太陽月球與地球心得體會(huì)范本 關(guān)于太陽地球月球(四篇)

心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于太陽月球與地球心得體會(huì)范本一

師：同學(xué)們，你們看，這是誰？（卡片展示：太陽的笑臉）今天她又來到了我們身邊和我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀課題）

師：同學(xué)們，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示太陽生詞卡片）誰愿意讀一讀呢？如果你讀對(duì)了，老師就把這個(gè)小太陽獎(jiǎng)勵(lì)給你們?。ㄉx）

師：大家愿意一起讀一讀嗎？（生齊讀）

師：那誰自信地來說一說，你上一節(jié)課有哪些收獲？

（根據(jù)學(xué)生的回答，有的同學(xué)說他看到了一幅幅美麗的圖畫，是啊，我們常常用“如詩如畫”來形容景物非常美麗！課文中這首詩里面又何嘗不是藏著一張張畫呢！現(xiàn)在就讓我們展開想象的翅膀，去發(fā)現(xiàn)每一句美麗詩句的畫面吧，讓我們把美麗送進(jìn)這一節(jié)的字里行間，一齊美美地讀第一節(jié)。 ）

二、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀了，可以嗎？

生（大聲）：可以！

師：我讀詩歌的第一小節(jié)。同學(xué)們聽聽，看老師讀得美不美！

師：（掌聲）謝謝你們真誠的評(píng)價(jià)，你們聽得很認(rèn)真。現(xiàn)在我們就來一起欣賞一下這美麗的畫面。（點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）

師：白云發(fā)生了神奇的變化，看！（點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）

師：是誰讓云彩有如此神奇的變化？（太陽，落山的太陽）好，我們?cè)賮硇蕾p一下夕陽西下的美景！多美得景色呀?。涸瓉砻利惖膱D畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，你能把這一小節(jié)讀得美如畫嗎？（找生讀）

（師指導(dǎo)讀“紅彤彤”注意“彤”的意思是“紅”“紅彤彤”那得多紅??！應(yīng)該加重語氣?！熬鸵湎隆弊⒁狻?！”要讀出挽留的心情）

師：誰還愿意再一次的把這一小節(jié)讀給大家聽？誰會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢？你可以叫上你的小伙伴一起讀。（找三組，給予評(píng)價(jià)）

那么在同學(xué)讀的時(shí)候你想不想做最好的聽眾？就讓我們用心去聽，去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光之處與需改正的地方。

師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧

生

師問生：那你愿意讀給大家聽聽嗎？

生讀。（讀得很有感情）

師：就像他們這樣，我們?cè)僖积R美美的讀讀第一小節(jié)。

生有感情的齊讀。

三。學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、（帶著想象讀詩）

、太陽不僅為我們帶來了美景，還為做了許多好事，趕快讀讀第二小節(jié)，想想太陽都為誰做了好事？（生說，板書：鮮花、小樹、小朋友）

師：“太陽”為“鮮花”做了什么？

生：她把金光往鮮花上灑

師：怎么灑的？誰能做一下灑的動(dòng)作？（全班做動(dòng)作）

師：為什么用灑字？換成照行嗎？（理解灑：不僅體現(xiàn)太陽帶給鮮花快樂也包含太陽暖暖的愛，有這樣的金光鮮花才開得鮮艷。

師：她為小樹做了什么？

生：把小樹……拔

師：你們?cè)趺蠢斫膺@個(gè)拔字的？怎么拔，是飛快的拔還是拔一會(huì)就停住了？

生：一點(diǎn)點(diǎn)的拔（做動(dòng)作）

師啟發(fā)生說出拔體現(xiàn)了太陽在源源不斷的為小樹輸送養(yǎng)分！

師：同學(xué)們，一個(gè)灑一個(gè)拔都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的愛。那我們?cè)趺礃硬拍茏x出這種愛呢？（指導(dǎo)讀）

師：同學(xué)們，老師想問大家一個(gè)問題，你們喜歡玩水嗎？（喜歡）那你們感受過在溫暖的陽光下玩水的快樂嗎？讓我們帶著這種快樂把這小節(jié)最后這句話讀出來吧！從這句話你體會(huì)到了什么？（太陽的愛）通過哪個(gè)詞體現(xiàn)出來的（“陪著”）我們想到了什么？平時(shí)都是誰陪著我們的`（媽媽 愛）

師：你們覺得太陽的好事做完了嗎？（沒有）為什么？（省略號(hào)）

師：太陽還做了哪些好事？就由你們來想象一下仿照第二小節(jié)寫一寫。（生寫，找同學(xué)讀）

師：你們寫的真棒，太陽就是這樣，把她的溫暖和愛都給了大家，現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮螏е@種美好的感覺把這一小節(jié)表演一下（齊讀）

四、學(xué)習(xí)第3，4段

太陽陪了我們一天，她就要落下了，你的心情怎樣？（留戀）讓我們帶著這種留戀之情去送送太陽吧！讓我們用自己喜歡的方式讀讀三四小節(jié)！注意“！”在向你眨眼，一定要把它給讀出來！

指名讀（朗讀指導(dǎo)：小朋友們還在睡夢(mèng)中呢！最后一句注意要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)！再試試）

老師想問問大家為什么太陽要趁人們睡覺的時(shí)候走向另外的國家嗎？（因?yàn)閯e的國家也需要太陽）同學(xué)們，你們看，老師手中的地球儀，太陽不僅照到了我們國家，她還把她的光明和溫暖灑滿了全世界，太陽不僅僅是屬于我們的，她還屬于全世界，所以太陽是大家的，所以在別的國家里也有……（課文）但是老師想告訴大家，在這個(gè)世界上還有這樣的國家（課件出示阿富汗難免圖片）在這里的小朋友并沒有感受到太陽的溫暖和愛，所以我們要珍惜我們的和平生活，雖然現(xiàn)在的世界不和平可是老師相信有一天通過你們的努力，這個(gè)世界到處都會(huì)和平，就像這樣別的國家的小朋友都來了，師：他們手里捧著什么？（課件）生：鴿子。師：鴿子代表什么？生：和平。

你想對(duì)別的國家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）

生1：我想說我們要團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處。

生2：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽？

生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。

師：是啊讓她飛遍世界的每個(gè)角落，讓和平永駐人間。

僅僅太陽是屬于大家的嗎？還有什么是屬于大家的？為什么？

其實(shí)不僅太陽是大家的，月亮也是大家的，陸地海洋、草原沙漠也是大家的。一句話，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。

五、朗讀背誦、升華情感。

師：我發(fā)現(xiàn)我們的心已經(jīng)和太陽貼在一起，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩中，用我們的心靈去誦讀詩歌！

我有個(gè)提議，我們一起把這首詩歌送給全世界熱愛和平的人們，好么？讓我們用世界上最美麗的聲音，告訴全世界的人們：世界需要和平?。ㄕn件配樂朗讀）

師：下面請(qǐng)聽雙井小學(xué)三年級(jí)的同學(xué)為大家表演的詩朗誦《太陽是大家的》

全班起立表演。

關(guān)于太陽月球與地球心得體會(huì)范本二

《四個(gè)太陽》一課具有豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，文字優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，是訓(xùn)練語感的好材料。姚老師讓學(xué)生自主閱讀、自讀自悟，在此基礎(chǔ)上適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué)生在豐富的想象中感知語言，既體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》”在發(fā)展語言能力的同時(shí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！昂汀弊⒅厍楦畜w驗(yàn)，形成良好語感“的目標(biāo)，也體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)習(xí)過程的組織和引導(dǎo)作用。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一、在說話訓(xùn)練、角色體驗(yàn)中感受秋的豐收

秋天是豐收的季節(jié)，學(xué)生喜歡香甜的水果，因此在教學(xué)金黃的太陽時(shí)，姚老師首先利用課件渲染秋天的景色，演示了”秋日果園碩果累累，落葉飄飄“的景象，接著出式句式”秋天，果園里()熟了?！昂汀鼻锾?，果園里()的()熟了?！白寣W(xué)生說話。學(xué)生馬上如數(shù)家珍：”果園里有紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄。“”果園里紅紅的蘋果紅了。果園里一串串的葡萄熟了。果園里像珍珠一樣的葡萄熟了……“學(xué)生在說話的過程中感受果實(shí)累累，在姚老師的引導(dǎo)下學(xué)生說得生動(dòng)、說得有深度：有水果的顏色，有水果的形狀，還有水果的數(shù)量……然后，姚老師讓孩子轉(zhuǎn)換角色，扮演秋天金黃的落葉去邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果，”小朋友們，快來嘗嘗水果吧!“”小猴子，快來呀，葡萄又香又甜，快來品嘗吧!“……學(xué)生在親身體驗(yàn)、在邀請(qǐng)中，體會(huì)到了秋天給人們帶來的豐收的喜悅和快樂的心情，感受到落葉的熱情，也很自然地理解了邀請(qǐng)的含義。再指導(dǎo)感情朗讀，對(duì)于讀得好的學(xué)生姚老師隨機(jī)作了這樣的朗讀評(píng)價(jià)：”聽了你的朗讀，我仿佛看到紅紅的蘋果熟了“;”哦，黃黃的梨也熟了“;”啊，你讓我們仿佛看到了一串串紫葡萄掛滿了整個(gè)葡萄架“……這樣的評(píng)價(jià)語，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讀出了語感。

二、在說春天、畫太陽中感受春的斑斕

在語文教學(xué)中應(yīng)注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。彩色的太陽是春天的象征，姚老師同樣利用課件創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入萬紫千紅的季節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)的精妙之處在于姚老師并沒有停留在對(duì)春天欣賞的感性層次上，而是結(jié)合優(yōu)美的旋律和畫面，讓學(xué)生聯(lián)系舊知，交流春景，贊美春天，使語文的`工具性與人文性密切的結(jié)合與統(tǒng)一。在春的渲染中，姚老師讓孩子通過”畫太陽“，用他們心中的畫筆加上自己對(duì)春天的太陽的理解，給春天的太陽涂上不同的顏色，這讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到了強(qiáng)烈的情感熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而使學(xué)生對(duì)語言情感的感悟獲得了豐富形象的基礎(chǔ)。見片段：

師：小畫家畫了個(gè)多彩的太陽送給春天，是他給春天帶來了萬紫千紅，就讓我們跟隨音樂，去感受春天。(放春天課件)

師：你覺得春天是一個(gè)怎樣的季節(jié)?你能用以前學(xué)過的詞來贊美春天嗎?

生：柳綠花紅、鶯歌燕舞、萬物復(fù)蘇、五彩繽紛、草長(zhǎng)鶯飛、春回大地、春暖花開、百花齊放……

師：用上一個(gè)好詞把這句話說給同桌聽。

師：(板畫一個(gè)無色的太陽，用粉筆涂上一抹金黃色)，我想個(gè)太陽涂上一抹金黃色，因?yàn)榻馉N燦的迎春花開了。同學(xué)們，你會(huì)給春天的太陽涂上一抹什么顏色呢?

生：我想給太陽涂上一抹嫩綠色，因?yàn)樾浒l(fā)芽了。

生：我想給太陽涂上五顏六色，因?yàn)榛▋壕瓜嚅_放。

生：我想給太陽涂上一抹藍(lán)色，因?yàn)榇禾斓奶炜蘸芩{(lán)。

師：就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧!學(xué)生朗讀。

以上片段，當(dāng)學(xué)生感悟到了”春天的色彩“后，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的詞來描繪春天的景色，在這個(gè)過程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識(shí)的聯(lián)系，又有再造想象的升華。然后讓學(xué)生畫一畫太陽的色彩，學(xué)生聯(lián)系生活感知展開合理想像。課堂中，教師既突出了重點(diǎn)，又解決了難點(diǎn)，使教學(xué)任務(wù)落到了實(shí)處，可謂頗具匠心。

三、在充分想象中，自然升華文本境界

閱讀文本離不開想象，基于深入理解文本內(nèi)涵后的想象，更猶如一雙翅膀，羽翼揮動(dòng)間，把人帶入一個(gè)心靈和思維俱升華了的境界。想象、幻想的情境，能喚醒人潛意識(shí)的激情、欲望和沖動(dòng)。語文課上的想象是以語言文字為依托的，我們應(yīng)該把想象和創(chuàng)造的樂趣還給學(xué)生，多讓學(xué)生頭腦離開課堂，放飛到繽紛多彩的自然、社會(huì)生活中，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的情感驅(qū)動(dòng)下，給想象插上語言的翅膀，驅(qū)使語言在想象的心空中飛馳。本課教學(xué)中教師在課中即開啟想像之源──”畫太陽“的環(huán)節(jié)后，又在收尾處來了個(gè)發(fā)散思維的過程──”說太陽“，即把課中激活的潛在想像再一次激活。經(jīng)過本課的語言感悟、朗讀訓(xùn)練后，學(xué)生的想像力無疑插上了翅膀，學(xué)生們的眼亮了，語言也閃光了。有的說：”我畫了個(gè)藍(lán)色的太陽送給大海，讓海水永遠(yuǎn)如此純凈?！坝械恼f：”我畫了個(gè)彩色的太陽送給夏威夷島，讓那兒的火山不再爆發(fā)?！坝械恼f：”我畫了個(gè)綠色的太陽送給小樹，希望小樹長(zhǎng)得更高?！啊@，是教師放飛了學(xué)生們的想像!

閱讀教學(xué)必須要讓文本生成情感價(jià)值，這個(gè)價(jià)值就是作者要表達(dá)的思想內(nèi)涵。姚老師讓學(xué)生用心靈去體驗(yàn)小畫家美好的心愿，給孩子很多人生的啟迪，余味無窮!

關(guān)于太陽月球與地球心得體會(huì)范本三

做一個(gè)用太陽的影子表示時(shí)間的鐘表。

1、了解太陽鐘的計(jì)時(shí)原理。

2、認(rèn)識(shí)古代計(jì)時(shí)工具——日晷及其他計(jì)時(shí)工具。

1、意識(shí)到可以利用自然規(guī)律為人類和社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。

2、體會(huì)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展進(jìn)步的。

知道太陽鐘的計(jì)時(shí)原理

1、日晷資料及碟片。

2、制作日晷材料

（一）匯報(bào)課后研究太陽與影子的變化規(guī)律研究成果： 1 、每個(gè)小組匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù)及研究成果；

2 、小結(jié)；

（二）自主學(xué)習(xí)：

1、了解有關(guān)日晷的知識(shí)：

（1）談話：現(xiàn)在幾點(diǎn)？你是怎么知道的？古代有時(shí)鐘嗎？他們?cè)趺粗罆r(shí)間？

（2）學(xué)生談?wù)勛约毫私獾闹R(shí)；

（3）講述：同學(xué)們的課外知識(shí)真豐富呀。確實(shí)，在很久以前，人們就注意到太陽的運(yùn)動(dòng)和投影的變化是有規(guī)律的，人們就根據(jù)這個(gè)規(guī)律推算時(shí)間，并制作了計(jì)時(shí)工具——日晷。

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太陽鐘電子教案

（4）看書，認(rèn)識(shí)各種日晷；

（5）討論：日晷為什么能反映時(shí)間？（教師適當(dāng)講解）

（6）介紹：日晷；

2、制作簡(jiǎn)易太陽鐘：

（1）談話：古代的勞動(dòng)人民，通過自己的長(zhǎng)期觀察制作了各種形狀的日晷，你們想做一個(gè)屬于自己的日晷嗎？

（2）看書、討論本小組的制作方案。

（3）動(dòng)手制作；

（4）展示、評(píng)比。

3 、玩手掌日晷：

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（1）講述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人還發(fā)現(xiàn)可以借助手掌做日晷。

（2）看書，了解具體情況；

（3）教師講解、演示；

（4）室外活動(dòng)：玩手掌日晷；

作業(yè)：

制作一個(gè)其他式樣的日晷。

關(guān)于太陽月球與地球心得體會(huì)范本四

第一課時(shí)

目的要求：

1、理解課文主要內(nèi)容，初步了解太陽的特點(diǎn)，太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

2、體會(huì)作者說明事物的多種方法。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解太陽的特點(diǎn)和人類的密切關(guān)系。

難點(diǎn)：體會(huì)作者說明事物的多種方法。

教具：幻燈機(jī)、投影機(jī)、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，初讀課文。

1、出示課題，啟發(fā)談話。

太陽是我們非常熟悉的，天晴時(shí)，我們都能見面。經(jīng)常見面不等于就能了解，請(qǐng)一位同學(xué)說說，你對(duì)太陽了解多少。這篇課文就是一篇介紹太陽的文章。

2、這篇課文一段段內(nèi)容比較清楚，要求大家用比較快的速度讀一遍，就能說出課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)大家用三分鐘把課文讀完，并說出主要內(nèi)容。

3、學(xué)生默讀課文。

4、介紹本課主要內(nèi)容。

二、默讀課文，畫出要點(diǎn)。

1、讀“預(yù)習(xí)”，交代閱讀要求。

（1）遇到生字新詞解決。

繁殖：生物中的傳宗接代。

殺菌：殺死病菌。

治療：用藥物或手術(shù)等手段醫(yī)治疾病。

（2）認(rèn)真讀每個(gè)自然段，想想每段主要講什么，如果有概括主要意思的詞語，把它畫下來，如沒有就自己概括。把介紹的對(duì)象名稱注在旁邊。

（3）全文讀完，把各段內(nèi)容連起來想一想，全文圍繞太陽講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，并按內(nèi)容給課文分段。

（4）意思理解不透的句子用鉛筆做上記號(hào)，真正理解了再擦去。

2、學(xué)生按要求默讀課文。

三、逐段交流對(duì)內(nèi)容的理解。

第一自然段講太陽離地球很遠(yuǎn)。一是用數(shù)字說明，太陽離地球有一億五千萬公里遠(yuǎn)；二是用設(shè)例說明，日夜步行要走三千五百年，做飛機(jī)要飛二十幾年。

第二自然段講太陽很大。用比較法，有130萬個(gè)地球那么大。

第三自然段講太陽的溫度高。一是用數(shù)字說明，表面溫度有6000度，中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍。二是用設(shè)例法，如鋼鐵碰到太陽也會(huì)變成氣。

第四自然段講太陽和地球上動(dòng)物、植物關(guān)系密切。用分析說明法，先講有了太陽，地球上的植物才能生長(zhǎng)，動(dòng)物才能生存；再講人類吃的、穿的、用的都和太陽有密切關(guān)系，最和講似乎沒關(guān)系的煤炭也和太陽有關(guān)系。

第五自然段講太陽和雨雪的關(guān)系。分析雨雪形成的過程，說明它和太陽的關(guān)系。其中也講到了云的形成。

第六自然段講太陽和風(fēng)的關(guān)系。也是分析風(fēng)的形成過程。

第七自然段講太陽和病菌的關(guān)系。因?yàn)樘栍袣⒕哪芰Γ梢杂脕眍A(yù)防和治療疾病。

第八自然段講太陽和地球的關(guān)系，和人類的關(guān)系。它綜合前面內(nèi)容，逐層講下來。太陽主要是會(huì)發(fā)光發(fā)熱。因?yàn)樘柦o地球送來光和熱，所以就有了風(fēng)雪雨露，植物、動(dòng)物才能生存；有了風(fēng)雪雨露，有了植物動(dòng)物，人類才能生存。最后用一個(gè)總結(jié)句：沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

四、朗讀最后一個(gè)自然段。

第二課時(shí)

目的要求：

1、給課文分段，總結(jié)段意。

2、獨(dú)立完成課后練習(xí)。

重點(diǎn)：分段、總結(jié)段意。

難點(diǎn)：總結(jié)段意。

教具：幻燈機(jī)、幻燈片、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、把每段概括主要內(nèi)容的詞句圈畫出來，如果沒有，自己概括一下，寫在各段的末尾。再在每段的開頭旁邊注上說明的內(nèi)容。

二、用同類合并法給課文分段，并概括段落大意。

第一段（第一至第三自然段）講太陽的特點(diǎn)是離地球遠(yuǎn)，它又大又熱。

第二段（第四至第八自然段）講太陽和地球的關(guān)系密切。

三、思考回答“思考、練習(xí)”第1題。

四、請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前，給下面兩句話填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，然后指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

1、有了太陽地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽長(zhǎng)葉開花結(jié)果鳥獸蟲魚才能生存繁殖

2、太陽曬著地面有些地區(qū)吸收的熱量多有些地區(qū)吸收的熱量少那里的空氣就比較冷

3、說明分號(hào)的用法，再練習(xí)為下面的兩段畫加上標(biāo)點(diǎn)。

1、他臨死還叮囑兒子要打虎除害交代了兩條一條是見了老虎不害怕更不該逃另一條是老虎見了人總要撲過來要打它的咽喉和肚子

2、我國首都住滿了人大伙兒都把袖子舉起來就能夠連成一片云大伙兒都甩一把汗就能夠下一陣雨街上的行人肩膀擦著肩膀腳尖碰著腳跟大王怎么說齊國沒有人呢

五、朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。