最新小學思政課老師心得體會(匯總13篇)

心得體會是一種思考和總結(jié)的方式，可以幫助我們完善學習和工作的方法和策略。在撰寫心得體會時，我們可以借助其他人的觀點和經(jīng)驗進行思考和擴展。接下來是一份心得體會的案例，相信會對讀者有所幫助。

小學思政課老師心得體會篇一

青少年是祖國的未來，民族的希望。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。青少年思想道德素質(zhì)的好壞、政治覺悟的高低，不僅關(guān)系到他們一生的為人之本、做事之道，而且還關(guān)系到民族的興衰成敗。理直氣壯開好、辦好思政課，事關(guān)中國特色社會事業(yè)后繼有人，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障，所以，“思想營養(yǎng)”健康關(guān)乎“拔節(jié)孕穗期”。

“思想營養(yǎng)”是理想信念教育的“生命線”。思政課是落實立德樹人的關(guān)鍵課。思想政治工作是我們黨的傳家寶，是我們黨各項工作的生命線，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，如果思想得不到足夠的營養(yǎng)，思想就會缺“鈣”，所以，思政課教師要理直氣壯地上好思政課，要在堅定理想信念做實功，在厚植愛國情懷上用真功，在品德修養(yǎng)上強引領(lǐng)，在增長知識上見實招，在培養(yǎng)奮斗精神上樹樣子，用“四個自信”明心立志，引導青少年把愛國情、強國志、報國行融入新時代的追夢征程之中。

“思想營養(yǎng)”是涵養(yǎng)精神力量的“動力源”。思政課要重德，更要不斷完善正確的世界觀、人生觀、價值觀，教踏實“為人”、認真“為事”，培育健康的人格，朝著既定方向為之奮斗，如果方向偏失，就會失去前行的“動力源”。青少年是祖國末來，偉大復興的中國夢要靠青少年一代來實現(xiàn)，只有激勵青少年向既定目標前進，樹大志，把祖國與人民聯(lián)在一起作為志向的底盤，把中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身作為有用人才基石，讓黨和國家事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，推進偉大事業(yè)向前奮進。

“思想營養(yǎng)”是塑造人格魅力的“主渠道”。親其師，才能信其道。辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，如何在課堂上塑造人格魅力，做到政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。必須用開闊的視野去思考，用淵博的學識、扎實的理論功底、強大的人格魅力感染人、吸引人，用“接地氣”的理論塑造人，做到灌輸與啟發(fā)相統(tǒng)一，為學生的思想和心靈“補水”，課堂上既要講得“有知有味”，當好演員和配角，又要換位思考，用創(chuàng)新的方法將學生敬而遠之的大理論轉(zhuǎn)化為學生的求知欲。思政課教師要善于汲取養(yǎng)分，涵養(yǎng)深厚學識，用高尚師德影響人，緊跟時代形勢提升課堂引領(lǐng)力，讓學生在明思辯事理中健康成長，用人格魅力為思政課培根鑄魂，讓出彩的思政課培養(yǎng)更多合格的建設者和可靠的接班人。

小學思政課老師心得體會篇二

思政教育是小學教育中不可或缺的一部分，而小學思政老師則承擔著重要的使命，他們不僅需要傳授知識和技能，更需要引導學生形成正確的價值觀和人生觀。作為一名小學思政老師，我深刻地認識到自己的使命和責任，通過多年的實踐和探索，我積累了一些經(jīng)驗和與眾不同的看法，感覺自己獲得了不少的收獲和成長。

第二段：認真?zhèn)湔n是成功的基礎。

每一節(jié)課的成功需要付出大量的心血和時間，因此認真?zhèn)湔n是必須的。一堂成功的思政課需要仔細的計劃，精彩的案例，特別是豐富的教材和答案，而備課就是這些基礎之一。在備課過程中，不僅要認真研讀教案和課堂講義，還要找到合適的教學資源以幫助學生理解和掌握知識點。只有充分的準備和規(guī)律的思維才能讓我們在課堂上更加自信和有效。備課的過程中，我認識到了一個老師的職業(yè)就是一個“基礎扎實的人”。

第三段：活動設計要有趣味和實效。

當課堂設定為有趣和實際時，就會引起學生的興趣和參與度，讓學生在愉快的氛圍中學習，這是思政教育的核心價值。為了達到這種效果，我們可以采取多樣化和有趣的活動，比如角色扮演，小組互動，游戲和課堂辯論等，這些都能夠讓孩子們在輕松有趣的環(huán)境中接受思政教育。與此同時，學習效果也可以得到改善。在我多年的教學實踐中，適當安排游戲和互動環(huán)節(jié)，讓學生們練習思考，學會表達和團隊協(xié)作，學生們的思維能力，交流能力和合作能力也得到了進一步的提高。

第四段：注重講解方式和與學生的互動。

作為小學思政老師，不僅要注重課堂內(nèi)容，還要注重課堂方式。在我的課堂上，我經(jīng)常采取問題導入、演講和互動等方式與學生進行互動和對話，讓學生們能夠盡情表達自己的觀點和看法，增強了與學生們的交流互動，建立了良好的師生關(guān)系。我還會根據(jù)學生的不同需求采取不同講解方式，以提高學生的學習效果，比如對于理解能力比較差的學生，我會利用圖表、圖像等多媒體教學工具以傳遞信息，提高效率。

第五段：總結(jié)和建議。

在過去的幾年中，我認真研究思政教育的理論與實踐，探索一條既有利于學生發(fā)展，也符合小學的特點的思政課程體系。在此基礎上，我提出了一些值得采用的建議。首先，要注重課堂常規(guī)，完成好每節(jié)課的安排和整理。其次，采取多樣化、有趣、實用的活動和講解方式，與學生建立友好關(guān)系，讓學生家長高興，提高學生對思政學習的學習興趣和參與度。最后，通過自己的實踐總結(jié)，讓自己變得更好?？傊?，在未來的教學工作中，我會一如既往地堅持思政教育，不斷探索創(chuàng)新，更好地完善教育內(nèi)容，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的青少年。

總之，作為小學思政老師，我們需要不斷探索實踐，創(chuàng)新教學方式方法，以促進學生全面的發(fā)展。通過這些經(jīng)驗和方法的總結(jié)，可以更好地提高自己的教學能力，發(fā)現(xiàn)新的思想教育方法，確保如今的小學思政教育得以不斷完善和創(chuàng)新。

小學思政課老師心得體會篇三

小學思政老師是一個極其重要的角色，他/她承擔著向?qū)W生傳授思想政治理論知識的任務。從一定意義上說，思政老師是孩子們的精神引路人，在他們成長過程中起著至關(guān)重要的作用。在我擔任小學思政老師期間，我對這個角色有了更深刻的認識和理解，并不斷反思自身，努力提升自己的教育教學能力，尤其是關(guān)于如何教授思政課的經(jīng)驗。

第二段：思政老師應該具備的素質(zhì)。

首先，思政老師應該具備愛國主義精神和堅定的中國特色社會主義信念。這樣，他/她才能以身作則、言傳身教，積極引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)社會責任感和奉獻精神。

其次，思政老師應該具備廣博的知識儲備和較高的思想素養(yǎng)。他/她需要不斷學習、研究、掌握政治理論、社會科學、教育學等相關(guān)領(lǐng)域的最新研究成果和理論觀點，同時，也要保持敏銳的思維、深刻的洞察力和開闊的視野。

第三段：思政課教學的重點。

思政課教學要重點注重思維方法的培養(yǎng)和激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。需要引導學生思考現(xiàn)實問題，并用正確的邏輯關(guān)系和明確的表達來表達自己的判斷和想法。同時，還要讓學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，以寓教于樂的方式，提高學生思索和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

另外，在傳播思政教育中，思政老師還要注意培養(yǎng)學生的道德情感和社會責任感。幫助學生了解和尊重各種思想和文化，培養(yǎng)民族、宗教、性別、區(qū)域間的相互尊重和包容，同時增強社會責任感和付出社會的意識。

第四段：思政課教學的新探索。

現(xiàn)今，伴隨著科技的不斷發(fā)展和信息技術(shù)飛速的進步，思政老師需要更好的利用多媒體技術(shù)手段，開展更為豐富的思政教育。比如利用網(wǎng)絡直播、數(shù)字化沙盤等新媒體和教育資源，讓學生更好地了解社會熱點，體驗先進技術(shù)，獲取更新的信息，掌握最新科學知識。

同樣重要的是，思政老師需要注意創(chuàng)新教育理念和方法，以更加個性化的方式激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造力。利用學生的優(yōu)勢和特長，通過團隊合作、角色扮演等方式，展開多元化的教學活動，挖掘孩子的潛能和創(chuàng)造力。

第五段：總結(jié)。

在小學教育階段，思政老師對于孩子的成長和發(fā)展，起到著不可替代的作用?？茖W、嚴謹、有趣的思政課教學，不僅能夠提高學生自我認知的能力，也能夠激發(fā)他們的愛國熱情和社會責任感，實現(xiàn)知識和情感、理性和感性的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，建議思政老師們不斷創(chuàng)新思政課教學模式和方法，提高自身素質(zhì)和能力，在活動中引導孩子從中汲取學問、發(fā)掘潛力和促進人格健全發(fā)展。

小學思政課老師心得體會篇四

小學生是中國的未來，他們的成長需要有思政課的教育指導。作為小學思政課老師，我們的工作就是引導學生應該怎樣做人、如何建設美好的社會。本文將通過我的經(jīng)驗與體會，分享一下小學思政課老師的工作方式和教育方法，以期讓大家了解思政課的重要性。

第二段：認識學生，讓思政課更貼近生活。

認識學生是成功授課的前提。我的授課方式是多元化的，我會通過和同學們的交流和互動去了解他們，讓思政課更貼近生活。舉個例子，我曾經(jīng)組織過“健康食譜比賽”，幫助學生了解飲食文化和健康知識。通過這種活動，讓學生了解健康飲食的精髓，嘗試著自己制作健康飯菜，提高小學生們的自我保健能力，提高他們的健康意識。

第三段：以實際案例引導學生學習重要時刻。

思政課是教育學生如何做人，如何為社會做貢獻的課程。在授課過程中，我也會結(jié)合時事，以實際案例引導學生學習重要時刻。比如說，我會在學生們學習法律和法治的時候，給他們講述一些現(xiàn)實生活中的案例，以幫助他們了解身邊的法律規(guī)定和司法實踐，讓他們具備正確的法律意識，明確自己的法律責任和義務。

第四段：真正提高學生思辨能力。

思政課教育的目的不僅僅是讓學生了解事實，而是希望他們能夠通過思考和分析，從各種現(xiàn)象中找出其本質(zhì)。這需要我們教師在課堂上不斷提問、引導和鼓勵學生思考。如果僅僅是生硬地傳授知識，學生難以真正提高思辨能力。因此，在我上思政課的時候，我會設法通過各種方式，激起學生們的興趣，引導他們自行思考，處理問題，讓他們體驗到在現(xiàn)實生活中真正遇到問題時，如何運用正確的方法，解決困難。

第五段：總結(jié)。

總之，小學思政課老師需要以學生為本，在知識講授的同時更要注重培養(yǎng)學生的思維能力和道德素質(zhì)。只有通過從身邊的實際情況出發(fā)，引導學生學會如何做一個有良好道德的人，才能真正做到思政課教育的目的。最后，我希望小學思政課能夠越來越受到重視，讓更多的孩子在這里汲取思想的力量，積極涵養(yǎng)優(yōu)秀的心靈和品質(zhì)，為祖國的美好明天貢獻自己的力量！

小學思政課老師心得體會篇五

小學思政教育是教育的重要組成部分，它涵蓋了小學生學習生活中的道德、倫理、法律等方面，目的是引導他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。作為小學思政老師，我的職責就是為學生提供一種全面的思想教育，激發(fā)他們對人類發(fā)展歷程、社會生活、文化傳承、生態(tài)環(huán)保等方面的熱愛和關(guān)注。

第二段：心得體會和方法論。

小學思政教育需要借助生動形象的教學方法，以符合學生思維特點和情感認知的方式。所以，我采用了“課堂展示、游戲互動、解決問題和角色扮演”等方式來教授思政知識，提高學生學習的興趣和積極性。同時，我注重培養(yǎng)學生的批判思維能力，幫助他們建立健康的世界觀和人生觀，以便在未來的生活中擔任更重要的角色。

第三段：案例分享。

一次我為小學生舉辦了一次行為規(guī)范課程，課程的主題是“尊重他人”。我讓學生打算一下他們平常在和家人之間的溝通中遇到的問題，并找到解決問題的方法。在課堂上，我采用了小組互動、單人游戲和角色扮演等方式引導學生識別個人行為中的問題，并培養(yǎng)學生的思考和解決問題的能力。

第四段：理念與發(fā)展。

小學思政教師需要不斷更新自己對教育和教學的理解，接受最新的教育技術(shù)和理念，在培養(yǎng)學生道德和思想意識方面保持先進性和前瞻性。因此，我會不斷研究教育現(xiàn)象和教學方法，并將其與理論知識相結(jié)合，以便創(chuàng)新教學方法和實踐中出現(xiàn)的難題。

第五段：總結(jié)思考。

作為小學思政教師，我始終堅持以學生為中心的指導思想。我將學生的學習需求和未來的發(fā)展計劃作為指導教學的基本標準。同時，我的工作也需要與學校、家長和其他教育工作者溝通和合作，以便確保學生最終成為有道德素養(yǎng)、熱愛生活、積極貢獻社會的人才。

小學思政課老師心得體會篇六

小學的思想品德課程是培養(yǎng)學生品德的主要課程。這并不是一項簡單的任務，它需要精心的計劃和執(zhí)行，以確保學生能夠積極參與，并建立健康的生活習慣和信仰。作為小學思政老師，我深知這項任務的重要性以及如何實現(xiàn)教育的價值，通過我的經(jīng)驗，我希望分享我對這些問題的一些體驗和心得。

二、教育是以人為本的。

一個成功的小學思政老師應該首先實現(xiàn)學生在教育過程中的人性化。這就意味著我們應該尊重每個學生的獨特性，以及每個學生在學習和生活中的個人喜好和興趣。我從來沒有覺得自己只是為了完成一個工作職責而在工作，相反我認為我是在和學生互相影響，合作和相互理解中成長。在這個過程中，我學會了用耐心、關(guān)心和耐心來面對困難并輔導學生克服困難。這樣，教育才能以人為本，讓每個學生真正受益。

三、教育是過程。

教育不應該只是單純的教授知識技能，它是一個全面的過程，涉及到學生的品格，道德，情感，認知，和行為等各個方面。因此，在教學過程中，我們的目標不僅是向?qū)W生傳授基本的知識，而且還要帶領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)自己的品德和情感，確保他們可以領(lǐng)會教育的真諦。

在我的課堂里，我注重以身作則，以實際行動來影響學生。通過展示我的品質(zhì)，我引導學生按照自己的良知沉淀，完善自己的品格，幫助他們產(chǎn)生積極的信念和情感，從而建立自信和自尊，提高他們的意志和品德素養(yǎng)。

四、教育是互動的。

教育是一種雙向交流。在我的教學過程中，不僅要有效傳遞知識，還要創(chuàng)造一種學生和老師共同探索問題的互動氛圍。正是這種互動讓教育成為了更為有趣和充實的經(jīng)驗。我相信，通過反思來理解問題，讓學生從生產(chǎn)實踐中獲得經(jīng)驗，并把它應用于現(xiàn)實生活中，都是很有價值的。這樣，學生不僅能夠?qū)W會知識，更能學會方法和并獲得知識的領(lǐng)導水平。

五、教育是有靈魂的。

最后，小學思政教育要帶有靈魂。這就要求我們注重學生的綜合素質(zhì)，從文化素養(yǎng)，思想品質(zhì)，情感情感素質(zhì)，健康行為四個方面進行培養(yǎng)。同時，為了引導學生積極、健康地處理各種情感，我在課堂上經(jīng)常通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)美感，來培養(yǎng)學生的情感戰(zhàn)斗力，增強他們理解美學的能力，認識人類的文化遺產(chǎn)，從而夯實他們的品德上的堅實基礎。

通過我多年來的實踐和體驗總結(jié)，我明白了小學思政教育的意義和任務。每個小學思政老師都應該始終以人為本，把教育視為全面的過程，在互動和靈魂等各個方面進行培養(yǎng)，引導學生去發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)在的力量和動力。如果每個小學思政老師都能實現(xiàn)這一目標，那么我們可以共同為未來的社會做出卓越的貢獻。

小學思政課老師心得體會篇七

小學生是祖國的未來，他們的工作和學習需要從思想方面進行引導和教育。因此小學思政老師是非常重要和必要的。作為小學思政老師，我發(fā)現(xiàn)自己的工作不僅在因材施教上下功夫，更重要的是以身作則，用自己的言行和思想去示范孩子們的品德和價值觀。

第二段：倡導公正和平等。

小學生學習的同時也需要知道自己所處的社會是一個公正和平等的社會。因此，我會在課上通過案例分析、故事講解和幻燈片展示等方式來向?qū)W生們介紹公正和平等的含義，并且鼓勵他們在日常生活中對于公正和平等的情況有更多的思考和觀察。

第三段：學習團結(jié)和友愛。

團結(jié)和友愛是成為一個優(yōu)秀公民必不可少的品質(zhì)。在我的課堂上我會整合小組活動和實踐活動，鼓勵學生們協(xié)作、相互幫助，并且傳達出團結(jié)和友愛的重要性和美好之處。我相信隨著學生們在集體生活中的接觸、交流和溝通，他們的習慣就會形成，從而會讓團結(jié)和友愛成為他們的一種內(nèi)在信仰。

第四段：培養(yǎng)自主意識和社會責任。

在我的思政課上，我鼓勵學生們具有自主意識和社會責任意識。我會向他們介紹社會公益組織的工作，讓學生主動關(guān)注社會的現(xiàn)狀以及為社會獻出自己的一份力量。同時借助課堂上的布置作業(yè)，讓學生們自己思考問題，解決問題，發(fā)揮自己的主動性，從而讓學生養(yǎng)成自己的主見和責任感。

第五段：結(jié)語。

小學思政老師是一個非常特殊的職業(yè)，它不僅僅是在講課，更重要的是在學生面前做一個正面的榜樣和示范。我相信只要用心去對待每一個孩子，聽取傾訴和盡力去滿足他們的需要，并指導他們在學習中漸漸成長，就能夠得到每個學生的認可和尊重。面對未來，小學思政教育的偉大使命從未改變，而我們小學思政老師也要努力學習和提升自己，讓思政課成為學生成長過程中不可缺少的一部分。

小學思政課老師心得體會篇八

思政課是是對學生進行思想品德教育和政治教育的主要渠道和基本環(huán)節(jié)。為學生樹立科學的人生觀、世界觀和形成正確的政治思想態(tài)度奠定基礎。為中華民族偉大復興之中國夢的實現(xiàn)保駕護航。這一次，有幸參加了**市**區(qū)中小學思政課教師轉(zhuǎn)崗培訓，聆聽了韓曉娟、陳寒、侯小兵、李樹義等老師深入淺出的直播講解。通過幾天的學習使我受益匪淺。作為小學教師，如何給小學生心靈埋下真善美的種子，做新時代“播育者”呢？我從以下幾方面談談體會。

首先，常言說：“身正為師，德高為范”。在小學生的心目中，老師的一言一行都是正確的，都是他們學習和模仿的榜樣，教師要做好孩子的榜樣，就要以高尚的人格感染學生,以整潔的儀表影響學生,以和藹的態(tài)度對待學生,以豐富的學識引導學生，以博大的胸懷愛護學生。師德修養(yǎng)是一名合格的人民教師的立足之本，我們在工作中要踏實、努力，特別注意自己的言行舉止對于孩子的影響。

其次，我們走進孩子，為學生的健康成長撐起一片藍天。要了解學生。了解每個學生的個性特點，了解他們各自不同的精神世界，窺探孩子心靈的奧秘，使每個學生的力量和潛能發(fā)揮出來，身心得到全面發(fā)展。要愛所有的學生。特別是對學習差的學生，更要親近他們，了解他們，熱忱地關(guān)懷和幫助他們，挖掘他們心靈深處埋藏的良好品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，適時的給與他們贊揚，鼓勵其“我能行”的信念，激發(fā)他們的上進心。要尊重和信任學生。學生在教師的尊重下學會了自尊，學會了做人。學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，這也就是親其師、信其道，從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。

我們應通過言傳身教，通過各種教育教學活動，把讓學生不斷認識真理、樹立良好的習慣和道德、樹立遠大的理想作為已任，讓真、善、美的種子在幼小心靈不斷生根、發(fā)芽。

做一名新時代的小學教師，真善美的育播者，就是要本著一顆敬業(yè)之心、仁愛之心、創(chuàng)業(yè)之心，熱愛教育、熱愛學生，以遵循學生成長規(guī)律為前提，積極地更新知識和理念，提高自身綜合能力和水平，使教育適合學生的發(fā)展。在今后的教學工作過程中,我將繼續(xù)學習教育理念,與時俱進,為自身的發(fā)展而學,為學生的發(fā)展而教,我與課改同行,與學生共同成長。

小學思政課老師心得體會篇九

我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想。

第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

經(jīng)過這次師德師風學習周，我受益良多；師德師風的建設對于一個學校是十分重要的組成部分，一個學校只有有良好的師德師風和良好的育人環(huán)境，學生才能健康茁壯成長；老師也才能取得更好的教學成果。

小學思政課老師心得體會篇十

小學思政課是培養(yǎng)未來國家棟梁的關(guān)鍵課程之一。作為小學思政課的老師，我深感責任重大。多年來的教學實踐使我逐步認識到，小學思政課的教學不能僅僅停留在內(nèi)容的傳授上，更需要從學生的實際生活出發(fā)，融入啟發(fā)性教育，注重過程與方法的培養(yǎng)，讓學生在思維和實踐上同步提高。在此，我分享一下自己的一些思考和體會。

第二段：寓思政于生活。

小學生作為未成年人，對社會和政治的認識局限于自身的生活圈。因此，我們要寓思政于生活，結(jié)合學生生活中的實際情況展開思政教育。比如，我們可以將《小學德育故事》等優(yōu)秀故事編成節(jié)目，讓學生在歡樂中感受道德的力量；利用世界和國內(nèi)重大事件或環(huán)保問題等特殊教育日來開展相關(guān)主題課，讓學生從身邊的事和事件中感受國家的強大，自身的責任和使命。

第三段：注重啟發(fā)式教育。

小學思政課的教學需要借助啟發(fā)式教育方法，讓學生通過自己去尋找問題的答案，獨立思考，自主學習。例如，我們可以利用思維導圖培養(yǎng)學生的自主思考能力，并運用分組討論、小組互動等方式，發(fā)揮學生的主觀能動性。還要通過豐富的教學方式和教法，如情景教學、游學、社會實踐等，使思政教育在生動中更有感知性，更加有效。

第四段：注重方法的培養(yǎng)。

小學思政課教學必須注重方法的培養(yǎng)。在開展教育教學時，我們要注重啟發(fā)學生，讓他們在教育教學過程中逐漸形成自主學習、自主探究、自主思考的能力。同時，不要忽視考試考核，要有針對性考核，既突出口頭表達，更需要對學生的基本思政素養(yǎng)進行全面評價。符合學生發(fā)展規(guī)律的措施是培養(yǎng)學生思政能力的核心之一。

第五段：總結(jié)。

小學思政課是國家棟梁培養(yǎng)的重要基礎課程，是學生成長中的重要環(huán)節(jié)，必須重視和切實加強，讓它發(fā)揮好引領(lǐng)和引導作用。在教學實踐過程中，我們一定要始終牢記責任重大，定期總結(jié)經(jīng)驗，不斷反思提高，精心啟發(fā)，傳道授業(yè)，培養(yǎng)未來的國家棟梁！小學思政課老師是學生人生道路上的引導者和組織者，更是教育教學的實踐者，因此必須有苦樂不言，認真負責、敬業(yè)細致、盡心盡力地履行自己的教育使命和社會責任。

小學思政課老師心得體會篇十一

第一段：引言（150字）。

小學思政課是教育黨性、國家意識與社會責任的課程。教授這門課的教師應當是學生成長階段中最為重要的人之一。這些老師不僅需要有教學經(jīng)驗，更需要有獨特的視野、智慧和激情。作為一名小學思政課老師，我從中獲得了許多收獲，而這些收獲是我無法在其它任何課程中得到的。

第二段：角色認知（250字）。

首先，一名小學思政課老師的核心職責是培養(yǎng)學生的道德心態(tài)和價值觀念。在這個過程中，我們要把自己視為教育者、引導者和意識形態(tài)的傳達者。教師還需要認真思考自己所傳遞的思想觀念是否符合國家發(fā)展指導思想和時代要求。此外，更加重要的是，教師還應該通過引導學生來實現(xiàn)道德和人生價值，啟發(fā)他們成長為有社會責任感的人。

第三段：教學方法（250字）。

為了讓學生真正地聽懂課堂內(nèi)容，我們采用了各種各樣的教學方法。為了讓學生更好地理解學科知識、提高服務社會的意識，我們會通過組織授課、觀看影片、課堂互動、小組討論等方式來達到教學目的。同時，我們還會進行教學評估，通過不斷的檢查和評價來優(yōu)化自己的教學方法，提高學生的參與度。

第四段：情感交流（250字）。

我們小學思政課的老師有一種特別的力量：我們可以為學生提供專業(yè)課程的教學，同時也可以成為他們的專業(yè)指導老師和情感上的襁褓者。這是一個非常特別的體驗，它需要我們深入地了解每個學生的個性和情感特點，并在使用正確的教育方法來引導他們。

第五段：總結(jié)（300字）。

總的來說，小學思政課的教學需要包括教學經(jīng)驗、人際交往技巧、教學方法等多方面的知識和技能。細致入微的教育、深入的探討、合理的布局都是必不可少的。通過教學，我們希望培養(yǎng)出更為全面、具有優(yōu)秀品德、具有服務社會精神的人才，這也是小學思政課的目標。在未來的日子里，我們希望能夠推動更多的教育家加入到思政課教學中，并且通過更加高效的教學理念來促進教育的發(fā)展，為我國的教育事業(yè)作出積極的貢獻。

小學思政課老師心得體會篇十二

小學思政是當前教育中不可或缺的一環(huán)，其與學生的人生體驗息息相關(guān)。作為一名小學思政老師，我認為自己既有責任，又有使命，要引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。在此我將介紹我的教學體會和經(jīng)驗，并希望這些經(jīng)驗可以啟發(fā)更多的教師去更有效地幫助學生成長。

第二段：培養(yǎng)高尚的人格。

小學生正處在自我認識和思想認知階段，其人格內(nèi)涵正在逐漸形成，在此過程中，思政老師應該引導學生理解高尚的人格內(nèi)涵，如誠實、勤奮、友好、寬容、助人等。教師應該利用各種資源，如課本、課外材料、小故事等等，通過故事中的成功人士的經(jīng)歷來激發(fā)學生的積極性和價值觀念。

第三段：營造優(yōu)良的學習氛圍。

小學思政是培養(yǎng)學生責任感，使其成為對社會和他人有益的人的重要渠道。在這方面，重要的一步是營造一個有利于思想和價值觀的學習環(huán)境。這里的學習環(huán)境包括教室布置、講臺講解、同學互動等方面。老師應該根據(jù)學生所在的階段，靈活地控制和引導他們的行為，進行相應的課堂教學和學習過程管理，以使他們的思想道德素質(zhì)得到顯著提高。

第四段：積極引導家長教育。

一般來說，小學的思政教育需要緊密配合家庭教育，由于學生本身的認知能力有限，很難全方面地理解道德和價值觀的內(nèi)涵。因此，在家庭教育方面，思政教師同樣需要通過課堂文化熏陶，經(jīng)驗借鑒分享等方式為家長提供一定的幫助，使思政教育不局限在課堂中，而能夠延伸到學生的日常生活和家庭教育中。

第五段：結(jié)語。

通過不斷的實踐和積累，我逐漸體會到小學思政教育的重要性和意義。作為思政老師，我們需要站在學生的立場出發(fā)，使每個學生都能夠理解和領(lǐng)悟價值觀念、人生道理以及最基本的道德規(guī)范。我相信，這些經(jīng)驗，能夠有助于更多思政教師將孩子們培養(yǎng)成有思想、有良知、有勇氣、有擔當?shù)目沙掷m(xù)發(fā)展的人。

小學思政課老師心得體會篇十三

　教師既是知識種子的傳播者，文明之樹的培育者，人類靈魂的塑造者，又是人類社發(fā)展與進步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范，教師行為的反思與改進——師德師風學習體會。因而，教師的言行是構(gòu)成對學生影響的最現(xiàn)實的因素之一，它不僅影響著學生學習狀況及其效果，而且影響著學生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。

一、心靈關(guān)懷的無知——比比皆是的傷害教師對于學生思想和情感的影響價值是不言而喻的，教師的一言一行、一舉一動，都將直接或間接地影響到學生心靈的成長和發(fā)育。然而，許多教師至今卻還并未明確地意識到這一點，以致于對學生心靈的關(guān)懷一直以來漠然而無知，由此所引起的心靈傷害也就斷然不可避免了。曾經(jīng)有一位探索教師對學生心靈的傷害問題的探研者，對325名教師和653名學生就教師傷害學生一事進行了調(diào)查。在調(diào)查中表現(xiàn)，年齡越小，年級越低，學生受到的傷害越大。有的學生被老師罵，有的教師甚至隨意舉手打?qū)W生;還有的教師不顧學生的顏面，故意貶損學生的人格，等等。在學生遭受的傷害中，被調(diào)查者認為，體罰是表面的，而心罰所受到的傷害則是長期的，甚至是終身的。曾經(jīng)有一位這樣的學生，他的英語成績很差，他自己很想學好，但又不知道怎樣學，有一天上課時，英語老師按順序叫學生站起來回答問題，眼看就要輪到他了，他心里很激動，因為那道題他能做出來，但還是有點緊張，然而，英語老師卻沒有叫他，而是叫了他后面的同學，這時，這位學生感到侮辱，后來升高中時，英語才考了48分，使他進不了重點中學。這是一個極其普通的例子，尤其是在老師講公開劉課、觀察課、優(yōu)質(zhì)課、示范課的課堂上更為多見，客觀地講，英語老師沒叫他回答問題是無意的，而是認為英語老師可能一時疏忽，但對于這個學生來說卻不是無意的，他認為是英語老師看不起她，嫌她英語太差才不讓回答問題。從此例中，英語教師的無意傷害極大地改變了這個學生的學業(yè)發(fā)展和心理狀況。她不僅放棄努力學習英語的動機，而且發(fā)展到害怕上英語課。這直接導致了她升學的失敗和對未來的焦慮。當然，引發(fā)無意傷害的根本原因也應歸之于這個學生，歸之于她的無中生有和過度自尊。但是，這并非說老師沒有任何責任，從心靈關(guān)注的角度來看，老師的言行任何時候都應是教育的一個組成部分，不能隨心所欲，更不能漫不經(jīng)心。

大政方針所決定的，教師并無權(quán)利隨意更改教材的內(nèi)容，但怎樣把時代精神、教育的方針政策以及教材內(nèi)容中的規(guī)范與要求有效地落實到學生身上，卻是教師義不容辭的責任，這就離不開教師對學生本身的研究了;第二，教育為社會服務的最終目標，還是為了促進人本身的身心素質(zhì)的發(fā)展，是為了人類的生存幸福而服務的;同時，社會的要求也只有凝聚為人的個體的一種內(nèi)在的，永恒不變的身心素質(zhì)之時，教育的效果才會真正顯露出來，我們才可以說教育是成功的，而教育要有效地促進人的身心發(fā)展，外在教育影響要凝結(jié)為人的內(nèi)在素質(zhì)，則又都離不開教師對學生現(xiàn)有身心發(fā)展水平與特征的了解和遵循，也就是說，以人為本，以人的身心素質(zhì)為本，這不僅是教育的出發(fā)點，而且也是教育的最終歸宿，對此，任何人都是不能忽略或輕視的，否則，就無真正的教育效果可言!因此，從心靈關(guān)注的角度來看，兒童的心靈具有可塑性，同時也是一顆脆弱的心靈，一顆向上的心靈，一顆善于學習的心靈。所以教育的效果，并不在于教育內(nèi)容本身的正確與否，而主要在教育內(nèi)容與教育方式是否貼近和符合受教育者的身心實際。同時，符合兒童身心實際的教育，又首先是建立在對兒童年齡特征的尊重與了解基礎之上的，要關(guān)注學生心靈的成長，要使教師真正具有一種富有實效的教育行為，教師就必須認真研究和了解學生的心理特點與年齡特征，并以此作為教育的起點。

三、心靈關(guān)懷的策略：掌握教育的方式與藝術(shù)心靈關(guān)懷在了解了學生心靈發(fā)育的特點之后，還應注意掌握一些具體的教育方式與藝術(shù)，這是教育怎樣更好地防止教育傷害，避免無意傷害，根除有意傷害的又一重要的前提條件，在學生心靈成長的道路上，需要教師的輔助，教師對學生的幫助要得體，愛學生，還要會愛學生。愛，不僅僅只是一種付出和給予，它包含了豐富的內(nèi)涵和靈巧的藝術(shù)，愛是奉獻，愛也是理解;愛可以通過滿意而傳達，愛同樣也可以通過不滿意而流露;做為教師，就要體察學生心靈的變化，學會附耳細說，學會正面暗示。據(jù)說韓國有個官員在微服私訪，路過田間時，看到一個農(nóng)夫駕著兩頭牛正在耕地，就大聲問：“你這兩頭牛，哪個更棒?”農(nóng)夫看著他一言不發(fā)，等到了地頭，牛到一旁吃草去了，農(nóng)夫才附在官員的耳邊小聲地說：“邊上的那頭牛更好?！惫賳T很奇怪問：“你干嘛用那么小聲地說活?”農(nóng)夫說到：“牛雖是畜類，但心卻是和人一樣的，如果我大聲說這頭牛好，那頭牛不好，它們能從我的眼神手勢、聲音里分辨出我對它們的評論，那頭雖然盡了力，但仍不夠優(yōu)秀的牛心里會難過??”試想，一位農(nóng)夫?qū)Υ活^牛尚且如此講究方式、方法，那么，我們做教師的在對學生進行評價時，不是更應該加以注意嗎?尤其是教師的評價性語言，其意義對于學生而言，不是終生的，也是短期內(nèi)難以忘懷的，無意傷害是無心的結(jié)果，但無心之過變有過，歸根到底，還是與教師的素質(zhì)有關(guān)。

縱觀上述所言，教師應當有高尚的職業(yè)道德、精深的專業(yè)知識、廣博的綜合知識和嫻熟的教育技能，要以關(guān)懷、親切的態(tài)度與學生溝通，探究行為的原因，教師應當走進學生的心靈。