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心得體會是人們對于所經(jīng)歷和所學(xué)習(xí)的事物進行總結(jié)的一種方式。寫心得體會時,要注重文字的精準(zhǔn)和準(zhǔn)確,避免模棱兩可和含糊其辭。接下來就是小編為大家匯總的一些寫心得體會的實例,希望對大家有所幫助。
評課心得體會簡短篇一
轉(zhuǎn)變教育觀念。作為評課者,要加強學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育觀念,利用先進的特殊教育思想和理念,去分析課堂。
教學(xué)。
才能對課的優(yōu)劣做出正確的判斷。
明確好課標(biāo)準(zhǔn)。既要符合特殊兒童潛能發(fā)展又要體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)策略理論的教學(xué)設(shè)計,使學(xué)生在自主合作的氛圍中獲得不同的、全面的發(fā)展。
掌握評價方法。常見的是綜合評析法和單項(特點)評析法。
做好聽課記錄。記錄時要注意:一是突出重點,詳略得當(dāng);二是要做到看、聽、記、思有機結(jié)合。
突出評課重點。運用教育理念來指導(dǎo)教學(xué),以學(xué)評教是一種重要的評價趨向,教學(xué)的有效性是評課的重要依據(jù),教學(xué)目標(biāo)及達成度是評課的重要指標(biāo)。
堅持實事求是。評課中既要肯定成績又要之處問題,對于優(yōu)缺點的評價都要有依據(jù),同時還要提出改進意見。
對照評課方法,反思自己在評課中存在的問題和不足,發(fā)現(xiàn)自己往往在聽課時只是簡單的做了一名觀眾,記錄時詳略不夠得當(dāng),對于提出的問題或優(yōu)點理論依據(jù)說不清楚,說明自身的教育理念匱乏,今后要加強學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)我對評課有了系統(tǒng)的了解,使我受益匪淺,相信在以后的評課中會有新的思想和評課技巧,進一步提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。
評課心得體會簡短篇二
考評課作為一種對教師教育教學(xué)能力的考核方式,在當(dāng)今教育領(lǐng)域中越來越受到重視。在我的職業(yè)生涯中,我也經(jīng)歷了多次考評課的挑戰(zhàn)和體驗,今天,我將分享我所得到的一些心得和體會。
第二段:準(zhǔn)備工作。
在進行考評課之前,良好的準(zhǔn)備工作非常重要。我通常會先閱讀評選標(biāo)準(zhǔn),深入了解考評標(biāo)準(zhǔn)和評估指標(biāo),以確保我的課程符合審查標(biāo)準(zhǔn)。同時,我也會詳細(xì)研究學(xué)生群體,并準(zhǔn)備有說服力的教學(xué)內(nèi)容,以確保我能夠滿足學(xué)生的需求,讓他們在我的課堂上體驗到學(xué)習(xí)的興趣和成就感。
第三段:教學(xué)策略。
在考評課中,良好的教學(xué)策略可以使我的課程更具吸引力和有效性。我通常會使用多媒體教學(xué)工具,以增強學(xué)生體驗并提高信息傳達效果。此外,我也借助小組互動,以建立更好的學(xué)術(shù)氛圍和促進學(xué)生之間的交流。盡管這些策略都可以提高學(xué)生的興趣和理解程度,但我的教育風(fēng)格更注重演講技巧和教學(xué)方法的多樣性,從而使學(xué)生充分參與并掌握相關(guān)知識。
第四段:專業(yè)素養(yǎng)。
在進行考評課前,我的專業(yè)素養(yǎng)是我自始至終都會重視的相當(dāng)重要的一部分。我認(rèn)為一個優(yōu)秀的老師必須要有自己的獨到見解和專業(yè)技能。因此,在考評課中,我注重呈現(xiàn)自己的個性,同時深入掌握教育學(xué)科的知識,著重注重對學(xué)生的教育效果,讓孩子們真正明白所學(xué)內(nèi)容所代表的含義和價值。
第五段:結(jié)論。
通過不斷的實踐和總結(jié),我的考評課體驗得到了進一步的提升。我認(rèn)為教育工作者必須始終關(guān)注學(xué)生的需求和成長,因此,我會繼續(xù)努力,提高教育和教學(xué)的質(zhì)量,為自己、孩子以及整個社會構(gòu)建更美好的未來。同時,我也希望其他老師共同探討如何提高教育課程的質(zhì)量和豐富性,以滿足不斷提高的教學(xué)需求。
評課心得體會簡短篇三
5月17日,我有幸參加了xx省幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評選活動。本次活動采取了“同課異構(gòu)”的教研方式,一共是10節(jié)教學(xué)活動,其中藝術(shù)領(lǐng)域5節(jié),健康領(lǐng)域5節(jié)。每位教師的教學(xué)方法、構(gòu)思等都各有特色,有不同的風(fēng)格,為孩子們營造了輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍,可以說是亮點閃閃,盡管短短的學(xué)習(xí),卻使我大開眼界,收益多多。通過這次聽課學(xué)習(xí),我在以下幾個方面感觸較深:
在教學(xué)活動中,教師無論是教學(xué)手段的運用還是教學(xué)過程的組織,無不體現(xiàn)出教師靈動的智慧,使孩子們在快樂的游戲中、豐富的材料中、智慧的互動中,調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。如濟南市槐蔭區(qū)實驗幼兒園的孟倩老師講的中班藝術(shù)《小老鼠和泡泡糖》,借助形象的圖譜,了解了音樂結(jié)構(gòu),圖譜的形象動作,為學(xué)習(xí)提煉動作奠定了良好的基礎(chǔ)。淄博市實驗幼兒園劉曼曼老師同樣講的《小老鼠和泡泡糖》,劉老師將童謠《小老鼠上燈臺》進行了改編,采用由慢到快、由說唱童謠到旋律跟進這樣循序漸進的方法,一步步將節(jié)奏、樂曲、動作融為一體。德州市直機關(guān)幼兒園的高子江老師執(zhí)教的小班健康活動《圈圈樂》,以郊游為主線,利用ppt課件情景為依托,創(chuàng)設(shè)活動情景,幼兒特別感興趣。
1、游戲串聯(lián)法。在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中也明確指出:幼兒園教育應(yīng)以游戲為基本活動,可是我們在平時的教學(xué)活動中往往忽略了這一點。在本次聽課過程中,幾位教師均比較重視游戲教學(xué)法。比如劉曼曼老師執(zhí)教的中班藝術(shù)活動《小老鼠和泡泡糖》,利用游戲中韻律,韻律中游戲,將游戲與韻律合拍,在游戲中完成韻律動作的合拍,在做韻律的同時也有游戲放松的心境,幼兒很自然的在游戲中合拍的做老鼠走、張望的動作等等。
2、圖譜情景法。濟寧市市中區(qū)實驗幼兒園柴永靜老師執(zhí)教的中班藝術(shù)活動《小老鼠和泡泡糖》,利用圖譜的表現(xiàn)感受樂曲中的情景,幫助幼兒理解音樂,由淺入深,使幼兒依次做動作:老鼠走、張望的動作;小老鼠拽泡泡糖的動作。
3、同伴示范法。劉曼曼老師執(zhí)教的《小老鼠和泡泡糖》,充分讓孩子來表現(xiàn)小老鼠走、看、拉泡泡糖的動作,教師抓住動作要點進一步引導(dǎo)幼兒討論,幫助幼兒理解并表現(xiàn),以達到神似的效果。
4、語言情景法。威海市市級機關(guān)幼兒園的王麗芳老師執(zhí)教的'中班藝術(shù)活動《小老鼠和泡泡糖》,通過這是一只拽泡泡糖的老鼠,引出幼兒還知道什么樣的老鼠?幼兒想到了飛飛老鼠、開火車的老鼠等等,是什么樣的老鼠就做什么樣的動作,最后,以老鼠去草地上玩自然結(jié)束了活動。
5、魔術(shù)誘導(dǎo)法。臨沂市蘭山區(qū)蘭山街道中心幼兒園的趙美娜老師執(zhí)教的小班健康活動《圈圈樂》,將以往固定不變的小圈,創(chuàng)生到一個能動善變的大圈,將圈稱之為“巴巴爸爸”,以變魔術(shù)的方式,創(chuàng)設(shè)了新奇多變的游戲情境。
總的來說,這次聽課,值得我們學(xué)習(xí)的地方很多,我就不一一列舉了,我想在我們的日常教學(xué)中也應(yīng)該像這幾位教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)課件制作,要勤于動手動腦,多為幼兒準(zhǔn)備充足的教具;認(rèn)真總結(jié)本次活動所取得的經(jīng)驗,以此為契機,并盡量將這次學(xué)到的東西,運用于自己以后的教學(xué)時間工作中,進一步提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,使自己在工作上不斷進步!
評課心得體會簡短篇四
考評課是教育工作中重要的一環(huán),它旨在檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和技能,同時也是教師教學(xué)技巧和教育教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。作為一名教育工作者,我有幸參與了多次考評課。在這個過程中,我不僅體會到了考評課的重要性和作用,也領(lǐng)悟到了一些教學(xué)策略和方法的有效性。接下來,我將分享我的經(jīng)驗,希望對廣大教育工作者有所幫助。
第二段:選擇考試內(nèi)容要點。
考評課的內(nèi)容和安排,是考核學(xué)生學(xué)習(xí)和評估教學(xué)水平的主要依據(jù)。在這個過程中,選擇合適的考試內(nèi)容是非常關(guān)鍵的。我們應(yīng)該采用合理的方法和策略,結(jié)合學(xué)生的實際情況,選擇適合他們水平和能力的題型和難度。在考評課過程中,不僅要考慮實際問題,還要注重理論和實踐的結(jié)合,加大對綜合水平的評估,以更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和缺點。
第三段:注重教學(xué)方法。
在考評課中,教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用也非常重要。我們應(yīng)該合理運用多種教學(xué)方法,使學(xué)生獲得更加全面和深入的知識。對于不同的學(xué)生和題型,我們應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法,例如對于作文類的考評課題目,可以啟發(fā)學(xué)生從生活的角度出發(fā),嘗試讓他們選擇一個生活中的主題,并根據(jù)自己的實際經(jīng)驗進行討論和寫作。如果是一個較為抽象的數(shù)學(xué)或化學(xué)題目,可以采用圖表分析等輔助工具,加強生動性和趣味性。不同的教學(xué)方法不僅能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,還能夠激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的能力。
第四段:注重教學(xué)評估。
考評課的另一重要部分是教學(xué)評估。教師應(yīng)該在考評課的過程中,重視教學(xué)評估的作用和意義,主動尋找學(xué)生的優(yōu)點和不足,并采取針對性的措施促進學(xué)生的全面發(fā)展。比如,對于學(xué)生中考試態(tài)度較為消極的情況,可以適當(dāng)降低考試難度,從而激發(fā)學(xué)生的興趣和自信心。同時,也要注重對個體差異的關(guān)注和重視,不應(yīng)僅依靠簡單的測試得分和排名的判斷,而應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際特點,采用多角度的評估模式,以更好地促進學(xué)生素質(zhì)教育。
第五段:結(jié)語。
通過長期的實踐,我深刻認(rèn)識到考評課對于教育工作的重要性和作用。作為一名教育工作者,我們應(yīng)該積極探索和創(chuàng)新教育方法,注重個體差異,實現(xiàn)對學(xué)生的全方位評估。同時,我們也應(yīng)該加強自身的素質(zhì)培養(yǎng),不斷提升自己的教育教學(xué)水平,成為一名優(yōu)秀的教師,為教育事業(yè)做出貢獻。
評課心得體會簡短篇五
4月份我有幸參加了在蒙城六中舉行的“閔行蒙城高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)研討活動”。此次活動先由六中的李向麗老師和閔行區(qū)三中的張雪情老師先后給我們展示了同一節(jié)課《排列》,接著是各位專家的精彩點評。聽了兩位老師的課以及專家的點評,我感受頗深,受益匪淺。針對這次聽評課活動,對兩位名師授課我的的感受有如下。
一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
教學(xué)的藝術(shù),不是傳授而是激發(fā)和喚醒,所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《排列》這一節(jié)課的教學(xué)中,兩位老師都從學(xué)生感興趣的問題入手,李老師用三個同學(xué)排隊照相為情境引入新課,張老師以兩位記者來蒙城、渦陽考察為話題,引入課題,這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,讓學(xué)生切實的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活,生活中數(shù)學(xué)問題無處不在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進行了情感鋪墊。
二、不同教法、不同風(fēng)格但各有特色。
兩位名師授課的共性是:基本功都很扎實,語言流暢,教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理,課堂上師生關(guān)系融洽,聽她們上課感到舒服、享受。而她們又各具特色,其中六中的李老師采用的是“授導(dǎo)式”教學(xué),教學(xué)過程是在復(fù)習(xí)分步計數(shù)乘法原理的基礎(chǔ)上,通過游戲把學(xué)生帶進課堂,通過元素占位的思想和用樹狀圖的方法來解決“三位同學(xué)排成一排照相共有多少種排法?”的對比,發(fā)現(xiàn)當(dāng)數(shù)據(jù)較多時用樹狀圖的方法不如用元素占位效果好,于是用元素占位的思想解決本節(jié)課的問題在學(xué)生心里烙下了印記,緊接通過學(xué)生用元素占位的思想解決幾個問題,通過問題使學(xué)生自然而然地引入排列的概念,……整節(jié)課她都是這樣有條不紊、一步一步、一環(huán)扣一環(huán),問題的提出起伏不大,知識的銜接恰到好處,無論是問題的設(shè)計還是練習(xí)的設(shè)計都體現(xiàn)由易到難、由淺入深,易于學(xué)生接受。用上海的曹主任說這節(jié)課非常適合考試,沒有發(fā)現(xiàn)什么不足的地方,唯一不足的就是,語速有點快,講解的有點多,容量有點大。閔行的張老師采用的是“探究式教學(xué)法”,她是由問題引入新課,新課中也是通過提出問題,讓學(xué)生思考并解決問題的過程中來完成教學(xué)的,體現(xiàn)學(xué)生的主動性,教師的輔助性和指導(dǎo)性,每個問題都給學(xué)生留下足夠的時間和空間讓學(xué)生去思考,通過學(xué)生解決問題的不同方法,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,通過不斷修正錯誤的過程中完成對知識的理解,課堂上學(xué)生的活動的較多,積極參與教學(xué),老師講的少,只做適時引導(dǎo),課堂氣氛很活躍,學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。兩位名師教法不同、風(fēng)格不同但各具特色,都是一節(jié)好課。
三、教師的激勵到位。
在本次教學(xué)中,兩位教師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。有語言激勵,如“你說的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動作鼓勵,如拍拍學(xué)生的肩膀,豎起大拇指,給一個贊賞的微笑等,這些看似微不足道的評價,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于教學(xué)效果的提高起到了一定程度的積極影響。除了這些激勵語言外,閔行的張老師始終面帶微笑,極具親和力。
四、多媒體教學(xué)的使用。
兩位老師都使用了多媒體輔助教學(xué),課件做的形象生動、具體直觀,而且增加課堂的容量。
評課心得體會簡短篇六
段落一:介紹點評課的背景和目的(150字)。
點評課是一種教育教學(xué)方式,旨在通過學(xué)生之間相互點評、互相學(xué)習(xí),不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。點評課的開展可以使學(xué)生在實際操作中更好地理解和掌握學(xué)科知識,培養(yǎng)學(xué)生的分析思維和學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生在共同點評他人的同時,也從中得到他人的點評,實現(xiàn)優(yōu)劣之間的互補。
段落二:點評課的優(yōu)點和重要性(200字)。
點評課的主要優(yōu)點體現(xiàn)在以下幾個方面:首先,點評課能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為在點評課中,學(xué)生需要主動參與點評和被點評,這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加積極,提高了學(xué)習(xí)的主動性和主觀能動性。其次,點評課能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用學(xué)科知識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。當(dāng)學(xué)生對其他同學(xué)的作品進行點評時,需要將學(xué)科知識應(yīng)用到實際操作中,這對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很大的推動作用。此外,點評課還可以培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和團隊合作精神。在點評課中,學(xué)生需要對同學(xué)作品進行評價,這要求學(xué)生具備較高的批判能力和邏輯思維能力,在評價中,學(xué)生可以通過交流和討論形成共識,培養(yǎng)團隊合作的能力。
段落三:我的點評課體驗和收獲(300字)。
在參與點評課的過程中,我逐漸培養(yǎng)了批判性思維和學(xué)科知識應(yīng)用能力。通過點評同學(xué)的作品,我不僅能夠理解學(xué)科知識的具體運用,還能夠提升自己的批判性思維能力。在點評的過程中,我需要觀察、分析、評價和提出改進建議。這使我對問題的判斷更加全面和準(zhǔn)確,培養(yǎng)了我的分析思維和判斷能力。另外,在點評課中,我還學(xué)會了傾聽和尊重他人的觀點。因為每個人的觀點都是有價值的,通過傾聽和尊重他人的意見,我能夠更好地理解和接受不同的觀點,從而形成更全面的評價。
段落四:點評課對于學(xué)生的價值(300字)。
點評課對學(xué)生的價值不僅體現(xiàn)在學(xué)科知識的掌握上,還體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)教育上。點評課能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和判斷能力,讓學(xué)生學(xué)會獨立思考和解決問題的能力。同時,點評課還能夠促進學(xué)生的團隊合作和溝通能力的培養(yǎng),在點評的過程中,學(xué)生需要與他人進行交流和討論,共同完成點評任務(wù)。這培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作和溝通技巧。另外,點評課還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我修正和提高能力。通過他人的點評,學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的不足并改正,提高自己的學(xué)習(xí)水平。
段落五:總結(jié)點評課的作用和意義(250字)。
綜上所述,點評課是一種有效的教育教學(xué)方式,通過學(xué)生之間的點評和交流,能夠更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)提高。點評課不僅能夠幫助學(xué)生理解和應(yīng)用學(xué)科知識,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、團隊合作和溝通能力。因此,開展點評課對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。學(xué)校和教師應(yīng)該充分重視點評課的開展,積極創(chuàng)造條件和環(huán)境,為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會和發(fā)展空間。
評課心得體會簡短篇七
時間過得飛快,回顧這段時間的聽課,心中感受頗深。這次聽課,讓我更深刻地了解和體驗了幼兒園的教育教學(xué),也讓我更直觀地看到了自己與優(yōu)秀教育工作者之間的差距。下面我將結(jié)合自己的觀評課經(jīng)歷,分享一些心得體會。
首先,我了解到,作為一名優(yōu)秀的教育工作者,必須具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。在聽課過程中,我發(fā)現(xiàn)有些老師在教學(xué)方法和策略上非常嫻熟,能夠根據(jù)幼兒的特點和需求靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和策略,讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時,也有些老師在教學(xué)過程中存在一些問題,如缺乏針對性等,導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)效果不佳。因此,專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗對于一名教育工作者來說至關(guān)重要。
其次,我發(fā)現(xiàn),在教學(xué)過程中,情感交流同樣重要。在聽課過程中,有些老師與幼兒之間的互動非常自然、融洽,老師對幼兒充滿關(guān)愛和耐心,幼兒也積極參與學(xué)習(xí),這種情感交流有助于提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。相反,有些老師在教學(xué)過程中缺乏情感交流,與幼兒之間的互動顯得生硬、刻板,幼兒的學(xué)習(xí)效果自然不盡如人意。
此外,我也認(rèn)識到,在教學(xué)過程中,創(chuàng)新思維和靈活性同樣不可或缺。在聽課過程中,有些老師的教學(xué)方法非常多樣化,能夠?qū)⒍喾N教學(xué)方法靈活運用,使得幼兒在學(xué)習(xí)過程中充滿興趣和熱情。相反,有些老師的教學(xué)方法單一,缺乏創(chuàng)新,很難引起幼兒的興趣,這樣必然會影響幼兒的學(xué)習(xí)效果。
最后,我也意識到,在教學(xué)過程中,教師的職業(yè)道德素養(yǎng)同樣重要。在聽課過程中,有些老師在教學(xué)過程中表現(xiàn)出高度的責(zé)任心和愛心,對幼兒充滿關(guān)愛和耐心,能夠關(guān)注每個幼兒的需求和特點,引導(dǎo)幼兒積極參與學(xué)習(xí)。相反,有些老師在教學(xué)過程中缺乏耐心和愛心,對幼兒的態(tài)度冷漠、粗暴,這樣必然會影響幼兒的心理發(fā)展,從而影響學(xué)習(xí)效果。
總之,這次聽課讓我收獲頗豐。我深刻地認(rèn)識到,作為一名教育工作者,必須具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗,同時要注重情感交流、創(chuàng)新思維和靈活性,以及提高職業(yè)道德素養(yǎng)。只有這樣,才能更好地為幼兒的教育事業(yè)貢獻自己的力量。在今后的工作中,我將更加努力地學(xué)習(xí),不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平,為幼兒教育事業(yè)做出更大的貢獻。
評課心得體會簡短篇八
為了打造有效課堂,提高課堂有效效率,育“名師”,講“名課”,創(chuàng)“名?!保?0xx年12月14日,我到楓香小學(xué)聽了文元強,彭虎銀和侯健這三位老師的課,通過聽課和評課等一系列的教研活動,經(jīng)過教師的精心準(zhǔn)備與執(zhí)教,都展示了各自的風(fēng)采。同時我們也有幸到該校一起向這三位老師學(xué)習(xí)。聽了各位教師的講課,我感受頗深,受益匪淺,略寫幾點心得體會,與同行共勉。
各位教師都能充分利用多媒體設(shè)備對學(xué)生進行情景教學(xué),這樣,使原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象,饒有興趣。文元強老師在講《雞兔同籠》時,課件制作精良直觀有趣,這樣,學(xué)生的印象非常深刻。
新課堂中強調(diào),教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”彭虎銀老師在講“復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法”時,把學(xué)習(xí)主動權(quán)真正交給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。文元強老師在執(zhí)教時,在時間安排上恰到好處,什么時間合作學(xué)習(xí),怎樣合作?正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系。
侯健教師在設(shè)計練習(xí)時的思想比較新穎,練習(xí)的安排從基礎(chǔ)到提高到拓展,層層遞進,不斷開放,科學(xué)實在,學(xué)生基本上都能掌握本節(jié)課的新知識,也符合新課程的教學(xué)要求。古人云:人無完人,金無赤足。各位教師在授課過程中,難免會出現(xiàn)一些失誤和不足之處,所以,在今后的工作中,我們要努力加強學(xué)習(xí),在實踐中不斷探索總結(jié),不斷改進,爭取成為一名優(yōu)秀的教師。
在本次活動中,兩位教師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。彭老師提到小組合作學(xué)習(xí),在安排上要合理,可以兩個學(xué)生互說或四人為小組討論,并引導(dǎo)學(xué)生哪些不懂,哪些明白了,合作學(xué)習(xí)的過程一定要給學(xué)生足夠的時間和廣泛的空間,這樣對問題的理解才能深入、到位。
這樣的教研活動,不僅上課的老師得到了鍛煉,更重要的是在聽課、評課和專家的具體指導(dǎo)的過程中,全體數(shù)學(xué)老師的教學(xué)素養(yǎng)都得到了提升,為實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)指明了方向。
評課心得體會簡短篇九
隨著現(xiàn)代電影的不斷發(fā)展,影視文化已經(jīng)成為現(xiàn)代社會的重要組成部分。而影評,則是對電影作品進行評價、分析和解讀的重要方式。因此,在大學(xué)教育中開設(shè)影評課程,是為學(xué)生提供優(yōu)秀電影鑒賞能力、提高學(xué)生對電影的認(rèn)知和欣賞水平的重要學(xué)科。本文將從個人的角度出發(fā),探討影評課帶給我的心得體會。
影評課教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和豐厚的課程知識深深的吸引了我。他以電影作為媒介,以講解影片的臺詞、鏡頭語言和影片音樂為切入點,深入淺出地傳授了電影的藝術(shù)基礎(chǔ)知識,讓我對電影藝術(shù)的了解更加深入。此外,影評課教師傳達出來的思想、精神既有文化的內(nèi)涵,又有人生的智慧,深深地烙印在我內(nèi)心。
二、帶我進入電影的世界。
通過影評課,我學(xué)習(xí)到了很多經(jīng)典電影,如《肖申克的救贖》、《雨人》、《這個殺手不太冷》等等。通過觀看這些電影,我了解到了不同類型電影對人們情感、人生觀的影響作用。影評課通過綜合分析這些電影,對電影內(nèi)容、電影技法和電影藝術(shù)作了深度的解讀,帶我進入了電影的世界。
三、提高自身鑒賞能力。
影評課程教學(xué)形式采用課堂講解與互動交流形式。觀眾每次看完電影后,我們學(xué)生都會在課堂上就感觸和收獲進行互動交流,大家可以結(jié)合自己的想法、經(jīng)歷和情感來表述對電影的評價。在交流中,我們通過分析交流,不斷總結(jié)和推廣影片美學(xué)、電影制作技巧、電影藝術(shù)思想和電影市場行情等方面的經(jīng)驗,不斷提高了我們的鑒賞能力。
四、展現(xiàn)個人思想和情感。
在影評的過程中,我們進一步學(xué)習(xí)到了表達自己思想和情感的能力,嘗試了口頭和筆頭寫作,并參加了影評比賽。影評課程不光是對電影作品的分析,更是一種思想的交流,一個個美好的影片和表達我們個人情感的機會,讓我們的心靈得到放飛,得到升華。
五、影評課程貢獻智慧成長。
總的來說,影評課程不僅帶給了我電影知識,也開拓了我思想與情感的通道,讓我學(xué)會了更好地看待電影、讀懂電影、欣賞電影。影評課程在帶動學(xué)生欣賞電影的同時,也提高了我的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了我的智慧成長與個性發(fā)展。遇到任何問題,借鑒電影中的智慧,我們都能充分理解、分析、解決、處理人生中的任何困難和抉擇。
評課心得體會簡短篇十
3月23日,我校選出3名數(shù)學(xué)老師參加了教研室組織的講課活動,聽了老師們的數(shù)學(xué)課使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。下面談一下我個人聽課的一點膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進,大疑則大進?!崩蠋熖岢鲆蓡?,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思,讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。最后得出認(rèn)知的理念。
2、在課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
總之,數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決、教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人、本次教研活動,讓我受到了很大的感觸,感觸最深的就是覺得要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。在今后的工作中,我會努力加強學(xué)習(xí),在實踐中不斷探索總結(jié),不斷改進,爭取做一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
評課心得體會簡短篇十一
評課是在聽課活動結(jié)束之后的教學(xué)延伸,是對其執(zhí)教教師的課堂教學(xué)的得失,成敗進行評議的一種活動,以下是小編整理的評課心得體會,歡迎大家參考!評課心得體會1。
本周是我們學(xué)校組織的青年教師講課比賽活動,我聽了七節(jié)課,參加了三次評課活動,讓我受到了許多啟發(fā),也學(xué)到了很多,聯(lián)系我自己平時教學(xué)中的一些問題,說一說我的心得體會。
第一,必須對教材有充分的理解和把握,只有對教材深入研究,理解充分,才能把握好教材的重難點,才能知道怎么上,學(xué)生才能學(xué)得輕松。
第二,教師要多學(xué)習(xí),多讀書,提升自己的素質(zhì)。有良好的素質(zhì)才能深深地吸引孩子們的注意力到教學(xué)過程中,更好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性。
第三,注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的,借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。
第四,培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上,要學(xué)會先扶后放,培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐漸養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),做課堂上的主人。
總之,這次的聽評課活動,讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索?!痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機會,多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。
原本以為上課、聽課、評課是教師的家常便飯,不言自知,并不十分重視,但通過了這次的骨干培訓(xùn),使我認(rèn)識了有三點是最重要的。
一、說課是拓寬教學(xué)研究的新視野。
關(guān)于說課的內(nèi)容,第一節(jié)講述說課的理念,提到說課的類型、特點,說課與備課、上課的關(guān)系,以及說課中注意的問題;第二節(jié)為說課內(nèi)容,包括說教材、說目標(biāo)、說學(xué)情、說教法、說教學(xué)程序五方面的內(nèi)容;第三節(jié)為說課評價。有些教師錯誤認(rèn)為“上課是給學(xué)生上的課,說課是給同行、專家上的課”。其實,上課和說課兩者之間有著本質(zhì)區(qū)別,說課是近十年來新的教學(xué)研究過程,說課不僅闡明上課主要解決的“教什么”、“怎么教”,還要回答“為什么這樣教”、“這樣教的理論依據(jù)是什么”的關(guān)鍵問題,說課帶有研究教學(xué)方法、促進教師成長的性質(zhì),也是一種集體備課的特殊形式。
現(xiàn)實生活中,確實存在這樣的問題:把說課當(dāng)成念稿子,說課者把事先寫好的說課教案去讀去背。這樣的說課語言很難口頭化和感情化,容易阻礙與聽者之間的交流,疏遠了彼此的距離,更加淡化了說課的效果,這樣的說課也失去了意義。
二、聽課是探解課堂現(xiàn)場的真諦。
關(guān)于聽課的內(nèi)容,首先指出聽課是教學(xué)研究的有效手段,接著講述什么是聽課,聽課的特點、目的、作用、要求、類型。聽課是教學(xué)常規(guī)工作之一,是教學(xué)研究的有效手段,也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。很多老師平時聽課時往往忽略這一點,常把聽課當(dāng)作任務(wù)來完成,實際上最后都沒有什么收獲。原因很簡單,是聽課者不明確聽課的目的和作用,技能和方法。那么聽課要聽什么樣的課?怎樣聽課呢?我認(rèn)為聽課要做到聽、看、記、思有機的結(jié)合,要盡量減少聽課者對課堂教學(xué)的影響盡量使課堂教學(xué)以真實自然的原貌呈現(xiàn)。
三、
評課是打開教評相長的通道。
只聽課而不評課,就不能較好地反思自己的教育行為,即使有些老師雖然參加了評課,但為了充當(dāng)老好人而不能實話實說,或者只講優(yōu)點不講缺點,這樣對于雙方都沒有好處,沒有發(fā)揮評課的功效。說實在話,我也充當(dāng)過這樣的好人,現(xiàn)在明白了這個道理,以后再有評課的機會,我會好好從實際出發(fā),按實話實說原則,認(rèn)真評課。
該書出版及時,特別是對當(dāng)前新課程改革背景下,大力倡導(dǎo)的校本研訓(xùn)的一線教育工作者來說,通過說課、聽課、評課來開展教研工作,解決教學(xué)中的問題是非常重要的。
幼兒園教師的聽課、評課活動從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下,老師們教學(xué)觀念的更新,素質(zhì)的提升,以及以幼兒為主,把時間留給孩子,深挖教材,明確目標(biāo)的體現(xiàn)。
經(jīng)驗豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗,也是對教師課堂駕御能力的考驗及心理素質(zhì)的考驗,與其說坐在下面聽課,其實是在欣賞,以敬佩的姿態(tài)去聆聽、去學(xué)習(xí)。
一次聽觀摩課是我園周曉老師上的《有趣的按摩》,經(jīng)驗豐富的周老師,語言極富感染力,能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境,她的體態(tài)語言很生動,雖然有點夸張,但她的每一個眼神,每一個手勢,每一個動作,都讓孩子們深受感染?;顒又?,所有在坐的老師聽得津津有味,孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,小口一次次打開,有時為了搶答問題高高站起,課堂是孩子的,她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音,自然大方的教態(tài),抓住孩子的心,用孩子喜歡的游戲教學(xué)法,融入孩子們當(dāng)中,與孩子們一起表演,整個活動有規(guī)則,但不約束,活而不亂,調(diào)動起孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué),也是我們每天在課堂上需要做的事情,這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切,更有收獲。
周老師的課使我體會到以下幾點:
1、轉(zhuǎn)變教育觀念,落實綱要精神?!毒V要》中明確指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上,我們習(xí)慣與整齊劃一,因為這樣便于管理。在很長時間內(nèi)幼兒園的教育方式是以教師講解為主,教師總會要求小朋友“手背在背后,坐好不準(zhǔn)動”,“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫,評價是以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn),這是一般教師常范的弊端,但這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。
隨著創(chuàng)新教學(xué)的不斷深入,幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式,開始采用靈活多樣的教學(xué)方式,允許幼兒自由自主地選擇活動的內(nèi)容和活動的方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見解,賞識每一個幼兒,盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點并加以鼓勵,引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是我園引進了多媒體教育手段,使我園的課堂教學(xué)更加生動活潑。在傳統(tǒng)的觀念中,老師是權(quán)威的化身,老師總是對的。要求教師“蹲下來與幼兒說話”,轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀,把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見解的人,尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動,真正實現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等,成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
2、教學(xué)設(shè)計有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經(jīng)過精心的研究、每一個環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認(rèn)真的考慮,什么地方該說什么?該提問那些問題,這些每一位老師都應(yīng)做到心中有數(shù)。
3、教具的準(zhǔn)備恰到好處:一堂課的成功與否,教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵,如果你準(zhǔn)備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認(rèn)識它,那么你這節(jié)課就成功了一半。
以上是個人的一點粗淺體會,但我在以后的工作中,要向周老師這樣的骨干教師多多請教、不恥下問,課后及時反思。
總結(jié)。
經(jīng)驗,更要刻苦鉆研教材,不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。
課堂教學(xué)是一種目的性和意識性都很強的活動。通過教學(xué),要使學(xué)生掌握知識,習(xí)得技能,發(fā)展智力,形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì),這也決定了課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地!
自3月7日至3月16日,為期兩周的時間,我校教師舉行了“聽課評課”活動。本次的聽課、評課活動,學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織。老師們認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,積極參與評課,截止今天聽課評課活動已經(jīng)圓滿地結(jié)束。在聽課評課活動中,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)四五年級進行了分析、解決問題能力訓(xùn)練;實現(xiàn)以“小小組合作學(xué)習(xí)”下的“有序高效實戰(zhàn)”課堂教學(xué)為指導(dǎo)目標(biāo)。通過老師們的精心準(zhǔn)備達到了預(yù)期的目的,收到了良好的效果,現(xiàn)將本次聽課、評課活動情況做一個簡單的總結(jié)。
1、每位教師都能做到課前準(zhǔn)備充分,認(rèn)真鉆研教材,把握重難點,找準(zhǔn)教學(xué)的突破口。老師們都能認(rèn)真鉆研教材,對教材深入分析,把握教材的重點和難點,找準(zhǔn)教學(xué)的突破口,使得教學(xué)能夠有的放矢。教學(xué)中,滲透以人為本的教學(xué)原則,引導(dǎo)探究,采用多種教學(xué)方法,精心設(shè)計問題,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生分組討論,激活課堂,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
2、授課教師教態(tài)自然大方,教案準(zhǔn)備充分,重點、難點突出。能合理運用多種教學(xué)手段,條理清晰,資料充實,能與學(xué)生交流,課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學(xué)中的水平。
3、課堂教學(xué)充滿趣味,教學(xué)語言親切。每位教師都能使用多媒體、自制教具課件,為課堂教學(xué)服務(wù)。一些老師語言有感染力,教態(tài)有親和力,對學(xué)生的提問有吸引力,對學(xué)生的評價有說服力。善于運用小獎品、小游戲吸引學(xué)生,注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的注意力聚焦于課堂。
4、課后及時說課反思,積極評課交流。沒有反思的教學(xué)是難以提高的。各年級課堂教學(xué)結(jié)束后都積極的去教導(dǎo)處進行聽評課。反思失誤,尋找和發(fā)現(xiàn)問題,來不斷提高自己的教學(xué)水平。有的老師除了認(rèn)真總結(jié)自己教學(xué)的得失外,還主動誠懇地與聽課評課的老師進行交流,虛心聽取意見,針對自己教學(xué)中存在的不足進行改進,顯示了我校教師積極進取的精神。
5、增進了解,互評互學(xué),提高教學(xué)水平。聽課中,每位老師都認(rèn)真做好聽課記錄,并對教學(xué)的全過程和教學(xué)的效果作出分析評價。評課時,老師們積極開展評課交流,每一位聽課教師都要發(fā)表意見,根據(jù)本節(jié)課特點,給授課教師做出一個恰當(dāng)?shù)脑u價,在肯定長處的基礎(chǔ)上,側(cè)重于提出存在的不足或值得商討的問題,并提出一些改進教學(xué)的建議。教師之間相互聽課、評課是提高每位教師的教學(xué)能力,豐富自身知識的一個行之有效的手段,也是對新的教學(xué)方法探討的一個途徑,同時它也是學(xué)校對每位教師的基本要求。通過聽課、評課,一是為了汲取他人長處,二是為自己的教學(xué)提供借鑒,同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。評課的過程是互相促進、互相提高的過程,老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致地評課,各抒己見,暢所欲言,形成了濃厚的評課氛圍,既提高了我校教師的凝聚力和團結(jié)精神,也對整體教學(xué)素質(zhì)提高帶來切實的幫助。
通過此次聽課活動,重視自己對教學(xué)的精力投入,注重改進自己的導(dǎo)學(xué)方法,完善自己的導(dǎo)教案設(shè)計,提高自己教學(xué)的水平,這對教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)質(zhì)量的提高是極為有益的。
評課心得體會簡短篇十二
《去年的樹》觀課報告《去年的樹》是人教版四年級上冊第三單元童話,第二篇精讀課文,作者是日本童話作家新美南吉。課文從“鳥兒在枝頭歌唱”這一個尋常的畫面展開,向我們講述了鳥兒和樹之間從朝夕相處到分離相約,從四處尋覓到特殊相見的一段動人故事。文章篇幅簡短,語言質(zhì)樸無華,卻一波三折,蘊含著“真心相待,信守承諾,珍惜擁有,樂觀面對”等豐富的人文精神,耐人尋味,充滿童話的魅力。從學(xué)生的角度出發(fā),可以看出學(xué)生的熱情十分高漲。積極性很高,精神狀態(tài)向上,課堂氣氛非常融洽。整堂課提問次數(shù)達六十次之多,共同參與的閱讀、討論、合作讓大家一起融入了這堂課整堂課學(xué)生融入了教師的講授當(dāng)中,隨著老師的步伐一步一步去理解課文,走進語文,邁進了童話故事的殿堂。學(xué)生是自主的。學(xué)生有自己的見解,不是一味的跟隨教師,發(fā)言中可以看出學(xué)生的思想是活躍的、自由的。學(xué)生是自我的。他們是在表現(xiàn)自我,各抒己見,自由的加入自己認(rèn)為可以的行為,有一個學(xué)生就加入了自己的動作,表示思考。設(shè)身處地的站在文中角色的角度上考慮,表示他是有自我的。四年級的學(xué)生要讀懂故事大意并不困難,但要從簡單的文字背后獲得豐富生動的情感體驗、獲得積極的人生態(tài)度卻并不容易。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,走進角色的內(nèi)心,去品味童話的語言,體會童話的特點,感受童話的魅力。教師還要利用閱讀期待、閱讀反思、閱讀批判、分角色朗讀等多種閱讀策略和方法,培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力,從而提高閱讀質(zhì)量,使學(xué)生受到情感熏陶,獲得思想啟迪?!度ツ甑臉洹愤@篇文章中的對話較多,比較適合學(xué)生的感情朗讀。同時,文中留白較多,供學(xué)生思考的空間也很大,他們更需要有一個細(xì)細(xì)品位、靜靜思索“場”。老師抓住這一文本特點,在教學(xué)過程中采用多種形式的讀,如自由讀、指名讀、加提示語讀、分角色讀等等,并將朗讀與默讀有機地結(jié)合起來,使讀與悟、品與思并重,且對每一次的“讀”都有不同的要求,盡量讓學(xué)生在每一次的讀中都能有不同的收獲,不同的體驗。王老師執(zhí)教《去年的樹》一課選擇的語言文字運用的“點”主要有如下四個:一是學(xué)習(xí)生字“融”,寫對寫美;二是進行文章主要內(nèi)容的歸納;三是感情朗讀的指導(dǎo);四是續(xù)寫故事。
《秋天的雨》觀課報告。
在今年的研修中我有幸觀看了高密市第二實驗小學(xué)徐桂宜老師執(zhí)教的《秋天的雨》這節(jié)課,《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃很美的寫景散文,指導(dǎo)學(xué)生美美地讀課文是教學(xué)本文的重點。徐老師的授課總感覺很輕松,她那親切的笑容,自然的教態(tài),都是非常值得我學(xué)習(xí)。總的給我的感覺有以下四點:
1、讀中有悟?qū)W中指導(dǎo)。正確、流利、有感情地朗讀課文,已成為語文課堂上必不可少的教學(xué)手段。在讀中悟情,在讀中明理,在讀中得法。當(dāng)學(xué)生讀著讀著,就自然而然點起頭,露出笑容來,不用老師多講,就把課文讀得美美的,我們著實感受到“文貴自得,熟讀自悟”所帶來的喜人效果。在這節(jié)課中,徐老師正是把讀貫穿于整個教學(xué)過程中,通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生充分感悟課文的語言美、情感美、景色美。而隨機地進行點撥與指導(dǎo),讓學(xué)生頓有云開見月明的感情,如這一句:“你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽?!薄崩蠋熡萌崦郎钋榈恼Z調(diào)讀,學(xué)生一下子就明白像這樣的句子該怎樣讀,同時也理解了它的意思。
2、民主平等營造和諧氛圍。課堂教學(xué)中體現(xiàn)了民主、平等的師生關(guān)系,和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上沒有喝斥、沒有譏諷、沒有批評,有的只是老師那始終帶著微笑的臉,以及鼓勵、贊賞、期待的眼神。學(xué)生因為有了信心,有了勇氣而變得想說,敢說、愿說?!澳阕x得真好,小朋友們都想來試一試,老師也想來讀一讀”。一句話,一下子拉近了學(xué)生與學(xué)生;老師與學(xué)生的距離。在課堂教學(xué)中,老師能及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋,如一學(xué)生把“扇哪扇哪”的“扇”音節(jié)讀錯了,老師范讀了一遍,馬上說:“我相信你會讀的,再讀一遍”一句鼓勵的話語,消除了學(xué)生的緊張心理,如此一來,學(xué)生不會因為怕出錯而產(chǎn)生畏縮,影響今后課堂上的表現(xiàn)了。
色彩斑斕??。講到秋天悄悄地來到我們身邊,學(xué)生說道:一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉。
4、圖文結(jié)合注重語言訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)法中,突出語言文字訓(xùn)練是很必要的。徐老師不僅注意讓學(xué)生反復(fù)讀書,還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力。例如:在導(dǎo)入課文時,大屏幕出示秋天雨景的圖片,讓學(xué)生看圖說說看到了什么,然后再讓學(xué)生看看課文是怎樣寫的,讀讀課文上的句子,體會意思,這樣的說話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識,而且通過語言文字的運用,使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力。
《柳樹醒了》觀課報告。
在暑期期間,我懷著激動的心情再一次參加研修學(xué)習(xí),認(rèn)真觀看了幾位老師精彩的教學(xué)視頻,每位老師都有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。在整個教學(xué)活動中都落實了新課程教學(xué)改革的理念,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,課堂開放而充滿活力。這些老師的教學(xué)風(fēng)格,給我留下了深刻的印象,我收獲頗豐。其中,從洪英老師執(zhí)教的《柳樹醒了》給我留下了最深刻的印象,從老師生動活潑的教學(xué)風(fēng)格,以及縝密清晰的教學(xué)思路,讓我深深的陶醉了。
《柳樹醒了》是一年級下冊第一單元的一篇童話,也是一首兒童詩。本單元是關(guān)于春天的主題,通過教學(xué),讓孩子們感到春天是美好的,春天是迷人的?!读鴺湫蚜恕饭?jié)與節(jié)之間結(jié)構(gòu)相似,讓學(xué)生多讀,自己在讀中感悟,在讀中理解。在教學(xué)時,從老師先讓學(xué)生自讀課文,找一找是誰讓柳樹醒了?學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。接著學(xué)生興趣盎然地表演讀,還安排了學(xué)生之間的賽讀,師與生之間的接讀等,在多種形式的讀之后學(xué)生不知不覺就會背課文了,達到了課后“朗讀課文,背誦課文”的要求。在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)——拓展延伸部分,從老師給學(xué)生設(shè)計了“春天跟-----------說話了說著說著,--------------?!边@樣的問題,讓學(xué)生也試著學(xué)寫詩歌。發(fā)散學(xué)生的思維,使學(xué)生的思路很寬闊,如:“春天跟花兒說話了,說著說著,花兒紅了?!薄按禾旄嗤苷f話了,說著說著,青蛙從洞里鉆出來了?!倍嗝从性娨獍?,學(xué)生在得到了老師的認(rèn)可之后,積極性更高。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
本節(jié)課從老師適當(dāng)拓展教材,與實際生活相聯(lián)系,引導(dǎo)孩子們在觀察中想象,在想象中誦讀,在誦讀中積累,在積累中升華,在升華中應(yīng)用,使他們在語文學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn),不斷有獲得成功的愉悅,才能致力于語文素養(yǎng)的全面提高。一年級的孩子,雖然已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物,也能簡單表達自己的思想,但語言是零碎的、不規(guī)范的,在課堂上,必須聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們感悟、積累語言,教給他們用完整的話表達自己的意思。從老師在這方面多的比較好,學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)中積極性很高。這節(jié)課是相對完整的。
建議:因為小朋友是一年級的學(xué)生,他們注意力注意力段,老師在講課時應(yīng)把重點內(nèi)容濃縮。在小朋友注意力集中時講解,效果會更好。
通過這幾天研修自己有許多收獲,在以后的教學(xué)過程中要從以下幾個方面進行改進:
1、加強對整節(jié)課授課思路的梳理采取得當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)學(xué)生的練習(xí);
2、多用游戲進行輔助練習(xí),講解得體,加強溝通;以后也要參與其中。
3、根據(jù)小朋友集中力不集中問題,講課要有趣,吸引學(xué)生把注意力放在老師身上。
4、提高反饋評價能力,及時發(fā)現(xiàn)問題,幫助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。
《橋》觀課報告。
小學(xué)五年級語文下冊《橋》一課塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,面對狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果斷的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己和家人,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。本文故事性強,情節(jié)感人。語文課程人文性的滲透不是簡單的知識的傳授,也不是除教學(xué)內(nèi)容之外的附加任務(wù),它是一種感受,是一種領(lǐng)悟,是情感共鳴弦樂,是心靈凈化的樂土。要把它貫穿于日常的教學(xué)過程之中,我們應(yīng)做到以下幾點:
其一,要將文本內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來。如這一課讓學(xué)生尋找身邊的好人好事,就是要喚起學(xué)生的生活記憶,拉近與文本的距離。只有引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活積累,設(shè)身處地地體驗課文所描繪的情境,使語言文字在頭腦中形成的圖像逐漸鮮明具體,此時的感受才能是最真實的,最深切的。脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗,人文教育無法滲透到學(xué)生的心靈深處。
其二,在課堂上營造一種與文本內(nèi)容相一致的氛圍。如選擇一些和文本類似的故事、錄象片段等,從而進一步激發(fā)學(xué)生的情感。因為學(xué)生已有的生活經(jīng)驗畢竟是有限的,根據(jù)學(xué)習(xí)的需要恰如其分地補充一些課外內(nèi)容,也就是在保持學(xué)生個體經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進一步提升個體經(jīng)驗,將更廣泛意義上的經(jīng)驗傳授給學(xué)生,從而打造一條學(xué)習(xí)世界和生活世界、課程與生活之間的陽光大道。還是舉《橋》的例子,上課伊始,可以先向?qū)W生介紹一些解放軍戰(zhàn)士抗洪搶險的英勇事跡,并播放幾組真實的鏡頭讓學(xué)生觀看。這樣做的目的是為了進一步拉近學(xué)生與文本的距離。因為學(xué)生身邊的好人好事與老漢的舍己為人、英勇獻身的事跡相比,還是有很大的差距,而補充內(nèi)容與文本內(nèi)容在思想境界上高度更為接近,正好彌補了這一差距,這時再引入課文學(xué)習(xí)就顯得順理成章,水到渠成了。
其三,教師必須先被文本感動。教師不僅僅是知識的傳授者,更應(yīng)該將自己高尚的情感,獨特的人生體驗融進文本,努力創(chuàng)設(shè)良好的人文教育環(huán)境,使這一切共同成為學(xué)生解讀的資源,這樣才能真正進入學(xué)生的心靈,使文本、學(xué)生、教師三者融為一體。贊可夫就曾說過:課本知識如果沒有經(jīng)過教師心靈世界的加溫,傳授越多,您的學(xué)生將變得越冷漠,越無知。所以,一個能夠釋放自身情感的教師,也必定能夠引領(lǐng)學(xué)生的情感,這樣的課堂才是最是精彩、最豐富、最宜人。
我們既充分尊重學(xué)生的獨特感受,讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解,同時也要注意學(xué)生價值取向的引導(dǎo),使學(xué)生正確理解文章蘊含的思想感情??傊畟浜谜n是講好課的根本,深入研究教材是備課的根本。
《桂林山水》觀課報告。
《桂林山水》這篇課文按照“總-----分------總”的結(jié)構(gòu),先總體提“桂林山水甲天下”,再分別對桂林水和山的特點進行了形象生動的描寫,最后又用“這樣的山圍繞這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”和“空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游?!眱删渥鹘Y(jié),使讀者對桂林山水產(chǎn)生了一個完整的美好的認(rèn)識,既照應(yīng)了課文開頭,又豐富了“甲天下”的內(nèi)涵。
整篇文章構(gòu)思精巧,句段精美,文首引名句,文尾引詩句,以“蕩舟漓江,來觀賞桂林的山水”開始,以“舟行碧波上,人在畫中游”結(jié)尾,首尾照應(yīng),結(jié)構(gòu)渾然一體,給讀者以強烈的藝術(shù)感受。
語言文字具有意會不可言傳的特點,許多妙詞佳句往往講也講不清楚?!豆鹆稚剿非苍~造句嚴(yán)謹(jǐn),語言優(yōu)美,詩化的語言耐人尋味。字里行間洋溢著作者對桂林山水的一片熱情。如果老師講得太多,文章會搞得支離破碎,整體的美感就會被破壞。只有通過多讀,反復(fù)讀,讀出語感,以讀代講,披文入情,使作者的感情和讀者的感情溶為一體。因此,王老師在教學(xué)中緊緊抓住“美”這個字眼,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),主要采用“以讀代講,以講促讀”,這一方法進行教學(xué)。王老師在揭示課題后,馬上用視頻立刻帶著學(xué)生進入了如詩入畫的桂林山水美景中。如果這時候老師能夠范讀課文,或者加以聲情并茂的講解我想效果一定更好,教師的范讀可以感染學(xué)生的情緒,更好的激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
朗讀,不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段,也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要特征。重視朗讀,能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界,引發(fā)個性張揚,享受閱讀教學(xué)的無限樂趣,從而使語文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動。朗讀一旦進入充滿情感的表達狀態(tài),它就會不斷超越學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗、智慧水平、想象能力,形成極積的創(chuàng)造精神,從而促進學(xué)生語感能力發(fā)展。因此,這節(jié)課采用“以講代讀,以講促讀”這種方式,是非常成功的。
觀看完這一課,我仿佛身臨其境,深深的感受到了桂林山水秀美的風(fēng)光。
《荷花》觀后感。
今天聽了楊文玲老師執(zhí)教的每周一課————《荷花》,感觸頗深。聽后,可以說,在這節(jié)課中,朗讀貫穿了整個教學(xué)過程。初讀不做表面文章,不是做給別人看,而是讓學(xué)生實實在在地朗讀課文,使學(xué)生于各種形式的朗讀中,逐漸地感知著文章的內(nèi)涵,真是不簡單!在初讀階段,要使每一名學(xué)生做到把文章讀正確、讀流暢,是一件看似簡單、卻并不容易做到的事。想想自己的教學(xué),我竟不敢說教過的課文,每個學(xué)生都能讀的正確、流暢。真是有些慚愧。
冒出來的精彩令我眼前突然一亮,楊老師指導(dǎo)學(xué)生理解詞義可謂是匠心獨運,將“擠擠挨挨”和“冒出來”有機地融合處理。美讀階段,楊老師的指導(dǎo)似潤“物”無聲,卻讓“物”栩栩如生。她在學(xué)生領(lǐng)悟了關(guān)鍵詞后,引導(dǎo)結(jié)合詞義朗讀?!摆s緊”一詞,學(xué)生體會到這個詞表現(xiàn)了作者聞到荷花的清香,想趕快看到荷花的迫切心情,她這樣指導(dǎo):“你能把迫切又美的感受讀出來嗎?”學(xué)生的靈性被老師挖掘出來了,讀的語氣急迫而興奮。
當(dāng)學(xué)生的發(fā)音缺少“巧勁兒”時,她教學(xué)生“用氣讀書”;當(dāng)學(xué)生的讀未能入情入境時,她囑咐學(xué)生“聲音不要太大,不要破壞陶醉的感覺哦”;當(dāng)學(xué)生的感情表達不是很充分時,她及時范讀,讓學(xué)生感受朗讀的魅力。課堂上,學(xué)生們神態(tài)各異,書聲朗朗。整節(jié)課,沒有滔滔不絕的導(dǎo)語,沒有高深莫測的講解,只是和學(xué)生一起思考,共同學(xué)習(xí)。我想,這就應(yīng)該是語文老師追求的目標(biāo)。
小柳樹和小棗樹》這篇課文,以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話,生動形象地使學(xué)生懂得“尺有所短,寸有所長”這一深刻的道理。觀看了王老師這節(jié)課,值得我借鑒的有如下幾點:
導(dǎo)入新課自然,教學(xué)中,教師巧妙的運用猜謎語的方法,導(dǎo)入新課,加上圖文并茂的課件,讓學(xué)生對《小柳樹和小棗樹》這個課題,有了清晰的認(rèn)識,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),更是低年級的教學(xué)重點。在這一環(huán)節(jié)中,王老師運用了多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境,制作了易學(xué)易懂的課件,提高了孩子們識字、寫字的興趣,激發(fā)了學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望。教師示范書寫“彎”字,引導(dǎo)學(xué)生書寫,寓學(xué)于樂,調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。
注重閱讀教學(xué)。把讀貫穿于教學(xué)的始終。整個教學(xué)過程中,有惟妙惟肖的范讀,也有學(xué)生有情有味的個別讀,也有響亮、清脆的分小組讀等,孩子們在瑯瑯的書聲中益智、怡情。比如在引導(dǎo)學(xué)生感悟“小棗樹得意的樣子”時,王老師讓學(xué)生創(chuàng)造性地加入自己的獨特理解啟發(fā)學(xué)生上臺表演,再進行朗讀指導(dǎo),調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。同時,教師有針對性的提出問題,激發(fā)學(xué)生閱讀、思考,讓學(xué)生“在讀中整體感知,在讀中有所感悟。
充分運用電教手段。課件制作精美,圖文并茂。對于低年級學(xué)生來說,能抓住孩子的注意力,你就贏得了課堂。這節(jié)課,老師從導(dǎo)課到學(xué)課,始終運用課件引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,穩(wěn)定了學(xué)生的注意力。
教學(xué)生學(xué)會做人。語文教學(xué)必須加強人文教育,為學(xué)生未來人生打好基礎(chǔ)。學(xué)語文,不僅是為了掌握語言文字這個工具,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會做“人”,王老師利用課文,不失時機的對學(xué)生機對學(xué)生進行“善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,不歧視別人”的教育。把它作為教學(xué)生做人的資源。本課的內(nèi)容則能成為很好的育人資源,事實上,老師在教學(xué)中也很好地注重了這一點。
提出一點建議,就是在對學(xué)生評價方面,老師應(yīng)更多一些,更具體一些。
總之,王老師這節(jié)課,是一堂成功的語文課,值得我學(xué)習(xí),在以后的教學(xué)中,我一定借鑒王老師的教學(xué)方法,不斷探索語文教學(xué)。
《兩只鳥蛋》是二冊語文第三單元的一篇兒童敘事詩,講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首詩里,我們看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小心靈里萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關(guān)愛,對大自然的熱愛。課堂上,高老師緊緊圍繞本單元“熱愛自然”這一主題,針對低年級學(xué)生的認(rèn)知特點,展開教學(xué),呈現(xiàn)了許多的亮點。
一、教態(tài)親切,語言循循善誘。
一年級的孩子,認(rèn)知水平不高,課堂上需要教師耐心地引導(dǎo)。高老師時刻關(guān)注學(xué)生的的學(xué)習(xí)情況,用親切的語言引導(dǎo)學(xué)生走進文本,理解文本。如學(xué)習(xí)第二小節(jié)“媽媽看見了,說:兩只鳥蛋就是兩只小鳥,鳥媽媽這會兒一定焦急不安?!彼龁柫诉@些問題:如果你看到這個情景會怎么說?(承接第一小節(jié))為什么說兩只鳥蛋就是兩只小鳥?此刻鳥媽媽的心情怎樣呢?什么時候,你媽媽也會焦急不安?一個個的問題,將學(xué)生的思維帶入課文,在交流中體會了媽媽對“我”的教導(dǎo),以及鳥媽媽焦急的心情。此外高老師在課堂上還善于運用激勵性的話語,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,比如朗讀時說:“誰是我們班的金嗓子?”寫字指導(dǎo)時的“伸出你的金手指!”等等,從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看,這些對調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛起到非常大的作用。
二、課件精美,引學(xué)生入情入境。
本文篇幅短小,語言簡練,但包含的意義卻發(fā)人深省。低年級的孩子以形象思維為主,理解課文往往需要借助形象直觀的教具。高老師在課前精心準(zhǔn)備了課件,讓學(xué)生在大飽眼福的同時,更深切地理解了課文的深意。
三、
生字歸類,體現(xiàn)趣味識字。
低年級的生字教學(xué)是語文教學(xué)的重點也是語文教學(xué)的難點,語文教師常常為每篇課文中十多個生字如何讓學(xué)生識記掌握,而大傷腦筋。高老師在本節(jié)課中用到的識字方法就值得我們借鑒。以往的經(jīng)驗告訴我們,很多時候,還是集中識字比較有效,而在集中教學(xué)的同時又有差異,能體現(xiàn)漢字的特點,則效果更加。高老師便做到了這一點。印象比較深刻的是“取”的認(rèn)識,先是學(xué)生用加一加的方法記字形,然后是老師通過讓學(xué)生“取”下她事先貼在衣服上的“蘋果”,理解“取”的意思;“仿佛”是通過詞語掌握的;再有是“捧、抬、投”的比較認(rèn)識,加上圖片(捧禮物、抬轎子、投籃球)的字義理解等。
40分鐘的一堂課讓我感受到學(xué)生是愉快的,教師是自信的。相信只要精心準(zhǔn)備,我們的課堂都會呈現(xiàn)屬于自己的精彩!
畫楊桃》觀課報告。
這是一篇精讀課文,要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情?!拔摇备鶕?jù)自己看到的,把楊桃畫成像個五角星的樣子,同學(xué)們覺得好笑。
看了老師執(zhí)教的《畫楊桃》一課,感覺這一課設(shè)計新穎,通過讀書讓學(xué)生自己感悟,畫畫要實事求是,做人也要實事求是,充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。這樣的課,既不失人文教育,又不失語文味,是結(jié)合得較好的課例。
一·指導(dǎo)字詞、了解大意、讀文質(zhì)疑。
教學(xué)中王老師充分運用文本現(xiàn)有的資源對學(xué)生進行讀寫的指導(dǎo)。
1·多媒體出示字詞,指明領(lǐng)讀糾正字音。
2·讓學(xué)生再讀。
讓學(xué)生結(jié)合生活中的實際理解詞語意思,這樣當(dāng)學(xué)生在課文中讀到這些詞語時會對詞語有著更深一步的理解。
3·指導(dǎo)學(xué)生書寫本文重點字,體現(xiàn)了新課標(biāo)的熟練的書寫正楷字的要求。
二、抓關(guān)住關(guān)鍵段,理解課文道理。
這篇課文里的對話很多,在這節(jié)課上,老師通過讓學(xué)生自己找出在看到“我”的畫后,老師和同學(xué)們的各自反應(yīng),重點找出他們說的話,動作和神情,通過不同的態(tài)度進行對比,體會人物的內(nèi)心活動,借此對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo),讀好人物的話。尤其是同學(xué)的兩次回答,第一次回答:“不像!”“像五角星!”,第二次回答:“不??像。”“像??五??五角星?!眱纱位卮饍?nèi)容相同,但是語氣卻不同,這里既培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,又讓學(xué)生深入體會人物的內(nèi)心,從中理解為什么會有這樣的變化。在朗讀中,還有的同學(xué)還帶上了表情動作,如:嘲笑時,有哈哈大笑的,有嘻嘻笑的;有偷笑的;在慚愧時,有幾個同學(xué)甚至感覺到像自己做錯事情一樣,邊說邊把頭低下來,一股難為情的樣子。這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生在課文中找得很準(zhǔn)確,而且在朗讀時孩子們的語氣很到位,達到了對學(xué)生文字理解和朗讀的訓(xùn)練目標(biāo)。
三、通過排教學(xué)讓學(xué)生感悟做人道理。
老師的話是本文的重點,也是難點。在教學(xué)中,老師能夠先引導(dǎo)學(xué)生理解老師說的每句話的意思,通過分析,學(xué)生明白了老師話中蘊含的道理。人們要做到“是什么樣,畫什么樣”,“要相信自己的眼睛”,這些道理,經(jīng)過讀書、思考、舉例說明等方法,學(xué)生理解較深,學(xué)習(xí)效果很好。最后提出的問題:回顧父親和老師的話,總結(jié)“他們的教誨”是什么?學(xué)生這時就會很快答出,因為他們的話都反映了一個共同的主題“從實際出發(fā),實事求是”。只有相信自己的眼睛,一切從實際出發(fā),實事求是,才能獲取“一生受用”的“教誨”,使主題得到進一步升華。
四、收獲。
在教師的有目的的學(xué)法指導(dǎo)下,學(xué)生學(xué)得主動積極,參與有熱情,思考有深度,目標(biāo)達成度自然就高??梢哉f,學(xué)法指導(dǎo)是提高課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生語文能力的關(guān)鍵,在教學(xué)中必須予以重視,也值得進行深層次的研究。
通過觀課,我們深深地體會到學(xué)法指導(dǎo)直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此,教師必須深入研究文本,提取里面的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練點,根據(jù)學(xué)生的實際設(shè)計多方面、多層次的學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實的同時,掌握并內(nèi)化學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。讓我們共同努力,讓課堂成為孩子們的課堂,讓課堂成為“教語文”的陣地。在學(xué)習(xí)語文的過程中如果我們能時時注意將學(xué)語文和生活緊緊聯(lián)系起來,學(xué)生一定會喜歡語文,熱愛語文的。
評課心得體會簡短篇十三
當(dāng)然,我很樂意幫助您撰寫一篇觀評課心得體會。以下是一份參考范文:
在最近一次參加學(xué)校組織的觀評課活動中,我有幸觀摩了許多優(yōu)秀的教師上課。這次活動給我留下了深刻的印象,也讓我深刻地認(rèn)識到了自己在教育教學(xué)方面的不足。
首先,我非常欽佩這些教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。他們能夠用簡單易懂的語言講解復(fù)雜的概念,讓學(xué)生迅速理解并掌握知識。同時,他們還能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點和需求,采用不同的教學(xué)方法和手段,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
其次,我意識到自己在教育教學(xué)方面還有很多需要改進的地方。例如,在講解知識點時,我有時會過于注重自己的講解,而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。同時,我也沒有很好地關(guān)注到學(xué)生的個體差異,沒有做到因材施教。
最后,我深刻地認(rèn)識到了教育教學(xué)的重要性。教育教學(xué)不僅僅是傳授知識,更是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,讓學(xué)生成為具有全面素質(zhì)的人才。
通過這次觀評課活動,我深刻地認(rèn)識到了自己在教育教學(xué)方面的不足,也意識到了教育教學(xué)的重要性。我將以此為契機,認(rèn)真反思自己的教育教學(xué),努力提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
評課心得體會簡短篇十四
作為一名實習(xí)英語教師,每次聽課對我來說都是一次很好的學(xué)習(xí)過程,這次我聽了幾名老師的課,讓我又一次領(lǐng)略到一些老教師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),所聽得課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,下面是我自己的一些感想:
其中一名英語老師,英語發(fā)音發(fā)音非常標(biāo)準(zhǔn)、語言地道、語速適中,能夠全英文授課,在語言環(huán)境上給學(xué)生呈現(xiàn)了一個良好的氛圍。我認(rèn)為,這是英語課對授課教師的最根本也是最重要的要求,我在這一點上應(yīng)該不斷地向這名老師學(xué)習(xí),多多鉆研英語語言知識,扎實語言功力,尤其是如何更加標(biāo)準(zhǔn)、地道的表達英語,讓學(xué)生滿意。沒有這一點,所言其它皆為無本之木。
多樣的教學(xué)活動使得課堂和諧寬松,學(xué)生容易接受,這是是課堂有效的催化劑。有一名老師在教學(xué)中比較注重行為學(xué)習(xí),她在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時突出了一個“活”;語言真實自然,還設(shè)計了一系列的游戲、歌曲、chant等活動,將學(xué)生的身心發(fā)展和語言發(fā)展相結(jié)合,讓學(xué)生在輕松愉快中習(xí)得語言。
也有的'老師在授課中非常注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的養(yǎng)成訓(xùn)練。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下,進行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了,后面的拓展學(xué)生進行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見,提高了整節(jié)課的課堂效率。
評課心得體會簡短篇十五
對于評課我們一定要從研討的角度出發(fā),對教學(xué)中的優(yōu)點要充分肯定,即使是上得不夠成功的課,也要善于挖掘出教者教學(xué)中的亮點,加以肯定;對教學(xué)中存在的問題或不足之處,也要以虛心的態(tài)度,商量的口氣與教者共同分析研討,善意地提出自己的建議或希望,尤其是對參加工作不久的年輕教師來說,這一點就顯得更為重要,決不能以評課者自居,居高臨下去評課。否則,不僅使評課的目的大打折扣,而且會挫傷了教者教學(xué)的積極性。再說,本來評無定法,對任何一堂課的評價是無法用條條框框的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確量化的,只能是“仁者見仁、智者見智”,決不能把自己的觀點強加在別人頭上。同時,還要善于傾聽教者的自評,以體現(xiàn)對教者的尊重。
盡管我們在前面談到了評課可以從十個方面去進行,但這并不意味著評課要面面俱到,評課時要依據(jù)新課標(biāo)的精神,或抓住教者教學(xué)中的主要優(yōu)缺點,或緊密結(jié)合研究的重點,集中主要問題進行評析和研究,做到重點突出,條清縷析,不泛泛而談。當(dāng)然,在必要的時候,也可以依據(jù)教者的教案,結(jié)合教學(xué)的主要特色,圍繞一、兩個中心,對教學(xué)情況進行較為全面的評價,做到既有對某些教學(xué)環(huán)節(jié)或細(xì)節(jié)的評析,又有對教學(xué)總的評價看法。但是,仍然要有一個很明確的重點。
要想真正評好課,必須加強學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、演講與口才,學(xué)習(xí)課的模式,掌握學(xué)科特點,熟悉各種課型。還可以多看看教育雜志上評課的實例,這樣可以從中學(xué)習(xí)借鑒,提高評課的水平。此外,還得注意在實踐中學(xué)會推敲評課的語言,這樣才能給優(yōu)秀者錦上添花,給不足者雪中送炭,使評課別有一番風(fēng)味。
評課心得體會簡短篇十六
近兩年來,我們學(xué)校經(jīng)常舉行公開課、觀摩課、研討課等多種形式的聽課、評課活動。聽課、評課在提高教師專業(yè)素養(yǎng)、課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量等方面都有著無可替代的作用。但是,令人慚愧的是,作為一名工作十余年的老師,我卻不太會聽課和評課。聽了韓校長的講座,茅塞頓開,收獲頗豐。原來聽課有那么多的類型、方法、要求和原則。
聽課也有那么多的內(nèi)容、模式與方法以及禁忌和誤區(qū)。在此談一下對聽課的體會。
(一)聽課前作好充分準(zhǔn)備,有備無患。
聽課者要正確定位,要樹立是教學(xué)活動的參與者、組織者,而不是旁觀者的理念。在掌握教學(xué)常規(guī)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),盡量了解本學(xué)科教研狀態(tài),熟悉新的教學(xué)理念和理論;了解上課教師的教學(xué)特點,聽課班級學(xué)生的情況;了解教材編排體系,弄清知識的內(nèi)在聯(lián)系,熟知教學(xué)內(nèi)容的重點、難點;應(yīng)在頭腦中設(shè)計出所教內(nèi)容的課堂教學(xué)初步方案,粗線條勾勒出大體的教學(xué)框架,以便對比優(yōu)劣,促己深思、善辨、慎取。
(二)聽課中翔實記錄,積極推敲。
聽課者要綜合運用自己的感官,努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。而認(rèn)真做好聽課記錄,則更是一項極其重要的工作。
一定要聽看結(jié)合,詳細(xì)記錄。聽課記錄是重要的教學(xué)資源,是評課的依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論,教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動過程。因此,聽課時不僅要關(guān)注教師教的活動,還要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況。對于教師的教,聽課者應(yīng)該重點關(guān)注以下幾個方面:
(1)課堂教學(xué)中確定了怎樣的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)在何時采用何種方式呈現(xiàn)給學(xué)生;。
(2)如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧,回顧哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容與新授課有何關(guān)系;。
(3)新課如何導(dǎo)入,導(dǎo)入時引導(dǎo)學(xué)生參與哪些活動,設(shè)計了哪些問題;。
(6)設(shè)計什么樣的問題或情景引導(dǎo)學(xué)生對新課內(nèi)容和已有的知識進行整合;。
(7)安排哪些練習(xí)讓學(xué)生動手練,使所學(xué)知識得以遷移鞏固;。
(8)授課教師如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作出評價。
對于學(xué)生學(xué)的情況,聽課者應(yīng)該關(guān)注:
(1)學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動中;。
(2)在學(xué)習(xí)活動中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng);。
(3)學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作;。
(4)學(xué)生是否樂于參與到合作學(xué)習(xí)中;。
(5)學(xué)生是否經(jīng)常積極主動地提出問題,等等。由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動,其本質(zhì)是學(xué)而不是教,而且教師教學(xué)活動是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動展開的,因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動時,更要關(guān)注學(xué)生的活動。
還要集中精力,認(rèn)真分析。聽課者的思維要先于教學(xué)過程,遵循教育教學(xué)規(guī)律進行多種合理預(yù)測,摸索課堂發(fā)展的趨向,為分析評價贏得時間,變被動聽課為主動聽課。在聽課過程中,將實際教學(xué)與課前預(yù)設(shè)的方案及以往的經(jīng)驗(聽過的優(yōu)秀課)進行對照,以便尋找課堂教學(xué)中突出的亮點和存在的問題,并依據(jù)教育教學(xué)理論和課程標(biāo)準(zhǔn)給予評價,即指出優(yōu)點在于體現(xiàn)了課標(biāo)哪一方面的理念,依據(jù)了什么教學(xué)原理等;同時對存在的問題指出怎么改可能效果更好,依據(jù)是什么等等。將這些點評納入聽課記錄,為評課作準(zhǔn)備。
評課心得體會簡短篇十七
x月份我有幸參加了在xxx中學(xué)舉行的“xxx高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)研討活動”。此次活動先由xx中學(xué)的xxx老師和xxx老師先后給我們展示了同一節(jié)課《排列》,接著是各位專家的精彩點評。聽了兩位老師的課以及專家的點評,我感受頗深,受益匪淺。針對這次聽評課活動,對兩位名師授課我的的感受有如下。
教學(xué)的藝術(shù),不是傳授而是激發(fā)和喚醒,所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《排列》這一節(jié)課的教學(xué)中,兩位老師都從學(xué)生感興趣的問題入手,x老師用三個同學(xué)排隊照相為情境引入新課,x老師以兩位記者來xx、xx考察為話題,引入課題,這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,讓學(xué)生切實的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活,生活中數(shù)學(xué)問題無處不在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進行了情感鋪墊。
兩位名師授課的共性是:基本功都很扎實,語言流暢,教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理,課堂上師生關(guān)系融洽,聽她們上課感到舒服、享受。而她們又各具特色,其中xx老師采用的是“授導(dǎo)式”教學(xué),教學(xué)過程是在復(fù)習(xí)分步計數(shù)乘法原理的基礎(chǔ)上,通過游戲把學(xué)生帶進課堂,通過元素占位的思想和用樹狀圖的方法來解決“三位同學(xué)排成一排照相共有多少種排法?”的對比,發(fā)現(xiàn)當(dāng)數(shù)據(jù)較多時用樹狀圖的方法不如用元素占位效果好,于是用元素占位的思想解決本節(jié)課的問題在學(xué)生心里烙下了印記,緊接通過學(xué)生用元素占位的思想解決幾個問題,通過問題使學(xué)生自然而然地引入排列的概念,整節(jié)課她都是這樣有條不紊、一步一步、一環(huán)扣一環(huán),問題的提出起伏不大,知識的銜接恰到好處,無論是問題的設(shè)計還是練習(xí)的設(shè)計都體現(xiàn)由易到難、由淺入深,易于學(xué)生接受。用xxx主任說這節(jié)課非常適合考試,沒有發(fā)現(xiàn)什么不足的地方,唯一不足的就是,語速有點快,講解的有點多,容量有點大。xx老師采用的是“探究式教學(xué)法”,她是由問題引入新課,新課中也是通過提出問題,讓學(xué)生思考并解決問題的過程中來完成教學(xué)的,體現(xiàn)學(xué)生的主動性,教師的輔助性和指導(dǎo)性,每個問題都給學(xué)生留下足夠的時間和空間讓學(xué)生去思考,通過學(xué)生解決問題的不同方法,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,通過不斷修正錯誤的過程中完成對知識的理解,課堂上學(xué)生的活動的較多,積極參與教學(xué),老師講的少,只做適時引導(dǎo),課堂氣氛很活躍,學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。兩位名師教法不同、風(fēng)格不同但各具特色,都是一節(jié)好課。
在本次教學(xué)中,兩位教師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。有語言激勵,如“你說的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動作鼓勵,如拍拍學(xué)生的肩膀,豎起大拇指,給一個贊賞的微笑等,這些看似微不足道的評價,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于教學(xué)效果的提高起到了一定程度的積極影響。除了這些激勵語言外,xx老師始終面帶微笑,極具親和力。
兩位老師都使用了多媒體輔助教學(xué),課件做的形象生動、具體直觀,而且增加課堂的容量。
評課心得體會簡短篇十八
通過學(xué)習(xí)評課的方法《,我受到很大啟發(fā),對今后上好課,評好課有了更進一步的認(rèn)識,體會如下:
學(xué)校工作以教學(xué)為中心,課堂教學(xué)是關(guān)鍵??此破匠5恼n堂教學(xué),蘊含著眾多的教學(xué)規(guī)律。教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識與學(xué)做人、學(xué)知識與提高能力、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學(xué)中引出和展開的。它以何種形式來組合,又以何種形式來優(yōu)化就可能帶來不同的教學(xué)效果。怎樣來認(rèn)識課堂教學(xué)規(guī)律和抓好課堂教學(xué)質(zhì)量呢?觀課評課是一種行之有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段,是教師專業(yè)成長的重要途徑,也是教師成長道路上的兩件重要的法寶。
一、看起點;
二、看過程,教學(xué)的過程是執(zhí)行教案還是課堂動態(tài)生成的過程。
三、看活動。
四、看思維深度。
五、看學(xué)生的情緒;學(xué)生的情緒是積極的、放開的、自由自在的,還是情緒平穩(wěn)、拘謹(jǐn)?shù)?,甚至是逆反的情緒。
在當(dāng)前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學(xué)地評價課堂教學(xué),對探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進學(xué)生全面發(fā)展、促進教師專業(yè)成長、深化課程改革都有著十分重要的意義。
第一,評課可以增強教師主動運用教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實踐的意識。
第二,評課是教師展示教學(xué)、反思教學(xué)、改進教學(xué)的有效方式,是教師成長的階梯。
第三,評課的目的不僅僅是為了證明,為了改進,更著眼于師生發(fā)展和促進當(dāng)前新課程改革。它集管理調(diào)控、診斷指導(dǎo)、堅定激勵、溝通反饋及科研為一體,是研究課堂教學(xué)最直接、最具體、最有效的一種方法和手段。
在這次特崗教師崗前培訓(xùn)中,讓我深深地體會到了活動的開展非常有助于教師自身的專業(yè)化成長,為教師的成長建立了一個很好的交流、學(xué)習(xí)的平臺。
聽課是教學(xué)中一個必要的組成部分,每一個教師幾乎都有著聽課和評課的經(jīng)歷,掌握聽課的技能和技巧,既有助于提高教師的教學(xué)水平,也有助于教師自身進行課堂教學(xué)反思,不斷向?qū)I(yè)化程度和專家型教師的方向邁進。聽課光聽是不行的,還要帶著問題去聽,并且還要關(guān)注學(xué)生。在聽課時我們往往只重視教師的活動,看教師是如何掌握全局;是如何把握整個課堂;是如何來引導(dǎo)學(xué)生;是如何來解決難題的。
聽完課后,必須評課,還要評的深入,評的徹底,這是我們現(xiàn)在的作風(fēng)。但是我并不贊成聽課者立即參與評課。聽課者應(yīng)該帶著問題去思考,去查閱資料。聽課者不應(yīng)該比上課者還輕松。只有聽課者不輕松了,才能品出課的味道,才能評出課的水平談起如何評課的問題,其實,教學(xué)有法,教無定法,研究出一套教學(xué)模式固然好,也非常不容易,但是也不是每一節(jié)課每一個教學(xué)內(nèi)容均可以套用的萬能教學(xué)法。
我通過老師的講解對聽課評課有了系統(tǒng)的了解,受益匪淺,相信對我今后的學(xué)習(xí)與教學(xué)將會有很大的幫助。
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