我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

2022生命優(yōu)化成長(zhǎng)理念心得體會(huì)范本一

《生命生命》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書———七年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課。本單元是學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)后的第一個(gè)單元,內(nèi)容以人生為主題,都是抒寫的作者對(duì)人生的憧憬,體驗(yàn)和思考。這篇優(yōu)秀的散文。作者以女性的細(xì)膩和和敏感觀察尋常的生命現(xiàn)象引出對(duì)人生的思考,感悟生命的可貴。喚起學(xué)生對(duì)生命的關(guān)愛。

葉圣陶說“教材是個(gè)例子”?！渡愤@個(gè)例子既承擔(dān)落實(shí)本單元教學(xué)的重點(diǎn)的任務(wù)，又承擔(dān)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，文學(xué)審美教育的責(zé)任。本單元的成敗，從某種意義上說，對(duì)學(xué)生整個(gè)初中階段的學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法的掌握尤為重要。

根據(jù)本單元的安排，結(jié)合新課標(biāo)“要正確、流利、有感情地誦讀課文，從中獲得對(duì)人生有益的啟示”，本課安排了以下目標(biāo)：

（1）有感情地誦讀課文，理解文中三個(gè)事例所蘊(yùn)含的內(nèi)涵。

（2）學(xué)會(huì)品味精美的詞語，句子或段落，準(zhǔn)確把握文章的中心。

（3）從不同的側(cè)面思考問題，獲得不同的感悟。

（1）通過不同形式的“讀”和討論，形成一種活潑有序的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

（2）通過自主、合作、探究等方法，增進(jìn)學(xué)生閱讀本文的體驗(yàn)和感受。

為了體現(xiàn)新課標(biāo)“正確認(rèn)識(shí)人生中苦難難免，但生命永恒，生命美好，要戰(zhàn)勝苦難，同時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語文和生活的關(guān)系”的理念，本課安排的情感和價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)并嘗試作者關(guān)注自然，思考人生，體味人生，感悟生命。

（2）培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)生命的體驗(yàn)和生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生探究作者對(duì)人生的感悟，體味生命的頑強(qiáng)和美好，珍愛生命。

從三個(gè)事例中引出多角度的思考。

1、組織學(xué)生展開多種形式的朗讀。朗讀時(shí)，除了要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確處理句內(nèi)停頓，正確處理輕重音等朗讀技巧層面的指導(dǎo)。這是因?yàn)?，有效的朗讀可以拉近與作者的距離，并且能使學(xué)生的語感在實(shí)踐中得到培養(yǎng)，為感悟文本打下必要的基礎(chǔ)。

2、組織課堂討論，在討論交流中體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。本文的討論抓住以下兩點(diǎn)：

（1）三個(gè)事例分別蘊(yùn)含著怎樣的內(nèi)涵。由此紀(jì)出了作者的哪些思考？

（2）這三個(gè)事例，能否引發(fā)你對(duì)生命的其它思考？

（3）你認(rèn)為哪些詞語、句子或段落寫得最準(zhǔn)確生動(dòng)而又精彩？說出你的理由。設(shè)計(jì)這些討論題的目的在于讓學(xué)生讀懂課文理清文章由“所見”到“所想”“所悟”的思路。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生品味、欣賞文章精彩內(nèi)容的能力。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者的需要，這種需要在中小學(xué)生的精神世界中尤為重要?！敝挥袑W(xué)會(huì)自主、合作、探究中明理，在質(zhì)疑中創(chuàng)新。

1課時(shí)

本文的教學(xué)思路可設(shè)計(jì)為：情景體驗(yàn)———循情明理———拓展證理

情景體驗(yàn)：從事例入手，重點(diǎn)是給學(xué)生創(chuàng)造一種情景，讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)生命存在以及生命的狀態(tài)。

循情明理：由事例引向作者有關(guān)生命的感悟和思考，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談?wù)剬?duì)這一問題的認(rèn)識(shí)。

拓展證理：由課文走向生活，從生活中尋求追尋生命價(jià)值的事例，以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生正確的人生價(jià)值觀。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

用生動(dòng)的語言介紹杏林子，讓學(xué)生很快地進(jìn)入作者的生活境地。

（二）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

由學(xué)生談?wù)勅绾巫x好這篇課文，然后點(diǎn)同學(xué)試讀再讓學(xué)生評(píng)價(jià)，達(dá)到正確、流利有感情地朗讀課文的目的，為感悟文本打下必要的基礎(chǔ)。

（三）整體感知

1、通讀全文，說說文中寫了怎樣的三

件事情，你從這些事例中體驗(yàn)中體驗(yàn)到了什么？

a、那是一只怎樣的小飛蛾？“我”為什么把它放了？

b、小香瓜苗的生存條件是怎樣的？“我”從小香瓜苗那感受到了什么？作者對(duì)尋粒小小的種子產(chǎn)生了怎樣的感情

c：為什么聽自己的心跳卻令自己“震撼”？

2、作者從三個(gè)事例中引發(fā)出對(duì)生命的哪些思考呢？

3、齊讀倒數(shù)了3自然段。

4、你能否就這些思考再從生活中舉出一兩個(gè)事例呢？

（四個(gè)小組討論）然后點(diǎn)同學(xué)說。

過渡：大家都從生活中舉出了事例。那我們進(jìn)行第二次合作交流吧。

5、就這三個(gè)事例，能否引發(fā)你對(duì)生命的其它思考？（同桌之間相互交流）然后把合作的成果在班上共同交流。

6、教師小結(jié)：通過這四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我們不僅探討了作者對(duì)人生的思考，由此得到了更多的有關(guān)人生的感悟。

（四）精讀賞析

過渡：這篇文章之所以如此地震撼我們，是因?yàn)樗乃枷肷羁蹋羁痰乃枷胗质强繙?zhǔn)確生動(dòng)的語言來表現(xiàn)的，下面我們?cè)賮碜屑?xì)研讀文章，劃出自己認(rèn)為寫得最好、最精彩、最能表達(dá)作者感情的詞語、句子或段落，并說明理由。

（五）教師總結(jié)

（六）延伸拓展

以“人生的啟迪”為題，寫一篇讀后感。

（七）板書設(shè)計(jì)

生命生命

尋常事例引發(fā)生命的思考：

飛蛾求生：生之欲望對(duì)生命負(fù)責(zé)，讓它更有意義

瓜子求爭(zhēng)：頑強(qiáng)的生命力讓有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值

靜聽心跳：生命意識(shí)珍惜生命，為它奮斗

2022生命優(yōu)化成長(zhǎng)理念心得體會(huì)范本二

敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：

你們好!

當(dāng)你明白人們活著的信念，多半是為了得到贊美，獲得更多人的承認(rèn);當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你所承擔(dān)的角色有高低之分時(shí)，你要快樂、勇敢、自珍，不要因?yàn)槁殬I(yè)的低微而輕視自己，不要因?yàn)橐恍┪⑿〉牟蝗缫舛员白詶墸灰蛏钪谐霈F(xiàn)的不如意的小插曲而暗淡生命;生命不是苦中醇蜜，煩中取樂，不是看花繡花，游戲生命;生命是由鐵到鋼的鍛造、磨煉過程，生命是逐步走向人生輝煌的風(fēng)帆。

你要以健康而珍惜的目光善待自己的生命，你要用自己的熱血去維護(hù)、澆灌自己的生命之花。你的信念首先要警醒自己，不要因生活中小小的不如意而私下扭曲生命的輝煌，更不能輕言放棄生命的脈搏。

在歲月的長(zhǎng)河中，人的生命只是其中的一點(diǎn)停頓，若想讓停頓成為永恒，便要與現(xiàn)實(shí)搏斗，人們不會(huì)憐憫不努力的弱者，人們只會(huì)去尊重強(qiáng)者。而沒有了生命怎么去奮斗?空談!在你的生命中出現(xiàn)了一個(gè)可以依戀的人時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，世界真的很美好，天空是那么的藍(lán)，大地是那么的廣;會(huì)明白在這個(gè)世界上，自己曾經(jīng)是多么孤獨(dú)的漂流者，才會(huì)知道在這個(gè)世界上需要珍惜和感恩，才會(huì)感到生命是那么的珍貴。

在你留意生命、珍惜生命的旅程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)生命被生活推向極致時(shí)，往往會(huì)展現(xiàn)出一些從容之美，臨亂世而不驚，處方舟而不躁，喜迎陰晴圓缺，笑傲風(fēng)霜雨雪;你就會(huì)更明白，只有抱著一顆平常心，去看待生命，去珍惜生命，生命才會(huì)更有意義。

說實(shí)話有時(shí)候覺得生命就像走路，總是走得很累，邁步之前要選擇目的地，遇到岔口，又要抉擇，每走一步，都需要調(diào)整步伐，追趕前列。走累了歇歇的工夫里，又忍不住回首看看生命路上的那一串串自己的腳印，與他人一比，或許彎得人心顫，淺得人心酸，或許會(huì)迷惘，或許會(huì)生出絲絲的愁悵。這時(shí)我們一定要大喊：“我就是我，我為自己驕傲1但生命需要用真心演繹，需要盡全力走好每一步，需要用心呵護(hù)，那生命的道路就是美的極致，每朵花都有其獨(dú)特的色彩，每顆星都有其光芒的璀燦，每縷清風(fēng)都會(huì)送來涼爽，每滴甘露都會(huì)滋潤(rùn)原野，都會(huì)留下不朽的詩篇。

生命是一個(gè)旅程，如果能夠乘興而行，不管路途多么遙遠(yuǎn)，都是幸福而饒有風(fēng)味的;如果能夠體會(huì)乘興而行是一種奔放的生活情趣，那么盡興而歸即體現(xiàn)了果敢、利落、勇于放棄的生活態(tài)度，蘊(yùn)著處世濟(jì)身的大智慧。

生命是短暫的、無常的，沒有一個(gè)人敢保證自己能夠活到明天，所以每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)充分利用生命的價(jià)值。

如果有一天，清晨起來，你突然想到泰山頂上看日出，沿著石階走了很多層，清脆的鳥鳴和清新的空氣已足以讓你愜意萬分，那么，你盡可以將你的腳步打祝站在山腰看日出一點(diǎn)也不遜色，展現(xiàn)在你眼前的未嘗不會(huì)是一道絕美的風(fēng)景。你沒有必要將自己搞得太累，太牽強(qiáng)，你要做的是唱著歌下來，悠然地走好下山的路。去追尋你的夢(mèng)想，去你想去的地方，做一個(gè)你想做的人，因?yàn)樯挥幸淮?，亦只得一次機(jī)會(huì)去做你所想做的事。

感受生命，珍愛生命，讓生命之花盛開出永不凋謝的花朵!

2022生命優(yōu)化成長(zhǎng)理念心得體會(huì)范本三

夏初，一場(chǎng)大雨過后，我和張世旗一起出去玩，瞧，和張世旗拿著一樣的槍，浩浩蕩蕩地飛奔到4號(hào)樓撿子彈。正當(dāng)我 彎腰撿一顆子彈時(shí)，不遠(yuǎn)處看到一個(gè) 灰灰的身影，我 跑過去一看，這不是一只小鳥嗎？它那灰黑色的羽毛非常凌亂，全身羽毛都濕透了，靜靜地躺在那兒，嘴巴輕輕地動(dòng)著，圓圓的頭上那兩只大眼睛正望著我，已經(jīng)奄奄一息了。

我把張世旗叫來，張世旗驚訝地大聲說“這不是一只小鳥嗎？”

我想，它怎么會(huì)在這？是迷失方向，找不到媽媽了嗎？還是大雨沖破了窩？我們小心翼翼地把它捧在手里，抱回了家，和我媽媽說了經(jīng)過，媽媽說:"小鳥沒有媽媽怎么行。把它放了吧。”我看著可愛的小鳥，非常舍不得，但還是同意了。

我們來到外面，我把小鳥拋向天空，小鳥使勁飛，可一下就掉了下來，幸好我接住了。小鳥兒飛不起來很傷心，不停地?fù)潋v著翅膀，怎么辦呢？

媽媽說：“那就等等，它還是一只小雛鳥，當(dāng)然飛不起來，先養(yǎng)大它吧”正好張世旗有一個(gè)鳥籠，小鳥就在那兒“安家”了

我每天都會(huì)看望小鳥，可它米都吃不下，水也喝不下了，一天，當(dāng)我又興高采烈地去看望小鳥時(shí)，沒想到，它居然死了。

為什么？為什么？老天為什么這樣如此殘忍，如此對(duì)待這個(gè)弱小的生命，它還小，小米也吃不了，蟲子也要媽媽喂，你卻奪走了它的生命。

在這金色的童年里，父母最為重要，沒有了他們，我們是多么的弱??！