語文新課改新高考心得體會和方法 語文新高考改革心得(4篇)

體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結。那么你知道心得體會如何寫嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

描寫語文新課改新高考心得體會和方法一

通過參加培訓，一線教師應該深刻領會新課改的精髓和核心內(nèi)容，在以后的教學中知道如何去施教，我認為教師施教的基本要素有：①核心知識，也就是每節(jié)課包含了哪些知識點？其核心問題是什么？可培養(yǎng)哪些學習能力？②就每節(jié)課的核心問題，學生的認知水平達到怎樣的程度。教師在分析和研究以上二個要素的基礎上，再去考慮其它各要素的問題：③所學習的知識與日常生活、生產(chǎn)有怎樣的聯(lián)系？④用怎樣的探究方式能讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決以上核心問題？⑤探究問題的過程中如何去滲透學科思想、學習方法？⑥在落實核心知識的基礎上如何較大程度地滲透情感態(tài)度和價值觀？⑦根據(jù)教學對象的實際水平，有否必要拓展有關知識？你拓展這些知識的用意是什么？⑧課后要反思，學生還可能存在哪些問題？應該編選怎樣的習題可幫助同學們達到理解和鞏固所學知識、提高相關能力的目的。以上8個要素的準確把握是關系到用好新教材和具體體現(xiàn)新課程理念的關鍵，而其中的前４個要素，往往受舊的觀念、老教材和各種教輔資料的影響慣性較大，在此，有必要作些強調(diào)：

首先，現(xiàn)在的高中生腦子里已沒有了“語文”學科的概念，語文知識不成體系；其次，新課程的認知性和技能性學習目標水平在必修模塊教學中，基本處于中、低級水平，基于以上兩個原因，

我們必須按照學生的現(xiàn)有認知水平，嚴格控制必修課程知識內(nèi)容的深廣度，排除原教材知識體系和學科知識體系的影響，細心地保護好學生的學習積極性。知識目標的達成，千萬不能一步到位，務必要通過多次的學習，螺旋上升，逐步實現(xiàn)。超前超標，一竿子到底，一方面會嚴重挫傷學生的學習積極性，另一方面會造成課時緊張，無法完成教學任務。

一定要牢記，在選擇教學素材，拓展教學內(nèi)容時，要反思三點：①是否核心知識？②你班里的學生能否接受？③最終能否達到培養(yǎng)學生能力的目的？

所謂把握好評價度就是要要依據(jù)課標和新教材來精編、精選課外習題，出好考試卷。由于教學資料市場管理混亂，一些不負責任的出版社和編者改頭換面的功夫?qū)嵲诹说?，現(xiàn)在新課程的教輔資料多得很，但大多是偏難、偏繁、偏舊，不符合新課程的理念，我建議各位教師都要精選和自編習題。教師和學生千萬不能被課外習題牽著鼻子走，“勞命傷財”的事還是不做為好。

在新課程里有許多具有教育價值的內(nèi)容主題和學習素材，它們是實現(xiàn)情感態(tài)度和價值觀教學目標的最豐富的教育資源。但通常會出現(xiàn)一些不屬于該節(jié)課的核心知識，并與學生認知水平不相符的學習內(nèi)容，教師在教學設計中要注意，不能太過于關注細節(jié)，不能隨意擴展或者“一步到位”。

高中語文新課程與原有課程相比，在課程理念、課程結構、課程內(nèi)容、課堂教學、課程和教學管理、考試評價等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時補充新知識，并對原有知識進行整合，更需要調(diào)整自己原有教學思路和方法，是自己的教學節(jié)

奏適應新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化，知識體系也隨之發(fā)生了改變。新教材采取模塊式教學，分選修和必修兩類，采取學分制，因此新課程表現(xiàn)出模塊化、多元化和層次性。要求教師在教學過程中更重視知識的獲得過程和方法，要求教師在教學時以三條內(nèi)容線索來支撐三維教學目標的實現(xiàn)和落實，體現(xiàn)知識的基礎性、時代性、多樣性和選擇性，以高視點、大視野、多角度、多層次地傳授知識和方法，將語文知識溶解于實際生產(chǎn)生活中，再結晶出來。

語文新課程教學強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三維目標的有機融合，這就要求老師必須有效地選取和組織素材，進行整體的教學設計，掌握好不同模塊的教學內(nèi)容上的深廣度，充分有效地體現(xiàn)新課程教學設計上的功能與價值，要求我們必須關注課標與教材的聯(lián)系，關注教學素材選取與教學三維目標的落實，根據(jù)不同的教材和學情做出不同的處理，從整體上把握其共性與核心觀念的形成。新課程的語文教學要求教學思路必須要清晰，從實際生活引課，設計一連串驅(qū)動性問題，探究式的實驗輔導教學，遵循學生認知上的發(fā)展規(guī)律，發(fā)揮學生的求知積極性和主動性，引導學生主動參與探究式教學，在傳授知識的同時更要注重思維方式方法的形成，重點落在學生能力的提升上。

在專家們細心的講解和指導下，老師們結合輔導老師對我們的作業(yè)在細致耐心的審閱、批改后作出的詳細的、一針見血的批示，以及自身的教學特點做了很多獨特使用的教學設計，部分教學設計和教學案例的分析得到了輔導老師甚至課程專家們較高的評價，這無疑是我們共同努力的結果。通過學習我們認識到，新課程改革是人的改革，課程發(fā)展是人的發(fā)展，需要全員參與。認識到新一輪高中化學課程改革力圖體現(xiàn)“為了每一個學生的發(fā)展”的基本理念，以進一步提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學生學習語文的興趣，尊重和促進學生的個性發(fā)展；幫助學生獲得未來發(fā)展所必需的語文知識、技能和方法，提高學生的科學探究能力；強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的和諧發(fā)展。使獲得知識與技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。并且在教學過程中注意培養(yǎng)學生參與社會決策和解決問題的能力；倡導以科學探究為主的多樣的學習方式，重視語文學習方法的啟迪，提高學生終身學習的能力，在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力；培養(yǎng)學生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責任感。

十多天的培訓，即將過去，但他卻像一場及時雨，給我們這些渴望課改的老師帶來了全新的教學理念和對改革的期望，給每一位即將投身新課程教學的老師們充滿了電，讓我們每位教師都滿懷勇氣和信心去面對新課程。這次新課程改革遠程培訓給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學習我們不僅還熟悉了新教材教法，更在教育思想和教學理念上有了更新?lián)Q代。讓我們每位一線的語文教師都在語文新課程改革中都能有所收獲，有所提高。盡管改革之路不會一帆風順，新課程改革對我們來說是挑戰(zhàn)，但對于我們來說，改革更意味著機遇，讓我們有機會嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念，通過這次培訓，我們堅定了改革的方向，更增強了改革的信心，無論困難多大，我們都將堅持不懈，為課程改革的實施和推廣作出應有的貢獻。

新一輪高中語文課改的大幕已經(jīng)展開，我們廣大語文教育工作者們?nèi)沃囟肋h。新課改之路剛剛起步，不會一路坦途，我們惟有迎難而上，知難而上，不斷加強自身的學習和修養(yǎng)，及時更新自身的教育教學理念，提高自己的教學業(yè)務水平，才能將新一輪的教育改革扎實的推進，將我們的教育推向一個全新的高度，作為一名語文教師，學習是我們終身的課題；我們必須不斷學習，不斷提高自己的教學能力和水平，以適應未來社會發(fā)展對教師的要求，也才能讓自己的人生價值和事業(yè)成就提升到一個全新的高度！

同樣的課標、同樣的主題，不同編寫者寫出了不同的教材，這就是創(chuàng)新。教學是藝術，藝術在于創(chuàng)新。愿我們所有的教師在剛開發(fā)的“新課程”這塊土地上，辛勤耕作，各顯其能，再創(chuàng)輝煌！

階段性的學習和培訓即將結束，但新的學習序幕才剛剛拉開，讓我們以嶄新的姿態(tài)和全新的教學理念投入到這正在到來的改革浪潮之中去吧！

在新課改的征途上，上下而求索！

描寫語文新課改新高考心得體會和方法二

1、教材的地位與作用

本節(jié)課是人教版九年義務教育五年制小學語文教材第七冊中第一單元的第四課。這是本學期的第一篇略讀課文，它既使學生從語言文字中感受三峽秋天的美景，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，又培養(yǎng)了學生的觀察和想象能力，為今后的寫作打下了良好的基礎。

2、教學目標：

知識目標：

（1）認識6個生字。

（2）有感情地朗讀自己喜歡的段落。

（3）了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

能力目標：

（1）提高有感情朗讀能力。

（2）培養(yǎng)學生觀察、想象能力。

（3）培養(yǎng)寫作能力。

德育目標：使學生感受三峽秋天的美景，體會作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

方法目標：學習作者細致觀察、具體形象描寫景物特點的方法。

情感目標：創(chuàng)設寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

3、教學重點與難點：

教學重點：了解課文內(nèi)容，了解作者的寫作順序。

教學難點：了解一天中隨著時間的變化，景物的特點是各不相同的。

4、教材的處理：

由于這是一篇略讀課文，且文辭優(yōu)美，因此，我采用開放式教學法。在課堂上充分發(fā)揮教師的主導作用，引導學生自主閱讀、邊讀邊思考。通過合作解決問題、討論、研究、交流，促進師生之間、生生之間的溝通與互動，發(fā)揮學生的主動性，提高合作能力。使學生在讀中體會三峽秋天景色的無窮魅力，在讀中感悟作者的寫作方法。

1、教學方法的選擇與理論依據(jù)：

這節(jié)課我采用開放式教學法，在課堂上以讀代講，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在自由朗讀中體會課文文辭的優(yōu)美，鼓勵學生在自主交流中說出不同的觀點，抒發(fā)自己的感受，并在語言文字的基礎上進行充分的想象。形成寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，增強學生自主學習的意識。

2、教學設計：

（1）導入：本節(jié)課采用情景導入法進行導入，先用多媒體播放三峽景色的圖片，

創(chuàng)設一種優(yōu)美的、引人入勝的情境，以便激發(fā)學生的學習興趣。

（2）新課：教學本課我分四部分進行：

首先，引導學生按閱讀提示自讀課文，并采用“自主、合作、研究”的學習方式，引導學生合作交流，培養(yǎng)合作學習的能力。同時注重師生、生生互評，在評價中提高學生的人文素養(yǎng)。

其次，采用多種形式讓學生有感情地朗讀，進一步體會作者的真摯情感，并提高朗讀能力。

然后，讓學生當小導游，介紹三峽秋天美景。培養(yǎng)語言表達能力。

最后，進行知識的拓展，仿照作者的寫作方法仿寫一段文字，提高學生的寫作能力和想象能力。

3總結：抒發(fā)情感。

簡案

1、知識目標：

（1）認識6個生字。

（2）有感情地朗讀自己喜歡的段落。

（3）了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

2、能力目標：

（1）提高有感情朗讀能力。

（2）培養(yǎng)學生觀察、想象能力。

（3）培養(yǎng)寫作能力。

3、德育目標：使學生感受三峽秋天的美景，體會作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

4、方法目標：學習作者細致觀察、具體形象描寫景物特點的方法。

5、情感目標：創(chuàng)設寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

教學難點：了解一天中隨著時間的變化，景物的特點是各不相同的

1炎熱的夏季已經(jīng)過去，涼爽的秋天已經(jīng)來臨，哈爾濱的秋天給你留下怎樣的印象？

哈爾濱的秋天是美麗的，三峽的秋天又是怎樣的呢？讓我們跟隨作者一起去看一看。

2板書課題，播放三峽美景（創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣）

3欣賞了三峽的秋景，你有什么感受？

1、出示閱讀提示，讓學生帶著問題讀課文。（培養(yǎng)合作學習的能力）

2、交流問題，師生、生生互評。

1、這么美的三峽，這么美的語句應該怎樣去讀呢？請你選擇自己喜歡的段落讀課文。

2、學生練讀

3、指名讀，師生互評，生生互評。

4、指導朗讀，進一步體會三峽景色的美。（提高有感情朗讀能力）

假如你是一個導游，你怎樣向你帶的游客們介紹三峽秋天的美景呢？

小導游介紹。（培養(yǎng)語言表達能力）

作者將這么美的三峽景色寫了下來，讓我們讀了如臨其境，你想不想把自己最喜歡的家鄉(xiāng)的一處美景寫下來，介紹給其他的小朋友呢？（提高寫作能力）

學生寫作，介紹。

描寫語文新課改新高考心得體會和方法三

上午好！我今天說課的題目是魯迅先生寫于1925年1月24日的《風箏》。

在對《風箏》進行文本解讀時，本套教科書副主編顧之川的一番話給了我很大的啟示。（出示）

親情是人類最美好的感情之一，家庭是一個人成長的搖籃。濃濃親情，動人心弦；天倫之樂，其樂融融。在溫馨與和美中有親情，在誤解和沖突中也有親情。《風箏》講述的就是這樣一個故事。

《風箏》是一篇思想內(nèi)涵很深邃的，由于人生經(jīng)歷、文學修養(yǎng)和時代的不同，不同的讀者對它的主題有著不同的解讀。教師對文本的解讀有他自己的理解，學生也有自己的解讀，教師應該肯定、尊重學生的理解。我覺得對本文主題的理解應注重現(xiàn)在的學生本身的認識能力和情感體驗，父母之愛、同學之情等等易于引起學生的共鳴，所以我們首先要抓住親情這一角度，找準文本與學生的契合點，引導學生去閱讀、去理解、去領悟。本文中“我”和弟弟之間少年時代的沖突和誤解，中年時代的自省和忘卻，可以突現(xiàn)出一種親情，“我”和弟弟有兩顆美麗的心靈：一個嚴于自責，懇求寬恕自己的過失；一個幼稚純真，全然忘卻別人的錯處。弟弟忘卻“我”的不好，這種寬以待人的作法，對現(xiàn)在的學生有較好的教育作用；“我”對自己的毫不留情的解剖，這種嚴以待己的作法對學生而言也未嘗不是一種教育。而兄弟間的親情是很值得我們探究與回味的。

在對親情理解之后，學生能較為容易地體會出作者嚴于解剖自己的精神；由少年時沖突的出現(xiàn)我們也能夠認識到封建教育思想對兒童天性的扼殺；由中年時“我”不幸看了一本外國講論兒童的書可以啟發(fā)人們用科學來改變?nèi)藗兊乃枷搿?/p>

這樣我們對這篇的理解就不是只從一個角度去解讀，而是用多角度、多層面地解讀。有利于學生探究性和創(chuàng)造性閱讀能力的培養(yǎng)。

由此，我對本文的知識能力目標、情感價值目標，教學重難點作出以下設計：

知識能力目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；（朗讀為語文教學的根本，不讀不為語文）

2、發(fā)揮學生的主觀能動性，用自主、合作、探究的學情感價值目標：

1、在沖突與誤解中感悟親情。

2、結合自己的人生經(jīng)驗，在閱讀中，明辨是非，追求真、善、美。

3、學精神，培養(yǎng)高尚的道德情操，形成正確的價值觀、人生觀。

教學重點：訓練閱讀能力，概括內(nèi)容；初步學教學難點：體會蘊含于字里行間的濃濃親情；借鑒本文在矛盾沖突中鋪設親情的寫法。

我一直覺得文本是我們從事教學時的根本，一切應以文本為基礎，多媒體等的運用只是教學的輔助手段，因此應該指導學生在反復閱讀中體味作者的情感變化，同時，應該認識到閱讀是學生的個性化行為，教師可以利用閱讀期待、反思等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀效率。

我們應該還原魯迅作為一位真實的有血有肉的人的一面，他有金剛怒目的一面，也有充滿柔情的一面；有批判他人的一面，更有解剖、批判自身的一面。所以我覺得應該以《風箏》這一文本為依據(jù)，挖掘魯迅作為普通人的一面。

這篇的寫作年代離現(xiàn)在的學生較為久遠，但親人之間的沖突、矛盾及寬恕、諒解等等是學生在日常生活中都會遇到的，對此學生是能夠有所體悟的，因此可以讓學生依據(jù)自身的認識能力對文本進行理解與感悟。

我們的語文教育應特別需要提倡師生之間的平等對話，甚至于教師應該“降位”思考，從學生的角度去思考問題，而不能將教師對文本的體驗、感悟移植給學生，應該以人為本，以文本為基礎，尊重和珍視學生獨特的情感體驗和有創(chuàng)意的理解。在此基礎上，老師加以提升與深化。

在閱讀過程中，教師是活動的參與者、組織者、引導者，是學生閱讀的促進者。

在學生對文本進行充分預三、說學法——信任學生，注重學法傳授

新課程提倡學生運用自主、合作、探究的學一文屬早期白話文，某些字、詞、句子的表達方式可能較為生澀難懂，本身立意豐富而深邃，這些可能是學生學精神?！币虼嗽陬A四、說程序——重視能力，優(yōu)化教學程序

在教學過程中，我們要重視學生能力的培養(yǎng)，我是這樣設計本課的教學程序的。

（一）導入課文：家庭生活中你有沒有被誤解、受委曲的事，說出來聽一聽。（“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學（二）探究閱讀：用圈點勾畫的方法自由朗讀，提出你認為有價值的問題，并自行解決。

預期問題：

1?！澳抢铩?、“他”、“發(fā)見”等不規(guī)范用字。

2。開頭部分“驚異和悲哀”的是什么？

3。開頭與結尾部分的景物描寫的作用是什么？

4?！拔摇钡男氖欠竦玫浇饷?？

（三）品讀感悟：朗讀課文的重點章節(jié)，體會作者如何在沖突中顯現(xiàn)親情，展示“我”和弟弟兩個人物形象。（“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！保┨骄俊熬衽皻ⅰ钡母驹?。（不覺醒、封建倫理道德觀念?！皩ψ髌返乃枷敫星榈膬A向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價?！保?/p>

（四）情感體驗：了解了兄弟二人的行為和內(nèi)心情感后，你想對“我”或弟弟說些什么呢？（“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗?！保?/p>

（老師范例：對兄長，我想說，你是那么嚴厲地自責，反省自己，我分明看到了你的美德。

學生的發(fā)言從兄長的善良、嚴于反省，小弟的怯弱、純真寬容，兄弟間的手足情深。）

（五）生活鏈接：以后的生活中，親人和朋友之間難免會發(fā)生誤解和沖突，該如何處理呢？（鼓勵學生暢所欲言，對學生的理解要有正確的引導。）

（六）作業(yè)：

課外延伸，“弟弟”是否真的忘了兒童時的那件事？（還有回味的余地。）

〔教學小結〕

《風箏》是學生進入初中后第一次接觸魯迅的，理解上有一定的難度，蘊含極為豐富，在整體感知的基礎上，以其中的一點（親情）為主，探究一個局部性問題，進而理解全文；在指導學生探究時，引導學生多角度有創(chuàng)意的閱讀，激發(fā)學生個性化閱讀時的獨特感受。很可能學完以后學生仍有很多不太懂的地方，還有很多不能體悟之處，但這應該是我們所需要的，只有這樣，才能激發(fā)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的激情，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

描寫語文新課改新高考心得體會和方法四

七年級是一個過渡年級，有時會存在一些不適應的地方。比如：(1)從七年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視;(2)閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握;(3)七年級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發(fā)

教材是學生學習、教師教學的依據(jù)，如何用好、用活教材，讓學生喜歡教材、喜歡語文，是最值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、修辭方法的運用，作文材料的選擇和詳略安排等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學習情況不斷調(diào)整。

二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。尤其是七年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷比較、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，主要注重學生學到那些知識，學會了哪些學習方法。

三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在反思中成長

自參加工作以來，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退!我想是到了及時充電、及時反思的時候了。多和搭檔探討教學方法，多比較教學思路、向同學科的老師多學習、多請教，努力踐行“三人行必有我?guī)煛?，對自己的教學多比較，多反思，提高自己上課水平和課堂效率，希望能沖破“瓶頸”，開辟語文教學的新天地。