語(yǔ)文文言文培訓(xùn)心得體會(huì)及收獲 語(yǔ)文文言文培訓(xùn)心得體會(huì)及收獲感悟(九篇)

在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

2022語(yǔ)文文言文培訓(xùn)心得體會(huì)及收獲一

一、指導(dǎo)思想

以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》和《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》為指導(dǎo)，傳播和落實(shí)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)理念，交流和推廣語(yǔ)文教學(xué)改革成果，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文青年骨干教師，全面提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率與質(zhì)量。

二、活動(dòng)原則

1.研究和展示相結(jié)合的原則。教學(xué)觀摩活動(dòng)應(yīng)有具體的研究主題，通過(guò)課例研究和展示，探討語(yǔ)文教改中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，為改進(jìn)課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，提供有效的策略。

2.引領(lǐng)和創(chuàng)新相結(jié)合的原則。教學(xué)觀摩活動(dòng)要引導(dǎo)教師落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教學(xué)目標(biāo)，遵循母語(yǔ)教學(xué)規(guī)律。同時(shí)，鼓勵(lì)廣大教師銳意改革，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。

3.公開(kāi)、公平、合理的原則。讓每位上課教師有平等參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。評(píng)比程序、評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)事先公布，評(píng)比過(guò)程與結(jié)果盡可能做到公開(kāi)、公正、合理。

三、上課教師

上課教師須符合以下條件：

1.熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)。

2.具有省級(jí)以上榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，或在省級(jí)教學(xué)評(píng)比中獲過(guò)獎(jiǎng)。

3.年齡45歲以下，教齡6年以上。

四、課例分類(lèi)

參加觀摩活動(dòng)的課例分為兩個(gè)類(lèi)別、兩大系列。

(一)兩個(gè)類(lèi)別：觀摩課和錄像課。

觀摩課，指教師到會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)上課，專(zhuān)家評(píng)委和群眾評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分，評(píng)出獎(jiǎng)級(jí)。

錄像課，指教師事先錄制好上課視頻，刻錄成光盤(pán)，報(bào)送全國(guó)小語(yǔ)會(huì)，由專(zhuān)家評(píng)委通過(guò)觀看錄像評(píng)出獎(jiǎng)級(jí)。

同一獎(jiǎng)級(jí)的觀摩課和錄像課公布時(shí)不作區(qū)分。

(二)兩大系列：閱讀課系列和表達(dá)課系列。

閱讀課系列：指以培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和語(yǔ)言運(yùn)用能力為主要目標(biāo)的課，包括基于教科書(shū)的識(shí)字課、精讀課、略讀課、單元整組學(xué)習(xí)課、課外閱讀指導(dǎo)課等。

表達(dá)課系列：指以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和交流能力為主要目標(biāo)的課，包括基于課文的讀寫(xiě)結(jié)合課、作文指導(dǎo)與講評(píng)課、口語(yǔ)交際課、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課等。

2022語(yǔ)文文言文培訓(xùn)心得體會(huì)及收獲二

今日第二節(jié)課，我聽(tīng)了xxx教師上的一節(jié)生動(dòng)趣味的公開(kāi)課，獲益匪淺，此刻由我對(duì)這節(jié)課作如下評(píng)說(shuō)：x教師語(yǔ)文功底深厚，教師語(yǔ)言豐富、優(yōu)美、感染力強(qiáng)。既求新又求實(shí)，充分突出了文言文教學(xué)中的讀，讓學(xué)生在讀中感，讀中悟。教師充分體現(xiàn)了參與式教學(xué)的理念，運(yùn)用了朗讀法和自主合作探究的方法。分析課文層次清楚、循序漸進(jìn)，使學(xué)生在教師的步步引導(dǎo)下深入理解了課文，把握了文章的主旨。

本文是一篇十分優(yōu)美的寫(xiě)景散文。情景導(dǎo)入時(shí)，x教師用那聲情并茂、富于文采的語(yǔ)言，引領(lǐng)學(xué)生感受祖國(guó)的大好河山，讓學(xué)生在品味祖國(guó)奇山異水的同時(shí)，激發(fā)出對(duì)祖國(guó)的大好河山和祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。導(dǎo)語(yǔ)起了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

作者簡(jiǎn)介上，x教師采用了讓學(xué)生簡(jiǎn)介的辦法，簡(jiǎn)潔明了地進(jìn)行了介紹。字詞講解采用卡片式，解決方式新穎。課文朗讀上，重點(diǎn)突出，有聽(tīng)課文朗讀錄音、齊讀、范讀、自由朗讀、指名朗讀等多種方式，能使學(xué)生在讀中感悟、讀中理解。在課文朗讀時(shí)，教師給予了充分的學(xué)法指導(dǎo)，還采用適時(shí)點(diǎn)評(píng)打分的方式激勵(lì)學(xué)生。

教師充分體現(xiàn)了參與式教學(xué)的理念，運(yùn)用自主合作探究的方法。四人一小組疏通文意，然后每人一句進(jìn)行翻譯，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)，形式新穎，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，促使他們都能動(dòng)起來(lái)，真正參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。增強(qiáng)了學(xué)生合作參與的意識(shí)。

感知課文資料部分，x教師的分析富有層次性，能夠經(jīng)過(guò)三個(gè)有梯度的問(wèn)題的逐步合作探究，使學(xué)生循序漸進(jìn)地深入理解及掌握了課文資料，效果明顯。

品味賞析部分，教師能選擇典型的句子，進(jìn)行點(diǎn)撥、賞析，從而讓學(xué)生深入理解作者的思想感情。培養(yǎng)了學(xué)生的分析鑒賞本事。

作業(yè)設(shè)計(jì)，典型科學(xué)，由課內(nèi)向課外延伸，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

總之，x教師為我們上了一節(jié)生動(dòng)活潑的文言文示范課，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的還有很多，未盡之處，還望各位同仁再作評(píng)說(shuō)。

該課誘導(dǎo)得法、點(diǎn)撥到位，學(xué)生思維活躍、參與進(jìn)取。整堂課活實(shí)相濟(jì)、精彩紛呈，得到了聽(tīng)課教師的一致好評(píng)?，F(xiàn)綜合評(píng)價(jià)如下：

《蚊子和獅子》寥寥百余言，在教學(xué)資料的選擇上空間有限，但馮教師硬是從這單薄的課文里淘出了厚實(shí)的資料：寓言知識(shí)介紹、寓言功用評(píng)價(jià)、寓言結(jié)構(gòu)方法、寓言閱讀技巧、寓言寫(xiě)作訓(xùn)練、寓言語(yǔ)言賞析······。

這是一堂充滿(mǎn)濃濃的語(yǔ)文味的精品課。寓言的閱讀與寫(xiě)作自不必說(shuō)，單是在字、詞、句、篇的領(lǐng)悟與解讀上也細(xì)入毫厘、絲絲入扣，甚至連一個(gè)引號(hào)也能夠嚼出不一樣的味道來(lái)。好的語(yǔ)文課不怕細(xì)，只怕粗，粗了就出不了味。“牛肉干”是要細(xì)嚼慢咽才能出味的。

課堂氣氛活躍與否，學(xué)生參與度高低與否，是與教師激活手段的多寡密切相關(guān)的，馮教師在這堂課上運(yùn)用了引領(lǐng)、點(diǎn)撥、思辨、搶答、化解······一系列激活手段，使得課堂活動(dòng)如行云流水、氣脈貫通、瓜熟蒂落、順理成章。

這堂課知識(shí)含量充足，教師引經(jīng)據(jù)典，挖掘教材既深且廣；學(xué)生理解到位，回答問(wèn)題有理有據(jù)，既學(xué)到了寓言的相關(guān)知識(shí)，又學(xué)到了寓言的寫(xiě)作方法，還學(xué)到了大師們對(duì)寓言的一些精辟論述。

馮教師由于鉆研教材透徹，又能機(jī)動(dòng)應(yīng)變，故而課堂上的他指揮若定，進(jìn)退有據(jù)，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，漸入佳境。避免了許多教師在課堂上常犯的急躁、慌亂、“逼供”、掛漏等毛病。不足的是：教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡不夠自然，該強(qiáng)調(diào)的知識(shí)記憶沒(méi)有強(qiáng)調(diào)，異常是大師們對(duì)寓言的精辟論述。白璧微瑕，此課仍不失為一堂短文深教、細(xì)教、巧教的精品課范例。

2022語(yǔ)文文言文培訓(xùn)心得體會(huì)及收獲三

閃光燈下，你我都是最絢麗的風(fēng)景。

報(bào)告廳內(nèi)，燈光熠熠，人生沸騰，一篇?dú)g騰之景。很快活動(dòng)開(kāi)始了，主持人話音剛落便聽(tīng)得周遭一片聲浪向我環(huán)涌而來(lái)，我心里頭無(wú)比的緊張，緊握著稿紙的手無(wú)間隙地冒著汗。臺(tái)上各班都陸續(xù)呈現(xiàn)了精彩的節(jié)目，旁邊的同學(xué)掌聲不斷，我越發(fā)冷靜不下來(lái)，不停地喘著熱氣，似一片快要脹破的氣球，全身都繃得緊緊的。

臨近上場(chǎng)，候場(chǎng)區(qū)的空氣似凝結(jié)了一般，讓人喘不過(guò)氣。倚著門(mén)邊，望見(jiàn)評(píng)委們各個(gè)臉上都堆積了贊許的笑容，就連校長(zhǎng)也時(shí)不時(shí)微微點(diǎn)頭，心里倍感有壓力。我努力嘗試著使自己平靜下來(lái)，不停地深呼吸，試圖把自己的狀態(tài)調(diào)整到最佳，可是一切好像都并沒(méi)有什么用處，緊張的芽?jī)悍炊桨l(fā)茂盛，漸漸鋪蓋了整個(gè)心房。我內(nèi)心非常清楚，倘若這種情緒無(wú)法得到控制，那表演就不能確保一帆風(fēng)順，再次嘗試，我站到窗前，閉上眼，深吸了幾口氣，，新鮮的空氣溢入鼻腔，頓感清新舒暢了許多，緊張的情緒似也稍微得到了控制，再次溫故臺(tái)詞，感覺(jué)順暢了許多。

緊握這話筒走上了臺(tái)，臺(tái)下熱烈的掌聲迎接著我們，恰似一陣微風(fēng)拂過(guò)略去了一部分的緊張。頭頂?shù)拈W光燈猛得一亮，我一下便被五彩的光包圍了。臺(tái)下掌聲還未停息，我深吸一口氣把話筒舉到嘴邊，剛吐出字音，便聽(tīng)見(jiàn)臺(tái)下又是一陣熱烈的掌聲，自信的小火苗漸從心底燃燒，蓋過(guò)緊張的芽?jī)?，我一下輕松了許多，感情把握也越發(fā)的到位。在一陣?yán)擞堪銦崃业恼坡曋?，我們的表演順利結(jié)束了，那一刻的心中多了一份歡愉，也多了一份輕松。

“八(4)班的最終得分為9.32?！敝鞒秩俗詈笮肌Ｓ质且还煞康南矏偺嗜胛业男母C，再望向那個(gè)讓我望而卻步的舞臺(tái)，此刻竟顯得如此親切。

原來(lái)，那耀眼的閃光燈也能照出我的閃光點(diǎn)，原來(lái)，這光芒四射的舞臺(tái)也是我綻放光彩的地方。

生活是一個(gè)大舞臺(tái)，而我主宰著屬于我的鋼琴小舞臺(tái)。每每夜幕降臨，窗外的一切人人物物，剎那間遠(yuǎn)離白天的暄囂。啊，恬靜美妙的夜到了。我靜靜地坐在琴椅上，不忍打破這令人沉浸的寂靜。我輕盈地將手指觸到潔白的琴鍵，如癡如醉地彈起了《夢(mèng)中的婚禮》這一首歌，難以自撥。此時(shí)此刻，皎潔無(wú)瑕的月光若水一般純凈，在我指間緩緩流淌，又若舞臺(tái)上的聚光燈，閃亮地照在我身上。柔和的月光呵，一直籠罩著我，一圈光暈縈繞指間，動(dòng)人的琴音溢滿(mǎn)月夜。全世界的人是我的觀眾，星星、月光為我鼓掌喝彩。我愛(ài)我的鋼琴舞臺(tái)，這個(gè)舞臺(tái)屬于我，我屬于這個(gè)舞臺(tái)。

生活是一個(gè)大舞臺(tái)，而我主宰著屬于我的書(shū)法小舞臺(tái)。每每夜深人靜，一切人喧馬嘶辭別耳畔，我，仍在練習(xí)著，練習(xí)著。練楷書(shū)，逆鋒頓筆，橫細(xì)豎粗，出鋒提筆，仔細(xì)琢磨一筆一畫(huà)，反復(fù)練習(xí);練行書(shū)，流暢行筆，提筆輕巧，點(diǎn)出小鋒，體悟深刻行如流水，反復(fù)練習(xí);練隸書(shū)，逆鋒起筆，波筆流暢，扁平適宜，耐心推敲千古風(fēng)韻，反復(fù)練習(xí);練草書(shū)，奔放激情，爆發(fā)活力，字字瀟灑，領(lǐng)會(huì)透徹豪氣概，反復(fù)練習(xí)……心隨筆行，樂(lè)隨心生，時(shí)代的舊音律扣擊著我的心扉，不知疲倦，自強(qiáng)不息。純潔的月光似舞臺(tái)上的聚光燈，伴隨著我的墨汁。宣紙是我的觀眾，給予我力量，我愛(ài)我的書(shū)法舞臺(tái)，這個(gè)舞臺(tái)屬于我，我屬于這個(gè)舞臺(tái)。

生活是一個(gè)大舞臺(tái)，而我主宰著屬于我的舞蹈小舞臺(tái)。夜深了，人靜了，而我仍在反復(fù)練習(xí)舞蹈動(dòng)作，反復(fù)練基本功。劈叉、壓腿、下腰、練肩、踢腿、翻跟頭。這一個(gè)又一個(gè)痛苦的磨練，淚水幾乎不計(jì)其數(shù)?！鞍爬傥柚卦诨竟蜌赓|(zhì)，抬起頭，看遠(yuǎn)方，自信點(diǎn)!”耳畔不斷傳來(lái)陳老師嚴(yán)厲的要求聲。足尖一練就是兩小時(shí)，不斷勾腳、壓腳背、控腿……一個(gè)要求比一個(gè)高，一個(gè)難度比一個(gè)大。雖然痛少不了，但每當(dāng)我立起足尖，在月光下優(yōu)美地舞蹈時(shí)，芭蕾竟是如此讓我迷戀，舞姿動(dòng)人。此時(shí)，月光飽含深情地映在我身上，如舞臺(tái)上的聚光燈，那么美麗朦朧……一切一切是我的觀眾。我愛(ài)我的舞蹈舞臺(tái)，這個(gè)舞臺(tái)屬于我，我屬于這個(gè)舞臺(tái)。

搖曳的小花，總有一天會(huì)綻放生命的華美。我相信，也總會(huì)有一天，我，將主宰著生活這個(gè)舞臺(tái)，因?yàn)椋@個(gè)舞臺(tái)屬于我，我屬于這個(gè)舞臺(tái)!

我對(duì)繪畫(huà)有天生的喜愛(ài)，就算是在娘胎中我就對(duì)它有著特殊的感覺(jué)。

據(jù)我媽說(shuō)我在她肚子里的時(shí)候，他們看繪畫(huà)作品展時(shí)，我就會(huì)不停地踢她的肚子，仿佛想迫不及待地破開(kāi)肚皮鉆出來(lái)欣賞這一幅美妙無(wú)比的繪畫(huà)。

我剛出生就會(huì)畫(huà)滿(mǎn)插圖的書(shū)本非常有興趣，經(jīng)常在媽媽的懷抱里看著一幅幅插圖，暑去寒來(lái)幾年后，媽媽見(jiàn)我對(duì)圖畫(huà)這么有興趣，他們決定把我送到“三色原”學(xué)習(xí)素描。教我素描的是一位年輕的長(zhǎng)著酒糟鼻的老師，這位老師在上課前經(jīng)常會(huì)跟我們開(kāi)開(kāi)玩笑，但一上課，他立馬收起課前嬉皮笑臉的表情，一本正經(jīng)地給我們演示手法和技藝，并手把手教我們?nèi)绾慰坍?huà)物品的線條和陰影。

由于我的努力學(xué)習(xí)和辛勤地練習(xí)，我的繪畫(huà)技術(shù)不斷增長(zhǎng)，已經(jīng)從單個(gè)石膏像變成了幾何石膏組合，但隨著年級(jí)的增高，我們的作業(yè)量也不斷增多，繪畫(huà)已從我的愛(ài)好變成了負(fù)擔(dān)，到了五年級(jí)繪畫(huà)已經(jīng)成了我的難題，在幾次與父母的交涉被拒絕后，我只好硬著頭皮練習(xí)。

但在這時(shí)，我的素描五級(jí)考試即將來(lái)臨，我不得不開(kāi)始了每日辛苦的練習(xí)，可無(wú)論我多么努力，付出多少的心血，可結(jié)果終究還是以失敗告終，我氣惱急了，恨不得折斷所有的筆，撕爛所有的作品。但失敗終究還是失敗，我挫敗地拿起我的作品到畫(huà)室與老師一起分析失敗的原因，老師看著我的作品說(shuō)：“嗯……不錯(cuò)，還不是毫無(wú)希望?！边@使我心中又燃起了希望的火焰，調(diào)整心態(tài)繼續(xù)練習(xí)，一有空就在自己的畫(huà)室里舉起畫(huà)筆臨摹作品，通過(guò)我不懈努力，在第二次終于取得了成功，在得到消息后我高興的一蹦三尺高。

經(jīng)過(guò)這個(gè)考級(jí)，我終于從入門(mén)的“菜鳥(niǎo)”變成了有級(jí)別的“元老”，于是我覺(jué)得可以有資本去沖一下七級(jí)的考試，在考試前幾天，抓緊可利用的時(shí)間練習(xí)著，有時(shí)與老爸一起研究如何提高自己的方法，考級(jí)到來(lái)時(shí)我自信滿(mǎn)滿(mǎn)，可老爸看了卻搖了搖頭。倉(cāng)促應(yīng)付注定是失敗的，果不其然，我再次失敗了，但我對(duì)這一次失敗并不像以前那般垂頭喪氣，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這個(gè)我明白了一個(gè)道理，如想要取得成功，必須要時(shí)刻的堅(jiān)持，倉(cāng)促是永遠(yuǎn)無(wú)法獲取你想要的，于是我要重執(zhí)起我的畫(huà)筆重新練了起來(lái)。

我在自己的生活舞臺(tái)中慢慢長(zhǎng)大，舞臺(tái)如一根鞭子，鞭策著我不斷努力前進(jìn)。

要上臺(tái)了，我心里很緊張。雖然上午排練過(guò)，但看到其他班級(jí)的表演一個(gè)比一個(gè)精彩，下一個(gè)就輪到我們班的時(shí)候，我還是手心里捏出了汗。

隨著臺(tái)下的掌聲響起，三(4)班的表演結(jié)束退場(chǎng)，該我們上了!我突然感覺(jué)到自己大腦一片空白，耳邊只聽(tīng)到報(bào)幕員幾個(gè)零碎的片段“三(5)班……陶笛……詩(shī)文朗誦……”，就在光彩奪目的舞臺(tái)燈光的直射下，跟同學(xué)們一起，魚(yú)貫登場(chǎng)。

臺(tái)下，是黑壓壓的人頭一片，其間夾雜著偶爾閃爍的照相機(jī)的閃光。哇!這就是“金橋之光”的舞臺(tái)，我第一次真實(shí)地站到了舞臺(tái)上!

隨著悠揚(yáng)的音樂(lè)響起，我漸漸不再緊張，熟練地吹奏起陶笛，我們44個(gè)“龍的傳人”的笛聲回蕩在舞臺(tái)上空，我頓時(shí)感到熱血沸騰，就像騎上駿馬在廣闊無(wú)垠的草原上縱橫馳騁!太美妙了!

接下來(lái)的詩(shī)文朗誦，我們班曹成杰同學(xué)惟妙惟肖的表演讓我們?nèi)炭〔唤疤鞂?duì)地，雨對(duì)風(fēng)……”古老的《笠翁對(duì)韻》在我們口中傳頌，華夏的千年國(guó)學(xué)在舞臺(tái)上回響……

掌聲再次響起，我們的表演結(jié)束了，走下舞臺(tái)后，我發(fā)現(xiàn)自己的鼻尖冒出了細(xì)汗，而同學(xué)們的臉上，也都洋溢著幸福激動(dòng)的笑容?；仡^望去，燈光依舊燦爛，歌聲依舊嘹亮。

哦，這是我的舞臺(tái)!

2022語(yǔ)文文言文培訓(xùn)心得體會(huì)及收獲四

初看這個(gè)題目，可能大家也會(huì)問(wèn)，對(duì)呀，誰(shuí)是讀者?

讀者是閱卷老師，也許你孩子的作文永遠(yuǎn)只有這么一個(gè)讀者，之后再無(wú)人問(wèn)津，除非是寫(xiě)得特別好的滿(mǎn)分作文或是優(yōu)秀作文，才可能會(huì)在某些書(shū)中刊登得以面世。既然這樣，即使是作家在寫(xiě)作前，也要仔細(xì)研究讀者群的心里及數(shù)量，否則他的大作如何暢銷(xiāo)?他如何掙錢(qián)?好吧，我們就仔細(xì)地研究中考作文這個(gè)特殊的讀者吧。

讀者：閱卷老師

年齡：35-50歲

性別：男or女

生活年代：大約70后

職業(yè)：語(yǔ)文老師

閱讀經(jīng)歷：讀過(guò)太多的作文，尤其是千篇一律的作文

閱讀癖好：摳字眼

閱讀習(xí)性：愛(ài)惜書(shū)面整潔

看完這些，我想大部分家長(zhǎng)應(yīng)該知道怎么做了吧，我們一起來(lái)分析一下：

1、從讀者的基本情況看，讀者和我們家長(zhǎng)的生活年代基本相同，都經(jīng)歷了改革開(kāi)放以來(lái)的所有，見(jiàn)證了祖國(guó)從貧窮到富強(qiáng)的歷程，心里想的及想聽(tīng)到的、看到的觀念也與我們大致相同，那么我們?cè)趺聪氲哪?，大致是要求下一代要?jiǎng)?lì)志、感恩、成才、有愛(ài)心、有毅力等等等等，這是中考作文要表達(dá)的核心內(nèi)容，我們家長(zhǎng)就要引導(dǎo)孩子往這方面思考，去迎合讀者的心里。有什么辦法，人家掌握著咱的生殺大權(quán)呢。

2、從讀者的職業(yè)及閱讀經(jīng)歷來(lái)看，這個(gè)讀者可不簡(jiǎn)單，他讀過(guò)的作文何止上千呀!所以從這一點(diǎn)來(lái)看，中考作文要想打動(dòng)讀者的心，僅從第1條上入手得高分那還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那怎么辦?8個(gè)字：素材新穎、思想共鳴。

有一篇作文是《目光因你而停留》，我想中考作文：想得高分，你能否讓閱卷老師的目光因你的作文而停留?

3、從讀者的閱讀癖好和習(xí)性來(lái)看，不喜歡有錯(cuò)別字、不喜歡作文上畫(huà)得較亂。我們普通的讀者不喜歡可以不買(mǎi)這本書(shū)，沒(méi)有什么大不了的，但這個(gè)讀者若不喜歡可不得了，他可要扣分的。所以，娃兒們還是

字跡工整、不寫(xiě)錯(cuò)別字、不修改或少修改。

這一點(diǎn)沒(méi)有什么好說(shuō)的，只能是多寫(xiě)、多讀、但一定要字跡工工整。

我們搞清楚上述這些，就可以有的放矢了，在寫(xiě)作時(shí)，你就把閱卷老師當(dāng)成自己的老年朋友，你在跟他講故事，訴說(shuō)自己的感想和情感，并盡己所能打動(dòng)這個(gè)讀者。

2022語(yǔ)文文言文培訓(xùn)心得體會(huì)及收獲五

1、識(shí)字、引導(dǎo)學(xué)生用漢字的規(guī)律識(shí)字，初步認(rèn)識(shí)多音字。

2、積累詞語(yǔ)，并感悟詞語(yǔ)的搭配。

4、展示自己從街道招牌里學(xué)到的生字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。

展示自己從街道招牌里學(xué)到的生字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

第一課時(shí)

（一）、導(dǎo)入

今天又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了。這一次，我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?

1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生先自由讀，然后做分組游戲。

2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。(相機(jī)在四行字的前面板書(shū)四個(gè)偏旁) 還發(fā)現(xiàn)了什么?能舉個(gè)例子嗎? (提手旁與手有關(guān)，如“搖”要用用來(lái)?yè)u) 教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與宇的意思有關(guān)。

4、用這種方法你又認(rèn)識(shí)了哪些字呢?(多種形式讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字)

5、你還認(rèn)識(shí)有這四個(gè)偏旁的字嗎?(小組互相討論，進(jìn)行匯報(bào))

（二）、我會(huì)讀

今天，老師還給大家?guī)?lái)了三個(gè)句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么?

1、出示含有多音字的三個(gè)句子，分小組讀一讀。

2、指名讀，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

(句子里有兩個(gè)字是一樣的，但讀音卻不一樣) 對(duì)了，這就是我們說(shuō)的多音字。

3、用它們不同的音來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的詞。

4、你還知道哪些多音字? (交流、鞏固學(xué)過(guò)的多音字)

（三）、生活識(shí)字

老師展示拍攝的照片——學(xué)生熟悉的街道和校園。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀照片上的生字，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)留意身邊的漢字。

第二課

（一）、導(dǎo)入

時(shí)間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時(shí)候，今天我們要積累些什么呢?一塊來(lái)看看吧！

（二）、讀讀記記

1、用自己喜歡的方法讀一讀。(自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀)

2、指導(dǎo)朗讀。

1、指名讀，正音。

2、分小組練習(xí)朗讀。

3、伴樂(lè)朗讀短語(yǔ)。

3、發(fā)現(xiàn)積累方法。

你們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)這些短語(yǔ)?

(在課文里見(jiàn)過(guò)，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的) 教師小結(jié)：在讀書(shū)的時(shí)候做個(gè)有心人，就能積累許多好詞好句。

（三）、擴(kuò)展練習(xí)。

你還能開(kāi)動(dòng)腦筋，把這些詞語(yǔ)說(shuō)得更具體些嗎?

（四）我會(huì)讀

(出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖)

你看見(jiàn)了誰(shuí)?誰(shuí)跑過(guò)來(lái)和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)

1、借助拼音初讀兒歌。

2、指導(dǎo)感情朗讀兒歌。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

浪花是怎樣和我一起玩的?(學(xué)習(xí)朗讀第二句)

多調(diào)皮的浪花呀!我和它玩得高興嗎?從哪看出來(lái)的?(學(xué)習(xí)朗讀第三句)

你們喜歡這調(diào)皮、可愛(ài)的浪花娃娃嗎?(伴樂(lè)朗讀第一自然段)

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你們看，它真的來(lái)了，這回它給我?guī)?lái)了什么禮？多么珍貴的禮物，你們喜歡嗎?那你們會(huì)怎么讀呢?

又是做游戲，又是送禮物，這么淘氣、可愛(ài)，多像一群——淘氣的娃娃。

你喜愛(ài)這些“淘氣的娃娃”嗎?能把你的喜愛(ài)通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

3、伴樂(lè)朗讀兒歌。

第三課時(shí) 口語(yǔ)交際：猜謎游戲

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，張老師想拍一個(gè)關(guān)于小兔和小松鼠的故事，放給全校小朋友看。今天，到我們班來(lái)選兩個(gè)最佳小演員，你們有沒(méi)有信心被選上?好，讓我們一起來(lái)看看故事的開(kāi)頭吧!

2、出示圖片。

教師解說(shuō)：哇!今天天氣真好。小兔高高興興去散步，走著走著，忽然看見(jiàn)小松鼠急急忙忙向他走來(lái)

3、假如你是小兔和小松鼠，接下來(lái)你會(huì)干些什么呢?那就讓我們拿出課前做的頭飾，排練一下吧!

（二）、合作排練，自主展示

1、兩人分角色排練。

2、在小組內(nèi)評(píng)選出合作得最好的一對(duì)搭檔。

3、小組派代表在班上交流。(用數(shù)碼攝像機(jī)拍攝下來(lái))

4、放剛拍攝下的鏡頭，全班同學(xué)認(rèn)真看完后評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)議重點(diǎn)：

1、哪兩個(gè)小朋友合編的故事好聽(tīng)?

2、哪兩個(gè)小朋友說(shuō)得好?

3、哪兩個(gè)小朋友演得好?

5、評(píng)選“最佳小演員獎(jiǎng)”，頒發(fā)獎(jiǎng)杯，并給所在小組每人發(fā)“最佳合作星”。

（三）、自由選擇，組內(nèi)續(xù)編

1、(課中，老師故作驚訝狀)哎呀，我忘了一件事，包老師說(shuō)她今天太忙，不能來(lái)看小朋友演出，讓你們拍下的故事待會(huì)兒講給她聽(tīng)。你們?cè)覆辉敢?那我們先練—練，好嗎?另外，再在全班評(píng)出一個(gè)“故事大王”，由他代表全班小朋友講給包老師聽(tīng)，行嗎?

2、再看圖，各小組從中選出最喜歡的故事情節(jié)，在組內(nèi)合作續(xù)編。

3、各小組派代表在全班交流，生評(píng)議，教師相機(jī)點(diǎn)撥評(píng)議重點(diǎn)：

1、他把故事說(shuō)清楚了嗎?句子說(shuō)通順了嗎?

2、講的時(shí)候，他加上了表隋和動(dòng)作，你覺(jué)得怎樣?

4、評(píng)選“故事大王”，頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)?，并給所在小組每人頒發(fā)“最佳合作星”。

（四）、總結(jié)課題，拓展延伸

1、這節(jié)課，我們根據(jù)一個(gè)故事的開(kāi)頭，把下面的故事編出來(lái)了，咱們班每個(gè)小朋友都是續(xù)編故事的小能手(板書(shū)：續(xù)編故事)。老師相信，你們還有很多不同的關(guān)于小松鼠和小兔之間的故事。而且，不光會(huì)講故事，還會(huì)畫(huà)故事。那今天，我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫(huà)出來(lái)，回家給爸爸媽媽看，再把你編的故事講給他們聽(tīng)，好嗎?

2、課后，把小朋友的畫(huà)張貼在教室各處，便于小朋友課間交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

這節(jié)課上，我出示了《語(yǔ)文園地四》中“我的發(fā)現(xiàn)”部分的字，讓學(xué)生在這些字中尋找規(guī)律，在偏旁規(guī)律的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想一想這些字的區(qū)別以及怎樣記住這些字，將所有出現(xiàn)的字?jǐn)U詞，在講述動(dòng)詞時(shí)還可以借用肢體語(yǔ)言來(lái)讓學(xué)生理解和記憶的更加深刻。初步教會(huì)他們形聲和形義兩種字。在“我會(huì)讀”環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由朗讀句子并仔細(xì)觀察，看一看句子中有什么特別的地方，想一想多音字的不同用法。在具體的實(shí)例中教學(xué)會(huì)比單個(gè)的枯燥講解理解的更加透徹些。

2022語(yǔ)文文言文培訓(xùn)心得體會(huì)及收獲六

距離期末考試還有一個(gè)月的時(shí)間，為了能有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，取得理想的成績(jī)，特制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃如下:

1、12月14號(hào)之前結(jié)課，然后進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。

2、檢查基礎(chǔ)，閱讀訓(xùn)練交叉進(jìn)行。基礎(chǔ)復(fù)習(xí)要把一班和二班抓緊，重視小測(cè)驗(yàn)，基礎(chǔ)內(nèi)容要人人滿(mǎn)分，尤其是重點(diǎn)抓二班。通過(guò)這次月考初一一班基礎(chǔ)部分這次錯(cuò)誤也較多，在緊抓二班的同時(shí)也不要放松一班的基礎(chǔ)部分的內(nèi)容，同時(shí)提高兩個(gè)班的成績(jī)。

3、目標(biāo):與月考相比，1、2兩個(gè)班平均分提高1分，1班沒(méi)有不及格的，2班不及格人數(shù)減少2人。

1、1-4單元生字的復(fù)習(xí)。

2、附錄10首古詩(shī)的復(fù)習(xí)。

3、15課4首古詩(shī)的復(fù)習(xí)。

4、文言文《論語(yǔ)》《雖有佳肴》《河中石獸》《世說(shuō)新語(yǔ)兩則》。4、名著《繁星 春水》

5、閱讀:記敘文。

比如重要課文《春》《濟(jì)南的冬天》同學(xué)們需要仔細(xì)研究課堂筆記，爭(zhēng)取不要在這里丟分，說(shuō)白了，這里比拼的是記憶力了。

課內(nèi)文言文方面，《世說(shuō)新語(yǔ)兩則》《論語(yǔ)十則》是首選復(fù)習(xí)篇目，從課下注釋的字到句子的翻譯，文章的理解，都是重中之重。不可不仔細(xì)。有的學(xué)校直接劃定篇目，這更方便復(fù)習(xí)了。

有的學(xué)校有課外文言文閱讀，這對(duì)于大部分使用人教版教材的學(xué)校來(lái)說(shuō)相對(duì)比較少，這里就不在贅述。

6、寫(xiě)作部分

這一部分對(duì)于剛進(jìn)入初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求比較明確:

第一:錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，病句。盡量不要有，否則會(huì)被扣分。

第二:不要忘記把題目抄上，或者把半命題補(bǔ)全。

第三:不要保持小學(xué)時(shí)候的三段論文體。

第三:審題要看仔細(xì)，有的學(xué)校要求學(xué)生寫(xiě)進(jìn)入初中以來(lái)的事，你可千萬(wàn)別寫(xiě)小學(xué)時(shí)候的啊!

第四:建議準(zhǔn)備一些素材，可以在自讀課本中與第三單元同步的文章里遷移一些為我所用，當(dāng)然，這里不是讓你直接抄寫(xiě)，我的意思是如果碰上這類(lèi)素材，豈不妙哉啊!另外，再準(zhǔn)備一些傳統(tǒng)的題目的文章，比如《難忘的一件事》《童年》《秋之韻》《成長(zhǎng)》《一個(gè)熟悉的人》等，這些老掉牙的題目可是包羅萬(wàn)象，要注意素材的嫁接，作文要用如下的格式:

第一段:排比式的開(kāi)頭，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)。建議三行左右結(jié)束本段。

第二段:寫(xiě)一個(gè)自然過(guò)渡的段，不能做到承上，最好做到啟下。免得文章顯得突兀。

第三段:寫(xiě)你要寫(xiě)的故事，或者你要大發(fā)特發(fā)議論的東西，這里是最詳實(shí)的部分，大量的描寫(xiě)，修辭都盡量這里呈現(xiàn)吧，當(dāng)然，這里你可以把第三段分兩個(gè)到三個(gè)小段，具體情況具體操作吧。

第四段:故事或者議論已經(jīng)說(shuō)完了，這個(gè)時(shí)候你要說(shuō)說(shuō)你想表達(dá)的道理了，這個(gè)段落就是中心了，沒(méi)有這個(gè)段落，我們就不知道文章到底要說(shuō)些什么內(nèi)容了。

第五段:也叫可有可無(wú)段，如果你第四段已經(jīng)結(jié)尾了，那么這一段可以不要，否則，第五段可以點(diǎn)題，升華一下主題，盡量用修辭結(jié)尾，與開(kāi)頭照應(yīng)，增加文采。

1、 初一一班的期中考試和月考成績(jī)較好，要更細(xì)化班級(jí)管理，爭(zhēng)取保持并提高一班成績(jī)。

2、 年級(jí)100名目前成績(jī)還可以，要注意對(duì)這部分同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

3、 提高一班的數(shù)學(xué)成績(jī)，多關(guān)注數(shù)學(xué)成績(jī)較弱同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。

4、 多鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2022語(yǔ)文文言文培訓(xùn)心得體會(huì)及收獲七

能上一節(jié)好的語(yǔ)文課，是許多教師夢(mèng)寐以求的夙愿。一節(jié)好的語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)是灑脫的！自然的！幽默的！智慧的！詩(shī)意的最終是有魅力的！那么，語(yǔ)文課的魅力在哪里？我認(rèn)為，它應(yīng)當(dāng)在課堂中師生的情感和智慧中。

劉勰在《文心雕龍》里說(shuō)：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，夫觀文者披文以入情。”情感是連通讀者和作者關(guān)鍵點(diǎn)。如果在閱讀教學(xué)中學(xué)生和文本對(duì)話而不能“披文入情”，和作者在情感上發(fā)生共鳴，經(jīng)歷一次心里歷程、情感洗滌，哪還有什么魅力而言呢？

但語(yǔ)文課僅有情感，魅力就夠了嗎？不是，好的語(yǔ)文課要能啟迪學(xué)生的心智，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，讓學(xué)生智慧的潛能被開(kāi)發(fā)，幽閉的心智被開(kāi)啟，創(chuàng)造的天性被喚醒！唯有情和智和諧共生，語(yǔ)文課的工具性和人文性才能得到有效統(tǒng)一，語(yǔ)文課堂才能煥發(fā)出勃勃的生命活力，才能閃耀出動(dòng)人的魅力。

那么，怎樣讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)情感和智慧的魅力呢？下頭我試以趙軍文教師上蘇教版六年級(jí)《天游峰的掃路人》的課例來(lái)作闡釋。

趙教師與學(xué)生進(jìn)行了一段課前談話，談話包括兩層資料：一層是師生情感溝通，縮短因?yàn)閹熒皇煜ざa(chǎn)生的心理距離和隔閡，以較少的時(shí)間讓學(xué)生接納教師，讓教師走進(jìn)學(xué)生心里。教師借用孫悟空這一學(xué)生喜愛(ài)的人物一下拉近了距離，向零距離心理教學(xué)靠攏。另外一層內(nèi)涵是導(dǎo)入新課。優(yōu)秀的導(dǎo)入或自然、或新穎、或曲折、或意外，但不管形式如何，導(dǎo)入語(yǔ)言必須在資料上與教學(xué)資料有必然聯(lián)系，否則，不是嘩眾取寵，就是喧賓奪主；不是教師賣(mài)弄，就是故意做作。所以，一個(gè)好的“揭題談話”或“新課導(dǎo)入”，在資料選擇上應(yīng)當(dāng)有以下要求：

1、要選擇學(xué)生有話可說(shuō)的話題；

2、要能和教學(xué)資料有機(jī)聯(lián)系；自然相關(guān)；

3、要能消除學(xué)生的緊張心理，充分激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

如何讓學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題？我認(rèn)為要解決兩方面的問(wèn)題，即要讓學(xué)生敢問(wèn)、善問(wèn)。敢問(wèn)，是心理問(wèn)題，勇氣問(wèn)題。教師要培養(yǎng)學(xué)生不唯書(shū)、不唯教、不唯上、不唯真、唯美的意識(shí)，敢于說(shuō)出自我的所思、所想，所疑、所感，敢于向書(shū)本和教師挑戰(zhàn)。從低年級(jí)開(kāi)始每節(jié)課留下必須的時(shí)間讓學(xué)生提問(wèn)題，不走過(guò)場(chǎng)，不搞形式。善問(wèn)，是方法問(wèn)題，是本事問(wèn)題。學(xué)生掌握提問(wèn)的方法、思考的方法，就能提出有水平的問(wèn)題。

從教學(xué)片斷之中我們能看出學(xué)生提問(wèn)本事也不是很強(qiáng)，開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生問(wèn)不到點(diǎn)子上，提出的問(wèn)題也有語(yǔ)病。但教師沒(méi)有否定學(xué)生，而是充分肯定學(xué)生提問(wèn)的進(jìn)取性。他的那番調(diào)動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)在精彩：同學(xué)們，如果你提的問(wèn)題與你的同桌一樣，你們都是英雄！因?yàn)橛⑿鬯?jiàn)略同。如果你提的問(wèn)題與同桌不一樣，有兩種辦法——你能回答他的問(wèn)題，證明你比他強(qiáng)，你當(dāng)當(dāng)小教師，回答他的問(wèn)題；如果你無(wú)法回答他的問(wèn)題，請(qǐng)你向他請(qǐng)教，因?yàn)樗岢隽四銢](méi)有發(fā)覺(jué)并且又不能解答的問(wèn)題。一番話將所有的孩子調(diào)動(dòng)得摩拳擦掌，躍躍欲試。只待教師一聲“開(kāi)始”，整個(gè)課堂已經(jīng)沸騰起來(lái)?？上攵髮W(xué)生的問(wèn)題真是精彩紛呈，幾乎個(gè)個(gè)出采，上臺(tái)寫(xiě)上自我問(wèn)題及大名的學(xué)生達(dá)十人之多。從學(xué)生問(wèn)“掃天游峰的人是年輕人，還是老頭？”逐步引導(dǎo)到問(wèn)“天游峰景那么美，作者為什么不寫(xiě)美景，而寫(xiě)天游峰的掃路人呢？”從問(wèn)“掃路人身上有什么偉大的事”逐步打磨到“掃路人身上有什么高尚的品質(zhì)？”這些過(guò)程中我們看到的是教師的耐心，教師的啟發(fā)，教師的循循善誘。最終，應(yīng)對(duì)那滿(mǎn)黑板的問(wèn)題，趙教師不溫不火，不疾不徐地讓學(xué)生選一個(gè)最重要的金點(diǎn)子，這其實(shí)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)梳理問(wèn)題，學(xué)會(huì)真正地提有價(jià)值的問(wèn)題。然后再抓住最關(guān)鍵的問(wèn)題帶動(dòng)

討論其他問(wèn)題，期望在解決問(wèn)題時(shí)，能夠觸發(fā)靈感，解決其他的問(wèn)題。

我想，在提倡研究性學(xué)習(xí)的今日，我們經(jīng)常呼喚學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，可是學(xué)生真的懂什么是研究性學(xué)習(xí)嗎？真的會(huì)嗎？我覺(jué)得趙教師就深入淺出地讓學(xué)生真正懂得了研究與學(xué)習(xí)的關(guān)系，這節(jié)課也的確當(dāng)之無(wú)愧是研究性學(xué)習(xí)的典范。

語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，呂叔湘先生說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面語(yǔ)感本事?！敝熳魅氏壬仓赋觯骸白プ≌Z(yǔ)感的培養(yǎng)，語(yǔ)文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來(lái)?！比~圣陶先生認(rèn)為，語(yǔ)感是人們對(duì)語(yǔ)言文字符號(hào)刺激所發(fā)出的一種直覺(jué)。既然如此，教師培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感就應(yīng)當(dāng)從語(yǔ)言文字符號(hào)的刺激入手，而朗讀就是最進(jìn)取最有效的“刺激”。

當(dāng)前閱讀教學(xué)中學(xué)生在課堂中讀起來(lái)了，聽(tīng)到了瑯瑯的讀書(shū)聲，但暴露出來(lái)的問(wèn)題是朗讀教學(xué)停留在較淺的層次。朗讀教學(xué)時(shí)，教師有讀無(wú)導(dǎo)，學(xué)生有讀無(wú)效，有走入“死讀書(shū)、讀書(shū)死、讀死書(shū)”怪圈的傾向。出現(xiàn)這樣的狀況，從理論上講，存在著“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”的誤導(dǎo)。多讀確實(shí)有利于語(yǔ)言的積累、感悟和理解，但多讀絕不是一遍又一遍不加思考地讀，也絕不是排斥教師應(yīng)有的引導(dǎo)、指導(dǎo)和講解的讀。宋代學(xué)者朱熹提出的“熟讀精思”貼合閱讀規(guī)律。“讀”而不思則罔，有些深?yuàn)W的課文，如果離開(kāi)教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和精講，不要說(shuō)讀一百遍，就是讀一萬(wàn)遍也搞不懂。真理再向前走一步就成了謬誤，我們要把握朗讀教學(xué)中讀的度，要有辨證的思維，而不是盲目地讀、讀、讀。朗讀教學(xué)出現(xiàn)效果不明顯的狀況，從實(shí)踐層面上講，原因主要是教師自身朗讀水平不高，缺乏朗讀指導(dǎo)的方法，所以只能在一個(gè)層面上讀，不能讓學(xué)生讀出滋味，讀出情味，讀出韻味來(lái)。

如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀呢？還是舉趙教師這課為例：第一步，讓學(xué)生理解爬天游峰是很累的，而老人卻不覺(jué)得累，讓學(xué)生找出有關(guān)的詞句。第二步，學(xué)生找到了“九百多級(jí)，飄飄悠悠”等詞語(yǔ)后，體會(huì)天游峰的險(xiǎn)峻，老人的簡(jiǎn)便自在，并讀出意思。第三步讀中感悟，體會(huì)老人對(duì)天游峰的愛(ài)，對(duì)掃路工作的熱愛(ài)。第四步

師生相互品讀、賽讀，先由學(xué)生朗讀師生評(píng)議，然后教師范讀學(xué)生品賞，體會(huì)出師生讀得好在哪兒，哪兒需要改善，從讀的情感和技巧兩方面品析，在品析中感悟，在品賞中提高。

從以上課例能夠得出：朗讀教學(xué)要讀思結(jié)合，讀導(dǎo)結(jié)合，教給方法。要在讀中理解，在讀中品悟，在讀中體驗(yàn)情感，在讀中掌握技巧。

課堂教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言十分重要，往小里說(shuō)，它能影響課堂教學(xué)氣氛和活動(dòng)，往大的說(shuō)，它有時(shí)能影響學(xué)生一生的發(fā)展?？墒钱?dāng)前課堂教師點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言現(xiàn)狀實(shí)在不容樂(lè)觀，有的死板生硬，有的信口胡扯，有的不著邊際，有的照搬標(biāo)準(zhǔn)答案，有的是板著臉訓(xùn)人，有的是廉價(jià)的表?yè)P(yáng)，所有這些均不能體現(xiàn)新課標(biāo)下課堂教學(xué)中的人文關(guān)照和平等對(duì)話。

2022語(yǔ)文文言文培訓(xùn)心得體會(huì)及收獲八

一年一度的中考即將來(lái)臨，中考是九年義務(wù)教育的終端顯示與成果展示，更是一次選拔性考試，其競(jìng)爭(zhēng)較為激烈。為了更有效地幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率，在中考中取得理想的成績(jī)，全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，研究新課標(biāo)精神，研究近年來(lái)中考的趨勢(shì)及試題，明確中考的范圍，積極準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)策略，現(xiàn)將復(fù)習(xí)計(jì)劃擬定如下：

一、指導(dǎo)思想

以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和中考考試說(shuō)明為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合素質(zhì)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神和新課改的理念，通過(guò)復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。使每位學(xué)生獲得長(zhǎng)足進(jìn)步，力爭(zhēng)在今年的中考中，合格率、均分和優(yōu)分率都有大的進(jìn)步。

三、復(fù)習(xí)原則

通過(guò)對(duì)2020__年年年年各地中考語(yǔ)文試題的分析，我們?cè)?0__年中考語(yǔ)文備考過(guò)程中，值得注意以下方面：

1、進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考命題說(shuō)明，做到備考有的放矢。中考命題是遵綱守本的，必須認(rèn)真分析，明晰、準(zhǔn)確地把握中考語(yǔ)文考試的范圍和內(nèi)容，減少盲目性。中考試卷的總體布局是基本穩(wěn)定的，各個(gè)試題的測(cè)試目標(biāo)、立意、設(shè)問(wèn)角度以及答案、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等等，都值得我們認(rèn)真地加以研究。

2、學(xué)會(huì)分類(lèi)整理，形成科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。語(yǔ)文學(xué)科不同其他學(xué)科，我們所學(xué)的知識(shí)都散見(jiàn)于每一篇課文中和每一堂語(yǔ)文課上，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)積累和能力培養(yǎng)，要注重對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)、讀寫(xiě)基本技能進(jìn)行全面地歸納整理。

3、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。本著互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則，加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭(zhēng)取共同進(jìn)步，努力朝著統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一步驟、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一課件。

四、時(shí)間安排

(一)整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程分為3個(gè)階段

第一輪復(fù)習(xí)階段：回歸課本，系統(tǒng)歸納，專(zhuān)題復(fù)習(xí)，重抓基礎(chǔ)。(__月—__月下旬)

第二輪查漏補(bǔ)缺階段(__上旬月到__月上旬)：進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺與綜合測(cè)試(校模、區(qū)模、市模、省模)的形式進(jìn)行檢測(cè)。

第三輪自主復(fù)習(xí)階段：以學(xué)生自主鞏固知識(shí)，查缺補(bǔ)漏為主。

(二)復(fù)習(xí)內(nèi)容、課時(shí)安排、復(fù)習(xí)順序

1、早自習(xí)進(jìn)行1—9冊(cè)古詩(shī)詞默寫(xiě)，文言字詞，現(xiàn)代文字詞檢測(cè)。

第一輪：__月至__四月下旬，五十篇古詩(shī)文，篇篇過(guò)關(guān)，人人過(guò)關(guān)。

第二輪：__月，練習(xí)檢測(cè)，以專(zhuān)題試卷和各復(fù)習(xí)資料中默寫(xiě)訓(xùn)練題為主。

第三輪：__月初至中考，劃出重點(diǎn)句子，學(xué)生突出重點(diǎn)內(nèi)容再次鞏固。

2、文言文復(fù)習(xí)(16課時(shí))。

(1)全面復(fù)習(xí)7-9年級(jí)6本書(shū)中的基本文言文篇目。(7課時(shí))每篇過(guò)一遍，圈出關(guān)鍵實(shí)詞和虛詞，學(xué)生加以掌握。課外習(xí)題以《課外文言文閱讀》為主。

(2)文言知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)(課件)：4大塊實(shí)詞(2課時(shí));7個(gè)虛詞(1課時(shí));4種句式(1課時(shí));節(jié)奏劃分(2課時(shí))練習(xí)2課時(shí);古詩(shī)詞賞析：4課時(shí)。練習(xí)以《贏在中考》為主。

(三)語(yǔ)言運(yùn)用

1、字形、字音、詞語(yǔ)、成語(yǔ)：1課時(shí)。

2、病句的辨析與修改：2課時(shí)。

3、語(yǔ)序排列：1課時(shí)。

4、句式變換：1課時(shí)。

5、仿句與對(duì)聯(lián)：1課時(shí)。

6、標(biāo)語(yǔ)、廣告、臺(tái)詞、短信、開(kāi)場(chǎng)白：1課時(shí)。

7、新聞標(biāo)題、口語(yǔ)交際：1課時(shí)。

8、圖表轉(zhuǎn)換：1課時(shí)。

9、名著導(dǎo)讀：1課時(shí)。

10、合性學(xué)習(xí)：1課時(shí)。

(四)現(xiàn)代閱讀

1、記敘文(16課時(shí))

(1)文意把握：4課時(shí)。

(2)要點(diǎn)概括：4課時(shí)。

(3)內(nèi)容探究：4課時(shí)。

(4)作品感受：4課時(shí)。

2、議論文(5課時(shí))

(1)論點(diǎn)的辨析、提取、歸納：1課時(shí)。

(2)論據(jù)的認(rèn)識(shí)、分析、添加：1課時(shí)。

(3)論證方法的辨析及作用：1課時(shí)。

(4)論證的結(jié)構(gòu)的理清和劃分：1課時(shí)。

(5)論證方式的把握、議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)：1課時(shí)。

2022語(yǔ)文文言文培訓(xùn)心得體會(huì)及收獲九

英語(yǔ)課代表圓圓的臉上鑲嵌著一雙水汪汪的眼睛，長(zhǎng)著一對(duì)柳葉似的眉毛，鮮紅嘴唇，笑起來(lái)一排潔白的牙齒，再加上那有靈氣的眼睛，十分可愛(ài)。她就是——任威妮。

她是個(gè)英語(yǔ)課代表，她會(huì)讀許許多多的英文，而且發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)；是同學(xué)們的榜樣！我為有她這樣一位好朋友，而感到開(kāi)心。

我們之間發(fā)生了許多的事情，我們有相同的志向，門(mén)科差的都是數(shù)學(xué)，真是同病相憐呀，語(yǔ)文、英語(yǔ)、體育、音樂(lè)者是我們的強(qiáng)頂，特別是音樂(lè)。

同病相連：“周偉業(yè)97，解舒晴99。5，王子溢95，洪于涵91，應(yīng)佳敏89，任威妮87。老師在臺(tái)上扳著分?jǐn)?shù)?！?/p>

那時(shí)，我同情地看了看威妮，就看看一步一步地走上講臺(tái)，對(duì)她來(lái)說(shuō)，好像是紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，既艱難又漫長(zhǎng)。

下課了，她對(duì)我說(shuō)：“這回可咋辦，回家怎么交代呀！”我也嘆了嘆氣“無(wú)奈呀！誰(shuí)讓我們?nèi)绱丝嗝毖剑≡蹅兓丶铱隙](méi)好果子吃，等著吧！

相同志向：一聽(tīng)到音樂(lè)，我倆就像喝了興奮劑，如果困了，一聽(tīng)到音樂(lè)，立刻沒(méi)了睡意，我們想長(zhǎng)大以后當(dāng)一名歌星，能夠深受歌迷的愛(ài)戴。好姐妹就是沒(méi)理由，嘻嘻！

面對(duì)這么優(yōu)秀的姐妹，我實(shí)在開(kāi)心，同學(xué)們，你們也一定有自己的知音的。

今天我在這兒有不少的收獲，也學(xué)得很開(kāi)心，也為自己爭(zhēng)取了8分。