體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

推薦我要找到我的爸爸心得體會簡短一

1.從嚴從實的標桿還沒有立起來。沒有在黨性黨風黨紀方面給自己樹立一個更高標桿，在日常工作和生活中還沒有養(yǎng)成“吾日三省吾身”的習慣，堅定“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”的心境;對“四風”穿上“隱身衣”、躲進“青紗帳”、玩起“障眼法”、打起游擊戰(zhàn)的現(xiàn)象認識不充分，以實際行動引領(lǐng)干部作風、社會風尚上作表率方面還做得很不夠;到基層調(diào)研檢查，沒有主動按規(guī)定交納伙食費，沒有起到以身作則的表率作用，離習近平總書記“嚴以修身、嚴以律己”要求相比還有很大的差距。

2.對業(yè)務(wù)知識的學習不夠全面和廣泛,對思想理論知識的學習不夠系統(tǒng)、深入。日常對自己工作相關(guān)的知識學習較多，對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、人資管理、相關(guān)法律等方面的知識學習較少。自我要求有時不夠嚴格，標準有所降低，比如某項重要工作或大型活動忙完后，思想上有所松懈，有“緩一緩、歇一歇”的思想存在，以致工作效率有所降低。

3.學習不夠全面、系統(tǒng)。日常對時事政治、黨建、文學方面的學習多，對黨的思想理論知識系統(tǒng)性學習不夠，存在碎片式學習現(xiàn)象，參加黨建方面的培訓班少。自認為已有多年的黨建、行政工作經(jīng)驗，且對單位的情況熟悉，缺乏對企業(yè)生產(chǎn)運營、項目建設(shè)、財務(wù)人資管理、戰(zhàn)略發(fā)展、法律等方面學習的主動性。

4.自我約束上不夠嚴格。日常工作上不夠勤儉節(jié)約，有時存在單面打印、中午不關(guān)電腦等現(xiàn)象。

5.對同事、下級的監(jiān)督、提醒不夠。能夠嚴格執(zhí)行“條例”“準則”“中央八項規(guī)定”等黨紀黨規(guī)，嚴格執(zhí)行集團公司請假報告制度，

6.黨性修養(yǎng)嚴度還不夠。雖然在行動上能夠與上級黨組織要求保持高度一致，但是在思想上不能時時刻刻對照黨員標準嚴格要求自己，缺乏為共產(chǎn)主義理想鞠躬盡瘁、死而后已的精神境界，黨性修養(yǎng)與黨的事業(yè)要求、人民群眾期盼存在一定差距。

7.工作時效性、積極性不高。有的同志認為依法辦事束縛手腳、程序太多、效率太低，總認為只要是為了工作違反法規(guī)制度也沒什么，導致制度落實上打了折扣;有的同志在大的原則性問題上始終堅持高標準，但對小事小節(jié)管控還不夠，比如工作中的紙張浪費、遲到早退等現(xiàn)象還沒有完全杜絕。

8.個人意識、工作紀律不夠強。能始終做到對黨忠誠、旗幟鮮明、立場堅定，講實話、干實事，但在實際的工作中，有時還存在宗旨意識不夠強，遵守政治紀律態(tài)度不夠堅決的現(xiàn)象。

9.黨小組活動抓得不夠緊。雖然落實了黨小組的具體責任，但活動開展情況過問不多，仍然存在簡單以學習代替組織生活的問題。

10.在聯(lián)系基層上被動做得多、主動下去少，帶頭作用不夠明顯。

11.工作積極性、主動性、創(chuàng)造性不夠。隨著擔任**書記職務(wù)時間的增加，工作環(huán)境的變化，勇于擔當作為、干事創(chuàng)業(yè)、奮發(fā)有為的勁頭和積極性不夠強，再上新臺階的精氣神不足，缺乏像焦裕祿同志那樣的牢記使命攻堅克難和“敢教日月?lián)Q新天”的敬業(yè)精神，缺乏“千磨萬擊還堅韌”的拼勁，缺乏“不破樓蘭終不還”的決心，缺乏“亂云飛渡仍從容”的境界。

12.批評與自我批評堅持得不夠好。班子成員之間的相互提醒拉不下面子，和風細雨較多、逆耳忠言較少。

13.對一些具體問題深入細致分析不夠。有時只看到了積極因素而忽視可能導致不良后果的消極因素，導致一些工作浮在面上。

14.工作中自我加壓的動力不強。自我感覺良好，沒有認識到還有一些群眾的疾苦需要我們?nèi)ヅ椭鉀Q，存在顧慮思想。

15.履行“一崗雙責”的意識還不夠強。有時還存在黨風廉政建設(shè)與自己關(guān)系并不大的片面認識，沒有真正把“一崗雙責”“守土有責”放在心上、落實在行動上。

16.有參與迎來送往的事宜。偶爾有參與區(qū)域間互相串請迎來送往之事，對互相宴請有所參與。

17.在日常工作上不夠勤儉節(jié)約。有時在電腦上寫的文字材料修改起來不方便就打印出來修改，造成了墨粉的浪費;中午下班，人走了電腦不關(guān)，造成了電的浪費等等。

18.個人吃穿水平有所提升。隨著生活水平的不斷提高，個人吃穿水平有所提升，對物欲橫流不能堅決反對。

19.工作標準不高。有時在任務(wù)重、壓力大的時候，首先想到的是怎樣盡快完成工作任務(wù)，存在著“以應(yīng)付求過關(guān)”的想法，不求過得硬,只求過得去，不能從盡善盡美、時時處處爭一流的標準上去把握。

20.工作效率有待提高。沒有制定工作計劃，工作有時比較散漫、松懈、不夠嚴謹，緊迫感不夠強。

21.存在重業(yè)務(wù)、輕黨建的現(xiàn)象。能夠認真貫徹落實中央八項規(guī)定和上級黨委關(guān)于作風建設(shè)相關(guān)規(guī)定要求，把反“四風”、樹正氣作為密切聯(lián)系群眾的有力抓手，有效維護了班子形象。但具體分析，在落細落小上還存在一些不足之處。比如，支部班子成員“一崗雙責”作用發(fā)揮不夠明顯。

22.執(zhí)行中央八項規(guī)定精神和實施細則還不夠嚴格。有的黨員干部自律意識不強，違規(guī)用車、亂發(fā)津補貼、公款旅游等違反中央八項規(guī)定精神問題還不同程度存在。

23.自我要求標準不高。對貫徹落實中央八項規(guī)定和實施細則精神的全面性、長期性認識不足，在思想上認為自己從不接觸消極腐朽的東西，過度相信自己的主觀控制力，沒有充分認識到“溫水煮青蛙”的嚴峻現(xiàn)實。

24.作風歷練還不夠嚴。自己陷入了一個誤區(qū)，就是為了抓作風而抓作風，久而久之忽略了工作的初衷，致使出現(xiàn)了新的作風問題，而且沒有考慮黨員干部的差異性和承受能力。

25.廉潔自律還不夠嚴。對于辦理行政許可、行政處罰等事項能夠堅持按規(guī)定、程序、要求，嚴密組織，但是對于一些結(jié)婚、升學等場合敏感性不高，自律意識不強，視為“人之常情”，有時甚至認為這是正常往來，不用太計較，導致缺乏應(yīng)有的警覺和自我約束。

26.對親屬和身邊工作人員的管理和約束還不夠嚴格。一方面，對家屬和親友經(jīng)常性的提醒做得還不夠。主要表現(xiàn)為：由于部分班子成員和愛人、孩子都不在一起工作和生活，所以對家人的思想動態(tài)了解、平時工作生活監(jiān)督等方面，做的還有許多不到位的地方，經(jīng)常性的教育、提醒做得還不夠好。另一方面，對身邊工作人員教育、引導和監(jiān)督做得還不夠到位。主要表現(xiàn)為：雖然，班子各位同志平時對自己要求很嚴格，但在對身邊人咬咬耳朵、扯扯袖子等方面做得還不夠;平時滿足于對身邊工作人員一般性的教育監(jiān)督，在從思想深處進行根本性的教育引導上做得還有欠缺。

27.在思想認識和重視程度上還有偏差。總覺得只要自己不出問題就不是問題，從而導致了抓“主體責任”不夠積極主動，有老好人思想，怕得罪人，不敢真負責。同時，主動配合“一把手”抓好分管業(yè)務(wù)方面的黨風廉政建設(shè)還不夠好。

28.帶頭作用發(fā)揮不到位。思想觀念轉(zhuǎn)變不到位，在落細落小上還存在不足之處，在一些具體制度規(guī)矩的執(zhí)行上還存在偏差，如對外公務(wù)接待中有時還存在超標、浪費現(xiàn)象，落實“三短一簡”不力，專項工作例會、督辦會開的過于頻繁，下基層調(diào)研沒有完全做到輕車簡從。

29.基層損害群眾利益問題還比較突出。雖然全力推進全面從嚴治黨縱向延伸，但是力度不夠大，方法不夠多，效果不明顯。特別是權(quán)力運行不透明、不規(guī)范，權(quán)力公開不到位，存在不公開、半公開、假公開、選擇性公開等問題。村級民主議事制度執(zhí)行不到位，“一事一議”“六步工作法”等制度規(guī)定沒有嚴格落實，村民代表會議、黨員大會、村務(wù)監(jiān)督委員會的監(jiān)督作用發(fā)揮不到位，效果不明顯。

30.對黨員干部的教育管理還不夠嚴格。廉政教育的方式方法較為單一，缺乏典型帶動，吸引力和感染力有待進一步提升。對干部管理方面存在“重使用輕管理、重任務(wù)輕關(guān)懷、重考核輕激勵”等現(xiàn)象。雖然落實任前廉政談話、誡勉談話等制度，但在后續(xù)跟蹤管理方面滯后，未發(fā)揮有效的科學性、針對性，對干部的思想關(guān)懷、信任關(guān)懷、困難關(guān)懷方面等還做得不夠，致使有的干部產(chǎn)生了惰性。經(jīng)常性了解干部的工作機制尚未真正形成，尤其是對領(lǐng)導干部八小時之外的“生活圈”、“社交圈”的監(jiān)督，仍缺乏有效管理辦法。

推薦我要找到我的爸爸心得體會簡短二

今天我要給大家介紹一個好地方——海南石梅灣。

“石梅灣”這個名字取得真好，為什么呢?因為啊，石梅灣旁的小樹林里有許多梅花一樣的石頭，因此得名石梅灣。

石梅灣的海中有各種各樣，形態(tài)各異的魚：有的像跟小繩子，靈活自如的在珊瑚礁中穿來穿去;有的身上遍布著黑、白、橙的條紋，那應(yīng)該就是書上說的小丑魚吧;有的頭紅身黑，像顆導彈似的飛馳而來……

早上6：00的時候，吃完早飯便可以去海上看金燦燦的日出了。海上還是一片霧蒙蒙，幾只小船在蒙蒙薄霧中若隱若現(xiàn)。不久，太陽便從迷霧中升起來了，千絲萬縷的陽光如同千萬支利箭射穿薄霧。太陽紅彤彤的，像個巨大的，半熟的雞蛋……

早上退潮時，如果你沒事并且在沙灘上，就可以風風火火的撿貝殼了。如果浪一來，貝殼就回“家”了。貝殼的形狀各異：有的布滿黑點;有的全身金燦燦;還有的是活的;也有碎成片的……

如果租一條小帆船去海上釣魚或睡中午覺，你會覺得特別舒服。如果釣上魚來，就是自己的了。

晚上漲潮時，可以沿著石梅灣的海岸線一直踏水。踏水時，還有可能抓到小魚苗呢!

這就是海南石梅灣，不知你是否想去那兒游玩一番呢?

推薦我要找到我的爸爸心得體會簡短三

《我要的是葫蘆》是一篇寓言故事?！段疑贤赀@節(jié)課，有優(yōu)點也有不足之處。

整堂課，我起先設(shè)計的是把課堂完全交給學生，因為在學習了兩篇寓言故事的基礎(chǔ)上，孩子們已經(jīng)初步掌握了一點寓言故事的學習方法。而這篇課文拿來練習方法的使用是最合適不過的課。但是我可能高估他們了。當我發(fā)現(xiàn)我不提問，他們就冷場了。于是，迫于無奈，我還是繼續(xù)提問。但整堂課仍然是我點撥，學生讀說練。

這節(jié)課做得最好的我想應(yīng)該是朗讀這一塊。上課伊始，我用謎語導入，學生們似乎早就已經(jīng)猜到了答案。而學生初讀前，我播放了課文錄音。接著，進入了課文的學習。而我通過自由讀，再到個別朗讀。總體感知學生預習情況。在朗讀方面，我重點指導了以下幾句話。

1、細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個人每天都要去看幾次。

這句話重點指導學生付出種葫蘆的人的喜愛之情。

2、有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么！他盯著小葫蘆自言自語地說:“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”

有的學生在讀這句話的時候給了我很多驚喜，讀完我問學生，如果你是那個種葫蘆的人，你心里會怎么想？那該怎么讀呢？

學生回答說希望葫蘆快點長大，應(yīng)該讀出焦急的情感，讀出渴望葫蘆快點長大，早點豐收的心情。

3、一個鄰居看見了，對他說:“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”那個人感到很奇怪，他說:“什么？葉子上的蟲還用治？”

在這一段話的朗讀中，我抓住了兩個反問句，提醒學生注意這是什么句子？為什么連用兩個這樣的句子，它該怎么讀？學生們有開始了新的一輪搶讀的環(huán)節(jié)。而我們班朱邵祺和吳子韓讀得最好，然后我抓住契機，問學生，你們從他們的朗讀中感受到了什么？有的學生回答，種葫蘆的人認為葫蘆上的蚜蟲不用治，而鄰居勸他趕緊治。

我接著問，誰說得對呢？學生馬上回答。鄰居。他沒有治蚜蟲，結(jié)果怎么了？我再出示最后一段。學生讀，讀完后，同學說，這個種葫蘆的人肯定后悔了，這個種葫蘆的人是寒號鳥，不聽別人勸告。

緊接著我說，從這個種葫蘆的人身上。你明白了什么？學生很多人回答，要聽別人的勸告。

而我又提問，那這個葉子和果實之間到底有什么關(guān)系呢？我們班的汪永晟說：“我認真。葉子就像傳輸員，把水分和養(yǎng)分輸送給果實。”這句話贏得了全班同學的掌聲。而后，我播放了光合作用的短片給同學們看，同學們一下就明白了葉子和果實之間的關(guān)系。我接著問，那葉子和果實到底什么關(guān)系？有同學總結(jié)出來，密不可分的關(guān)系。而我接著問。僅僅是葉子和果實密不可分嗎？還有別的事情密不可分嗎？學生舉了很多例子。最后總結(jié)：本課告訴我們要聽從別人的勸告，還要認識到世界上的事物都是互相聯(lián)系的。

通過這一節(jié)課。我發(fā)現(xiàn)同學們可以讀得繪聲繪色了，這節(jié)課我才用了以讀促悟，以讀促思。

而我發(fā)現(xiàn)一些需要改進的地方:

當老師真正關(guān)注學生的時候，才發(fā)現(xiàn)一堂課的目標設(shè)定，重點難點的確定一定要從學生的學習需要出發(fā)。要看一堂識字教學是否成功，重點要看不同層次的學生通過學習下層面的學生，在他們原有的的基礎(chǔ)上有沒有多大新的收獲。

在第一課時，為了完成6個會認的二類和8個會寫的生字的學習任務(wù)，擔心課堂的時間不夠，指導學生記字時，忽略了識字方法的多樣性，忽略了引導學生運用已有的記字方法記字，導致學生說出的記字方法比較平凡不創(chuàng)新。因此，面對這些不足之處，我在思考，要克服不足之處，必須扎根以下理念:

1巧設(shè)情境，激發(fā)童趣

語文老師是學生學習的引導者者。特別是低年段語文老師，更要“有耐心引導他們掌握學習方法”。我們的教材是立足于兒童的情趣、思維，結(jié)合兒童的需要，聯(lián)系兒童的經(jīng)驗編寫的。很多內(nèi)容讓孩子的心弦為之撥動。我們一定要抓住兒童的特征展開教學。要想取得理想的認字效果，使學生對要認的字產(chǎn)生強烈的、深刻的印象……

二是采取多種方式復現(xiàn)，力求做到要認的字當堂學生都能認得準。要及時復習鞏固”。同時運用多種手段突出識字重點，突破識字難點。教學中我們能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把握規(guī)律，就能實現(xiàn)我們的教學目標。把本課的生字編到新的文段中認讀鞏固，既鞏固了生字，又培養(yǎng)了良好的語感。

推薦我要找到我的爸爸心得體會簡短四

1、向來緣淺，奈何情深。

2、我要照顧你一生一世。

3、我在懷念，你不再懷念的。

4、星垂平野闊，月涌大江流。

5、妳的世界，我越來越不了解。

6、你的世界，我只是路過的幸福！

7、在他們的世界裏，俄始終是多余。

8、所謂溫暖大概就是說你笑的樣子。

9、我不是最好的卻是你再也遇不到的。

10、人生若只如初見，當時只道是尋常。

11、原諒我到最后失去了你所有的消息。

12、全世界只有1個你，叫我如何不珍惜。

13、我會來到這個世界上，是因為要愛你。

14、想你的心情實在沒辦法用一句話代替。

15、再華麗的外表也襯托不出內(nèi)心的憂傷。

16、一生，一條路，一個人走，一個人悟。

17、我想了好多找你的理由最后全部放棄。

18、想你的時候有些幸福，幸福得有些難過。

19、是你蒼白了我的等待，諷刺了我的執(zhí)著。

20、別人愛怎么想那是他們的事，你就是你。

21、真的喜歡一個人你聽到他的名字就會笑。

22、白晝與黑夜將無法阻擋我倆的深深思念！

23、一個人只要不再想要，就什么都可以放下。

24、是是非非的凡塵，夢一般碎落，風一樣無痕。

25、不要騙我，你知道即使你的謊話我都會相信。

26、我愛的人我要親手給她幸福、別人我不放心。

27、旅行，不過是為了迷失自己，然后發(fā)現(xiàn)自己。

28、得之坦然，失之淡然，爭取必然，順其自然。

29、你說應(yīng)愁高處不勝寒，我便拱手河山，討你歡。

30、海可以枯，石可以爛，我對你的愛，永不會變。

31、丁當、沒人知道我是多么的愛你、唯獨我自己。

32、這輩子我們這么相愛，上輩子我們一定說好的！

33、生活就像海洋，只有意志堅強的人才能到達彼岸。

34、真正的滿足來自你的內(nèi)心，而不是外界的人和物。

35、現(xiàn)在你的位置并不重要，重要的是你前進的方向。

36、那些以前說著永不分離的人，早已經(jīng)散落在天涯了。

37、臉上的快樂別人看得到，心里的痛又有誰能感覺到。

38、不是某人使我煩惱，而是我拿某人的言行來煩惱自己。

39、無論你身在何處，無論你為何忙碌，我都會在此守候。

40、離別，就是一個走，一個留，走的比不上留下的痛苦。

41、也許你只是我生命里的一個過客，我的世界留不住你。

42、我懷念的不止是你，還有在那段時光里穿梭而行的自己。

43、人生就是要和對的人，以大家都舒服的方式，一起度過。

44、漸漸地才發(fā)現(xiàn)，失去的不可復回，擁有了，不等于是永恒。

45、抓不住你的手，因為我矮?。×舨蛔∧愕男?，因為你狠心！

46、假如可以的話，我愿意花去生命中的每一分每一秒，陪著你。

47、今生的重唱，只能改為獨唱，所有的合奏，終將也成為清音。

48、只要自覺心安，東西南北都好。如有一人未度，切莫自己逃了。

49、不要因為努力變成別人喜歡的樣子，到頭來忘了最真實的自己。

50、沒有什么是“突然之間結(jié)束”的，結(jié)束都有著漫長壓抑的伏筆。

51、不要再折磨我，我的心已被割破，流盡的不是血，是愛你的錯。

52、人生，簡簡單單，平平淡淡，是一種精神的超然，是生命的升華。

53、用平常心來生活，用慚愧心來待人，心來處事，用菩提心契佛心。

54、季節(jié)總是要經(jīng)過一場無奈的離別之后，才會讓那份友情深入骨髓。

55、習慣難受，習慣思念，習慣等你，可是卻一直沒有習慣看不到你。

56、既不回頭，何必不忘。既然無緣，何需誓言。今夕何夕，君已陌路。

57、不管地域的界限是多么遙遠，親愛的！想你的距離在每次心跳之間！

58、成長必然充斥了生命的創(chuàng)痛，我們還可以肩并肩尋找幸福就已足夠。

59、我想我還是不夠成熟，沒辦法為自己那顆浮躁的心，波瀾不驚地掌舵。

60、那些說給樹聽的話，嵌在樹的年輪里，隨流年一點一點長成參天的回憶。

61、我什么也沒忘，但是有些事只適合收藏。不能說，也不能想，卻又不能忘。

62、感情的世界里，越是索取，便越是貧瘠。所有的迫不及待，都等不來期待。

63、情人節(jié)，我愿做一條魚，任你紅燒、白煮、清蒸，然后躺在你溫柔的胃里。

64、等待是一種痛。忘掉也是一種痛。但不知道該怎么辦，是一種更折磨人的痛。

65、生活是一場漫長的旅行，不要浪費時間，去等待那些不愿與你攜手同行的人。

66、有些人，你巴不得他不理你。而有些人，一分鐘不理你會著急。這就是差距。

67、世界上最糟糕的一種感覺，是你無法愛上別人，只因你依然留戀那個傷害你的人。

68、都希望在最好的年華遇見一個人，可往往是遇見了一個人，才迎來最好的年華。

69、人的一生就是一場戲，演戲的時候你必須要認真，但是千萬不能糊涂到太當真。

70、爸媽像小公主一樣寵了你二十多年，為的是不讓你在任何一個男人面前委屈求全。

71、我們總會遷就別人而傷害自己，所以，對自己好一點，因為沒人會把你當全世界。

72、生命中總有那么一些人，要用一生來緬懷。我所泛起的小惆悵，都來源于對你的愛。

73、想念你，不需要理由，那一種感覺，隨時乘我不備，竄入我的腦海，直達我的心臟。

74、永遠也別懷疑我對你的愛，即使有一天我老到連自己的名字都忘記了，也不會忘記你。

75、多想在飄灑的紅葉中，傾盡韶華的嫵媚和溫柔，舞一支霓裳羽衣曲，醉倒在你的懷中。

76、幸福的人，隨時在計算自己有了多少幸福；不幸福的人，隨時在計算自己有了多少痛苦。

77、勇敢的做自己，不要為任何人而改變。如果他們不能接受最差的你，也不配擁有最好的你。

78、如果可以回到分手那刻，我還是不會乞求你的可憐，但是我會看著你，直到你慢慢離去的背影。

79、如果生命是一場輪回，我寧愿留在此世；如果時光是一個齒輪，我愿意停在此刻，指引有你陪伴。

80、讓放棄猶如一股和風，吹落人生的每一處瑕疵。令珍藏醞釀成一壇美酒，沉淀生活的每一份光輝。

81、愛情這東西不能當飯吃，因為少了它我照樣活的好好的，吃得飽飽的。但是卻沒有了以前的快樂。

82、你是我心目中的最愛！不管是你變成怎么樣！你也是我這一輩子里的天使！我永遠不會忘記你，而更加愛你！

83、青春的歲月里，原是少不了一些臺階的，得用理解、用寬容、用真誠去堆砌，一級一級，都是成長的階梯。

84、輕輕拂去歲月的塵埃，打開歷久彌新的宋詞，氤氳在詞中的聚散離合、愛恨情仇，濃得像一杯化不開的咖啡。

85、青春，是短暫的，是絢麗的，好似一顆流星，耀眼奪目的光芒，可最終逃不過損落的命運。我們都不會忘記曾經(jīng)她閃亮過。

86、帥氣的你，美麗的我，藍藍的月亮，傻傻的笑容，喜歡你的好，喜歡你的“壞”，幽幽的湖邊，清清的湖水，我決定愛你到底！

87、迷茫，讓我們的生活像水一樣平乏無味卻又無處不在，久而久之，滲透出汩汩水流，匯而成海，并且只有自己才能將自己擺渡到彼岸。

88、緣，前塵相遇來生續(xù)；情，相依相偎幾多時；世，漫長如今心最念；愛，宿命決定三生戀；牽，世代指引我去路；魂，為卿生死又何防。

89、每個人都有自己的青春。青春就像交響樂，奏響生命的絢麗多彩；青春就像劇本，演繹著繽紛多彩的人生；青春就像生命，讓我們欣欣向榮。

90、喜歡溫柔多情的春天的生機勃勃，因為它給我?guī)淼氖窍Ｍc寧靜。然而，夏天無情的狂風暴雨更是我的最愛，因為它象征的是青春的火熱熾情。

91、時光如水，總是安然。穿過蔥蘢葉脈，攏一徑花香，坐擁人間煙火，聽那些狂歡與愛戀，低吟淺唱。清顏凝霜，終將沉淀的心事，婉約成青花瓷......

92、湖畔邊，那一片楓林紅了，我撐一把小傘，穿一襲白色連衣裙，依然是你喜歡的模樣。你說我衣袂飄飄的漫步在楓林中，便是一道美得讓人心醉的風景。

93、回眸處，看得穿滄海桑田，卻看不穿人情冷暖，淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。我用三生煙火，換你一世迷離，一個轉(zhuǎn)身，萬千山水，已零落盈袖處……

94、我們牽著手，一直往前走，路，好象沒有盡頭。突然，你說：我們分開吧。于是，你往東走，我往西走，我想：沒有關(guān)系，我們還會再見。因為，地球是圓的！

95、因為愛情，無論日子如何，都好好的走過去。因為你知道，沒有一個下一輩子能給你和你身邊這個人這個樣子再一次的機會。既然擁有，既想擁有，就好好過吧。

96、你的愛，似漩窩一般攪動著我的情絲，使我心潮起伏，卷起一圈圈的波瀾，接成朵朵動人的浪花。你堅定的諾言，給了我一個明亮的夢，在那片愛的天地，你我盡情地享受感情上的痛快淋漓。

推薦我要找到我的爸爸心得體會簡短五

課前交流

同學們，我先做個自我介紹，我姓宗，大家可以叫我宗老師。在上課前老師為大家?guī)硪恍┬《Y物，看，這是什么？（蘋果貼紙），猜猜有多少個？14個。希望這節(jié)課你們好好表現(xiàn)，把貼紙都贏回去，獲得貼紙最多的同學，將獲得水彩筆大獎哦?？梢蚤_始上課了嗎？上課。

1. 出示葫蘆圖片。同學們，有一種植物長得很可愛，瞧，它是什么？學生：葫蘆。提示：蘆字單獨念時讀第二聲，（點擊課件 蘆 lú ），和"葫"字組成詞語時念輕聲，跟我讀兩遍。葫蘆。

今天，我們一起學習一篇有關(guān)"葫蘆"的課文，伸出右手食指跟老師一齊寫課題，補板書：我要的是葫蘆hú lu.

2.齊讀課題："我要的是葫蘆".

1.請同學們翻開課文第63面，自由讀課文，一邊讀一邊圈劃出生字詞，借助拼音把字音讀準，句子讀通，讀不通的地方多讀幾遍，開始吧！

學生自由讀課文。（師巡視，評價：剛才老師發(fā)現(xiàn)他的讀書姿勢特別好，坐得很端正；還有的同學讀書速度很快，把課文讀了兩遍。）

2.聽了你們美美的讀書聲，生字寶寶也跑出來跟你們見面了，讓我們一起學習本課的生字詞吧！

a認識生字詞

ppt紅字帶拼音出示： hú lu téng wā

葫 蘆 藤 哇

dīng lín

盯 著 鄰 居

（1）指名帶讀。我請小老師來帶讀。老師給你們做個示范，拼讀"葫蘆".小老師要像我這樣先拼讀拼音再讀詞語，明白了嗎？請一學生起立，如果他讀對了，我們就跟讀，讀錯了，我們大聲糾正他，好嗎？

帶讀——跟讀。

（2）鄰居的居讀輕聲。誰來說說你還想提醒同學哪個生字的讀音呢？

生自由發(fā)言：藤和盯是后鼻音，鄰居的鄰是前鼻音。

你們提醒得真好，有了你們的提醒，相信第二位小老師能帶讀得更好，再請同學來帶讀。（老師果然沒有看錯你！獎勵貼紙）

（3）生字寶寶單獨跟你們見面你們還認識嗎？（從你自信的眼神中，我知道你一定能讀好）老師想再請一位同學來讀，出示第二版，指名讀。

hú lú téng

葫 蘆 藤

wā dīng lín

哇 盯 鄰

b你真棒，字音會讀了，誰來說說你有什么好方法記住這些生字呢？加一加、熟字換偏旁、圖片。

（1） 指名："葫"用加一加的方法記住的。艸加胡字就是葫蘆的葫。師補充：草字頭說明和植物有關(guān)，胡表示它的讀音，像這樣一部分表示意思，另一部分表示讀音的字，我們叫（形聲字）。聰明的你發(fā)現(xiàn)了嗎，其實這篇課文的生字都是形聲字。我們都可以用加一加的方法來記住它。

（2） （老師眼睛擦一擦，發(fā)現(xiàn)識字小行家）指名：熟字換偏旁的方法記住"哇".娃娃的娃，女字旁換成口旁就是"哇".這是識字的好方法！（獎勵貼紙）

過渡：加一加和熟字換偏旁的方法都是識字的常用方法，我們二年級學生就應(yīng)該學會運用這樣的方法。

（3） 有一個字筆畫特別多，ppt出示"藤".

"藤"也是個形聲字，出示書上的第一幅插圖，我請一位學生上臺來為大家指一指：葫蘆的藤在哪？學生上臺指出。對了，這就是葫蘆的藤。

出示ppt,藤的示意圖。

葫蘆的`藤叫葫蘆藤。葡萄的藤叫葡萄藤，生活中你還見過什么植物的藤呢？（絲瓜藤、南瓜藤、牽?；ㄌ伲?，他們的藤又細又長，還喜歡沿著棚架攀沿，爬山虎的藤又叫爬山虎的莖，所以植物細長的莖就叫藤。

（4）去掉拼音你們還會讀嗎？我們一起來開火車讀，豎著開，橫著開。

c整體感知。

字詞寶寶要剛才已經(jīng)搭乘你們的火車回家了，他們回到課文中了，你們還認識嗎？指名讀課文，其他同學評一評，誰是咱們班的朗讀小能手呢？正音。

請四名同學分自然段讀課文，

過度：剛才我們讀了課文，知道了

引導：葫蘆先掛在藤上，最后一個一個都（落了）

板書： 葫蘆都落了？

葫蘆樣子：

1.為什么葫蘆會有這樣的變化呢？難道是這棵小葫蘆長得不好嗎？不是的，讓我們學習第一自然段，請你為大家讀讀第一自然段，其他同學用橫線劃出這棵葫蘆長在藤上樣子的句子。

2.指名讀第一自然段，誰有信心能把第一自然段讀好？我為你的自信感到驕傲。生讀。

3出示第一自然段。匯報。ppt出示：

細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。

a同意他的意見嗎？請生再讀。

b生讀，師評：通過你的朗讀，我知道了這棵葫蘆有細長的藤，長得可有生機了，你聽出來了嗎？你來讀一讀。生讀。師評價：這次，我不僅看到了長的藤還看到了雪白的花呢，出示ppt葫蘆花，多美的一顆小葫蘆呀！你再來美美地讀一讀。生讀。

c老師也忍不住想讀了，我可以讀嗎？師讀，重讀"長滿".問：這顆葫蘆的葉子長的怎么樣了嗎？（葉子很多，長得茂盛）怎么讀？請你來讀！

d生讀，師評：呀，這棵小葫蘆有長的藤，白的花還有茂盛的葉，長得可真好呀！讓我們齊讀這句話。

e花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！這樣的一顆葫蘆你們喜歡嗎？（喜歡）那種葫蘆的人呢？引讀：所以，那個人每天都去干嗎？——生接讀：每天都要去看幾次。

知喜愛：

出示：多么可愛的小葫蘆哇！那個人每天都要去看幾次。

a指導朗讀"每天".師詢問：今天去了，明天還去嗎？請生讀，重讀每天。

師評價：明天還去嗎？（去）怎么讀？我聽出了他天天都會去。你再讀，指名讀。

b指導讀"幾次".

（1）每天去看一次嗎？不，好幾次。指導讀。怎么讀？我聽出了他早上去了一次。你再讀，早上去了一次還不夠中午得去一次，下午還得去一次，我聽出了他去了很多次！

（2）齊讀。

（3）從這句話中，你讀出了他對葫蘆有怎樣的感情。

匯報：喜愛葫蘆。ppt出示。

過度：既然他這么愛葫蘆，沒幾天這棵葫蘆上長了蚜蟲，他是怎么想怎么說的呢？讓我們一起走進第二自然段。

1.請同學們自由讀讀第二自然段，用"——"劃出他看見蚜蟲后心里想的句子，用"﹏﹏ "劃出他怎么說的句子。

2.檢查匯報：

（1）師：他看到葉子上爬著蚜蟲，是怎么想的？

出示句子：有幾個蟲子怕什么?。╬pt出示：有幾個蟲子怕什么！）

a什么是蚜蟲？它是一種害蟲，專門吃葉子的莖和葉，阻礙植物生長。葉子上長了蚜蟲他怕不怕？不怕，ppt出示：不怕。應(yīng)該怎么來讀？請你讀一讀這句話。評價：到底怕不怕？不怕就大膽讀出來。生讀。

b你能給這句話換種說法嗎？ppt出示：有幾個蟲子不可怕。

出示：

有幾個蟲子怕什么！

有幾個蟲子不可怕。

觀察提示：這兩句話它們表達的是同一個意思，一句句末是（感嘆號）一句句末是（句號），我請一位同學讀一讀這兩句話。 讀完后，覺得哪句語氣更強呢？第一句給人感覺很強烈。第二句感情比較平淡。

是呀，在生活中我們也經(jīng)常運用這樣感情強烈的句子來加強語氣。

出示拓展練習：

出示ppt:一次失敗不可怕。

讓語氣更強烈，可以怎么說：一次失敗怕什么！

評價：孩子記住，以后即使我們失敗了一次，也要用好的心態(tài)去面對。

（2）葉子上長了蚜蟲他不在乎，那他是怎么說的呢？請生匯報。

ppt出示：他盯著小葫蘆自言自語地說："我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！"

a能給"盯"找個近義詞嗎？看。是眼珠不轉(zhuǎn)，注視一個地方久久地看，ppt出示：注視。（老師盯著學生）。

b"自言自語"是什么意思？出示詞條自言自語。（自己對自己說。）你來扮演種葫蘆的人，讀讀這句話。他盯著小葫蘆，自言自語地說——學生接讀：我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！

預設(shè)1.（孩子，這可不是自言自語，小點聲，你再來讀）

預設(shè)2. 賽過就是超過的意思，他希望小葫蘆長得超過大南瓜呢?。ㄐ?、大加強語氣）出示小葫蘆和大南瓜的圖片，你體會到了他怎樣的心情？真是急切地想讓葫蘆長大呀，讀的時候要讀得稍快一點兒！讓我們再小點聲齊讀這句話，可別把小葫蘆們嚇得掉下來了。

生字認識了，句子理解了，現(xiàn)在我們來學寫兩個字。

1.出示"掛 哇"田字格的字。

a請同學們觀察這兩個字的相同和不同之處。

b生匯報相同：都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且都是左窄右寬；右邊的部件相同，由兩個土組成。不同：偏旁不同，一個口字旁，一個提手旁。

c先看老師寫"掛",拿出右手食指跟老師一起書空。生念筆順。

d師提示：哇字右邊四橫第二橫最長，在橫中線上，四橫分布要均勻。掛字要注意提手旁要寫得窄一點，書空，念筆順。

e生練寫，師巡視指導。請同學們在書上先描紅再練寫。注意寫字姿勢，一寸一尺一拳頭。提醒：寫"哇"字注意口字寫小點，殷桃小嘴才漂亮。

f 檢查反饋，左窄右寬，右邊第二橫最長，很美觀。

通過這節(jié)課的學習，（指板書）我們都知道葫蘆起初掛在葫蘆藤上，長滿了葉子，過幾天長了蚜蟲，最后卻一個一個都落了，為什么好好的葫蘆會落下來呢？我們下節(jié)課再學習。我們這節(jié)課就上到這，下課。

獎勵孩子。

我要的是葫蘆

長滿

葉子

長蟲

都落了？

掛 哇