宇宙奧秘探索讀書心得體會和感想 宇宙奧秘探索讀書心得體會和感想怎么寫(八篇)

學習中的快樂，產(chǎn)生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內容不同而已。優(yōu)質的心得體會該怎么樣去寫呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

關于宇宙奧秘探索讀書心得體會和感想一

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其中木星以羅馬眾神之王的名字命名，木星是太陽系第二大的氣體星球。氣體星球是一種巖石氣體聚集而成的星球，沒有著落點，而地球，月球，火星都是巖石行星，有相對較大的著陸點。19世紀初，環(huán)繞木星航行探索的探測器伽利略號，在它即將返回地球時，科學家們決定冒險讓它前往木星，可是木星內的溫度太高了，在進入木星軌道上空59分鐘時，伽利略號自然了，這次探索以失敗告終。但是這次失敗并沒有讓科學家們放棄探索其他星球的計劃，他們把更多的研究放在探索月球上。

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每個星球在形成之初，都會遭受“猛撞期”。一顆火星大小的行星朝地球撞來，這個行星比地球小，于是，地球把它“吞沒”了。剩下的“殘羹”形成了兩個天體，這兩個天體又撞到了一起，于是成為了月球。所以月球的礦物分布不對稱，月球的內部是中空的?真的嗎?還能這樣!可事實確實是這樣的。早在阿波羅探月計劃之時，科學家用一種穿透力強的機器探測月球內部物質時就沒有接收到反射回來的信號。月球空心說是一個認為月球是一個中空星球的理論。

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就像人一樣，地球也會衰老，死亡。如果地心的能源快用盡了，或者太陽老了，那么人類也會面臨滅亡的危險。所以科學家們提出移居火星計劃或者移居某顆星系外的巖石行星。如果科學家不能發(fā)明出這種黑科技去外星系，那就只能前去我們的近鄰----火星?；鹦请m然沒有誰，但是兩極有冰，如果想獲得水源，那就需要我們去加熱火星。有的科學家提出了大膽的想法，從太陽系的小行星里綁架一顆小行星，綁在火箭推進器上，讓它撞擊火星極地，這會使火星升溫，埋下生命的種子。

抬頭，看著天空，你會發(fā)現(xiàn)更多宇宙的奧秘!

關于宇宙奧秘探索讀書心得體會和感想二

我躺在草地上，看著浩瀚的星空。

星光灑進我的眼睛，在我身體里汩汩流淌，告訴大家一個秘密：很遠很遠的地方，宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。那里有一樣的世界，一樣的景物，一樣的樓房，房子里有一個另一個我。

那個孩子是另一個我嗎？當我起床的時候，他是不是正要睡覺？當我去上學的時候，他是不是已經(jīng)放學了？當我在外面坐著看著天空時，他是不是也做著看著天空想著我呢？我們的目光會在哪里相遇？

在宇宙的這一邊，樹是在春天發(fā)芽的，宇宙的另一邊，樹是不是在秋天發(fā)芽？在宇宙的這一邊樹是在秋天變黃，在宇宙的另一邊樹是在春天變黃的嗎？

在宇宙的這一邊，太陽是從西邊落下的，在宇宙的另一邊，太陽是從東邊落下的嗎？

晚上我吃飯的時候，突然想到，在宇宙的另一邊，另一個我是已經(jīng)吃完飯了嗎？

下課鈴聲響了，我們跑到操場上去玩耍，在宇宙的另一邊他們玩耍是什么樣子的呢？

在宇宙的另一邊，加法是這樣的，生機勃勃，加上綠樹成蔭，等于一片綠油油。那時有無數(shù)的孩子會從家里沖出來，放風箏，玩耍，賞花……這樣，大地萬物加上一片綠油油又等于無數(shù)孩子的節(jié)日。

減法是這樣的：“晨起開門雪滿山”減以“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”等于“春風送暖入屠蘇，又等于“風雨送春歸，飛雪迎春到”最后等于“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”。

正當我思緒在茫茫宇宙中穿梭時，突然，耳邊響起了媽媽的聲音：“你在想什么呢？”

我有些尷尬。但在那一瞬間，我決定把我知道的告訴媽媽：在宇宙的另一邊，如果想寫一關于云的習作，就得閉上眼睛，想象云的樣子，慢慢地讓自己也變成云，在空中飛呀飛。

爸爸也來了，他想知道宇宙的另一邊還有什么有趣的事情。到了晚上我還要躺在草地上，看著星空。

宇宙的另一邊我躺在床上，想著宇宙的另一邊。明媚的陽光灑在我的身上，告訴我一個秘密：在宇宙的另一邊，有個一樣的小區(qū)，小區(qū)里有座一樣的高樓，高樓里有戶一樣的人家，這戶人家有一個小孩。那個小孩會是我嗎？當我從床上懶洋洋地起來時，他會不會正打著哈欠準備上床睡覺呢？當我正在寫作業(yè)的時候，那個“我”是不是早早地寫完作業(yè)在到處玩耍呢？當我躺在床上時，那個“我”會不會也跟我一樣躺在床上想著我呢？在宇宙的這一邊，太陽是白天出現(xiàn)，月亮在晚上出現(xiàn)，在宇宙的另一邊，太陽是晚上出現(xiàn)，月亮在白天出現(xiàn)的嗎？在宇宙的這一邊，果實是在秋天結的，在宇宙的另一邊，果實是在春天結的嗎？在宇宙的這一邊，房子是沒有生命的，在宇宙的另一邊，房子會不會像人一樣到處旅行，或者變成飛機飛到我想去的地方?！岸×懔恪保×懔??！鄙险n鈴響了，我們的第一節(jié)課是科學課，在宇宙的另一邊，他們的第一節(jié)課是音樂課嗎？在宇宙的另一邊，音樂課是這樣的：他們的音樂課邀請了大自然的歌手一起來上課，小溪嘩啦嘩啦，這些大自然的歌手為他們帶來了一首森林交響曲，那個“我”和其他人也不甘落后，拿出自己的葫蘆絲也跟著大自然的歌手一起唱了起來。你看，連小草也鼓起勁來使勁拍著手。正當我奇思妙想時，媽媽打斷了我的思緒，喊我睡覺了，夜深了，星星困得直眨眼，我該睡覺了。

關于宇宙奧秘探索讀書心得體會和感想三

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1、聯(lián)系實際，了解解說詞的特點，了解一些有關宇宙的基礎知識。

2、借助文中的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

3、擬清全文結構，把握說明文語言準確、簡明的要求，激發(fā)學生的求知欲和探索精神。

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a.解說詞的特點

本文是一部電視片的解說詞，具有以下幾個特點：

（1）解說詞要根據(jù)解說對象的特點，有明確的主題和說明重點，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關鍵，即使是拓展性內容，也不能游離解說的主題。如課文解說的對象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來介紹，不能隨意生發(fā)其他問題。

（2）解說詞補充和增加解說對象的相關信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義。如課文中對光年基本概念的介紹（知識擴展），將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對宇宙的想像（情理擴展）。

（3）解說詞是一個有機的整體，但各個部分又有相對的獨立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系，雖然每個部分緊密相聯(lián)，但又各有側重，各有中心。

b.本文的說明順序

課文是電視片的解說詞，所以具有一定的視覺性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩推進。就我們的閱讀來說，課文已經(jīng)脫離了電視視覺畫面（還能感覺到電視畫面對文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語），獨立成篇，從說明順序上看，采取的是空間順序：宇宙吟星系（星系群、子星系） 恒星 太陽系 行星 作者認為 “人類的未來取決于我們對這個宇宙的了解程度”，課文說明由宇宙到地球，就是人類的未來之路，說明的順序和作者的思想是統(tǒng)一的。

這樣的說明順序，好處在于：

（1）雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說明對象來解說，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。

（2）空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習慣。

（3）由廣闊的宇宙，穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了人類對宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運”的熱情?！叭祟惖奈磥砣Q于我們對這個宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類的未來之路，說明的順序和作者的思想達到某種契合。

c.基礎知識

完成德陽《導學與探究》以下內容：

1、 自學“預習提示”1——2內容，用筆勾出要點。

2、完成“基礎積累”1——2題，“基礎集訓”1——5題

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主問題：作者扣住“宇宙的邊疆”這一標題，是怎樣通過對浩瀚宇宙的解說來探究“宇宙的邊疆”之“謎”的？

子問題1：在認真閱讀全文基礎上，完成下面問題。

（1）宇宙有邊疆嗎？請結合原文內容，說說理由。

（2）本文是怎樣的說明順序來布局謀篇的？這樣的順序有什么好處？請簡要概括。

子問題2：本文開篇三段和結尾兩段有什么特點？

子問題3：人類認識宇宙，是從地球開始的，為什么作者的解說，不沿著人類認識發(fā)展的軌跡進行呢？

子問題4：作者對宇宙有怎樣的認識？

子問題5：作者對人類有怎樣的認識？

子問題6：課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對宇宙的說明？

子問題7：本文在寫作方法和語言上有什么特點？請在本文找出有關句子，簡要分析。

子問題8：如何寫解說詞呢，寫解說詞又要注意哪些內容呢？

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課文是一部電視片的解說詞，解說詞也屬于說明文的文體范疇。

學習要注意其特點：解說詞要根據(jù)解說對象的特點，有明確的主題指向和說明重點，不能面面俱到，要突出事物的精粹和關鍵，即使必要的拓展性內容，也不能游離解說的主題；解說詞補充和增加解說對象的相關信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義；解說詞是一個有機的整體，但各個部分又有相對的獨立性。

課文介紹了宇宙的基礎知識。從宇宙整體到星系的組成再到太陽系，自古以來，人們對宇宙有無盡的遐想，也有無盡的思考和探索；本文雖然每個部分緊密相聯(lián)，但又各有側重，各有中心。學習課文，要了解解說詞的特點，了解到作者對宇宙和人類的思考，這樣才能更好地把握課文。

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閱讀下面的文字，完成1—4題。

數(shù)字海洋

（1）海洋是地球生命的搖籃，是人類生存與可持續(xù)發(fā)展的重要空間。建設數(shù)字海洋，就是充分運用高科技手段，有效獲取和利用信息，實現(xiàn)海洋信息化。在科學家們看來，數(shù)字海洋是通過立體化、網(wǎng)絡化、持續(xù)性的全面觀測海洋，獲取海量數(shù)據(jù)來構建一個虛擬的海洋世界。它能夠將海洋化學、生物、物理等要素數(shù)據(jù)變成人類利用海洋、保護海洋的有效工具；并通過對當前海洋景觀的直接表達和對未來海洋場景的預測、預現(xiàn)，促使人類對海洋開發(fā)利用的方式更趨合理。

（2）數(shù)字海洋建設由三個層次的內容構成：一是數(shù)據(jù)立體實時和持續(xù)采集。對海洋的立體觀測包括空間觀測，即利用各類遙感新技術，對海面及海面下一定深度范圍內的海洋特性進行全面觀測；海面觀測，即由海面觀測網(wǎng)對海洋實行全天候觀測；海底觀測，即由海底工作平臺等智能終端組成海底觀測網(wǎng)，對海洋深處的各種海洋要素數(shù)據(jù)進行精確而持續(xù)的采集。現(xiàn)代網(wǎng)絡技術和能源技術使得這種立體觀測能夠長時間持續(xù)進行。二是信息網(wǎng)格集成。數(shù)字海洋通過網(wǎng)格技術協(xié)同數(shù)據(jù)采集、集成信息處理、統(tǒng)一運行計算，使網(wǎng)絡上的所有資源合力工作，從而完成傳統(tǒng)方式無法完成的海洋活動中的各種復雜計算，建立功能強大的各種應用與決策模型，實現(xiàn)對海洋的深入精確認識。三是知識綜合應用。不同用戶對海洋信息的需求和應用不盡相同。建設完整的數(shù)字海洋體系，必須在海量信息集成平臺上，搭建公共性強、綜合性廣、功能齊全的基礎海洋信息服務平臺和產(chǎn)品開發(fā)的綜合應用平臺，按照資源合理開發(fā)利用的原則，實現(xiàn)海洋信息的一次采集、一次集成、統(tǒng)一開發(fā)、各家共用的理想目標。不同用戶既可從中獲取各自所需的專業(yè)信息，又可根據(jù)自身需要對相關信息進行二次開發(fā)。

（3）數(shù)字海洋建設帶來了人類認識、管理、開發(fā)海洋的一場革命。首先，海洋是一個變化復雜的整體，僅僅依靠海洋觀測站等傳統(tǒng)方式，人們對海洋的認識往住是有限的、滯后的，缺乏對海洋變化過程的了解。數(shù)字海洋的數(shù)據(jù)立體實時和持續(xù)采集，以及信息網(wǎng)格集成，使科學家能夠實際掌握海洋變化過程，實現(xiàn)人類對海洋認識的質的飛躍。其次，現(xiàn)代海洋管理包括海洋權益、海洋資源 、海洋環(huán)境三類海洋行政管理。數(shù)字海洋的應用可以實現(xiàn)海洋管理的信息化、網(wǎng)絡化和智能化。例如在維護海洋權益上，數(shù)字海洋的實時立體觀測體系，能夠對我國沿海200海里內的經(jīng)濟專屬區(qū)海域進行全天候無遺漏的實時監(jiān)測，任何違反我國法律的海洋活動，都將在第一時間內被反映到我國海監(jiān)指揮中心，以便及時形成維權決策，確保國家海洋極益不受侵犯。最后，海洋是人類賴以生存的第二疆土，以獲取和控制資源為目標的海洋開發(fā)歷來是沿海國家的重點發(fā)展戰(zhàn)略。數(shù)字海洋具有強大的信息集成和綜合展示功能，可以為具體的海洋開發(fā)項目提供大范圍、精確的海洋環(huán)境數(shù)據(jù)，并能用來對項目的需求、效益、成本，以及對周邊海域的影響等進行綜合測評，為決策者提供最佳方案。這既避免了海洋開發(fā)的盲目性，也為海洋的可持續(xù)發(fā)展提供了保障。

1、下列對“數(shù)字海洋”的說明，不正確的一項是

a.數(shù)字海洋是運用高科技手段全面、持續(xù)地觀測海洋，從而采集到的有關海洋世界的各種數(shù)據(jù)。

b.數(shù)字海洋是以信息技術為支撐，在對海洋信息綜合處理的基礎上構建出來的一個虛擬海洋世界。

c.數(shù)字海洋擁有海洋化學、生物、物理等有關海洋世界的多種信息，能夠為不同用戶提供服務。

d.數(shù)字海洋不僅可以直接反映現(xiàn)實的海洋世界，還可以根據(jù)有關需求預測未來海洋世界的狀況。

2、下列有關數(shù)字海洋建設內容的表述，符合原文意思的一項是

a.借助現(xiàn)代網(wǎng)絡技術和能源技術，建立海面觀測、海底觀測的完整的立體觀測體系，進行數(shù)據(jù)采集。

b.通過信息網(wǎng)格集成來建立各種應用與決策模型，完成傳統(tǒng)方式無法完成的各種復雜計算。

c.建設基礎海洋信息服務平臺和產(chǎn)品開發(fā)的綜合應用平臺，針對不同用戶進行二次開發(fā)。

d.建設數(shù)字海洋要注意完整性，以實現(xiàn)海洋信息的一次采集、一次集成、統(tǒng)一開發(fā)和各家共用。

3、下列對“數(shù)字海洋建設帶來了人類認識、管理、開發(fā)海洋的一場革命”的理解，不準確的一項是

a.建設數(shù)字海洋使人類以全新的方式觀測海洋、獲取信息，為人類深入地認識海洋奠定了堅實的基礎。

b.通過數(shù)字海洋建設，采用信息網(wǎng)格集成來處理觀測數(shù)據(jù)，科學家實際掌握海洋變化過程就能成為現(xiàn)實。

c.建設數(shù)字海洋適應了時代需要，通過實現(xiàn)海洋管理的信息化、網(wǎng)絡化和智能化，完成了海洋管理任務。

d.通過數(shù)字海洋建設所提供的有效手段，人類對海洋的開發(fā)利用更趨合理，從而保障海洋的可持續(xù)發(fā)展。

4、根據(jù)原文提供的信息，下列推斷不正確的一項是

a.數(shù)字海洋之所以能對未來海洋場景進行預測、預現(xiàn)，與它強大的信息集成和綜合展示功能有關系。

b.開發(fā)海洋資源與保護海洋環(huán)境并不存在矛盾，因為數(shù)字海洋可提供科學的開發(fā)和保護海洋的最佳方案。

c.海洋資源受海洋權益保護，維護我國海洋權益就是維護我們自己的切身利益，我們應當具有這種意識。

d.只有實現(xiàn)海洋的可持續(xù)發(fā)展，才能保障整個地球的可持續(xù)發(fā)展，也才會有人類自身的可持續(xù)發(fā)展。

關于宇宙奧秘探索讀書心得體會和感想四

教學重點

1、品味作品形象而生動的語言；

2、篩選信息，掌握作者的寫作意圖。

教學難點

1、訓練和培養(yǎng)學生篩選有效信息解讀科技文章的能力；

2、解讀作者的創(chuàng)作意圖，把握作品主題。

教具準備

幻燈片，投影儀。

課時安排1課時。

教學目標

知識與能力

1、了解作者劉易斯·托馬斯的生平及《細胞生命的禮贊》的內容；

2、掌握生物與人類社會的區(qū)別與關系，從中歸納出主旨；

3、綜合運用說明方法和說明順序。

過程與方法

1、分析文章大意，歸納思路，總結寫作方法；

2、抓住個別語段，縱深分析語言的運用；

3、思路凌駕在自讀之上，進行綜合式的研討。

情感態(tài)度與價值觀

1、通過學習了解到人類社會唯有尊重生物，研究生物的智慧才能程度地發(fā)展自身的事業(yè)的理念；

2、培養(yǎng)學生勇于為科學貢獻余熱的精神品質。

教學過程

導入新課

隨著城市的繁榮、經(jīng)濟的發(fā)展，科技的進步，人類便不免表現(xiàn)出自視其高、自私傲慢的特點。其實，任何生物都有其存在的形式。這節(jié)課，我們一起來讀美國科普作家劉易斯·托馬斯的《作為生物的社會》，從中，我們一定更能明白這個道理，更能懂得如何去尊重任何形式的生命，從它們的生存智慧中得到啟示，來指導我們人類自身的行為和生活。

推進新課

一、解題

劉易斯·托馬斯(1913～1991)，美國醫(yī)學家，科普作家。生于美國紐約，就讀于普林斯頓大學和哈佛醫(yī)學院，歷任明尼蘇達大學兒科研究所教授、紐約大學——貝爾維尤醫(yī)療中心病理學系主任、耶魯醫(yī)學院病理學系主任、紐約市斯隆——凱特林癌癥紀念中心（研究院）院長，并榮任美國科學院院士。

《細胞生命的禮贊》這本書是一個醫(yī)學家、生物學家關于生命、人生、社會乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息龐雜而新奇，批評文明，嘲弄愚見，開闊眼界，激發(fā)思索，而其文筆又少見的優(yōu)美、清新、幽默、含蓄，無愧為當今科學散文中的大家手筆。1974年出版后，立即引起美國讀書界和評論界的巨大反響和熱烈歡呼，獲得當年美國國家圖書獎，至今仍暢銷不衰。

二、整體感知，理清思路

（一）學生瀏覽課文，概括文章的大意。

明確：本文就生物社會和人類社會相互對照，雖說有人刻意要給以區(qū)分，但事實上，兩者有著驚人的相似之處，我們可以利用它們給人類社會的提示來指導我們的生活。這樣，我們在科學方面或其他領域將能達到事半功倍的效果。

（二）劃出關鍵句子，然后給本文劃分層次。

明確：全文根據(jù)關鍵句子和內在邏輯聯(lián)系，可以分為四個層次。

第一部分(1)：從人類社會的情景聯(lián)想到生物社會的活動，從而切入文章所探討的話題。

第二部分(2)：生物學界力求將人類社會和生物社會區(qū)分開來，以顯示其同生物社會的異樣性。

第三部分(3～10)：談了許多生物（螞蟻、蜜蜂、魚等）的生活狀態(tài)和習性，從個體和集體兩個方面多角度的來說明。

第一層(3～8)：結合螞蟻、蜜蜂的社會來看，主要說明了它們能思考，它們有智慧，它們能很有條理地組建自己的社會。

第二層(9～10)：從粘菌細胞和鯡魚的社會來看，它們能完全生存下來，它們是相互依賴和依存的。

第四部分(11～13)：得出科學的推斷，人類社會同生物社會是有相似性的，人類社會并非是孤立的。同時，人類只有從中得到啟示才能更好地健全自身的社會組織。

（三)對于科普論文的解讀，我們要注意些什么呢？(學生各抒己見）

明確（教師）：首先，在瀏覽全文基礎之上，我們先弄懂整個文章的大概內容，讓我們有個整體的理解。其次，借助理解論文的方法，如找尋每個段落的關鍵句子等方法來落實到段落層次中，將我們的思路更進一步明晰化。

關于宇宙奧秘探索讀書心得體會和感想五

到了晚上，我又趴在窗臺上，看著浩瀚的星空，穿越茫茫宇宙，飛到那個很遠很遠的地方，繼續(xù)尋找宇宙的另一邊的秘密。

在宇宙的這一邊木頭人是不會動的;那么在宇宙的另一邊木頭人會跟人一樣跳舞、行走、學習……嗎?

在宇宙的這一邊月亮是從西邊升起東邊落下;那么，在宇宙的另一邊月亮是從東邊升起西邊落下的嗎?

在宇宙的這一邊貓頭鷹是白天休息晚上活動;那么，在宇宙的另一邊貓頭鷹是白天活動晚上休息嗎?

早上，我背起書包出門向右走，忽然想到，在宇宙的另一邊，另一邊的那個我會出門向左走嗎?

上課鈴響了，我們第一節(jié)是語文課，在宇宙的另一邊，另一個我是上數(shù)學課嗎?他們的數(shù)學課，會是什么樣子的呢?

在宇宙的另一邊，減法是這樣的：大地萬物減去夏天的酷熱就等于金秋碩果，那時，農(nóng)民們精神抖擻地走了出來，收割麥子、稻谷和各種各樣的果實……這樣，大地萬物減去夏天的酷熱又等于農(nóng)民們滿載而歸的節(jié)日。

正當我穿越茫茫宇宙時，另一個我打斷了我的思緒說：“這么晚了還不睡覺?！庇谑撬o我講了許許多多關于宇宙另一邊的故事。

夜深了，星星困得眨眼睛了，我也是不是該進入甜蜜的夢鄉(xiāng)里繼續(xù)尋找宇宙另一邊的神奇秘密了呢?

關于宇宙奧秘探索讀書心得體會和感想六

【教學目標】

1、認識掌握生字新詞。

2、通過課文的學習了解生命存在的條件和人類探索宇宙生命的過程。

3、培養(yǎng)學生的自讀能力，合作意識及運用處理信息的能力以及培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和科學探索的精神。

【教學重點】

讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了些什么，培養(yǎng)愛科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心。

【教學難點】

結合課文科學嚴謹?shù)臄⑹雠c分析，了解人類探索宇宙生命之謎的過程?！窘虒W過程】

一、揭示課題

1、你了解地球之外離我們比較近的星體嗎？你知道關于火星的情況嗎？

2、在地球之外，還有生命存在嗎？科學家認為太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星?；鹦巧鲜欠翊嬖谏@個問題爭論了一百多年。隨著航天技術的迅速發(fā)展，這個謎已經(jīng)揭開了。本課要回答的就是這個問題：

板書課題：宇宙生命之謎

二、初讀感知

1、自由讀課文，要求：讀準字音，標出自然段。

2、默讀課文，看到每個自然段分別講了什么？

三、深入閱讀

1、用自己喜歡的方式閱讀課文，看看作者圍繞著“地球之外有沒有生命存在”講了些什么？（找抓住每個自然段的意思講。）

2、討論交流明確：

（1）宇宙是無限的。

（2）哪些天體上可能有生命存在呢？這個天體又必須具備什么條件呢？

（3）科學家首先對太陽系除地球以外的其他行星進行了分析。

（4）太陽系中唯一可能存在生命的星球是火星。

（5）通過對火星的考察，發(fā)現(xiàn)火星表面沒有生命存在。

（6）地球之外是否有生命存在，至今還是個謎。

3、你對課文中講到的哪些內容特別感興趣？為什么？

（1）朗讀相關的課文并說明理由。

預設：

讀課文第三自然段。

理由：從分析天體存在生命的條件上說，肯定在茫茫的宇宙中有符合這四點的星球：一是保證一定的溫度，二是有水分及生命物質，三是有適當?shù)拇髿獬煞?。四是有足夠的光和熱。因為這四點是人類和生命存在的必須條件，而宇宙之大，還有我們不可知的星球，所以一定會有保證這四個條件的星球。

讀課文第四、五自然段。

理由：根據(jù)四點生命存活的條件，科學家先用了排除法，把不符合條件的星球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。

作者運用列舉法，把這幾個星球不符合的原因給我們一一進行了列舉，使我們清楚地知道這六個星球的特點。

作者根據(jù)四個條件證明，認為火星唯一符合這些條件，但卻一直被科學家們所爭論。

……

（2）總結

我們通過學習這篇課文，知道了宇宙生命是否存在這是一個謎，這就需要我們現(xiàn)在努力學習，長大后去探索宇宙的奧秘，親自去揭開這個謎，給人類提供更廣闊的生命空間。

四、探究擴展

1、交流課前搜集到的有關宇宙生命、外星人、火星、載人航天技術等資料。

2、教師展示相關圖片、錄像資料。

【板書設計】

火星

與地球相似點很多——干燥、土壤無有機分子、表面無微生物黑色線條（運河）——環(huán)形山、斑點表面顏色隨季節(jié)變化（植物顏色）——風吹塵土

關于宇宙奧秘探索讀書心得體會和感想七

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1、學會從文中篩選重要信息。

2、體味本文語言的準確與情趣詩意之美。

3、培養(yǎng)探索意識和科學精神。

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深入挖掘探索過程中的懷疑和想象精神。

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探討標題的獨特內涵。

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合作探究式教學。

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多媒體。

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讓我們先看一段視頻，你相信有外星人存在嗎？提問請一兩個學生說說依據(jù)，我們走進課文《宇宙的邊疆》，看看被美國人稱為科學代言人的卡爾薩根怎么說的，他相信有嗎？

（設計意圖：激發(fā)學生的興趣，引入文章的寫作宗旨“探索宇宙的奧秘”。）（板書）

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勇于懷疑富于想象（板書）

（設計意圖：以兩種精神作為文章的切入點，抓住文章的關鍵。）

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我們回過頭來會猛然發(fā)現(xiàn)這么多的段落都在提到懷疑和想象，看來人類對宇宙奧秘的探索確實需要這兩種精神，難怪有人稱卡爾薩根被為“懷疑論的馬丁路德金”并且懷疑和

想象的內容“外形有無差別”“社會形態(tài)是否一樣”“智能生命”“文明現(xiàn)象”（板書）

和我們兒時的好奇是一樣的，我們常常說“人外有人，天外有天”，其實我們還可以說“

宇宙遼闊無垠，很可能天外有人”。

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討論兩分鐘：

一部分同學認為“宇宙沒有中心，沒有邊疆”因為“宇宙遼闊無垠、茫無際涯，范圍之大，難以想象”另一部分認為“宇宙有中心”因為“80億光年是我們已知的宇宙中心”。還有一部分比較全面認為“宇宙有已知的中心也有一致的邊疆”根據(jù)“80億光年是我們已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之濱”。

小結：所謂邊疆中心都是對宇宙探索已知范圍之內，未來還要我們這一代繼續(xù)探索，那么中心邊疆也會隨之變化。

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這樣的段落雖然并沒有體現(xiàn)懷疑和想象的精神，但它們?yōu)閼岩珊拖胂筇峁┝艘环N知識的背景，或是懷疑和想象的結果。同時運用準確而生動形象的語言使得科學知識離我們不再遙遠。

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繼續(xù)開拓是職責，未來取決于對這個宇宙的了解程度，尋找我們更為美好的家園。

未來（板書）

讓學生齊讀最后一段，體會抒情和議論的語言，并和解說詞的特點聯(lián)系起來，采用這樣的語言方式會更貼近關注的心理，引起共鳴。

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任選一個你喜歡的題目，查閱資料，撰寫一篇科學小品。

“宇宙群星知多少”“如果發(fā)現(xiàn)了生命星球”“地球的未來”

關于宇宙奧秘探索讀書心得體會和感想八

宇宙的另一邊

在很遠很遠的地方，

宇宙的另一邊，

是這一邊的倒影。

在這一邊，

我在認真學習，

而另一邊，

我在歡樂玩耍。

在這邊，

我在哄妹妹乖一點，

而在另一邊，

妹妹在逗我嘻嘻哈哈笑。

在這一邊。

我是女孩，畫畫跳舞

而在另一邊，

竟變成了男孩，馳騁足球場。

在這一邊，

雪是白色的晶瑩，

而在另一邊，

雪是五顏六色的絢麗。

在很遠很遠的地方，

宇宙的另一邊，

是這一邊的倒影。