最新我的家鄉(xiāng)作文(模板13篇)

總結(jié)可以激發(fā)我們不斷進步的欲望，讓我們更加努力奮斗。總結(jié)的完美是基于對自己成長的真實認識和未來發(fā)展的展望。接下來是一些精心挑選的總結(jié)模板，希望對您有所幫助。

我的家鄉(xiāng)作文篇一

書，是人一生的好老師，書是誰都能讀的，不分老少，不分貴賤。

我還記得，我最早的讀物是一本名叫《大灰狼》的連環(huán)畫，那時候，我還不識字，還得讓媽媽讀給我聽，我不識字沒關(guān)系，但我會看圖，能悟到那么一點意思。我最喜歡書里的胖豬，它胖胖的，長著兩只大大的耳朵，它那笑瞇瞇的眼睛像彎彎的月牙，掛在它那胖胖圓圓的臉上，特別可愛，再加上穿在它身上的大紅色肚兜，顯得更可愛。

后來，我漸漸長大，媽媽就給我買了一本《恐龍世界》，它是一本主要以圖畫為主的書，我看得津津有味，每天都要看，現(xiàn)在，我喜歡看一切關(guān)于恐龍的書籍，這已經(jīng)成為我的一大愛好。

到了三年級，我喜歡看關(guān)于外星人的書，這個愛好與我在圖書館看到的一本書有關(guān)，那就是《外星人之謎》這本書，里面寫了關(guān)于看到外星人的目擊報告。有些片段特別恐怖，據(jù)說有人看見一艘ufo降落，他們進去一看，里面全是白骨——看到這兒的時候，我冒了一身冷汗。雖然很恐怖，但我還是對天外來客充滿了好奇。

又過了一年，我又喜歡看《上下五千年》，那里面各朝各代帝王，有的治理出太平盛世，有的貪圖享樂禍國殃民，有的將領(lǐng)開疆拓土，有的奸臣陷害忠良，悠遠的歷史，慘痛的教訓(xùn)，讓我明白了許多道理：例如不能被壞人的話所蒙蔽，做人要明智，不能貪圖眼前的的利益……這本書讓我收獲了很多。

讀書讓我明白了一個道理：書是知識的海洋，讀好的書，只會對人有益處，不會有害處。讓我們駕著理想的小舟在知識的海洋里盡情遨游吧！

文檔為doc格式。

我的家鄉(xiāng)作文篇二

六歲以前，我總覺得打乒乓球是一項一學(xué)就會的運動?？勺詮目戳耸澜绻谲娡躔┑谋荣愔?，我就改變了對這項運動的看法。

有一次，爸爸在看電視時，時不時說好球、王皓加油。我十分好奇，丟下玩具，一個箭步?jīng)_到爸爸跟前問：“爸爸，你在看什么呀！”爸爸回答道：“我在看乒乓球比賽?！蔽矣X得十分有意思，也在旁邊看了起來?？赐曛?，我突發(fā)奇想，對爸爸說：“我們到學(xué)校乒乓球室打球吧！”爸爸說好。當時我還小，十分幼稚，拿起球拍，像拍蒼蠅一樣亂拍。心想奇怪了，我怎么打不著球，動作還很別扭，無論如何都打不出像王皓那樣標準的動作。從那時起，我就下定了決心，一定要學(xué)好乒乓球。于是便天天纏著老爸陪我練球。

隨著年齡的增長，我對于和同學(xué)之間打和平球已經(jīng)不滿足了。我想：我要打和世界冠軍一樣的球。于是我便在網(wǎng)上下載了許多乒乓球教學(xué)片，利用它們來學(xué)打球。過了一陣，我學(xué)會了拉、扣、等一些動作。我覺得自己的球技有了長進，于是決定和同學(xué)一決高下。經(jīng)過幾場較量，我還是打不過他們。我沒有放棄，反而更堅定了我要練好球的決心。心想我要利用即將來臨的寒假好好練球。

寒假里，我拜我們學(xué)校的四大高手之一：王斌老師。請他做我的乒乓球教練，天天訓(xùn)練我。訓(xùn)練中，王老師不斷教我打乒乓球的動作要領(lǐng)，糾正我的不規(guī)范動作，還教了我許多新的技術(shù)。

一個寒假過去了，我的球技有了很大的提高。在開學(xué)后的一個周末，我和同學(xué)一起到學(xué)校乒乓球室去砌磋球技。經(jīng)過幾場艱苦的較量，我終于戰(zhàn)勝了我們班上的.五大高手，在我們班上被稱為“球圣”。

這就是我的乒乓球史。雖然只有短短的五年，卻讓我深深體會到：學(xué)習(xí)任何知識都必須付出艱苦的努力，才能有進步，有收獲。

我的家鄉(xiāng)作文篇三

那是一次尋常的聽寫測試，我吊兒郎當?shù)匦弊谝巫由?，煩躁地歪著頭，撐著腦袋。第一個詞，刻苦，老師溫文爾雅的聲音飄進了我的耳畔。我的手慢悠悠地抬起，歪歪扭扭地攥著筆，風(fēng)馳電擎地在作業(yè)本上畫著鬼畫符。隨即，作業(yè)本上就多了幾個讓人看不懂的腳印。我東張西望：時而咧開嘴，捂著雙唇偷偷地笑著；時而瞅著窗外的風(fēng)景走神；時而再與同桌悄悄地討論著同學(xué)的囧事聽寫完畢，我拎著像被糟蹋了似的一片狼藉的作業(yè)本，眉開眼笑，心不在焉地交到老師手中，而后歡天喜地地回了家。

第二天，看著布滿累累傷痕寫滿紅叉的作業(yè)本，我像熱鍋上的螞蟻一般心急如焚。得意忘形的我當頭一棒，身子不由得顫抖起來，雙眸掃過一個個紅叉，視線最終定格重寫二字上。又聽見老師一聲令下：錯詞各抄五遍！，嚇得我的態(tài)度來了個180大轉(zhuǎn)變。

我像蔫蘿卜一般愁眉苦臉地回了家，放下書包，抽出傷痕累累的作業(yè)本，隨即開始了沒有回頭路的作業(yè)之旅。夜深了，窗外的月光像橙黃色的薄霧鋪在書桌上。我托著下巴舉頭望明月，思緒萬千唉，早知今日，不必當初，我不能再做個渾渾噩噩的糊涂蟲了。于是我緊攥著筆，行云流水地書寫下一個個詞，雙眼如同被吸住了一般緊盯著作業(yè)本，作業(yè)本上留下了一排排整整齊齊的字，沙沙的筆聲奏起了美妙的交響曲望著這特殊的作業(yè)本，我感慨萬千它像一把鑰匙開啟知識大門；像一葉扁舟載著我駛向成功彼岸；像一位智慧的長者敲打著我的心靈，時刻警示著我要認真再認真！

少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功，驀然回首，原來一切都是那么值得回味，難忘這本特殊的作業(yè)本，珍惜六年的初中時光，再見了母校！

我的家鄉(xiāng)作文篇四

一天晚上，我進入夢鄉(xiāng)，聽見我的兩本作業(yè)本在吵架。

作文本說：“喂，練習(xí)冊?！?/p>

練習(xí)冊說：“干嗎呀？作文本？”

作文本說：“小主人今天又在我的臉上畫了幾道‘牛皮癬’，真是難看極了！”作文本邊說邊用手翻給練習(xí)冊看。

練習(xí)冊說：“可不是，小主人就愛把我的同胞東扯一張西撕一張，搞得原來肥肥的我一下子變成瘦瘦的了。”

我扯了扯被子，蓋住了半邊紅了的臉。

作文本繼續(xù)說：“小主人還愛寫錯別字。那篇《小鳥，我想對你說》是寫的不錯，可是錯別字太多了。螺字寫成羅，漿字寫成架，以字寫成已……害得梁老師用紅筆把我改成大花臉了，甚至還把一些字給“咔嚓”了，我多難看了，嗚嗚……”

我的臉像一個紅蘋果，起碼“發(fā)燒”有66℃，可以燒烤了。

“你別說了。”練習(xí)冊說：“你看看我，全身都是傷疤，讓我怎么出去見人呀？”

“好了好了，我們今天就說到這里吧，很晚了，再見！”作文本說。

“再見！”練習(xí)冊忙說。

第二天一早，我起床把作文本里的錯別字改正，又用不干膠幫練習(xí)冊包扎傷口。

晚上，我又聽見它們說話。

練習(xí)冊說：“嘿，作業(yè)本！瞧，小主人幫我包扎傷口了，你看看，我今天是不是很漂亮？”

“我也是?！弊鳂I(yè)本說：“小主人把錯別字和‘牛皮癬’全都叫橡皮哥哥幫擦掉了。哈哈……”

聽了它們的話，我開心地笑了。

我的家鄉(xiāng)作文篇五

告別了作業(yè)的煩惱，跟同學(xué)到以法蓮度假村玩去了！

一進去，我們就招架不住了。小小的小羊在柵欄里圍著，旁邊有好多游樂設(shè)備：走木墩、蕩秋千、騎馬、劃船、滑草場……讓我們興奮地不能在興奮了，感嘆道：“這簡直就是天堂！”到了停車場，我們就趕緊跳下車，奔向滑草場。

買了票，就拿好滑草板，把它推到小山坡上。推到了山頂上，終于能歇會了，我們一個在前一個在后從坡上滑下去，風(fēng)吹過臉頰冰冰的，特別爽。我們一直拖上來，滑下去……累的不勘上下，躺在草坪上靜靜的.歇著。

滑完了草，聞到了一種奇怪的味道，沿著這股味道慢慢的走去，原來有一個賽馬場，我們高興極了，看著馬兒特別開心?！斑?？還可以騎馬！”我們趕緊叫來爸爸媽媽買門票，我們一人一圈。先是彤彤，她騎著馬兜完一圈的結(jié)論是：“爽?！蔽衣犃粟s快跳上馬，“哇，騎著馬屁股一顛兒一顛兒的，真好玩。

要走了，我只有一個評價“好玩！”我下次還要來玩！

我的家鄉(xiāng)作文篇六

5.1班語文作業(yè)兩道：一讀，二寫。

一讀：讀四本書——《柳林風(fēng)聲》《昆蟲記》，金波的兒童詩一本，自己選擇最想讀的一本書。

二寫：寫一本。

讀書筆記。

用那種一元錢一本的薄的方格。

日記。

本，或是自己設(shè)計的本子，給讀的四本書做讀書筆記?？梢宰约涸O(shè)計版式，自己做些插圖、藝術(shù)字體等，發(fā)揮自己最大的潛能，做最優(yōu)秀的筆記，應(yīng)該既有內(nèi)涵，又讓人賞心悅目，開學(xué)后評選最佳讀書筆記，還有機會贏得獎勵。讀書筆記采用我給大家推薦的幾種形式——摘錄式、體會式、提綱式、批注式、書簽式、卡片式等，任選一種幾種或是全用上，間或自由創(chuàng)造，全憑個人喜好。

既然家長把孩子知道看書當做最大的進步，我也就非常高興，何樂而不為！我班孩子馬玉芳的一篇日記：“穿過校園，跨過眾目睽睽，我來到了教室。手邊的幾本書讀完了，坐著真沒意思。不行，我還得去搜尋，看看誰手里還遺漏了我沒看的書。”孩子們跟了我一個學(xué)期，對閱讀的喜愛與日俱增，所以我投其所好，讓孩子們不把作業(yè)當成負擔(dān)，在閱讀中感受快樂，度過一個輕松愉悅的寒假。

首先，童話語言美、意境美、情感美-------集萬千美感于一身，雖不能改變我們的命運，但可以滋潤我們的生活。不讀童話，生活就世俗了許多，所以，我給孩子們推薦的書，首推童話。選擇《柳林風(fēng)聲》，是因為我在某報刊上做了一期推薦，既然推薦給別的孩子看，我班的孩子當然更要看了。其次，孩子的視野應(yīng)該是寬泛的、生動的、自然的，我希望借《昆蟲記》，把孩子們“近視眼”的焦距拉長，使他們不只盯著課本看，不只盯著電腦電視看，不只盯著家里學(xué)?？础Ｒ龑?dǎo)孩子們睜開眼睛看世界，張開雙臂投身大自然，邁開雙腿追逐這些與我們息息相關(guān)的地球上的小可愛們。在法布爾生動傳神的文字里，讀懂這些另類生命！第三，詩是什么？“詩是跳動的火苗，流動的心河，會走路的靈魂”！培根說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀”，培根替我做了這項選擇，所以，為了讓孩子們更有靈氣，我選擇了讓孩子們讀詩。第四、四本書我選了三本，也足以體現(xiàn)師道尊嚴了，所以最后一項，還不忘民主一下，讓孩子們自己選擇一本喜愛的書，自由閱讀。以此來體現(xiàn)我“提倡尊重，提倡自主，提倡學(xué)生至上”的一貫立場。

鑒于以上種種想法，布置了以上幾道作業(yè)。

我的家鄉(xiāng)作文篇七

在一家網(wǎng)站的“教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）論壇”上看到一位老師發(fā)了個關(guān)于作業(yè)的“帖子”，討論的話題是：給學(xué)生布置作業(yè)，老師要不要做一遍。有人跟帖說應(yīng)該做一遍，不做，怎么批改、怎么指導(dǎo)？有人說應(yīng)該有選擇地做，答案一目了然的就不需要。還有人說這樣沒有必要，老師還有更重要的事情要做。看起來討論很熱烈，大家各持己見。但仔細一琢磨，覺得這幾種不同意見倒是很有相同之處的：第一，人家有那個時間和精力，就想先做或跟學(xué)生一起做作業(yè)，誰能說不可以？第二，不管持哪一種看法，大家似乎都把做作業(yè)默認成為完成所布置的指向特定教材、鞏固所學(xué)知識、為了熟能生巧或舉一反三的練習(xí)題。這第二個相同之處可以歸結(jié)為“作業(yè)觀”的問題。所謂“作業(yè)觀”，可以說是關(guān)于作業(yè)的一種本能的、習(xí)慣性的、總體的看法。在長期的教學(xué)實踐中，我們很多教師無形當中或不得不形成了一種幾近一致的“作業(yè)觀”。這種“作業(yè)觀”大致有以下特征：其一，作業(yè)是教師布置的有著明確答案的一道道練習(xí)題，它通常是書面的，所以做作業(yè)也叫寫作業(yè)，當然有時也有非書面的，如背誦課文、記住定義等；其二，作為作業(yè)的練習(xí)題是對教材或課文梳理、歸納的`結(jié)果，總是或力求能夠體現(xiàn)教材內(nèi)容的要點、重點和難點；其三，努力追求平時作業(yè)題型與日后考試題型的一致性，“模擬試卷”式的作業(yè)就成為人們理想的作業(yè)形式。由于我們的教學(xué)頑強地恪守著學(xué)科中心，通常是把教材作為惟一的課程資源，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)幾乎變成了就是學(xué)課本，再加上應(yīng)試教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）傾向的影響和制約，這種“作業(yè)觀”的形成就是理所當然的事情了。實事求是地說，這許多年來，關(guān)于作業(yè)，不少教師有過探索、研究，有了一定的進步，同時又暴露出新的更深層次的問題。早先，人們見得更多的是“題海戰(zhàn)術(shù)”，大運動量，多多益善，學(xué)生被作業(yè)壓得透不過氣來，疲于奔命，苦不堪言。但是，這樣做有時事與愿違，效果并不佳。后來，作業(yè)的布置漸漸地由一味的“多”到講究“精”，也正和課堂教學(xué)的精講多練發(fā)展到精講精練相吻合。人們努力地使練習(xí)題有典型性，有代表性，能夠一以當十、以少勝多，能夠舉一反三、觸類旁通。應(yīng)該說，這在一定程度上減少了學(xué)生盲目的、重復(fù)的、無效的勞動，學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)相對來說有所減輕了，對培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生思維的深刻性、靈活性，幫助學(xué)生掌握教材規(guī)定的學(xué)生應(yīng)該掌握的知識起到了一定的作用。不過，由于作為作業(yè)的練習(xí)題的指向和考試題型的盡量合拍，使做作業(yè)的目的幾乎簡化成“為考試而時刻準備著”？熏這就不可避免地帶來了一些弊病，例如作業(yè)的難度過大和形式的單一，學(xué)生視野變窄，對學(xué)生的限制太多、束縛太大，等等。隨著新一輪基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革的實施并不斷深化，越來越多的教師的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀念發(fā)生正在發(fā)生著變化，也在不斷地形成和增強課程意識，不斷地轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)觀念。在一些課程改革的實驗區(qū)，伴隨著教師角色的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，作業(yè)也從一切服從和服務(wù)于考試的束縛中解放出來了，作業(yè)在內(nèi)容和形式等各方面都有了一些明顯的變化。例如，在學(xué)了有關(guān)平面面積計算后，給學(xué)生布置這樣的作業(yè)：估計一下自家住房面積，然后動手量一量，再想想、算算鋪什么樣的地板磚（顏色、大小等），需要用多少；再如，在學(xué)了百分數(shù)應(yīng)用題后，教師讓學(xué)生尋找生活中的百分數(shù)，把從報紙、廣播、電視等多種渠道獲取的信息記錄下來，并說。

我的家鄉(xiāng)作文篇八

我是大名鼎鼎的將軍，在學(xué)習(xí)圈里我有一個德高望重的名字――作業(yè)。

回到家，她把書包重重的摔在地上，這使我氣憤不已：我又不想被你寫，憑什么摔我？為什么拿我出氣？可惜這就是我的命運，我也只好認命。但是馬上就要到我報復(fù)她的時候了，我摩拳擦掌……迫不得已她才開始寫作業(yè)，邊寫邊玩不知不覺就已經(jīng)到了十一點?？墒撬话攵紱]有完成。這時她突然離我而去拿起了那個“大魔王”――手機，一直在打游戲。到了凌晨兩點她睡著了，而我只能和我的`兄弟們靜靜地躺在冰冷的書桌上。

第二天，主人來到學(xué)?！靶√O果，你的作業(yè)呢？”老師催促著，這時她哆哆嗦嗦的把本子交到了老師的手里，老師輕輕的翻開了我，滿臉的憤怒：“小蘋果，你又沒有完成作業(yè)！”老師掏出了我的最佳搭檔――鐵格尺，只聽啪啪兩聲，她的眼淚奪眶而出。

小蘋果的媽媽與老師是同事。老師拿著我氣呼呼的找到了她媽媽：“你家小蘋果今天又沒完成作業(yè)！剛才我打了她兩個大手板。在家你要對她嚴厲一點兒。不完成作業(yè)可不行！”媽媽氣的火冒三丈，回到家這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭就打響了。媽媽進門就問：“小蘋果，昨天晚上為什么不完成作業(yè)？”小蘋果說：“媽媽這真不能怪我！昨天的作業(yè)實在太多了！”這一句話直接把媽媽惹怒了：那為什么全班就你沒完成作業(yè)呢？你就知道玩手機！媽媽隨手拿起“大魔王”狠狠地摔在地上，它粉身碎骨，當場去逝了。

從此以后，我的小主人學(xué)習(xí)越來越努力啦！我的搭檔鐵格尺再也沒有派上用場，“大魔王”也在抽屜里永眠了。

我認為當代家長都應(yīng)該讓孩子們遠離手機，這樣他們才能安心學(xué)習(xí)，認真完成作業(yè)，取得好成績！

我的家鄉(xiāng)作文篇九

下午第二節(jié)課上課時，鐘老師帶領(lǐng)我們?nèi)ビ^看全校同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)。到了，我的心里有些緊張，因為我知道這其中有4個本子是我的本子，不知其他同學(xué)看到了會有什么反應(yīng)。果然不出我所料，還沒過多久，黃文康就從“本”山“本”海里找到了我的.本子，他趕忙把李世琪叫過來：“李世琪！快來欣賞一下櫻絮的本子！”（注：櫻絮是我的網(wǎng)名）李世琪連忙“飛”了過來，見他們倆正一邊看著我的作業(yè)一邊大笑，我火冒“九”丈，馬上跑了過去大叫“給我！”。他倆反應(yīng)很快，馬上跑開了，不知誰大喊一聲“快！傳球！”黃文康馬上把本子遞給了李世琪?！翱欤】?！快！傳球給我！“李世琪又把本子丟給了李雪健，可把我氣死了！“你們在干什么？”鐘老師突然來了，才結(jié)束了這場鬧劇。觀優(yōu)秀作業(yè)趣聞作文300字。

小學(xué)生作文（中國大學(xué)網(wǎng)）。

我的家鄉(xiāng)作文篇十

每年的暑假，老師們都會布置許多的暑假作業(yè)，用老師的話來說就是暑假時間不利用起來，等到下學(xué)期你們就會哭的。看著眼前這厚厚的暑假作業(yè)本，我就想起來以前所經(jīng)歷過的一道非常不一樣的暑假作業(yè)：給父母寫一封信。

父母雖然天天都陪伴在我們的身邊，但是由于工作上的忙碌，父母很少會有時間和自己的孩子交流，而孩子呢，一定也有許多的話想對父母說，所以老師就讓我們把想對父母說的話都寫進這封信里，暑假結(jié)束的時候再交給父母。我們都覺得這是一個和父母溝通的好辦法，大家都拍手稱快。

有許多的話想對父母說，可一旦提起筆，卻不知從何寫起。想到父母為了這個家庭整日的起早貪黑，想到父母為了給我提供良好的生活環(huán)境，他們省吃儉用，想到父母為了使我的學(xué)習(xí)進步，每天再忙也要抽出時間來輔導(dǎo)我的家庭作業(yè)，這時，我的眼眶濕潤了，我找不到適合的詞語來表達對父母的感謝，只是寫下一句：爸媽，我永遠愛你們。在信中，我還告訴爸媽，不要再為我擔(dān)心，我已經(jīng)長大了，能照顧好自己，希望他們多注意自己的身體。

等到暑假結(jié)束，我把這封信交給爸媽，看完后，他們把我緊緊的抱在懷里，一句話也沒有說，身體在顫抖著但是我卻注意到他們的眼角也濕潤了。

我的家鄉(xiāng)作文篇十一

作業(yè)是學(xué)生的任務(wù)，上學(xué)如果沒有作業(yè)，那么上學(xué)就是最美好的事情了，我這樣想著，可是還有三五天就要報名上學(xué)了，翻開我的作業(yè)本，?。∵€有這么多作業(yè)沒有完成，真是！過年昏了頭，作業(yè)不寫是不行了的了，看來只有挑燈夜戰(zhàn)趕作業(yè)了。

先從布置少的開始，從容易做的開始，一項一項的完成，一個個解決戰(zhàn)斗。我先從數(shù)學(xué)作業(yè)開始趕，開始的時候還順利，一下寫了不少，心里暗暗高興，想：用不著多長時間就能寫完?？墒请y題來了，看似簡單的問題，花了幾個小時，弄得我頭昏腦脹才解決。

接下來寫語文，語文可費了我不少工夫，開始的時候就把我的手寫得又酸又痛。不過幾天我把語文寫完了，我感覺非常舒服，哪知在。

作文。

上又卡殼了，作文我又不太會寫，不知寫什么，只求教爸爸，爸爸說：作文就是講故事，用文字的方式把故事的順序情節(jié)用精彩的文字組合表達出來，主要是平時多觀察、多閱讀、多積累，每件小事都能寫出好作文來。經(jīng)過努力，費了很大的勁，語文作業(yè)也全部完成了。

最后，要完成英語作業(yè)，看到英語作業(yè)，我心里害怕極了，每個英語單詞都要寫作業(yè)本上的一面（66遍）老師?。∧阍趺床贾眠@么多的作業(yè)，我怎么完成呢？可是我又不能不寫，就只好咬著牙，慢慢寫，嘿！我?guī)紫伦泳桶阉鼘懲炅耍瓉硭此贫?，其實不怎么多，因為它不用動多少腦筋，所以占用的時間少。

時間過得真快，我的心理暗暗的想：老師會不會問我的作業(yè)呢？

我的家鄉(xiāng)作文篇十二

插上了耳機，準備開始大學(xué)的第一次寫作，也許只有隔開窗外音，聆聽著旋律，才能把內(nèi)心中貧乏的文字給整理出來。

有一朋友問過我，上大學(xué)應(yīng)該學(xué)會什么，我不假思索淡然回答：“做人”?！板e！是生存。”這是他給我的答案，我怔了怔，然后認同。

想起這個朋友的問話，不是沒有原因的，大一結(jié)束了，越發(fā)理解他的話了。物競天擇，適者生存，更是對他答案的詮釋了。

今天早上剛剛看完莊羽的《圈里圈外》，忽的感覺，大學(xué)也是個圈，我到了這個圈里，卻還巴望著圈外的生活。聽一“外來人”說，你不知道，社會真的很恐怖！我笑了笑，當她在夸張，可是聽好多“外來人”都這樣說，我也就相信了，真的，我現(xiàn)在認為的圈里圈外就是兩個社會，一個大的，一個小的；一個恐怖的，一個更恐怖的。真不知道該不該用這個詞來形容社會，呵呵，我的文平，也就是文字水平還是這么糟。

昨天去了趟圖書館，在每個書庫里游來游去，就是找不到合適的書籍，結(jié)果還被書庫大娘奚落了一番，好象是因為一本書放錯了位置，看來圖書館還真不是我待的地方，在那里真像是在“書陰”相夾的小路上散步似的。也許圖書館的自習(xí)室更適合我待，至少會在那里找到曾經(jīng)還是個好學(xué)生的感覺。

好悲哀??！不過我依然如以往一般樂觀，我很愛笑的，大家都知道。有一大堆朋友的我不曾寂寞過，有一和睦家庭的我也不曾孤單過，所以我就要在戀愛的道路上屢屢挫敗，所以我執(zhí)意認為情只分親情和友情兩種，愛，沒必要加上情字，這純粹是沒有道理的道理啊。

無聊時便拉著一個舍友在校園里溜著圈兒，寂寞時便會拿著電話跟伙計在話筒里貧著，犯困時便枕著被子，摟著枕頭，抱著床板安眠，高興時便會白紙黑字地拼上一篇文章，就像現(xiàn)在。

前些天有一損友說覺得我一天特瀟灑，我哈哈大笑，邊笑邊道：我很樂意讓你來體驗我的生活。說完我的眼就濕濕的，酸酸的還有點疼，沒有告訴她，這所謂瀟灑的背后失去了多少東西，盡管也得到了些，但失去的畢竟是原始的，本質(zhì)的。

喜歡網(wǎng)絡(luò)小說的寫作風(fēng)格，我這近似于模仿吧，很俗是不是，真的很俗……。

就在馬上結(jié)束時，我感到了詫異，就這樣聽聽，聊聊，想想，寫寫，竟然完成了我的作業(yè)。

這就是我的生活，我這頭一年的大學(xué)生活。

這就是我的作業(yè)，無論如何我要說一聲：老師，能夠看完我寫的東西，總之，您辛苦了……。

我的家鄉(xiāng)作文篇十三

又是一個星期五，可并不像以前那樣過的美滿，因為有一件事令我崩潰至極。

那天，平平常常過去了一大半。終于，黃老師在布置語文家庭作業(yè)了。我們都圍在旁邊，小聲嘀咕著，希望老師能夠大發(fā)慈悲少布置點作業(yè)，因為黑板上已經(jīng)歷歷在目地寫下了數(shù)學(xué)和英語作業(yè)，而且很多！

可黃老師像一個調(diào)皮的孩子，專門和我們作對：語文書詞語表中的1至10課的詞語抄五遍并默寫過關(guān)，班級群內(nèi)打卡。剛一落筆，教室里哀聲連天：“唉！又有這么多作業(yè)。”一至十課的詞語抄五遍！天啊！我的手都會抄斷的！我也沒好氣的開了個玩笑：“唉！我得再去準備一支筆芯了！”

課后服務(wù)的第一節(jié)課由黃老師守著，他要求我們先把抄寫作業(yè)完成。接著，又是一陣嘆息聲，黃老師生氣了：“嘆息什么呀！就要期末考試了，肯定要多做點作業(yè)??！”我立馬在心里反駁：“就算要考試了，也不能布置這么多作業(yè)呀！當學(xué)生的滋味可真一點都不好受。”沒辦法，誰讓他是我們的老師呢！

不知不覺中，第一節(jié)課后服務(wù)過去了，我還有三課的詞語沒有寫。班上有許多同學(xué)都抄完了，怎么辦呢？涼拌雞蛋唄，算了，先把數(shù)學(xué)和英語作業(yè)做完吧，回家再抄寫生字，然后要媽媽幫我報默寫就好了。

作業(yè)啊作業(yè)！究竟我何時才能把這些令我崩潰的作業(yè)寫完呀。