當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

主題唐朝燦爛文化心得體會(huì)一

那天到網(wǎng)上去找宋詞，翻的眼睛花了，仍沒看完。

我跟coco講我想學(xué)歷史，尤其是中國古代史，川大的古代史是冷門甚至快絕后了，我說我想去但我成績夠不上，只能望洋興嘆。

coco說你怎么跟老人似的，喜歡什么歷史啊，漢語言文學(xué)什么的，老人家一個(gè)。

其實(shí)是喜歡中國的文化而已，感覺很神奇，我差點(diǎn)沒跟她說我真想生活在唐朝，那個(gè)華夏最鼎盛的時(shí)期。

房謀杜斷，魏征進(jìn)諫，李世民"水能載舟亦能覆舟"，武則天始創(chuàng)武舉殿試，李隆基一點(diǎn)集成殿書院。

無奈終究是紅顏禍水，寵幸楊貴妃，于是有了安史之亂，于是有了感時(shí)花濺淚恨別鳥驚心的殘敗河山。

盛極一時(shí)的李家王朝也注定是逃不過歷史的選擇的。

曾有那么一段時(shí)間尤其喜歡唐詩宋詞，覺得有些話只能用詩來表達(dá)才是最貼切的，

萬語千言化作一句，輕撩心弦，思緒飄飛。

可高三真的是好東西，天天做數(shù)學(xué)，背英語，看文綜，年少的詩情畫意就這么被打磨掉了。

以前因?yàn)橐粌删湓娪|動(dòng)心里某塊柔軟的地方于是就嘆息情感和生命。

高三以后，就再也找不出那樣的句子來形容心情了，不是因?yàn)椴粣墼娫~了，而是因?yàn)楹⒆拥那樗歼h(yuǎn)去了。

唐朝沒有人會(huì)知道高考是什么的。

密雪分天路，群才坐粉廊么？

可十年寒窗無人問，一舉成名天下知卻是從很早很早就開始一直流傳到現(xiàn)在。

我沒能一舉成名可我有大學(xué)上，只是現(xiàn)在叫本科生不再叫進(jìn)士了。只有狀元這詞，是歷史始終認(rèn)可的。

過了1300多年，我還知道乾陵在哪，我還記得李家王朝的一些故事，我還聽說那些民間流傳的不為人知的瑣碎。

但唐朝也只作為時(shí)代的一個(gè)剪影，留在歷史中，等待后世去不斷地訴說1400年前的輝煌。

不斷的尋覓1400多年前華夏的傳說。

主題唐朝燦爛文化心得體會(huì)二

章節(jié)內(nèi)容 課題名稱：《安史之亂與唐朝衰亡》 共 1 課時(shí)

時(shí)間 20__ 月 日 班級(jí) 七年級(jí) 班

課程標(biāo)準(zhǔn) 內(nèi)容要點(diǎn)：知道安史之亂是導(dǎo)致唐朝由盛轉(zhuǎn)衰;知道唐朝滅亡后五代十國的局面。

認(rèn)知提示：比較唐玄宗前期和后期的統(tǒng)治，了解統(tǒng)治者的作為與王朝盛衰的關(guān)系。

唐朝的繁榮盛世大約持續(xù)了100多年，唐玄宗統(tǒng)治后期的一場安史之亂揭開了唐中央政府和地方割據(jù)勢(shì)力之間斗爭的序幕。從此，唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，逐漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面，統(tǒng)治越來越腐朽，最終在農(nóng)民戰(zhàn)爭打擊下土崩瓦解。唐朝滅亡后，在我國南方和北方各地出現(xiàn)多個(gè)割據(jù)政權(quán)，中國進(jìn)入了五代十國分裂時(shí)期。

教材內(nèi)容

分析 《安史之亂與唐朝衰亡》是部編新教材七年級(jí)下第一單元第5課，主要學(xué)習(xí)安史之亂、黃巢起義與唐朝滅亡、五代十國的更迭與分立三方面內(nèi)容。

本課三方面內(nèi)容關(guān)系如下：三部分內(nèi)容展現(xiàn)了唐朝滅亡前后的基本歷史概況，串起這三部分內(nèi)容的線索是地方上節(jié)度使勢(shì)力的發(fā)展變化。從安史之亂到五代十國歷史的變遷，實(shí)質(zhì)是中央與地方力量對(duì)比失衡的結(jié)果。

基于以上對(duì)“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“知識(shí)點(diǎn)關(guān)系””的分析，我將本節(jié)課的重點(diǎn)放在安史之亂與黃巢起義與唐朝滅亡上面。

學(xué)情分析 七年級(jí)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知程度還處在感性認(rèn)知階段，因而容易混淆歷史與現(xiàn)實(shí)、文學(xué)作品與真正歷史之間的關(guān)系，并且非常容易因?yàn)閭€(gè)人喜好對(duì)歷史人物做出不客觀的評(píng)價(jià)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)。

七年級(jí)學(xué)生愛聽歷史故事，因此教學(xué)過程中可以適當(dāng)插入一些小故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)

整體思路 基于“教學(xué)評(píng)一致性”原則，結(jié)合歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且制定出相應(yīng)的評(píng)價(jià)任務(wù)，在這兩者的基礎(chǔ)上，再設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)評(píng)一致性的要求。 在課堂上注重學(xué)生的分組討論，爭取讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來。同時(shí)，要關(guān)注不同層次的學(xué)生，努力提高目標(biāo)的達(dá)成度。

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、背誦安史之亂、黃巢起義與唐朝滅亡、五代十國的更迭與分立等基本史實(shí)。

2、通過研讀史料，觀察圖片，歸納并說出唐朝衰亡的原因，初步掌握正確評(píng)價(jià)歷史人物的方法。

3、感悟政治清明與王朝興盛的關(guān)系，體會(huì)農(nóng)民起義對(duì)歷史發(fā)展的推動(dòng)作用，思考國家分裂的歷史教訓(xùn)。

評(píng)價(jià)任務(wù) 1、評(píng)價(jià)目標(biāo)：通過評(píng)價(jià)唐玄宗，掌握正確評(píng)價(jià)歷史人物的基本方法;回顧唐朝后期相關(guān)史實(shí)，加深對(duì)唐亡原因的理解。

2、評(píng)價(jià)方法：學(xué)生互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。

3、評(píng)價(jià)過程：學(xué)生可以分組活動(dòng)，然后各組派代表發(fā)言。發(fā)言后，各組之間進(jìn)行互評(píng)。最后教師在小組互評(píng)的基礎(chǔ)上，對(duì)各組活動(dòng)情況和發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，根據(jù)各組的綜合表現(xiàn)，評(píng)定等級(jí)。

4、評(píng)價(jià)總結(jié)：評(píng)價(jià)要側(cè)重三個(gè)方面。一是看活動(dòng)過程，看是否有合作探究、合作學(xué)習(xí)的意識(shí);二是看各組發(fā)言的質(zhì)量，主要指人物評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、方法是否得當(dāng)，評(píng)價(jià)是否客觀全面;三是看學(xué)生的基本素養(yǎng)。教師重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

展示中國古代四大美女畫像，引出楊貴妃的故事，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)中后期的唐朝。

通過對(duì)楊貴妃介紹引發(fā)對(duì)有爭議的歷史人物的興趣。

目標(biāo)1 一、安史之亂

1.安史之亂的原因

展示第一組圖片：楊貴妃與唐玄宗圖片和高力士與楊國忠圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析出第一條原因：玄宗追求享樂，任人唯親，朝政日趨腐敗。

展示第二組材料：李白的一首詩以及唐朝節(jié)度使勢(shì)力圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析出安史之亂的第二條原因：社會(huì)矛盾尖銳，節(jié)度使勢(shì)力膨脹。

2、總結(jié)安史之亂：原因：

時(shí)間：755年

人物：安祿山、史思明

3、展示第三組圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析出安史之亂的影響：唐朝國勢(shì)由盛轉(zhuǎn)衰。

準(zhǔn)確掌握安史之亂的基本史實(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生從圖片中提取有效信息的能力。

目標(biāo)2

二、黃巢起義與唐朝滅亡

1、教師提問：安史之亂以后，唐朝百姓的生活如何?

分組討論三分鐘

學(xué)生回答：略

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：敘述正確，并且能夠列舉史實(shí)。

教師總結(jié)：唐朝后期，統(tǒng)治腐敗，宦官專權(quán)，藩鎮(zhèn)割據(jù)

越來越嚴(yán)重。人民生活困苦，無以為生。

2、黃巢起義的經(jīng)過

學(xué)生閱讀教材自學(xué)，然后敘述。

3、唐朝的滅亡

朱溫叛變，被鎮(zhèn)壓，起義失敗。后來朱溫把持朝政，權(quán)傾朝野，于907年建立后梁政權(quán)，唐朝滅亡。

該部分知識(shí)重點(diǎn)在黃巢起義的原因，讓學(xué)生分組討論，提高學(xué)生的合作解決問題能力。

目標(biāo)3

三、五代十國的更迭與分立

展示五代十國地圖以及五代十國各政權(quán)表格，介紹五代十國的基本情況。

1、五代十國的歷史根源

展示一則文字材料，根據(jù)材料分析歸納五代十國的歷史根源是什么。

學(xué)生回答：略

教師總結(jié)：唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)。

2、五代十國的歷史影響

展示五代十國戰(zhàn)事圖，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納出：北方：戰(zhàn)事不斷，政局動(dòng)蕩不安。

南方：地區(qū)政局相對(duì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展。

以史為鑒：今天的中國政府存在著腐敗問題，結(jié)合唐玄宗的前半生和后半生的不同作為，導(dǎo)致不同的結(jié)果，談?wù)剬?duì)你有何啟示?

第一，在取得成就時(shí)，我們要保持戒驕戒躁的恭謹(jǐn)態(tài)度。

第二，艱苦樸素的作風(fēng)不能丟。

第三，人生應(yīng)該始終如一地堅(jiān)守自己的信念。

第四，親近賢達(dá)之人，遠(yuǎn)離不肖者?！?/p>

展示唐朝興亡曲線圖，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史發(fā)展的規(guī)律。 1、通過引用的材料，讓學(xué)生提高閱讀材料、分析材料，進(jìn)而從材料中提取有效信息的能力。

2、通過學(xué)習(xí)歷史，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以史為鑒、借古鑒今，為今天的社會(huì)發(fā)展提供指導(dǎo)。

小結(jié) 唐朝前期經(jīng)濟(jì)繁榮，社會(huì)安定，國立強(qiáng)盛，出現(xiàn)了“貞觀之治”“開元盛世”的繁榮景象，以至走向中國封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期。但是到了統(tǒng)治后期，政治腐敗，各種社會(huì)矛盾尖銳，以安史之亂為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，唐朝走向了衰落。在衰落過程中，地方上的藩鎮(zhèn)割據(jù)、中央的宦官專權(quán)進(jìn)一步削弱了唐朝的統(tǒng)治，到了唐朝末年，經(jīng)過農(nóng)民戰(zhàn)爭的沉重打擊，唐王朝奄奄一息，直到907年朱溫建立后梁政權(quán)，唐朝滅亡。唐朝滅亡后，出現(xiàn)了五代十國的更迭與分立。 老師對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)做出梳理，使學(xué)生的知識(shí)脈絡(luò)更加清晰。

作業(yè) 1、評(píng)價(jià)唐玄宗。

2、做本課練習(xí)冊(cè)。

讓孩子們學(xué)習(xí)掌握客觀公正的評(píng)價(jià)歷史人物的方法;做好復(fù)習(xí)工作。

主題唐朝燦爛文化心得體會(huì)三

我想生活在唐朝，因?yàn)槟抢锸窃姷氖澜纭?/p>

夢(mèng)回?zé)o數(shù)次，幻想千百回，我想生活在唐朝。在唐朝，我想與李太白一道，“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”。我們并肩出行，談詩論道，逍遙行天下，領(lǐng)略他“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”式的豪邁。我想與他于花間對(duì)酌，于月下舞劍，欣賞那繡口一吐便是半個(gè)盛唐的絕世才華。我想生活在唐朝，因?yàn)槟抢锸菍儆谠姷纳袷サ钐?。在唐朝，我想結(jié)識(shí)吟出“前不見古人，后不見來者”的陳子昂，感受他的悲憤；我想結(jié)識(shí)暢言“閣中帝子今何在，檻外長江空自流”的王勃，欣賞他的才華；我想結(jié)識(shí)“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”的登科才子孟郊，笑看他的得意和輕狂。我想生活在唐朝，生活在詩的世界里。

生活在唐朝，我想目睹楊貴妃的絕世容顏，領(lǐng)略唐玄宗的曠世癡情，為他們那段馬嵬坡下一別，從此天上人間的纏綿悱惻的長恨歌，慨然淚下。我想生活在唐朝，我想領(lǐng)略唐朝的詩情、唐朝的氣度、唐朝的興盛。我想生活在唐朝，那個(gè)如詩如畫的世界。“長安回望繡成堆，山頂千門次第開”，杜牧知曉那一騎紅塵只為妃子笑；“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”，王維隱居在如詩如畫的山莊，令人向往。我想生活在唐朝，與詩人們一起看那云卷云舒、花開花落，看那明月在松間照，看那清泉在石上流……

我想生活在唐朝，那個(gè)用詩來構(gòu)筑的朝代。安史之亂令杜甫發(fā)出“國破山河在”的悲嘆，當(dāng)他終于聽聞河南、河北收復(fù)喜吟“青春作伴好還鄉(xiāng)”時(shí)，我感受到他的激情。我想生活在唐朝，領(lǐng)略愛國詩人的肺腑之音，聆聽大唐王朝的號(hào)角，吟唱盛唐轉(zhuǎn)衰的悲歌。我想為杜甫送葬，為他默哀，我想守在他身邊，讀他的詩，愛他的才，讀懂他熾熱的愛國之情。

我想生活在唐朝——那詩化的世界，處處充滿了詩意，如畫江山是詩，千古豪情也是詩，悲是詩，喜也是詩。唐朝，就是一個(gè)詩的朝代。

我想生活在唐朝，生活在那詩的世界里。

這是一篇頗具詩意的議論性散文?？忌_門見山地提出“想生活在唐朝”的論點(diǎn)，抓住了一個(gè)時(shí)代的文化特色，主體部分圍繞論點(diǎn)，有層次地闡發(fā)了自己的理由，洋溢著對(duì)唐詩的贊美。自然濃郁的抒情色彩，頗具感染力。文章語言富有文采，大量詩句的巧妙運(yùn)用，顯示了考生深厚的文學(xué)積累。

主題唐朝燦爛文化心得體會(huì)四

?教學(xué)分析?

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力 了解安史之亂爆發(fā)的原因和背景;了解黃巢起義和唐朝滅亡的基本史實(shí);把握五代十國形成的原因和特點(diǎn)。 過程與方法 通過對(duì)唐玄宗統(tǒng)治前期和后期的比較，讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)人的所作所為將直接導(dǎo)致不同的后果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比辨析、以史為鑒的學(xué)習(xí)能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.通過對(duì)比，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)治者個(gè)人的作為，將直接影響歷史發(fā)展的軌跡，甚至導(dǎo)致一個(gè)王朝，一個(gè)國家的衰亡，讓學(xué)生從中吸取教訓(xùn)。2.從唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)到五代十國的發(fā)展演變過程中，讓學(xué)生理解維護(hù)國家大一統(tǒng)的重要性。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：唐玄宗后期統(tǒng)治的腐敗;唐朝的滅亡

教學(xué)難點(diǎn)：唐朝的衰亡原因;五代十國形成的原因和影響

?教學(xué)過程?

一、導(dǎo)入新課

(多媒體展示《玄宗幸蜀圖》圖)講述楊貴妃的死：唐玄宗一眾到了馬嵬坡(今陜西興平市西北23里)途中將士饑疲，六軍憤怒，陳玄禮認(rèn)為楊國忠作亂才導(dǎo)致安祿山謀反，請(qǐng)李輔國轉(zhuǎn)告太子想殺楊國忠的意圖。這時(shí)吐蕃使者正率領(lǐng)20多人圍堵楊國忠，抱怨沒食物。有官兵喊：“楊國忠與胡虜謀反!”楊國忠騎著馬逃到西門，被眾人殺死肢解，頭被槍挑著豎在驛站門口。陳玄禮及韋諤請(qǐng)求玄宗殺死楊貴妃。高力士勸說玄宗保軍心安定，殺死楊貴妃。玄宗忍痛命令高力士在佛堂縊死楊貴妃。此后，玄宗入蜀。后世史家認(rèn)為“馬嵬之變“是一場“有計(jì)劃的兵變“。這就是《玄宗幸蜀圖》的歷史背景，今天我們一起來學(xué)習(xí)唐朝由盛世到衰敗的過程，以從中汲取教訓(xùn)。

新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：安史之亂

(一)背景(原因)：

(多媒體展示唐玄宗的畫像)學(xué)生探討：安史之亂爆發(fā)的歷史背景?

答案提示：1.開元末年唐玄宗追求享樂，任人唯親，朝政日益腐敗。2.社會(huì)矛盾尖銳，邊疆形勢(shì)緊張。3.節(jié)度使勢(shì)力膨脹，形成外重內(nèi)輕。4.安祿山擔(dān)任三個(gè)邊地的節(jié)度使，逐漸擴(kuò)張勢(shì)力。

(二)過程

(多媒體展示以下列材料)史料解讀

安祿山兼三大兵鎮(zhèn)獨(dú)掌15萬的兵力，擁兵邊陲，其手下驍勇善戰(zhàn)，甚獲玄宗寵信，引來宰相楊國忠忌恨。兩人因而交惡，而唐玄宗又對(duì)此不加干預(yù)。安祿山久懷異志，加上手握重兵，就以討楊之名舉兵叛唐。

1.(多媒體展示黃巢起義圖)學(xué)生讀教材和圖，搶答黃巢起義的背景和結(jié)果

答案提示：背景：唐朝后期，統(tǒng)治腐朽，宦官專權(quán)，藩鎮(zhèn)割據(jù)的態(tài)勢(shì)日益嚴(yán)重，相互之間發(fā)生兼并戰(zhàn)爭，人民賦役繁重，生活困苦。

結(jié)果：起義軍雖然一度攻占了長安，最終卻被原為義軍將領(lǐng)的朱溫，與其他藩鎮(zhèn)聯(lián)合鎮(zhèn)壓了起義。

2.(多媒體出示問題：唐朝滅亡的基本情況)教師講述：宋朝建立的基本情況?(朱溫陸續(xù)兼并了北方的大小割據(jù)勢(shì)力，907年，建立了后梁政權(quán)，唐朝滅亡。)

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三 五代十國的更迭與分立

1.(多媒體展示以下材料)史料解讀

材料：五代十國，包括五代與十國等眾多割據(jù)政權(quán)，是中國歷史上的一段時(shí)期，自唐朝滅亡開始，至宋朝建立為止;也可以定義為到宋朝統(tǒng)一十國剩余政權(quán)為止。

2.(多媒體出示問題：五代十國的歷史根源)根據(jù)課本知識(shí)，搶答五代十國的歷史根源

答案提示：唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)。

2.(多媒體出示五代十國的地圖，提出問題：五代十國的歷史影響)五代十國的歷史影響?答案提示：北方戰(zhàn)事不斷，政局動(dòng)蕩不安。南方地區(qū)政局相對(duì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展。五代十國時(shí)期，雖然政權(quán)分立，但統(tǒng)一始終是一個(gè)必然趨勢(shì)。

三、課堂總結(jié)

唐朝盛極一時(shí)，最后因?yàn)樘菩诘纳莩薷鴮?dǎo)致了王朝的衰敗，和接下來幾百年的混亂，我們應(yīng)該從唐玄宗前后半生的所作所為中得到有益的啟示，無論何時(shí)何地，都應(yīng)該戒驕戒躁，始終如一。

?板書設(shè)計(jì)?

?教學(xué)反思?

本課主要再現(xiàn)了唐朝由盛世到衰敗的過程，重點(diǎn)是記誦安史之亂爆發(fā)的原因，難點(diǎn)是如何讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中得出正確的教訓(xùn)和人生觀。在本課中，充分展示了唐玄宗統(tǒng)治后期的腐化，和其帶來的嚴(yán)重后果，以此啟發(fā)學(xué)生，讓他們擁有正確的人生觀。在就是認(rèn)識(shí)到五代十國雖然混亂不已，但其中仍然孕育著統(tǒng)一的因素，從而意識(shí)到，統(tǒng)一是整個(gè)中華民族的宿愿。

主題唐朝燦爛文化心得體會(huì)五

曾經(jīng)有很多地方能看到這樣的提問，如果有可能的話，你想生活在什么，中國的歷史有太多讓人傾羨的朝代了，中國歷史上又有太多值得人們回味的地方了，有時(shí)候你還真的難以選擇，但大多數(shù)時(shí)候人的選擇都是參雜了個(gè)人的因素和價(jià)值取向的。不過，如果能給我一次穿越時(shí)空隧道的機(jī)會(huì)，我一定會(huì)毫不猶豫的選擇唐朝，那個(gè)強(qiáng)盛富足恢宏瑰麗的盛世王朝！那個(gè)樂觀寬容歡樂浪漫的風(fēng)流時(shí)代！

唐朝是中國最強(qiáng)盛的時(shí)代，現(xiàn)在的人們只能從蒼白的文字中去想象那過去曾經(jīng)有過的輝煌了，而唐朝又有多少讓人感慨的地方啊，如果真的到了唐朝的話，你一定會(huì)被你所看到的情景而感到驚訝，宏偉壯麗美侖美奐的萬間宮闕，雕欄畫棟風(fēng)格殊異的商鋪酒肆，筆力雄壯氣象雄渾的顏筋柳骨，磅礴宏肆豐神俊朗的詩詞歌賦，和那“此曲只應(yīng)天上有，人間那得幾度聞”霓裳羽衣曲盡情演繹著盛唐的富足與繁榮。絲綢之路熙攘繁忙的各國商旅的明月駝，敦煌石窟精美絕倫的飛天造像，遣唐使阿倍仲麻呂把生命融入了中國的名字——晁衡，玄奘和尚不遠(yuǎn)萬里歷經(jīng)磨難取回萬卷佛典，鑒真大師滔江蹈海東渡瀛洲宣揚(yáng)佛法真諦，盛唐的開放與自信昭示著恒世真理。

但這些不是我喜歡唐朝的理由，我喜歡在發(fā)黃的書卷里感受盛唐的恢宏氣度和迷人風(fēng)韻。小時(shí)候喜歡神話故事，和民間故事，在聽故事的背景下我慢慢成長起來，后來書讀得多了，有一本特別喜歡的書是《聊齋志異》，書中講盡了鬼狐神仙的瑰麗傳說，展示了一個(gè)神奇的想象世界，我常常在那想象的世界中遨游，這樣的書讀多了以后，就對(duì)神話故事感興趣起來，也就是在這個(gè)時(shí)候我接觸到了傳奇這種文學(xué)體裁，再加上自小喜歡古典文學(xué)和詩詞，所以常常著迷于古代文人那份文采和瀟灑，和獨(dú)特的內(nèi)心世界，而且還喜歡文人的傳奇故事，就比如說白居易見顧況的故事。真的很喜歡古代文人的快樂生活，那精彩的世界是如此的讓人著迷，讓人沉醉。

或許是古詩讀得多了，自己也想著做出幾首來，雖然自己明白所寫乃是垃圾，可是自我感覺不錯(cuò)，真的很想做一個(gè)生活在唐代的詩人，哪怕不太成功，只寫得幾首歪詩也好啊，我就有機(jī)會(huì)附在當(dāng)時(shí)的文學(xué)大家之未，與傾慕的詩人在一起娛游，不亦快哉。但我更想的自己會(huì)是一位達(dá)官貴人的幕僚，寫得了一些詩詞，也有些本領(lǐng)，主人還頗信任，相機(jī)處理一些政事，但我平日里更喜歡的是有錢的時(shí)候同一些文人在勾欄瓦肆里的娛游，縱情山水的放蕩，鄉(xiāng)野酒家的一醉，文友相會(huì)的酒酣，更喜歡和一些文學(xué)大家談天說地，賦得新詞，寫得小詩?？梢苑爬诵魏∮谔斓亻g，也可游戲人間于市井里。幾年后，少有些文名，于是貴主人打算培養(yǎng)我一下，也為自己撈取些名望，于是極力推薦我去見見長安的大詩人顧況，我雖不太在意于貴主人的推 薦，成名更是不太在意，只愿意少些拘束，能隨心所欲而已，可是顧況那是久聞大名的文學(xué)大家，并且敬仰已久，能和他見面那可是三生有幸啊。尤其是有白居易見顧況的故事，更讓人想同顧況一談了，如今有如此機(jī)遇又如何能錯(cuò)過呢，于是謝了主人，接了給顧況的書函，便退下?lián)袢粘霭l(fā)了。

顧況可不是那么好見的，尤其是得準(zhǔn)備些詩文才行，于是我收集起自己的文集，挑來選去，免為其難的湊起了二、三十篇，再附上自己所作傳奇兩篇，盛唐時(shí)傳奇甚為流行，很多文人都喜歡在自己的文集之未附上傳奇數(shù)篇，在晉見文章大家時(shí)一齊送上，詩詞文章看多了難免勞神，此時(shí)看點(diǎn)娛樂性的傳奇故事可以說是放松神經(jīng)的一個(gè)好方法，于是傳奇故事就流行起來了，諸多的唐朝當(dāng)世的文學(xué)家都有傳奇問世，我雖作詩不太用功，但對(duì)傳奇可是喜愛之至，特別羨慕東晉的干寶，喜歡談?wù)撃切┕砉止适?，也同一些文友們相約以寫傳奇為樂，久而久之自然也寫過很多，于是選上幾篇附在文集之未，一同攜去見顧況。顧況名聲已經(jīng)太大，輕易不會(huì)見人，可是自從出了個(gè)白居易后，顧況自然不敢小瞧天下任何一個(gè)文生，你知那個(gè)能有出息呢，再加上我有貴人的書信，顧況只得免為其難，見我一見了。

見到顧況后，不由得激動(dòng)萬分，行禮已畢，大家落座，不由得說些客套話，自己由衷地贊揚(yáng)一下顧況，顧況也手拈須髯、面帶微笑地客氣了幾句，接著我拿出早已準(zhǔn)備好的文集，請(qǐng)顧況指教一二，顧況呵呵笑著接了過來，慢慢翻看，他在看著我的詩作，我卻坐如針氈一般，我自知學(xué)問不濟(jì)，在詩文大家眼里恐怕要貽笑大方了。果然看過之后，顧況沉思了一下，說，看君之作倒是有些才華，只可惜學(xué)問不深，有些情景難達(dá)，堆砌詞藻，太過浮華，借句太多，文不達(dá)意，不過也難為你了，還是有些詩句大妙啊，放眼當(dāng)今難居二流，居三流還是有可能的。聽后我不禁心下一寬，顧況到底是個(gè)老好人，能得他夸獎(jiǎng)?wù)f我的詩作在三流水平，已經(jīng)讓我受寵若驚了。他到底不肯讓我太難堪了，接著他又翻看起我作的傳奇來，一邊看一邊點(diǎn)頭贊許，

芙蓉國，某生醉后長睡于芙蓉樹下，夢(mèng)入芙蓉國，與花神為伍，同綠萼相伴，引蜂弄蝶，戰(zhàn)風(fēng)雨，距霜惡，。.。.。.等等一切，顧況看畢，一笑，說，看君此作到有些南柯一夢(mèng)之風(fēng)啊。

虎夢(mèng)，某生喜游名山大川，在一山寺中同一道人交往，誰想受神人戲弄，化身為虎，四處食人，廣受追捕，。.。.。.，歷盡千辛萬苦后，才得以還復(fù)人身?？串叄櫅r閉目細(xì)品一會(huì)，呵呵一笑，看君詩作并不大佳，傳奇到大見功力啊，接著又贊許一番，到讓我得意非常，得贊如此也算是不枉見顧況一回了。

見過顧況后，倒有些小小的名聲，自此之后喜歡與文人娛游，參與文會(huì)之未，看世間風(fēng)風(fēng)雨雨，笑傲于天地之間，“！溫一碗?yún)羌┑酿┩笱旱男仑S美酒，和李白痛飲狂歌長安市上，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙；邀一葉載滿輕盈月光的蓮舟，與王維品茗參禪，領(lǐng)悟人生，間或讓采蓮的少女滋潤一下我倆的清眸；舞一曲聲情激蕩熱烈奔放的胡旋舞，同張旭以發(fā)濡墨狂走于磚墻粉壁，驚電激雷，倏忽萬里，把自己化作一竿如椽巨筆；執(zhí)一柄精光四射寒氣逼人的青銅長劍，約高適掃盡邊庭萬丈胡沙，贏得生前身后名；然后永憶江湖歸白發(fā)，獨(dú)釣寒江雪做個(gè)逍遙自在的煙波釣徒。.。.。. ，”。

在文人堆里混的時(shí)間長了之后，倒有個(gè)小小的心愿，想要寫一部新的《搜神記》流傳后世，書成事了，當(dāng)縱情山水之間，不復(fù)問人間事了。