提高團隊效率的有效方法和技巧范文（18篇）

時刻保持積極的態(tài)度，才能在困難面前保持心態(tài)穩(wěn)定。在寫作之前，我們可以閱讀一些優(yōu)秀的范文或參考資料，以擴大我們的視野和豐富我們的寫作素材?？偨Y(jié)與我們的日常生活息息相關，通過范文的閱讀，我們可以更好地理解總結(jié)的目的和意義。

提高團隊效率的有效方法和技巧篇一

01、注意力要集中，這是非常重要的，同樣一件事，別人能花2個小時做完，而你卻要花4個小時，這不是因為別人比你聰明，而是因為你注意力不夠集中。

02、學習的時候要適度的休息，如果一直學習，大腦得不到休息，反而會影響你的效率，這就是所謂的“磨刀不誤砍柴工”。

03、制定良好的計劃，如果你是漫無目的的學習，一會兒學這樣，一會兒學那么樣，那么你的效率注定低下，最好給自己制定一個完整的計劃表，并按表行事。

提高團隊效率的有效方法和技巧篇二

我們想要有效的進行每天的學習，就要制定好我們的學習計劃與學習目標，而晚上的學習過程也是一樣，將我們所需要學習的知識重點，學習過程都一一的羅列清晰明確，這樣我們在學習過程中，就不會因各種因素導致學習進程出現(xiàn)影響，而學習計劃的制定要根據(jù)我們一天的學習內(nèi)容與自身學習條件來合理安排，這樣我們才能針對性的學習提高，并未之后的學習提供充足的學習動力。

二、學習之前。

我們的學習狀態(tài)是根據(jù)我們的學習環(huán)境而轉(zhuǎn)變的，所以，我們在學習之前，應盡量使自己的學習環(huán)境擁有充足的學習氣氛，學習之前不要把玩手機或電腦游戲，以避免在學習過程想起之前的游戲經(jīng)歷，從而影響自身的學習狀態(tài)。當我們確定了我們的學習目標，我們就需要嚴格的遵循我們的學習計劃出發(fā)，不因任何外界因素而打擾。才能最大限度的提高我們的學習效率。

三、學習過程。

當我們已經(jīng)進入了正式的學習之中，那么我們就需要保持絕對專注的學習狀態(tài)進行學習，而手機等電子工具就是可能會影響我們學習的重要因素，不管是關機還是放于一邊，都是為了讓我們的學習過程不受任何的打擾，畢竟學習狀態(tài)的保持過程是短暫的，如果經(jīng)常被手機提示而打斷學習過程，那么將嚴重的影響我們的學習效率，從而造成學習效果不高的現(xiàn)象出現(xiàn)，學習，就是要絕對的專注與不可打擾。

提高團隊效率的有效方法和技巧篇三

我經(jīng)?？吹竭@樣的情況：某學員學習極其用功，在班上學，回家也學，不時還熬熬夜，題做得數(shù)不勝數(shù)，但還是沒有通過考試。其實面對這樣的情況，本來有付出就應該有回報，而且付出的多就應該回報很多，這是天經(jīng)地義的事。但實際的情況卻并非如此，這里邊就存在一個效率的問題。效率指什么呢?好比學一樣東西，有人練十次就會了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個效率的問題。

如何提高學習效率呢?我認為最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當?shù)男菹?，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。那么上課時的聽課效率如何提高呢?以我的經(jīng)歷來看，課前要有一定的預習，這是必要的，不過我的預習比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點大致在心里有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預習時，我們不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些松懈，有時反而忽略了最有用的東西。上課時認真聽課當然是必須的任何人也無法集中精力連續(xù)四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以聽課期間也有一個時間分配的問題，聽累了，可以適當?shù)胤潘梢幌隆Ｓ泄P記，復習時才有基礎。

作題的效率如何提高呢?最重要的是選“好題”，千萬不能見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會事倍功半。題都是圍繞著知識點進行的，而且很多題是相當類似的，首先選擇想要得到強化的知識點，然后圍繞這個知識點來選擇題目，題并不需要多，類似的題只要一個就足夠，選好題后就可以認真地去做了。作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過程，對于做錯的題，應當認真思考錯誤的原因，是知識點掌握不清還是因為馬虎大意，分析過之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會高得多。

提高學習效率的一個重要方法--“把勁兒使在刀刃上”，即合理分配時間，聽課、記筆記應抓住重點，做習題應抓住典型，這就是學習中的“事半功倍”。

提高團隊效率的有效方法和技巧篇四

一、要有學習的緊迫感：

同學們仔細想一想，什么時候你的學習效率比較高呢?可以這么說，趕作業(yè)的時候?qū)W習效率高;考試之前的學習效率高;為應付課堂老師的提問，在課間十分鐘，突擊時效率高。這是為什么呢?這時的學習任務具體，時間有限，完成任務與否的后果“嚴重”。因此，這時注意力十分集中，學習效率就高。

二、善于檢查學習效率，及時調(diào)整：

不少同學學習效率低的原因是學習后從不“停不來，回頭看一看”。比如：一天的學習結(jié)束后，想一想：今天學習了多少內(nèi)容?掌握得如何?花了多少時間?這樣想一下，查一查，就可以對今后的學習起到一定的指導作用。

三、善于“捕捉”每一個時期影響學習的主要原因：

我們知道，學習效率是多種因素綜合作用的結(jié)果。要想提高學習效率，就要經(jīng)常分析這些因素的變化并進行調(diào)整。常見的影響學習效果的因素有：學習的動機、學習的目的、情緒、勤奮程度、專注程度、學習方法、學習基礎、身體狀況、教師水平、家庭影響、學習環(huán)境、集體和社會影響等。不同的學生，或同一個學生在不同的時期，影響其學習效果的因素往往不盡相同。善于“捕捉”影響學習的主要因素，并加以改進，就可以使學習效果不斷提高。

四、在學習中，不斷改進學習方法：

在獲取知識和發(fā)展能力的過程中，在成功的喜悅和失敗的痛苦之后，同學們應該想一想，自己是采用什么方法進行學習的。異地家教老師認為，認真與優(yōu)秀生的學習方法、老師和書本指導的方法進行對照，取長補短，直到找到一套適合自己的學習方法為止。

提高團隊效率的有效方法和技巧篇五

考生自學任何一門課程，都要從總體上把握教材的體系，以便準確的把握教材的內(nèi)容。要做到這一點，考生可通過閱讀教材目錄來掌握教材的結(jié)構(gòu)，以便抓住貫穿教材的主線，理解和掌握和章節(jié)之間的相互關系，從而為下一步的深入學習提供一條比較清晰的思路。

公共營養(yǎng)師培訓考生自學教材的重點就是抓教材的“綱”，“綱”抓住了，就能“綱”舉“目”張。因此，在學習教材的過程中，就要注意找重點、抓重點、把握重點和掌握重點。找重點，但不一定非得單一地從考試的角度來理解重點和抓重點。一般說來，教材的重點是多層次的，既有全書的重點，也有每個單元的重點，還有每一個章節(jié)甚至每一個問題的重點。同時，對于每一個基本概念，基本理論甚至每一個問題的重點字、句也不能忽視。抓住每個層次的重點，著重學習，深刻理解，準確記憶，不斷鞏固，就能收到以點帶面，全面掌握的效果。

對教材中的一些難點，疑點和重點問題，要多問幾個“是什么”“為什么”然后多動腦，多動手，多思考，找答案。這樣帶著問題學習，目的性強，思想容易集中，有利于自學，有利于加深理解，也有利于提高記憶效率，收到事半功倍的效果。遇到不懂的問題要及時解決，不能拖沓延誤，否則會影響以后的進一步的學習。

理論聯(lián)系實際，歷史聯(lián)系現(xiàn)實，這是學習的最基本的方法。我們在學教材的過程中，要想掌握新學的理論知識，就不能靠死記硬背，更不能依賴現(xiàn)成的“標準答案”，關鍵在于分析和理解，要“活”學，不要“死”學，要把基本理論分析清楚，理解透徹，掌握牢固。另一方面，還要學會運用。在自學過程中，要注意工作實際和思想實際，有意識地將學過的知識一點一點地逐步加以運用。這樣做，既能啟迪對理論精髓的深刻認識，又能提高運用理論知識分析問題和解決問題的能力。同時，在工作中對理論知識的運用，本身又是一次再學習，再深化，再提高的過程，是一種高層次的學習。

在教材內(nèi)容比較復雜或難以記憶時，我們就有必要勾畫一幅綱目清晰的教材結(jié)構(gòu)圖表來幫助自學和記憶。這樣做，一是在勾畫中加深對教材的理解，二是為下一步的全面復習和重點掌握節(jié)省時間。勾畫圖表時，要按照從左往右、從上到下的順序和由大到小、層層分解、逐步深入的原則進行認真地分析和綜合，并把每一層次的重點據(jù)其因果關系和邏輯關系等構(gòu)成知識網(wǎng)絡圖。知識網(wǎng)絡圖可大可小，可詳可略，完全根據(jù)個人自學和復習的情況來定，要靈活掌握。利用圖表進行自學，提綱挈領，既有利于重點深入，又有利于全面把握，對圓滿完成自學任務具有非常重要的作用。

進入復習迎考階段，在全面自學的基礎上進行重點復習的同時，我們還要進行自測模擬訓練，其目的不是“猜題押題”，而是為了把握題型，以使答題正確、規(guī)范。模擬訓練的題型，主要是以往的考試題，還有本教材的自測題，作業(yè)題。在模擬訓練中，一是要注意不同題型的答題方法，掌握答題的規(guī)律;二是要注意對照問題的答案內(nèi)容，使問題更準確、更可靠;三是要注意教材修訂后的內(nèi)容變化，把握重點。

參加營養(yǎng)師培訓考試的考生有相當一部分是在職學習者，學習和工作矛盾比較突出，學習時間有限，學習難度較大。這就要求營養(yǎng)師考生在自學過程中，要注意摸索適合自己學習特點的學習方法，盡量發(fā)揮自己的優(yōu)勢，努力減少學習的盲目性，并堅持隨時總結(jié)，以提高自己的效率，取得更好的學習成績。

提高團隊效率的有效方法和技巧篇六

1.掌握學習方法。提高學習效率生物是研究生命的一門自然科學，它包括植物學、動物學和高中生物學等課程。初中生物學主要是研究有關生命現(xiàn)象的基礎知識，高中生物學主要是學習有關生命本質(zhì)的基礎知識。學好生物要掌握四種學習方法。

實驗法。生物科學是一門以實驗為基礎的學科，學生應認真掌握實驗的理論和技巧，對大綱和課本中規(guī)定的實驗、實習應逐一過關；每次實驗后認真繪圖，寫實驗報告，以鞏固所學知識。課本上的實驗示意圖，是實驗過程的形象表示，集中體現(xiàn)了實驗的要求、步驟和目的，具有很高的認知價值?？忌梢詫嶒炇疽鈭D為中心線索，把實驗的相關知識串聯(lián)起來。這樣學習，知識不僅記憶牢固，而且便于應用，不會混淆。

觀察法。觀察是有目的、有計劃的主動知覺。學習生物要從觀察開始，因為觀察是獲得感性知識的一個主要途徑。如果你仔細觀察周圍的世界就會發(fā)現(xiàn)許多奇特的生命現(xiàn)象。例如，綠色植物的葉子為什么昌綠色的？為什么有的樹木葉子一到深秋主不變成黃色或紅色？等等，如果你能運用學過的生物學知識作出科學的解釋，那樣知識就學活了。

比較法。有些生物概念和生物現(xiàn)象很相近，容易混淆，可列成表格，分門別類地進行比較，找出它們的異同點，使知識精確地分化。例如，對五門脊椎動物原生動物門、腔腸動物門、扁形動物門、線形動物門和環(huán)節(jié)動物門，可以各門的代表動物的生活環(huán)境、構(gòu)造和生理（包括運動、消化、呼吸、排泄、循環(huán)、神經(jīng)和生殖）以及本門動物的主要特征，畫成棋盤式表格逐一進行比較。

歸納法。知識的`概括性越強，越便于遷移。知識越系統(tǒng)，越便于記憶和應用。在總復習中，對知識進行梳理歸納，使之條理化，對于記憶和應用知識是十分重要的。例如，學完了花、果、種子形成的知識后，可歸納成圖表式的知識系統(tǒng)。

2.提高分析問題和解決問題的能力。生物學的研究對象廣泛存在于我們的周圍，因此，在學習過程中，要自覺地將所學到的知識應用于日常生活中。這樣，不僅可以激活記憶，而且能夠檢驗自己對知識的理解程度，從而提高分析問題和解決問題的能力。

提高團隊效率的有效方法和技巧篇七

“當你要學習的時候，一定要遠離所有能讓你分心的事兒。

關掉音樂、不發(fā)信息、不去刷社交媒體。

你要做的，就是全身心的投入到你面前的書本上去!

你想一邊哼著歌，一邊跟朋友發(fā)著信息、刷著朋友圈還想學習好多好多東西?

那不是癡心妄想么?!

我的學生常常跟我抱怨說，讀書讀了很長時間也不能理解其中要義。

原因就是，根本沒集中注意力去學習和理解。沒別的?！?/p>

——donslish,教授，生物學家。

2也許你也能為我們的生活做點什么。

“可以說，科技發(fā)展到今天，它給了我們每個人改變世界的機會。

通訊快捷，可以讓個人的靈感、設計、產(chǎn)品迅速傳播。

如果你有好的想法，強大的執(zhí)行力，相信你肯定能為我們的世界做點兒什么。

所以，問問你自己：如果你實現(xiàn)了你的現(xiàn)實工作理想，它能夠服務到別人嗎?

如果沒有，別吝嗇你的潛力，想想我們能為他人、為我們生活的世界做點兒什么呢?”

—andrewng,斯坦福大學學者。

3多問問題。

“多問問題準是沒錯。作為一名學生，一定要想清楚自己為什么要學習，自己正在學什么，并盡量同你的實際情況相結(jié)合。

多向前輩們學習，吸取別人經(jīng)驗中的教訓，這是最簡捷的方式了，為什么不用呢?

人文科學，多思考，提出見解，去請教。

理工學科，多做幾次實驗，和教授探討。

做一個愛問問題的學生，運氣總不會太差?！?/p>

—parthibanpandiyan,航天工程助理教授。

4主動去尋找自己的興趣點。

“大學里教授的大部分課程其實都是經(jīng)過很多專家學者研究探討，認為很重要很有吸引力才通過審定的。

也許你目前的教授可能不以為然，但我希望學生們別就此放棄。

希望所有的學生能夠去廣泛閱讀，去思考一下為什么這些課程內(nèi)容很重要，能夠吸引研究人員。

至少去了解一下，興許就發(fā)現(xiàn)，某個方面你一點就通，還覺得特別有意思?！?/p>

—richardmuller,物理學教授。

5交際圈!交際圈!交際圈!

“在學校里，比上課更重要的是，你交到的朋友。

多多交朋友吧!因為當走進社會的時候，交際圈可能會根據(jù)你的工作需要變得窄了。

而你曾經(jīng)的那些同學們，他們則會走進各種各樣的領域，成為廚師、司機、企業(yè)家等等等等。

你會發(fā)現(xiàn)，無論是今后自己創(chuàng)業(yè)或者找工作，學校交的這些朋友，不僅僅可以在精神上給你慰籍，還會在生活、事業(yè)等等不同的方面給你專業(yè)的意見，提供有用的幫助，他們都是你最珍貴的財富?！?/p>

提高團隊效率的有效方法和技巧篇八

要告訴孩子，你在這個時間內(nèi)完成作業(yè)之后，剩下的時間全是你的。于是他就抓緊時間，會很迅速地做完，因為他會獲得自由的時間，他當然要很快地做作業(yè)，于是他就學會了提高效率。否則，他就沒有希望了，也就形成了磨蹭的壞毛病。您希望在高考的時候，孩子在短短時間內(nèi)獲得很好的分數(shù)，那不可能。那時候讓他迅速起來，他已經(jīng)達不到那個狀態(tài)了。

把作業(yè)當考試。

那些考試優(yōu)秀的學生，常常是把作業(yè)當考試，把考試當作業(yè)。在自己寫作業(yè)之前先擱一個鬧鐘放在那兒，迅速完成，然后檢查兩遍放那兒，鬧鐘響了我也完成了。等他考試的時候也就不緊張了，跟平時作業(yè)一樣的狀態(tài)。所以爸爸媽媽不要沒邊際地留作業(yè)，一定要非常有度，在一個小時之內(nèi)，不能超過這個時間。

玩兒也很重要。

孩子是需要玩兒的，他們是在玩兒中長大的。如果他們現(xiàn)在不玩兒的話，他就沒有很多感受。如果你要讓他寫作文，沒經(jīng)歷沒感受的話他就寫不出來。沒有內(nèi)心的感悟，你讓他寫東西，是非常困難的。所以現(xiàn)在很多孩子，都寫不出作文來。一個學校過“六一”兒童節(jié)，本應該讓孩子們?nèi)ネ鎯?，可學校讓孩子們在學校里寫作業(yè)，結(jié)果那年的考試題目叫《快樂的“六一”》，所有的孩子都覺得“六一”根本不快樂，很多人沒寫出來。所以玩兒也是孩子生活學習的一部分。

提高團隊效率的有效方法和技巧篇九

學校的作息時間表我們無從改變，那我們能改變的就是提高上課的效率，上課時全身心投入，認真做好筆記，遇到比較陌生的或易錯的知識點用紅筆標出，當重點掌握。那些已經(jīng)熟記于心或已運籌帷幄的知識點就可以一帶而過。這一點對初三的學習至關重要。

在家按時作息。

在家里的作息時間我們是可以自己掌握的。所以我建議孩子可以回家根據(jù)要復習的科目或要寫的作業(yè)給自己擬一個時間規(guī)劃表，就像學校的作息時間表一樣幾點該干什么幾點該干什么，然后嚴格執(zhí)行。當你學習的時候，請把你的手機關機，遠離電腦電視及其他讓你分心的一切東西。完成任務后，該玩就玩該睡覺就睡覺。建議晚上10：30之前睡覺。

提高團隊效率的有效方法和技巧篇十

只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的學員基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。

一、每天保證充足的睡眠時間。

晚上不要熬夜，定時就寢。中午小睡一會。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。

二、學習時要全神貫注。

玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之余，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦并用。學習的時侯常有陶淵明的“雖處鬧市，而無車馬喧囂”的境界，只有手和腦與課本交流。

三、堅持體育鍛煉。

四、保持愉快的心情，和別人融洽相處。

每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結(jié)合起來，和同學保持互助關系，團結(jié)進取，也能提高學習效率。

五、及時整合知識。

學習過程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學員查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒有條理的學員不會學得很好。

提高團隊效率的有效方法和技巧篇十一

生活中離不開閱讀，尤其對于學生來講，更是每天要閱讀大量的文章與書籍，那么怎么讀書才能效率更高、效果更好呢?下面簡單介紹幾種方法，希望能幫到大家。

當閱讀一本小說或者是課文中的選修篇目時，可以不必咬文嚼字，只需要大致讀一遍就可以，了解一下文章大概講了什么內(nèi)容或故事，主要在于培養(yǎng)語感與閱讀能力。略讀法適用于不太重要的文章。

主要適用于那些考試要考的科目，這些課文即使在考試中不會原文復現(xiàn)，也需要去精讀，去認真學習，因為在精讀的過程中，能掌握很多有用的知識點，學到很多實用的分析句子以及篇章結(jié)構(gòu)的竅門，學會一篇就能夠舉一反三，所以要好好學，尤其適用于語文科目。

在讀書時，可以邊讀書邊整理筆記，把自己的讀書心得寫下來，這樣可以提高自己的語文素養(yǎng)，養(yǎng)成一個很好的讀書習慣。做讀書筆記是一個很好的方法，每讀一遍都會有新的理解與感悟，當時的讀書心情也是不一樣的，再回過頭看書的時候，也會感觸頗多。

有時候讀書，我們第一遍去讀很難理解一本小說講了什么故事或者想表達什么意思，如果能在讀之前先看一下小說簡介，知道人物之間的關系，再讀起來就會很流暢，不會有太多障礙，而且能更好的理解作者要表達的觀點，但是也有一個弊端，就是容易被看到的觀點所左右，缺乏自己的主見。

對于一些篇幅短小的文章，或者是要求背誦的文章，可以一遍遍去朗讀，最后達到背誦的目的，這就是所謂的誦讀法。古人常說書讀百遍其義自見，這話沒錯，但是也不能一味的靠讀去感悟作品內(nèi)涵，最主要的還是要主動去思考，去理解每個重點字、每個詞的含義，才能更有助于我們了解文章主旨。另外，多了解作者當時的寫作背景對理解課文也很有好處。

提高團隊效率的有效方法和技巧篇十二

其實我更想理解為“取舍”。

教學中，常常會面臨教學內(nèi)容太多，而教學時間有限的情況。

老師們常常容易犯的一個毛病是，把所有的內(nèi)容全塞到一堂課中，導致整堂課的容量太大，老師們上起來累，學生們也負荷不了，所學非常有限，教學效率大打折扣。

若是能夠適當取舍，把握重點，把重點講全、講透，課堂效率就會有所提高。

有次聽馬衛(wèi)東專家的講座，他提到：老師們要“舍得”，面臨太多教學內(nèi)容的時候，仔細分析哪個要講，哪個不要講。

一堂課要像我們玩跳房子的游戲一樣，一格一格地走，目標明確。

雖然看起來，一堂課并沒有講到所有的知識點，但一堂課講透一個知識點，幾堂課下來，該講的知識點就講全了。

要比每堂課講n個知識點，講了多堂課下來，卻一個知識點都沒掌握，要更加有效率。

二、管理心理能量。

這個概念引用到我們課堂教學中，我覺得應該要叫“合理分配教學時間”。

辦公室一位很有經(jīng)驗的老師說過，其實學生的注意最多只有課堂開始的十五到二十分鐘，我們老師要在這個時間段內(nèi)，把最精華的內(nèi)容講完，讓學生理解，剩下的時間，只適合做一些重復性的鞏固練習。

三、用走神激發(fā)創(chuàng)造力。

結(jié)合我自己的實際，我把這點理解為：放松更能想出好點子。

人在焦慮的狀態(tài)之下，大腦往往更不好使，想不出解決問題的辦法，便會更加焦慮，從而陷入惡性循環(huán)。

若是放松放松，也許靈感就來了。

這幾天因為噪子啞，完全失聲，課都不知道該如何上。

正好趕上學校多事之秋，搭班老師又請假，不僅要上自己的課，還得幫搭班老師代課。

按照我以往的心性，一定會煩躁焦慮。

很意外地是，這次完全沒有焦慮心態(tài)，還積極開動腦筋在想，有什么辦法可以讓學生學得好，又可以讓自己少說點話?經(jīng)過思考，想出這么一主意：給學生分工，一部分當“小老師”，另一部分當學生，由“小老師”來教學生。

提前一天布置回家準備，當“小老師”的不僅要自己學會，還得“精心備課”，想辦法讓自己的學生學會。

而學生回家也要好好預習，以便更好地跟著小老師學習。

學生一聽這方式，挺好玩的，都興致高昂。

據(jù)家長反饋，那些平時回家，作業(yè)需要家長反復催的孩子，居然非常主動自覺，一回家便忙活起來。

第二天上課，當我看著學生們那一幅幅認真教與學的畫面，甚感欣慰。

一輪檢查下來，嘿，真別說，效果還真好，比我一個人在講臺上講，效果好太多了。

連幾個學困生都能夠大概掌握所學內(nèi)容。

其實這方法好處在于，通過這種新型的教學方式，提高了學生預習的效率，同時一對一的教學模式，更容易集中學生的注意力，提高了學習的效率。

所以，這是一個好點子。

提高團隊效率的有效方法和技巧篇十三

一、提問要有價值。

語文教學中，教師往往通過課堂設疑引導學生學習，教給學生閱讀的方法。為此，語文教師的提問要有價值。

（一）提問要明確。

提問要明確是指教師所提問題有明確的指向性和范圍限定。若教師的提問過于模糊空泛，學生就難以領會問的意圖。學生尋找不到答的方向，就會答非所問。

比如，學習七年級課文《社戲》，教師針對“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大”，提出問題“從這句話，能讀出什么呢？”或“這句話表現(xiàn)了什么？”所提的問題過于籠統(tǒng)而缺乏指向性，學生就會膚淺地回答“高興、輕松”。假若教師把問題改為“為什么我的心由很重忽而變得輕松了呢？這里運用了什么寫作手法，在文章中有什么作用？”那么學生在答題過程中自會明白“我”盼看社戲，經(jīng)歷了一波三折，前后心情轉(zhuǎn)換而形成對比，突出了我得償所愿的喜悅心情。所以，明確的提問有利于學生在問題中找到思考的方向，通過與文本對話，提高閱讀能力，提高課堂效率。

（二）提問要精當。

問得“精”是在必須問之處發(fā)問，問題不宜過多。課文哪里才是必須問之處，因文而異。如問在標題，問在細節(jié)，問在趣味，問在重點難點，問在矛盾處，問在過渡處，問在拓展延伸處等，都要依據(jù)課文選擇而確定問題。問得“當”，則是所問的問題須難易深淺恰當，符合文體。

例如，教學七年級《幼時記趣》第二課時，教師先后問了以下問題：1.從課題看文章的文眼是哪個字？2.文章采用了什么結(jié)構(gòu)？3.第一段哪句話能總領全文？4.文章寫了哪些趣，怎么體現(xiàn)“物外之趣”？5.“我”怎么得到“物外之趣”，這表現(xiàn)“我”的什么特點？這樣，抓住一個“趣”字做文章，問題雖少卻能涵蓋全文，既引導學生學習課文的篇章結(jié)構(gòu)，又教給學生閱讀文章的基本方法，實現(xiàn)語文課堂的高效。

又如，教學八年級《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》一文，授課教師提出的問題：1.你知道沙漠里有什么神秘之處嗎？（問在趣味處，以問引入課文，激起學生學習興趣。）2.文章重點描述了沙漠里的什么奇怪現(xiàn)象？課文中哪句話可以解釋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的原因？（問在重要處、問在過渡處，引導學生深入文本，培養(yǎng)學生尋找有效信息和關鍵語句的能力，學習由現(xiàn)象到本質(zhì)的寫作方法。）3.試舉例說明，本文語言有何特點，主要運用了哪些說明方法，有何作用？（問得合符文體，有利于學生掌握說明文的特征。）這些問題，由淺入深，學生在了解沙漠現(xiàn)象成因的同時，又學習了說明文的閱讀及寫作技巧，在教學中以問導學，體現(xiàn)了課堂教學的高效性。

二、把握問的時機。

課堂提問有沒有效率，還取決于很重要的一點，就是教師能不能把握問的時機。

課堂提問的最好時機當然是開篇提問。這時，教師的提問最易引起學生的'注意，讓學生帶著疑問閱讀課文，就會取得最佳的效果。如教學八年級《棗核》一文，開始就設疑：“畫出與棗核相關的句子，思考‘棗核’在文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上起什么作用？”學生經(jīng)過閱讀思考就會得出，“棗核”是全文的線索，凝結(jié)著友人的思鄉(xiāng)之情。又如學習《背影》，開篇提出：“文章一共寫了多少次‘背影’，這些‘背影’分別是在什么環(huán)境下出現(xiàn)的，分別蘊含什么情感？”這樣學生閱讀時就會思考“背影”中蘊含父子深情。所以，開篇質(zhì)疑有利于學生深入閱讀文本，增加思考的深度，提高學習的效率。

課堂提問的好時機還在于學生滿足之時。課堂上，學生受限于人生閱歷較少、理解力不足，對文章只知其然而不知所以然，因而易產(chǎn)生滿足感。如學習《愚公移山》，學生對課文內(nèi)容、寫作手法、人物精神都容易理解，上課就會漫不經(jīng)心。這時教師該抓住學生易忽視的細節(jié)提問：“‘鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之?！粕侥敲雌D巨危險，卻讓一個小孩參與，這樣寫好不好呢？”這就會激起學生的求知欲，盤活課堂，提高課堂效率。

三、選擇問的方式。

在實際課堂教學中，要通過提問來形成師生雙方的互動，借問來引導學生思維，提高課堂效率，教師必須正確選擇問的方式。

語文課堂教學活動中，問的具體方式很多。從形式上，有無疑而問的設問式、反問式，有疑而問的一般疑問式；從對象和難易程度上，有容易型（面向全體學生）、中等型（面向基礎較好學生）、困難型（面向優(yōu)等生）三種提問；從問的性質(zhì)上，有知識性提問、理解性提問、賞析性提問等。

語文教師要正確地選擇提問的方式，就必須以課文的教學目標及學生的實際情況為依據(jù)。比如，學習八年級課文《紫藤蘿瀑布》第10段時提問“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的”這句話揭示了怎樣的人生哲理？這個問題有一定的深度，雖向全班提問，但實質(zhì)上卻指向尖子生屬個別性提問。學習《白楊禮贊》時提問，此文的線索是什么，為什么要禮贊白楊？問題不難但需要一定的理解能力，就屬理解性提問，一般面向中等生。學習詩歌《迎燕》時提問“‘翅濕沾微雨，泥香帶落花’這兩句詩描繪了一幅怎樣的春景圖？”這就上升到詩歌賞析的層面，屬賞析性提問，對不同層次的學生，當然會有不同的評價要求。

在教學中用設問句提問，大多時候表示一種強調(diào)、提醒；反問句提問是當學生回答有邏輯性錯誤時，引導學生反思而采用的提問方式。

教師上課時，依據(jù)不同類型的課文，提出面向不同層次學生的問題，這其實也是分層教學，有利于在有限的課堂時間內(nèi)，最充分地實現(xiàn)全體學生都有所進步和提高。

當然，教師在提問時還應注意控制好自己的情緒。教師的神情、語調(diào)，學生最易感受到。所以，再有價值的問題選擇再好的時機用再好的方式提出，如沒有好的態(tài)度配合，也不會取得好效果。

綜上所述，語文教師樹立為學生而提問的思想，掌握好問的藝術，才能提高問的有效性，提高課堂效率。

（責編李景和）。

提高團隊效率的有效方法和技巧篇十四

提高孩子的寫作技巧，這好象是一個老大難問題，一直以來都困擾著眾多的學生、老師和家長。大家都覺得，要提高寫作的能力是一件很不容易的事。

國外的孩子一樣有這方面的困擾，不少孩子也苦于不會寫作。針對這個問題，教育專家詹妮弗-李提出了一些建議供大家參考。

給孩子準備一個安靜、親切的環(huán)境，作為寫作的專用區(qū)域。當然這里面要具備一些必要的設備：書桌、字典、筆、一些紙，如果可能的話還可以準備一臺電腦。這些準備不僅是必要的`，同時還可以由此告訴你的孩子，你認為寫作是一件有意義的、特別的活動。

孩子需要機會去嘗試寫各種各樣類型的文章，而不是只盯著一種文體來練習。

你可以讓孩子給他的好朋友寫一封友好的信，給玩具公司寫一封信提出自己的一點要求，或?qū)懸环庋堄H戚來吃飯的信。這樣孩子可以看到自己寫作真的取得了成果，就會對寫作產(chǎn)生好感。

另外一個鼓勵孩子寫作的好辦法，就是讓他寫日記。這種方法可以幫助孩子形成寫作的個人風格。但你和孩子要約定好，別的家庭成員是否可以讀他的日記。如果你答應孩子不看他的日記，那么就一定要保護他的隱私。

還有一個可以幫助提高孩子寫作技巧的辦法――電腦軟件。現(xiàn)在有很多出色的軟件，里面提供故事的開頭、想象畫以及段落結(jié)構(gòu)的建議等內(nèi)容，這些都可以激發(fā)孩子自己寫作的愿望和靈感。

許多孩子都經(jīng)歷過寫作的瓶頸狀態(tài)――即腦子里一片空白，不知道寫什么好的情況。比如孩子被要求寫一個有創(chuàng)造性的故事，但他不能想出有什么有趣的東西可寫。這時父母就可以幫助孩子了?？梢越o孩子一本筆記本，記下平時突然產(chǎn)生的奇特想法，家人開的玩笑，或者是描述一幅以前的具有紀念價值的相片。也可以讓孩子從雜志中獲得有用的點子。

提高團隊效率的有效方法和技巧篇十五

小學生都愛聽故事，為了讓他們興趣盎然地進入寫作狀態(tài)，形成輕松的寫作氛圍，筆者告訴學生，作文就是把聽到的主要內(nèi)容記錄下來，讓別人看了清楚明白。接著再給學生講一個故事，學生聽得聚精會神。之后，請兩名同學上臺復述，臺下同學可以提示補充，最后讓學生把故事寫下來。同學們都滿懷信心地完成了本次作文，文章大都通順流暢、具體，筆者不失時機地給予他們表揚和鼓勵。這樣的訓練使學生心情愉快，既有了成功的體驗，又減輕了對作文的畏懼心理，也提高了語言文字的表達能力。

提高團隊效率的有效方法和技巧篇十六

提高孩子的寫作技巧，這好象是一個老大難問題，一直以來都困擾著眾多的學生、老師和家長。大家都覺得，要提高寫作的能力是一件很不容易的事。

國外的孩子一樣有這方面的困擾，不少孩子也苦于不會寫作。針對這個問題，教育專家詹妮弗-李提出了一些建議供大家參考。

給孩子準備一個安靜、親切的環(huán)境，作為寫作的專用區(qū)域。當然這里面要具備一些必要的設備：書桌、字典、筆、一些紙，如果可能的話還可以準備一臺電腦。這些準備不僅是必要的，同時還可以由此告訴你的孩子，你認為寫作是一件有意義的、特別的活動。

孩子需要機會去嘗試寫各種各樣類型的文章，而不是只盯著一種文體來練習。

你可以讓孩子給他的好朋友寫一封友好的信，給玩具公司寫一封信提出自己的一點要求，或?qū)懸环庋堄H戚來吃飯的信。這樣孩子可以看到自己寫作真的取得了成果，就會對寫作產(chǎn)生好感。

另外一個鼓勵孩子寫作的好辦法，就是讓他寫日記。這種方法可以幫助孩子形成寫作的個人風格。但你和孩子要約定好，別的家庭成員是否可以讀他的日記。如果你答應孩子不看他的日記，那么就一定要保護他的隱私。

還有一個可以幫助提高孩子寫作技巧的辦法——電腦軟件?，F(xiàn)在有很多出色的軟件，里面提供故事的開頭、想象畫以及段落結(jié)構(gòu)的建議等內(nèi)容，這些都可以激發(fā)孩子自己寫作的愿望和靈感。

許多孩子都經(jīng)歷過寫作的瓶頸狀態(tài)——即腦子里一片空白，不知道寫什么好的情況。比如孩子被要求寫一個有創(chuàng)造性的故事，但他不能想出有什么有趣的東西可寫。這時父母就可以幫助孩子了?？梢越o孩子一本筆記本，記下平時突然產(chǎn)生的奇特想法，家人開的玩笑，或者是描述一幅以前的具有紀念價值的相片。也可以讓孩子從雜志中獲得有用的點子。

一旦孩子決定了一個文章的主題，就應該讓孩子先寫一下草稿或是打一下腹稿。這樣可以保證所有要寫的'重要細節(jié)都包括到文章里去了，并且可以調(diào)整文章的結(jié)構(gòu)，你還可以就草稿跟孩子一起談論，尋找最好的寫法。在學校里，老師也用各種辦法，幫助孩子在開始寫文章之前，先組織好要寫的內(nèi)容。

家長還可以和孩子一起朗讀不同文體的好作品，比如詩歌、小說、新聞故事甚至是一封有趣的信，只要是孩子會感興趣的東西都可以。無論是大人還是孩子，在閱讀了大量的好的作品之后，都會在寫作上學到很多東西。

通過閱讀，家長可以問孩子：“你喜歡什么樣的作品?不喜歡什么樣的作品?”“文章的作者能抓住讀者的注意力嗎?”“你覺得這個題目有意思嗎?”這樣可以提高孩子的興趣。鼓勵孩子認識到寫作是一個不斷發(fā)展的過程，寫作水平也不是一成不變的，而是可以通過努力不斷提高的。告訴孩子可以從對已有作品的改寫、縮寫、擴寫中，開始自己的寫作。

孩子需要在完成自己文章之后的一、兩天，甚至更長時間以后，再回頭看看。這樣做可以讓孩子用一種全新的眼光來看待自己的作品，發(fā)現(xiàn)其中的錯誤和被遺漏的細節(jié)。

一個作家在寫作時要考慮，自己寫的內(nèi)容是否切題?所有的細節(jié)都包括進去了嗎?描寫太多會不會顯得羅嗦?孩子雖然不是專業(yè)作家，但這些問題也需要想一想。

讓孩子把自己完成的文章大聲地讀一遍，如果他自己不能發(fā)現(xiàn)其中的明顯錯誤，那么就需要有人為他再讀一遍，好讓他自己意識到錯在哪里。還要注意孩子在文章中有沒有錯別字。

爸爸媽媽還要為保持孩子的寫作積極性做一些努力。比如在孩子犯錯誤的時候給他一些口頭上的批評，但注意重點在為孩子指出錯誤，而不是教訓他。還可以把孩子的好作品貼在墻上，讓每一個來家里的人都能看見，這對孩子是一種獎勵。這樣孩子很快就可以體會到寫作的重要和樂趣了。那么他的寫作水平就自然會提高。

提高團隊效率的有效方法和技巧篇十七

古人說,凡事“預則立,不預則廢”。所謂課前預習，就是學生在教師傳授新知識之前，首先運用已學過的知識和經(jīng)驗來了解新知識，領會其內(nèi)涵，形成初步印象，并且在此基礎上進行初步理解，找出疑難點，從而在上課聽講時能夠有的放矢，達到提高課堂效率的目的，這也是課前預習的重要意義所在!

課前預習是學生預先對課堂上要學習的內(nèi)容進行一個初步認知的自主學習環(huán)節(jié)。結(jié)合教學實踐，筆者在提高英語課前預習有效性的策略方面做了一些嘗試，并取得了較好的效果。

1.根據(jù)課堂的中心內(nèi)容、新單詞或者短語，設置課前預習作業(yè)。根據(jù)教學目標，為學生設置預習作業(yè)，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)、思考、探索并解決問題。設計的作業(yè)應與課文的教學重點和難點有關，最好是能融趣味性與思考性于一體。例如，在教學《whenisyourbirthday?》這一單元時，我讓學生在課前詢問同班同學的生日。在課堂教學中，我利用課前預習作業(yè)的內(nèi)容，詢問學生們“whenis…'sbirthday?”課堂氣氛一下子進入高潮，學生們都踴躍回答自己所知道的答案，所學的月份和日期的表達被學生充分加以使用。

2.根據(jù)學習小組的分配，布置課前預習作業(yè)。學習小組共同完成課前預習作業(yè)能調(diào)動學生的學習積極性，讓絕大部分學生都參與到課堂活動中來。有預習作業(yè)的事先鋪墊和練習，學生對本節(jié)課的重難點有了初步的認知，既對重點句型有了充分的操練，又讓每個學生都動起來。

3.根據(jù)學生的個體差異，布置課前預習作業(yè)。課前預習的作業(yè)，針對不同個體差異設置不同的要求，以適應不同層次學生的需要。對于學困生，能在課本中找出短語出現(xiàn)的地方，并且了解其中文意思;對于中等生，能理解這些短語的用法，找出語法點;對于優(yōu)秀生，則要求能運用這些短語造句。

提高團隊效率的有效方法和技巧篇十八

小學生比較活潑好動，教師可以經(jīng)常開展豐富多彩的課內(nèi)外活動，將作文教學巧妙地寓于有趣味的活動之中，使學生在玩中學，學中玩，調(diào)動學生的寫作積極性，提高學生的寫作水平。

平時，我經(jīng)常組織班內(nèi)朗誦會、寫字比賽、書畫展、詞語接龍等活動，和同年級其他班級組織拔河比賽、接力賽、作文競賽等。趁著學生興致高昂的時候，不失時機地教給他們寫作的方法和觀察重點等，幫助他們有目的、有重點地觀察、體驗，寫出來的文章大都清楚、完整、有條理，往往能寫出真情實感，達到事半功倍的效果。

寫好作文非一日之功，要想寫出具體生動有特色的文章，學生不僅要掌握方法，更重要的是要有生活積累和寫作知識的積累。然而，在生活中如果不去做一個善于觀察的“有心人”，許多有用的材料就會從自己筆尖下溜走，寫起文章來必然筆重千斤。因而，要指導學生處處留心周圍的事物。

如寫一個熟悉的人，首先就要確定觀察的對象，然后設法接近他，觀察人物的肖像、衣著、舉止、言談、內(nèi)心活動等。還可以指導學生運用各種感覺器官去細致深入地觀察，提高觀察質(zhì)量。如指導學生觀察菊花，通過視覺，了解菊花的形狀、顏色、姿態(tài);通過嗅覺，聞到它的花香;通過觸覺，摸到它的實體;通過味覺，嘗到它的滋味。這樣，通過大量的對生活的觀察和積累，學生自己的素材庫必然日漸充實，寫作文時，所需材料自然可以信手拈來了。

喜歡范文、熟悉范文正是學生寫作文的起始，讓學生在作文園地里精心采擷，把自己喜歡的、可借鑒的作文編成集子，變?yōu)樽约旱摹白魑募薄＿@個階段是學生“尋覓珍寶”的過程，也是一個潛移默化的過程。因此，教師要注意指導學生多讀課外書籍，特別是作文方面的書，并做到不動筆墨不讀書，隨時摘錄優(yōu)美的詞語、好的句子或段落，記下自己的感想見聞，養(yǎng)成良好的觀察習慣和讀書、摘記習慣。長期堅持，學生的作文水平就會真正做到“與時俱進”。

只有激發(fā)起小學生的寫作興趣，并不斷積累足夠的寫作素材，才能克服寫作文這一障礙。