當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

對于初步買房前的心得體會精選一

你所報送的《關于申請審批梅峰路道路工程初步設計及概算的函》(鼓市政函[20xx]21號)及有關附件已收悉。受我局委托，福州市工程咨詢中心對該工程初步設計文件和概算書進行評審，形成了專家組評審意見，并對設計單位根據(jù)專家組意見補充修編的初步設計文件和概算書出具評估報告。經(jīng)研究，現(xiàn)就梅峰路道路工程初步設計及概算批復如下：

一、項目業(yè)主單位：福州市鼓樓區(qū)市政維護管理所。

二、工程建設地點及規(guī)模：

梅峰路位于福州市鼓樓區(qū)西二環(huán)北路西側，道路起于梅峰支路，自西向東延伸，終于西二環(huán)北路，路線長878.506米，道路紅線寬度18米。工程建設內(nèi)容包括道路、給排水、電氣及照明、電力排管、交通及安全設施、綠化工程等。

三、主要技術指標

(一)道路等級：城市支路

(二)設計行車速度：20公里/小時

(三)道路標準寬度：18米

(四)路面橫坡：行車道1.5%，人行道1.0%

(五)設計荷載：路面：標準軸載bzz-100，橋涵：城市-a級

(六)路面交叉：平面交叉

(七)路面：瀝青混凝土路面，設計年限20xx年

(八)地震烈度：ⅶ度

四、工程設計

1、道路工程：基本同意道路平面、縱斷面、橫斷面、路基、邊坡防護、路面、交叉口、交通工程、無障礙設計和公交站臺的設計方案，但應在道路平面圖中標示交點位置及相關參數(shù)，且補充完善交通設施工程設計。

2、給排水工程：基本同意給排水工程設計方案，但建議增加疏浚修復設計內(nèi)容及下階段補充道路施工時對現(xiàn)有管道的保護措施。

3、電氣工程：基本同意電氣工程設計方案，但建議下階段路燈做兩側交錯布置方案比選。

五、工程投資概算及資金來源

工程項目總投資概算11373.36萬元(詳見附件)。資金來源由市財政統(tǒng)籌安排。

六、建設工期：20xx年7月-20xx年9月。

請項目單位據(jù)此批復，并根據(jù)專家組評審和評估報告意見，進一步優(yōu)化工程設計，抓緊組織實施。

鼓樓區(qū)發(fā)展和改革局

二〇一六年四月二十五日

對于初步買房前的心得體會精選二

xx市住建局：

你局報來的《關于上報安康市濱江大道三期東段項目初步設施變更的報告》(安住建字[20xx]292號)及附件收悉。按照市政府20xx年第26次專項問題辦公會議紀要精神，濱江大道三期東段因與城東大橋相接，無法按原設計實施，需要對初步設計進行變更。為保證濱江大道三期與城東大橋順利銜接，確保大橋及防洪工程安全，我委于20xx年12月15日組織有關部門和專家召開會議，對該工程變更后的初步設計進行了評審，會后編制單位根據(jù)會議精神和專家組意見對初設文本做了進一步修改完善。經(jīng)復審，變更后的初步設計深度基本達到國家相關規(guī)范要求，我委原則同意本次部分設計內(nèi)容變更，現(xiàn)就有關事項批復如下：

一、 設計變更主要內(nèi)容

1、將道路k1+740—k1+915.827段縱坡由原來的0.711%

調(diào)整為3%，并對相應的給排水、道路防護工程、管線等專業(yè)設計進行調(diào)整。

2、為保證城東大橋及堤防安全，對防洪工程的扶壁擋墻、箱涵的平面布置及結構進行了調(diào)整。

二、 經(jīng)核定，以上設計變更后，該項目概算總投資由原

批復的3540萬元調(diào)整為5630萬元。

三、 原安發(fā)改投資[20xx]774號其它批復內(nèi)容不變。

專此批復

安康市發(fā)展和改革委員會

20xx年1月18日

對于初步買房前的心得體會精選三

1、結合生活實際，在測一測、量一量和找一找中認識小數(shù)，會讀、寫小數(shù)，了解小數(shù)各部分的名稱。

2、經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生過程，加深對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學生的數(shù)學思考能力及用小數(shù)表達和交流信息的能力。

3、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，滲透知識間的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

教學難點：初步體會小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學準備：米尺、準備一些有單價的實物圖片。

師：同學們，你們都去過超市嗎？張老師星期天也去了超市，帶來了這些商品，請看。學生仔細觀察。

出示各種商品的價格，學生試讀。

師：這些數(shù)你們見過嗎？是什么數(shù)？這就是我們今天要認識的新朋友———小數(shù)（揭示課題認識小數(shù)）

設計意圖：創(chuàng)設與學生生活和學習內(nèi)容相適應的情境，引領學生輕松走進生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用，喚醒學生的經(jīng)驗。

（一）動手實踐，借助長度單位初步認識小數(shù)

1、師：現(xiàn)在我們來找一找身邊的小數(shù)，好嗎？你認為用哪個長度單位來測量課桌面的長與寬比較合適？請同學們兩人一組，拿出米尺，測量一下。

學生先分組測量，記錄數(shù)據(jù)。

2、師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。（引導學生用分數(shù)表示5/10米、4/10米）

3、師說明5/10米還可以寫成0.5米，讀作零點五米。0.5讀作零點五。（師適時板書）讓學生讀一讀，寫一寫。指導小數(shù)點的寫法。

師：4/10米也可以怎樣寫呢？讓學生讀一讀，寫一寫。

4、練習

（1）“想想做做”第1題。

先觀察圖意，學生獨立思考填寫，再集體校對。

提問：觀察第一組數(shù)，這三個數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？

（2）“想想做做”第3題。

觀察圖意，獨立完成。從這題的填寫中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

學生獨立完成后指名交流（交流分數(shù)、小數(shù)表示的既可以是陰影部分，也可以是空白部分）

設計意圖：聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境。教師帶領學生通過動手測量教室里課桌的長與寬，借助學生已有的知識經(jīng)驗———從整數(shù)、分數(shù)自然過渡到小數(shù)，重視知識之間的聯(lián)系，初步認識小數(shù)和理解小數(shù)，認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)。

（二）自主探索，借助商品價格理解一位小數(shù)

1、出示一些商品價格（鉛筆5角，學生尺8角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角）讓學生讀一讀它們的價格。

2、師：你能將商品的價格改寫成用元作單位數(shù)嗎？同桌交流，你是怎么想的？

指名回答。提問：為什么8角就是十分之八元？為什么0.8元的小圓點左邊要寫0呢？那1.2元和3.5元為什么就不寫0呢？

3、練習

完成“想想做做”第2、4題。

獨立填寫，集體交流，選擇1～2題讓學生說說是怎樣想的？

設計意圖：學生的生活經(jīng)驗中最常見的小數(shù)是商品價格。三年級的學生已經(jīng)有了比較多的使用人民幣的經(jīng)歷。因此，這個例題的教學采用了自主探索與交流討論。讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，把幾角或者幾元幾角改寫成用元做單位的小數(shù)。由于學生大多具有實際體驗，因此都能順利完成換算。

（三）自學課本，在討論交流中進一步認識小數(shù)

1、關于小數(shù)，你還想了解哪些知識呢？請同學們請教課本，尋找答案吧。（學生自學課本）

組織討論：你讀懂了什么？（學生匯報，教師隨機板書）

2、練習

下面一組數(shù)據(jù)，說說哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。

（1）一枝自動鉛筆的長度是1.6分米。

（2）媽媽的月收入是1500元。

（3）一件上衣的價錢是92.5元。

（4）小名家離學校有3.8千米。

（5）買2塊橡皮要花0.8元。

設計意圖：小數(shù)的認識是學生認數(shù)領域上的一次飛躍。關于小數(shù)各部分的名稱和讀寫方法、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學事實和規(guī)定的學習，其實是屬于知識領域中的所謂“陳述性知識”無法也無必要進行探究式學習。因此，適時地采用有意義接受學習的方式，讓學生看書自學、互相問答，再配以教師的適度講解，符合知識的類型特點和學生的認知規(guī)律。

1、配鑰匙。（分數(shù)和小數(shù)對應練習）

2、想想做做第5題。（數(shù)軸上的小數(shù)）學生獨立完成，再指名交流。

1、師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？同學們，你們在生活中的哪些地方見過小數(shù)？

2、師：古代數(shù)學家們在很久以前就開始使用小數(shù)了，你想了解有關小數(shù)使用的歷史嗎？（介紹）

3、游戲：每位同學準備一套0到9及小數(shù)點的數(shù)字卡片，同桌開展擺小數(shù)游戲。

設計意圖：進一步鞏固學生所學內(nèi)容，利用配鑰匙和擺小數(shù)游戲提高學生學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的積極情感。