在一段時間的實(shí)踐中，我深刻地認(rèn)識到了一些重要的道理。在寫心得體會時，我們要注意結(jié)構(gòu)和層次，將自己的思路清晰地呈現(xiàn)給讀者。整理了一些關(guān)于心得體會的范文，供大家參考學(xué)習(xí)，希望能夠提高大家的寫作能力。

對音樂學(xué)習(xí)的心得體會怎么寫篇一

不可否認(rèn)，中國音樂的歷史可以追溯到幾千年以前，而且在歷史上，中國音樂也一直處于較高的地位。在中國樂曲中，常?？梢钥吹綄ψ匀坏拿鑼?，表現(xiàn)了舒緩、靜謐、柔和等特點(diǎn)。在這樣的背景下，我決定開始學(xué)習(xí)中國音樂。但是，我很清楚，想要真正掌握中國音樂，需要對其深入了解，進(jìn)行細(xì)致的研究和學(xué)習(xí)。因此，我開始在老師的幫助下，學(xué)習(xí)不同類型的中國音樂，了解其中的內(nèi)涵、演奏技巧和風(fēng)格特點(diǎn)。

第二段：中國音樂的曲式和演奏技巧。

中國音樂的曲式和演奏技巧雖然在不同的地區(qū)有所不同，但它們的共同點(diǎn)通常是對音樂內(nèi)涵的藝術(shù)處理。在學(xué)習(xí)中國音樂的過程中，我也感受到了這樣的特點(diǎn)。在中國音樂的技巧方面，要求演奏者具有高超的技巧，如控制氣息、指法靈活、協(xié)調(diào)外部形態(tài)等等。此外，學(xué)習(xí)中國音樂還需要對曲目進(jìn)行深入理解，掌握不同曲式的演奏技巧，如古琴、京劇等傳統(tǒng)曲目均需要具備不同的技術(shù)要求。

第三段：中國音樂的文化內(nèi)涵。

得益于中國悠久的文化歷史，中國音樂中包含了這樣那樣的文化元素。例如，許多中國音樂中常常包含對自然和人情的描繪，以反映作曲家對世界和生活的關(guān)注。這些音樂不僅表現(xiàn)了作曲家的思想，也反映了中國的文化價值觀。因此，作為一名中國音樂學(xué)習(xí)者，掌握中國音樂背后的文化內(nèi)涵是非常重要的。

第四段：中國音樂與現(xiàn)代音樂之間的關(guān)系。

雖然在現(xiàn)代音樂的發(fā)展過程中，中國音樂的地位不如以往，但它向來擁有自己獨(dú)特的魅力。隨著時代的進(jìn)步，中國音樂也在不斷地發(fā)展和創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。例如，與傳統(tǒng)大型樂隊不同，隨著小型樂隊的興起，不少中國音樂也因此而更適應(yīng)新時代的發(fā)展。

第五段：總結(jié)與展望。

總之，學(xué)習(xí)中國音樂已成為我的一項(xiàng)長期愛好。這個過程是一個技能和文化的學(xué)習(xí)過程，需要不斷地面對挑戰(zhàn)和克服困難。在學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)，如果要成為一個真正的中國音樂家，需要有足夠的熱情和專注，千萬不可半途而廢。因此，我將會繼續(xù)學(xué)習(xí)中國音樂，為了更好地發(fā)展自己的音樂才能，為了更好地傳承和發(fā)展中國音樂文化的獨(dú)特魅力。同時，也希望中國音樂的發(fā)展能夠得到更廣泛的認(rèn)可和支持，以更好地推進(jìn)其發(fā)展和創(chuàng)新。

對音樂學(xué)習(xí)的心得體會怎么寫篇二

學(xué)習(xí)了《小學(xué)音樂新課標(biāo)》，下面就來談?wù)勎业囊恍w會心得。

一、加強(qiáng)教師自身素質(zhì)。

我們知道音樂是一門綜合的藝術(shù)，這種課程集多門學(xué)科的知識內(nèi)容、方法形式、組織過程交錯展示的綜合課程體系。新教材中每個單元、每一節(jié)課都不同程度的融合了同類學(xué)科課程的相關(guān)知識，它要求教師將這些知識通過一個特定的人文主題準(zhǔn)確的展現(xiàn)給學(xué)生，并要使這些知識為這個主題服務(wù)，這往往超出教師的知識儲備，超越了教師現(xiàn)有的教學(xué)技能。因而我們必須及時給自己充電，精心研究教材，加強(qiáng)各科學(xué)內(nèi)容之間的整合，促進(jìn)不同學(xué)科教師間的教學(xué)合作。嘗試把其他學(xué)科帶進(jìn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感知、情感體驗(yàn)、開闊學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生動手能力。作為一名音樂教師不僅要在教學(xué)觀念上、教學(xué)行為上、教學(xué)角色與新課程同行而且還要在課程結(jié)構(gòu)的整合、課程資源的開發(fā)和現(xiàn)代化教學(xué)手，段的運(yùn)用等方面加強(qiáng)探討與研究，從而形成自己的課程開發(fā)意識和課程設(shè)計意識。首先在課程結(jié)構(gòu)的整合方面要加強(qiáng)課程的綜合意識。

二、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)。

音樂是情感的具體體現(xiàn)，一首好聽的歌，一首優(yōu)美的曲子，必然能喚起學(xué)生的想象，讓學(xué)生展開藝術(shù)想象的雙翅，在他們理想的樂園自由翱翔。教師可以充分利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)造濃濃的音樂氛圍，讓學(xué)生盡快進(jìn)入音樂意境，去感受音樂的奧妙，從而引起學(xué)生認(rèn)知與情感的共鳴，才能使其受到良好的音樂熏陶，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，這才是音樂藝術(shù)的審美真諦。避免出現(xiàn)課件"滿堂灌"的現(xiàn)象!因此，課件制作的雙向交互性首先取決于教學(xué)思想的徹底轉(zhuǎn)變，其次是課件制作要圍繞著課的主題。在這個過程中，音樂和畫面的完美結(jié)合，使音樂的表現(xiàn)力得到具體而形象的體現(xiàn)，使本在內(nèi)容上具有抽象性的音樂具有了生動性，更富于詩意。讓學(xué)生看著音樂畫面，使他們自己去學(xué)，自己去悟，而且真正成為整節(jié)課的主人，在輕松的氣氛中展開想象的翅膀，自編動作進(jìn)行律動表演，激發(fā)創(chuàng)新的火花，感受音樂無限的樂趣。

三、創(chuàng)設(shè)情境、試聽結(jié)合激發(fā)興趣。

低年級音樂教學(xué)的一個重要目標(biāo)是要激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣和愛好，即培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味。而情境教學(xué)則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段之一。情境教學(xué)主要是由某種富有感情色彩的活動而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍，就是以生動形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法。教師通過聲光圖等各種教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的情感和思維，使學(xué)生產(chǎn)生如監(jiān)其境的真實(shí)體驗(yàn)，感染學(xué)生進(jìn)入特定的藝術(shù)氛圍，從而達(dá)到一定教育目的的一種氛圍和狀態(tài)。情境教學(xué)融匯了視、聽、唱、動等多感官活動在一起，于情于理之中得出正確體驗(yàn)與判斷的方式，教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，在積極參與教學(xué)過程中主動獲取了知識。

四、選用趣味化的教學(xué)方法。

講解樂理知識是每個老師最頭疼的事了，在講解所謂枯燥的樂理知識的同時，如果能和多媒體相聯(lián)系，插入一些有關(guān)的圖片，將別有一番情趣。例：在講解低年級樂理知識認(rèn)識"do、re、mi、fa、sol、la、si"音階的過程中，以往的教學(xué)模式中大都是從字面的意思去理解和分析，學(xué)生必定感到枯燥無味。那么在講解"音階"過程中，可以請美術(shù)老師事先畫出一張樓梯式樣的圖，每個階梯上站一個小動物，這樣學(xué)生的注意力很快被這張圖片吸引，上面的小動物一下就幫助學(xué)生記住了每一個音高的位置。通過以上的教改實(shí)驗(yàn)，我體會到在兒童音樂思維形象化中，插圖起到了催化作用，很多平時我們覺得很難的東西只要利用一些簡單的圖片就能讓視覺形象地表現(xiàn)出來，符合兒童對形象事物的認(rèn)識，容易理解樂于接受，直接推動學(xué)生進(jìn)一步展開豐富的"音樂想象"。因此，教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科的整合，恰到好處的把美術(shù)和音樂相結(jié)合，學(xué)科之間的融會貫通對學(xué)生的藝術(shù)陶冶至關(guān)重要。

教師是音樂的傳遞者，上課時投入情感，創(chuàng)設(shè)情感的氛圍，采取各種有效方式激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，讓學(xué)生時時保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)。

對音樂學(xué)習(xí)的心得體會怎么寫篇三

來到職業(yè)高中工作已有一段日子了，現(xiàn)將這一段時間的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。下面作工作總結(jié)如下：

一、課堂教學(xué)。

堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。高中的音樂欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。

不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了高一學(xué)生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。

二、課堂管理。

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。

不足：對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。特別是對于坐在沒有桌子、講臺的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學(xué)生。還有，幽默力量運(yùn)用不夠。

三、課外活動。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，按學(xué)校的計劃，應(yīng)在職業(yè)高中組建了合唱隊和器樂隊。合唱隊的隊員基本上是自愿報名參加的。設(shè)計每周周一、周三的課外活動時間訓(xùn)練。器樂隊的隊員則是要求由具備器樂演奏基礎(chǔ)的學(xué)生組成。每兩周的周末排練。

在這個學(xué)期里：預(yù)定舉辦第一期元旦音樂會;組織學(xué)生參加了我校的聯(lián)歡會演出。

不足：

沒能實(shí)現(xiàn)在高一組建管興趣小組的計劃。學(xué)習(xí)器樂音樂是一種很好的藝術(shù)實(shí)踐。對于音樂課少、學(xué)習(xí)緊張的高中生來說，學(xué)習(xí)演奏一些樂器對他們的學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的。

我經(jīng)常利用休息時間去收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加市里的音樂教研活動;練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。但做得非常不足的是聽課太少，使我失掉了很多直接學(xué)習(xí)的機(jī)會。

自覺做事還算細(xì)心，但考慮太多缺乏魄力。還有不太會運(yùn)用學(xué)生會、校團(tuán)委的力量開展活動。凡事都要有計劃，重要的得做詳細(xì)計劃。還有一個較重要的`是，在交際方面，還應(yīng)多學(xué)習(xí)。處理事情要靈活。

對音樂學(xué)習(xí)的心得體會怎么寫篇四

今天我很開心在網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)有關(guān)于藝術(shù)的課堂知識，實(shí)在是精彩有趣，學(xué)到了許多的知識和收獲。以下是自己本次學(xué)習(xí)的體會。

學(xué)習(xí)了這一門課程知道了，在上藝術(shù)課的時候，我們要準(zhǔn)備好鋼琴，多媒體、等等的`設(shè)施，如《顛倒歌》就是運(yùn)用了這些道具，但是最主要的還要做到一名老師的語言要精準(zhǔn)，要懂得調(diào)動孩子們的興趣，抓住孩子的情緒，讓整個課堂都活躍起來。

還要讓孩子們圍繞游戲活動而得到知識。這樣才是最好的授課方式，讓我們老師上的課不累，孩子們上的也很開心。

我們要注意到，引導(dǎo)、提問、口氣、表情、動作。課堂要多操作多引導(dǎo)，讓孩子們更加積極的去學(xué)習(xí)，去融入到老師的課堂里，就像《制作動物儲物盒》的這一課堂就是。老師也要注意與孩子們的姿勢，手勢、粘貼制作。與每一個孩子都要相互做到溝通與交流，互幫互助合作。

我們導(dǎo)入也要注意多積極的去引發(fā)孩子們的興趣，調(diào)動幼兒的情趣，藝術(shù)是一門很有講究的課程也是很趣味性的，也是幼兒喜歡的一門有趣課程，上的好絕對是精彩絕倫的，讓我慢慢的發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)課是惟妙惟肖的，我學(xué)習(xí)了這門課，覺得自己在以后的工作中，又有了許多的進(jìn)步，也讓我受益匪淺，自己更加的有信心上好一節(jié)藝術(shù)課了。

對音樂學(xué)習(xí)的心得體會怎么寫篇五

暑假期間，我榮幸的參加了湖北省“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”的音樂教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

從7月10日起，我們在武漢音樂學(xué)院進(jìn)行了一周的學(xué)習(xí)，聽了多位專家報告。《關(guān)于音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解析》的專題報告，發(fā)人深醒。音樂教育家的報告《認(rèn)真落實(shí)年段目標(biāo)，努力提高教學(xué)的時效性》，又在理論的高度上，為我們的音樂課堂教學(xué)再一次明確了方向。23位音樂教師的課堂，更是異彩紛呈，對比反思之中，給我們有效的指導(dǎo)和深深的啟示，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我國各省出類拔萃的音樂教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足?，F(xiàn)在我從以下幾個方面來談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會：

這次優(yōu)質(zhì)課評選活動內(nèi)容全，此次優(yōu)質(zhì)課評選內(nèi)容包括：音樂與人的情感世界——別情、親情，在喜慶的日子里——春節(jié)序曲，步伐之歌——進(jìn)行曲，走進(jìn)西部——山西，民族音樂花環(huán)——新疆，乘著歌聲的翅膀——意大利名曲，舞蹈音樂天地——瑪祖卡舞曲等。多方面的教學(xué)內(nèi)容，開闊了我的教學(xué)思路，使我更好的學(xué)習(xí)了不同知識內(nèi)容教學(xué)的新思想。通過聽課，我對自己所教課本的優(yōu)勢有了更深層次的了解。這種全方位、多角度、多層面的聽課，使我對自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多。

講課的教師大多是各縣市的優(yōu)秀青年教師，因?yàn)槟贻p，所以有很多新理念;因?yàn)槭谴?，所以有很多特色。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著音樂課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注，他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：

學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效率。其次，扎實(shí)的專業(yè)功底和良好的教師素養(yǎng)也同樣重要。教學(xué)是一門藝術(shù)，尤其藝體類教育更是一門藝術(shù)既然是一門藝術(shù)，那就要求任教老師必須具備較高的音樂文化素養(yǎng)。演、唱、彈、跳可以說是每位音樂老師必不可缺的能力。此次參加示范課的老師們的基本功都非常扎實(shí)，在她們的音樂課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。給我印象最深刻的是一節(jié)音樂游戲課《兩只老虎》。這節(jié)課的成功之處，就在教師也有一顆金子般的童心，善于揣摩學(xué)生的.心理，使教學(xué)充滿了童趣，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。低年級學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂曲。這節(jié)課把孩子們已知的、未知的可愛的動物樂曲采集在一起，通過對比，去模擬和表現(xiàn)樂曲所描繪的音樂形象，去體驗(yàn)音樂的諸要素。此為本課的特點(diǎn)之一。教師還采用音畫結(jié)合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性、趣味性和創(chuàng)造性。課的一開始，教師以故事和簡筆畫吸引學(xué)生傾聽音樂，引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂邊做動作，這是一種很好的情緒體驗(yàn)方式。通過表現(xiàn)音樂的高低、強(qiáng)弱、快慢，使學(xué)生對音樂的表現(xiàn)手段有了深一層次的認(rèn)識。此為特點(diǎn)之二。第三個特點(diǎn)是讓學(xué)生在課堂上“動起來”。隨著音樂的流動，調(diào)動學(xué)生聽覺的動，視覺的動，思維的動，手動、交動、全身動。學(xué)生在動中感受音樂，在動中找到了情趣，在動中發(fā)展了想象，在動中愉悅了身心。

對音樂學(xué)習(xí)的心得體會怎么寫篇六

本學(xué)期，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《音樂教學(xué)評價》一書，使我對小學(xué)音樂教學(xué)評價有了深一步的認(rèn)識，音樂教育作為小學(xué)教育的重要組成局部，其目的不是選拔適合教育的孩子，而是面向全體學(xué)生，更多關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感體驗(yàn)等方面，讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動中感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自身的音樂潛能，建立自信，形成積極樂觀的生活態(tài)度，增強(qiáng)社會交往能力、合作能力，促進(jìn)自身開展。學(xué)生由于遺傳和先天素質(zhì)，個體差異較大，所以在教學(xué)中，教師必須因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同情況提出不同層次的要求，及時給予鼓勵，讓每位學(xué)生享受成功。

音樂教學(xué)已從以往培養(yǎng)學(xué)生能唱會跳、認(rèn)識簡單的樂譜，轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富學(xué)生的音樂體驗(yàn)。音樂教學(xué)中所謂的體驗(yàn)，是指學(xué)生在音樂活動中唱、聽、動、看時所產(chǎn)生的感覺。學(xué)生由于個性特點(diǎn)、生活環(huán)境不同，對同一教學(xué)內(nèi)容也會有著獨(dú)立的思考、獨(dú)特的見解和獨(dú)特的感受。教師在音樂教學(xué)中應(yīng)允許學(xué)生個性化的提問，尊重學(xué)生個性化的答復(fù)，鼓勵學(xué)生個性化的表演，尊重學(xué)生個性化的實(shí)踐。鼓勵他們進(jìn)行個性化的藝術(shù)活動，幫助他們認(rèn)識自己的獨(dú)特性和價值，從而促進(jìn)學(xué)生的個性開展，樹立學(xué)習(xí)音樂的信心，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，形成個性化的審美情趣。如聽課中感受到：教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《小青蛙找家》后，讓學(xué)生針對“跳跳，呱呱！跳跳，呱呱！跳跳跳，呱呱呱！跳跳跳，呱呱呱！”展開想像，表現(xiàn)出小青蛙找家時的情形。有的學(xué)生急促地跳來跳去，腳步越來越快，叫聲越來越急，小臉都急紅了。其理由是：“小青蛙迷路了，心里很著急。找啊找，還找不到家，就更著急了，腳步更快了，叫聲更急了?！蓖环N表現(xiàn)有的學(xué)生有著不同的理由：“小青蛙找不到家，很著急，經(jīng)過打聽，知道家在哪兒，心里就更著急了。它想快點(diǎn)回到家，早點(diǎn)見到媽媽。所以腳步越來越快，叫聲越來越急。”還有的小朋友與眾不同，有著獨(dú)特的見解：“小青蛙找不到家很著急，腳步很快，可家在前面出現(xiàn)了，心里一塊石頭落了地，就不著急了，心情舒暢了，腳步就放慢了，叫聲起來越美了?！辈煌谋憩F(xiàn)、不同的話語道出了學(xué)生自身的真實(shí)感受。教師切不可因循守舊，尋規(guī)蹈矩，盲目統(tǒng)一答案。要給學(xué)生一個自由的空間，尊重學(xué)生的奇思妙想，尊重學(xué)生的個性創(chuàng)造，鼓勵學(xué)生的個性體驗(yàn)。

讓評價更具人性魅力眾所周知，十個手指不會一般齊，更何況是學(xué)生呢？由于先天遺傳和后天教育環(huán)境的差異，學(xué)生的音樂興趣、音樂潛能也有一些甚至很大的差異。因此不同的學(xué)生在掌握知識和技能上是不一樣的，對音樂的感受、理解與表現(xiàn)也各不相同。作為人類靈魂的工程師，老師不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有學(xué)生，而應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，在教學(xué)中建立多元交互的評價標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的個性特點(diǎn)為根底，把全體學(xué)生參與和開展不同個性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來，讓每個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，參與音樂活動，表達(dá)個人的情感，享受音樂的興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成與個性的不斷開展，讓評價更具人性魅力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)上的能力是有差異的，音樂方面也是如此。對于老師的要求，有的學(xué)生可以輕松到達(dá)，有的那么費(fèi)九牛二虎之力，也未見成效。如果非要讓一個能力欠缺的學(xué)生，不折不扣地到達(dá)全班的統(tǒng)一要求，也許通過師生共同努力能勉強(qiáng)到達(dá)，但從心理學(xué)角度來看，是不合理的，違背了學(xué)生心理開展的特點(diǎn)。在評價中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的能力差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的能力是有差異的，音樂方面也是如此。對于老師的要求，有的學(xué)生可以輕松到達(dá)，有的那么費(fèi)九牛二虎之力，也未見成效。如果非要讓一個能力欠缺的學(xué)生，不折不扣地到達(dá)全班的統(tǒng)一要求，也許通過師生共同努力能勉強(qiáng)到達(dá)，但從心理學(xué)角度來看，是不合理的，違背了學(xué)生心理開展的特點(diǎn)。在評價中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的能力差異，制定出不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓每個層次的學(xué)生都享受成功、體驗(yàn)快樂、得到開展。如學(xué)習(xí)歌曲《牧場上的家》時，把第一樂句看作全曲的根底。根據(jù)學(xué)生的能力差異，經(jīng)過師生討論交流后制定出三個不同的'評價標(biāo)準(zhǔn)：根底好的學(xué)生，得優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是能夠準(zhǔn)確、流暢、有感情地演唱全曲，并把弱起小節(jié)、3/4拍等音樂元素充分表達(dá)出來；大局部根底一般，能力較弱的學(xué)生，得優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是能準(zhǔn)確地唱完全曲；對音樂不感興趣，能力很差的學(xué)生，如能正確地演唱第一樂句，也可以給個良好的等級。學(xué)生根據(jù)自身情況選擇，結(jié)果在演唱中個個表現(xiàn)得輕松、愉快，既獲得了成功，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)音樂的自信心。

對待同一現(xiàn)實(shí)，學(xué)生所持的態(tài)度和采取的行為方式是不同的，這就是性格差異。在音樂領(lǐng)域中，這種差異十清楚顯。音樂是一門強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)的藝術(shù)，如用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去要求學(xué)生，顯然不適宜。在教學(xué)評價中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的性格差異，采用多元的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓音樂課堂異彩紛呈，讓學(xué)生個性得以發(fā)揮。欣賞樂曲《北京喜訊到邊寨》時，讓學(xué)生選擇出自己喜愛的段落。a、b兩局部表現(xiàn)的情緒和場面截然不同，有的學(xué)生選擇了熱烈奔放的a段，有的學(xué)生選擇了優(yōu)美抒情的b段，并說出了相應(yīng)理由。評價時，教師主觀上更傾向于a段，但對于兩種選擇都應(yīng)肯定。因?yàn)閷W(xué)生的選擇是他們真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)的外化，都說出了令人信服的理由，反映了他們的性格差異。

美國教育家杜威認(rèn)為：“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”。我們們在教學(xué)中，在評價時，也應(yīng)明確“教育只有扎根于兒童的生活與經(jīng)驗(yàn)，教育才能發(fā)揮自己的效能，教育才有意義?！睂W(xué)生生長在不同的環(huán)境，有著不同的經(jīng)歷，他們的生活經(jīng)驗(yàn)是有差異的，這種差異應(yīng)得到教師的理解和尊重。不同的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對同一首樂曲也會產(chǎn)生不同的想像，在評價時，教師都應(yīng)給予充分肯定。

呵護(hù)學(xué)生的自信心教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒和鼓勵，許多成功的課例都與教師恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用鼓勵手段分不開”。為了保持和提高學(xué)生主動參與教學(xué)活動的積極性，教師應(yīng)及時捕捉有用信息，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)、適度的鼓勵性評價，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感，而且還可以活潑課堂氣氛，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生參與的水平。在音樂課上，學(xué)生由于自己的努力，在一次成功的演唱、一段精彩的表演、一個滿意的答復(fù)后，心情會十分舒暢。這時教師要及時發(fā)現(xiàn)，捕捉學(xué)生智慧的火花，對學(xué)生的出色表現(xiàn)給予充分的肯定和贊賞，千萬不要吝嗇自己的感情和語言，而要及時、巧妙地運(yùn)用鼓勵的藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的積極情緒，讓學(xué)生知道你在關(guān)注他、贊賞他。二年級有一名同學(xué)自控能力差，音樂學(xué)習(xí)能力一般。一次在玩音樂游戲“尋寶”時，我們剛講解完游戲的玩法及規(guī)那么，他就高高地舉起了小手。我們像發(fā)現(xiàn)寶貝似的請他上臺“尋寶”。游戲開始了我們手里捏著一把汗，睜大眼睛看著他，沒想到他是那樣自如、敏捷，隨著學(xué)生拍擊節(jié)奏強(qiáng)弱的變化調(diào)整方向，節(jié)奏聲強(qiáng)，他大步向著目標(biāo)前進(jìn)，節(jié)奏聲弱，他立刻調(diào)整方向最后成功地找到了“寶物”，他甜美地笑了，我們沖動地迎上去，握住他的小手贊許地說：“你真了不起，真是個出色的尋寶家！”教室里頓時響起了雷鳴般的掌聲。從此以后，這名學(xué)生變了，上課專心了，發(fā)言積極了，音樂能力有了明顯提高。教師的鼓勵性評價應(yīng)注意把握兩個方面：一是參與態(tài)度的評價，教學(xué)中教師應(yīng)用心觀察學(xué)生參與的情況，及時進(jìn)行評價。表揚(yáng)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生和小組并給以獎勵——小紅花，為其他學(xué)生樹立典范，以此鼓勵每位學(xué)生參與的積極性，對個別態(tài)度不端正的學(xué)生，教師應(yīng)有意識的在以后的活動中給予適當(dāng)?shù)膸椭瑥亩竭_(dá)全體學(xué)生提高參與水平的目的。二是參與效果的評價。學(xué)生以主人翁的態(tài)度積極參與教學(xué)，對他們在教學(xué)活動中取得的成績，教師應(yīng)給以充分的肯定和積極的鼓勵，但對參與效果的評價要因人而異，讓所有學(xué)生在參與中感受到成功的快樂。上次參與的快樂，正是下次參與的動力，如此循序漸進(jìn)，會使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)心境，從而提高學(xué)習(xí)效果。

在以往的教學(xué)評價中，教師往往采用讓學(xué)生唱一首課本上的歌曲來給學(xué)生評分，一捶定乾坤。有的教師甚至憑自己的主觀臆斷和對學(xué)生的大體印象給個分?jǐn)?shù)，這樣既不科學(xué)也不全面。不但不能全面反映學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況，更會增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，削弱他們學(xué)習(xí)音樂的積極性，容易讓學(xué)生誤解音樂課就是唱幾首歌，不必學(xué)習(xí)其他知識。教師不能得到正確的教學(xué)效果反響，對學(xué)生掌握知識的多少、好壞不能正確評價，不能使學(xué)生充分發(fā)揮各自的特長，全面評價學(xué)生。學(xué)生的素質(zhì)存在差異，每位學(xué)生都有著自己的閃光點(diǎn)。有的歌唱得好，有的舞跳得棒，有的會演奏樂器，有的能表演音樂劇。為了讓學(xué)生展現(xiàn)自我們，揚(yáng)長避短，教師組織學(xué)生討論確定以“班級音樂會”的形式進(jìn)行學(xué)期測評。兩周前師生們討論制定出不同的評價標(biāo)準(zhǔn)、評價內(nèi)容和評價方式：每位學(xué)生積極準(zhǔn)備，于一周前上報自己參評的內(nèi)容。內(nèi)容之一：必須演唱書上的歌曲，歌曲自選，演唱形式自定，可以獨(dú)唱；可以兩人或多人齊唱；也可以進(jìn)行歌表演等等。內(nèi)容之二：特長展示。學(xué)生根據(jù)自身愛好，發(fā)揮自身特長，演唱歌曲、表演舞蹈和演奏樂器等等均可。針對書上歌曲的演唱，制定出四個不同層次的評價標(biāo)準(zhǔn)：根底好的學(xué)生，優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是有感情地演唱歌曲，隨伴奏準(zhǔn)確開始和結(jié)束，并能準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情感；根底中等的學(xué)生，優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是隨伴奏準(zhǔn)確、流暢地演唱歌曲；根底差的學(xué)生，能隨范唱完整演唱歌曲即可獲優(yōu)；膽子小、根底極差、不喜愛音樂的學(xué)生，哪怕只勇敢地走上臺，演唱一句歌詞，那也是成功，會得到同學(xué)們鼓勵的掌聲，給予及格，守紀(jì)律的，可以加分升級至良好。音樂會上，學(xué)生采用了多種形式：說、唱、舞蹈、伴奏及情景設(shè)計，每個學(xué)生均以自己的特長為主，形式編排非常新穎。學(xué)生采用綜合自評、互評的方式，評出等級。每位學(xué)生既是演員，又是觀眾也是評委，他們既想當(dāng)出色的演員，又想當(dāng)稱職的評委，也想當(dāng)熱情的觀眾，因此在音樂會上每位學(xué)生都能全神貫注地聽、仔仔細(xì)細(xì)地看、認(rèn)認(rèn)真真地評。

他們或唱或跳，或演或奏，其樂無窮。這樣的音樂考試，就像一個展示才藝的大舞臺，學(xué)生們激情飛揚(yáng)，興趣盎然，成果也令人驚嘆。在和諧的氣氛中，學(xué)生們既愉悅了身心，又陶冶了情操；既展示了特長，又增強(qiáng)了興趣；既體驗(yàn)了成功，又促進(jìn)了開展。在音樂教學(xué)中，作為教師，我們應(yīng)該時時事事從學(xué)生出發(fā)，尊重個體差異，積極地、耐心地俯下身來傾聽學(xué)生的聲音，用一雙熱情、冷靜而又充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)、珍視每棵富有個性的小苗，并創(chuàng)造各種時機(jī)，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自我們、展示才華。每一棵小苗都茁壯成長，讓每塊金子都閃光。

對音樂學(xué)習(xí)的心得體會怎么寫篇七

20xx年11月23日，我有幸來到了美麗的杭州西子湖畔，在浙大華家池校園參加了“千課萬人”全國小學(xué)音樂成長課堂研討觀摩會。兩天的觀摩活動，展示了10節(jié)優(yōu)質(zhì)示范課、兩場報告和四堂深層到位的課堂點(diǎn)評。一節(jié)節(jié)彌漫著濃郁音樂氣息的觀摩課讓我感觸、感嘆、感想頗多。擷取幾處精彩掠影于大家共同探討：

（一）最快樂的課——《雷鳴電閃波爾卡》儲百春。

這是贏得學(xué)生與聽課者笑聲和掌聲最多的一節(jié)課，也是我最喜歡最欣賞的一堂課。儲老師的欣賞課，樂曲結(jié)構(gòu)分析細(xì)致，準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生每次有針對性的聽賞。在欣賞第一主題時，讓學(xué)生在漸強(qiáng)時舉手，出示聲勢譜學(xué)生拍手，拍腿等活動讓全體學(xué)生參與實(shí)踐，體驗(yàn)音樂帶來的感受。在第三主題中，加入了鼓和镲的節(jié)奏，并讓學(xué)生用樂器示范演奏，隨樂曲演奏等活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，既加深了學(xué)生對樂器的認(rèn)識，又在潛移默化中教會了學(xué)生欣賞的方法，改變了如今欣賞教學(xué)中學(xué)生被動接受音樂的現(xiàn)狀，創(chuàng)造了一堂和諧的音樂課堂。

我思考：欣賞課往往被我們一線老師忽略或忽視，我們常常讓孩子們簡單聆聽一遍或幾遍算完成學(xué)習(xí)，孩子們因此學(xué)了幾年也不知道怎么樣去欣賞音樂，很多優(yōu)秀經(jīng)典的音樂因此都只能遺憾地與孩子們失之交臂，遺憾的同時，作為一線的音樂教師，我們都應(yīng)該深思。儲老師的課給我們作了很好的示范，只要老師有心，欣賞課完全可以讓孩子們接受并喜愛！就像儲老師說的，不是孩子漠視音樂，他們其實(shí)非常需要引導(dǎo)！

（二）扎實(shí)細(xì)膩的課——《一把雨傘圓溜溜》謝曉梅。

謝老師的聲音甜美圓潤，她用自己動聽的范唱征服了學(xué)生和全場的老師。她的課堂語言簡潔明了，態(tài)度和藹和親，她用自己特有的魅力一下子讓孩子們就喜愛上了她。謝老師一開始就利用三人一起的座位暗示了今天所學(xué)歌曲的意義。同時請學(xué)生隨音樂一起玩一玩，撐撐傘，感受音樂的旋律，然后出示難點(diǎn)旋律，通過讓學(xué)生反復(fù)聽、小組練、自己琢磨，逐步解難。謝老師的課最值得我學(xué)習(xí)的是非常重視培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的.能力。難點(diǎn)處點(diǎn)明其難但不包辦，讓學(xué)生分組用自己的方法解決，并介紹自己解決的竅門和大家分享。學(xué)生體驗(yàn)到成就感的同時，能力不知覺提高了，真是所謂的“不僅教孩子唱，還教他們會唱”，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念！

（三）最實(shí)用的課——《桔梗謠》徐欣。

這節(jié)課沒有華麗的課件展示，沒有復(fù)雜的導(dǎo)入步驟，但是徐老師用自己風(fēng)趣、幽默的個人風(fēng)格、簡單有效的歌譜教學(xué)結(jié)合生活，運(yùn)用生活化的語音和豐富的肢體語言，讓學(xué)生直觀的來學(xué)習(xí)音樂，上出了常態(tài)課的精彩。徐老師的課是樸實(shí)的、是扎實(shí)的，充分發(fā)揮了男性教師個人風(fēng)采。真是簡樸中透著大智慧。

（四）感悟能力提升的課——《莫扎特的小步舞曲》黃美華。

從黃老師的課堂中，我深刻的感受到了她對音樂欣賞課的熱愛和關(guān)注，她是實(shí)實(shí)在在在做這門課。在黃老師的課堂中，我感受到了音樂欣賞絕對要比音樂歌唱重要。可以這樣說，歌唱教學(xué)是技能的訓(xùn)練，而欣賞則是氣質(zhì)的培養(yǎng)。

樂曲欣賞的主題是學(xué)生欣賞中的難點(diǎn)，黃老師分別用不同的欣賞手段來讓學(xué)生感受、體驗(yàn)，共同參與音樂中：用多種打擊樂器合作演奏第一主題；用手畫小圈圈在第二主題作出標(biāo)記；第三主題處結(jié)尾用行禮儀動作來提示；學(xué)生在反復(fù)聆聽中掌握了三個主題的旋律，并學(xué)會了優(yōu)雅有禮的社交禮儀。音樂氣質(zhì)的培養(yǎng)就在這一點(diǎn)一滴的欣賞課之中慢慢形成了。

杭州兩天的觀摩活動中的收獲是無法用言語來表達(dá)的，我也深知自己的教學(xué)能力還需要不斷地磨練與提高。這里面蘊(yùn)含的音樂內(nèi)涵與理念我還需要一定的時間來消化并運(yùn)用于課堂教學(xué)，名師們超棒的教學(xué)設(shè)計也深深震撼了我，值得我不斷反思自己的教學(xué)。學(xué)無止境，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能充實(shí)自己，超越自我！

對音樂學(xué)習(xí)的心得體會怎么寫篇八

音樂素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)良好的音樂藝術(shù)素質(zhì)。教師應(yīng)重視音樂素質(zhì)教育，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性。我們音樂老師首先要有良好的音樂素質(zhì)。因此，音樂教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。為了提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，音樂課堂教學(xué)以音樂為基本形式，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操、健全的人格。我們音樂教育要注重提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，音樂教學(xué)要以聲情并茂的聲音和聲母的發(fā)音為主，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的情操。在音樂教學(xué)中，我們要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的情感，讓音樂與生活有著密切的聯(lián)系。

音樂是情感的藝術(shù)。音樂是聽覺的藝術(shù)。它能表現(xiàn)音樂的情感世界，音樂能表現(xiàn)音樂的思想感情和藝術(shù)價值。因此音樂課堂教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)造性思維、想像力和表達(dá)能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。音樂課堂教學(xué)要以聲情并茂的聲音為主，激發(fā)興趣，喚起情趣。我們音樂教育要以情激趣。教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生在情感的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造力和想象力都得到了充分的發(fā)揮。音樂課的教學(xué)要以創(chuàng)造美為核心，培養(yǎng)他們對音樂的興趣，愛好，情感以及音樂的美感。要充分發(fā)揮音樂教育的'特有魅力，為音樂創(chuàng)造力，陶冶情操，啟迪智慧，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

我們音樂教育要注意美的結(jié)合。讓每位學(xué)生參與音樂活動。要通過音樂的美感來陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)愛好、陶冶情操、啟迪聰明，啟迪智慧。要讓學(xué)生從中學(xué)到音樂知識，使音樂素質(zhì)得到升華。

我們的音樂教學(xué)要以形式多樣。通過音樂教學(xué)使學(xué)生學(xué)到更多音樂，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。我們音樂學(xué)科要充分挖掘音樂的聲音美和聲音美。讓音樂真正美、美、美。使學(xué)生愛上音樂，喜歡音樂。教師要通過多種形式，多種渠道豐富學(xué)生的音樂素質(zhì)，讓每個學(xué)生都能參與音樂的學(xué)習(xí)。

總而言之,在這里我們要感謝學(xué)校給我們這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會,感謝指導(dǎo)老師的辛勤勞動，更感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我們音樂實(shí)施這么好的學(xué)習(xí)平臺。我們要努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對我們的重托和厚愛，努力為教育事業(yè)貢獻(xiàn)我們的青春。

對音樂學(xué)習(xí)的心得體會怎么寫篇九

上周末，我和王楚蕾趕赴西安參加了小學(xué)音樂教師培訓(xùn)。通過本次學(xué)習(xí)，我對音樂教育教學(xué)工作的認(rèn)識從模糊到清晰、從茫然到豁然，對我來說真的是受益匪淺，讓我有了很多感受。

感受一、要多學(xué)音樂教育理論知識。

很多人可能認(rèn)為不就是教教小學(xué)生嗎?學(xué)習(xí)那么多理論知識用得著嗎?如果你聽了儲百春老師的示范課五年級的《古詩新唱》和他的講座《三元論音樂教學(xué)法的實(shí)踐與研究》，你就會覺得非常有必要了。老話常說：要給孩子一碗水，自己必須要有一桶水，儲老師能把一節(jié)普通的課上得這么精彩，不正是源于他的音樂理論知識的豐厚積淀嗎?所以，只有多學(xué)音樂教育理論知識，才能像儲老師那樣在課堂上收放自如、游刃有余。

感受二、對于每一個音樂作品，一定要挖深、挖透。

讓我印象深刻的還有黃老師的公開課。黃老師教授的是五年級的《創(chuàng)造思考的音樂欣賞與律動》。整堂課，黃老師以滑稽的教態(tài)、幽默的語言引得孩子們和臺下的老師們陣陣發(fā)笑，真正的實(shí)現(xiàn)了讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂。他通過讓學(xué)生反復(fù)聽音樂，分辨樂曲中使用到的樂器，并將提前準(zhǔn)備好的樂器，如：小號、圓號、長號等，讓學(xué)生自行琢磨后說說它們的音色特點(diǎn)及怎樣才能使它們的音色發(fā)生變化，再通過一個簡單的生活中常用動作的演示，使孩子們很快就吹響了大號。最后通過選擇題搶答為孩子們普及了相關(guān)的樂理知識。正是因?yàn)辄S老師把教材挖掘的透徹，才能把課上得輕松，讓孩子們聽得愉悅。

感受三、要學(xué)會自己整合教材。

來自重慶的馬老師給我們帶來了一節(jié)四年級的示范課——《石工號子》。馬老師通過讓孩子們聽《川江號子》，感受長江邊上拉著纖的纖夫們勞動時的激情，重慶有山有水，水邊有《川江號子》，山上就有《石工號子》，從而引入新課。學(xué)生通過邊聽邊思考，總結(jié)出號子由方言、念白、唱念交替的表演形式構(gòu)成。通過學(xué)唱，學(xué)生們感受到了石工號子“一領(lǐng)眾和”的演唱形式。緊接著鼓勵學(xué)生大膽嘗試創(chuàng)編不同的勞動號子，并試著用方言來表演，感受方言的魅力、體驗(yàn)號子高亢有力的風(fēng)格特點(diǎn)。最后，通過播放石工號子的表演視頻引導(dǎo)學(xué)生們在積極創(chuàng)新的前提下勿忘傳統(tǒng)音樂，為發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)音樂盡一份力。

通過這兩天的學(xué)習(xí)，我對小學(xué)音樂教學(xué)知識有了一些粗淺的了解，認(rèn)識到音樂教學(xué)的重要意義。因此，在以后的音樂教學(xué)中，我將遵循新的課程理念，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由、輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在玩中認(rèn)識、體驗(yàn)、創(chuàng)造音樂，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

對音樂學(xué)習(xí)的心得體會怎么寫篇十

開學(xué)這半學(xué)期中，對我來說是收獲頗豐，通過這段時間的學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步了解了音樂的精髓和發(fā)展動向，促進(jìn)了我的專業(yè)成長，為高效課堂教學(xué)補(bǔ)給了養(yǎng)分。使我在感悟中進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平都有了不同程度的提高。

我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。體會如下：

一、終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。

二、提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。

三、熱愛學(xué)生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學(xué)生，對待花樣年齡的'青少年，我們只能用真誠來打動他們，獲得學(xué)生的認(rèn)可，跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長。

四、不斷反思，在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

在今后的教育教學(xué)工作中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷用知識來充實(shí)自己，做一名合格的音樂教師，為林區(qū)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己微薄的力量。培育出更多的祖國的花朵，絕不辜負(fù)黨和人民的期望！

對音樂學(xué)習(xí)的心得體會怎么寫篇十一

隨著傳媒業(yè)的發(fā)展，媒體對音樂表演類人才的需求量更是逐年劇增，音樂表演畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)較為靈活的特點(diǎn)。近年來迅猛發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)，電影、電視劇、廣告等事業(yè)為音樂表演專業(yè)的人才提供了各種各樣的崗位，使音樂表演人才在選擇崗位時有了較大的選擇空間，就業(yè)前景非常廣闊。與其它普通專業(yè)相比，就業(yè)起點(diǎn)較高，收入豐厚。

2、專業(yè)分析。

專業(yè)簡介：音樂表演藝術(shù)是通過人的演唱、器樂演奏來塑造形象、傳達(dá)情緒、情感從而表現(xiàn)生活的藝術(shù)，代表性的門類通常是歌唱表演和器樂演奏。

己的樂思。作曲家對音樂表現(xiàn)能力的追求推動了表演藝術(shù)的進(jìn)步；演奏技巧的發(fā)展也豐富了創(chuàng)作的表現(xiàn)手段。通過表演，從聽眾的反應(yīng)中更可以檢驗(yàn)作品的社會效果。對于聽眾來說，音樂表演不但是欣賞、理解音樂內(nèi)容與形式的必要手段，也可以從不同音樂表演的比較中欣賞、鑒別、認(rèn)識由于表演者對樂曲的不同解釋而被強(qiáng)調(diào)的`音樂的某些側(cè)面；同時不同的演奏風(fēng)格、表演流派，表現(xiàn)技巧，將促進(jìn)了聽眾對音樂的欣賞和理解。

課程設(shè)置：歌唱表演、器樂演奏、形體、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、音樂美學(xué)、音樂鑒賞課等。

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，能主動適應(yīng)現(xiàn)代社會和經(jīng)濟(jì)等發(fā)展需要的、具備系統(tǒng)扎實(shí)的藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論和基本知識，掌握音樂表演專業(yè)應(yīng)具備的基本技能和方法，具有音樂表演的專業(yè)知識和藝術(shù)素養(yǎng)，掌握音樂表演專業(yè)技能，能在專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體、媒體單位、中小學(xué)從事教學(xué)、管理、規(guī)劃、演奏和演唱工作的應(yīng)用型專門人才。

就業(yè)前景：可在全國各電視臺、電視劇制作中心、各影視制作公司、劇組、文藝表演團(tuán)體、教研單位、各單位黨政共團(tuán)、文化傳播公司從事音樂相關(guān)表演、管理、策劃、組織等工作。

高考文化成績：要求較低，成績在200——400之間。

1、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施。

我院現(xiàn)有形體房、琴房、大型報告廳、大型電子閱覽室等。

2、實(shí)踐教學(xué)基地。

本專業(yè)現(xiàn)有教職工20人，其中專職教師20人，教授5人，副教授7人，學(xué)院在實(shí)習(xí)基地中開辦了文藝演出、服裝表演，影視廣告公司等，學(xué)院已與西安、北京、上海、廣東等相關(guān)單位建立了長期用人機(jī)制，為畢業(yè)生就業(yè)廣開渠道。

1、招生總目標(biāo)與階段性目標(biāo)。

第一年計劃招收全日制學(xué)生40人。以后逐漸擴(kuò)大規(guī)模，到20xx年達(dá)到全日制學(xué)生300人的規(guī)模。要求學(xué)生具有比較系統(tǒng)的文化修養(yǎng)和理論、全面的文學(xué)藝術(shù)素質(zhì)、廣博的音樂專業(yè)知識、具有創(chuàng)造能力和善于協(xié)同合作能力，能勝任專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體、媒體單位、中小學(xué)從事教學(xué)、管理、規(guī)劃、演奏和演唱工作的應(yīng)用型專門人才。

2、專業(yè)發(fā)展前景。

當(dāng)代媒介已經(jīng)成為當(dāng)今世界文化傳媒中傳播最廣最快、對于人們的思想意識、生活方式影響最大的藝術(shù)文化形態(tài)和傳播方式之一。音樂的發(fā)展取向和層次，直接關(guān)系著社會進(jìn)步。由此，音樂教育的地位也越來越被社會矚目。在中國高校學(xué)科建設(shè)中，音樂教育于20世紀(jì)末、21世紀(jì)初異軍突起，據(jù)統(tǒng)計，在全國已有近600所高校開設(shè)相關(guān)課程或建設(shè)相關(guān)學(xué)科，從而使之迅速成長為我國高等教育領(lǐng)域重要的新興學(xué)科。

在迅猛發(fā)展的影視、傳媒行業(yè)里，急需各種層次和類型的專門人才，綜合大學(xué)結(jié)合自身優(yōu)勢建設(shè)音樂表演專業(yè)有著良好的發(fā)展前景。當(dāng)然在準(zhǔn)確定位后特別要加強(qiáng)的就是專業(yè)建設(shè)。專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容是教學(xué)，目標(biāo)是人才培養(yǎng)，檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是畢業(yè)生質(zhì)量和社會評價。關(guān)于教學(xué)，不能搬用已成規(guī)模的音樂表演類專業(yè)院校的現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)，因其體系完全以專業(yè)分工而采取細(xì)分化，不適合綜合大學(xué)。綜合大學(xué)的音樂表演教育在專業(yè)建構(gòu)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等方面從一開始就呈現(xiàn)出自身獨(dú)特性。綜合大學(xué)的專業(yè)設(shè)置相對比較粗線條，在專業(yè)規(guī)模上則多是影視合流，這使得綜合大學(xué)的相關(guān)專業(yè)設(shè)置顯出某種模糊性。提倡培養(yǎng)通用人才，鼓勵寬口徑的專業(yè)設(shè)置，這是我國近年來高等教育改革的基本走向。對于綜合大學(xué)來說尤為明顯。綜合大學(xué)的音樂表演專業(yè)往往采取寬口徑的培養(yǎng)方式，寬口徑容易擴(kuò)大就業(yè)選擇范圍。當(dāng)然這與我國綜合性大學(xué)音樂專業(yè)創(chuàng)辦時間短，缺乏深入細(xì)致的專業(yè)教學(xué)能力有關(guān)，難以有針對性地按照實(shí)際工作崗位需要進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，寬口徑也顯示出某些無奈。如何發(fā)揮高校的自身優(yōu)勢，結(jié)合行業(yè)需求建設(shè)有特色的專業(yè)是綜合大學(xué)音樂表演專業(yè)發(fā)展之本。

我院將從師資隊伍、實(shí)踐教學(xué)基地、教學(xué)研究與教學(xué)改革、教學(xué)管理、學(xué)生管理等方面采取有效措施，加強(qiáng)對該專業(yè)的建設(shè)，努力提高該專業(yè)的辦學(xué)水平，培養(yǎng)更多適合社會需求的專業(yè)人才。

對音樂學(xué)習(xí)的心得體會怎么寫篇十二

今天，很幸運(yùn)聆聽到了吳松華老師關(guān)于新課標(biāo)的講解，通過此次學(xué)習(xí)，我受益匪淺，以下是我結(jié)合兩次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，得出的心得體會。

新課標(biāo)呈現(xiàn)出來的核心理念是以育人為本，我們教育學(xué)生不只是為了升學(xué)考試，更重要的是培養(yǎng)對社會有用的綜合性人才。新課標(biāo)在強(qiáng)調(diào)育人功能的同時，還明確提出了立德樹人，增強(qiáng)文化自信的理念，以此告訴我們，要培養(yǎng)的人的全面發(fā)展。而強(qiáng)調(diào)音樂素養(yǎng)的'同時，還提出了以核心素養(yǎng)為綱的理念。新版課標(biāo)將音樂學(xué)科素養(yǎng)凝練為五個方面：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力、強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐估計音樂創(chuàng)作、突出音樂特點(diǎn)關(guān)注學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂理解音樂文化多樣性、面向全體學(xué)生注重個性發(fā)展這五個方面的核心素養(yǎng)，把之前的學(xué)科本位轉(zhuǎn)化為了學(xué)生本位，因?yàn)樗械膶W(xué)習(xí)只有真正在學(xué)生身上起作用才算有效。我們之前關(guān)注的是老師教什么，讓學(xué)生學(xué)什么的問題，以后我們要關(guān)注學(xué)生如何學(xué)，怎么學(xué)會主動學(xué)習(xí)的問題。

通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到改革過去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)怎么突破，教學(xué)難點(diǎn)怎么解決都需要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向，注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，音樂教學(xué)內(nèi)容涵蓋樂譜識讀、器樂演奏、聆聽欣賞、演唱表演等，不再是以歌唱為主的教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容更豐富、教學(xué)形式多元化，有利于提升整體音樂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)實(shí)踐證明，課程標(biāo)準(zhǔn)給教師和學(xué)生創(chuàng)造了．一個廣闊的空間，按新的理念和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，一定能收到好的教學(xué)效果。

對音樂學(xué)習(xí)的心得體會怎么寫篇十三

前不久學(xué)習(xí)了陶行之先生的教學(xué)佳作《教學(xué)合一》一文，我覺得作為一名音樂教師，為了能使低年級小朋友越學(xué)越有趣，越學(xué)越聰明，越學(xué)越愛學(xué)，然而去把陶行知先生的“教學(xué)做合一”的思想，滲透到音樂教學(xué)中去。

教師教學(xué)不應(yīng)該是教給小朋友死記硬背現(xiàn)成的知識，而是要在教學(xué)過程中充分培養(yǎng)小朋友的主動性和創(chuàng)造性，使小朋友學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，在音樂教學(xué)中，教師要確立好小朋友在課堂中的“主體”地位，激發(fā)和把握小朋友的興趣，創(chuàng)造小朋友積極參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓小朋友在說一說，做一做，演一演，創(chuàng)一創(chuàng)中去感受、理解和表現(xiàn)音樂，并給小朋友一些自由空間，讓他們自由發(fā)展自己的個性。

陶行知先生認(rèn)為人的智力有差異，因此，他積極提倡根據(jù)人的不同智力特點(diǎn)施以不同的教育。他還認(rèn)為教師教的快、慢、多少，都要根據(jù)小朋友的實(shí)際情況，各方面的能力、興趣而定，要使不同的小朋友用不同的方法在“做中學(xué)，學(xué)中做”，才能有興趣，才能學(xué)得好。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，才會積極主動地學(xué)習(xí)。陶先生的理論充分體現(xiàn)了“因材施教”、“寓教于樂”的思想。人的智力有差異，小朋友音樂基礎(chǔ)也有差異，所以我們教師要根據(jù)小朋友的差異性，采取不同的教學(xué)方法。這就要求我們教師在備課時，對每位小朋友的音樂基礎(chǔ)有所了解，以便能在課中能有的放矢地進(jìn)行音樂的差異教育。因此，在音樂教學(xué)中，教師要能隨機(jī)應(yīng)變，讓不同層次的小朋友都能有“成功”的機(jī)會。例如：在復(fù)習(xí)《保護(hù)小羊》這首歌曲用雙響筒和碰鈴來為歌曲伴奏時，我先叫那些音樂節(jié)奏不太好的小朋友，用__|__||節(jié)奏伴奏，待他們表演完后，我與學(xué)生一齊擊掌，表揚(yáng)他們，然后我再叫那些節(jié)奏感好的小朋友，鼓勵他們用不同的節(jié)奏來伴奏，因?yàn)樗麄児?jié)奏感非常豐富，用了___|___||、___|___||等等不同的節(jié)奏來伴奏，獲得了大家一陣又一陣的掌聲。這樣，不僅讓層次差的小朋友有了參與的機(jī)會，而且增加了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，一旦興趣被調(diào)動起來，就能使學(xué)生通過自己的實(shí)踐順利掌握了學(xué)習(xí)的基本要求，同時，基礎(chǔ)好的小朋友又得到了較高要求的鍛煉。

我感覺到音樂教學(xué)中滲透“教學(xué)做合一”的思想有著重要的意義，不僅受到了小朋友們的歡迎，還能使我在教學(xué)中化時少，工效高，收到事半功倍的效果。

我是一名兼職的農(nóng)村小學(xué)音樂老師，有幸參加了懷化市(國培計劃)小學(xué)音樂教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

農(nóng)村小學(xué)音樂課就等于簡單的唱歌課，上一節(jié)，教一首歌，便算是完成了任務(wù)了。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我觀看了很多優(yōu)秀的音樂老師的教學(xué)視頻，也學(xué)到了不少的音樂教學(xué)的新理念新方法，在這里，將這次學(xué)習(xí)的一部分感悟結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐作一個總結(jié)。

新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。那么如果做到最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)呢?我看到培訓(xùn)視頻中很多老師的音樂活動設(shè)計，在許多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間：比如，盡量鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，在敲擊中掌握三拍子的節(jié)奏。又如，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器?！皠?chuàng)造中體驗(yàn)”帶給學(xué)生無窮的樂趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。

那么，在自己的教學(xué)實(shí)踐中，如何做到這些呢?

長期以來，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響及所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的限制，我教你學(xué)、我講你聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式牢牢束縛著老師和學(xué)生的思維，甚至自己曾一度認(rèn)為：把學(xué)生教得沒了任何問題是教學(xué)效果好?，F(xiàn)在反思，其實(shí)這種教學(xué)觀念，完全忽視了學(xué)習(xí)的個性發(fā)展，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維，古人也說過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”不學(xué)不問，難有學(xué)問，思維從疑問開始。在藝術(shù)課堂教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會自己提出問題，并自己解決問題。

比如，我在教學(xué)三年一期的“擺手舞”這一課時，有學(xué)生就問：擺手舞是怎么跳的?我不做正面回答，我用風(fēng)琴伴奏唱“擺手舞”，讓學(xué)生想像一下，在歌聲里，你會怎么跳這個“擺手舞”，先是有幾個女同學(xué)開始做起了動作，我順勢引導(dǎo)他們跟著音樂的節(jié)奏來跳，這時，男生也有人開始跳起來，動作各種各樣，但都能跟隨節(jié)奏，同學(xué)們跳得可歡了!這時，我再跟他們講關(guān)于“擺手舞”的相關(guān)知識：擺手舞，是湘西土家族獨(dú)有的一種民間舞蹈，每年的正月初三到十七是他們的“擺手節(jié)”，土家族男男女女，成千上萬的，會圍成一個個的圈子，擺動雙手，邁起健美的步子進(jìn)進(jìn)退退，他們以這樣的舞蹈為新的一年祈福。然后，我再彈唱一遍“擺手舞”，同學(xué)們想像土家人民圍成圈子跳起“擺手舞”的歡樂情景(由于學(xué)校條件限制，沒有相關(guān)的`視頻)，再一起邊唱邊跳“擺手舞”。這樣，學(xué)生們在學(xué)會這首歌的同時，也豐富了自己的想像，并且體會到了音樂與舞蹈的韻律美。

傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強(qiáng)化音樂知識學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化;教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無味，學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習(xí)融于歌曲活動中。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點(diǎn)，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。

以前我的音樂課是一上課就教歌唱歌，其實(shí)音樂的內(nèi)涵是那么的豐富，學(xué)生完全沒有體會到感受到。所以，我充分利用音樂豐富的元素，讓學(xué)生來感受音樂的藝術(shù)魅力。比如，我會把將音樂課上成一節(jié)“朗讀課”，讓音樂與朗讀結(jié)合在一起，讓學(xué)生在音樂聲中體會文字的優(yōu)美、在朗讀中享受音樂在情感上的共鳴;我會用一節(jié)課專門來讓學(xué)生來感受“節(jié)奏”，通過拍手、拍膝、敲桌、跺腳，創(chuàng)造出各種節(jié)奏來;我會讓哼唱(或者用風(fēng)琴彈奏)聽各種不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生跟據(jù)自己對樂曲的理解用形體來表現(xiàn)樂曲的情緒或情感(悲哀的是我自己不長于舞蹈)，嘗試用自己內(nèi)心與音樂交流。

總之，通過國培活動，我感覺自己在對新目標(biāo)的理解上、在教學(xué)理念、在教學(xué)方式上都有了較大的提高，而作為音樂教師，我也更應(yīng)該不斷反思，努力提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)一下。

這十五位老師的授課，各具特色、亮點(diǎn)紛呈，充分體現(xiàn)了各個地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)水平。教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。教師的基本功尤為重要，參賽的大部分老師的基本功非常扎實(shí)，在她們的音樂課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)他們都有幾個共同特點(diǎn)：

1、教師角色定位準(zhǔn)確。整堂課中教師始終以一個合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終微笑面對學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。

2、老師們的普通話標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)語言準(zhǔn)確規(guī)范。老師們善于運(yùn)用簡練而生動的語言來感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，才能保證學(xué)生對課程的理解。威海的王云琴老師，她的聲音非常的溫柔甜美，簡潔而到位的語言是她整堂課非常成功的一個重要保證，給聽課的老師都留下了非常深刻的印象。

3、教師教態(tài)親切，表情豐富，有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，課堂的組織、調(diào)控能力更能體現(xiàn)教師的藝術(shù)功力豐厚，在課堂上能夠靈活應(yīng)變，左右逢源。臨沂的方玉華老師教授的《非洲的靈感》，用自己夸張的動作和表情帶動學(xué)生親身體會非洲人的原始與狂野，模擬各種鼓點(diǎn)感受不同場景。無伴奏歌曲《阿伊亞》親身示范，展示了在聲樂方面高超的造詣和良好的音樂修養(yǎng)，師生合作使得無伴奏三聲部合唱在課堂很好的展示，那種聲音的空靈與通透以及蘊(yùn)含在歌聲中的濃濃情感，深深感染了學(xué)生和在座的老師，贏得了全場的掌聲。每天下午，在老師們執(zhí)教完以后，都會在省教研員李東老師的主持下由執(zhí)教的老師反思教學(xué)效果，并進(jìn)行互動式的評課和研討，尤其是李東老師的點(diǎn)評非常的生動和到位，李老師也提出了幾個大會研討的中心議題以及音樂課上需要注意的一些問題，為以后的音樂教學(xué)指明了方向?？偨Y(jié)下來，主要有以下幾點(diǎn)：

1、關(guān)于音樂課課堂內(nèi)容的構(gòu)建問題。也就是說，一節(jié)音樂課我們選擇的內(nèi)容的多少。首先，我們在設(shè)計一節(jié)課的時候，不能簡單的拿來一首歌曲或者一首曲子來反復(fù)的學(xué)習(xí)，也不能花里胡哨的加上很多并不需要的內(nèi)容來填充，而是要根據(jù)不同年齡學(xué)段學(xué)生的特性以及教學(xué)目標(biāo)的難易程度，科學(xué)的來調(diào)配整堂課的內(nèi)容。其次，當(dāng)我們選擇好教學(xué)內(nèi)容以后，如何科學(xué)有效地進(jìn)行組織也是個很大的問題。比如王秀麗老師的《拉起手》這節(jié)課，《拉起手》是一首相對比較簡單的歌曲，一節(jié)課單純的來學(xué)唱這一首歌曲的第一聲部的話，對于六年級同學(xué)來說多少是有些乏味了，可以在完成歌曲以后再更充實(shí)一些。

2、音樂課堂要回歸音樂本身。有的課內(nèi)容豐富，函蓋量大;形式也很多樣，有朗誦、有學(xué)生參與表演，有大量學(xué)科的綜合。但如果我們進(jìn)一步思考，音樂課堂中學(xué)生的音樂在哪里?課堂中開展的朗誦等活動與音樂的聯(lián)系在哪里?學(xué)生從中又能收獲多少?在互動式評課研討的時候，有的老師就提議王芳老師的《柳樹姑娘》可以在拓展部分加入古詩的部分，但是專家建議，現(xiàn)在的音樂課還是要以音樂性的內(nèi)容為主，倡導(dǎo)回歸音樂。新課標(biāo)告訴我們：音樂教學(xué)以音樂為主體，抓住音樂最本位的東西來教學(xué)。音樂課要運(yùn)用音樂語言的手段來促成音樂教學(xué)，即通過旋律、節(jié)奏、音程、和聲、力度、速度、調(diào)式等表現(xiàn)手段來豐富教學(xué)內(nèi)容。在音樂課堂教學(xué)中，一切教學(xué)方法應(yīng)是充分利用“音樂”這一情感藝術(shù)的：用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色等來表情達(dá)意，從而直接接觸學(xué)生的情感中樞，震撼學(xué)生的心靈，滲透和影響學(xué)生的情感世界。因此，要將音樂課返樸歸真，就應(yīng)凸顯其音樂性。在研討的時候，有的老師就提議王芳老師的《柳樹姑娘》可以在拓展部分加入古詩的部分，但是專家建議，現(xiàn)在的音樂課還是要以音樂性的內(nèi)容為主，倡導(dǎo)回歸音樂。3、要關(guān)注課堂上臨時生成的東西。李東老師認(rèn)為很多教師在備課的時候往往會預(yù)設(shè)很多環(huán)節(jié)，比如說這一堂課的難點(diǎn)部分，于是就會在設(shè)計課的時候就將教師認(rèn)為的難點(diǎn)摘出來單獨(dú)教授。首先將難點(diǎn)摘出來破壞了歌曲的完整性，影響學(xué)生對音樂整體的把握。其次老師預(yù)設(shè)的難點(diǎn)并不一定真的就是孩子們在演唱歌曲時遇到的難點(diǎn)，作為音樂老師要把握住整個課堂，多關(guān)注課堂上臨時生成的東西，難點(diǎn)不是老師預(yù)設(shè)出來的，而是學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到的，這樣的東西是鮮活的，而不是死板的。

4、關(guān)于二聲部教學(xué)。二聲部教學(xué)一直是音樂教學(xué)中的一個難點(diǎn)，很多老師在課堂中不敢去嘗試。李東老師建議，可以由淺到深，循序漸進(jìn)的進(jìn)行，哪怕一節(jié)課只能進(jìn)行兩句，也不要緊，可以將二聲部教學(xué)分散到每節(jié)課，哪怕是當(dāng)做練聲曲給孩子來練習(xí)，時間長了也能也能對孩子有一個大的提高。關(guān)于這一點(diǎn)盛青老師《doremi》這節(jié)課就做的很好。這節(jié)課從學(xué)生的聽覺入手，從易到難，讓學(xué)生慢慢喜歡音樂，不知不覺中就將二聲部表現(xiàn)出來。給聽課的老師們留下了深刻的印象。

總之，在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，都能感受到每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，每堂課都有或多或少的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。我會吸取其中的精華，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，逐步地提高和完善自己的音樂教學(xué)。

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對音樂學(xué)習(xí)的心得體會怎么寫篇十四

通過培訓(xùn)，讓我深刻地理解課堂教學(xué)實(shí)錄重要性，譬如一堂音樂課教學(xué)中怎樣才能準(zhǔn)確及時地做到課堂教學(xué)的改進(jìn)任務(wù)。

在新課改的教學(xué)中，課堂觀察不僅是教師及時獲得教學(xué)反饋信息、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象,分析研究教學(xué)情況，以及準(zhǔn)確調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的一種重要手段;同時它也是充分發(fā)揮教師教學(xué)智慧，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)效率的重要依據(jù)。

初中生既不象小學(xué)生那樣對自己的主觀情感體驗(yàn)不深，遇事經(jīng)常會破涕為笑，也不象高中生那般老練，遇事有自己的主張，他們往往是既懂得一些事理，又不能徹底了解，缺少一種情感意志上的自主調(diào)控能力，較多地受外界因素的影響和支配，表現(xiàn)出情感和意志的相對脆弱。

面對挫折，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒、甚至還會產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。

學(xué)習(xí)了音樂課后，我覺得以下幾點(diǎn)對我啟發(fā)很大：

1、營造和諧、輕松、有序的課堂氣氛

在課堂上應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒變化，用親切、幽默、詼諧、委婉的言語或技巧營造和諧、輕松、有序的課堂氣氛。

使學(xué)生在積極的情緒下，最大限度的獲取知識。

2、正確看待學(xué)生的鬧，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造

本案例中,該同學(xué)表面上隨意“瞎唱”，其實(shí)是他內(nèi)心真情的自然流出，表現(xiàn)了他本能的創(chuàng)作興趣。

我們不能隨意地將本能的創(chuàng)作興趣扼殺在搖籃之中。

3、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)從學(xué)生音樂創(chuàng)造天性和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，循序漸進(jìn)

音樂可以不依賴譜而存在，音樂才是生來就有的。

對于他們來說，哼唱比寫譜容易得多。

如果要求缺乏感性經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)作，勢必會扼殺他們的創(chuàng)作興趣，影響教學(xué)的實(shí)效性。

本案例中，從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的識譜經(jīng)驗(yàn)，從感性到理性，先讓學(xué)生哼唱，再引向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí)，較好的落實(shí)了“雙基”教學(xué)。

從整個教學(xué)過程來看，從一個學(xué)生到每個成功的創(chuàng)作，我們不難看出孩子們的音樂創(chuàng)作能力、音樂感受能力、音樂表現(xiàn)能力的特殊性。

4、開放教學(xué)過程，實(shí)施生成教學(xué)

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都不是一成不變的，每位教師在課前都不可能完全預(yù)測課堂上所要發(fā)生的一些突發(fā)事件。

這就需要我們教師們有迅速捕捉到學(xué)生輸出的各種信息，隨時反思，隨機(jī)應(yīng)變,這種能力。

傳統(tǒng)教學(xué)以教學(xué)過程的“程序化”。

課改倡導(dǎo)“開放教學(xué)”，倡導(dǎo)實(shí)施“生成教學(xué)”。

本案例把定位轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨蔀楸疚弧?，不只是忠?shí)的實(shí)施課前所制定的計劃，而是根據(jù)實(shí)際需要，隨時對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)過程有明顯的變化，有所提高。

5、教師要學(xué)會寬容、學(xué)會欣賞學(xué)生

成長中的學(xué)生難免會犯這樣或那樣的錯誤，但是只要不是原則性的錯誤，寬容、諒解、用巧妙的方法加以化解與引導(dǎo)，用鼓勵的方式激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤，案例中委婉地指出了他的錯誤，因此，他能非常樂意的接受。

同時，教師把他的`閃光點(diǎn)放大，引導(dǎo)其他學(xué)生像他一樣來進(jìn)行編唱，從而使他獲得了自信，欣賞換成了指責(zé)、批評，我想我們都將會看到另一種情景：他肯定會有逆反，對課失去興趣。

因此作為一名教師來講，需要不斷地掌握新知識，才能不斷提升自身的能力，我有信心我能夠成為一名稱職的人民教師。

我們都知道：中小學(xué)生生性活潑好動，表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，富于幻想，敢于創(chuàng)造，而音樂活動的設(shè)計的出發(fā)點(diǎn)正是使學(xué)生不受約束、完全出于內(nèi)心感受、內(nèi)心需要。

它能使學(xué)生大膽地、無憂無慮地在音樂的天地中表現(xiàn)自己，充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、興趣性，大大增強(qiáng)了學(xué)生的參與性。

因此，音樂課堂活動的開展能夠開發(fā)中小學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開放學(xué)生的智力潛能，使學(xué)生成為具有創(chuàng)造力的開拓性人才。

在中小學(xué)音樂教學(xué)過程中，每一次音樂活動又是一項(xiàng)多種感知器官協(xié)調(diào)工作的感知活動，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，音樂課堂活動體現(xiàn)了中小學(xué)生新課程教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族文化，理解多元文化，完善評價機(jī)制。

音樂課堂活動教學(xué)模式的建構(gòu)體現(xiàn)了全員參與，師生互動，合作交流，自主探究，創(chuàng)新求異等基本理念。