最新數(shù)學(xué)課堂有效評(píng)價(jià)心得體會(huì)及感悟(優(yōu)質(zhì)14篇)

從某個(gè)經(jīng)歷中汲取教訓(xùn)的心得體會(huì)，讓我收獲頗多。在寫(xiě)作心得體會(huì)時(shí)，要注重主題的連貫性和邏輯的嚴(yán)密性。探索他人的心得體會(huì)，可以拓寬我們的思維和認(rèn)識(shí)范圍。

數(shù)學(xué)課堂有效評(píng)價(jià)心得體會(huì)及感悟篇一

12月3、4日兩天，我有幸參加全國(guó)名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)，在短短的2天時(shí)間里，觀摩了5節(jié)示范課，聆聽(tīng)了4個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告，一流的名師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，先進(jìn)超前的教學(xué)理念，生動(dòng)活潑的課堂氛圍以及活躍的互動(dòng)情景讓我受益匪淺，受用無(wú)限，終身難忘！自己對(duì)此也頗有感觸。

印象最什么的就是z老師上的《乘法分配律》，他那幽默詼諧的語(yǔ)言和富有激情的肢體動(dòng)作，給臺(tái)上的學(xué)生和與會(huì)老師留下了深刻的印象。他用極其幽默的語(yǔ)言把孩子們帶入了一種輕松又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂，剛開(kāi)始他和孩子們親密接觸，互相介紹認(rèn)識(shí)，然后分別和兩位同學(xué)交朋友，以“小梁是老師的好朋友，小許也是老師的好朋友”為導(dǎo)入，讓同學(xué)們?cè)诓桓淖円馑嫉那疤嵯聦⑦@兩句話合成一句話進(jìn)而為后面學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。然后提問(wèn)學(xué)生，數(shù)學(xué)中有沒(méi)有類似的例子嗎？最后他總結(jié)出乘法分配律，并且指出乘法分配律在以前老師就是灌輸這方面的知識(shí)。劉老師采用演繹，歸納的方法，學(xué)生的積極性明顯提高，樂(lè)于學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、抽象并理解乘法分配律。原本應(yīng)該是枯燥無(wú)味的乘法運(yùn)算律的學(xué)習(xí)，在z老師的幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言引領(lǐng)下配上特定的肢體語(yǔ)言，使整節(jié)課充滿著笑聲，充滿了活力。愉悅的話語(yǔ)“小李老師說(shuō)說(shuō)你的想法”“你好厲害喲”“再加上動(dòng)作你就更美了”……使得學(xué)生與老師的距離更加近了。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)a×(b+c)=a×b+a×c在學(xué)生的笑聲中、在學(xué)生那整齊劃一的肢體語(yǔ)言中輕松地被解決。z老師用他的幽默和激情演繹了一堂活力十足的數(shù)學(xué)課堂。原來(lái)數(shù)學(xué)課堂也可以是這樣的！

第二天上午我們聽(tīng)到是z老師的課及講座。他的課跟他的人一樣“穩(wěn)重實(shí)在”，他上的是《24時(shí)計(jì)時(shí)法》，整節(jié)課的設(shè)計(jì)也是非常的巧妙，有特色。不過(guò)最重要的還是他的講座——《從“雙基”到“四基”你準(zhǔn)備好了嗎？》。馬上就要進(jìn)行新一輪的課程改革了，這次的新課改是從原來(lái)的“雙基”到“四基”。在講座中，他提前讓我們知曉了新一輪的課改在哪里改變了。最值得我們學(xué)習(xí)的是：在新一輪課改中，我們的教學(xué)行為該如何跟進(jìn)。錢老師給了我們20個(gè)教學(xué)主張。這非常好的20個(gè)教學(xué)建議，讓我更加明白今后的教學(xué)發(fā)展及教學(xué)方式。

一、我們現(xiàn)在不是說(shuō)只有教數(shù)學(xué)知識(shí)就夠了，我們要有豐富的語(yǔ)文知識(shí)，課外知識(shí)，因?yàn)檎n堂教學(xué)需要說(shuō)話的藝術(shù)，只有把話說(shuō)好了，吸引了學(xué)生，才能有效的把數(shù)學(xué)課進(jìn)行下去。而且現(xiàn)在課改也在強(qiáng)調(diào)課程整合，所以可以把各種有益于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的其他知識(shí)加以利用，讓孩子學(xué)習(xí)起來(lái)不至于枯燥。要想當(dāng)好一名數(shù)學(xué)老師，你首先要對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)很熟悉，對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)的各種術(shù)語(yǔ)熟悉，因?yàn)閿?shù)學(xué)的東西講究的是嚴(yán)謹(jǐn)，如果教師都沒(méi)能搞清楚很多數(shù)學(xué)上的定義，談何教學(xué)生，尤其是小學(xué)階段的孩子，還沒(méi)有完全形成自我的判斷力，他覺(jué)得老師教的就是對(duì)的，極具很大的模仿性，比如說(shuō)乘除法的術(shù)語(yǔ)中，“a乘b”“a除以b”等，這些都是需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

二、教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候的課，并不如你預(yù)想的那么簡(jiǎn)單，孩子們都能如你預(yù)想的那樣回答問(wèn)題，所以要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，課堂是要讓學(xué)生學(xué)，而不是老師教。

三、我覺(jué)得教學(xué)設(shè)計(jì)很重要，這是上好課的關(guān)鍵，同時(shí)做一份好的課件吸引學(xué)生也是很重要的，好的課件可以很大程度的吸引學(xué)生的眼球，集中孩子們的注意力。

四、教學(xué)的取材很重要，利用學(xué)生經(jīng)常接觸的生活常識(shí)，生活物品來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也可以讓學(xué)生講起來(lái)滔滔不絕，而不至于說(shuō)不知所云，一頭霧水。

這次的學(xué)習(xí)拓寬了我的視野，觸動(dòng)了我的心弦，讓我有了很多感悟。學(xué)習(xí)回來(lái)，我不斷的反思自己，我教會(huì)了學(xué)生什么？學(xué)生這樣學(xué)快樂(lè)嗎？在教學(xué)中，我就怕學(xué)生不會(huì)，什么都自己講了。z老師最后送給我們的話是：21世紀(jì)是以學(xué)習(xí)為中心的世紀(jì)，未來(lái)唯一持久的優(yōu)勢(shì)是，你有能力比你的同伴學(xué)得更快。對(duì)，我要做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)的老師！我要讓我的學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)！

數(shù)學(xué)課堂有效評(píng)價(jià)心得體會(huì)及感悟篇二

第一段：引言（200字）。

數(shù)學(xué)作為初中階段學(xué)習(xí)的重要科目之一，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有不可忽視的作用。而課堂評(píng)價(jià)作為教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，不僅能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在我多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)和探索，我對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)形式和方法有了一些心得體會(huì)。

第二段：合理使用寫(xiě)作評(píng)價(jià)（200字）。

在數(shù)學(xué)課堂中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作評(píng)價(jià)。通過(guò)書(shū)面作業(yè)、筆記、數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答等形式，學(xué)生可以表達(dá)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，同時(shí)也可以鍛煉他們的思考能力和表達(dá)能力。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我注重學(xué)生的思路和解題過(guò)程，而非只看結(jié)果。這樣不僅能夠更全面地了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，還可以幫助他們發(fā)現(xiàn)解題中的思考誤區(qū)，提升他們的解題能力。

第三段：倡導(dǎo)小組合作評(píng)價(jià)（200字）。

為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，我在數(shù)學(xué)課堂上倡導(dǎo)小組合作。在小組合作中，學(xué)生可以相互討論、合作解題，通過(guò)集思廣益的方式，共同完成數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答。在評(píng)價(jià)時(shí)，除了個(gè)人答題情況的評(píng)估，我還會(huì)評(píng)價(jià)小組之間的合作程度和協(xié)作情況。這樣既能夠評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)情況，又能夠評(píng)價(jià)他們?cè)诩w中的表現(xiàn)。

第四段：多樣化的課堂評(píng)價(jià)方式（200字）。

在數(shù)學(xué)課堂中，評(píng)價(jià)方式的多樣化也是十分重要的。除了書(shū)面答題，我還會(huì)采用口頭回答、展示報(bào)告、肢體表演等形式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)這些多樣化的方式，我能夠更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，讓他們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并通過(guò)互相學(xué)習(xí)來(lái)提升自己。

第五段：積極反饋和鼓勵(lì)學(xué)生（200字）。

在課堂評(píng)價(jià)中，積極反饋和鼓勵(lì)學(xué)生是非常重要的環(huán)節(jié)。我注重及時(shí)給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓他們知道自己的進(jìn)步和優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和樂(lè)觀態(tài)度。同時(shí)，我也會(huì)通過(guò)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)他們進(jìn)一步思考和提升自己的學(xué)習(xí)水平。在評(píng)價(jià)中，我也會(huì)針對(duì)學(xué)生的不足給予建設(shè)性的建議，幫助他們更好地改進(jìn)和提高自己。

總結(jié)：

初中數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。合理使用寫(xiě)作評(píng)價(jià)、倡導(dǎo)小組合作評(píng)價(jià)、多樣化的評(píng)價(jià)方式以及積極反饋和鼓勵(lì)學(xué)生是我對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的一些心得體會(huì)。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅有助于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能夠促進(jìn)他們的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。通過(guò)不斷改進(jìn)和創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，我們可以讓數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。

數(shù)學(xué)課堂有效評(píng)價(jià)心得體會(huì)及感悟篇三

數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，它包含了數(shù)與數(shù)字、形狀與空間、度量和變化等多個(gè)方面。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)往往被認(rèn)為是重要的。然而，有效的數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師的教學(xué)改進(jìn)至關(guān)重要。在本文中，我將分享我在數(shù)學(xué)課堂有效評(píng)價(jià)方面的心得體會(huì)。

第二段：了解評(píng)價(jià)的目標(biāo)。

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，理解評(píng)價(jià)的目標(biāo)對(duì)于實(shí)現(xiàn)有效的評(píng)價(jià)至關(guān)重要。評(píng)價(jià)的目標(biāo)可能是為了了解學(xué)生是否掌握了特定的知識(shí)或技能，或者是為了確定學(xué)生在課程方面的深度和廣度。教師也需要決定何時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以及在哪個(gè)階段進(jìn)行評(píng)價(jià)，以滿足評(píng)價(jià)目標(biāo)。

第三段：評(píng)價(jià)的過(guò)程。

評(píng)價(jià)應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)性和有策略性的過(guò)程。在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以使用一系列的評(píng)價(jià)工具，例如課堂測(cè)試、問(wèn)答、討論和調(diào)查等，以檢查學(xué)生是否了解所學(xué)的內(nèi)容。此外，評(píng)價(jià)的過(guò)程應(yīng)該給學(xué)生提供幫助和支持，以便他們能夠真正了解課程的內(nèi)容。這可以通過(guò)提供反饋、教師的輔導(dǎo)以及鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

第四段：評(píng)價(jià)的效果。

評(píng)價(jià)的效果是評(píng)價(jià)過(guò)程的關(guān)鍵因素之一。對(duì)于有效的數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)，需要考慮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的影響。學(xué)生對(duì)教學(xué)的反應(yīng)和課程成果等方面都有可能受到評(píng)價(jià)的影響。因此，評(píng)價(jià)應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦O(shè)置，以確保它不會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響。教師還需要向?qū)W生解釋評(píng)價(jià)的結(jié)果，并讓他們意識(shí)到哪些課程內(nèi)容需要被強(qiáng)化和加強(qiáng)。

第五段：結(jié)論。

在數(shù)學(xué)課堂中，評(píng)價(jià)是成功的教學(xué)的重要組成部分。通過(guò)了解評(píng)價(jià)的目標(biāo)、評(píng)價(jià)的過(guò)程以及評(píng)價(jià)的效果，教師可以實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該重視評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，構(gòu)建并實(shí)施一個(gè)有效的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，以確保學(xué)生取得最佳的學(xué)習(xí)成果。

數(shù)學(xué)課堂有效評(píng)價(jià)心得體會(huì)及感悟篇四

本學(xué)期開(kāi)校初，在縣教育局和學(xué)校的積極倡導(dǎo)下，要求每位教師要改變自己的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建自主、合作、快樂(lè)、有效的課堂教學(xué)。使學(xué)生成為課堂的主人，教師以參與者、組織者的身份出現(xiàn)在課堂。學(xué)校推行“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的新型課堂教學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行比較徹底地改革。我經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，在自己的課堂上，進(jìn)行不斷地摸索和嘗試，取得了一定程度的`進(jìn)展，課堂教學(xué)效果有所提高。下面就自己對(duì)“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)模式實(shí)踐心得，談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)。

“先學(xué)后教”的模式下，學(xué)生學(xué)什么？怎么學(xué)？我認(rèn)為不僅是幾個(gè)提綱，幾個(gè)問(wèn)題就能解決的。學(xué)的好壞直接影響后面教的效果。所以教師依據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)好學(xué)生探究的問(wèn)題、探究的過(guò)程，在課堂上展示給學(xué)生，在過(guò)程中歷練學(xué)生，在總結(jié)和運(yùn)用中提高學(xué)生。

“先學(xué)后教”的模式下，當(dāng)學(xué)生自學(xué)時(shí)教師該干什么呢？我認(rèn)為教師應(yīng)該認(rèn)真地進(jìn)行巡視、指導(dǎo)，特別要注重對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，尤其要了解、收集學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中的各種問(wèn)題，為后面的學(xué)生教，教師講打下基礎(chǔ)、做好鋪墊。對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)該盡量采用“兵教兵”的方式解決，即同學(xué)之間的互救、討論、講評(píng)等。這樣不僅解決了“學(xué)困生”的問(wèn)題，而且還促進(jìn)了優(yōu)等生的提高。

“先學(xué)后教”的模式下，我們切不可忽視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，屬于教師講的內(nèi)容必須講清楚、講準(zhǔn)確、講精彩。學(xué)生解決不了的教師要講，學(xué)生普遍存在的問(wèn)題教師要講，某些問(wèn)題的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)教師要講。

“先學(xué)后教”的模式下，對(duì)于課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)的設(shè)計(jì)一方面要注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)要適時(shí)、適度地合理分步、分層達(dá)標(biāo)。另一方面，在選題上一定要慎重，要選擇一些典型的、新型的、運(yùn)用性較強(qiáng)的問(wèn)題讓學(xué)生解決，避免重復(fù)、過(guò)難情況的發(fā)生。同時(shí)，教師必須注重學(xué)生的檢測(cè)效果，要通過(guò)一定的方式收集學(xué)生達(dá)標(biāo)的真實(shí)情況，了解本節(jié)課學(xué)生存在的問(wèn)題，并針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題采用“生生”和“師生”的靈活方式進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

數(shù)學(xué)課堂有效評(píng)價(jià)心得體會(huì)及感悟篇五

數(shù)學(xué)作為每一個(gè)人都無(wú)法避免的學(xué)科，作為學(xué)習(xí)者，我們相信都曾感受過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的艱辛和困惑。而對(duì)于這門(mén)學(xué)科的有效評(píng)價(jià)，更是能決定我們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的程度，最終能否成為數(shù)學(xué)高手。本文將從實(shí)際出發(fā)，分享關(guān)于數(shù)學(xué)有效評(píng)價(jià)的心得體會(huì)。

第二段：量化評(píng)價(jià)。

量化評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)有效評(píng)價(jià)的重要手段之一。對(duì)于一道數(shù)學(xué)習(xí)題，賦予不同難度系數(shù)；對(duì)于一場(chǎng)數(shù)學(xué)考試，分別設(shè)置及格線和優(yōu)秀線。這些量化策略不僅有助于激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信心，更是更加科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。然而，僅僅停留在量化評(píng)價(jià)的層面，會(huì)使得數(shù)學(xué)教育變得偏重智力因素，忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程帶來(lái)的真正價(jià)值。

第三段：質(zhì)化評(píng)價(jià)。

相比于量化評(píng)價(jià)，質(zhì)化評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程的質(zhì)量。即使一個(gè)數(shù)學(xué)習(xí)題難度系數(shù)很高，但學(xué)生做題的思維方式、解題步驟和思考能力都是優(yōu)秀的，那么依然可以評(píng)價(jià)出優(yōu)秀的成績(jī)。質(zhì)化評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)更具有意義，能夠發(fā)掘?qū)W生的潛在能力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身多樣化的優(yōu)勢(shì)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

第四段：形成性評(píng)價(jià)。

形成性評(píng)價(jià)指的是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行隨時(shí)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。形成性評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、規(guī)范學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是更加精準(zhǔn)、科學(xué)的評(píng)價(jià)方式。對(duì)于教師而言，形成性評(píng)價(jià)也是對(duì)其教學(xué)效果的不斷回顧和改進(jìn)。

第五段：總結(jié)。

數(shù)學(xué)有效評(píng)價(jià)不僅僅是為了給學(xué)生打分?jǐn)?shù)，而是通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其全面發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要結(jié)合量化、質(zhì)化、形成性評(píng)價(jià)，才能更全面、更科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。在這樣的評(píng)價(jià)體系下，學(xué)生們不僅僅是接受知識(shí)與技能的灌輸，更可以擁有自主思考、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力等重要素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)課堂有效評(píng)價(jià)心得體會(huì)及感悟篇六

第3頁(yè)/共6頁(yè)法：1、關(guān)愛(ài)學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激-情。我知道熱愛(ài)學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。2、每天除了把資料書(shū)的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當(dāng)天批改，對(duì)沒(méi)有完成作業(yè)進(jìn)行批評(píng)教育直到其改進(jìn)為止。3、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測(cè)驗(yàn)，及時(shí)檢查他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，以便因材施教。

第4頁(yè)/共6頁(yè)要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學(xué)會(huì)，但時(shí)間久了，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。

單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥(niǎo)”的效果。5、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究、求能力的同時(shí)，還注重抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。課下個(gè)別輔導(dǎo)，通過(guò)輔導(dǎo)能知道哪些知識(shí)存在問(wèn)題，或者是我上課遺漏的問(wèn)題，都能及時(shí)得到解決。

第5頁(yè)/共6頁(yè)多鳥(niǎo)”的效果。6、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比如說(shuō)每次測(cè)試都能在90分以上的同學(xué)，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。對(duì)一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，鼓勵(lì)他們多問(wèn)問(wèn)題，多思考。采用低起點(diǎn)，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高。

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數(shù)學(xué)課堂有效評(píng)價(jià)心得體會(huì)及感悟篇七

20xx年10月22日與我其他三位老師一起參加第六屆“北派名師”暨小學(xué)全國(guó)名師教學(xué)觀摩研討會(huì)，對(duì)我來(lái)說(shuō)這是一次難得的機(jī)會(huì)，我也從觀摩課中學(xué)到了許多值得學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。

從名師與我們平時(shí)和孩子的溝通的語(yǔ)言對(duì)比中可以知道，他們與孩子對(duì)話中無(wú)形的拉近距離，能讓孩子從乏味的數(shù)學(xué)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)起來(lái)。賁老師和強(qiáng)老師在與孩子們上課前會(huì)親近的與他們攀談，不僅從中連接孩子與他們的熟悉感，還深入孩子的心靈深處，了解他們想要什么，懂得了什么，不僅烘托了課堂氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

強(qiáng)老師的《圓的認(rèn)識(shí)》，他的編排思路是先借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)物揭示圓，讓學(xué)生感受圓與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；在引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物、圓規(guī)等畫(huà)圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫(huà)圓的方法，強(qiáng)老師在設(shè)計(jì)中先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情節(jié)：讓學(xué)生猜猜手里有什么東西，激發(fā)學(xué)生好奇心，然后拿著一條線，線下有顆球，告訴學(xué)生們“用力甩起來(lái)，是什么圖形？”這個(gè)直觀的的教具，充分發(fā)揮了學(xué)生的思維，讓學(xué)生腦海中有個(gè)“表象”。而后畫(huà)圓的指導(dǎo)應(yīng)放在如何畫(huà)出指定的圓，而是準(zhǔn)確的畫(huà)出指定大小的圓則基于學(xué)生對(duì)圓規(guī)畫(huà)圓原理的掌握，即知道“以針尖為定點(diǎn)，兩腳之間的距離為定長(zhǎng)（半徑）旋轉(zhuǎn)一周的點(diǎn)的集合”。才有助于學(xué)生對(duì)用圓規(guī)畫(huà)圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后來(lái)當(dāng)同學(xué)們對(duì)圓有一定的了解與認(rèn)識(shí)的時(shí)候，以比賽的形式加深學(xué)生對(duì)畫(huà)圓時(shí)兩腳距離不能改變而加深印象。設(shè)計(jì)是這樣的：請(qǐng)同學(xué)上來(lái)比賽畫(huà)圓，看誰(shuí)畫(huà)的又快又好，之后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會(huì)改變，另一條繩子則是用橡皮繩無(wú)法固定距離。這樣的游戲設(shè)計(jì)使學(xué)生從枯燥乏味的課堂教學(xué)到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)畫(huà)圓的技巧將學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)者，探索者的角色，以畫(huà)圓為主線貫穿全課，讓學(xué)生輕松地、本質(zhì)的認(rèn)識(shí)圓。

這兩位老師的講堂，讓我從觀摩課中發(fā)現(xiàn)我的課堂還缺少一些實(shí)質(zhì)性的東西，包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛，還不夠關(guān)注學(xué)生們課堂的表情，要懂得去偽存真，生成點(diǎn)多，處理課堂突發(fā)事件能力，即駕馭課堂能力的培養(yǎng)。以后我要在讀懂孩子的心的基礎(chǔ)上，上好數(shù)學(xué)課，才能使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。

數(shù)學(xué)課堂有效評(píng)價(jià)心得體會(huì)及感悟篇八

通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名教師，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過(guò)，我認(rèn)為，無(wú)論什么科目被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

就閱讀課來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)學(xué)”的模式。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋?！八牟綄?dǎo)學(xué)”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。當(dāng)然，對(duì)于不同類型的內(nèi)容也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。

課堂提問(wèn)是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

數(shù)學(xué)課堂有效評(píng)價(jià)心得體會(huì)及感悟篇九

20xx年溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)審活動(dòng)于4月27日至29日在釘釘線上直播，作為蒼南小數(shù)人有幸參與觀看了此次活動(dòng)。本次活動(dòng)的主題是單元整體教學(xué)。29日上午我觀摩了《認(rèn)識(shí)毫米》三節(jié)課，三位老師明顯注重從學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的視角來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在注重學(xué)生獲取知識(shí)技能的同時(shí)，更加注重學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展量感、推理意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》里的一個(gè)比較大的變化：“量感”從“數(shù)感”中劃分出來(lái)，“量”不再?gòu)膶儆凇皵?shù)”，我對(duì)以下幾個(gè)方面感受深刻。

新課標(biāo)不是強(qiáng)調(diào)一個(gè)概念的產(chǎn)生而是要體會(huì)其必要性。三節(jié)課老師都是以不足1厘米怎么測(cè)量，喚醒學(xué)生已有的學(xué)習(xí)米和厘米時(shí)的長(zhǎng)度單位細(xì)分意識(shí)。洞頭區(qū)大門(mén)鎮(zhèn)小的李當(dāng)行老師通過(guò)創(chuàng)造尺子動(dòng)手操作“分一分”引發(fā)思考。雖然這時(shí)候?qū)W生分的份數(shù)是不統(tǒng)一的，但學(xué)生體會(huì)了毫米單位“產(chǎn)生”的必要性，建構(gòu)了計(jì)量單位學(xué)習(xí)的方法。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生先從觀察尺子發(fā)現(xiàn)1厘米等于10毫米，再到學(xué)生指一指、說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的毫米數(shù)，任務(wù)層層遞進(jìn)，讓學(xué)生從觀察發(fā)現(xiàn)到思考，是做中學(xué)的體現(xiàn)！同時(shí)，對(duì)于平均分的份數(shù)，一步步從不統(tǒng)一到統(tǒng)一，在整個(gè)對(duì)比歸納過(guò)程中，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)推理意識(shí)和抽象能力，建立計(jì)量單位的表象，體會(huì)量感。

量感的形成和培養(yǎng)，新課標(biāo)是和很多數(shù)學(xué)活動(dòng)結(jié)合在一起，注重學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟。測(cè)量的本質(zhì)是比較，在三位老師的教學(xué)活動(dòng)中都出現(xiàn)了物品厚度比較、互相測(cè)量的活動(dòng)設(shè)計(jì)。在尋找1mm物品厚度基礎(chǔ)上建立“1個(gè)單位”的標(biāo)準(zhǔn)，為后續(xù)“非標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量”做鋪墊，實(shí)現(xiàn)量感的深化。溫州市百里路小學(xué)的朱昭偉老師課堂上引導(dǎo)學(xué)生用卡片、硬幣測(cè)量小方塊的厚度。學(xué)生反饋中，發(fā)現(xiàn)10張卡片或者5個(gè)硬幣疊加都能測(cè)量出小方塊厚度是10毫米。感受通過(guò)選擇不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量所帶來(lái)的結(jié)果變化，感受標(biāo)準(zhǔn)量不同，測(cè)量的結(jié)果也就不同。從而體會(huì)量的大小不是絕對(duì)、而是相對(duì)的。在充分的體驗(yàn)活動(dòng)中將抽象的長(zhǎng)度與自身的感知相結(jié)合，形成了自己的量感體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)。學(xué)生經(jīng)歷觀察估量、調(diào)整對(duì)比、再次測(cè)量等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展審辨思維和量感體驗(yàn)，從而發(fā)展量感。朱老師進(jìn)一步追問(wèn)：一個(gè)物體厚度是12毫米有多長(zhǎng)？還是不用尺子，請(qǐng)你想象有多長(zhǎng)畫(huà)一畫(huà)？學(xué)生在想象中進(jìn)行合理的推測(cè)，從“一個(gè)單位”到“幾個(gè)單位”，心中的參照物越來(lái)越豐富，估計(jì)的方法也越來(lái)越多樣。學(xué)生展示匯報(bào)時(shí)對(duì)比畫(huà)圖方法，再動(dòng)手用尺子比一比，將量感“估測(cè)”與“測(cè)量”相結(jié)合，促進(jìn)了對(duì)量的感知，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生能合理得到或估計(jì)度量結(jié)果，建立量感思維的表象。

史寧中教授強(qiáng)調(diào)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重一致性和整體性，這也是本次新課標(biāo)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的核心素養(yǎng)具有一致性。這是不變的大方向，從一年級(jí)到六年級(jí)，學(xué)的主題都是相通的。量感的教學(xué)，我們要抓好關(guān)鍵的兩件事情：計(jì)數(shù)單位和個(gè)數(shù)。三節(jié)課都是通過(guò)厘米與毫米之間的橫向溝通，滲透相鄰長(zhǎng)度單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)數(shù)的方法進(jìn)行單位轉(zhuǎn)化，通過(guò)數(shù)形結(jié)合，在推理計(jì)數(shù)中抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)量感。溫州市甌海區(qū)南甌實(shí)驗(yàn)小學(xué)的單顯達(dá)老師出示“1厘米6毫米”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用16毫米表示，繼續(xù)動(dòng)態(tài)出示“2厘米”、“3厘米”，進(jìn)行單位換算，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察尺子變成數(shù)軸，啟發(fā)學(xué)生思考：“仔細(xì)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？”基于十進(jìn)制的滲透，學(xué)生很容易感覺(jué)到這和數(shù)數(shù)是一樣的，滿十進(jìn)一，為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和更多的長(zhǎng)度單位打下基礎(chǔ)，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)化思維讓學(xué)生回歸到了單位產(chǎn)生的最初的時(shí)刻，回歸到了度量就是計(jì)量單位累加的最初的時(shí)刻。將抽象的量感與已有的數(shù)感相結(jié)合，進(jìn)一步明晰長(zhǎng)度單位的連續(xù)性，豐富了學(xué)生的量感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生用定量的方法解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)量感的生長(zhǎng)力。

三節(jié)課，基于學(xué)生立場(chǎng)，恰到好處的設(shè)問(wèn)與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的思維可見(jiàn)。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了立德樹(shù)人的根本任務(wù)，滲透了勞動(dòng)教育、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度等正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)毫米在生活中的應(yīng)用及精確測(cè)量的優(yōu)勢(shì)，滲透量感的同時(shí)，提升了思辨能力。在單元視角的教學(xué)理念下為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)課程改革的路上，面對(duì)未來(lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，新課標(biāo)指引我們不斷前進(jìn)?！傲俊钡膶W(xué)習(xí)，除了提供豐富活動(dòng)體驗(yàn)外，我們教師還應(yīng)提供更多思辨的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的思維參與進(jìn)來(lái)，潛移默化中，內(nèi)化于心。

數(shù)學(xué)課堂有效評(píng)價(jià)心得體會(huì)及感悟篇十

數(shù)學(xué)有效評(píng)價(jià)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要部分，因?yàn)樗軌驇椭蠋熢u(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并及時(shí)做出調(diào)整，提高教學(xué)效果。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)有效評(píng)價(jià)的重要性，并從中得到了一些心得體會(huì)，今天我將分享這些經(jīng)驗(yàn)。

第二段：針對(duì)有效評(píng)價(jià)的目的分析。

有效評(píng)價(jià)的目的在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并及時(shí)做出教學(xué)上的調(diào)整。在這個(gè)過(guò)程中，老師應(yīng)該采用不同的評(píng)價(jià)方法，以便更全面地了解學(xué)生的掌握情況。在我的課堂中，我通常采用小組討論、思維導(dǎo)圖、綜合測(cè)試等多種評(píng)價(jià)方式，從而更好地了解學(xué)生的思維方式、掌握情況和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也會(huì)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時(shí)地反饋給學(xué)生，以便他們及時(shí)地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

第三段：評(píng)價(jià)中的難點(diǎn)解決。

在教學(xué)實(shí)踐中，有時(shí)我們很難準(zhǔn)確地了解學(xué)生的思維方式和掌握情況，這就需要老師不斷地自我反思和探究。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要克服自己的主觀意識(shí)，真正站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題。同時(shí)，我們還需要不斷地改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，以更好地滿足學(xué)生的需要。例如，我們可以提供更多的交互式教學(xué)，或者培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第四段：評(píng)價(jià)中的注意事項(xiàng)。

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們還需要注意一些細(xì)節(jié)，以確保評(píng)價(jià)的有效性和公正性。首先，我們需要制定明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。其次，在評(píng)價(jià)中，我們需要避免使用過(guò)于繁瑣和復(fù)雜的評(píng)價(jià)方式，以便學(xué)生更好地理解和接受。最后，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們也需要注意保護(hù)學(xué)生的隱私，不會(huì)泄露學(xué)生的個(gè)人信息。

第五段：結(jié)論與建議。

數(shù)學(xué)有效評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方式之一，它可以幫助老師全面了解學(xué)生的掌握情況，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該注重評(píng)價(jià)方法的多樣性，同時(shí)也要不斷反思和改進(jìn)自己的評(píng)價(jià)方式，以確保評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和公正性。同時(shí)，我們也要遵循評(píng)價(jià)中的注意事項(xiàng)，并維護(hù)學(xué)生的隱私，以便得到更好的評(píng)價(jià)效果。

數(shù)學(xué)課堂有效評(píng)價(jià)心得體會(huì)及感悟篇十一

數(shù)學(xué)是一門(mén)充滿挑戰(zhàn)的學(xué)科，它需要我們具備極高的邏輯思維、分析問(wèn)題的能力和抽象思維能力。而對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的有效評(píng)價(jià)，則是一個(gè)需要探索和思考的關(guān)鍵問(wèn)題。作為一名數(shù)學(xué)教師，我多年來(lái)一直在反思、探索和實(shí)踐有效的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方式。在這篇文章中，我將分享我的思考和心得體會(huì)。

第二段：評(píng)價(jià)的目的。

評(píng)價(jià)是教學(xué)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，它的主要目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和理解程度。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，評(píng)價(jià)的目的應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的全面掌握和理解，而不是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績(jī)或者排名。

第三段：評(píng)價(jià)的方式。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，評(píng)價(jià)方式應(yīng)該是多樣化和靈活的。除了傳統(tǒng)的考試和作業(yè)外，還可以采用課堂互動(dòng)、小組合作、問(wèn)題解決研究等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。這些方式不僅能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，而且能夠幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

第四段：評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是清晰、明確和具體的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括知識(shí)掌握、解題能力、實(shí)際應(yīng)用等方面，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該能夠幫助學(xué)生提高自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)能力，以便他們更好地面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。

第五段：結(jié)論。

總之，有效的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)需要我們不斷探索和實(shí)踐。我們應(yīng)該將評(píng)價(jià)的目的放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和理解程度上，采用多樣化和靈活的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，設(shè)置清晰、明確和具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)踐過(guò)程中，我們應(yīng)該注重學(xué)生個(gè)性化差異和實(shí)際應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為他們的未來(lái)成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)課堂有效評(píng)價(jià)心得體會(huì)及感悟篇十二

本學(xué)期，我們紅星學(xué)校學(xué)校開(kāi)展了轟轟烈烈的有效課堂實(shí)施的活動(dòng)，我通過(guò)聽(tīng)課和授課，懂得了作為一名語(yǔ)文教師，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。就閱讀課來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。

第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。

第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。

第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言。

第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。在導(dǎo)學(xué)案的輔助作用下，老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“閱讀”、“自主學(xué)習(xí)”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。

課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐我認(rèn)為，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到“高效”兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面：

一、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。

二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。方法對(duì)了，就會(huì)起到事半功倍的作用。在有限的時(shí)間內(nèi)掌握應(yīng)有的知識(shí)。

三、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂檢測(cè)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。

四、建立愉悅?cè)谇⒌恼n堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。具體還應(yīng)從以下幾個(gè)方面開(kāi)始抓：

1、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。

2、教師的引導(dǎo)要恰到好處，不然氣氛過(guò)于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會(huì)去學(xué)了。

3、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。評(píng)價(jià)很重要，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)。

4、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。

總之，在高效課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)課堂有效評(píng)價(jià)心得體會(huì)及感悟篇十三

數(shù)學(xué)是一門(mén)需要理性思維和邏輯推理的學(xué)科，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)好數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。而數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)作為一種反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況的手段，對(duì)于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著重要的作用。在大家的共同努力下，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為教師提供了參考，以下是我對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的一些心得體會(huì)。

首先，數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)需要靈活多樣。在數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)中，我們不能僅僅依靠傳統(tǒng)的筆試形式，而應(yīng)采用多種評(píng)價(jià)手段。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些同學(xué)對(duì)筆試不太擅長(zhǎng)，這種形式的評(píng)價(jià)可能會(huì)讓他們感到壓力過(guò)大，從而影響學(xué)習(xí)興趣和自信心。因此，教師可以在課堂上設(shè)置小組討論、問(wèn)題解答、演示展示等形式，讓學(xué)生通過(guò)積極參與互動(dòng)來(lái)展示自己的數(shù)學(xué)思維和解題能力，從而更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

其次，數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)應(yīng)重視學(xué)習(xí)過(guò)程。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維方式和解題思路往往比結(jié)果更重要。因此，在評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)表現(xiàn)時(shí)，我們應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程，而不僅僅是答案的正確與否。教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的思考方法、提問(wèn)方式和解題策略等方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。這樣的評(píng)價(jià)方式可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們形成正確的數(shù)學(xué)思維方式，提高解題能力。

再次，數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的主體性。評(píng)價(jià)不僅僅是教師對(duì)學(xué)生的展示，更應(yīng)該是學(xué)生自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)。在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生從評(píng)價(jià)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)自己，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我管理能力。

另外，數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)要關(guān)注細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)決定成敗，一個(gè)課堂評(píng)價(jià)的細(xì)節(jié)決定了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。教師應(yīng)該注重細(xì)心觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并給予及時(shí)的反饋。同時(shí)，教師還可以通過(guò)提供學(xué)習(xí)資料和習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生在課堂外繼續(xù)深化學(xué)習(xí)。這種注重細(xì)節(jié)的評(píng)價(jià)方式不僅可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面的把握，還可以讓學(xué)生感受到教師對(duì)于他們學(xué)習(xí)的關(guān)心和支持，從而更加積極地參與課堂。

最后，數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)要與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。任何評(píng)價(jià)都要有一個(gè)明確的目標(biāo)，數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)也不例外。在進(jìn)行評(píng)價(jià)之前，教師應(yīng)該明確課堂教學(xué)的目標(biāo)是什么，然后才能選擇合適的評(píng)價(jià)手段和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)和教學(xué)目標(biāo)的結(jié)合可以使評(píng)價(jià)更具針對(duì)性和實(shí)用性，讓評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)于學(xué)生和教師都具有參考價(jià)值。

綜上所述，數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)都具有重要的意義。通過(guò)課堂評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為教師提供了參考，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。為了更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)，我們應(yīng)該靈活多樣、注重學(xué)習(xí)過(guò)程、關(guān)注學(xué)生主體性、注重細(xì)節(jié)和與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。只有綜合運(yùn)用這些方法，我們才能夠更好地推動(dòng)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，培養(yǎng)出更多的數(shù)學(xué)人才。

數(shù)學(xué)課堂有效評(píng)價(jià)心得體會(huì)及感悟篇十四

德國(guó)教育家第斯多惠則有這樣一句名言：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！倍抡n標(biāo)教育的理念中“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”正是強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。我們每位老師備課時(shí)總會(huì)精心設(shè)計(jì)課堂的“導(dǎo)課”環(huán)節(jié)，雖然它不是教學(xué)的重點(diǎn)，但它的內(nèi)容是為整個(gè)教學(xué)做好知識(shí)的鋪墊和心理準(zhǔn)備。但，無(wú)論是哪種形式的導(dǎo)入模式，始終都不得擯棄這樣兩點(diǎn)原則：1、激發(fā)學(xué)生興趣與求知欲望的同時(shí)緊扣知識(shí)點(diǎn)；2、導(dǎo)入應(yīng)力求精簡(jiǎn)，點(diǎn)到為止，把課堂氣氛控制在一定范圍內(nèi)。

二、發(fā)揮學(xué)生主體的有效性。

在教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，充分挖掘教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，努力尋求教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需求緊密結(jié)合的知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)知識(shí)。更多的考慮讓學(xué)生如何“學(xué)”而不是教師如何“教”。

三、落實(shí)提問(wèn)的有效性。

巴爾扎克說(shuō)過(guò)“打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙都毫無(wú)異議的是問(wèn)號(hào)”。提問(wèn)作為一種不可或缺的有效教學(xué)組織形式，已得到廣大教師的普遍認(rèn)同，有效的課堂提問(wèn)能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探究欲望和思維能力。經(jīng)驗(yàn)表明：指向明確，又逐層遞進(jìn)、層層深入的提問(wèn)才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。

那么教師要做到以上三點(diǎn)，就得從各個(gè)方面提高自己的專業(yè)修養(yǎng)，一個(gè)優(yōu)秀的教師如果具備以下幾方面的品質(zhì)那么一堂有效的課就可以達(dá)到優(yōu)質(zhì)的程度、獨(dú)到。教師的創(chuàng)造性教學(xué)源于教師的獨(dú)創(chuàng)性思維。教師對(duì)教材要有真知灼見(jiàn)，能夠于平凡中見(jiàn)新奇，發(fā)人之所未發(fā)，見(jiàn)人之所未見(jiàn)。

總而言之，當(dāng)學(xué)生帶著一種高漲、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)與思考，對(duì)所學(xué)的知識(shí)感到驚奇與向往，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)過(guò)努力掌握一種知識(shí)與技能的體驗(yàn)時(shí)，教學(xué)已經(jīng)叩響了成功的大門(mén)了。有效教學(xué)是一套行之有效的策略，是教育改革的一種目的，是我們教師奮斗的一個(gè)目標(biāo)。只有注重教學(xué)目標(biāo)的全面性，巧用各種教學(xué)方法與策略，優(yōu)化和組合各種課堂教學(xué)模式，在師生之間建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)，才能真正提高課堂教學(xué)的有效性。