每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

尋覓春天的蹤跡散文篇一

【活動目標】。

1、通過活動，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力；

2、在尋覓、觀察春天的過程中，激發(fā)學生認識自然的興趣，樹立熱愛自然的思想；

3、在觀賞、贊美春天的活動中，初步提高學生的藝術(shù)鑒賞力和審美能力；

4、通過活動，訓練學生的觀察力，逐漸養(yǎng)成勤于記錄的學習習慣。

【活動設(shè)想】。

1、將全班分為三個大組，由各組同學民主選舉組長，負責本組活動的組織協(xié)調(diào)工作；

2、各組要將完成綜合性學習活動的經(jīng)過作詳細記錄，并以檔案袋形式提供作業(yè)；

活動分工：

第一小組：編一輯自然日志；

第二小組：譜一支“春天的贊歌”；

第三小組：創(chuàng)作一幅“詩畫”。

【活動過程】。

一、激趣導入。

1、看一段錄像：

一段春天的景像。

2、聽一段樂曲：

播放《春江花月夜》或《春之聲圓舞曲》。

設(shè)問：聽了這一段樂曲，讓你想到哪一個季節(jié)？為什么？

3、背一首古詩：

各組依次派組員輪流背誦描寫春天的古詩，背不上者淘汰出局。

二、開始活動。

1、布置任務(wù)，明確分工；

2、各小組研究活動實施方案；

3、各小組開始運用相關(guān)手段進行資料收集；

4、各組匯總資料，并進行分析，為得出研究結(jié)論作準備；

5、各組撰寫活動研究結(jié)論。

三、教師指導。

1、為各組提出相應(yīng)的查找資料的途徑和方法；

2、對學生活動中出現(xiàn)的問題，教師予以點撥，但一定要尊重學生的主體地位。

四、交流、展示活動成果。

1、各組組長作活動總結(jié)交流；

2、各組展示本組探究成果（鼓勵學生交電子作業(yè)或多媒體作業(yè)）；

3、教師進行點評：主要從活動參與度、合作意識、團隊精神、作業(yè)的創(chuàng)意等角度進行點評。

五、寫作。

1、各組提交一分手抄報；

2、選題作文：

題目一；“我心目中的春”

題目二：在這個不尋常的春天里。

字數(shù)不少于500字，文體不限。

尋覓春天的蹤跡散文篇二

“門前老樹張新芽，院里枯木又開花…?！庇质且荒晷缕瘘c，又回到了四季之首——春。在這個萬物萌生的時候，讓我們一起去尋覓春的蹤跡吧。

陽春三月，走出家門，人們就感覺到一陣暖風拂面迎來，空氣中夾雜著梔子花的芬芳和泥土的氣息，愉悅之情油然而生?？?，那水面上的波紋，那婀娜的柳樹隨風盡情搖擺著。春風，吹開了人們畏寒的心扉，給大地帶來了活力，也使得人們腳步更加輕快，心中的希冀也更加強烈了。功夫不負有心人，我找到了她——春風。

細雨綿綿，小雨叩響了季節(jié)的門。雨中的一切都是那么的迷蒙，透著一種朦朧的美?？?，柳條經(jīng)過一夜的春雨的洗禮，伸展了腰肢，吐青了；那些不引人注目的小草也在一夜之間換上了新裝，挺直了胸膛；青蛙睜開了惺忪的睡眼，愉快的歌唱。種子伸了個懶腰，卸掉自己身上厚厚的冬裝，探出頭來，享受著一份濕潤的清涼。踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫。我找到了她——春雨。

春花也不甘示弱，吐露著芬芳，展示著自己的美態(tài)?？?，小小的丁香花，輕輕地綻放。詩人筆下憂郁的丁香此刻卻有著如此的溫柔和熱情，排山倒海，轟轟烈烈。紫藤蘿開的瀟灑風流，一串串花朵緊緊地挨著，里面是深紫，外面略淡，似一個嬌羞的美人兒，“猶抱琵琶半遮面”，朵朵飄灑著令人心醉的美。于是，在這一片燦爛之中，我擁有了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我找到了她——春花。

老話說的好，一年之計在于春。春天，是耕耘的季節(jié)。春華秋實，播下一個希望，收獲一個明天。如花的歲月里，讓我們?nèi)?，一起擁抱這個美好的季節(jié)！

尋覓春天的蹤跡散文篇三

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

2、春夜喜雨唐*杜甫。

好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。

野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

3、游園不值宋*葉紹翁。

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

4、春日宋*朱熹。

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新，等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

5、春曉唐*孟浩然。

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

6、絕句宋*志南。

古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。

7、鳥鳴澗唐*王維。

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

8、漁歌子唐*張志和。

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

9、詠柳唐*賀知章。

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

10、豐樂亭游春宋*歐陽修。

紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。游人不管春將老，來往亭前踏落花。

11、春望唐*杜甫。

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

12、江南春唐*杜牧。

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

13、村居高鼎。

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

14、憶江南唐*白居易。

江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火。春來江水綠如藍。能不憶江南？

15、清明唐*杜牧。

清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

16、惠崇《春江晚景》宋*蘇軾。

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

17、早春唐*韓愈。

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

18、大林寺桃花唐*白居易。

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。

19、泊船瓜洲宋*王安石。

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。

尋覓春天的蹤跡散文篇四

三月到來了，迎面吹來的風卻依然令人感到絲絲涼意，這不是春天的風格！于是，我走出了家門，去尋覓春天的蹤跡。

一打開門，就看到大街上來來往往的行人，不同的是，人們身上的衣服愈來愈少，愈來愈單薄。人們再也不找有太陽的地方了，而是在陰涼處興致勃勃地聊天。干活的工人盡管只穿一件汗衫，可還是熱得滿頭大汗，偶爾站起身來，跟清涼的風撲個滿懷，很是愜意。哦！我找到了，春天在人們身上！

信步走到小溪邊，小溪里已經(jīng)冰雪消融，溪水嘩啦啦地流著，雪白的浪花唱著歌兒歡樂地奔向遠方。透過清澈的溪水，一群一群的魚兒快樂地游淶游去，像小孩子一般嬉戲打鬧。捧一口清涼的溪水，啊，好甜！噢！我發(fā)現(xiàn)了，春天在小溪里！

溪邊有幾棵剛發(fā)芽的柳樹，我靠在樹干上，閉目養(yǎng)神。柳條一飄一飄的，偶爾落在額前，仿佛在和我打招呼，癢癢的。睜開眼睛，眼前是一片耀眼的綠色。呵！我懂了，春天在小樹上！

躺在五顏六色的鮮艷的花叢中，順手摘幾朵不知名的小花，嗅一嗅，恩，好香！各色的蝴蝶在花叢中飛來飛去，在我身邊舞蹈，給這花叢增添了幾分仙境般的美。哈！我明白了，春天在花叢中！

春天來臨，當起了催生大使，碰碰花，花開了；搖搖樹，樹發(fā)芽了；喚一聲鳥兒，鳥兒飛回來了；和小溪打了個招呼，小溪唱起了歌兒。

春天的到來，帶來了萬物的復(fù)蘇，在這個美好的季節(jié)里，春天是充滿活力的，是充滿綠色的。

冬天挪動那笨重的身體離開了，什么都改變了，這就是那跳著舞，帶著萬物與綠色來臨的春天。

尋覓春天的蹤跡散文篇五

在春的影片里，花和葉總是主角，不斷地上演著一幕幕絕美的剪輯。"落花人獨立"，這個花香洋溢的季節(jié)，馬路邊的小花早已登上了綠葉的殿堂，花朵的輪廓像是那美麗的蝴蝶，顫動著雙翅，翹著欲飛。我強烈感覺到美麗的就藏在里面，它帶著一點羞澀，一份期待，正等待時機，顯示自己的美。

人生的春天就是現(xiàn)在，就是我們，就是青春?；▋涸倜?，沒有綠葉的襯托，也是枉然，我們再強，不披荊斬棘，也不過如此。

自然的春天不是停留在視覺的享受，人生的春天不是揮霍在無知的玩耍……。

春款款而來，又悄然而去。在“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”的沉吟中，我拾起一朵桃花，放在掌心，仿佛托起整個季節(jié)的容顏，看透一切的事理……看著它洋溢的色彩，我知道，那就是我要找尋的春天。

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尋覓春天的蹤跡散文篇六

活動目標：

1、注重以“春天”為話題，引導同學積累關(guān)于春天的俗語、諺語、成語和詩詞名句，注重同學的文化積累，以提高同學的文化素養(yǎng)。

2、通過尋覓春天，觀察春天的蹤跡，讓同學深入認識大自然的物候特征，了解一點生命在春天里生長變化的過程與特點，培養(yǎng)熱愛春天的感情。

3、在觀賞春天、贊美春天的活動過程中，加深對春天的體驗和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀賞與藝術(shù)欣賞能力。

4、學會用適當?shù)姆绞奖磉_自身的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫與抒情相結(jié)合的語言表達能力。

活動課時：四課時，第1、2課時同學集中活動。第3、4課時同學自由作文。

教學過程：

（一）導入。

一年之計在于春，春天總給人帶來許多希望、生機，古往今來，許多畫家、散文家、詩人都會用自身的傳神之筆，去描寫春天的景象。

今天讓我們一起走進自然去感受春天的美景吧！

（二）同學分組活動：

a、成語中的“春天”

b、詩文中的“春天”

c、繪畫中的“春天”

d、實際中的“春天”

e、我心中的“春天”

活動要求：

a組：收集能夠描寫春天成語的，不少于10個，請選擇其中6―8個寫一段話，描繪春天。

b組：收集詩詞中寫“春天”的名篇名句，寫一段賞析的文字。

c組：創(chuàng)作一幅“詩畫”。給一幅有關(guān)春天的畫題詩或者為詩配畫。

d組：實際中“春天”：春天自然風光在變，人也在變，同學們的目光腳步乃至整個心態(tài)是不是因為沐浴了春天的春風、春雨和春光變的更加明澈，矯健和朝氣蓬勃了？請描寫春天的風景畫和人情畫。

e組：春天到了，一定會引發(fā)你很多思緒和感觸，請用優(yōu)美抒情的語句寫出來。

（三）活動效果展示。

尋覓春天的蹤跡散文篇七

在不知不覺中，春天的味道越來越濃了。

俗話說得好：一年之計在于春，一日之計在于晨。我就是在早上發(fā)現(xiàn)春天的。

早上上學時，我發(fā)現(xiàn)路旁小草翠綠翠綠的，小花也相繼開放了;柳樹發(fā)出一個個小小的嫩芽，再過幾天就會飄柳絮了;迎春花開的到處都是，用她那金黃色的小喇叭四處吹奏那春的樂章。

伴隨著春的來到，氣溫也開始升高。跑操回來時，已經(jīng)熱得快不行了?；亟淌业穆飞希颐偷匾惶ь^，竟發(fā)現(xiàn)學校的玉蘭花快開了，一朵朵潔白如玉的玉蘭花含苞未放，像一個個小燈籠掛在樹上。我看著這玉蘭花，感覺很清爽，放佛所有的燥熱都一掃而空。

尋覓春天的蹤跡散文篇八

看，晨曦微露，如同春的腳步近了。春帶著世界的藝術(shù)家，忙碌的點綴著紛繁多變的紅塵，我們在世俗的枷鎖中掙扎，寄希望于春的美麗能化解心靈的疲憊。

我伸出手掌去迎接著這位大自然的女神，春雨滴在我的手心，涼絲絲的，透著一股淡淡的喜悅，它在手中調(diào)皮的說著：“春天到了，春天到了！”春雨滋潤著世間萬物，同時也滋潤著我干涸的心。春雨是天空幸福的眼淚，春雨是天使勤勞的汗水。春雨輕輕的敲打著窗戶，滴滴的落在地上，奏成了一首歡快的樂曲。如果仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)手心的雨像一面鏡子，顆顆映襯著孩子們的笑臉。冬天的雨，是寒冷的，刺骨的，滴在手中會侵入骨髓，但春天的雨，是柔和的，甜美的，滴在手中會侵入心田。

我用手輕輕地摘下一片嫩葉，放在我的手心，望著嫩葉生機勃勃的綠，似乎象征著希望，將在這個季節(jié)播種。這千千萬萬的葉子載滿了冬的孕育，夏的茁壯，秋的豐滿。嫩葉點綴著綠樹，而綠樹則為山水增添了一番新的氣象。秋天的葉子是金黃的，是成熟的，是理智的；春天的葉子是羞澀的，是嫵媚的，是可愛的。

我用手輕輕地摘下一朵桃花，將它放在我的手中，望著花瓣那白里泛著紅的美，努力的向整個世界宣告著自己的存在，綻放著屬于自己的美，屬于這個季節(jié)的標志。桃花在柔和的陽光下，像火一般的燃燒著，它在告訴別人自己存在的意義，哪怕不久就會調(diào)零。她那粉嫩的、純潔的花瓣，告訴人們它有一顆隱者的心。夏天的花是火熱的，高傲的，自負的，急于證明自己的，但春天的花是內(nèi)斂的，純潔的，謙虛的，含蓄的綻放著。

春，是一個多情的季節(jié)，充滿了才子的詩篇，洋溢在鳥語花香，綻放在我們的'手心。春天的美是羞澀的——它不像秋那么直率，夏那么袒露，冬那么扭捏。春天的美是柔和的——它不像夏那么火熱，秋那么絢爛，冬那么酷冷。

尋覓春天的蹤跡散文篇九

然后以小組為單位，指定專人把大家的記錄集中起來，加以整理，編一輯“自然日志”，在班內(nèi)交流、評比，看哪一組的日志寫得好。

三創(chuàng)作一幅“詩畫”???。

下面這些古詩名句供參考。??。

細雨魚兒出，微風燕子斜。（杜甫《水檻遣心》）??。

落花人獨立，微雨燕雙飛。（晏幾道《臨江仙》）??。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒桃柳風。（僧志南《絕句》）??。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（白居易《錢塘湖春行》）??。

春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。（韋應(yīng)物《滁州西澗》）??。

月出驚山鳥，時鳴春澗中。（王維《鳥鳴澗》））??　。

以上三題，每人任選一兩項。在開展活動的基礎(chǔ)上，整理有關(guān)資料，以“我心目中的春”或“在這個不尋常的春天里”為題寫一篇作文。