欺負人的事嗎?沒有道理的欺負人對嗎?

b、出示“討厭”，指名讀，看到這兩個字你有什么想說的?看圖，養(yǎng)鴨的小姑娘，說說她的動作和神情，她能說些什么呢?你“討厭”什么，也用動作表情做給大家看看。

c、學習“孤”

出示填空題：哥哥姐姐是丑小鴨的()，公雞是它的()，養(yǎng)鴨的小姑娘是它的()。

丑小鴨沒有親人、朋友，它感到怎樣?生：孤單。你有過孤單的感覺嗎?跟大家聊聊。

“孤”還能組什么詞，孤獨、孤兒。再讀這個詞。

d、孤單的丑小鴨太可憐了，于是它鉆出了“籬笆”離開了家。(出示“籬笆”這個詞，指名讀，你怎樣說這兩個字，解釋它倆是形聲字，籬笆，在哪見過的。

e、學到這兒，你覺得這是一只怎樣的丑小鴨。你想對它身邊的人們說些什么?(師適時的補充：丑小鴨雖然長得不好看，可它仍然是家庭中的一員，我們不應該瞧不起它、欺負它，而是要更加的關心它、愛護它，不讓它孤單、寂寞。)

f、讓我們帶著這樣的感受，完整地讀讀第三自然段，你想讀出什么樣的感受。

[設計意圖]：利用多媒體創(chuàng)設豐富的教學情景，提供一個便于學生理解詞語，掌握句子，奠定了基礎，創(chuàng)設富有啟發(fā)性的問題情景，使學生由被動接受知識轉化為主動探究問題。

三、課堂總結

丑小鴨離家以后都經歷了哪些不幸的遭遇呢?它離家出走到底對不對呢?我們下節(jié)課來學習。

[設計意圖]：利用啟發(fā)式的教學情景，提供一個丑小鴨未來的命運，創(chuàng)設富有啟發(fā)性的問題情景，為下文的學習奠定了基礎。

描寫小鴨子找家的故事心得體會總結七

是金子總會發(fā)光的袁文龍這個學期我們學習了《丑小鴨》這一課，丑小鴨歷經千辛萬苦、重重磨難之后變成了美麗的白天鵝，那是因為它心中有著夢想，夢想支撐著它。我明白到了命運其實沒有軌跡，命運掌握在我們的手中，掌握它就在于對美好境界、美好理想的追求。

人生中的挫折和痛苦是不可避免的，我們就要學會把它們踩在腳下。每個孩子都會有一份屬于自己的夢想，只要他們學會樹立生活目標，在自信、自強、自立中成長，通過拼搏他們會真正的熟悉到自己原來也可以變成“白天鵝”，也可以像丑小鴨一樣實現(xiàn)心中的夢想。

是金子總會發(fā)光的',是天鵝生在養(yǎng)鴨場又會有什么關系呢？只要我們不輕言放棄，勇敢追求。勝利不還是屬于我們嗎？

丑小鴨都可以憑著這樣一個理想而不斷奮斗，最終獲得成功?？墒?，自稱地球上最高級的動物——人類為什么不像丑小鴨一樣呢？丑小鴨是謙虛的向別人學習，在被別人拋棄的情況下還記著那一個夢想。而我們人類只是在殘忍地殺害自己。丑小鴨雖然外表

丑，但心里很美。我們要像丑小鴨一樣有奮發(fā)圖強的精神學習，努力學習，為自己的理想而奮斗，努力，追求不止。

我深深地被丑小鴨的精神所折服。丑小鴨是一只心里善良的鴨子，也是一只漂亮的白天鵝。

丑小鴨經過了千辛萬苦才成為一只漂亮、善良的天鵝。我們頁要向丑小鴨一樣去追求自己的夢想和希望。

最后我奉勸大家一句，困難并不是孤立的,他是在你心中的一道紙做成的墻，看似困難。假如你去嘗試了,你就會發(fā)現(xiàn)，困難并不可怕.只要我們有決心對待它，你就會成功!

描寫小鴨子找家的故事心得體會總結八

活動目標：

1、初步理解故事內容，知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。

2、了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。

3、感受動畫中的意境美。

活動準備：

1、《小蝌蚪找媽媽》動畫片。

2、蝌蚪變成青蛙的示意圖。

活動過程：

一、圖片導入。

1、。提問（1）小朋友們，你們知道圖片上是誰嗎？

（2）小蝌蚪長得怎么樣？

（3）它的媽媽是誰？

2、過渡：你們都知道它的媽媽是青蛙，可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰，他們你問我，我問你，最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他們在找媽媽的過程中會發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起來聽一聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧！

三、分段欣賞。

1、觀看課件

（一）提問：小蝌蚪為什么要找媽媽？

小結：因為他們看見小鴨的媽媽帶著他們在水中玩耍，所以他們非常的羨慕，也想找到自己的媽媽。

過渡：于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。

2、觀看課件

（二）提問：

（1）在尋找的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動物？（魚、烏龜）

（2）這兩位小動物是怎么回答小蝌蚪的呢？

小結：魚媽媽說：好孩子，我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽，你們的媽媽有四條腿。

烏龜說：我是小烏龜的媽媽，你們的媽媽肚子是白色的。

3、幼兒學說對話4.觀看課件

（三）提問：

（1）白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎？為什么不是？

（2）他說了些什么呢？

小結：小結：白鵝說：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著綠色的衣服，唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當成媽媽，他們的媽媽到底是誰？我們繼續(xù)往下看。

5、觀看課件

（四）提問：

（1）小蝌蚪找到媽媽了嗎？它的媽媽是誰?。?/p>

（2）小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢？

小結：一天又一天小蝌蚪慢慢長大了，先長出兩條后腿來，再長出兩條前腿來，他們的小尾巴呢，不見了，小蝌蚪變成小青蛙了。

三、完整欣賞。

1、小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰？

2、最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他的媽媽長得什么樣？

四、鞏固故事。

1、這是一個春天里關于小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣？

2、那我們和小蝌蚪一起開心的游戲吧。