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在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢?以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
有關(guān)語文新課改新高考心得體會(huì)報(bào)告一
《語文課標(biāo)》中告訴我們,在語文課程中,應(yīng)該逐漸改變“告訴式”的教學(xué)方式,積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究,學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的語言現(xiàn)象和事實(shí)中發(fā)現(xiàn)問題,努力擺脫模式化的套路,尋求語言運(yùn)用的創(chuàng)新。
我在語文課堂教學(xué)中,有時(shí)對(duì)學(xué)生就放不開手腳,心里總想著讓他們按照自己的思維進(jìn)行。比如,我在教學(xué)生仿句時(shí),總覺得他們寫的不夠完美,不太盡人意,總想把自己認(rèn)為所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案展示給他們,唯恐他們特別是中下等生答不出來。其實(shí)我這么做事沒啥太大的必要,學(xué)生有時(shí)思維的跳躍性很大,很有創(chuàng)新能力的。如學(xué)生在仿句中這樣寫到“當(dāng)一個(gè)人垂頭喪氣的時(shí)候,他忘記了2希望是一種習(xí)慣”,“當(dāng)一個(gè)人一無所知的時(shí)候,他忘記了學(xué)習(xí)知識(shí)是一種習(xí)慣”,“當(dāng)一個(gè)人責(zé)怪別人的時(shí)候,他忘記了寬容他人是一種習(xí)慣”等等,而且有些中下等生寫的也還是相當(dāng)不錯(cuò)的。所以說,這個(gè)時(shí)候,老師就不要給學(xué)生記什么所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案了,而是順勢(shì)積極鼓勵(lì)學(xué)生,給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、活潑、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生的思維活躍起來,讓他們獲得充分展示自己語文學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。
在語文教學(xué)中有時(shí)我們會(huì)脫離語言文字運(yùn)用情況,而討論作品和作者的思想感情問題。有時(shí)我也會(huì)注重這一點(diǎn)。對(duì)于文中難理解的語句,總是想方設(shè)法給學(xué)生講“深”講“透”,而忽視了對(duì)本文中語言文字的進(jìn)一步掌握,結(jié)果是適得其反。學(xué)生不但沒聽懂,而且也不會(huì)運(yùn)用。所以語文的閱讀教學(xué)可以從具體語言文字運(yùn)用現(xiàn)象入手,通過對(duì)課文語言文字的品味、咀嚼,來探索文本的意蘊(yùn),或者是從整體閱讀的感悟出發(fā),再到語言文字中找出依據(jù)。因此,在教學(xué)中,根據(jù)實(shí)際情況,對(duì)文中的美詞、美句、美段進(jìn)行賞析,教會(huì)學(xué)生從不同的角度去體會(huì)、感悟,在書上做好批注,各抒己見,教師對(duì)他們的見解以鼓勵(lì)為主,理論聯(lián)系實(shí)際,落實(shí)到小練筆中,目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用或者是駕馭語言文字的能力。
讀書是語文學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)?!缎抡n標(biāo)》中也強(qiáng)調(diào)“讀書”在語文學(xué)習(xí)和思想文化修養(yǎng)中的關(guān)鍵作用,要求高度重視閱讀的興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力。
在語文教學(xué)中,閱讀教學(xué)應(yīng)該貫穿始終。這樣就有必要對(duì)于不同年級(jí)段的學(xué)生推薦一些閱讀書目和閱讀篇目,引導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中注重積累,注重感悟和整體把握,更要注重語言文字的運(yùn)用。隨著年齡年級(jí)的增長(zhǎng),更要注重培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。所以,在語文教學(xué)中,一定要下大功夫認(rèn)真抓好“讀書”這一根本環(huán)節(jié)。
以上就是我對(duì)《初中語文新課標(biāo)》學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)。
有關(guān)語文新課改新高考心得體會(huì)報(bào)告二
1.學(xué)習(xí)目標(biāo):(1)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,包括知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面與學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平相適應(yīng),關(guān)注學(xué)生的差異。(2)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、恰當(dāng)。
2.教學(xué)內(nèi)容:(1)教師能深刻理解、正確把握教材,注意引領(lǐng)學(xué)生理解重點(diǎn),突破難點(diǎn)。(2)積極開發(fā)和運(yùn)用語文課程資源,創(chuàng)造性地使用教材。(3)充分發(fā)揮漢語拼音在教學(xué)中的作用。
3.教學(xué)方法。(1)能激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。(2)教學(xué)策略和方法靈活多樣,符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。(3)如用多媒體輔助教學(xué),應(yīng)該適時(shí)、適度,講求實(shí)效。(4)及時(shí)采用積極、多樣的評(píng)價(jià)方式。
4.教師素質(zhì)。(1)教師的語言準(zhǔn)確,有激勵(lì)性和啟發(fā)性。(2)尊重學(xué)生,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)給予有的放矢的指導(dǎo)。(3)有較強(qiáng)的組織、調(diào)控及應(yīng)變能力。
5.教學(xué)效果。(1)全體學(xué)生參與,教學(xué)氣氛和諧,師生關(guān)系融洽,訓(xùn)練扎實(shí)有效,各層次學(xué)生學(xué)有所得。(2)在限定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。
(一)識(shí)字
1.改革識(shí)字的教學(xué)方法,打好識(shí)字的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。讓學(xué)生借助拼音、部件、熟字、工具書來獨(dú)立識(shí)字。
2.加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固。(1)在一節(jié)課的不同環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)和鞏固生字;(2)復(fù)習(xí)前面課文中學(xué)過的生字;(3)復(fù)習(xí)、鞏固生字的形式多樣、活動(dòng)有趣。
3.識(shí)字融入閱讀教學(xué)中,在語言環(huán)境中加深印象和理解,在閱讀教學(xué)中注重寫字指導(dǎo)。 如人教版一年級(jí)上冊(cè)第12課《雨點(diǎn)兒》。本課要會(huì)認(rèn)的字有:點(diǎn)、數(shù)、清、彩、飄、落、空、問、回、答、方。教師在教學(xué)生認(rèn)字的同時(shí),還出示生詞卡片認(rèn)識(shí)了相關(guān)的生詞,其中有:雨點(diǎn)、數(shù)不清、云彩、飄落。這時(shí),教師讓學(xué)生在課文中找到前幾個(gè)生字比較集中的句子讀一讀(個(gè)體讀、小組讀、全班齊讀):“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。”這樣,就將識(shí)字融入到句子中,融入到課文中,融入到閱讀教學(xué)中,學(xué)生在具體語言環(huán)境中認(rèn)、讀這些生字、詞語,發(fā)音準(zhǔn)確,印象深刻。
4.相互交流課外學(xué)習(xí)的途徑和方法,在生活中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣和能力。
5.根據(jù)學(xué)生年齡不同,識(shí)字指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)不同,有所側(cè)重。加強(qiáng)范寫,抓重點(diǎn):不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的字,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
6.重視寫字的講評(píng),以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主。
(二)閱讀
1.重視朗讀的指導(dǎo):(1)要體現(xiàn)朗讀的層次性。讀幾遍,每遍要達(dá)到的朗讀目的做到心中有數(shù),不要太隨意。(2)朗讀形式要多樣,能引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。(3)發(fā)揮范讀的作用。不主張全篇范讀,要抓重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的地方:長(zhǎng)句子、難理解的句子、生字集中的句子。
2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,相互問答,適當(dāng)講解和點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生說出、交流自己的閱讀感受,激發(fā)學(xué)生自己的獨(dú)到的內(nèi)心體驗(yàn)。
3.精心設(shè)計(jì)課堂提問,有思考價(jià)值,激發(fā)學(xué)生的思維。
4.注意積累語言:課內(nèi)外好的詞語、句子、段篇。
(一)整體教學(xué)目標(biāo)
1.感悟課文蘊(yùn)含的人文精神和道德情感,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2.引導(dǎo)學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
3.發(fā)揮漢語拼音在低年級(jí)語文教學(xué)中的工具作用,加強(qiáng)識(shí)字指導(dǎo)和訓(xùn)練,培養(yǎng)朗讀能力。
4.注意糾正不良的書寫姿勢(shì),培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
5.根據(jù)學(xué)生年齡特征,選擇直觀形象的教學(xué)方法,課堂教學(xué)生動(dòng)活潑??梢越柚鷦?dòng)作、表情理解詞義,可以借助課件理解句子的意義。
6.運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式,給予鼓勵(lì)、表揚(yáng),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(二)識(shí)字教學(xué)目標(biāo)
1.正確理解和把握教材特點(diǎn)及編排意圖,創(chuàng)新識(shí)字方法,探索識(shí)字規(guī)律。
2.運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境,搭設(shè)字詞和事物之間圖文結(jié)合的橋梁,使生字和事物建立緊密的生活聯(lián)系。
3.多種途徑、多種方法識(shí)字,體現(xiàn)識(shí)字的層次性,做到玩中學(xué)、學(xué)中玩。采取的形式和環(huán)節(jié)有:在課文中借助拼音讀一讀、離開課文借助拼音讀一讀、去掉拼音讀一讀、通過猜謎等游戲活動(dòng)記一記、回到課文中讀一讀。
4.重視課堂教學(xué)的書寫指導(dǎo),教師示范要規(guī)范。給學(xué)生當(dāng)堂書寫的時(shí)間,培養(yǎng)書寫習(xí)慣和審美能力。課堂識(shí)字和寫字做到動(dòng)靜結(jié)合、疏密有致。
(三)閱讀教學(xué)目標(biāo)
1.準(zhǔn)確把握閱讀教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)低段閱讀教學(xué)認(rèn)認(rèn)、讀讀、說說、背背、寫寫、畫畫的教學(xué)策略,進(jìn)行人文教育。
2.閱讀教學(xué)一定要熟讀文本,可以要求學(xué)生讀的淺一點(diǎn)、少一點(diǎn)、遲一點(diǎn)。
3.以讀為主,把講放在難理解的地方,切忌把精力放在分析理解上。
4.朗讀形式多樣,培養(yǎng)學(xué)生良好的口語表達(dá)能力和語感。學(xué)生語言積累豐富,思維敏捷。
5.積極關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),邊讀邊畫,促進(jìn)知識(shí)向技能轉(zhuǎn)變。
1.課堂教學(xué)符合低段語文課堂教學(xué)實(shí)際和特點(diǎn):姓語、姓低、姓小、姓細(xì)。
2.倡簡(jiǎn):簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語文。求真:識(shí)字、寫字的指導(dǎo)、書寫訓(xùn)練扎實(shí),朗讀面向大多數(shù)學(xué)生,學(xué)生能用自己的話說出個(gè)人的認(rèn)識(shí)、體會(huì),哪怕是殘缺的、不完整的。務(wù)實(shí):完成和實(shí)現(xiàn)識(shí)字及閱讀教學(xué)目標(biāo)。
3.進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過程,盡可能隨文識(shí)字,在語境中識(shí)字,在閱讀過程中識(shí)字、記字。
4.教學(xué)設(shè)計(jì)要盡快轉(zhuǎn)變“線性”的單一設(shè)計(jì),改為“塊狀”的開放設(shè)計(jì)。基于本校和自己班級(jí)的實(shí)際,從常態(tài)課的教學(xué)中反思、總結(jié)、提高。
5.課件要少而精,應(yīng)后置于文本的閱讀理解基礎(chǔ)上。課件文本盡量用楷體字或宋體字,且為黑色。課件色彩不宜絢麗,過多的畫面會(huì)造成學(xué)生思維的缺憾。
6.寫字練習(xí)必須在課上當(dāng)堂完成,與學(xué)生課下的減負(fù)緊密聯(lián)系。
7.認(rèn)真鉆研教材,明確教學(xué)目標(biāo)。識(shí)字教學(xué)中知道哪些是會(huì)認(rèn)的字,哪些是要求學(xué)會(huì)的字。
8.把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),分清輕重緩急,不要平均用力。
9.關(guān)注文本,提供足夠的朗讀時(shí)間,讓學(xué)生看著課本讀。
10.學(xué)會(huì)傾聽,及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤和存在的問題。
11. 充分發(fā)揮單元導(dǎo)讀、自學(xué)提示、課本插圖插語、課后思考練習(xí)題和語文園地習(xí)題的教材編排導(dǎo)向作用
12.課堂評(píng)價(jià)多提供展示學(xué)生識(shí)字和閱讀成果的平臺(tái),評(píng)價(jià)語言適時(shí)、適度,恰到好處。
小學(xué)語文低段寫話教學(xué)的建議
1.要有目的地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂情境,激發(fā)學(xué)生說話寫話的興趣,使他們樂于把自己看到的,聽到的,想到的與大家交流分享。
2.在課堂教學(xué)中,要善于引導(dǎo)學(xué)生品讀好詞佳句。注重課內(nèi)外聯(lián)系,多做擴(kuò)詞造句,積累運(yùn)用的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的語感和句子概念。
3.根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。從一句話中的逗號(hào)、句號(hào)到問號(hào)、感嘆號(hào),要在不斷練習(xí)中提高運(yùn)用的能力。
4.要巧用課文插圖,從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)表達(dá),使我們的教材能活學(xué)活用。
5.選擇典型句段,進(jìn)行模仿練習(xí)時(shí),要注意學(xué)生的層次差異性,不能局限學(xué)生的思維,多鼓勵(lì)學(xué)生有不同表述。
6.抓住課文中的留白處,補(bǔ)充延續(xù),發(fā)揮學(xué)生的想象,發(fā)展思維和語言能力。形式要多樣,增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的趣味性。
7.多做看圖寫話的練習(xí),從單幅圖起步,到二年級(jí)學(xué)會(huì)寫多幅圖,能按事情發(fā)展順序或時(shí)間順序,寫清圖意,表達(dá)清楚,有條理。
8.引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng),體驗(yàn)生活。積極創(chuàng)造條件,豐富學(xué)生的閱歷,主動(dòng)獲取寫話素材。
9.提高課堂寫話的有效性,及時(shí)交流反饋。注重師生評(píng)價(jià)和生生評(píng)價(jià),用學(xué)生喜歡的方式交流意見,幫助學(xué)生樹立寫話的信心,取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相促進(jìn)。
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