形象、圖表和數(shù)據(jù)的使用可以使報(bào)告更加直觀和生動(dòng)，提高讀者的閱讀和理解效果。在報(bào)告的撰寫過(guò)程中，我們需要進(jìn)行多次的審校和修改，以保證報(bào)告的質(zhì)量和可讀性。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀下面的范文，從中領(lǐng)悟到如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê图记蓙?lái)寫報(bào)告。

軍事歷史研究報(bào)告篇一

其一,“連綴成篇”法。

就是把時(shí)空跨越大,看起來(lái)似乎風(fēng)馬牛不相及的知識(shí)點(diǎn)歸納聯(lián)結(jié)成篇進(jìn)行記憶。如中國(guó)古代歷史中所出現(xiàn)的所有朝代,按先后順序進(jìn)行排列,單純記憶就不是那么容易,若把它們編成順口溜的形式連綴成篇,既朗朗上口,又增加知識(shí)點(diǎn)趣味性。學(xué)生既愿背誦又容易掌握,自然會(huì)收到時(shí)半功倍的效果。

試看以下知識(shí)點(diǎn)的連綴:炎黃堯舜夏商周/春秋戰(zhàn)國(guó)亂悠悠/秦統(tǒng)天下劉建漢/東漢建朝為劉秀/三國(guó)爭(zhēng)雄風(fēng)云起/兩晉南北朝對(duì)峙/楊堅(jiān)起兵隋朝立/李淵反叛登唐基/五代十國(guó)山河破/宋遼西夏戰(zhàn)亂多/金元兩朝不太平/明滅之后立清國(guó)。

其二,“分進(jìn)合擊”法。

此法如同作戰(zhàn)采用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),將每個(gè)重大的歷史事件,化整為零,分頭進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶,然后再進(jìn)行整合記憶。

如復(fù)習(xí)“陳勝、吳廣起義”這一歷史事件時(shí),可實(shí)行記憶三步走:第一步,掌握起義的背景;第二步,掌握起義的經(jīng)過(guò);第三步,掌握事件的歷史意義。在分別掌握的基礎(chǔ)上,再根據(jù)事件的內(nèi)在聯(lián)系,進(jìn)行整體把握,綜合記憶,切忌瞞天過(guò)海。

其三,“聯(lián)想拓展”法。

即在復(fù)習(xí)掌握有關(guān)知識(shí)時(shí),進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想擴(kuò)充,將同類問(wèn)題進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。這樣做的好處,往往能收到一石多鳥(niǎo)的效果。

其四,“異同比較”法。

就是將兩個(gè)歷史問(wèn)題進(jìn)行比較,找出它們的相同與不同之處,然后進(jìn)行復(fù)習(xí)掌握。

其五,結(jié)構(gòu)梳理法。

此法如同用梳子梳理散亂的頭發(fā)一般,就是將看似散亂的知識(shí)進(jìn)行梳理,使其有一定的頭緒。即抓住每個(gè)專題的歷史知識(shí)提綱挈領(lǐng)的進(jìn)行高度歸納概括,使其在對(duì)本部分內(nèi)容系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握之前,在頭腦中有一個(gè)較為清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)輪廓,給人一種一目了然之感,這樣以來(lái),就會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí)抓住根本,同時(shí)也會(huì)消除畏難發(fā)愁的心理。然后只要本著萬(wàn)變不離其宗的原則進(jìn)行學(xué)習(xí),所有具體問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

其六,集中歸類法。

此種方法就是將性質(zhì)類型相同或相近的有關(guān)歷史知識(shí),按照一定的順序、規(guī)律進(jìn)行有機(jī)的分門別類的集中歸納后,進(jìn)行各個(gè)擊破式的分類學(xué)習(xí)記憶。

軍事歷史研究報(bào)告篇二

本學(xué)期，初一歷史備課組將本著“一切為了學(xué)生健康發(fā)展，一切為了學(xué)生美好未來(lái)，一切為了學(xué)校健康、和諧發(fā)展”的清泉教育理念，構(gòu)建和諧民主的高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，全面提升我組的教學(xué)水平。教學(xué)中我組將重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，除利用教材之外，更多的挖掘課程資源，使歷史教學(xué)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，改變?yōu)榭级鴮W(xué)的傳統(tǒng)觀念，學(xué)會(huì)善于用唯物歷史觀的深邃眼光來(lái)審視現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，能夠不斷的從歷史這面鏡子里，獲取對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的深刻認(rèn)識(shí)與啟悟。

二、學(xué)情分析。

學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，經(jīng)歷了一個(gè)跨越，要經(jīng)過(guò)一段較長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和找到適合初中生的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)對(duì)學(xué)生情況分析如下：

1、初中和小學(xué)的課程開(kāi)設(shè)和教學(xué)重點(diǎn)上有所區(qū)別，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在短時(shí)間內(nèi)很難轉(zhuǎn)變。

2、學(xué)生大多都存在同一問(wèn)題，就是字詞掌握較差，語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺，課外知識(shí)面狹窄，沒(méi)有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，所以閱讀理解能力和分析能力較差。

三、工作目標(biāo)。

1、備課組全體教師認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)工作，落實(shí)歷史課堂教學(xué)的三維目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方法，教學(xué)中做到減負(fù)與高效結(jié)合，全力打造高效課堂，創(chuàng)設(shè)思辯性的歷史課堂。讓歷史變成學(xué)生喜愛(ài)的科目。

2、加強(qiáng)備課組教研功能，形成濃厚的教研氣氛，讓每位老師都收獲豐富。加強(qiáng)備課活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合歷史教學(xué)實(shí)踐，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀。

3、認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)工作，注重基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能。同時(shí)，以學(xué)生發(fā)展為本，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的興趣為重點(diǎn)，著眼于教師和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高，有目的、有計(jì)劃地繼續(xù)做好課改工作，努力優(yōu)化教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量。在有限的時(shí)間內(nèi)提高課堂的效率。力爭(zhēng)在區(qū)統(tǒng)考中取得好成績(jī)。

4、抓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、具體措施與要求。

（一）備課。

每周集體備課一次，充分發(fā)揮備課組力量，加強(qiáng)集體備課。每周周二第二節(jié)課為集體備課時(shí)間，分析教材、討論教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，集眾人之力解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，交流教學(xué)心得，及時(shí)反思。深入分析教材，注重重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容的解剖，制定突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法和措施。

做到四統(tǒng)一，我們備課組按照學(xué)校要求統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一練習(xí)，統(tǒng)一單元測(cè)試，組內(nèi)教師認(rèn)真?zhèn)湔n、備教材，認(rèn)真上好每一節(jié)課。

（二）教學(xué)。

1、加強(qiáng)課堂管理力度，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

2、抓好雙基，落實(shí)好讀圖識(shí)圖填圖能力以及綜合分析能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生閱讀能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、繼續(xù)抓好學(xué)法指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，盡量做到作業(yè)當(dāng)堂消化。

5、每課寫好教學(xué)反思，記錄下自己的點(diǎn)滴進(jìn)步、不足與改進(jìn)措施，不斷完善自身，成為真正的“學(xué)習(xí)反思型”教師。

6、做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

（三）教研。

1、根據(jù)學(xué)校的工作要求，積極參與教科研活動(dòng)，以提高自身的教科研能力，為今后發(fā)展做好基礎(chǔ)工作。

2、為提高教師教育教學(xué)理論水平，積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，以解決平時(shí)教育科研理論不足的實(shí)際問(wèn)題。

3、根據(jù)教研組的安排，積極聽(tīng)課評(píng)課，提倡相互聽(tīng)課。每個(gè)老師都上一節(jié)公開(kāi)課。

軍事歷史研究報(bào)告篇三

人類進(jìn)入21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程日益加快，世界范圍內(nèi)各種思想文化相互激蕩，政治多極化趨勢(shì)持續(xù)發(fā)展。在這種國(guó)際形勢(shì)背景下，如何保持和發(fā)揚(yáng)中華民族文化的傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，就成為歷史教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）不能回避的問(wèn)題。與此同時(shí)，人文社會(huì)科學(xué)研究的不斷深入，也對(duì)基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）歷史課程提出了新的任務(wù)。

新中國(guó)成立五十多年來(lái)，歷史教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）取得了令人矚目的成就，但在諸多方面還存在著不能適應(yīng)時(shí)代要求和國(guó)民素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的問(wèn)題。這次歷史課程改革要以唯物史觀和科學(xué)的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理論為指導(dǎo)，通過(guò)精選歷史課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問(wèn)題的空間；培養(yǎng)學(xué)生正確的`歷史觀，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)世界的了解，從歷史中汲取智慧，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)具備的人文素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

二、基本理念。

歷史課程應(yīng)突出體現(xiàn)義務(wù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，應(yīng)面向全體學(xué)生，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級(jí)學(xué)校教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）打下基礎(chǔ)。

歷史課程應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)和能力，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。

歷史課程應(yīng)避免專業(yè)化、成人化傾向，克服重知識(shí)、輕能力的弊端，不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性。課程內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性，符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，減少艱深的歷史理論和概念，增加貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)的內(nèi)容，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

歷史課程改革應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。

歷史課程改革應(yīng)有利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

歷史課程改革應(yīng)有利于建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激勵(lì)教師積極進(jìn)取的評(píng)價(jià)機(jī)制，歷史教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）功能。

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軍事歷史研究報(bào)告篇四

漢字有五千年的歷史，被世人稱作活化石。因?yàn)槊恳粋€(gè)字的讀音不同，結(jié)構(gòu)不同，意義不同，所以每一個(gè)漢字都有它獨(dú)特的魅力。不僅如此，漢字有很多有趣的地方呢!

首先要說(shuō)的是字謎。字謎是一種漢字游戲，我們可以通過(guò)一句話來(lái)猜出其所對(duì)應(yīng)的字。如：十個(gè)哥哥力量大，一切困難都不怕!謎底是“克”，這個(gè)字上面一個(gè)“十”，下面一個(gè)“兄”，“兄”也是哥哥，正好是十個(gè)哥哥，“克”字能代表克服困難，也能對(duì)應(yīng)“一切困難都不怕”，也再一次強(qiáng)調(diào)出了謎底正是“克”。猜字謎的方法也有很多，有組合法，拆分法等。

漢字的有趣可不僅僅在于猜字謎呀!還有歇后語(yǔ)這一大將。歇后語(yǔ)是一種特殊的語(yǔ)言形式，它一般將一句話分為兩個(gè)部分來(lái)表達(dá)含義，前一部分是某一種現(xiàn)象，后一部分是解釋。有些利用諧音的歇后語(yǔ)，借助同音字或音近字，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。就比如“小蔥拌豆腐——一清二白”。本來(lái)應(yīng)是一青二白，這里利用“清”和“青”的讀音相同，用非常獨(dú)特的表達(dá)方式比喻十分清白，亦比喻十分清楚。這樣能更加形象生動(dòng)地表達(dá)，使人加深理解和記憶。這些歇后語(yǔ)幫助我對(duì)漢字有了更深一步的了解。

中國(guó)的漢字蘊(yùn)含著一個(gè)又一個(gè)的精彩故事，每一筆，每一畫都是古人們的智慧結(jié)晶，能夠?qū)W習(xí)和使用這有趣的漢字，我無(wú)比自豪。

以上就是小編為大家收集整理的有關(guān)研究報(bào)告作文漢字的歷史2022精選五篇的相關(guān)內(nèi)容，可圈可點(diǎn)為大家?guī)?lái)更多的資訊，希望能夠幫助到大家，更多精彩內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注本網(wǎng)站。

軍事歷史研究報(bào)告篇五

小時(shí)候我常常在想一個(gè)問(wèn)題，為什么每個(gè)人都要有一個(gè)姓，而不都是一個(gè)姓呢？為什么我姓孫，而別人姓王姓趙呢？帶著這些問(wèn)題我調(diào)查了一下關(guān)于孫姓的歷史和現(xiàn)狀。

上網(wǎng)查找資料。

詢問(wèn)長(zhǎng)輩。

與同學(xué)討論。

查閱書籍和報(bào)刊。

來(lái)源：

源于子姓。商朝末，紂王叔父比干，商之賢臣，因直諫而被殺，子孫避難改姓，其中一支以本為王族子孫之故，遂姓孫氏。

源于姬姓。公元前1055年，周公姬旦封康叔於衛(wèi)，建立衛(wèi)國(guó)。春秋時(shí)，他的八世孫姬和因?yàn)楣缥魅钟泄?，被周平王賜為公爵，史稱衛(wèi)武公。衛(wèi)武公有一個(gè)兒子名叫惠孫，惠孫的孫子名乙，字武仲，又叫武仲乙，把祖父惠孫的字作為姓氏，姓孫。因此武仲乙又稱孫乙，他的后代就以孫為姓。

孫中山，原名孫文，中國(guó)民主革命最偉大的先行者，中華民國(guó)的創(chuàng)始人，客家著名的代表人物。孫思邈，壽命最長(zhǎng)的孫姓名人。隋唐時(shí)醫(yī)藥學(xué)家。少年時(shí)立志學(xué)醫(yī)，鉆研了古代的醫(yī)書和其他書籍，成為醫(yī)道很深的'醫(yī)藥學(xué)家。孫繼先，最年輕的孫姓名人。1926年出生，1947年?duì)奚?。歷任解放軍班長(zhǎng)、排長(zhǎng)，19歲時(shí)就已經(jīng)是聞名全軍的戰(zhàn)斗英雄，爆破英雄……這些都是姓孫的人。

現(xiàn)狀：

孫姓的人口已達(dá)1848萬(wàn)，為全國(guó)第十二位大姓，大約占全國(guó)人口的1.54。從明朝至今600年中孫姓人口由119萬(wàn)激增到1848萬(wàn)，增長(zhǎng)了近16倍。明朝的平均人口接近9300萬(wàn)，當(dāng)代的人口按12億計(jì)，人口增長(zhǎng)了13倍。孫姓人口的增加速度高，分布于安徽、黑龍江、河北、遼寧、江蘇、吉林，這六省又集中了鄉(xiāng)村人口的42%。山東為當(dāng)代孫姓第一大省。

孫姓源于子，是商朝末紂王叔父比干。子孫避難改姓，遂姓孫氏。

當(dāng)代孫姓已達(dá)到1848萬(wàn)人，是中國(guó)第十二大姓。

山東為孫姓第一大省。

軍事歷史研究報(bào)告篇六

“韋”姓是怎么來(lái)的？歷史上姓韋的名人有哪些？現(xiàn)在主要分布在哪里？帶著這些問(wèn)題，我對(duì)“韋”姓的歷史和現(xiàn)狀作了一次研究。

1.上網(wǎng)搜索。

2.詢問(wèn)身邊的人。

“韋”姓的來(lái)源:為漢初韓信之后裔，為避難簡(jiǎn)改為韋氏。據(jù)嶺南韋氏族譜世代記載，傳西漢初年，功臣韓信被呂后所殺，韓信一族遭滅門之災(zāi)，蕭何暗中派人將韓信的幼子送往南越王那里（今廣東、廣西一帶）躲避，為避仇以“韓”字的半邊“韋”作為姓氏，世代相傳下來(lái)，主要在廣西，還有唐代碑文為證。

歷史名人:韋孟：西漢（約前228—前156年），韋孟西漢初楚國(guó)彭城人。詩(shī)人，韋伯遐之第24代孫。他精于魯詩(shī)，他的子孫傳到韋賢，五世都是鄒、魯?shù)腵大儒。韋皋：唐朝（746-806），（746-806），字城武，唐代京兆萬(wàn)年人。一代名將，曾任監(jiān)察御史、知隴州行營(yíng)留后事、隴州刺史、奉義軍節(jié)度使等職。

“韋”姓的分布:三國(guó)以后，韋氏盛于今陜西省境內(nèi)，唐朝時(shí)韋姓在陜西省境內(nèi)得到了繁衍，以至盛唐時(shí)期的韋氏大多在陜西省。與此同時(shí)，也有一些韋氏移居到今四川、安徽等地，多為京兆郡望的分支。韋氏的大舉南遷卻是在晚唐以后。唐代以后，韋氏才遍及大江南北。

1.傳說(shuō)為漢初韓信之后裔，為避難簡(jiǎn)改為韋氏。

軍事歷史研究報(bào)告篇七

內(nèi)容摘要：他打過(guò)松山戰(zhàn)役、參加過(guò)第二次入緬作戰(zhàn)、兩次參加投誠(chéng)起義、打過(guò)遼沈戰(zhàn)役、在滇南組織過(guò)剿匪，但也曾入獄十年、四處流浪。如今，他已是93歲的老人，靠政府救濟(jì)生活。他就是云南文山老兵饒漢達(dá)。他經(jīng)歷了慘烈悲壯、曲折坎坷的一生，可以說(shuō)，他的歷史，就是整個(gè)民族近半個(gè)世紀(jì)的歷史。

掩護(hù)部隊(duì)突圍24人僅剩3人。

_已過(guò)去半個(gè)多世紀(jì)，但每當(dāng)想起槍炮炸彈聲響，便是血肉橫飛、血流成河、尸橫遍野、驚心動(dòng)魄的往事，老人家仍忍不住老淚縱橫。勝利來(lái)之不易，可謂是一寸山河一寸血。

1938年，他與廣大愛(ài)國(guó)將士一起開(kāi)赴抗日前線——江西九江地區(qū)，參與了在瑞昌、通化等地攻打日軍的戰(zhàn)役。戰(zhàn)斗非常激烈，在九江縣城附近的一個(gè)大水塘周圍，敵我互相沖鋒殘殺，死亡的士兵把整個(gè)水塘都填滿了，尸體和槍械橫七豎八地泡在水里，水都變成了血紅色，慘不忍睹。

因?yàn)樾」碜犹嗔?，在通化，被圍了一個(gè)多月，子彈、糧食耗盡，炊事兵把樹(shù)葉子采來(lái)拌飯，周圍的樹(shù)葉子都被采光了，情況十分危急。軍長(zhǎng)告訴大家：再不突圍，就只能伸起脖子被日軍殺死！一個(gè)都活不成！隨后，團(tuán)長(zhǎng)特別安排我們24個(gè)戰(zhàn)士打掩護(hù)，團(tuán)長(zhǎng)、師長(zhǎng)、軍長(zhǎng)都對(duì)我軍24人下了死命令：弟兄們，上級(jí)命令你們打掩護(hù)，掩護(hù)大部隊(duì)突圍。萬(wàn)一你們逃不出來(lái)，就算是犧牲你們少數(shù)，挽救大多數(shù)！隨即，軍長(zhǎng)大哭了幾聲，行了個(gè)軍禮后，又大哭了幾聲，轉(zhuǎn)過(guò)身去擦干眼淚，毅然指揮大家：各就各位，突圍開(kāi)始！

最后，大部隊(duì)是突圍出去了，而打掩護(hù)的，僅有3人負(fù)傷活了下來(lái)。一個(gè)是屏邊縣的周應(yīng)全連長(zhǎng)，一個(gè)是廣南縣珠寧街上的萬(wàn)起明班長(zhǎng)，再一個(gè)就是我祖爺爺。他們3人，打日本鬼子在一起，起義參加_在一起，后來(lái)十年_也在一起，但現(xiàn)在活著的只有祖爺爺一個(gè)人了。

多地轉(zhuǎn)戰(zhàn)參加戰(zhàn)役無(wú)數(shù)次。

1943年，60軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)河南、江西等省，對(duì)日作戰(zhàn)4個(gè)多月。下半年，_上級(jí)下令60軍回云南增援松山戰(zhàn)役。于是，回到云南，抽調(diào)兩個(gè)團(tuán)增援松山戰(zhàn)役，在龍陵等地攻打日軍，其余部隊(duì)就在中越邊境鎮(zhèn)守防線。那些年來(lái)，我參加大、中、小型戰(zhàn)役無(wú)數(shù)次。

到了越南，接受日軍繳械投降后，在越南總統(tǒng)府舉行了受降典禮。日軍的軍火被分成了三份，一份給越南，一份給云南，一份給廣西。

退伍后又參加了一次起義。

他們?yōu)槠鹆x軍開(kāi)了歡迎會(huì)，第二天就分了工。政委當(dāng)眾宣布祖爺爺是二等功臣，把他留在他們大部隊(duì)。其他戰(zhàn)友就被分散在各團(tuán)隊(duì)中，互相再也見(jiàn)不到了。

1948年10月15日，祖爺爺?shù)年?duì)伍趕到黑山新明增援第一線，與_廖躍湘兵團(tuán)進(jìn)行了激烈的遼沈大戰(zhàn)役。然后大部隊(duì)向南進(jìn)發(fā)解放華北，他們就留在沈陽(yáng)，和蘇聯(lián)紅軍比武訓(xùn)練。1948年末，我退伍了。

回家后帶領(lǐng)民兵去剿匪。

回家后，祖爺爺參加地方民兵，還當(dāng)上了剿匪中隊(duì)長(zhǎng)，帶領(lǐng)民兵去屏邊縣剿匪。1年后，剿匪結(jié)束，祖爺爺又創(chuàng)辦了麻栗寨小學(xué)，還用退伍費(fèi)買書發(fā)給家庭貧困的學(xué)生。

1966年_開(kāi)始，因?yàn)樽鏍敔斒桥f軍人，被判刑9年，入獄_10年。在_隊(duì)里，吃糧食是定量，每人每天8兩，廚房人員勉強(qiáng)能吃飽，他們能吃到的就更少了。

祖爺爺出獄后，無(wú)家可歸，只得到處流浪。后來(lái)地方政府派人找到祖爺爺，給他建了一座20平方米的愛(ài)心獻(xiàn)功臣?xì)址?。并給他每月25元錢的生活費(fèi)。后來(lái)逐漸增加，現(xiàn)在增加到每季度2000元左右。年輕時(shí)，祖爺爺和老伴靠他在部隊(duì)學(xué)到的中草藥治病技術(shù)謀生，現(xiàn)在醫(yī)不動(dòng)了，他們認(rèn)識(shí)的所有戰(zhàn)友都走了。每想起自己經(jīng)歷過(guò)的戰(zhàn)爭(zhēng)，他總想痛哭一場(chǎng)。

民政部重申對(duì)_老兵優(yōu)撫政策。

將符合條件的原__老兵納入相應(yīng)保障范圍，優(yōu)先優(yōu)惠進(jìn)入敬老院、福利院。

支持、鼓勵(lì)、引導(dǎo)社會(huì)組織，通過(guò)社會(huì)捐助等適當(dāng)形式，對(duì)其進(jìn)行幫扶救助。

建議當(dāng)?shù)攸h委、政府對(duì)他們?cè)谡紊?、生活上予以關(guān)心和照顧。

近日，有媒體刊登民政部答復(fù)人大代表關(guān)于原__老兵社會(huì)福利保障政策的有關(guān)意見(jiàn)，引起社會(huì)廣泛關(guān)注。民政部3日夜間發(fā)表聲明，重申針對(duì)原__老兵的有關(guān)政策。

聲明說(shuō)，新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)政府相繼出臺(tái)了一些政策，對(duì)對(duì)日作戰(zhàn)犧牲的或負(fù)傷致殘以及編入到人民解放軍序列的原__老兵，與_領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、_軍等抗日隊(duì)伍老戰(zhàn)士，享受同等待遇，或追認(rèn)為革命烈士，或評(píng)定殘疾等級(jí)并給予相關(guān)撫恤，或納入現(xiàn)行優(yōu)撫制度給予優(yōu)待補(bǔ)助。對(duì)于少數(shù)_勝利后未編入人民解放軍序列回家務(wù)農(nóng)或從事其他職業(yè)的，各地也根據(jù)他們的生活狀況給予了相應(yīng)的社會(huì)救助。

聲明指出，隨著改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，城鄉(xiāng)養(yǎng)老、醫(yī)療、低保等社會(huì)保障制度逐步建立，__老兵與其他社會(huì)群眾一樣，享受了相應(yīng)的社會(huì)保障，但仍有部分人員生活還比較困難。為此，民政部依托現(xiàn)有保障制度下發(fā)了通知。

民政部表示，做好包括原__老兵在內(nèi)的困難群體、特殊群體、優(yōu)撫群體保障工作，是民政部門的職責(zé)，民政部將繼續(xù)落實(shí)好現(xiàn)有政策，并隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，不斷提升包括原__老兵在內(nèi)的困難群體、特殊群體、優(yōu)撫群體的保障水平。

軍事歷史研究報(bào)告篇八

實(shí)踐目的;第一，了解家鄉(xiāng);第二，豐富假期生活;第三，鍛煉自己與人交往的能力，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐經(jīng)歷及收獲：第四，學(xué)習(xí)新的知識(shí)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)：

在本學(xué)期寒假中，我進(jìn)行了一次‘發(fā)現(xiàn)xx’為主題的社會(huì)實(shí)踐，這是我進(jìn)行的第一次社會(huì)實(shí)踐，有很多不足，但對(duì)我也是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)。通過(guò)這次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我走訪了相關(guān)的單位和部門，又找遍了市里大小的圖書店，搜集到了我自己認(rèn)為較為真實(shí)的資料。這不僅僅對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有一定的幫助，對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)也是收益非淺。這次活動(dòng)之中，雖然我竭盡全力的搜集我所能找的的資料，但是對(duì)于這次的活動(dòng)也僅僅是讓我基本滿意，還需要更深入的進(jìn)行下一次的實(shí)踐。

xx的地理位置xx，山川秀美,風(fēng)光旖旎，被譽(yù)為黃河金三角上的一顆璀璨明珠。xx省三門峽xx市位于xx省西部，豫_三省交界，分別與陜西省的洛南、潼關(guān)，山西省的芮城、平陸，xx省的陜縣、洛寧、盧氏等7個(gè)縣接壤。xx市位于xx省西部、豫_三省交界處，南依秦嶺，北瀕黃河，是馳名中外的金城果鄉(xiāng)。全市東西長(zhǎng)76公里，南北寬68公里，總面積平方公里，其中耕地面積97萬(wàn)畝，轄10鎮(zhèn)7鄉(xiāng)，73萬(wàn)人。

xx歷史遺跡xx歷史悠久，文化燦爛。境內(nèi)有多處自然景觀和人文景觀，秦函谷關(guān)是我國(guó)古代建置最早的雄關(guān)要隘之一，有一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫克之險(xiǎn)，在這里曾發(fā)生過(guò)多次影響中國(guó)歷史的戰(zhàn)爭(zhēng);函谷關(guān)又是中國(guó)道教的發(fā)源地，偉大的思想家老子在關(guān)內(nèi)的太初宮寫下了被稱為萬(wàn)經(jīng)之王的《道德經(jīng)》。紫氣東來(lái)、雞鳴狗盜、公孫白馬、六國(guó)合縱攻秦等故事都發(fā)生于此。函谷關(guān)以名人、名關(guān)、名著而享譽(yù)海內(nèi)外。1999年6月19日，_中央___、__到函谷關(guān)視察，并題詞留念。xx市位于古代長(zhǎng)安、洛陽(yáng)兩大古都之間，這里留下了各個(gè)朝代大量的古墓葬、古遺址。解放后，相繼出土了兩萬(wàn)多件珍貴文物，有近百件文物屬全國(guó)罕見(jiàn)，為稀世珍寶。人類早期活動(dòng)遺址有五帝、雙廟溝、三圣灣、北陽(yáng)平等多處，其中以北陽(yáng)平仰韶文化遺址最為出名，被專家認(rèn)定為中華五千年文明史起源點(diǎn)之一。荊山黃帝鑄鼎原是華夏民族的始祖黃帝部落在這一代繁衍生息的歷史佐證，北陽(yáng)平古文化遺址，屬龍山文化和仰韶文化，其水平之高，面積之大。屬全國(guó)罕見(jiàn)，是中華民族五千年文明的源頭之一。2002年，xx市人民政府公布市級(jí)文物保護(hù)單位15處。至年底，全市文物保護(hù)遺址被確定為國(guó)家級(jí)1處、省級(jí)7處、三門峽市級(jí)3處、xx市級(jí)275處。

xx的農(nóng)業(yè)礦產(chǎn)資源xx市境內(nèi)河川、陵、原和高山之地形兼而有之，加上暖溫帶大陸性季風(fēng)型氣候，優(yōu)越的自然環(huán)境孕育了多姿多彩的土特名優(yōu)產(chǎn)品。干鮮果品類有蘋果、大棗和貴妃杏等。蘋果面積萬(wàn)公頃，年產(chǎn)果品5億多公斤，被國(guó)家確定為優(yōu)質(zhì)蘋果生產(chǎn)和外銷基地。大棗面積4000公頃(6萬(wàn)畝)，果實(shí)皮薄肉厚，味鮮香甜，魯迅和曹靖華先生曾給予很高評(píng)價(jià)。農(nóng)產(chǎn)品類有小麥、玉米、黃豆、棉花、煙葉和花生等。xx“421黃豆”顆粒大，色純正，含蛋白質(zhì)多，營(yíng)養(yǎng)豐富，被國(guó)家確定為“421黃豆”生產(chǎn)基地。棉花質(zhì)量高、絨長(zhǎng)，色澤好，拉力強(qiáng)，國(guó)內(nèi)外馳名，曾被譽(yù)為xx“三大寶”(蘋果、棉花和大棗)之一。

果樹(shù)栽培面積60萬(wàn)畝。其中蘋果50萬(wàn)畝，年產(chǎn)量?jī)|公斤。在全國(guó)性的鑒評(píng)中，紅富士、新紅星等10多個(gè)品種多次奪魁，是國(guó)家確定的優(yōu)質(zhì)蘋果生產(chǎn)基地和外銷基地，果品生產(chǎn)是全市的一大支柱產(chǎn)業(yè)。礦藏，現(xiàn)已探明的達(dá)38種之多，尤以金、銀、銅、鉛、硫鐵、大理石、花崗巖、石墨儲(chǔ)量豐富。黃金年產(chǎn)20余萬(wàn)兩，連年穩(wěn)居全國(guó)縣級(jí)第二位，是國(guó)家確定的黃金生產(chǎn)基地;硫鐵礦量大質(zhì)優(yōu)，已探明儲(chǔ)量達(dá)萬(wàn)噸，硫含量在37%以上，xx被譽(yù)為“黃金之城”、“硫鐵王國(guó)。

結(jié)束語(yǔ)xx，山川秀美,風(fēng)光旖旎，被譽(yù)為黃河金三角上的一顆璀璨明珠。xx，人杰地靈，物華天寶，稱為中原大的地最具活力與富饒的一方熱土。改革開(kāi)放以來(lái)，xx的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)獲得了長(zhǎng)足發(fā)展。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，整個(gè)世界經(jīng)濟(jì)愈來(lái)愈成為一個(gè)不可分割的整體。xx離不開(kāi)世界，世界也需要xx，xx已向世界敞開(kāi)了大門。

這便是我的社會(huì)實(shí)踐，我的家鄉(xiāng)xx市。他很美麗，很有人情味。我感覺(jué)對(duì)他得了解還很欠缺，正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

軍事歷史研究報(bào)告篇九

一模試卷從總體上說(shuō)，知識(shí)考查的覆蓋面廣。材料閱讀量適中，材料類型選擇多種多樣，圖文并茂，選擇重點(diǎn)及熱點(diǎn)的材料，體現(xiàn)了試題對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容和時(shí)事熱點(diǎn)內(nèi)容的考察。選擇題注重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記和對(duì)歷史材料的分析、解讀、運(yùn)用能力。主觀題注重考查從材料情境題中獲取信息的能力，考查學(xué)生對(duì)材料知識(shí)的概括能力與語(yǔ)言表述能力，同時(shí)考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，體現(xiàn)了歷史新課程和中考命題的趨勢(shì)。且與當(dāng)今熱點(diǎn)聯(lián)系緊密，如：18題疫病防治，醫(yī)療與公共衛(wèi)生體系考查，讓學(xué)生通過(guò)古今對(duì)比，中外對(duì)比體會(huì)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

總之，本套試卷以考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握兼顧考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用、理解，分析能力的試題，是一套高質(zhì)量的試題。

我校參考學(xué)生135人，總均分分，總及格率。其中60分以上7人，50分以上50人。優(yōu)生不尖不多。

客觀題答題分析,出錯(cuò)率較高的題：

第2題：學(xué)生沒(méi)有復(fù)習(xí)到古代史，沒(méi)有提取到公元前221年、摒棄重立列國(guó)、為中央統(tǒng)一全國(guó)各地的集權(quán)這些重點(diǎn)的答題點(diǎn)，造成失分。

第3題：這個(gè)題是出錯(cuò)率最高的一題，看到南宋時(shí)，馬上選了經(jīng)濟(jì)重心難移，沒(méi)有認(rèn)真讀題。

第6題：對(duì)史實(shí)記憶不牢固。沒(méi)記住民國(guó)元年是哪一年。還有的同學(xué)知道民國(guó)元年但計(jì)算出錯(cuò)。

第7題：只注意到xxx是新文化運(yùn)動(dòng)的代表人物，忽視馬克思主義，1918年。

第15題：學(xué)生未能注意材料中“最能反映”這些限定詞，好多選a沒(méi)有看清b、c選項(xiàng)中“開(kāi)始”，所以失分。

總體上來(lái)說(shuō)有三類錯(cuò)誤：

1、是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固；

2、是不能從材料中提取有效信息；

3、是對(duì)材料的理解和把握不準(zhǔn)確。

主觀題答題分析。

考生基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，不能正確審題，不能從材料中提取有效的答題信息，歸納能力欠缺，得高分的較少。

存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：

1、基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)，知識(shí)點(diǎn)不清。

2、文字表達(dá)缺乏層次性、條理性和內(nèi)在的邏輯性，概念把握不清。

3、學(xué)生語(yǔ)言組織能力不強(qiáng),材料題答題不能得高分、滿分。

4、學(xué)生審題能力差、解題不熟練，出現(xiàn)答非所問(wèn)和草草答題現(xiàn)象，反映出平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)中缺乏一定的解題方法和相應(yīng)技能的積累。

針對(duì)本次考試調(diào)查分析結(jié)果，在接下來(lái)的初三歷史專題復(fù)習(xí)中，提出幾點(diǎn)建議：

1、認(rèn)真研究20xx年課標(biāo)，依托教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，因?yàn)榭疾榛A(chǔ)知識(shí)和基本能力是中考永恒不變的主題。

軍事歷史研究報(bào)告篇十

3月2次檢查教學(xué)文件，各位教師大學(xué)城空間上傳情況符合要求。聽(tīng)取丁芳教師的《合同法》課程，教師教學(xué)資料齊備，課堂秩序良好，課程講授能力突出。5位教師實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)訓(xùn)方案合理、實(shí)訓(xùn)報(bào)告齊備。4教師輔導(dǎo)行政法、法理課程，4位教師參加補(bǔ)考監(jiān)考閱卷。

1、司法警務(wù)1601區(qū)隊(duì)45名學(xué)生，在3月27日、3月28日開(kāi)展警務(wù)急救培訓(xùn)，獲得培訓(xùn)證書。

2、3月23日廣東司法警官職業(yè)學(xué)院到我院調(diào)研，梁國(guó)輝教師承擔(dān)模擬法庭講解工作，順利完成。

3、3月26日輔助完成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地驗(yàn)收工作。

司法警務(wù)教研室20xx~20xx年度第二學(xué)期工作總結(jié)。

1、每月不少于2次推門聽(tīng)課，不少于2次檢查教學(xué)文件，其中，對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程的督導(dǎo)不少于1/2.

2、每月不少于兩次教研活動(dòng)，教研活動(dòng)至少一次與行業(yè)相聯(lián)系。

1、制作教研室“三個(gè)一工程”登記表，建立教師科研檔案。

3、行業(yè)調(diào)研、學(xué)術(shù)交流不少于2次;。

4、教師公安實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)不少于2人次;。

5、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)每月不少于2次。

1、對(duì)應(yīng)專業(yè)建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2、完成《司法警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練和考核標(biāo)準(zhǔn)》的制定工作;。

3、庭審進(jìn)校園2次、專家進(jìn)校園2次，教師校內(nèi)講座2次;。

4、行業(yè)調(diào)研2次，修訂人才培養(yǎng)方案。

軍事歷史研究報(bào)告篇十一

調(diào)查目的：通過(guò)對(duì)賀家橋中學(xué)師生對(duì)歷史學(xué)科認(rèn)知的調(diào)查，了解普通農(nóng)村初中歷史學(xué)科的教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其存在的問(wèn)題，找出問(wèn)題癥結(jié)并提出相應(yīng)的對(duì)策，以促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。

調(diào)查時(shí)間：xx年2月27日到xx年5月1日。

調(diào)查對(duì)象：

長(zhǎng)期以來(lái)，在農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)中，教師只重視對(duì)歷史知識(shí)的教授，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和價(jià)值觀的形成關(guān)注不夠，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科也存在偏見(jiàn)，將其歸于“副科”，不予以重視。而歷史學(xué)科的真正意義，確是博大精深的，隨著我社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)宏偉目標(biāo)的的提出，農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康社會(huì)和建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，構(gòu)建和諧社會(huì)中具有基礎(chǔ)性，全局性，先導(dǎo)性的重要作用。而歷史學(xué)科作為一門人文學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的人精神和健全的人格方面和現(xiàn)代公民意識(shí)方面以及學(xué)生的創(chuàng)新思維等發(fā)揮著十分重要的作用。同時(shí)新一輪的課程課改，以前所未有廣度和深度在全國(guó)范圍為內(nèi)迅速展開(kāi)，使我基礎(chǔ)教育取得了一定的成就，歷史學(xué)科作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在新課改中也取得了一些重要成果，但是農(nóng)村地區(qū)，課程改革卻沒(méi)有完全深入，仍舊存在不少問(wèn)題。因此有必要對(duì)其進(jìn)行深入的調(diào)查，了解其現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的改善措施，以促進(jìn)其更好的發(fā)展。

一、師生對(duì)歷史學(xué)科的基本認(rèn)識(shí)。

主要以賀家橋中學(xué)為例，賀家橋中學(xué)是醴陵市的一所普通的農(nóng)村初中，不管是在師資力量，還是學(xué)生整體素質(zhì)等各方面都具有代表性。以下是對(duì)其三個(gè)年級(jí)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果。

1、問(wèn)卷發(fā)放和收集情況。

發(fā)放問(wèn)卷數(shù)。

120。

110。

120。

350。

有效問(wèn)卷數(shù)。

105。

100。

115。

320。

2、問(wèn)卷反映的部分基本情況。

你喜歡歷史學(xué)科嗎。

40%。

35%。

36%。

不喜歡。

19%。

47%。

30%。

41%。

18%。

34%。

你所接受的歷史課的教學(xué)方法。

講述式。

50%。

70%。

20%。

劃重點(diǎn)、背誦式。

50%。

30%。

80%。

師生互動(dòng)型。

歷史課重要嗎?

15%。

20%。

77%。

對(duì)歷史是否課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。

22%。

10%。

12%。

78%。

90%。

88%。

學(xué)生認(rèn)為學(xué)好歷史學(xué)科最有效的方法有如下：

(1)多聽(tīng)歷史故事。

(2)多看歷史劇。

(3)考前老師挑出重點(diǎn)，多背誦。

(4)考前做好和記好練習(xí)冊(cè)。

(5)認(rèn)真聽(tīng)課。

總之、通過(guò)問(wèn)卷分析以及實(shí)地與老師和學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)科在農(nóng)村中學(xué)是受到了一定程度的誤解，在很多老師、學(xué)生看來(lái)“歷史課不用認(rèn)真上，也不用認(rèn)真學(xué)，應(yīng)付考試關(guān)鍵在于背誦”，真正喜歡歷史學(xué)科，認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的學(xué)生是非常的少，認(rèn)真上好歷史課的老師也不多。具體來(lái)說(shuō)，關(guān)于歷史學(xué)科的教學(xué)主要存在以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：

1、對(duì)于歷史這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)不夠全面。

在和學(xué)生的交流過(guò)程中，我問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題是“你認(rèn)為歷史學(xué)科是一門什么樣的學(xué)科”，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，很多同學(xué)覺(jué)得比較難回答，答案大多集中在“講故事的學(xué)科”，“研究過(guò)去的一門學(xué)科”……在我所交流的學(xué)生當(dāng)中，他們對(duì)歷史學(xué)科的認(rèn)識(shí)都不夠全面，只是認(rèn)識(shí)到了其中的一個(gè)方面或者兩個(gè)方面。也許和他們現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)相關(guān)，關(guān)于歷史學(xué)科的社會(huì)價(jià)值，對(duì)于我們個(gè)人價(jià)值情感的熏陶、提升我們到的修養(yǎng)境界這些方面他們很少認(rèn)識(shí)到?，F(xiàn)任歷史學(xué)科的部分教師對(duì)于這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)也停留在表面，在交流中，關(guān)于怎樣上好歷史課，他們大多認(rèn)為“歷史學(xué)科是一門以老師精彩講述為主的學(xué)科”。我們不難發(fā)現(xiàn)老師們，在很大程度也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)科的價(jià)值，歷史學(xué)科也可以從個(gè)方面來(lái)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面的綜合素質(zhì)、也可以做到以學(xué)生為主體。他們對(duì)于歷史這門課程還沒(méi)形成全面的系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)、由于認(rèn)識(shí)不夠全面，所以就直接導(dǎo)致了老師和學(xué)生對(duì)歷史的誤解，如問(wèn)卷中反映的不喜歡歷史學(xué)科;部分認(rèn)為歷史學(xué)科應(yīng)該以講述式為主、以背誦記憶力取勝;同時(shí)認(rèn)為學(xué)好歷史學(xué)科在于多聽(tīng)歷史故事、多看歷史劇、考前老師挑出重點(diǎn)，多背誦等等。

2、對(duì)于歷史學(xué)科的重視度不夠。

對(duì)于歷史學(xué)科重視不夠是普遍存在的問(wèn)題。因?yàn)闅v史學(xué)科本身的特殊性，他是一門記憶性較強(qiáng)的學(xué)科。首先、很多學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)科學(xué)的好與壞，對(duì)他影響不大，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為其不能體現(xiàn)一個(gè)人智力，就算學(xué)的很好也只是說(shuō)明他的記憶力很好，不會(huì)像數(shù)、理、化一樣因?qū)W得好而譽(yù)為“天才”值得驕傲與炫耀，歷史學(xué)科學(xué)的好，在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中也很少會(huì)受到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的特別表?yè)P(yáng);其次，在部分學(xué)生和老師看來(lái)，學(xué)好歷史學(xué)科關(guān)鍵是為了升學(xué)，提高成績(jī)關(guān)鍵在于初三這一年，只要后面這一年多花時(shí)間多記、多背，之前學(xué)的好與差都沒(méi)什么關(guān)系，因此我們?cè)趩?wèn)卷中也發(fā)現(xiàn)，初三學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科認(rèn)知也與初一初二有所不同。正是因?yàn)橛羞@樣的想法，絕大多數(shù)同學(xué)尤其是初一、初二在歷史課上經(jīng)常不聽(tīng)講，做其他科目的習(xí)題或者作業(yè)，態(tài)度上極不端正，學(xué)習(xí)積極性也很低，更談不上課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)了。

二、多方面因素影響農(nóng)村歷史學(xué)科教學(xué)。

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)與分析、以及實(shí)地訪問(wèn)，以煙洲鎮(zhèn)中學(xué)為例，筆者認(rèn)為普通農(nóng)村初中歷史學(xué)科教學(xué)存在上述問(wèn)題的原因如下：

1、沒(méi)有真正落實(shí)新課程改革。

部分農(nóng)村地區(qū)，由于缺乏各種硬件和軟件設(shè)施，新課程改革根本無(wú)法落到實(shí)處。以常寧市煙洲鎮(zhèn)中學(xué)為例，在新課程改革的驅(qū)動(dòng)下，煙洲鎮(zhèn)中學(xué)在xx年也展開(kāi)了“五環(huán)漸進(jìn)式”試點(diǎn)教學(xué)，但是為期只有短短的一個(gè)學(xué)期。由于導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的巨額印刷費(fèi)、教師工作量的幾急劇加大、教師必須有一定的計(jì)算機(jī)操作能力、學(xué)生必須具備較好的基本素質(zhì)等都對(duì)其開(kāi)展帶來(lái)了巨大的阻力。再加上，沒(méi)有收到預(yù)期的效果，面對(duì)升學(xué)的壓力，學(xué)校被迫中止實(shí)施。由于這些客觀的因素使部分農(nóng)村地區(qū)新課改只流于形式，并沒(méi)有真正貫徹落實(shí)，因而對(duì)于歷史學(xué)科，根本沒(méi)有喚醒大家對(duì)其的重視，歷史學(xué)科的社會(huì)作用，育人功能，也未被發(fā)覺(jué)，部分學(xué)校歷史課，也仍舊為傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

2、應(yīng)試教育的“毒瘤”。

“冰凍三尺非一日之寒?！痹趹?yīng)試教育下升學(xué)率視為學(xué)校的中心工作，以它壓倒一切，代替一切。隨之而來(lái)的是種種錯(cuò)誤做法：擅自削減或占用歷史課時(shí)，使歷史教學(xué)的時(shí)間得不到保證等等做法都曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)，雖然現(xiàn)在在如火如荼的進(jìn)行新課程改革，各個(gè)地區(qū)的教學(xué)思維觀念都在轉(zhuǎn)變，但是這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。因此應(yīng)試教育的“毒瘤”不管在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師還是家長(zhǎng)、學(xué)生的的意識(shí)里還是仍有地位，例如學(xué)校不重視歷史學(xué)科，把歷史學(xué)科當(dāng)“副科”，關(guān)于歷史學(xué)科的教學(xué)用具缺乏如學(xué)校沒(méi)有歷史教學(xué)參考書、歷史掛圖等;歷史課教師因?yàn)樗虒W(xué)科不受重視，也不認(rèn)真對(duì)待;學(xué)生，由于歷史課本身的特點(diǎn)--記憶性比較強(qiáng)的學(xué)科，也從不把歷史學(xué)科學(xué)的好當(dāng)做一件值得驕傲的事情。上述做法都使歷史學(xué)科教學(xué)無(wú)法正常有序的進(jìn)行。

3、師資力量的缺乏。

長(zhǎng)期以來(lái)，由于各項(xiàng)待遇的差異，高校歷史專業(yè)的畢業(yè)生大多在城鎮(zhèn)學(xué)校，農(nóng)村初中的專職教師卻寥寥無(wú)幾，造成了農(nóng)村初中歷史教育十分薄弱的局面。農(nóng)村兼職歷史教師約占整個(gè)歷史教師隊(duì)伍的80%以上，他們的主要精力集中于主科，無(wú)力他顧，對(duì)歷史課往往采取敷衍搪塞，完成任務(wù)的態(tài)度。再加上兼職教師大多年年變動(dòng)，使他們無(wú)心去熟悉教材，鉆研教法和自學(xué)深造，所以很難上出優(yōu)秀的高質(zhì)量的歷史，長(zhǎng)期使用的講述式法，和重點(diǎn)知識(shí)背誦法，“一講到底”以讀代講，這種把教學(xué)看成單純的知識(shí)灌輸或流于形式的應(yīng)付，大大削弱歷史知識(shí)的教育作用。這種令人索然無(wú)味的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和信銳減，也就導(dǎo)致學(xué)生們長(zhǎng)期以來(lái)誤解歷史，認(rèn)為歷史考試就是死記硬背、歷史課就是講故事，也根本不需要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。

三、建議與對(duì)策。

1、提高歷史教師的整體素質(zhì)。

_同志曾經(jīng)指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”教師是教學(xué)活動(dòng)的直接組織者和實(shí)施者，轉(zhuǎn)變教育觀念、教學(xué)方法關(guān)鍵在于教師。因此，農(nóng)村歷史教學(xué)能否積極有效的開(kāi)展，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍尤為重要。

(1)加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，熱愛(ài)歷史教學(xué)。

無(wú)論社會(huì)上如何看輕歷史，無(wú)論人們覺(jué)得歷史課多么無(wú)關(guān)緊要，無(wú)論評(píng)價(jià)機(jī)制多么不利于自己，我們歷史教師一定要從知識(shí)分子的良知和社會(huì)責(zé)任感出發(fā)，兢兢業(yè)業(yè)，盡自己最大的努力，教好歷史課。使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，不但獲得豐富的歷史知識(shí)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的能力，完善學(xué)生的人格，為他們的終身成長(zhǎng)打下人素養(yǎng)方面的基礎(chǔ)。

(2)改進(jìn)教學(xué)方法，遵重學(xué)生主體地位。

a、注重課堂形式的多樣化，教師要盡可能改變“一支粉筆一張嘴”的落后模式。歷史課不應(yīng)只用講述法、談話法、講解法，而應(yīng)依照學(xué)生能力水平，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)等實(shí)際情況，選擇使用更多方法。如“講讀議練教學(xué)方法”、“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”等。改變“課課一個(gè)樣，常常一個(gè)腔”的教學(xué)模式，吸引學(xué)生饒有興趣地學(xué)習(xí)歷史。

軍事歷史研究報(bào)告篇十二

我們班有三個(gè)同學(xué)姓黃，學(xué)了《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》后，我也想做一份。

二、調(diào)查方法。

1、查閱有關(guān)中華姓氏的書籍，閱讀報(bào)刊，上網(wǎng)瀏覽，了解黃姓的來(lái)源和黃姓的歷史名人。

2、走訪有關(guān)部門，了解黃姓人口和分布情況。

3、通過(guò)多種途徑，搜集黃姓和名人故事。

三、調(diào)查情況和資料整理。

四、結(jié)論。

1、我國(guó)的黃姓源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳說(shuō)伯益的后裔有14支。其中的黃氏，大約於商末周初在今河南潢川建立黃國(guó)。

2、在歷史長(zhǎng)河中黃姓人才輩出有黃飛虎、黃庭堅(jiān)、黃道婆、黃石公、黃生、黃帝、黃興、黃齊生、黃克誠(chéng)、黃金榮、黃飛鴻......我們?yōu)辄S姓祖先創(chuàng)造的輝煌感到自豪。

3、黃姓是當(dāng)代中國(guó)第八姓氏，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前黃姓人口約為2876萬(wàn)。

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軍事歷史研究報(bào)告篇十三

一、問(wèn)題的提出：

我們中華民族是個(gè)文化名族，成語(yǔ)就是文化民族的結(jié)晶之一，老師說(shuō)每個(gè)成語(yǔ)都有名人故事。于是，我就對(duì)成語(yǔ)中的名人故事做了一次研究調(diào)查。

二、調(diào)查方法：

1、查閱有關(guān)成語(yǔ)中名人故事的書籍，了解成語(yǔ)中的名人故事。

3、閱讀報(bào)刊，了解成語(yǔ)中的名人故事。

三、調(diào)查情況和資料整理：

信息渠道成語(yǔ)名人主要內(nèi)容。

書籍入木三分王羲之晉朝王羲之寫的字非常有力，相傳他在木板上寫字，刻字的人發(fā)現(xiàn)墨汁滲入木板已有三分了。

報(bào)刊草船借箭諸葛亮東漢末年，周瑜嫉妒諸葛亮的才干，要諸葛亮十天之內(nèi)造好十萬(wàn)只箭以此陷害他，諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操借箭，最后挫敗周瑜。

四、結(jié)論：

成語(yǔ)里的確有名人故事，是有名人故事演變出來(lái)的。這些成語(yǔ)對(duì)我們有很大的幫助，在學(xué)習(xí)上和生活中都會(huì)運(yùn)用到。成語(yǔ)中的名人故事中還有許多名人的品質(zhì)優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

軍事歷史研究報(bào)告篇十四

一次，我家來(lái)了一些客人，其中，有一位客人說(shuō):“你字寫得好嗎?”我一下子愣住了。不解地問(wèn)：“您為什么問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題?”

那個(gè)人說(shuō):因?yàn)槟阈胀跹?我馬上想到了王羲之!于是我對(duì)王姓產(chǎn)生了興趣做了一次調(diào)查!

二、調(diào)查方法。

1.查閱有關(guān)中華姓氏的書籍。

例如：百家姓等。

網(wǎng)上瀏覽。

2.調(diào)查情況和資料。

信息渠道。

涉及的方面。

具體的內(nèi)容。

書籍。

王姓的來(lái)源。

傳說(shuō)王姓的直接來(lái)源是周靈王的兒子――太子晉的姓?，F(xiàn)在是中國(guó)第二大姓。

爸爸的講述。

歷史上王姓的名人。

王翦，王莽，王充，王羲之，王勃，王維，王溥，王安石，王實(shí)甫，王守仁，王夫之。

上網(wǎng)。

王姓的人口數(shù)量。

王姓人口占中國(guó)12%的人。

結(jié)論。

1，據(jù)我調(diào)查，王姓來(lái)源主要有五大方面：一是出自姬姓，而由此又衍生出構(gòu)成王氏主體的三支姬姓。周靈王太子晉因直諫被廢為庶人，晉之子宗敬為司徒，其后人由洛陽(yáng)遷居太原，瑯邪，時(shí)人號(hào)稱王家，以此為氏，此其一。此支源于太子晉的王氏，后來(lái)成為天下王氏的主要支派。京兆郡，河間郡有王姓，為周文王第十五子畢公高的后裔，此其二。河?xùn)|猗氏有王姓，是周平王太孫赤的后裔，此其三。二是出自n姓，為齊王田和的后代，此是河南王氏。三是出自子姓，為殷商王子比干之后，也為河南王氏。四是由北方他族該王姓而來(lái)。五是出自賜姓或冒姓而來(lái)的王氏。

2，王姓作為我國(guó)十大姓之一，在各個(gè)朝代，都有杰出的人物涌現(xiàn)。秦代有為輔佐始皇平定趙，燕，薊，荊等地的大將王翦。西漢末年有攝政王，后建新朝稱帝的王莽。東漢有思想家，哲學(xué)家，無(wú)神論者王充。晉有書圣王羲之。等名人!

3.王姓是當(dāng)代中國(guó)人口位居第二多的姓氏，據(jù)統(tǒng)計(jì)王氏站漢人口7.41%.

軍事歷史研究報(bào)告篇十五

從小到大，爺爺總是對(duì)我說(shuō)：“你是林家的后代，我們林姓源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，人才輩出，林家子孫遍布中國(guó)乃至世界各個(gè)角落，你要做一個(gè)林家的好子孫?！边@讓我很好奇。林姓的歷史是什么?現(xiàn)狀又是怎么樣?我想借這次活動(dòng)做一次調(diào)查。

1、查閱有關(guān)中華姓氏的書籍，閱讀報(bào)刊;2、上網(wǎng)瀏覽，了解林姓的來(lái)源和歷史;3、向人請(qǐng)教，了解林姓的現(xiàn)狀。

信息渠道：書籍、報(bào)刊涉及的方面;林姓的來(lái)源。具體內(nèi)容：林姓起源于姬姓，是東周周平王姬宜臼(公元720—770年)的小兒子姬開(kāi)，他的子孫以林字為姓。

信息渠道：上網(wǎng)，涉及方面：林姓人口數(shù)，具體內(nèi)容：林姓在全球約有2千多萬(wàn)人。

信息渠道：爺爺?shù)闹v述，涉及方面：林姓族譜，具體內(nèi)容：近日在安溪縣湖頭鎮(zhèn)一古厝里被挖出。

1、林姓起源于姬姓，是東周周平王姬宜臼(公元前720——770年)的小兒子姬開(kāi)。

2、林姓歷史上的名人有憂國(guó)憂民的.林則徐，民國(guó)第一才女林徽因，太平天國(guó)將領(lǐng)林鳳祥，清海軍將領(lǐng)林永升......

3、林姓現(xiàn)在有2千多萬(wàn)人。

4、林姓族譜在安溪縣湖頭鎮(zhèn)被挖出。

軍事歷史研究報(bào)告篇十六

1、出自嬴姓，為顓頊帝高陽(yáng)氏之后裔。堯時(shí)，皋陶曾擔(dān)任大理(掌管刑獄的官)的職務(wù)，其子伯益被賜為嬴姓，后子孫歷三代世襲大理的職務(wù)，其子孫按照當(dāng)時(shí)的習(xí)慣，以官為氏，稱理氏。理氏改為李氏的說(shuō)法有兩種。一種說(shuō)法是：商紂時(shí)，皋陶后裔理徵，在朝為官，因直諫得罪了商紂王，而被處死，其妻契和氏帶著兒子利貞逃難時(shí)，因食李子充饑，才得以活命，故不敢稱理，便改姓李氏。另一種說(shuō)法是：據(jù)(姓氏考略)記載，周之前未見(jiàn)有李氏，自從有老子姓李，名耳，為利貞的后裔，因祖上世代為理官，理、李兩字古音相通，便也以李為氏。顯然，李氏是始于李耳稱姓的。

2、出自他族改姓。三國(guó)時(shí)，諸葛亮平哀牢夷后，賜當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族趙、張、楊、李等姓。鮮卑氏有復(fù)姓叱李氏，漢化后，改為漢字單姓李氏。是為洛陽(yáng)李氏。

3、出自他姓改李氏。據(jù)有關(guān)資料所載，唐開(kāi)國(guó)元?jiǎng)子兄T將徐(徐氏、安氏、杜氏、郭氏、麻氏、鮮于氏等16氏，因立功從唐國(guó)姓，賜予李氏。

二、遷徙分布。

李氏自商末至東周的二百年間一直居住在豫東。西漢時(shí)，李氏有一支遷往今山東境，大約自東漢開(kāi)始，有李氏族人陸續(xù)徙居西南，分布于川、滇一帶，其中有的融入白、苗、壯、彝、滿、回、土家、納西等民族中。魏晉南北朝時(shí)，李氏已是全國(guó)的大姓，中原的崔、盧、李、鄭并稱四大名門望族，但在唐以前主要是在北方發(fā)展。唐朝是中國(guó)封建社會(huì)的`鼎盛時(shí)期，李氏作為國(guó)姓，最為顯貴。唐代李氏南遷主要有三次：一次是在唐朝初期，李氏部分人南遷，其中河南的李氏有的于唐高宗時(shí)隨陳政、陳元光父子入閩開(kāi)辟漳州。第二次是“安史之亂”時(shí)，有不少李氏子孫遷往南方。第三次是五代時(shí)，因**，李氏有遷往福建、莆田、晉江等地定居的。從明末開(kāi)始，閩、粵李氏陸續(xù)有人移居臺(tái)灣。李氏遷徙至海外，始于明朝初年，去琉球國(guó)的都是福建人，琉球國(guó)派往明、清的通事有許多人姓李，皆系自福建移居琉球的華人。在中國(guó)歷史上，李姓稱帝稱王者多達(dá)60余人，先后建立有大成、西涼、涼、吳、魏、唐、楚、后唐、南唐、大蜀、西夏和大順等政權(quán)。

三、郡望堂號(hào)。

所謂郡望，即郡中之望族，也即郡中的顯貴姓氏。姓氏郡望，不僅是該姓發(fā)祥地的標(biāo)記，也是氏族人口、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、政治地位與文化影響力等綜合族力強(qiáng)盛與否的反映。據(jù)(廣韻)記載，李氏共有十二個(gè)郡望。

1、郡望隴西郡：戰(zhàn)國(guó)時(shí)置郡。相當(dāng)于今天甘肅省東鄉(xiāng)以東至臨洮縣一帶隴西地區(qū)。此支李氏，其開(kāi)基始祖為秦司徒李曇長(zhǎng)子李崇。堂號(hào)“隴西堂”，因?yàn)槔钍贤鲭]西郡故名。

2.趙郡：邯鄲一帶，漢時(shí)置郡。此支李氏，其開(kāi)基始祖為秦太傅李璣次子李牧。

3.頓丘郡：西晉時(shí)置郡。晉武帝置。在今天河南省?？h一帶。此支李氏隴西李氏分支，其開(kāi)基始祖為西漢名將李廣1世孫李忠。

4.渤?？?，西漢置。在今天河北省，遼寧省的渤海海灣沿岸一帶。

5.中山郡：漢高帝置郡。相當(dāng)于今天河北省北部正定縣一帶。此支李氏為趙郡李氏分支，其開(kāi)基始祖為李璣第三字李齊。

6.廣漢郡：漢時(shí)置郡。漢高祖六年分巴郡之地置。相當(dāng)于今天四川省廣漢縣一帶。此支李氏為隴西李氏之后，其開(kāi)基始祖為李尚(李廣之父)。

7.襄城，戰(zhàn)國(guó)時(shí)魏邑，秦置縣。歷代因之，清屬河南許州。

8.江夏郡，漢高帝置。相當(dāng)于今天湖北省武漢一帶。

9.梓潼，古縣名，漢代置。為廣州郡治，蜀漢置梓潼郡，在今天四川省梓潼縣。

10.范陽(yáng)郡，三國(guó)魏改涿郡為范陽(yáng)郡，在今天河北省涿縣及北京市昌平、房山一帶。

11.梁國(guó)，漢高帝將原來(lái)秦代的碭郡改為梁國(guó)，相當(dāng)于今天河南省商丘至安徽省碭山一帶。

12.南陽(yáng)郡，戰(zhàn)國(guó)時(shí)秦置。相當(dāng)于今天河南省南陽(yáng)市一帶。

四、歷史名人。

李耳：春秋末期思想家、哲學(xué)家，道家的創(chuàng)始人。他認(rèn)為“人法地、地法天、天法道、道法自然”。提出“一陰一陽(yáng)為之道”的辯證法和“天人合一”的系統(tǒng)論。

李冰：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期蜀太守，他依法治水，修建了馳名中外的水利工程都江堰，為國(guó)家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水利工程作出巨大貢獻(xiàn)，被后世奉為川神。

李世民：唐太宗，初始以“玄武門事變”取得政權(quán)，后制定了一些對(duì)社會(huì)發(fā)展較為有利的措施，創(chuàng)造了“從諫如流，道不拾遺、夜不閉戶”的貞觀盛世。

李白：唐代著名浪漫主義詩(shī)人，他在中國(guó)文學(xué)史上占著極為重要的地位。其代表作有(蜀道難)、(夢(mèng)游天姥吟留別)、(靜夜思)等。人稱“詩(shī)仙”。

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軍事歷史研究報(bào)告篇十七

航天員科研訓(xùn)練中心(原名航天醫(yī)學(xué)工程研究所，以下簡(jiǎn)稱中心)在1996年就開(kāi)始集中管理gf報(bào)告，逐步形成了自己的工作模式，即由一名業(yè)務(wù)副主任(副所長(zhǎng))主管gf報(bào)告工作，科技處訓(xùn)練科為業(yè)務(wù)主管部門，設(shè)立一名業(yè)務(wù)參謀分管gf報(bào)告工作。在科技信息研究室設(shè)立gf報(bào)告管理小組，承擔(dān)gf報(bào)告的業(yè)務(wù)管理工作，負(fù)責(zé)gf報(bào)告的形式審查工作以及收集、整理、上報(bào)、管理與交流使用等工作。2012年制定《航天員科研訓(xùn)練中心國(guó)防科學(xué)技術(shù)報(bào)告管理規(guī)定》，建立“gf報(bào)告聯(lián)絡(luò)員”制度，由各單位指定一名領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)本單位gf報(bào)告工作，確定一名聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)本單位gf報(bào)告的日常管理工作，擬制本單位gf報(bào)告年度編寫計(jì)劃，并監(jiān)督落實(shí)，組織本單位gf報(bào)告的撰寫、審查、上報(bào)等工作，并負(fù)責(zé)本單位gf報(bào)告的初步技術(shù)、形式審查。

1．1gf報(bào)告的提交范圍中心完成國(guó)防科技項(xiàng)目(包括試驗(yàn)技術(shù)項(xiàng)目、軍口863項(xiàng)目及其他國(guó)防科研項(xiàng)目)、教育培訓(xùn)和管理決策項(xiàng)目時(shí)必須撰寫gf報(bào)告，并提倡和鼓勵(lì)完成工程型號(hào)任務(wù)和其他基礎(chǔ)研究項(xiàng)目時(shí)撰寫gf報(bào)告。學(xué)科內(nèi)容涉及航天員選拔與訓(xùn)練、醫(yī)學(xué)監(jiān)督與醫(yī)學(xué)保障、航天服、航天食品、訓(xùn)練模擬器、飛船工程設(shè)計(jì)的醫(yī)學(xué)工效學(xué)要求與評(píng)價(jià)、環(huán)境控制與生命保障等航天醫(yī)學(xué)研究、航天工程研制與試驗(yàn)的各個(gè)方面。

1．2gf報(bào)告的工作流程工作流程如圖1所示。每年年初，各單位擬制“gf報(bào)告編寫計(jì)劃”，由訓(xùn)練科匯總，并編制下發(fā)“xx年度中心gf報(bào)告編寫計(jì)劃”，明確報(bào)告題目、編寫人、完成時(shí)間節(jié)點(diǎn)等。科研人員按照《中國(guó)國(guó)防科技報(bào)告編寫規(guī)則》，利用“國(guó)防報(bào)告管理系統(tǒng)”，撰寫合格的gf報(bào)告后，呈交至相關(guān)業(yè)務(wù)總師或?qū)W科專家審查其技術(shù)內(nèi)容，再交至gf報(bào)告管理小組進(jìn)行形式審查(必要時(shí)修改后進(jìn)行形式二審)。年底，管理小組對(duì)年度內(nèi)gf報(bào)告進(jìn)行匯總、整理，并在審定表上加蓋中心公章，上報(bào)總裝gf報(bào)告管理辦公室，同時(shí)另存一份紙版報(bào)告以提供交流利用。

1．3gf報(bào)告管理現(xiàn)狀gf報(bào)告的日常管理及利用等工作，按照《中心國(guó)防科學(xué)技術(shù)報(bào)告管理規(guī)定》，并參照《中心技術(shù)文件管理規(guī)定》，嚴(yán)格做到閉環(huán)控制、準(zhǔn)確及時(shí)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，1997－2013年，由gf報(bào)告管理小組管理的gf報(bào)告約1000份，遠(yuǎn)不及每年近5000份的技術(shù)文件產(chǎn)生量。gf報(bào)告的交流使用量也不多，只在項(xiàng)目結(jié)題、實(shí)驗(yàn)室評(píng)估、課題查新、職稱評(píng)定時(shí)，才有個(gè)別科研人員檢索、查閱相關(guān)報(bào)告，年均檢索量甚至不足20冊(cè)/人次。gf報(bào)告數(shù)量少、內(nèi)容、格式要求嚴(yán)格、管理系統(tǒng)軟件與水印系統(tǒng)沖突等原因，導(dǎo)致gf報(bào)告的撰寫、提交、征集、交流使用等得不到充分保證。

2國(guó)防科學(xué)技術(shù)報(bào)告管理存在的問(wèn)題。

2．2未完全納入科研管理程序gf報(bào)告的征集應(yīng)貫穿于科研項(xiàng)目的整個(gè)過(guò)程，包括科研合同、科研項(xiàng)目執(zhí)行、項(xiàng)目管理等各環(huán)節(jié)、全過(guò)程，但并未認(rèn)真執(zhí)行?？蒲许?xiàng)目管理部門、科研項(xiàng)目承擔(dān)者以及科技信息管理部門之間沒(méi)有形成通力合作、共同努力的局面，使gf報(bào)告不能完全按時(shí)保質(zhì)保量完成，不能完全納入科研工作管理程序中。

2．3交流與利用不夠充分gf報(bào)告的交流和使用在《國(guó)防科技報(bào)告管理辦法》等文件中都有規(guī)定，但是目前只是體現(xiàn)在項(xiàng)目結(jié)題、實(shí)驗(yàn)室評(píng)估、課題查新、職稱評(píng)定等方面。gf報(bào)告內(nèi)容程度高、總量不多、技術(shù)質(zhì)量難以保證，使其不能得到充分交流與利用。

2．4培訓(xùn)與獎(jiǎng)懲機(jī)制不夠健全由于軍隊(duì)院所科研任務(wù)重、工作量飽和、時(shí)間節(jié)點(diǎn)緊、保密形勢(shì)嚴(yán)峻等特點(diǎn)，科研人員的時(shí)間、精力往往不能保證gf報(bào)告的撰寫質(zhì)量，甚至不能按時(shí)間節(jié)點(diǎn)提交報(bào)告。另外，科研人員不能熟練使用gf報(bào)告管理系統(tǒng)、報(bào)告系統(tǒng)與水印系統(tǒng)或其他保密系統(tǒng)等，加之培訓(xùn)工作力度不夠、獎(jiǎng)懲機(jī)制不夠到位，大大影響了科研人員對(duì)gf報(bào)告的撰寫效率、提交質(zhì)量和工作積極性。

3國(guó)防科學(xué)技術(shù)報(bào)告管理體系構(gòu)建的措施與建議。

針對(duì)軍隊(duì)gf報(bào)告工作中的問(wèn)題，我們借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際情況，提出如下建議與改進(jìn)措施。

3．1集中與分散相結(jié)合，構(gòu)建gf報(bào)告管理體系為了保證gf報(bào)告工作順利開(kāi)展，應(yīng)采取集中與分散相結(jié)合，分級(jí)分層構(gòu)建gf報(bào)告收藏和服務(wù)的管理體系［5－6］。

3．1．1構(gòu)建系統(tǒng)級(jí)(或全軍)層面的科研院所gf報(bào)告收集和服務(wù)管理體系負(fù)責(zé)系統(tǒng)級(jí)軍隊(duì)院所gf報(bào)告的收集、加工、保存和管理，對(duì)軍隊(duì)院所的gf報(bào)告工作進(jìn)行指導(dǎo)。其主要職責(zé)是制定軍隊(duì)院所gf報(bào)告工作的規(guī)章制度，貫徹、落實(shí)相關(guān)方針、政策、法規(guī)，負(fù)責(zé)軍隊(duì)院所產(chǎn)生的gf報(bào)告的征集、審查、上報(bào)、業(yè)務(wù)建設(shè)、管理與交流利用，組織、指導(dǎo)、督促、檢查和驗(yàn)收各院所的gf報(bào)告工作，使之正常開(kāi)展。

3．1．2構(gòu)建軍隊(duì)院所層面的gf報(bào)告收集和服務(wù)管理體系負(fù)責(zé)各軍隊(duì)院所gf報(bào)告的收集、加工、保存和管理。凡承擔(dān)國(guó)防科研任務(wù)的單位，由一名業(yè)務(wù)副院(所)長(zhǎng)擔(dān)任該單位gf報(bào)告管理負(fù)責(zé)人，科技處(或類似的科技管理職能處室)負(fù)責(zé)gf報(bào)告業(yè)務(wù)主管工作，指定一名參謀任聯(lián)絡(luò)員(一般為負(fù)責(zé)科研項(xiàng)目管理的業(yè)務(wù)參謀)，并在科技信息管理部門成立gf報(bào)告管理小組，負(fù)責(zé)各院所gf報(bào)告的日常工作，承擔(dān)gf報(bào)告的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和歸口管理工作。制定、貫徹、落實(shí)本院所的gf報(bào)告工作規(guī)章制度和計(jì)劃，負(fù)責(zé)gf報(bào)告的征集、審查、上報(bào)、業(yè)務(wù)建設(shè)、管理與交流利用，負(fù)責(zé)gf報(bào)告的規(guī)章制度落實(shí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、協(xié)調(diào)溝通，負(fù)責(zé)gf報(bào)告工作總結(jié)、表彰和經(jīng)驗(yàn)推廣等工作。

3．1．3構(gòu)建各軍隊(duì)院所下屬各處、室級(jí)gf報(bào)告收集和服務(wù)管理體系各軍隊(duì)院所下屬處、室指定專人負(fù)責(zé)gf報(bào)告工作，對(duì)本處、室產(chǎn)生的gf報(bào)告進(jìn)行收集、初審，并及時(shí)提交至本院所的gf報(bào)告管理部門，確保本單位產(chǎn)生的gf報(bào)告在單位內(nèi)部得到充分利用。負(fù)責(zé)貫徹落實(shí)gf報(bào)告工作的規(guī)章制度，擬制本單位gf報(bào)告年度編寫計(jì)劃，并監(jiān)督計(jì)劃落實(shí)，負(fù)責(zé)組織本單位gf報(bào)告的撰寫、審查、上報(bào)，負(fù)責(zé)本單位gf報(bào)告的初步技術(shù)審查、形式審查等。

3．2納入科研管理程序，建立健全gf報(bào)告管理制度。

3．2．1納入科研管理程序，建立長(zhǎng)效工作機(jī)制建立gf報(bào)告管理制度的核心，是將gf報(bào)告工作納入科研管理程序。這是貫徹、落實(shí)gf報(bào)告工作制度的關(guān)鍵，是解決報(bào)告撰寫、提交長(zhǎng)效機(jī)制問(wèn)題的迫切需要［7］。在項(xiàng)目立項(xiàng)、下達(dá)、實(shí)施、驗(yàn)收、鑒定和報(bào)獎(jiǎng)等主要環(huán)節(jié)，明確撰寫和提交gf報(bào)告的職責(zé)要求，確保按時(shí)、保質(zhì)、保量完成報(bào)告;在項(xiàng)目立項(xiàng)、下達(dá)和開(kāi)題階段，在立項(xiàng)申請(qǐng)報(bào)告、開(kāi)題報(bào)告和任務(wù)書中明確撰寫提交報(bào)告的數(shù)量和時(shí)限;在項(xiàng)目驗(yàn)收、鑒定、報(bào)獎(jiǎng)階段，將撰寫和提交gf報(bào)告作為一個(gè)必要條件，實(shí)行一票否決制度?？蒲许?xiàng)目管理部門、科研項(xiàng)目承擔(dān)者以及科技信息管理部門之間要通力合作，將gf報(bào)告工作納入本單位的科研能力建設(shè)中，作為關(guān)系本單位長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的一件大事。

3．2．2加強(qiáng)制度建設(shè)，使gf報(bào)告工作有章可循軍隊(duì)院所應(yīng)建立《軍隊(duì)院所國(guó)防科技報(bào)告管理辦法》等相關(guān)制度和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，為gf報(bào)告管理奠定制度基礎(chǔ);梳理本單位制訂和頒布的科研管理方面的文件，采取修訂或?qū)ｉT發(fā)文的形式，將gf報(bào)告工作納入其中，確保國(guó)防科技建設(shè)與管理的每一個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)都有開(kāi)展gf報(bào)告工作的依據(jù)和要求;提升gf報(bào)告工作與科研管理工作的融合度和收集的完整性，強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)和保密管理、完善共享機(jī)制建設(shè)，推進(jìn)科技報(bào)告的充分共享和交流使用。

3．3建立信息資源平臺(tái)，加強(qiáng)gf報(bào)告的交流共享。

3．3．1分級(jí)管理，嚴(yán)防失泄密，進(jìn)行交流利用gf報(bào)告的內(nèi)容不僅涉及到國(guó)防科學(xué)技術(shù)秘密，還涉及到國(guó)家、國(guó)防建設(shè)的安全利益及專有技術(shù)或敏感技術(shù)。因此，對(duì)于gf報(bào)告一定要在堅(jiān)持保密守則的前提下，按照“集中檢索、分布獲取、分級(jí)保障、設(shè)限受控”的原則進(jìn)行交流和使用［8］?？啥ㄆ诔霭婀_(kāi)、內(nèi)部密級(jí)的gf報(bào)告，鼓勵(lì)國(guó)防武器裝備研制、承制單位使用相應(yīng)密級(jí)的gf報(bào)告，要求管理部門使用相應(yīng)密級(jí)的gf報(bào)告等。