體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無從下手嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

主題長沙坍塌事故個(gè)人心得體會(huì)精選一

大家好！

我說課的題目是《沁園春·長沙》。我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)七個(gè)方面來進(jìn)行說課。

《沁園春·長沙》出自中職語文教材第一冊(cè)第二單元：編織多彩的夢(mèng)想，屬于課內(nèi)講讀課文，對(duì)中職學(xué)生重新樹立自己的人生觀和世界觀具有重要的意義，《沁園春·長沙》的主題是表現(xiàn)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家以天下為己任的偉大抱負(fù)和蔑視統(tǒng)治者、改造舊中國的豪情壯志。毛澤東的詩詞很多，不少詩詞的藝術(shù)成就都在《沁園春·長沙》之上，但《沁園春·長沙》作為中職學(xué)生的必讀課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命理想教育和愛國主義教育，教材的優(yōu)勢(shì)顯而易見。

在初中學(xué)過《沁園春·雪》，對(duì)詩詞有了初步了解，但是大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，文學(xué)鑒賞水平不高；他們充滿夢(mèng)想，憧憬未來，但缺乏為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而積極進(jìn)取的精神，往往只是心動(dòng)而沒有行動(dòng)。所以，提高文學(xué)鑒賞能力，樹立遠(yuǎn)大的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃顯得非勢(shì)在必行。

詩歌是通過形象來反映生活，表達(dá)思想感情的一種文體。同時(shí)語言精煉具有表現(xiàn)力，往往一個(gè)詞就包含有豐富的內(nèi)容。在欣賞詩詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活底蘊(yùn)，展開聯(lián)想和想象，來再現(xiàn)、豐富和補(bǔ)充作品中的形象，體味詩歌的意境。根據(jù)課標(biāo)和教材感悟詩情詩意的要求我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過把握意象，了解詩歌表情達(dá)意的特點(diǎn)。

2、過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)會(huì)閱讀和鑒賞其他現(xiàn)代詩歌的一般方法。詩歌要通過朗誦來進(jìn)一步的領(lǐng)悟情感，因此要求提高學(xué)生的朗讀能力，做到能夠讀出詩人大氣開闊的胸襟。

學(xué)習(xí)詩歌不僅要學(xué)習(xí)詩歌的用詞，掌握鑒賞詩歌的方法，還要領(lǐng)悟詩歌的意境，理解詩人的情感。所以本課的情感目標(biāo)是：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國和人民的思想感情，樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。

我們的學(xué)生在初中學(xué)習(xí)詩歌時(shí)只要求解決字音字形的問題和詩歌的主旨即可，而根據(jù)國家中職教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，語文課程不僅應(yīng)掌握有關(guān)的詩歌的基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，還要重視提高學(xué)習(xí)的審美情趣和品德修養(yǎng)，使之形成健全的人格和培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。要達(dá)到以上目標(biāo)，就要求學(xué)生能夠體味詩歌的意境，理解詩人的情感，而意境和情感往往是通過意象來表達(dá)的。因此就要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確的理解詩歌的意象。于是我將準(zhǔn)確的理解詩歌的意象作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)的過程中，我將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象。

由于距離革命的年代有些遠(yuǎn)了，學(xué)生對(duì)有關(guān)革命的詩文有抵觸的情緒，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詩歌創(chuàng)作的背景不熟悉，學(xué)習(xí)的積極性不高。而且還沒有形成通過聯(lián)想、想象來體會(huì)詩歌意境的思維習(xí)慣，對(duì)意境的理解往往流于表面。因此，我把調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性體味詩歌的意境作為本課教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)的過程當(dāng)中我將運(yùn)用多媒體教學(xué)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過意象的分析引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境，以此來突破教學(xué)的難點(diǎn)。

（一）說教法

詩歌有節(jié)奏和音韻的美感，要培養(yǎng)學(xué)生體味詩歌美的能力，提高學(xué)生的審美情趣，就要使學(xué)生切身的體會(huì)詩歌最直接表露的美。而中職學(xué)生不愛朗讀，對(duì)詩歌感情的體悟也比較膚淺。出于對(duì)詩歌體裁的特點(diǎn)及學(xué)情的考慮，我采用誦讀法為主其它教法為輔的綜合教學(xué)法。

首先，采用誦讀法。在課堂上播放示范朗誦、學(xué)生自讀、個(gè)別學(xué)生試讀、全體學(xué)生齊讀，穿插進(jìn)行。通過誦讀使學(xué)生體會(huì)到詩的語言美、節(jié)奏美，完成教學(xué)目標(biāo)中關(guān)于詩歌語言方面的要求，同時(shí)將學(xué)生帶入詩的意境，從而喚起他們的真情。

其次，情景設(shè)置法。情感的產(chǎn)生往往來自于直觀的、生動(dòng)的、具體的形象。通過直觀的展示湘江秋景圖等相關(guān)圖片能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于幫助學(xué)生進(jìn)入詩歌的意境和理解詩人的情感。

第三個(gè)方法就是提問分析法。在詩歌的分析過程中，我圍繞教學(xué)的重點(diǎn)向?qū)W生提及有關(guān)意象意境的問題，讓學(xué)生結(jié)合詩人和詩歌的創(chuàng)作背景，通過合理的想象與聯(lián)想，體會(huì)詩人的革命情懷。

（二）說學(xué)法

1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)筆，積極讀書的習(xí)慣

2、朗讀法：書讀百遍，其義自現(xiàn)。反復(fù)誦讀，把握作者思想感情。

3、組織活動(dòng)法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)綜合能力。

4、討論法：引導(dǎo)形成合作探究的學(xué)習(xí)方法。

（一）導(dǎo)入

導(dǎo)入是一個(gè)很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，如果導(dǎo)入吸引了學(xué)生，那么整堂課就已經(jīng)成功了一半。由于中職生對(duì)革命背景等有厭煩心理，貫徹中職語文教學(xué)大綱對(duì)詩歌進(jìn)行整體感知和審美體悟的要求。我從毛澤東的手跡《沁園春長沙》書法作品入手，讓學(xué)生在耳目一新的感受中導(dǎo)入新課。

（二）初讀課文，整體感知。

詩歌的美在朗誦中得以最直接的感知，我在課上放朗誦的示范帶，讓學(xué)生對(duì)本詩的感情基調(diào)、氣質(zhì)有一個(gè)整體的把握。接著讓學(xué)生集體朗誦，然后請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)全詩的感受。

（三）：描繪圖景。整首詩歌可以概括為四幅圖畫：獨(dú)立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖和中流擊水圖。

（四）：重點(diǎn)字詞分析：以湘江秋景圖為例

（五）：體味情感、突破難點(diǎn)。結(jié)合上闕“問蒼茫大地，誰主沉?。俊币獙W(xué)生思考詩人在下闕是否已經(jīng)做了回答。重點(diǎn)分析最后一句“到中流擊水，浪遏飛舟”，體會(huì)詩人的一番少年豪情。由此，讓學(xué)生體會(huì)到詩人一腔少年拿云志，由意象到意境，由寫景到抒情，突破難點(diǎn)，完成情感目標(biāo)。

（六）課堂小結(jié)

在結(jié)課前安排全班集體誦讀，帶領(lǐng)學(xué)生再次回味詩情，體悟詩境。然后對(duì)《沁園春·長沙》的情感、主題和藝術(shù)特色做簡(jiǎn)要的回顧和梳理，并強(qiáng)調(diào)詩歌的鑒賞方法。通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，加深學(xué)生的印象。

（七）作業(yè)布置

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我布置了以下作業(yè)：

①要求學(xué)生背誦全詩，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌的感悟，體會(huì)詩歌的美。

②結(jié)合本詩，將它擴(kuò)寫為一篇抒情散文，要求字?jǐn)?shù)不少于五百字。這樣能讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者創(chuàng)作意圖進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)本詩藝術(shù)層面的理解，提升詩歌的審美能力還能提高學(xué)生的寫作水平。

（八）、歌曲欣賞

設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞歌曲，創(chuàng)造出形象的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中，充分展開聯(lián)想與想象的翅膀，感受詩歌的藝術(shù)美，從而更好地把握作者的思想感情，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的興趣性。

主題長沙坍塌事故個(gè)人心得體會(huì)精選二

《沁園春長沙》出自高中第四冊(cè)《詞二首》，必須考慮到這是高中新詩單元中的一篇基本篇目，屬課內(nèi)講讀課。《語文教學(xué)大綱》中明確指出，要培養(yǎng)“初步具有鑒別欣賞文學(xué)作品的能力”。在高考《語文科考試說明》中也明確規(guī)定高中學(xué)生必須“具有初步的文學(xué)鑒賞能力”。新詩屬于文學(xué)作品，高中語文教材中新詩單元獨(dú)此一個(gè)，無可避免地要擔(dān)當(dāng)起通過本單元的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新詩的鑒賞能力的重任。

詩歌是通過形象來反映生活，表達(dá)思想感情的，形象是詩的本質(zhì)。在分析詩詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活底蘊(yùn)，展開聯(lián)想和想象的翅膀，來再現(xiàn)、豐富和補(bǔ)充作品中的形象，這是欣賞詩歌的關(guān)鍵。又因?yàn)椤肚邎@春長沙》采用的是用古典詞格寫新時(shí)代內(nèi)容的“舊瓶裝新酒”的形式，語言是精煉的，往往一個(gè)詞、一句話就包含著豐富的內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)適宜用溫故知新法，在電腦板書上簡(jiǎn)要指點(diǎn)詞的章法，體會(huì)詞中借景抒情的特點(diǎn)。據(jù)此，本課定下了“學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)宏闊的深秋意境，提高形象思維能力”的教學(xué)目標(biāo)。詩歌的神韻能通過聲情并茂的朗讀，形成一種時(shí)空藝術(shù)，使學(xué)生忘卻自我，融入作品的意境之中。所以，本課定下了“掌握詩詞規(guī)律，提高朗讀能力”的教學(xué)目標(biāo)。

《中學(xué)語文教學(xué)大綱》中明確指出，語文教學(xué)必須“培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神，提高社會(huì)主義覺悟”?？梢娬Z文課具有思想情感教育的特點(diǎn)，所以本課確立了“學(xué)習(xí)毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠(yuǎn)大的抱負(fù)”這一教學(xué)目標(biāo)。

在具體一節(jié)語文課的組織上，教學(xué)重點(diǎn)的確立既關(guān)系到教材中知識(shí)重點(diǎn)的確立，又關(guān)系到通過知識(shí)重點(diǎn)教學(xué)發(fā)展能力等問題。詩歌是通過形象來反映生活，表現(xiàn)思想感情的，體會(huì)形象是詩歌欣賞的重點(diǎn)；《教學(xué)大綱》和《考試說明》都規(guī)定高中生必須“具有初步的文學(xué)鑒賞能力”。而學(xué)生對(duì)詩歌創(chuàng)作的背景不熟悉，還沒有形成通過聯(lián)想、想象來體會(huì)詩歌意境的思維習(xí)慣，對(duì)意境的理解往往流于表面。因此，本課確立“理清作者的思路，體會(huì)借景抒情的特點(diǎn)”為教學(xué)重點(diǎn)。

真正要讓語文教學(xué)的課堂從過去的講堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)堂，就必須遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，優(yōu)化教學(xué)方法。本課以電化教育輔助實(shí)施情感教學(xué)法和圖表教學(xué)法。語文教學(xué)不僅是認(rèn)知活動(dòng)，也是情感活動(dòng)。它貫穿教學(xué)的全過程，直接影響著教學(xué)效率的提高。教師采用生動(dòng)的導(dǎo)語，醞釀一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感，學(xué)生會(huì)由此產(chǎn)生一種情感反射，積極配合教師的教學(xué)行為，形成一種與教材內(nèi)容相應(yīng)的情緒氛圍。

情感的產(chǎn)生往往來自于直觀的、生動(dòng)的、具體的形象。運(yùn)用電化教育優(yōu)化演示，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生進(jìn)入和理解意境。出色的朗讀，和諧的音樂伴奏，顯示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖案或圖畫，這些做法都強(qiáng)調(diào)了情感的作用，以情感啟迪人的思維。本課在課文導(dǎo)入時(shí)，用電腦顯示資料圖片配合教師介紹時(shí)代背景，然后播放著名播音藝術(shù)家的配樂朗讀。詩配以樂，詩配以畫，創(chuàng)造出形象的藝術(shù)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高藝術(shù)鑒賞能力。

圖表教學(xué)法具有直觀性、形象性和整體性三大優(yōu)點(diǎn)，能把重點(diǎn)難點(diǎn)表現(xiàn)清楚，把知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系揭示出來。抓住關(guān)鍵字詞，使用簡(jiǎn)潔的文字，用各種簡(jiǎn)單的線條勾勒，能使教學(xué)過程清晰，重點(diǎn)突出，提高教學(xué)效率。在分析這首詞的上下闋，我都使用電腦顯示圖表分析配合教學(xué)講解，簡(jiǎn)要指點(diǎn)章法，對(duì)重點(diǎn)詞語作形象的表示和提點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真的思考，反復(fù)的推敲，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)整首詩的意蘊(yùn)，體會(huì)借景抒情的特點(diǎn)。

我們現(xiàn)在的語文教學(xué)在弘揚(yáng)人格精神，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性方面還有明顯的不足。學(xué)生不是作為自覺的學(xué)習(xí)者能動(dòng)地走上主體位置，而是教師把他們當(dāng)作主體。為了避免這種情況，課前預(yù)習(xí)時(shí)我布置學(xué)生根據(jù)意境繪制“萬類霜天競(jìng)自由”和“浪遏飛舟”圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和形象思維能力。在課堂上讓學(xué)生分小組討論評(píng)點(diǎn)誰的畫更符合詞的意境，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師只作簡(jiǎn)單的啟發(fā)、引導(dǎo)。以圖帶文激發(fā)興趣，對(duì)圖質(zhì)疑加深理解，以圖助讀背誦課文。圖文結(jié)合使學(xué)生體會(huì)到借景抒情的特點(diǎn)，提高鑒賞能力。我在運(yùn)用情感教學(xué)法時(shí)還注意結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)代要求，號(hào)召“風(fēng)華正茂”的“同學(xué)少年”順利通過會(huì)考，勇敢迎接高考，確立以天下為己任的雄心抱負(fù)，做21世紀(jì)的主人，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。挖掘教材蘊(yùn)含的藝術(shù)美，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的興趣性，學(xué)生逐漸明白詩歌的感情是通過藝術(shù)形象表現(xiàn)出來的，要充分發(fā)揮聯(lián)想、想象，用詩的規(guī)律去看待詩。

本課的教學(xué)過程如下：①結(jié)合資料圖片介紹背景導(dǎo)入課文。②播放課文配樂朗讀錄音創(chuàng)造出形象的藝術(shù)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③感受“看”字領(lǐng)起的秋色圖，學(xué)生回答問題。④小結(jié)上闋，學(xué)生評(píng)點(diǎn)兩幅“萬類霜天競(jìng)自由”圖的優(yōu)劣，背誦上闋。⑤理清“憶”字領(lǐng)起的戰(zhàn)斗生活，學(xué)生回答問題。⑥小結(jié)下闋，學(xué)生評(píng)點(diǎn)兩幅“浪遏飛舟”圖的優(yōu)劣，背誦下闋。⑦總結(jié)全詞借景抒情，情景交融的藝術(shù)特色，⑧布置學(xué)生預(yù)習(xí)下一課《水調(diào)歌頭游泳》，及時(shí)遷移本節(jié)課的詩歌鑒賞能力。

精心設(shè)計(jì)板書是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化控制的重要手段之一。隨著目標(biāo)教學(xué)的發(fā)展，板書設(shè)計(jì)也應(yīng)突出教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，與當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，概括更豐富的知識(shí)類項(xiàng)；同時(shí)還要精練，才能有使用價(jià)值。在電腦動(dòng)態(tài)板書中，用不同的色彩加以點(diǎn)綴，使板書更加美觀，活潑生動(dòng)，鮮明醒目。而小結(jié)課文時(shí)寫在黑板上的板書，則概括、系統(tǒng)地歸納本節(jié)課的重點(diǎn)。

《沁園春長沙》板書設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)說明】毛澤東的詩詞達(dá)到了革命的政治內(nèi)容和完美的藝術(shù)形式的統(tǒng)一，學(xué)習(xí)他的詩歌要運(yùn)用形象思維，遵循“言有盡而意無窮”的審美規(guī)律。圖表教學(xué)法具有直觀性、形象性和整體性三大優(yōu)點(diǎn)，能把重點(diǎn)難點(diǎn)表現(xiàn)清楚，把知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系揭示出來，有利于在詩詞教學(xué)中“把文字、聲音和形象三者結(jié)合起來”。這首詞通過對(duì)湘江秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代戰(zhàn)斗生活的回憶，頌揚(yáng)了當(dāng)時(shí)工農(nóng)運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，提出了革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題，藝術(shù)地表現(xiàn)了毛澤東同志關(guān)于無產(chǎn)階級(jí)掌握領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的光輝思想。全詞分上下兩闕，分別寫景、述懷、敘事、抒情，寓有提問、作答。圖示以揭示詞的構(gòu)思為重點(diǎn)，分別以“看”、“問”、“憶”、“記”提領(lǐng)，通過宏闊的深秋意境襯托毛澤東同志以天下為己任的遠(yuǎn)大抱負(fù)，借景抒情，情景交融，既突出了主題，又反映了寫法。

主題長沙坍塌事故個(gè)人心得體會(huì)精選三

歡迎大家來到!我是你們的導(dǎo)游，我姓x，大家可以叫我小x。為了便于大家參觀游玩，下面我首先大家介紹一下。

長沙，古時(shí)稱為“潭州”，是著名的楚漢名城、山水洲城和快樂之都。長沙作為我國首批歷史文化名城，具有三千年?duì)N爛的古城文明史，是楚漢文明和湖湘文化的始源地，世界考古奇跡“馬王堆西漢陵墓”出土于此。長沙現(xiàn)為湖南省省會(huì)，是湖南省的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、交通和科教中心，亦是環(huán)長株潭城市群龍頭城市。

風(fēng)景名勝

長沙國家5a級(jí)旅游區(qū)：岳麓山—橘子洲旅游區(qū)。國家4a級(jí)旅游區(qū)：長沙世界之窗、湖南省石燕湖生態(tài)旅游公園、大圍山國家森林公園、湖南省博物館、雷鋒紀(jì)念館和天心閣。國家重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)：岳麓山風(fēng)景名勝區(qū)。國家森林公園：天際嶺國家森林公園和 大圍山國家森林公園。國家水利風(fēng)景區(qū)： 長沙湘江水利風(fēng)景區(qū)(湘江風(fēng)光帶)、長沙市千龍湖生態(tài)度假村。

最佳旅游時(shí)間

長沙是中國城市中的四大火爐之一，一到酷熱難耐。盛夏的長沙氣溫很高且濕氣重，是不適合旅游的時(shí)間。其余時(shí)間都是長沙旅游的最佳時(shí)間。

區(qū)域分布

長沙位于湖南省東部，湘江下游長瀏盆地西緣。長沙市南接株洲市和湘潭市，西抵婁底市，北達(dá)岳陽市、益陽市，東挨江西省宜春市、萍鄉(xiāng)市。長沙市轄：長沙市區(qū)(芙蓉區(qū)、天心區(qū)、岳麓區(qū)、開福區(qū)、雨花區(qū)、望城區(qū))及瀏陽市、長沙縣、寧鄉(xiāng)縣，共六區(qū)一市兩縣。

歷史文化

由于八年抗戰(zhàn)、文夕大火和破四舊，長沙城區(qū)古建筑古文物幾乎損失殆盡。1978年大陸推行改革開放以來，城區(qū)建設(shè)發(fā)展較快，但沒有完整考慮對(duì)歷史街區(qū)的保護(hù)，尚不存在完整的歷史文化街區(qū)，完整的麻石街僅存4條。近幾年開始關(guān)注對(duì)古城區(qū)的搶救，設(shè)立了五個(gè)“歷史文化街區(qū)”進(jìn)行保護(hù)性搶救，這些街區(qū)為：太平街、潮宗街、化龍池、小西門、天心閣歷史文化街區(qū)。

主題長沙坍塌事故個(gè)人心得體會(huì)精選四

各位親愛的同學(xué)們：大家好!

歡迎大家來到風(fēng)景優(yōu)美的岳麓山參觀舉世聞名的岳麓書院。今天，由我“客串”書院導(dǎo)游，引領(lǐng)大家踏上這一非凡的文化書香之旅!

我們眼前的這塊“風(fēng)水寶地”便是古城長沙學(xué)術(shù)氣息最濃郁的地方——岳麓書院。它是一座寧靜優(yōu)雅的庭院，有著千年波斕壯闊的歷史，它的背后所蘊(yùn)含的是一種大氣、睿智，是一代又一代學(xué)子千年傳承相繼的文化夢(mèng)想。庭前廊下、翹壁飛檐，那夢(mèng)，是從唐代就一直延續(xù)下來的。怎么樣，大家閉上眼，盡情地感受一下這里清冷的風(fēng)的味道，是與其他地方截然不同的吧——那是有著千年不變濃濃的書香氣息呢!

岳麓書院是一片古樸典雅的明清風(fēng)格古建筑群，它坐落在風(fēng)景名勝岳麓山清風(fēng)峽口，靜靜地屹立在參天古木的掩映之下。它的每一進(jìn)院落、每一方石碑、每一片磚瓦、每一扇雕窗，都暗藏著雋永的文化品味，是享譽(yù)中外的“千年學(xué)府”。它與江西白鹿洞書院、河南嵩陽書院、睢陽書院并稱中國古代四大書院，是湖湘學(xué)派、宋明理學(xué)的發(fā)源地。現(xiàn)在，就讓我們循著古圣先賢們的足跡走進(jìn)書院這亙古不變的文化氛圍中去吧!

大家現(xiàn)在看到的是岳麓書院的平面圖：在布局上采用中軸對(duì)稱、縱深多進(jìn)的院落形式。主體建筑如頭門、大門、二門、講堂、御書樓集中于軸線上，講堂布置在中軸線的中央，齋舍、祭祀專祠等排列于兩旁。在書院的園林中，無論是小橋流水、假山回廊，都與講堂構(gòu)成了一副渾然天成的畫面。儒道互補(bǔ)，莊重典雅，這正是岳麓書院傳承千載的精神佳境。

經(jīng)過懸掛“千年學(xué)府”匾的頭門就是赫曦臺(tái)，內(nèi)壁兩側(cè)墻上各有一個(gè)金色大字——“?！迸c“壽”如龍騰虎躍，遙相呼應(yīng)。

沿著中軸線，我們便來到了書院的大門。正上方懸掛宋真宗“岳麓書院”御匾，“惟楚有材于斯為盛”這一千古名聯(lián)很霸氣地掛在大門上，道出了岳麓書院作為天下最輝煌的英材薈萃之地的歷史事實(shí)。大門兩旁安放的一對(duì)漢白玉抱鼓石雙面浮雕，是一件珍貴的藝術(shù)品。

現(xiàn)在，請(qǐng)大家移步，擺放著兩把紅木雕花座椅的地方便是“講堂”了。講堂是書院的核心部分，位于書院的中心位置。講堂正中設(shè)高約一米的長方形講壇，為古代老師授課的地方，上面擺兩把紅木雕花座椅，是為了紀(jì)念張栻和朱熹這兩位大師論講于壇上而設(shè)，表示兩位大師平起平坐、不分秋色。講臺(tái)之后有木質(zhì)屏風(fēng)，上面嵌刻山長張栻撰寫的《岳麓書院記》，該文內(nèi)容實(shí)為古代岳麓書院培養(yǎng)人才的指導(dǎo)思想。

講堂兩璧嵌“忠、孝、廉、節(jié)”四字石刻，據(jù)傳系朱熹手書。這四字實(shí)際上正是岳麓書院在整個(gè)封建社會(huì)的校訓(xùn)。在講堂正面兩側(cè)壁上，還有四塊碑“整、齊、嚴(yán)、肅”，與“忠、孝、廉、杰”碑相映襯，書院靈魂的脈絡(luò)始終清晰明了。

岳麓書院不僅有讀書講學(xué)之所，還有一處三層建筑，那便是“御書樓”。御書樓“藏”在講堂屏壁之后，現(xiàn)藏書已達(dá)6萬多冊(cè)，現(xiàn)在是湖南大學(xué)的古籍圖書館。

岳麓書院的樓閣磚瓦閃耀著千年凝聚的智慧，帶給我們的遠(yuǎn)不止視覺與心靈上的震撼，這千年傳承下來的文化傳奇更會(huì)影響指引我們的一生!

欣賞完這幾進(jìn)深深的庭院，今天我們的游覽也接近尾聲。感謝同學(xué)們的配合，期待下一次的交流!謝謝!