最新小學策略教學案例心得體會簡短(匯總11篇)

心得體會是對某一經(jīng)歷或事件的深入思考和總結(jié)，有助于我們從中獲取經(jīng)驗和教訓。寫總結(jié)應當客觀真實，實事求是，避免夸大和虛假。以下是一些對于寫心得體會有幫助的指導和建議，供你參考學習。

小學策略教學案例心得體會簡短篇一

漫長的暑假里，我把自己關在書房里，仔細地品讀了《小學語文教學策略》，原因有二：我還沒有真正明白語文的精髓，不知道教學的重中之重到底在哪里；我想成為一個讓孩子們愛上語文的語文老師。

直到遇到了《小學語文教學策略》這本書，我捧著一本書、端著一杯茶、拿著一支筆，在書房里貪婪地看了好幾天，慢慢的，我心里點亮了一盞燈。原來語文教學的每一個環(huán)節(jié)都是一種智慧，語文課堂就是讓學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、展示自己成功的舞臺，“只要我們另起一行”，每名學生都是獨特的，也是出色的。通過學習，我知道了語文的精髓就是在聽、說、讀、寫四個方面做文章，我的語文課堂也必須時時刻刻從提高學生這四方面為宗旨。概括的說，就是通過語文學習，培養(yǎng)學生具有辨別語音、理解語意、評品話語、即用聽覺去辨別世界；能正確使用語言，有效地組織語言表情達意，同時能運用姿勢，表情，手勢以增強語言的'表現(xiàn)力，能正確完成閱讀活動。它包括認讀、理解和一定的速讀能力。能用書面語文傳遞信息，反映客觀事物的能力。

學習語文，興趣很重要，語文水平的提高要積以時日，非一朝一夕之功。因此，首先要從培養(yǎng)興趣入手，必須創(chuàng)造一定的條件，構(gòu)建一種語文學習的氣氛，為了引發(fā)和培養(yǎng)學生學習語文的興趣，解決精神食糧的不足，語文學習環(huán)境不佳的狀況，應有一定數(shù)量的藏書，如特別是中外文學名著（古代、現(xiàn)代），應有必要的工具書，如字典，詞典，還應訂一些報章雜志給一些適合學生閱讀的關于自然科學和社會科學方面的書，以開拓學生的知識視野，且注意引導示范，把精彩內(nèi)容介紹給學生，以逐漸培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

我覺得“開卷有益”確實是一個真理，每當我“開卷”時，總能獲得一些收獲，這正是激勵我不斷學習地的動力所在。

小學策略教學案例心得體會簡短篇二

近年來，教育界一直在探索優(yōu)秀的教學方法和案例，以提高小學教育的質(zhì)量和效果。在這個過程中，不少優(yōu)秀的教學案例涌現(xiàn)出來，為教育者提供了寶貴的參考和借鑒。本文就圍繞“小學優(yōu)秀教學案例心得體會”這一主題，探討如何把握優(yōu)秀教學案例，加強教育教學實踐，并提高學生的學習效果。

首先，優(yōu)秀教學案例能夠激發(fā)學生的興趣。在一篇教學案例中，我讀到了一位教師在小學數(shù)學課堂上的教學經(jīng)驗。該教師充分利用了學生的樂觀向上的特點，通過互動游戲和小分組合作，引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)他們更好地參與課堂活動。在這個過程中，學生很快進入了學習狀態(tài)，積極思考、探索，從而提高了學習效果。這個案例讓我深刻認識到，教育者要善于發(fā)現(xiàn)學生的潛力和興趣點，從而創(chuàng)造出積極向上、充滿活力的課堂氛圍。

其次，優(yōu)秀教學案例能夠促進學生的思維發(fā)展。在一堂小學語文課中，我發(fā)現(xiàn)一位教師采用了鼓勵學生提問和駁斥的方式，引導學生主動思考和表達自己的觀點。這種教學方法激發(fā)了學生思維的多樣性和獨立性，提高了他們的創(chuàng)造力和邏輯思維能力。這個案例讓我意識到，教育者要鼓勵學生提出問題并思考不同的解決方法，從而培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。

此外，優(yōu)秀教學案例能夠提高學生的學習積極性。在一節(jié)小學英語課上，我觀摩到一位教師通過設置游戲環(huán)節(jié)和小組競賽，激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性。這種教學方法不僅提高了學生的參與度，還增強了學生對學習的熱情和動力。這個案例讓我深刻認識到，教育者要注重學習氛圍的營造和情感的激發(fā)，從而激發(fā)學生的學習動力和積極性。

此外，優(yōu)秀教學案例能夠促進學生的協(xié)作和溝通能力。在一個小學科學實驗課中，我看到一位教師通過安排小組合作實驗，引導學生相互合作、交流和分享，從而提高了學生的協(xié)作和溝通能力。這種教學方法使學生學會與他人合作、互相尊重和關心他人，也增加了學生們的友誼和團隊精神。這個案例讓我意識到，教育者要注重培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作能力，從而提高他們的綜合素質(zhì)和交往能力。

最后，優(yōu)秀教學案例能夠提高學生的學習成績。在一堂小學數(shù)學課中，我觀摩到一位教師利用不同的教學方法和資源，讓學生從不同的角度理解數(shù)學概念，幫助他們滲透掌握知識。這種教學方法明顯提高了學生的學習效果和成績，使學生取得了更好的學習成果。這個案例讓我深刻認識到，教育者要不斷探索和實踐不同的教學方法，從而提高學生的學習質(zhì)量和成績。

綜上所述，優(yōu)秀的教學案例對于小學教育具有重要的指導和啟示作用。教育者在教育教學中要善于發(fā)現(xiàn)和借鑒優(yōu)秀的教學案例，從而提高自身的教育教學水平，提高學生的學習效果。同時，教育者也要堅持不斷反思和總結(jié)，不斷完善自己的教學方法和教育理念，從而不斷提升自己的教育教學水平，更好地為學生的成長和發(fā)展服務。

小學策略教學案例心得體會簡短篇三

傾聽是一項重要的技能，對于小學教師而言更是至關重要。教師傾聽能力的提高，不僅可以促進與學生的良好溝通，還有助于更好地了解他們的需求和困惑。在我作為小學教師的多年經(jīng)驗中，我學到了一些傾聽策略，這些策略讓我與學生們之間建立了深厚的信任與理解，也讓我成為一個更好的教師。

第二段：傾聽的重要性與方法。

關注學生的思想和感受是實施傾聽的首要條件。在課堂上，我通過激發(fā)學生的興趣和參與度，積極引導學生分享，鼓勵他們表達自己的觀點和想法。同時，我注重觀察學生的非言語表達，如眼神、姿勢等，并細心留意每個學生發(fā)出的信息，使他們感受到被尊重和被理解。此外，在評價學生的回答時，我避免使用批評性的詞語，而是給予肯定和鼓勵，使學生愿意敞開心扉，主動表達自己。

第三段：傾聽的益處。

實行傾聽策略不僅讓學生感受到被關心和重視，更提升了我們的教育教學效果。通過傾聽，我發(fā)現(xiàn)學生們在學習中遇到的問題和困惑是多樣的。有時他們孤立、焦慮，有時他們羞于表達自己的觀點。通過傾聽，我能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的疑惑，并精準地給予指導和幫助。同時，學生們得到了情感的支持和鼓勵，促使他們提高學習動力。這種個別化的關注和教育，使我的課堂多了更多的溫暖和尊重，學生們的學習成就也有了更大的提升。

第四段：傾聽策略的實踐困境。

盡管傾聽策略帶來了許多好處，但在實踐中也存在一些困境。首先，課堂時間有限，如何在忙碌的教學過程中給予每個學生充分的傾聽和關注，是一個難題。其次，有些學生在表達自己的觀點和感受時，存在著問題出現(xiàn)遲緩或表達能力不足的情況。這對于教師來說可能需要更多的耐心和時間去傾聽。最后，有時候?qū)W生們會表達一些負面情緒，教師需要化解這些情緒、引導學生積極面對困難。這就需要教師具備情緒管理和引導能力，以保證傾聽策略的有效實施。

第五段：傾聽策略的不斷提升與總結(jié)。

為了更好地實踐傾聽策略，我通過不斷學習和實踐，提升自己的傾聽能力。我參加了傾聽技巧的培訓，學習了更多的技巧和方法。例如，我開始運用“主動傾聽”的原則，即通過積極的肢體語言和回應，讓學生感覺到自己被重視和被理解。同時，我也懂得將傾聽策略應用于平時的家長溝通中，與家長建立了更好的互信關系。通過不斷的反思和總結(jié)，我意識到傾聽策略的價值和重要性，它將伴隨我成為一名更好的教師。

總結(jié)：

傾聽策略在小學教師的角色中扮演著重要的角色，它不僅促進了教師與學生之間的良好溝通，還提高了教學效果并提升了學生的學習動力。盡管存在一些挑戰(zhàn)和困境，但傾聽策略的實踐對于我們作為教師來說很有意義。通過不斷的學習和實踐，我們可以提升自己的傾聽能力，讓我們的教育教學更加富有溫度和尊重，讓每個學生都感受到被關心和被理解。

小學策略教學案例心得體會簡短篇四

傾聽是一種溝通方式，也是一項重要的生活技能。對于小學生而言，掌握傾聽策略不僅可以提高學習效果，還能培養(yǎng)他們的社交能力和情商。作為一名小學教師，多年來，我不斷探索和實踐各種傾聽策略，培養(yǎng)學生的傾聽意識和能力。在此，我將分享我在小學傾聽策略上的心得體會。

首先，要創(chuàng)造良好的傾聽氛圍。良好的傾聽氛圍是傾聽策略成功實施的前提。在課堂上，我會在設計環(huán)節(jié)中加入一些互動活動，讓學生有機會說出自己的想法和觀點。同時，我也注重教育學生尊重他人的意見和觀點，鼓勵他們傾聽他人的聲音。在社交活動中，我會組織學生進行小組活動，讓他們有機會傾聽并尊重其他組員的意見。通過這些措施，我逐漸培養(yǎng)學生愛聽、樂聽、善聽的傾聽意識。

其次，要注重培養(yǎng)學生的傾聽技巧。傾聽技巧是傾聽策略的核心。在授課中，我會教給學生一些基本的傾聽技巧，如專注聽、眼神接觸、肢體語言等。我會示范給學生看，讓他們理解技巧的正確運用。接著，我會組織學生進行小組活動，讓他們在實踐中學以致用。此外，我還會鼓勵學生進行言語交流，在與他人交談時，注重聽取對方的意見和觀點。通過這樣的培訓，學生的傾聽技巧得到了提高。

再次，要注重培養(yǎng)學生的傾聽態(tài)度。傾聽態(tài)度反映了一個人對傾聽的重視程度。在日常教學中，我會通過講述一些故事和案例，引導學生了解傾聽的重要性。我會強調(diào)傾聽能夠打破溝通障礙，改善人際關系。同時，我會和學生一同制定傾聽目標，鼓勵他們努力實現(xiàn)目標。在班級管理方面，我也經(jīng)常與學生進行傾聽對話，了解他們的意見和想法，及時調(diào)整教學方式。通過這些措施，學生的傾聽態(tài)度得到了積極轉(zhuǎn)變。

此外，要注重培養(yǎng)學生的傾聽能力。傾聽能力是傾聽策略的結(jié)果。在課堂教學中，我會運用多媒體教學方式，讓學生主動參與，提高他們的傾聽能力。我會詢問學生對課程內(nèi)容的理解，通過他們的回答來檢驗他們的傾聽能力。在學習活動中，我也注重引導學生傾聽他人的講解，通過觀摩他人的技巧來提高自己的傾聽能力。此外，我會給予學生積極的反饋和表揚，激發(fā)他們學習的動力。通過這些措施，學生的傾聽能力得到了明顯提升。

綜上所述，小學傾聽策略在培養(yǎng)學生的傾聽意識和能力上具有重要作用。作為一名小學教師，我始終堅持以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的傾聽策略。通過創(chuàng)造良好的傾聽氛圍、培養(yǎng)學生的傾聽技巧和傾聽態(tài)度、注重培養(yǎng)學生的傾聽能力，我逐漸提高了學生的傾聽意識和能力。相信在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)不斷探索和實踐，提升學生的傾聽能力，為他們的成長和發(fā)展做出更多貢獻。

小學策略教學案例心得體會簡短篇五

通過學習，我知道原來語文教學的每一個環(huán)節(jié)都是一種智慧，語文課堂就是讓學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、展示自己成功的舞臺，“只要我們另起一行”，每名學生都是獨特的，也是出色的。也知道了語文的精髓就是在聽、說、讀、寫四個方面做文章，我的語文課堂也必須時時刻刻從提高學生這四方面為宗旨。

概括的說，就是通過語文學習，培養(yǎng)學生具有辨別語音、理解語意、評品話語、即用聽覺去辨別世界；能正確使用語言，有效地組織語言表情達意，同時能運用姿勢，表情，手勢以增強語言的表現(xiàn)力，能正確完成閱讀活動。它包括認讀、理解和一定的'速讀能力。能用書面語文傳遞信息，反映客觀事物的能力。學習語文，興趣很重要，語文水平的提高要積以時日，非一朝一夕之功。

因此，首先要從培養(yǎng)興趣入手，必須創(chuàng)造一定的條件，構(gòu)建一種語文學習的氣氛，為了引發(fā)和培養(yǎng)學生學習語文的興趣，解決精神食糧的不足，語文學習環(huán)境不佳的狀況，應有一定數(shù)量的藏書，如特別是中外文學名著（古代、現(xiàn)代）；應有必要的工具書，如字典，詞典；有條件的話還應訂一些報章雜志給一些適合學生閱讀的關于自然科學和社會科學方面的書，以開拓學生的知識視野，且注意引導示范，把精彩內(nèi)容介紹給學生，以逐漸培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

除此之外，要想有高效的語文課堂，作為教師的我們還應該認真研讀課標，把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式。

通過改變新的教學方法，希望可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等；努力把教學工作做得更好，使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、生動活潑的新面貌。

我覺得“開卷有益”確實是一個真理，每當我“開卷”時，總能獲得一些收獲，這正是激勵我不斷學習的動力所在。

小學策略教學案例心得體會簡短篇六

第一段：引言（100字）。

在小學教學中，優(yōu)秀的教學案例對教師的教學效果起到了重要的推動作用。我在教學中通過研究一位優(yōu)秀教師的教學案例，深入了解了優(yōu)秀教學的特點和方法，對此有了深刻的體會和收獲。

那位優(yōu)秀教師的教學案例以《了不起的夏洛特》為主題，通過多種形式激發(fā)學生用想象力和創(chuàng)造力來分享觀點，激發(fā)學生閱讀的興趣和智力潛能。令我印象深刻的是她通過小組合作的方式，讓學生運用課堂所學的知識來設計展覽，提高了學生的動手能力，激發(fā)了他們的學習興趣。同時，她還采用多媒體教學法，使教學內(nèi)容更加直觀生動，學生更容易理解。通過這一案例，我意識到優(yōu)秀教師需要不斷嘗試新的教學方法和手段，讓學生在學習中不斷發(fā)現(xiàn)，自主學習和創(chuàng)造。

第三段：借鑒與應用（300字）。

在自己的教學中，我嘗試采用小組合作的方式，讓學生合作設計展覽，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。同時，我引入多媒體教學，通過圖片、視頻等形式讓學生更好地理解和掌握知識。這樣的教學方法不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果，還能培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新思維。同時，在設計教學案例時，我也注意更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)造力，使教學更貼合學生的需求。

第四段：問題與反思（200字）。

然而，盡管我借鑒和應用了優(yōu)秀教學案例中的方法，但在實際教學中仍然存在一些問題。比如，我發(fā)現(xiàn)學生在合作設計展覽時，存在合作意識不強、溝通不暢的問題。這讓我反思到自己在平時的教學中是否注重培養(yǎng)學生的合作能力和團隊意識，是否給予學生充分的機會去鍛煉和培養(yǎng)這些能力。這次體會告訴我，在教學中要注重全面素質(zhì)的培養(yǎng)，把學生的發(fā)展視為整體。

第五段：總結(jié)與展望（200字）。

通過研究優(yōu)秀教學案例并借鑒運用其中的方法，我對小學教學的發(fā)展有了更多的認識和思考。我明白了優(yōu)秀教師在教學中采用不同的教學手段和方法，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維，從而激發(fā)學生的學習興趣和動力。在未來的教學中，我將繼續(xù)深入研究和實踐教學案例，不斷提升自己的教學水平，為學生提供更好的教學效果。

總結(jié)：優(yōu)秀教學案例對于小學教師的教學發(fā)展起到了重要的推動作用。通過學習和研究優(yōu)秀教師的案例，我們可以有機會了解到優(yōu)秀教師的教學特點和方法，并運用到自己的教學實踐中。但同時也要注意在實際教學中發(fā)現(xiàn)問題并不斷反思，使自己的教學不斷進步。相信通過不斷學習和實踐，我們的教學水平一定會得到進一步提高。

小學策略教學案例心得體會簡短篇七

作為小學老師，除了掌握扎實的教學知識和技能之外，還需要學習專業(yè)的教學策略。教學策略能夠幫助我們更加高效地完成教學任務，讓學生更好地掌握知識，提高學生學習的興趣。在參加小學教學策略課程的學習過程中，我深受啟發(fā)，體驗頗豐。

小學教學涉及到諸多方面，需要我們不斷地加強自身的教育素質(zhì)，才能夠為學生提供一個良好的學習環(huán)境。教學策略是教學中非常重要的一環(huán)，教師應該總結(jié)經(jīng)驗，總結(jié)有效的教學策略，針對每個學生的特點，制定個性化的教學方案。在教學中，應該讓學生的興趣和個性發(fā)揮最大空間，讓他們在愉悅的氣氛中學習知識。

在小學教學中，教學策略的優(yōu)勢在于它能夠提高教學效率。在教學中，我們要盡量地采用多種策略，充分調(diào)動學生的學習積極性。例如利用講解、模擬、游戲等多種方式，創(chuàng)造不同的學習場景，讓學生們在做中學、從中習，具體體驗中理解教學內(nèi)容，主動參與學習活動。這種方式能夠啟發(fā)學生思維，提高學習效率，使得教學過程更加實用性和可操作性。

小學教學策略課程可以對教師的教學能力進行技術指導，使教師在工作匯報上更加得心應手。掌握這一技巧，不僅能夠提高教學效率，還能夠提高教學成果。例如多種教學策略的應用在教學過程中，可以更加全面的培養(yǎng)學生的思維、邏輯等能力，提高學生的綜合素質(zhì)，讓學生不僅能夠掌握具體知識，還能夠了解小學特點，對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)意義重大。

小學教學策略應該結(jié)合自己多年的教育經(jīng)驗進行應用。在教學策略的應用中，往往需要結(jié)合自己的教學情況進行個性化設計，定制個性化方案。例如在語文教學上，需要將故事情節(jié)和詩篇講解融合在一起，讓學生在愉悅的教學環(huán)境中能夠更深刻的領會詩詞中的意義。只有在了解學生實際學習情況的基礎上，才能夠充分發(fā)揮教學策略的作用，讓學生體驗到學習的快樂，從而在更廣闊的學習領域中更好的發(fā)揮個人的獨特性。

綜上所述，小學教學策略的培訓是教師必修的重要課程。除了掌握扎實的教學知識之外，教師也應該不斷地升級自己的教學策略，從而提高自身的教育素質(zhì)。這樣才能夠在教學中不斷地探索，不斷地創(chuàng)新，從而為學生提供更多的學習機會，實現(xiàn)學生全面發(fā)展的目標。教師既是學習的領頭羊，也是培養(yǎng)出才華橫溢的學子的功臣。只有不斷地學習，不斷地提高自己的教學素質(zhì)，才能夠贏得學生的尊重，贏得教育事業(yè)的貢獻。

小學策略教學案例心得體會簡短篇八

第一段：引言（字數(shù)：200）。

小學教學策略課是教師們備課的重要環(huán)節(jié)，也是提高教學質(zhì)量的關鍵。我有幸參加了一次關于小學教學策略課的培訓，對于教學策略的應用有了更深的理解，并在實際教學中進行了嘗試。在此，我將和大家分享我的心得體會。

第二段：靈活多元的教學策略（字數(shù)：250）。

教師在課堂上應靈活運用多種教學策略，以提高學生的學習興趣和參與度。我嘗試了小組合作學習策略，將學生分成小組，讓他們共同合作完成課堂任務。這樣一來，學生們可以互相討論和分享，增強學習的互動性。同時，我還采用了游戲教學策略，通過游戲的形式來讓學生參與到課堂學習中。這些教學策略的使用，讓我發(fā)現(xiàn)學生們的學習積極性明顯提升，課堂氛圍也變得更加活躍。

第三段：差異化教學的實施（字數(shù)：250）。

在小學教學中，我們常常會面對學生學習能力的差異。因此，采用差異化教學策略是非常必要的。我通過分組教學的方法，將學生們按照學習能力分為三個不同的小組，分別進行教學。這樣一來，我可以更好地滿足不同能力學生的學習需求，確保每個學生都能夠取得進步。通過實施差異化教學策略，我發(fā)現(xiàn)學生們的學習效果明顯提高，學生們也變得更加自信和積極。

第四段：情感教育的應用（字數(shù)：250）。

小學階段是培養(yǎng)學生情感素質(zhì)的關鍵時期。在教學中，我注重情感教育的應用，通過與學生進行更多的交流和溝通，讓學生感受到我的關心和支持。同時，我還通過課堂活動來培養(yǎng)學生之間的友誼和合作精神。這樣一來，學生們變得更加樂于助人、關心他人，學習和生活品質(zhì)也得到了提高。

第五段：總結(jié)與展望（字數(shù)：250）。

通過參加小學教學策略課的學習與實踐，我深刻體會到了教學策略在小學教育中的重要性。我將繼續(xù)不斷學習、總結(jié)經(jīng)驗，不斷嘗試新的教學策略，并在實踐中不斷完善和提高。相信通過我的努力，我能夠更好地應用教學策略，提高學生的學習效果，并培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。

總結(jié)：這篇文章共有5個段落。第一段引言提出主題，第二段講述靈活多元的教學策略，第三段介紹差異化教學的實施，第四段強調(diào)情感教育的應用，第五段總結(jié)與展望。每段都圍繞主題展開，呈現(xiàn)出連貫有序的結(jié)構(gòu)。

小學策略教學案例心得體會簡短篇九

最初，我從訓練學生的口語表達能力做起，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字，讓學生擴詞，多多益善，然后鼓勵學生用喜歡的詞說一句簡單的話，這一學期，以激發(fā)學生的語言表達興趣為主。

口頭說句有了一定的基礎，我引導學生邁出了第二步-----寫句。這一階段分三步走：先寫簡單完整的一句話，再適當?shù)財U句。即為句加入一些恰當?shù)亩ㄕZ、狀語、補語（當然給學生不講這些語法知識），第三步是分句成段，即進一步將句中的定語、狀語、補語成份形象化，具體化，生動化，將原句分解成一段話，循序漸進，螺旋上升，使學生興趣盎然，愿意去學。

有了寫詞組句的能力，我就指導學生摘錄片斷和寫日記。這個階段我把握兩個原則，一是貼近生活，激發(fā)興趣。我指導學生觀察季節(jié)變化，指導寫景物，寫水果。對照家庭成員和班級同學，指導學生記人物。結(jié)合節(jié)日慶典，學校活動，指導寫敘事。二是明確要求，第一步是要求字數(shù)要夠，要言之有物。第二步是要有精彩的句子，優(yōu)美的詞語適量的修辭。第三步，指導在立意上有所突破。這一步主要通過作文講評課，由師生在講討論中完成。我重點抓住寫作前的指導和批閱后的講評兩個環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透列提綱，多次修改，結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎知識，為學生們到高年級的寫作打下良好的基礎。

在語文教學中，我還感到有一點要特別引起大家的重視。就是堅持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合，我們現(xiàn)在用的北師大版教材，每一冊書中都有一個開放性單元，比如本冊有一個單元即“特產(chǎn)”。我們教學這樣的課文，一定要發(fā)揮地方性的特點，這就要求我們教師課下做大量的.工作，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章，小故事，提高學生學習的興趣，同時也對他們進行了熱愛家鄉(xiāng)的教育。

北師大版的教材特別注重對學生語文能力的培養(yǎng)，學習方法的指導。課文內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓練的內(nèi)容大大減少了。大家有個突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會教了。其實是編排簡單了，但是老師的要求提高了，所以平時僅僅按部就班照本學科遠遠不夠了，平時我們要穿插一些基礎知識的學習，如修辭手法的訓練，修改病句的訓練，句子變換的訓練等，以使學生全面掌握語文知識。

以上是我在教學實踐中的粗淺心得，以此向大家學習。

小學策略教學案例心得體會簡短篇十

《小學語文教學策略》學習心得體會 轉(zhuǎn)眼間，為期三天的繼續(xù)教育即將結(jié)束，在尹老師的細心講解和自己的潛心學習下，我明白了語文的精髓，知道了教學的重中之重。這次學習讓我對語文知識的教學又有了新的認識，似一盞明燈照亮我今后前進的道路。

意引導示范，把精彩內(nèi)容介紹給學生，以逐漸培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

除此之外，要想有高效的語文課堂，作為教師的我們還應該認真研讀課標，把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式。通過改變新的教學方法，希望可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等；努力把教學工作做得更好，使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、生動活潑的新面貌。

我覺得“開卷有益”確實是一個真理，每當我“開卷”時，總能獲得一些收獲，這正是激勵我不斷學習的動力所在。

作為一名小學語文教師，面對如何教好學生，如何勝任這份使命？我深感責任之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進中，我覺得，要上好課就應該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學生。

我根據(jù)教材及我班學生情況制定了相應的教學計劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時，認真研究課文，根據(jù)課標、編者意圖以及本單元的訓練重點，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。

上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學生學好一篇課文，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認為做的還不錯。 其次就是設計好教學環(huán)節(jié)。我認為，在制定教學環(huán)節(jié)時，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環(huán)節(jié)之中。要精心設計課堂設問，每次讓學生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設問要有思維的容量、思考的價值、恰當?shù)纳疃?，著眼點要放在文章的關鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。

有人說是一門科學,也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍效果，創(chuàng)設良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，這樣學生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學生也將不再是可憐的傾聽者。

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小學策略教學案例心得體會簡短篇十一

作為一名小學語文教師，每個學期初，我都在認真總結(jié)上學期得失的基礎上，根據(jù)本學期的教學內(nèi)容和要求，以及學生的知識狀況，制定教學計劃，并在實施過程中根據(jù)實際情況進行相應的調(diào)整，以保證教學工作有條不紊地進行。

從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，把學生從繁重的課業(yè)負擔中解放出來了，需要教師把握好減輕課業(yè)負擔與提高教學質(zhì)量的關系。我體會到最重要的一點就是向四十分鐘要效率，我在課堂教學中，建立起以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生的好奇心、探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的最終目的。為此，我讓學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生學習的樂園，學生再也不是僵化呆板的模范聽眾，師生互動，生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)，教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”。

教學有法，教無定法，我采用了生動、活潑、扎實、系統(tǒng)、有序、有恒訓練等方法，讓學生自主探究,小組合作,使學生開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了語文實踐能力。

一、激發(fā)興趣——樂意學。

興趣是調(diào)動學生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學生學習漢字的興趣，使之樂意學。

低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點，教學時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習的興趣也隨之調(diào)動。低年級學生最容易受感情因素的感染。順應兒童的心理，結(jié)合學生的生活實際，巧妙創(chuàng)設各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到漢字的學習中去。

一、變換形式——“玩”中學。

心理學研究表明：小學兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學生學習漢字的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導學生變換形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準游戲與教學內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創(chuàng)新。如在教學新課程“二年級冊識字7”時，教師可穿插以下活動輔導教學：出示課文左上方插圖，讓學生“看一看”、“說一說”;在理解“兒歌，”的含義。使學生主動參與到課堂中來，充分調(diào)動學生的學習積極性。針對學生的年齡特征和注意特征，在教學中，要經(jīng)常變換不同的教學方法進行鞏固識字練習。復習生字筆順時，可以用“對口令”的游戲。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫?“斗”字這樣寫：點點橫豎。這就是“對口令”。復習組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”等游戲。

我覺得，語文教學是一個紛繁復雜的工作，在今后漫長的教學生涯中，我還要不斷努力，不斷學習，提高自己的文化水平和業(yè)務水平，更好的為語文教學服務。