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心得體會是我們對一個事物或事件的深入思考和感悟。在寫心得體會時,可以使用一些具體的事例和細節(jié)來支撐自己的觀點。以下是一些心得體會范文,希望能為大家提供一些思路和靈感。
教育之美的心得體會精選篇一
第一段:
近年來,隨著社會的不斷發(fā)展,人們對于教育的需求也不斷提高。而要讓教育真正地發(fā)揮它的作用和意義,就需要將“發(fā)展教育之美”這一理念貫徹到教育實踐中。這種理念在我的成長道路上,給我留下了深刻的印象,讓我深刻認識到了教育美的魅力和意義。
第二段:
首先,發(fā)展教育之美帶給我的收獲是讓我對教育的意義有了更深刻的認識。教育不單只是傳授知識,更是塑造人們的品格和思想。只有真正讓學生掌握知識技能,才算是真正的教育,才能夠在學生的內(nèi)心留下美的烙印。
第三段:
其次,發(fā)展教育之美也讓我明白了教育的目標應該是多方面發(fā)展。不單單是成績好,而是要想著如何在學生的視野和能力上一步一步有所提高。我們應該不斷開拓自己的視野,不斷了解世界上所有的一切,然后在對學生們進行全方位的教育。才能夠培養(yǎng)學機智、勇敢、正義的精神品質(zhì)。
第四段:
另外,發(fā)展教育之美也讓我知道了,教育應該關注每一個學生的發(fā)展差異,這是一個長期而高質(zhì)量的工作。每個人的特長都不一樣,有強項但同時在其他方面也可能有所欠缺。所以教育應該注重個性化的設計,平衡教育和關注每位學生的需求,才能夠真正促進學生的發(fā)展。
第五段:
最后,我認為我們應該懂得教育的發(fā)展是永無止境的。我們需要不斷挑戰(zhàn)取得新的成果,不斷提升自己的教育水平,才能夠真正給學生帶來實際的積極性和走向美好未來。教育的美,在于它可以不斷發(fā)展前行,給孩子一個寬闊無限的人生空間和更多可能,讓他們在未來的時間里,真正成為優(yōu)秀的人才和對社會有所貢獻的志愿者。
總結:
最終,我們要深刻認識到,發(fā)展教育之美不止限于課本上的知識,而是要有全局的知識視野,讓學生知道世界上所有有價值的事物,并結合個人的興趣愛好來進行全方位的知識學習與實踐體驗。只有這樣,教育的目的才能夠得到真正的實現(xiàn),真正讓每一個學生都能夠得到人生成功的Meide人生。
教育之美的心得體會精選篇二
對于政府工作報告,我的觀點是:無論是去年還是過去的十五期間,政府所采取的抓手扎實有效,所取得的成績令人歡欣鼓舞,對存在問題的分析中肯實在,對今年及目標規(guī)劃切實可行,又鼓舞人心,報告的行文又不拖沓冗長,短短的一萬多字囊括了全縣人民所關心的方方面面,也體現(xiàn)了政府領導班子工作效能高,工作作風實,全縣人民會感謝你們的,從而會加倍的支持和擁護你們。
我是來自教育一線的代表,現(xiàn)就報告中有關教育的內(nèi)容談一下我的一點看法。
我想談的主題是:做實做強職業(yè)教育,大力培養(yǎng)技工人才。
發(fā)展職業(yè)教育,加快人才資源開發(fā),是落實科教興縣和人才強縣、促進就業(yè)再就業(yè)的重大舉措,是提高人民素質(zhì)、提升綜合實力、構建和諧社會的重要途徑,也是貫徹黨的教育方針、遵循教育規(guī)律、實現(xiàn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展的必然要求。職業(yè)教育,尤其是中等職業(yè)教育的發(fā)展與繁榮經(jīng)濟、促進就業(yè)、維護穩(wěn)定、建設先進文化緊密聯(lián)系在一起,在許多發(fā)達國家,各類職業(yè)學校培養(yǎng)的中高級技術人才與高等教育所培養(yǎng)的學生數(shù)相當,甚至超過高等院校學生數(shù)。國發(fā)號的《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中就明確提出:xx期間,中等職業(yè)教育招生規(guī)模與普通高中招生規(guī)模相當,須為社會輸送2500多萬中等職業(yè)學校畢業(yè)生。就我縣來講,每年得向社會輸送4、5千左右合格的專業(yè)技術人才。
以上這些問題是不是意味著我縣中等職業(yè)教育失敗了,是否意味著政府對職業(yè)教育忽視了呢?這倒未必?;厥资迤陂g,在原有基礎上,我縣政府投入1億多巨資擴建職教中心,花大力合并職教中心和工業(yè)學校,從規(guī)模和結構上,提供了職業(yè)教育發(fā)展的平臺,其后,在每年的政府工作思路中,大力發(fā)展職業(yè)教育均在其中;幾年來,通過上下努力,職業(yè)教育還是取得了較大發(fā)展,比以前有了改善,服務經(jīng)濟社會的能力明顯增強,培養(yǎng)出來了一定數(shù)量的各類管理型、技術型人才,為企業(yè)輸送了一些高素質(zhì)的勞動者和技能型人才,他們在各行各業(yè)中發(fā)揮自己的能力,為我縣的經(jīng)濟發(fā)展添磚加瓦。不過,就我縣目前經(jīng)濟高速發(fā)展的勢頭來看,現(xiàn)行職業(yè)教育已滿足不了經(jīng)濟發(fā)展的需要,也就對職業(yè)教育的質(zhì)量提出了更高更新的要求。
為此,我縣職業(yè)教育改革是勢在必行,充分學習并領會國務院的關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定,并結合我縣實際,在全面調(diào)研的基礎上,采取行之有效的措施,并切實加以落實,增強職業(yè)教育的發(fā)展活力,提升職業(yè)教育品位,真正辦好老百姓信得過的職業(yè)教育,花香自有蜜蜂來,職業(yè)教育也就紅紅火火了。就此,我想談幾點看法:
首先要加強對職業(yè)教育的宣傳力度,尤其是對社會各界的宣傳,加深百姓對職業(yè)教育的認識,消除百姓對職業(yè)教育的誤解。
其次職業(yè)教育要貫徹服務于現(xiàn)代化建設的宗旨,加快生產(chǎn)服務線急需的技能型人才的培養(yǎng),大力推行工學結合、校企合作的培養(yǎng)模式,與企業(yè)緊密聯(lián)系,加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐,提高職教學生的就業(yè)能力、工作能力、職業(yè)轉換能力以及創(chuàng)業(yè)能力;堅持就業(yè)導向,積極推動計劃培養(yǎng)轉向市場驅(qū)動,從傳統(tǒng)的升學導向轉向就業(yè)導向,加強對職校學生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和實踐技能的培養(yǎng),促進職教與生產(chǎn)實踐、職教與社會服務的密切聯(lián)系;重視教育中的實踐和實訓環(huán)節(jié),每所職業(yè)學校,乃至每個專業(yè),均有定點企業(yè)或單位作為學生生產(chǎn)實習和社會實踐的基地,定點培訓、定向培養(yǎng)、定員培養(yǎng),協(xié)調(diào)好學校與企業(yè)、學生與學校、學生與企業(yè)之間的關系。
第三要提高職業(yè)學校的辦學水平和質(zhì)量,樹立職業(yè)教育在社會人士中良好的形象,要提升學校的品位,設施固然重要,但一流的師資更為必要,須加強對職業(yè)學校的培訓力度,而職業(yè)學校的教師又具有自己的特殊性,它既有對教師文化素質(zhì)上的要求,更有對教師專業(yè)技能方面相當高的標準,因而,職業(yè)學校的教師得身先士卒,抓住任何機會去實踐,去生產(chǎn)服務一線實踐體驗(當然,這機會得由學?;蛳鄳闹鞴懿块T提供),這樣才能更好地指導學生,學以致用,并在實踐中提高理論水平,為社會培養(yǎng)真正高素質(zhì)的技能人才;同時,職業(yè)學校也可向社會聘請高級技工來擔任兼職實習指導教師;切實加強職業(yè)學校的各方面管理,從嚴治教,規(guī)范辦學,創(chuàng)新舉措,真正體現(xiàn)職業(yè)教育的內(nèi)涵,為社會培養(yǎng)合格的中高級技工,適應并促進社會經(jīng)濟的發(fā)展,為我縣經(jīng)濟發(fā)展再上臺階提供人力后盾,也為初中畢業(yè)生創(chuàng)造良好的職業(yè)教育氛圍,充分開發(fā)學生的技能潛能,真正實施家長滿意工程。
聽說今年相關局辦領導將重點調(diào)研我縣的職業(yè)教育,我希望以此為契機,能促進我縣職業(yè)教育真正走上良性發(fā)展的軌道,辦好受社會普遍看好的職業(yè)教育。
以上是我一些不成熟的看法,如有不當,還請各位領導批評指正。
教育之美的心得體會精選篇三
近年來,教育的發(fā)展在全球范圍內(nèi)取得了長足的進步。作為一個受益者,我深深感受到教育的發(fā)展之美。教育的發(fā)展使人們更深入地認識到知識的重要性,拓寬了個體的視野,提升了生活的質(zhì)量和幸福感。在這篇文章中,我將就我個人的經(jīng)驗和體會談談教育的發(fā)展之美。
首先,教育的發(fā)展讓我對知識的重要性有了更深刻的認識。通過對各個學科的學習,我逐漸認識到知識是無價的。它不僅可以幫助我們解決問題,還可以開拓我們的思維,培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力。當我們擁有了足夠的知識,我們就能更好地了解這個世界,更好地理解自己的價值和意義。因此,教育的發(fā)展讓我對知識的追求更加熱衷,也更加認識到知識的重要性。
其次,教育的發(fā)展讓我拓寬了個體的視野。通過與來自不同地區(qū)、不同背景的同學交流,我能夠更好地了解世界的多樣性。在課堂上,我們探討各種問題和現(xiàn)象,分享自己的觀點和見解。這個過程讓我的思維變得更加開放,能夠站在他人的角度思考問題。同時,我也從不同的學科中學習了各種不同的知識和技能,使我在各個方面都得到了提升。教育的發(fā)展讓我以全新的視野看待世界,也讓我更加自信地面對未來的挑戰(zhàn)。
第三,教育的發(fā)展大大提升了生活的質(zhì)量和幸福感。通過教育的培養(yǎng),我獲得了解決問題的能力和技巧,能夠更好地應對生活中的各種困難。此外,教育還讓我具備了良好的健康意識和生活習慣,使我更加健康、快樂地生活。教育的發(fā)展使我能夠找到自己的興趣和激情,實現(xiàn)自己的理想和目標。因此,教育的發(fā)展不僅提高了我的生活品質(zhì),也讓我更加幸福滿足。
第四,教育的發(fā)展為社會的進步和發(fā)展做出了重要貢獻。教育不僅是培養(yǎng)個人才能的過程,更是提升整個社會素質(zhì)的途徑。通過教育,我們能夠培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的人才,為社會的進步和發(fā)展做出貢獻。教育的發(fā)展使人們更加懂得合作與分享,更加關注社會公平與正義。在一個受教育程度更高的社會中,人們的價值觀和行為準則更加健康,社會的發(fā)展也將更加繁榮。
最后,教育的發(fā)展讓我更加珍惜所擁有的一切。在接受優(yōu)質(zhì)教育的過程中,我看到了很多欠缺教育資源的地區(qū)以及那些渴望學習卻缺乏機會的孩子們。因此,我倍加珍惜所擁有的教育資源,更加珍惜我的學習機會。我希望將來能夠成為一個為社會做出貢獻的人,為那些缺乏教育資源的孩子們提供幫助,讓更多的人受益于教育的發(fā)展。
教育的發(fā)展之美正是因為它能夠讓我們意識到知識的重要性,開拓我們的視野,提升我們的幸福感,推動社會的進步與發(fā)展。我相信,在教育的引領下,我們的未來將更加美好,人類的文明進步將不斷加速。
教育之美的心得體會精選篇四
教育是培養(yǎng)人的全面發(fā)展的一種過程,是引導學生健康成長的重要途徑。然而,在傳統(tǒng)的教育模式下,學生往往只是被灌輸知識而缺乏主動思考能力。而綻放教育則是一種關注學生個體發(fā)展,激發(fā)潛能的教育方法。在我多年的教育工作中,我深深感受到了綻放教育之美,下面我將從培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力、關愛學生情感需求、塑造學生正確價值觀、提供個性化學習環(huán)境和促進學生綜合素質(zhì)提高等方面進行闡述。
首先,綻放教育能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力。傳統(tǒng)教育往往只強調(diào)知識的灌輸,而對于學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力關注不足。而綻放教育則注重培養(yǎng)學生的主動探究和創(chuàng)新能力,鼓勵學生獨立思考、勇于嘗試新的想法和方法。通過課堂上的互動和團體合作,學生在解決問題和創(chuàng)造的過程中,不斷提高自己的思維能力和創(chuàng)造力,為未來的發(fā)展打下堅實基礎。
其次,綻放教育注重關愛學生情感需求。傳統(tǒng)教育往往單純追求學生的學科成績,并忽視了學生的情感需求。而綻放教育則將關注學生的全面發(fā)展,包括情感的成長。教師通過與學生的交流和傾聽,了解學生內(nèi)心的聲音和需求,并給予學生寬容和愛的態(tài)度及時幫助。這樣能夠使學生感到被尊重和關愛,增強學生的自信心和積極性,進一步激發(fā)學生的學習熱情和興趣。
再次,綻放教育致力于塑造學生正確的價值觀。在現(xiàn)實社會中,人們往往過分追求名譽和金錢,忽視了道德和人文關懷。而綻放教育通過課程設置和教學方法引導學生正確看待世界,樹立正確的價值觀。例如,在綜合實踐課中,教師組織學生參與社區(qū)服務活動,讓學生深入了解到幫助他人和回報社會的重要性。同時,教師通過日常的言傳身教,給學生樹立健康的價值觀念,培養(yǎng)學生的道德情操和人文素養(yǎng)。
此外,綻放教育提供個性化的學習環(huán)境。傳統(tǒng)教育注重統(tǒng)一的教學模式,學生的個性差異被忽視。而綻放教育則致力于了解學生個體的特點和需求,并根據(jù)學生的實際情況提供相應的學習支持與輔導。教師會根據(jù)學生的學習風格和興趣愛好,創(chuàng)設不同的學習情境,使學生更好地發(fā)展?jié)撃?,并提供個性化的學習資源和輔導,讓每個學生都能在自己擅長的領域中取得進步,并為自己的未來做好準備。
最后,綻放教育能促進學生的綜合素質(zhì)提高。傳統(tǒng)教育注重學生的知識和技能培養(yǎng),忽視學生的品格和能力的全面發(fā)展。而綻放教育則從學生的多方面進行培養(yǎng),使學生在學科知識的基礎上,培養(yǎng)批判思維、溝通協(xié)作、創(chuàng)新創(chuàng)造等綜合能力,以及培養(yǎng)品德修養(yǎng)和社會責任感。這樣不僅能使學生在社會中更好地適應和發(fā)展,也提高了學生的幸福感和滿足感。
總之,綻放教育之美在于能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、關注學生情感需求、塑造正確的價值觀、提供個性化學習環(huán)境和促進學生綜合素質(zhì)的提高。作為一位教育工作者,我深感綻放教育的魅力,并將在今后的教育工作中不斷探索和實踐,讓每個學生都能綻放出自己的獨特魅力。
教育之美的心得體會精選篇五
根據(jù)學校的要求,我認真學習了有關職業(yè)教育發(fā)展的相關文件,深刻體會到職業(yè)教育的飛速發(fā)展以及教師個人的專業(yè)素質(zhì)和教學能力急需要提高的要求,作為年輕教師,還需要不斷的學習,不斷的提高自己,以適應新時期職業(yè)教育的需求。
專業(yè)課堂教學是中職生獲得專業(yè)知識的重要途徑,并對培養(yǎng)中職生的專業(yè)興趣有深刻影響。專業(yè)教師的教學質(zhì)量常被人們視為中職學校生存與發(fā)展的重要條件之一,專業(yè)教師教學質(zhì)量的好壞,直接影響到中職生專業(yè)興趣的培養(yǎng)和專業(yè)技能水平的高低。如果專業(yè)教師教學質(zhì)量低下,課堂教學內(nèi)容陳舊、方法呆板,缺乏靈活與生動、缺乏創(chuàng)新,則不能激起中職生對專業(yè)課程的學習興趣,更談不上培養(yǎng)專業(yè)興趣。因此,專業(yè)教師要從構建平等和諧的師生關系、改革創(chuàng)新教學內(nèi)容、方法與手段、注重培養(yǎng)學生的專業(yè)能力等方面著手,來促進中職生專業(yè)興趣的培養(yǎng)。
在專業(yè)課堂教學上,注重以人為本,充分根據(jù)中職生的實際情況,摒棄師道尊嚴,與學生建立平等關系,真正關愛學生,促進學生健康成長。采用“多肯定、少否定、多表揚、少批評、多指導、少指責”的原則,構建和諧的師生關系,為中職生創(chuàng)造輕松、愉快的專業(yè)學習環(huán)境,為培養(yǎng)他們的專業(yè)興趣打下堅實的基礎。
專業(yè)教師應不斷地補充新知識、新技術,使專業(yè)課程內(nèi)容與當前生產(chǎn)實踐不脫節(jié),使他們了解當前專業(yè)學科急需解決的問題,引起學生的學習興趣,從而培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣。同時,加強教學方法的改革與創(chuàng)新,如采用直觀教學法、現(xiàn)場教學、參觀教學、現(xiàn)場模式演示等教學方法,以及多采取談話式、討論式、辯論式等方式,讓中職生有機會在課堂教學中有機會參與角色扮演,設計、研究和動手操作,有利于開拓學生的思維,激發(fā)學生的專業(yè)興趣,提高專業(yè)技能。專業(yè)教師應根據(jù)專業(yè)學科的特點,注意采用現(xiàn)代教學手段,如充分利用網(wǎng)絡技術和多媒體教學技術,充分利用現(xiàn)代信息技術,將教學內(nèi)容形象化、具體化,如對于抽象的內(nèi)容可借助多媒體進行演示、模擬等,使枯燥的專業(yè)課堂充滿活力,激發(fā)學生的興趣,從而提高學生的專業(yè)興趣。另外,還應注意培養(yǎng)學生的良好學習習慣和加強對學習方法的指導,增強學生的學習能力和運用現(xiàn)代信息技術的能力。三、以培養(yǎng)專業(yè)技能為目的,創(chuàng)新中職生課堂學習效果的評價方法。
本著提高中職生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的原則,改革對中職生的課堂學習效果評價方法。評價學生學習專業(yè)知識效果的好壞,不是憑一兩次考試作定論,而應貫穿于整個專業(yè)學習過程中。如:檢驗每個教學模塊的學習效果,可采用加大實務考核和平時考核,減少理論考核比重的做法,對學生的課堂學習效果進行綜合考核。如給學生布置任務,讓學生應用相關專業(yè)知識來完成,教師通過多次綜合考核評定,最后定出考核等級,并對考核成績優(yōu)秀的學生給予適當?shù)莫剟睿黾訉W生的成就感,讓他體驗成功的快樂,增進學生學習專業(yè)的興趣,培養(yǎng)他們的專業(yè)興趣,提高學生的專業(yè)技能。四、建立中職生學習專業(yè)技能的激勵機制培養(yǎng)中職生的專業(yè)興趣,還應依靠外界激勵機制的刺激,專業(yè)興趣才能得以加強和持久,而重視建立課堂外專業(yè)技能激勵機制成為培養(yǎng)中職生專業(yè)興趣的`有效途徑之一。
1以競賽活動為載體。
學??筛鶕?jù)需要和可能,盡可能多地開展以“愛我專業(yè)”為主題的各種趣味性競賽活動,如開展愛我專業(yè)征文、演講比賽、與各專業(yè)知識相關的競賽,激發(fā)學生熱愛專業(yè)、學專業(yè)技能的同時,能促進中職生運用專業(yè)知識,進行創(chuàng)新,以鞏固學生的專業(yè)技能,增強就業(yè)能力。
2以職業(yè)技能考證書為依托,激勵中職生愛專業(yè)、學技能,培養(yǎng)中職生的專業(yè)興趣。
在提倡中職生“雙證書”或“多證書”畢業(yè)的形勢下,中職畢業(yè)生擁有“雙證書”或“多證書”成為必然。因此,學校應注意以考證為依托,通過建立獎勵制度,鼓勵中職生考取本專業(yè)或相近專業(yè)的職業(yè)技能證書,并對考取“多證書”的中職生進行適當學分獎勵或物質(zhì)獎勵,激發(fā)中職生學習專業(yè)知識,提高專業(yè)能力,培養(yǎng)中職生的專業(yè)興趣,同時也可以達到中職生“以專業(yè)能力為核心,力求多證書”的目的,從而提高中職生的職業(yè)能力。五、充分發(fā)揮教師在中職院校的主體作用在以教師為主導的前提下,立足于學生的學,充分地發(fā)揮生的主體作用,通過學生自學、思考、討論、實驗,獲取知識的教學方法。指導性發(fā)現(xiàn)法可分為四個過程,即:激發(fā)興趣、組織自學、強化思維、總結記憶。
1、激發(fā)興趣。
激發(fā)興趣就是教師要用較強的刺激來激發(fā)學生學習新課的興趣,使全班同學的情緒處于急于獲取知識的狀態(tài),使教與學同步。
2、組織自學。
讓學生根據(jù)教師課前設計好的自學程序題,一面看書,一面思考,回答程序題中提出的問題。
3、強化思維。
讓學生通過實際的操作講理論與實際聯(lián)系起來,做到反復記憶。運用實際的操作來記憶理論上困難的只是,并用理論輔助實際操作,打到相輔相成的效果,強化思維記憶。
4、總結記憶。
課堂中得出的概念、規(guī)律,教師應幫助學生及時地總結整理成為易記憶且不易混淆的條目,讓學生儲存入大腦中。教師要發(fā)揮出學生的主體作用,使學生能夠積極主動,充分地體現(xiàn)出學生的主體地位,調(diào)動學生學習積極性、主動性,從而激發(fā)出學生的學習興趣??傊畬W校應圍繞提中職生專業(yè)技能,提高中職生的專業(yè)興趣,從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的實用型、技能型人才,是一項長遠的工作任務。教師應在學校教育教學管理等方面來促進中職生的專業(yè)興趣培養(yǎng),確保其人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn),真正促進職業(yè)教育的高速發(fā)展。
教育之美的心得體會精選篇六
發(fā)展教育是當今教育發(fā)展的熱點話題之一。在這個時代里,教育不僅僅是對知識的傳授,更是對人生態(tài)度、價值觀、情感與性格的構建。因此,發(fā)展教育越來越受到人們的關注。在我的學生生涯中,我也深受發(fā)展教育的影響,對于它的好處和發(fā)展新趨勢有著深刻的認識和感悟。下面我將就發(fā)展教育的優(yōu)勢以及我個人領悟的體會做一些總結,與大家分享。
發(fā)展教育是一種以人為本,強調(diào)教育個體化、綜合化、實踐化的教育方式。首先,它能夠更好地發(fā)掘?qū)W生的個性與特長,實現(xiàn)個性化、多樣化的教育,從而激發(fā)學生的學習熱情。其次,發(fā)展教育注重實踐和創(chuàng)新,讓學生在學習的過程中積累真實經(jīng)歷和實踐操作,提高其解決問題和創(chuàng)新能力。最后,發(fā)展教育還會涵蓋德育、智育、體育、美育等多個方面,幫助學生全面發(fā)展,并在行動中體驗到價值觀念的引領。
在參與發(fā)展教育中,我體驗到了許多優(yōu)秀的課程。比如,有一堂課叫做“做自己的設計師”,老師通過引導我們觀察周圍的設計,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和特點,在此基礎上,讓我們自主設計并制作出屬于自己的作品。這是一次非常有趣且有成效的經(jīng)驗,讓我們不僅提高了設計技能,還提升了自我價值感和自信心。還有一門課程叫做“智能小車制作”,教與學相結合,讓我們在實際操作和研發(fā)中掌握了一定的機器人編程知識,培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。
第四段:從個人角度談發(fā)展教育的價值。
發(fā)展教育重視個性與多元成長的培養(yǎng)育人方式,讓我更了解自己的特長與不足,以此為基礎選擇合適的發(fā)展方向,使自己能夠更好地發(fā)揚光大。發(fā)展教育更多的是從生活中吸取營養(yǎng)和能量,而不是一味的堆砌知識,這種教育方式給我?guī)砹恕皹穼W”的體驗,讓我在學習中感受到快樂和成就感,更加喜歡學習。通過與老師的溝通及實踐操作,我也有了更主動探究的學習態(tài)度和拓展思維的能力。
第五段:結語。
發(fā)展教育是未來教育的一種趨勢,不僅是為了提高學生的綜合素質(zhì)和技能,更是為了幫助學生在豐富多彩的體驗中感受到成長和幸福。作為學校和教師,我們需要更加注重發(fā)展教育的實踐操作,讓它得以走進學生的心靈,真正幫助他們找到自己的興趣和方向。我們相信在不久的將來,發(fā)展教育將會得到更多的認可和追隨,成為真正的教育力量。
教育之美的心得體會精選篇七
摘要:大學生職業(yè)發(fā)展教育,是以大學生職業(yè)發(fā)展為核心,針對大學生實際需求,以促進大學生充分就業(yè)為現(xiàn)實性,階段性目標,以幫助大學生未來可持續(xù)職業(yè)發(fā)展為最終目標,幫助大學生了解職業(yè)發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn),認知職業(yè),了解自我,學習職業(yè)生涯規(guī)劃的知識和方法。樹立正學,科學,理性的職業(yè)觀,就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀,加強職業(yè)修煉,提高職業(yè)素養(yǎng),不斷提高自身綜合素質(zhì)和增強求職就業(yè)的競爭力,順利融入社會,搞好職業(yè)生涯管理,努力實現(xiàn)人生職業(yè)理想,進而促進人生全面發(fā)展的一種教育教學活動。通過三年職業(yè)發(fā)展教育課的學習,我收獲頗多,進一步增加了對職業(yè)發(fā)展的認識與了解。
隨著我國市場經(jīng)濟的建立和完善,經(jīng)濟全球化不斷深進,科技進步日新月異,綜合國力競爭日益激烈。在高等教育大眾化的背景下,高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴峻。社會對人才的需求及對大學生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能的要求日漸提高,大學生就業(yè)指導和職業(yè)教育已引起了高校和全社會的廣泛關注。構建大學生職業(yè)教育與發(fā)展服務體系,有助于提高大學生的就業(yè)率,提升大學生就業(yè)質(zhì)量是解決大學生就業(yè)問題的長久之策。為順應形勢,高等學校應不斷加強大學生職業(yè)教育,切實提高職業(yè)教育的針對性和實效性,滿足社會對人才的需求和學生自身成才的需要。
職業(yè)發(fā)展教育這門課指導和幫助學生完畢學業(yè),促進全面發(fā)展按照國家的教育方針、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格的要求,指導和幫助學生在學制系統(tǒng)中完成學習任務,完畢學業(yè)。并在此基礎從理論和實踐相結合的高度上告知學生全面發(fā)展,并逐步確立職業(yè)生涯設計目標,并從思想上、能力上和心理上預備求職。
作為一個大學生,對職業(yè)認識不強是客觀存在的大問題。對職業(yè)認知不夠,從而導致大學生在擇業(yè)的時候,不能從自我認識出發(fā),不能從興趣、價值觀、能力等方面深入分析自身特點,選擇適合自己的職位。在整個大學學習過程中,學習的目的性、方向性不足?;蛟S,再考大學的時候,很多人能明確的認識到自己喜歡什么、知道將來選取那個專業(yè)。但這并不意味著隨著高考壓力解除,接觸到不同于高中被動式學習的環(huán)境,每個人都能夠明確的知道將來自己要走上什么樣的道路。很多學生要么對學習感到很茫然,要么就跟風的去考取各種各樣的證書。最終直到畢業(yè)的那一天,才認識到大學四年的時間并沒有得到充分的利用。
這也將導致?lián)駱I(yè)的時候,不清楚職業(yè)的具體要求,對選擇的職業(yè)不喜歡從而跳槽,或者沒有獲得所擇職業(yè)要求的能力,在升遷的路途中并不順利。
《大學生職業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)指導》主要是對學生進行比較系統(tǒng)的擇、就業(yè)思想和技巧的教育。通過對本課程的學習幫助學生正確地把握目前就業(yè)市場的需求形勢和國家、各省市有關大學生就業(yè)的制度和政策,按照社會需求確立就業(yè)期望和就業(yè)心理,樹立正確的擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向,了解大學生就業(yè)程序,把握一定的就業(yè)技巧,以保證畢業(yè)生順利就業(yè)。同時,進行相關的職業(yè)知識、道德、素質(zhì)教育,使學生了解我國目前的就業(yè)趨勢和職業(yè)必備素質(zhì)和技能,尤其是了解獨立創(chuàng)業(yè)必須具備的素質(zhì)和能力,使學生在畢業(yè)后能夠進行獨立創(chuàng)業(yè),為國家排憂解難。
指導和幫助學生了解職業(yè)發(fā)展趨勢,樹立公道的擇業(yè)觀念:高校學生接受的是專業(yè)化教育,將來面臨的就業(yè)方向與所學專業(yè)密切相關,因此,很有必要通過大學生就業(yè)指導課的學習進一步的了解所學專業(yè)及職業(yè)的發(fā)展方向和趨勢。幫助學生樹立公道的擇業(yè)觀念,使學生萌動的、安閑狀態(tài)的求職期看,上升為實在的、自為狀態(tài)的擇業(yè)行為;鼓勵畢業(yè)生到基層、到艱苦的地方、到祖國建設最需要人才的邊遠地區(qū)、縣和鄉(xiāng)的基層中發(fā)揮自己的特長,干出一番事業(yè),達到人才資源的公道配置。
指導學生正確把握目前的就業(yè)形勢和用人趨勢,了解和熟悉國家、省市相關大學生就業(yè)政策:高等學校畢業(yè)生就業(yè)政策是國家為完成一定歷史時期的任務適應經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要而制定的有關就業(yè)的行動準則,它將根據(jù)國家政治經(jīng)濟的變化而不斷調(diào)整;各地,各部分也根據(jù)國家當年頒布的有關政策并結合本地區(qū)、本部分的實際制定相關的就業(yè)政策。因此,畢業(yè)生就業(yè)工作是一項政策性很強的工作。畢業(yè)生了解國家的就業(yè)政策是擇業(yè)求職過程中非常關鍵的環(huán)節(jié)。
指導畢業(yè)生把握求職對策,促進順利就業(yè):求職是高等學校畢業(yè)生走出校園的第一步,面對著社會上形形色色的招聘會和用人單位,他們必須做出選擇,來完成就業(yè)。由于高校畢業(yè)生剛剛結束學生生涯,開始職業(yè)生活,社會經(jīng)驗的不足,在面臨求職抉擇是,他們經(jīng)常無所適從。而一個人的發(fā)展和成才在相當大的程度上取決于他的職業(yè)。大學生就業(yè)指導課就是給畢業(yè)生提供了一些解決求職對象和應聘規(guī)則的途徑和辦法,從而為幫助畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造條件。高等學校應當為畢業(yè)生、結業(yè)生提供就業(yè)指導和服務;開設就業(yè)指導課旨在幫助大學生以正確的人生觀、價值觀、道德觀和行為規(guī)范參與求職擇業(yè)活動,增強適應社會的能力。同時,旨在幫助學生樹立正確的擇業(yè)目標,把握求職技巧,解決求職過程中出現(xiàn)的題目,正確選擇職業(yè),為將來的發(fā)展與成才打下良好的基礎。這說明對高等學校學生進行就業(yè)指導,是學校教育教學工作的一個重要內(nèi)容,是推動學生全面發(fā)展,貫徹學以致用、人盡其才原則,幫助學生順利擇業(yè)求職的重要措施。也可以說,這既是對大學生就業(yè)指導課的指導思想、教學目的和教學任務的具體要求,也是對課程內(nèi)容的基本規(guī)定。結合學生實際,就業(yè)指導課的內(nèi)容主要包括如下幾個方面:
就業(yè)思想教育:擇業(yè)標準、擇業(yè)方向是受人的支配的。就業(yè)的思想指導即對學生進行職業(yè)價值觀教育。職業(yè)價值觀簡單說是人們對職業(yè)的基本看法和態(tài)度。主要是通過對學生進行職業(yè)理想、職業(yè)道德、人生觀、價值觀的教育,引導學生樹立正確的擇業(yè)觀,調(diào)整擇業(yè)期看值,正確選擇和對待職業(yè),確立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的就業(yè)觀念,倡導“三支一扶”、“大學生志愿服務西部計劃”等國家就業(yè)政策?;鶎右彩浅刹诺兀谄椒驳穆殬I(yè)中作出不平凡的貢獻,實現(xiàn)自己的人生價值。
就業(yè)政策指導:政策指導是大學生職業(yè)指導工作的基礎。它系統(tǒng)地向?qū)W生先容國家對大學畢業(yè)生就業(yè)題目的宏觀指導政策、勞動人事法規(guī)。通過具體的就業(yè)制度、政策、方針和有關勞動人事法規(guī)、個人在擇業(yè)過程中所享受的權利和應盡義務的學習,引導學生深刻領會國家關于畢業(yè)生分配的政策,擺正自己的位置,找到適合自己的角色,走出擇業(yè)的誤區(qū);尤其是要讓大學畢業(yè)生加強對國家就業(yè)鼓勵與傾斜政策的了解,使學生就業(yè)能在政策范圍內(nèi)有的放矢地進行,克服擇業(yè)的隨意性和盲目性,使學校既落實國家宏觀調(diào)控計劃,又完成畢業(yè)生資源公道配置。
就業(yè)心理教育:心理題目是心理不健康的現(xiàn)象或傾向,是心理壓力和心理承受能力相互作用,使人失往應有的心理平衡。“雙向選擇”的就業(yè)辦法在大學生的心理產(chǎn)生了嚴重的沖擊,對很多學生的心理產(chǎn)生了不良影響,出現(xiàn)了攀比、盲目求高、自卑、自負、依靠等就業(yè)心理題目。就業(yè)指導課通過對大學生在求職擇業(yè)中應具備的心理素質(zhì),對在求職擇業(yè)中常見心理題目的分析和自我調(diào)適等的講授,使學生了解自己的心理特點、自身素質(zhì)和個性特征,樹立正確面對現(xiàn)實,克服心理障礙,走出心理誤區(qū),增強心理調(diào)適能力和擇業(yè)的自信心。
就業(yè)技巧指導:就業(yè)技巧是指大學生在求職擇業(yè)過程中應具備的技能與藝術。擇業(yè)技巧的把握對大學生求職成功與否影響較大。通過講授求職擇業(yè)的方法和技巧,目的是使學生把握應聘、就業(yè)的程序,把握機遇,順利就業(yè)。通過對寫求職信,參加供需見面會、口試的技巧、擇業(yè)前的預備等內(nèi)容的學習,使學生把握自薦方式和口試的有關禮節(jié),把握與人交談時有聲語言和體態(tài)語言的正確運用方法,引導學生在日常生活中自覺地鍛煉自己的表達能力、交往能力和應變能力,使學生避免由于方法不當而帶來的求職擇業(yè)障礙,使其在求職擇業(yè)中保持主動地位。
大學生求職,實際就是求職信息傳播,就是大學生通過書信、上網(wǎng)、登門或引薦等渠道,向可能的聘用單位,表達欲求任職的意愿。大學生怎樣才能成功求職呢?從信息傳播成功關鍵因素分析,主要有以下四個方面。
第一,自己首先是合格的大學畢業(yè)生。也就是,自己本身是有用之才。是才或非才,主要體現(xiàn)在三個方面:
1有無過硬的專業(yè)知識和技能,如外語、計算機等級證書是高或低,有無其他的如編程、會計、律師等任職資格證書或獲獎證書。
2是否具備較強的敬業(yè)愛崗和開拓進取精神,如為什么向貴單位求職。專業(yè)學習中取得了哪些成果如文章、論文、作品等。
3是否具有巨大的發(fā)展?jié)摿?,如有何特長愛好,當過學生干部沒有,是否吃苦耐勞,是否是共產(chǎn)黨員、三好學生等。
第二,能夠較準確地找到自己與聘用單位的共同點。即自己的志向、知識、能力、特長、興趣、愛好等與聘用單位有沒有共同之處,自己比較適合的那類單位有沒有聘用大學畢業(yè)生的計劃、指標。若要能夠比較準確地找到雙方的共同點,那么,至少應有兩個條件:一要認清自己,個人離自己最近,然而最難以認清自己;二要下番功夫,認真搜集、分析和利用聘用信息。同時,眼界還要放寬些,不宜局限在某個行業(yè)或某些單位,以增加成功機率。
第三、要具備一定的求職技能。盡管求職技能多種多樣,錯綜復雜,但最常見和最主要的技能就是“兩會”:一是會寫自薦書信,寫出的自薦書信能揚長避短,重點突出,簡明扼要,措辭巧妙、精辟,能引起閱讀者的重視等;二會說話,面對聘用單位的人員說話時,能夠心不慌、臉不紅,知道哪些該說、詳說,哪些改回避、簡談,說話當中能給人以誠實、謙虛、穩(wěn)重和成熟之感等。
第四、要有一定的抗干擾能力。如不正之風,設騙欺詐,信息泛濫等等。因此,還應具備抗干擾能力??垢蓴_能力當中,最重要的有兩項:一是能夠較準備地鑒別信息的真?zhèn)?,防止上當受騙;二是能夠捕捉最佳決策時機,防止因腳踏兩只、三只船等喪失最佳機遇。
通過三年職業(yè)發(fā)展教育課的學習,我深刻的認識到我們要把個人選擇與社會需要相結合,用理性的眼光來看待問題,在擁有實力的同時加倍努力,不斷學習新事物,做到思路清晰,行動一致,為未來找到一個理想的工作奠定良好的基礎。
教育之美的心得體會精選篇八
綱要在高等教育各個方面都作出了重要部署,而且細化條款,有的放矢地提出新的要求,如大學人才培養(yǎng),人才質(zhì)量,科研水平,辦學特色等。感到把握時代步伐,符合現(xiàn)代社會發(fā)展要求。針對我校發(fā)展特色,談談本人對綱要理解。
南校區(qū)在多年辦學摸索中逐漸找到自己辦學特色,那就是"音樂舞蹈走向大眾",也圍繞這一口號,各個教學單位歷來把實踐引入教學中。我們藝術傳媒系也加大實踐的力度,如聯(lián)合創(chuàng)作實踐課等。教師在課堂上也以提高教學質(zhì)量為引導,加大教學實踐環(huán)節(jié)。如本人在《電視廣告創(chuàng)作基礎》講授中針對云南干旱及玉樹地震等事件讓同學制作廣告宣傳片,引導學生對社會的思考,引發(fā)學習興趣。
在辦學特色上,高校教學不應以填鴨教學為主,應針對社會需求而培養(yǎng)專業(yè)人才?!兑?guī)劃綱要》的文本也明確要求到20__年我們的高等教育結構更加合理,特色更加鮮明?,F(xiàn)在高校同質(zhì)化教學很普遍,應找好自己定位,教出不同層次、不同領域?qū)W科,改進教學管理模式,引入競爭機制,實行績效評估,進行動態(tài)管理。只有特色教學才能培養(yǎng)技術型、復合型人才。
高校教學不應是社會的孤島,它應帶動社會向前發(fā)展,為社會服務。應以學習為思想中心,輻射社區(qū)、居民。我院目前開展的"百萬市民學藝術"活動就是最好的證明。藝術不應與社會有距離,曲高和寡偏離了藝術的初衷,藝術應走向社會,與社會緊緊聯(lián)系在一起才能展現(xiàn)它真正的藝術價值。高校不僅僅是一所大學,它能帶動相關經(jīng)濟、文化發(fā)展,能給社會以精神面貌。這個活動不僅僅體現(xiàn)了我院的辦學特色,也造福于社會,為社會文化發(fā)展做了很大貢獻,讓師生意識到學校不是一個孤立的校園,與社會隔絕,它處處都要反映社會發(fā)展。
新的綱要要求素質(zhì)教育滲透教學環(huán)節(jié),學生應改變原有思想框架,打破固有的傳統(tǒng)思想。在學習中,大學生不要總是只針對本專業(yè)去學習,還應拓寬思維模式,積極主動學習,帶著興趣去思考,變被動為主動,教師在這方面要適當引導,啟發(fā)學生學習興趣。另外,綱要中提出高校要牢固樹立主動為社會服務的意識,全方位開展服務。推進產(chǎn)學研用結合,加快科技成果轉化;開展科學普及工作,提高公眾科學素質(zhì)和人文素質(zhì);積極推進文化傳播,弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,發(fā)展先進文化;積極參與決策咨詢,充分發(fā)揮智囊團、思想庫作用。鼓勵師生開展志愿服務。我院學生在平時學習中就不斷進行社會實踐,為社會服務,如很多學生參與"百萬市民學藝術"教學實踐中,把自己所長報答給社會,讓其他市民也受益,在教授的同時,也鍛煉了自己的社會能力,對專業(yè)知識進行了反思,利于以后的學習。
教師在教育改革中起到至關重要的作用,如何提高教師隊伍建設及激發(fā)教師從教積極性,是今后應多注;其次,采用績效考核措施鼓勵教師多有教學成果;另外,職稱評定上還應有待改進,改革死板的條條框框。只有教師生活水平提高,有更多精力投入教學研究中,學校的教學質(zhì)量才能有很大提高,才能配合改革穩(wěn)步前進。
學校不是一個封閉的校園,應是學習交流的平臺。應鼓勵教師走出去,多交流,學習兄弟院校教學經(jīng)驗。教師不應僅僅在書本上有所鉆研,還應在實踐中不斷學習提高自己。應多開展高校交流活動,給教師充足時間和機會去聽課、學習、鍛煉。教師除了參與社會各種實踐活動外,還要加強科研成果研究,每年都要有不同程度的提高。真正的實現(xiàn)理論與實踐相結合,只有這樣,才能與學生發(fā)展同步進行,有效的配合改革進程穩(wěn)步前進。
高校改革是一個循序漸進、不斷發(fā)展、不斷改進的過程。既要與學校的實際情況相符合,還要與社會的發(fā)展相一致。在校教師要隨時調(diào)整自己,找出劣勢,分析現(xiàn)實,與時俱進,只有這樣,才能真正使改革落實到實處,真正實現(xiàn)其目標。
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