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我們在一些事情上受到啟發(fā)后,應該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,希望對大家能夠有所幫助。
推薦葫蘆娃有什么心得體會一
1、學會本課6個生字,認識由生字組成的新詞,會寫2個生字
2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
對低年級的閱讀提出以下要求:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。借助讀物中的圖畫閱讀。強調(diào) “閱讀是學生個性化行為,不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?!?/p>
之所以選擇這篇課文,一方面是因為學生喜歡讀寓言故事,另一方面則是故事富含哲理,可以引發(fā)學生對生活的理解,使學生樹立正確的人生觀。 根據(jù)以上教材分析確定如下教學目標:
1、學會本課生字新詞。
2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
3.教學重、難點:
1、教學的重點:正確認讀生字,通過品詞品句來感受葫蘆的可愛,并能通過朗讀表達出來。
2、教學的難點:初步感知事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題。
我的教學重難點的依據(jù)是《語文課程標準》以及本課在教材中所處的地位和作用。
二、說學情
我所教授的班級是二年級的孩子,他們聰明活潑,領(lǐng)悟能力強,善于表現(xiàn)自己,這些都有助于他們很好的理解課文。
三、說教法
《我要的是葫蘆》這篇課文故事性較強,考慮到教學中要尊重學生的認知水平,緊密聯(lián)系學生的生活實際,使學生對所學的知識感興趣。因此,在我的課堂中我采用了:情境創(chuàng)設法、變序閱讀法等教學方法,不僅讓學生的語感得到訓練,體現(xiàn)了以教師為主導,以學生為主體的教學理念。
四、說學法
在課堂教學中,穎采用多種形式的方法: 通過讀讀、畫畫、說說等方法讓學生充分閱讀,形成自主探究式學習,在交流、互動中,樹立自信心,得到相應的知識,從而培養(yǎng)學生的綜合實踐能力,使他們成為學習的主人。對課文的內(nèi)容以及中心都有了更深刻的認識。
五、教學流程
(一)激趣導入,揭示課題
愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?!币虼耍n一開始,我根據(jù)低年級孩子對新鮮事物的好奇心,出示葫蘆實物,學生的興趣一下子激發(fā)起來。我接著讓學生說對葫蘆還有哪些了解,這樣,學生在不知不覺中了解了葫蘆的有關(guān)知識。然后老師再進行簡單介紹,補充了有關(guān)葫蘆知識。教師由問題“葫蘆的葉子和葫蘆有什么關(guān)系呢?”轉(zhuǎn)入了對本課的學習。
(二)學習本課生字和詞語
我讓學生自讀課文,畫出生字詞,借助拼音多讀幾遍,然后由帶拼音詞語到去拼音、再到單個生字認讀,逐層遞進。在小組內(nèi)討論記字方法,實現(xiàn)了績優(yōu)生帶動學困生學習的目標,體現(xiàn)了小組合作。字詞教學應注意音形義的結(jié)合,符合學生認知規(guī)律,提高學生識字能力讓學生能夠舉一反三。如在教學時,我讓學生做“盯”的動作,讓學生發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的聯(lián)系,并讓學生擴展目字旁的字有哪些,有意
識地讓學生進一步明確形聲字的特點,這也是學習、記憶漢字的一種方法?!巴邸?,不僅讓學生明白這是一個語氣詞,同時與前面學過的語氣詞聯(lián)系起來,既學到了新知,又鞏固了舊知。另外,通過熟字換偏旁的方式,讓學生將新舊知識聯(lián)系起來記憶。
(三)初讀課文,整體感知
這一環(huán)節(jié)讓學生在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上指讀課文,初步感知課文,為理解與感悟文章奠定基礎(chǔ)。
(四)朗讀課文,感悟課文
《語文課程標準》指出:要讓學生充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。因此,我引導學生采用最“語文”的方法來學習語文——“以讀為本”,把讀貫穿于教學的始終。通過兩幅圖片的對比,學生會產(chǎn)生疑問,小葫蘆為什么會落?于是我采用變序閱讀法,引導學生學習課文一、四自然段。
學習第一自然段時,在學生讀的基礎(chǔ)上,要求學生讀完畫出描寫葫蘆可愛的句子多讀幾遍,引導學生從“細長”、“雪白”、“多么可愛”、“每天”、“幾次”等詞語進行體會,然后再采用指名讀、齊讀等形式進行朗讀訓練,課堂上充滿瑯瑯書聲,在讀中培養(yǎng)了學生的語感。引導學生從“細長的”體會到葫蘆藤的樣子時,我讓學生說說還可以說“細長的什么?”這一安排,訓練了學生的表達能力。引導學生體會“掛”用得更準確時,我先讓學生說說“掛”還可以換什么詞?課文中用這個“掛”字給你什么感覺?從而讓學生體會“掛”字所帶來的美。
在第四自然段的學習中,學生借助圖片,讀出心中的惋惜、難過之情。 通過兩幅圖片,了解了故事的開頭和結(jié)果,教師巧設懸念,“小葫蘆怎么會變成這樣呢?是什么具體的原因造成的呢?我們下節(jié)課再來詳細了解”,一句簡單的過渡語,將下節(jié)課要學習的二三自然段輕松帶出,使學生感到意猶未盡。
(五)指導書寫
本課所寫兩個生字,讓學生在充分觀察的基礎(chǔ)上,說說寫的時候要提醒大家注意什么?充分發(fā)揮了學生學習的主動性與積極性。
推薦葫蘆娃有什么心得體會二
閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因而,閱讀教學要重視朗讀,教師在教學中要引導學生在朗讀中有所感悟,在朗讀中來表達出情感。
在《我要的是葫蘆》的教學過程中,給我留下深刻印象的.是下面一個教學片段:
師:讀了第一自然段,你們眼中仿佛看到了什么呢?
生:雪白的小花、可愛的小葫蘆等。
師:誰愿意讀一讀相關(guān)的句子?
生:花謝以后,藤上掛了幾個小葫蘆……
師:你讀的真不錯!能告訴大家,你為什么把“掛”讀重音呢?
生:我喜歡“掛”這個字因為我每次讀到“掛”時我仿佛看見有幾只小葫蘆掛在藤上隨風飄動,好像在和我們打招呼呢!所以我讀時重讀“掛”覺得張衡說這些話時相信自己說的是對的,很有自信。所以我就把“就”讀成重音。
師:你說的很有道理,哪位同學也來讀一讀呢?
生:細長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花。
師:老師聽出來了,你把“雪白的”讀成重音,為什么這么讀呢?
生:因為我要讓別人知道葫蘆花的顏色是白色的……
師:你們理解的都很好,讓我們帶著這種情感,大家再讀一讀第一自然段吧!
………
在此片段中,我引導學生在朗讀中感悟語言文學所表達的意思,在朗讀中表達出自己個性化的體驗,在朗讀中促進學生情感的升華。學生在朗讀中提高了朗讀能力、思維能力、表達能力。能取得這樣的效果是因為:文章的內(nèi)容是由語言表情達意,其意境是讀出來的,讀能發(fā)現(xiàn)美、讀能產(chǎn)生美、讀能欣賞美,學生在讀中悟義、悟情、悟境,在生活中他才能用自己的感官和心靈去感受美、創(chuàng)造美,從而逐步形成并提高學語文、用語文、愛語文的素養(yǎng)。
推薦葫蘆娃有什么心得體會三
今天,我看了一部電影,名字叫《寶葫蘆的秘密》。這部電影十分地有趣。
這部電影的主人公是王葆和寶葫蘆,講述了他們之間發(fā)生的事。
王葆曾經(jīng)是一個學習不上進、懶散的人。他喜歡釣魚,可他一條魚也釣不著,是因為他不聰明嗎?不,不是你所想象的那樣,王葆是一個非常聰明的人,只是他不用功而已。后來,王葆遇上了寶葫蘆,王葆也就順其自然地成為了寶葫蘆的主人,寶葫蘆答應滿足王葆任何的愿望。
一次,王葆去借書室借《海洋生物學》這本書,雖然書還回來了,但是,卻人給別人。寶葫蘆就把書變進了王葆的書包里,可王葆卻認為這是錯誤的行為,吩咐寶葫蘆把書還回去。寶葫蘆百思不得其解,為什么?小主人不是要看這本書嗎?為什么要我讓書飛回去?寶葫蘆不知道,其實它是在幫倒忙,要是讓同學們知道了同,肯定會說王葆是小偷。
接著,王葆要與別人下棋,寶葫蘆在樹上觀看,他們在說,吃什么,吃什么,旁邊的同學說吃“馬”,寶葫蘆就用魔法把棋子塞進了王葆的嘴里,與他對戰(zhàn)的同學十他奇怪,說我的棋子呢?其實棋子被自認為聰明的寶葫蘆變進了小主人的嘴里,旁邊的同學說明吃什么,,寶葫蘆就給主人吃什么。寶葫蘆看到主人那怪怪的表情,誤認為棋子十分好美味。后來棋子全都不見了,于是,王葆吐了出來,。后來,王葆什么事都要寶葫蘆做。數(shù)學考試時,寶葫蘆又在為王葆尋找答案,可是,都要交試卷了,都沒找到,說時遲,那時快,寶葫蘆把班上好同學蘇明鳳的答案全變上王葆的試卷上,就連名字都變上去,讓王葆出丑。
于是,王葆下定決心要離開寶葫蘆,再也不需要寶葫蘆麻魔法的幫助。從此,王葆做什么事都認真、努力。到了游泳比賽的時候,寶葫蘆沒幫王葆,他自己贏得了比賽,知道了自己沒靠外來的力量而贏時,王葆高興地一蹦三尺高。
看完電影,讓我懂得,靠,別人的幫助而獲得的榮譽,自己并不快樂也不真實,而靠自己的努力獲得了成功那很真實,自己心里邊也快樂。
推薦葫蘆娃有什么心得體會四
看完《寶葫蘆的秘密》這部電影,許多同學都在那兒議論:“我要是也有這樣一個的寶葫蘆,那該有多好??!”我不禁心頭一震,難道我們還能重蹈王葆的覆轍嗎?沒有付出,哪會有收獲呢?
影片中的主人公王葆在無意中釣到了一只寶葫蘆。寶葫蘆對他說“有了我,你想有什么,就有什么?!睆拇?,王葆就靠寶葫蘆過上了不勞而獲的“幸?!鄙睢5谶^著“幸?!鄙畹耐瑫r,他也失去了很多的東西。
老師布置四人小組做一件科技作品,寶葫蘆就幫他變了一只機器狗。王葆帶著機器狗來到學校,在同學們面前一亮相,大家都嘖嘖稱贊他心靈手巧。不料一個同學無意間把機器狗摔倒在地上,同學們都讓王葆現(xiàn)場修好。王葆只得尷尬地逃走了,這只機器狗就被同學們誤認為是王葆買來的。哎,他在輕易得到機器狗的同時,卻失去了同學對他的信任?。?/p>
測試的前一天晚上,王葆認為明天寶葫蘆一定會為他偷來答案的,所以根本就沒有復習。第二天考試時,王葆一題也做不出來,在座位上抓耳撓腮。寶葫蘆用望遠鏡在幫他尋找別人的答案。掃到王葆的試卷時,調(diào)侃道:“這小子要得零分了。啊,這是主人!”多么可悲啊,想不勞而獲,卻失去了自己的智慧。
交卷時,王葆的卷子還是一片空白。啊!寶葫蘆終于把試卷“做”好了。其實,寶葫蘆就是把同學蘇鳴鳳的答案移到了王葆的卷子上。王葆把它交了上去,老師一看,這好像不是王葆的字跡,而是蘇鳴鳳的。再一看,果然是,名字都是蘇鳴鳳的,結(jié)果……哎,這件事又讓他失去了老師對他的信任。得來容易,失去也容易??!
當王葆想著不買電影票就能看電影時,他被寶葫蘆變進電影中,被一只兇猛的霸王龍追殺。在生死攸關(guān)時,幸好寶葫蘆沖進來救了他。這讓他徹底明白了偷雞摸狗對自己沒有好處……
后來,王葆終于明白了寶葫蘆是靠不住的,他靠自己辛勤的汗水和努力獲得了全市游泳比賽第一名。他重新找回了戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,又回到了沒有寶葫蘆的日子。
幻想和好逸惡勞是靠不住的,唯有付出,才會有收獲。
推薦葫蘆娃有什么心得體會五
葫蘆絲易學易懂,其音樂悠揚婉轉(zhuǎn),悅耳動聽,具有濃厚的民族特色。開發(fā)器樂訓練,是實施美育的重要手段,讓孩子們學習葫蘆絲,不但能鍛煉他們的意志,而且有助于開拓智力,提高他們的審美情趣與能力,讓孩子們產(chǎn)生美感享受,陶冶他們的情操。
本學期所帶興趣班有14人,參加本班訓練的學生都是二、三、四、五年級學生,全部都是新隊員,而且二、三年級的學生年齡偏小,音樂素養(yǎng)整體低,需從最基本的吹奏氣息、指法、音階、音準及基礎(chǔ)音樂知識抓起,又對樂器近乎空白,加上這種樂器對氣息有嚴格的要求,學生也易產(chǎn)生厭倦情緒,操練起來困難較大。
1、了解葫蘆絲的起源、構(gòu)造、音樂表現(xiàn)力等相關(guān)知識。
2、學習葫蘆絲的演奏姿勢、演奏狀態(tài)、正確的手型控制及氣息運用。
3、學習初步簡單的演奏技巧單吐、打音、顫音、倚音、虛指顫音和活指練習以及初級的樂理知識等。
4、吹奏人們所熟悉和喜聞樂見的民歌、小調(diào)等樂曲。
1、嚴格標準的掌握葫蘆絲演奏的正確手型和良好的氣息運用。
2、規(guī)范常用基本技巧(雙吐、三吐、顫音、波音、疊音、打音、虛指顫音、滑音、震音)及練習曲等演奏技法。
3、認識和學習各種音符、音程、休止符、節(jié)奏與節(jié)奏型、節(jié)拍、小節(jié)線、雙縱線、拍子、演奏記號、調(diào)號、音區(qū)與音域音樂的速度與力度(常用術(shù)語) 省略記號、裝飾音等基本樂理知識。
4、能模唱簡單的曲譜、演奏簡單的旋律。
5、學習預選曲目:《粉刷匠》《小夜曲》《草原圓舞曲》《牧童謠》《搖呀搖》《瑪麗有只小羊羔》《吹起蘆笙跳起舞頌》等樂曲。
6、通過對葫蘆絲、豎笛的學習來提高學員的整體藝術(shù)修養(yǎng)和心態(tài)、性格的調(diào)整。
第四周
1、 葫蘆絲簡介
2、 圖示
3、 按孔方法
4、 演奏姿勢
5、 氣息的運用
第五周
1、5音的練習。
2、樂理知識:音的長短、拍號、休止符
第六周
1、6音的練習
2、樂理知識:附點音符、小節(jié)線,演奏指南:氣息的運用
第七、八周
1、7音的練習
2、節(jié)拍與節(jié)拍的規(guī)律
3、咕音的避免
第九、十周
1音的練習
2、樂理知識:力度記號
3、練習曲六個
第十一、十二周
1、2音的練習
2、練習曲四個
3、樂理知識:音的高低,演奏必讀:按孔部位及手形
第十三、十四周
1、3音的練習
2、練習曲六個
第十五周:葫蘆絲所學知識測試
第十六周:葫蘆絲吹奏比賽
1、明確活動目的,以培養(yǎng)學生興趣愛好為主,卓有成效地開展這一音樂活動。
2、解決曲目及吹奏基本功重難點,盡量利用分散減少難度的直觀教學。
3、給學生提供舞臺,提供各種形式,多鼓勵學生,肯定學生的長處,讓他們有充分展示自己的機會。定期進行匯報及相應的實踐活動。
4、自身專業(yè)業(yè)務素質(zhì)應不斷提高,做到勤學苦練。
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