- 心得體會是對自己經驗的歸納和總結，可以提高自己的思維能力。要寫一篇較為完美的心得體會，首先要明確寫作的目的和范圍。%20撰寫心得體會是我們對自己成長過程的沉淀和輸出，通過總結，我們能夠把握自身的發(fā)展方向和目標。

初中生仰臥起坐心得體會如何寫篇一

作為一名初中生，我們每天都要面對一堆繁重的學業(yè)，所以體育鍛煉變得尤為重要。仰臥起坐是一種簡單實用的運動方式，可以幫助我們增強核心力量和協(xié)調能力。在進行了一段時間的仰臥起坐訓練后，我深深地體會到了它給我?guī)淼囊嫣幒蛢刃牡淖兓?/p>

首先，仰臥起坐是一種鍛煉核心力量的好方法。核心力量對于保持身體穩(wěn)定和平衡至關重要，而仰臥起坐可以有效地加強腹部肌肉和背部肌肉的力量。通過大量的重復動作，仰臥起坐能夠為我們的腹肌、背肌和腰肌提供很好的鍛煉機會。我發(fā)現，當我堅持每天進行仰臥起坐時，我的腰部和腹肌變得更加結實，我的體態(tài)也變得更加挺拔。

其次，仰臥起坐可以提高我們的協(xié)調能力。在進行仰臥起坐時，我們需要控制好肌肉的張力和平衡，這對我們的協(xié)調能力提出了很高的要求。我曾經發(fā)現，初次進行仰臥起坐時，我很難保持平衡，并且動作也不夠流暢。但是隨著訓練的進行，我逐漸掌握了核心力量的運用技巧，不僅能夠更好地控制動作的幅度，而且可以較好地保持平衡。我的協(xié)調能力也隨之提高了，使得我在其他體育活動中表現更加出色。

此外，仰臥起坐還可以鍛煉我們的毅力和堅持不懈的精神。仰臥起坐雖然看起來簡單，但實際上卻需要我們持之以恒地堅持訓練。有時候，當我感到疲憊或者沒有動力時，我往往會因此而產生放棄的念頭。然而，每當我戰(zhàn)勝了自己的惰性，堅持完成了一組組仰臥起坐時，我都會感到非常滿足和自豪。這種毅力和堅持不懈的精神也讓我在學習和生活中變得更加堅強和有信心。

總結起來，仰臥起坐對于初中生而言是一種非常有效的運動方式，它既可以幫助我們鍛煉核心力量和協(xié)調能力，又可以培養(yǎng)我們的毅力和堅持不懈的精神。通過長時間的訓練，我深深地體會到了它所帶來的益處和內心的變化。因此，我鼓勵每一位初中生都能夠定期進行仰臥起坐的訓練，將它融入到我們的日常生活中，以提升我們的身體素質和健康水平。只有通過不斷努力和堅持，我們才能更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。

初中生仰臥起坐心得體會如何寫篇二

閱讀是學生學習的基本技能之一，而寫作是提高語言和思維能力的重要途徑。因此，初中生不僅需要讀好書，還需要掌握如何寫好閱讀心得體會。寫作可以幫助我們整理思維，加深對所讀文章的理解和領悟。下面，我將介紹一些關于初中生如何寫閱讀心得體會的技巧和要點。

首先，寫閱讀心得體會之前，我們應該先對所讀的內容進行深入的思考和分析。我們可以結合自己的經驗、觀點和感受，對書中的人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題和寓意等方面進行思考，并逐漸形成自己的觀點。在這個過程中，我們可以將一些有啟發(fā)性的句子、段落或者是與自己相關的情節(jié)等記錄下來，為后面的寫作提供素材。

其次，寫閱讀心得體會的關鍵在于選擇合適的角度展開。我們可以從書中的主題、作者的寫作技巧、人物形象或文化內涵等方面入手，選擇一個與自己最為相關或者最有感悟的角度來寫。比如，如果讀了一本以勇氣為主題的書籍，我們可以寫一篇關于勇氣的時刻與自己相似的心得體會。這樣能夠更好地引起讀者的共鳴，增加文章的說服力。

第三，寫閱讀心得體會時要注意結構的安排。一篇完整的文章通常包含開頭、中間和結尾三個部分。開頭應該簡明扼要地介紹你所讀的書名、作者和主題，同時引入你的觀點或者主題。中間部分應該對你的觀點或者主題進行展開，結合具體的細節(jié)和例子，深入闡述你的觀點，并通過一些合適的技巧來增強文章的可讀性，如比喻、夸張等。結尾部分應該簡明地總結你的觀點，并帶給讀者一些思考。

此外，在寫閱讀心得體會時，我們要注意選用恰當的語言和用詞。避免使用過于繁瑣難懂的詞語，而要使用符合自己和讀者的水平的詞匯，使文章易于理解。同時，我們也要注意結合自己的經驗和感情來表達自己的觀點，使文章更加生動有趣。

最后，寫閱讀心得體會的過程，也是一個提升寫作能力的過程。我們可以嘗試一些寫作技巧，如排比、設問、對比等，來增加文章的表現力。同時，我們也可以多讀一些優(yōu)秀的閱讀心得體會，從中學習一些好的寫作方法和技巧，來豐富自己的寫作水平。

總而言之，初中生如何寫閱讀心得體會，需要我們先對所讀內容進行深入思考和分析，選擇合適的角度展開寫作，注意結構的安排和語言的運用，同時不斷鍛煉和提升自己的寫作能力。通過多寫、多讀和多思考，我們能夠逐漸提高自己的閱讀理解能力和寫作水平，更好地表達自己的觀點和理解。

初中生仰臥起坐心得體會如何寫篇三

初中生活是人生中非常重要的一個階段，充滿了挑戰(zhàn)與機遇。作為學生，我們需要在課業(yè)之余關注身體健康，其中運動是必不可少的一部分。而仰臥起坐作為一種常見的運動方式，不僅幫助我們保持身體健康，還培養(yǎng)了我們的意志力和毅力。在這篇文章中，我將分享我的仰臥起坐心得體會。

第二段：堅持的重要性。

初中生活繁忙而充實，學習任務繁重，時間寶貴。因此，有時候我們很難堅持每天做仰臥起坐。然而，通過我的努力和體驗，我認識到堅持是成功的關鍵。即使是每天只做幾個，只要持之以恒，我們也能感受到身體的變化。堅持不僅僅是在身體上的鍛煉，更是一種意志力的培養(yǎng)。只有堅持不懈地去做，我們才能克服困難，取得更好的效果。

第三段：正確的技巧和方法。

在進行仰臥起坐時，正確的技巧和方法十分重要。一個正確的動作不僅能夠起到鍛煉肌肉的作用，還可以避免受傷。首先，選擇一個穩(wěn)定的地方來做仰臥起坐，比如在地板上或者穩(wěn)固的凳子上。同時，正確的動作要求我們雙腳并攏，躺在地上，然后屈膝，雙手放在耳旁，肘部略微向外。然后，我們用腹肌的力量將自己的上半身向前提起，直到接近膝蓋。最后，慢慢地將上半身放回地板，重復進行。通過正確的技巧和方法，我們可以更好地鍛煉腹肌，提高效果。

第四段：個人體會和收獲。

通過堅持不懈地做仰臥起坐，我收獲了許多個人體會。首先，我發(fā)現我變得更有耐心了。仰臥起坐并不是一項容易的運動，需要長時間的堅持才能夠看到明顯的效果。然而，正是這種需要長時間的鍛煉，培養(yǎng)了我的耐心和毅力，讓我學會了不抱怨，堅持下去。其次，我的健康狀況也得到了很大的改善。通過仰臥起坐，我增強了腹肌的力量，改善了姿勢，減少了背部和腰部的不適。最重要的是，仰臥起坐讓我有更多的精力和動力去迎接學習和生活的挑戰(zhàn)。

第五段：總結。

總而言之，仰臥起坐是一項對初中生非常有益的運動。它不僅能夠鍛煉身體，改善健康狀況，還增強了意志力和毅力。通過堅持每天進行仰臥起坐，不僅能夠看到明顯的效果，還能夠培養(yǎng)自己的耐心和毅力，為未來的成長奠定良好的基礎。讓我們一起享受仰臥起坐帶來的挑戰(zhàn)和收獲，健康成長！

初中生仰臥起坐心得體會如何寫篇四

為期兩個多月的實習，讓我重溫了初中校園里豐富多彩的生活，也感受到了教學工作的明快節(jié)奏，我真正體會到了初為人師的快樂。

還記得指導老師讓我準備第一堂課的那一刻，我的心弦繃得很緊，我害怕極了。因為我知道，作為一名人民教師，為人師表很重要，所以我必須要做好，我要把我的的第一印象留給我的第一批學生。為此，我花了整整一個周末的時間去準備，包括搜索資料，對著鏡子脫稿演練，細到說每句話時的語氣，我都小小心心的準備著。整個過程，正應了那句話：臺上一分鐘，臺下十年功。終于，我?guī)еo張的心情第一次登上了三尺講臺。而當我看到一張張童真、可愛、無憂無慮的面龐，和一雙雙好奇、渴望的眼神時，我明顯放松了許多，我想用心的投入才是最最重要的。就這樣，第一堂課在“熱鬧”中接近了尾聲。課后，指導老師及時地給我做出了點評，我知道了最明顯的不足在于：因為過分注重知識競賽的熱鬧氣氛，我忽視了整個課堂的紀律，足以用一個“亂”字作為概括。

之后我也上了不少課，既然找到了不足，我就應該努力避短，所以我把重點放在抓紀律方面。我很珍惜這些上課的機會，也很用心的去準備每一堂課。作為一名教師，我想沒有什么比把自己的學生培養(yǎng)成優(yōu)秀、有用的人才更值得欣慰的了。

我把自己從第一節(jié)課開始意識到的不足都一一列了出來，包括：聲音不夠響亮，時間安排有時不夠合理，教學重難點不夠突出，引導學生進行討論時表達不夠詳盡，給予學生獨立思考的空間不夠大……我小心翼翼的記錄著每一點，雖然看起來很多，但我并不為此失去信心，因為只有找出自己的不足，才能夠有針對性的去改進，看到了自己的進步，我的自信自然就增加了。我決定要自我教育，揚長避短，把我的不足一一攻破，在不斷進步中逐步完善自己，努力成為一名合格優(yōu)秀的人民教師。

初中生仰臥起坐心得體會如何寫篇五

閱讀是人類獲取知識的一條重要途徑，對于初中生而言，通過閱讀可以增長知識、培養(yǎng)文學素養(yǎng)，提高綜合能力。而寫閱讀心得體會則可以鍛煉思考能力，增進對所讀書籍的理解和吸收。下文將從準備閱讀、深入思考、整理觀點、結構布局和提升表達五個方面來探討初中生如何寫好閱讀心得體會。

首先，準備閱讀是寫好閱讀心得的首要步驟。在開始閱讀之前，我們要事先了解書的作者、背景和主題等信息，有針對性地提前設定好閱讀目標。例如，在了解到《紅樓夢》是一部反映封建王朝興衰的長篇小說后，我們可以在閱讀時更加關注人物的命運、宴會的準備、情感的發(fā)展等方面。此外，也可以預設一定的問題，如“主人公林黛玉是如何從天真善良的少女變?yōu)樯钏际鞈]的女子的？”等等。準備閱讀的工作可以幫助我們更好地把握閱讀的重點，對閱讀后的心得體會有所支撐。

其次，深入思考是寫好閱讀心得的關鍵。閱讀過程中，我們應該有所思索。比如，讀到一句引人深思的話語，我們可以停下來思考作者的用意及背后的含義，并加以聯(lián)想和解讀。在閱讀中積極思考，可以提高對文本的理解和分析，同時也培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思考能力。通過深入的思考，我們可以從不同的角度出發(fā)，對書中的人物和情節(jié)做出獨到的解讀，為寫好閱讀心得提供了充分的素材和構思。

第三，整理觀點是寫好閱讀心得的必要步驟。在完成閱讀后，我們應該對所讀內容進行梳理，明確自己的觀點和感悟?？梢粤谐鰰薪o自己留下深刻印象的人物、事件和情節(jié)，并對其進行分析和總結。同時，我們還應該關注作者希望傳達給讀者的思想、價值觀和情感，并從多個角度加以思考。通過整理觀點，我們可以理清思路，避免文章內容雜亂無章，提高閱讀心得的邏輯性和可讀性。

接下來，結構布局是寫好閱讀心得的關鍵環(huán)節(jié)。通常，閱讀心得體會可以分為引子、正文和結尾三個部分。引子部分可以通過引用書中的一句話、描述一個情境或者表達自己的疑問來引起讀者的興趣。正文部分是對自己觀點和感悟的詳細闡述，可以采用時間順序、空間順序、因果關系等多種方式進行組織。結尾部分則可以對全篇進行總結，通過對讀后感的延伸或者對未來的展望來提升文章的深度和廣度。結構布局合理，可以使閱讀心得體會整體有層次感，讓讀者更好地理解和接受我們的觀點。

最后，提升表達是寫好閱讀心得的不可忽視的重要環(huán)節(jié)。閱讀心得體會的表達方式多種多樣，既可以是記敘性、描寫性的語言，也可以是議論性、說明性的文體。我們應該選擇適合自己的表達方式，運用生動的描寫、精確的措辭和充滿感情的語言，使閱讀心得更加真實、有力和可信。同時，我們還應該注意修辭手法的使用，如比喻、排比、夸張等，增強文章的表現力。通過不斷練習和反思，我們可以提升閱讀心得的表達能力，使讀者產生共鳴，引發(fā)更深入的思考和交流。

總之，寫閱讀心得體會需要經過準備閱讀、深入思考、整理觀點、結構布局和提升表達五個步驟。只有通過這些環(huán)節(jié)的努力，我們才能寫出一篇連貫、有條理、富有個人見解的閱讀心得體會。通過寫作，我們可以更好地消化閱讀的知識，鍛煉自己的思維能力，提高綜合素養(yǎng)。希望廣大初中生通過這篇文章的指導，能夠更好地寫好閱讀心得體會，獲得更多收獲和成長。

初中生仰臥起坐心得體會如何寫篇六

“五四”運動已作為光輝的一頁載入了中華民族的史冊。20xx年是五四運動100周年，關于紀念五四運動100周年的。

作文。

如何寫呢?以下是小編為大家準備的五四運動100周年。

心得體會。

歡迎大家前來參閱。

剛過完五一小假，我們又迎來了五四這個特殊的節(jié)日。這是我們的節(jié)日。

有人說，青春是一首歌，回蕩著歡快、美妙的旋律;有人說青春是一幅畫，鐫刻著瑰麗、浪漫的色彩。

“五四”運動已作為光輝的一頁載入了中華民族的史冊。然而，“五四運動”絕不僅僅是一個歷史事件，它更是一種精神，一種偉大的“五四運動”的精神。在這種精神里，有著關注國家命運的責任和使命，有著振興民族大業(yè)的赤膽與忠心。

今天，我們的祖國已經進入了一個新的歷史時期，振興中華的責任，已落在我們的肩上，“五四”的火炬，已傳到了我們的手中?！拔逅摹钡木?，需要我們發(fā)揚光大?？墒且霌P“五四”精神，就必須思考一個問題。我們應該擁有一個怎樣的青春?怎樣的人生?是在渾渾噩噩中度過，還是在拼搏中進步?在學校里，我們經?？吹竭@樣的場面，有的同學經常遲到、甚至曠課;有的同學穿拖鞋，有的同學偷偷地躲在學校的某一個角落吸煙，有的同學帶起了耳環(huán)染起了發(fā);還有的同學一到上課就睡覺……這些不良的行為不僅嚴重地危害到同學們的身心健康，更為重要的是，這也影響到學校的形象，是一種嚴重破壞校風校紀的行為。

這些不良習慣為什么會產生呢?有的是因為有的同學在生活方面完全沒有自覺性，不能約束和控制自己，隨心所欲;也有的是因為有的同學認為學校的紀律太嚴，完全限制了他們的自由;也有同學認為那是酷的表現……，然而不管是什么原因，這些不良習慣都是不能適應學校生活的表現。我們在學校里，只有在校風校紀的約束下，才能正常地完成學業(yè)，如果養(yǎng)成了我行我素的惡習，今后走向社會，是很難立足的。如果這些不良習慣不及時改正，就會誤入歧途，小錯就會釀成大錯。

五月到來，我們迎來了“五四”運動一百周年，五月這個充滿朝氣的季節(jié)開始提醒所有的有志青年都要勇敢向上，這個就是青年節(jié)的意義所在。

彈指一揮間，人類已昂首跨進了二十一世紀，在這漫長的歲月里，中國戰(zhàn)勝了衰落，走向振興，掙脫了屈辱，走向奮起，中國正以嶄新的姿態(tài)向世人展示著自己，然而，人們不會忘記那劃時代民族的“五四”愛國運動，更不會忘記那舉起民族救亡旗幟，開創(chuàng)民族獨立和民族振興新紀元的先驅者，不會忘記革命戰(zhàn)爭的峰火硝煙，更不會忘記，為真理而拋頭顱灑熱血的英烈們。今天，我們的祖國已經進入了一個新的歷史時期，我們是祖國的接班人，振興中華的責任，已經落到我們肩上，“五四”火炬已經光榮地傳到我們手中。

我們生活在一個靚麗的季節(jié)，一個充滿青春活力的字眼，我們要去追回與你同行、釋放自己青春的能量。

青，是綠色，是生命的顏色，春，是季節(jié)，是成長的季節(jié)，青春就茁壯在成長季節(jié)的那片生命的綠色，是陽光下那片燦爛的笑容。

青春是美好的，也是短暫的，它也許是你人生的一處驛站，不過請記住，即使它象一顆流星，我們也要努力讓它成為一次輝煌的閃現，不懼艱難困險，敢于拼搏，志比云天。

青春是什么?青春可以是攜子之手，浪漫而溫馨地漫步于桃紅柳綠之中;青春可以是把頭發(fā)染成五顏六色，在大街上旁苦無人地大跳千奇百怪的街舞;青春可以是無休止地泡吧，瘋狂地蹦迪，如果還嫌不夠刺激的話，那就去蹦極，開飛機。難道，難道青春僅僅就只剩下這些了嗎?青春也可以是潛心于科學研究，十年磨一劍;青春還可以是扎根于邊疆，一心謀發(fā)展;青春更可以是手擎炸藥包炸碉堡時那一聲驚天動地的吶喊聲。青春是整個人生旅程中最絢麗的一站，最奇妙的一站，最燦爛的一站。青春孕育著無窮無盡的能量等著我們去開采，去挖掘，去釋放，人生的根本目的就是對于人生價值的認識、詮釋，乃至于實現，而青春正是我們實現人生價值的黃金時期。

中學時代，是我們人生中的一個重要的里程碑，我們知道，風雨會使我們變得強壯，挫折會使我們變得堅強。成熟的思想和高尚的品質，來自于風雨的洗禮和生活的磨礪，我們要面對山峰，去欣賞它的風光，面對未來去爭創(chuàng)人生的輝煌，凸現生命的價值。

有人說，19世紀是英國人的世紀，20世紀是美國人的世紀，而21世紀就是我們中國人的世紀，中國經過幾十年來的艱苦建設，已取得了“乖長風，破萬里浪”的迅猛發(fā)展，但我們不要忘記，我們仍然是個發(fā)展中的國家，還有許許多多地方有待完善和發(fā)展，要想國家富強，就必須努力，而希望就寄予在我們這一代人身上。

是的，我們在行動，在校政教處和團委的領導下學生會積極落實各項工作，學生會干部正以青春的誓言詮釋著存在即體現價值的工作理念，綠葉子協(xié)會、小記者協(xié)會、青年志愿者協(xié)會強勁推出各項活動，“書香滿校園”“學生凡語展”“校園廣播站”各大平臺紛紛提供青春舞臺……一中學子在活動，一中校園在沸騰。

青年節(jié)讓我們攜手走向更美好的明天，讓我們?yōu)楦玫奈磥矶ζ床@就是青年節(jié)的意義。

是他們——北京大學等高校三千多名學生，“外爭國權、內懲國賊”“廢除二十一條”“拒絕在和約上簽字”，多么豪壯的。

口號。

多么有氣勢的吶喊!當他們走在大街時前面就是北洋軍閥殘酷鎮(zhèn)壓的刀槍。

“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍”，那時的中國已搖搖欲墮，如果沒有青年的那一腔熱情，真不敢設想現在的中國會變得怎樣。他們要求民主、希望進步、發(fā)展科學，具有著強烈的愛國精神。光陰流逝，時代變遷，作為新世紀的學生的我們，要樹立遠大的理想。人的一生只能享受一次青春，當一個人在年輕時就把自己的人生與祖國事業(yè)緊緊相連，他所創(chuàng)造的青春，就是永恒。我們，高舉“五四”旗幟，追溯“五四”精神，現在我們應當把這種精神體現在學習上，在科技高速發(fā)展的21世紀，知識才是最后的本錢，要愛國要為祖國的建立出一份力，就離不開寒窗苦讀。

在學習生活中，我們難免會遇見一些困難，我們就應該具有“明知山有虎偏向虎山行”的不屈不撓精神，認定了自己的目標就勇敢地向前，正如不畏犧牲的五四運動中的青年學生一樣。雖然，震驚中外的五四運動已過去了89周年，但它的精神在任何時候都具有重大的時代意義。

現在五四青年節(jié)快到了，120xx年前那一聲發(fā)自內心的吶喊，那一群充滿正義與智慧的青年，使得我心潮澎湃。五四魂永遠激勵著我們青少年，乃至所有的中國人奮發(fā)向上，勇往直前，不畏艱難去開拓更美好的明天。

“愛國、進步、民主、科學”永遠是五四運動不變的口號與靈魂。她不僅是當時學生們的大無畏精神，更是我們不變的情懷，生命對每個人只有一次，而青春則是這僅有的一次生命中易逝的一段。讓我們肩負起歷史的使命，讓身體里流淌的血液迸發(fā)出無限的激情!我堅信：流星雖然短暫，但在它劃過夜空的那一剎那，已經點燃了最美的青春。我們，就是夜空下流星中那最閃亮的一顆!

初中生仰臥起坐心得體會如何寫篇七

在新一輪課程改革中，如何進行初中生物學課堂教學是一個需要長期思考、探索、研究和總結的問題。在課堂教學中，我進行了很多有益的嘗試，取得了一定的成效。下面談幾點體會。

一、轉變理念是進行課堂教學的關鍵。

《生物課程標準》倡導的三個基本理念（面向全體初中學生；提高生物科學素養(yǎng)；倡導探究性學習。）為生物學科的課程改革指明了方向。吸收傳統(tǒng)教學的優(yōu)點，摒棄其弊端，轉變教師的教育教學理念是進行課堂教學的關鍵。

教師應是組織者、合作者、促進者、引導者、研究者，是“平等中的首席”。師生之間的關系應該是平等、合作、民主、互動的。教師要關注每個學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)具有個性差異的學生。教師要適度允許學生在成長中犯錯誤，因為問題學生將可能使你成為教育家。教師要注意尋找學生的閃光點，激勵學生進步。教師應重視用教材教、重視學生自學，重視學生學習的過程。教師應教會學生學習的方法，培養(yǎng)學生終身學習的能力，以及情感、態(tài)度和價值觀。特別是教師應以學生為中心，學會寬容，學會傾聽學生的訴說。如北師大版《生物學》七年級上冊“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”這個活動，正常情況下鼠婦會跑到黑暗的地方，但實驗過程中，可能會出現這種情況：光亮的地方鼠婦反而多。這有可能是鼠婦跑不動、時間太短或者假死等情況，不能說學生做錯，要尊重事實，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。

二、挖掘課程資源是進行課堂教學的前提。

教師要認真學習《課標》，并按照《課標》的要求，全程備課，理。

解教材的設計思路，發(fā)揮主觀能動性，主動挖掘課程資源，彌補教輔材料的不足，這是進行課堂教學的前提。

教師要盡量動員學生一起來尋找課程資源，至少有以下好處：

（1）小組分工，每個學生只負責一部分，培養(yǎng)了學生的責任感；（2）同齡人一起尋找課程資源，互相學習，互相教育，效果更好；（3）學生的視野得到拓寬，能力得到提高；（4）學生自找的材料范圍更廣，更切合實際，又可減輕教師的負擔。如上到北師大版《生物學》八年級上冊“動物的生殖和發(fā)育”這一節(jié)課雞卵（蛋）的結構時，課前我布置學生自帶雞卵（蛋），結果每個同學都帶來了，有的小組還帶來了鴨卵（蛋）等其他鳥卵，而且?guī)淼男迈r雞卵（蛋）很多都是受精的，這是教師到市場上統(tǒng)一采購不一定能夠達到的效果。

課程資源無處不在。我們要改變傳統(tǒng)的課堂概念，必要時可走出教室，把大自然作為課堂。如“探究螞蟻的行為”和“探究動物對植物生活的積極作用”這兩個活動，我們只有到周圍的林地、草坪和田間等室外環(huán)境，才能得到第一手資料。實踐證明，室外活動使學生更留心周圍的自然界，學習生物學的興趣更濃了。但一定要組織好，注意安全。

三、及時評價是促進課堂教學的活力源泉。

動組組長、科代表發(fā)揮更大的作用，設專門記錄本，記錄課堂活動和當場評價及違紀等情況，并與期末總評掛鉤。學生的學習積極性明顯提高。

及時評價還應注意以下問題：（1）每一次評價不要追求面面俱到，而是要側重這一次任務的關鍵評價要素；（2）特別要關注沒有突出表現的學生；（3）情感、態(tài)度、價值觀的評價要與本學科教學目標相結合，宜粗不宜細，可點到為止，至少讓學生得到鼓勵。

四、教學反思是改進課堂教學的有效途徑。

課改以學生發(fā)展為中心，提倡粗線條的教學設計，后在課堂上隨機補充完成。要根據學生的需要進行教學，多關注學生的實際收獲，少關注課堂的完整性，但嚴禁拖課。所以每一堂課都充滿著不確定因素，很多問題的答案都是開放的，學生的思維開闊，創(chuàng)新的火花隨時都可能迸發(fā)。這就要求教師要有較強的教學機智，課前先多預設幾種可能應對學生的實際反應。如北師大版《生物學活動手冊》八年級上冊活動“觀察雞卵的結構”討論3：判斷你所觀察的雞蛋能否孵出雛雞，說出理由。有一個學生的答案與眾不同：不能。因為這個雞蛋已經被我打破了。這個答案可能連教師都預想不到，學生是從另一個角度考慮問題，教師當然不能否認該答案的正確性。我們只能重新審視該題目的嚴密性。所以課改了，教師更要保持經常自我反思的好習慣，這是縮短生物學科教學理念和行為差距的有效途徑。

總之，教師應重新認識新一輪課改背景下的生物學課堂教學，生物學課堂教學無固定模式可循，教師應本著“與新課程一起成長”的態(tài)度來創(chuàng)新發(fā)展生物學課堂教學的內涵。

初中生仰臥起坐心得體會如何寫篇八

閱讀是人們獲取知識、豐富思想的一種重要途徑，而閱讀心得體會更是對于我們理解、消化所讀內容的關鍵。初中時期正是我們開始接觸各種文學作品，因此，學會如何寫好閱讀心得體會是非常必要的。下面，我將從確定讀書目的、閱讀態(tài)度、分析思考、合理表達和分享交流五個方面，為大家介紹一下中學生如何寫好閱讀心得體會。

首先，我們要確定讀書的目的。讀書的目的并不僅僅是為了趕作業(yè)或者應付考試，更應該是為了通過閱讀獲得知識、提高素養(yǎng)。因此，在讀書之前，我們要明確自己的閱讀目標，明白自己為什么要讀這本書、想要從中獲得什么樣的信息或體驗。只有明確了目標，我們才能更加專注地讀書，更加準確地把握書中的要點。

第二，我們要保持正確的閱讀態(tài)度。在讀書的過程中，我們不能只停留在表面，對于作者的觀點和情感，我們要有自己的思考和感悟。當我們遇到困惑或者疑問時，不要輕易放棄，可以通過思考或與他人交流來解決問題。同時，我們要尊重作者的觀點，不要輕易批評，如果有異議也應該用理性的方式來表達。

第三，我們要學會分析思考。閱讀心得體會并不僅僅是對書中內容的概括，更重要的是我們對于作者的觀點和意圖進行深入思考。我們可以通過分析書中的情節(jié)、人物性格、語言表達等來探究作者表達的含義和意圖。同時，我們還可以與自己的經歷和所學的知識相結合，思考書中的內容與現實生活的聯(lián)系，并提出自己的看法和感悟。

第四，我們要學會合理表達。在寫閱讀心得體會時，我們要注意語言的準確性和連貫性。我們可以從書中選取幾個關鍵點進行解讀，然后用自己獨特的語言來進行描述和發(fā)表意見。同時，我們要注意段落結構的安排，盡量保持邏輯清晰、層次分明。在表達自己的觀點時，要注意適當運用修辭手法，提高文章的表達力和吸引力。

最后，我們要與他人分享交流。閱讀心得體會不僅僅是一種個人的體驗，更應該是與他人分享的過程。我們可以通過寫作、口頭表達等方式，與同學、老師和家長進行交流，聽取他們對于書中內容的看法和建議，還可以將自己的心得和體會分享給他們，相互交流學習，共同提高。

總之，初中生要寫好閱讀心得體會，首先要確定清晰的讀書目的，然后保持正確的閱讀態(tài)度，學會分析思考，合理表達，并積極與他人分享交流。通過這些努力，我們可以更好地理解、消化所讀的內容，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提高語言表達和思維能力，進一步促進自身的全面發(fā)展。讓我們從現在開始，用心去讀，用心去寫，用心去思考，用心去分享，讓閱讀成為我們生活的一部分，成為我們成長的力量。

初中生仰臥起坐心得體會如何寫篇九

初中生仰臥起坐是一項常見的運動項目，對培養(yǎng)學生的體質和增強核心肌群有著很大的幫助。在我校的體育課上，每周我們都要進行一次仰臥起坐訓練。這項運動看似簡單，但要正確且堅持練習卻并不容易。下面我將分享我在初中生仰臥起坐中的心得體會。

第二段：堅持與毅力。

仰臥起坐是一項需要長期堅持的運動。一開始，我很難堅持做出很多個，我的腹肌沒有足夠的力量，很快就感到疲憊。但后來我明白了一個道理，只有堅持下去，才能讓我的身體逐漸適應這種運動，腹部肌肉也會變得更強壯。每當我想要放棄的時候，我會鼓勵自己，告訴自己只有那最后一個仰臥起坐，只有那最后一次才真正能夠幫助改變和提升自己。

第三段：正確姿勢。

仰臥起坐是一個技術性很強的動作，姿勢的正確與否直接關系到訓練效果。我經過一段時間的練習才找到了最合適的姿勢。首先要保持背部和腿部的貼地，雙手交叉放在胸前或者放在耳后，頭部也要保持放松。在抬起身體的時候要用腹肌的力量而不是用頭部或手臂的力量，這樣才能真正鍛煉到腹肌。正確的姿勢減少了對其他部位的壓力，從而降低了受傷的風險。

第四段：適量與漸進。

初次練習仰臥起坐時，我只能做出幾個，非常吃力。但通過長時間的練習，我逐漸增加了每組的次數。然而，過量的運動同樣有害，可能會導致肌肉酸痛甚至受傷。因此，適量與漸進是非常重要的。我一開始每天只做一組，后來逐漸增加到三組。在每組中，我會選擇恰當的次數來保證我能把動作完成得正確且舒服。保持適量和漸進的訓練能夠幫助身體更好地適應運動，獲得更好的效果。

第五段：帶來的好處。

通過長時間的堅持練習，我發(fā)現初中生仰臥起坐帶給我的很多好處。首先，我的體力得到了明顯的提高，跑步和其他體育項目時感到更輕松和有力。其次，我的腹部肌肉得到了鍛煉，腰腹圍減小了，腹部線條變得更加清晰。最重要的是，這項運動培養(yǎng)了我堅持不懈的毅力和毅然決然的決心，讓我時刻保持積極向上的心態(tài)?？偨Y而言，初中生仰臥起坐是一項有助于鍛煉身體和培養(yǎng)意志力的運動，我相信它會對我未來的學習和生活產生積極的影響。

通過初中生仰臥起坐的練習，我深刻體會到了堅持與毅力的重要性，學到了正確的姿勢，明白了適量與漸進的訓練原則，并從中受益良多。我相信這些經驗和體會將對我未來的健康和發(fā)展產生積極的影響。無論是初中生還是其他年齡段的學生，都可以通過仰臥起坐這項簡單的運動來提升身體素質和鍛煉意志力。最重要的是，只有通過堅持和努力，我們才能在這項運動中取得真正的進步并使其發(fā)揮最大的效果。所以，讓我們一起在初中生活中揮灑汗水，在仰臥起坐中體驗到堅持不懈的力量！

初中生仰臥起坐心得體會如何寫篇十

這一年我擔任的教學任務是初一班至班的生物教學工作，每周課時10節(jié)。雖然初中生物現作為會考科目，但我在工作中一樣認真負責，認真對待每節(jié)課，上好每節(jié)課。在課堂上的學生管理也很好，在我的課上基本上沒有搞亂課堂或睡覺的學生。

在教學上我的一貫作風是：

1、認真?zhèn)浜谜n，一方面鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，并能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣教才能更好。另一方面了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、他們的需要、他們的學習方法及他們的學習習慣，學習新知識可能會有哪些困難等等，在讀透教材與學生后，及時采取相應的預防措施。制定符合學生的教學方法及教學內容。在課堂上激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，請保留此標記言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提---精選公文，范文，管理類，財經類，論文類文檔，歡迎下載-然后印發(fā)給學生。同時，關注國內及本地區(qū)敏感事件，認真鉆研這些事件中與初中生物學知識有聯(lián)系的知識，并引導學生掌握這些知識，以題目的形式來加強學生的印象。這樣做，就有了很好的效果。

3、為提高自己教學質量，為上好課，我積極參加備課組的主備試講活動。本學期我本人試講了3次，每次都有很好的收獲，我們組的老師給我提出的寶貴意見讓我更上一層樓。聽其他老師試講共17次，也有很好的收獲?？傊?，博采眾長，彌補自己的不足，以提高教學水平。老師隨著課程改革的推進，對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

初中生仰臥起坐心得體會如何寫篇十一

概念是生物學理論的基礎和精髓，也是思維過程的核心。在人教版《全日制普通高級中學教科書·生物》(2003年6月第一版)后附錄上就有211個生物概念，其中必修本有154個，選修本有57個。但近年來，人們對生物概念教學的研究卻很少，基本上是概念教學的體會，如如何識記、辨別、掌握概念等，很少涉及有關理論指導下的概念教學研究，如前概念的剖析與矯正，概念的有效建構等。對生物學概念的本身研究更少，幾乎沒有涉及概念發(fā)展的過程、負載的方法和蘊涵的價值等等。[1]鑒于此，對生物概念教學進行深入地、系統(tǒng)地探討、研究，對把握和落實新課程標準精神、推動和促進當前的生物學教學改革，不無裨益。

一、生物學前概念的遷移與矯正。

學生在學習任何概念性知識之前，實際上都已經有了前概念。前概念是存在于人們頭腦中相對于新知識的已有的認知，可能是正確的，也可能是片面的或錯誤的。前概念的成因，主要是日常生活中的經驗及正確或錯誤認識的積累。我們認識事物的過程，就是這樣一個從前概念逐步發(fā)展到新概念的過程。無論對哪一門學科知識的學習，也無論是哪一個年齡段的認知，都有這樣的特點，尤其生物學科與人類生活實際聯(lián)系非常緊密，所以前概念非常豐富。奧蘇貝爾(l)的同化論觀點對概念的習得作了精辟論述，認為學習者頭腦中已有的知識結構在新概念的習得中起著至關重要的作用，當新概念與頭腦中前概念間存在某種類屬關系時，若指導者能給予有效引導，使學習者能將新概念與頭腦中已有概念間的這種類屬關系進行正確鏈接，將有利于學習者將新概念同化到自己頭腦的已有概念體系中，從而習得概念。因此，如何利用前概念進行有效的生物學概念教學，值得探討研究。

正確的前概念是學習生物學科學概念的良好基礎和鋪墊，它的正遷移作用可成為生物學概念學習的資源和概念學習的新的增長點，可使學生盡快地掌握新知識和知識結構。如學生在學習生物學概念前自己對生活中的一些生命現象和規(guī)律已有所了解，如：“向日葵隨太陽轉”“根的向地性與莖的背地性”，能促進對“生長素”概念的理解；“人感到寒冷時會打哆嗦”“一個球向你飛來時，你會接住或躲開它”，這些都能促進對“激素調節(jié)和神經調節(jié)”概念的理解；“種瓜得瓜，種豆得豆”“一貓生九崽，連母十個樣”，可促進對“遺傳與變異”概念的理解。這些已知正確的前概念，一方面有助于遷移到新概念的習得和有意義的建構，另一方面，有助于激發(fā)學生進一步學習生物科學的興趣和動機。

片面或錯誤的前概念會成為生物學概念學習的障礙，這些錯誤的前概念如果得不到及時矯正，將影響對生物學概念的同化和順應，使學生形成錯誤的思維，阻礙生物學科學概念的建構。如學習“植物個體發(fā)育”概念前，學生頭腦中就有農作物的“春天播種，秋天豐收”的前概念，片面地認為植物的個體發(fā)育從種子開始，這就阻礙了學生建構“植物個體發(fā)育從受精卵開始”的科學概念；由于綠色植物能吸收二氧化碳、產生氧氣，學生自然形成植物呼吸作用吸入二氧化碳、放出氧氣的前概念，這個錯誤的前概念阻礙了“呼吸作用”概念的建構。又如，前些時間媒體上猛然間刮起了“吃基因補基因”的風潮，在社會上形成“吃核酸長核酸”的錯誤前概念。對于這些片面、錯誤的前概念，必須給予矯正，否則不能建構科學的概念。例如，針對“吃基因補基因”的前概念，可以通過對核酸的消化、代謝、合成的分析，使新知識與學生的前概念產生沖突，讓學生暴露出錯誤觀念，正確看待自己原有的生活經驗，把對事物表面現象觀察所得到的經驗與生物學知識不一致的地方提出來進行反思，找出矛盾所在，經歷思想上的沖突和震撼，造成認知結構的不平衡，促成原有知識結構的順應，用科學的概念代替原有的錯誤觀念，實現錯誤前概念向科學概念的轉變。

瑞士著名心理學家皮亞杰()在其《發(fā)生認識論原理》中指出：“認知的結構既不是在客體中預先形成了的，因為這些客體總是被同化到那些超越于客體之上的邏輯框架中去，也不是在必須不斷地進行重新組織的主體中預先形成了的。因此，認識的獲得必須用一個將結構主義和建構主義緊密地連接起來的理論來說明，也就是說，每一個心理結構都是心理發(fā)生的結果，而心理發(fā)生就是從一個較初級的結構過渡到一個不那么初級的(或較復雜的)結構?！备拍顖D的運用能較好地促進生物學概念的有意義的建構，如學習“光合作用”的概念時，指導學生利用概念圖(如下圖)建構光合作用的概念，不僅能拓展科學概念，還能培養(yǎng)學生的思維能力。它為學習者提供了一種學習科學語言的形式和建構科學知識的有效手段，有利于對概念知識的整合，有利于把握生物學概念的內涵與外延，能較好地提高學生生物學概念的結構化程度，有助于學生建立良好的認知結構。大量的研究表明：概念圖可以幫助教師提高教學效率，概念圖策略更適合于科學課程，且生物學上的顯著性要大于化學和物理；它可以促進學習者進行有意義的學習；可以改變學習者的認知方式；有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。

學習生物學的概念，不僅要學習概念的內涵與外延等理論知識，也要學習概念的產生、發(fā)展的演變過程?？茖W是一個發(fā)展的過程，任何生物學概念都要經歷產生、發(fā)展的過程。其實學習生物學概念的產生發(fā)展的過程，就是學習概念的發(fā)展史。

《普通高中生物課程標準(實驗)》(以下簡稱《標準》)中建議安排的學習概念發(fā)展史有兩類。一類是必修或選修課本中以課文形式呈現的史料，如學習“細胞”概念時，要求分析細胞學說建立的過程；學習“光合作用”概念時，要求說明光合作用及其對它的認識過程；學習“遺傳物質”概念時，要求總結人類對遺傳物質的探索過程；學習“生長素”概念時，要求概述植物生長素的發(fā)現和作用；學習“基因工程”概念時，要求簡述基因工程的誕生過程；等等。另一類是建議學生自行搜集的相關資料，如學習“dna”概念時，建議學生搜集dna分子結構模型建立過程的資料；學習“進化”概念時，要求學生搜集生物進化理論發(fā)展的資料；學習“免疫”概念時，要求學生搜集有關干細胞研究進展的資料。除此之外，教材有些專題內容還涉及科學家進行探索的經典實驗及資料，如孟德爾定律的發(fā)現、核酸是遺傳物質的實驗分析等。

(二)學習生物學概念發(fā)展過程有助于理解概念的科學知識。

科學是一個發(fā)展的過程，任何生物學概念都要經歷產生、發(fā)展的過程。學習概念發(fā)展過程不僅有助于了解概念的演變過程，而且有助于學生深刻地理解和牢固地掌握生物學概念的內涵與外延，從而理解生物學概念的科學本質。如在學習“光合作用”的概念時，讓學生學習“光合作用”的發(fā)展史：古希臘學者亞里士多德提出，土壤是構成植物體的原料；1642年赫爾蒙特(helmont)栽培的柳苗試驗，證明柳樹營養(yǎng)生長物質不是來源于土壤，而與空氣和雨水相關；1771年普利斯特利“綠色植物—燭—小鼠”實驗，證明植物光合作用可以更新空氣；1864年薩克斯“葉片半遮光—碘蒸氣”實驗，證明光合作用可能產生淀粉，并需要光；1880年恩吉爾曼“水綿—好氧性細菌”實驗，證明光合作用產生o2，葉綠體是綠色植物光合作用場所；上世紀30年代魯賓和卡門同位素標記實驗，證明光合作用產生的o2全部來自h2o。通過概念發(fā)展史的學習，學生自然得出光合作用概念的實質，把無機物(co2和h2o)轉變成有機物，把光能轉變成化學能，同時也清晰地掌握光合作用的物質變換的過程及場所。

(三)學習生物學概念發(fā)展過程有助于學生形成科學的觀念。

英國的“國家科學課程”中對于引入科學概念的解釋為：學生應該理解科學概念隨著時間而改變、發(fā)展的方式，理解這些概念及其應用是如何受社會、精神和文化背景影響的。由此不難看出，生物學概念的發(fā)展史中，不僅記載著生命科學知識的形成過程，而且蘊涵著科學家的創(chuàng)造思維方式和靈活多樣的科學方法，體現科學家尊重事實、服從真理和實事求是的科學態(tài)度，以及勇于創(chuàng)新、善于合作和無私奉獻的科學精神。所以學習生物學概念的發(fā)展史，不僅有利于更好地理解、掌握生物學概念，而且有利于學生形成科學的觀念，提高生物學科學素養(yǎng)。

四、生物學概念負載研究方法的滲透。

生物學是一門自然科學，也是一門實驗科學。在生物學的發(fā)展過程中，尤其是實驗生物學出現以后，研究手段和方法一直起著非常重要的促進作用。有些研究技術和方法的出現，甚至使生物學產生了飛躍性的發(fā)展，如顯微鏡技術和基因工程技術等分別導致了近代和現代生物學的產生。沒有研究技術和方法的不斷進步，也就沒有生物學今天的巨大發(fā)展。所以學習生物科學，不僅要學習生物學的概念，還要了解生物學概念所蘊涵的科學技術和研究方法。

(一)滲透傳統(tǒng)的生物學研究方法。

生物學傳統(tǒng)的方法較多，如觀察法、調查法、顯微鏡法、放射性同位素示蹤法、解剖法、實驗法等，它們不僅是生物學積累事實材料的基本手段，而且是檢驗假說和理論的重要途徑。如學習“生物體的化學元素”的概念時，滲透“放射性同位素示蹤法”；學習“礦質元素”概念時，滲透“土培法”“沙培法”“水培法”；學習“葉綠素”概念時，滲透“層析法”和“光譜法”；學習“動物激素調節(jié)”的概念時，滲透臨床觀察法和動物實驗法(如腺體摘除法、腺體移植法、結扎法、注射法、口服法等)；學習“種群”概念時，滲透“標志重捕法”。

(二)滲透模型方法。

美國《國家科學教育標準》把模型和科學事實、概念、原理、理論并列為科學主題的重點，并將構建、修改、分析、評價模型作為高中學生的基本科學探究能力。《標準》依據國際科學教育的發(fā)展，將模型和模型方法列入了課程目標。所謂“模型”，是指模擬原型(所要研究的系統(tǒng)的結構形態(tài)或運動形態(tài))的形式。它不再包括原型的全部特征，但能描述原型的本質特征。模型方法是以研究模型來揭示原型的形態(tài)、特征和本質的方法，是邏輯方法的一種特有形式。如在高中生物課程中經常使用的物質模型有實物模型如生物體結構的模式標本，模擬模型如細胞結構模型、各種組織器官的立體結構模型等；思想模型是物質模型在思維中的引申，根據構建模型的思想方法的不同，又可以分為兩類。一類是以形象化方法(或稱為意象思維方法)構建的具象模型，它是人們在思維中通過對生物原型的簡化和純化而構思出來的。具象模型具有一定的形態(tài)結構特征，如dna分子雙螺旋結構、生物膜液態(tài)鑲嵌模型等。它能使研究對象直觀化，既可以促進研究，又可以簡略描述研究成果，使之便于理解和傳播。另一類是以理想化方法(或稱抽象思維方法)構建的模型，是人們抽象出生物原型某方面的本質屬性而構思出來的，例如，呼吸作用過程圖解、光合作用過程圖解等過程理想模型，食物鏈和食物網等系統(tǒng)理想模型。[2]《標準》很重視模型和模型方法。例如，“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊中有兩個活動建議：“探究水族箱(或魚缸)中群落的演替”和“設計并制作生態(tài)瓶”，都是運用模型的探究。所以，生物學教學中，要結合生物學概念的教學，不斷地滲透模型的方法，這不僅能完善學生對生物學概念的認知結構，而且能提升思維能力。

(三)滲透數學方法。

數學方法指運用數學語言表述事物的狀態(tài)、關系和過程，并加以推導、演算和分析，以形成對問題的解釋、判斷和預測的方法。目前，數學在生物學、醫(yī)學等領域正起著越來越重要的作用，數學方法在科學教育中的價值更是不言而喻。高中生物課程對數學方法的使用主要有三個方面。第一，用數學式來定義抽象的生物學概念?！稑藴省窙]有明確要求用數學式定義概念，但“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊中，列舉“種群的特征”這個知識點，如果涉及種群密度，年齡結構和性別結構，出生率和死亡率等，就是用數學式定義的概念。這類定量的概念以數學方法揭示事物的本質及其發(fā)展變化規(guī)律，為研究工作提供一種簡明精確的形式語言，具有重要的科學認識論價值和方法論價值。第二，用數學方法對生命現象的空間關系和數量關系進行描述、分析和計算。如以條形圖、曲線圖、統(tǒng)計圖等來表現某一生命現象的統(tǒng)計數字大小及其變化。第三，用統(tǒng)計方法來研究隨機現象的規(guī)律性變化。統(tǒng)計方法在生物界廣泛存在，學習“遺傳定律”時，滲透孟德爾是如何使用描述統(tǒng)計方法對豌豆雜交實驗結果進行定量觀察和數據分析，依據統(tǒng)計方法從樣本到總體的推理，才發(fā)現了遺傳性狀的分離現象和自由組合現象。

(四)滲透系統(tǒng)分析方法。

現代生物學的分析性研究已深入到分子、量子水平，但為了揭示生命運動的奧秘，還必須從生命系統(tǒng)的各個組成部分的聯(lián)系和相互作用中，從它們和外界環(huán)境的相互聯(lián)系和相互作用中了解整體。這就需要進行系統(tǒng)分析。現代系統(tǒng)分析包括定性分析和定量分析，高中生物學教育一般只能做定性分析，如同美國《國家科學教育標準》所要求的“學會從系統(tǒng)的角度思考和分析問題”。例如，學習“細胞器”的概念時，要讓學生明白每個細胞器都具有一定功能，而且它們的結構與功能一般相互聯(lián)系，但要完成某個具體功能時，細胞必須是一個完整的結構，否則就不行。又如，生物膜也是一個系統(tǒng)，它包括細胞膜、核膜、液泡膜、線粒體模、葉綠體膜、內質網膜、高爾基膜等，它們的組成成分是一樣的，但具體的功能不同，它們是相互聯(lián)系、相互制約、不可分割的統(tǒng)一的整體。又如“生態(tài)系統(tǒng)”的概念，是一個宏觀的系統(tǒng)，它們的組成及營養(yǎng)結構組成一個典型的系統(tǒng)。

生物課程中的價值觀具有豐富的內涵，價值觀不僅強調對個人價值的判斷，更強調對社會價值、科學價值、人文價值的判斷。在生物學概念的教學中，要充分挖掘概念所蘊涵的價值因素，并有意識地貫穿于教學過程之中，這樣才能使情感態(tài)度與價值觀有機地滲透到課程教學內容中去。

(一)實用價值。

生物學與人們的衣食住行、衛(wèi)生保健以及環(huán)保密切相關。生物學對人類生活的實用價值是人類發(fā)展史上一個古老的話題，但在今天卻被賦予新的意義。例如，在學習“細胞的分裂、分化、癌變、衰老”“生殖、發(fā)育”等概念時，可以讓學生了解目前生物學在植物組織培養(yǎng)技術、克隆技術、生殖技術、器官移植、惡性腫瘤治療等方面的應用價值；在學習“植物新陳代謝”概念時，可以讓學生了解生物學在解決我國目前社會經濟發(fā)展的一大熱點——“三農”問題中的重大作用；學習“發(fā)酵”概念時，讓學生了解利用酵母菌發(fā)酵制造啤酒、果酒、工業(yè)酒精，利用乳酸菌發(fā)酵制造奶酪和酸牛奶，利用真菌大規(guī)模生產青霉素，利用微生物發(fā)酵生產藥品，如人的干擾素、胰島素和生長激素等方面的應用價值。

(二)科學人文價值。

人們常說，21世紀生命科學將成為帶頭科學，這一方面指生物科學技術的發(fā)展正在極大地影響著人們的生活和經濟、技術的發(fā)展，另一方面指生物科學的發(fā)展正在深刻地改變著人類的思想和思維方式。生物學不僅具有科學價值，還具有巨大的人文價值。在生物學概念教學中，滲透人文性和科學性的統(tǒng)一，能拓寬學生的學科視野，使學生的抽象思維和形象思維協(xié)調發(fā)展，既有利于學生全面發(fā)展，又有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新的思維品質。例如，在學習“酶”的概念時，讓學生了解有關酶的諾貝爾獎獲得者及成就，同時，還可以講解其中一些科學家不畏艱難、不畏權威，勇于攀登的科學精神。這樣不僅能激發(fā)學生以后從事科學研究的動機，而且能激發(fā)學生形成勇往直前的精神。

(三)美育價值。

從提高生物學教育的價值這個角度思考，美育是一個幾乎未曾開發(fā)的處女地。生物學概念教學體現的美育價值，重點在于提高學生的審美能力。中國傳統(tǒng)的審美方式重在感悟式的直覺思維，而生物學教育作為科學教育的一部分，應以嚴謹的理性分析為主。生物學中美的存在主要有兩種，一種是生命美，生命世界給人類提供了無限廣闊的審美領域，我們可以把它們統(tǒng)稱為生命美。在學習“細胞”的概念時，可以讓學生感悟各種細胞形態(tài)所蘊涵的形態(tài)美；在學習“生態(tài)系統(tǒng)”的概念時，可以講生命本身的形式美，如生物體的色彩、線條、形狀、聲音美及生物界的和諧美。另一種是生物科學美。生物科學中的科學美包括理論美和實驗美等，是生命世界本身的美學特征在生命科學中的體現。例如，學習“化學元素”和“細胞”概念時，可以讓學生感悟生物界與非生物界的統(tǒng)一美和生物界細胞結構生物的統(tǒng)一美；在學習“細胞分裂”概念時，可以讓學生感悟細胞分裂的規(guī)律美；在學習“dna”概念時，讓學生感悟dna雙螺旋結構模型的對稱性體現了結構美。還可以讓學生感悟噬菌體侵染細菌實驗的新奇美，因為這個實驗以奇妙的構思，確證了dna是遺傳物質，而蛋白質不是遺傳物質。

生物學概念是生物課程具體目標中的知識、情感態(tài)度與價值觀、能力的雜合子。課程目標的三個維度只是理論上的一種分類，從生物科學素養(yǎng)的形成來說，這三個緯度是同等重要、缺一不可的，從教學實踐來看，這三個維度并不是彼此孤立，毫無聯(lián)系的。相反，它們之間是相互依存，互為基礎，你中有我，我中有你的不可分割的關系。就像《標準》所說，“在課程實施過程中它們是一個有機整體”。因此，在生物學概念教學中，不僅要關注剖析前概念，運用概念圖建構概念體系，而且要展示生物學概念的產生、發(fā)展的演變過程，滲透概念研究過程中所負載的研究方法，體現生物學概念所蘊涵的價值的研究。只有這樣，才能較好地落實《標準》的三維目標，提高學生生物科學素養(yǎng)。