心得體會(huì)是一種思考和總結(jié)的方式，可以幫助我們完善學(xué)習(xí)和工作的方法和策略。在撰寫心得體會(huì)時(shí)，我們可以借助其他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考和擴(kuò)展。接下來是一份心得體會(huì)的案例，相信會(huì)對(duì)讀者有所幫助。

小學(xué)思政課老師心得體會(huì)篇一

青少年是祖國的未來，民族的希望。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。青少年思想道德素質(zhì)的好壞、政治覺悟的高低，不僅關(guān)系到他們一生的為人之本、做事之道，而且還關(guān)系到民族的興衰成敗。理直氣壯開好、辦好思政課，事關(guān)中國特色社會(huì)事業(yè)后繼有人，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障，所以，“思想營養(yǎng)”健康關(guān)乎“拔節(jié)孕穗期”。

“思想營養(yǎng)”是理想信念教育的“生命線”。思政課是落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵課。思想政治工作是我們黨的傳家寶，是我們黨各項(xiàng)工作的生命線，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，如果思想得不到足夠的營養(yǎng)，思想就會(huì)缺“鈣”，所以，思政課教師要理直氣壯地上好思政課，要在堅(jiān)定理想信念做實(shí)功，在厚植愛國情懷上用真功，在品德修養(yǎng)上強(qiáng)引領(lǐng)，在增長知識(shí)上見實(shí)招，在培養(yǎng)奮斗精神上樹樣子，用“四個(gè)自信”明心立志，引導(dǎo)青少年把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行融入新時(shí)代的追夢(mèng)征程之中。

“思想營養(yǎng)”是涵養(yǎng)精神力量的“動(dòng)力源”。思政課要重德，更要不斷完善正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，教踏實(shí)“為人”、認(rèn)真“為事”，培育健康的人格，朝著既定方向?yàn)橹畩^斗，如果方向偏失，就會(huì)失去前行的“動(dòng)力源”。青少年是祖國末來，偉大復(fù)興的中國夢(mèng)要靠青少年一代來實(shí)現(xiàn)，只有激勵(lì)青少年向既定目標(biāo)前進(jìn)，樹大志，把祖國與人民聯(lián)在一起作為志向的底盤，把中國特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身作為有用人才基石，讓黨和國家事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，推進(jìn)偉大事業(yè)向前奮進(jìn)。

“思想營養(yǎng)”是塑造人格魅力的“主渠道”。親其師，才能信其道。辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，如何在課堂上塑造人格魅力，做到政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。必須用開闊的視野去思考，用淵博的學(xué)識(shí)、扎實(shí)的理論功底、強(qiáng)大的人格魅力感染人、吸引人，用“接地氣”的理論塑造人，做到灌輸與啟發(fā)相統(tǒng)一，為學(xué)生的思想和心靈“補(bǔ)水”，課堂上既要講得“有知有味”，當(dāng)好演員和配角，又要換位思考，用創(chuàng)新的方法將學(xué)生敬而遠(yuǎn)之的大理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生的求知欲。思政課教師要善于汲取養(yǎng)分，涵養(yǎng)深厚學(xué)識(shí)，用高尚師德影響人，緊跟時(shí)代形勢(shì)提升課堂引領(lǐng)力，讓學(xué)生在明思辯事理中健康成長，用人格魅力為思政課培根鑄魂，讓出彩的思政課培養(yǎng)更多合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

小學(xué)思政課老師心得體會(huì)篇二

思政教育是小學(xué)教育中不可或缺的一部分，而小學(xué)思政老師則承擔(dān)著重要的使命，他們不僅需要傳授知識(shí)和技能，更需要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。作為一名小學(xué)思政老師，我深刻地認(rèn)識(shí)到自己的使命和責(zé)任，通過多年的實(shí)踐和探索，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和與眾不同的看法，感覺自己獲得了不少的收獲和成長。

第二段：認(rèn)真?zhèn)湔n是成功的基礎(chǔ)。

每一節(jié)課的成功需要付出大量的心血和時(shí)間，因此認(rèn)真?zhèn)湔n是必須的。一堂成功的思政課需要仔細(xì)的計(jì)劃，精彩的案例，特別是豐富的教材和答案，而備課就是這些基礎(chǔ)之一。在備課過程中，不僅要認(rèn)真研讀教案和課堂講義，還要找到合適的教學(xué)資源以幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。只有充分的準(zhǔn)備和規(guī)律的思維才能讓我們?cè)谡n堂上更加自信和有效。備課的過程中，我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)老師的職業(yè)就是一個(gè)“基礎(chǔ)扎實(shí)的人”。

第三段：活動(dòng)設(shè)計(jì)要有趣味和實(shí)效。

當(dāng)課堂設(shè)定為有趣和實(shí)際時(shí)，就會(huì)引起學(xué)生的興趣和參與度，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，這是思政教育的核心價(jià)值。為了達(dá)到這種效果，我們可以采取多樣化和有趣的活動(dòng)，比如角色扮演，小組互動(dòng)，游戲和課堂辯論等，這些都能夠讓孩子們?cè)谳p松有趣的環(huán)境中接受思政教育。與此同時(shí)，學(xué)習(xí)效果也可以得到改善。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，適當(dāng)安排游戲和互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們練習(xí)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，學(xué)生們的思維能力，交流能力和合作能力也得到了進(jìn)一步的提高。

第四段：注重講解方式和與學(xué)生的互動(dòng)。

作為小學(xué)思政老師，不僅要注重課堂內(nèi)容，還要注重課堂方式。在我的課堂上，我經(jīng)常采取問題導(dǎo)入、演講和互動(dòng)等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和對(duì)話，讓學(xué)生們能夠盡情表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，增強(qiáng)了與學(xué)生們的交流互動(dòng)，建立了良好的師生關(guān)系。我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同需求采取不同講解方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，比如對(duì)于理解能力比較差的學(xué)生，我會(huì)利用圖表、圖像等多媒體教學(xué)工具以傳遞信息，提高效率。

第五段：總結(jié)和建議。

在過去的幾年中，我認(rèn)真研究思政教育的理論與實(shí)踐，探索一條既有利于學(xué)生發(fā)展，也符合小學(xué)的特點(diǎn)的思政課程體系。在此基礎(chǔ)上，我提出了一些值得采用的建議。首先，要注重課堂常規(guī)，完成好每節(jié)課的安排和整理。其次，采取多樣化、有趣、實(shí)用的活動(dòng)和講解方式，與學(xué)生建立友好關(guān)系，讓學(xué)生家長高興，提高學(xué)生對(duì)思政學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和參與度。最后，通過自己的實(shí)踐總結(jié)，讓自己變得更好?？傊?，在未來的教學(xué)工作中，我會(huì)一如既往地堅(jiān)持思政教育，不斷探索創(chuàng)新，更好地完善教育內(nèi)容，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的青少年。

總之，作為小學(xué)思政老師，我們需要不斷探索實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，以促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。通過這些經(jīng)驗(yàn)和方法的總結(jié)，可以更好地提高自己的教學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)新的思想教育方法，確保如今的小學(xué)思政教育得以不斷完善和創(chuàng)新。

小學(xué)思政課老師心得體會(huì)篇三

小學(xué)思政老師是一個(gè)極其重要的角色，他/她承擔(dān)著向?qū)W生傳授思想政治理論知識(shí)的任務(wù)。從一定意義上說，思政老師是孩子們的精神引路人，在他們成長過程中起著至關(guān)重要的作用。在我擔(dān)任小學(xué)思政老師期間，我對(duì)這個(gè)角色有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，并不斷反思自身，努力提升自己的教育教學(xué)能力，尤其是關(guān)于如何教授思政課的經(jīng)驗(yàn)。

第二段：思政老師應(yīng)該具備的素質(zhì)。

首先，思政老師應(yīng)該具備愛國主義精神和堅(jiān)定的中國特色社會(huì)主義信念。這樣，他/她才能以身作則、言傳身教，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

其次，思政老師應(yīng)該具備廣博的知識(shí)儲(chǔ)備和較高的思想素養(yǎng)。他/她需要不斷學(xué)習(xí)、研究、掌握政治理論、社會(huì)科學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的最新研究成果和理論觀點(diǎn)，同時(shí)，也要保持敏銳的思維、深刻的洞察力和開闊的視野。

第三段：思政課教學(xué)的重點(diǎn)。

思政課教學(xué)要重點(diǎn)注重思維方法的培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。需要引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)問題，并用正確的邏輯關(guān)系和明確的表達(dá)來表達(dá)自己的判斷和想法。同時(shí)，還要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，以寓教于樂的方式，提高學(xué)生思索和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

另外，在傳播思政教育中，思政老師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和社會(huì)責(zé)任感。幫助學(xué)生了解和尊重各種思想和文化，培養(yǎng)民族、宗教、性別、區(qū)域間的相互尊重和包容，同時(shí)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和付出社會(huì)的意識(shí)。

第四段：思政課教學(xué)的新探索。

現(xiàn)今，伴隨著科技的不斷發(fā)展和信息技術(shù)飛速的進(jìn)步，思政老師需要更好的利用多媒體技術(shù)手段，開展更為豐富的思政教育。比如利用網(wǎng)絡(luò)直播、數(shù)字化沙盤等新媒體和教育資源，讓學(xué)生更好地了解社會(huì)熱點(diǎn)，體驗(yàn)先進(jìn)技術(shù)，獲取更新的信息，掌握最新科學(xué)知識(shí)。

同樣重要的是，思政老師需要注意創(chuàng)新教育理念和方法，以更加個(gè)性化的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。利用學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長，通過團(tuán)隊(duì)合作、角色扮演等方式，展開多元化的教學(xué)活動(dòng)，挖掘孩子的潛能和創(chuàng)造力。

第五段：總結(jié)。

在小學(xué)教育階段，思政老師對(duì)于孩子的成長和發(fā)展，起到著不可替代的作用?？茖W(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、有趣的思政課教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生自我認(rèn)知的能力，也能夠激發(fā)他們的愛國熱情和社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和情感、理性和感性的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，建議思政老師們不斷創(chuàng)新思政課教學(xué)模式和方法，提高自身素質(zhì)和能力，在活動(dòng)中引導(dǎo)孩子從中汲取學(xué)問、發(fā)掘潛力和促進(jìn)人格健全發(fā)展。

小學(xué)思政課老師心得體會(huì)篇四

小學(xué)生是中國的未來，他們的成長需要有思政課的教育指導(dǎo)。作為小學(xué)思政課老師，我們的工作就是引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣做人、如何建設(shè)美好的社會(huì)。本文將通過我的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，分享一下小學(xué)思政課老師的工作方式和教育方法，以期讓大家了解思政課的重要性。

第二段：認(rèn)識(shí)學(xué)生，讓思政課更貼近生活。

認(rèn)識(shí)學(xué)生是成功授課的前提。我的授課方式是多元化的，我會(huì)通過和同學(xué)們的交流和互動(dòng)去了解他們，讓思政課更貼近生活。舉個(gè)例子，我曾經(jīng)組織過“健康食譜比賽”，幫助學(xué)生了解飲食文化和健康知識(shí)。通過這種活動(dòng)，讓學(xué)生了解健康飲食的精髓，嘗試著自己制作健康飯菜，提高小學(xué)生們的自我保健能力，提高他們的健康意識(shí)。

第三段：以實(shí)際案例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重要時(shí)刻。

思政課是教育學(xué)生如何做人，如何為社會(huì)做貢獻(xiàn)的課程。在授課過程中，我也會(huì)結(jié)合時(shí)事，以實(shí)際案例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重要時(shí)刻。比如說，我會(huì)在學(xué)生們學(xué)習(xí)法律和法治的時(shí)候，給他們講述一些現(xiàn)實(shí)生活中的案例，以幫助他們了解身邊的法律規(guī)定和司法實(shí)踐，讓他們具備正確的法律意識(shí)，明確自己的法律責(zé)任和義務(wù)。

第四段：真正提高學(xué)生思辨能力。

思政課教育的目的不僅僅是讓學(xué)生了解事實(shí)，而是希望他們能夠通過思考和分析，從各種現(xiàn)象中找出其本質(zhì)。這需要我們教師在課堂上不斷提問、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生思考。如果僅僅是生硬地傳授知識(shí)，學(xué)生難以真正提高思辨能力。因此，在我上思政課的時(shí)候，我會(huì)設(shè)法通過各種方式，激起學(xué)生們的興趣，引導(dǎo)他們自行思考，處理問題，讓他們體驗(yàn)到在現(xiàn)實(shí)生活中真正遇到問題時(shí)，如何運(yùn)用正確的方法，解決困難。

第五段：總結(jié)。

總之，小學(xué)思政課老師需要以學(xué)生為本，在知識(shí)講授的同時(shí)更要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和道德素質(zhì)。只有通過從身邊的實(shí)際情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何做一個(gè)有良好道德的人，才能真正做到思政課教育的目的。最后，我希望小學(xué)思政課能夠越來越受到重視，讓更多的孩子在這里汲取思想的力量，積極涵養(yǎng)優(yōu)秀的心靈和品質(zhì)，為祖國的美好明天貢獻(xiàn)自己的力量！

小學(xué)思政課老師心得體會(huì)篇五

小學(xué)思政教育是教育的重要組成部分，它涵蓋了小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的道德、倫理、法律等方面，目的是引導(dǎo)他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。作為小學(xué)思政老師，我的職責(zé)就是為學(xué)生提供一種全面的思想教育，激發(fā)他們對(duì)人類發(fā)展歷程、社會(huì)生活、文化傳承、生態(tài)環(huán)保等方面的熱愛和關(guān)注。

第二段：心得體會(huì)和方法論。

小學(xué)思政教育需要借助生動(dòng)形象的教學(xué)方法，以符合學(xué)生思維特點(diǎn)和情感認(rèn)知的方式。所以，我采用了“課堂展示、游戲互動(dòng)、解決問題和角色扮演”等方式來教授思政知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。同時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力，幫助他們建立健康的世界觀和人生觀，以便在未來的生活中擔(dān)任更重要的角色。

第三段：案例分享。

一次我為小學(xué)生舉辦了一次行為規(guī)范課程，課程的主題是“尊重他人”。我讓學(xué)生打算一下他們平常在和家人之間的溝通中遇到的問題，并找到解決問題的方法。在課堂上，我采用了小組互動(dòng)、單人游戲和角色扮演等方式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別個(gè)人行為中的問題，并培養(yǎng)學(xué)生的思考和解決問題的能力。

第四段：理念與發(fā)展。

小學(xué)思政教師需要不斷更新自己對(duì)教育和教學(xué)的理解，接受最新的教育技術(shù)和理念，在培養(yǎng)學(xué)生道德和思想意識(shí)方面保持先進(jìn)性和前瞻性。因此，我會(huì)不斷研究教育現(xiàn)象和教學(xué)方法，并將其與理論知識(shí)相結(jié)合，以便創(chuàng)新教學(xué)方法和實(shí)踐中出現(xiàn)的難題。

第五段：總結(jié)思考。

作為小學(xué)思政教師，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的指導(dǎo)思想。我將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和未來的發(fā)展計(jì)劃作為指導(dǎo)教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，我的工作也需要與學(xué)校、家長和其他教育工作者溝通和合作，以便確保學(xué)生最終成為有道德素養(yǎng)、熱愛生活、積極貢獻(xiàn)社會(huì)的人才。

小學(xué)思政課老師心得體會(huì)篇六

小學(xué)的思想品德課程是培養(yǎng)學(xué)生品德的主要課程。這并不是一項(xiàng)簡單的任務(wù)，它需要精心的計(jì)劃和執(zhí)行，以確保學(xué)生能夠積極參與，并建立健康的生活習(xí)慣和信仰。作為小學(xué)思政老師，我深知這項(xiàng)任務(wù)的重要性以及如何實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值，通過我的經(jīng)驗(yàn)，我希望分享我對(duì)這些問題的一些體驗(yàn)和心得。

二、教育是以人為本的。

一個(gè)成功的小學(xué)思政老師應(yīng)該首先實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教育過程中的人性化。這就意味著我們應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，以及每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的個(gè)人喜好和興趣。我從來沒有覺得自己只是為了完成一個(gè)工作職責(zé)而在工作，相反我認(rèn)為我是在和學(xué)生互相影響，合作和相互理解中成長。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了用耐心、關(guān)心和耐心來面對(duì)困難并輔導(dǎo)學(xué)生克服困難。這樣，教育才能以人為本，讓每個(gè)學(xué)生真正受益。

三、教育是過程。

教育不應(yīng)該只是單純的教授知識(shí)技能，它是一個(gè)全面的過程，涉及到學(xué)生的品格，道德，情感，認(rèn)知，和行為等各個(gè)方面。因此，在教學(xué)過程中，我們的目標(biāo)不僅是向?qū)W生傳授基本的知識(shí)，而且還要帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的品德和情感，確保他們可以領(lǐng)會(huì)教育的真諦。

在我的課堂里，我注重以身作則，以實(shí)際行動(dòng)來影響學(xué)生。通過展示我的品質(zhì)，我引導(dǎo)學(xué)生按照自己的良知沉淀，完善自己的品格，幫助他們產(chǎn)生積極的信念和情感，從而建立自信和自尊，提高他們的意志和品德素養(yǎng)。

四、教育是互動(dòng)的。

教育是一種雙向交流。在我的教學(xué)過程中，不僅要有效傳遞知識(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)造一種學(xué)生和老師共同探索問題的互動(dòng)氛圍。正是這種互動(dòng)讓教育成為了更為有趣和充實(shí)的經(jīng)驗(yàn)。我相信，通過反思來理解問題，讓學(xué)生從生產(chǎn)實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)，并把它應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，都是很有價(jià)值的。這樣，學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)知識(shí)，更能學(xué)會(huì)方法和并獲得知識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)水平。

五、教育是有靈魂的。

最后，小學(xué)思政教育要帶有靈魂。這就要求我們注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，從文化素養(yǎng)，思想品質(zhì)，情感情感素質(zhì)，健康行為四個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生積極、健康地處理各種情感，我在課堂上經(jīng)常通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)現(xiàn)美感，來培養(yǎng)學(xué)生的情感戰(zhàn)斗力，增強(qiáng)他們理解美學(xué)的能力，認(rèn)識(shí)人類的文化遺產(chǎn)，從而夯實(shí)他們的品德上的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

通過我多年來的實(shí)踐和體驗(yàn)總結(jié)，我明白了小學(xué)思政教育的意義和任務(wù)。每個(gè)小學(xué)思政老師都應(yīng)該始終以人為本，把教育視為全面的過程，在互動(dòng)和靈魂等各個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)在的力量和動(dòng)力。如果每個(gè)小學(xué)思政老師都能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，那么我們可以共同為未來的社會(huì)做出卓越的貢獻(xiàn)。

小學(xué)思政課老師心得體會(huì)篇七

小學(xué)生是祖國的未來，他們的工作和學(xué)習(xí)需要從思想方面進(jìn)行引導(dǎo)和教育。因此小學(xué)思政老師是非常重要和必要的。作為小學(xué)思政老師，我發(fā)現(xiàn)自己的工作不僅在因材施教上下功夫，更重要的是以身作則，用自己的言行和思想去示范孩子們的品德和價(jià)值觀。

第二段：倡導(dǎo)公正和平等。

小學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)也需要知道自己所處的社會(huì)是一個(gè)公正和平等的社會(huì)。因此，我會(huì)在課上通過案例分析、故事講解和幻燈片展示等方式來向?qū)W生們介紹公正和平等的含義，并且鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)于公正和平等的情況有更多的思考和觀察。

第三段：學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)和友愛。

團(tuán)結(jié)和友愛是成為一個(gè)優(yōu)秀公民必不可少的品質(zhì)。在我的課堂上我會(huì)整合小組活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們協(xié)作、相互幫助，并且傳達(dá)出團(tuán)結(jié)和友愛的重要性和美好之處。我相信隨著學(xué)生們?cè)诩w生活中的接觸、交流和溝通，他們的習(xí)慣就會(huì)形成，從而會(huì)讓團(tuán)結(jié)和友愛成為他們的一種內(nèi)在信仰。

第四段：培養(yǎng)自主意識(shí)和社會(huì)責(zé)任。

在我的思政課上，我鼓勵(lì)學(xué)生們具有自主意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。我會(huì)向他們介紹社會(huì)公益組織的工作，讓學(xué)生主動(dòng)關(guān)注社會(huì)的現(xiàn)狀以及為社會(huì)獻(xiàn)出自己的一份力量。同時(shí)借助課堂上的布置作業(yè)，讓學(xué)生們自己思考問題，解決問題，發(fā)揮自己的主動(dòng)性，從而讓學(xué)生養(yǎng)成自己的主見和責(zé)任感。

第五段：結(jié)語。

小學(xué)思政老師是一個(gè)非常特殊的職業(yè)，它不僅僅是在講課，更重要的是在學(xué)生面前做一個(gè)正面的榜樣和示范。我相信只要用心去對(duì)待每一個(gè)孩子，聽取傾訴和盡力去滿足他們的需要，并指導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中漸漸成長，就能夠得到每個(gè)學(xué)生的認(rèn)可和尊重。面對(duì)未來，小學(xué)思政教育的偉大使命從未改變，而我們小學(xué)思政老師也要努力學(xué)習(xí)和提升自己，讓思政課成為學(xué)生成長過程中不可缺少的一部分。

小學(xué)思政課老師心得體會(huì)篇八

思政課是是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和政治教育的主要渠道和基本環(huán)節(jié)。為學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和形成正確的政治思想態(tài)度奠定基礎(chǔ)。為中華民族偉大復(fù)興之中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)保駕護(hù)航。這一次，有幸參加了**市**區(qū)中小學(xué)思政課教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，聆聽了韓曉娟、陳寒、侯小兵、李樹義等老師深入淺出的直播講解。通過幾天的學(xué)習(xí)使我受益匪淺。作為小學(xué)教師，如何給小學(xué)生心靈埋下真善美的種子，做新時(shí)代“播育者”呢？我從以下幾方面談?wù)勼w會(huì)。

首先，常言說：“身正為師，德高為范”。在小學(xué)生的心目中，老師的一言一行都是正確的，都是他們學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師要做好孩子的榜樣，就要以高尚的人格感染學(xué)生,以整潔的儀表影響學(xué)生,以和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生。師德修養(yǎng)是一名合格的人民教師的立足之本，我們?cè)诠ぷ髦幸?shí)、努力，特別注意自己的言行舉止對(duì)于孩子的影響。

其次，我們走進(jìn)孩子，為學(xué)生的健康成長撐起一片藍(lán)天。要了解學(xué)生。了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們各自不同的精神世界，窺探孩子心靈的奧秘，使每個(gè)學(xué)生的力量和潛能發(fā)揮出來，身心得到全面發(fā)展。要愛所有的學(xué)生。特別是對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，更要親近他們，了解他們，熱忱地關(guān)懷和幫助他們，挖掘他們心靈深處埋藏的良好品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)的給與他們贊揚(yáng)，鼓勵(lì)其“我能行”的信念，激發(fā)他們的上進(jìn)心。要尊重和信任學(xué)生。學(xué)生在教師的尊重下學(xué)會(huì)了自尊，學(xué)會(huì)了做人。學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂于接受教師的教誨，這也就是親其師、信其道，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

我們應(yīng)通過言傳身教，通過各種教育教學(xué)活動(dòng)，把讓學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)真理、樹立良好的習(xí)慣和道德、樹立遠(yuǎn)大的理想作為已任，讓真、善、美的種子在幼小心靈不斷生根、發(fā)芽。

做一名新時(shí)代的小學(xué)教師，真善美的育播者，就是要本著一顆敬業(yè)之心、仁愛之心、創(chuàng)業(yè)之心，熱愛教育、熱愛學(xué)生，以遵循學(xué)生成長規(guī)律為前提，積極地更新知識(shí)和理念，提高自身綜合能力和水平，使教育適合學(xué)生的發(fā)展。在今后的教學(xué)工作過程中,我將繼續(xù)學(xué)習(xí)教育理念,與時(shí)俱進(jìn),為自身的發(fā)展而學(xué),為學(xué)生的發(fā)展而教,我與課改同行,與學(xué)生共同成長。

小學(xué)思政課老師心得體會(huì)篇九

我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭激烈的時(shí)代。國與國的競(jìng)爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競(jìng)爭，綜合國力的競(jìng)爭歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想。

第三，一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

經(jīng)過這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周，我受益良多；師德師風(fēng)的建設(shè)對(duì)于一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分，一個(gè)學(xué)校只有有良好的師德師風(fēng)和良好的育人環(huán)境，學(xué)生才能健康茁壯成長；老師也才能取得更好的教學(xué)成果。

小學(xué)思政課老師心得體會(huì)篇十

小學(xué)思政課是培養(yǎng)未來國家棟梁的關(guān)鍵課程之一。作為小學(xué)思政課的老師，我深感責(zé)任重大。多年來的教學(xué)實(shí)踐使我逐步認(rèn)識(shí)到，小學(xué)思政課的教學(xué)不能僅僅停留在內(nèi)容的傳授上，更需要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，融入啟發(fā)性教育，注重過程與方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生在思維和實(shí)踐上同步提高。在此，我分享一下自己的一些思考和體會(huì)。

第二段：寓思政于生活。

小學(xué)生作為未成年人，對(duì)社會(huì)和政治的認(rèn)識(shí)局限于自身的生活圈。因此，我們要寓思政于生活，結(jié)合學(xué)生生活中的實(shí)際情況展開思政教育。比如，我們可以將《小學(xué)德育故事》等優(yōu)秀故事編成節(jié)目，讓學(xué)生在歡樂中感受道德的力量；利用世界和國內(nèi)重大事件或環(huán)保問題等特殊教育日來開展相關(guān)主題課，讓學(xué)生從身邊的事和事件中感受國家的強(qiáng)大，自身的責(zé)任和使命。

第三段：注重啟發(fā)式教育。

小學(xué)思政課的教學(xué)需要借助啟發(fā)式教育方法，讓學(xué)生通過自己去尋找問題的答案，獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)。例如，我們可以利用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，并運(yùn)用分組討論、小組互動(dòng)等方式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。還要通過豐富的教學(xué)方式和教法，如情景教學(xué)、游學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等，使思政教育在生動(dòng)中更有感知性，更加有效。

第四段：注重方法的培養(yǎng)。

小學(xué)思政課教學(xué)必須注重方法的培養(yǎng)。在開展教育教學(xué)時(shí)，我們要注重啟發(fā)學(xué)生，讓他們?cè)诮逃虒W(xué)過程中逐漸形成自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主思考的能力。同時(shí)，不要忽視考試考核，要有針對(duì)性考核，既突出口頭表達(dá)，更需要對(duì)學(xué)生的基本思政素養(yǎng)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的措施是培養(yǎng)學(xué)生思政能力的核心之一。

第五段：總結(jié)。

小學(xué)思政課是國家棟梁培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)課程，是學(xué)生成長中的重要環(huán)節(jié)，必須重視和切實(shí)加強(qiáng)，讓它發(fā)揮好引領(lǐng)和引導(dǎo)作用。在教學(xué)實(shí)踐過程中，我們一定要始終牢記責(zé)任重大，定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思提高，精心啟發(fā)，傳道授業(yè)，培養(yǎng)未來的國家棟梁！小學(xué)思政課老師是學(xué)生人生道路上的引導(dǎo)者和組織者，更是教育教學(xué)的實(shí)踐者，因此必須有苦樂不言，認(rèn)真負(fù)責(zé)、敬業(yè)細(xì)致、盡心盡力地履行自己的教育使命和社會(huì)責(zé)任。

小學(xué)思政課老師心得體會(huì)篇十一

第一段：引言（150字）。

小學(xué)思政課是教育黨性、國家意識(shí)與社會(huì)責(zé)任的課程。教授這門課的教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生成長階段中最為重要的人之一。這些老師不僅需要有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更需要有獨(dú)特的視野、智慧和激情。作為一名小學(xué)思政課老師，我從中獲得了許多收獲，而這些收獲是我無法在其它任何課程中得到的。

第二段：角色認(rèn)知（250字）。

首先，一名小學(xué)思政課老師的核心職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生的道德心態(tài)和價(jià)值觀念。在這個(gè)過程中，我們要把自己視為教育者、引導(dǎo)者和意識(shí)形態(tài)的傳達(dá)者。教師還需要認(rèn)真思考自己所傳遞的思想觀念是否符合國家發(fā)展指導(dǎo)思想和時(shí)代要求。此外，更加重要的是，教師還應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生來實(shí)現(xiàn)道德和人生價(jià)值，啟發(fā)他們成長為有社會(huì)責(zé)任感的人。

第三段：教學(xué)方法（250字）。

為了讓學(xué)生真正地聽懂課堂內(nèi)容，我們采用了各種各樣的教學(xué)方法。為了讓學(xué)生更好地理解學(xué)科知識(shí)、提高服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，我們會(huì)通過組織授課、觀看影片、課堂互動(dòng)、小組討論等方式來達(dá)到教學(xué)目的。同時(shí)，我們還會(huì)進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，通過不斷的檢查和評(píng)價(jià)來優(yōu)化自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度。

第四段：情感交流（250字）。

我們小學(xué)思政課的老師有一種特別的力量：我們可以為學(xué)生提供專業(yè)課程的教學(xué)，同時(shí)也可以成為他們的專業(yè)指導(dǎo)老師和情感上的襁褓者。這是一個(gè)非常特別的體驗(yàn)，它需要我們深入地了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和情感特點(diǎn)，并在使用正確的教育方法來引導(dǎo)他們。

第五段：總結(jié)（300字）。

總的來說，小學(xué)思政課的教學(xué)需要包括教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、人際交往技巧、教學(xué)方法等多方面的知識(shí)和技能。細(xì)致入微的教育、深入的探討、合理的布局都是必不可少的。通過教學(xué)，我們希望培養(yǎng)出更為全面、具有優(yōu)秀品德、具有服務(wù)社會(huì)精神的人才，這也是小學(xué)思政課的目標(biāo)。在未來的日子里，我們希望能夠推動(dòng)更多的教育家加入到思政課教學(xué)中，并且通過更加高效的教學(xué)理念來促進(jìn)教育的發(fā)展，為我國的教育事業(yè)作出積極的貢獻(xiàn)。

小學(xué)思政課老師心得體會(huì)篇十二

小學(xué)思政是當(dāng)前教育中不可或缺的一環(huán)，其與學(xué)生的人生體驗(yàn)息息相關(guān)。作為一名小學(xué)思政老師，我認(rèn)為自己既有責(zé)任，又有使命，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在此我將介紹我的教學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，并希望這些經(jīng)驗(yàn)可以啟發(fā)更多的教師去更有效地幫助學(xué)生成長。

第二段：培養(yǎng)高尚的人格。

小學(xué)生正處在自我認(rèn)識(shí)和思想認(rèn)知階段，其人格內(nèi)涵正在逐漸形成，在此過程中，思政老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解高尚的人格內(nèi)涵，如誠實(shí)、勤奮、友好、寬容、助人等。教師應(yīng)該利用各種資源，如課本、課外材料、小故事等等，通過故事中的成功人士的經(jīng)歷來激發(fā)學(xué)生的積極性和價(jià)值觀念。

第三段：營造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。

小學(xué)思政是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，使其成為對(duì)社會(huì)和他人有益的人的重要渠道。在這方面，重要的一步是營造一個(gè)有利于思想和價(jià)值觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。這里的學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室布置、講臺(tái)講解、同學(xué)互動(dòng)等方面。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所在的階段，靈活地控制和引導(dǎo)他們的行為，進(jìn)行相應(yīng)的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)過程管理，以使他們的思想道德素質(zhì)得到顯著提高。

第四段：積極引導(dǎo)家長教育。

一般來說，小學(xué)的思政教育需要緊密配合家庭教育，由于學(xué)生本身的認(rèn)知能力有限，很難全方面地理解道德和價(jià)值觀的內(nèi)涵。因此，在家庭教育方面，思政教師同樣需要通過課堂文化熏陶，經(jīng)驗(yàn)借鑒分享等方式為家長提供一定的幫助，使思政教育不局限在課堂中，而能夠延伸到學(xué)生的日常生活和家庭教育中。

第五段：結(jié)語。

通過不斷的實(shí)踐和積累，我逐漸體會(huì)到小學(xué)思政教育的重要性和意義。作為思政老師，我們需要站在學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，使每個(gè)學(xué)生都能夠理解和領(lǐng)悟價(jià)值觀念、人生道理以及最基本的道德規(guī)范。我相信，這些經(jīng)驗(yàn)，能夠有助于更多思政教師將孩子們培養(yǎng)成有思想、有良知、有勇氣、有擔(dān)當(dāng)?shù)目沙掷m(xù)發(fā)展的人。

小學(xué)思政課老師心得體會(huì)篇十三

　教師既是知識(shí)種子的傳播者，文明之樹的培育者，人類靈魂的塑造者，又是人類社發(fā)展與進(jìn)步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范，教師行為的反思與改進(jìn)——師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會(huì)。因而，教師的言行是構(gòu)成對(duì)學(xué)生影響的最現(xiàn)實(shí)的因素之一，它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。

一、心靈關(guān)懷的無知——比比皆是的傷害教師對(duì)于學(xué)生思想和情感的影響價(jià)值是不言而喻的，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，都將直接或間接地影響到學(xué)生心靈的成長和發(fā)育。然而，許多教師至今卻還并未明確地意識(shí)到這一點(diǎn)，以致于對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)懷一直以來漠然而無知，由此所引起的心靈傷害也就斷然不可避免了。曾經(jīng)有一位探索教師對(duì)學(xué)生心靈的傷害問題的探研者，對(duì)325名教師和653名學(xué)生就教師傷害學(xué)生一事進(jìn)行了調(diào)查。在調(diào)查中表現(xiàn)，年齡越小，年級(jí)越低，學(xué)生受到的傷害越大。有的學(xué)生被老師罵，有的教師甚至隨意舉手打?qū)W生;還有的教師不顧學(xué)生的顏面，故意貶損學(xué)生的人格，等等。在學(xué)生遭受的傷害中，被調(diào)查者認(rèn)為，體罰是表面的，而心罰所受到的傷害則是長期的，甚至是終身的。曾經(jīng)有一位這樣的學(xué)生，他的英語成績很差，他自己很想學(xué)好，但又不知道怎樣學(xué)，有一天上課時(shí)，英語老師按順序叫學(xué)生站起來回答問題，眼看就要輪到他了，他心里很激動(dòng)，因?yàn)槟堑李}他能做出來，但還是有點(diǎn)緊張，然而，英語老師卻沒有叫他，而是叫了他后面的同學(xué)，這時(shí)，這位學(xué)生感到侮辱，后來升高中時(shí)，英語才考了48分，使他進(jìn)不了重點(diǎn)中學(xué)。這是一個(gè)極其普通的例子，尤其是在老師講公開劉課、觀察課、優(yōu)質(zhì)課、示范課的課堂上更為多見，客觀地講，英語老師沒叫他回答問題是無意的，而是認(rèn)為英語老師可能一時(shí)疏忽，但對(duì)于這個(gè)學(xué)生來說卻不是無意的，他認(rèn)為是英語老師看不起她，嫌她英語太差才不讓回答問題。從此例中，英語教師的無意傷害極大地改變了這個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和心理狀況。她不僅放棄努力學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，而且發(fā)展到害怕上英語課。這直接導(dǎo)致了她升學(xué)的失敗和對(duì)未來的焦慮。當(dāng)然，引發(fā)無意傷害的根本原因也應(yīng)歸之于這個(gè)學(xué)生，歸之于她的無中生有和過度自尊。但是，這并非說老師沒有任何責(zé)任，從心靈關(guān)注的角度來看，老師的言行任何時(shí)候都應(yīng)是教育的一個(gè)組成部分，不能隨心所欲，更不能漫不經(jīng)心。

大政方針?biāo)鶝Q定的，教師并無權(quán)利隨意更改教材的內(nèi)容，但怎樣把時(shí)代精神、教育的方針政策以及教材內(nèi)容中的規(guī)范與要求有效地落實(shí)到學(xué)生身上，卻是教師義不容辭的責(zé)任，這就離不開教師對(duì)學(xué)生本身的研究了;第二，教育為社會(huì)服務(wù)的最終目標(biāo)，還是為了促進(jìn)人本身的身心素質(zhì)的發(fā)展，是為了人類的生存幸福而服務(wù)的;同時(shí)，社會(huì)的要求也只有凝聚為人的個(gè)體的一種內(nèi)在的，永恒不變的身心素質(zhì)之時(shí)，教育的效果才會(huì)真正顯露出來，我們才可以說教育是成功的，而教育要有效地促進(jìn)人的身心發(fā)展，外在教育影響要凝結(jié)為人的內(nèi)在素質(zhì)，則又都離不開教師對(duì)學(xué)生現(xiàn)有身心發(fā)展水平與特征的了解和遵循，也就是說，以人為本，以人的身心素質(zhì)為本，這不僅是教育的出發(fā)點(diǎn)，而且也是教育的最終歸宿，對(duì)此，任何人都是不能忽略或輕視的，否則，就無真正的教育效果可言!因此，從心靈關(guān)注的角度來看，兒童的心靈具有可塑性，同時(shí)也是一顆脆弱的心靈，一顆向上的心靈，一顆善于學(xué)習(xí)的心靈。所以教育的效果，并不在于教育內(nèi)容本身的正確與否，而主要在教育內(nèi)容與教育方式是否貼近和符合受教育者的身心實(shí)際。同時(shí)，符合兒童身心實(shí)際的教育，又首先是建立在對(duì)兒童年齡特征的尊重與了解基礎(chǔ)之上的，要關(guān)注學(xué)生心靈的成長，要使教師真正具有一種富有實(shí)效的教育行為，教師就必須認(rèn)真研究和了解學(xué)生的心理特點(diǎn)與年齡特征，并以此作為教育的起點(diǎn)。

三、心靈關(guān)懷的策略：掌握教育的方式與藝術(shù)心靈關(guān)懷在了解了學(xué)生心靈發(fā)育的特點(diǎn)之后，還應(yīng)注意掌握一些具體的教育方式與藝術(shù)，這是教育怎樣更好地防止教育傷害，避免無意傷害，根除有意傷害的又一重要的前提條件，在學(xué)生心靈成長的道路上，需要教師的輔助，教師對(duì)學(xué)生的幫助要得體，愛學(xué)生，還要會(huì)愛學(xué)生。愛，不僅僅只是一種付出和給予，它包含了豐富的內(nèi)涵和靈巧的藝術(shù)，愛是奉獻(xiàn)，愛也是理解;愛可以通過滿意而傳達(dá)，愛同樣也可以通過不滿意而流露;做為教師，就要體察學(xué)生心靈的變化，學(xué)會(huì)附耳細(xì)說，學(xué)會(huì)正面暗示。據(jù)說韓國有個(gè)官員在微服私訪，路過田間時(shí)，看到一個(gè)農(nóng)夫駕著兩頭牛正在耕地，就大聲問：“你這兩頭牛，哪個(gè)更棒?”農(nóng)夫看著他一言不發(fā)，等到了地頭，牛到一旁吃草去了，農(nóng)夫才附在官員的耳邊小聲地說：“邊上的那頭牛更好?！惫賳T很奇怪問：“你干嘛用那么小聲地說活?”農(nóng)夫說到：“牛雖是畜類，但心卻是和人一樣的，如果我大聲說這頭牛好，那頭牛不好，它們能從我的眼神手勢(shì)、聲音里分辨出我對(duì)它們的評(píng)論，那頭雖然盡了力，但仍不夠優(yōu)秀的牛心里會(huì)難過??”試想，一位農(nóng)夫?qū)Υ活^牛尚且如此講究方式、方法，那么，我們做教師的在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不是更應(yīng)該加以注意嗎?尤其是教師的評(píng)價(jià)性語言，其意義對(duì)于學(xué)生而言，不是終生的，也是短期內(nèi)難以忘懷的，無意傷害是無心的結(jié)果，但無心之過變有過，歸根到底，還是與教師的素質(zhì)有關(guān)。

縱觀上述所言，教師應(yīng)當(dāng)有高尚的職業(yè)道德、精深的專業(yè)知識(shí)、廣博的綜合知識(shí)和嫻熟的教育技能，要以關(guān)懷、親切的態(tài)度與學(xué)生溝通，探究行為的原因，教師應(yīng)當(dāng)走進(jìn)學(xué)生的心靈。