
- 時(shí)間:2023-01-08 14:10:14
- 小編:ZTFB
- 文件格式 DOC



體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢?接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,我們一起來看一看吧。
主題美術(shù)學(xué)科教學(xué)技能心得體會(huì)及感悟一
適合人群:高中美術(shù)專業(yè)學(xué)生 授課時(shí)間:170課時(shí) 指導(dǎo):王超
(一) 課程教學(xué)目的與任務(wù):素描是美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課,也是一門獨(dú)立的藝術(shù)。通過素描課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生基本上掌握基本的造型原理,規(guī)律及表現(xiàn)方法,培養(yǎng)學(xué)生正確的繪畫觀察方法,使學(xué)生擁有好的繪畫技巧和獨(dú)立的藝術(shù)創(chuàng)作能力,提高藝術(shù)修養(yǎng)并為順利升入美術(shù)類高等院校低奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)課程教學(xué)的總體要求:通過課程理論講授、教師示范技法演示及個(gè)別指導(dǎo)訓(xùn)練,要求三個(gè)月內(nèi)學(xué)生掌握素描的方法與步驟:石膏、人物寫生、表現(xiàn)出對(duì)象的形體結(jié)構(gòu)、質(zhì)感、體感感、空間感、光感,最終能夠獨(dú)立完成素描藝術(shù)創(chuàng)作。
(三)課程的基本內(nèi)容:靜物結(jié)構(gòu)素描、靜物全因素調(diào)子素描、
石膏、人物頭像、人物半身帶手,人物全身
(一)學(xué)時(shí)分配建議表 學(xué)時(shí)分配建議表
(二)考試方式:
考試方法:根據(jù)開設(shè)課程每月測(cè)試一次
成績構(gòu)成:構(gòu)圖30% 形體40% 塑造30%
(一)靜物結(jié)構(gòu)素描(7課時(shí))
1、教學(xué)目的與要求
(1)目的:讓學(xué)生全面了解線條在畫面中的作用,透視關(guān)系對(duì)畫面的影響:線條對(duì)畫面虛實(shí)關(guān)系的作用。
(2)要求:學(xué)生充分掌握構(gòu)圖的基礎(chǔ)知識(shí),能嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪\(yùn)用透視理論,空間表達(dá)手法來處理物體的結(jié)構(gòu)、虛實(shí)、質(zhì)感。
2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
(1)、教學(xué)重點(diǎn):構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)、質(zhì)感、虛實(shí)空間的線條表現(xiàn)。
(2)、教學(xué)難點(diǎn):透視(平行透視、成角透視、圓形(曲線)透視)
(3)、教學(xué)方法:利用多媒體進(jìn)行教學(xué),結(jié)合具體的圖例分析、課程講授、示范與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合。
4、教學(xué)主要內(nèi)容:
(1)透視的原理認(rèn)識(shí)與應(yīng)用 a、平行透視 b、成角透視 c、曲線(圓形)透視
(2)內(nèi)結(jié)構(gòu)與外結(jié)構(gòu)
(3)結(jié)合幾何形體的表現(xiàn)
(4)構(gòu)圖學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
(5)線條與空間的關(guān)系
(6)曲線形體的表現(xiàn)
5、作業(yè)練習(xí):幾何組合形體訓(xùn)練5張、曲線組合形體訓(xùn)練10張。
(二)靜物全因素調(diào)子素描(42課時(shí))
1、教學(xué)目的與要求:
(1)目的:讓學(xué)生全面了解光影在畫面中的作用,調(diào)子在畫面中的作用,以及怎樣運(yùn)用調(diào)子表達(dá)畫面虛實(shí)關(guān)系。
(2)要求:學(xué)生充分掌握構(gòu)圖的基礎(chǔ)知識(shí),能準(zhǔn)確運(yùn)用構(gòu)圖、畫面黑白灰處理手法、透視理論、空間表達(dá)手法來處理物體的光感,體感,質(zhì)感,虛實(shí)等氣氛。
2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn):光影在三維空間轉(zhuǎn)換為畫面二維空間的運(yùn)用。
(2)教學(xué)難點(diǎn):從結(jié)構(gòu)素面到全因素調(diào)子素描的轉(zhuǎn)化,及線條的與調(diào)子的統(tǒng)一處理。
3、教學(xué)方法:利用多媒體進(jìn)行教學(xué),結(jié)合具體的圖例分析,課堂講授、示范與實(shí)例訓(xùn)練相結(jié)合。 4、教學(xué)內(nèi)容
(1)三大面、五調(diào)子的構(gòu)成與應(yīng)用 (2)結(jié)構(gòu)線與明暗交界線 (3)觀察能力訓(xùn)練 a、整體觀察 b、局部觀察 c、立體觀察 (4)調(diào)子與形的關(guān)系 (5)畫面的深入刻畫
5、作業(yè)練習(xí):幾何組合結(jié)合形體明暗調(diào)子訓(xùn)練8張、曲線組合形體明暗調(diào)子訓(xùn)練8張,蔬菜水果等常見靜物組合臨摹加寫生40張,靜物組合默寫20張。
(三)石膏(21課時(shí))
1、教學(xué)目的與要求:
(1)目的:讓學(xué)生全面了解石膏像的結(jié)構(gòu)及調(diào)子分布,整體概括處理對(duì)象。
(2)要求:學(xué)生根據(jù)構(gòu)圖的基礎(chǔ)知識(shí),造型能力,形象生動(dòng)的表現(xiàn)出石膏頭像。
2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
(1)教學(xué)重點(diǎn):石膏頭像的抓形與形體關(guān)系的訓(xùn)練。 (2)教學(xué)難點(diǎn):石膏頭像的外形與內(nèi)結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一。
3、教學(xué)方法:利用多媒體進(jìn)行教學(xué),結(jié)合具體的'圖例分析,課堂講授,示范與實(shí)例分析相結(jié)合。 4、教學(xué)內(nèi)容:
(1)頭骨結(jié)構(gòu)(額節(jié)結(jié)、眉弓、顴骨、上頜骨、下頜骨、下頜節(jié)結(jié)) (2)石膏眼、嘴、鼻、耳的立體框架分析與表現(xiàn) (3)石膏頭像繪畫步驟
(4)石膏胸像訓(xùn)練(明暗,空間,質(zhì)感) (5)石膏頭像頭,頸,肩,的動(dòng)態(tài)關(guān)系
5、作業(yè)要求:石膏五官臨摹加寫生,石膏頭像的臨摹加寫生,石膏胸像臨摹加寫生。
(四)人物頭像(42課時(shí))
1、教學(xué)目的與要求:
(1)目的:讓學(xué)生掌握人物骨骼與肌肉的關(guān)系,五官之間的結(jié)構(gòu)及其關(guān)系。
(2)要求:學(xué)生能造型準(zhǔn)確、形象生動(dòng)的進(jìn)行頭像寫生和默寫。 2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
(1)教學(xué)重點(diǎn):整體形象與五官之間的關(guān)系。
(2)教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)人物特征氣質(zhì)采用不同的表現(xiàn)手法。
3、教學(xué)方法:利用多媒體進(jìn)行教學(xué),結(jié)合具體的圖例分析,課堂講授,示范與實(shí)例分析相結(jié)合。
4、教學(xué)內(nèi)容:
(1)真人頭骨與肌肉的關(guān)系。
(2)真人的五官結(jié)構(gòu)和明暗局部訓(xùn)練。
(3)真人頭、頸、肩、兇的關(guān)系(脖子的透視關(guān)系,衣領(lǐng)與脖子肩膀的關(guān)系和表現(xiàn))
(4)頭發(fā)的表現(xiàn)訓(xùn)練(頭發(fā)與頭骨的關(guān)系,頭發(fā)的概括與表現(xiàn)) (5)真人頭像調(diào)子表現(xiàn)和五官塑造
(6)人物特征與表現(xiàn)手法(造型、特征、結(jié)構(gòu)、整體感的綜合訓(xùn)練) (7)男女青年特征區(qū)別與刻畫
5、作業(yè)要求:頭像五官臨摹、頭像臨摹、頭像寫生、頭像默寫
(四)人物頭像(42課時(shí))
1、教學(xué)目的與要求:
(1)目的:讓學(xué)生掌握半身帶手,全身的結(jié)構(gòu)衣服紋樣的搭配關(guān)系,手的刻畫與表現(xiàn)。
(2)要求:學(xué)生能造型準(zhǔn)確、形象生動(dòng)的進(jìn)行人物半身帶手寫生和默寫。
2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
(1)教學(xué)重點(diǎn):人物各局部比例關(guān)系的掌握及刻畫。
(2)教學(xué)難點(diǎn):人物比例與透視的應(yīng)用及其人物內(nèi)心世界的刻畫。
3、教學(xué)方法:利用多媒體進(jìn)行教學(xué),結(jié)合具體的圖例分析,課堂講授,示范與實(shí)例分析相結(jié)合。
4、教學(xué)內(nèi)容:
(1)頭、頸、;肩、胸、腰、臀、手、腿之間的關(guān)系。
(2)構(gòu)圖組合關(guān)系小圖訓(xùn)練。
(3)衣服紋樣的概括處理與表現(xiàn)
5、作業(yè)要求:人物半身帶手臨摹、默寫、人物全身寫生、默寫 四、課程設(shè)計(jì)要求:
在教學(xué)過程中,可以按照教學(xué)大綱的內(nèi)容準(zhǔn)備教案,準(zhǔn)備多媒體教學(xué)的圖片,范圖,按照 循序漸進(jìn) 、 因材施教 的原則,努力讓你的每一個(gè)學(xué)生都能逐步提高,學(xué)有所長!
高中美術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃三:高中美術(shù)課堂教學(xué)計(jì)劃(1546字)
為了貫徹國家新一輪基礎(chǔ)教育改革的精神,真正實(shí)施素質(zhì)教育,并結(jié)合我校的實(shí)際情況,結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn),貫徹以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念,提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和觀察能力、分析能力和創(chuàng)造能力,特制定如下計(jì)劃。
主題美術(shù)學(xué)科教學(xué)技能心得體會(huì)及感悟二
在過去的幾年里,我們始終以“樹立常規(guī)意識(shí),從常規(guī)入手,努力做好常規(guī)事”為工作宗旨。努力打造學(xué)生展示平臺(tái)、家長參與平臺(tái)、教師成長平臺(tái),使得學(xué)校成為教師學(xué)生生命成長的樂園?,F(xiàn)將我們的做法總結(jié)如下,請(qǐng)各位代表予以審議:
我校組織全體教師學(xué)習(xí)《學(xué)生傷害事故處理辦法》、利用升旗儀式、廣播站、板報(bào),積極做好宣傳教育工作,增強(qiáng)防范意識(shí)。
我們對(duì)學(xué)生在校外代伙情況進(jìn)行了調(diào)查,積極配合鎮(zhèn)防疫部門對(duì)校外“小餐桌”進(jìn)行了整治。
我們對(duì)紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗檢查進(jìn)行了創(chuàng)新,要求監(jiān)督員同學(xué)在檢查的同時(shí),將各班存在的問題以反饋表的形式反映給各班班主任,以便班主任進(jìn)行常規(guī)教育?!叭恕眿D女節(jié)舉行“媽媽,我愛您!”主題演講比賽。清明節(jié)組織六年級(jí)學(xué)生前往江都烈士陵園祭掃革命烈士墓。六一兒童節(jié),舉行表彰大會(huì)。升旗儀式每周一次,每次定主題,定主講人。黑板報(bào)和手抄報(bào)正常出刊,及時(shí)評(píng)比,形成了校園亮麗的風(fēng)景。
1、抓班子隊(duì)伍
在學(xué)習(xí)方面:一是要求班子成員帶頭學(xué)習(xí)了理論書籍,人手一冊(cè)《細(xì)節(jié)決定成敗》,在書中尋找與自己本職工作想結(jié)合的切合點(diǎn),從而有效地促進(jìn)工作的高效開展。在創(chuàng)新方面:一是在德育工作上進(jìn)行了創(chuàng)新。二是在教學(xué)工作上進(jìn)行了創(chuàng)新。三是在發(fā)展思路上進(jìn)行了創(chuàng)新。在實(shí)干方面:每位班子成員走近了教師,走近了學(xué)生,走進(jìn)了課堂,切實(shí)做到了想在教師前、走在教師前、研在教師前,掌握了工作的主動(dòng)權(quán)。
2、抓教師隊(duì)伍
在教師隊(duì)伍建設(shè)中,“把為學(xué)生的終身發(fā)展奠基當(dāng)作第一目標(biāo)”;“把學(xué)生在校安全當(dāng)作第一要?jiǎng)?wù)”;“把學(xué)生的需求當(dāng)作第一選擇”;“把學(xué)生和家長的呼聲當(dāng)作第一信號(hào)”;“把社會(huì)的滿意當(dāng)作第一標(biāo)準(zhǔn)”。將慶?!叭q八”婦女節(jié)與全國模范教師萬玲先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合,召開了全體女教師座談會(huì)。 黨支部、工會(huì)、團(tuán)支部分別開展了系列活動(dòng):一是以“鑄宜小師魂”為主題的系列學(xué)習(xí)、討論活動(dòng);二是開展以“愛生樂教、文明執(zhí)教、優(yōu)質(zhì)施教、廉潔從教”的“四教承諾”活動(dòng)。
1、抓好教學(xué)常規(guī)管理
一是制度學(xué)習(xí)常態(tài)化:我們認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》和《揚(yáng)州市小學(xué)教學(xué)工作基本要求》。二是流程管理常態(tài)化:實(shí)行了教導(dǎo)主任具體抓,教研組落實(shí)抓,教師主體參與的監(jiān)控體制。
2、建立監(jiān)控機(jī)制
教導(dǎo)處嚴(yán)格了考試管理,建立和加強(qiáng)了監(jiān)控機(jī)制,各學(xué)科的質(zhì)量抽測(cè)、質(zhì)量調(diào)研、質(zhì)量監(jiān)控,以及學(xué)科競賽和各類比賽活動(dòng),都在教導(dǎo)處的嚴(yán)格監(jiān)控之下。另外,還加強(qiáng)了對(duì)薄弱學(xué)科、薄弱班級(jí)的關(guān)注和幫扶力度,使所有學(xué)科所有班級(jí)均衡發(fā)展。
4、關(guān)注留守兒童
我校對(duì)留守兒童高度關(guān)注。目前共有留守兒童100多人。父母都外出打工的學(xué)生有145人,父親外出打工的學(xué)生有400多人。母親外出打工的學(xué)生有40多人。雖然所有學(xué)生都有了托管,但是效果不是很明顯。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀,我們首先建立了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,并跟蹤記錄,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育措施。
5、班主任培訓(xùn)
20xx年4月份,我們集中了宜陵鎮(zhèn)全體小學(xué)班主任,聆聽了市關(guān)心下一代工作委員會(huì)周主任所作的以“責(zé)任 奉獻(xiàn)”為主題的班主任工作專題報(bào)告。班主任老師聽了報(bào)告紛紛表示:將以黃主任的報(bào)告精神激勵(lì)自己,以積極的心態(tài)投入工作,與孩子們心聲齊飛,描繪教育事業(yè)最壯美的畫卷。
8、建立起學(xué)校、家庭和社會(huì)的教育網(wǎng)絡(luò)。
學(xué)校定期召開家長會(huì),向家長匯報(bào)小孩在校學(xué)習(xí)情況。老師平時(shí)通過電話、家訪、校訪等形式向家長了解、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。尤其是家長學(xué)校授課活動(dòng)更是有聲有色。
6、認(rèn)真抓好“兩課兩操一活動(dòng)”
每節(jié)體育課體育老師都做到認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上課,培養(yǎng)了學(xué)生自覺健體和自我衛(wèi)生保健意識(shí)。本部設(shè)立心理健康咨詢室,堅(jiān)持不懈地抓好眼保健操和廣播體操。眼操和早操是學(xué)校文明班評(píng)比的重要條件,每天值日教師、值日學(xué)生都認(rèn)真地進(jìn)行巡視檢查。
首先,抓好學(xué)生競賽。在開學(xué)初做好有關(guān)學(xué)科競賽的訓(xùn)練、輔導(dǎo)的時(shí)間安排,并及時(shí)抓緊訓(xùn)練和輔導(dǎo),使得學(xué)生并獲得可喜成績。其次抓好老師競賽。我校積極認(rèn)真地組織老師參加各級(jí)各類競賽活動(dòng)。僅08年上學(xué)期在論文獲獎(jiǎng)方面就有幾十人次。另外,今年春季的四、五年級(jí)數(shù)學(xué)競賽,我們學(xué)校也取得了優(yōu)異的成績。
1、加強(qiáng)培訓(xùn)工作?!缎W(xué)生養(yǎng)成教育研究》、《備課組教研組年級(jí)組的功能定位與相互關(guān)系研究》、《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀研究》三項(xiàng)立項(xiàng)課題在經(jīng)過組織申報(bào),進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性的研究階段。我們還將村小的教師吸收為課題組成員,有效提高了村小教師的科研水平。另外,我們還將科研課題交給村小主持研究,而中心校派出科研隊(duì)伍參研究,這是學(xué)區(qū)所有學(xué)校捆綁的又一個(gè)重要標(biāo)志。2、加強(qiáng)課題研究的常態(tài)管理。我校杜絕了“假、大、空”現(xiàn)象,提高了課題管理的實(shí)效性,論文的寫作已經(jīng)成為很多教師的習(xí)慣和自覺行動(dòng)。 3、加強(qiáng)學(xué)校特色研究。鞏固了美術(shù)特色建設(shè)成果,正在向揚(yáng)州市藝術(shù)特色學(xué)校邁進(jìn)。
加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理,實(shí)行民主監(jiān)督,做到收入及時(shí)入賬。在資金的支出上,有經(jīng)手人、證明人、批準(zhǔn)人,執(zhí)行一枝筆審批,手續(xù)齊全。大力弘揚(yáng)“勤儉持家、節(jié)約資源”的好風(fēng)氣,開展了節(jié)約型校園建設(shè),做到了化小錢辦大事。
當(dāng)然,我校工作還存在著一些不足,比如:教學(xué)硬件的添置也因經(jīng)費(fèi)的缺口暫時(shí)不能解決,教師隊(duì)伍年齡老化,音樂、美術(shù)、體育、英語教師嚴(yán)重缺乏等。今后我們會(huì)針對(duì)存在問題,尤其是教師的待遇問題。努力爭取社會(huì)各界對(duì)我校的關(guān)心和支持,使我校教育教學(xué)水平有一個(gè)新的飛躍,為教育強(qiáng)鎮(zhèn)做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
主題美術(shù)學(xué)科教學(xué)技能心得體會(huì)及感悟三
隨著2009年第一場(chǎng)雪的來臨,本年度的教學(xué)工作也已接近尾聲。在這一年中,我時(shí)時(shí)處處以一名人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,以教好學(xué)生,讓學(xué)生全面發(fā)展為己任,安心工作,踏踏實(shí)實(shí),任勞任怨。為了更好地做好今后的工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),現(xiàn)就這學(xué)年的工作作如下小結(jié):
一年來,我時(shí)時(shí)處處不忘加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí),關(guān)心國際時(shí)局,關(guān)注國家大事并積極向黨組織靠攏。我始終以一名黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,鞭策自己,力爭思想上和工作上在同事、學(xué)生的心目中都樹立起榜樣的作用。
在教育教學(xué)上,我敬業(yè)愛崗,嚴(yán)謹(jǐn)治教,積極參加教研活動(dòng),認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》等教育理論,領(lǐng)會(huì)新的教學(xué)理念,以適應(yīng)教育新的發(fā)展。平時(shí)自覺向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流,提高自己的課堂教學(xué)水平,努力形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。
在課堂教學(xué)中,我堅(jiān)持做到認(rèn)真鉆研大綱,仔細(xì)分析教材的編寫意圖,認(rèn)真設(shè)計(jì)好每堂課的教學(xué)方法,研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,注重對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。在認(rèn)真做好日常教學(xué)工作的同時(shí),努力探索在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的方法及手段,探索在教育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生能力的有效途徑。通過提優(yōu)補(bǔ)差、開展課外活動(dòng)等方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí),尋找課外教學(xué)資源,提高了課堂效果,使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課,并端正學(xué)習(xí)態(tài)度。努力尋求新的教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)、知識(shí)、實(shí)踐能力共同提高。
本年度里,本人堅(jiān)持通過各種途徑對(duì)自身素質(zhì)進(jìn)行提高。一是抓住校內(nèi)校外聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),共聽評(píng)教師課50多節(jié)次,積極開展校級(jí)公開課——一年級(jí)《找規(guī)律》和同課異構(gòu)課——二年級(jí)《7的乘法口訣》等,均受到聽課老師的好評(píng)。其中《找規(guī)律》一課獲“2009中國教育系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)課”評(píng)比二等獎(jiǎng)。二是平時(shí)積極動(dòng)筆,努力撰寫教育教學(xué)論文,共有3篇論文在區(qū)級(jí)及以上獲獎(jiǎng)。三是繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)電腦技術(shù)的學(xué)習(xí),制作的教學(xué)課件《小學(xué)美術(shù)恐龍的世界》獲“2009年全國中青年骨干教師優(yōu)秀課件”評(píng)比一等獎(jiǎng)。此外,在2009年蕭山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師學(xué)科能力競賽中獲三等獎(jiǎng)。
本年度我校還開展了2次低段數(shù)學(xué)口算比賽,我所執(zhí)教的兩個(gè)班級(jí)在比賽中也都取得相當(dāng)不錯(cuò)的成績。通過比賽,不僅大大提高了學(xué)生的口算速度,也提高了學(xué)生的口算正確率。
成績代表過去,也是對(duì)今后工作的鞭策。在新的一年里,我將一如既往,腳踏實(shí)地,更加努力地開展各項(xiàng)任務(wù),為學(xué)校的美好明天奉獻(xiàn)自己的力量。
主題美術(shù)學(xué)科教學(xué)技能心得體會(huì)及感悟四
為使本校的教學(xué)工作順利進(jìn)行,更好地完成教育教學(xué)任務(wù),通過對(duì)階段的深入研究和分析,結(jié)合美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn),提高教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)工作計(jì)劃安排如下:
一、指導(dǎo)思想:
進(jìn)一步貫徹和學(xué)習(xí)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn),更新教學(xué)觀念和理念,并運(yùn)用新的理論來指導(dǎo)自己的日常教學(xué)工作,使我校的美術(shù)教學(xué)工作有一個(gè)新的突破。
二、學(xué)生現(xiàn)狀分析:
作為剛剛步入新學(xué)習(xí)環(huán)境的新生,雖然他們經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和學(xué)校生活,當(dāng)時(shí)他們對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境還不是很適應(yīng)。由于是初一學(xué)生,因此他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性很高,積極參與活動(dòng)的主動(dòng)性較好,但是學(xué)生年齡小、知識(shí)少,因此學(xué)生的視野狹窄,對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,學(xué)生的審美意識(shí)較淺,沒有一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
三、本學(xué)期的任務(wù)目標(biāo):
1、通過常規(guī)月查督促教師進(jìn)行正常的教學(xué)工作,做到按表上課,不使美術(shù)教學(xué)成為虛設(shè),而使美術(shù)教學(xué)落到實(shí)處。
2、通過聽課、評(píng)課活動(dòng),促使教師備好、上好每一節(jié)課,努力提高教學(xué)藝術(shù)水平。
3、通過組織美術(shù)研討和交流活動(dòng),使全體美術(shù)教師互相學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短,不斷提高專業(yè)素質(zhì)。
4、通過各種美術(shù)競賽活動(dòng)的開展,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而使他們能從中學(xué)到知識(shí),陶冶情操,提高品位,并使校園充滿生機(jī)和活力,營造出濃厚的文化藝術(shù)氛圍。
5、通過課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)和組織的課外興趣小組活動(dòng),培養(yǎng)一批美術(shù)特長生,以點(diǎn)帶面足以帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)好美術(shù),從而全面提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
四、方法和措施:
1、根據(jù)教導(dǎo)處的教學(xué)要求,并結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),安排并組織教研活動(dòng)。
2、按時(shí)進(jìn)行常規(guī)月查,并不定時(shí)地進(jìn)行抽查,杜絕不備課而上課的現(xiàn)象,使美術(shù)教學(xué)能正常開展。
3、通過聽評(píng)課和研討會(huì),促進(jìn)全體美術(shù)教師的經(jīng)驗(yàn)和信息交流,提高教師的業(yè)務(wù)水平。
4、鼓勵(lì)美術(shù)教師充分利用美術(shù)室現(xiàn)有模具和自制教具進(jìn)行教學(xué),發(fā)揮直觀教學(xué)的作用。
5、結(jié)合本校實(shí)際情況,舉辦多種形式的美術(shù)活動(dòng),激發(fā)全體師生的藝術(shù)創(chuàng)作興趣,豐富校園文化生活。
6、組建美術(shù)興趣小組并積極開展好活動(dòng),培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生特長。
主題美術(shù)學(xué)科教學(xué)技能心得體會(huì)及感悟五
一、更新觀念-在兒童學(xué)畫中開發(fā)潛在智力
自從1981年美國斯佩里博士關(guān)于左右腦分工的理論獲得諾貝爾獎(jiǎng)后,世界許多發(fā)達(dá)國家都在競相研究形象思維的教育,他們認(rèn)為:只有繪畫的訓(xùn)練才是促進(jìn)左右腦分工均衡發(fā)展的最好途徑。當(dāng)代心理學(xué)證明:兒童早期的繪畫練習(xí),可以把智商提高30%,那么兒童學(xué)畫的意義就不僅僅是畫畫的問題,它開發(fā)智力的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了畫畫本身的含義。
二十一世紀(jì)是智力潛能的世紀(jì),是創(chuàng)造教育的世紀(jì)。然而,長期以來,應(yīng)試教育統(tǒng)治著教學(xué)領(lǐng)域。老師怎樣教,學(xué)生怎么學(xué);老師怎么畫,學(xué)生怎樣畫。跟老師一樣就給一百分,完全照搬成了惟一的教學(xué)模式。這里只有教師一個(gè)人的主動(dòng)牲,而幾十名學(xué)生是被動(dòng)的,這就是應(yīng)試教育。舊的教學(xué)法認(rèn)為學(xué)生的知識(shí)才能完全是老師教給的,故而重講解、重背述、重外因。以老師一個(gè)人的意志來塑造學(xué)生。這里忘記了辯證法的基本原則:內(nèi)因是根本,外因是條件。內(nèi)因是什么?是老師嗎?不是,是學(xué)生本身。而老師、教材都是外因。這種舍本求末的方法阻礙了學(xué)生智力開發(fā)。
兒童的智力是人類本性中自然具備的東西,而不是外界注入的。一個(gè)人如果不喚醒內(nèi)心深處的自我主體意識(shí),那么,他巨大的潛在聰明才智不能得到發(fā)揮。素質(zhì)教育教學(xué)法是以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),教師不強(qiáng)行規(guī)定學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。從封閉走向開放,從“你應(yīng)該畫什么”,轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)該畫什么”,變被動(dòng)為主動(dòng),讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)自己、自己解放自己、自己展示自己。讓受教育者把別人的教育變成他自己的教育,這才是素質(zhì)教育。教學(xué)中我們采用誘導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟的方法,先求解放思想,悟識(shí)本性,后教技法以求圓滿。不僅重視知識(shí),更重視創(chuàng)造。從教給學(xué)生知識(shí),到教給學(xué)生方法的轉(zhuǎn)變,使教學(xué)充滿了生機(jī)。
畫畫是人類的本能,只要開發(fā)均可大見成效。從根本意義上講,一個(gè)小畫家的誕生并非老師造就的,而是他本性中自然具備的,只是未覺悟而已,就像鮮花在胚胎的時(shí)候,就已經(jīng)具備了花的本性一樣,這是人類區(qū)別于其他動(dòng)物的顯著標(biāo)志。
兒童創(chuàng)意畫以創(chuàng)新為繼承,不注重外在形象的模擬,而重視直覺的啟示,注重內(nèi)在心靈的體驗(yàn)和神韻追求。西方人繪畫重“形似”,東方人繪畫重“神似”。如果說西方的繪畫是以科學(xué)的精神對(duì)待藝術(shù),那么,中國人的繪畫則是以藝術(shù)的精神對(duì)待科學(xué),最終兩者高度合一,思路不同而殊途同歸。下面分四個(gè)方面講述:
(一)走出兒童學(xué)畫的誤區(qū)
在當(dāng)今兒童畫教學(xué)中,有種種誤區(qū),偏離了兒童身心發(fā)展的正常規(guī)律,他們以世俗的眼光看待藝術(shù),以成人的眼光看待兒童,以“像”和“不像”作為繪畫的根本,完全背離了兒童美學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律。
①藝術(shù)的表面是形象,藝術(shù)的`背后是情感。
藝術(shù)沒有對(duì)錯(cuò),怎么畫都可以,但不敢畫不可以,不敢想也不可以。
兒童學(xué)畫決不是解決一個(gè)“像”還是“不像”的問題,“像”“不像”是群眾
觀念,不是藝術(shù)觀點(diǎn)。
藝術(shù)是全方位多層次的:有追求以形寫神的,有追求以形寫意的,還有追求以形寫實(shí)的,哪個(gè)錯(cuò)了呢?哪個(gè)也沒有錯(cuò)。由于生理和心理都不成熟,決定了繪畫也是幼稚的、天真的、自由浪漫的,他們寫實(shí)性差,想象力強(qiáng)。其作品不合常理而通畫理,這恰恰更顯得純真可愛。兒童階段由于年齡的關(guān)系,感知和理解能力有限,他們還不能完全明白現(xiàn)實(shí)與理想的區(qū)別,在他們的意識(shí)中,多少還存在著人類初期的混沌狀態(tài)。他們看周圍的一切現(xiàn)象都是有生命的存在,在一種不完全的感覺中,他們憑著想象認(rèn)識(shí)世界。作品自然以心靈的想象為主體,是這一時(shí)期兒童畫的主要特點(diǎn)。
②自由浪漫、夸張變形是兒童畫的主要特點(diǎn)。
兒童不同行為的繪畫只是一個(gè)層次和風(fēng)格的問題,都要給以鼓勵(lì)。自由想象、大膽繪畫才是兒童的優(yōu)秀品質(zhì)。如果一個(gè)孩子能畫出與別人不同的畫來,這是個(gè)性鮮明的表現(xiàn),是要鼓勵(lì)的。繪畫是性格和感情的表現(xiàn),有的粗獷,有的細(xì)膩,有的豪放,有的樸實(shí),應(yīng)強(qiáng)化其人性,不必要求一定和老師畫得一樣,和教材畫得一樣,真正好的兒童畫是發(fā)自本心的繪畫.,真正好的學(xué)生是超過老師的學(xué)生。正如著名畫家齊白石先生所說:“學(xué)我者生,似我者死”。跟我學(xué)是有希望的,學(xué)得跟我一樣反而沒出息了。因?yàn)槟愕淖晕覇适Я耍欠N被動(dòng)式的應(yīng)試教育不能適應(yīng)飛速發(fā)展充滿競爭的現(xiàn)代社會(huì)。所以,素質(zhì)教育提倡個(gè)性,反對(duì)奴性。讓孩子們?cè)诳鞓酚腥旱淖鳟嬛薪夥抛晕遥故咀晕?,走向人生的成功?/p>
③兒童學(xué)畫一定要走出成人式臨摹法的誤區(qū)。
因?yàn)閮和瘜W(xué)畫是培養(yǎng)審美情趣而不是專業(yè)訓(xùn)練。但許多家長片面地認(rèn)為兒童學(xué)畫只是畫得像,把畫得“像’’作為終極目標(biāo)和惟一目的。有些剛來學(xué)畫的家長,往往抱怨自己孩子畫得“不像”,說:“某某教師教畫貓,手把手地教,一節(jié)課下來都會(huì)畫了”。其實(shí)作為有靈性的人,作畫是機(jī)械的模仿,還是有創(chuàng)意的運(yùn)用,這是一個(gè)思維僵化與靈活的分界線,衡量一幅畫的標(biāo)準(zhǔn),重要的是通過繪畫讓孩子學(xué)會(huì)用畫筆表達(dá)自己的情感,在學(xué)畫中提高想象力、創(chuàng)造力和表達(dá)力才是兒童學(xué)畫的關(guān)鍵。兒童在學(xué)畫中也樹立了追求真善美的理想情操,培養(yǎng)了良好的心態(tài),鍛煉了手眼腦高度和諧統(tǒng)一的能力,這種自我心身全面素質(zhì)的提高,極大地提高了孩子們的智商和情商。那么,不論您的孩子是否成為畫家,都是極有意義的一步。至于畫得“像”與“不像”,不同年齡有他不同的表達(dá)方式,不同心態(tài)有他不同的追求,不必執(zhí)著于畫面的表象,要走向藝術(shù)深層次的追求。
④怎樣認(rèn)識(shí)兒童畫的美?
美是真理的光輝?!懊馈庇质且粋€(gè)觀念問題,不同的觀念就會(huì)產(chǎn)生不同的美學(xué)風(fēng)范。成熟是一種美,幼稚也是一種美;完整是一種美,殘缺也是一種美;豐滿是一種美,單純也是一種美,生活中的真實(shí)是一種美,藝術(shù)的夸張更是一種美。兒童畫的“美”是由它的身心特點(diǎn)和審美情趣所決定的。所以,必須擴(kuò)展我們的思維觀念,從封閉走向開放,從僵化走向靈活。
人類最寶貴的時(shí)代是童年時(shí)代,童心無瑕,童真可愛。他們作畫隨心所欲,
天機(jī)自然,不造作,不雕琢,落筆縱橫揮灑,吞吐自由,表現(xiàn)了兒童特有的質(zhì)樸、純真。兒童美術(shù)教育有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律,不同年齡的兒童有不同的心態(tài)和思維方式。所以,在教學(xué)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容中必然有著內(nèi)在的特定性和對(duì)應(yīng)性。但是,在當(dāng)今兒童美術(shù)教育中,存在種種不恰當(dāng)?shù)膬A向,致使兒童學(xué)畫走進(jìn)了種種誤區(qū),他們不論孩子大小,一律按教師自己的偏愛去教孩子。會(huì)畫素描的,一律教素描;會(huì)國畫的,一律教國畫;會(huì)水粉畫的,一律教水粉畫。這樣就忽視了兒童學(xué)畫的根本規(guī)律。還有一些教師,以成人式的方法對(duì)待兒童,用注入式的臨摹教學(xué),無疑造成了兒童繪畫的心理障礙,摧殘了美好的童心,使一個(gè)個(gè)孩子從愛畫走向不愛畫,致使兒童畫教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)個(gè)的誤區(qū)。
(二)素質(zhì)教育中的兒童畫教學(xué)
以素質(zhì)教育為前提的當(dāng)代兒童畫教學(xué),還是一個(gè)探索性的課題。如何讓學(xué)生把別人的教育變成他自己的教育;如何以學(xué)生為主體,開發(fā)內(nèi)在潛能;如何讓學(xué)生跳出單一思維方式,而進(jìn)入一題多解的創(chuàng)造性思維,才是素質(zhì)教育的根本任務(wù)。兒童美術(shù)教育也決不僅僅是美術(shù)+教育的問題,它是一種多學(xué)科領(lǐng)域的融通,包括心理學(xué)、生理學(xué)、智力學(xué)、創(chuàng)造學(xué)的貫通,所以,素質(zhì)教育對(duì)我們提出了更高的要求。
傳統(tǒng)的教育觀認(rèn)為:生活是創(chuàng)作的源泉,知識(shí)就是力量。從而重視觀察的作用,實(shí)踐的作用,知識(shí)的作用。這種觀念培養(yǎng)學(xué)生忠實(shí)于生活,忠實(shí)于觀察,忠實(shí)于眼中的世界。其實(shí),如果不把知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐力和創(chuàng)造力,等于酒囊飯袋。這種理念所培養(yǎng)的學(xué)生很難有獨(dú)立的思維能力和創(chuàng)新能力,不能適應(yīng)飛速發(fā)展競爭夏雜的21世紀(jì)。
長期以來,應(yīng)試教育統(tǒng)治著兒童畫教學(xué)領(lǐng)域,他們重視老師的作用,教材的作用,知識(shí)的作用,生活的作用,觀察的作用,外部世界的作用,也就是外因的作用。而素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育。不僅重視知識(shí),而且更重視創(chuàng)造;不僅重視觀察,而且更重視想象;不僅重視教師的作用,而且更重視學(xué)生本體的作用,這種從重視外因到重視內(nèi)因的轉(zhuǎn)變,就抓住了矛盾的根本。應(yīng)試教育是“教”派,他們認(rèn)為:學(xué)生的才能是老師教出來的。若想開發(fā)智力,遙遙十萬八千里。素質(zhì)教育是“悟”派。這一派認(rèn)為人的聰明智慧是人本性中自然具備的,就像鮮花在胚胎的時(shí)候,就已經(jīng)具備了花的本性。一旦心靈覺醒,迅速開發(fā)沉睡的潛能,種種方法無需外求,因?yàn)樗拘灾凶匀痪邆?。老師的作用就是喚醒他們沉睡的潛能,引?dǎo)他們找到自我,開發(fā)自我,展示自我。
素質(zhì)教育對(duì)教師提出了更高的要求,它要求教師不僅會(huì)畫任何物體,還要學(xué)會(huì)用自己的情感表達(dá)物象的感受,傳播藝術(shù)的規(guī)律。師者“傳道、授業(yè)、解惑”,一個(gè)好的教師首先是傳“道”,“道”是什么?道是有與無的統(tǒng)一,陰與陽的統(tǒng)一,疏與密的統(tǒng)一,剛與柔的統(tǒng)一,大與小的統(tǒng)一,直與彎的統(tǒng)一,虛與實(shí)的統(tǒng)一,形式與內(nèi)容的統(tǒng)一,眼中世界與心中世界的統(tǒng)一?!暗馈本褪菍?duì)立統(tǒng)一的根本原理、法則和規(guī)律。所以,我們要教給孩子們規(guī)律性的東西,讓他們自由地運(yùn)用這個(gè)規(guī)律。這時(shí)的兒童畫就活了起來。
新的教育理念正在興起,教學(xué)中以學(xué)生為中心,樹立學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、主體意識(shí),在教與學(xué)的互動(dòng)中開發(fā)學(xué)生的潛能。開放式的教學(xué)法充分給孩子們自由,還孩子們本色。讓孩子們自由自在地表達(dá)自己獨(dú)特的心靈感受。這樣一節(jié)課下來,幾十名同學(xué)就可以同一題目,畫出不同畫法、不同造型、不同色彩、天真可愛的兒童畫作品。
開放式教學(xué)法是自由式的畫法,但不是放任自流。無法之法固然好,不教之教固然高,但美味不可多用。完全的放任自流,可能會(huì)造成許多孩子不會(huì)畫,因?yàn)槿鄙倮蠋煹膯l(fā)引導(dǎo)和演示。素質(zhì)教育是面向絕大多數(shù)孩子的教育,如何讓95%以上的孩子都能獨(dú)立畫好,才是審美教育的使命。
(三)走進(jìn)兒童心靈的世界
兒童畫是兒童心靈的寫照,走進(jìn)兒童心靈的世界,就是走進(jìn)一個(gè)神奇美妙的世界。兒童美妙的心靈創(chuàng)造了兒童美妙的情感世界。孩子們學(xué)畫要學(xué)會(huì)用心去畫,只有手沒有心的作品是沒有靈魂的作品。
①眼中的世界和心中的世界
心靈是想象的世界,心靈又是創(chuàng)造的世界,觀察與想象是兒童學(xué)畫中最重要的因素。因?yàn)樗囆g(shù)不僅要反映眼中的世界,更重要的是反映心中的世界,兩者合而為一,才會(huì)產(chǎn)生藝術(shù)的魅力。藝術(shù)不是生活的翻版,而是把生活中的真實(shí)用心靈轉(zhuǎn)變成藝術(shù)的真實(shí)。兒童畫的特點(diǎn)是既“像”又“不像”,“像”是因?yàn)樗鼇碓从谏畹摹澳阁w”,“不像”是因?yàn)樗蛴谛撵`“父愛”。它是生活與心靈相結(jié)合的新生兒,這樣的兒童畫才是發(fā)自兒童本心的繪畫。我們所看到的紅日、白云、藍(lán)天、碧水只是大干世界的表面現(xiàn)象,在這個(gè)表面現(xiàn)象的背后是否還有一個(gè)本質(zhì)的東西。我們眼前的世界,物理學(xué)家稱之為物理的世界,生物學(xué)家稱之為生態(tài)世界,哲學(xué)家稱之為本體世界,藝術(shù)家稱之為眼中的世界,心理學(xué)家稱之為心中的世界。那么,在這個(gè)眼中世界的背后是否還有一個(gè)本體世界。這里我引用中國一個(gè)古老的故事:據(jù)說從前有三個(gè)人,看到廟中旗桿上迎風(fēng)搖動(dòng)的幡旗。第一個(gè)人說:“這旗幡飄動(dòng)得多美??!’’而另一個(gè)人說:“這不是幡動(dòng),而是風(fēng)動(dòng)”,兩個(gè)人都以為自己看到了事物的根本,所以“風(fēng)動(dòng)”“幡動(dòng)”“幡動(dòng)”“風(fēng)動(dòng)”爭論不止。這時(shí)第三個(gè)人說話了:“不是風(fēng)動(dòng),也不是幡動(dòng),而是心動(dòng)?!币幌伦影亚皟蓚€(gè)人鎮(zhèn)住了。前兩個(gè)人看到的只是外境或者叫外因,是皮毛,而第二個(gè)人一語驚人,看到的是內(nèi)境和內(nèi)因,是根本。外境是內(nèi)境的寫照,這就是眼中的世界與心中的世界所感悟的不同層次和境界。這里有一個(gè)問題,是你被環(huán)境牽著走呢?還是你牽著環(huán)境走?是做畫的主人呢?還是做畫的奴隸?許多高境界的畫家,超越了事物的表象,不畫眼中世界,而畫心中的世界。用自己內(nèi)心的理解畫他對(duì)藝術(shù)的感受。這時(shí)內(nèi)部世界與外部世界融而為一,就產(chǎn)生了藝術(shù)高層次的理解。從現(xiàn)實(shí)世界走向心靈世界是一種脫胎換骨的認(rèn)識(shí),山還是那個(gè)山,水還是那個(gè)水,跳出了生活中的真實(shí),就頓悟了藝術(shù)的真實(shí)。
如果說世界是藝術(shù)之父,那么心靈則是藝術(shù)之母,藝術(shù)不僅要反映眼中的世界,更要反映心中的世界。讓孩子們用充滿智慧的心靈,再造一個(gè)美好的世界,用美的原則再造一個(gè)新的生存時(shí)空,這才是審美教育的神圣使命。然而,長期以來,狹隘的視野和舊的觀念,束縛了人們的思想。誰畫的不和老師一樣,那就是“不像”、“不真實(shí)”。豈不知藝術(shù)是一個(gè)雙面鏡,它不僅反映眼中的世界,更重要的是反映心中的世界。這里主要是觀察的不同決定了作品的不同。兒童畫創(chuàng)作要把眼中的世界,變成心中的世界,那么這個(gè)構(gòu)思可以創(chuàng)造,造型可以創(chuàng)造,色彩也可以創(chuàng)造,這時(shí)我們就可以理解兒童畫無拘無束、幼稚天真、自由浪漫、奇思妙想的可愛和可貴之處,這才是兒童畫中最美妙的境界。
自從唐代畫家張?jiān)缣岢隽恕巴鈳熢旎?,中得心源”,歷代畫家都遵循著這一理論。然而,師造化者多,得心源者少。對(duì)此觀點(diǎn)的理解有兩種不同的人。第一種人在表現(xiàn)生活中求感悟,他們以客觀生活為主體,他們注重眼中的世界,注重觀察,注重生活中的真實(shí),主張以長期的磨煉,最后悟達(dá)心源。第二種是在感悟中表現(xiàn)生活。先求悟識(shí)本性,主張心領(lǐng)神會(huì),在感悟生活中以主觀自我意志為主體,注重心中的世界和藝術(shù)的真實(shí)。
②用手畫和用“心”畫
兒童學(xué)畫不僅要用眼看,用手畫,更要學(xué)會(huì)用心去畫。孩子們一旦學(xué)會(huì)運(yùn)用心靈作畫的方法,法由心生,境由心造,就會(huì)心領(lǐng)神會(huì),舉一反三,一題多解地創(chuàng)造出神奇美妙的世界。只會(huì)用手不會(huì)用心的方法是機(jī)械的照搬,只用手畫,是在表象上下功夫,只能得其皮毛。只有用心去畫,筆隨心走才是在本質(zhì)上作文章。只有直指人心,重視心靈的運(yùn)用、創(chuàng)造性思維的開發(fā),才能開發(fā)潛在智力。用心的方法就是思維的方法和聯(lián)想的方法。這里有直覺思維、頓悟思維、理性思維、曲線思維、跳躍思維、逆向思維、靈感思維、橫向思維、縱向思維,同類聯(lián)想、不同類聯(lián)想、變形聯(lián)想、擬人聯(lián)想、仿生聯(lián)想、生活聯(lián)想,科學(xué)幻想和奇思妙想。兒童階段想象力強(qiáng)而寫實(shí)性差。如果揚(yáng)長避短,開發(fā)他們的想象才能,就會(huì)別有一番天地。人為萬物之靈,就在于它天生具有想象的能力,創(chuàng)造的能力,只要不限制他們的才能,有方法有目的地引導(dǎo)開發(fā),就可大見成效。只有從兒童自身特點(diǎn)出發(fā),教給他們想象的方法,創(chuàng)作的方法和表達(dá)的方法,然后,給孩子們自由,還孩子們本色,順其自然地引領(lǐng)他們從眼中的世界走向心中的世界,才會(huì)開發(fā)潛在智力。
藝術(shù)貴在于心,以心觀物,萬物皆有靈氣,物之態(tài),筆之跡,乃人之心也。兒童學(xué)畫以心靈智慧之法,寫萬事萬物之相,又以萬事萬物之相,表現(xiàn)自己的心境,物與心合,這種矛盾中對(duì)立統(tǒng)一的思辯精神,定會(huì)閃爍出萬物本體的靈光。藝術(shù)的表面是形象,藝術(shù)的本質(zhì)是情感。兒童學(xué)畫貴在于心,有心就能與人共鳴,有情才能感人至深。一旦學(xué)會(huì)用心去畫,就可以超越時(shí)空,打破一切條條框框,從現(xiàn)實(shí)走向理想。這時(shí)我們將看到那顆自由自在充滿智慧的童心是多么可貴,這時(shí)的兒童畫作品隨心所欲,天機(jī)自然,而牽著人們的心靈。
心靈是一個(gè)美妙的世界,心靈又是一個(gè)智慧的世界,走進(jìn)兒童心靈的世界,就是走進(jìn)一個(gè)神奇美妙、天真浪漫、自由自在、隨心所欲的世界。
兒童畫是一塊神奇的土地,這里寄托了孩子們的愛,一張白紙就是一個(gè)美麗。
主題美術(shù)學(xué)科教學(xué)技能心得體會(huì)及感悟六
上個(gè)世紀(jì)以“統(tǒng)編”或“試用”的名義,編寫出版的小學(xué)美術(shù)“教材”和“教學(xué)參考”用書,都是以小學(xué)美術(shù)教師和美術(shù)教研員為主體進(jìn)行的美術(shù)教學(xué)“改革”。因?yàn)橹小⑿W(xué)美術(shù)教學(xué)僅僅是美術(shù)教育整體的基礎(chǔ)部分,在基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)互相并不銜節(jié),沒有關(guān)于啟蒙——基礎(chǔ)——專業(yè)的整體美術(shù)教學(xué)改革的設(shè)計(jì),沒有改革美術(shù)教育教學(xué)理論的研討和沒有明確進(jìn)行美術(shù)教材與教學(xué)方法的改革目標(biāo),其結(jié)果都是不管你“教材”和“教學(xué)參考”怎樣變臉,最終都沒有可能擺脫傳統(tǒng)的、成人化的、模仿性教學(xué)的束縛。所以小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革一直是在原地踏步裹足不前。
進(jìn)入新世紀(jì)以來,小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革在以下幾個(gè)方面有了可喜的新變化;一是把過去從未正視過的“兒童畫”納入美術(shù)課堂教學(xué),步入了用最具有創(chuàng)造性的,把對(duì)人類認(rèn)知發(fā)展具有重要啟蒙教育功能的“兒童畫”正式作為美術(shù)啟蒙教學(xué)的途徑。二是開始注意美術(shù)與其他各門學(xué)科的教學(xué)配合,特別是進(jìn)行了把音樂和美術(shù)合二為一的“藝術(shù)”課的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。三是尤其可喜的是,出現(xiàn)了以專家參與編寫中、小學(xué)的“美術(shù)”和“藝術(shù)”教材,指導(dǎo)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的新局面。專家介入小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革,他們就有了直接參與中、小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的理論建設(shè)和指導(dǎo)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的契機(jī),站得高就能望得遠(yuǎn),這給中、小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革帶來了希望。但是,因?yàn)橹?、小學(xué)美術(shù)教學(xué)不但是美術(shù)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)人才的基礎(chǔ)課程,它還是培養(yǎng)各行各業(yè),各門學(xué)科,各類人才啟蒙教育的必修科目,所以中、小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革不僅需要美術(shù)專業(yè)院校的專家學(xué)者們的參與,當(dāng)然還需要社會(huì)各學(xué)界專家學(xué)者們的關(guān)注。歷史上就有著名學(xué)者和美術(shù)家達(dá)。芬奇和哲學(xué)家盧梭等人,關(guān)注過美術(shù)教學(xué)改革的先例。作為倡導(dǎo)美術(shù)教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)部門,為了確保美術(shù)教學(xué)改革的權(quán)威性,應(yīng)該廣泛組織這樣的學(xué)術(shù)研討。
最近我有機(jī)會(huì)在小學(xué)看到了兩種版本的美術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教材及其實(shí)驗(yàn)課,還在網(wǎng)上見到有關(guān)改革實(shí)驗(yàn)的議論,特別是從山東兒童中心李力加同志的“實(shí)驗(yàn)調(diào)研”和“目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間”的實(shí)驗(yàn)報(bào)導(dǎo)文章中,看到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)一線的教師們提出的疑難問題,引起了我的注意。這些問題我也曾經(jīng)經(jīng)歷和思考過,聯(lián)想到自己在二十年前指導(dǎo)“發(fā)展式”美術(shù)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷,我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)改革方案在沒有得到美術(shù)老師的認(rèn)同和理解時(shí),他們提出上述問題是很正常的??墒牵鳛橐呀?jīng)承擔(dān)實(shí)驗(yàn)改革的一線老師如果還存有這些不解的疑慮,實(shí)驗(yàn)教學(xué)就會(huì)受到嚴(yán)重的影響。
受過傳統(tǒng)的、成人化的、模仿性的美術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的美術(shù)教師,接受新的發(fā)展“兒童畫”的美術(shù)教學(xué)改革的理念,擺脫傳統(tǒng)的、成人化的、模仿性教學(xué)的常規(guī),需要經(jīng)過一個(gè)從理論——實(shí)踐的認(rèn)識(shí)過程。所以我認(rèn)為,改革小學(xué)美術(shù)教學(xué),必須首先改革美術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)思想,建樹改革美術(shù)教育教學(xué)的科學(xué)的、藝術(shù)的、系統(tǒng)的理論。改革美術(shù)教學(xué)的實(shí)驗(yàn),需要實(shí)驗(yàn)教師理解與掌握改革美術(shù)教學(xué)的基本要求。美術(shù)教學(xué)改革要在啟蒙教學(xué)中,通過發(fā)展“兒童”,達(dá)到發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)才能的教育目標(biāo),就必須首先用美術(shù)教學(xué)改革的理論,把受傳統(tǒng)的、成人化的、模仿性教育束縛的美術(shù)教師“解放”出來。
改革美術(shù)教學(xué)的理論建設(shè),首先必須要有由啟蒙——基礎(chǔ)——專業(yè)美術(shù)教學(xué)整體的改革理論的構(gòu)想設(shè)計(jì),進(jìn)行改革美術(shù)教學(xué)選擇最佳教學(xué)途徑的理論指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)教師掌握了改革美術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)思想之后,才可能調(diào)動(dòng)與發(fā)揮出一般人并不具備,只有啟蒙美術(shù)教師才可能具有的藝術(shù)教育教學(xué)的職業(yè)素養(yǎng),進(jìn)行創(chuàng)造性的美術(shù)教學(xué)的改革。
其次,把“兒童畫”納入美術(shù)教學(xué)之后,要對(duì)“兒童畫”自由表現(xiàn)的各個(gè)階段的發(fā)展規(guī)律,特別是對(duì)終止“兒童畫”自由表現(xiàn)的所謂“危險(xiǎn)”階段的普遍規(guī)律,對(duì)兒童藝術(shù)表現(xiàn)與心理發(fā)展的過程和對(duì)教學(xué)途徑與教學(xué)方法的選擇等,提出科學(xué)的教學(xué)方略和改革設(shè)想。要在“兒童畫”長期被封殺的美術(shù)教學(xué)中開辟發(fā)展“兒童畫”的教學(xué)途徑,改革成人化的教學(xué)模式,“理論”建設(shè)尤其重要。當(dāng)前在小學(xué)進(jìn)行的美術(shù)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中的“美術(shù)”和“藝術(shù)”等不同實(shí)驗(yàn)版本的“兒童畫”教學(xué)中,都不同程度的出現(xiàn)了兩種傾向——一是“回生”,走模仿性常規(guī)教學(xué)的老路;二是“自由化”,受“無輔導(dǎo)”或“隨意性”教學(xué)的誤導(dǎo),根本沒有進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)引導(dǎo)。這兩種傾向的出現(xiàn),都是美術(shù)教學(xué)理論建設(shè)匱乏的必然結(jié)果。
再者,在兒童畫的基礎(chǔ)上向?qū)懮嫼陀洃?、想象?chuàng)作畫等基礎(chǔ)教學(xué)的引導(dǎo)、過渡和教學(xué)發(fā)展的途徑,還有美術(shù)與音樂等其他學(xué)科配合的“度”和“量”等等,也都是必須認(rèn)真進(jìn)行科學(xué)的理論研討的新課題。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革是一項(xiàng)艱巨的工程。教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)只能要求成功不能允許失敗。任何改革設(shè)想和實(shí)驗(yàn)方案都應(yīng)該先進(jìn)行廣泛的科學(xué)研討,再進(jìn)行比較驗(yàn)證和可行性的教學(xué)試驗(yàn)。進(jìn)行改革實(shí)驗(yàn)需要選擇有改革要求的實(shí)驗(yàn)教師,啟發(fā)他們靈活運(yùn)用改革美術(shù)教學(xué)的理論要求,進(jìn)行創(chuàng)造性的改革教學(xué)的實(shí)踐探索。指導(dǎo)改革實(shí)驗(yàn)必須進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),指導(dǎo)的方式要以創(chuàng)造性的、啟發(fā)式的“引導(dǎo)”和“建議”
為主,可以用“觀摩課”的研究學(xué)習(xí)方式,互相交流互相啟發(fā),切忌使用模仿性的“示范課”和“樣板課”的指導(dǎo)方式。因?yàn)榇龠M(jìn)發(fā)展學(xué)生的“創(chuàng)造性”的美術(shù)教學(xué),只有通過美術(shù)教師進(jìn)行“創(chuàng)造性”的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐才可能實(shí)現(xiàn)。所以,實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師要注意引導(dǎo)發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教師的創(chuàng)造性的才能。最好的美術(shù)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)教師,最好的啟蒙美術(shù)老師,不只是能畫出好畫的老師,還應(yīng)該是最具“創(chuàng)造性”的、有多學(xué)科修養(yǎng)的、多才多藝的老師。
因?yàn)閭鹘y(tǒng)的模仿性的美術(shù)教育和受多方面的模仿習(xí)慣的影響,不但我們的美術(shù)教師在教育教學(xué)工作中習(xí)慣于模仿性的教學(xué)常規(guī),其實(shí)在各行各業(yè)的工作中也多是習(xí)慣于依賴、仿照、模仿式的工作。缺乏“創(chuàng)造性”,思想不解放,創(chuàng)新才能被嚴(yán)重束縛,是我們多數(shù)人普遍的遺憾。進(jìn)行改革中、小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn),美術(shù)啟蒙教師要清醒的認(rèn)識(shí)到自己承擔(dān)的歷史使命——要用發(fā)展“兒童畫”作為美術(shù)教學(xué)的啟蒙教學(xué),用保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的“創(chuàng)造性”表現(xiàn)的教學(xué)引導(dǎo)和心理訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性才能的教育目標(biāo)。
美術(shù)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)不能一蹴而就,至少需要一輪的時(shí)間。在我們現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)“創(chuàng)造型”人才,必須用“創(chuàng)造性”教學(xué)改革“模仿性”教學(xué)的今天,就不應(yīng)該允許美術(shù)教學(xué)再用“模仿性”教學(xué)封閉和束縛學(xué)生的“創(chuàng)造性”才能的發(fā)展。為此筆者建議:在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)改革的理論研討與教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的同時(shí),普通中小學(xué)應(yīng)當(dāng)開展以“形象記憶訓(xùn)練”為主的“記憶畫”教學(xué)和速寫教學(xué),作為教學(xué)改革的過渡。“記憶畫”教學(xué)的教材可以隨意選擇生活中簡單的幾何形體和復(fù)雜組合形體的各種物象。它能夠適應(yīng)城市與農(nóng)村、班型大與小、教師的專業(yè)水平的高低等不同的要求。學(xué)生的作畫工具可以自由選擇。組織教學(xué),選擇教材都不太難。它對(duì)學(xué)生的注意、觀察、識(shí)記和創(chuàng)造性表現(xiàn)等心理素質(zhì)和藝術(shù)表現(xiàn)的技能技巧都會(huì)有重要的教育作用。尤其重要的是,它對(duì)于轉(zhuǎn)變美術(shù)教師的教育思想,幫助他們重新認(rèn)識(shí)與發(fā)揮自己在美術(shù)教學(xué)中的主導(dǎo)作用——由教師主導(dǎo)的“傳授”知識(shí)和技術(shù)的“模仿性”教學(xué),轉(zhuǎn)變?yōu)橛山處熤鲗?dǎo)的“引導(dǎo)”學(xué)生注意、觀察、識(shí)記、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性表現(xiàn)的“創(chuàng)造性”教學(xué),操練進(jìn)行吸引穩(wěn)定的注意、培養(yǎng)觀察要求、引導(dǎo)比較思考和識(shí)記與創(chuàng)造性表現(xiàn)等心理訓(xùn)練的教學(xué)方法等,將會(huì)有重要的影響。自覺的把自己轉(zhuǎn)變成為適應(yīng)美術(shù)教學(xué)改革需要的美術(shù)教師,對(duì)于大多數(shù)中、小學(xué)美術(shù)教師來說,這個(gè)“過渡”可能是非常需要的。
您可能關(guān)注的文檔
- 2023年社會(huì)實(shí)踐環(huán)境建設(shè)心得體會(huì)怎么寫(大全18篇)
- 2023年家庭社區(qū)學(xué)前教育心得體會(huì)(實(shí)用11篇)
- 善于交往善于學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié) 善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)(5篇)
- 中學(xué)地理素質(zhì)教育心得體會(huì)如何寫 初中地理教學(xué)心得(三篇)
- 最新培訓(xùn)知責(zé)明責(zé)心得體會(huì)報(bào)告(七篇)
- 藝術(shù)體操課心得體會(huì)及收獲 藝術(shù)體操課程心得(8篇)
- 醫(yī)生社會(huì)實(shí)踐培訓(xùn)心得體會(huì)和方法 醫(yī)學(xué)生到醫(yī)院社會(huì)實(shí)踐的心得體會(huì)(5篇)
- 2023年幼兒游戲工作心得體會(huì)及感悟(模板19篇)
- 善于交往善于學(xué)習(xí)心得體會(huì)(實(shí)用9篇)
- 有關(guān)通過學(xué)習(xí)有啥心得體會(huì)簡短(優(yōu)秀16篇)
- 學(xué)生會(huì)秘書處的職責(zé)和工作總結(jié)(專業(yè)17篇)
- 教育工作者分享故事的感悟(熱門18篇)
- 學(xué)生在大學(xué)學(xué)生會(huì)秘書處的工作總結(jié)大全(15篇)
- 行政助理的自我介紹(專業(yè)19篇)
- 職業(yè)顧問的職業(yè)發(fā)展心得(精選19篇)
- 法治興則民族興的實(shí)用心得體會(huì)(通用15篇)
- 教師在社區(qū)團(tuán)委的工作總結(jié)(模板19篇)
- 教育工作者的社區(qū)團(tuán)委工作總結(jié)(優(yōu)質(zhì)22篇)
- 體育教練軍訓(xùn)心得體會(huì)(優(yōu)秀19篇)
- 學(xué)生軍訓(xùn)心得體會(huì)范文(21篇)
- 青年軍訓(xùn)第二天心得(實(shí)用18篇)
- 警察慰問春節(jié)虎年家屬的慰問信(優(yōu)秀18篇)
- 家屬慰問春節(jié)虎年的慰問信(實(shí)用20篇)
- 公務(wù)員慰問春節(jié)虎年家屬的慰問信(優(yōu)質(zhì)21篇)
- 植物生物學(xué)課程心得體會(huì)(專業(yè)20篇)
- 政府官員參與新冠肺炎疫情防控工作方案的重要性(匯總23篇)
- 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽范文(18篇)
- 教育工作者行政工作安排范文(15篇)
- 編輯教學(xué)秘書的工作總結(jié)(匯總17篇)
- 學(xué)校行政人員行政工作職責(zé)大全(18篇)
相關(guān)文檔
-
最新審計(jì)案例分析心得體會(huì)報(bào)告(精選10篇)
38下載數(shù) 310閱讀數(shù)
-
公車用車申請(qǐng)書范本(匯總16篇)
19下載數(shù) 411閱讀數(shù)
-
課后服務(wù)費(fèi)用減免申請(qǐng)書 減免費(fèi)用申請(qǐng)書(優(yōu)質(zhì)14篇)
34下載數(shù) 826閱讀數(shù)
-
2023年壓瘡的護(hù)理記錄范文(優(yōu)質(zhì)8篇)
47下載數(shù) 347閱讀數(shù)
-
個(gè)人學(xué)習(xí)和工作情況總結(jié)優(yōu)秀(通用20篇)
42下載數(shù) 693閱讀數(shù)
-
幼兒園食堂心得體會(huì)及感悟(大全18篇)
25下載數(shù) 852閱讀數(shù)