最新體育轉化后進生的心得體會實用(模板15篇)

在生活學習中，我們常常會有一些值得思考和總結的經驗和感悟。列舉具體的事例和數(shù)據(jù)，并給出自己的觀點和感悟，使總結更有說服力和可讀性。以下是一些關于心得體會的經典范文，希望能給您一些靈感和啟發(fā)。

體育轉化后進生的心得體會實用篇一

體育教學同語、數(shù)、英教學一樣，也有學習困難生，這些學生大都是學習態(tài)度不夠端正，個人練習行為、練習效果不符合教師的要求或者沒有達到預定的練習效果。素質教育是面向全體學生全面發(fā)展的教育。教師只有多接觸學生，到他們集體中去，到他們伙伴中去，使后進生得到溫暖、喜歡、尊重、同情、認可、關懷體會到師恩如海，這樣才能實施有針對性的教育，抵制來自各方面的不良影響。要平等公平對待“后進生”。體育教學也列其中，也要面向全體學生，注重“體育后進生的轉化”，使每位學生都要有所收獲。

一、建立良好的師生關系。

理解是建立良好師生關系的重要因素，如果師生之間缺乏理解，在教學中就可能會產生不必要的誤會，尤其是對“后進生”虛心聽取他們的意見是尊重和理解他們的重要一環(huán)。分析“后進生”后進的原因，主要教者另眼看待。教者首先要改變自身的態(tài)度，和他們打成一片，讓他們消除對老師而產生的恐懼感，消除師生間的隔閡，讓學生感到老師對他們是關心的，并不因為他們是后進生而受冷落。例如：有些學生自感身體素質差，練習時躲躲閃閃的，害怕練不好受老師的批評，對于這種情況，教師要主動上前向他們詢問原因，告訴他們：人學東西都是從不會到會，從不熟練到熟練一步一步地轉變過來的，同樣在體育鍛煉過程中也是一樣，只要你肯吃苦就一定會有回報。教師采用這種面對面的談心，讓他們克服心理上的障礙。這樣一來，師生間的關系就會從慢慢了解變得融洽起來，他們對老師不再有一種畏懼心理，上課時，就會自然而然地集中注意力，認真完成教師所要求的動作，練習效果會逐漸變好。與此同時，在教學過程中，教師反復示范、及時糾正不規(guī)范的動作，如此訓練下去，“后進生”將不再“后進”。

二、激發(fā)學習的興趣。

德國教育學家第斯多惠說過：“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！迸d趣是人類學習的動力源泉，興趣是最好的老師。課堂教學質量的優(yōu)劣直接影響著學生的學習興趣，以及練習的效果。例如：一次課上，當我向學生宣布這堂課內容為“快速跑”時，只聽見一些學生竊竊私語，他們在議論什么呢？經了解，原來是一些學生覺得近一階段都有快速跑的訓練，內容枯燥，他們感到沒意思。沒有良好的學習興趣怎能達到預定的效果呢？其實我已意識到學生這方面的想法。在這次教學中，我巧妙地加入了趣味性的教法，把“快速跑”變?yōu)椤袄亲费颉钡挠螒蛐问?，使他們有一種想學的沖動，消除他們對反復練習的反感情緒，其間，還向學生進行品德教育，不要學狡猾的老狼。學生學習的主動性使這堂課上得有聲有色，也讓學生感到快樂，使之達到預定的教學目的。

三、培養(yǎng)主動練習的意識。

教師除在課前了解“體育后進生”的情況，課堂上激發(fā)他們的練習欲望，樹立他們的自信心外，還要培養(yǎng)他們主動參與練習的意識。耐久跑教學是培養(yǎng)學生意志品質的'良好時機。在實際教學中，教者要分析“后進生”不能完成任務的原因，有的是認真去練習了但由于體能確實跟不上；有的是體力分配不合理，前半程太快；有的是怕苦怕累，稍有疲勞就不能堅持。教者根據(jù)這些學生的不同情況在處理上應有所區(qū)別，對待第一種學生，教者無須批評更要鼓勵他們；對體力分配不均的，應告知他們怎樣合理分配體力；對怕苦怕累的同學，除進一步講清道理外，還應讓其補跑一次，使其既能認識自身意志薄弱的毛病也要抓住頑強意志這一環(huán)節(jié)，經過幾次反復工作即可初步解決。在教學過程中，教者還應注意到學生示范的人選。如；在請學生示范時，老師一般都會請中上等學生進行示范，這樣正確省事，但是這樣做并沒有暴露出學生的一些錯誤動作和其他問題，但是如果請后進生進行示范，對他們的轉化將有很大的幫助。其一，教師讓他們出列練習，無論效果如何，他們都會感到教師對他們的重視，而并沒有把他們擱在一邊而被遺忘；其二，讓他們進行練習，他們會感到在全班同學面前練習而很光榮，從而端正了他們學習態(tài)度，增強了學習的信心；其三，練習時暴露出來的一些問題比較典型，可使其他學生得以對照和借鑒；其四，出現(xiàn)的問題，經過教師和全班同學的糾正，也會使他們感到集體的溫暖，再也不會感到自卑，感到孤獨。

四、樹立成功的自信。

在“后進生”當中，部分學生表現(xiàn)為自信心不足，致使不用心去練習。如：在教學五年級學生學習“支撐分腿騰越”練習時，教師示范完畢，許多同學都不敢嘗試。這時某“后進生”舉了手，我立即給了他一次嘗試的機會，練習前我向他交代了幾點，又用充滿信任的眼光對他點了點頭，練完第一次，動作較連貫，只是落地還不夠穩(wěn)定，沒有“屈膝緩沖”過程，我及時向他說明情況，并給予鼓勵，讓他進行再次練習。聽了我的一番話，該生想了想便又開始練習?！爸?---起跳-----支撐分腿騰越-----落地緩沖屈膝?！币惶赘蓛衾涞膭幼?，贏得了同學們的一片贊許的掌聲。教者對這些學生，首先要肯定他們的進步，并要求大家熱情地向他們學習，成功的喜悅增強了“后進生”對學習的自信心，也為其他同學做了榜樣。

總之，體育后進生的轉化是一項長期性的復雜性的工作，教者在實踐教學中應不斷總結經驗，以此來促進學生的全面發(fā)展。教師除了要及時地發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點并給予恰當?shù)墓膭钔?，還必須正確對待后進生的缺點，學生終究是學生，在實際生活中犯錯誤是不可避免的，教師的職責之一就是要幫助他們不斷改正缺點，逐漸完善自已的人格。因此，對學生不能粗暴生硬，不顧方式方法，從而嚴重地損害他的人格。還注意盡量避免自已的語言傷害學生。俗語說“良言暖心，惡語傷人”。別小瞧一二句話，有時它對學生傷害是難以估量的。只有對學生的“個性”心理特征及行為表現(xiàn)進行了解，具體問題具體分析，因材施教。為他們創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，給他們提供鍛煉和表現(xiàn)的機會，多鼓勵他們樹立自信心和自尊心。只有這樣才能有效地轉化“體育后進生”。

體育轉化后進生的心得體會實用篇二

體育后進生也就是所謂的體育差生，是指在體育活動中態(tài)度消極，身體素質差、運動技能低、對體育運動缺乏興趣的特殊群體。隨著素質教育的全面實施，做好體育后進生的轉化工作，已經成為當前體育教學工作的重點和難點。

客觀原因包括社會和家庭因素、學校因素以及自我因素。在這些因素中，社會和家庭因素對學生的影響是最直接的。由于高考的壓力，使大部分學生承受了沉重的學習負擔，從社會和家庭到學校在高考的指揮棒下，學生的時間和精力都用在文化課的學習上，無暇進行體育鍛煉?；蚨嗷蛏俚膶Ⅲw育和文化學習對立起來，從而使學生對體育產生消極的影響。更有的學生因為身體素質差，同時運動能力、或接受能力、或學習態(tài)度、或心理素質也差，所以對體育產生抵觸和拒絕。

產生體育后進生的主觀原因包括心理因素和思想因素。心理因素和思想素質差的學生多表現(xiàn)為缺乏對體育課重要性的'認識，意志品質薄弱，缺乏恒心和毅力，性格內向，不愛動，學習時缺乏主動性和開放性，對自己的運動能力沒有信心。所以，做動作時放不開手腳，遇到困難和失敗就畏縮不前，灰心喪氣，使學習任務無法順利完成，體會不到成功的喜悅和參與活動的樂趣，練習也收不到應有的效果。

教師首先要轉變差生是不可救藥的思想，并且還要有一顆愛心，只有在此基礎上才能談得上轉化差生。因而一些有事業(yè)心、有經驗的體育教師認為：“差生不差，關鍵在抓”。筆者認為：教師對待體育后進生要從兩方面著手，一是正確分析各個差生形成的原因，是生理方面的還是心理方面的；二是針對他們存在的問題，加以補救。教師既要有事業(yè)心，又要有科學性，二者缺一不可。在某種意義上，也可以說，要想轉變差生，教師應該首先轉變自己。

自卑、膽怯、怨恨、浮躁這些負面的心理特點或多或少的會在體育后進生的身上出現(xiàn)。部分學生由于遺傳和營養(yǎng)不良等原因，造成身體過于矮小或肥胖等，所以總以為自己處處不如別人，產生了自卑感，從而表現(xiàn)出精神不振，不求上進，以至產生了自暴、自棄的心理。由于平時缺乏必要的鍛煉，使得在體育課堂教學中遇到難度稍高的動作就產生懷疑和膽怯，害怕自己完不成動作而受到老師和同學們的批評和嘲笑，從而采取逃避的態(tài)度，進而產生怨恨、浮躁的情緒，進一步的對體育活動產生抵觸。

由于遺傳和營養(yǎng)不良等原因，造成身體過于矮小或肥胖等，或因為青春期造成的生理變化，使得學生對某些體育項目完成難度增大，不能正確認識自己，對自己產生懷疑。

教師首先要轉變差生是不可救藥的思想，并且還要有一顆愛心，只有在此基礎上才能談得上轉化差生。正確分析各個后進生形成的原因，是生理方面的還是心理方面的；針對他們存在的問題，加以補救，要有科學性。

經常進行學習目的性教育。隨著素質教育的深化，“健康第一”的呼聲越來越大，身心健康在人的發(fā)展過程中越來越顯示出它的重要性。要轉變學生單純?yōu)樯龑W而進行鍛煉的學習目的性，要從提高自身素質的需要高度來激發(fā)學生的學習目的性。

在轉化過程中教師切忌對學生挖苦、諷刺、過度批評的“心理體罰”。諷刺挖苦、訓斥辱罵等“心理體罰”是對學生自尊心的嚴重挫傷，它會造成三種不良后果。一是，產生對立情緒，越罰越“皮”?！凹热荒悴话盐耶斎?，也別怪我不拿你當人”，從自暴自棄、破罐破摔發(fā)展到對抗、頂牛、惡作劇。二是，懾于壓力，表面服輸，內心不服，形成“兩面”性格。在拳頭、棍棒的威脅下，有的學生“好漢不吃眼前虧”，于是就文過飾非、弄虛作假、欺騙說謊，以求“過關”。這種“成功”的經驗，在他們性格中注入了看風使舵，看臉色行事，投機取巧的因素，以致發(fā)展成油腔滑調、巧言善辨、逢迎討好，人前一面、人后一面的雙重性格。三是，思想絕望，走向極端，采取行動，不計后果。表現(xiàn)為忌恨報復，對老師和家長采取觸犯刑律的越軌行為；或自尋短見。形成學習上的沉重心理負擔，失去了學習興趣。

轉變后進生要以鼓勵為主。一句表揚的話也許就是一個學生轉變的開始，一個鼓勵的眼神也可能給了一個“差生”進步的動力。對待后進生要滿腔熱情，用愛心培育愛心；在平時的課堂練習中根據(jù)后進生的特點，科學的安排他們的運動項目，合理的降低和減少其運動的難度和強度，發(fā)掘他們的“閃光點”多給他們成功的機會，用成功培養(yǎng)自信。充分調動他們的積極因素，在老師和學生的共同努力下，轉化這部分“差生”。

改變傳統(tǒng)的體育成績評價標準，把一些“硬杠杠”軟化、剔除，不再把絕對的達標成績作為唯一的體育成績評分標準。根據(jù)每個學生的運動水平和生理特點，采用相對的體育成績評分標準，每位學生每一學期，每一學年中的課堂表現(xiàn)，平時成績以及進步幅度等因素來綜合評價其體育成績，不讓有的學生一開始就輸在起跑線上。讓“體育差生”也能感受到進步的快樂和成功的喜悅。

總之，作為一名體育工作者，我們應著眼于受教育者及社會發(fā)展的實際需要，以面向全體學生，提高他們的綜合素質為基本宗旨。在實施素質教育的今天，體育差生的轉化工作是非常必要的。它直接影響著學生的身體素質，教師的教學計劃，學校的整體形象，但它也是一項長期而又復雜的工作，所以我們必須持之以恒。

體育轉化后進生的心得體會實用篇三

近年來，轉化后進生的數(shù)量日益增多，如何幫助他們提升學習成績，實現(xiàn)轉化，成為教育工作者和家長們非常關注的話題。在與轉化后進生共同學習和成長的過程中，我積累了一些策略心得和體會，希望能夠與大家分享。

首先，了解轉化后進生的個體差異是制定有效策略的基礎。每個學生都有不同的學習方式和特點，因此我們不能用同一種方式來進行教學。了解學生的興趣愛好、學習風格和學習動機，可以幫助我們更好地調整教學內容和方法，提高學習效果。例如，有些學生喜歡通過觀看教學視頻來學習知識，而另一些學生則更喜歡通過與同學互動討論來深入理解概念。只有充分了解學生的差異，我們才能制定符合他們個體需求的學習策略。

第二，為轉化后進生提供個性化的學習支持是至關重要的。對于一些轉化后進生來說，他們可能需要額外的幫助和支持才能夠適應新的學習環(huán)境。作為教育工作者和家長，我們應當積極關注學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)并解決他們在學習中遇到的困難。例如，當我發(fā)現(xiàn)一個學生在數(shù)學方面有困難時，我會主動與他進行交流，了解他的困惑所在，并提供一對一的輔導幫助。通過個性化的學習支持，我們可以幫助轉化后進生克服學習難題，提高他們的自信心和學習興趣。

第三，激發(fā)轉化后進生的學習動力是實現(xiàn)轉化的關鍵。很多轉化后進生在學習的起點上可能落后于其他同學，容易產生自卑心理和學習焦慮。因此，我們應當采取一系列措施來鼓勵和激發(fā)他們的學習動力。首先，我們可以給予他們積極的反饋和鼓勵，幫助他們建立起自信心。同時，我們可以通過提供一些有挑戰(zhàn)性的學習任務來激發(fā)他們的學習興趣和動力。當轉化后進生發(fā)現(xiàn)自己能夠完成一些原本困難的學習任務時，他們會感到成就感，從而更加積極地投入到學習中。

第四，培養(yǎng)轉化后進生的學習習慣是實現(xiàn)長期轉化的關鍵。學習習慣是一個人學習過程中的基礎，它決定了一個人的學習效果和學習質量。對于轉化后進生來說，培養(yǎng)好的學習習慣尤為重要。我們可以通過規(guī)定學習時間和制定學習計劃來幫助他們建立起良好的學習習慣。同時，我們也可以通過給予一些小的獎勵和激勵來引導他們堅持學習。只有培養(yǎng)出良好的學習習慣，轉化后進生才能夠保持長遠的學習動力，實現(xiàn)長期的轉化。

最后，積極與家長合作是幫助轉化后進生實現(xiàn)轉化的重要推動力。家長是學生成長道路上的重要引導者和支持者，與家長的積極合作可以為學生提供更加全面的支持和幫助。我們可以定期與家長開展溝通和交流，了解學生在家庭環(huán)境中的學習情況。同時，我們也可以向家長提供一些有效的教育方法和策略，幫助他們更好地引導和支持孩子的學習。通過與家長合作，我們能夠形成合力，共同關心和關注轉化后進生的學習發(fā)展。

總之，轉化后進生的學習策略需要因材施教，個性化學習支持是必不可少的。我們應當注重激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)良好的學習習慣，并與家長積極合作。當我們付出努力幫助轉化后進生實現(xiàn)學習轉化時，我們也將為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。

體育轉化后進生的心得體會實用篇四

作為一個曾經參加過體育轉化考試并成功進入大學的學生，我深深體會到體育轉化對于我的人生有著重要的意義。在這一過程中，我不僅學到了技能和知識，還培養(yǎng)了堅持、毅力和團隊合作的精神。在接下來的幾段中，我將分享我的心得體會，希望能夠對其他希望通過體育轉化進入大學的同學們有所幫助。

首先，體育轉化之路并不是一帆風順的。無論是在體能訓練還是競技比賽中，都會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。在我的經歷中，我記得一次訓練中摔倒了，膝蓋受傷，導致不能參加比賽。但是我沒有灰心，反而通過康復訓練和堅持鍛煉，最終成功恢復了體能，獲得了參加下一輪比賽的資格。這次經歷讓我明白了在體育轉化的道路上不可避免地會遇到挫折，但只要堅持不懈，就一定能夠克服困難，實現(xiàn)自己的目標。

其次，體育轉化培養(yǎng)了我堅持不懈的精神。體育轉化不僅要求我們具備優(yōu)秀的體育技能，還要求我們有良好的學業(yè)成績。為了在競技場上和教室里都能取得優(yōu)異的成績，我不得不做出許多犧牲和努力。每天早上，我會早早起床去晨跑，并在晚上上課之前抽出時間進行體育訓練。同時，我也積極參加學校的課外輔導班，努力提高自己的學習能力。通過這些努力，我最終以優(yōu)異的成績通過了體育轉化考試，并被自己理想的大學錄取。這一過程讓我明白了只有堅持不懈地努力，才能夠取得成功。

第三，體育轉化培養(yǎng)了我與他人合作的精神。在體育比賽中，團隊合作是非常重要的。無論是足球、籃球還是排球，我都和我的隊友們密切合作，互相支持和幫助。在一個團隊中，每個人都有各自的優(yōu)勢和特長，只有利用好每個人的優(yōu)勢，才能取得最好的成績。同時，團隊合作也需要我們學會傾聽和溝通。通過體育轉化，我學會了與隊友們相互交流、協(xié)商和取得共識。這些技能不僅對于體育比賽有益，也在日常生活中幫助我更好地與他人交流和合作。

第四，體育轉化培養(yǎng)了我正確看待勝負的態(tài)度。在體育比賽中，勝負是很正常的，我們無法保證每一場比賽都能夠獲勝。然而，關鍵在于我們從勝利和失敗中汲取教訓和經驗。在我的經歷中，有一次我在比賽中輸?shù)袅斯谲?，心情非常失落。但是，我意識到這是一次寶貴的經驗，我可以從中找到自己的不足并加以改進。經過努力和訓練，我最終在下一次比賽中取得了更好的成績。這次經歷讓我明白了勝利和失敗都只是一時的，關鍵在于我們如何看待和處理它們。

最后，通過體育轉化，我知道了自己的潛力是無限的。在體育訓練中，我發(fā)現(xiàn)自己可以做到的遠遠超過自己的想象。通過不斷的努力和訓練，我逐漸掌握了更高級的技能和戰(zhàn)術，提高了自己的競技水平。這種成長和進步的過程讓我對自己有了更大的信心，也鼓舞著我在其他方面繼續(xù)努力和追求進步。

總而言之，體育轉化不僅培養(yǎng)了我的體育技能，更培養(yǎng)了我的堅持不懈、團隊合作和正確看待勝負的精神。通過這一過程，我不僅成功進入了大學，也獲得了許多珍貴的心得體會。我相信這些經驗將對我的未來道路有著重要的影響，我也希望能夠通過分享我的經歷，鼓勵和幫助其他希望通過體育轉化進入大學的同學們實現(xiàn)自己的夢想。

體育轉化后進生的心得體會實用篇五

以前我?guī)W一年級是時候，有個學生叫袁科，眼睛先天性近視，腳走路不穩(wěn)，跑起來如馬蹦。剛入學時喜歡打同學，且上課不認真，總是在畫畫或者用紙撕成一個機器人，每個老師去上課都不喜歡他、也拿他沒辦法。后來他經過家長、班主任的幫教下，成績穩(wěn)步上升。第二學年也入了少先隊，成績由最后一名前進到第十名。

在對他的轉化過程中，我總結班主任工作的“三怕”：

一、怕性子急，沖動發(fā)脾氣;。

二、怕馬馬虎虎，工作不仔細;。

三、怕中途放棄，對學生置之不理。

一性子急，沖動發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心、自信心，一些學生甚至會“破罐子破摔”，從此走下坡路。由于每一位學生的社會環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度不同，造成了學生之間的差異。班主任老師應該看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長，要想使每一個學生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚民主作風，取得學生們的信任和配合，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。

袁科同學以前整天喜歡打同學，且出手很重，以至于有許多家長投訴，為此，我對他想了很多辦法，但效果不好，我便很著急，經常對他發(fā)脾氣，總想一下子改變他，但事與愿違。后來我慢下性子，常與他談心，并冷靜地分析了他的情況，教他與同學交往的方式，其實他并不是說討厭同學，只是想拍拍同學的肩膀而以，但不知道自己力氣大，很容易傷了同學。于是我根據(jù)他身體有缺陷這點，安排手拉手活動，讓同學幫助他，如扶他上下樓梯，幫他洗飯盒。讓袁科同學感受到同學之間真正的友誼。

二怕馬馬虎虎，工作不仔細。德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的?！苯處熕鎸γ娴牟皇且粋€或幾個“世界”。因此，教師需要做大量深入細致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學生的底，號不準學生的脈，別說因材施教，反而使學生產生逆反心理，或養(yǎng)成學生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細才行。

袁科以前只喜歡畫畫，對讀書、寫字從不認真，我卻沒有認真地去調查過原因，就簡單、粗暴地批評他、責怪他，甚至把他的畫撕了。后來經過細心與他談心，才知道他雖然只有7歲但思想較成熟對小朋友的東西不感興趣，他爸爸、媽媽對此也沒辦法。于是我們商量決定讓他多接觸小朋友，和小朋友們一起玩。從此，他對學習也有了興趣。

三怕中途放棄，對學生置之不理。在老師對特殊學生的轉化過程中，如果學生的進步不明顯，老師常會對這類學生失去信心，從而對該生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結果，經常使一些有了一點進步的學生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。

以前在對袁科的轉變過程中，我總感覺到他的進步緩慢，不愿意再花時間去教育他，從而導致有一段時期他又恢復了以前的老樣子。后來我總結了失敗的教訓，決定把這個學生一管到底，堅持不懈地去鼓勵他、幫助他，而不是聽之任之，置之不理。經過一個多學期的努力，他終于有了明顯的進步，我的努力也沒有白費。上學小學二年級的時候，他爸爸帶他去北京看病，走的時候，袁科抱住了我，我也發(fā)覺自己的眼睛濕潤了。

教育是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，我只有不斷地完美自我、不斷至力于自我教育的時候，才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個工作者用自己的全部身心去愛這個職業(yè)，今后我仍將這么做。

俗話說：“十個指頭有長短”，何況一個班五六十人呢?在各科教學中，每個班總有幾個差生，而大多數(shù)教師也為此而頭痛。其實，差生并不永遠是差生，只不過看我們如何對待他們，治好頭痛病。

一、讓差生“親其師，信其道”

教師在平時要多主動接觸差生，向他們提問，找機會與他們接近交談，和他們交朋友，多給他們情感，以博得學生的愛戴和尊敬，沁出他們的自卑感和對數(shù)學學習的恐懼感。在教學中，教師還可以通過自己的語言、動作、表情傳遞給學生親切、信任、尊重的情感信息。

二、讓差生有成功的體驗。

教師要善于捕捉差生的閃光點，一旦發(fā)現(xiàn)他們的進步，哪怕是點滴進步，都要及時給與肯定和鼓勵;而且還要善于創(chuàng)設情境，給學生提供成功的機會。教學中可挑一些容易回答、解答、操作的問題給差生作，使他們在成功中樹立信心和決心，面對他們的不完整的答案，不要過早的下結論，而是尋找他們思維的合理成分，找出他們的閃光點。巧妙的激發(fā)學生的學習興趣，增強解題的自覺性和必勝信心。

三、讓差生快樂的學習。

實踐有證明，一味地講授，容易養(yǎng)成學生的惰性和滋生抽象、乏味的感覺，而且講授效果往往不怎么理想，常常既不能把學生教會(特別是差生)，也不能讓學生真正聽懂。所以，改變傳統(tǒng)方法，創(chuàng)新設計，使學生真正動起來，把課堂提高得生動活潑，豐富多彩，以迎合學生好動心理，培養(yǎng)學生的樂趣，使學生在活動操作中，既吸取又加工，即生化概念又形成能力。

四、讓差生拾級而上。

學習是一個循序漸進的過程，而差生知識“欠帳多”，認識能力差，思維能力弱，這就需要在教學過程中，充分暴露知識的發(fā)生發(fā)展過程和形成過程，即降低起點，采用慢鏡頭，小步子能倒退的手段，給差生大氣思維的臺階，使他們拾級而上。

按照素質教育的要求，教育要面向全體學生，全面發(fā)展學生，而難點是后進生。后進生雖然后進，但他們也是學生，是社會主義的接班人。如何轉化他們，引導其迷途知返，是我們每個教育工作者義不容辭的責任。如何做好后進生的轉化工作呢?本人認為應從以下幾點著手：

(一)一視同仁，摘掉“有色”眼鏡。

有位教育家說：“一旦我們人為地把學生貼上三六九等的標簽，會給他們心理上造成極大的挫折感。挫傷了他們的自尊心、自信心和上進心。這種影響不是暫時可以消除的，很可能會使他帶著失敗者的心態(tài)去面對將來的生活?！庇械慕處煂筮M生總是存在或多或少的偏見，如發(fā)生了什么壞事，首先斷定就是后進生做的。這種歧視性的做法，后果是嚴重的。后進生的心理特點決定了我們必須用愛心精心呵護，絕不能歧視他們，必須把有色眼鏡摘下來。

(二)“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”

把一個班中所有后進生的工作都“承包”到班主任一個人身上，顯然是不可能的，也是不切實際的。我們常常沒有能夠利用各種教育資源，而將轉化后進生的全部工作都放在班主任和分管政教的領導的肩上。其實，一些老師(非班主任)和同學的參與會使我們的工作增色不少。應充分發(fā)揮學校領導、老師、班干部在轉化后進生工作中的作用。學生一向對學校領導、老師有種崇拜、權威的心理，他們的直接參與、經常過問會給學生“倍受關注”的感覺，從而樂于在老師的關注下進步。班干部作為學生中較為優(yōu)秀的一個群體，平時與同學們在一起，接觸后進生的機會較多，對他們有較多的了解，同時作為同學他們有較多的“共同語言”，其觀點看法往往容易被后進生所理解和接受。

當然，人員的配置絕不是隨意的安排，而是經過深思熟慮的科學的搭配。比如，搭配的學校領導、老師、班干部與后進生要有情感上的聯(lián)系，(如同來自一個縣，同姓，或有其他的人際關系等)，并且是在該后進生所感興趣的方面有特長的老師和同學(如后進生喜歡運動，就配體育老師，后進生喜歡音樂就配音樂老師，喜歡美術就配美術老師)。這樣一來，他們之間就會有更多的交流，同時后進生會因為崇拜、敬佩老師和同學的才華而更加的“聽話”落實了幫教對子，也就明確了責任，使他們帶著一定的壓力投入工作。減少單槍匹馬，依靠集體來幫教，充分利用集體的智慧和力量，避免班主任一人力不從心，孤掌難鳴。加強領導、老師、學生干部的有機結合，形成合力，從而提高轉化的效率。

(三)“鍥而不舍，金石可鏤”

轉化后進生，不是一蹴而就的事，是不可能一朝一夕就見成效的，它是一項長期而艱巨的工程，需要多個方面的努力。有時候，雖初見成效，但轉化工作稍一放松，就容易出現(xiàn)反彈現(xiàn)象。之所以很多“后進生”一直是后進生，關鍵就在于轉化工作沒有堅持下來?；仡櫼幌?，哪一個后進生老師沒做工作、關心他、幫助他呢?可以說都做了不少工作，都試圖進行了轉化。那為什么年年轉化始終有呢?我認為，大多是因為我們在轉化的過程中知難而退了。

要想真正轉化后進生，老師就必須具有中國人民“八年抗戰(zhàn)”的心理準備，千萬不能三天打魚兩天曬網，熱一陣、冷一陣，淺嘗輒止，要有堅持不懈、鍥而不舍的精神。在老師的眼里，后進生決不能是不可雕琢的朽木，而應該是個性十足的堅硬金石。不管采用哪種方式，哪種手段，只有有恒心、有毅力的老師才能在塊塊硬石前有所作為，使他們釋放出異彩。

“玉不琢，不成器”，后進生的轉化工作是一項長期復雜的教育過程，也是提高全民族文化素質的一個重要方面。讓我們摒棄對后進生的偏見，多給后進生一份愛，時常給孩子一張笑臉，讓他感受到老師的溫暖。后進學生也求上進，他們需要更多的關懷與愛，去融化他們心靈的堅冰，點燃心中自尊和進取的火花!

后進生無論是思想品德上的后進，還是學業(yè)成績上的后進，都不是一朝一夕形成的，而是長期發(fā)展的結果。教育行為后進生的時候，要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有針對性地進行工作，才能收到良好的教育效果。行為后進生的心理主要有以下三個特點：

1、自尊和得不到尊重的矛盾。

2、好勝而不能取勝的矛盾。

3、上進心與意志薄弱的矛盾。

行為后進生有他們的共性，也有個性，我們要從每個行為后進生的實際情況出發(fā)，采取生動、活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。

一、關心和愛護后進的學生。

這是做好行為后進生思想工作的一個重要的前提條件，愛護行為后進生是打開行為后進生心扉的金鑰匙。行為后進生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作行為后進生看待，任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火—自信心、自尊心、上進心。

二、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術。

班級中的行為后進生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗教師為目的，有約定束成的行為準則，校內成群，校外結伙。對待這些行為后進生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力，在集體中反復制造否定的劣行的后果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的'特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學生進步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。

三、培養(yǎng)和激發(fā)行為后進生對學習的興趣。

行為后進生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學習沒有興趣，學業(yè)成績比較差，這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)行為后進生的學習興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，熱情地鼓動他們，從每個學生的實際出發(fā)，因材施教，加強輔導，幫助他們解決學習上的具體的問題，提高學習成績，增強他們的自信心，進而培養(yǎng)學習興趣。但是，學習是艱苦而復雜的腦力勞動，不可能都是生動有趣的，所以同時要加強學習目的的教育，激發(fā)他們的社會責任感，從根本上誘發(fā)他們的內動力。

四、抓反復，反復抓。

行為后進生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復，要掌握思想反復的規(guī)律，出現(xiàn)反復要正確對待，要有耐心，反復教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。

轉化行為后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉化行為后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復、耐心地教育;還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網絡，才能獲得良好的教育效果。我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開!

一學期以來，我在轉化后進生工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地事實落實轉化后進生的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。

剖析差生思想特點，以愛心來做好思想鼓動工作。后進生例如李春波、杜榮春等，無論是思想品德上的他們，還是學業(yè)成績上的后進，都不是一朝一夕形成的，而是長期發(fā)展的結果。教育他們的時候，要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有針對性地進行工作，才能收到良好的教育效果。

后進生有他們的共性，也有個性，我們要從每個后進生的實際情況出發(fā)，采取生動、活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。

1、關心和愛護后進的學生。

這是做好后進生思想工作的一個重要的前提條件，愛護后進生是打開后進生心扉的金鑰匙。后進生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作后進生看待，任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火-自信心、自尊心、上進心。

2、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術。

班級中的后進生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗教師為目的，有約定束成的行為準則，校內成群，校外結伙。對待這些后進生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力，在集體中反復制造否定的劣行的后果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學生進步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。

3、培養(yǎng)和激發(fā)后進生對學習的興趣。

后進生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學習沒有興趣，學業(yè)成績比較差，這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)后進生的學習興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，熱情地鼓動他們，從每個學生的實際出發(fā)，因材施教，加強輔導，幫助他們解決學習上的具體的問題，提高學習成績，增強他們的自信心，進而培養(yǎng)學習興趣。

4、抓反復，反復抓。

后進生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復，要掌握思想反復的規(guī)律，出現(xiàn)反復要正確對待，要有耐心，反復教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。

轉化后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉化后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開!

體育轉化后進生的心得體會實用篇六

體育轉化后進生是指通過體育鍛煉，培養(yǎng)個體身心健康，并使其具備優(yōu)秀的運動技能、品質和素養(yǎng)，進而轉化為學校、社會或職業(yè)體育的專業(yè)人才。體育轉化后進生的培養(yǎng)是體育教育的重要任務，也是體育工作者的職責所在。在此背景下，我作為一名體育轉化后進生，深感體會與收獲，愿與大家分享我的心得體會。

第二段：成長的困難。

體育轉化后進生不僅要面對普通學生所面臨的學習壓力，還要克服體育訓練帶來的身體疲勞和挑戰(zhàn)。我記得最初的時候，每天早上起床的時候都感覺很痛苦，身體酸痛使我甚至有些動力不足。而且體育課程緊張，每天都有大量的訓練項目需要完成，這讓我感到非常壓力巨大。然而，正是這些困難和挑戰(zhàn)，激發(fā)了我內心的斗志和堅持不懈的精神。

第三段：體育鍛煉的價值。

體育鍛煉不僅僅可以鍛煉身體，也能夠培養(yǎng)和提高個人的自律、自信、團隊精神等。在進行體育鍛煉的過程中，我學會了堅持不懈，無論是在枯燥的訓練中，還是在比賽場上，都要保持積極的態(tài)度，不放棄任何一次機會。此外，體育讓我有機會和同學們共同合作，培養(yǎng)了我的團隊意識，使我明白了一個人的力量是有限的，只有攜手合作才能取得更好的效果。

第四段：性格的塑造。

體育轉化后進生的過程中，不僅僅是體能的鍛煉，也是性格的塑造。通過訓練和比賽，我逐漸克服了自己的怯場心理，變得更加勇敢和自信。面對困難和挫折，我也學會了堅持和挺身而出。此外，體育訓練中的競爭和合作也磨礪了我的意志力和耐心，使我成為一個更有毅力和冷靜應對問題的人。

體育轉化后進生的培養(yǎng)目標是轉化為學校、社會或職業(yè)體育的專業(yè)人才。我相信通過體育轉化的培養(yǎng)，我會具備出色的運動技能和素養(yǎng)，為未來的職業(yè)體育之路奠定堅實的基礎。同時，我也深信體育轉化后進生的經歷和體會會對我的人生產生深遠的影響。體育教育不僅僅是為在體育領域找到工作的人準備的，它還能夠培養(yǎng)我們的團隊精神、集體榮譽感等綜合素質，這些都是我們未來工作和生活中所必須具備的優(yōu)秀品質。

綜上所述，通過體育轉化后進生的學習與培養(yǎng)，我深刻認識到體育對于個人的成長和素質培養(yǎng)的重要性。體育鍛煉的過程中，我不僅提高了自己的身體素質，更培養(yǎng)了自律、自信、堅持不懈的品質。這些都是我未來人生所需的寶貴財富。在體育轉化后進生的道路上，我會繼續(xù)努力，不斷挑戰(zhàn)自我，爭取取得更好的成績和更大的進步。

體育轉化后進生的心得體會實用篇七

以前我?guī)W一年級是時候，有個學生叫袁科，眼睛先天性近視，腳走路不穩(wěn)，跑起來如馬蹦。剛入學時喜歡打同學，且上課不認真，總是在畫畫或者用紙撕成一個機器人，每個老師去上課都不喜歡他、也拿他沒辦法。后來他經過家長、班主任的幫教下，成績穩(wěn)步上升。第二學年也入了少先隊，成績由最后一名前進到第十名。

在對他的轉化過程中，我總結班主任工作的“三怕”：

一、怕性子急，沖動發(fā)脾氣;。

二、怕馬馬虎虎，工作不仔細;。

三、怕中途放棄，對學生置之不理。

一性子急，沖動發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心、自信心，一些學生甚至會“破罐子破摔”，從此走下坡路。由于每一位學生的社會環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度不同，造成了學生之間的差異。班主任老師應該看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長，要想使每一個學生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚民主作風，取得學生們的信任和配合，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。

袁科同學以前整天喜歡打同學，且出手很重，以至于有許多家長投訴，為此，我對他想了很多辦法，但效果不好，我便很著急，經常對他發(fā)脾氣，總想一下子改變他，但事與愿違。后來我慢下性子，常與他談心，并冷靜地分析了他的情況，教他與同學交往的方式，其實他并不是說討厭同學，只是想拍拍同學的肩膀而以，但不知道自己力氣大，很容易傷了同學。于是我根據(jù)他身體有缺陷這點，安排手拉手活動，讓同學幫助他，如扶他上下樓梯，幫他洗飯盒。讓袁科同學感受到同學之間真正的友誼。

二怕馬馬虎虎，工作不仔細。德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的?！苯處熕鎸γ娴牟皇且粋€或幾個“世界”。因此，教師需要做大量深入細致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學生的底，號不準學生的脈，別說因材施教，反而使學生產生逆反心理，或養(yǎng)成學生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細才行。

袁科以前只喜歡畫畫，對讀書、寫字從不認真，我卻沒有認真地去調查過原因，就簡單、粗暴地批評他、責怪他，甚至把他的畫撕了。后來經過細心與他談心，才知道他雖然只有7歲但思想較成熟對小朋友的東西不感興趣，他爸爸、媽媽對此也沒辦法。于是我們商量決定讓他多接觸小朋友，和小朋友們一起玩。從此，他對學習也有了興趣。

三怕中途放棄，對學生置之不理。在老師對特殊學生的轉化過程中，如果學生的進步不明顯，老師常會對這類學生失去信心，從而對該生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結果，經常使一些有了一點進步的學生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。

以前在對袁科的轉變過程中，我總感覺到他的進步緩慢，不愿意再花時間去教育他，從而導致有一段時期他又恢復了以前的老樣子。后來我總結了失敗的教訓，決定把這個學生一管到底，堅持不懈地去鼓勵他、幫助他，而不是聽之任之，置之不理。經過一個多學期的努力，他終于有了明顯的進步，我的努力也沒有白費。上學小學二年級的時候，他爸爸帶他去北京看病，走的時候，袁科抱住了我，我也發(fā)覺自己的眼睛濕潤了。

教育是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，我只有不斷地完美自我、不斷至力于自我教育的時候，才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個工作者用自己的全部身心去愛這個職業(yè)，今后我仍將這么做。

俗話說：“十個指頭有長短”，何況一個班五六十人呢?在各科教學中，每個班總有幾個差生，而大多數(shù)教師也為此而頭痛。其實，差生并不永遠是差生，只不過看我們如何對待他們，治好頭痛病。

一、讓差生“親其師，信其道”

教師在平時要多主動接觸差生，向他們提問，找機會與他們接近交談，和他們交朋友，多給他們情感，以博得學生的愛戴和尊敬，沁出他們的自卑感和對數(shù)學學習的恐懼感。在教學中，教師還可以通過自己的語言、動作、表情傳遞給學生親切、信任、尊重的情感信息。

二、讓差生有成功的體驗。

教師要善于捕捉差生的閃光點，一旦發(fā)現(xiàn)他們的進步，哪怕是點滴進步，都要及時給與肯定和鼓勵;而且還要善于創(chuàng)設情境，給學生提供成功的機會。教學中可挑一些容易回答、解答、操作的問題給差生作，使他們在成功中樹立信心和決心，面對他們的不完整的答案，不要過早的下結論，而是尋找他們思維的合理成分，找出他們的閃光點。巧妙的激發(fā)學生的學習興趣，增強解題的自覺性和必勝信心。

三、讓差生快樂的學習。

實踐有證明，一味地講授，容易養(yǎng)成學生的惰性和滋生抽象、乏味的感覺，而且講授效果往往不怎么理想，常常既不能把學生教會(特別是差生)，也不能讓學生真正聽懂。所以，改變傳統(tǒng)方法，創(chuàng)新設計，使學生真正動起來，把課堂提高得生動活潑，豐富多彩，以迎合學生好動心理，培養(yǎng)學生的樂趣，使學生在活動操作中，既吸取又加工，即生化概念又形成能力。

四、讓差生拾級而上。

學習是一個循序漸進的過程，而差生知識“欠帳多”，認識能力差，思維能力弱，這就需要在教學過程中，充分暴露知識的發(fā)生發(fā)展過程和形成過程，即降低起點，采用慢鏡頭，小步子能倒退的手段，給差生大氣思維的臺階，使他們拾級而上。

按照素質教育的要求，教育要面向全體學生，全面發(fā)展學生，而難點是后進生。后進生雖然后進，但他們也是學生，是社會主義的接班人。如何轉化他們，引導其迷途知返，是我們每個教育工作者義不容辭的責任。如何做好后進生的轉化工作呢?本人認為應從以下幾點著手：

(一)一視同仁，摘掉“有色”眼鏡。

有位教育家說：“一旦我們人為地把學生貼上三六九等的標簽，會給他們心理上造成極大的挫折感。挫傷了他們的自尊心、自信心和上進心。這種影響不是暫時可以消除的，很可能會使他帶著失敗者的心態(tài)去面對將來的生活?！庇械慕處煂筮M生總是存在或多或少的偏見，如發(fā)生了什么壞事，首先斷定就是后進生做的。這種歧視性的做法，后果是嚴重的。后進生的心理特點決定了我們必須用愛心精心呵護，絕不能歧視他們，必須把有色眼鏡摘下來。

(二)“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”

把一個班中所有后進生的工作都“承包”到班主任一個人身上，顯然是不可能的，也是不切實際的。我們常常沒有能夠利用各種教育資源，而將轉化后進生的全部工作都放在班主任和分管政教的領導的肩上。其實，一些老師(非班主任)和同學的參與會使我們的工作增色不少。應充分發(fā)揮學校領導、老師、班干部在轉化后進生工作中的作用。學生一向對學校領導、老師有種崇拜、權威的心理，他們的直接參與、經常過問會給學生“倍受關注”的感覺，從而樂于在老師的關注下進步。班干部作為學生中較為優(yōu)秀的一個群體，平時與同學們在一起，接觸后進生的機會較多，對他們有較多的了解，同時作為同學他們有較多的“共同語言”，其觀點看法往往容易被后進生所理解和接受。

當然，人員的配置絕不是隨意的安排，而是經過深思熟慮的科學的搭配。比如，搭配的學校領導、老師、班干部與后進生要有情感上的聯(lián)系，(如同來自一個縣，同姓，或有其他的人際關系等)，并且是在該后進生所感興趣的方面有特長的老師和同學(如后進生喜歡運動，就配體育老師，后進生喜歡音樂就配音樂老師，喜歡美術就配美術老師)。這樣一來，他們之間就會有更多的交流，同時后進生會因為崇拜、敬佩老師和同學的才華而更加的“聽話”落實了幫教對子，也就明確了責任，使他們帶著一定的壓力投入工作。減少單槍匹馬，依靠集體來幫教，充分利用集體的智慧和力量，避免班主任一人力不從心，孤掌難鳴。加強領導、老師、學生干部的有機結合，形成合力，從而提高轉化的效率。

(三)“鍥而不舍，金石可鏤”

轉化后進生，不是一蹴而就的事，是不可能一朝一夕就見成效的，它是一項長期而艱巨的工程，需要多個方面的努力。有時候，雖初見成效，但轉化工作稍一放松，就容易出現(xiàn)反彈現(xiàn)象。之所以很多“后進生”一直是后進生，關鍵就在于轉化工作沒有堅持下來?；仡櫼幌?，哪一個后進生老師沒做工作、關心他、幫助他呢?可以說都做了不少工作，都試圖進行了轉化。那為什么年年轉化始終有呢?我認為，大多是因為我們在轉化的過程中知難而退了。

要想真正轉化后進生，老師就必須具有中國人民“八年抗戰(zhàn)”的心理準備，千萬不能三天打魚兩天曬網，熱一陣、冷一陣，淺嘗輒止，要有堅持不懈、鍥而不舍的精神。在老師的眼里，后進生決不能是不可雕琢的朽木，而應該是個性十足的堅硬金石。不管采用哪種方式，哪種手段，只有有恒心、有毅力的老師才能在塊塊硬石前有所作為，使他們釋放出異彩。

“玉不琢，不成器”，后進生的轉化工作是一項長期復雜的教育過程，也是提高全民族文化素質的一個重要方面。讓我們摒棄對后進生的偏見，多給后進生一份愛，時常給孩子一張笑臉，讓他感受到老師的溫暖。后進學生也求上進，他們需要更多的關懷與愛，去融化他們心靈的堅冰，點燃心中自尊和進取的火花!

后進生無論是思想品德上的后進，還是學業(yè)成績上的后進，都不是一朝一夕形成的，而是長期發(fā)展的結果。教育行為后進生的時候，要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有針對性地進行工作，才能收到良好的教育效果。行為后進生的心理主要有以下三個特點：

1、自尊和得不到尊重的矛盾。

2、好勝而不能取勝的矛盾。

3、上進心與意志薄弱的矛盾。

行為后進生有他們的共性，也有個性，我們要從每個行為后進生的實際情況出發(fā)，采取生動、活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。

一、關心和愛護后進的學生。

這是做好行為后進生思想工作的一個重要的前提條件，愛護行為后進生是打開行為后進生心扉的金鑰匙。行為后進生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作行為后進生看待，任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火—自信心、自尊心、上進心。

二、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術。

班級中的行為后進生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗教師為目的，有約定束成的行為準則，校內成群，校外結伙。對待這些行為后進生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力，在集體中反復制造否定的劣行的后果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的'特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學生進步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。

三、培養(yǎng)和激發(fā)行為后進生對學習的興趣。

行為后進生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學習沒有興趣，學業(yè)成績比較差，這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)行為后進生的學習興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，熱情地鼓動他們，從每個學生的實際出發(fā)，因材施教，加強輔導，幫助他們解決學習上的具體的問題，提高學習成績，增強他們的自信心，進而培養(yǎng)學習興趣。但是，學習是艱苦而復雜的腦力勞動，不可能都是生動有趣的，所以同時要加強學習目的的教育，激發(fā)他們的社會責任感，從根本上誘發(fā)他們的內動力。

四、抓反復，反復抓。

行為后進生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復，要掌握思想反復的規(guī)律，出現(xiàn)反復要正確對待，要有耐心，反復教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。

轉化行為后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉化行為后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復、耐心地教育;還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網絡，才能獲得良好的教育效果。我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開!

體育轉化后進生的心得體會實用篇八

淺談“體育后進生”的轉化體育教學同語、數(shù)教學一樣，也有學習困難生，這些學生大都是學習態(tài)度不夠端正，本人練習行為、練習效果不符合教師的要求或者沒有達到預定的練習效果。素質教育是面向全體學生全面發(fā)展的教育。體育教學也列其中，也要面向全體學生，注意“體育后進生的轉化”，使每位學生都有所收獲。建立良好的師生關系“后進生”“后進”的原因，主要教者另眼看待。教者應與他們打成一片，讓他們消除對老師的恐懼，消除師生間的隔閡，讓學生感到老師對他們是關心的，并不因為他們是后進生而受冷落。這樣一來，師生間的關系就會從慢慢了解變得融洽起來，不再對老師有一種畏懼心理，上課時，就自然而然地集中注意力，認真完成教者所要求的動作，練習效果會逐漸變好。與此同時，在教學過程中，教師反復示范、及時糾正不規(guī)范的動作，如此訓練下去，“后進生”將不再“后進”。激發(fā)學習的興趣興趣是人學習的動力源泉，興趣是最好的老師。課堂教學質量優(yōu)劣直接影響著學生的學習興趣，以及練習的效果。例如：一次課上，當我向學生宣布這堂課內容為“快速跑”時，只聽見一些學生竊竊私語，他們在議論什么呢？經了解，原來是一些學生覺得近一階段都有快速跑的訓練，內容枯燥，他們感到沒意思。沒有良好的學習態(tài)度怎能達到預定的效果呢？其實我已意識到學生這方面的想法。在這次教學中，我巧妙地加入了趣味性的教法，把“快速跑”變?yōu)椤袄亲费颉钡挠螒蛐问?，使他們有一種想學的沖動，消除他們對反復練習的反感情緒，其間，還向學生進行品德教育，不要學狡猾的老狼。學生學習的主動使這堂課上得有聲有色，也讓學生感到快樂，使之達到預定的教學目的'。三、樹立成功的自信在“后進生”當中，部分學生表現(xiàn)為自信心不足，致使不用心去練習。如：在教學五年級學生學習“支撐分腿騰越”練習時，教師示范完畢，許多同學都不敢嘗試。這時某“后進生”舉了手，我立即給了他一次嘗試的機會，練習前我向他交代了幾點，又用充滿信任的眼光對他點了點頭，練完第一次，動作較連貫，只是落地還不夠穩(wěn)定，沒有“屈膝緩沖”過程，我及時向他說明情況，并給予鼓勵，讓他進行再次練習。聽了我的一番話，該生想了想便又開始練習?！爸?---起跳-----支撐分腿騰越-----落地緩沖屈膝。”一套干凈利落的動作，贏得了同學們的一片贊許的掌聲。成功的喜悅增強了“后進生”對學習的自信心，也為其他同學做了榜樣。四、培養(yǎng)主動練習的意識教師除在課前了解“體育后進生”的情況，課堂上激發(fā)他們的練習欲望，樹立他們的自信心外，還要培養(yǎng)他們主動參與練習的意識。如；在請學生示范時，一般都會請中上等學生師范，這樣正確省事，但是這樣做并沒有暴露出學生的一些錯誤動作，而請后進生進行示范，對他們的轉化有很大的幫助。其一，教師讓他們出列練習，無論效果如何，他們都會感到教師對他們的重視，而并沒有把他們擱在一邊被遺忘；其二，讓他們進行練習，他們會感到在全班同學面前很光榮，從而端正了他們學習態(tài)度，增強了學習的信心；其三，練習時的一些錯誤動作，經過老師和全班同學的糾正，也會使他們感到集體的溫暖，再也不會感到自卑，感到孤獨。

體育轉化后進生的心得體會實用篇九

后進生無論是思想品德上的后進，還是學業(yè)成績上的后進，都不是一朝一夕形成的，而是長期發(fā)展的結果。教育行為后進生的時候，要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有針對性地進行工作，才能收到良好的教育效果。行為后進生的心理主要有以下三個特點：

1、自尊和得不到尊重的矛盾。

2、好勝而不能取勝的矛盾。

3、上進心與意志薄弱的矛盾。

行為后進生有他們的共性，也有個性，我們要從每個行為后進生的實際情況出發(fā)，采取生動、活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。

一、關心和愛護后進的學生。

這是做好行為后進生思想工作的一個重要的前提條件，愛護行為后進生是打開行為后進生心扉的金鑰匙。行為后進生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作行為后進生看待，任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火—自信心、自尊心、上進心。

二、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術。

班級中的行為后進生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗教師為目的，有約定束成的行為準則，校內成群，校外結伙。對待這些行為后進生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力，在集體中反復制造否定的劣行的后果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的'特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學生進步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。

三、培養(yǎng)和激發(fā)行為后進生對學習的興趣。

行為后進生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學習沒有興趣，學業(yè)成績比較差，這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)行為后進生的學習興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，熱情地鼓動他們，從每個學生的實際出發(fā)，因材施教，加強輔導，幫助他們解決學習上的具體的問題，提高學習成績，增強他們的自信心，進而培養(yǎng)學習興趣。但是，學習是艱苦而復雜的腦力勞動，不可能都是生動有趣的，所以同時要加強學習目的的教育，激發(fā)他們的社會責任感，從根本上誘發(fā)他們的內動力。

四、抓反復，反復抓。

行為后進生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復，要掌握思想反復的規(guī)律，出現(xiàn)反復要正確對待，要有耐心，反復教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。

轉化行為后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉化行為后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復、耐心地教育;還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網絡，才能獲得良好的教育效果。我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開!

體育轉化后進生的心得體會實用篇十

近年來，體育轉化工作取得了顯著的進展，越來越多的學生因為自身優(yōu)異的體育表現(xiàn)而獲得了進入體育專業(yè)的機會。作為一名體育轉化后進生，我深深體會到了這一機制的重要性和獨特之處。在這一過程中，我有幸參與了一系列的體育訓練和學習，并積累了許多寶貴的經驗和體會。下面，我將從自身的角度出發(fā)，分享一些心得體會。

首先，體育轉化后進生需要堅定的決心和持續(xù)的努力。相較于其他同學，體育轉化后進生面臨著更多的困難和挑戰(zhàn)。而且，由于我們進入體育專業(yè)的時間相對較晚，與其他同學相比，我們在技術上可能存在某些不足。因此，只有擁有堅定的決心和持續(xù)的努力，我們才能迎難而上，不斷提高自己的體育水平。在我的學習中，我明白了只有通過不斷的刻苦練習并付出更多的努力，我們才能夠與其他同學達到同等水平。

其次，體育轉化后進生需要擁有良好的適應能力。進入體育專業(yè)后，我才意識到自己所學習的東西與以往有所不同，包括訓練方法、理論知識和運動技能等。因此，我們需要對新環(huán)境和新知識進行適應。這包括對新的訓練計劃的接受和執(zhí)行，對新的學習內容的理解和掌握，以及對新的隊友和教練的認識和融入。我記得剛進入體育專業(yè)時，我感到非常不適應，因為訓練強度相較于以前更高，學習壓力也更大。但是，我及時調整了自己的心態(tài)，主動融入到新環(huán)境中，并向隊友和教練尋求幫助。通過不斷地學習和努力，我逐漸適應了這一新環(huán)境。

再次，體育轉化后進生需要保持積極的心態(tài)。在體育轉化過程中，我們往往面臨著各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。有時候，我們可能會在比賽中受傷或者因為自己的表現(xiàn)不佳而受到批評。面對這些困難和挑戰(zhàn)，我們不能氣餒，更不能放棄自己。相反，我們需要保持積極的心態(tài)，勇往直前。我曾經受傷過，導致無法參加重要比賽，但是我沒有放棄，通過康復訓練和日常鍛煉，最終恢復了身體，重返賽場。在這個過程中，我學會了堅持和樂觀，相信自己的能力，這給我?guī)砹四蟮膭恿托判摹?/p>

最后，體育轉化后進生需要與隊友和教練建立良好的關系。在體育轉化過程中，團隊合作扮演著重要的角色。只有與隊友和教練形成良好的互動和合作，我們才能更好地完成訓練和比賽任務。作為一名體育轉化后進生，我清楚地認識到與隊友和教練建立良好的關系對提高自己的體育水平和融入團隊的重要性。通過與隊友的交流和配合，我不僅學到了更多的技戰(zhàn)術，還建立了深厚的友誼。同時，與教練的互動和合作，讓我更好地理解了體育知識和培養(yǎng)了自己的領導能力。

總之，作為一名體育轉化后進生，我深深體會到了這一機制的重要性和獨特之處。通過決心和努力、適應能力、積極心態(tài)以及良好的團隊合作，我們可以在體育轉化過程中取得更好的成績。無論是在訓練中還是比賽中，我們都要堅定信心，勇于面對困難和挑戰(zhàn)。只有這樣，我們才能更好地發(fā)揮自己的潛力，實現(xiàn)自己的體育夢想。

體育轉化后進生的心得體會實用篇十一

轉化后進生是班主任教育工作中的一個難題。如何做好小學生后進生教育轉化工作，要做好后進生轉化工作，必須讓愛溫暖后進生的心靈。

一、尊重人格，保護后進生的自尊心，在師生間架起一道情感交流的橋梁。

二、熱情鼓勵，激發(fā)后進生的上進心。

我努力做到“五多”：多個別談話;多溝通家長;多表揚鼓勵;多正面疏導;多指明方向。在贏得了后進生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉化工作就容易多了。

三、逐步要求，培養(yǎng)后進生的責任心。

對后進生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點，充分挖掘其積極因素，應該把熱情關心同嚴格要求結合起來，后進生的轉化才有實現(xiàn)的可能。

后進生學習、生活在集體環(huán)境里，他們必須融進班集體之中，同班集體一起前進。為此，互幫互學的“一幫一”活動。安排成績優(yōu)秀同學與后進生同桌，提醒、督促后進生遵守紀律，專心聽課，課余當“小老師”輔導學習，幫助改進學習方法。

五、對后進生采取了當面輔導的辦法。

總之，本學期后進生學習習慣和學習成績較以前有了明顯的提高。如：同學能按時完成各科作業(yè)。同學能獨立思考問題。

體育轉化后進生的心得體會實用篇十二

一學期以來，我在轉化后進生工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地事實落實轉化后進生的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。

剖析差生思想特點，以愛心來做好思想鼓動工作。后進生例如李春波、杜榮春等，無論是思想品德上的他們，還是學業(yè)成績上的后進，都不是一朝一夕形成的，而是長期發(fā)展的結果。教育他們的時候，要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有針對性地進行工作，才能收到良好的教育效果。

后進生有他們的共性，也有個性，我們要從每個后進生的實際情況出發(fā)，采取生動、活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。

1、關心和愛護后進的學生。

這是做好后進生思想工作的一個重要的前提條件，愛護后進生是打開后進生心扉的金鑰匙。后進生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作后進生看待，任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火-自信心、自尊心、上進心。

2、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術。

班級中的后進生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗教師為目的，有約定束成的行為準則，校內成群，校外結伙。對待這些后進生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力，在集體中反復制造否定的劣行的后果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學生進步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。

3、培養(yǎng)和激發(fā)后進生對學習的興趣。

后進生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學習沒有興趣，學業(yè)成績比較差，這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)后進生的學習興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，熱情地鼓動他們，從每個學生的實際出發(fā)，因材施教，加強輔導，幫助他們解決學習上的具體的問題，提高學習成績，增強他們的自信心，進而培養(yǎng)學習興趣。

4、抓反復，反復抓。

后進生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復，要掌握思想反復的規(guī)律，出現(xiàn)反復要正確對待，要有耐心，反復教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。

轉化后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉化后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開!

體育轉化后進生的心得體會實用篇十三

皖濉溪縣南坪初級中學楊源。

由于種種原因，每個學校，每個班級都不可能沒有后進生。一些非重點學校和農村中學的后進生的比例會更大。班主任在管理班級時最關注也最嘔心瀝血的工作就是后進生的轉化。如果對這類學生不聞不問，任其發(fā)展，不僅班級工作難以開展，同時班級的前途也很堪憂。因此，作為班主任就應花大量時間與精力了解后進生的心理特征，并探索轉化的良策。

后進生的心理都很復雜、很矛盾，大致可以分為三個方面：

一、很自卑又很自尊。

大部分后進生因長期失敗的經歷形成定勢，總以為“老師不喜歡我”、“同學看不起我”，以至自己看不起自己，于是在同學老師面前總覺低人一等，自卑感很強。但是他們又常擔心別人譏諷和羞辱自己，因此極力維護自己的尊嚴而不受別人的侵犯。這樣，他們常會把自己封閉起來，拒絕交往，躲避其他同學甚至老師。前年班中有位成績很差的同學，只因為某任課老師的一句“你腦子還能用嗎”而找到我要退學。

二、重感情又很偏激。

后進生在學習生活中常會遇到老師的熱嘲冷諷，同學的指指戳戳，甚至家長喋喋不休的嘮叨。長期生活在這樣的環(huán)境中，被漠視衩歧視的心靈很難嘗到人間的溫情。一旦別人對他們傾注一點點關愛，他們都會倍加珍惜和感念，很容易就會敞開緊閉的心扉。但他們的感情很脆弱，一旦別人有意或無意傷害他們，他們就會采取不合作的抵角態(tài)度，甚至做出一些讓人吃驚的過激行為。今年所帶的班中有位后進生生性好動，經常違反課堂紀律，每次都被罰站。了解情況后，我抽個時間把他邀到自己家中，給他倒水讓座，真誠的幫他分析原因，制定改正措施，并表示相信他會做得讓大家滿意的。他激動的望著我說一定按照老師的'要求去做，絕不會違反課堂紀律了。從后來他的表現(xiàn)看，那次的交流很有成效。而且每次見到我都熱情的向我問候。

三、可轉化又易反復。

絕大多數(shù)的后進生的內心深處都有追求上進的愿望，也常常為之努力過，并非像有些人所說“朽木不可雕也”。所以只要教育者“曉之以理，導之以行”，后進生會振奮精神努力拼搏的。但后進生的自控能力差，意志不堅強，在墨跡過程中即使是一點困難或挫折，都會動搖他們的決心，使他們遇難而退；有時也許是一絲干擾也會讓他們停滯不前，回到墨跡前的樣子。

針對后進生復雜矛盾的心理特征，在轉化時，班主任要注意以下幾點：

一、要尊重后進生，千萬不可傷害他們的自尊。

蘇霍姆林斯基曾說：“對待學生的自尊心，要像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠那樣小心?！倍鴮Υ筮M生更要小心。后進生犯錯時，宜個別談話，宜就事論事，不宜在公眾場合點名批評，更不宜新帳老帳一起算。后進生頂牛是與其談話時常發(fā)生的事，有時還會發(fā)生強烈的對抗行為，這時班主任需要冷靜思考，耐心疏導，緩和矛盾，否則“以毒攻毒”只會使后進生產生更強烈的逆反心理，使轉化工作更加難做。

在教育疏導時，如能指出其身上的閃光點，多肯定多鼓勵會起到意想不到的作用。心理學認為：一個人當他得到欣慰自豪等積極情緒體驗時，會產生奮發(fā)向上的動力；當他得到悔恨內疚等消極情緒體驗時，會產生自暴自棄不求上進的因素?？突苍f：“真誠的贊揚可以收到好的效果，批評和恥笑只會的把事情弄得更糟?！彼?，一旦后進生渴望尊重的需求得到滿足，他們就會對自己充滿信心，從而促進轉化。另外，在集體活動時，不能把后進生隨意分離出去，更不能分派一些懲罰性的體力勞動；后進生遇到困難時，要及時發(fā)動全班同學給予幫助，送去溫暖。

二、要傾注真情，用愛心滋潤他們。

陶行知先生曾語重心長的講：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！彼裕瑦凵墙處煾前嘀魅伪貍涞闹匾楦衅焚|。感情的交流是育人的基礎。“沒有感情這個品質，任何筆調都不可能打動人心?！保ǖ业铝_）班主任只有“動之以情”，用感情熏陶為媒介，關心后進生冷暖溫飽、喜怒哀樂，用師愛的甘露去滋潤他們的心田，他們才會與你接近，與你交朋友，講心理話。這些感情的付出一定要是純潔的、真誠的。如有一絲造作，讓后進生感到老師只是出于憐憫同情時，他們會更加緊閉自己的心扉，從而影響其轉化。

三、要意識到轉化工作的長期性和艱苦性。

轉化后進生是一項艱苦而細致的工作，不可能一蹴而就。班主任要付出很大的努力，不要輕易的認為他們有所轉變就放心了或放松了，而要時時提醒、時時鼓勵，有一點反常現(xiàn)象就應及時引導。對產生反復的后進生仍要尊重、信任他們，以愛動其心，以嚴導其行。同時，班主任要與任課老師、同學、家庭相互協(xié)作形成教育合力，增加后進生受教育的時機，從而加快后進生的轉化。作者郵箱：

體育轉化后進生的心得體會實用篇十四

隨著教育發(fā)展的進步，轉化后進生的培養(yǎng)也越來越受到重視。作為教育領域一項重要的工作，轉化后進生的培養(yǎng)需要借助科學的策略和方法，以引導學生順利完成學業(yè)，實現(xiàn)個人發(fā)展目標。在我多年的教學工作中，我總結出了一些策略心得體會，希望能對其他教育工作者有所啟發(fā)和幫助。

首先，了解每個學生的特點和需求是培養(yǎng)轉化后進生的關鍵。每個學生都是獨一無二的，他們的學習方式、興趣愛好、學習困難都有所不同。作為教育工作者，我們應該做到了解每個學生的個別差異，明確他們的學業(yè)目標和需求，從而找到最適合他們的培養(yǎng)策略。

其次，注重培養(yǎng)學生的學習動力和自信心。轉化后進生往往因為之前的學習成績低下或失敗經歷而喪失了對學習的興趣和自信心。因此，我們應該采取措施，激發(fā)學生的學習動力和自信心。在教學中，我們可以設置一些小目標和獎勵機制，讓學生體驗到學習進步的喜悅；同時，我們還可以通過鼓勵和贊揚，讓學生感受到自己的進步和潛力，從而激發(fā)他們對學習的積極性。

第三，幫助學生建立良好的學習習慣和學習方法。良好的學習習慣和學習方法對于轉化后進生的培養(yǎng)至關重要。我們可以通過指導學生制定學習計劃、合理安排時間，培養(yǎng)他們的自主學習能力；同時，我們還可以教授學習方法，如記憶方法、理解方法、問題解決方法等，幫助學生提高學習效果。在實施過程中，我們應該及時反饋學生的學習情況，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足，提供有效的解決方案。

第四，注重學科知識的系統(tǒng)性和深度。轉化后進生往往在某個學科上存在明顯的不足，為了幫助他們全面發(fā)展，我們應該注重學科知識的系統(tǒng)性和深度。在教學中，我們可以設置一些拓展性的教學內容或課外活動，幫助學生在學科上得到更多的知識和經驗。同時，我們還可以利用現(xiàn)代科技手段，如網絡學習平臺、教學軟件等，提供多元化的學習資源，以滿足學生的不同需求。

第五，與家長和社會各界保持密切聯(lián)系。培養(yǎng)轉化后進生不僅是學校的責任，也需要與家長和社會各界的共同努力。我們應該與家長保持密切的溝通和合作，及時反饋學生的學習情況和成績，共同制定學習計劃和目標。與此同時，我們還可以與社會各界合作，參與各種實踐活動和競賽，為學生提供更廣闊的發(fā)展平臺和機會。

總之，培養(yǎng)轉化后進生是一項具有挑戰(zhàn)性和意義重大的工作。我們應該通過了解每個學生的特點和需求，注重學生的學習動力和自信心，幫助學生建立良好的學習習慣和學習方法，注重學科知識的系統(tǒng)性和深度，與家長和社會各界保持密切聯(lián)系，來實現(xiàn)對轉化后進生的有效培養(yǎng)。相信通過我們共同的努力，每一個轉化后進生都能夠充分發(fā)展自己的潛力，實現(xiàn)個人的成功和成長。

體育轉化后進生的心得體會實用篇十五

隨著教育體制改革的不斷推進，中國的教育界也逐漸關注起了后進生的培養(yǎng)和教育問題。為了使每個學生都得到適當?shù)年P注和培養(yǎng)，轉化后進生已經成為目前教育領域的熱點話題。在這個過程中，我有幸參與并深入實踐，通過提供個人關心和教育指導，成功地幫助了一些后進生的學習和發(fā)展。在這篇文章中，我將分享我的一些策略和心得體會。

首先，作為一名教育工作者，我們要正確看待后進生。后進生并不意味著他們沒有潛力或智力不足，而是他們在學習上存在一些不足之處。因此，我們不應該以消極的態(tài)度和負面的評價來對待他們，而是要給予他們更多的理解和關心。當學生感受到我們的支持和鼓勵時，他們會更有動力去面對自己的不足，并努力提高自己的學習能力。

其次，個性化教育是培養(yǎng)后進生的關鍵策略之一。每個學生都有自己獨特的發(fā)展需求和學習方式，因此，我們不能采取同一種教學方式對待所有的學生。針對后進生，我們需要了解他們的興趣、優(yōu)勢和困難，并根據(jù)這些特點進行個性化教育。例如，對于語言能力較弱的學生，我們可以提供一個更加注重口語表達和閱讀訓練的學習計劃。通過個性化教育，我們可以更好地滿足后進生的需求，并幫助他們取得更好的學習成績和發(fā)展。

此外，激發(fā)學生學習的興趣也是非常重要的。對于后進生來說，他們經常面臨學習動力不足的問題。因此，我們需要通過創(chuàng)設積極的學習環(huán)境和教學方式來激發(fā)他們對學習的興趣。例如，我們可以引入一些生動有趣的教學材料和活動，讓學生在學習中感受到樂趣和成就感。此外，我們還可以鼓勵學生多參與課堂討論和互動，讓他們發(fā)表自己的觀點和想法。當學生感受到學習的樂趣時，他們會更加積極主動地投入到學習中，從而取得更好的學習效果。

另外，建立良好的學習習慣和學科興趣也是非常重要的。后進生通常在學習方法和學科理解上存在一些困難。因此，我們需要幫助他們建立良好的學習習慣，如制定合理的學習計劃、培養(yǎng)提前預習和復習的習慣等。同時，我們還應該鼓勵學生多涉獵不同的學科，通過多角度的學習來培養(yǎng)他們的學科興趣。當學生形成良好的學習習慣和濃厚的學科興趣后，他們會更有條件和動力去提升自己的學業(yè)水平。

最后，家庭和學校之間的密切合作也是培養(yǎng)后進生的重要策略。學生的學習成績和個人發(fā)展往往受到家庭環(huán)境和教育支持的影響。因此，學校和家長需要保持密切的溝通和合作，共同關心和培養(yǎng)后進生。學校可以定期安排家長會，向家長提供孩子的學習情況和進展，并向家長提供一些學習指導。同時，家長也應該積極參與并支持學校的教育工作，與教師密切配合，共同制定學生的學習計劃和目標。通過學校和家庭的共同努力，我們可以更好地幫助后進生實現(xiàn)轉化。

總之，培養(yǎng)和教育后進生是一項具有挑戰(zhàn)性的任務，但也是一項重要而有意義的工作。通過正確的態(tài)度和策略，我們可以幫助后進生克服困難，重新找回學習的動力和信心。我們要正確看待后進生，采取個性化教育，激發(fā)學生的興趣，建立良好的學習習慣和學科興趣，以及與家長建立密切合作。只有通過這樣的努力，我們才能真正幫助后進生實現(xiàn)轉化，讓每個學生都能得到適當?shù)年P注和培養(yǎng)。