學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果和方法的調(diào)整非常重要，我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。完美的總結(jié)可以通過反復(fù)修改和潤(rùn)色達(dá)到更好的效果。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家參考；

成人之美,不成人之惡議論文800字篇一

工作這些年，對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的思考從未停止過。也思考，為啥好看的現(xiàn)代電視劇不是醫(yī)生劇就是職場(chǎng)晉升，很少關(guān)于教師行業(yè)的，甚至說關(guān)于教師的小說都很少。

最近才發(fā)現(xiàn)，不是沒有，只是我不知道而已。梁衛(wèi)星的《成人之美兮》2010年就出版了，寫的是高中語文教師的故事。據(jù)說小說的情節(jié)很多是根據(jù)真實(shí)事實(shí)改編，說實(shí)話，我看著一點(diǎn)都不覺得震驚。已經(jīng)工作這些年，雖然沒經(jīng)歷，或多或少也聽過。我的觀點(diǎn)是，什么樣的人會(huì)就選擇走什么樣的`路。那些人的人生我無意參與，也無意批評(píng)。

那么，我關(guān)注這個(gè)小說的核心，是對(duì)于教育的思考，對(duì)課堂的思考。到底該怎么教？

高中語文老師這個(gè)群體，看完小說之后，不得不說，他們像文人或者說就是文人。骨子里有那么點(diǎn)酸腐也有骨氣的那些個(gè)意思。他們核心的問題在于教學(xué)和高考的矛盾。（至于職稱、官位這個(gè)邏輯，適用于所有行業(yè)，我并不想說）。那么，如何分配課堂時(shí)間，如何備課，是他們最后落腳點(diǎn)。海老師對(duì)于人性認(rèn)識(shí)透徹之后，既不希望看到新老師們的沉淪，又渴望能夠有所改變，最后還是給出了他的許多建議。核心內(nèi)容之一，就是他提出來的高中語文老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)來源。

第一、歷史書，

第二、文學(xué)書，

第三、心理學(xué)書，

第四、網(wǎng)絡(luò)時(shí)文，

第五、電影及影評(píng)。

所以，我覺得看完書后的我似乎有所得，似乎又更為空洞了，需要更多的知識(shí)去填充。

成人之美,不成人之惡議論文800字篇二

1.在秋高氣爽景色宜人風(fēng)輕云淡的季節(jié)里，大雁們成群結(jié)隊(duì)，開始了繁衍后代的種族大遷徙。

2.春夭一到，粉紅色的杏花盛開了。成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂在花叢中飛上飛下，忙碌不停。三三兩兩的蝴蝶在翩翩起舞。

3.在天要下雨的時(shí)候，蜻蜓成群結(jié)隊(duì)地飛在低空，飄飄灑灑，玻璃般透明的`翅膀鼓動(dòng)著，像一架架輕盈的小飛機(jī)。

4.成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂，呼扇著黃色的翅膀，嗡嗡地忙著采蜜；那五顏六色的彩蝶，也成雙成對(duì)地翩翩起舞。

5.溪水綠汪汪的，綿延千里，蜿蜒而下，成群結(jié)隊(duì)的小魚在清澈見底的溪水里悠閑自得地追逐著，嬉戲著。小溪邊是大片大片的灘林，一棵棵竹子手牽著手，肩并著肩，矗立在灘林里，像一位位守護(hù)著楠溪江的“守護(hù)神”。

6.一切無私地奉獻(xiàn)給大地。成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂，呼扇著黃色的翅膀，嗡嗡地忙著采蜜；那五顏六色的彩蝶，也成雙成對(duì)地翩翩起舞。

8.蜻蜓成群結(jié)隊(duì)地飛在低空，飄飄灑灑，玻璃般透明的翅膀鼓動(dòng)著，像一架架輕盈的小飛機(jī)。

9.看，那邊的櫻花樹上開滿了粉嘟嘟的小花，把蜜蜂成群結(jié)隊(duì)的吸引而來。剛走進(jìn)花園，在櫻花樹上看到了隱隱約約的黑黃的小斑點(diǎn)；走到櫻花樹附近，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)那些黃黑色的斑點(diǎn)是一只只可愛的小蜜蜂。

10.秋天來了，天高云淡，蔚藍(lán)的天空中，大雁成群結(jié)隊(duì)地飛往南方，它們有時(shí)排著“一”字形，有時(shí)排著“人”字形。

11.來到留園，便看見成群結(jié)隊(duì)的錦鯉于水中嬉游，漾出一片迷離斑斕的光斑，仿佛天上的彩云降落于此。它們時(shí)而匿于湖底，時(shí)而躍出綠波，時(shí)而望著行人來往，極有靈性的樣子。

12.一陣微風(fēng)吹過，鏡子一般的水面波動(dòng)起來。魚兒成群結(jié)隊(duì)地游到水面，張大嘴呼吸著新鮮空氣。偶爾也有躍出水面的魚兒，翻個(gè)身又落入水中，激起一圈圈的波紋，使水中的倒影晃成一片。

13.漁船都揚(yáng)起白帆，往來拉網(wǎng)，仿佛是成群結(jié)隊(duì)翩翩飛舞的白蝴蝶。海浪輕輕地拍著船頭和船舷，船身略側(cè)，向前滑去時(shí)輕盈得如同一只掠水的小燕兒。

14.當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我現(xiàn)在走在校園里形單影只而周圍全成群結(jié)隊(duì)。

15.一到放學(xué)的時(shí)候，學(xué)生們成群結(jié)隊(duì)地走出校門。

成人之美,不成人之惡議論文800字篇三

《成人之美》是一本可讀，可思，可接受;可讀，可思，可反對(duì)的作品;《貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)》是一本可讀，可思，可接受;可讀，可思，可反對(duì)的作品。

單就《貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)之我們錯(cuò)怪了美國(guó)》來說，多數(shù)論據(jù)符合實(shí)際，部分推論過于牽強(qiáng)(這是整篇貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)的弱點(diǎn)所在)。這些論據(jù)以及論證過程得出的結(jié)論就是“防治貨幣侵略”，從自己多年金融領(lǐng)域的工作經(jīng)歷總結(jié)，這個(gè)結(jié)論我是贊同的。

一、對(duì)于帶有幻想的普世價(jià)值觀者(如余世存)，雖然其“成熟的智彗與赤字般的童心”為警世名言，中國(guó)三位一體的現(xiàn)狀也不無道理，但其在《成人之美》中的傾向則是其有意或無意忽略了歷史、人性，并且因?yàn)檫^度憤懣而使得“愛、憐憫、包容”這些基本的普世價(jià)值觀產(chǎn)生了游離效應(yīng)，擺錯(cuò)姿態(tài)而導(dǎo)致了其不斷的對(duì)其理想的偏離。又由于偏離導(dǎo)致了偏頗、武斷，使得其立意優(yōu)秀的文章出現(xiàn)了數(shù)處錯(cuò)誤結(jié)論，直接厄殺了眾多本應(yīng)順著文章立意開始反思的萌芽。

《應(yīng)該》《錯(cuò)怪》兩文則基本反擊了其中國(guó)“光榮獨(dú)立”，封閉、自絕的論點(diǎn)。如果象余老師那樣書生意氣地要求中國(guó)對(duì)從頭到屁股全是精華的西方文明開放，那么中國(guó)就必將喪失對(duì)本國(guó)經(jīng)濟(jì)的掌控，喪失對(duì)滿足人民正常利益訴求的能力，不可避免地淪為利益為本、多重標(biāo)準(zhǔn)的西方文明的附庸。

4.中國(guó)的某些高官，雖然《貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)》的推論牽強(qiáng)，有些屬于嘩眾取寵，但其《錯(cuò)怪》得出的結(jié)論是否指明了你們?cè)?jīng)的思維盲點(diǎn)?你們是否意識(shí)到金融體系對(duì)一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族福祉的重要性，如果在外匯儲(chǔ)備蒸發(fā)3000億的之后，還不能以問責(zé)的心態(tài)來自省、反思，還要把外資控股比例提高到45%，還在那剛愎自用地執(zhí)行打壓民生的經(jīng)濟(jì)政策，犧牲全民利益來接受美國(guó)的通脹輸出，那么你們將毀滅15億人有意識(shí)、無意識(shí)的努力，你們將會(huì)把國(guó)家多年積累的財(cái)富拱手送人，你們將浪費(fèi)中國(guó)經(jīng)濟(jì)文化崛起的歷史性機(jī)遇。如此，“我們將留給后代一個(gè)什么樣的國(guó)家?”你、我、他都將成為千古罪人，即使你、我、他在那笛聲轟鳴的時(shí)刻潸然淚下，在那3分鐘后，一同信心滿懷全心進(jìn)取，也無法改變屬于你們自己又捎帶給我們的“千古罪人”的頭銜!

能寫下這些文字，感謝窯哥，感謝樓下的月亮，感謝道老，感謝格林屋主。

成人之美,不成人之惡議論文800字篇四

西漢初年，朝廷大肆分封同姓王建立諸侯國(guó)，目的是緩沖社會(huì)矛盾，變亂時(shí)拱衛(wèi)京師。時(shí)間一長(zhǎng)，諸侯王漸漸擁兵自重，不服從中央管轄。漢景帝時(shí)，御史大夫晁錯(cuò)建議“削藩”，削弱諸侯國(guó)實(shí)力，引發(fā)了吳王劉濞為首的“七國(guó)之亂”。我們說的這個(gè)故事就是在這種背景下發(fā)生的。

話說吳國(guó)相國(guó)袁盎，博學(xué)多才，仁和寬厚。他有一名侍女，長(zhǎng)相秀美，聰明伶俐，袁盎十分寵愛。相府中一名從史，竟然老虎頭上搔癢，與侍女打得火熱，直至私通。袁盎發(fā)覺后，并不發(fā)作憤怒，仍像往常一樣對(duì)待從史和侍女。一名侍從看不慣，就去嚇唬從史：“你與相國(guó)寵愛的侍女私通，相國(guó)已知道此事，正想法找茬治你的罪，還不趕快逃亡?！睆氖仿犃耸挚謶郑B忙逃走。袁盎聽說后，來不及呼喚車夫，親自駕車，來了個(gè)蕭何追韓信，將從史追了回來。從史驚悚不已，自忖必死無疑。不料回府后，袁盎竟將侍女賜予從史，為他們舉辦了婚禮，祝福他們幸福美滿，安撫從史安心工作。從史感激涕零，對(duì)袁盎念念不忘，工作十分辛苦賣力。

漢景帝時(shí)，袁盎被調(diào)入朝廷任太常。這時(shí)以吳王劉濞為首的七個(gè)諸侯國(guó)，因不滿朝廷削減諸侯土地，打著“誅晁錯(cuò)，清君側(cè)”的旗號(hào)，起兵叛亂。景帝屈從于壓力，實(shí)行懷柔招安政策，誅殺了建議“削藩”的御史大夫晁錯(cuò)，株連九族，歸還了諸侯被削去的土地，并派袁盎出使吳國(guó)，招安吳王劉濞，要求他帶頭化干戈為玉帛，服從朝廷。

袁盎到吳國(guó)后，要求劉濞出營(yíng)拜受詔書。劉濞狂笑道：“我已自稱東帝，還能向何人下拜?”劉濞拒不接收詔書，也不接見袁盎，擺出了一副與中央頑抗到底的架勢(shì)。袁盎做過吳國(guó)相國(guó)，劉濞知道袁盎的才能，派人反過來去勸說袁盎，要他歸順吳國(guó)，共圖霸業(yè)。袁盎誓死不從。劉濞大怒，派遣都尉帶領(lǐng)五百士兵，團(tuán)團(tuán)圍住袁盎住所，準(zhǔn)備殺死他。

昔日袁盎府中那名從史，此時(shí)已在都尉帳下充任司馬，恰好參加了此次圍剿袁盎的行動(dòng)。從史看到昔日的恩公主人被圍困，且有性命之憂，十分焦急，思忖自己報(bào)恩的機(jī)會(huì)來了。從史把自己的錢全部拿出來，又變賣了一些衣物，購買了兩石醇酒。到了晚上，天降大雪，士兵們一個(gè)個(gè)蜷縮在帳內(nèi)，凍得瑟瑟發(fā)抖。從史把兩石酒抬到西南角，呼喚兵士喝酒取暖。兵士們大喜，一個(gè)個(gè)喝得爛醉如泥，呼呼睡去。從史悄悄走進(jìn)袁盎帳內(nèi)，說道：“我已將守兵灌醉，恩公快從西南角逃走，明日吳王將要?dú)⒛??！痹灰粫r(shí)沒有認(rèn)出從史，問道：“你是何人?何故如此?”從史回答說：“我是當(dāng)年恩公賜婚侍女的從史?！痹灰幌伦酉肫饋砹耍瑔枏氖返溃骸拔姨幼?，必然連累于你，我于心何忍。”從史說：“恩公勿憂，我已藏匿好家眷，也將攜帶他們逃走?！痹恢x過從史，連夜逃回了朝廷所在地長(zhǎng)安，向漢景帝復(fù)命匯報(bào)。漢景帝加大征剿力度，平定了七國(guó)之亂。

成人之美，留己生路。袁盎當(dāng)年一個(gè)不大不小的良善之舉，關(guān)鍵時(shí)候挽救了自己的一條生命。

1858年初夏，正當(dāng)達(dá)爾文準(zhǔn)備發(fā)表自己對(duì)進(jìn)化論的研究成果時(shí)，突然收到馬來群島從事考察研究的另一位博物學(xué)家華萊士所寫的題為《記變種無限地離開其原始模式的傾向》的論文，其內(nèi)容跟自己正準(zhǔn)備脫稿付印的研究成果一樣。

在這個(gè)關(guān)系到誰是進(jìn)化論的創(chuàng)始人的重大問題上，達(dá)爾文決定放棄自己的.研究成果，把首創(chuàng)權(quán)交給華萊士。他在給英國(guó)自然科學(xué)家賴爾博士的信中說：“我寧愿將我的全書付之一炬，而不愿華萊士或其他人認(rèn)為我達(dá)爾文特人接物有市儈氣。”深知達(dá)爾文研究工作的賴爾堅(jiān)決不同意他這樣做，在賴爾的苦苦勸說下，達(dá)爾文才勉強(qiáng)同意把原稿及提綱和華萊士的論文一齊送到“林奈學(xué)會(huì)”，同時(shí)宣讀。

當(dāng)華萊士得知達(dá)爾文先于他20年就有了這項(xiàng)科學(xué)發(fā)現(xiàn)時(shí)，他感慨地說：“達(dá)爾文是一個(gè)有耐心，肯下苦功的研究者，他勤勤懇懇地收集證據(jù)，民證明他的發(fā)現(xiàn)是真理?！彼迹骸斑@項(xiàng)發(fā)明本應(yīng)該屬于達(dá)爾文一個(gè)人，由于偶然的幸運(yùn)我才榮膺了這一席?！?/p>

達(dá)爾文這一成人之美的行為，不僅提高了他的聲譽(yù)，同時(shí)也贏得了華萊士和當(dāng)時(shí)科學(xué)界人士對(duì)他的莫大尊敬。

第一次登陸月球的太空人，其實(shí)共有兩位，除了大家所熟知的阿姆斯壯外，還有一位是奧德倫。

當(dāng)時(shí)阿姆斯壯所說的一句話，“我個(gè)人的一小步，是全人類的一大步”早已是全世界家喻戶曉的名言。

在慶祝登陸月球成功的記者會(huì)中，有一個(gè)記者突然問奧德倫一個(gè)很特別的問題：“由阿姆斯壯先下去，成為登陸月球的第一個(gè)人，你會(huì)不會(huì)覺得有點(diǎn)遺憾?”

在全場(chǎng)有點(diǎn)尷尬的注目下，奧德倫很有風(fēng)度地回答：“各位，千萬別忘了，回到地球時(shí)，我可是最先出太空艙的?！?/p>

他環(huán)顧四周笑著說：“所以我是由別的星球來到地球的第一個(gè)人?！贝蠹以谛β曋?，都給予他最熱烈的掌聲。

成人之美,不成人之惡議論文800字篇五

一口氣讀到晚上七點(diǎn)，終于讀完了梁衛(wèi)星的《成人之美》。我早就呼喚一本描寫教師生存現(xiàn)狀的書，同事還說你寫一本吧，我說我既沒能力，又沒勇氣，這么丑惡的教育現(xiàn)狀我想到就后怕，哪敢去寫?但我心里特別想有一本寫教育的書。今天終于看到了。真是有讀完卻欲罷不能的感覺。

走出門找飯吃，才發(fā)覺真是餓了，很像要讀這本書的饑餓感。

回味作品，可以看出作者是一個(gè)愛讀書善于思考的老師，期間提到的好多書我都沒看過，看過也沒深思過。更可貴的是他的勇敢，他將教育的現(xiàn)狀基本描繪了出來。教師的卑微，生存的無尊嚴(yán)，教師的分化，教師的造假，教師的奴顏卑膝，教師的人格分裂，教育的欺騙和虛偽，教育的綁架和猥瑣，學(xué)生人格的分裂，學(xué)生的世俗化，心靈的早熟和荒蕪，青年教師的熱情和幻想的破滅，教師是如何世俗化如何加入這個(gè)窒息人思想的體系的。教師是如何變得猥瑣、枯燥、麻木、迷糊、遲鈍、膽怯------學(xué)校這個(gè)動(dòng)物莊園，通過他的描述已經(jīng)觸摸到了當(dāng)代教育的本質(zhì)，中國(guó)無教育這個(gè)可怕的命題，讓人惶恐不安?？磿r(shí)很痛快，看完更悲哀，就像魯迅說的，我將深味這濃黑的悲涼，讓他們快意于我的苦痛。為什么要苦痛，那么多人不但不苦痛，還樂得這樣下去，去繼續(xù)撈取自己的名利雙收，什么教授、名師、特級(jí)，打著各種名號(hào)，行戕害孩子之實(shí)。我目睹很多名師占用孩子時(shí)間給他們補(bǔ)課，逼著他們做卷子，當(dāng)然能換得高分，博得榮譽(yù)。“救救孩子”應(yīng)該是這個(gè)時(shí)代的最強(qiáng)音。哪個(gè)學(xué)校不充斥著打壓人才，打壓個(gè)性，多少有個(gè)性的教師被排斥在重要崗位之外，就是要?jiǎng)儕Z你的話語權(quán)，行使話語權(quán)的不但有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，還有名副其實(shí)的狗腿子“高級(jí)群眾”，表面上合法的教代會(huì)，討論著不合理不合法的“規(guī)則”，約束普通教師，為官吏和高級(jí)群眾謀福利，分化教師是最妙的手段，你看不上功名利祿，有人看得上功名利祿，你看不上本身就是不合作，即使你不反抗也不行，你不是圈內(nèi)人，就得挨整，明整無名，就暗整，職稱你往后排，出國(guó)沒你的事，先進(jìn)你靠不上邊，好事和你無緣?？茨隳軗味嗑茫≌f中的海無言老師，多么有學(xué)問有個(gè)性，為了老婆的工作不也得低頭嗎，最后雖然反抗了，不也得出局開飯鋪嗎?這才是大悲摧。作者寫出了這種悲哀，敢于直面淋漓的鮮血的勇氣使人佩服。

書中還有很多語文教學(xué)的目的和設(shè)計(jì)的探討。顯然作者是嘗試過或很推崇。

如小作文：從詞語抵達(dá)真實(shí)的人生。六項(xiàng)原則：1、列舉你關(guān)于給定詞語以前所知道的義項(xiàng)。2、懷疑這些既定的習(xí)慣的對(duì)詞語的解釋。3、從基本的人性人情出發(fā)重新理解詞語。4、敘寫自己的切身見聞呈現(xiàn)詞語被遮蔽的意義。5、搜集歷史事實(shí)印證詞語的本真意義。6、從給定詞語出發(fā)聯(lián)想到其他的詞語，以一個(gè)詞為核心，建立其自己的意義系統(tǒng)。

如自私，-----自私讓我們意識(shí)到對(duì)自己的東西擁有絕對(duì)占有權(quán)，----自私使我們成為了一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)有權(quán)利意識(shí)的人，一個(gè)有理性的人。你還會(huì)為自己的自私內(nèi)疚嗎?你們的肉體就是無限的素材和觀點(diǎn)。

關(guān)于人，可以寫6個(gè)詞語：符號(hào)(文化)、利益(功利)道德(價(jià)值)工具(機(jī)器)政治(城邦)法律(規(guī)則)人是什么?人是文化的動(dòng)物，人是政治的動(dòng)物，人是利益的動(dòng)物，人是工具，人是道德的動(dòng)物，從這五點(diǎn)出發(fā)，人都無一例外的通向制度設(shè)計(jì)規(guī)則應(yīng)對(duì)以捍衛(wèi)自己的權(quán)利和生活。

備課《為了忘卻的紀(jì)念》《小狗包弟》可以用“拒絕遺忘”來統(tǒng)領(lǐng)，《荷塘月色》可以用無奈來解讀，向往自由的內(nèi)心。

從書中可以吸取到的好書、博客、電影：

電影：《死亡詩社》《肖申克的救贖》《竊聽風(fēng)暴》。

摘抄書中妙語：

“好的文學(xué)充滿了對(duì)生命奧秘的探討與描述，好的文學(xué)總是批判現(xiàn)實(shí)超越現(xiàn)實(shí)的，好的文學(xué)是人性的顯微鏡與生命的守衛(wèi)儀。”

教育最基本的要求就是善待學(xué)生的身體，為身體提供足夠的空間，為心靈提供自由的環(huán)境。我們的教育無論硬件還是軟件，從來就沒有考慮過身體的需要，相反是千方百計(jì)來壓制身體的需要。人的精神的豐富就在于觀點(diǎn)的多元和選擇，人的心靈的深厚敏感就在于思想的百花齊放。所以我們的教育學(xué)其實(shí)可以稱為身體管制學(xué)、心靈控制學(xué)、分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)、模具生產(chǎn)學(xué)，然后又形成一個(gè)巨大的名利場(chǎng)，那些誤人有術(shù)的人名利雙收，成為教育家、名師等，他們是維護(hù)這種反人道反人類教育的主流的力量。

教師不尊重生命，不理解生命，學(xué)生亦然。

語文是聽說讀寫，聽不是接受服從，而是選擇與質(zhì)疑，說不是人云亦云，而是個(gè)體生命的表達(dá)與傳遞，讀不是規(guī)訓(xùn)馴服，而是交流探索，寫不是八股宣傳，而是生命與生活的認(rèn)識(shí)與理解還有創(chuàng)造。聽說讀寫是生命與生活的本質(zhì)呈現(xiàn)。

課堂是一個(gè)生命空間，通過什么和其他生命交流融合呢?問題!文本是一個(gè)以問題展示出來的生命空間，這些問題無關(guān)于瑣屑的知識(shí)，只關(guān)乎智慧、情感與生命。

關(guān)于教育的詞語有大約只有這樣一些：分裂、妥協(xié)、隱忍、順從、背叛、放棄、怯懦------因?yàn)閬碜袁F(xiàn)實(shí)的詞語不可能有希望和理想的位置。

成人之美,不成人之惡議論文800字篇六

我是含著熱淚讀完《牛虻》的。

小說的主人公亞瑟出生在一個(gè)富商家庭中，由于經(jīng)常受到異母兄嫂的歧視，精神上很不愉快，但他卻把神父蒙太尼里看成是自己的良師慈父，而且他認(rèn)為一個(gè)虔誠(chéng)的教徒和一個(gè)為意大利獨(dú)立而獻(xiàn)身的人是不獨(dú)立的。

當(dāng)遭遇最親愛的神父那痛徹心扉的欺騙與背叛時(shí)，當(dāng)受到最心愛的瓊瑪那沉重的誤解后，當(dāng)周圍的所有都將他孤立時(shí)，亞瑟痛恨自己的幼稚無知。這一連串的打擊使他陷入極度痛苦之中，幾乎要發(fā)狂。從此，“亞瑟”死了，他的“靈魂”漂泊到南美洲十三年，成為了一只“牛虻”。

在這十三年里，痛苦和艱辛如地獄里的魔鬼一直在折磨著他，令他遍體鱗傷。誰能想象，一個(gè)流浪到南美洲的孤獨(dú)無依的人會(huì)怎么樣?在寂寞的世界里，或許只有勞累才能讓他忘記心中的痛。

但是或許生命又給他開了一個(gè)玩笑，白熱病席卷了美洲大陸，此時(shí)的他已經(jīng)是被死神拽著腳了，但苦痛并沒有帶給他軟弱，帶給他的反而是堅(jiān)強(qiáng)!十三年過去了，此時(shí)呈現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜，意志堅(jiān)強(qiáng)，機(jī)智勇敢的牛虻。

他回到了意大利，重回了這個(gè)曾經(jīng)讓他無比傷心的地方，在此積極投身于自由民主運(yùn)動(dòng)，但結(jié)果還是讓人心碎，為了營(yíng)救那些為人民自由而戰(zhàn)的人，他和政府的人展開了槍戰(zhàn)，救了戰(zhàn)友們，自己卻因?yàn)闆]有子彈而被捕。

牛虻是個(gè)多么值得我們尊敬、敬仰的人啊，他剛毅的性格，堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，給我們帶來的是他那鋼鐵般的信念。是剛毅，讓他從虛幻世界中解脫出來，浴火重生;是堅(jiān)強(qiáng)，使他的斗志始終昂揚(yáng)，不畏苦難;更是信仰，讓他放棄年輕燦爛的生命。

在我們的生活中，我們只有堅(jiān)持著我們的信仰，才能在所有苦難的都集中到身上時(shí)，勇往直前。在我們有限的生命中，能夠激發(fā)靈魂的高貴與偉大的，只有虔誠(chéng)的信仰。在最危險(xiǎn)的情形下，最虔誠(chéng)的信仰支撐著我們;在最嚴(yán)重的困難面前，也是虔誠(chéng)的信仰幫助我們獲得勝利。

亞瑟有自己的信仰，他能在經(jīng)受無數(shù)艱難險(xiǎn)阻后，仍然笑對(duì)未來。我們又何嘗不能做到呢?我們應(yīng)該學(xué)學(xué)亞瑟。無論有什么困難時(shí)，總會(huì)有信仰支撐著他，讓他毫不退縮。

但那些為以后臨床做準(zhǔn)備的一切都過去了!現(xiàn)在的我也在慢慢尋找方向，尋找未來的路，也許還在迷惑著，但我會(huì)堅(jiān)信自己內(nèi)心的聲音，堅(jiān)信自己的信仰!

在很多人看來我們是勤奮的，只因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是活生生的人，面對(duì)的是獨(dú)一無二的生命，面對(duì)信任和依賴，我們別無選擇!未來不知道會(huì)有什么在等待我們，而現(xiàn)在我們能做的唯有好好學(xué)習(xí)知識(shí)，有一天能夠救死扶傷，不枉費(fèi)我們的努力……不管前路怎么艱險(xiǎn)，有了信仰，我們就會(huì)有支撐自己走下去的勇氣和信心!

成人之美,不成人之惡議論文800字篇七

隨著年齡的增加，對(duì)一些事情的明白，又有了新的體會(huì)。經(jīng)常在書中看到君子成人之美，但現(xiàn)實(shí)生活中很難，由于人的私心雜念，很多人是不愿看到他人比自己好，成人之美的事情是不做的。

進(jìn)入兔年，很快就跨入39歲的行列，也是知天命之年了，在今后的行事中要做到成人之美，成就他人也就是成就自己。

精選閱讀（3）：

君子與小人有時(shí)只有一步之遙，君子有成人之美的豪情。

要想獲得人氣，就要當(dāng)君子，鑄就成人之美的大氣胸懷。

成人之美，成就了他人夢(mèng)想的同時(shí)，也塑造了自己的'美名，人人皆趨近之，此乃大志者所為。

成人之危，打碎了他人的期望，也破壞了自己的形象，世人皆遠(yuǎn)之，此乃迂腐者所為。

孔子說：“君子成人之美，不成人只惡，小人相反?！?/p>

要修煉古人的這種大胸襟，并非一朝一夕就可成功，需要大功力、大涵養(yǎng)。

要深深體會(huì)到，當(dāng)你稱贊他人時(shí)，他人也會(huì)稱贊你。

你成就了他這人之美，返過他人也會(huì)成就你，

由此看來，“我為人人、人人為我”就成了一句。

恒古不變的大哲理。

成人之美,不成人之惡議論文800字篇八

時(shí)鐘上的針即將指向12點(diǎn)，男孩多姆穿著一雙破舊的人字拖走向火車站臺(tái)前。忽然，他的人字拖上的帶子掉了下來，他趕忙俯下身子把人字拖拿起來，向一旁的角落走去。

多姆到了那個(gè)角落后，把藥放在地上，之后拿起了帶子，想讓帶子穿過人字拖從而將人字拖修好。第一次，他沒有成功，但他并沒有氣餒，而是繼續(xù)嘗試。第二次他又沒有成功，他有放棄的念頭了。就是在這樣一次又一次的嘗試下，多姆不耐煩了，拿起人字拖往旁邊用力一甩，然后坐在原地。

就在多姆一籌莫展時(shí)，他的.眼前突然出現(xiàn)了一雙擦得發(fā)亮的皮鞋。多姆眼巴巴地盯著那雙鞋的主人艾力克斯向左邊的座椅走過去。艾力克斯與自己年齡相仿，卻與自己的著裝完全不同。多姆看了一眼艾力克斯的紅、藍(lán)、白相間的格子襯衫，又看向自己灰色的有點(diǎn)兒破舊的衣服；又看向艾力克斯顏色鮮艷的藍(lán)色五分褲和他那雪白的阿迪達(dá)斯的襪子以及皮鞋，多姆無比羨慕艾力克斯。

艾力克斯和他父親乘坐的那一趟火車到了火車站臺(tái)，人們爭(zhēng)先恐后的朝火車車門沖過去，就在這時(shí)，艾力克斯的一只皮鞋被擠掉了，多姆朝著那只皮鞋走了過去并拾了起來。他看著皮鞋，猶豫了一會(huì)兒，然后抿了抿嘴，朝火車追去，想要還給艾力克斯。多姆拼盡了全力，可發(fā)現(xiàn)無論如何也追不上火車，他心想：“既然我已經(jīng)追不上了，那不如把鞋子丟過去，放手一搏總比瘋狂追趕好呀。”

多姆和艾力克斯互相焦急地看著對(duì)方，多姆顧及不了那么多，就把皮鞋朝艾力克斯丟去?！皡纭?，鞋子沒有被艾力克斯撿到，而是重重地砸在地上?；疖嚿系陌怂瓜耄杭热徊荒艽┑侥侵黄ば?，為何不將它給更需要的人呢？于是把另一只皮鞋也丟了下去。艾力克斯和多姆揮了揮手，多姆也和艾力克斯揮了揮手。

看完這個(gè)微電影后，我覺得無論貧窮還是富貴，一定都要有一顆樂于助人且善良的心，在自己無憂無慮時(shí)也要成全大家。

成人之美,不成人之惡議論文800字篇九

1、當(dāng)我們無論怎么努力都無法挽回故人時(shí)，何不成人之美，讓他愉快的離開！

2、從大自然到一個(gè)微笑，我們都要學(xué)會(huì)感激，并懂得成人之美。

3、這樣的話，那人說，你就拿去吧，我就喜歡成人之美。

4、你既然不想出差去上海；何不成人之美，讓小王去，他家正好在上海。

5、君子成人之美，斗地主，不成人之惡。

6、尋求和接納回歸人性的善的教化，是教育本然而應(yīng)然的意旨，是教育成人之美的真諦。

7、你總是在別人最需要幫助時(shí)，出手相助，成人之美，實(shí)在令人敬佩??！

8、顯然有隊(duì)友發(fā)現(xiàn)了他的'這種想法，但他們不會(huì)成人之美。

9、做人不僅要有寬容的美德，還要有成人之美的胸襟。

成人之美,不成人之惡議論文800字篇十

起初借這本書的時(shí)候，是因?yàn)閳D書室的老師向我推薦，說這本書很不錯(cuò)。借來后，在學(xué)校是沒有時(shí)間看的。利用暑假時(shí)間在家隨意翻翻，每次閱讀都讓我深有感觸，或是扎心，或是感動(dòng)，或是贊嘆，繼而想要學(xué)習(xí)，但又有些許矛盾。

書中的思想、案例都是我在努力實(shí)現(xiàn)的和諧課堂的影子。可又是我想學(xué)，一時(shí)半會(huì)兒又學(xué)不來的。也許這就是幾千年來中國(guó)傳統(tǒng)文化所留下來的影響吧!雖說我想和學(xué)生建立平等的關(guān)系，但在我們的思想深處還隱藏著“我是你的老師”這種高高在上，絕對(duì)權(quán)威的思想。剛讀了第三章第五節(jié)《我們都是平等的》，里面有很好的思想，也是我想表達(dá)的，摘抄一點(diǎn)?！捌綍r(shí)教師要找學(xué)生了解教學(xué)后的反饋意見時(shí)，班主任要找學(xué)生進(jìn)行思想教育或談心時(shí)，學(xué)生來到辦公室后，我們的老師總是習(xí)慣于讓學(xué)生站著說話，學(xué)生敬禮，老師不還禮。”“在課堂上，學(xué)生只能俯首帖耳，不能亂說話。他們想要發(fā)言，必須是在老師提問時(shí)，并經(jīng)過老師的允許，否則，將受到校規(guī)的處罰?！薄拔覀兞?xí)慣于高居講壇，侃侃而談，學(xué)生也習(xí)慣于正襟危坐，洗耳恭聽……師生之間的等級(jí)觀念也自然成了天經(jīng)地義，理所當(dāng)然?！?/p>

書中還寫了一位外國(guó)校長(zhǎng)的做法，讓我頗受教育。這位羅伯特校長(zhǎng)在學(xué)校要排練一個(gè)重要的文藝演出時(shí)，不幸得了肺炎，所以沒能到現(xiàn)場(chǎng)參加排練。等到演出快要開始時(shí)，他在打完吊針后去巡視，卻發(fā)現(xiàn)演出的隊(duì)形排的不好，需要調(diào)整一下，可當(dāng)時(shí)已臨近午休，孩子們也都餓了。他很是自責(zé)，因?yàn)榕啪殨r(shí)自己未能到場(chǎng)而浪費(fèi)了學(xué)生的精力和時(shí)間，所以他真誠(chéng)的向?qū)W生道歉：“親愛的孩子們，昨天你們排練時(shí)我沒有來，現(xiàn)在讓你們重新調(diào)整一下隊(duì)形，因此浪費(fèi)了你們的時(shí)間和精力，很是對(duì)不起?！比缓笏窒蚍謩e在三個(gè)側(cè)面的學(xué)生鞠躬。就這樣一個(gè)動(dòng)作，卻讓學(xué)生很感動(dòng)，他們沒有抱怨，而是快速有序的調(diào)整好了隊(duì)形。并且在日后有一位學(xué)生在校園看到校長(zhǎng)，為了向校長(zhǎng)問好，跑的太快摔了一跤，他不顧疼痛，來到校長(zhǎng)面前深鞠一躬，大聲問：“校長(zhǎng)好!”校長(zhǎng)問他找自己有什么事，他說沒有事，只是要來向校長(zhǎng)問好，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)給口琴表演的同學(xué)行過禮。讀了這個(gè)故事，我想會(huì)勾起我們心中的一點(diǎn)點(diǎn)的東西，也會(huì)讓我們學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，以后對(duì)學(xué)生的態(tài)度上也許會(huì)有一些改變。

讀到第一章第四節(jié)《給孩子一雙翅膀》時(shí)，也有一些感受和想法，就寫了下來。這里說我們老師往往是在用自己的思想去教育學(xué)生，什么樣的老師就會(huì)帶出什么樣的學(xué)生。如書中所說：“老師的視野就是學(xué)生的視野，鼠目寸光的老師不可能培育出偉大的學(xué)生?！闭缰逃夷釥枴げㄋ固芈u(píng)的：“孩子們?nèi)雽W(xué)時(shí)像問號(hào)，畢業(yè)時(shí)卻像句號(hào)，這只能說明是學(xué)校教育的失敗。”

是啊!我們的學(xué)生入學(xué)時(shí)如同一群嘰嘰喳喳唱著不同歌兒的小鳥兒，活潑的來到校園，經(jīng)過我們的一番教育卻成為一只只被剪掉翅膀的可憐的鳥兒，只能拘泥于地面，卻很難再插上那想象的翅膀翱翔于天空之中了。這是學(xué)生的可悲，也是教育的可悲，更是我們老師的可悲。我不想被人稱為鼠目寸光的老師，也不想被人成為剪掉鳥兒翅膀的老師。但我敢說我沒做過這種鼠目寸光的事情嗎?難道我就沒有拿起剪刀剪掉過那想象的翅膀嗎?我不敢說，我不敢說我沒做過!我不是有意，但在無意中我肯定做過!

當(dāng)學(xué)生的答案超出標(biāo)準(zhǔn)答案，甚至離題萬里時(shí)，我們能否看到學(xué)生創(chuàng)造性的思維之光呢?

當(dāng)一個(gè)學(xué)生用“想”造句，說：“我想聽到花開的聲音?！蔽覀兪且?yàn)榛ㄩ_怎么會(huì)有聲音，打上大大的紅叉，還是因這子有詩人般的浪漫，寫下這優(yōu)美的句子，大加贊賞呢?出于對(duì)語文教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，我們會(huì)認(rèn)為不符合事實(shí)而給予錯(cuò)誤的處理。也許就因?yàn)槲覀冞@個(gè)大紅叉而捆住了孩子那雙幻想的翅膀，使他的想象力不能展翅高飛。

想到這里我都覺得心被扎的很痛，我的心被緊緊的揪在一處，擰成一團(tuán)，像這樣類似的拙劣的行為，我豈不是做過多次嗎?我手中的紅筆不就是那可惡的鋒利的剪刀嗎?我要擺脫這樣的拙劣，這樣的愚蠢，使我手中的筆成為贊賞的精靈，用它點(diǎn)亮那一個(gè)個(gè)鮮活的生命，使它們重新展翅翱翔于那蔚藍(lán)的自由的天空之中!

成人之美,不成人之惡議論文800字篇十一

4.中國(guó)的某些高官，雖然《貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)》的推論牽強(qiáng)，有些屬于嘩眾取寵，但其《錯(cuò)怪》得出的結(jié)論是否指明了你們?cè)?jīng)的思維盲點(diǎn)?你們是否意識(shí)到金融體系對(duì)一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族福祉的重要性，如果在外匯儲(chǔ)備蒸發(fā)3000億的之后，還不能以問責(zé)的心態(tài)來自省、反思，還要把外資控股比例提高到45%，還在那剛愎自用地執(zhí)行打壓民生的經(jīng)濟(jì)政策，犧牲全民利益來接受美國(guó)的通脹輸出，那么你們將毀滅15億人有意識(shí)、無意識(shí)的努力，你們將會(huì)把國(guó)家多年積累的財(cái)富拱手送人，你們將浪費(fèi)中國(guó)經(jīng)濟(jì)文化崛起的歷史性機(jī)遇。如此，“我們將留給后代一個(gè)什么樣的國(guó)家?”你、我、他都將成為千古罪人，即使你、我、他在那笛聲轟鳴的時(shí)刻潸然淚下，在那3分鐘后，一同信心滿懷全心進(jìn)取，也無法改變屬于你們自己又捎帶給我們的“千古罪人”的頭銜!

成人之美,不成人之惡議論文800字篇十二

梁衛(wèi)星的《成人之美》，我在以前讀過幾章，印象不錯(cuò)，但忙起來就沒有心情讀下去，《讀寫月報(bào)》后幾期的連載被拋擲在一邊，寒假開始閱讀繼續(xù)閱讀，讀得很沉重，教育現(xiàn)實(shí)如此陰暗，或許藝術(shù)高于生活，我生活的環(huán)境里找不到像海老師江念痕一類的人，我們有的是兢兢業(yè)業(yè)工作的普通老師，也沒有書中所描寫的辦公室里的爭(zhēng)斗、葷段子，但十幾年的工作給我的感受是生活更加平庸。海無言、江念痕他們的對(duì)話給人留下很深的印象，海老師身上有更多作者的影子，我讀小說的同時(shí)又認(rèn)真閱讀梁先生新浪博客中一些文章，他的文字對(duì)我觸動(dòng)很大，他的博學(xué)讓我羞愧，自己讀書之少，尤其哲學(xué)，幾乎什么也不知道，所以年前買了《存在與時(shí)間》，還沒開始閱讀，今后盡快補(bǔ)上哲學(xué)這一課。梁先生對(duì)當(dāng)前教育現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)非常透徹，他的文字猶如魯迅先生的文字給我更多的思考，雖然讀他的文章我經(jīng)常皺著眉頭。

年假中我經(jīng)常在網(wǎng)上尋找志同道合的博友，教育博客越來越趨于平靜，不再如一兩年之前那般蓬勃，我又在新浪、網(wǎng)易、教育在線找了幾個(gè)好看的教育博客，今后更加專注教育類文章，今后也試著自己寫點(diǎn)東西，受網(wǎng)易老班老板的影響，靜下心來做點(diǎn)事享受教育的樂趣。網(wǎng)絡(luò)不是虛擬的，許多熱愛教育的朋友讓你不再孤單。

成人之美,不成人之惡議論文800字篇十三

《成人之美》作者是藺德剛，北方文藝出版社出版發(fā)行的書籍。讀了《成人之美》，現(xiàn)在結(jié)合自身情況，談?wù)剛€(gè)人的讀書心得。本文是讀《成人之美》的。

歡迎閱讀。

《成人之美》是一本可讀，可思，可接受;可讀，可思，可反對(duì)的作品;《貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)》是一本可讀，可思，可接受;可讀，可思，可反對(duì)的作品。

單就《貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)之我們錯(cuò)怪了美國(guó)》來說，多數(shù)論據(jù)符合實(shí)際，部分推論過于牽強(qiáng)(這是整篇貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)的弱點(diǎn)所在)。這些論據(jù)以及論證過程得出的結(jié)論就是“防治貨幣侵略”，從自己多年金融領(lǐng)域的工作經(jīng)歷總結(jié)，這個(gè)結(jié)論我是贊同的。

一、對(duì)于帶有幻想的普世價(jià)值觀者(如余世存)，雖然其“成熟的智彗與赤字般的童心”為警世。

名言。

中國(guó)三位一體的現(xiàn)狀也不無道理但其在《成人之美》中的傾向則是其有意或無意忽略了歷史、人性并且因?yàn)檫^度憤懣而使得“愛、憐憫、包容”這些基本的普世價(jià)值觀產(chǎn)生了游離效應(yīng)擺錯(cuò)姿態(tài)而導(dǎo)致了其不斷的對(duì)其理想的偏離。又由于偏離導(dǎo)致了偏頗、武斷使得其立意優(yōu)秀的文章出現(xiàn)了數(shù)處錯(cuò)誤結(jié)論直接厄殺了眾多本應(yīng)順著文章立意開始反思的萌芽。

《應(yīng)該》《錯(cuò)怪》兩文則基本反擊了其中國(guó)“光榮獨(dú)立”，封閉、自絕的論點(diǎn)。如果象余老師那樣書生意氣地要求中國(guó)對(duì)從頭到屁股全是精華的西方文明開放，那么中國(guó)就必將喪失對(duì)本國(guó)經(jīng)濟(jì)的掌控，喪失對(duì)滿足人民正常利益訴求的能力，不可避免地淪為利益為本、多重標(biāo)準(zhǔn)的西方文明的附庸。

4.中國(guó)的某些高官，雖然《貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)》的推論牽強(qiáng)，有些屬于嘩眾取寵，但其《錯(cuò)怪》得出的結(jié)論是否指明了你們?cè)?jīng)的思維盲點(diǎn)?你們是否意識(shí)到金融體系對(duì)一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族福祉的重要性，如果在外匯儲(chǔ)備蒸發(fā)3000億的之后，還不能以問責(zé)的心態(tài)來自省、反思，還要把外資控股比例提高到45%，還在那剛愎自用地執(zhí)行打壓民生的經(jīng)濟(jì)政策，犧牲全民利益來接受美國(guó)的通脹輸出，那么你們將毀滅15億人有意識(shí)、無意識(shí)的努力，你們將會(huì)把國(guó)家多年積累的財(cái)富拱手送人，你們將浪費(fèi)中國(guó)經(jīng)濟(jì)文化崛起的歷史性機(jī)遇。如此，“我們將留給后代一個(gè)什么樣的國(guó)家?”你、我、他都將成為千古罪人，即使你、我、他在那笛聲轟鳴的時(shí)刻潸然淚下，在那3分鐘后，一同信心滿懷全心進(jìn)取，也無法改變屬于你們自己又捎帶給我們的“千古罪人”的頭銜!

梁衛(wèi)星的《成人之美》，我在以前讀過幾章，印象不錯(cuò)，但忙起來就沒有心情讀下去，《讀寫月報(bào)》后幾期的連載被拋擲在一邊，寒假開始閱讀繼續(xù)閱讀，讀得很沉重，教育現(xiàn)實(shí)如此陰暗，或許藝術(shù)高于生活，我生活的環(huán)境里找不到像海老師江念痕一類的人，我們有的是兢兢業(yè)業(yè)工作的普通老師，也沒有書中所描寫的辦公室里的爭(zhēng)斗、葷段子，但十幾年的工作給我的感受是生活更加平庸。海無言、江念痕他們的對(duì)話給人留下很深的印象，海老師身上有更多作者的影子，我讀小說的同時(shí)又認(rèn)真閱讀梁先生新浪博客中一些文章，他的文字對(duì)我觸動(dòng)很大，他的博學(xué)讓我羞愧，自己讀書之少，尤其哲學(xué)，幾乎什么也不知道，所以年前買了《存在與時(shí)間》，還沒開始閱讀，今后盡快補(bǔ)上哲學(xué)這一課。梁先生對(duì)當(dāng)前教育現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)非常透徹，他的文字猶如魯迅先生的文字給我更多的思考，雖然讀他的文章我經(jīng)常皺著眉頭。

年假中我經(jīng)常在網(wǎng)上尋找志同道合的博友，教育博客越來越趨于平靜，不再如一兩年之前那般蓬勃，我又在新浪、網(wǎng)易、教育在線找了幾個(gè)好看的教育博客，今后更加專注教育類文章，今后也試著自己寫點(diǎn)東西，受網(wǎng)易老班老板的影響，靜下心來做點(diǎn)事享受教育的樂趣。網(wǎng)絡(luò)不是虛擬的，許多熱愛教育的朋友讓你不再孤單。

回味作品，可以看出作者是一個(gè)愛讀書善于思考的老師，期間提到的好多書我都沒看過，看過也沒深思過。更可貴的是他的勇敢，他將教育的現(xiàn)狀基本描繪了出來。教師的卑微，生存的無尊嚴(yán)，教師的分化，教師的造假，教師的奴顏卑膝，教師的人格分裂，教育的欺騙和虛偽，教育的綁架和猥瑣，學(xué)生人格的分裂，學(xué)生的世俗化，心靈的早熟和荒蕪，青年教師的熱情和幻想的破滅，教師是如何世俗化如何加入這個(gè)窒息人思想的體系的。教師是如何變得猥瑣、枯燥、麻木、迷糊、遲鈍、膽怯------學(xué)校這個(gè)動(dòng)物莊園，通過他的描述已經(jīng)觸摸到了當(dāng)代教育的本質(zhì)，中國(guó)無教育這個(gè)可怕的命題，讓人惶恐不安?？磿r(shí)很痛快，看完更悲哀，就像魯迅說的，我將深味這濃黑的悲涼，讓他們快意于我的苦痛。為什么要苦痛，那么多人不但不苦痛，還樂得這樣下去，去繼續(xù)撈取自己的名利雙收，什么教授、名師、特級(jí)，打著各種名號(hào)，行戕害孩子之實(shí)。我目睹很多名師占用孩子時(shí)間給他們補(bǔ)課，逼著他們做卷子，當(dāng)然能換得高分，博得榮譽(yù)?！熬染群⒆印睉?yīng)該是這個(gè)時(shí)代的最強(qiáng)音。哪個(gè)學(xué)校不充斥著打壓人才，打壓個(gè)性，多少有個(gè)性的教師被排斥在重要崗位之外，就是要?jiǎng)儕Z你的話語權(quán)，行使話語權(quán)的不但有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，還有名副其實(shí)的狗腿子“高級(jí)群眾”，表面上合法的教代會(huì)，討論著不合理不合法的“規(guī)則”，約束普通教師，為官吏和高級(jí)群眾謀福利，分化教師是最妙的手段，你看不上功名利祿，有人看得上功名利祿，你看不上本身就是不合作，即使你不反抗也不行，你不是圈內(nèi)人，就得挨整，明整無名，就暗整，職稱你往后排，出國(guó)沒你的事，先進(jìn)你靠不上邊，好事和你無緣?？茨隳軗味嗑?，小說中的海無言老師，多么有學(xué)問有個(gè)性，為了老婆的工作不也得低頭嗎，最后雖然反抗了，不也得出局開飯鋪嗎?這才是大悲摧。作者寫出了這種悲哀，敢于直面淋漓的鮮血的勇氣使人佩服。

書中還有很多語文教學(xué)的目的和設(shè)計(jì)的探討。顯然作者是嘗試過或很推崇。

如小。

作文。

：從詞語抵達(dá)真實(shí)的人生。六項(xiàng)原則：1、列舉你關(guān)于給定詞語以前所知道的義項(xiàng)。2、懷疑這些既定的習(xí)慣的對(duì)詞語的解釋。3、從基本的人性人情出發(fā)重新理解詞語。4、敘寫自己的切身見聞呈現(xiàn)詞語被遮蔽的意義。5、搜集歷史事實(shí)印證詞語的本真意義。6、從給定詞語出發(fā)聯(lián)想到其他的詞語，以一個(gè)詞為核心，建立其自己的意義系統(tǒng)。

如自私，-----自私讓我們意識(shí)到對(duì)自己的東西擁有絕對(duì)占有權(quán)，----自私使我們成為了一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)有權(quán)利意識(shí)的人，一個(gè)有理性的人。你還會(huì)為自己的自私內(nèi)疚嗎?你們的肉體就是無限的素材和觀點(diǎn)。

關(guān)于人，可以寫6個(gè)詞語：符號(hào)(文化)、利益(功利)道德(價(jià)值)工具(機(jī)器)政治(城邦)法律(規(guī)則)人是什么?人是文化的動(dòng)物，人是政治的動(dòng)物，人是利益的動(dòng)物，人是工具，人是道德的動(dòng)物，從這五點(diǎn)出發(fā)，人都無一例外的通向制度設(shè)計(jì)規(guī)則應(yīng)對(duì)以捍衛(wèi)自己的權(quán)利和生活。

備課《為了忘卻的紀(jì)念》《小狗包弟》可以用“拒絕遺忘”來統(tǒng)領(lǐng)，《荷塘月色》可以用無奈來解讀，向往自由的內(nèi)心。

從書中可以吸取到的好書、博客、電影：

電影：《死亡詩社》《肖申克的救贖》《竊聽風(fēng)暴》。

成人之美,不成人之惡議論文800字篇十四

2、聞難思解，見利思避，好成人之美，可以立矣。

3、子曰：“君子成人之美，不成人之惡。小人反是。”。

4、當(dāng)面成人之美，背后殺人之心。民諺。

6、你既然不想出差上海，何不成人之美，推薦小王去，他家在上海。

7、小朵讓我介紹小軍給她做朋友，像這種成人之美的事情，我們何樂而不為呢？

8、皇上對(duì)長(zhǎng)今的成人之美大為贊賞，不僅讓她做了最高尚宮，還封她&quot；大長(zhǎng)今&quot；的稱號(hào)。

9、為了成人之美，我放下手中的研究課題來當(dāng)他的助手。

10、既然你喜歡這支筆，那我就成人之美把它送給你。

11、小明請(qǐng)求我?guī)退贸扇酥涝靷€(gè)句，在他的苦苦央求下我就只好成人之美幫他一下好了。

12、成人之美的不一定是君子，也許是沒本事，而奪人所愛的不一定是小人，也許彼此相愛呢。

14、不能只關(guān)心自己的小圈圈而是要與人為善助人為樂成人之美；要關(guān)心他人特別要關(guān)心幫助那些無助的人他們也有生活得美好幸福的權(quán)利。

15、君子成人之美，不成人之惡，小人反是。

成人之美,不成人之惡議論文800字篇十五

回味作品，可以看出作者是一個(gè)愛讀書善于思考的老師，期間提到的好多書我都沒看過，看過也沒深思過。更可貴的是他的勇敢，他將教育的現(xiàn)狀基本描繪了出來。教師的卑微，生存的無尊嚴(yán)，教師的分化，教師的造假，教師的奴顏卑膝，教師的人格分裂，教育的欺騙和虛偽，教育的綁架和猥瑣，學(xué)生人格的分裂，學(xué)生的世俗化，心靈的早熟和荒蕪，青年教師的熱情和幻想的破滅，教師是如何世俗化如何加入這個(gè)窒息人思想的體系的。教師是如何變得猥瑣、枯燥、麻木、迷糊、遲鈍、膽怯------學(xué)校這個(gè)動(dòng)物莊園，通過他的描述已經(jīng)觸摸到了當(dāng)代教育的本質(zhì)，中國(guó)無教育這個(gè)可怕的命題，讓人惶恐不安?？磿r(shí)很痛快，看完更悲哀，就像魯迅說的，我將深味這濃黑的悲涼，讓他們快意于我的苦痛。為什么要苦痛，那么多人不但不苦痛，還樂得這樣下去，去繼續(xù)撈取自己的名利雙收，什么教授、名師、特級(jí)，打著各種名號(hào)，行戕害孩子之實(shí)。我目睹很多名師占用孩子時(shí)間給他們補(bǔ)課，逼著他們做卷子，當(dāng)然能換得高分，博得榮譽(yù)?！熬染群⒆印睉?yīng)該是這個(gè)時(shí)代的最強(qiáng)音。哪個(gè)學(xué)校不充斥著打壓人才，打壓個(gè)性，多少有個(gè)性的教師被排斥在重要崗位之外，就是要?jiǎng)儕Z你的話語權(quán)，行使話語權(quán)的不但有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，還有名副其實(shí)的狗腿子“高級(jí)群眾”，表面上合法的教代會(huì)，討論著不合理不合法的“規(guī)則”，約束普通教師，為官吏和高級(jí)群眾謀福利，分化教師是最妙的手段，你看不上功名利祿，有人看得上功名利祿，你看不上本身就是不合作，即使你不反抗也不行，你不是圈內(nèi)人，就得挨整，明整無名，就暗整，職稱你往后排，出國(guó)沒你的事，先進(jìn)你靠不上邊，好事和你無緣。看你能撐多久，小說中的海無言老師，多么有學(xué)問有個(gè)性，為了老婆的工作不也得低頭嗎，最后雖然反抗了，不也得出局開飯鋪嗎?這才是大悲摧。作者寫出了這種悲哀，敢于直面淋漓的鮮血的勇氣使人佩服。

書中還有很多語文教學(xué)的目的和設(shè)計(jì)的探討。顯然作者是嘗試過或很推崇。

如小作文：從詞語抵達(dá)真實(shí)的人生。六項(xiàng)原則：1、列舉你關(guān)于給定詞語以前所知道的義項(xiàng)。2、懷疑這些既定的習(xí)慣的對(duì)詞語的解釋。3、從基本的人性人情出發(fā)重新理解詞語。4、敘寫自己的切身見聞呈現(xiàn)詞語被遮蔽的意義。5、搜集歷史事實(shí)印證詞語的本真意義。6、從給定詞語出發(fā)聯(lián)想到其他的詞語，以一個(gè)詞為核心，建立其自己的意義系統(tǒng)。

如自私，-----自私讓我們意識(shí)到對(duì)自己的東西擁有絕對(duì)占有權(quán)，----自私使我們成為了一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)有權(quán)利意識(shí)的人，一個(gè)有理性的人。你還會(huì)為自己的自私內(nèi)疚嗎?你們的肉體就是無限的素材和觀點(diǎn)。

關(guān)于人，可以寫6個(gè)詞語：符號(hào)(文化)、利益(功利)道德(價(jià)值)工具(機(jī)器)政治(城邦)法律(規(guī)則)人是什么?人是文化的動(dòng)物，人是政治的動(dòng)物，人是利益的動(dòng)物，人是工具，人是道德的動(dòng)物，從這五點(diǎn)出發(fā)，人都無一例外的通向制度設(shè)計(jì)規(guī)則應(yīng)對(duì)以捍衛(wèi)自己的權(quán)利和生活。

備課《為了忘卻的紀(jì)念》《小狗包弟》可以用“拒絕遺忘”來統(tǒng)領(lǐng)，《荷塘月色》可以用無奈來解讀，向往自由的內(nèi)心。

從書中可以吸取到的好書、博客、電影：

電影：《死亡詩社》《肖申克的救贖》《竊聽風(fēng)暴》。

成人之美,不成人之惡議論文800字篇十六

1、只要努力前進(jìn)，加上對(duì)手成人之美的犯錯(cuò)，冠軍就沒什么問題了。

2、從大自然到一個(gè)微笑，我們都要學(xué)會(huì)感激，并懂得成人之美。

3、“這樣的話，”那人說，“你就拿去吧，我就喜歡成人之美?！?/p>

4、你既然不想出差去上海；何不成人之美，讓小王去，他家正好在上海。

5、君子成人之美，斗地主，不成人之惡。

6、尋求和接納回歸人性的善的'教化，是教育本然而應(yīng)然的意旨，是教育“成人之美”的真諦。

7、你總是在別人最需要幫助時(shí)，出手相助，成人之美，實(shí)在令人敬佩??！

8、顯然有隊(duì)友發(fā)現(xiàn)了他的這種想法，但他們不會(huì)成人之美。

9、做人不僅要有寬容的美德，還要有成人之美的胸襟。

10、當(dāng)我們無論怎么努力都無法挽回故人時(shí)，何不成人之美，讓他愉快的離開！

11、要得到你想要的，你就應(yīng)以禮待人，這樣別人才愿意成人之美。

成人之美,不成人之惡議論文800字篇十七

明朝有一人名喚謝榛，瞎了一只眼，但他善作歌詞，所作的歌詞在民間流唱甚廣。萬歷元年冬，謝榛到彰德，孫穆王親自接待他，飲酒暢談之余，孫穆王便讓自已的寵姬賈氏在簾后彈唱，賈氏唱的是謝榛所作的一首竹枝詞，孫穆王見謝榛聽得十分出神，干脆叫賈氏出來拜見，賈氏長(zhǎng)得非常漂亮，她接著又把謝榛所作的歌詞都唱了一遍，謝榛十分高興，起來說：“夫人所唱的，不過是在下粗淺之作。我當(dāng)重作幾首好詞，以備府上之需?！贝稳眨x榛即奉上新詞十四首，賈氏把它們一一譜曲彈唱，兩人配合得十分默契。孫穆王見兩人如此投機(jī)，便在次年元旦將賈氏及一些豐厚的禮品送給謝榛。世稱孫穆王成人之美，有君子風(fēng)度；但也反映了古時(shí)女子的卑賤，被當(dāng)作禮品送來送去。

成人之美,不成人之惡議論文800字篇十八

第一次登陸月球的太空人，其實(shí)共有兩位，除了大家所熟知的阿姆斯壯外，還有一位是奧德倫。

當(dāng)時(shí)阿姆斯壯所說的一句話，“我個(gè)人的一小步，是全人類的一大步”早已是全世界家喻戶曉的名言。

在慶祝登陸月球成功的記者會(huì)中，有一個(gè)記者突然問奧德倫一個(gè)很特別的問題：“由阿姆斯壯先下去，成為登陸月球的第一個(gè)人，你會(huì)不會(huì)覺得有點(diǎn)遺憾？”

在全場(chǎng)有點(diǎn)尷尬的注目下，奧德倫很有風(fēng)度地回答：“各位，千萬別忘了，回到地球時(shí)，我可是最先出太空艙的?！?/p>

他環(huán)顧四周笑著說：“所以我是由別的星球來到地球的第一個(gè)人。”大家在笑聲中，都給予他最熱烈的掌聲。

“成人之美”不但是一個(gè)修養(yǎng)，更是一項(xiàng)美德。

成人之美,不成人之惡議論文800字篇十九

開學(xué)到校，收到了《讀寫月報(bào)新教育》(.12)。已經(jīng)閱讀了11期，是我最鐘愛的雜志。今日工作相對(duì)清閑，大半時(shí)間就閱讀新刊，可謂酣暢。

尤其是梁衛(wèi)星的長(zhǎng)篇連載《成人之美》，上期就知曉大結(jié)局即在此刊。足足翹首了一月有余。故而，整個(gè)上午，沉浸在里，難以自拔。

初遇《成人之美》時(shí)，印象并不深刻。語句和表述方式和平時(shí)閱讀的小說有些不同。大段大段是對(duì)話的組合，然沒有出現(xiàn)“__說”提示語。偶見問號(hào)和嘆號(hào)，幾乎通篇是逗號(hào)和句號(hào)。一段段文字極長(zhǎng)，編印的字號(hào)又小，初讀時(shí)，感覺累神和不習(xí)慣。當(dāng)讀盡了其他，才漫不經(jīng)心地瀏覽一下，結(jié)果連對(duì)話角色都模糊。

一個(gè)星期天，醒來時(shí)枕頭邊的雜志打開著的正是《成人之美》，隨即躺著瞄會(huì)兒。才細(xì)讀了兩頁，就禁不住坐起來。那些教育現(xiàn)狀的描述是熟悉又陌生的，更是鞭辟入里的。好深刻，好悲情，也好痛楚。久久，手不釋卷，連夫煮好的早餐也顧不上。腦海里盤旋著的是“真的是這樣嗎?”“為什么會(huì)這樣?”“的確是這樣啊!”

想哭，欲哭無淚;想笑，苦笑無聲;想喊，喑啞無言。

小說主人公海無言(海哥)，只想施展抱負(fù)搞真教育，只想純粹地耕耘三尺講臺(tái)——用生命教書?？墒?，這行嗎?不行!盡管，他的才華傾倒了年輕教師“我”(蘇筆)、江念痕、李平、白妍和舒暢，擁有了學(xué)生“海帶”上千人;盡管，他的言語總是一針見血如浪潮般激蕩得“我等”難于入眠;盡管，他為大出版社編撰過學(xué)生讀本并在知名思想文化雜志發(fā)表眾多文章……然，這一切都無用。評(píng)高級(jí)職稱被人有意陷害不說，還被領(lǐng)導(dǎo)在大會(huì)上當(dāng)炮灰使。然，能據(jù)理力爭(zhēng)?能上訪抗議?否!為了生存，為了生活，為了責(zé)任……哪怕再多的炮轟、威脅甚至迫害，還是得忍——忍受不能忍受之痛之傷之重。海老師完全洞察制度的虛偽，切身體驗(yàn)自身的悲情，也因此告訴年輕的“我等”不要走他的路。是的，深深欽佩著海老師的“我等”清醒著清楚著：沒有相當(dāng)?shù)纳鼘挾?、高度、深度和韌度，沒有純凈的生命情懷和足夠的生命能力，自身是無法上出他那樣的生命課堂，也無法效仿他那樣的精神狀態(tài)。于是，選擇放棄，選擇迎合，選擇隨波逐流。實(shí)質(zhì)上，這樣的人生選擇才是穩(wěn)妥保險(xiǎn)的。不是嗎?結(jié)局是：海老師離開了教師崗位，從學(xué)生時(shí)代就愛慕他并一直理解支持和關(guān)心他的江念痕老師也毅然離身學(xué)校。沒有告別，他們就消失了，不知漂泊在何方。“我”依然安定在校，卻是歷盡滄桑，經(jīng)常午夜夢(mèng)回，淚如泉涌。因?yàn)椋拔摇边€得捱下去……文中以“朱校長(zhǎng)”為代表的領(lǐng)導(dǎo)行為和嘴臉，令人憤怒厭惡和沮喪;以我的同學(xué)“奶媽”自殺披露了那些被權(quán)力權(quán)益謀害的犧牲品……還有逍遙法外的特級(jí)校長(zhǎng)柏強(qiáng)，頤指氣使的肖沉，阿諛諂媚的田默，潔身自好的白妍，炒股失敗跳樓身亡的常老師等等，一個(gè)個(gè)人物性格鮮明，躍然紙上。

小說呈現(xiàn)的正是當(dāng)下教育界的事態(tài)，或者說是撕開了學(xué)校教育那溫情脈脈的面紗：制度積弊日深，學(xué)校正氣稀薄，教師尊嚴(yán)缺失……身為一位二十多年的老教師，其中的是是非非真真假假有耳聞?dòng)心慷?。嗟嘆過、憤怒過、壓抑過、惶恐過、失望過……太多的“過”后就不再少見多怪，變成了習(xí)以為常。

“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉!”閱讀時(shí)，艾青的詩句縈繞腦際揮之不去。因?yàn)?，我看到了海無言的“眼角慢慢滲出了淚珠”，“江念痕和白妍已是泣不成聲”，“我的淚水也涌了出來。”我知道，這滿含的熱淚滴滴緣于他們對(duì)教育愛得深沉。也緣于與他們一起淚流，一起心潮澎湃，我想閱讀者們方都透視紙背看到一種光——“教育的理想者們?cè)谂φ覍で胺较Ｍ臒羲?，讓自己能更奮然地前行。”

“成人之美”意為“成全別人的好處”，出自《論語·顏淵》，(“君子成人之美，不成人之惡。小人反是?！?是一句流傳了兩千多年的儒家經(jīng)典。作者以此為題意蘊(yùn)深刻，可惜膚淺的我解讀不盡。然，有一點(diǎn)我很堅(jiān)定，那就是揭露并不是終極目的，更重要的是一種拯救，一種療傷，一種呼喚，一種期許：讓我們的教育回到原點(diǎn)回歸本質(zhì)，再出發(fā)向著明亮那方吧。

時(shí)間永在流逝，教育永需進(jìn)行。什么時(shí)候，我們的教育真正實(shí)現(xiàn)“成人之美”呢?

成人之美,不成人之惡議論文800字篇二十

一口氣讀到晚上七點(diǎn)，終于讀完了梁衛(wèi)星的《成人之美》。我早就呼喚一本描寫教師生存現(xiàn)狀的書，同事還說你寫一本吧，我說我既沒能力，又沒勇氣，這么丑惡的教育現(xiàn)狀我想到就后怕，哪敢去寫?但我心里特別想有一本寫教育的書。今天終于看到了。真是有讀完卻欲罷不能的感覺。

走出門找飯吃，才發(fā)覺真是餓了，很像要讀這本書的饑餓感。

回味作品，可以看出作者是一個(gè)愛讀書善于思考的老師，期間提到的好多書我都沒看過，看過也沒深思過。更可貴的是他的勇敢，他將教育的現(xiàn)狀基本描繪了出來。教師的卑微，生存的無尊嚴(yán)，教師的分化，教師的造假，教師的奴顏卑膝，教師的人格分裂，教育的欺騙和虛偽，教育的綁架和猥瑣，學(xué)生人格的分裂，學(xué)生的世俗化，心靈的早熟和荒蕪，青年教師的熱情和幻想的破滅，教師是如何世俗化如何加入這個(gè)窒息人思想的體系的。教師是如何變得猥瑣、枯燥、麻木、迷糊、遲鈍、膽怯------學(xué)校這個(gè)動(dòng)物莊園，通過他的描述已經(jīng)觸摸到了當(dāng)代教育的本質(zhì)，中國(guó)無教育這個(gè)可怕的命題，讓人惶恐不安。看時(shí)很痛快，看完更悲哀，就像魯迅說的，我將深味這濃黑的悲涼，讓他們快意于我的苦痛。為什么要苦痛，那么多人不但不苦痛，還樂得這樣下去，去繼續(xù)撈取自己的名利雙收，什么教授、名師、特級(jí)，打著各種名號(hào)，行戕害孩子之實(shí)。我目睹很多名師占用孩子時(shí)間給他們補(bǔ)課，逼著他們做卷子，當(dāng)然能換得高分，博得榮譽(yù)?！熬染群⒆印睉?yīng)該是這個(gè)時(shí)代的最強(qiáng)音。哪個(gè)學(xué)校不充斥著打壓人才，打壓個(gè)性，多少有個(gè)性的教師被排斥在重要崗位之外，就是要?jiǎng)儕Z你的話語權(quán)，行使話語權(quán)的不但有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，還有名副其實(shí)的狗腿子“高級(jí)群眾”，表面上合法的教代會(huì)，討論著不合理不合法的“規(guī)則”，約束普通教師，為官吏和高級(jí)群眾謀福利，分化教師是最妙的手段，你看不上功名利祿，有人看得上功名利祿，你看不上本身就是不合作，即使你不反抗也不行，你不是圈內(nèi)人，就得挨整，明整無名，就暗整，職稱你往后排，出國(guó)沒你的事，先進(jìn)你靠不上邊，好事和你無緣?？茨隳軗味嗑?，小說中的海無言老師，多么有學(xué)問有個(gè)性，為了老婆的工作不也得低頭嗎，最后雖然反抗了，不也得出局開飯鋪嗎?這才是大悲摧。作者寫出了這種悲哀，敢于直面淋漓的鮮血的勇氣使人佩服。

書中還有很多語文教學(xué)的目的和設(shè)計(jì)的探討。顯然作者是嘗試過或很推崇。

如小作文：從詞語抵達(dá)真實(shí)的人生。六項(xiàng)原則：1、列舉你關(guān)于給定詞語以前所知道的義項(xiàng)。2、懷疑這些既定的習(xí)慣的對(duì)詞語的解釋。3、從基本的人性人情出發(fā)重新理解詞語。4、敘寫自己的切身見聞呈現(xiàn)詞語被遮蔽的意義。5、搜集歷史事實(shí)印證詞語的本真意義。6、從給定詞語出發(fā)聯(lián)想到其他的詞語，以一個(gè)詞為核心，建立其自己的意義系統(tǒng)。

如自私，-----自私讓我們意識(shí)到對(duì)自己的東西擁有絕對(duì)占有權(quán)，----自私使我們成為了一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)有權(quán)利意識(shí)的人，一個(gè)有理性的人。你還會(huì)為自己的自私內(nèi)疚嗎?你們的肉體就是無限的素材和觀點(diǎn)。

關(guān)于人，可以寫6個(gè)詞語：符號(hào)(文化)、利益(功利)道德(價(jià)值)工具(機(jī)器)政治(城邦)法律(規(guī)則)人是什么?人是文化的動(dòng)物，人是政治的動(dòng)物，人是利益的動(dòng)物，人是工具，人是道德的動(dòng)物，從這五點(diǎn)出發(fā)，人都無一例外的通向制度設(shè)計(jì)規(guī)則應(yīng)對(duì)以捍衛(wèi)自己的權(quán)利和生活。

備課《為了忘卻的紀(jì)念》《小狗包弟》可以用“拒絕遺忘”來統(tǒng)領(lǐng)，《荷塘月色》可以用無奈來解讀，向往自由的內(nèi)心。

從書中可以吸取到的好書、博客、電影：

電影：《死亡詩社》《肖申克的救贖》《竊聽風(fēng)暴》。