提高高中畢業(yè)作文水平大全（24篇）

就業(yè)問題是指勞動者在就業(yè)過程中遇到的種種問題和困境。注重事實和數(shù)據(jù)的支撐，增強總結的科學性和權威性。雖然每個人的總結方式和風格有所不同，但總結范文對于我們的寫作仍有很大的幫助。

提高高中畢業(yè)作文水平篇一

都說得語文者得高考，得作文者得語文。但是有一定的學習技巧也很重要，下面小編推薦幾種方法，教同學們在寫作中提高寫作水平。這是“高考界”的共識。但是，現(xiàn)在開始距離高考不足20天了，作文還有什么辦法提升嗎？還是有的。我這里給即將高考的考生贈送一?！芭R時抱佛腳”的“高考作文速升法仙丹”，讓你們在高考作文時，不會那么慌亂、盲目、抓瞎。敬請服用！藥不能停！上周在廣東某市，晚上吃飯時，一位教育局領導問我，孩子在市重點上學，初中作文寫得還不錯，上了高中之后，作文寫得越來越不好了。能不能抽出半個小時，跟她談談怎樣寫好作文？寫作文是個大難題，只談半個小時就要有效果，就是天上文曲星下凡也做不到啊。但老虎老師知難而上，略微思考了三秒鐘說，好吧，我試試。實際上談得很融洽，四十多分鐘，高中生很高興地走了。教育局領導說，沒想到，葉開老師竟然可以從閱讀開始，這么講寫作文。我說，這是我長期的實踐經驗，對于在小學初中階段缺乏有效閱讀積累的學生，這種臨時抱佛腳的方法，也非常有效。前天，我在杭州講課，與來杭州東站接我的省語文教研員章老師說到這件事情，我說，寫作文還是有技巧的，但是中小學作文教學都比較盲目，教師自己擅長“下水”寫作的很稀少，又沒有好的寫作課教材可以參考，完全是“摸著石頭過河”。因此，中小學作文的教與學，除了少數(shù)語文老師摸到竅門之外，大多數(shù)主要都處在“摸貓”狀態(tài)，學生寫作文很不穩(wěn)定。我的辦法是：“一本書，一名作家，一個時代······”具體解釋了我的“速成法”之后，章老師覺得非常有效，值得推廣。語文能力本應是一種綜合的人文素養(yǎng)，但今天的應試教育體系下，語文也變成了沒完沒了的刷題，并且耗費了大量的精力和時間，并沒有刷出好的效果。尤其是高考作文，通常做法是猜題測題套題，濫用好詞好句名人名言，而通篇內容空洞，虛情假意。這樣的作文，即使“不離題”，也只能拿到中等的分數(shù)。高考一分只差就會痛失名校，這樣的“中等”作文，在參加高考時完全不行。語文的客觀題，通常在學生們的三年高中學習中都刷題刷到頭暈了，基本合格的學生，大多知道王維王摩詰李白李太白，丟分通常是課文以外的知識沒法答出來。這些我們不講。而70分的作文，則是難以把握的重中之重。滿分要靠命，不能亂追求。但是要保證能考到58-63分的優(yōu)秀線，語文分數(shù)就很高了。如果深入了解“一本書、一名作家、一個時代”的深閱讀寫作法，你真的很有可能寫出滿分高考作文。對于初中生、小學生來說，這個方法也非常有效，可以說更加有效。豐富有效的閱讀，是中小學生寫出好作文的核心基礎，丟開閱讀談寫作的都是耍流氓。但如果在小學、初中里讀書比較少，積累不夠多，到了高中階段怎么辦？具體的做法是：1、找一本你最喜歡的書，精讀。讀過了沒關系，再讀兩遍。廣東那個高中生是喜歡毛姆的《月亮與六便士》，我建議她再讀兩遍，然后找英文原版讀一遍。并且要對法國大畫家高更的人生有個了解，看看他的畫和他的相關傳記。2、了解英國作家毛姆的人生和他的其他作品，有時間的話可以延伸閱讀他的其他名作如《人性的枷鎖》《刀鋒》、以及游記《在中國的屏風上》等。毛姆曾不遠萬里來到中國，去四川成都拜見一個拖著大辮子的中國老頭辜鴻銘。你要知道這些瑣碎的事情。3、了解毛姆所處的時代，對那個時代的其他作家也要有些了解，知道個大概。如第一次世界大戰(zhàn)時毛姆在干什么，第二次世界大戰(zhàn)時他在干什么。還有，他同時代的作家如英國的蕭伯納、德國的托馬斯·曼、法國的安德烈·紀德等，他們都在干什么。那個時代的中國，還有怪人辜鴻銘等，凡是毛姆知道的、認識的，都可以略微了解，明白一點當時的時代背景和思想潮流，會知道毛姆對自然與人性的認識。在深入閱讀《月亮與六便士》之后，你在寫作文時，就可以不斷調用這部作品以及這位作家的資料來充實內容了。比如，某年廣東的作文題目是“心靈中閃過微光”，題目不佳，很抽象，很難寫好。但我們運用《月亮與六便士》的內容，可以這么說，“當法國畫家高更離開繁華而喧囂的巴黎，來到南太平洋深處的波利尼西亞群島時，他的內心充滿了矛盾與沮喪。就在那里，他碰到了一個塔希提姑娘。在塔希提島上，他度過了人生中最豐富也是最珍貴的時期······”如此類推，無論什么作文題，都可以套用。對中國考生，通常來說最好的選擇是“四大名著”，因為閱卷老師大多讀過，沒讀過的也肯定知道（沒讀過四大名著的語文老師？哼哼！不配當語文老師），因此，你在高考作文時，恰當?shù)匾谩八拇竺钡膬热輹r，他們都會知道，很容易讓他們產生親切感。上海特級語文教師余黨緒說，他有個學生特別喜歡《水滸傳》，了如指掌，說什么都知道，寫作文時，無論什么題目都能繞到《水滸傳》上。因此他的作文說理時很有邏輯，資料很有說服力。高考時，這位同學寫出了滿分作文。如果你對《水滸傳》如數(shù)家珍，在寫作時能夠恰當?shù)匾?，并邏輯合理，即使不能滿分，也基本都是可以達到優(yōu)的分數(shù)，確保語文的考試在優(yōu)秀級別，就可以于考試中，立于不敗了。昨天下午兩點鐘，我在杭州江干區(qū)采荷中學講《人工智能時代的創(chuàng)造性寫作》，談了一堆萬物互聯(lián)、納米技術、大腦掃描、人機結合聲明、碳基生命和硅基生命等內容，最后談到了《西游記》，我建議聽課的六百多名初一同學，如果喜歡的話就精讀《西游記》。什么叫做精讀呢？就是除了吳承恩的《西游記》之外，你還知道朱鼎臣的《唐三藏西游釋厄傳》楊致和的《西游記傳》等相關作品，最好還知道丘處機等《長春真人西游記》、玄奘的《大唐西域記》等不直接有關但是可以拓展認識的作品。當代的影視改編版本，如上海美術電影制片廠早期的動畫片《大鬧天宮》、央視版《西游記》、如劉鎮(zhèn)偉、周星馳版《大話西游》、如周星馳版《西游降魔篇》，還有新的動畫片《西游記之大神歸來》，新的改編版《西游記之三打白骨精》以及周潤發(fā)等主演的新《大鬧天宮》等。另外，現(xiàn)代人新解《西游記》，如今何在等《悟空傳》等，也可以了解，還可以看看《孫悟空等師父是誰》等網文，知道一下人們?yōu)楹斡谩柏i一般的隊友”等方式來活用《西游記》這部經典，這樣，你寫作文時，就言之有物，下筆如有神了。我小時候是胡亂生長的，整天都是打家劫舍、捉魚摸蝦，沒干什么好事。但是父親比較關心我們的閱讀，在七十年代末書籍缺乏年代，我們還是能讀到“四大名著”連環(huán)畫等小人書，后來看到梁羽生、金庸、古龍等人的武俠小說，語文課本之外，知道了世界如此豐富。這些武俠小說雖然算不上是經典名著，但也開拓了我們的知識，拓展了我們的思維。我少年時代讀金庸的《天龍八部》，完全不明白什么叫做“天龍八部”，也完全不懂佛經佛法佛教，但知道了大理國、吐蕃、西夏、大遼，那個宋代四面受敵的時代，在武俠小說里寫得比革命史精彩多了。后來，我算是把金庸的武俠小說全都讀透了，八十年代初進入大陸的香港電視連續(xù)劇如《射雕英雄傳》《神雕俠侶》等，成為我們那個時代的精神大餐。為了深入理解新派武俠小說，我也曾有意識地了解了金庸先生的人生經歷，后來順藤摸瓜，又去讀了舊式武俠小說如《三俠五義》等。這種延伸性閱讀法，使我的閱讀比同齡人豐富得多，在高考時，我?guī)缀鹾敛毁M力地拿到了全縣語文高考的最高分。后來考研究生、考博士，我都是第一名，這個真是輕輕松松，勢如破竹，完全可以大肆吹噓的。女兒說：“爸爸是考神！”是因為，我有好辦法，又能更早地運用這種方法。好方法不常有，能把好方法運用好的更是不尋常。除了上面的好方法，學科網小編再給大家推薦一個高考復習的好方法——2016年高考考前20天終極沖刺攻略！高考沖刺不足20天，如何省時高效的復習是每一個高三黨最想知道。不過，捷徑其實都是在走過了很多冤枉路之后才有的。但幸運的是，2016年高考考前20天終極沖刺攻略可以幫助大家少走冤枉路，如果你能抓住這一點，那么直接找到捷徑也未可知。

提高高中畢業(yè)作文水平篇二

數(shù)學對人們的生活有著重要的作用，所以，數(shù)學老師應該完善教學過程，提高數(shù)學的教學水平。下面小編為大家分享如何提高高中數(shù)學教學水平，歡迎閱讀。

數(shù)學在社會經濟中的作用日益凸顯，作為一名高中數(shù)學教師，作者感觸頗深，特結合自身多年教學經驗，同時博采眾長，特對提高高中數(shù)學水平進行深入探討，以期為學生數(shù)學水平提高做出自身貢獻。

常言道：數(shù)學是智慧的火花。尤其是新形勢下，數(shù)學和其他學科的互相交融在推動社會進步和經濟發(fā)展方面作用日益凸顯。數(shù)學已經成為人類文化中的有效組成部分，同樣也是衡量一個現(xiàn)代公民是否標準的重要標準。此外，數(shù)學在拓展人類思維深度和廣度方面作用日益增強。作為一門重要性學科，許多學生對其投入巨大的時間和精力，然而，只有很少部分的學生學習成績可以名列前茅，而很多一部分的學生對自身數(shù)學成績低下懊惱不已，一些學生甚至產生厭學心理。作者通過課堂表現(xiàn)和課下走訪發(fā)現(xiàn)：高中數(shù)學教師令很多學生不寒而栗，因此，這種畏懼數(shù)學的現(xiàn)狀應該引起教師們高度注意。

作者對學生的學習狀態(tài)進行深入研究和充分實踐發(fā)現(xiàn)：學生數(shù)學水平較低主要由以下幾個方面造成：

1 消極學習。一些學生進入高中以后，對教師還存在著較強的依賴性，他們習慣于隨著教師思維進行運轉，缺乏學習積極性，主要表現(xiàn)在：沒有學習計劃、課前沒有有效預習、對于需要學習的`內容知之甚少、盲目記筆記等等，進而造成數(shù)學知識無法正確理解和消化吸收。

2 缺乏科學性學習策略。教師在日常教學中，往往會對知識的產生、發(fā)展和拓展進行詳細講解，對于那些學習重點和難點，教師會花費巨大的時間和精力進行反復講解。然而，一些學生由于課堂上沒有細心傾聽，對于那些重點和難點認識片面，混亂記憶。因此，出現(xiàn)的問題也很多，而課下由缺乏及時深化的良好學習習慣，為了盡快完成作業(yè)，只能亂套公式和亂用概念。對數(shù)學定理、概念和法則單純性模仿和死記。一些學生甚至學習到很晚，進而造成他們白天上課時精神萎靡不振，一些學生在課上竊竊私語或者做一些小動作。這些消極性的學習狀態(tài)進一步制約著學生數(shù)學水平的提高。

3 忽視基礎。一些學習成績優(yōu)秀的學生時常忽視那些基本知識、基本技能和基本訓練策略，滿足于心理做，而不會親身體驗，他們對于那些具有高難度的數(shù)學內容具有旺盛的興趣，并以此彰顯自身優(yōu)越性。他們往往陷于題海戰(zhàn)術中，過于看重習題的數(shù)量而忽視習題的質量，因此在重大性考試中問題層出不窮。

4 缺乏深層性學習。高中數(shù)學異同于初中數(shù)學。高中數(shù)學在知識深度、廣度、能力等方面難度系數(shù)明顯增大。因此，需要學生掌握一些基本型知識和技能為基礎和前提。高中數(shù)學要求學生邏輯思維能力強，學習策略新穎，在一些概念和公式運用方面要靈活，還有一些內容脫離教材，因此，數(shù)學教師應充分進行查漏補缺，最大程度避免兩極分化。此外，學生具有學習意愿是遠遠不夠的。還應善學。

數(shù)學教師應積極研究策略有效性，促使學生由消極被動轉化為積極主動，進一步提高學生數(shù)學成績。為此，應從以下幾個方面入手：

1 幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。一種良好的學習習慣內涵豐富，主要包含：細致聽課、有效復習、課前預習、制定學習任務、解疑答惑等等方面。學習計劃可以促使學生明確學習任務，合理安排學習時間，有條不紊的學習數(shù)學知識，其是提升學生學習積極性和消除困境的巨大推動力。然而計劃應貼近學生自身客觀現(xiàn)實，切莫盲目追求效率;數(shù)學學習有效性離不開課前預習。課前預習，在增強學生自主學習、提升學習興趣等方面效果顯著。然而預習要注重實效，在課堂上要盡力掌握數(shù)學知識，對于那些自身熟悉的知識一帶而過，對于那些學習重點和難點要集中精力，積極思考，進一步提高學習針對性;學習有效性需要及時復習，通過深層次接觸教材內容，查閱有關書籍，深化理解知識體系，將新知識和舊知識有機結合，在分析、比較和整理中拓展知識外延;解疑答惑是對學生做作業(yè)中現(xiàn)實出來的一些誤區(qū)進行點撥，便于查漏補缺，此外，解疑答惑應具有持久性，對于那些錯題進行反復思索，對于超出自身學習能力的，應向教師或者優(yōu)秀學生進行求助，并將其他師生的數(shù)學知識通過自身感悟內化為自身知識;小結是學生經過積極思考，進而達到全面理解知識和提升綜合能力的重要一環(huán)。此外，小結應以教材為重要依據(jù)，結合其他資料，通過思索、聯(lián)想、概括來探究知識的內在關聯(lián)。以期最大程度實現(xiàn)知識的融會貫通。

2 注重階段，避免浮躁。由于高中生獨特的年齡特征，他們缺乏閱歷，因此，他們很容易產生浮躁心理。一些學生過于注重速度，有的學生寄托于一勞永逸，一些學生抗挫折能力很弱，有鑒于此，教師應促使學生明白數(shù)學課程學習是一個鞏固舊知識和接觸新知識的階段性學習，非一蹴而就，數(shù)學水平提高離不開基礎扎實和綜合能力提升。

3 結合學科特點探究適宜學習策略。數(shù)學學科具有提升學生思維能力、想象能力、探究能力等任務、其顯著特征便是抽象性、邏輯性、廣泛性。因此，學生應貼近自身特點探究適宜的學習策略。以便由此及彼。

4 在輔導中深化學習。學生在學習數(shù)學知識中很容易兩極分化，因此，對于這些內容教師應給與反復講解和集中指導，將那些容易犯錯的知識點凸現(xiàn)出來，以供學生集中思考，促使他們思維能力，一邊最大程度實現(xiàn)知識靈活運用。

言而總之：以上兩點只是作者的一些日常教學體會，其他教師在借鑒時應充分考慮數(shù)學內容不同、學生層次不同和教師自身特點不同而靈活合理運用，效果才能最大程度體現(xiàn)。然而，提高學生數(shù)學水平是一項繁瑣性事業(yè)，非一蹴而就，因此，我們高中數(shù)學教師應精準把握本學科精髓，全面把握學生客觀實際，在積極研究和勇于實踐中提高自身教學水平，只有這樣，我們學生的數(shù)學水平才會顯著提高。

3王麗燕;提高數(shù)學教學效率的理論與實踐研究[d];天津師范大學;2005年

5李濤;提高課堂教學效率之我見[j];教育理論與實踐;2000年02期

6春燕;;關注課堂提問,建立高效課堂[j];數(shù)學學習與研究;2010年24期

提高高中畢業(yè)作文水平篇三

摘要：近年來廣東省高考英語寫作測試內容正從知識型向能力型轉變，寫作文體日趨多元化，命題更具開放性，對考生英語寫作能力的要求也在逐年提高。廣東省高考英語寫作分為基礎寫作和讀寫任務兩個題型。其中基礎寫作的目的是檢測考生最基礎的書面語言表達能力，如，用詞的合理性、結構的復雜性、語言運用的正確性、信息內容的完整性、句子之間的連貫性等。結合六七年來的高中英語教學實踐，覺得應該從以下幾個方面來提高高中生的基礎寫作水平。

關鍵詞：寫作水平；模仿范文；限時訓練。

明確寫作要求和評分標準并做好對應的訓練。

寫作要求和評分標準是我們基礎寫作拿高分的指揮棒。因此，只有明確了寫作要求和評分標準，才能做到有的放矢，寫出高水平的文章來。

基礎寫作的基本要求是只能用5句話表達全部內容。也就是學生整篇小作文的總句數(shù)是5句話，多于5句話會扣分，少于5句話也會扣分。同時5句話又要構成一篇內容完整的文章，因此，這就要求學生對長短句要進行靈活把握。這就意味著對學生的句法知識要進行講解，并大量進行句式訓練?；A寫作的評分標準是：句子結構準確，信息內容完整，篇章結構連貫。這就要求訓練中要注重句子結構、信息內容和篇章結構。

1.循序漸進，加強句子結構訓練。

“冰凍三尺，非一日之寒?！庇⒄Z寫作能力并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進、一環(huán)緊扣一環(huán)地進行訓練。教師應注重抓基本功訓練，嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號。進行組詞造句、組句成段練習時，要求學生寫出最簡單的短句，為以后英語作文打好扎實的基礎。在熟悉簡單句的基礎上為學生引入并列句和復合句，對長句的靈活運用顯得尤為重要，因為長句能表達更豐滿的內容，且能體現(xiàn)出作者的邏輯性。

2.信息內容必須完整。

信息內容完整，這就要求學生做到認真、準確審題?；A寫作的題目出現(xiàn)在我們面前，我們就應該對題目進行分析，通過列提綱等方式找出其內容要點，并對這些要點進行分類整理，大致分為5個方面，同時注意他們的先后順序和邏輯關系。這樣不僅能保證內容的完整性，還能讓篇章結構有一定的邏輯性。

提高高中畢業(yè)作文水平篇四

：激發(fā)學生寫作興趣、教授學生寫作方法、培養(yǎng)良好的寫作習慣，是提高高中生作文的重要內容。是“授人以漁”，而非“授人以魚”。

：興趣閱讀課堂積累方法技巧

興趣是最好的老師，當學生不再害怕寫作，愿意寫，喜歡寫的時候，老師的寫作指導就會變得更加有效。那如何激發(fā)學生的寫作興趣呢？方法有很多種，我們可以根據(jù)具體情況采取不同的方式方法，可以用游戲式的方法，也可以采用評語激勵法，或者表揚鼓勵等等。

我以前教過一個特色班，所謂的特色班就是以培養(yǎng)藝術生為主的班級，因為這類學生要花很多的時間在藝術專業(yè)上，而且高考對他們的文化成績要求不高，所以學生文化水平普遍很低，寫作水平就更不用說了。班上的學生不僅不會寫作而且極度討厭寫所，一篇作文布置下去往往如石沉海底，沒有幾個愿意寫的。上作文課不是睡覺就是做其他事，沒有人愿意認認真真聽。如果硬逼著他們寫，他們就抄襲或信筆涂鴉一通，根本沒什么寫作技巧可言。面對這樣的班級這樣的學生，我想，我這種填鴨式的教育是行不通的，既然他們愛玩那就投其所好吧。于是，每次上課我都盡量以游戲的形式進行。比如，高一講記敘文的寫作，我就以講故事的形式在游戲中讓學生掌握什么是記敘文，記敘文都有些什么樣的寫作技巧。組織學生們講故事，看誰說的故事吸引人，評選班里的“故事大王”。上作文課有故事聽而且自己也有機會講看到或聽到的故事，這多有趣啊，“老師，什么時候還上作文呢？”我知道學生們漸漸愛上了我的故事課。當然光講故事是不夠的，這不是我上課的目的，我的目標是讓學生掌握記敘的寫作方法，于是我開始叫學生們總結什么樣的故事大家愛聽，一個故事怎么說更能吸引大家的興趣，看似是在教學生們怎么講故事，實際上就是教學生如何寫記敘文。慢慢在讓學生把口頭故事用書面的形式寫出來。經過一個學期的故事課學習，學生們更加喜歡語文，也更加喜歡寫作了。

作文好比人的一條腿，那另一條腿就是閱讀。兩條腿協(xié)調配合，人才能不斷前行，閱讀和作文訓練并重，兩種能力才能得到較快的提高。不僅如此，表達能力的高低以理解能力的強弱為前提，沒有閱讀的吸收和積累，就談不上寫作文時的表達傾吐。可見，閱讀是寫作的基礎。良好的閱讀訓練，除了培養(yǎng)閱讀能力，還為作文做了多方面的積蓄，打下良好的基礎。 高中有專門的寫作教學課，也有相應的寫作練習，這些都是提高學生寫作水平的重要手段，但光是這些還不夠。寫作必須與閱讀相結合，只有閱讀提高了，作文水平才能相應提高，閱讀是寫作的基礎，先把基礎打牢，磨刀不誤砍柴功。老師在講課時可以根據(jù)課文內容把相應的一些寫作知識滲透到課文中的講解中。在日積月累，潛移默化的學習中，學生的寫作水平也會得到相應提高。老師還可以開展讀書活動，提高學生的閱讀興趣。定時定量的布置一些閱讀任務。比如在暑假、寒假、十一假等假期，可以指定一些書籍要求學生看并要求寫讀后感；在周末,可以指定一些課外篇目讓學生閱讀，好的語句要學生抄下來記在摘抄本上（我把它叫做采蜜本），每周收一次。也可以開展趣味性的讀書活動，提高學生的閱讀興趣。

平時多閱讀,可以擴大學生的知識領域,豐富學生的作文的內容。這需要平常多積累。除了學生課外的積累，老師的寫作指點也非常重要。

每個人的作文基礎都不一樣，這些不是短時間能積累起來的，但是還是可以掌握一些訣竅，所以老師在作文課要盡可能的教授學生一些寫作的方法和技巧。開頭和結尾很重要，同一文體也有很多種好的開頭方式，老師可以歸納幾種典型開頭給學生做參考，現(xiàn)在網上有很多現(xiàn)成的開頭，都很有文采，老師可以印發(fā)給學生們，很有用處。文章的結尾同樣重要。它可以起到畫龍點睛或提升主題的作用，應該引起學生的充分重視。老師同樣可以傳授幾種好的結尾方式供學生學習。雖然說文無定式，但優(yōu)秀的作文都有很多相似之處，老師可以歸納出來傳授給學生，這樣寫作教學就可以收到事半功倍的效果。字的好壞很重要，因為是第一印象分，所以影響作文成績，也要引起學生重視。

每個人的作文都有自己的特點和優(yōu)點，可能有人就是記敘文寫的好或議論文寫的好，自己的優(yōu)點一定要發(fā)揮出來，揚長避短，不用為了應試而應試，那樣的話效果反而不好，如果文題議論抒情皆可的話，不一定要隨波逐流的偏要寫議論。除了要揚長避短，還應揚長補短。高中作文常是限制了文體的，所以對每一種文體老師都要有針對性的教學，在平常的課文講解時就要讓學生明確各種文體的特點和區(qū)別，這樣作文時學生才能做到心中有數(shù)。

總之，寫作內容是豐富多采的，寫作方式也是多種多樣的。教學應該在學生“樂學”的基礎上，給學生廣闊的思考空間和恰當?shù)膶懽骷记?，是“授人以漁”，而非“授人以魚”。

2《走近魏書生到走進魏書生》陶仙法2004年全國優(yōu)秀班集體建設現(xiàn)場推進會上的講話

3《閱讀是最好的教育》

：近年來廣東省高考英語寫作測試內容正從知識型向能力型轉變，寫作文體日趨多元化，命題更具開放性，對考生英語寫作能力的要求也在逐年提高。廣東省高考英語寫作分為基礎寫作和讀寫任務兩個題型。其中基礎寫作的目的是檢測考生最基礎的書面語言表達能力，如，用詞的合理性、結構的復雜性、語言運用的正確性、信息內容的完整性、句子之間的連貫性等。結合六七年來的高中英語教學實踐，覺得應該從以下幾個方面來提高高中生的基礎寫作水平。

：寫作水平；模仿范文；限時訓練

寫作要求和評分標準是我們基礎寫作拿高分的指揮棒。因此，只有明確了寫作要求和評分標準，才能做到有的放矢，寫出高水平的文章來。

基礎寫作的基本要求是只能用5句話表達全部內容。也就是學生整篇小作文的總句數(shù)是5句話，多于5句話會扣分，少于5句話也會扣分。同時5句話又要構成一篇內容完整的文章，因此，這就要求學生對長短句要進行靈活把握。這就意味著對學生的句法知識要進行講解，并大量進行句式訓練。基礎寫作的評分標準是：句子結構準確，信息內容完整，篇章結構連貫。這就要求訓練中要注重句子結構、信息內容和篇章結構。

1.循序漸進，加強句子結構訓練

“冰凍三尺，非一日之寒。”英語寫作能力并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進、一環(huán)緊扣一環(huán)地進行訓練。教師應注重抓基本功訓練，嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號。進行組詞造句、組句成段練習時，要求學生寫出最簡單的短句，為以后英語作文打好扎實的基礎。在熟悉簡單句的基礎上為學生引入并列句和復合句，對長句的靈活運用顯得尤為重要，因為長句能表達更豐滿的內容，且能體現(xiàn)出作者的邏輯性。

2.信息內容必須完整

信息內容完整，這就要求學生做到認真、準確審題?；A寫作的題目出現(xiàn)在我們面前，我們就應該對題目進行分析，通過列提綱等方式找出其內容要點，并對這些要點進行分類整理，大致分為5個方面，同時注意他們的先后順序和邏輯關系。這樣不僅能保證內容的完整性，還能讓篇章結構有一定的邏輯性。

教學大綱對高中生語文作文能力提出了更高要求，使得作文訓練成為高中語文教學的重點與難點，運用一定的教學方法能幫助學生在緊張繁重的高中學習中有效提升作文能力。

高中語文；作文訓練；積累；

巧婦難為無米之炊，寫作訓練的首要基礎就是語匯量的積累，高中生尤其如此，當初中生還在為湊足作文字數(shù)而煩惱時高中生不僅要寫足量，還要寫得有深度、有新意。因此高中作文訓練的第一步就是擴充語匯量，包括字、詞、成語、歇后語、名言警句以及詩詞段落，優(yōu)秀的高中作文必須有豐富而充實的語匯體現(xiàn)，雖并不鼓勵一味地堆砌辭藻，但語言的豐富畢竟是寫好作文的第一步，況且對于高中生來說在思想性有限時運用語言出彩也是這一階段的寫作特點。

生活的積累是寫作的源泉，就象羅丹所說的“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼耍覀円囵B(yǎng)學生做生活的有心人，善于留心觀察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會生活中去發(fā)現(xiàn)美的`事物。只有生活豐富多彩，熱愛生活的人，他的思想才會活躍，感情才會豐富，才可能寫出感人的文章。

學生表達能力的體現(xiàn)，首先表現(xiàn)在是否有敏捷的思維和準確的語言表達能力，因此，訓練口頭表達能力是不能忽視的。在課堂教學中，訓練口頭表達能力的方法是多種多樣的。例如講提綱，可讓學生口述自己作文的提綱大意，這樣不僅可以提高學生的構思能力，而且可以了解學生的邏輯思維能力。再如，可采用講故事、談感想等方法培養(yǎng)學生不僅言而“有物”，還要言而“有序”。否則七嘴八舌，前后無序，雖訓練了說的能力，卻不能增強學生的思維能力和語言組織能力。除此之外，教師還可以組織學生就提出的問題進行研討或辯論，這樣可以鍛煉學生“言之成理”、“出口成章”的本領。

《普通高中語文課程標準》中指出：“寫作教學應著重培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力，重視發(fā)展學生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維?！笨梢姡瑢懽鹘虒W對學生的發(fā)展起著非常重要的作用。因此，作為新時期的語文教師，我們要克服困難，選擇恰當?shù)慕虒W方法，激發(fā)學生的學習積極性，進而為學生寫作水平的提高打下堅實的基礎。

首先，廣泛的閱讀可以積累寫作素材，形成一定的語感。所以，我們可以鼓勵學生在閱讀中摘抄一些好詞好句，并引導學生進行反復的閱讀，這樣一來能夠積累素養(yǎng)，二來學生在摘抄和閱讀中能夠理解一些寫作技巧的應用，進而逐步提高學生的寫作質量。其次，引導學生學會觀察，用心去感受。奧古斯特·羅丹說：“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！笔堑?，對于寫作來說也是一樣，學生不是缺少寫作素材，而是不懂得觀察，不懂留心身邊的事物，所以，才不知道該怎樣寫、怎樣去表達一個事物。學生要想真正提高寫作質量，積累素材是非常關鍵的因素，也是拓展學生知識視野、提高學生語文素養(yǎng)的重要方面。

多練一直都是語文教師提高學生作文水平的方法之一，但是，如何才能讓學生喜歡上寫作，如何才能真正發(fā)揮多練的價值就成為教師所要考慮的關鍵問題。因此，我認為我們可以借助周記日記的形式來提高學生的寫作水平。在周記或日記的寫作中，我們不對學生做任何要求，包括題材、字數(shù)、質量等等，只要學生愿意動手寫，愿意用寫來表達自己的情感就可以。這樣的過程不僅能夠提高學生的寫作質量，而且學生還很容易實現(xiàn)“我手寫我心”的效果，進而為高質量作文水平的提高打下堅實的基礎。

除此之外，我們還可以通過仿寫句子或者續(xù)寫、擴寫文章，給學生搭建自主寫作的平臺，進而使學生在不斷練習中提高自己的語言組織能力和邏輯能力，大大提高學生的寫作水平?？傊?，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，在提高學生寫作質量的同時，為學生語言綜合應用能力的提高作出相應的貢獻。

邵春艷.淺談如何提高高中生的作文水平[j].成才之路，2010（24）.

提高高中畢業(yè)作文水平篇五

要在大量立意相似，材料雷同的作文中冒出頭來，語言上總要有點過人之處。所以必須培養(yǎng)學生美化語言的能力。富有文采、富有激情的作文總是比質樸平實、不動聲色的作文得分更高。

要想在語言上提高得分點，必須在備考過程中，采取一些特別的措施，比如典范語段背誦、系列片段練習等，經過熟讀成誦，模仿學習，就會增加學生的語言積累，上了考場，就有可能通過套用、化用，達到增添亮點，獲取發(fā)展分的目的。

材料豐富，是指內容豐富，這應當包括閱讀積累、生活積累、審美積累等多個方面。平時積累多、考場上自會取之不盡用之不竭。這樣，高考作文內容往往會呈現(xiàn)一種“豐富”的狀態(tài)。議論性說明性文章，材料豐富就是旁征博引，理論引證、事實例子、類比事例、數(shù)字資料等等都比較多而確切有力。形象豐滿主要是指記敘性文章(包括。

散文。

故事和小小說等)，形象豐滿或是人物形象肖像心理語言行動等描寫比較齊全，人物豐滿生動;或是敘事具體完整，情節(jié)曲折有致;或是細節(jié)描寫細致逼真，有點有面。意境深遠主要是針對散文詩歌小說等文學體裁的，意境深遠就是“意”與“境”融合得很好，或是景物與抒情結合，情景交融;或是象征隱喻，含意幽遠，或是詩情畫意，言有盡而意無窮。

或是詞語生動善于引用。

名言。

或是句式靈活搖曳多姿或是善于運用修辭手法描寫形象或是文句有意蘊富含哲理或是構思有意境讓人回味無窮。這些都是有文采的表現(xiàn)。可以這樣理解考生在行文中只要有某一點閃光耀彩的地方都應該加以肯定和鼓勵以使他們在通順的基礎上所展示的各種語言風采能夠得到應有的評價。

考生可將對生活的思考，讀書的修養(yǎng)，寫作的本領全面展示給閱卷老師。如將生活的感悟作為文章的主旨，將課外讀到的名言名句、名人故事作為論據(jù)寫入文章，將某文獨到的構思“移植”到自己的作文里，將生動活潑、形象風趣的語言模仿到家，等等。

最重要的當然是寫作文了，不論如何都要嘗試自己寫，把握好議論文的基本結構，大膽寫，想必各位的老師在學校也教各位了，在此就不贅述了。值得注意的是，剛開始起步時，最好照著模板寫，等到熟練了就可以放開手腳，順著自己的心意寫了(這種感覺很玄妙，寫到一定程度就明白了，有點像孔子說的：七十而從心所欲，不逾矩)。

千萬不要小看這個步驟，就是給自己挑錯，不斷的修改再拿給老師看(老師一定不會拒絕的)，直到改到老師滿意為止。相信筆者，你會獲益匪淺!

抄寫，背誦出色議論文范文。

筆者以為這是剛剛入門的學生的必修課，畢竟我們需要范文來熟悉議論文的結構和基本寫法。所以，先去書店選擇一本適合你的作文書吧!我們當時用的是{三篇范文行天下}，自己選一本吧。

在這里，筆者隆重推薦一本書《遇見一些人，流淚》，這本書里列舉了許多位在各行各業(yè)蜚聲中外的名人，十分有助于對經典素材的積累。最重要的是，這本書灰?；页：每?，相信筆者。還有《民國風度》，喜歡民國的人可以看一下，也是灰常好的。當然，一定要準備一個小本本，做好筆記啊!

這是必須的，因為議論文在這幾年越來越朝經世致用的方向發(fā)展，已經從舊材料作文發(fā)展到新材料作文，如今又出現(xiàn)了任務型驅動作文。這是全國一個大的趨勢，不可違背。所以，作為高中生要注意對時事的關注，尤其是雜志與新聞上對此的評論，要慢慢學著自己對新聞事件作出評論。

重要的是說三遍，一筆好字可以提至少五分!

有的同學作文總是簡單地敘寫身邊瑣事、沒有深刻思想內涵和新穎見解，對生活的觀察思考不夠深入，沒有把握住升華文章主題的關鍵。考生要想寫出思想深刻、見解獨到的文章，就必須對生活現(xiàn)象進行深入的感受、領悟、思考，對其進行“去偽存真，去粗存精，由表及里”的精加工，力求在生活的礦石中，提煉出珍貴的人生之“金”。

作文水平較差，起點很低的同學，首先在抄寫文章上下點功夫，即探照下面講的三條來抄寫：一是選合適的范文，例如，報刊上比較好的散文，或同學中的出色作文;二要成句的抄寫，不可看一兩個字，抄一兩個字，要做到看一句，抄一句，而且連標點也不要抄錯;三要堅持，如果每天抄一千字，那么至少堅持兩個月，即可有顯著效果，如果堅持半年，那么你的作文水平就會有質的飛躍，這比看任何寫作方法之類的書都管用。

“曲不離口，拳不離口”，寫文章也是如此。練習多了，就會熟能生巧，得心應手。練筆可以采取以下幾種方式：一是養(yǎng)成寫。

日記。

的習慣。二是經常寫些畫家寫生式的生活片斷、生活場景等，積累素材和技巧。三是及時記下自己的生活感受。生活是豐富多彩的，有些事情觸動了心靈，使自己有所感、有所思、有所得，就及時的將其記錄下來。這些來自生活的思想，往往閃耀著個性的靈光，寫進文章就會煥發(fā)出耀眼的光彩。

最好是明白修改的一般要領，自己動手，勤練修改，養(yǎng)成修改文章的習慣。實在拿不定主意，不知道怎么修改，再征求老師的意見，或試改后再聽聽老師的意見。修改文章有一個大前提，就是所寫文章確實可以改，也就是說一篇文章在內容、結構、語言沒有大的問題，這才可以修改，如果立意離題，內容空洞，思路混亂，語言太差，就不適合修改，因為修改也不能解決這方面的問題。如果你的文章在考試中經常是三類文或四類文的較低檔次那你先在抄寫上下功夫。

提高高中畢業(yè)作文水平篇六

很多中考生都害怕寫作文，總覺得時間短，無法一下子審準題，不跑，不敢輕意起筆。那么一起看看中考生必看：提高語文寫作水平有方法。

一、“知已”，才能“不惑”

有人光說語文提高不易。問及其困難點，則說不清，以作文為甚。有的同學至今還不清楚六至八年級寫了多少篇作文，命題作文幾篇，半命題幾篇；寫人記事的幾篇；寫個人、家庭、學校、社會的類型又有幾篇，有老師評語的，沒有老師評語的幾篇；最得意的作文有幾篇；寫作中最發(fā)怵的是什么，也許不少的同學知之不多，或知之甚少。

連自己作文的“家底”都不清楚，寫起作文怎能不惑呢？最近，學生把那些“高束焉、庋藏焉”的作文找出來，根據(jù)上述的要求，再看一遍也許有所感悟。同學們需要利用現(xiàn)在時間“亡羊補牢”，不要讓作文拖語文的后腿。因此，“知己”方能“不惑”。

二、作文“充電”時方好。

進入初三后，學生要擺脫“讀畫面”（看電視）羈絆，改為讀文字，有條件的話讀點名著。也許有人認為“遠水救不了近火”，那就讀點身邊的報刊雜志，避免“兩耳不聞窗外事”。的高下，立意是關鍵，立意并不是“穿靴戴帽”硬套上的，而是“水到渠成，瓜熟蒂落”。有人說：“文章是語言的藝術?！比欢械耐瑢W作文語言淡而無味，影響了表達。同學們不妨采用“拿來主義”，為我所用，如可以記誦一些名言警句，精彩的開頭結尾，以及讓人眼睛一亮的片斷描寫和含有哲理的句子等。中考作文卷閱老師對那些語言流暢，表達方式恰當，有一二處富有哲理，耐人尋味的句子，很重視，可以作為采分點。

三、要識“廬山真面目”——“尋寶”

有立意，沒有材料，“巧婦難為無米炊”。有人嘆苦經，學校家庭兩點一線，無材可選。其實美好的校園生活絕非是“abc、xyz”，也是虎虎有生氣的'，《黑板上的記憶》就會折射出許多亮點。此外，個人經歷，興趣愛好，交朋結友等，每個同學也不是在真空中生活，有不少的“寶藏”，待你發(fā)掘。

四、磨刀不誤砍柴功。

現(xiàn)在是新初三學生“磨刀”最佳的時期。怎樣的選材算充實，怎樣的選材為空洞，同學們要趁早弄個水落石出。

一般來說，組材的方式，一種為重點記敘一件事，通過這件事來論述文章的中心，這叫單一式；還有一種方式，為選取二三件事，多角度，多側面地說明題意，這種選材方式，稱并列組合式。運用這兩種方式，要有清晰的頭腦，單一式的組材方式只要把一件選材獨特有新意的材料選好，然后具體生動地落筆成文。而運用并列組合式，要注意幾件事件之間的聯(lián)系，文章的重點不在于事情的本身，而在于這幾件事之間相互聯(lián)系的意義，這類文章容易出新意，寫出思想感悟。因此，同樣一道題目，你可以“一題兩寫”。

五、要“逼迫”自己作文“熱身”

俗話說：“光說不練嘴把戲”。同樣，作文也是寫出來的。多讀、多思、多寫是三位一體的，寫是學語文的最好體現(xiàn)。有的同學苦于“熱身”找不到好題，激發(fā)不起寫作欲望，因此，“熱身”作文不是隨意“涂鴨”，草草了事，“熱身”是動真格的。

提高高中畢業(yè)作文水平篇七

保持一個組織持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新,關鍵的因素不在于高層管理者,而在于是否有管理和創(chuàng)新能力的中層管理者。那么如何如何提高提高中層管理水平呢，一起來看看!

管理者是管理行為過程的主體,管理者一般由擁有相應的權力和責任,具有一定管理能力,從事現(xiàn)實管理活動的人或人群組成。按在組織中所處的地位劃分,可分為:高層管理者(或決策者)、中層管理者和操作者。

該行每個層級的部門負責人是各級行的中層管理者。他們在管理體系中起著重要作用:1、中層管理者是戰(zhàn)略的執(zhí)行者 。組織的成功取決于正確的決策與有效的執(zhí)行,二者缺一不可。中層管理人員作為組織戰(zhàn)略規(guī)劃的執(zhí)行者,如何有效發(fā)揮這一作用,提高他們的執(zhí)行能力,是關系到成敗的關鍵問題。2、中層管理者是組織戰(zhàn)術決策的制定者。中層管理者不僅要嚴格的執(zhí)行和組織實施高層的決策方案,還要發(fā)揮其作為一位領導人的影響力,通過有效的戰(zhàn)術決策,提高方案的實施效率和效果,立足于單位和自己負責部門的全局,實施領導行為,有效地實現(xiàn)組織的目標。3、中層管理者是高層管理者和基層管理者之間進行溝通的橋梁 。中層管理者在組織中一方面起到將高管的決策向基層管理者進行推行的作用,另一方面,也負有將執(zhí)行者在實施過程中發(fā)現(xiàn)的問題,向高層管理者進行反饋的職責。

中層管理者的角色特點:一是多維度管理。中層需要上、下、左、右溝通,中層比起高層、基層處理問題,工作的復雜度較大;二是業(yè)務與管理的兩難。中層既要懂業(yè)務,又要懂管理,兩方面工作都要強。三是創(chuàng)新與守成的兩難。中層既要維護工作的制度、流程,又要創(chuàng)新,不像組織的高層,主要在創(chuàng)新;也不像基層,主要在執(zhí)行,這對中層管理者來說是一個挑戰(zhàn)。 有專家研究表明,中層管理者應具備四種能力:

1.智力能力?？煞譃楦拍罨芰Α⑴袛嗔瓦壿嬎季S能力三個方面。概念化能力是指管理者能否看出表面上互不相干事件的內在聯(lián)系,并從系統(tǒng)的角度進行分析。概念化能力有助于管理者把握全局,并能深入系統(tǒng)地分析問題和解決問題。判斷力是對事物發(fā)展趨勢進行方向性把握的能力。判斷力有助于管理者在進行部門規(guī)劃和工作計劃時,提高工作效率和準確度。邏輯思維能力是指管理者對事物進行符合常理的判斷。較強的邏輯思維能力有助于提高管理者實際工作的有效性。

2.管理能力。管理能力可分為規(guī)劃能力和行動能力。規(guī)劃能力是指充分調配現(xiàn)有資源,制定達成工作目的計劃的能力。行動能力是指在工作中采取積極主動的行動策略的能力。在實際工作中,很多事情在行動之前不可能進行100%的準備,這就需要中層管理者能夠在有很多不確定因素存在的情況下,對環(huán)境進行客觀、正確的判斷,并采取積極的行動。

3.溝通能力。在工作中,溝通能力可分為對上級溝通能力、平級溝通能力和對員工溝通能力。對上級的溝通主要是接受上級的任務和對任務的向上級的.反饋。平級溝通主要是部門協(xié)調及部門溝通。對員工的溝通主要是布置工作任務及進行工作指導等。中層管理者不但要能準確的領會對方表述的意圖,還要能準確的把自己的意圖表述給對方。

4.自我控制能力。自我控制能力包括情緒控制能力、自我估計能力和環(huán)境適應能力。對中層管理者而言,情緒化的語言和行為并不能解決任何工作中的問題,反而會讓員工喪失認同,所以,理智、客觀的對待工作中的各種問題非常重要。自我估計能力的強弱體現(xiàn)中層管理者是否有自知之明。適應能力的高低,決定中層在職務或者工作環(huán)境變動時,能否繼續(xù)有效地工作,勝任崗位。

目前,該行部分中層對提高專業(yè)管理水平的總目標不明確,不知道向何方努力;對提高管理水平的步驟不清楚,不知道如何分解階段性目標;對提高管理水平的方法不了解,不知道該做什么;對提高管理水平的技術不熟悉,不知道如何分析問題,創(chuàng)新思路開展工作。大小工作需要高層推動,指令通過中層到執(zhí)行層面時,信息衰減,執(zhí)行不力,工作常浮在形式上,實效差。究其原因:

(一)部分中層管理者存在職務角色的錯位

1、把自己錯位成“民意代表”。 有些中層管理者當員工有什么抱怨的時候,不去紓解開導,而是隨和抱怨,推說某某事是上級定的、上級要求的等等,自己成了上級的對立面,不能履行自己的職責,出現(xiàn)角色錯位。

2、把自己錯位成領主。把自己分管的業(yè)務看成自己的“一畝三分地”,自己說了算,缺乏橫向和縱向溝通,為部門爭利益、推責任。

3、把自己向上錯位。有些中層以“正確地做事,做正確的事”為借口,自己認為不正確的事不做。這么想的時候,已經向上錯位了,開始判斷上級的決定是正確還是錯誤。受個人水平和判斷力的限制,認為上級不對就不執(zhí)行或者打折執(zhí)行或者拖延,這樣很多組織的目標、戰(zhàn)略得不到貫徹。

4、把自己錯位成一般員工。 作為中層,在員工面前是一種職務行為,代表組織,而不是代表個人。如果常在員工面前抱怨、發(fā)泄不滿,會上不說,會下亂說,實際上這時候把自己錯位成基層員工了。

(二)部分中層缺乏基本的管理素養(yǎng)

1、沒有目標感。組織的目標一般體現(xiàn)于組織的績效考核指標,目前我行的績效指標只停留在組織層面,沒有分解到部門及個人。管理水平目標更是自上而下缺失,沒有規(guī)劃,也沒有建立提高管理水平的目標體系。中層管理者的工作是“等、靠”上級部門和高層管理者安排,不知道也沒有壓力主動思考業(yè)務和管理目標問題,不清楚中長期應該做什么,近期應該做什么。

2、缺乏流程概念。處理問題缺乏流程概念,想怎么做就怎么做,不能事前規(guī)劃,事中檢討,事后總結。管理粗放,事倍功半而不能自覺,對管理經驗和教訓沒有記憶能力,同樣同類的事,換一個人、一個時間,仍然會犯同樣的錯。不能把經驗和教訓轉化為正確的工作流程,積累下來,成為管理能力成長的標志。

3、沒有整體感。追求部門利益最大化,不能從組織整體利益角度思考部門工作,在人、財、物上爭資源,在工作上推責任、攬成績,重形式,輕實效。導致部門分割,配合困難,甚至部門之間相互推諉扯皮、拆臺等現(xiàn)象。

4、缺少責任感。遇到事情常歸罪于外,歸結于上、下、左、右及內外部客觀困難。怨天尤人,以機制、戰(zhàn)略問題等力所不能及的理由掩飾不作為。不去在自己可作為的空間內尋求改進,不從自己能力上尋求提高,不積極營造良好的內外部工作環(huán)境。

5、缺少方法。管理即是管人。而管人的方法在系統(tǒng)內是隱晦的、經驗的,少有人在管人的方法上對中層言傳身教,也缺少基本的管理理論、方法、技術上的培訓,只能靠中層自己摸索領悟。但是,管理經驗的積累與職位高低、工作閱歷相關,中層都是從基層操作人員提拔上來的,在管人上少有經驗,靠個人積累,效率低,也可能走偏。中層缺少管理方法,影響執(zhí)行力,高層很多想法、目標、創(chuàng)新的東西一到中層就卡住,執(zhí)行困難。

(一)強化對中層的管理理論、方法和技術的培訓。

通過管理理論的培訓,讓中層了解與社會、經濟發(fā)展的歷史相對應的管理理論發(fā)展脈絡,了解我行現(xiàn)階段管理觀念和管理水平在管理學體系中所處的位置,正確認識管理中存在的問題,認識我行進一步提高管理水平的階段性空間和目標,提高對上級管理措施的理解力,提高執(zhí)行力的高度。

通過管理方法的培訓,提高中層的溝通協(xié)作能力,團隊管理能力,促進中層正確理解自己的角色職能和使命,提高執(zhí)行力的力度。通過管理技術的培訓,了解時間管理、項目管理、績效管理、作業(yè)管理、流程管理等技術,中層是細節(jié)管理的核心,提高中層的管理技術,才能提高執(zhí)行力的精度和速度。

(二)分解管理目標

把部門分解為績效貢獻部門和保障性部門(利潤中心和成本中心),提出每個部門的具體的目標。將上級績效考核目標作為績效貢獻部門的一級指標,以外部客戶的發(fā)展量、風險度及滿意度等作為二級支持指標,根據(jù)客戶需要而進行的制度改進作為三級支持指標,將部門員工的能力提升作為四級指標,有條件的單位,可將指標落實到員工。保障性部門以內部客戶滿意度為一級指標,改進性創(chuàng)新為二級指標,員工能力提升為三級指標。由高層管理者審核目標的合理性,避免部門利益與整體利益的沖突,將人、財、物資源盡量向績效貢獻部門傾斜。 “目標一致才能得勝利”。目標從單位分解到部門,分解到人,盡量加大考核掛鉤力度,可以提高中層的目標感和責任感,提高部門目標與整體目標的耦合度,減少中層角色錯位現(xiàn)象,促進中層樹立績效導向,自覺提高管理素質。

(三)高層主動幫帶中層

高層管理經驗是組織最寶貴的財富,高層的言傳身教,是提高中層管理能力的最有效方式。高層應幫助分析中層管理者現(xiàn)有狀況與應有狀況之間的差距,確定誰需要和應該接受培養(yǎng)和指導,以及指導的內容。評價中層管理者的實際工作績效以及工作能力,包括績效評價、知識技能測驗、態(tài)度評價等。

提高高中畢業(yè)作文水平篇八

很多中考生都害怕寫作文，總覺得時間短，無法一下子審準題，不跑，不敢輕意起筆。那么一起看看中考生必看：提高語文寫作水平有方法。

有人光說語文提高不易。問及其困難點，則說不清，以作文為甚。有的同學至今還不清楚六至八年級寫了多少篇作文，命題作文幾篇，半命題幾篇；寫人記事的幾篇；寫個人、家庭、學校、社會的類型又有幾篇，有老師評語的，沒有老師評語的幾篇；最得意的作文有幾篇；寫作中最發(fā)怵的是什么，也許不少的同學知之不多，或知之甚少。

連自己作文的“家底”都不清楚，寫起作文怎能不惑呢？最近，學生把那些“高束焉、庋藏焉”的作文找出來，根據(jù)上述的要求，再看一遍也許有所感悟。同學們需要利用現(xiàn)在時間“亡羊補牢”，不要讓作文拖語文的后腿。因此，“知己”方能“不惑”。

進入初三后，學生要擺脫"讀畫面”（看電視）羈絆，改為讀文字，有條件的話讀點名著。也許有人認為“遠水救不了近火”，那就讀點身邊的報刊雜志，避免“兩耳不聞窗外事”。的高下，立意是關鍵，立意并不是“穿靴戴帽”硬套上的，而是“水到渠成，瓜熟蒂落”。有人說：“文章是語言的藝術?！比欢?，有的同學作文語言淡而無味，影響了表達。同學們不妨采用“拿來主義”，為我所用，如可以記誦一些名言警句，精彩的開頭結尾，以及讓人眼睛一亮的片斷描寫和含有哲理的句子等。中考作文卷閱老師對那些語言流暢，表達方式恰當，有一二處富有哲理，耐人尋味的句子，很重視，可以作為采分點。

有立意，沒有材料，“巧婦難為無米炊”。有人嘆苦經，學校家庭兩點一線，無材可選。其實美好的校園生活絕非是“abc、xyz”，也是虎虎有生氣的，《黑板上的記憶》就會折射出許多亮點。此外，個人經歷，興趣愛好，交朋結友等，每個同學也不是在真空中生活，有不少的“寶藏”，待你發(fā)掘。

現(xiàn)在是新初三學生“磨刀”最佳的時期。怎樣的選材算充實，怎樣的`選材為空洞，同學們要趁早弄個水落石出。

一般來說，組材的方式，一種為重點記敘一件事，通過這件事來論述文章的中心，這叫單一式；還有一種方式，為選取二三件事，多角度，多側面地說明題意，這種選材方式，稱并列組合式。運用這兩種方式，要有清晰的頭腦，單一式的組材方式只要把一件選材獨特有新意的材料選好，然后具體生動地落筆成文。而運用并列組合式，要注意幾件事件之間的聯(lián)系，文章的重點不在于事情的本身，而在于這幾件事之間相互聯(lián)系的意義，這類文章容易出新意，寫出思想感悟。因此，同樣一道題目，你可以“一題兩寫”。

俗話說：“光說不練嘴把戲”。同樣，作文也是寫出來的。多讀、多思、多寫是三位一體的，寫是學語文的最好體現(xiàn)。有的同學苦于“熱身”找不到好題，激發(fā)不起寫作欲望，因此，“熱身”作文不是隨意“涂鴨”，草草了事，“熱身”是動真格的。

提高高中畢業(yè)作文水平篇九

作文水平較差，起點很低的同學，首先在抄寫文章上下點功夫，即探照下面講的三條來抄寫：一是選合適的范文，例如，報刊上比較好的散文，或同學中的出色作文;二要成句的抄寫，不可看一兩個字，抄一兩個字，要做到看一句，抄一句，而且連標點也不要抄錯;三要堅持，如果每天抄一千字，那么至少堅持兩個月，即可有顯著效果，如果堅持半年，那么你的作文水平就會有質的飛躍，這比看任何寫作方法之類的書都管用。

三、勤于練筆。

“曲不離口，拳不離口”，寫文章也是如此。練習多了，就會熟能生巧，得心應手。練筆可以采取以下幾種方式：一是養(yǎng)成寫日記的習慣。二是經常寫些畫家寫生式的生活片斷、生活場景等，積累素材和技巧。三是及時記下自己的生活感受。生活是豐富多彩的，有些事情觸動了心靈，使自己有所感、有所思、有所得，就及時的將其記錄下來。這些來自生活的思想，往往閃耀著個性的靈光，寫進文章就會煥發(fā)出耀眼的光彩。

四、反復修改。

最好是明白修改的一般要領，自己動手，勤練修改，養(yǎng)成修改文章的習慣。實在拿不定主意，不知道怎么修改，再征求老師的意見，或試改后再聽聽老師的意見。修改文章有一個大前提，就是所寫文章確實可以改，也就是說一篇文章在內容、結構、語言沒有大的問題，這才可以修改，如果立意離題，內容空洞，思路混亂，語言太差，就不適合修改，因為修改也不能解決這方面的問題。如果你的文章在考試中經常是三類文或四類文的較低檔次那你先在抄寫上下功夫。

提高高中畢業(yè)作文水平篇十

換句話說就是什么都聽，并不一定要完全聽懂。比如：電影、新聞、歌曲等。不管能不能聽懂，先折磨自己的耳朵，讓它不斷地受苦，習慣了也就好了。從電影中我們可以學到很多的地道英語。如果說我們學習太緊張而沒時間坐下來完整地看一部電影，那聽歌可是隨時隨地的。其實聽英文歌也是寓教于樂最好的途徑。大家喜歡聽歌，在音樂里，英語也是很美的，同時會有助于我們聽和說的雙重學習。

第二、精聽。

對于精聽我們要怎么樣具體地去實施呢?最好的辦法就是練習聽寫。為什么精聽?精聽有助于我們高度集中注意力。大家是不是在聽較長的對話或passage的時候很容易走神?聽著聽著就開始想為什么上帝創(chuàng)造了人類，為什么隔壁班上的那個男孩總是會比自己班上的帥，還有今天中午吃什么之類的等等?？墒锹爩懙臅r候我們要逼著自己去把每一句都寫下來，就不會有機會去想別的了，時間長了，對于聽力走神的現(xiàn)象會有很大的改善。

推薦材料：課文、高考真題、新概念二。精聽課本磁帶一方面有助于我們更深一步熟悉課文，另一方面鞏固單詞并鍛煉語感。大家在找到自己喜歡的材料以后，一句句的聽寫，不要超過三遍。

第一遍，不要停，一直聽下去，能寫多少就寫多少，盡量寫下關鍵詞。

第二遍，聽一句按暫停，停頓7—8秒，把句子寫全。

第三遍，不停，把開始寫完的對一遍，沒寫出來的補全。

材料的篇幅不宜過長，大約在100—150左右，每天練習2—3篇。如果找不到別的材料就用我開始跟大家說的新概念二。這里面的文章篇幅短，課文難度適中，而且內容很有趣。應該很多同學都學過這個教材是或者背過的。

最后，大家聽的時候選擇材料最好不要東一下西一下。而且現(xiàn)在英美音混雜的很厲害，為了避免這樣的尷尬，最好只聽一種音。如果實在是以上的都不感興趣怎么辦?很簡單，聽歌詞唄。應該有很多同學平時一聽到好歌的時候就有想記下歌詞的沖動吧。原因也很簡單，就是喜歡。只要我們喜歡，什么事就都不難了。

第三、跟讀模仿。

這是一石二鳥的做法。一邊練習聽力，一邊抓緊時間練習口語。美國心理學家研究表明，相同材料每復述一遍對其理解力上升三倍。如果大家覺得讀課文沒什么意思的話，這里又再一次跟大家推薦電影了。把一部經典的電影看上n多遍，模仿n多遍，做到熟記于心的話，英語不可能不提高，口語不可能學不好。如何很好地利用一部電影來練習聽力，學習英語呢?具體分四步(注：你可以根據(jù)個人英文水平將每一步再細分成幾遍)：

第一步：英文對白+中文字幕(了解故事情節(jié)，大概記住重要的對白，練泛聽)。

第二步：英文對白+英文字幕(學習英文的時候到了)。

第三步：英文對白沒有字幕(考驗聽力的時候，看看你能聽懂多少)。

第四步：放不放字幕隨你的便，請跟讀模仿，練習你地道的語音。

第四、了解一定的習語以及文化背景知識。

非常必要的一個環(huán)節(jié)。因為你必須多記一些習語在老外講話的時候才不至于聽不懂。就好象是你跟一個初次見面的外國人說：“你真的是個哈寶啊!”他會不知所云一樣。關于這一點，本人也沒有什么特別的技巧可以跟大家分享。唯一的方法就是：背背背!!!至于常用的習語，你可以去書店買，如果想節(jié)約也可以，前幾天的博客中有，自已去copy就可以了。

文檔為doc格式。

提高高中畢業(yè)作文水平篇十一

用先進的理念改進教學過程。在教學設計、教學組織、教學評價等方面要將新課程的理念落到實處。數(shù)學教學中如何圍繞培養(yǎng)學生的學習能力和思維能力來改進教學進程，可在課前、課內強調學生的自學、總結，在問題的設計上要做到盡可能暴露學生的思維，調動思維的積極因素，教師要放得開、收得攏，在問題的探究上注重開放性、研究性。注重學科內、學科外的綜合，拓展學生的知識面，提高自身的專業(yè)綜合素質，做一個綜合型的教師。數(shù)學作為一門自然科學實際上與很多學科有密切的聯(lián)系，在教學中合理地結合其他知識對提高學生的興趣有好處。

在復習課中要特別注重知識塊之間的內在聯(lián)系，數(shù)學思想方法要在教學中不斷的提煉、升華，這樣才能讓學生體會到數(shù)學的美感。提高業(yè)務水平，課后反思也特別重要。對于自己課堂上的得意之作，要善于總結，精益求精，爭取發(fā)揮到更多的地方;對于瑕疵之處，我們更要靜下心來認真反思，為什么會出現(xiàn)這樣的問題，怎樣改進。在這種情境題中，我們一定要聯(lián)系生活實際，從生活中舉例，讓學生聯(lián)系自己的生活經驗，再運用數(shù)學技能來解決問題，可能會事半功倍。經常這樣的自我反思，從中尋找答案，找到解決的方法，我們才能更加駕輕就熟，完善自己。

重視數(shù)學語言表達能力的培養(yǎng)。

教師作為一個特殊的職業(yè).需要具備很強的語言表達能力，才能把自己已有的知識盡可能多的、高效的傳授給學生。數(shù)學教學活動中的基本任務是讓學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法。獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。教師口頭語言表達能力的強弱直接決定了課堂教學效果及整個教育質量的好壞。教育學家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言素質在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效率”。

教師表達的準確性體現(xiàn)著思維的周密性.表達的層次連貫性體現(xiàn)著思維的邏輯性.表達的多樣性體現(xiàn)著思維的豐富性.要教好數(shù)學、學好數(shù)學，提高學生思維能力，就必須培養(yǎng)好教師口頭表達能力。因此作為高中數(shù)學教師，必須具備對數(shù)學語言的提煉、轉換和系統(tǒng)把握的能力。既要能把枯燥的文字語言轉變?yōu)閷W生直觀的生活語言，用準確生動的語言幫助學生理解數(shù)學知識。又要能夠熟練的在文字語言、符號語言和直觀的圖形語言之間進行互相轉化，從中提煉關鍵的數(shù)學信息。

2數(shù)學課堂創(chuàng)新教學。

切實抓好基礎知識的教學。

在課堂教學中，要切實抓好基礎知識的教學，將傳授知識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一。如對概念課教學，注重概念的發(fā)生與形成過程，注意對概念的理解、辨析和應用，挖掘概念本身的內涵和外延，把握知識的整體精髓，領悟其中的規(guī)律和實質，形成一個緊密聯(lián)系的系統(tǒng)認知體系，把抽象的概念具體化，深奧的知識淺顯化;又如對例題的教學，要注重強化基礎，循序漸進，注重例題的選擇，使例題具有新穎性，啟發(fā)性，典型性。解題中可以大膽鼓勵學生運用直覺去尋求解題策略，必要時再給出一些提示。如果可能的話和以前的問題聯(lián)系起來，對問題進行推廣，概括出一般原理。

善于滲透數(shù)學思想方法。

在課堂教學中，我們要把滲透數(shù)學思想方法作為提高課堂教學效果、培養(yǎng)學生數(shù)學素質的重要環(huán)節(jié)。引導學生從掌握數(shù)學思想入手，跳出題海，從根本上減輕過重課業(yè)負擔。善于用一題多解這種常見的思維訓練方法，帶領學生從不同的數(shù)學思想方法上對同一問題進行探索。這樣上課時，學生的思維會異?；钴S，多種解法使大家相互鑒賞，最后再從數(shù)學思想方法應用的角度引導學生對解法進行小結。無論是基本的解法，簡潔的解法還是奇異的解法，這些方法都會讓學生真正體會到數(shù)學思想方法的多元性帶給他們的好處。有助于學生尋求策略技能的提高，各種解題策略的比較與驗證更可以增強學生的創(chuàng)造性與批判精神。

重視培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，我們要堅持以學生的思維活動和學生的認知過程為主體。使學生學會領會與同化，用自己的語言轉換命題，并整體地將問題吸入已有的認知結構中去。

在課堂教學中，要重視培養(yǎng)學生的思維能力。善于不失時機的給學生創(chuàng)設機會，大力提倡開放式思維，把導致結論的全部思維過程活脫脫地展現(xiàn)在學生面前，給學生以最大程度的數(shù)學思維能力培養(yǎng)和熏陶。要鼓勵學生以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題，總結規(guī)律，尋求成功。在講解中，注意分析知識發(fā)生的過程，經常安排學生自己分析、思考某個結論的推導過程，學生經過自己的探索，跨越了障礙，往往十分欣喜，為自己“思維的成果”而倍感“思維的快樂”。

3打造數(shù)學魅力課堂。

善于滲透數(shù)學思想方法。

在課堂教學中，我們要把滲透數(shù)學思想方法作為提高課堂教學效果、培養(yǎng)學生數(shù)學素質的重要環(huán)節(jié)。引導學生從掌握數(shù)學思想入手，跳出題海，從根本上減輕過重課業(yè)負擔。善于用一題多解這種常見的思維訓練方法，帶領學生從不同的數(shù)學思想方法上對同一問題進行探索。這樣上課時，學生的思維會異?；钴S，多種解法使大家相互鑒賞，最后再從數(shù)學思想方法應用的角度引導學生對解法進行小結。

無論是基本的解法，簡潔的解法還是奇異的解法，這些方法都會讓學生真正體會到數(shù)學思想方法的多元性帶給他們的好處。有助于學生尋求策略技能的提高，各種解題策略的比較與驗證更可以增強學生的創(chuàng)造性與批判精神。

巧設實踐活動，讓學生保持持久的學習熱情。

創(chuàng)設導入情境能夠激發(fā)興趣，但一堂課僅靠開始時的學習熱情是遠遠不夠的，要想方設法地保持學生的興趣和熱情。在教學中教師根據(jù)不同的內容和學生身心發(fā)育特征，創(chuàng)設一些內容各異、難易有別的實踐活動，更有利于學生保持學習熱情和理解數(shù)學知識。在學習“幾何體的截面”時，可以采取分組教學的方式，提前準備土豆、地瓜等物品，讓學生自己動手去切割成正方體，并觀察截面的形狀。這種實踐學習方式能夠極大地調動學生學習的積極性，體驗自主探究的喜悅，加深對結論的理解。再如，學習同類項定義時，為了讓學生更好地理解同類項的內涵與外延，可以設計“找朋友”小游戲：在提前制作好的卡片上寫上單項式，讓學生去找自己的好朋友――同類項，通過學生參與活動，豐富了教學形式，寓教于樂，學生印象深刻，記憶持久。教師只要認真鉆研教學內容，找準實踐活動的切入點，就能激發(fā)學生的學習熱情，提高課堂效率。

在做中學，在學中做。數(shù)學源于生活，又服務于生活，教師結合生活實際進行教學，有利于學生學以致用，讓學生體驗學有所用、學有所成的樂趣。在學習列方程解應用題時，針對銷售問題，教師可以讓學生分別扮演售貨員和顧客，使學生身臨其境，應用、理解銷售問題中的相關概念和公式，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。針對教育儲蓄問題，由于學生沒有接觸過，對其中的專業(yè)名詞理解不透，可以提前布置實踐性家庭作業(yè)：讓家長和學生到銀行去體驗儲蓄的經歷，了解本金、利息、利率等專業(yè)術語的含義。有了親身參與儲蓄過程的經歷，明確了各個專業(yè)名詞的數(shù)量關系，在學習時就會事半功倍。

4培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學。

課內方面：

除了要重視老師的教學方式。也要尊重發(fā)揮學生的學習方式，學習方式是學習者持續(xù)一貫表現(xiàn)出來的學習策略和學習傾向的總和。學習策略指學習者完成學習任務或實現(xiàn)學習目標而采用的一系列步驟，其中某一特定步驟稱為學習方法，例如：有的學生傾向于借助具體形象進行記憶和思考，有的學生偏愛運用概念進行分析，叛斷和推理;有人善于運用視覺通道，有人傾向于運用聽覺通道，也有人喜歡運用動覺通道。學生在學習過程中會表現(xiàn)出不同的學習傾向，包括學習情緒、態(tài)度、動機，堅持性以及對學習環(huán)境，學習內容等方面的偏愛。

比如有人喜歡在競爭中學習，有人偏愛合作學習，有的學生能夠從學習本身感受到樂趣，還有人能夠在復雜的環(huán)境中有效的工作和學習，指導自主學習不僅要鼓勵學生獨立且富有個性地學習，更倡導主動參與合作學習，在學習中學會合作，還要鼓勵倡導學生在探究中學習，經歷并體驗探究過程，在深入思考和交流討論中獲得感悟與深入理解，建立“主動參與，樂于探究，交流與合作”特征的學習方式。學習方式三個方面并不是相互獨主、互不相容，也可以相互運用。模擬發(fā)現(xiàn)過程或借助類比聯(lián)想等方法，使學生置身于發(fā)現(xiàn)問題的情境中，進入發(fā)現(xiàn)者的角色，從而激發(fā)學生生疑質疑。

課內的具體措施有：

能用不同顏色筆畫出重點和注意事項，指導學生閱讀時做到“三讀”。第一遍粗讀：即掃清文字、符號障礙，了解本節(jié)大概內容。第二遍細讀：即讀句，逐句解釋，把課本中某些省略了推理依據(jù)或中間運算補寫出來并對課本中重難點加圈加點作記號，第三遍精讀：即在學生基本掌握教材知識，完成練習后，再重點分析關健詞，重點句子，歸納總結和寫學習體會，教師常采用提問，抽查等方式進行檢查，并注意與家長逐步配合逐步培養(yǎng)。

提高高中畢業(yè)作文水平篇十二

很多孩子對作文的畏難情緒和厭煩心理十分嚴重。喜歡作文的少，對成績不在乎的多。輔導成為我們家長較為頭疼的問題。而家長作文指導的失誤又會導致作文越學越難。由于家長在很多時候并沒有認識到作文輔導的特殊性，側重于傳授作文知識，講析作文技巧，而對寫作體驗不多的孩子來說，那些所謂的技巧很難派上用場，反倒使孩子無所適從。

由于家長不了解孩子的實際情況，作文指導無法做到有的放矢，孩子胡編亂造，被動應付，必然產生厭煩情緒。要克服目前普遍存在的，孩子怕作文，家長有勁使不上的狀況，對孩子作文水平的.正確認識是一個前提。

一是難在寫作時不知道該寫些什么

二是難在作文不知道該怎么寫

一、積累不多

是生活積累受其年齡限制，不夠豐富;

二、內容空洞

受其知識基儲閱讀量的限制，文章內容干癟，缺乏知識性和趣味性;

三、缺乏理性

是受其表情達意的能力及寫作方法掌握較少的制約，使文章缺乏條理性。

因此，我們家長必須改變，“講”作文、“教”作文的做法，把解決作文題材作為突破口，把克服畏難情緒作為前提，把培養(yǎng)孩子的主動意識作為主線，從而全面提高作文水平。

閱讀是寫作的基礎，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，積累更多的語言材料語文學科不像自然學科那樣嚴密，它始終離不開由量變到質變的過程?，F(xiàn)代著名作家巴金對于背誦記憶的積累作用談得十分直接，他說：“現(xiàn)在有多篇文章儲蓄在我的腦海里了。雖然我對其中任何一篇都沒有很好地研究過，但這么多的具體東西最少可以使我明白所謂‘文章’究竟是怎么回事?！边@便是積累的很好體現(xiàn)，孩子的閱讀積累也是同樣的道理：讀得多了，自然就會從各個方面得到提高。

提高高中畢業(yè)作文水平篇十三

記敘文：以記敘描寫為主的文體(記人、敘事、寫景、狀物等)。

記敘6要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。

概括主要內容的方法：什么人做了什么事，結果怎么樣。

開頭、結尾簡潔，如果多要分段。

龍眼擬題簡潔、新穎、生動。

鳳頭開頭簡潔、入題要快、要有文采。(2~4行)。

開頭方法：

1、設計懸念，吸引讀者。

2、開門見山，點明題指。

3、聯(lián)想回憶，巧妙敘述。

4、突出矛盾，渲染氣氛(適用于記敘文)。

5、巧用修辭，展示文采(排比、比喻)。

6、對比襯托，突出中心。

7、描寫環(huán)境，烘托背景。

8、廣泛引用，突出主題(歌詞、名言、詩句、對聯(lián)、俗語)。

豹尾：

1、自然收束式。

2、首尾呼應式。

3、卒章顯志式。

4、名言警句式。

5、抒情議論式。

一事一議的議論文：先敘述一件事，再就這件事議論，說明一個道理。

論點：作者的觀點。

論據(jù)。

論證：用論據(jù)證明論點。

題目。

1、開門見山，提出觀點(2~3行)。

2、闡釋觀點(3行左右)。

3、4~5行，事實證明觀點。

最后1段或2段，議論，引用名言等看法。(深入)。

景物描寫一般都有借景抒情或者烘托的作用。

提高高中畢業(yè)作文水平篇十四

所為思想道德意識，主要包含兩個方面：法律意識和道德意識。對于很多人來說法律意識較為遙遠，只有當人自身的權益受到侵犯時，才會有人想到法律。對于更多的人來說，道德意識更為的重要，幾乎存在于生活的方方面面。從人出生開始，他就會受到周圍的人和事的影響，慢慢形成屬于自己的思想道德意識。在西方，有科學研究發(fā)現(xiàn)，人的一生中，可以分為多個年齡段，而每一個年齡段的思想意識都會有一定的差異，這要受到多種因素的影響。但是，從研究結果來看，一些在二十歲之前形成的思想道德觀念，會在人腦中存在較長遠的時間，因此，中職學生正處于形成正確思想道德意識的關鍵階段，作為教師，我們有必要發(fā)揮思想品德課的作用，提升學生的思想道德意識。

一、現(xiàn)階段中職學生的思想道德現(xiàn)狀。

總的來說，中職學生所要形成的思想道德試一試可以總結為“團結友善，勤儉自強，明禮誠信”，這既是對學生過去十年學習生涯中思想道德意識的歸納，也繼承了我國自古以來的傳統(tǒng)美德，也與時俱進，體現(xiàn)了時代精神，極具時代特色。令人欣慰的是，在十幾年前，我國中職院校學生的思想道德意識總體來說是積極向上的，中職學生與大學生一樣，同樣懷揣著理想和抱負。然而隨著時代的進步，人口的增長，工作難的問題成了困擾中職學生乃至全社會青年的問題，信息的膨脹和爆炸，社會中充斥的各種誘惑，導致很多中職院校學生在校期間，不能靜下心來好好學習專業(yè)技能，過分憧憬校外世界，反而受到不良風氣的影響，自身的.思想意識和現(xiàn)實的矛盾逐漸激化，最終導致中職院校學生在思想道德意識的培養(yǎng)上誤入歧途。就最近幾年的中職學生思想道德意識普查來看，中職院校學生的整體思想道德意識較，呈下滑趨勢。

二、影響現(xiàn)階段中職思想品德課教學效果的因素。

1.家庭對學生的思想道德意識的培養(yǎng)起著決定性作用。人的道德意識的形成是一個較為緩慢的過程，一個方面的思想道德意識的形成可能需要幾年的時間，這期間能夠一直對學生造成的影響的，只有學生的家庭。在他們步入中職學?；蛘咦呷肷鐣埃彝W生道德意識的形成和提升幾乎起著決定性的作用。現(xiàn)今中職院校學生大都是95年以后生人，這個時期，我國極力推行計劃生育，導致獨生子女較多。同時，我國在20以來經濟飛速發(fā)展，城市以及大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的生活條件穩(wěn)步提高，很多家庭開始過分寵愛孩子，這種家庭環(huán)境培養(yǎng)出來的孩子極為的自我，這在某種程度上決定了孩子幾乎很難形成健全的思想道德意識。除此之外，一個家庭的思想環(huán)境基本很難改變，這就導致很多學生無法實現(xiàn)思想道德意識的提升和。2.社會環(huán)境影響著中職思想品德課程教學的效果?，F(xiàn)階段，我國目前正處在一個較為微妙的階段，一方面，對外開放給國家?guī)砹税l(fā)展的機會，經濟飛速發(fā)展，但是，職業(yè)院校的工作條件和待遇卻在下降，這種情形讓中職院校的學生很難將心思全部花在專業(yè)技能上。另一方面，在教育和文化等方面的開放，也導致我國傳統(tǒng)道德意識正受到西方道德意識的沖擊，在兩種差別較大的文化道德意識傾軋之下，很多矛盾得不到解決。同時，一些與社會文明發(fā)展相違背的丑惡現(xiàn)象也紛紛出現(xiàn)，對學生產生了極為惡劣的影響。

三、如何提升學生的思想道德意識。

1.中職思想道德教師從自身做起，對學生起到榜樣的作用。同父母的作用相似，教師的權威形象在各階段的學生中都有著較大影響，如果一名教授思想品德課程的教師，在思想道德意識上都不能得到學生的認同，那么教學效果可想而知。因此，中職思想品德教師應該從學生崇拜權威著手，提升自聲的思想道德意識，從而對學生起到促進作用。首先，讓教師認清自己的任務不單單是簡單的將思想品德書上的知識交給學生，還需要真正在思想品德上體現(xiàn)榜樣的力量。有著高思想道德水平的教師，通過和學生長期的相處，也能對學生產生足夠的促進作用，提升學生的思想道德意識。2.對學生進行開放式教育。首先，思想品德教師要清楚地認識到，改革開放必然導致中西方在思想道德意識上產生一定的沖突，教師不能過分抵觸這一點，需要正確地看待中西方在思想道德意上的長處和缺點，做到揚棄。其次，教師要將這種思想通過自身行為傳遞給學生，讓學生對思想道德的差異進行客觀和正確的評價。然后回顧自身的思想道德意識，去提升自身的思想道德意識。

綜上所述，中職院校學生的思想道德意識現(xiàn)狀越來越嚴峻，各位中職院校的思想品德教師應該對其足夠重視，在進行思想品德教育時，不能紙上談兵，而要從自身做起，通過自身良好的思想道德素質去影響學生，傳遞給學生積極向上的思想道德正能量，避免學生受到社會中不良風氣的影響，實習思想道德意識的提升。

參考文獻：

[1]張志國.試論提高思想品德教學對學生行為和思想的影響[j].速讀(上旬),.11.

[2]林霞.例談中職思想品德課教學中的“三研究”[j].科技信息,.17.

提高高中畢業(yè)作文水平篇十五

導語：如何才可以在短時間內提高自己的寫作水平呢?其實，中考英語寫作是很容易提高的。以下總結了以下寫作文時需要注意的四個方面，希望對大家有所啟發(fā)。

詞匯量多少很大程度上決定作文是否能寫得下去，很多時候想到一個很好的句子或文字，但一下子詞匯不記得了，沒法寫。詞匯量不足的學生，建議使用“奇跡英語背單詞8.0”軟件，這套軟件可以從 下載，能夠在較短時間內迅速提高詞匯量。

我所教的學生中在寫英語作文時，普遍存在這樣一個情況：看完作文題，就開始寫，想到哪寫到哪，只要把字數(shù)湊夠了就停筆了。這樣寫出來的文章，看 起來就像在記流水帳，沒有任何邏輯，雜亂無章，毫無條理，同時容易出現(xiàn)用錯時態(tài)、用錯格式等的情況。試想，如果你是試卷的命題人，你出作文題的時候，肯定有出這道題的獨特的道理。所以仔細審題和構思就成了寫作的第一步。審題的重點放在寫作體裁、格式、字數(shù)方面，確保第一遍審題就能保證得到基本分。同時還要 文體和時態(tài)，因為不同的文體要求的寫作格式也是不同的，時態(tài)的要求也非常重要。

審完題后一定要列提綱。很多學生認為，中考英語作文譯成中文，最多是小學二年級的語文作文水平，所以根本沒有必要列提綱。其實，這種想法是非常 錯誤的，因為提綱不僅能使文章的結構清晰，還有很重要的一點：防止漏掉作文內容。因為中考英語作文有一個很重要的.要求：要點要全。如果你漏掉了需要寫的內 容，即使文章寫得再優(yōu)美，用詞再準確，也拿不了高分。最后要注意打草稿，然后修改。這樣可以保證錯誤降低至最少或者沒有錯誤，同時也能保持卷面整潔。

我們要時刻牢記一點，中英文表達方式有很大的差異，所以體現(xiàn)在作文表達上也常常會出現(xiàn)生硬的中國式作文表達，降低了我們的作文質量。所以注重中英語言差異，并努力找到兩者之間的表達方式上的共通點，并且有意識的運用就能避免類似的問題。

很多孩子在寫作文時常常感覺寫得非常好，用上了幾個高級句型或者不錯的詞匯短語，以為可以得高分，但最終結果出來后卻與預想差距很大。主要的原因是很多細節(jié)沒有注意。比如第三人稱單數(shù)，名詞的單復數(shù)，大小寫，甚至標點、書寫、段落安排等，這些細節(jié)問題也很重要。

提高高中畢業(yè)作文水平篇十六

根據(jù)國家勞動部供于技工學校深化改革的意見》中貫徹以實習為主的原則，技工學校的實習課程在整個教學計劃中占的比重很大。車工是一門專業(yè)性強，理論基礎要好的技術課程，如何通過實習教學，使學生從不懂到懂，從懂到熟練，從熟練到習慣，進而達到中、高級水平呢?經過了多年的實習教學，我認為必須從加強教師隊伍的建設、抓好學生基礎訓練，合理安排教學內容和理論聯(lián)系實際幾方面著手。以提高學生的操作水平。

一、加強教師隊伍建設，提高教學質量。

車工實習教學的好與差，與實習教師有沒有嚴格科學的教學方法有關，關鍵是看有沒有按照《生產實習教學法》提出的教學規(guī)律進行的，實習教師備課是實習教學的首要環(huán)節(jié)，備好課，才能講好課。生產實習指導教師必須有較高的專業(yè)技術知識，才能按照教學大綱要求，把知識傳授給學生，生產實習是一項實踐性很強的工作，是以理論為指導的，如何使學生把專業(yè)理論知識轉化為技能、技巧?如何使學生把理論知識應用于實踐生產/中?這是生產實習教師在實習教學中的主要任務。如今科技日益發(fā)展，教學內容不斷更新、新技術、新工藝、新方法的日新月異，教師要適應形式的需要，不斷更新自己的知識水平。把新工藝、新技術傳授給學生，只有高水平的老師才能教育好學生，如果一個實習教師專業(yè)知識膚淺，操作水平不高，生產實習中對學生提出的問題無法解答，遇到技術難題就會束手無策。學生無法掌握好操作技能，更談不上培養(yǎng)好學生的分析問題和解決問題的能力，比如—個車工老師要求學生刃磨出符合加工要求的車刀，教師必須先自己能磨出高質量的車刀，否則又怎能指導好學生磨好車刀呢?總之生產實習教師隊伍的素質，直接影響生產實習教學質量，要提高教師隊伍的素質，關鍵就在于抓好實習教師的管理、培訓，只要有了高素質的教師隊伍，才能保證高質量的教學，正所謂：“名師出高徒。”

二、抓好學生基礎訓練，合理安排教學內容。

車工生產實習是培養(yǎng)學生全面掌握中、高級車工應具有的操作技能、技巧的課程，其主要內容：培養(yǎng)學生熟練地利用車床車削合格的工件，正確使用工、夾、量具、獨立完成車床的一級保養(yǎng)，養(yǎng)成安全生產和文明生產習慣，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，為了使學生在學習中更好地提高操作水平，教師必須由淺入深，循序漸進地耐心教導，而且必須以實習大綱為依據(jù)，結合自己學校實際情況，合理安排教學內容，有利于教師授課和學生的實習。

第一學年，應著重抓好基礎訓練，正所謂萬丈高樓平地起。學生學習不能一步登天，而且新生對機械，對實習都很陌生，所以實習教師必須由車工人門開始，從車床操作到車外圓、切槽和切斷，車削圓柱孔、車圓錐、成形面和表面修飾，老師應多做示范，并要求學生反復練習，做到熟能生巧，第一學期還要做到熟練操作c6140和c6132a車床，初步掌握900和450外圓刀、切斷刀、鏜孔車刀和鉆頭的刃磨，較合理地選擇切削用量，還要掌握跳動量為0.04毫米的外圓(短，長)平面校正和工件的幾種安裝方法等。

到第二學期要求學生獨立完成普通螺紋、梯形內、外螺紋的車削及質量較高的多形面軸類和套類零件的加工。

第二學年，著重提高學生加工零件的質量、速度及車刀的刃磨水平，掌握車蝸桿、多線螺紋和偏心工件的車削方法，加工形面較復雜精度較高產品。.

第三學年，抓好學生產品意識，著重提高學生綜合加工訓練，具體有：零件綜合加工工藝分析，制定合理的工藝步驟;產教結合、承接產品加工;掌握中、高級技術等級的'綜合工件的工藝步驟和加工方法等。通過產品加工增強產品質量意識，提高工作效率，實行產教結合，把學到的知識應用于生產實際中。

另外，還要為高級技術等級的學生強化訓練復雜零件(如精密梯形螺紋、偏心工件、曲軸)、典型零件的加工及車床擴大加工(如在車床上磨削，銑削、鏜削、盤繞彈簧等)，介紹短車床加工長工件、小車床加工大工件，仿形加工、滾壓、旋壓、冷軋加工等。學生在強化訓練期間，實習教師巡回指導，抓好操作速度和技巧，注重產品質量，發(fā)現(xiàn)問題及時更正。因此，只有合理安排好教學內容才能提高學生操作水平。

理論聯(lián)系實際，就是用理論知識應用到實踐當中，用理論指導實踐，就車工而言，工藝課的理論知識要結合實習課的實踐，例如在實習車削較復雜零件的梯形螺紋中，個別學生在車削時出現(xiàn)扎刀現(xiàn)象，使工件的精度、光潔度達不到要求，學生認為是刀具或工件材料不好，甚至說車床不精有間隙，找不到解決問題的辦法，這時實習教師應通過教學案例，集中學生針對車梯形螺紋出現(xiàn)的問題，引導學生從理論課中學到的知識，告訴學生扎刀現(xiàn)象主要由于工件過長，剛性差，加上車刀角度選擇不合理及車床拖扳間隙大所致，并進行示范，令學生加深課題的理解，把理論聯(lián)系到實踐中，從而提高實習操作水平。另一方面，學?？陕?lián)系外來工廠，承接一些工廠的產品(如法蘭、墊圈、襯套、軸套、接頭等)滲入到生產實習訓練中來，這樣即能充實內容，也能提高學生操作水平。

綜上所述，我認為車工實習教學只有抓好教師隊伍建設、合理安排教學內容，堅持生產實習與理論聯(lián)系實際，肯定能提高車工實習操作水平，更加有效地提高教學質量。

提高高中畢業(yè)作文水平篇十七

基于以上的背景，根據(jù)多年教學經驗，筆者認為將以下幾種教學方法適當融入解剖學的教學過程，可以明顯激發(fā)學生學習興趣，提高教學效率。

2.1多媒體教學。

2.1.1多媒體教學的優(yōu)點。

第一，資源豐富，激發(fā)學生興趣。傳統(tǒng)的解剖教學中，主要依靠掛圖、標本、模型、尸體來呈現(xiàn)相應器官的位置、形態(tài)和結構，資源非常有限。多媒體能有效解決這一傳統(tǒng)教學的短板。充分利用網絡，我們可以收集到非常全面、清晰的整體及局部解剖圖形，還可以多維呈現(xiàn)，動靜結合，能有效地激發(fā)學生學習興趣。第二，信息量大，提高教學效率。傳統(tǒng)的課堂上，教師往往需要花大量的時間在板書書寫及畫圖上，而解剖學內容繁多，這無疑對完成教學任務不利。多媒體教學能將大量的信息在ppt上直接呈現(xiàn)，學生在每堂課上可以了解到更多知識，教師在授課過程中也可以將更多的時間用于講解重點及難點知識，從而提高教學效率。第三，多媒體可提高解剖實驗課效果。當前很多中職衛(wèi)校解剖學實驗在軟硬件上都受到一定限制，一方面解剖學教師數(shù)量不足，另一方面實驗器材尤其尸體來源大大減少。在解剖實驗課上，一名教師往往要帶兩大組的同學，一大組同學也最多只能共用一具尸體，在展現(xiàn)器官的位置和結構時，很難讓每位同學都看清楚。多媒體教學引入解剖學實驗課，可以在ppt上充分顯示各器官的位置、毗鄰及形態(tài)結構。實驗課開始時，教師就可以把要觀察的組織器官先示教一遍，再讓學生在實物、標本、尸體上體驗，從而提高實驗的針對性，提高實驗效果。

2.1.2多媒體教學的.不足。

第一，師生互動減少。有效地完成教學任務，要求在課堂上教師與學生充分互動。多媒體的使用會使得教師與學生都過分地關注于每一張幻燈片，從而減少授課過程中教師對學生反應的把握以及學生對教師肢體語言的關注。第二，滋生教師惰性。多媒體的使用會讓部分教師對其產生過分的依賴。備課僅僅對以前的ppt進行簡單的修改，而不再根據(jù)各班學生具體情況進行深入準備。授課過程中也過分依賴課前準備好的每一張幻燈片按部就班講解，不能根據(jù)課堂情況及時進行調整。

2.2案例教學法。

2.2.1案例教學法的優(yōu)點。

第一，對接臨床，培養(yǎng)興趣。解剖學作為一門重要的醫(yī)學基礎課程，很多知識點與臨床聯(lián)系緊密。在對這樣的知識點授課時，教師可以通過設置典型的臨床或生活案例，引出課題，深入剖析，從而調動學生積極性，培養(yǎng)學習興趣。第二，突顯學生主體地位。對教師展示的典型案例，學生通過查閱資料，并對資料整理分析，在課上課后進行討論，整個過程學生在學習中的主體地位得到充分體現(xiàn)，學生可以在真實體驗中學到相關知識。第三，提高學生學習能力。教學過程中，教師不僅要讓學生“學會”，更要使學生“會學”，也就是要注重學生學習能力的培養(yǎng)。通過對案例相關資料的收集、整理、分析、討論，學生的思維能力、分析和解決問題能力、溝通交流能力等都可以得到鍛煉和提高。

2.2.2案例教學法要注意的問題。

第一，要選擇典型的案例。中職衛(wèi)校里解剖學的教學對象是高一年齡段的學生，她們的醫(yī)學基礎幾乎為零。所以選擇的案例必須足夠典型，要求解剖學知識與臨床緊密相關，深度適中，并且學生對此要有一定的了解，否則學生很難理解，也必然不能引起足夠的興趣。第二，要合理分配時間。在課堂上，教師對于案例使用的時間必須進行合理的分配。學生討論案例容易脫離中心，從而浪費寶貴的課堂時間。教師在整個過程中既要調動學生討論的積極性，又要緊扣主題。這就要求教師要對課堂有充分的駕馭能力，豐富中職衛(wèi)校解剖教學方法，提高教學效率胡軍平摘要：在中職衛(wèi)校，解剖學是一門重要的基礎課程，中職護生普遍反映學習難度較大。在傳統(tǒng)的教學方式基礎上，融入多媒體教把握好討論時間。第三，要做好必要的總結。受到知識面和對知識點掌握程度的限制，學生討論的觀點往往會比較零散，系統(tǒng)性不強。所以教師要緊扣案例相關的解剖學知識與學生討論成果，進行適當?shù)钠饰龊拖到y(tǒng)的總結，使討論結果得以升華。

2.3“rpt”教學方法。

“rpt”教學方法是加拿大auen和boraks首先提出的，是一種讓學生交替擔任教師和學生的教學方法，在做法上類似過去開展過的“小先生”教學法。通過初步嘗試,筆者認為該教學方法主要適用于解剖學中一些相對簡單,便于理解的知識點的教學和實驗課教學。

2.3.1“rpt”教學方法的優(yōu)點。

第一，能提高學生的學習主動性。當今的中職學生多喜歡表現(xiàn),rpt就給學生搭建了良好的表現(xiàn)平臺。為了能充當好教師角色,學生在課前愿意積極地參與預習、備課,這就充分激發(fā)了學生學習的主觀能動性,化被動接受為主動探究,自然也有利于更好地完成教學目標。第二，能更好地鞏固所學知識。rpt要求學生做好充分的課前預習、備課，課中的精心組織、表達，老師也會進行適當?shù)奶釤挕⒖偨Y。學生在課前、課中、課后能對知識進行反復的強化，當然也就能更好地鞏固所學知識，從而提高教學效果。第三，能提高學生的動手實踐能力和交流合作能力。在實驗課的rpt前,學生會主動進入實驗室對解剖標本、模型和尸體進行觀察和摸索,這個過程中學生就得積極動手。當然其中也會遇到很多問題,學生之間會自覺地展開討論,從而在無形中提高學生的合作意識和交流能力。第四，能提高學生的邏輯思維能力和語言表達能力。學生在充當教師的過程中,也需要像老師授課一樣,認真思考如何講解才能讓同學們接受,如何表達才能讓同學們更易聽懂。對充當教師角色的學生來說,這是嚴峻的挑戰(zhàn),當然也是對其邏輯思維和語言表達能力很好的鍛煉和提高。

2.3.2“rpt”教學方法要注意的問題。

第一，教師要進行提煉和總結。學生充當教師的角色，對重點的把握、難點的解析和知識的系統(tǒng)性都可能存在不足，所以在學生講完后教師必須根據(jù)具體情況對知識進行適當?shù)靥釤捄涂偨Y。第二，教師要進行鼓勵和引導。rpt時，學生難免會緊張，甚至使教學過程不能連貫進行，教師有必要適時地對其進行鼓勵和引導，使課堂完整、高效。

2.4其他教學方法。

除了以上三種教學方法，其他的比如理實一體化教學、小組討論教學、角色扮演等等，都有利于激發(fā)學生學習興趣，調動學生主觀能動性，提高教學效率。

3結束語。

提高中職衛(wèi)校解剖學教學效率，需要改進傳統(tǒng)的單一的教學方式，豐富教學方法。在日常教學中，教師要結合教學內容，科學使用多媒體教學，融入案例教學法，嘗試rpt等教學方法，激發(fā)學生學習興趣，充分調動學生主觀能動性，增加師生互動，從而提高教學效率。

提高高中畢業(yè)作文水平篇十八

從19xx年開始，我國在部分省市開始實行"3+x"考試，其中英語高考題中增設了聽力。隨著中學英語新教材、新教法的運用，英語聽力落后的狀況有了一定的改善。然而，從近幾年中學英語測試中看到，在聽力、詞匯、語法、閱讀等項目中，聽力仍屬弱項。因此，如何提高中學生聽力已成為一項重要的課題。

其一來自學生，即學生不重視聽，很少花時間去練習。其二來自教師，只重視外語知識（語音、語法)

學生沒有掌握正確的發(fā)音、充足的詞匯量及相關的語法。因為聽力是聽和理解的總和。聽力理解過程是人們運用各種知識和技能的過程。具體問題有：語音障礙。有些學生剛開始學習時就沒有掌握單詞的準確發(fā)音，特別是對同音異義詞難以辨別。英美語音差異，英美英語除了在詞匯上有差異，在語音上也不盡相同，有些讀音差別還相當大。我國英語教學基本采用英國語音教學體系。近年來，隨著對外開放，美音教材逐漸增多并有流行趨勢，有些學生因不熟悉英美語音差異，就產生了聽力障礙。語速障礙，中學生平時學習都以課文磁帶為準，速度較慢，如果再遇到一些語速較快的連讀、弱讀、重讀、爆破、重音轉移等有關語音語調變化的聽力材料，便無所適從，所以平時訓練時就應該循序漸進，逐步向大綱要求過渡。詞匯障礙，學生英語詞匯量大小，掌握的準確程度，直接影響聽力理解。

語言是文化的載體，要搞好聽力必須使學生具備一定的英美歷史和語言文學知識。同時，還需了解和熟悉一些英美國家人民的生活習慣、文化背景、風土人情及生活方式，如果這方面知識貧乏，就會影響聽力。文化背景可分為兩大類：知識文化和交際文化。主要包括社會文化習慣和民族文化特點的交際用語和詞匯，比如姓名(name)、打招呼(greeting)、感謝語(thanking)、告別(farewell)等，中西方表達不盡相同。

許多學生在聽到一段語音信息以后，常受母語干擾，習慣用中文逐字逐句翻譯出來，不能直接將語音信息轉化為一定的情景，不能直接用英語進行思維，因而影響了反應速度和記憶效果。

聽力主要目的就是弄懂所聽材料的基本思想。在聽的過程中要盡量理解全文的主要內容，不要力圖把每個詞、每個句子都聽懂，每遇到不理解的.單詞和句子時就停下來思索，就會跟不上語速。

聽力理解過程也是較復雜的心理活動過程。心理學認為，當人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時，就易產生恐懼的心理，從而使原來可以聽懂的內容也受影響。另外，外部環(huán)境也有影響，如在教室、語音室與戶外聽的效果不一樣。

聽力理解過程也是學生對所聽材料內容的聯(lián)想、判斷、記憶、分析、綜合等的協(xié)同工作過程。聽者對所聽材料做出的反應快慢及準確與否很大程度上取決于他們對所聽材料的儲存記憶。這樣就需要聽者運用歸納、綜合、分析等能力把材料中有意義的信息進行長時或短時儲存。

首先要把好語音關。音標基礎的好壞直接決定了語音、語調的好壞。其次注重朗讀技巧的訓練和培養(yǎng)。最后要鼓勵學生多記憶單詞。詞匯學習要邊學邊記，最好是根據(jù)拼讀規(guī)則來記憶。

教師可利用豐富的表情，必要的態(tài)勢語，幫助學生去理解。這樣可以達到事半功倍的效果。

把眼看和耳聽結合起來，訓練學生聽英語可幫助學生進行形象思維，促進學生耳聽意會。高中英語新教材提供了大量的實物圖示。在每單元對話教學中可采取視、聽結合的方式，在培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫基本能力的同時重點突出學生的聽說能力。

盡量用英語授課。在英語教學中，教師應盡量用由簡到繁、由易到難的語言組織教學，可適當運用母語。

讓學生多做如下練習：聽音表演，教師播放錄音或范讀聽力內容，學生根據(jù)相應信息作出相應的動作和表情。聽音跟讀，教師在播放聽力內容的同時，讓學生模仿錄音跟讀并反復練習。聽音回答，在播放聽力材料之前，教師提出若干道相關問題，然后放音，聽一、二遍之后要求學生在聽清的基礎上做出回答。聽音聽寫，第一步是聽錄音或教師朗讀材料，學生只是聽，不寫；第二步教師按照意群朗讀一遍，學生跟寫；第三步是教師朗讀第三遍，使用正常的語速，學生檢查聽寫。聽音復述，要求學生根據(jù)聽到的內容，用自己的話轉述。這是一種在聽力理解的基礎之上進行的再創(chuàng)造活動，比較適用于高中學生。聽音討論，當學生通過兩次對文章的感知之后，教師可先讓學生獨立完成訓練題，然后再分組討論答案。通過討論，可相互補充，相互幫助達成共識。如遇爭論不一的問題，教師可讓學生再聽有關材料的相關內容，直到聽懂為止。

聽對話、課文原聲錄音磁帶。

聽自己朗讀，課文的錄音，相互比較，找出差距。

定時收看電視英語小節(jié)目，于情景中培養(yǎng)聽力。

成立校園廣播站，用英語播放學生熟悉的東西，好人好事，生活故事，校外見聞，力求短小精悍，淺顯易懂。

成立英語俱樂部，舉辦各種第二課堂活動。課外活動是重要的教學輔助手段，有利于激發(fā)興趣，開闊視野，發(fā)展智力和個性，培養(yǎng)聽說能力。經過調查和研究，最受學生歡迎的課外活動有：觀賞英語節(jié)目。英語教師在有條件的情況下，多方收集資料，如英語節(jié)目的錄像帶，影碟等。因為我國中學生在學習英語過程中，缺少與nativespeaker直接交流的機會，觀賞英語節(jié)目在一定程度上能夠彌補這方面的不足。有利于學生形成正確的英語語感。其次，隨著vcd的普及，我們可使用英語資料片進行聽力訓練。演唱英語歌曲，英語歌曲普遍具有悅耳動聽、旋律優(yōu)美、歌詞生動形象等特點。經常收聽英文歌曲是鍛煉聽力的好材料。音樂對人的心理暗示，注意聯(lián)想等作用，更利于理解聽力材料。組織英語角，英語角是一種最具群眾性的活動形式，其目的是為全校學生提供一個課外提高英語交際能力的場所和條件，彌補課堂教學的不足，促進學生知識向技能轉化，通過多次實踐證明，舉辦英語角的確能強化中學生聽說能力。聽故事很適合那些讀得好而聽力差的學生。教師選擇一個有趣的故事，盡可能適合學生水平，每天大聲給學生讀一段或一章，學生只需要聽故事，老師隨時寫下學生聽不懂的詞語。這一活動深受中學生喜愛。他們通常希望聽到日常生活故事，因為會產生像看電視連續(xù)劇時所產生的興奮。除此之外，還有其它的活動，如“英語口語擂臺賽”、“英語朗讀大賽”、“英語會話演講大賽”等。

總之，要提高中學生英語聽力就必須做到多聽、多說、多讀、多寫，持之以恒。只有做到這些，英語聽力水平定會不斷提高。

提高高中畢業(yè)作文水平篇十九

論文摘要：本文初步總結通過組織教師參與心理健康教育課題科研活動的方法來提高教師科研能力及心理健康水平的做法與經驗。

論文關鍵詞：教師心理健康新探。

在青少年成長中，教師的重要性怎么強調都不過分。這是因為教師在青少年心目中的形象與師生關系的好壞，對于青少年的自我概念的形成、生活目標的確定、身心健康的狀況都具有深遠影響。因此，提高教師心理健康水平無論對教師或對學生都具有重要的意義。

1，教師心理健康直接影響學生的心理健康。

教師是人類靈魂的塑造者，擔負著培養(yǎng)下一代的重任。教師不僅通過自己的直接教育活動影響學生，而且作為家庭、社會的代理人的角色影響學生。

一切來自家庭和社會的影響，都要通過教師的心理“折射”起作用。教師，心理健康狀況，會直接影響學生的行為，影響學生身心健康。

1，1教師的心理健康有助于學生營造良好的心理成長環(huán)境。心理健康的教師有較強的自我調節(jié)情緒的能力，能夠運用科學的知識調整自己的心態(tài)，使自己始終處于一種積極、樂觀、向上、平和、穩(wěn)定、健康的心態(tài)，能夠很好地設計使學生健康發(fā)展的良好心理環(huán)境。一方面，教師可以自我設計，以自身的人格魅力熏陶感染學生，另一方面，教師可以依據(jù)學生心理所遇到的矛盾和沖突設計人工心理環(huán)境，以嫻熟的藝術技巧駕馭學生，指導學生解決沖突，可以營造出有利于學生心理健康成長的心理環(huán)境。

1，2教師的心理健康有助于協(xié)調師生關系。心理健康的教師往往能理解學生，平等地對待學生，建立民主、平等的師生關系和開放、寬松的學習氣氛，能接納學生的行為，尊重學生的人格，樂于幫助學生。因此教師的心理健康能促使學生生理、心理、行為全面協(xié)調地健康發(fā)展，能在寬松的氣氛中使悲觀的學生變得快樂，受挫折的學生建立信心，懶散的學生交得勤奮，內向的學生變得活潑，固執(zhí)的學生變得靈活，從而建立起和諧的師生關系。

2，影響教師心理健康的原因分析。

教師心理問題的產生是諸多方面的，一是工作特性形成的壓力，二是教育改革產生的壓力，三是崗位競爭、學校管理引發(fā)的壓力，四是個人因素。

總之，教師心理問題的產生既有外在因素，又有因在因素，提高教師的心理健康水平就要考慮從內外這兩個方面做起。

3，以課題研究促進教師的心理健康。

學校如何有效地減輕教師的心理負擔呢，我們通過課題研究的方式解決這個問題。學校成立課題研究小組并申報了《提高小學教師心理健康水平的研究》的課題，從起全面起動研究工作。兩年來，我校課題組主要通過以下幾個方面去努力提高教師的心理健康水平。

3，1注重學習，提高能力。

(1)課題組要求組員認真學習相關理論知識，做到自助和助人。學校多次安排課題組的老師外出參加學習和培訓，在校內定期集中學習。平時還利用工作之余學習理論知識。通過理論知識的學習，使課題組成員掌握更多的心理健康知識，在工作當中保持良好的心態(tài)，同時能夠幫助其他老師解決心理問題。

(2)課題組成員通過上網等收集資料，辦“心靈之約”小報，把收集到的資料發(fā)給老師們，讓他們通過了解心理健康知識，掌握自我心理調節(jié)的方法，在教育教學工作中隨時調整自己的.心態(tài)，能始終以良好的心態(tài)投入工作中去。

(3)撰寫論文，在總結和反思中得到感悟。兩年來，老師們撰寫心理教育論文達五十多篇。

3，2以心交心，傾注真情。課題組成員在平時工作中多關注老師們的心態(tài)，發(fā)現(xiàn)老師有心理問題，就尋找良機，通過語言的溝通，行動的支持，及時幫助他調適心態(tài)，以愉快的心情及飽滿的精神投入工作中。

3，3優(yōu)化環(huán)境，營造樂園。學校領導充分認識到提高教師心理健康水平的重要性，在學校的工作和日常開展的各種活動中努力創(chuàng)設寬松環(huán)境，為教師著想，幫他們分憂，盡可能調動積極的情緒?！殃P心和幫助送到了老師們的心中。因此，學校教師之間關系融洽，做什么事情總能齊心協(xié)力。

3，4組織比賽，學用結合。在平時的教育教學中，我們要求教師注意滲透心理健康教育，不斷提高學生的心理健康水平。我們還積極組織教師參加有關的比賽，以提高教師的心理輔導能力。我們挑選了三位老師參加南寧市教科所舉辦的心理輔導課比賽，我們課題組給予很大的幫助，結果這三位教師在比賽中都取得了令人滿意的成績。

4，課題研究，成績喜人。

兩年來，課題組的教師共撰寫了50多篇論文，均獲得自治區(qū)級獎勵，其中有多篇論文參加全國心理論文評比獲了獎。老師們開展心理健康輔導活動普遍受到學生歡迎，有力地提高了學生的心理健康水平。

提高高中畢業(yè)作文水平篇二十

注意這幾點，提高論文撰寫水平！

01選題。

從宏觀層面來看，我為大家列出三個可供選擇的切入點，分別是：根據(jù)最新文獻和學科動態(tài)所得出的創(chuàng)新點、領域尚未涉獵的空白點，學者觀念之間的分歧點；從微觀層面來看，科研小白們可以結合個人興趣、未來研究計劃確定選題，已經有些科研經驗的同學則可以從自己參加過的大創(chuàng)項目、挑戰(zhàn)杯競賽、學年/課程論文等角度入手，更為迅速的確定選題，并且這些經歷也能為論文奠定研究基礎。

02綜述。

在開始撰寫綜述之前，大家一定要明確以下兩個問題：什么是文獻綜述？撰寫綜述的理由？（這個內容非?；A，我就不一一贅述啦）。弄清楚以上問題之后，為大家提供四種綜述行文方式，幫助大家盡可能迅速的上手。主要是由研究背景、研究現(xiàn)狀、評述和參考文獻構成，其他模式與此類似，有許多相通之處。大家可以借鑒。

（1）研究背景/研究目的.與意義—研究現(xiàn)狀—評述—參考文獻。

（2）前言—研究現(xiàn)狀及主要觀點—目前研究中存在的矛盾與不足—參考文獻。

（3）目前研究的主要方向和觀點—目前研究中存在的矛盾與不足—參考文獻。

03方法。

研究方法是實證論文開始的基礎，一篇好的實證論文，方法千萬不能錯。特別對于科研小白來說，需要提前了解各類研究方法，并選擇自己最為適合的途徑。

通常按照大類將研究方法進行劃分，主要分為實驗研究、實地研究、文獻研究、調查研究。實驗研究多存在于理工科，實地研究簡單來說是通過觀察和訪談等方法收集資料，進而進行定量或定性研究的一種方法。文獻研究法則主要已文獻研究成果為對象進行的內容梳理總結，社會調查指的是通過自填問卷或結構訪問的方法收集量化資料的研究方式。

大家在實證論文中可以根據(jù)自身情況選擇所需要的方法，進而利用相關軟件（eviews/spss/stata數(shù)據(jù)分析、python/citespace可視化等）跑數(shù)據(jù)，檢驗模型。

04問卷。

在社會調查中，（以管理類學科為例）多會使用問卷調查獲得一手數(shù)據(jù)，但往往模型沒辦法通過驗證。那么大家就會去從數(shù)據(jù)中找問題。然而，其實我們忽略了源頭——問卷的設計，它的有效性、是否做過前測并計算分辨率，都會影響模型的成立與否。我在這里給大家列舉出五種非常容易出現(xiàn)的錯誤：概念抽象（提問中帶有不易理解的專業(yè)術語）、問題有多重含義（一個提問中包含若干問題）、帶有傾向性（提問帶有引導性的主觀色彩）、問題與答案不協(xié)調、問題含糊。這些在問卷設計中容易出現(xiàn)的錯誤往往會引導被調查者填寫出非真實性的答案。在此為大家推薦風笑天《社會研究方法》[m].,或者可以從圖書館借閱類似書籍，對研究方法進行一定的了解，也有助于整篇論文的撰寫。

05結論。

很多同學在論文寫作過程中會犯虎頭蛇尾的錯誤，一般說來，讀者選讀某篇論文時，先看標題、摘要、引言，再看結論，才能決定閱讀與否，因此，結論寫作非常重要。結論部分是全篇論文的歸宿，起著畫龍點睛的作用。

說道這里，大家可能對結論和結果的含義有些區(qū)分不開。“結果”專指我們驗證模型過程中所獲得的具體數(shù)據(jù)，它可能是不理想的，也可能是較為理想的。而“結論”則是觀測結果和理論分析的結合發(fā)展，是將實驗觀測得到的數(shù)據(jù)、結果，經過判斷、推理、歸納等邏輯分析過程而得到的對事物的本質和規(guī)律的認識，是整篇論文的總論點。將這兩點區(qū)分開，才有利于我們更好的撰寫結尾內容。

和問卷設計一樣，我們還需在結論撰寫時注意幾個問題：避免結論似摘要、避免結論似引言、避免結論中引文獻、避免結論中有圖表，當然也不能模棱兩可，含糊其詞，例如“大概”“也許”“可能是”這類似是而非的詞語。

提高高中畢業(yè)作文水平篇二十一

初中作文，是初中語文教學的重點及難點，是語文教學中的“半壁江山”，作文分數(shù)在學生語文成績中占到了三分之一的比重，直接影響甚至決定著學生的中考命運，所以歷來都受到老師、學生及家長的高度重視。在實際教學中，情況不容樂觀：部分語文教師把作文課當作自己閱讀或是自己寫作的自習課，學生一聽到作文就“頭痛”，考試時“臨時抱佛腳”、七零八碎勉強湊滿作文空格的現(xiàn)象實在不是少數(shù)。其實，作為語文教師，如果在教學中注意循序漸進的原則，一步一步提高學生的作文水平，是可以很好地促進語文教學的。

一、讓學生廣擷博采、厚積薄發(fā)。

作文的源泉來自生活，大自然的豐富多彩、社會環(huán)境的瞬息萬變是學生取之不盡、用之不竭的寫作源泉。學生的學習、生活、成長，他們的視線、價值觀、人生觀都與自然、社會發(fā)生著千絲萬縷的聯(lián)系，作為語文教師，應該利用一切可以引導的機會，適時地向他們生活中的真善美丑，展示大自然的神奇與優(yōu)美，做好學生視線的牽引者、導航者。

觀察、閱讀、媒體視聽是學生豐富作文素材有效的途徑。

首先，注重引導學生有目的地觀察是學生最便捷、最有效的積累作文素材的途徑。語文教師在引導學生觀察人、事、景、物的時候，要提前交代觀察目的和任務，以便學生掌握觀察的方向，從而獲得有效的作文材料。當觀察成為學生自覺的習慣后，他們會有意無意去發(fā)現(xiàn)、找尋他們所需的東西，他們面對作文時就不再腦中一片空白了，下筆之前，“胸中有丘壑”。

其次，閱讀是積累作文素材的重要保證。葉圣陶說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。”凱勃斯說：“書是隨時在你近旁的顧問，隨時都可以供給你所需要的知識，而且可以按照你的心意，重復這個顧問的次數(shù)?！碑斎?，“只看一個人的著作，結果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了?！保ǔ鲎贼斞傅摹吨骂伬杳瘛?。）教師要引導學生多看有益的書籍，拓寬閱讀途徑。

再者，視聽媒體節(jié)目也會成為開闊學生視野的有效途徑。教師應重視引導學生有目的地從現(xiàn)代化視聽渠道中積累豐富的材料，如新聞聯(lián)播、環(huán)球45分鐘、愛國主義影片展播、法治報道、“中華情”等，都能有效激發(fā)學生的學習欲望，豐富生活體驗，積累作文素材。

二、設計漸進步驟，循序教學。

首先，要設計好整個初中階段的作文教學步驟。我每接手一屆學生，先會全盤思量，因材施教，制定可行的步驟。

通常會按照“書寫賞心悅目”、“文題扣人心弦”、“優(yōu)美作文開頭”、“漂亮作文結尾”、“層次井然”、“中心反映社會亮點”、“語句流暢”等環(huán)節(jié)分學年、分學期、分星期落實到教學的各個環(huán)節(jié)中去。

初一上學期五個星期之內，基本完成大部分學生書寫正楷、工整、優(yōu)美、作文卷面無一處涂改或污跡的任務。初一上學期，我會收集很多的作文題目、作文開頭和作文結尾片段，利用作文課讓學生細細品味其中的美，并讓學生說出美在哪里。教學中注意引導學生在一系列新穎別致、一針見血、含蓄雋永等各式風格的文題中，感受到作文題目的重要，懂得文題是文章的'眼睛，是主旨的凝結點。初一下學期，我會著重訓練按照要求自己定題目、自己創(chuàng)新開頭、結尾片段、集體鑒賞個別學生的優(yōu)秀作品等方面的內容。

初二側重訓練學生層次安排、中心突出、語句流暢等方面。課堂上，我會設計“找找同學作文的中心句”、“誰的中心最亮”、“提綱撰寫大比拼”、“縮文”、“我的句子最美”等教學情節(jié)，做到讓學生都激情投入到氛圍中，在有賞有析、有贊有糾、有評有比的各種活動中取長補短，提高自己的寫作技巧。

初三，側重于綜合欣賞和綜合訓練。課外，進一步提高他們廣泛閱讀古今中外名人名作的興趣，開展各種實踐活動，開拓學生視野，積累豐富的作文內容；課內，運用“欣賞近年中考滿分作文”、“即興口頭作文”、“書面限時作文”、“學生交換評改作文”等方式提高學生寫作的興趣，培養(yǎng)學生綜合運用作文技巧的能力，從而更好地促進語文教學。

鼓勵學生隨見隨筆、隨感隨記。

隨筆隨記的特點就在于一個“隨”字，意在隨時、隨地、隨意。學生可以隨時寫，無論在課間、閱讀課、自習時間、語文課還是周末、假期，靈感閃現(xiàn)之時，情感涌動之際，均可以揮筆作文，只要有感而發(fā)，就隨手寫在紙上、本子上，然后再整理在隨筆作文本上。學生可采用記敘、描寫、議論、抒情、說明等多種語言表達方式，隨心所欲，不拘一格。有話則長，無話可短；盡興而寫，隨意而止。

如今很多中學老師，已經放棄了讓學生寫日記的習慣，在我個人看來其實這是很不好的。課實在是時間有限，課余，應充分調動學生的積極性，讓他們喜歡寫日記、周記、月記，做到隨感隨發(fā)、隨發(fā)隨記。我所教的學生中，有很多都喜歡寫隨筆隨記。課堂上，他們能愉快地拿出自己的“杰作”，以備參考。當學生已經自覺記下自己的經歷時，他們已經不再害怕作文了。到初中畢業(yè)時，他們能驕傲地拿出一摞筆記本，這種成就感會一直延續(xù)到他們的高中生活里，甚至將來更長的人生。

作文教學是語文教學的一個重要環(huán)節(jié)，學生的作文反映了學生駕馭語文工具的能力和水平。我們應充分認識到語文教師的這一重要職責，相信經過努力，一定可以走出一條有效可行的作文教學之路，形成自己獨特的作文教學風格，全面提高學生的作文水平。

提高高中畢業(yè)作文水平篇二十二

讀題預測，細節(jié)莫失，答好聽力題的重要前提和保證是在聽錄音之前先閱讀試題。聽音前五分鐘，要看清大小題目要求、問題與選項，不要放過任何一個細節(jié)。在瀏覽問題和選項時，要盡可能對文章內容和試題答案進行預測，聽錄音時只要驗證自己的預測就可以了。同時由于選項和試題中的`短語、句子可能會在聽力內容里出現(xiàn)，因此，認真讀題還可以提高聽的質量。

初聽文意，信息速記。在第一次聽錄音時，同學們應盡最大努力去理解文章大意，千萬不能只把注意力放在個別詞句上。另外，必須聽清、聽懂首句，因為首句往往概括了全文的核心內容，聽懂這一句，對預測全文內容有很大幫助。此時聽到的信息如果在試題選項中出現(xiàn)了，但不能輕易下結論，因為下文的信息可能還會推翻你的結論。在初聽錄音時，同學們可以速記表示時間、地點、人物和事件的單詞，這樣可以幫助同學們在答題時提高解題的準確率。此時尤其應注意聽關鍵詞。例如在聽到size和wear時，可以判斷對話可能發(fā)生在服裝店;聽到stamp時可以判斷對話可能發(fā)生在郵局。

再聽全文，嚴防遺漏。同學們在聽第二遍錄音時，應在進一步理解全文、把握細節(jié)的基礎上，特別注意第一次沒有聽清楚或沒有理解的地方，驗證一下自己在第一次有沒有誤聽或漏聽信息。如果感到有誤聽、漏聽的地方，應結合試題選項和短文內容驗證一下。如確實誤聽、漏聽，應該立即修改，否則錄音結束之后就失去了解題的依據(jù)。

解題復查，高分穩(wěn)拿。在做聽力題的時候，大部分事實細節(jié)題同學們只需要認真聽錄音就能準確作答，然而也有一部分試題不能直接聽到答案，無法直接做出選擇，這個時候，應結合聽力內容進行正確的邏輯推理，必要時還應將有關信息記在草紙上進行推斷，這樣解題時就更為直觀了。

提高高中畢業(yè)作文水平篇二十三

認真讀書，簡單說就是，首先要根據(jù)課程標準，牢固掌握語文課本的基本知識。掌握記敘文、議論文、說明文、應用文等常用文體的基本要素、寫作方法和寫作特點。下功夫學好常用的漢語有關知識，牢記課本涉及到的古今中外名人、名作家作品、名言、警句、格言，寫作技巧等等。隨時整理課外學習的報刊、雜志、書籍等有關資料，作為學習寫作的參考，為寫好作文奠定堅實的基礎。

提高高中畢業(yè)作文水平篇二十四

首先我們分析一下阻礙學生口語發(fā)展的因素：

一。外在因素。

1、缺乏必要的語言環(huán)境。我國學生是在漢語單一語種的環(huán)境中學習英語的，除了在英語課堂中能接觸英語外，其他地方幾乎不能，更沒有說英語的機會，從而導致了學生學了多年英語仍不會說的后果。

2、接觸英語的時間太少。英語在我中是一門外語，而我國又不存在英語學習的語言環(huán)境。學生主要在課堂上跟教師一點一滴地學習和操練英語；平均每天接觸英語（且不是英語本族語者的英語）1.5小時左右;課堂上40至45分鐘里,學生是在非自然的環(huán)境里十分小心得使用英語的都要仔細地斟酌,避免犯錯誤;而在課堂之外,學生接觸使用的仍是自己的母語------漢語。因此，僅靠課堂上有限的接觸，遠遠達不到讓學生認識和掌握英語這樣一個龐大的語言體系。

3、班級人數(shù)過多。培養(yǎng)聽說能力必須通過大量的反復練習，每個學生都需要有足夠的聽說實踐機會。而我國絕大多數(shù)中學班級容量較大，一般在50至60人左右。班級人數(shù)過多就難以組織有效的口語訓練活動，使學生開口實踐的機會少，口語的能力當然難以提高。

二、個人主觀性因素。

1、惰性，懶于啟齒，缺少說英語的氛圍。國情，學業(yè)，師資力量固然對學生開口說英語有著直接的影響。但試驗證明，多數(shù)外語學習者的外語水平與他們的性格有關。一般來說，性格開朗，自信心強，認真負責的外語學習者的外語水平好于性格內向的，缺乏自信心者的口語水平。他們在陌生場合下敢于大膽講外語，不怕出錯。正如愛因斯坦所說：“智力上的成就依賴于性格上的偉大。”有了錯就感到難堪且常常焦慮不安的人對學習外語就會產生一定的心理障礙。

2、心理障礙的影響。由于英語基本功不夠扎實，如語音語調不夠正確規(guī)范，詞匯，句型、語法等訓練不夠，朗讀、等基本功不到火侯等，學生很容易產生畏難情緒，以致于形成心理障礙，怕說錯，說不好，人譏笑，被批評。因此學生開口難，連理敘述更難，越怕就越不敢說，越不說就越不會說。導致惡性循環(huán)。長期以往，我們的英語口語教學就陷入了一個“怪圈”，外語系教學整體效益不高；經過中學、在學的英語學習，在部分畢業(yè)生仍不具備的效的外語交際能力，不能適應我國經濟與社會發(fā)展的需要。

接下來我們詳細分析一下如何解決這些問題：

一提高口語能力需要幫助學生克服口語中的心理障礙：

作為教師必須因材施教，培養(yǎng)學生的自信心。針對學生英語水平參差不齊病況，在教學中，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學生，熟悉教材。對學生進行嚴格要，勤督促檢查，并指導學生掌握正確的學習方法。從培養(yǎng)學生用英語會話能力出發(fā)，我每節(jié)課利用幾分鐘進行英語會話訓練，再逐步培養(yǎng)學生單獨用英語講一段話，如每日見聞，談所熟悉的人，愛好、景色等。一般先安排口語較好的學生，給其他學生做個榜樣，每個人都有機會。對于稍為差的學生，在課前把任務布置好，幫助他們做好準備，以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色。使學生感到只要努力就可以取得成績，感到自己正在不斷進步，有所收獲。學生有了成就感就會逐漸消除畏難心理。有的學生由于學習習慣不好而不愿說英語，有些學生由于自卑而不敢面對許多人的面說英語，有的學生由于性格內向而不好意思在別人面前說英語，等等。作為老師要通過仔細觀察、詢問等方式，弄清學生不愿開口的原因，然后在采取相應的措施進行因材施教；對學習習慣不好的學生要使他們端正學習態(tài)度對自卑的學生則激發(fā)其自信心，使他們逐漸敢于說英語。這樣，促使每種類型的學生都愿意開口說英語。

另外，有時學生在表達時會出現(xiàn)卡殼現(xiàn)象，即發(fā)生表達障礙，如果馬上救助，常常會使學生產生依賴心理，導致注意力不集中，難以我立地完整地表達。教師要培養(yǎng)學生自我完整表達，首先應了解學生，熟悉學生的知識水平，不要輕易出口相救。可以多檢查、提問，隨時引導他們集中注意力，漸漸養(yǎng)成外立完整表達的習慣。

二激發(fā)興趣。

興趣是人積極探究么種事物的認識傾向，是一種喜好的情緒。它是在需要的基礎上發(fā)生，發(fā)展的。一旦這種情緒被激發(fā)，它就變成了學習的自覺性。因此，興趣與教學的成敗是有密切聯(lián)系的。興趣是最好的教師。任何英語教學成功者的經驗中都有激發(fā)學生學習興趣這一法寶。興趣是屬于非智力范疇，非智力應書、因數(shù)對智力與能力有明顯作用的性格特征是勤奮，而勤奮往往和踏實、自信、堅韌、刻苦聯(lián)系在一起。因此，教師在日常教學中，要加以有目的地培養(yǎng)，通過大量的強化訓練，使學生養(yǎng)成堅韌、勤奮、刻苦等優(yōu)良品質，成為一個意志堅強者。意志是磨練出來的。張思中教學法中的集中識詞、背誦訓練、譯書鍛煉等都是對學生意志的磨練?！皣缼煶龈咄健?，也蘊含了這方面的道理。

三、堅持用英語教英語。

用英語組織課堂教學，用英語教英語有著十分重要的意義，可以說是英語教學成敗的關鍵。用英語教英語有利于提高學生的聽力水平，有利于向學生提供大量說英語的示范，便于學生口頭模仿，有利于激發(fā)學生對口語表達產生濃厚的興趣，才能使教學與訓練有所起色。教師從一開始就要多說英語，盡量創(chuàng)造英語氛圍。

四、鼓勵學生開口說英語。

2、課堂搶答問題是適合中學生年齡的方法之一。搶答可以分為四組（兩縱隊為一隊），答對者加一分或兩分，答錯者不加分，或扣分。難度大的，學生不敢搶答的問題可以拍賣形式，加至3分或者4分。在下課時，表揚第一名小組，讓最后一名小組的同學唱一首英語歌曲，或繞口令或背一首小詩（可事先教會），但這一方法有利也有弊，利在學生積極性很高，分數(shù)暫時領先的未必能拿第一，因有難題（高分）答對加分后說能趕上并超越領先者；弊在尚未能調動每一位同學的積極性，仍有膽怯者，躲在后面看熱鬧。于是，筆者采用方法二，搶答睦讓一排或者一縱隊同時站起，進行搶答問題，答對者可以先坐下，直至最后一位。把該縱隊帶起，此縱隊的最后一位說把該縱隊的同學帶起?？傊?，造成學生口語表達能力障礙的原因很多。要解決這些問題并不是一朝一夕就能完成的事情。我們還有很長的路要走。為了《基礎教育課程改革綱要》的宗旨，為了真正實現(xiàn)應試教育向素質教育轉化，我們必須在平時的教學過程中體現(xiàn)學以致用的新理念，通過長期不懈的努力提高學生的英語口語水平。