最新誰能溶解多少物質(zhì)科學(xué)教案三年級(優(yōu)質(zhì)9篇)

作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

誰能溶解多少物質(zhì)科學(xué)教案三年級篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質(zhì)。

2、：能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識金屬，通過實(shí)驗(yàn)研究不同金屬的性質(zhì)。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

3、各種類型的金屬段，實(shí)驗(yàn)用的相關(guān)材料。

教學(xué)活動建議：本課也是本單元的一個次級研究主題，主要引導(dǎo)學(xué)生探究金屬這一類物質(zhì)的共同性質(zhì)特征。在教學(xué)中，教師通過問題：為什么使用該種金屬的問題來導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，探究金屬的性質(zhì)部分是本課最重要的活動內(nèi)容，要求學(xué)生逐一進(jìn)行操作和觀察，以揭示金屬的共同性質(zhì)。教師一定要組織學(xué)生進(jìn)行討論，先動腦再動手，知而后行，才是科學(xué)的研究。學(xué)習(xí)科學(xué)是為了服務(wù)于生活中，所以在了解了金屬的性質(zhì)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識，啟發(fā)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題，學(xué)以致用。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、講述：在我們生活中的常見材料，除了我們前面認(rèn)識和研究的紙和布外還有很多，今天我們就再來認(rèn)識和研究一種材料：金屬。(板書課題)

二、探究新知：

(一)、了解身邊的金屬制品。

2、學(xué)生分組討論，交流。 3、匯報本組的討論結(jié)果。

4、講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎杯、常用工具等，因?yàn)樗鼈儽容^耐用、可以導(dǎo)電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來制作是利用了金屬的一些特性，如堅固耐用、堅硬銳利等，那金屬的性質(zhì)究竟有哪些呢，我們接下來研究研究。

(二)、研究金屬的性質(zhì)。

1、研究金屬的光澤度。

(1)選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料; (2)用砂紙摩擦它們表面;

(3)比一比，摸一摸，說說有什么發(fā)現(xiàn)。(變光亮，有熱度)

(4)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報。 (5)總結(jié)：摩擦變亮、摩擦生熱。

2、研究金屬的導(dǎo)熱性。

(1)把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過3分鐘后摸一摸，有什么感覺?(塑料棒有一點(diǎn)熱，木筷沒有感覺，鋁勺很燙)。

(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報。 (3)總結(jié)：鋁勺導(dǎo)熱快。

3、研究金屬的延展性。

(1)裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上;(2)用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的;

(3)用尺子量一量，有什么變化?(變寬、變長) (4)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報。

(5)總結(jié)：金屬在受到外界壓力時，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴(kuò)散的延展性。

4、總結(jié)金屬的性質(zhì)。

(1)提問：通過以上的實(shí)驗(yàn)活動，我們知道金屬有哪些性質(zhì)?

(2)學(xué)生分組討論、交流。 (3)總結(jié)：輕重、硬度、延展性、導(dǎo)熱性。

(4)講述：金屬的性質(zhì)還很多，我們在以后的學(xué)習(xí)探究中會逐步學(xué)習(xí)到。

三、拓展應(yīng)用：

2、學(xué)生分組討論，匯報。

3、教師總結(jié)。 4、課后學(xué)生搜集有關(guān)金屬的的資料閱讀。

誰能溶解多少物質(zhì)科學(xué)教案三年級篇二

動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。

過程與方法。

會議和整理已有的對小動物的經(jīng)驗(yàn)和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。

情感、態(tài)度、價值觀。

發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成愛護(hù)小動物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗(yàn)和知識的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。

【教學(xué)難點(diǎn)】避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動物的場地(最好教師提前尋訪一遍)。

2、設(shè)計簡單的記錄表，供學(xué)生參考。

【教學(xué)過程】。

一、理解小動物。

1、教師問：“聽到‘動物’這個詞我們想到了那些動物?”

“‘大動物’我們能想到那些動物?”

“‘小動物’我們能想到那些動物?”

2、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。

3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動物的為俐。

4、設(shè)計意圖：使學(xué)生明確小動物所指范圍。

二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗(yàn)和知識。

1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。

2、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動物的興趣。

3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷;學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。

4、設(shè)計意圖：初步認(rèn)識動物的多樣性。

三、尋訪活動的準(zhǔn)備。

1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。

2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。

3、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項。

4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護(hù)小動物。

5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。

6、設(shè)計意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。

四、到校園里尋訪小動物。

1、學(xué)生分組尋訪。

2、教師適時提供指導(dǎo)和幫助。

3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)小動物，是否用一定的方式作記錄。

4、進(jìn)一步增強(qiáng)對動物多樣性的認(rèn)識，獲得更多的信息。

第二課蝸牛(一)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

科學(xué)概念。

1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動、身體構(gòu)造等多方面。

2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動并在爬行中留下粘液痕跡。

過程與方法。

1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。

2、用簡圖畫出蝸牛的外形。

3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。

情感、態(tài)度、價值觀。

發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對蝸牛外形、運(yùn)動、反應(yīng)等方面的觀察活動。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

2、與學(xué)生相同的但大一號的材料。

【教學(xué)過程】。

一、課前布置學(xué)生捉蝸牛。

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。

3、設(shè)計意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認(rèn)識。

二、觀察蝸牛的身體。

1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計意圖：認(rèn)識蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、觀察蝸牛的運(yùn)動和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計意圖：認(rèn)識蝸牛運(yùn)動的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應(yīng)。

(被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動最好結(jié)合起來在同一時間段內(nèi)完成)。

四、飼養(yǎng)蝸牛。

1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項。

2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅持觀察、記錄。

4、設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。

誰能溶解多少物質(zhì)科學(xué)教案三年級篇三

1.多姿多彩的天氣。

教學(xué)目標(biāo)。

科學(xué)探究。

會描述不同天氣現(xiàn)象的特點(diǎn)。

能用游戲等方式來表現(xiàn)天氣對人們生活生產(chǎn)的影響。

情感、態(tài)度與價值觀。

欣賞美麗的天氣。

知道我國古代就有了天氣現(xiàn)象的各種記錄。

科學(xué)知識。

知道各種不同的天氣現(xiàn)象。

知道天氣可以用一些可測量的量來描述。

體驗(yàn)到天氣對人類工作、生活的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備：

各種天氣現(xiàn)象的圖像資料；有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩歌、成語(課件)；各種天氣現(xiàn)象的卡片與之相適應(yīng)的人們生活、生產(chǎn)活動的卡片。

一.教學(xué)導(dǎo)入：

1.課件出示：古代有關(guān)天氣現(xiàn)象的記錄。

2.提問：我們知道有哪些天氣現(xiàn)象?

二.活動欣賞天氣現(xiàn)象。

1.認(rèn)識各種天氣現(xiàn)象并描述其特點(diǎn)。

(1、)課件出示：教材第16的插圖。

要求：仔細(xì)觀察，認(rèn)識各種天氣現(xiàn)象。

(2.)提問：用自己的語言描述天氣的特點(diǎn)。

(3.)組內(nèi)同學(xué)互述。

(4.)指名全班描述。

(5.)教師總結(jié)概括不同天氣的特點(diǎn)。

2.收集有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩歌與成語。

(1.)課件出示教師搜集的有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩歌、成語。

(2.)學(xué)生欣賞，教師針對資料對學(xué)生進(jìn)行美育教育。

(此環(huán)節(jié)能實(shí)現(xiàn)科學(xué)與語文、美術(shù)等學(xué)科的整合。)。

(3.)布置學(xué)生課后收集資料并編成小報進(jìn)行傳閱與展示。

三.活動我們與天氣。

1.布置任務(wù)：設(shè)計用游戲來表現(xiàn)天氣與人們生活、生產(chǎn)的關(guān)系。

2.指導(dǎo)學(xué)生看教材的兩幅圖，提問：從圖中你得到什么啟示?

3.交待游戲規(guī)則與注意事項。

4.學(xué)生游戲。

四.小結(jié)。

1.總結(jié)不同的天氣現(xiàn)象及其特點(diǎn)。

2.評價在每一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)好的小組和個人。

2.測量氣溫。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)。

科學(xué)探究。

1.定時觀察、測量并記錄校園里不同地點(diǎn)一天的氣溫變化。

情感、態(tài)度與價值觀。

1.團(tuán)結(jié)合作地開展氣溫的觀測活動。

科學(xué)知識。

1.知道氣溫就是空氣的溫度。

2.學(xué)習(xí)測量氣溫的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

紅水溫度計、氣溫記錄表、百葉箱的課件等。

一.教學(xué)導(dǎo)入：

1.復(fù)習(xí)：我們知道哪一些天氣現(xiàn)象?

2.講述：每一種天氣現(xiàn)象有它的氣溫--空氣的溫度。

3.過渡：今天讓我們來測量氣溫。

二.活動測氣溫1.猜一猜：校園里什么地點(diǎn)、什么時候氣溫最高?說一說你猜測的依據(jù)。

2.交流。

3.我們的猜想正確嗎?還是讓我們的行動來說話吧。

4.教師交待活動要求：

(1.)活動地點(diǎn)：操場、教室、花園、宿舍四處。

(2.)分組：全班分4組，每組負(fù)責(zé)一處地點(diǎn)。

(3.)人員分工：拿溫度計的`、讀數(shù)的、記錄的都安排到人。

(4.)時間安排：每一節(jié)課后以及中午午休、放學(xué)后。(完整的一天)。

5.布置任務(wù)，交待下一節(jié)課進(jìn)行匯報。

6.認(rèn)識百葉箱：

(1.)出示百葉箱課件，學(xué)生觀察。

(2.)教師講解：氣象站測氣溫用的是百葉箱，百葉箱箱門朝北安置。

三.指南車信箱。

(1.)介紹竺可楨。

(2.)學(xué)生自由閱讀指南車信箱的資料。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)。

科學(xué)探究。

1.學(xué)習(xí)繪制氣溫曲線圖并能分析數(shù)據(jù)得出某些結(jié)論，交流有關(guān)發(fā)現(xiàn)。

情感、態(tài)度與價值觀。

1.團(tuán)結(jié)合作地繪制一天的氣溫變化曲線圖。

科學(xué)知識。

1.知道一天里氣溫變化的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

記錄表、氣溫曲線圖等。

一.教學(xué)導(dǎo)入：

1.課前我們測了一天中幾個時間點(diǎn)的氣溫，每一小組能將所測得的數(shù)據(jù)告訴大家嗎?

2.各小組匯報數(shù)據(jù)。

3.過渡：從數(shù)據(jù)中我們能獲得一些東西，這節(jié)課老師想和大家用一種直觀、形象的方法來分析數(shù)據(jù)，看一看我們有什么新的發(fā)現(xiàn)。

二.活動繪制氣溫變化曲線圖。

1.出示一張氣溫變化曲線圖，學(xué)生認(rèn)識其要素。

2.指導(dǎo)學(xué)生繪制氣溫變化曲線圖。

(1.)在最下面一行中填好測得的時間。

(2.)在最上面一行標(biāo)記好相對應(yīng)時間測得的溫度。

(3.)在相對應(yīng)的溫度計刻度上標(biāo)記好當(dāng)時的溫度。(在對應(yīng)位置標(biāo)小圓點(diǎn))。

(4.)用線連接每支溫度計上的小圓點(diǎn)。

3.學(xué)生繪制自己所在小組的氣溫變化曲線圖。

4.評價：哪張圖繪制得最好。

三.分析曲線圖。

1.學(xué)生觀察氣溫變化曲線圖。

2.討論：一天中氣溫變化的情況是怎樣的?

3.交流。

4.了解：一天中14點(diǎn)之前氣溫逐漸升高，14點(diǎn)之后逐漸降低。

5.比較各組的數(shù)據(jù)，校園里不同地點(diǎn)的氣溫一樣嗎?

四.作業(yè)。

你能在假日測出家里某個地點(diǎn)一天中不同時間的氣溫并制成曲線圖嗎?

第二單元變化的天氣。

3.觀測風(fēng)。

教學(xué)目標(biāo)。

科學(xué)探究。

1.會用簡易風(fēng)向標(biāo)和其他的簡易方法來觀測風(fēng)向。2.能用目測的方法判斷風(fēng)力的大小。

3.會制作簡易的風(fēng)向儀。

情感、態(tài)度與價值觀。

1.辯證地看待自然現(xiàn)象給人們帶來的災(zāi)難與好處。

科學(xué)知識。

1.知道風(fēng)有方向與大小的不同。

2.知道氣象站用風(fēng)向標(biāo)與風(fēng)速計來觀測風(fēng)。3.知道風(fēng)力會給人們帶來好處與災(zāi)難。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制簡易風(fēng)向標(biāo)的材料、風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)速計的實(shí)物或圖像資料。

一.教學(xué)導(dǎo)入。

1.(教師打開電風(fēng)扇)提問：同學(xué)們，你們能感受到什么?

2.說說你對風(fēng)的認(rèn)識。

3.過渡：今天，我們從科學(xué)的角度來學(xué)習(xí)有關(guān)風(fēng)的知識。

二.活動觀測風(fēng)。

1.明確：風(fēng)有方向、大小的不同。

2.提問：平日里我們用什么方法來判斷風(fēng)向?

3.學(xué)生回答問題并演示其方法。

4.出示方向圖，認(rèn)識東、南、西、北、東北、東南、西北、西南等八個方向。

5.明確“風(fēng)向”：

“絲巾飄向什么方向?”、“說明風(fēng)是從什么方向吹過來的?”、“說一說此時的風(fēng)向?”?？偨Y(jié)：風(fēng)向與絲巾飄揚(yáng)的方向相反。

6.根據(jù)風(fēng)級圖目測風(fēng)力。

(1.)觀察風(fēng)級圖，并用自己的語言描述每一級風(fēng)的特點(diǎn)。

(2.)閱讀指南車信箱。

(3.)教師將風(fēng)級圖編成風(fēng)級歌，幫助學(xué)生記憶。

(4.)用目測的方法來判斷風(fēng)力的大小，并把觀察結(jié)果記錄在教材第21頁的表格中。

7.認(rèn)識風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)速計。

三.活動自制簡易風(fēng)向標(biāo)。

1.指導(dǎo)看教材的制作步驟。

2.檢查材料是否齊全。

3.學(xué)生動手制作風(fēng)向標(biāo)。

4.學(xué)生展開交流，說一說自己制作的風(fēng)向標(biāo)的結(jié)構(gòu)、使用方法和注意事項。在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對自制的風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行評價。

5.將自制簡易風(fēng)向標(biāo)帶到校園內(nèi)進(jìn)行觀測。

四.拓展。

你還知道關(guān)于風(fēng)的哪些事情?

第二單元變化的天氣。

4.雨下得有多大。

教學(xué)目標(biāo)。

科學(xué)探究。

1.會用簡易雨量筒來測量雨量。

2.會制作簡易的雨量筒。

情感、態(tài)度與價值觀。

1.樂于合作、善于合作。

科學(xué)知識。

1.知道雨量筒的結(jié)構(gòu)和用途。

2.知道雨的大小是根據(jù)雨量來判斷的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

雨量筒的實(shí)物或模型、自制簡易雨量筒的材料。

一.教學(xué)導(dǎo)入。

1.猜謎：千條線，萬條線，落到水里看不見。

2.指導(dǎo)學(xué)生看教材第23頁導(dǎo)入部分的三幅圖，提問：怎樣判斷雨的大小呢?

二.活動測量雨量。

1.出示實(shí)物或模型讓學(xué)生觀察，使他們了解其構(gòu)造。

2.明確：雨量筒是測量雨量的儀器。

3.指導(dǎo)制作雨量筒。

(1.)看圖。

(2.)所需材料：大可樂瓶、剪刀、刻度尺等。

(3.)講解制作步驟。

4.自制雨量筒。

5.交流、評價。

6.教師教給學(xué)生測量雨量的方法。

7.雨量等級表。

(1.)明確：人們根據(jù)雨量的大小，制定了雨量等級表。

(2.)學(xué)生熟悉雨量等級表的劃分。

(3.)對照雨量等級表，確定所測雨量的等級。

1.學(xué)生自由閱讀。

2.教師補(bǔ)充介紹。

5.怎樣預(yù)報天氣。

教學(xué)目標(biāo)。

科學(xué)探究。

1.能依據(jù)天氣諺語來預(yù)報天氣。

2.會收集天氣諺語等有關(guān)天氣預(yù)報的資料。

情感、態(tài)度與價值觀。

1.想知道人們是怎樣預(yù)報天氣的，有學(xué)習(xí)的興趣。

2.知道科學(xué)探究需要眾多的人合作、需要各部門協(xié)同作戰(zhàn)才能完成。

科學(xué)知識。

1.能列舉天氣變化對動物行為的影響。

2.知道天氣諺語是人們長期觀察天氣現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

3.知道氣象臺預(yù)報天氣的過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

天氣諺語與其他有關(guān)天氣預(yù)報的資料。

一.教學(xué)導(dǎo)入。

1.講述：天氣諺語是我國人民在長期的生產(chǎn)實(shí)踐活動中觀察天氣現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

2.過渡：讓我們來搜集古代勞動人民的這種文化遺產(chǎn)吧。

二.活動搜集天氣諺語。

1.指導(dǎo)看教材第25頁的圖，對照圖，了解有關(guān)天氣諺語。

2.你還知道哪些天氣諺語?

3.交流，教師補(bǔ)充適量的天氣諺語。

4.閱讀指南車信箱：了解天氣諺語的分類。

5.布置任務(wù)：課后搜集天氣諺語。

三.閱讀氣象臺是怎樣預(yù)報天氣的。

1.閱讀資料。主要目的是了解天氣預(yù)報的基本過程和大概面貌。

2.教師講解。講解的過程應(yīng)該是豐富和解釋過于簡單的圖示化的教材。

3.議一議：通過閱讀和講解，對天氣預(yù)報有什么認(rèn)識，還有哪些問題。

四拓展活動小小氣象站。

利用我們自制的氣象儀器，建立小小氣象站，像竺可楨爺爺那樣長期觀測、記錄天氣現(xiàn)象。

第三單元我們來養(yǎng)蠶。

1.蠶寶寶出生了。

第一課時布置養(yǎng)蠶任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)。

科學(xué)探究。

1.能通過查資料或詢問他人，了解養(yǎng)蠶的有關(guān)知識。

2.能制訂計劃，做有計劃的觀察研究。

情感態(tài)度與價值觀。

1.善思考與愛提問，能圍繞養(yǎng)蠶的話題，提出一些科學(xué)問題。

科學(xué)知識。

1.知道養(yǎng)蠶的有關(guān)知識。

誰能溶解多少物質(zhì)科學(xué)教案三年級篇四

科學(xué)概念：

樹整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個部分。

樹生長在一定環(huán)境里，有一定生存需要。

過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹整體形狀。用拓印樹皮觀察樹干。

用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述不足。

情感、態(tài)度、價值觀：

能客觀地記錄觀察到現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木變化。

【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過對樹有序觀察描述和比較后指向樹木作為生命體特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹木相同之處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。

【教學(xué)過程】。

一、觀察樹木方法。

1、總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個小組盡量觀察不同樹木;小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀察任務(wù);描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。

2、分任務(wù)：我們所要觀察樹長在校園哪個地方?我們怎么按順序來觀察一棵樹?(由遠(yuǎn)及近，由整體到局部)。

3、交流：我們可以用哪些新觀察方法來觀察新內(nèi)容?(畫簡圖、測量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對比法……)。

4、比較：我們能比書上觀察記錄記得更好嗎?(先用簡單詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。)。

二、觀察記錄一棵樹。

1、從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們怎樣記錄?(樹冠形狀、樹高度等)。

2、從近處有序觀察樹各個部分，我們會有哪些新發(fā)現(xiàn)?

生：這棵樹真大!看看我撿到樹葉和果實(shí)。這是樹果實(shí)。這是我樹皮拓片。

(拓印樹皮圖案方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起部分染上顏色。)。

3、讓我們一起來把觀察到內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察時間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察順序來記錄。能貼上收集到實(shí)物標(biāo)本。

三、整理我們觀察記錄。

1、整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

2、描述：分小組描述一棵樹：這是我們組觀察記錄，能猜出是校園里哪一棵樹嗎?

3、比較我們觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹?這些樹生長需要什么樣條件?

不同樹有什么相同和不同?

4、總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多大樹之間相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請選定一棵你喜歡大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化?把你意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。

科學(xué)概念：

水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿空氣是浮在水面上原因。

水生植物都有根莖葉等器官，它們生長需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出水生植物主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達(dá)方式。

在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面秘密。

情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)研究水生植物興趣，體會到水生植物也是一個個活生生生命個體。

【教學(xué)重點(diǎn)】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體共同特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

分組材料：幾種常見水生植物，其中有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。

【教學(xué)過程】。

一、認(rèn)識常見水生植物。

1、陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實(shí)物或圖片，這就是兩種常見水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到水生植物有哪些?你曾經(jīng)看到過哪些水生植物?(補(bǔ)充認(rèn)識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。)。

二、觀察水葫蘆和金魚藻。

1、觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中(為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥)，觀察它們在水中樣子，并用簡圖把它們畫下來。

3、探究：嘗試剖開水葫蘆葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)?這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上(適應(yīng)水生植物環(huán)境)。其它水生植物是不是也有相似結(jié)構(gòu)?請課外繼續(xù)探究。

三、比較水葫蘆和金魚藻。

四、比較水葫蘆和狗尾草。

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處?

與前堂課學(xué)生總結(jié)陸生植物唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征梳理。(都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等)。

科學(xué)概念：

植物按生存環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

植物生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。

植物一生是有生命周期，每種植物都有一定壽命。

植物共同特征是：生長在一定環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死生命過程。

過程與方法：

運(yùn)用比較方法獲得有關(guān)共同特征認(rèn)識。

情感、態(tài)度、價值觀：

通過對植物壽命認(rèn)識，懂得生命可貴，也體會生死自然規(guī)律。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解植物一些共同特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過閱讀資料來總結(jié)植物一些特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

教師：水生植物和陸生植物圖片，植物一生圖片;。

學(xué)生：水生植物和陸生植物比較記錄紙。

【教學(xué)過程】。

一、比較陸生植物和水生植物。

1、回憶：我們周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物?記錄在下面記錄單里。

陸生植物水生植物。

2、思考：植物需要什么才能正常生長?請交流。請補(bǔ)充閱讀p21“植物需要陽光”。

能用唯恩圖記錄下它們生存需要共同點(diǎn)嗎?

二、了解植物一生。

思考：植物一生經(jīng)歷了哪些變化?

請看圖：向日葵一生，我們能找出向日葵一生幾個典型生長階段嗎?

種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生典型生長階段。

看圖：一棵大樹一生，你們能找出與向日葵一生相同和不同嗎?對了，主要不同是壽命長短不同。請看資料庫：“植物壽命有長有短”，你們有什么體會?是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī)律，也是生命特征。

交流：從這些植物一生中，我們明白了什么?

三、植物有哪些共同特點(diǎn)。

整理：翻看前幾課唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。

交流：我們認(rèn)為，植物都生長在一定環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等;都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死生命過程;都有相同基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實(shí)種子。

總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境(水葫蘆)結(jié)構(gòu)特征等。

誰能溶解多少物質(zhì)科學(xué)教案三年級篇五

1、水能溶解食鹽和小蘇打。

2、同樣多的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的質(zhì)量是不同的。

1、通過對比的方法研究同樣多的水中溶解的食鹽和小蘇打的質(zhì)量。

2、能用攪拌使水中的物體充分溶解。

學(xué)會使用對比的方法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)。

感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。

教學(xué)重難點(diǎn)】。

重點(diǎn)：通過對比實(shí)驗(yàn)探究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

難點(diǎn)：設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)來說明食鹽和小蘇打在水中的溶解能力不同。

教學(xué)準(zhǔn)備】。

為學(xué)生準(zhǔn)備：食鹽20g，平均分成8份；小蘇打20g，平均分成8份；裝有水的燒杯2個、玻璃棒2根、學(xué)生活動手冊等。

教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、課件等。

教學(xué)過程】。

一、聚焦。

1、出示圖片：紅糖在水中慢慢溶解。

2、引出小蘇打并簡單介紹。

3、出示一杯清水和若干食鹽、小蘇打。

提問：如果我們把它們不斷地加入這杯水中，它們能一直溶解下去嗎？

設(shè)計意圖：通過問題引入，喚起學(xué)生的前概念“水能溶解一些物質(zhì)”，并進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考：物質(zhì)在水中的溶解能力是無限的嗎？激起學(xué)生對“比較不同物質(zhì)在水中的溶解能力”的探究興趣。

二、探索。

活動一：設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)。

2、引入對比實(shí)驗(yàn)。

通過向兩杯等量的水中，分別加入食鹽和小蘇打并比較它們的溶解能力。

3、實(shí)驗(yàn)設(shè)計，小組討論。

（1）對比實(shí)驗(yàn)應(yīng)該設(shè)置哪些實(shí)驗(yàn)條件？

（2）怎樣取同樣多的水？

（3）食鹽和小蘇打每次放多少？

4、明確實(shí)驗(yàn)方法。

（1）在兩個相同的透明杯中分別倒入50毫升冷水；

（2）分別往兩個水杯中加入1份食鹽和1份小蘇打；

（3）用攪拌棒攪拌至完全溶解；

（4）重復(fù)第二步，直到食鹽、小蘇打不能溶解為止。

5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

在做實(shí)驗(yàn)時，為什么要一份一份地加入？

若某一份沒有全部溶解，份數(shù)如何計算？

6、出示實(shí)驗(yàn)記錄單。

活動二：探究溶解能力。

1、出示實(shí)驗(yàn)材料。

2、出示實(shí)驗(yàn)提示。

（1）明確分工，相互合作。

（2）輕輕攪拌，不要溢水。

（3）沒有溶解，不算一份。

3、分發(fā)材料，小組觀察，教師指導(dǎo)。

4、引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題。

50毫升水中溶解了多少份食鹽？多少份小蘇打？

食鹽和小蘇打的溶解能力相同嗎？

設(shè)計意圖：對于剛上三年級的學(xué)生來說，讓他們直接設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)還是有一定難度的。因此，設(shè)計實(shí)驗(yàn)時，教師要一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣做可以使對比更有效。明白了對比實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以為學(xué)生后續(xù)規(guī)范地進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。

三、拓展。

1、拓展資料。

不同的物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。

在溫度等條件發(fā)生變化時，同一物質(zhì)的溶解能力也有變化。

2、課后實(shí)驗(yàn)。

廚房中有許多物質(zhì)都能在水中溶解，比如白糖、味精、食鹽、小蘇打等。

哪一種物質(zhì)的溶解能力比較強(qiáng)？如果想在家里做實(shí)驗(yàn)，我們可以怎么做呢？

誰能溶解多少物質(zhì)科學(xué)教案三年級篇六

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

蝸牛有一些與生命活動相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動和休眠、呼吸、吃食、排泄。過程與方法：

嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。

情感、態(tài)度、價值觀：

體會細(xì)致觀察對獲得信息的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。

教學(xué)方法：觀察與講解結(jié)合。

學(xué)法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表，多媒體課件。

【教學(xué)過程】。

一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的`發(fā)現(xiàn)。

3.關(guān)注：匯報情況的真實(shí)性，要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。

教師講授：蝸牛睡覺休眠了，它會用黏液膜封住殼口，不再活動。問2：蝸牛睡覺了怎么讓它醒過來？學(xué)生回答：輕輕摩擦、輕敲、澆水??解決：將蝸牛放入水中，蝸牛由于呼吸受到阻礙，就會結(jié)束休眠開始活動，并努力爬出水面。

設(shè)計意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。

二、觀察蝸牛吃食。

1.整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

2.學(xué)生設(shè)計蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。

3.學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。多媒體展示。

4.教師注意就學(xué)生提出的新問題如蝸牛是益蟲還是害蟲？

5.學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性；學(xué)生觀察過程中新問題的提出。設(shè)計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。

三、觀察蝸牛排泄和呼吸。

1.指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。結(jié)合蝸牛的身體特征和多媒體課件。

2.學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。

四、繼續(xù)觀察蝸牛（多媒體展示，觀看視頻材料）。

設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息。拓寬學(xué)生的知識視野。

五、小結(jié)本課，這節(jié)課你有什么收獲？

誰能溶解多少物質(zhì)科學(xué)教案三年級篇七

科學(xué)概念：

樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。

過程與方法：

初步認(rèn)識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進(jìn)行觀察和測量。用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。

情感、態(tài)度、價值觀：

懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認(rèn)識。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)的重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識到觀察的重要性。

【教學(xué)的難點(diǎn)】對大樹的.觀察要指向生命體這個核心概念。

【教學(xué)的準(zhǔn)備】。

分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

【教學(xué)的過程】。

一、引言。

二、看照片上的大樹三、回憶中的大樹四、觀察真正的大樹。

誰能溶解多少物質(zhì)科學(xué)教案三年級篇八

活動目標(biāo)：

1、能大膽觀察蝸牛，學(xué)習(xí)用多種方法來觀察。

2、敢于探索，發(fā)展觀察能力。

活動準(zhǔn)備：

1、每組觀察工具若干：小棒、玻璃片、瓶子、木片等。

2、記錄紙筆若干。

活動過程：

1、談話：春天的小動物。

――讓孩子們講講自己對春天的動物的認(rèn)識。

2、戶外：找蝸牛。

3、觀察蝸牛。

a：引導(dǎo)孩子們觀察蝸牛。

――讓孩子們用眼睛看，用各種工具來觀察，教.案出自：屈.老.師.教案網(wǎng)并把自己的發(fā)現(xiàn)及時的記錄。

b：分享個自的經(jīng)驗(yàn)。

3、介紹“我知道的關(guān)于蝸牛的知識”

4、講講“我對蝸牛一些的問題”

5、小結(jié)。

活動反思：

在這一教學(xué)活動中，孩子們大膽猜想、分工合作、動手嘗試，并且持之以恒地做好記錄。由此我得到啟示，從小激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣，提高科學(xué)活動能力，培養(yǎng)愛觀察、善思考、勇探究、樂合作、勤表達(dá)等良好習(xí)慣，對其日后學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會發(fā)展，具有重要的意義。

誰能溶解多少物質(zhì)科學(xué)教案三年級篇九

1、過程與方法：通過觀察、實(shí)踐，在活動中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，級給某些結(jié)論提出疑問。

2、科學(xué)知識：知道問題來源于生活，科學(xué)就在我們身邊。

3、情感態(tài)度與價值觀：意識到提出問題是科學(xué)探究的起點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，同培養(yǎng)學(xué)生對某些不對的結(jié)論可以大膽懷疑，并通過實(shí)驗(yàn)得出正確結(jié)論。

教學(xué)重點(diǎn)：通過具體的觀察和實(shí)踐提出適當(dāng)?shù)膯栴}。

教具準(zhǔn)備：課件、密封罐養(yǎng)好的小草、紙飛機(jī)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

1、游戲引入。

(1)吹塑紙摩擦后帖在黑板上;。

2、你能提出什么問題。請同學(xué)們記錄劃“正”，看誰提的問題最多。

3、“愛提問，是人類好奇天性的一種表現(xiàn)，也是科學(xué)探究活動的起點(diǎn)?！苯沂菊n題，讀題。

二、問題從哪里來?

1、請同學(xué)們小結(jié)剛才你們是怎么發(fā)現(xiàn)問題的?---通過觀察(板書：觀察)。

2、說一說你平時在什么場合發(fā)現(xiàn)過哪些問題。

3、組織科技小制作---玩紙飛機(jī)，在小制作中同學(xué)們一定會發(fā)現(xiàn)更多的問題，下面的活動看誰提的問題最多、最有意義。要求：

(1)以小組為單位，每人自制一架不同類型的紙飛機(jī)。

(2)每個小組各派一個代表進(jìn)行放飛機(jī)比賽。

(3)小組長做好記錄，把同學(xué)們在玩紙飛機(jī)發(fā)現(xiàn)的問題記下來。

(4)組長匯報同學(xué)提的問題，評一評誰提的問題最有意義。

4、統(tǒng)計班級提的問題，誰提的問題最多最有意義，發(fā)給“小科學(xué)家”榮譽(yù)。

5、小結(jié)剛才是怎么提問題----問題來自哪里。

三、總結(jié)。

同學(xué)們在平時的日常生活、游戲、科技小制作中，認(rèn)真觀察，開動腦筋，注意發(fā)現(xiàn)問題提出問題并想辦法解決，這就是科學(xué)。

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