從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

描寫設(shè)計小臺燈科學(xué)心得體會實用一

為全面深入貫徹《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要(2021-2035)》精神，培養(yǎng)我校學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的科技素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)各類科技后備人才，傳播科學(xué)精神和科學(xué)方法，推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步貫徹落實建設(shè)節(jié)約型社會，創(chuàng)新型國家的精神?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

二、活動主題：創(chuàng)新·創(chuàng)想·創(chuàng)作

三、活動內(nèi)容：

本屆校科技節(jié)主要內(nèi)容包括兩大主題板塊（4個比賽項目），分別為：科普論壇板塊和科普賽事板塊。分現(xiàn)場競賽類和作品征集類，現(xiàn)場競賽類包括趣味實驗脫口秀、氣球動力小車挑戰(zhàn)和鐵絲陀螺；作品征集類為發(fā)明創(chuàng)意設(shè)計模型。

四、活動事項：

項目

趣味實驗脫口秀

氣球動力小車挑戰(zhàn)

鐵絲陀螺

“智力七巧板”組合與分解

發(fā)明創(chuàng)意設(shè)計模型

參賽對象

4-6年級

4-6年級

4-6年級

2-4年級

1-6年級

參賽形式

現(xiàn)場比賽

現(xiàn)場比賽

現(xiàn)場比賽

現(xiàn)場比賽

創(chuàng)意作品征集

名額分配

每班至少1支隊伍（1-2人）

每班至少1支隊伍（2—3人）

每班至少2人（個人賽）

每班至少2人（個人賽）

每班至少2件

比賽時間

第3周

周一午托

（9月13日）

12：20——13：45

第3周

周二午托

（9月14日）

12：20——13：45

第3周

周三午托

（9月15日）12：20——13：45

第3周

周四午托

（9月16日）12：20——13：45

征集截止時間：

第3周周五

（9月17日）

比賽地點

閱覽室

閱覽室

閱覽室

閱覽室

作品上交到辦公室3

準(zhǔn)備

自備趣味實驗演示材料、ppt文稿。

自備剪刀

自備制作工具（如尖嘴鉗、老虎鉗等）

創(chuàng)意說明表格（如有作品模型也可帶來）

注：1。報名截止時間為第2周周三(9月8日）。

2、班級報名人數(shù)不限，根據(jù)報名人數(shù)，參賽時間和地點可能會做調(diào)整。

五、活動項目及要求：

（一）科普論壇板塊

項目名稱：小學(xué)生趣味實驗脫口秀

1、參加對象：全校4-6年級在籍在讀學(xué)生。

2、比賽要求：內(nèi)容必須是演講者親身參與的原創(chuàng)趣味科學(xué)小實驗，具體內(nèi)容不限，但必須健康向上，符合科學(xué)規(guī)律，不觸犯政策法規(guī)，不違反社會道德規(guī)范。脫口秀內(nèi)容需要呈現(xiàn)實驗的過程性、趣味性，登臺表演限定1-2人合作完成，時間控制在4分鐘以內(nèi)。

（二）科普賽事板塊

項目一：氣球動力小車挑戰(zhàn)

1、參賽對象：全校4-6年級在籍在讀學(xué)生。每支隊伍可由2-3人組成。

2、材料要求：組委會為每位參賽選手統(tǒng)一提供制作材料，不允許攜帶其他器材參加比賽。提供材料包括：硬紙1盒、氣球1個、輪子4個、連接軸2個、吸管2根、膠水1個、膠帶1個、剪刀1把。

3、比賽規(guī)則：

參賽選手須在40分鐘內(nèi)，使用組委會統(tǒng)一提供材料現(xiàn)場設(shè)計制作一輛小車，以氣球驅(qū)動小車，跑得最遠(yuǎn)者為優(yōu)勝者。

參賽選手分別站在指定的區(qū)域進(jìn)行比賽。每名參賽選手可行駛2次，模型出手即為正式比賽。跑出去的小車由本人揀取。

選手必須在指定區(qū)域內(nèi)發(fā)車，小車不能越線。小車駛離發(fā)車線后，選手不得觸摸小車。違反規(guī)則的，成績視為無效，并計作一次行駛。

比賽以距離遠(yuǎn)近為勝負(fù)標(biāo)準(zhǔn)，距離的測量應(yīng)從小車停止后的最近點量至發(fā)車線或發(fā)車線的延長線，測量線應(yīng)與發(fā)車線或其延長線垂直。

每位選手行駛兩次，以兩次行駛中最好一輪成績?yōu)檫x手成績。如成績相同，則看另一輪成績，成績好的名次列前。

項目二：鐵絲陀螺

1、參賽對象：全校4-6年級在籍在讀學(xué)生。

2、比賽規(guī)則：

現(xiàn)場制作時間：40分鐘

①每位選手共3次測試機(jī)會，取最高一次成績?yōu)閰①惓煽儯?/p>

②從計時0點開始計時至陀螺停止旋轉(zhuǎn)，單次時間長者成績高；

③計時0點前選手有30秒準(zhǔn)備時間，最后10秒進(jìn)入倒計時，計時0點陀螺必須處于旋轉(zhuǎn)狀態(tài)，超時啟動者成績無效；

④計時過程中不可觸碰陀螺，也不允許以任何方式給陀螺提供額外動力；

⑤現(xiàn)場制作結(jié)束后，參賽選手必須將陀螺交至裁判處，否則取消參賽資格。

⑥所有選手必須在指定區(qū)域測試，測試過程中陀螺若旋轉(zhuǎn)或者掉落離開測試區(qū)域，計時立即終斷。

3、材料要求：由組委會統(tǒng)一提供鍍鋅鐵絲，具體規(guī)格——直徑：1。2mm，長度：20cm，制作工具不限制、需自備，不得轉(zhuǎn)借，現(xiàn)場制作，獨立完成，樣式不限。

項目三：“智力七巧板”組合與分解個人賽

1、參加對象：2-4年級學(xué)生

2、比賽規(guī)則：

（1）競賽形式：以試卷形式進(jìn)行、競賽時間均為120分鐘。

（2）評分標(biāo)準(zhǔn)：規(guī)定題目以答題、分解、組合圖形的準(zhǔn)確性為準(zhǔn)，創(chuàng)新命題以新穎性、創(chuàng)造性、社會性及作品制作的質(zhì)量、色彩背景運用的恰當(dāng)性、文字表現(xiàn)作品理念的準(zhǔn)確性為依據(jù)，滿分100分。

（3）競賽工具：1-8副智力七巧板、專用畫板、彩色水彩筆、鉛筆、橡皮等，（學(xué)生自備），規(guī)定紙張由主辦方提供。

項目四：發(fā)明創(chuàng)意設(shè)計模型評比（作品創(chuàng)意征集）

1、參加對象：全校在讀小學(xué)生，要求每個作品可由1-2名學(xué)生合作完成。

2、參賽流程：選手先將自己的發(fā)明創(chuàng)意以圖文結(jié)合的方式詳細(xì)說明，完成征集表格（詳見附件2），評委老師根據(jù)作品的可行性、實用性、創(chuàng)新性評出一、二、三等獎，擇優(yōu)推薦參與學(xué)區(qū)科技節(jié)比賽，參加學(xué)區(qū)比賽的方案需要制作出實物模型，且比賽現(xiàn)場須選手親自介紹、與評委互動交流等。

六、評獎：

本次科技節(jié)將根據(jù)參賽選手成績評出一、二、三等獎。

其他未盡事宜，另行通知。

描寫設(shè)計小臺燈科學(xué)心得體會實用二

古琴臺始建于北宋時期，相傳，春秋時期楚國琴師俞伯牙在此鼓琴抒懷，山上的樵夫鐘子期能識其音律，知其志在高山流水，伯牙便視子期為知己。幾年以后，伯牙又路過龜山，得知子期已經(jīng)病故，

悲痛不已的他即破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴。后人感其情誼深厚，特在此筑臺以紀(jì)念。古琴臺東對龜山、北臨月湖，湖景相映，景色秀麗，幽靜宜人，文化內(nèi)涵豐富，構(gòu)成一個廣闊深遠(yuǎn)的藝術(shù)境界。

清朝嘉慶初年，湖廣總督畢沅主持重建古琴臺，請汪中代筆撰《琴臺之銘并序》(一說為《漢上琴臺之銘并序》)和《伯牙事考》。光緒十年(公元1884年)，黃彭年撰《重修漢陽琴臺記》。光緒十六年(公元1890年)，楊守敬主持并親自書丹，將《琴臺之銘并序》、《伯牙事考》、《重修漢陽琴臺記》重鐫立于琴臺碑廊之中，并書“古琴臺”三字刻于大門門楣。

古琴臺景區(qū)的主要景點歸納起來有：

俞伯牙與鐘子期結(jié)為知音的故事情節(jié)“蠟像館”;

清朝道光皇帝為陶文毅御筆親書的“印心石屋”;

“伯牙撫琴”漢白玉塑像;

碑廊內(nèi)有《琴臺之銘并序》、《伯牙事考》、《重修漢陽琴臺記》等碑刻;

清道光六年(公元1820xx年)湖北督糧道、書法家宋湘以竹葉代筆蘸墨書寫的《琴臺題壁詩》。

1976年修建琴臺時的遺物“琴臺”方碑;

近代修建的《琴臺知音》雕塑石像，以及山清水秀的“高山流水”水榭長廊等。

伯牙臺，是用漢白玉筑成的石臺，相傳是當(dāng)年伯牙鼓琴的地方。它高1.75米，臺的中央刻有相傳為北宋書法家米芾所書“琴臺”二字的方碑和“伯牙撫琴圖”。石臺四周用石欄圍砌，欄板上刻有“伯牙摔琴謝知音”的浮雕圖，這是清代遺物。

琴臺內(nèi)有專門的古琴館，琴臺太和琴社坐落于古琴臺內(nèi)印心書屋對面的琴園內(nèi)，院內(nèi)專設(shè)古琴社，對外開放，教授古琴演奏技法與古琴知識，琴社環(huán)境典雅，師資過硬，是武漢愛好古琴和學(xué)習(xí)古琴的理想去處。

整個建筑群占地15畝，規(guī)模不大，但布局十分精巧雅致，保留了當(dāng)年古建筑的風(fēng)貌。主要建筑協(xié)以庭院、林園、花壇、茶室，層次分明。院內(nèi)回廊依勢而折，虛實開閉，移步換景，互相映襯。修建者充分利用地勢地形，和中國園林設(shè)計中巧于借景的手法，把龜山月湖山水巧妙借了過來，構(gòu)成一個廣闊深遠(yuǎn)的藝術(shù)境界。

描寫設(shè)計小臺燈科學(xué)心得體會實用三

我執(zhí)教的《白楊》一課有許多特點，這里且不談教學(xué)思路之清晰，詞句訓(xùn)練之扎實，學(xué)潮指導(dǎo)之得當(dāng)，讀書結(jié)合之緊密。談?wù)勂淝罢靶缘慕虒W(xué)理念和發(fā)展性的教學(xué)評價及合作的學(xué)習(xí)的方式。

一、充分體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念

語文課程標(biāo)準(zhǔn)為語文教學(xué)指出了一條很好的教學(xué)思路。要求教師在教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)習(xí)多積累，重感悟、重內(nèi)化、重視與生活實際的聯(lián)系。我在這方面體現(xiàn)得很位。

首先我以生活作為學(xué)生理解課文的最根本的落腳點?！栋讞睢芬徽n是一篇寓意很深的借物喻人的文章。只有體會到生活中人們的無私奉獻(xiàn)，才能感受到文中作者對白楊的敬意，實際上是對建設(shè)者的贊美。因而我緊緊抓住樹與人的聯(lián)系。從有限的課堂教學(xué)中去反映無限的生活情景。

其次，我更注意學(xué)生個性化的培養(yǎng)，在教學(xué)完第二環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)初步理解了作者如何贊美白楊樹的內(nèi)容之后，我又讓學(xué)生將自己的理解用一幅畫表現(xiàn)出來，學(xué)生非常樂于表現(xiàn)自己，同時也體現(xiàn)了個性化的發(fā)展、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、教學(xué)評價的發(fā)展性

新的課程理念要求教師更多地運用發(fā)展性的教學(xué)評價。評價不再反映僅僅甄別選拔學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，使每個學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。

我在教學(xué)中的評價語較為得當(dāng)，每一句能恰到好處地敲擊在學(xué)生的心上，促使其更努力地思考，更大膽的表現(xiàn)，發(fā)揮自己潛在能力。

例如：當(dāng)一個學(xué)生不太敢發(fā)言時我這樣鼓勵學(xué)生說：“記住把愛心獻(xiàn)給別人，把信心留給自己?！边@個學(xué)生回答后，我又鼓勵說：“你真了不起啊，朗讀好多么重要啊，你充分抓住了一次展示自己才能的機(jī)會。”正是有了這些鼓勵的話，學(xué)生才會一次又一次超越自己。

總之，我能緊緊以新課標(biāo)為教學(xué)依據(jù)，以學(xué)生個性發(fā)展為目標(biāo)，以教材作為培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生能力的線索，我的這節(jié)課為語文新課標(biāo)的實踐提供了一個很好的借鑒。本課設(shè)計如有不當(dāng)之處，請領(lǐng)導(dǎo)批評指正，使我能茁壯成長起來。