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心得體會(huì)
物體流量計(jì)件器心得體會(huì)范本 物體流量計(jì)數(shù)器實(shí)訓(xùn)報(bào)告(九篇)
  • 時(shí)間:2023-01-12 04:20:11
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心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧,我們一起來(lái)看一看吧。主題
從某件事情上得到收獲以后,寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢?接下來(lái)我就給大家
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當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)
心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下手嗎?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,希望能夠幫助到大家。推薦小學(xué)生服
體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)
我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,歡迎大家借鑒與參
心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒
心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文
在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范
心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧。接下來(lái)我就給大家介紹一
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學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ?/div>
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心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
從某件事情上得到收獲以后,寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范
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演講稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文稿,是為演講準(zhǔn)備的書(shū)面材料。在現(xiàn)在的社會(huì)生活中,用到演講稿的地方越來(lái)越多。好的演講稿對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇演講稿那
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我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)
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體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體
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當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)
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物體流量計(jì)件器心得體會(huì)范本 物體流量計(jì)數(shù)器實(shí)訓(xùn)報(bào)告(九篇)
2023-01-12 04:20:11    小編:ZTFB

在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

最新物體流量計(jì)件器心得體會(huì)范本一

11月9日上午9點(diǎn)30分,每班派出一名老師學(xué)習(xí)講座:如何防火及遇到火災(zāi)要如何應(yīng)對(duì)的知識(shí)。在講座中,我認(rèn)識(shí)到火災(zāi)的可怕,通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn),掌握的也很多,受益匪淺,讓我進(jìn)一步知識(shí),也提高認(rèn)識(shí),增強(qiáng)了工作實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn),在以后的工作中要掌握以下教師如何面對(duì)火災(zāi):

1、當(dāng)你面對(duì)、或者突然發(fā)生火災(zāi),要保持鎮(zhèn)靜,冷靜,認(rèn)真客觀的對(duì)待面前所發(fā)生一切,首先,看外環(huán)境災(zāi)情大小,怎樣采取有效辦法,及時(shí)是否打報(bào)警電話119,要準(zhǔn)確匯報(bào)時(shí)間、地點(diǎn)、火情范圍,在現(xiàn)場(chǎng)中要維護(hù)秩序,了解火災(zāi)范圍內(nèi)人員和一些實(shí)際情況。

2、自己在救援他人中,要首先,采取啥辦法,用被子或者其他絕緣空氣物體來(lái)為別人逃生,逃生的方向是否可行。在室內(nèi)要采取趴在地上,用濕毛巾放到嘴鼻子之間用來(lái)呼吸,過(guò)濾那煙霧和干燥環(huán)境,等待救援,必要時(shí),不間斷呼叫救援,千萬(wàn)要保持冷靜態(tài)度,不能慌亂。

3、帶領(lǐng)幼兒逃生時(shí)要教師間要相互配合,安排幼兒安全疏散,預(yù)防幼兒相互擁擠發(fā)生踩踏事件;要及時(shí)清點(diǎn)人數(shù),保證每一位幼兒的安全。

4、平時(shí)要多加強(qiáng)幼兒的消防知識(shí)及逃生知識(shí),加強(qiáng)幼兒的認(rèn)知能力,培養(yǎng)他們面對(duì)火災(zāi)能鎮(zhèn)靜的進(jìn)行疏散。

5、為了讓我們新老師能全面的認(rèn)識(shí)滅火器而不是當(dāng)它是個(gè)擺設(shè),還在安全的地方準(zhǔn)備了一堆火,讓每個(gè)新老師都要學(xué)會(huì)用滅火器進(jìn)行滅火 ,為了讓我們更好的記憶,還編了個(gè)順口溜:一拉二壓三對(duì)準(zhǔn),這樣讓我們操作起來(lái)的更快熟練。 11月9日上午,各班都進(jìn)行了不同形式的主題教育課,還有教育幼兒,如果在家中發(fā)生火災(zāi),懂得打119報(bào)警電話,教給孩子們自救的方法和相關(guān)消防安全

知識(shí)。相信通過(guò)此次“119消防演習(xí)活動(dòng)”,幼兒的防火意識(shí)和自我保護(hù)能力會(huì)得到大大提高,懂得了火災(zāi)發(fā)生時(shí)要如何逃生、如何自救,學(xué)會(huì)遇事不慌張不害怕,而是盡量保持沉著冷靜。老師帶領(lǐng)小朋友們開(kāi)展了“火災(zāi)發(fā)生時(shí),我要怎么做”的教育活動(dòng)。通過(guò)把課堂教學(xué)和實(shí)際生活相結(jié)合的教育活動(dòng),幼兒們對(duì)基本的消防安全知識(shí)有了感性認(rèn)識(shí),是消防知識(shí)真正滲透進(jìn)了孩子們的生活中。 上午10點(diǎn)30分,隨著警報(bào)的響起,我班幼兒們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下迅速用濕毛巾捂住口鼻,彎腰俯身,緊張而有序的按預(yù)定疏散程序下樓,跑到操場(chǎng)上,一個(gè)老師在前帶領(lǐng)幼兒,一個(gè)在中間看住幼兒防止推擠,一個(gè)老師墊后以保證每個(gè)幼兒都離開(kāi)教室。集中在操場(chǎng)后,老師趕緊點(diǎn)名確保每位幼兒都到齊,園長(zhǎng)也讓各班老師報(bào)出“沖出火場(chǎng)”的幼兒人數(shù)和班上實(shí)際來(lái)到的人數(shù),教師不停在樓道內(nèi)巡視,以保證不落下一名幼兒和教師。為保障全體師生的安全,全園教職工分工明確,各行其責(zé),特別在疏散演習(xí)時(shí),他們做得井然有序,防止了踩踏事故的發(fā)生,從報(bào)警的哨聲響起到集合完成,全園共用了2分多的時(shí)間。

這次的學(xué)習(xí)讓我了解到火災(zāi)的可怕,更加決心在以后的教學(xué)中,要進(jìn)一步將安全教育滲透日常教學(xué)中,作為首要工作來(lái)常抓不懈,為孩子們的健康快樂(lè)成長(zhǎng)創(chuàng)造安全的環(huán)境;更要讓幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù),安全自救的知識(shí)技能。

最新物體流量計(jì)件器心得體會(huì)范本二

p38例1、以不同角度觀察一個(gè)物體

1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察,分析事物的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡(jiǎn)單的空間想象力。

培養(yǎng)學(xué)生初步的立體圖形的觀察和想象能力

從側(cè)面觀察圓柱體得到的是什么樣的平面圖形學(xué)具、教具老師學(xué)生都準(zhǔn)備立方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球體

教學(xué)方法和手段

引入老師分別拿出不同的立體物體,讓學(xué)生說(shuō)出立體物體的名稱(chēng)(長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球)

教學(xué)過(guò)程一、觀察者相對(duì)于物體的位置(同時(shí)要規(guī)范觀察位置的描述)(1)我們觀察物體的時(shí)候,我們要從不同位置、角度來(lái)來(lái)觀察,比如可以怎么觀察

(學(xué)生:從前面、后面、左邊、右邊、下面、斜著…..萊觀察)

這時(shí)候?qū)W生舉出了很多從不同位置、角度。

(2)規(guī)范觀察位置的描述

為了統(tǒng)一,我們規(guī)定了正面、側(cè)面(左側(cè)面、右側(cè)面)、上面這幾個(gè)觀察位置。

二、觀察長(zhǎng)方體的幾個(gè)面

(a)教師將一個(gè)對(duì)面涂有相同顏色的長(zhǎng)方體舉起靜止不動(dòng),叫生觀察并提問(wèn)。

1、你觀察到的長(zhǎng)方體是什么樣的?

2、你至少能看到幾個(gè)面,一次最多能看到幾個(gè)面?

3、通過(guò)觀察,我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長(zhǎng)方體的一個(gè)面,也可能看到兩個(gè)面,最多一次能看見(jiàn)三個(gè)不同的面,那么請(qǐng)四人小組討論當(dāng)我們看到兩個(gè)或三個(gè)面的時(shí)候,這些面之間有什么聯(lián)系呢?

抽小組匯報(bào),師點(diǎn)評(píng),“看到的面都是兩個(gè)或三個(gè)相鄰的面,不可能一次看到長(zhǎng)方體相對(duì)的面(比如你看到物體的正面的時(shí)候,你就看不到物體的反面),運(yùn)用這個(gè)知識(shí)可以解答一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理問(wèn)題”。

(b)讓學(xué)生看書(shū)p38并完成p38的問(wèn)題和填空。

三、觀察球體

老師拿出一個(gè)網(wǎng)球(體積比較大),現(xiàn)在老師站在教室的前面,我把網(wǎng)球這一面定為網(wǎng)球的正面,那么你現(xiàn)在是從什么面來(lái)觀察這個(gè)球體的呢?看到的又是什么樣的平面圖形?

(學(xué)生有從正面、下面、左側(cè)、斜的….等不同方向看,得到的都是一個(gè)圓形)

四、觀察圓柱體

(a)觀察圓柱體的上面

老師拿出一個(gè)圓柱形的茶葉罐

(觀察圓柱體的上面和下面,得到的平面圖形是圓形)

(b)觀察圓柱體的正面、側(cè)面(難點(diǎn))

學(xué)生從正面和側(cè)面來(lái)觀察,得出的圖形可能不是正方形

有學(xué)生認(rèn)為是

這樣的圖形,上面兩條邊是彎曲的。

分析:觀察圓柱體的上面學(xué)生很容易得出是一個(gè)圓形,但是由于觀察角度以及光線作用于彎曲的圓柱體側(cè)面的原因,給學(xué)生的感覺(jué)就是側(cè)面不是一個(gè)長(zhǎng)方形(或者正方形)

因此我配合課件,來(lái)進(jìn)行講解

正面和側(cè)面上面(和下面)

五、學(xué)生看書(shū)p39并完成p39相關(guān)填空

課堂練習(xí)p39做一做

p40第123題

小結(jié)與作業(yè)

課堂小結(jié)[單擊此處輸入課堂小結(jié)]

最新物體流量計(jì)件器心得體會(huì)范本三

授課時(shí)間

課型

復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。

2、通過(guò)觀察實(shí)物,能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

3、通過(guò)拼搭活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的空間想像和推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)拼搭活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的空間想像和推理能力。

教具學(xué)具

課件

教學(xué)流程

一、回憶梳理構(gòu)建網(wǎng)絡(luò):激趣:欣賞古詩(shī)《題西林壁》

橫看成嶺側(cè)成峰,

遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目,

只緣身在此山中。

先了解一下同學(xué)們第三單元都學(xué)了哪些知識(shí)?是出示一幅正方體組成的實(shí)物

師:四人小組討論,交流。

(1)小組交流

(2)匯報(bào):展示學(xué)生所寫(xiě)的,并引導(dǎo)說(shuō)板書(shū):

師:這單元學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(板書(shū):觀察物體的整理和復(fù)習(xí))

師:觀察物體從什么角度來(lái)觀察?看到的物體是否一樣的呢?(板書(shū):觀察角度:上、左、右、正等,)

結(jié)合學(xué)生的回答問(wèn):除了這種情況,生活中許多實(shí)物站在不同的角度看是不一樣的,就如詩(shī)中所見(jiàn)的山峰、、、、、、)

知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò):

觀察物體 觀察角度:(上、左、右、正等) 物體不一樣。

的整理和復(fù)習(xí)

物體形狀 觀察角度(上、左、右、正面等)

師:請(qǐng)你用你所學(xué)的知識(shí)幫它解決一下問(wèn)題。(出示題目)

二、典型例題溝通聯(lián)系

1、讓學(xué)生拿出自備的骰子、擺出這樣的圖形

(1) 定正面

(2) 定好正面后,你從正面、左測(cè)面、上面觀察到的圖形一樣嗎?請(qǐng)你在紙上畫(huà)出你在正面、左側(cè)面、上面觀察到的圖形。

(3) 側(cè)面分為左側(cè)面和右側(cè)面,左側(cè)面和右側(cè)面觀察到的圖形一樣嗎?(從左側(cè)面看到的是…、,從右側(cè)面看到的也是…、、)

2、觀察圓柱體

(1)觀察圓柱體的上面:老師拿出一個(gè)圓柱形的茶葉罐

(觀察圓柱體的上面和下面,得到的平面圖形是圓形)

(2)觀察圓柱體的正面、側(cè)面(難點(diǎn))

學(xué)生從正面和側(cè)面來(lái)觀察,得出的圖形可能不是正方形有學(xué)生認(rèn)為是

這樣的圖形,上面兩條邊是彎曲的。

師剖析:觀察圓柱體的上面學(xué)生很容易得出是一個(gè)圓形,但是由于觀察角度以及光線作用于彎曲的圓柱體側(cè)面的原因,給學(xué)生的感覺(jué)就是側(cè)面不是一個(gè)長(zhǎng)方形(或者正方形)

因此配合課件,來(lái)進(jìn)行講解

正面和側(cè)面 上面(和下面)

三、知識(shí)應(yīng)用能力拓展

1、這個(gè)圖形是由8個(gè)小正方體拼成的,如果把這個(gè)圖形的表面涂上紅色,那么,只有一面涂紅色的有( )個(gè)小正方體;有兩個(gè)面涂紅色的有( )個(gè)小正方體;只有3個(gè)面涂紅色的有( )個(gè)小正方體;有4個(gè)面涂紅色的有( )個(gè)小正方體;只有5個(gè)面涂紅色的有()個(gè)小正方體。

2、學(xué)生按老師要求擺小正方體。

(1)用5個(gè)小正方體擺從正面看到的圖形(你能擺出幾種不同的方法)。

(2)用四個(gè)小正方體擺出從正面看是 ,從左邊看

也是 的情況。

四、小結(jié)質(zhì)疑

師:剛才同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò),誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容。觀察圖形時(shí)要注意什么?哪些地方是最容易錯(cuò)的,你想提醒同學(xué)們注意哪些地方?

最新物體流量計(jì)件器心得體會(huì)范本四

時(shí)光飛逝,歲月如梭,轉(zhuǎn)眼間一年又要過(guò)去了。不知不覺(jué)間又過(guò)去一年,回頭想一想,這一年來(lái),以教學(xué)評(píng)估為契機(jī),各位老師精心備課,認(rèn)真上課,認(rèn)真總結(jié)。在上課方面收獲頗多但也有很多大方面需要進(jìn)步,特此,在這對(duì)本學(xué)年的學(xué)習(xí)工作心得做一下總結(jié)。本學(xué)年聽(tīng)了體育教學(xué)部主任以及老師的體育課。下面簡(jiǎn)單選幾位老師的課做一下具體總結(jié)。

王老師所授班級(jí)男生較多,所授課程是籃球課,王老師本節(jié)課的體育教學(xué),以原地高手、低手運(yùn)球?yàn)榻虒W(xué)手段。在教學(xué)過(guò)程中,王老師親自示范,六十多歲的人和學(xué)生在烈日暴曬下一起運(yùn)動(dòng),以身作則,學(xué)生自然而然熱情高漲,以更飽滿的精神狀態(tài)投入到運(yùn)動(dòng)之中去。教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)過(guò)程能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的心理環(huán)境,形成互動(dòng)、共享的氛圍。此外,在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)中,使學(xué)生的個(gè)性得以展示,興趣得以誘發(fā),靈感得以喚起,感受體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)。而這節(jié)課的閃亮點(diǎn)是:在課堂中實(shí)施和諧互動(dòng)的師生關(guān)系,能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣,同時(shí)得到指導(dǎo),從而使整節(jié)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。如準(zhǔn)備部分中讓學(xué)生圍繞操場(chǎng)做各種熟悉球性動(dòng)作練習(xí),此時(shí)學(xué)生得到了自由的空間。最后,還不得不重點(diǎn)提一句,作為老教授,王老師體育課堂的敬業(yè)精神以及工作態(tài)度是我們廣大青年教師需要學(xué)習(xí)的典范。

最后,說(shuō)一下課堂安排,在課堂安排教學(xué)過(guò)程中,王老師既能夠照顧到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求,通過(guò)小組合作、探究的方式完成了教學(xué),又能讓學(xué)生不知不覺(jué)的更多的參與了體育鍛煉。設(shè)計(jì)了自主嘗試、小組嘗試、共同分享、展示等教學(xué)流程,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,對(duì)學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有重要意義,從而建立與培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

接下來(lái)是楊老師的排球課:聽(tīng)了楊老師的排球課,楊老師本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是排球正面雙手墊球。楊老師本課的整體設(shè)計(jì)都是從學(xué)生的基本情況出發(fā),這些學(xué)生很多都沒(méi)有接觸過(guò)排球,甚至體鍛練的機(jī)會(huì)都不是太多;學(xué)生本身會(huì)對(duì)排球有陌生感以及恐懼感,從而產(chǎn)生抵觸心理。因此課堂常規(guī)很重要,在這一點(diǎn)上,老師把握得很好,導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)情境:以怎樣拋球怎樣培養(yǎng)球性為要點(diǎn),通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的興趣,善于開(kāi)發(fā)利用身邊的物體做障礙物,因地制宜。在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)公平競(jìng)爭(zhēng)的氣氛,留給學(xué)生一定的自由發(fā)揮空間,并讓學(xué)生在觀察思考中得到啟示,得到鍛煉,真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。楊老師的授課讓我深深認(rèn)識(shí)到體育課堂上“以學(xué)生為主體”的重要性,不再是“以老師為中心”的傳統(tǒng)的體育課,讓學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),從而不知不覺(jué)中讓自己得到更充分的鍛煉。

記得有人說(shuō)過(guò):一節(jié)成功的體育課,那就是讓學(xué)生在體育練習(xí)中找到快樂(lè),樂(lè)意出汗,喜歡上課,在練習(xí)中獲得成功的喜悅。不要把本該活潑的體育課上成死氣沉沉的方程式課堂,課堂上可以介入多種元素,物理的、藝術(shù)的、語(yǔ)言的等等?!罢n堂不要怕亂,我們要做到創(chuàng)新,就不怕有新情況出現(xiàn),如果把孩子當(dāng)成機(jī)器人,那我們的體育課也就走進(jìn)死胡同了?!?/p>

“一堂課包括很多因素,課的部分之間的銜接,授課內(nèi)容以及組織形式的多樣化,學(xué)生的練習(xí)密度、練習(xí)強(qiáng)度、主動(dòng)參與性,課堂目標(biāo)達(dá)成率,還有最重要一點(diǎn),那就是安全,所有這些都要求老師能夠提前預(yù)設(shè)到?!笨梢?jiàn),體育課對(duì)于老師的素質(zhì)要求也在不斷提高,因此聽(tīng)完這節(jié)課給我最大的鼓勵(lì)就是爭(zhēng)取做一名新時(shí)代、新時(shí)期的體育教師。

聽(tīng)了張老師的健身氣功課,收獲很多。實(shí)實(shí)在在的課堂讓我對(duì)教學(xué)有了更深刻的了解。這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是次提高,也是促進(jìn)。張老師的語(yǔ)言,非常有魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處。語(yǔ)言聲情并茂喚起了學(xué)生的共鳴。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。張老師充滿感情的語(yǔ)言,讓學(xué)生更加理解課文內(nèi)容。一句教育名言說(shuō)得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?!蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,該問(wèn)問(wèn)自我:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?

張老師認(rèn)真研讀課標(biāo),教材,每一個(gè)目標(biāo)的設(shè)定都根據(jù)課標(biāo)而定,胸中有教案,眼中有學(xué)生,讓學(xué)生自我思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑,讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功,樹(shù)立起學(xué)生我能行,我必須行的理念??此破匠5奶釂?wèn),卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。除此之外,張老師以身作則,每個(gè)動(dòng)作都爭(zhēng)取做到最好,做到位,張老師那種身材,把每個(gè)動(dòng)作多做到位要付出比常人不止十幾倍的努力吧。他這種認(rèn)真的態(tài)度也許本身對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一種鼓勵(lì)。但是不得不說(shuō),張老師的認(rèn)真精神、敬業(yè)態(tài)度是值得我們年輕教師認(rèn)真學(xué)習(xí)的,是我們學(xué)生進(jìn)步的目標(biāo)。

接下來(lái)是楊老師的一節(jié)健美操課。楊老師的基本功扎實(shí),課前準(zhǔn)備充分,聲音洪亮、口齒清晰、口令下達(dá)準(zhǔn)確到位,示范動(dòng)作干凈利落,不拖泥帶水。教師對(duì)學(xué)生的體育常規(guī)訓(xùn)練到位。樹(shù)立了“健康第一,學(xué)生主體,教師主導(dǎo)”的思想,能把學(xué)生的發(fā)展放在首位,重視學(xué)生的主動(dòng)參與,使學(xué)生在自我探索中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。整堂課教師沒(méi)有過(guò)多的把怎樣做動(dòng)作的方法直接告訴給學(xué)生,而是讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)的過(guò)程中自己去體會(huì),去探索,去交流;并且老師為每個(gè)學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會(huì),使學(xué)生在自愿的氛圍中,享受參與運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,從中體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

教法先進(jìn),內(nèi)容豐富,課堂氣氛活躍。強(qiáng)烈的動(dòng)感刺激加上徒手操等,能快速激發(fā)出學(xué)生的練習(xí)熱情,盡快進(jìn)入角色。結(jié)束部分的放松練習(xí)的舞蹈,又能使學(xué)生徹底放松,效果非常好。指導(dǎo)教師賦有渲染性的語(yǔ)言,使學(xué)生激情高漲,一下把學(xué)生的情緒提到了極點(diǎn),為接下來(lái)的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)化的示范動(dòng)作,極富渲染性的肢體語(yǔ)言,使學(xué)生及聽(tīng)課教師贊不決口。精彩的練習(xí)內(nèi)容,幽默而簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),精細(xì)的技術(shù)講解,使學(xué)生激情投入練習(xí)之中。自主互助的的創(chuàng)新練習(xí)富有刺激性,真正體現(xiàn)了“自主互助的學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式”。

還有很多老師的課(在這就不一一舉例了以上所選擇的幾位老師包含老中青教師),上的是豐富多彩,精彩無(wú)比,讓我感觸頗多,收獲滿滿,通過(guò)學(xué)習(xí)他們的精華之處,克服自己的不足談?wù)勛约旱臐M腹收獲:

首先,從備課來(lái)說(shuō),一堂好的體育課是離不開(kāi)精心的課前準(zhǔn)備的,課前積極翻閱教材資料,吃透所教內(nèi)容,然后結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法,從而能讓學(xué)生更好的接受所學(xué)內(nèi)容,一個(gè)好的課堂設(shè)計(jì),既不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味,也能讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng),掌握一種運(yùn)動(dòng)技能。

第二,課堂上認(rèn)真要求,維持好課堂紀(jì)律,堅(jiān)決避免“放羊式”教學(xué)。體育課要有體育課的樣子,要精神抖擻,抬頭挺胸,站有站相,蹲有蹲相。嚴(yán)厲并不等于殘酷,要讓學(xué)生有該認(rèn)真的時(shí)候認(rèn)真,該放松的時(shí)候輕松的感受。新授課方面,采用些細(xì)小的道具來(lái)學(xué)習(xí)有難度的動(dòng)作。循序漸進(jìn)是教學(xué)的一個(gè)最基本的道理。如:跳遠(yuǎn)時(shí),可在沙坑上橫劃一道線,按課的進(jìn)程,逐漸提升高度,整個(gè)班級(jí)分成兩大組,進(jìn)行比賽。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也能使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高。作為體育教師要充分利用好這一點(diǎn)。

第三,注意創(chuàng)建生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍與民主和諧的師生關(guān)系。比較重視運(yùn)用情境教學(xué)、主題教學(xué)、體育游戲、激勵(lì)性評(píng)價(jià)、師生互動(dòng)等多種多樣的方法和手段來(lái)營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍,使學(xué)生受到感染和激勵(lì),并愉快地投入到學(xué)習(xí)和鍛煉中來(lái)。為此,專(zhuān)門(mén)設(shè)置很多不一樣的體育游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生,還要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中體會(huì)到動(dòng)作要領(lǐng)。

最后,每次體育課結(jié)束后,做好課堂反思,課后小結(jié),簡(jiǎn)單回顧一下本次課有哪些地方做的合理,哪些不合理,需要改進(jìn)。因?yàn)轶w育課是公共課,授課對(duì)象是全校師生,學(xué)生的個(gè)體差異性決定了接受新事物的能力和方式都不一樣,這就需要老師做好點(diǎn)調(diào)查和反饋,做好總結(jié),因材施教、寓教于人。

以上就是我本學(xué)年在聽(tīng)課和上課方面的心得體會(huì),有收獲也有不足,接下來(lái)的一學(xué)年我會(huì)更加努力,還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)給予指導(dǎo)!

最新物體流量計(jì)件器心得體會(huì)范本五

1.通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物,使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的;能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力,發(fā)展空間觀念。

2.經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng),體會(huì)局部與整體的關(guān)系。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):在實(shí)際的觀察活動(dòng)中,感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

教學(xué)難點(diǎn):正確辨認(rèn)從不同側(cè)面(左側(cè)面、右側(cè)面)觀察到的物體的形狀。

教學(xué)準(zhǔn)備:

每個(gè)小組:四本語(yǔ)文讀本(或別的書(shū))、娃娃、從四個(gè)不同角度拍攝的四本《語(yǔ)文讀本》的照片、從四個(gè)不同角度拍攝的娃娃的照片;

教師:楊桃、從上面拍攝的四本《語(yǔ)文讀本》的照片、從四個(gè)不同角度拍攝的學(xué)生照片、若干從不同角度拍攝的生活物品照片。

教學(xué)過(guò)程:

學(xué)們認(rèn)識(shí)老師手上的這個(gè)水果嗎?對(duì),楊桃。今天老師就要給大家講一個(gè)畫(huà)楊桃的故事。

畫(huà)楊桃的故事:一天,美術(shù)老師帶來(lái)了楊桃讓大家仔細(xì)觀察之后把它畫(huà)下來(lái),淘氣也畫(huà)了一張。同學(xué)們看了都笑話他說(shuō):這哪是楊桃啊,分明是顆五角星??!

老師走過(guò)去看了看,不但沒(méi)有批評(píng)淘氣,還表?yè)P(yáng)他觀察很仔細(xì),同學(xué)們你們知道這是為什么?(從楊桃的兩端去觀察,楊桃看起來(lái)就像個(gè)五角星)

楊桃從不同的角度去觀察看到的情況不一樣,那其他物體從不同的角度去觀察看到的情況是不是也不一樣呢?今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí):觀察物體。

1.活動(dòng)一:觀察物體找圖片(體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣)。

(1)觀察找照片:在每個(gè)小組的桌上都擺了四本語(yǔ)文讀本和一些照片,四位同學(xué)坐在不同的位置,請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察,然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來(lái),放到自己的面前。

(2)匯報(bào):請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。

先說(shuō)你坐在幾號(hào)位,再說(shuō)說(shuō)你看到的是語(yǔ)文讀本的哪一面,選的是哪張照片?

這兩張照片都是側(cè)面,這兩個(gè)側(cè)面有沒(méi)有什么不同呢?

(3)討論:老師這兒還有一張圖片(從上面拍的),討論一下,這是從哪個(gè)角度拍的呢?四個(gè)同學(xué)當(dāng)中誰(shuí)站起來(lái)看到的和圖片上的一樣?

(4)請(qǐng)小組長(zhǎng)把書(shū)和照片收到抽屜里。

2.活動(dòng)二:根據(jù)照片,判斷拍照角度。

(1)老師給我們班的一位同學(xué)拍了幾張照片,我們看看它是誰(shuí)啊?請(qǐng)出這位同學(xué)。請(qǐng)大家猜猜這幾張照片分別是從哪個(gè)角度拍攝的?請(qǐng)同學(xué)上來(lái)站在相應(yīng)的位置。

先出示一張正面和一張背面。

當(dāng)?shù)谌齻€(gè)同學(xué)上臺(tái)找到位置后問(wèn)下面的同學(xué):他找的位置對(duì)嗎?你是怎么判斷的?

出示第4張照片問(wèn):這一張也是側(cè)面,和第三張的拍攝角度一樣嗎?你是怎么想的?

(2)小明他們也在給小動(dòng)物拍照呢,我們?nèi)タ纯矗?shū):67頁(yè),例1。

三個(gè)人從三個(gè)不同的角度給小恐龍拍照,下面三張照片分別是誰(shuí)拍的?請(qǐng)?jiān)谡掌聦?xiě)上小攝影師的名字。

這一張照片拍的是小恐龍的哪個(gè)面?是誰(shuí)拍攝的?

(3)給小動(dòng)物拍完照片,他們又被門(mén)外的小卡車(chē)給吸引住了。

三個(gè)人從三個(gè)不同的角度觀察卡車(chē),這輛卡車(chē)在他們?nèi)齻€(gè)人的眼里是什么樣的呢?請(qǐng)你與下面對(duì)應(yīng)的圖片連一連。書(shū)70頁(yè),完成第一題。

投影訂正后收起書(shū)。

3.鞏固練習(xí)

(1)根據(jù)照片把具體物體擺到正確的方向:

小動(dòng)物太可愛(ài)了,老師也忍不住給小動(dòng)物玩具拍了幾張照片,每個(gè)小組白色信封里都有四張照片,它是汪老師分別從1,2,3,4號(hào)位拍攝的,請(qǐng)小組長(zhǎng)按照照片背面的序號(hào)發(fā)給相應(yīng)的組員。然后請(qǐng)大家根據(jù)手上的圖片,擺出這個(gè)娃娃的正確位置,要保證這個(gè)娃娃擺好后,每位同學(xué)觀察到的和圖片上的一樣。

匯報(bào):請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō),你們小動(dòng)物的臉面對(duì)著幾號(hào)位(小動(dòng)物的正面對(duì)著幾號(hào)位)?

(2)換角度觀察:你想從其他的角度去觀察一下娃娃嗎?那我們來(lái)個(gè)找座位的游戲,請(qǐng)小組長(zhǎng)將這四張照片合起來(lái)洗一洗,正面朝上隨意的發(fā)給每人一張,然后請(qǐng)大家根據(jù)組長(zhǎng)發(fā)的照片找到正確的位置坐下來(lái)。三點(diǎn)要注意:1。 娃娃不能移動(dòng); 2。 不能看照片背面的數(shù)字提示;3。 找好了手放膝蓋坐好??纯茨囊唤M找的又快又好。

訂正:每個(gè)同學(xué)是不是找對(duì)觀察角度了呢?我們可以這樣檢驗(yàn),如果你坐的位置和照片背面的數(shù)字是一樣的就說(shuō)明你們找對(duì)了。翻過(guò)來(lái)看看吧。四個(gè)人全找對(duì)了的小組請(qǐng)舉手。

(3)轉(zhuǎn)娃娃換座位:小娃娃朝一個(gè)方向坐累了,請(qǐng)小組長(zhǎng)幫幫忙,幫娃娃換個(gè)方向,讓他們面向××,現(xiàn)在小娃娃轉(zhuǎn)方向了,同學(xué)們看看自己手上的照片,在觀察一下娃娃,你還能坐在原地不動(dòng)嗎?想想你該坐在哪?請(qǐng)根據(jù)照片找到相應(yīng)的座位。

說(shuō)說(shuō)你的座位怎么變化了?

還原座位,小組長(zhǎng)收起照片和娃娃。

(1)根據(jù)照片猜物體(體會(huì)物體局部與整體的關(guān)系)。

同學(xué)們喜歡猜謎嗎?下面我們來(lái)玩一個(gè)猜一猜的游戲。汪老師從不同的角度給一些物體拍了照片,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)照片猜猜是什么物體(出示從一個(gè)角度拍攝的檸檬照片,有的學(xué)生猜橙子)看來(lái)有時(shí)候,我們從一個(gè)角度觀察還不好確定,換個(gè)角度再來(lái)一張。

(杯子)(冰箱、洗衣機(jī))(書(shū)包)(筆盒)(河馬、大象)……適時(shí)問(wèn):這個(gè)照片是從哪個(gè)角度拍攝的?

(2)同學(xué)們真聰明,說(shuō)到大象,汪老師再給同學(xué)們講一個(gè)摸大象的故事:

從前,有五個(gè)盲人,從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象,不知道大象長(zhǎng)的什么樣,他們就決定去摸摸大象。第一個(gè)人摸到了鼻子,他說(shuō):“大象像一條彎彎的管子?!钡诙€(gè)人摸到了尾巴,他說(shuō):“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子?!钡谌齻€(gè)人摸到了身體,他說(shuō):“大象像一堵墻。”第四個(gè)人摸到了腿,他說(shuō):“大象像一根粗粗的柱子。”

1同學(xué)們,同樣一頭大象,為什么四個(gè)人的說(shuō)法都不一樣呢?其實(shí)把這四個(gè)人說(shuō)的綜合起來(lái)才是大象的真正樣子??磥?lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察,觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié),才能比較準(zhǔn)確。

看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察,觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié),才能比較準(zhǔn)確。

談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)?

最新物體流量計(jì)件器心得體會(huì)范本六

為期一周的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的實(shí)訓(xùn)在不知不覺(jué)中結(jié)束了,通過(guò)這次的實(shí)訓(xùn)我學(xué)到了很多:對(duì)計(jì)算機(jī)軟件和硬件有了大概的了解;使我學(xué)會(huì)了遇到簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)問(wèn)題的應(yīng)急處理能力和經(jīng)驗(yàn);自己的動(dòng)手能力得到了提高,同時(shí)也樹(shù)立了獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)。學(xué)校給我們提供的這次實(shí)訓(xùn)使我們能有機(jī)會(huì)把書(shū)本知識(shí)運(yùn)用到了實(shí)踐當(dāng)中,使我們受益匪淺。 實(shí)訓(xùn)的第一天,面對(duì)計(jì)算機(jī)我們是那么的好奇,雖然以其幾乎天天都能見(jiàn)它。我們都好奇的打量主機(jī)里的各種硬件。

有些同學(xué)都忍不住躍躍欲試了。老師對(duì)我們說(shuō):“無(wú)知者無(wú)畏,要一步一個(gè)腳印。”我們?nèi)粲兴?。接著老師開(kāi)始給我們講計(jì)算機(jī)的工作環(huán)境要求。原來(lái)我們平時(shí)有許多小細(xì)節(jié)已經(jīng)損傷了計(jì)算機(jī),如:不能將強(qiáng)磁場(chǎng)的物體放在電腦旁,而我們常常將手機(jī)放在電腦旁充電。不能在電腦旁吃零食,喝飲料,而我們卻經(jīng)常會(huì)做這些事。 接下來(lái),老師給我們分了小組,每個(gè)小組分配了任務(wù)。于是,我們開(kāi)始圍繞任務(wù)查找資料,進(jìn)行學(xué)習(xí)。期間,老師為我們講解了bios的設(shè)置和硬件的知識(shí)。讓我們重新認(rèn)識(shí)了計(jì)算機(jī)。

在查資料的過(guò)程中,我們學(xué)到了很多。圖書(shū)館的資料非常豐富,果然是知識(shí)的海洋。我們小組挑選了合適的資料,一起研究學(xué)習(xí)。遇到疑問(wèn)我們就相互討論,或是請(qǐng)教老師。因此我們組由原來(lái)對(duì)任務(wù)的一無(wú)所知到后來(lái)能夠熟練掌握任務(wù)。這也與大家非常高的學(xué)習(xí)熱情有關(guān)。

星期三,老師開(kāi)始對(duì)布置給我們的任務(wù)進(jìn)行測(cè)試。我因?yàn)椴惶煜ぶR(shí)點(diǎn),對(duì)老師的提問(wèn)不能準(zhǔn)確,清晰地描述出來(lái)。老師對(duì)我進(jìn)行了一番指導(dǎo),讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足,也讓我知道接下來(lái)該如何進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

星期五我們開(kāi)始了最后的答辯。我基本上完成了老師布置的任務(wù)。

但是,本次實(shí)訓(xùn)還是存在一些問(wèn)題,如因?yàn)槊總€(gè)小組都布置了任務(wù),所以大家都忙著自己的任務(wù),而忽略了對(duì)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)知識(shí)的整體把握。我選了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安裝,就只關(guān)注了系統(tǒng)方面,對(duì)計(jì)算機(jī)硬件等方面了解就很少了。

總之,這次實(shí)訓(xùn)還是讓我收獲了很多:

1、這次實(shí)訓(xùn)使我的學(xué)習(xí)積極性提高。這次實(shí)訓(xùn)同學(xué)們開(kāi)始互相交流,這是以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)的學(xué)習(xí)氣氛;

2、動(dòng)手能力得到增強(qiáng)。通過(guò)這次實(shí)訓(xùn),讓我得到了更多的動(dòng)手的機(jī)會(huì),使自己的動(dòng)手能力得到了提高;

3、學(xué)會(huì)了安裝操作系統(tǒng);

4、讓我認(rèn)識(shí)到了我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)目前在行業(yè)中要生存所須具備的條件。會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)心得通過(guò)實(shí)訓(xùn),使我初步掌握和了解了計(jì)算機(jī)機(jī)的基本組成以及各個(gè)元件的結(jié)構(gòu)和功能。并且,自己能夠組裝一臺(tái)計(jì)算機(jī)機(jī),而且了解了安裝過(guò)程中所要注意的事項(xiàng)。對(duì)于一些簡(jiǎn)單計(jì)算機(jī)故障,自己也能夠動(dòng)手排除了。這次實(shí)訓(xùn)讓我學(xué)到的東西太多,使我受益非淺?,F(xiàn)在,我們更應(yīng)該把握時(shí)間,充實(shí)、完善自我,做一名有能力的,名副其實(shí)的大學(xué)生!

最新物體流量計(jì)件器心得體會(huì)范本七

1.通過(guò)實(shí)際的觀察,比較,初步體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀是不同的. 2.在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感.

重點(diǎn):經(jīng)歷在不同角度觀察物體的過(guò)程,初步感知局部與整體的關(guān)系。

難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

觀察實(shí)踐,體驗(yàn)觀察結(jié)果的不相同。

1、具體實(shí)物的觀察

2、(1)觀察、體驗(yàn)

師:每小組一只小豬儲(chǔ)蓄罐,仔細(xì)觀察后,說(shuō)說(shuō)你看到了這只小豬的哪一面?是什么樣子?

學(xué)生1:我看到的是小豬的前面,有兩只耳朵、兩只眼睛、兩條腿和一張嘴巴。

學(xué)生2:我看到的是小豬的后面,有兩條腿、一條尾巴和兩只耳朵。

學(xué)生3:我看到的是小豬的左面,有一只耳朵、一只眼睛、一張嘴、一條尾巴和兩條腿。

學(xué)生4:我看到的是小豬的右面,也有一只耳朵、一只眼睛、一張嘴、一條尾巴和兩條腿。

師:現(xiàn)在請(qǐng)每位同學(xué)把你們看到的小豬的樣子畫(huà)下來(lái)。

學(xué)生以小組為單位,畫(huà)畫(huà)從正面、右側(cè)面、左側(cè)面、背面的小豬圖片,畫(huà)完后組內(nèi)交流欣賞,看看不同角度的小豬的形狀。有以下幾種情況:

引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),畫(huà)得也很好?,F(xiàn)在請(qǐng)你們根據(jù)這幾幅圖畫(huà)商量一下,可以提出什么問(wèn)題。討論片刻后交流。

生1:為什么同一只小豬畫(huà)出的形狀會(huì)不一樣呢?

生2:因?yàn)槲覀冇^察得位置不同,所以看到的形狀會(huì)不一樣。

師:對(duì),我們觀察物體時(shí)所處得位置不同,也就是觀察得角度不同,那么觀察到的物體的形狀是不同的。.

進(jìn)一步體驗(yàn):每組學(xué)生圍繞小豬一周,在正面、后面、側(cè)面等各個(gè)位置停一下,體驗(yàn)不同角度看到的形狀是不同的。

【學(xué)生在活動(dòng)中思維活躍,情感積極?!?/p>

(2)觀察、想象

①想象:從下面往上看,想象一下,會(huì)是什么樣子?把你的想象畫(huà)出來(lái)看一看。

(學(xué)生想了片刻之后,開(kāi)始動(dòng)手畫(huà)形。其中有少數(shù)學(xué)生的想象是正確的。)

②驗(yàn)證:然后拿起儲(chǔ)蓄罐從下往上實(shí)際觀察一下,驗(yàn)證自己的想象,看誰(shuí)的想象最接近。

【那幾個(gè)想象正確的學(xué)生非常興奮,為自己的成功感到由衷的快樂(lè)。這是一種積極的情感體驗(yàn)?!?/p>

學(xué)法指導(dǎo):在觀察之前,我們可以先想象一下,它會(huì)是什么樣子呢?然后再實(shí)際觀察,驗(yàn)證自己的想象。這樣做,會(huì)讓我們的眼睛變得越來(lái)越厲害。

③練習(xí):

a.、課本67頁(yè):下面這些圖分別是誰(shuí)看到的?

b.b、每課一練49頁(yè)第1題:下面6個(gè)杯子的形狀,分別是哪6個(gè)小朋友看到的,知道嗎? c.c、觀察兩幢房子。

【通過(guò)練習(xí),能正確辨別從不同位置正面、側(cè)面、背面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。這些練習(xí),需要學(xué)生在頭腦中進(jìn)行“虛擬移位”,即假設(shè)自己在物體的哪一方,會(huì)看到哪個(gè)圖形,使學(xué)生的空間觀念得到了充分的培養(yǎng)?!?/p>

2、簡(jiǎn)單幾何形體的觀察

師:請(qǐng)同學(xué)們把小豬放回盒子,然后觀察儲(chǔ)蓄罐的盒子,你發(fā)現(xiàn)這個(gè)盒子是什么立體圖形?生:是長(zhǎng)方體。

師:長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?

生:六個(gè)面。

師:你最多能看到幾個(gè)面?怎么看?有幾種看法?最少能看到幾個(gè)面?怎么看?有幾種看法?怎樣看到兩個(gè)面?學(xué)生觀察活動(dòng),交流匯報(bào):

生:最多能看到三個(gè)面,可以站在尖角的地方。從8個(gè)尖角可以看到三個(gè)面。

生:最少能看到一個(gè)面,可以正對(duì)著一個(gè)面。有6個(gè)位置可以看到一個(gè)面。

生:隔著一條邊,就可以看到兩個(gè)面。有12個(gè)位置可以看到兩個(gè)面。

【這樣觀察,滲透了長(zhǎng)方體的8個(gè)頂點(diǎn)、12條 棱的特點(diǎn)。為教學(xué)長(zhǎng)方體的特征進(jìn)行初步的感知?!?/p>

(三)想象:下圖是一個(gè)從上往下看的物體的形狀,根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn),你能想象它是什么物體嗎?

學(xué)生思考片刻后,舉出:井沿、洗衣機(jī)、飲水機(jī)等等。

【師在學(xué)生聯(lián)想的基礎(chǔ)上,課件出示其他物體,如硯臺(tái)、各種產(chǎn)品、月餅、裝有袋子的vcd等,以拓寬學(xué)生的知識(shí)面?!?/p>

觀察物體

從不同的位置觀察物體,觀察的位置不同,看到的物體的樣子也不同。

從不同位置觀察物體,是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ),對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。本課教學(xué)內(nèi)容還不是正式教學(xué)三視圖,只是讓學(xué)生初步了解從不同位置觀察同一物體,所看到的形狀是不同的,初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。學(xué)生無(wú)論選擇了哪個(gè)觀察點(diǎn),觀察到的只是物體的其中一部分,觀察點(diǎn)不同,看到的形狀也是不同的。只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合,才會(huì)形成這個(gè)物體的完整表象?;谝陨险J(rèn)識(shí),本課在教學(xué)時(shí)注重讓學(xué)生在觀察活動(dòng)中充分體驗(yàn),在體驗(yàn)中適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感知局部與整體的關(guān)系

新課程特別倡導(dǎo)用具體的、有趣味的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動(dòng)。鄭敏信教授也說(shuō)過(guò):情境的設(shè)置不僅僅有益于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而還應(yīng)當(dāng)在課程的進(jìn)一步開(kāi)展中自始至終發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用。本課教學(xué)開(kāi)始,我創(chuàng)設(shè)了猜一猜的游戲情境,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)?shù)谝粡垐D片出示時(shí),學(xué)生有的猜是白球,有的猜是月亮,有的猜是飯勺子,沒(méi)有一個(gè)正確的答案。我接著出示第二張圖片,提供給學(xué)生更多的觀察信息,這時(shí),有部分學(xué)生猜測(cè)可能是燈炮,有一半學(xué)生還拿不準(zhǔn)。當(dāng)我出示第三張圖片時(shí),全班學(xué)生異口同聲說(shuō)這是燈炮。在這個(gè)圖片展示過(guò)程中,學(xué)生不僅強(qiáng)烈地感受到物體局部與整體的關(guān)系,而且整個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)遵循”短、平、快”的引入原則,精煉,用時(shí)少,效果好,導(dǎo)向明確。

二、觀察體驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)觀察結(jié)果的不相同 觀察物體一課的教學(xué)內(nèi)容,決定了本課的教學(xué)方式,應(yīng)以活動(dòng)為主,讓學(xué)生在觀察活動(dòng)中不斷體驗(yàn),讓他們?cè)谟H身經(jīng)歷中不斷豐富表象,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。因此,教學(xué)時(shí),我選擇學(xué)生喜歡的儲(chǔ)蓄罐作為觀察對(duì)象,以小組合作的形式進(jìn)行觀察,并在組內(nèi)交流,思考討論:為什么同一只小豬看到的形狀會(huì)不一樣呢?在他們的親身經(jīng)歷中不難達(dá)成共識(shí)。為了深化體驗(yàn),我又讓學(xué)生進(jìn)行換位觀察,圍繞儲(chǔ)蓄罐一周,觀察正面、后面、側(cè)面等不同形狀,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行觀察,才會(huì)形成這個(gè)物體的完整表象。為了提升本課數(shù)學(xué)內(nèi)容的思維層次,我適當(dāng)?shù)赝卣沽私虒W(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生繼續(xù)觀察裝儲(chǔ)蓄罐的長(zhǎng)方體盒子,并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題:最多能看到幾個(gè)面?怎么看?有幾種看法?最少能看到幾個(gè)面?怎么看?有幾種看法?怎么看到兩個(gè)面?這些問(wèn)題實(shí)際上包含了長(zhǎng)方體的一些基本概念和特征,比如,12條棱,8個(gè)頂點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn),但這些知識(shí)都在學(xué)生的觀察中滲透,在體驗(yàn)中感知,為學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的特征打下了良好的輔墊。

三、借助觀察,讓學(xué)生在想象中發(fā)展空間觀念

如前所述,從不同位置觀察物體,是培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的好素材。為了發(fā)展學(xué)生的窨觀念,本課教學(xué)安排兩處讓學(xué)生展開(kāi)想象,一是讓學(xué)生從正面、后面、側(cè)面觀察儲(chǔ)蓄罐之后,我就讓學(xué)生進(jìn)行想象:從下面往上看,想象一下,會(huì)是什么樣子?把你的想象畫(huà)出來(lái)看一看,然后拿起儲(chǔ)蓄罐實(shí)際觀察一下,驗(yàn)證自己的想象是否正確。二是在對(duì)簡(jiǎn)單形體的觀察后,我出示一個(gè)外方內(nèi)圓的組合圖形,讓學(xué)生根據(jù)已有有生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)想它是什么物體從上往下看到的形狀,溝通數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的空間想象力。

這節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松,主動(dòng),不但獲得了積極的情感體驗(yàn),而且充分感受到了生活中的數(shù)學(xué),體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,下課了,學(xué)生還沉浸在浮想聯(lián)翩之中。

最新物體流量計(jì)件器心得體會(huì)范本八

“體積單位”是一節(jié)概念課,是《長(zhǎng)方體和正方體》這一單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。教者這節(jié)課結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,抓住重點(diǎn),遷移難點(diǎn),用全新的理念和方式,課堂效果非常好。優(yōu)點(diǎn)有很多,我選取其中的四點(diǎn)與大家分享:

數(shù)學(xué)概念是“生活的具像”,又是具體形象事物的抽象與“升華”,體積對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新概念,由認(rèn)識(shí)平面圖形到認(rèn)識(shí)立體圖形,是學(xué)生空間觀念的一次發(fā)展,學(xué)生對(duì)什么是物體的體積,不容易理解。針對(duì)小學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn),教者沒(méi)有直接把書(shū)本上體積的概念告訴學(xué)生,而是創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),使抽象的知識(shí)具體化,形象化表現(xiàn)在:通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察為什么相同的兩個(gè)杯子為什么第二個(gè)杯子卻裝不下第一個(gè)杯子的水呢?讓學(xué)生體驗(yàn)原來(lái)是石頭占了水的空間的,接著做第二次倒水實(shí)驗(yàn),再比較剩下水的多少,得出物體所占的空間是有大有小的。然后引出體積的概念,這樣讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,加深學(xué)生對(duì)“體積”這個(gè)概念的理解,使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)新知識(shí)。

“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)?!苯陶咴谶@節(jié)課增加了很多生活中的素材。為了突破每個(gè)體積單位的實(shí)際大小這一難點(diǎn),教者非常注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如介

紹完1立方厘米,1立方分米后讓學(xué)生在學(xué)具中找出1立方厘米,1立方分米的學(xué)具,再列舉生活中體積接近1立方厘米1立方分米的物體;介紹完立方米后,老師用三把尺子圍出1立方米,并在里面站同學(xué),這樣的活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)每個(gè)體積單位形成具體的表象,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。再通過(guò)游戲猜一猜涂改液,紙盒,講臺(tái),門(mén)衛(wèi)室錄音機(jī)等這些學(xué)生經(jīng)常接觸的實(shí)物的體積,一方面能使學(xué)生更好的理解各個(gè)體積的實(shí)際大小,另一方面,讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是從生活中來(lái),又回到生活中去。

長(zhǎng)度單位,面積單位,體積單位間存在著密切的聯(lián)系與區(qū)別。為了讓學(xué)生更好地區(qū)分清楚這幾類(lèi)單位,教者在設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候作了精心的安排。專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)1厘米,1平方厘米,1立方厘米的比較練習(xí),并讓學(xué)生用手比劃這些單位。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生能將這些知識(shí)有機(jī)地整合在一起,幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

整個(gè)新課的學(xué)習(xí),教者看似淡化了概念教學(xué),實(shí)際上引在核心處,撥在關(guān)鍵處,教師成了真正意義上學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者,借助于課堂這個(gè)思維“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”不著跡地引導(dǎo)學(xué)生理解了體積的真正含義。當(dāng)然每一節(jié)都很難做到“踏雪無(wú)痕”,我有2個(gè)觀點(diǎn)純屬“一家之言”現(xiàn)在提出來(lái)與各位共同討論:

1、教者設(shè)計(jì)的判斷題中全是改體積單位的練習(xí),能否增加一兩題改面積單位和長(zhǎng)度單位的練習(xí),這樣能使學(xué)生更好的區(qū)分這三類(lèi)單位。

2、教者設(shè)計(jì)讓學(xué)生用4個(gè)小正方體擺成不同的形狀,來(lái)理解一個(gè)物體的體積大小與它的形狀是沒(méi)有關(guān)系的。這一設(shè)計(jì)很好,但投影顯示時(shí)漆黑一片學(xué)生不容易看清楚,能否換成實(shí)物顯示。

最新物體流量計(jì)件器心得體會(huì)范本九

教學(xué)目標(biāo):

1、在長(zhǎng)方體、正方體的體積和容積的知識(shí)基礎(chǔ)上,探索生活中一些不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法,加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解和深化。

2、經(jīng)歷探究測(cè)量不規(guī)則物體體積方法的過(guò)程,體驗(yàn)“等積變形”的轉(zhuǎn)化過(guò)程。獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)測(cè)量不規(guī)則物體體積的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和具體方法,培養(yǎng)小組合作的精神、創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力。

3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的相互聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的自信。

教學(xué)重點(diǎn):在測(cè)量不規(guī)則物體體積的過(guò)程中感悟“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)難點(diǎn):綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)測(cè)量不規(guī)則物體體積的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和具體方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:量筒、水、大螺絲、橡皮泥

教學(xué)過(guò)程:

一、談話引入,測(cè)量規(guī)則物體的體積

師:同學(xué)們,本學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于體積和容積的知識(shí),你會(huì)求長(zhǎng)方體和正方體的體積嗎?請(qǐng)問(wèn),計(jì)算長(zhǎng)方體體積需要知道什么信息?

師:很好,[出示一張a4紙],一張a4紙也是一個(gè)薄薄的長(zhǎng)方體,那么,你能求出它的體積嗎?

引導(dǎo)學(xué)生思考,悟出一張紙?zhí)×?,可以用多些的紙?lái)測(cè)量,再進(jìn)一步感悟到用整十、整百?gòu)垇?lái)測(cè)量更便于計(jì)算。

板書(shū):v1張=v100張÷100

[通過(guò)測(cè)量a4紙的體積,即復(fù)習(xí)了長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法,同時(shí)又有所超越,激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,為后面測(cè)量不規(guī)則物體的體積埋下伏筆。]

二、探究合作,測(cè)量不規(guī)則物體的體積

1、明確任務(wù),思考方案

師:剛才我們是直接測(cè)量一張a4紙的體積嗎?我們是把1張a4紙的體積轉(zhuǎn)化為100張,然后再求出一張。這里同學(xué)們很聰明地利用了轉(zhuǎn)化思想,從而想出了測(cè)量方法。規(guī)則物體的體積測(cè)量過(guò)了,那桌面上這些不規(guī)則物體的體積,你想測(cè)量嗎?今天我們就來(lái)測(cè)量不規(guī)則物體的體積。(板書(shū)課題。)

不規(guī)則物體的體積你會(huì)測(cè)量嗎?先互相說(shuō)說(shuō)打算怎么測(cè)量?(給時(shí)間讓學(xué)生小組討論測(cè)量方案。)

[在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前,給予學(xué)生思考的時(shí)間,能使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的任務(wù)和養(yǎng)成先制定實(shí)驗(yàn)方案,再根據(jù)方案實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。]

2、小組合作,動(dòng)手測(cè)量

3、請(qǐng)小組代表上臺(tái)介紹,(一個(gè)同學(xué)匯報(bào),組內(nèi)同伴演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。)

師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):v物體=v上升部分

還有其它不同的測(cè)量方法嗎?

水下降的方法。(板書(shū):v物體=v下降部分)

水溢出的方法。(板書(shū):v物體=v溢出部分)

我們現(xiàn)在懂得了利用轉(zhuǎn)化思想測(cè)量不規(guī)則物體的體積,李老師也在測(cè)量不規(guī)則物體的體積,但是我遇到難題了,你們想幫我解決嗎?

[教師利用學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的親身體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生感悟測(cè)量不規(guī)則物體體積時(shí)轉(zhuǎn)化思想的應(yīng)用,并且激發(fā)學(xué)生積極思考不同的轉(zhuǎn)化方法,使學(xué)生對(duì)利用排水法測(cè)量不規(guī)則物體體積有一個(gè)豐富的體驗(yàn)和感受,讓學(xué)生體會(huì)到“做中學(xué)”的樂(lè)趣。]

三、拓展提升,測(cè)量燈泡的體積

教師出示燈泡,燈泡會(huì)浮起來(lái)怎么測(cè)量?(先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后交流匯報(bào)。)

學(xué)生動(dòng)手測(cè)量燈泡的體積。

四、全課總結(jié)

師:今天這節(jié)課你們有什么收獲?

五、課后延伸

今天我們學(xué)會(huì)了測(cè)量不規(guī)則物體的體積,如果要測(cè)量你自己的體積你會(huì)測(cè)量嗎?回家思考一下,李老師相信你們能想出辦法來(lái)的。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

測(cè)量不規(guī)則物體的體積

轉(zhuǎn) 化

v1張 = v50張÷50

v物 = v上升部分

v物 = v下降部分

v物 = v溢出部分

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