無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

寫作隨筆意思篇一

靠在車窗邊，我揉了揉還閉著的眼睛，放下窗戶。陽(yáng)光羞澀的灑了進(jìn)來(lái)，此刻只散發(fā)出淡淡的光。

望著那藍(lán)的耀眼的天空，幾片小小的，薄薄的云朵從頭頂上經(jīng)過(guò)，它們一起向南飄移去，把我的思緒也帶去了。

清晨，旅途天空中的云雖然不多，但是很美，在朦朧的霧中，呈現(xiàn)出了幾絲淡淡的云彩，這云彩輕盈的凝結(jié)在無(wú)邊無(wú)際的天空中。天空漸漸的明亮起來(lái)，太陽(yáng)搖大擺的照著這些云朵，使云朵顯得更美麗?？粗浅扇旱脑贫洌鼈兒孟褚粋€(gè)團(tuán)體，站在最前方應(yīng)該是它們首領(lǐng)，它們不動(dòng)，也許是在跟風(fēng)姐姐商量怎樣帶領(lǐng)它們，去往世界的每個(gè)角落。

在鄉(xiāng)間的小路上，空氣涼涼的，輕輕地?fù)崦业哪?、我的發(fā)絲;全身心的放松，全身的疲憊感也都沒(méi)有了，只感覺(jué)到一縷縷涼涼的清泉流入內(nèi)心，正如同火熱的夏天吃著冰涼的西瓜。

中午的云很是神秘，許多白云猶如一堆堆棉花糖。午后的云朵變得很多，很厚，它們排的很整齊，兩個(gè)一伙的飄在碧藍(lán)的天空中。一陣涼風(fēng)吹過(guò)，樹枝被吹得東倒西歪，樹葉滿地都是，天上突然出現(xiàn)了烏云，好像要把白云吞沒(méi)似得，它們也不怕，靜靜的站在那兒。風(fēng)姐姐來(lái)了，她吹走了烏云。這時(shí)，天空有恢復(fù)原樣了。白云持在天空，形成了一副寧?kù)o美麗的油畫。

躺在草坪上，被暖暖陽(yáng)光包圍著，左手枕著頭，右手抓起旁邊的零食，閉著眼睛慢慢咀嚼著，享受著陽(yáng)光沐浴的感覺(jué)，只覺(jué)得陣陣暖意。

湛藍(lán)的天空中漂浮著輕紗似的云彩，是那么樸實(shí)，純潔，不加修飾卻楚楚動(dòng)人。

站在遍地的向日葵面前，夕陽(yáng)一點(diǎn)一點(diǎn)變少，光線一點(diǎn)一點(diǎn)便少，可心中的暖意卻不曾減少。只覺(jué)得欣賞著旅途中的美景會(huì)讓人心情舒暢，讓人感到很放松。

靜靜地看著令人陶醉的云，靜靜地欣賞，原來(lái)生活中也有如此靚麗的一道風(fēng)景。

寫作隨筆意思篇二

隨筆寫作是一種自由而靈活的寫作方式，它給作者提供了一個(gè)發(fā)表自己觀點(diǎn)和表達(dá)情感的平臺(tái)。在我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我逐漸掌握了隨筆寫作的一些技巧和心得體會(huì)。

第一段：隨筆寫作的定義和特點(diǎn)。

隨筆寫作是一種自由的個(gè)人寫作方式，作為作者，我可以毫無(wú)顧忌地表達(dá)自己的想法和情感。與其他形式的寫作相比，隨筆寫作更強(qiáng)調(diào)真實(shí)和自由，它不需要過(guò)多的修飾和束縛，反而更加注重作者個(gè)人的感受和思考。因此，隨筆寫作具有獨(dú)特的魅力，使讀者能夠更好地感受到作者的情感和思維。

在進(jìn)行隨筆寫作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)技巧對(duì)于提高寫作質(zhì)量非常重要。首先，要有一個(gè)清晰明確的主題，主題可以是一個(gè)想法、一件事情或一個(gè)情感。接下來(lái)，要圍繞主題展開論述，可以用個(gè)人經(jīng)歷、觀察或者引用他人的觀點(diǎn)來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，能夠讓讀者更加容易理解和接受自己的觀點(diǎn)。最后，要注重調(diào)整文章的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏，可以通過(guò)增加轉(zhuǎn)折、對(duì)比等手法來(lái)提升讀者閱讀的體驗(yàn)。

隨筆寫作是一個(gè)極好的心靈寄托和情感釋放的方式。通過(guò)隨筆寫作，我可以將自己的想法和感受記錄下來(lái)，讓它們不再束縛在內(nèi)心，而是以文字的形式存在，從而使我能夠確切地感受到自己的成長(zhǎng)和變化。此外，通過(guò)與讀者分享自己的隨筆，我還能夠獲得理解和支持，這對(duì)于我的自信和成長(zhǎng)也非常有益。

隨筆寫作固然有許多好處，但也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，隨筆寫作要求作者能夠靈活自如地表達(dá)自己的情感和思維，這對(duì)于語(yǔ)言和表達(dá)能力提出了一定的要求。其次，隨筆寫作還要求作者具有內(nèi)心的觀察和思考能力，能夠深入自己的內(nèi)心，洞察生活的細(xì)節(jié)和本質(zhì)。最后，隨筆寫作還要求作者具有堅(jiān)持和持之以恒的品質(zhì)，因?yàn)橹挥薪?jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的寫作和積累，才能夠逐漸提高自己的寫作水平和表達(dá)能力。

隨筆寫作是一項(xiàng)長(zhǎng)久而持續(xù)的實(shí)踐，它不僅是一種獲得成長(zhǎng)和滿足自我的途徑，更是一種表達(dá)自我的方式。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我希望能夠進(jìn)一步提高自己的寫作水平，打造屬于自己的隨筆風(fēng)格，用文字去感動(dòng)人心，用思考去改變世界。我相信，通過(guò)隨筆寫作，我將能夠收獲更多的成長(zhǎng)和鍛煉，讓自己的思想和情感得以自由流動(dòng)。

總結(jié)起來(lái)，隨筆寫作是一種自由、真實(shí)和靈活的寫作方式。在進(jìn)行隨筆寫作時(shí)，需要掌握一些技巧，如確定主題、圍繞主題論述、簡(jiǎn)潔語(yǔ)言等。隨筆寫作不僅有助于情感釋放，還能獲得理解和支持。雖然隨筆寫作有一些挑戰(zhàn)，但只要堅(jiān)持下去，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們一定能夠成長(zhǎng)為優(yōu)秀的隨筆作家。隨筆寫作是一種有潛力和無(wú)限可能性的寫作方式，讓我們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中繼續(xù)努力，用文字去傳遞和影響。

寫作隨筆意思篇三

第一段：引言（200字）。

寫作是一種表達(dá)思想，傳遞知識(shí)的重要方式。作為一名教師，在教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了寫作對(duì)學(xué)生的重要性。通過(guò)隨筆寫作，學(xué)生能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鍛煉邏輯思維能力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。本文將結(jié)合自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)隨筆寫作進(jìn)行總結(jié)與思考。

第二段：教學(xué)方法（200字）。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生寫作興趣的第一步是給予他們足夠的自由空間。我會(huì)告訴學(xué)生寫作這件事并沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)，只要思路清晰、表達(dá)準(zhǔn)確就是一篇成功的文章。同時(shí)，我也會(huì)通過(guò)教授寫作技巧，如寫作結(jié)構(gòu)、段落劃分、修辭手法等，幫助學(xué)生提高寫作水平。并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如寫日記、作文比賽等，來(lái)練習(xí)和鞏固所學(xué)的寫作技能。

第三段：學(xué)生收獲（200字）。

通過(guò)歷次寫作活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表達(dá)能力和思維邏輯方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。他們的觀察力和思考能力得到了鍛煉，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提升。更重要的是，隨筆寫作使學(xué)生的自信心得到了提升，他們開始敢于表達(dá)自己的想法，并主動(dòng)與他人分享自己的見(jiàn)解。

第四段：教師反思（200字）。

在教學(xué)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到寫作不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種方式，也是一種全面發(fā)展的重要手段。作為語(yǔ)文教師，我要不斷提高自己的寫作能力，注重寫作教學(xué)時(shí)的案例分析和示范寫作，以此激發(fā)學(xué)生興趣并提升他們的寫作水平。我還要加強(qiáng)與其他教師的交流，分享教學(xué)心得，共同探索更有效的寫作教學(xué)方法。

第五段：總結(jié)（200字）。

通過(guò)教學(xué)隨筆寫作，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作能力和思維水平得到了顯著提升。他們?cè)趯懽鬟^(guò)程中能夠更加有條理地表達(dá)自己的思想，邏輯更為清晰，語(yǔ)言更為準(zhǔn)確。同時(shí)，他們的自信心也得到了積極的塑造，敢于表達(dá)、分享自己的想法。作為教育者，我將繼續(xù)探索更多有效的寫作教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和思維能力，為他們的未來(lái)發(fā)展提供有力支持。

寫作隨筆意思篇四

昨天教了《漁父》一文，在分析人物形象后，我拋給同學(xué)一個(gè)問(wèn)題：屈原與漁父的精神境界，哪個(gè)更高？你更喜歡誰(shuí)？大家一下子興奮起來(lái)，七嘴八舌地議論開來(lái)。有的說(shuō)，屈原是愛(ài)國(guó)憂民的，深思高舉，最后跟祖國(guó)同歸于盡了，他的精神境界更高，我喜歡他。有的說(shuō)，漁父淡泊名利，與世推移，超然物外，教會(huì)我們?cè)鯓訛槿颂幨溃蚁矚g他。我總結(jié)說(shuō)：這兩個(gè)人物，代表了兩種不同的人生價(jià)值觀、人生哲學(xué)。屈原不惜犧牲生命也要堅(jiān)持理想的人生態(tài)度，是舍生取義的代表，而漁父的處世態(tài)度是深受老莊教誨的，他知天達(dá)命、明哲保身，與屈原的寧為玉碎不為瓦全的偉大人格對(duì)比鮮明。他們的人生選擇，都沒(méi)有錯(cuò)，至于那個(gè)精神境界更高，就得仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智了，還要具體情況，具體分析。

比如，我們?cè)谏钪杏龅搅舜煺邸⒉恍?，你該怎么辦？或許我們會(huì)把煩惱痛苦拋擲腦后，勇敢地與殘酷的現(xiàn)實(shí)作斗爭(zhēng)?；蛟S我們會(huì)退縮消沉，一蹶不振。再比如，我們與別人有摩擦、紛爭(zhēng)的時(shí)候，只要不是原則問(wèn)題，就不要生氣上火，甚至大動(dòng)干戈。有的人就因?yàn)楣卉嚿蠣?zhēng)個(gè)座位就動(dòng)手打人，出口傷人，沒(méi)有必要啊。這樣，我們就不自覺(jué)地用到了屈原的堅(jiān)持和漁父的超脫的兩種處世哲學(xué)。

還要霸占我們的國(guó)土，作為“二戰(zhàn)”的戰(zhàn)勝國(guó)，中國(guó)要毫不退讓，誓死捍衛(wèi)國(guó)土主權(quán)。也就是說(shuō)，我們要學(xué)習(xí)屈原的為真理、為理想果敢決絕的精神，不能學(xué)習(xí)漁父的知其不可就不為的避讓主義。

當(dāng)然，漁父與老莊的灑脫淡定的處世態(tài)度，確實(shí)能使我們的生活快樂(lè)、詩(shī)意，給我們的心靈世界開拓一片凈土，正如“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”那樣，適時(shí)而動(dòng)，給我們的人生進(jìn)退找到理由，不至于活得太累。不過(guò)，大家還要看到，大凡功成名就的人，沒(méi)有不是慘淡經(jīng)營(yíng)、艱難跋涉的，雖“顏色憔悴，形容枯槁”也在所不辭啊。所以說(shuō)，生活就是矛盾的，人生是一場(chǎng)苦旅，直面人生需要承受一場(chǎng)又一場(chǎng)痛苦的抉擇。老漁夫見(jiàn)屈原不聽他的忠告是“莞爾而笑”，唱起《滄浪歌》，“鼓ざ去”的超然平和，也許是經(jīng)過(guò)了幾十年的人生歷練，目睹了無(wú)數(shù)的風(fēng)雨滄桑，才變得如此的。

總之，學(xué)習(xí)《漁父》這篇課文，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何為人處世，當(dāng)我們?cè)诳嗫嘧非蟮臇|西擦肩而過(guò)的時(shí)候，能夠清醒理智地面對(duì)得失，不至于走上極端?，F(xiàn)在的孩子心靈大多很脆弱，經(jīng)不起什么挫折與打擊，迫切需要使心靈逐漸成熟起來(lái)。

天涯孤客。

寫作隨筆意思篇五

小學(xué)作文教學(xué)，不知什么時(shí)候，流于形式。教師沒(méi)有系統(tǒng)的講解與評(píng)價(jià)，學(xué)生抄襲蔚然成風(fēng)，沒(méi)有自己的觀察，沒(méi)有自己的思考，沒(méi)有自己獨(dú)特的感觸，疲于應(yīng)付作文，簡(jiǎn)單機(jī)械。背范文成了小學(xué)生作文的終南捷徑，以至于寫了幾年作文之后仍然不會(huì)寫作文，一寫作文就頭疼，內(nèi)心打怵。針對(duì)小學(xué)生作文難的現(xiàn)狀，以下是一點(diǎn)關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)的點(diǎn)滴思考，希望能起到拋磚引玉的作用。更希望老師們，結(jié)合自己的作文教學(xué)實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)借鑒，不斷反思，探索出適合自己的一套作文教學(xué)的路子。

一、以讀促寫。

沒(méi)有閱讀就沒(méi)有寫作，寫作好的學(xué)生往往都是喜歡讀書的學(xué)生。所以要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，對(duì)喜歡讀書的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

一是精讀課本，二是泛讀或精度部分課外書。精讀課本，也就是我們平時(shí)的閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，教會(huì)學(xué)生讀書的方法。課外閱讀是閱讀教學(xué)的延續(xù)，獲取知識(shí)、積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感、升華情感，無(wú)形中提升語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生寫作能力。

對(duì)于課外閱讀，任課教師可以根據(jù)學(xué)段及學(xué)生年齡特點(diǎn)適時(shí)推薦適合學(xué)生閱讀的書籍，要充分利用好讀書筆記。三年級(jí)以上寫讀書筆記，每周至少兩次，一定要提高質(zhì)量，每次必須批閱。筆記的內(nèi)容要豐富，可以是好詞佳句、精彩片斷、讀書心得等。家庭作業(yè)適當(dāng)布置讀書內(nèi)容，低年級(jí)家長(zhǎng)陪讀，每天不少于十分鐘;中高年級(jí)家長(zhǎng)監(jiān)督閱讀，每天不少于三十分鐘。在家里家長(zhǎng)簽字并簡(jiǎn)要寫上讀書評(píng)語(yǔ)，學(xué)生到校后，教師要及時(shí)檢查與反饋，多表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

加強(qiáng)國(guó)學(xué)誦讀，通過(guò)家庭作業(yè)、雙休作業(yè)、寒暑假作業(yè)等形式，時(shí)時(shí)做好國(guó)學(xué)誦讀，充分利用好“國(guó)學(xué)經(jīng)典系列校本教材”，按周次安排，步步推進(jìn)。

上好每周一節(jié)的閱讀課，老師要充分備課，教給學(xué)生閱讀的知識(shí)，及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，由教師逼學(xué)生讀轉(zhuǎn)化成讀書是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

閱讀課上，可以是讀書方法指導(dǎo)，可以是必讀書目賞讀，可以是學(xué)生讀書感悟交流，可以是學(xué)生推薦自己喜歡的書，可以是師生共同朗讀或背誦精彩段落，可以是學(xué)生靜靜的或出聲的自由朗讀?？傊?，閱讀課是拋出去的一塊磚，引來(lái)遍地翡翠;是春天的一縷風(fēng)，吹綠整個(gè)讀書的原野。

二、以說(shuō)促寫。

上好“交流評(píng)說(shuō)”這一作文環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞所感所獲，寫作素材首先直接來(lái)源于自己的生活。例如說(shuō)觀察到的景物，要從形狀、顏色、動(dòng)態(tài)等方面去說(shuō)。例如說(shuō)熟悉的人，要從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面入手，關(guān)鍵是做好啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

三、以改促寫。

文章不厭百回改，好文章是改出來(lái)的。所以我們要教給學(xué)生修改作文的方法，從審題立意、選取材料、布局謀篇，從字詞、句子、修辭以及新鮮的富有創(chuàng)意的語(yǔ)言等方面進(jìn)行提煉、修改。作為修改，可以自己修改、同桌互改、教師評(píng)改等方式有機(jī)結(jié)合。

每個(gè)學(xué)期，要有那么幾節(jié)修改作文課，通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生能學(xué)習(xí)借鑒同學(xué)們作文的優(yōu)點(diǎn)，亦能指出同學(xué)們作文的不妥之處。并且使學(xué)生作文能夠常態(tài)化的互相交流。

四、以評(píng)促寫。

通過(guò)自評(píng)、互評(píng)等方式，揚(yáng)長(zhǎng)避短。通過(guò)評(píng)價(jià)，既發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，又發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)樹立寫作的信心，教師要以鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣，自愿作文、自能作文。

五、小學(xué)生作文體裁歸類及其簡(jiǎn)要特點(diǎn)。

(1)寫人敘事：寫人重點(diǎn)是寫出人的品質(zhì)、特點(diǎn)，注意外貌、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等方面的描寫引導(dǎo)，把人物寫活寫豐滿。敘事重點(diǎn)是寫出事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果(寫人與記事的文章要注意一點(diǎn)，都會(huì)寫到人和事，但是側(cè)重點(diǎn)不一樣，所以布局謀篇也不一樣，例如開頭，寫事的一般要點(diǎn)出事，而寫人的一般要點(diǎn)出人。)。

(2)寫景狀物：重點(diǎn)是抓住景物的特點(diǎn)寫。

(3)讀(觀)后感：讀后感由讀和感兩部分，“讀”要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔概要;“感”要獨(dú)特豐盈是重點(diǎn)，詳細(xì)具體，并且結(jié)合自己的生活實(shí)際，有理有據(jù)。行文上一般有兩種方式：一種是前半部分是讀，后半部分是感，一種是讀和感交叉進(jìn)行。

(4)想象：想象不是胡思亂想，而是要有一定的根據(jù)，這個(gè)根據(jù)就是實(shí)際。想象，是理想中的而眼前又不能實(shí)現(xiàn)的合乎科學(xué)規(guī)律的未來(lái)。

寫作隨筆意思篇六

201*年4月3號(hào)擬錄取名單終于出來(lái)了，終于一顆忐忑不安的心放下來(lái)了。從復(fù)試結(jié)束到通知結(jié)果整整一星期，這學(xué)校簡(jiǎn)直殘酷，簡(jiǎn)直無(wú)情。一直想寫點(diǎn)什么的，重度拖延癥的我耽擱了好久。結(jié)果沒(méi)確定我也沒(méi)信心寫回憶帖啊。現(xiàn)在就來(lái)寫寫我的考研經(jīng)驗(yàn)吧。作為一位普通二本院校文科生，我的考研復(fù)習(xí)過(guò)程與絕大多數(shù)人一樣，并沒(méi)有捷徑可走，更不是我聰穎過(guò)人，最重要是靠自己這一年多的堅(jiān)持和努力。

為什么考研。

先說(shuō)我為什么會(huì)選擇考研吧。首先，選擇考研這條路是上大學(xué)就有的念頭，當(dāng)時(shí)就覺(jué)得考研是一件很光榮的事，果然自己好單純。這其中影響的原因還是高考沒(méi)考好進(jìn)了一個(gè)二本學(xué)校(ps:大多數(shù)人都會(huì)說(shuō)最遺憾的事是高考沒(méi)考好，進(jìn)了一所二流學(xué)校，其實(shí)大家心照不宣)，其實(shí)我覺(jué)得自己還算盡力了的，我爸常說(shuō)我的人生總是欠缺那么一點(diǎn)點(diǎn)運(yùn)氣，無(wú)論考什么學(xué)校都會(huì)差點(diǎn)，或許吧。

其次，我覺(jué)得二本出身競(jìng)爭(zhēng)力實(shí)在不強(qiáng)，班上找工作的同學(xué)情況都不樂(lè)觀，而我的本科專業(yè)也是名不見(jiàn)經(jīng)傳調(diào)劑來(lái)的，沒(méi)有任何選擇，但我絕不甘于現(xiàn)狀，我希望通過(guò)考研讓我上升一個(gè)平臺(tái)，讓自己變得更加優(yōu)秀，不是說(shuō)考研能夠做什么大研究，而是這是一種提升自我的方法。既然選擇了考研，便要有一顆真誠(chéng)的心來(lái)對(duì)待以后的`研究之路。最后，家里人也都挺支持我考研的，特別是全家尤其是爺爺奶奶得知我初試第一后都很開心。能夠做到讓他們滿意我也就知足了。于是我選擇考研這條路。

選擇學(xué)校。

再談?wù)勥x擇學(xué)校的事。這又是一個(gè)我面臨著艱難選擇的問(wèn)題，當(dāng)初對(duì)學(xué)校都沒(méi)有多大了解，不敢選太好，又不甘于選一般的，好吧，最后琢磨來(lái)琢磨去選擇了一個(gè)自認(rèn)為比較冷的211院校，之前都沒(méi)聽說(shuō)過(guò)，但是該學(xué)校是我找到唯一一所專業(yè)課對(duì)我比較有利的學(xué)校，然后決定選它了。我僥幸以為這所學(xué)校不會(huì)有很多人報(bào)考，但是我可能是孤陋寡聞了，信息收集得也不夠，到復(fù)習(xí)后期的時(shí)候才知道我報(bào)的專業(yè)是有多熱門，而且今年招生政策有變，推免生占了80%，當(dāng)時(shí)得知招6個(gè)人時(shí)真的有點(diǎn)絕望了?？墒且呀?jīng)沒(méi)有退路可走了。幸運(yùn)的是暑假在學(xué)校遇到一位跟我考同一個(gè)學(xué)校的女生，雖不同專業(yè)但兩個(gè)人初試考的一樣，所以可以一起加油鼓氣，我也覺(jué)得這就是緣份，有一位這樣的研友一起也不會(huì)感到那么無(wú)助了。

我的專業(yè)課一直到7，8月也就是暑假才開始看，因?yàn)橹岸紱](méi)選好學(xué)校，大家應(yīng)該還是盡早定好學(xué)校，以能夠全面搜集專業(yè)課信息，打有準(zhǔn)備之仗。我的初試成績(jī)427分，排名第一，與第二名相距25分，這也是我始料未及的結(jié)果。那么我還是談?wù)勎业墓舱n和專業(yè)課復(fù)習(xí)情況吧。

寫作隨筆意思篇七

生活中處處有語(yǔ)文，它就像一個(gè)百寶箱，里面裝著數(shù)不清的奧秘和樂(lè)趣。在我們美好的生活中，早已離不開這個(gè)百寶箱，是它，讓我懂得了什么叫助人為樂(lè)，體會(huì)到了助人為樂(lè)的快樂(lè)。

那是一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，我獨(dú)自散步在幽靜的小巷里。忽然，在街角轉(zhuǎn)彎的那一刻，我看到了一家小店，旁邊立著一塊招牌，上面寫著“豆?jié){，油調(diào)”。我深感疑惑：豆?jié){怎么會(huì)是油調(diào)的呀？再看看小店，里面根本就沒(méi)有半個(gè)客人。于是，我?guī)е蓡?wèn)，走進(jìn)小店，問(wèn)老板：“阿姨，這里怎么沒(méi)有客人??？”

只見(jiàn)她嘆了一口氣，說(shuō)道：“我也不知道，自從立了這塊牌子，就再也沒(méi)有客人來(lái)了。哎！”

“你們這里的豆?jié){是油調(diào)的，客人當(dāng)然不會(huì)來(lái)了！”

老板一聽，眉頭頓時(shí)擰成了疙瘩：“你別胡說(shuō)！我這兒的豆?jié){怎么會(huì)是油調(diào)的呢？”

“但是，這塊牌子上面寫的明明就是‘油調(diào)’啊?！?/p>

“我寫的是‘油條’，不是‘油調(diào)’。”

“您的意思是……在油鍋里炸的油條？”

“嗯！”

“哎呀！怪不得，原來(lái)是‘油條’啊?！蔽覍?duì)老板說(shuō)，“阿姨，您的招牌寫錯(cuò)了，客人才不會(huì)來(lái)的……不然，我?guī)湍母陌?！?/p>

老板聽了，高興地拿出了一張紙，我在上面工工整整地寫下了“豆?jié){、油條”四個(gè)大字。

把招牌擺在門口，路人一見(jiàn)，馬上就走進(jìn)了小店，對(duì)老板說(shuō)：“給我來(lái)碗豆?jié){！”老板一聽，邊盛豆?jié){邊對(duì)我說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子！幫了我這樣一個(gè)大忙，我該怎么謝你呢？”我笑了笑，回答：“不用了！這是我應(yīng)該做的！”

再次踏上清幽的小巷，深感愜意。

啊，語(yǔ)文，你真是我的好朋友！今后，我要再次與你攜手助人！

感恩作文隨筆。

欣賞作文隨筆。

寫作隨筆意思篇八

身陷困苦里最喜歡對(duì)自己說(shuō)兩句話，一是那生于憂患死于安樂(lè)的名篇，二便是塞翁失馬，焉知非福。

昨夜是從母親班上寫了日記才回外婆家的。

雖說(shuō)只是臨近八點(diǎn)，南票卻已陷進(jìn)了一片暗寂。沒(méi)有錦州的燈火通明和那吆喝歡唱，只是大片大片的靜默的黑落著，好像將世界按進(jìn)了黑色的染缸。母親有些慌了，直嚷著讓我快些，自然走夜路也是有些怕的。我也著實(shí)有些懊惱，不應(yīng)一拖再拖，誤了天還亮著的時(shí)候。

然而隨母親走出單位，卻發(fā)現(xiàn)一輪圓盤般完滿皎潔的圓月正墜在空中，朦朧的云靄在其間纏繞著，瀉出溫柔如水的月光，倒將這周邊照得別有番滋味。我和母親借著這隱約的月色，橫穿過(guò)貨車軋過(guò)隆隆作響的馬路，到那一灣清泠河水旁走著。河岸兩旁密密地排著依依楊柳，將那長(zhǎng)發(fā)似的柳枝動(dòng)人的搖擺著，隱約地竟像些故事里的仙子。連日來(lái)的大雨，使得這河前幾日發(fā)了水，雖是已然退卻些，還是響著嘩啦嘩啦的水浪聲，夜里靜下來(lái)，只在耳畔一聲又一聲，倒真有些波濤洶涌之感。我照那河里斜瞥了一眼，卻被美景驚得一顫――該是多么美妙的月夜之景呵！玉盤似的圓月投影在這波光粼粼的河里，柳樹也落在這水面，溫和著它那動(dòng)人的.腰肢。附近高高低低的樓房，或是亮著燈，暗黃色的燈光也幽幽地映在那水里，愈發(fā)顯得空靈純澈，水波一轉(zhuǎn)，卻波折成了幾瓣。"。

母親卻也未曾見(jiàn)過(guò)夜里的景色，直隨著我驚叫，于是，這原本憂慮重重的夜路也便消融在這月色里。我便感慨萬(wàn)分，這暗夜之行便仿若是本就多磨難的生活中的困苦，而這美景便是隱匿著的好處。這世間絕無(wú)絕對(duì)的幸福和不幸，任何情感皆有心生，這自然是一百個(gè)人里有這一百個(gè)世界，它們從一個(gè)側(cè)面能夠折射出一個(gè)人的修為與心境。信仰美好的人，自然從生活這層層疊疊的境遇里剝離出純凈，剝離出歡喜。世界是再雙重不過(guò)的，它以兩張臉存在著，而大多數(shù)時(shí)候只讓你看到其中一張，這時(shí)便需要去看到不可見(jiàn)的一面。就如同我曾玩過(guò)的一個(gè)關(guān)于魔塔的游戲，其中有一個(gè)功能是調(diào)整地圖，也就是調(diào)整你所看到的事物的角度，因?yàn)橛行毑卦谀憧床坏降牡胤?。生活不就是如此么，如果你始終執(zhí)拗于走夜路的種種恐懼與不安，只將目光放在陰森里，那么這美景也便是徒有無(wú)益的了。

這世上遠(yuǎn)沒(méi)有純粹的幸福生活，而是需要我們自己去給予生活幸福，需要給幸福一個(gè)理由和詮釋。如果你看到的世界是黑暗無(wú)光的，那么只能是你的心關(guān)閉了所有向外的窗口，又忘記開燈。