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心得體會(huì)是個(gè)人在學(xué)習(xí)和工作中的感悟和總結(jié),是對(duì)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的內(nèi)化和提煉。寫心得體會(huì)時(shí),要反復(fù)斟酌和修改,確保語言流暢、文字通順,完美呈現(xiàn)。以下范文展示了不同人在總結(jié)中的不同思路和觀點(diǎn)。
幼兒園深化課程心得體會(huì)篇一
幼兒園是孩子們接觸到的第一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境,深化課程的引入為幼兒園教育注入了新的活力。在過去,幼兒園主要以生活技能、語言表達(dá)和體育活動(dòng)為主,而如今的幼兒園深化課程則更加注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、思維能力等一系列綜合能力。這種轉(zhuǎn)變讓我感受到幼兒園教育的進(jìn)步與變革。
第二段:深化課程的實(shí)施及其效果。
幼兒園深化課程的實(shí)施方式包括學(xué)科課程和綜合課程兩個(gè)方面,其中學(xué)科課程包括語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科,綜合課程包括音樂、美術(shù)、體育等。通過這些課程,幼兒可以在游戲中學(xué)習(xí),培養(yǎng)自己的各種能力。我觀察到,通過深化課程的學(xué)習(xí),孩子們的語言表達(dá)能力提高了,數(shù)學(xué)思維和邏輯思維也得到了鍛煉,他們的創(chuàng)造力和想象力也得到了發(fā)展。這些都是深化課程帶來的積極影響。
第三段:深化課程的改進(jìn)空間。
然而,深化課程在實(shí)施過程中也存在一些問題。一方面,由于幼兒的年齡較小,他們的注意力和集中力有限,無法像小學(xué)生那樣進(jìn)行較為長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)。另一方面,幼兒的學(xué)習(xí)方式有其特殊性,有時(shí)候過于注重外在的評(píng)價(jià)和結(jié)果,可能會(huì)影響到孩子們的自信心。為了解決這些問題,我認(rèn)為可以從提高課程的趣味性和互動(dòng)性入手,結(jié)合幼兒的興趣和特點(diǎn),使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
深化課程不僅僅是為了讓孩子們學(xué)習(xí)更多的知識(shí),更重要的是培養(yǎng)他們的能力和素質(zhì)。現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)綜合能力和創(chuàng)新能力有著更高的要求,深化課程可以幫助孩子們更好地適應(yīng)這樣的社會(huì)環(huán)境。通過培養(yǎng)孩子們的綜合能力,可以提升他們的競(jìng)爭(zhēng)力,為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
為了更好地發(fā)揮深化課程的作用,我認(rèn)為需要進(jìn)一步加強(qiáng)師資力量的建設(shè)和教育環(huán)境的優(yōu)化。幼兒園教師需要具備專業(yè)知識(shí)和教育技巧,有能力引導(dǎo)和激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。此外,教育環(huán)境的優(yōu)化也是至關(guān)重要的,可以通過提供更好的教學(xué)設(shè)備和提高園所的教育管理水平來改善。只有這樣,深化課程才能真正發(fā)揮出應(yīng)有的效果。
總結(jié):幼兒園深化課程不僅豐富了孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容,更重要的是培養(yǎng)了他們的各種綜合能力和素質(zhì)。然而,在實(shí)施過程中也面臨著一些問題,需要我們共同努力來解決。我相信,通過不斷的改進(jìn)和完善,幼兒園深化課程將會(huì)發(fā)揮出更大的作用,為幼兒園教育的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒園深化課程心得體會(huì)篇二
通過了在省機(jī)關(guān)兩天的學(xué)習(xí),使我收獲、受益匪淺。讓我知道作為一名幼兒園教師、要學(xué)習(xí)新的理念、樹立新的觀念,尊重幼兒的個(gè)性,尊重幼兒的個(gè)性與尊嚴(yán),建立民主、平等的師幼關(guān)系,必須注重幼兒健康,認(rèn)知多分的和諧發(fā)展,與之相適應(yīng)的過程,教育活動(dòng)過程、模式、內(nèi)容、形式、課程較為新穎,呼喚著我必須改變自己的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、課程觀、目標(biāo)觀等等都要與時(shí)俱進(jìn),做個(gè)新時(shí)代的新教師,同時(shí),我下定決心要向素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人看齊。
通過了兩天的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到不論上什么課都必須關(guān)注到每一個(gè)孩子,上課時(shí)多鼓勵(lì)孩子大膽積極的發(fā)言。以為自己每天上課的`時(shí)候發(fā)言的總是那幾個(gè),于是,慢慢尋找,慢慢發(fā)現(xiàn),再慢慢改變。能力強(qiáng)的孩子總是很能說,也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的,我采取激勵(lì)措施,讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來,把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡(jiǎn)單的問題等等。
通過兩天的學(xué)習(xí),我決定在今后教學(xué)生涯中,我應(yīng)該把眼光放遠(yuǎn)一些,課堂教學(xué)中應(yīng)營造主動(dòng)探索、生動(dòng)、活潑的課堂氛圍,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新性學(xué)習(xí),發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性,激發(fā)幼兒適性解決問題的欲望,尊重幼兒個(gè)性,善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)使每個(gè)幼兒發(fā)揮自身潛能。
幼兒園深化課程心得體會(huì)篇三
幼兒園階段是孩子成長(zhǎng)中最為重要的階段。在這個(gè)階段,孩子不僅學(xué)習(xí)知識(shí),更重要的是塑造了自己的性格和價(jià)值觀念。幼兒園課程是這個(gè)過程中的重要組成部分,通過各種形式的活動(dòng),幫助孩子在認(rèn)知、情感、態(tài)度等多方面得到全面的發(fā)展。在我的從業(yè)經(jīng)歷中,我對(duì)于幼兒園課程有著深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
第二段:認(rèn)知發(fā)展。
幼兒園課程針對(duì)孩子年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展階段,將知識(shí)分解為小而易學(xué)的模塊,在活動(dòng)中孩子能夠掌握一些基本的認(rèn)知技能。例如,音、形、色、數(shù)、字等方面的活動(dòng),通過游戲?qū)W習(xí)的方式,激發(fā)孩子的興趣和想象力,讓孩子對(duì)認(rèn)知本身產(chǎn)生興趣,自我探究能力也得到了增強(qiáng)。
第三段:情感發(fā)展。
幼兒園課程中寓教于樂,讓孩子在活動(dòng)中真正地體會(huì)到快樂和幸福,進(jìn)而認(rèn)知到情感,愿意分享情感和情感體驗(yàn)。在幼兒園,我們經(jīng)常組織孩子擁抱、握手、感謝、祝福等活動(dòng),這種友好的感情交流方式能夠促進(jìn)孩子的情緒調(diào)節(jié)和宋體社交能力的提升。
第四段:態(tài)度發(fā)展。
幼兒園課程中,注重塑造孩子積極向上的人生態(tài)度,讓孩子在活動(dòng)中體會(huì)到自信、勇敢、獨(dú)立、擔(dān)當(dāng)?shù)葍r(jià)值觀念。對(duì)于孩子的積極表現(xiàn),我們會(huì)適時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì),讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力,不斷提高自己但不能過度依賴?yán)蠋煟幸欢ǖ莫?dú)立思考能力和決策能力。
第五段:結(jié)論。
總的來說,幼兒園課程對(duì)孩子的成長(zhǎng)、發(fā)展、興趣和人生有著非常重要的作用,在心理、認(rèn)知、情感、態(tài)度等方面發(fā)揮著巨大的作用。作為老師,我們需要切實(shí)關(guān)注孩子的需求,根據(jù)孩子的實(shí)際情況制定課程計(jì)劃,以達(dá)到更好的教育成效。當(dāng)然,幼兒園課程需要不斷探索和創(chuàng)新,更好的適應(yīng)社會(huì)和家庭的需求,讓每個(gè)孩子得到全面、平衡和健康的發(fā)展。
幼兒園深化課程心得體會(huì)篇四
幼兒園深化課程是指在傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)上,通過整合和創(chuàng)新,拓展幼兒的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。我作為一位幼兒園教師,在實(shí)施深化課程的過程中有了一些心得體會(huì)。下面我從個(gè)人認(rèn)識(shí)、教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生反饋、家長(zhǎng)合作和學(xué)校支持五方面進(jìn)行闡述。
首先,我認(rèn)識(shí)到幼兒園深化課程的重要性。在過去,幼兒園的教學(xué)重點(diǎn)主要集中在語言、數(shù)學(xué)和科學(xué)等學(xué)科知識(shí)的傳授上,而其他課程往往被忽視。然而,隨著社會(huì)的發(fā)展和家長(zhǎng)的期望改變,幼兒的學(xué)習(xí)需求也在改變。深化課程的引入,不僅可以滿足幼兒的多樣化學(xué)習(xí)需求,還可以培養(yǎng)他們的興趣愛好和創(chuàng)新能力。因此,我明確了深化課程在幼兒園教育中的重要地位。
其次,通過實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中引入深化課程不僅可以拓寬幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容,還可以提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)中,幼兒往往會(huì)覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味,難以保持興趣。而深化課程的特點(diǎn)是通過生動(dòng)有趣的方式進(jìn)行教學(xué),比如課堂活動(dòng)、實(shí)地考察等,讓幼兒愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。我親身經(jīng)歷了幼兒在深化課程中表現(xiàn)出的積極性和參與度的提高,同時(shí)也看到了他們興奮的表情和對(duì)知識(shí)的渴望。這些都讓我堅(jiān)定了在教學(xué)中持續(xù)引入深化課程的決心。
第三,學(xué)生對(duì)深化課程的反饋也證明了深化課程的積極影響。在課堂上,我常常會(huì)引導(dǎo)幼兒針對(duì)深化課程進(jìn)行討論和思考。他們?cè)谟懻撝胁粌H能夠互相啟發(fā),還能夠激發(fā)出思維的火花。我還通過反饋問卷和個(gè)別訪談的方式,了解了幼兒對(duì)深化課程的感受和建議。大部分學(xué)生表示對(duì)深化課程有很高的興趣,希望能夠繼續(xù)拓展更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些積極的反饋?zhàn)屛腋訄?jiān)信深化課程對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的推動(dòng)作用。
第四,家長(zhǎng)的合作對(duì)于深化課程的開展起到了重要的支持作用。在深化課程中,我會(huì)定期與家長(zhǎng)溝通課程進(jìn)展和學(xué)生表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)于孩子在深化課程中的興趣和學(xué)習(xí)效果非常關(guān)注,并且愿意花時(shí)間參與孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)。有時(shí)候,家長(zhǎng)還提供一些寶貴的意見和建議,這對(duì)我改進(jìn)教學(xué)方式和提升課程質(zhì)量非常有幫助。因此,建立和家長(zhǎng)的良好溝通和合作關(guān)系是促進(jìn)深化課程順利進(jìn)行的關(guān)鍵。
最后,學(xué)校對(duì)深化課程的支持也是不可或缺的。只有學(xué)校提供必要的資源和支持,才能夠讓深化課程有效地開展。在我所在的幼兒園,學(xué)校為深化課程配備了專門的教室和教材,還安排了專職老師進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)。學(xué)校還定期組織培訓(xùn),提升教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。這些舉措為我們教師的深化課程實(shí)施提供了有力的保障,讓我們更加有信心和動(dòng)力去教好深化課程。
綜上所述,幼兒園深化課程在促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和提升學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮了重要作用。作為教師,我從個(gè)人認(rèn)識(shí)、教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生反饋、家長(zhǎng)合作和學(xué)校支持等多個(gè)方面體會(huì)到了深化課程的價(jià)值。我相信,通過持續(xù)深化課程的實(shí)施和不斷的探索與創(chuàng)新,我們一定能夠?yàn)橛變旱慕逃砷L(zhǎng)提供更好的支持和服務(wù)。
幼兒園深化課程心得體會(huì)篇五
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變革,教育改革已經(jīng)成為了當(dāng)今時(shí)代的一個(gè)熱點(diǎn)話題。作為教育改革的一個(gè)重要方面,課程改革在近年來得到了大力推廣和實(shí)施。我在參與了這一改革后,深有體會(huì)。在這篇文章中,我將分享我對(duì)于深化課程改革的心得和體會(huì)。
在深化課程改革中,一門好的課程應(yīng)該是以學(xué)生為中心的。過去,課堂上常常是教師為主導(dǎo),學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而現(xiàn)在,隨著課程改革的不斷深入,課堂已經(jīng)發(fā)生了根本的變化。學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者,而是積極地參與到學(xué)習(xí)之中。例如,在語文課堂上,我經(jīng)常通過小組合作、討論和演講來培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造力。這樣的課堂秩序和氛圍讓學(xué)生們更加興奮和主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
其次,深化課程改革也注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在過去的教育體制下,注重的是學(xué)生的記憶和應(yīng)試能力。然而,在現(xiàn)代社會(huì)中,這些能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以應(yīng)對(duì)各種現(xiàn)實(shí)問題。因此,深化課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這意味著要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等,并使之成為未來社會(huì)中的有用人才。在我的英語課堂上,我鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際的交流和表達(dá),培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力,并通過小組活動(dòng)來提高他們的團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作能力。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也使他們?cè)趯?shí)際生活中有了更多的應(yīng)用場(chǎng)景。
此外,深化課程改革還致力于提高教育的整體效益。過去,教育資源的分布不均勻,城鄉(xiāng)差距較大。然而,通過課程改革,教育資源正在得到充分利用,且在全國范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了更加均等的分配。例如,通過網(wǎng)絡(luò)課程和遠(yuǎn)程教學(xué),城鄉(xiāng)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸到相同的高質(zhì)量教育資源,縮小了城鄉(xiāng)差距。而且,深化課程改革還提高了教師的教育水平和素質(zhì),為學(xué)生提供了更好的教學(xué)環(huán)境。
最后,當(dāng)談到深化課程改革時(shí),我認(rèn)為課外活動(dòng)的重要性也不容忽視。課外活動(dòng)是指課程外的學(xué)生組織、參加各類社團(tuán)、實(shí)踐活動(dòng)等。課外活動(dòng)不但有助于學(xué)生全面發(fā)展,還為學(xué)生提供了實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)。比如,學(xué)生可以通過參加學(xué)生會(huì)或者社團(tuán)活動(dòng)來展現(xiàn)自己的才藝和領(lǐng)導(dǎo)力,并在與他人的交往中提高自己的社交能力。課外活動(dòng)也有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的興趣愛好,豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和人生經(jīng)驗(yàn)。
總之,深化課程改革是當(dāng)今教育改革的一個(gè)重要方面。通過這一改革,學(xué)生要從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者,從學(xué)科知識(shí)的獲取轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合能力的培養(yǎng)。深化課程改革還注重均衡地分配教育資源,提高教育的整體效益。此外,課外活動(dòng)也為學(xué)生們提供了更全面的發(fā)展機(jī)會(huì)。希望隨著深化課程改革的不斷推進(jìn),能夠?yàn)槲覀兡贻p一代提供更加優(yōu)質(zhì)和有意義的教育。
幼兒園深化課程心得體會(huì)篇六
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)需求的變化,我國的教育體制也在不斷改革與完善。其中,深化課程改革是一個(gè)重要方向。我有幸參與了課程改革的實(shí)踐,并從中獲得了許多寶貴的體會(huì)與心得。
首先,我認(rèn)識(shí)到了課程改革的重要性。過去的教育體制主要以傳授知識(shí)為中心,忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。然而,在現(xiàn)代社會(huì),這些能力已經(jīng)成為衡量一個(gè)人素質(zhì)的重要指標(biāo)。因此,深化課程改革非常必要,它通過打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使教育更貼近生活、更貼近實(shí)際。這樣一來,學(xué)生可以學(xué)到更多的實(shí)用知識(shí),并培養(yǎng)出更多的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。
其次,課程改革讓我明白了教師的重要性。在傳統(tǒng)的教育模式下,教師主要扮演著知識(shí)傳授者的角色。而在課程改革中,教師的作用不僅僅是傳授知識(shí),更是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和方法。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。因此,教師需要具備更多的教學(xué)技能和知識(shí)儲(chǔ)備,不斷更新自己的教學(xué)理念和方法,以適應(yīng)新的教學(xué)模式。
第三,課程改革幫助我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位。過去的教育體制中,學(xué)生主要扮演被動(dòng)接受者的角色,缺乏主動(dòng)參與和創(chuàng)造的能力。而在深化課程改革中,學(xué)生的主體地位得到了提升。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)等方式,積極參與到學(xué)習(xí)過程中。這種學(xué)生主體的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力,從而提高了他們的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新能力。
第四,課程改革讓我明白了跨學(xué)科的重要性。在傳統(tǒng)的教育體制下,學(xué)科之間的界限明確,學(xué)生只需要專注于某個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。然而,在現(xiàn)代社會(huì),知識(shí)的發(fā)展已經(jīng)越來越趨向于跨學(xué)科的融合。因此,深化課程改革提出了跨學(xué)科的教學(xué)模式。通過將不同學(xué)科的內(nèi)容和方法結(jié)合起來,教師可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思考和解決問題的能力。這樣的教學(xué)模式,有助于學(xué)生形成更全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合應(yīng)用能力。
最后,課程改革讓我明白了課程評(píng)價(jià)的重要性。在以傳統(tǒng)教育為主導(dǎo)的體制下,課程評(píng)價(jià)主要以考試分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn),重視學(xué)生的記憶能力而忽略了其他能力的培養(yǎng)。然而,在課程改革中,課程評(píng)價(jià)也面臨著巨大的改革。課程評(píng)價(jià)需要更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展多元智能和創(chuàng)新精神。這樣一來,學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),充分發(fā)展自己的潛能。
通過參與課程改革的實(shí)踐,我深刻體會(huì)到了課程改革的重要性和意義。課程改革不僅僅是教育體制的改革,更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。在未來的工作中,我將更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和培養(yǎng),積極探索新的教學(xué)方法,不斷提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
總之,心得體會(huì)深化課程改革的過程中,我在教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面有了很多新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。這些體會(huì)讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到課程改革的重要性和必要性,也讓我更加明確了未來教育發(fā)展的方向和目標(biāo)。相信在各方的努力下,我國的課程改革會(huì)越來越深入,我們的教育體制會(huì)越來越完善。
幼兒園深化課程心得體會(huì)篇七
近年來,教育領(lǐng)域持續(xù)推進(jìn)課程改革,旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。我參與其中,并深受啟發(fā)與感動(dòng)。本文將從個(gè)人體驗(yàn)出發(fā),分享我對(duì)深化課程改革的心得與體會(huì)。
首先,深化課程改革使教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。過去,課程設(shè)置較為簡(jiǎn)單,關(guān)注的主要是知識(shí)傳授。然而,現(xiàn)在,課程改革使課程設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生的需求和發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。例如,在數(shù)學(xué)課上,老師引入問題解決的方式,讓學(xué)生積極參與討論和實(shí)踐,培養(yǎng)了我們的分析和解決問題的能力。這種改革讓我明白,教育不僅僅是傳遞知識(shí),更要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),激發(fā)他們的潛能。
其次,深化課程改革促進(jìn)了學(xué)習(xí)方法的改變。以往,我們的學(xué)習(xí)方式主要是“灌輸式”教育,老師講,學(xué)生記。然而,隨著課程改革的深入,我們開始走向主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式。老師不再是簡(jiǎn)單的傳遞者,而是引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。我們有機(jī)會(huì)通過小組合作、實(shí)踐活動(dòng)等方式,積極參與自主學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我充分發(fā)揮了自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的深度和廣度。
再次,深化課程改革使教育更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。過去,學(xué)校教育主要注重學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng),忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。然而,隨著課程改革的推進(jìn),學(xué)校逐漸注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等,使學(xué)生能夠在不同領(lǐng)域中發(fā)展自己的特長(zhǎng)。作為學(xué)生,這樣的改革讓我更加全面地成長(zhǎng)。例如,在語文課上,我們進(jìn)行了大量的閱讀和寫作訓(xùn)練,不僅增強(qiáng)了我們的語言能力,還培養(yǎng)了我們的思維能力和文學(xué)素養(yǎng)。這樣的改革讓我明白學(xué)校教育的意義不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí),更是培養(yǎng)個(gè)性、發(fā)展?jié)撃堋?/p>
此外,深化課程改革提倡全員參與,教育資源變得更加豐富多樣。過去,學(xué)校教育主要依賴教師的講授和教材的指導(dǎo),學(xué)生的參與度較低。然而,現(xiàn)在,課程改革鼓勵(lì)學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)、資源利用等,使學(xué)習(xí)更加有趣和充實(shí)。例如,在英語課上,我們通過小組合作的方式開展了許多實(shí)踐活動(dòng),如演講比賽、角色扮演等,讓我們更好地運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí),并培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。參與課程設(shè)計(jì)和活動(dòng)實(shí)施,不僅讓學(xué)生感到更加負(fù)責(zé)任和關(guān)注自己的學(xué)習(xí),同時(shí)也讓學(xué)習(xí)變得更加豐富多樣。
綜上所述,深化課程改革給我留下了深刻的印象和體會(huì)。它使教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,同時(shí)也讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和充實(shí)。這樣的改革讓我們學(xué)生有了更多的機(jī)會(huì)去發(fā)展自身的潛能和特長(zhǎng),培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)并激發(fā)了我們的創(chuàng)新能力。我相信,在深化課程改革的推進(jìn)下,我們會(huì)有一個(gè)更加美好的未來。
幼兒園深化課程心得體會(huì)篇八
深化學(xué)習(xí)是不可避免的,因?yàn)槿祟惓掷m(xù)不斷地追求知識(shí)和成長(zhǎng)。在高中階段我也深刻地體驗(yàn)到了這一點(diǎn)。我正在讀高三,即將步入人生的重要階段,因此我認(rèn)真思考了如何深化我的學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲。
第一段:意識(shí)到深化學(xué)習(xí)的必要性。
在高中階段,通過上課、做作業(yè)和參加考試,我們都接觸到各種不同的知識(shí)和技能。但是僅僅掌握知識(shí)的表面并不能體會(huì)其內(nèi)在的本質(zhì)和應(yīng)用。因此,我逐漸意識(shí)到不僅要懂得應(yīng)試技巧,還要去深入理解知識(shí)的本質(zhì)和應(yīng)用。這就是深化學(xué)習(xí)的必要性。深化學(xué)習(xí)可以使我們以不同的視角理解知識(shí),并將知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中,從而更加全面和深入地理解它。
第二段:尋找合適的深化學(xué)習(xí)方法。
通過意識(shí)到深化學(xué)習(xí)的必要性后,我開始尋找適合自己的深化學(xué)習(xí)方法。我發(fā)現(xiàn)只有當(dāng)我愿意獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、解決問題時(shí)才能深入理解知識(shí)。因此,我通過閱讀和寫作來深化學(xué)習(xí),這使我能夠理解書中的知識(shí)并將其應(yīng)用到我的生活中。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)通過和同學(xué)交流是深化學(xué)習(xí)的好方法,因?yàn)槲覀兛梢曰ハ嘤^點(diǎn)不同的部分,從而使我們可以理解知識(shí)的本質(zhì)。
第三段:深化學(xué)習(xí)的積極影響。
深化學(xué)習(xí)不僅僅可以讓我更好地掌握知識(shí),而且還有許多積極的影響。深入理解知識(shí)會(huì)提高我們的分析和判斷能力,這對(duì)于我們今后的生活和學(xué)習(xí)都十分有幫助。因此,深化學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考的能力,這不僅對(duì)高中的學(xué)習(xí)有好處,而且在我們長(zhǎng)大后的工作生活中也有好處。另外,深化學(xué)習(xí)還可以提高我們的成就感,這會(huì)推動(dòng)我們進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)??偟膩碚f,深化學(xué)習(xí)可以提高我們的學(xué)習(xí)效果,同時(shí)也有積極的影響。
第四段:面臨的挑戰(zhàn)。
在深化學(xué)習(xí)的道路上,我也遇到了諸多挑戰(zhàn)。首先,我發(fā)現(xiàn)自己無法堅(jiān)持學(xué)習(xí)的時(shí)間。我們的高中生活非常忙碌,學(xué)校布置的作業(yè)壓力很大,因此很難抽出大量時(shí)間來深化學(xué)習(xí)。另外,有時(shí)我感覺自己的閱讀能力不夠強(qiáng),有時(shí)會(huì)遇到一些難以理解的文章或者概念。在面對(duì)這些挑戰(zhàn)時(shí),我意識(shí)到只有通過堅(jiān)持不懈的努力和自助提高自己的閱讀和分析能力,才能更好地深化學(xué)習(xí)。
第五段:結(jié)論。
從我的經(jīng)歷來看,深化學(xué)習(xí)是一種值得推薦的學(xué)習(xí)方法。這不僅可以使我們更深入地理解知識(shí),而且還可以提高我們的學(xué)習(xí)效果、分析能力和成就感。當(dāng)然,深化學(xué)習(xí)也需要我們克服許多實(shí)際問題,但這是一項(xiàng)有價(jià)值的投資,將給我們帶來無盡的寶貴收獲。讓我們一起去深化我們的學(xué)習(xí)吧!
幼兒園深化課程心得體會(huì)篇九
深化課程是幼兒園教育體系中不可或缺的一環(huán)。通過深化課程,幼兒園能夠更好地滿足孩子們的發(fā)展需求,提供更加有針對(duì)性的教育和培養(yǎng)機(jī)會(huì)。我在參與幼兒園深化課程的過程中,獲得了許多寶貴的體會(huì)和收獲,讓我深深地感受到深化課程的重要性。在接下來的文章中,我將與大家分享我的心得體會(huì)。
首先,深化課程能夠幫助孩子們發(fā)展多方面的能力。在幼兒園的深化課程中,孩子們可以接觸到各種不同的學(xué)科和活動(dòng),如音樂、美術(shù)、舞蹈、體育等。這些豐富多樣的課程不僅可以滿足孩子們的興趣和好奇心,還能夠培養(yǎng)他們的各種能力。例如,音樂課可以讓孩子們感受音樂的美妙,培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng);美術(shù)課可以激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力,讓他們學(xué)會(huì)用畫筆表達(dá)自己的想法和情感。通過參與各種深化課程,孩子們的綜合能力得到有效的提升。
其次,深化課程有助于培養(yǎng)孩子們的良好品德。在深化課程中,孩子們會(huì)接觸到一系列的價(jià)值觀、道德準(zhǔn)則和社會(huì)規(guī)范。幼兒園會(huì)以游戲、故事、實(shí)踐等形式來引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)誠實(shí)、守時(shí)、友善等品德素養(yǎng)。例如,在角色扮演的游戲中,孩子們可以扮演消防員、醫(yī)生等角色,通過模擬真實(shí)生活情境來感受和學(xué)習(xí)職業(yè)道德和社會(huì)規(guī)范。這樣的深化課程旨在培養(yǎng)孩子們正確的價(jià)值觀和道德觀念,使他們成為有社會(huì)責(zé)任感和良好品德的人。
此外,深化課程還能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。在幼兒園的深化課程中,孩子們可以通過繪畫、手工制作、音樂創(chuàng)作等活動(dòng)展示和發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。例如,在美術(shù)課上,孩子們可以自由地使用各種顏色和材料來創(chuàng)作畫作;在音樂課上,孩子們可以通過編曲、演奏等形式來表達(dá)自己的音樂才華。這些課程不僅能夠培養(yǎng)孩子們的審美意識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng),還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)想和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。
最后,深化課程有助于孩子們的身心健康發(fā)展。在現(xiàn)代社會(huì),幼兒園孩子們的學(xué)習(xí)壓力和競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大,他們需要有一個(gè)舒緩和放松的環(huán)境來緩解壓力。而深化課程正好可以提供這樣的機(jī)會(huì)。例如,在舞蹈課上,孩子們可以跳舞、歡笑、放松身心;在體育課上,他們可以放飛自我,鍛煉身體,釋放壓力。通過參與深化課程,孩子們能夠積極投入到課程中,調(diào)動(dòng)身心的積極因素,促進(jìn)身心的健康發(fā)展。
總而言之,幼兒園深化課程是一個(gè)全面培養(yǎng)孩子的教育模式。通過深化課程,孩子們能夠獲得多方面的能力培養(yǎng)、良好品德的塑造、創(chuàng)造力和想象力的激發(fā)以及身心健康的發(fā)展。作為幼兒園教育的一部分,深化課程為孩子們提供了一個(gè)全面成長(zhǎng)的平臺(tái),讓他們?cè)诳鞓返姆諊袑?shí)現(xiàn)自己的潛能。因此,我們應(yīng)該高度重視幼兒園深化課程的建設(shè)和發(fā)展,為孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。
幼兒園深化課程心得體會(huì)篇十
幼兒階段是人生的奠基階段,而幼兒教師是孩子最初的啟蒙教師,在幼兒成長(zhǎng)過程中起著主導(dǎo)作用,作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友,在平等的關(guān)系中,教師是幼兒的伙伴,使幼兒在心理上得到安全,放松,讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動(dòng),獲得表達(dá)自己渴望和能力的機(jī)會(huì)。
我們班每個(gè)孩子的個(gè)性不相同,有的孩子活潑大方,他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己,能主動(dòng)與別人打招呼。聽到音樂就能翩翩起舞,為大家表演,這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但也有些孩子,他們?cè)诩依锉容^活潑,一旦離開了他們所熟悉的環(huán)境,或家里來了客人,或者到了幼兒園來,他們就會(huì)變得很膽怯,不敢說話。這種膽怯性格的.形成,大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì),缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件,如果不及時(shí)加以引導(dǎo),將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。
膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話?;蛘f話聲音很小,為改變這種膽怯的性格,我們要努力提供幼兒"說"的機(jī)會(huì),讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己想法和自己的感情。
幼兒園深化課程心得體會(huì)篇十一
學(xué)習(xí)了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,使我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名幼兒教師的責(zé)任的重要性,更加深刻的體會(huì)到幼兒教師重任在肩,任重道遠(yuǎn),要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師是極其不易的。我也理解了“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的基本理念,對(duì)“專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力基本要求有了基本的了解。從中也可以用“愛和能力”四個(gè)字來表達(dá),“愛”,一是要求幼兒教師要熱愛工作崗位,二是要求幼兒園教師要關(guān)愛幼兒?!皭邸笔恰皩I(yè)理念和師德”的最好闡述,唯有擁有這兩個(gè)“愛”才能夠從事幼兒園教師這份神圣的職業(yè)?!澳芰Α笔窃凇皭邸钡幕A(chǔ)之上對(duì)幼兒教師提出的具體要求,包括幼兒園教師“專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力”兩個(gè)方面。唯有掌握了這份“能力”才能夠做好幼兒園教師這份神圣的職業(yè)。
作為幼兒教師的我們,是一個(gè)有計(jì)劃、有目標(biāo)的教育者、引導(dǎo)者,在啟蒙教育的`階段其中起著舉足輕重的作用,我們保育、教育并重,在各項(xiàng)活動(dòng)中,我們要以幼兒為主體,使幼兒在探究中學(xué)習(xí),在玩中學(xué)、做中學(xué),而不是灌輸式、填鴨式的教育,每天我們都費(fèi)勁心思思考,怎樣能讓孩子在每次活動(dòng)中受益?!皩W(xué)高為師,身正為范”,幼兒教師的一言一行都影響幼兒的行為習(xí)慣的養(yǎng)成,所以我們一定要注意自己的行為,哪怕是小小的一個(gè)小動(dòng)作。因?yàn)檫@個(gè)幼兒帶來的是一種模仿和榜樣。幼兒教師是一名愛的使者,她傳遞一份份濃濃的愛意,卻不求回報(bào),在以后的工作中,我會(huì)把更多的愛給予每一名幼兒,我也會(huì)嚴(yán)格的要求自己,做一名優(yōu)秀的幼兒教師!
我們要在教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到孩子們的未來,創(chuàng)設(shè)各種幼兒喜聞樂見的教學(xué)情境,才會(huì)使每一個(gè)孩子得到充分的展示,開心學(xué)習(xí),快樂成長(zhǎng)。
幼兒園深化課程心得體會(huì)篇十二
幼兒園的課程墻是孩子們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所之一。這面墻上貼滿了豐富多彩的教學(xué)資源,包括圖片、圖表、文字等。它是孩子和老師之間交流的橋梁,也是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的有效手段。近日,我有幸參觀了孩子的幼兒園課程墻,深刻地體會(huì)到了這面墻的重要性和它給孩子們帶來的積極影響。
第一段:課程墻的多樣化展示。
課程墻上的內(nèi)容豐富多樣,展示了孩子們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的成果和經(jīng)驗(yàn)。我看到了數(shù)學(xué)的貼圖,生活常識(shí)的圖表,語言表達(dá)的文字,美術(shù)作品的展覽等。這些豐富多樣的展示方式,不僅讓孩子們對(duì)知識(shí)有了更深入的了解,而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。他們通過觀察、思考和互動(dòng),更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),同時(shí)也能從中獲取成就感和滿足感,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
第二段:課程墻的個(gè)性化設(shè)計(jì)。
幼兒園的課程墻并不是一成不變的,它會(huì)隨著孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和成長(zhǎng)需求而進(jìn)行調(diào)整和更新。在參觀中,我看到了不同班級(jí)的課程墻上有著不同的主題和設(shè)計(jì)風(fēng)格。有的以自然景觀為主題,有的以動(dòng)物世界為主題,有的以節(jié)日慶典為主題。這樣的設(shè)計(jì)讓孩子們能夠更好地與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合,形成自己特色的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好。在這樣個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境中,孩子們更愿意主動(dòng)探索、實(shí)踐和創(chuàng)造,培養(yǎng)了他們的個(gè)性和創(chuàng)造力。
第三段:課程墻的互助和分享。
課程墻是孩子們展示自己的舞臺(tái),也是他們相互學(xué)習(xí)和分享的平臺(tái)。在課程墻前,孩子們會(huì)互相觀摩、借鑒和欣賞。我看到一位小朋友在課程墻前認(rèn)真觀察,他邊看邊思考,然后拿起一塊小紙片,在上面寫下自己的名字和一段小故事。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到,課程墻不僅是教師的呈現(xiàn),更是孩子們展示自己的機(jī)會(huì)。通過互動(dòng)和分享,孩子們能夠更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),培養(yǎng)了他們的合作和社交能力。
第四段:課程墻的啟發(fā)和引導(dǎo)。
課程墻不僅僅是展示孩子們學(xué)習(xí)成果的場(chǎng)所,更是激發(fā)和引導(dǎo)孩子們思考和探索的機(jī)會(huì)。墻上的教學(xué)資源豐富多樣,孩子們可以根據(jù)自己的興趣和需求,自由選擇和學(xué)習(xí)。我看到一幅關(guān)于大自然的圖片,孩子們圍在旁邊,活潑地討論著其中的內(nèi)容。這些豐富的資源和啟發(fā)性的設(shè)計(jì),讓孩子們得以在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、探索答案,培養(yǎng)了他們的思辨和解決問題的能力。
第五段:課程墻的教育意義。
通過觀察和思考,我認(rèn)識(shí)到課程墻在幼兒教育中具有重要的教育意義。課程墻豐富了幼兒園教學(xué)資源的呈現(xiàn)方式,提升了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。它還創(chuàng)造了個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)了孩子們的個(gè)性和創(chuàng)造力。同時(shí),課程墻也是孩子們相互學(xué)習(xí)和分享的平臺(tái),培養(yǎng)了他們的合作和社交能力。最重要的是,課程墻激發(fā)和引導(dǎo)孩子們思考和探索,培養(yǎng)了他們的思辨和解決問題的能力。
總結(jié):課程墻對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)具有重要的影響。它不僅是展示孩子們成果的平臺(tái),更是激發(fā)和引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的手段。通過多樣化的展示、個(gè)性化的設(shè)計(jì)、互助和分享、以及啟發(fā)和引導(dǎo),課程墻給孩子們提供了一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)了他們的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力,同時(shí)也讓他們獲得了成就感和滿足感。因此,幼兒園的課程墻在幼兒教育中有著不可忽視的地位和重要的作用。
幼兒園深化課程心得體會(huì)篇十三
審議是指通過對(duì)特定對(duì)象或現(xiàn)象進(jìn)行深入考察、討論及權(quán)衡以作出一定選擇的活動(dòng)。課程審議作為課程開發(fā)的重要途徑和方法,是指課程開發(fā)的主體對(duì)具體教育實(shí)踐情境中的問題進(jìn)行反復(fù)討論和權(quán)衡,以獲得一致性的理解與解釋,并最終作出恰當(dāng)?shù)恼n程變革的決定及相應(yīng)的策略。課程審議是社會(huì)民主的產(chǎn)物,更是教育民主的特征之一,還是教師專業(yè)自主的重要表現(xiàn)。課程審議意味著參與教育過程的相關(guān)人員對(duì)課程及其實(shí)施具有決定權(quán),尤其是教師對(duì)課程的實(shí)施進(jìn)程擁有根本的決定權(quán)。
幼兒園課程審議的主體,在不同的制度、不同的文化中,在不同性質(zhì)的幼兒園課程中,是有所不同的。一般說,教師、保育員、園長(zhǎng)、家長(zhǎng)、政府行政人員、專家、社區(qū)人員等都有可能參與幼兒園課程審議。其中,教師是幼兒園課程審議的主要力量。教師之間的審議是幼兒園課程審議的主要形式。分析幼兒園課程審議的實(shí)踐,我們可以從不同角度看到幾種不同的情況。從目的性、經(jīng)常性的角度看,幼兒園課程審議有以下三種情況。
(1)啞口實(shí)踐:教師之間極少交流,分配教學(xué)任務(wù)甚至相關(guān)科目后,各自完成任務(wù),互不了解,互不關(guān)心,課程實(shí)施過程中當(dāng)然也就不會(huì)有配合和整合。這種情況雖然是極少數(shù),但的確存在。這種情況的出現(xiàn)往往同幼兒園的辦園水平、幼兒園的人際氛圍等因素有關(guān)。
(2)偶爾為之:教師之間有一些課程審議的現(xiàn)象,但出現(xiàn)頻率很低,目的性不強(qiáng),還沒有意識(shí)到課程審議對(duì)課程實(shí)施及課程建設(shè)的作用。
(3)經(jīng)常發(fā)生:課程審議成為教師的一種經(jīng)常性活動(dòng)。教師能有目的、有意識(shí)地開展課程審議,以尋求解決問題的途徑和策略。課程審議已經(jīng)成為教師的一種自覺行為,教師在課程審議過程中專業(yè)才智得到充分激發(fā),思想也會(huì)碰撞出火花。
(1)班內(nèi)審議:課程審議主要在班內(nèi)教師間進(jìn)行。在很多幼兒園里,保育員也參與課程審議。教師h:我的想法是既然出去一次,就盡可能讓幼兒多看、多聽,充分發(fā)揮調(diào)查的作用,不要局限在看“河流”上。
教師h:我認(rèn)為自己還是圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。雖然看“污染的河流”只用了6分鐘,但達(dá)到了調(diào)查的目的。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)是“讓幼兒感知河流被污染的情況,并知道污染的主要原因”,我們清楚地看到了河流被污染的狀況,也聞到了氣味,還看到了兩個(gè)排污口,我想目的已經(jīng)達(dá)到。
教師x:也可以從當(dāng)?shù)鼐用衲抢锪私夂恿髟瓉硎窃鯓拥?污染以后給他們的生活造成了什么影響。
教師x:是的。根據(jù)昨天的情況,你在那時(shí)返回是合理的,孩子又累又渴,應(yīng)該終止活動(dòng),主要問題是整個(gè)上午的時(shí)間安排不合理。
教師h:我真的覺得應(yīng)該充分利用每一次參觀的機(jī)會(huì),讓幼兒多看一些東西。
教師h:是的。
從上述課程審議片斷中可見,教師的認(rèn)識(shí)由不一致逐漸趨向一致。當(dāng)然,教師的認(rèn)識(shí)并不是任何時(shí)候趨向一致都是合理的,也并不是所有的課程審議都能導(dǎo)致教師認(rèn)識(shí)的一致,這里有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的問題。
旨在解決課程問題的專業(yè)發(fā)展共同體。幼兒園之間通過課程審議可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
教師g:幼兒用紙盒建成摩天大樓后,覺得紙盒的顏色不好看,有的小朋友提出在大樓上刷顏色。但大樓太高了,幼兒怎么也夠不著,就著急了。我站在邊上也急了,就對(duì)他們說:可以把樓房放倒,這樣就可以蹲著涂。小朋友很快給樓房涂上了美麗的顏色。
教師d:我怎么就沒想到用這個(gè)辦法呢。
社區(qū)參與者:我覺得這樣做并不是最好。
教師g:是不是包辦了社區(qū)參與者:好像不符合你們正在實(shí)踐的實(shí)習(xí)場(chǎng)的“逼真性”原則。教師d:什么是逼真性社區(qū)參與者:在生活中你們見過哪個(gè)樓房是建好后放倒再裝飾的嗎實(shí)習(xí)場(chǎng)是模仿生活的,與現(xiàn)實(shí)相似的。
教師g:幼兒會(huì)不會(huì)把工作當(dāng)成游戲。
戰(zhàn)的真實(shí)性。在比身體更高的物體上刷顏色,幼兒以前沒有碰到過,是現(xiàn)實(shí)的實(shí)習(xí)場(chǎng)給定的。它是一次挑戰(zhàn),一次教育機(jī)會(huì),一次很好的鍛煉。教師的建議可能剝奪了這個(gè)機(jī)會(huì)。
教師g:好像是的。
教師d:這樣是不是也有安全問題小朋友站在高處刷顏色可能會(huì)覺得不平穩(wěn)。
社區(qū)參與者:他們不但覺得不平穩(wěn),還會(huì)覺得房子會(huì)移動(dòng),需要其他幼兒合作來按住房子。教師的作用就是安全保護(hù)。這樣給房子刷顏色,幼兒能記住很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間。
教師d:是不是我們對(duì)實(shí)習(xí)場(chǎng)的原則把握得不夠準(zhǔn)社區(qū)參與者:建議對(duì)每一條原則舉例說明,就舉自己班級(jí)的實(shí)例,這樣有助于理解。
教師g:讓我們?cè)傧胂搿?/p>
教師是課程審議的主體,教師的學(xué)識(shí)特點(diǎn)決定了課程審議的特點(diǎn)。教師的學(xué)識(shí)具有明顯的實(shí)踐性,是一種“實(shí)踐性學(xué)識(shí)”,它既是依存于有限語境的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí),也是異常豐富、生動(dòng)、充滿彈性的功能性知識(shí),比之研究者的“理論性學(xué)識(shí)”,缺乏嚴(yán)密性和普適性。教師的“實(shí)踐性學(xué)識(shí)”是特定的教師在特定的課堂以特定的教材、特定的兒童為對(duì)象形成的知識(shí),是作為“案例知識(shí)”加以積累、傳承的。教師的“實(shí)踐性學(xué)識(shí)”具有個(gè)人性質(zhì),是基于每一個(gè)教師的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和反思而形成的,這種經(jīng)驗(yàn)的傳承也是以接受者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的成熟作為基礎(chǔ)的。
教師的學(xué)識(shí)特點(diǎn)決定了圍繞實(shí)踐情境和實(shí)踐問題展開的課程審議是教師交流思想、表達(dá)觀念的重要形式,也是教師學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要途徑。嚴(yán)格地說,不能引發(fā)教師反思和深入學(xué)習(xí)的課程審議不是有效的課程審議。幼兒園課程審議的目的不是爭(zhēng)勝負(fù)、比高低,而是對(duì)實(shí)踐情境中的問題進(jìn)行深入的討論和分析,引發(fā)反思,形成新的思想和策略。這個(gè)過程需要教師充分利用自身的實(shí)踐性學(xué)識(shí),以理服人,并在此過程中形成更為豐富、系統(tǒng)的實(shí)踐性學(xué)識(shí)。
幼兒園課程審議主要是針對(duì)課程實(shí)踐中的問題展開的,也是以解決這些問題為目的的。幼兒園課程審議是幼兒園課程開發(fā)的重要環(huán)節(jié),也是幼兒園課程問題得以解決、課程決策得以形成的過程。幼兒園課程審議能引發(fā)教師對(duì)自身工作和思想的深入總結(jié),也能引發(fā)教師對(duì)理論知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。幼兒園課程審議的一個(gè)重要特征就是言之成理,言之有據(jù)。每一位參與者都可以為自己深信的觀念和行為辯護(hù),但辯護(hù)的過程不是空洞的喊口號(hào),而是需要從理論和實(shí)踐的層面上提供論據(jù)。這樣,對(duì)理論的學(xué)習(xí)和對(duì)實(shí)踐的深入總結(jié)就成了幼兒園課程審議的必要條件和基礎(chǔ)。正是有了這個(gè)學(xué)習(xí)和總結(jié)的過程,課程審議對(duì)課程建設(shè)的作用才得以彰顯,對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的作用才得以實(shí)現(xiàn)。因此,幼兒園課程審議對(duì)參與者來說就是一種學(xué)習(xí),就是一種專業(yè)成長(zhǎng)的途徑。
幼兒園深化課程心得體會(huì)篇十四
近年來,幼兒園課程墻在教育中的應(yīng)用越來越廣泛,被視為一種有效的教育工具。課程墻是通過對(duì)課程目標(biāo)的分析和整理,將學(xué)習(xí)內(nèi)容以圖、表、文字等形式展示在幼兒園的墻上,供幼兒參照學(xué)習(xí)。我作為一名幼兒教師,在與幼兒一起互動(dòng)和學(xué)習(xí)的過程中,深刻體會(huì)到了課程墻的重要性和效果。
首先,課程墻能夠突出主題,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在每個(gè)學(xué)期開始時(shí),我們會(huì)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和幼兒的興趣愛好確定學(xué)習(xí)主題,將主題內(nèi)容展示在課程墻上。比如,在春天來臨時(shí),我們選擇了“春天的花草”作為主題,將各種花草的圖片和名稱貼在墻上,激發(fā)幼兒對(duì)春天的向往與好奇。幼兒看到鮮艷的花朵和綠色的植物,不僅能感受到春天的氣息,還能主動(dòng)詢問老師關(guān)于花草的知識(shí),從而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。
其次,課程墻能夠提供多樣的學(xué)習(xí)資源,豐富幼兒的知識(shí)和能力。課程墻上不僅有圖畫和文字,還能配上日歷、氣象儀和樂器等,讓幼兒通過觀察、感知和操作,探索世界、發(fā)展技能。例如,在課程墻上設(shè)置了一個(gè)大小寫字母對(duì)照表,幼兒可以通過它迅速找到字母的對(duì)應(yīng)形式,學(xué)會(huì)正確書寫字母。此外,墻上還貼有數(shù)字、顏色和形狀的圖片,幼兒可以通過課程墻的指引,進(jìn)行豐富的視覺感知和語言交流,提升他們的認(rèn)知能力和表達(dá)能力。
再次,課程墻能夠促進(jìn)家園合作,形成良好的育人氛圍。在幼兒園里,課程墻不僅是幼兒學(xué)習(xí)的空間,也是家長(zhǎng)了解幼兒學(xué)習(xí)情況的窗口。我們會(huì)定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀課程墻,了解幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)展。同時(shí),我們也會(huì)將家長(zhǎng)反饋和建議整理在課程墻上,與家長(zhǎng)共同探討如何更好地開展教育工作。通過家園合作,課程墻不僅為幼兒提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也增進(jìn)了教師與家長(zhǎng)之間的溝通和理解,形成了緊密的育人合力。
最后,課程墻能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。在設(shè)計(jì)課程墻的過程中,我們注重以幼兒為中心,尊重幼兒的個(gè)性和發(fā)展需要。課程墻上的展示內(nèi)容不僅應(yīng)該包含基礎(chǔ)知識(shí)和技能,還應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒思考問題、解決問題。比如,在課程墻上,我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)“我的夢(mèng)想世界”的角落,幼兒可以通過繪畫、剪紙等方式,表達(dá)自己對(duì)未來的憧憬和希望。這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力和想象力,也為他們提供了展示自己才能的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了他們的自信心和表達(dá)能力。
總之,幼兒園課程墻作為一種教育工具,給幼兒的學(xué)習(xí)帶來了諸多好處。它能夠引發(fā)幼兒的積極性和主動(dòng)性,提供多樣的學(xué)習(xí)資源,促進(jìn)家園合作,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。通過與幼兒互動(dòng)和學(xué)習(xí)中的實(shí)踐,我深刻認(rèn)識(shí)到了課程墻的重要性和效果,也更加堅(jiān)信將來在教育實(shí)踐中,課程墻將發(fā)揮越來越重要的作用。
幼兒園深化課程心得體會(huì)篇十五
深化課程是指在完成基礎(chǔ)性課程的學(xué)習(xí)之后,進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力的訓(xùn)練。這種課程是針對(duì)學(xué)生個(gè)體優(yōu)化的,不同學(xué)生將會(huì)有不同的選擇,以確保他們能夠發(fā)揮自己的潛力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和人們自我覺醒的加強(qiáng),越來越多的學(xué)生意識(shí)到深化課程對(duì)于其未來的重要性,因此這種課程也越來越受到人們的關(guān)注。
深化課程不同于其它課程,它更加注重的是探索知識(shí)的深度,學(xué)生需要在基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步地理解知識(shí),并學(xué)會(huì)如何進(jìn)行應(yīng)用。為此,深化課程通常設(shè)置為選修課,讓學(xué)生選擇自己感興趣,或是在自己學(xué)科領(lǐng)域中有潛力發(fā)展的方向。另外,深化課程的教學(xué)模式也比基礎(chǔ)課程更加靈活,除了老師的授課外,學(xué)生還會(huì)參加小組討論或研究,并在課外時(shí)間里進(jìn)行獨(dú)立探索。
通過參加深化課程,學(xué)生能夠進(jìn)一步挖掘自己的潛力,并開拓更加廣闊的視野和認(rèn)知范圍。深化課程的學(xué)習(xí)過程不但可以提升自我認(rèn)識(shí)和素質(zhì)發(fā)展,還能夠增加其在未來職業(yè)和研究方向方面的競(jìng)爭(zhēng)力,從而更有利于其個(gè)人成長(zhǎng)和未來發(fā)展。
第四段:我的個(gè)人體驗(yàn)。
在我本科階段,我選擇了一門深化課程,研究領(lǐng)域是金融市場(chǎng)分析。在這門課程中,我得到了一些基礎(chǔ)性理論的講解,如何使用諸如Excel的軟件來分析數(shù)據(jù),還有與組員們展開分享討論。我非常享受這種學(xué)習(xí)過程,不僅提高了自己在這一領(lǐng)域的技能,還加深了我對(duì)金融領(lǐng)域的理解。而這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我日后的學(xué)習(xí)和工作也產(chǎn)生了重要的幫助。
深化課程通過專業(yè)性和靈活性相結(jié)合的方式,為學(xué)生進(jìn)一步拓展自己的視野,錘煉其獨(dú)立思考和問題解決能力,增強(qiáng)其綜合素質(zhì)做出了巨大的貢獻(xiàn)。因此,未來在教育領(lǐng)域和學(xué)生的各種成長(zhǎng)發(fā)展計(jì)劃中,深化課程將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用,推動(dòng)學(xué)生全面的發(fā)展。
幼兒園深化課程心得體會(huì)篇十六
幼兒園作為孩子們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所,在課堂教學(xué)之外,還會(huì)在教室的墻壁上布置了豐富多樣的課程墻,以豐富孩子們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在和孩子們相處的日子里,我深感幼兒園課程墻的重要性和價(jià)值,下面將就我在這方面的體會(huì)與思考進(jìn)行闡述。
首先,幼兒園課程墻能夠提供豐富多彩的知識(shí)和信息。在墻上,我們可以看到字母和數(shù)字的大卡片,用以引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)字母和數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。此外,還可以見到各種圖表和圖片,如時(shí)鐘、地圖、動(dòng)物等,使孩子們通過觀察和理解這些圖像,進(jìn)一步了解到周圍的世界。這些知識(shí)和信息的呈現(xiàn)方式多樣而有趣,引起了孩子們的濃厚興趣,同時(shí)也幫助他們獲得了更多的學(xué)習(xí)成果。
其次,幼兒園課程墻能夠激發(fā)孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。墻上的素材具有很高的多樣性,比如各色繪畫筆刷,色彩斑斕的紙質(zhì)藝術(shù)制品等。這些素材向孩子們傳達(dá)出可以自由發(fā)揮和創(chuàng)造的信息。在與孩子們的日常互動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)他們常常會(huì)自主地創(chuàng)造出一些有意思的作品,如用紙板、羽毛和彩色紙制作的小動(dòng)物模型,以及用繪畫創(chuàng)作的小故事等。這些作品立體、生動(dòng)地展示了孩子們的想象力和創(chuàng)造力,也增強(qiáng)了他們的參與和主動(dòng)性。
再次,幼兒園課程墻可以培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。墻上的一些作品是由孩子們共同參與和合作完成的,如手印墻、繪畫墻等。在這個(gè)過程中,孩子們學(xué)會(huì)了與他人合作,分工合作,互相幫助,并共同完成了一個(gè)作品。在這個(gè)過程中,他們也學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見和學(xué)會(huì)在共同實(shí)踐中與他人協(xié)商和解決問題。這種合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)將對(duì)孩子們的日常學(xué)習(xí)和生活中產(chǎn)生積極的影響。
最后,幼兒園課程墻還可以展示孩子們的成果與進(jìn)步。墻上定期更換的作品,不僅可以讓孩子們欣賞到自己和他人的勞動(dòng)成果,也可以激發(fā)他們對(duì)進(jìn)步的追求和對(duì)自己的自信心。我曾經(jīng)看到,孩子們?cè)诳吹阶约旱淖髌繁徽故驹趬ι蠒r(shí),眼睛里透露出的自豪和喜悅無法言表。這種積極的反饋激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)表達(dá)自我的動(dòng)力。
總的來說,幼兒園課程墻在孩子們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要的作用。它提供了豐富多彩的知識(shí)和信息,激發(fā)了孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力,培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,并展示了他們的成果與進(jìn)步。作為教師,我們應(yīng)該更加關(guān)注和重視課程墻的設(shè)計(jì)和建設(shè),不斷提升其教育的功能和效果。同時(shí),在教學(xué)過程中,我們也應(yīng)該積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子們參與到墻上的學(xué)習(xí)和展示中來,讓他們借助課程墻這個(gè)教育工具,更好地實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
幼兒園深化課程心得體會(huì)篇十七
幼兒園是孩子教育的第一步,其教育目標(biāo)不僅是為了培養(yǎng)孩子基本的生活技能,更是為了為其未來的學(xué)習(xí)與生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而課程作為幼兒園教育的核心,其內(nèi)容不僅要適合孩子的生理和心理特點(diǎn),也要滿足家長(zhǎng)的期望,因此,在幼兒園課程的教學(xué)中,培養(yǎng)孩子的多元智能和全面發(fā)展顯得尤為重要。
在幼兒園的三大核心課程中,語言、數(shù)學(xué)和生活教育都是必不可少的。在語言課程中,孩子可以通過多種媒介來學(xué)習(xí)語言,例如童謠、故事、兒歌等,保證孩子在語言方面的積極性和主動(dòng)性;在數(shù)學(xué)課程中,通過數(shù)學(xué)游戲,鍛煉孩子的邏輯思維和數(shù)學(xué)能力;在生活教育中,注重培養(yǎng)孩子的實(shí)踐操作能力和實(shí)踐動(dòng)手能力,鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)生活中的知識(shí)和技能。
第三段:體育和音樂課程的重要性。
除了語言、數(shù)學(xué)和生活教育之外,體育和音樂課程也同樣是幼兒園中重要的內(nèi)容。通過體育課程,孩子可以增強(qiáng)體質(zhì),鍛煉身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力,同時(shí)也可以感受到合作和團(tuán)結(jié)的重要性;在音樂課程中,孩子可以培養(yǎng)音樂感覺和表達(dá)能力,增強(qiáng)審美意識(shí),提高整體素養(yǎng)。
第四段:親子教育和社交教育的力量。
除了正式的課程之外,幼兒園也非常注重親子教育和社交教育的力量。在親子教育課程中,家長(zhǎng)可以更好的了解孩子的生活和學(xué)習(xí)情況,走進(jìn)孩子的世界,提高親子關(guān)系;而在社交教育中,孩子可以與別人學(xué)會(huì)溝通、合作、分享和尊重,提高交際能力和社交技巧。
幼兒園課程是孩子未來的學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ),對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展來說是非常重要的。通過綜合性的多種課程,孩子可以獲得全面的教育,從而更好的適應(yīng)未來的社會(huì)和生活,從而成為一個(gè)更有責(zé)任感、同情心和合作精神的人。而對(duì)于家長(zhǎng)來說,也要積極參與到幼兒園課程教育中,成為孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要助力。
幼兒園深化課程心得體會(huì)篇十八
隨著時(shí)代的進(jìn)步,教育體系也在逐漸更新和完善。教學(xué)方法、教材充實(shí)度等方面也都存在著需要改進(jìn)的地方。為此,深化課程的推行就成為了社會(huì)上一個(gè)熱門話題。深化課程是指對(duì)教育教學(xué)實(shí)施的一種重要改革,通過加深對(duì)教育課程的研究和設(shè)計(jì),來更好地實(shí)現(xiàn)各個(gè)教育階段的基本任務(wù)和目標(biāo)。在這樣的背景下,我對(duì)于深化課程的心得和體會(huì)也愈發(fā)深刻了。
首先,深化課程的目的是更好地滿足學(xué)生發(fā)展需要。針對(duì)不同的學(xué)生階段和能力,深化課程能夠?yàn)閷W(xué)生提供合適的知識(shí)和教育。比如,在新時(shí)代推動(dòng)環(huán)保思想,可以在學(xué)校環(huán)保課程中增加環(huán)保實(shí)踐和個(gè)人動(dòng)手制作的內(nèi)容,讓學(xué)生親自動(dòng)手制作環(huán)保材料,更直觀地了解環(huán)保的重要性。而在更普遍的層面上,深化課程可以讓學(xué)生專注于自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域,讓他們更加有針對(duì)性、有目的地學(xué)習(xí),有利于他們?cè)谖磥砀玫赝度牍ぷ骱蜕睢?/p>
然后,深化課程需要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在現(xiàn)今社會(huì),人才的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為人們判斷一個(gè)人是否優(yōu)秀的重要指標(biāo)。因此,除了課程中必要的理論知識(shí)外,深化課程還應(yīng)該注重鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、交流能力和創(chuàng)新能力。這樣,不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力,同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、動(dòng)手能力和解決問題能力。
另外,深化課程可以加深師生之間的溝通和交流。針對(duì)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)和實(shí)際能力,教師可以根據(jù)深化課程的基本要求和學(xué)生實(shí)際情況,更加細(xì)致地制定教學(xué)計(jì)劃。師生之間的溝通也能夠在這樣的過程中更加多元化和深入化,有利于促進(jìn)師生之間的交流和互動(dòng)。
最后,深化課程能夠更好地補(bǔ)全學(xué)生的思維和知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些盲區(qū)或者知識(shí)點(diǎn)漏洞,這些都會(huì)造成他們?cè)谶M(jìn)一步的學(xué)習(xí)中困難重重。深化課程的推行就能夠針對(duì)這些問題,更好地幫助學(xué)生補(bǔ)全自己的思維和知識(shí)結(jié)構(gòu),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中逐步形成系統(tǒng)性、完備性的知識(shí)體系。同時(shí),這也能夠更好地幫助學(xué)生整合自己的知識(shí)和技能,達(dá)到更好地綜合素質(zhì)提升的目標(biāo)。
總的來說,深化課程是對(duì)現(xiàn)代教育體系的一次重要改革。它可以更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),加深師生之間的溝通和交流,同時(shí)也能夠更好地補(bǔ)全學(xué)生的思維和知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過深化課程的實(shí)施,我們也能夠更好地推進(jìn)教育體制改革和完善,為廣大學(xué)生創(chuàng)造更加美好的學(xué)習(xí)生活。
幼兒園深化課程心得體會(huì)篇十九
幼兒園是許多孩子人生中的第一站,在這里,孩子們能夠?qū)W習(xí)到許多知識(shí)和技能。而幼兒園的課程設(shè)置則是培養(yǎng)孩子們成長(zhǎng)的關(guān)鍵。在我的教育實(shí)習(xí)中,我參與了幼兒園的教學(xué)工作,深感幼兒園課程的重要性和靈活性。從我的觀察和體會(huì)中,我認(rèn)為幼兒園的課程應(yīng)該注重以下五方面的要素。
引入現(xiàn)代科技進(jìn)行教學(xué)。
現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)高科技時(shí)代,充滿了各種新技術(shù)。而在幼兒園教育中,我們可以巧妙地利用這些新技術(shù)進(jìn)行課程的教學(xué)。例如,在學(xué)習(xí)繪畫時(shí),我們可以利用平板電腦上的繪畫軟件,讓孩子們嘗試使用數(shù)字創(chuàng)意來表達(dá)他們的想法。在數(shù)學(xué)教育中,我們也可以用智能玩具和兒童游戲來教授數(shù)字概念和簡(jiǎn)單的加減法。這些教學(xué)方法最大限度地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)谠⒔逃跇分蝎@得更多的知識(shí)。
注重孩子的團(tuán)隊(duì)合作。
在幼兒園中,每個(gè)孩子都是社交化的,并且需要學(xué)習(xí)如何與人溝通和合作。因此,課程設(shè)置應(yīng)該鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作和社交技能的提高。例如,在做手工作品時(shí),老師可以要求孩子們組成小組,一起完成任務(wù)。在游戲中,還可以使用一些合作的游戲,如扭扭跳,以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過這些活動(dòng),孩子們可以學(xué)習(xí)成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的重要成員,并與同齡人建立友誼和信任。
提供豐富的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。
每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。因此,幼兒園的課程應(yīng)該提供多種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式,以滿足不同的孩子需求。例如,為了教授孩子們?nèi)绾斡^察和研究動(dòng)物,幼兒園可以選擇帶孩子們?nèi)?dòng)物園或者讓他們?cè)谟變簣@的寵物園中和小動(dòng)物親身接觸。這種透過親身體驗(yàn)的方法,可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們更好地理解世界。
支持孩子的興趣愛好。
在幼兒園的課程中,支持孩子的興趣愛好是非常重要的。幼兒園老師應(yīng)該嘗試發(fā)掘孩子們的興趣并提供相應(yīng)的課程以滿足他們的需求。例如,如果一個(gè)孩子對(duì)音樂很感興趣,老師就可以給他開設(shè)音樂課程,或者邀請(qǐng)一些音樂愛好者來進(jìn)行講解和演奏。這種支持可以增強(qiáng)孩子們的自信心和自尊心,并讓他們更加積極地參與課程中。
積極支持孩子的評(píng)價(jià)和反饋。
在幼兒園教育中,評(píng)價(jià)和反饋對(duì)于孩子們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)發(fā)揮著非常重要的作用。幼兒園老師應(yīng)該積極關(guān)注孩子的表現(xiàn),及時(shí)給予他們反饋和指導(dǎo)。評(píng)價(jià)不僅僅應(yīng)該集中在成績(jī)上,也應(yīng)該關(guān)注孩子們的精神和情感,例如他們的自信心、動(dòng)機(jī)、熱情和合作意愿。積極評(píng)價(jià)和反饋可以幫助孩子們更好地理解和改進(jìn)自己,并提高他們參與學(xué)習(xí)的積極性。
總之,幼兒園的課程應(yīng)該注重體驗(yàn)、社交、合作和興趣愛好,并且注重評(píng)價(jià)和反饋。這些要素共同構(gòu)成了一個(gè)完整的課程體系,讓幼兒能夠得到全面的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。每個(gè)教師應(yīng)該根據(jù)孩子們的需求不斷調(diào)整和改進(jìn)課程,讓它成為一個(gè)寓教于樂的過程,讓孩子們獲得積極的體驗(yàn)和有意義的經(jīng)歷。
幼兒園深化課程心得體會(huì)篇二十
20xx年xx月xx日,我參加了沿河縣教育局組織的新課程改革培訓(xùn)。一天的培訓(xùn)時(shí)間,讓我回想起了母親經(jīng)常給我嘮的一件家常:小時(shí)候家里窮,一年到頭就只能喂兩頭豬,一頭賣了用來貼補(bǔ)家用,另一頭用來過年改善生活。生活的捉襟見肘讓母親把這兩頭豬當(dāng)做寶貝一樣看待。有一年運(yùn)氣不好,養(yǎng)的豬病了,食兒吃得少,少了股歡騰勁。請(qǐng)來的獸醫(yī)讓父親母親把豬捉住好打針,結(jié)果這畜生呼一下來了精神,幾個(gè)人愣是捉不住它。獸醫(yī)換了個(gè)方法,找了點(diǎn)豬草喂它,順便給它撓撓癢,等它舒服了,沒留神,一針就扎了進(jìn)去。
就這個(gè)故事的教育功能而言,它對(duì)我有如下啟迪:
3、無論是因循守舊,還是推陳出新,我們的目的都是為了學(xué)生的發(fā)展,那學(xué)生的感受和獲得應(yīng)該是檢驗(yàn)課改是否成功的試金石,課堂教學(xué)改革是否是有效的,學(xué)生的評(píng)價(jià)擁有最直接的話語權(quán)。言歸正傳,今天聽了中國報(bào)刊社專家的培訓(xùn),讓我對(duì)學(xué)校管理下了決心:實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課堂教學(xué)要革命,我們就要敢于在課改中打翻我們一直顧忌的那些壇壇罐罐(所謂的“教學(xué)質(zhì)量”、對(duì)學(xué)生教師過于單一的評(píng)價(jià)、學(xué)校統(tǒng)考排名)。在這場(chǎng)革命中,教師觀念的轉(zhuǎn)變無疑是我們這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)最關(guān)鍵的一環(huán)。以下兩點(diǎn)是我就課改中的兩大主體談的一點(diǎn)初淺的想法:
1、學(xué)校的規(guī)劃是學(xué)校辦學(xué)的導(dǎo)向,對(duì)課改的理解更應(yīng)透徹。在育人還是單一地認(rèn)可知識(shí)傳授的選擇上,我們要摒棄以應(yīng)試為目的、以知識(shí)目標(biāo)為唯一目標(biāo)、以講授為主要手段的教育教學(xué)觀念,必須要有接受課改就必須接受陣痛的勇氣。
新課程目標(biāo)倡導(dǎo)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,要求我們的教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本。以往,我們走了許多彎路,并不是我們不知道大的方向,只是在抉擇時(shí)我們還在猶豫,教育局甚至上級(jí)教育部門潛意識(shí)里都會(huì)以期末考試、期末考核的結(jié)果來衡量學(xué)校的工作,這種一葉障目的做法左右了我們的思想,左右了教師們的思想:一方面,覺得“以學(xué)生為本”是一種先進(jìn)的理念,另一方面,又擔(dān)心“以學(xué)生為本”下的課堂教不了學(xué)生知識(shí),教師們的責(zé)任心讓我們不忍再去苛責(zé)教師不把課堂還給學(xué)生,不去踐行課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。與其說是教師的瞻前顧后,不如說是我們教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制上的猶豫:學(xué)校的工作評(píng)價(jià)雖不僅限于結(jié)果,卻忽視了過程的重視。我們對(duì)教師常規(guī)教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)督,往往只能“程序化”地只評(píng)價(jià)到教師的完成情況,對(duì)過程缺乏質(zhì)的'雕琢,久而久之,形成積弊。
倡導(dǎo)課改,我們就要倡導(dǎo)、甚至是規(guī)范我們的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系:課堂教學(xué)要突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流,關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識(shí)的培育,注重學(xué)生主體意識(shí)的培育以及對(duì)學(xué)生人格的完善。只有這樣,教師們才會(huì)在教學(xué)中貫穿發(fā)展的理念,才會(huì)有指導(dǎo)自己教學(xué)的根本性綱領(lǐng)要求。
2、教師是課改的主體,只有教師真正在課堂踐行“學(xué)生為主體”的教育,不僅“授業(yè)”,更要“傳道”,課堂才可能實(shí)實(shí)在在地還給學(xué)生。
作為課改主體的教師,在課改中我更擔(dān)心是教師的理念而不是能力,實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師,從教工齡大多在xx年以上,歲月不僅沉淀出了經(jīng)驗(yàn),也容易讓教師偏信于自己的經(jīng)驗(yàn)。甚至在長(zhǎng)期的教學(xué)中,滋生出疲憊困乏乃至厭倦的心理,工作只是由“慣性”來進(jìn)行,從而忽視了教育工作的藝術(shù)性及創(chuàng)新性,這對(duì)于課改而言是致命的。
課改的第一步就必須解決教師的教師的心態(tài),教師要悅納自己,悅納自己的工作,理性地分析職業(yè)存在的使命感,正確認(rèn)識(shí)職業(yè)帶來的種種壓力,增強(qiáng)處理問題的自信心,這就要求我們?cè)诮谈臅r(shí)注重策略:
(1)促進(jìn)教師觀念上的改變首先需要學(xué)校為其創(chuàng)造寬松的育人環(huán)境,提供其展示自身價(jià)值的交流平臺(tái),杜威曾說:教學(xué)猶如做買賣,只有教師積極地賣,沒有學(xué)生主動(dòng)地買,買賣沒有做成,也不會(huì)有真正的教學(xué)與教育。我對(duì)這句話倒有這樣的理解,要想讓“教師要積極地賣”,必定得讓教師認(rèn)為這“買賣”是他喜歡的職業(yè),是能體現(xiàn)他自身價(jià)值的職業(yè),如果教師在教學(xué)中能夠感受到自身工作的價(jià)值所在,會(huì)一定程度地消除消除教師的倦怠情緒。
(2)通過名師課堂示范及課改專家組的培訓(xùn),要求教師在課堂貫徹“以學(xué)生為本”的人文理念,教學(xué)評(píng)價(jià)及常規(guī)考核要重視教師對(duì)學(xué)生的備課。新課改所貫穿的人本精神要求教學(xué)是一個(gè)平等交往和對(duì)話的過程,這就需要教師從傳授知識(shí)的核心角色中解脫出來,充當(dāng)起教學(xué)活動(dòng)中組織者、引導(dǎo)者。促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。教學(xué)觀念的變化必然導(dǎo)致教師、學(xué)生角色的變化,這要求我們的教師在教學(xué)中實(shí)質(zhì)性地適應(yīng)這一改變。
(2)從教研活動(dòng)看,教師本身就是教科研者。教師在教學(xué)中要突破教材的限制,對(duì)教材不斷拓展、補(bǔ)充與創(chuàng)新,深入探究適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)模式。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。
我知道課堂教學(xué)的改革,不可能一蹴而就。只有堅(jiān)持不懈地在新課改的道路上不斷地實(shí)踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新,才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式。我堅(jiān)信,只要我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的廣大教師能夠積極投入、大膽探索,各方齊心協(xié)力,新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。
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