2023年課堂管理的心得體會 理想課堂管理心得體會(模板17篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優(yōu)點和不足，從而不斷提升自己。下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

課堂管理的心得體會篇一

理想的課堂管理是每位教師心中的追求，它是以學生發(fā)展為中心的教育理念的具體落實。作為一名教師，我一直努力探索和實踐有效的課堂管理方法，積累了一些心得體會。下面我將分享我的理想課堂管理心得，希望能對其他教師有所啟發(fā)。

第二段：重視建立良好的師生關系。

良好的師生關系是課堂管理的基礎。在我教學的過程中，我始終注重和學生們建立積極、平等、尊重的關系。我盡可能地關心每一位學生，積極主動與他們交流，了解他們的興趣、需求和困難。同時，我也鼓勵學生發(fā)表自己的意見和觀點，讓每個學生都感受到在課堂上被尊重和重視的價值。通過與學生建立良好的師生關系，我發(fā)現(xiàn)學生更樂意配合我的課堂管理，課堂秩序也更加和諧。

第三段：靈活運用不同的管理策略。

理想的課堂管理需要根據(jù)不同的情境和學生個體特點，靈活運用不同的管理策略。在我教授不同課程的過程中，我經(jīng)常調整和改變管理策略，以滿足學生的需要。有時我采用啟發(fā)式教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和自主性；有時我采用獎勵機制，通過課堂表現(xiàn)來激勵學生的積極參與；有時我采取討論式教學，讓學生在合作中互相學習和成長。不同的策略使得課堂更加豐富多樣，能夠更好地滿足學生的個體差異。

第四段：建立明確的規(guī)章制度。

理想的課堂管理也需要建立明確的規(guī)章制度，以確保課堂秩序和學生的紀律。我在每學期的開始，會用一節(jié)課的時間與學生們一起制定課堂規(guī)章制度，明確各個方面的要求和限制。同時，我會將這些規(guī)章制度張貼在教室里，以便學生隨時查閱。在執(zhí)行過程中，我會及時給予鼓勵和提醒，也會采取適當?shù)膽土P措施，以保持規(guī)章制度的嚴肅性和有效性。通過建立明確的規(guī)章制度，學生能夠清楚地了解自己應該怎樣行動，課堂秩序也得以有效維護。

第五段：培養(yǎng)學生的自主管理能力。

理想的課堂管理還應該培養(yǎng)學生的自主管理能力，讓他們在生活中能夠自覺遵守規(guī)則，自主解決問題。為此，我鼓勵學生參與到課堂管理中來，讓他們擔當一些課堂管理的角色，例如班務代表、物資管理員等。我會組織學生們開展一些小組活動和角色扮演，讓他們在合作中磨練自己的管理能力。同時，我也會培養(yǎng)學生的自我認知和自我控制能力，讓他們明確自己的責任與義務，學會反省和改進。通過培養(yǎng)學生的自主管理能力，他們能夠更好地適應未來的學習和工作環(huán)境。

總結：理想的課堂管理需要教師經(jīng)驗和智慧的結合，是一項復雜而又具有挑戰(zhàn)性的工作。但只要我們能夠重視師生關系、靈活運用策略、建立明確規(guī)章制度和培養(yǎng)學生自主管理能力，相信我們都能夠在課堂管理中取得不俗的成績。

課堂管理的心得體會篇二

課堂管理是決定課堂效果好壞的重要標志，課堂管理也是決定著教學質量的重要標志，課堂管理更是決定著學生對知識掌握情況。接下來就跟本站小編一起去了解一下關于課堂管理。

吧!

作為一名華外的新教師，很榮幸能得到如此多的教學資源，就如這次的學校幾位名師的指點，也是要經(jīng)過無數(shù)年的鍛煉和積累才能得到的，而學校居然毫不吝惜的拿出來和我們新教師分享，真是感激之至。在敬佩這些前輩的同時，也暗暗贊嘆華外的團隊的力量和精神。從而更加堅定了一個心中的信念，生在華外是幸運的!雖然現(xiàn)在自己做得不是很到位，第一次考核拿了個待及格，但不管如何，我會堅實的做好自己的事，努力使自己優(yōu)秀。爭取不辜負學校和各位領導的關懷和重視。

下面我就幾位名師的指點談談自己的體會和感受。

對于第一個老師詹老師談到的掌控課堂的知識，詹老師談到課堂上的三種境界：一是讓學生不敢不聽。詹老師強調，這是一種鐵腕手段，一個良好的課堂紀律是保證上好課的前提，不管你的課上的是好是壞，學生聽你的，這才是最基本的。盡管你的課講的很好，但是如果沒有一個好的課堂紀律，課堂上亂哄哄的，學生都聽不到你的，或者說學生都不聽你的，那么一切都是空談。俗語說得好:沒有規(guī)矩不成方圓。只有讓學生養(yǎng)成一種良好的上課習慣和課堂紀律，才能保證課堂的質量和效率。我想對于詹老師的這點意見我是深表贊同和首肯的，尤其是作為個新老師，課堂的管理階段就僅僅停留在這個讓學生不敢不聽的階段，甚至是向這個階段漸漸靠攏的發(fā)展階段。我就結合自己的經(jīng)歷談談對這點的認識，我所教授的班級是七年級9班和10班兩個班級，一開始在10班我還沒注意對于學生學習習慣和課堂習慣的養(yǎng)成，后來有一段時間因為一開始的容忍學生在課堂上隨意說話的壞毛病沒能及時給予糾正，后來學生都養(yǎng)成了這個習慣，經(jīng)常因為要停下課來制止這樣的行為來維持紀律。后來校長又一次推門聽課，給我指出了這個毛病，我就立即醒悟，意識到了問題的嚴重性，后來花了一個禮拜的時間來糾正學生的這個壞的習慣。所以對于詹老師講到的這點課堂紀律是保證有效課堂的基礎的這一個觀點深表認同，也深有體會。針對這種情況，詹老師提了以下建議，當然也是詹老師的優(yōu)秀的教學手段。第一，課前問候，他會中氣十足的向學生問好，用自己的獅吼功把學生從那種課后的松散精神狀態(tài)中拉回到上課的氛圍中，同時他也會要求學生全部站直，以表示出上課這樣一種紀律性，強調上課的嚴肅性，讓學生感覺到這是要認真的時刻了，不得有絲毫的馬虎和怠慢。第二，針對上課不認真的情況，詹老師會做出多種變化性的提醒，比如說輕叩學生的書桌，或是給予一個提醒的眼神，或者是講課的時候停頓一下，以示引起注意，又或者是在提問時故意提那個上課不認真學生旁邊的同學，委婉和間接的提醒他老師時刻都在關注著他。對于那些實在不聽話的，就會給予強制性的懲戒，以示警告。這種多元化的課堂管理方式讓我想起了上周在龍二高聽得那個講座，里面的觀點也是和詹老師一致的，就是教學要富于變化，這樣學生才不會厭倦，上課才有生氣，學生才有興趣。真是很好的見解。詹老師提到的第二個境界是讓學生喜歡聽。我想這都是我們新老師努力追求的方向，也是我們不斷努力和奮斗的目標。詹老師在我們面前也是非常的謙虛，稱自己現(xiàn)在的階段也不過如此，其實我們早就知道詹老師在我們學校甚至在整個龍游縣都是語文屆的支柱和骨干。這也不過是他的謙詞。之后他談到了如何做一個讓學生喜歡聽的一些經(jīng)驗。正所謂強扭的瓜不甜，在這種減負高壓的形勢下，詹老師提出，第一，課堂的導入要有吸引力，教師可以繪聲繪色的講一個故事，或者朗誦一首優(yōu)美的詩歌，又或者是故弄玄虛的搞一個猜。

謎語。

都可以讓學生很快的進入教學情境當中來吸引到學生聽課的眼球和心力。第二詹老師提出應該努力使課堂多一些新意他向我們舉了數(shù)學界的學校的泰斗翁根松老師的一堂十多年前的課讓他記憶猶新也真是因為這節(jié)課的課堂模式很新就是合理和巧妙的運用了梁山伯與祝英臺的故事。第三在提問的方式上也可以多種多樣比如說可以搞一些形式鮮活的擂臺賽或者對抗賽喚醒學生意識里的那種競爭的勁力。或者是設置一些必答和搶答的問題讓學生提高學習的主動性和積極性。第四教學語言多點風趣。這點我覺得深有益處因為詹老師也是教語文的所以他舉了個《詠雪》的那堂課一個老師的講解句讀時的方法舉的是個網(wǎng)上的笑話講一個領導在干部會議上的講話：已經(jīng)取得文憑的和尚未取得文憑的干部。那個不懂得斷句的領導因為把這句話斷到了尚字后而引出了笑話。這種例子既起到了引起學生興趣的目的同時也讓學生了解到句讀的重要性。詹老師提到的課堂管理的第三重境界是：讓學生迫切的想聽。這當然是種至高的境界我想每一個站在三尺講臺上的平凡的人民教師都想達到的水平。

總之，聽完詹老師的講話，讓我茅塞頓開，教學的實踐中，真的是很需要這種實踐出真知的金剛練就的理論來指導，否則教學就會盲目，陷入無窮無盡的惡性循環(huán)之中。盡管做一個教師很苦，尤其是做一個新教師，每天早上6點起床，晚上至深夜才能睡，即使是很累也要撐著眼皮苦熬，把自己一天的事情做好，把第二天要上的課備好，盡管是周六周日也要忙著跑去辦公室把自己的。

作文。

批完，盡管要承受著各種各樣的壓力，天天辛勤的忙碌著，但只要相信，這是種進步，對自己是個磨煉，而且自己努力去做了，就無怨無悔了。天空中沒留下我的痕跡，但我已飛過。

古代就有望子成龍，望女成鳳的說法，身為一名教師，我也希望自己教的學生可以成為國之棟梁，能成材?？赏际墙處熆偸窃诒M心盡力地教，學生不學，古往今來都是這個情況，教師埋怨學生不認真聽講，而學生嫌棄老師教的生搬硬套，毫無特點，經(jīng)過這段時間的教課，我深有體會。

第一，上課并不是老師講得越多越好。有時老師講得辛苦異常，結果卻適得其反。向學生灌得越多，越會養(yǎng)成學生不愿動腦的不良學習習慣，而且學生一下子也接受不了。相反，要與學生多多互動，讓整個課堂活躍起來了，學生們腦子也就活了起來，記東西也就輕松多了，根本不需要死記硬背。

第二，課堂的組織管理是老師的一件嚴肅的事情，必須要認真對待，嚴肅對待，老師切不可在教學之初給學生松松垮垮的印象，良好的開端是成功的一半。所以，作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會評價和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內在形象兩個方面。外在方面給學生一個干干凈凈、精力充沛和精明強干的的形象，絕對不能服裝怪異。內在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅強的性格、廣泛的興趣、豐富的學識和良好的人際溝通能力，其結果，會更容易受到學生們的愛戴。

第三，教師的威信是課堂管理的關鍵，教師的威信高，課堂管理就順利，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會角色，又出于教師的人格和工作作風。作為教師，我們必須謹言慎行，言出必行，決能不能信口亂說，自食其言。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時、因地、因人和進行歷史性的思考來處理問題。要給學生一個公平、公正，褒貶有度，賞罰有據(jù)的感覺和印象。

第四，建立和諧的師生關系非常重要，而且?guī)熒P系有它的特殊之處的，即學生是先喜歡這個老師才喜歡教師所提供的教育。當教師跟學生的交往過程中，傷害了他的自尊和感情，學生和教師的人際關系必然僵化，那么，教師無論有怎樣的良好用心，學生也不會接受了。這就像蘇霍姆林斯說的那樣，“接觸孩子的心靈世界時一門小心翼翼的藝術，就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細致的工匠”。這是教師應該做的，也是作為一名好教師能做到的。魏書生曾經(jīng)說過，教師應該具備進入學生心靈世界的本領，不是站在這個世界對面發(fā)牢騷、嘆息，而應該在這心靈中耕耘、播種、收獲。

第五，面對課堂沖突，我們應當看到其積極的一面，如能帶來生機和活力;有助于培養(yǎng)學生的獨立意識;培養(yǎng)學生協(xié)商合作意識等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭的事實，如何直面沖突，消解其對教學的負面影響，課堂妥協(xié)不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協(xié)是在堂教學中，在承認與尊重師生主體的獨立性與平等性的基礎上，以課堂教學的順利而有效的進行為宗旨，綜合各方意見，平衡各方利益，達到互利雙贏的策略，是教學智慧的體現(xiàn)。

托爾斯泰曾說過，如果教師只有對事業(yè)的愛，那么，他是一個好教師如果把對教育帶來的愛和對學生的愛融為一體，他就是個完美的教師。任職這么長時間以來，深深體會到做教師是多么值得驕傲的事啊，教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。教師最大的幸福就是看到學生們在成長!我的學生，我愛你們!

目前英語課課堂管理存在的問題是：一，學生在課堂上沒有學習的興趣，不安心聽講，隨時可能干擾課堂紀律，教學效果很差。二，教學中，教師過于強調教師的權威，抑制了學生的創(chuàng)造力和個性的發(fā)揮，迫使學生被動的學習，教學效果也不佳。那么如何改變上述現(xiàn)象，實現(xiàn)有效的課堂組織管理呢?我覺得應從以下幾點入手：

一、創(chuàng)建良好的課堂紀律，保證教學的正常進行。

良好的課堂紀律是進行有效教學的保障，教師進行教學的第一步就得抓紀律。

1、制定課堂常規(guī)，嚴格課堂紀律。

有效的課堂管理，實際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過程中實現(xiàn)的。

在一個數(shù)十人的班級中，制定課堂行為常規(guī)，是一種有效的先入為主的方法，因為這樣可讓每個學生都知道上課時什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做，哪些事不能做，如：上課時要求學生準時進教室;課堂中要求學生配齊學習用品、安靜、專心聽教師講課、積極投入到學習活動中、不允許隨便講小話;平時要遵守班紀班規(guī)、愛惜公物、尊敬老師、與同學友善相處……讓學生的一言一行有據(jù)可依，有章可循。

2、及時恰當?shù)靥幚碚n堂問題行為。

對于不明顯干擾課堂教學的行為，如學生靜坐在座位上但不聽課，看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺，可以采取給予信號、鄰近控制、向其發(fā)問和課后談話等措施加以處理。有些，對課堂有較大干擾的行為，如學生大聲喧嘩、戲弄同學、頂撞教師，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止。

二、營造輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，使學生想學。

課堂學習氣氛是否輕松愉悅，對激發(fā)學生的學習興趣有著極大的影響，首先，教師應學會使用微笑的魅力。事實表明，只要有老師微笑的課堂，學生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對知識技能就會產(chǎn)生愉快的情緒體驗，便能更主動，更高效地學習，如上課時教師情緒低落或一臉嚴肅甚至嚴厲，就會讓學生們產(chǎn)生膽怯，惶恐，不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會疲憊不堪，教學效果就自然大打折扣。為了更好營造良好的教學氛圍，提高思品課教學實效，教師應不斷提醒自己學會微笑，微笑著走進課堂，給予學生親切感與安全感。

其次，教師要優(yōu)化教學方法，激活學生興奮點。教師在課堂教學中，形式要多樣化，不能給學生“老一套”的感覺，否則就會削弱學生的注意力。教學方法是多種多樣的，如導入時可采取趣味引導法、幽默導入法等來發(fā)揮“。

開場白。

”的魅力，吸引學生的注意力，在課堂教學過程中，可采取巧妙暗示法、精心設問法、個別提醒法、停頓休整法等集中和保持學生的注意力，同時還可借助錄音，投影，掛圖，多媒體等多種輔助手段，努力創(chuàng)設教學情境，滿足學生求新求異求變的心理，使其學習興趣與日俱增。

三、把課堂還給學生，讓學生體驗成功，使學生愿學。

1.充分發(fā)揮學生的主體作用。

今日的中學生思想活躍，自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強，渴望自己的見解和看法得到老師和同學的肯定。因而教師應改變“一言堂”傳統(tǒng)教學模式，的燥使無法得到，自然地失去了對英語課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識，滿足學生的內心要求。在教學實踐中，我力爭每節(jié)課都拿出一定的時間讓學生參與教學活動，如在課始五分鐘，我引導學生進行自學;課中留出時間要么讓學生參與問題的討論，要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了學生展示才華的舞臺，也成了學生學習的樂園。

2、讓學生體驗成功，

教師在發(fā)揮學生主動性的同時，還應注意在互動實踐中滿足學生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問題，要由不同水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨、訓斥和責怪，要堅持多表揚、多鼓勵的做法，注意糾正錯誤的技巧，保護學生的積極性。

四、充分利用現(xiàn)代教學資源，吸引學生，使學生樂學。

如果英語教學只是純粹的空洞的理論教學，無論內容有多好，道理有多深刻，它都會使學生失去學習的興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無法得到學生的情感共鳴，無法達到教學的情感目的，從而不能提高課堂教學效率。老師應充分利用網(wǎng)絡、多媒體等教學資源直觀、生動、形象、感染力強的優(yōu)勢。將教學所需要的內容，以漫畫、美文、音樂、圖片等形式形象具體地展示在學生面前，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行情感共鳴。

五、重視對課堂管理的反思和課堂學習行為的評價。

每堂課結束后，教師要對課堂管理和學生學習情感、學習行為認真反思：我對學生提出的學習行為規(guī)范落實了嗎?學生的學習熱情高漲嗎?師生關系、和諧嗎?教學結構合理嗎?教學過程活潑嗎?自己關注全體學生了嗎?對學生提出的問題處理恰當嗎?還有哪些細節(jié)必須進一步改進?等等。只有不斷地反思自己教學中的得失，才能真正地提高教學水平。同時教師要重視對學生學習行為的觀察評價，善于在課堂教學過程中發(fā)現(xiàn)學生的積極因素和問題行為，對積極因素及時予以肯定和發(fā)揚，對問題行為及時予以批評和指點。特別要對那些存在學習信心不足、學習興趣不高、學習方法不當、不夠勤奮好學、不善交流合作等問題的學生，進行經(jīng)常性的跟蹤觀察，有針對性地予以重點督促、個別指導。

我想只有做到這些，才能真正提高課堂效率，達到教育目的。

課堂管理的心得體會篇三

作為一名老師，課堂管理對于我來說是非常重要的。我必須為學生創(chuàng)造一個安全、積極和有益的學習環(huán)境。在教學實踐中，我逐漸積累了一些理想課堂管理的心得體會，這些經(jīng)驗不僅對我的教學生涯有很大的啟發(fā)作用，也能為其他老師提供一些有價值的借鑒。下面我將分享一下我的思路。

第一段：前言。

學校教育的首要任務是教育，但是教育不只是學生的思想觀念和素質的提高，而且還包括了對學生身體與健康的關注。在這方面，課堂管理能夠對學生起到很好的促進作用。本文將介紹我個人的理想課堂管理心得體會，旨在為那些關注學生全面發(fā)展的老師們提供一些可參考的思路。

第二段：課堂環(huán)境的塑造。

課堂環(huán)境的塑造需要從物理環(huán)境和學生的行為規(guī)范兩個方面入手。在物理環(huán)境方面，應該保持教室的整潔，確保設施的完好，并為學生布置一些綠化裝飾品，例如鮮花、盆栽等。在學生行為規(guī)范方面，需要在教室門口張貼學生應該具有的行為準則，例如安靜、聽講、交流等。此外，在上課前，還應為孩子們準備一些小禮物，例如鉛筆、貼紙等，以吸引他們的興趣。

第三段：積極引導學生。

在課堂管理中，引導學生表現(xiàn)良好是非常重要的一步。老師應該設定合理的學習目標，提供清晰的指導，并給予學生充足的時間去完成任務。在學生學習的過程中，老師需要及時鼓勵和表揚學生，例如為表現(xiàn)出色的學生頒發(fā)勛章或證書，以鼓勵他們的積極性。

第四段：集中注意力。

在課堂管理中，重點要集中在控制和引導學生的注意力。老師需要在教學開始時引導學生的注意力，例如通過提出問題、創(chuàng)造舒適的環(huán)境等方式來吸引學生的注意力。此外，老師還應該建立一個積極的氛圍，讓學生參與到教學中來。例如，老師可以采用小組討論、角色扮演等活動，讓課堂變得更加生動有趣。

第五段：學生自我控制。

理想的課堂管理必須強調學生自我控制的重要性。學生需要在一定的積極性和自主性下去完成他們的學習任務，并根據(jù)自身的需求來選擇適合自己的學習方法。例如，老師可以指導學生在學習過程中使用一些記憶技巧或者是總結方法，讓學生更好地掌握學習技能，將學到的知識應用到實踐中去。

結論：

在理想的課堂管理過程中，老師和學生之間應該建立起積極互動的關系。老師應該為學生提供充足的支持和引導，以便學生更好地完成任務，并具備自我評估能力。盡管實現(xiàn)理想的課堂管理需要時間和精力的投入，但這種管理方式的優(yōu)勢顯而易見，它能為學生創(chuàng)造一個安全、積極、充滿活力的學習環(huán)境，從而提升學生的學習深度和質量。

課堂管理的心得體會篇四

在課堂教學中，難免出現(xiàn)各種課堂問題行為干擾教學活動的正常進行。所以說課堂紀律是順利進行課堂教學活動的保證。通過課堂紀律管理，可以培養(yǎng)學生自覺遵守紀律的好習慣，創(chuàng)設一個最佳的教學環(huán)境，提高課堂教學效率。因此，加強課堂紀律管理，對于維持良好的教學環(huán)境，保證課堂教學活動的順利進行具有重要意義。

就課堂紀律的基本內涵一般來說，紀律有三種基本涵義：

1．紀律是指懲罰；

2．紀律是指通過施加外來約束達到糾正行為目的的手段；

3．紀律是指對自身行為起作用的內在約束力。

三種涵義中，我覺得后兩種是十分重要的。如果學生沒有很好的自制力，那么就需要教師及時進行對其進行紀律約束，當然，這種約束并不簡單的指教師去管理。課堂紀律是與課堂教學氛圍十分相關的。在課堂上要合理組織好內容，優(yōu)化教學手段，發(fā)揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果。要跟學生保持適當?shù)木嚯x，跟學生走的太近，不利于老師在學生心目中的威嚴形象。

我班內就有一名課上經(jīng)常睡覺的學生，觀察多堂課發(fā)現(xiàn)：這位學生的課堂參與度較少，其他學生在積極回答老師問題和老師互動時，他卻走神，沒有主動參與到課堂活動去。我分析原因是他沒有體會到參與課堂教學活動的快樂，已致沒有學習的激情。由此出發(fā)，我在課下時，會走到這位學生身邊，詢問在課上收獲了什么，有沒有疑問（目的是讓他意識到老師是關注他的）；在平時小練中，對于這位學生的解題小毛病，我會不失幽默的指出；在之后，我點出了他課上總是走神，睡覺的問題（這時他已回主動承認，愿意主動糾正）。總的收效還是不錯的，之后的課上，小練上都是很積極。

課堂紀律管理是需要教師輔助，學生自行約束的，是教師與學生的共同參與活動，在平時與學生相處中要樹立教師的威信，課堂上要努力關注到每位學生，調動學生主動參與課堂活動，讓學生在課堂上發(fā)光發(fā)彩，體會學習的樂趣。

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課堂管理的心得體會篇五

從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念；第二，要通過描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望；第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學生的責任感，從傳達作業(yè)要求、到過程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習慣；第四，開展和實施教學時，為了流暢教學需具備三種能力：預防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學習注意力的能力；第五，管理學生行為時保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當行為要及時處理；第六，過激的問題行為及特殊個體或群體的管理，要關注問題行為的種類，并引入目標管理意識。這些內容理論和實踐相結合，對教師的指導可以說是十分明晰的。

仔細閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因為該書作者在字里行間透露出了對教育事業(yè)的熱忱和認真細致的工作作風，這很讓人感動；欣喜，是為我能從書中獲得切實可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學習小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。

第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對有效管理的課堂進行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進的，它以最少的混亂和停頓，給學生最多的學習機會；它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學生確認學校的紀律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀律，紀律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀律：

1，尊重所有人并禮貌待人；

2，準時和準備充分；

3，認真傾聽別人的發(fā)言；

4，遵守學校所有的規(guī)章制度。

在向學生說明紀律時，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是"不能做"什么，還有"能做"什么。并且要保證這些紀律要求在日后的教學中通過多種方式執(zhí)行。

課堂管理的心得體會篇六

近年來，隨著教育的發(fā)展，課堂學生管理已成為一個備受關注的話題。作為一名教師，我在教學實踐中積累了一些關于課堂學生管理的心得體會。在這里，我將分享我對課堂學生管理的見解和經(jīng)驗。

首先，一個良好的教師-學生關系是課堂學生管理的基礎。在教學中，我始終強調與學生的良好關系的重要性。通過與學生建立積極和諧的關系，我能夠更好地了解他們的需求和興趣，進而更有針對性地開展教學工作。同時，學生也更愿意聽從我的教導和指導。良好的師生關系能夠提升學生的學習興趣和積極性，促進教學的順利進行。

其次，明確規(guī)則與約定是實施有效課堂學生管理的重要手段。在課堂上，我設置了一些明確的規(guī)則和約定，使學生知道課堂上的行為規(guī)范和要求。例如，我要求學生準時到課、尊重他人、認真聽講等。同時，我也明確約定了一些獎懲制度，對學生的好壞行為做出相應的反饋和獎勵。這樣的規(guī)則和約定能夠使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為，有效地提升課堂管理的效果。

再次，合理的課堂組織是有效學生管理的關鍵。在教學中，我注重課堂的組織和安排。我提前準備好教學內容和教具，并合理安排教學時間和節(jié)奏。我盡量利用多種教學方法和手段，如小組討論、游戲、演講等，來激發(fā)學生的參與和積極性。課堂有條不紊的組織和高效的時間利用，使學生更容易集中精力學習，提高學習效果。

此外，建立良好的溝通與反饋機制對于課堂學生管理至關重要。作為教師，我積極與學生進行溝通，聽取他們的想法和建議。我鼓勵學生發(fā)表自己的意見和觀點，讓他們感覺到自己的存在和參與的重要性。同時，我也定期進行學生綜合評價，及時給予學生學習上的建議和鼓勵。有效的溝通和及時的反饋能夠增進師生之間的信任和理解，促進教學的順利進行。

最后，我認為教師的專業(yè)素質和個人修養(yǎng)對課堂學生管理也起到?jīng)Q定性作用。作為一名教師，我們應該具備扎實的學科知識和教學能力，不斷學習新知識和提高自己的教育水平。同時，我們也應該具備良好的道德修養(yǎng)和人格魅力，以身作則，成為學生的榜樣。只有具備高素質的教師，才能更好地進行課堂學生管理，提高教學質量。

綜上所述，課堂學生管理是一項需要持續(xù)努力的工作。良好的教師-學生關系、明確的規(guī)則與約定、合理的課堂組織、有效的溝通與反饋機制以及教師的專業(yè)素質和個人修養(yǎng)，都是實施有效課堂學生管理的重要因素。只有做到這些，才能更好地引導學生的學習，促進他們的全面發(fā)展。

課堂管理的心得體會篇七

目前英語課課堂管理存在的問題是：一，學生在課堂上沒有學習的興趣，不安心聽講，隨時可能干擾課堂紀律，教學效果很差。二，教學中，教師過于強調教師的權威，抑制了學生的創(chuàng)造力和個性的發(fā)揮，迫使學生被動的學習，教學效果也不佳。那么如何改變上述現(xiàn)象，實現(xiàn)有效的課堂組織管理呢?我覺得應從以下幾點入手：

一、創(chuàng)建良好的課堂紀律，保證教學的正常進行。

良好的課堂紀律是進行有效教學的保障，教師進行教學的第一步就得抓紀律。

1、制定課堂常規(guī)，嚴格課堂紀律。

有效的課堂管理，實際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過程中實現(xiàn)的。

在一個數(shù)十人的班級中，制定課堂行為常規(guī)，是一種有效的先入為主的方法，因為這樣可讓每個學生都知道上課時什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做，哪些事不能做，如：上課時要求學生準時進教室;課堂中要求學生配齊學習用品、安靜、專心聽教師講課、積極投入到學習活動中、不允許隨便講小話;平時要遵守班紀班規(guī)、愛惜公物、尊敬老師、與同學友善相處……讓學生的一言一行有據(jù)可依，有章可循。

2、及時恰當?shù)靥幚碚n堂問題行為。

對于不明顯干擾課堂教學的行為，如學生靜坐在座位上但不聽課，看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺，可以采取給予信號、鄰近控制、向其發(fā)問和課后談話等措施加以處理。有些，對課堂有較大干擾的行為，如學生大聲喧嘩、戲弄同學、頂撞教師，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止。

二、營造輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，使學生想學。

課堂學習氣氛是否輕松愉悅，對激發(fā)學生的學習興趣有著極大的影響，首先，教師應學會使用微笑的魅力。事實表明，只要有老師微笑的課堂，學生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對知識技能就會產(chǎn)生愉快的情緒體驗，便能更主動，更高效地學習，如上課時教師情緒低落或一臉嚴肅甚至嚴厲，就會讓學生們產(chǎn)生膽怯，惶恐，不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會疲憊不堪，教學效果就自然大打折扣。為了更好營造良好的教學氛圍，提高思品課教學實效，教師應不斷提醒自己學會微笑，微笑著走進課堂，給予學生親切感與安全感。

其次，教師要優(yōu)化教學方法，激活學生興奮點。教師在課堂教學中，形式要多樣化，不能給學生“老一套”的感覺，否則就會削弱學生的注意力。教學方法是多種多樣的，如導入時可采取趣味引導法、幽默導入法等來發(fā)揮“開場白”的魅力，吸引學生的注意力，在課堂教學過程中，可采取巧妙暗示法、精心設問法、個別提醒法、停頓休整法等集中和保持學生的注意力，同時還可借助錄音，投影，掛圖，多媒體等多種輔助手段，努力創(chuàng)設教學情境，滿足學生求新求異求變的心理，使其學習興趣與日俱增。

三、把課堂還給學生，讓學生體驗成功，使學生愿學。

1.充分發(fā)揮學生的主體作用。

今日的中學生思想活躍，自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強，渴望自己的見解和看法得到老師和同學的肯定。因而教師應改變“一言堂”傳統(tǒng)教學模式，的燥使無法得到，自然地失去了對英語課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識，滿足學生的內心要求。在教學實踐中，我力爭每節(jié)課都拿出一定的時間讓學生參與教學活動，如在課始五分鐘，我引導學生進行自學;課中留出時間要么讓學生參與問題的討論，要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了學生展示才華的舞臺，也成了學生學習的樂園。

2、讓學生體驗成功，

教師在發(fā)揮學生主動性的同時，還應注意在互動實踐中滿足學生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問題，要由不同水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨、訓斥和責怪，要堅持多表揚、多鼓勵的做法，注意糾正錯誤的技巧，保護學生的積極性。

四、充分利用現(xiàn)代教學資源，吸引學生，使學生樂學。

如果英語教學只是純粹的空洞的理論教學，無論內容有多好，道理有多深刻，它都會使學生失去學習的興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無法得到學生的情感共鳴，無法達到教學的情感目的，從而不能提高課堂教學效率。老師應充分利用網(wǎng)絡、多媒體等教學資源直觀、生動、形象、感染力強的優(yōu)勢。將教學所需要的內容，以漫畫、美文、音樂、圖片等形式形象具體地展示在學生面前，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行情感共鳴。

五、重視對課堂管理的反思和課堂學習行為的評價。

每堂課結束后，教師要對課堂管理和學生學習情感、學習行為認真反思：我對學生提出的學習行為規(guī)范落實了嗎?學生的學習熱情高漲嗎?師生關系、和諧嗎?教學結構合理嗎?教學過程活潑嗎?自己關注全體學生了嗎?對學生提出的問題處理恰當嗎?還有哪些細節(jié)必須進一步改進?等等。只有不斷地反思自己教學中的得失，才能真正地提高教學水平。同時教師要重視對學生學習行為的觀察評價，善于在課堂教學過程中發(fā)現(xiàn)學生的積極因素和問題行為，對積極因素及時予以肯定和發(fā)揚，對問題行為及時予以批評和指點。特別要對那些存在學習信心不足、學習興趣不高、學習方法不當、不夠勤奮好學、不善交流合作等問題的學生，進行經(jīng)常性的跟蹤觀察，有針對性地予以重點督促、個別指導。

我想只有做到這些，才能真正提高課堂效率，達到教育目的。

課堂管理的心得體會篇八

在教學過程中，學生的管理是極為重要的一環(huán)。教師如何有效地管理學生，使得課堂秩序良好、學生能夠專心聽課乃是每位教師都需要思考和解決的問題。在我多年的教學經(jīng)驗中，我總結出了一些關于課堂學生管理的心得體會。

首先，建立良好的關系是課堂管理的第一步。學生與教師之間的關系是學生管理的基礎。作為教師，我們應該尊重學生，關心他們的需求和感受。在課堂上，我常常給予學生充分的關注和鼓勵，因為這樣能夠增加學生的自尊心和自信心。同時，我們還要與學生建立信任關系，對他們進行正確的引導和啟發(fā)。當學生信任教師并認同教學目標時，他們更容易接受教師的管理和指導。

其次，在課堂中，合理的規(guī)則和紀律是必不可少的。規(guī)則的制定應該盡量簡明、明確，確保學生能夠理解和遵守。我常常在每學期開始時，與學生共同制定課堂規(guī)則，并在課堂上強調它們的重要性。同時，我堅持公平公正地執(zhí)行規(guī)則，對于學生的不良行為進行及時的批評和教育。有效的規(guī)則和紀律能夠維護良好的課堂秩序，使學生能夠安心學習。

第三，多樣化的教學方法有助于學生管理。每個學生都有不同的學習風格和偏好，我們應該根據(jù)學生的特點，采用適合他們的教學方法。在我的課堂中，我利用多媒體教學、小組合作學習、角色扮演等不同的方法，激發(fā)學生的興趣，并促使他們參與到課堂中來。通過多樣化的教學方法，我發(fā)現(xiàn)學生更加積極主動，能夠更好地管理自己。

另外，建立良好的溝通機制對于學生管理也非常重要。教師應該與學生保持良好的溝通，及時了解他們的學習情況和困惑。我常常在課后與學生進行個別交流，傾聽他們的意見和建議。在課堂上，我也鼓勵學生提問，與他們進行互動。良好的溝通可以幫助我更好地了解學生的需求，及時解決問題，從而提高學生的學習效果。

最后，作為教師，應該做好自身的榜樣作用。教師的言行舉止是學生學習的榜樣，也是學生管理的重要組成部分。我時刻保持自己的教師形象，嚴格要求自己，做到言行一致。在與學生的交流中，我盡量用疏導和鼓勵的方式處理問題，以樹立正確的價值觀和行為模式。同時，我也常常與學生分享我的經(jīng)驗和故事，以此激勵他們更加努力學習。

總之，課堂學生管理是教師工作的一項重要任務。通過建立良好的師生關系、制定合理的規(guī)則和紀律、采用多樣化的教學方法、建立良好的溝通機制以及做好自身的榜樣作用，我們能夠有效地管理學生，使課堂秩序良好、學生能夠專心學習。教師的管理思路和方法將直接影響到學生的學習效果和發(fā)展，因此我們應該不斷總結經(jīng)驗，不斷完善自己的管理能力。

課堂管理的心得體會篇九

4月18、19日，我隨教育中心參加了“2015北師大中小學課堂教學與班級管理創(chuàng)新高級研修班”的學習，使我受益匪淺，現(xiàn)將心得體會如下：

南京市溧水縣東廬中學的辦學理念有一條是“以講學稿為載體，實施校本研修，促進學校發(fā)展”。第一個為我們講座的便是此校的業(yè)務副校長徐暉，他是南京市優(yōu)秀青年教師，語文學科帶頭人，“講學稿”研究專家。東廬中學講學稿的出現(xiàn)，是為了對付當時盛行的“滿堂灌”課堂教學現(xiàn)狀，以求突出學生的主體地位；是為了對付教輔資料滿天飛的現(xiàn)狀，以求減輕學生負擔；是為了解決師資力量薄弱的現(xiàn)實以求降低課堂教學難度，對教學能力偏低的教師幫一把。他們對“講學稿”定義為：把僅供教師使用的教案，增加更多關注學生學習過程的學生活動和作業(yè)，既做教師的教案，又做學生的學案；既做預習作業(yè)，又做課堂作業(yè)；既做家庭作業(yè)，又充當復習資料；既可以明確學習目標，又可讓學生少做筆記，多動手動腦?！爸v學稿”又叫“導學案”、“學案”或“教學案”，是一種集教師的“教”與學生的“學”相統(tǒng)一的課內外學習方案。而我們伊濱區(qū)已經(jīng)很早也運用了導學案，在以后的教學中更應充分發(fā)揮它的作用，尤其是小組合作學習，用來彌補個體自學的不足，發(fā)揮導學案的使用效益。真正做到靜心教書，愛心育人，潛心研究。

班會課是班主任的重要抓手，班會課是班主任工作的有效載體。上海新紀元教育研究院丁如許工作室的丁如許專家與大家交流了如何打造魅力班會課。

（一）、精心選題材。我們可以根據(jù)教育目標、班情選題，同時要樂于選擇生活中的新題。總之應做到三關注：關注學生的精神成長、關注學生的文化學習、關注學生的綜合發(fā)展。

（二）、創(chuàng)造新形式?！昂玫墓?jié)目勝過千言萬語”，電視、電影節(jié)目直觀而形象。如果我們能把看電視、看電影時的那份感動，變成生活中的真實，效果一定是非常好的。所以我們要學習生活中的新鮮形式。同時要向優(yōu)秀班主任學習，還要運用創(chuàng)造學的基本方法，“加一加”、“變一變”、“移一移”。最后還要用好多媒體技術，選取生活中的視頻，同時多拍一些特寫鏡頭。

（三）、認真寫教案。首先擬定響亮課題，課題應明確、新穎、上口、易記。其次思考設計背景，明確教育目標。總之，班會課的過程要清楚明確，班主任要精心設計，體現(xiàn)班會課的合理結構。

關鴻羽教案先以一個“捂在鼻子上的臭襪子”案例向大家闡釋了習慣是一種頑強的巨大的力量。葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。教育的結果不能只限于有一個良好的習慣，還要使受教育者思想深處發(fā)生變化，以形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。這就又對養(yǎng)成教育提出了要求。

（一）、養(yǎng)成教育必須賦予新時期的內容，如自主學習的習慣；終身學習的習慣；收集信息、整理信息的習慣；自我認識，自我監(jiān)控的習慣；自我保護、自我防范的習慣；環(huán)境保護的習慣（如垃圾分類）；自我評價、自我反思的習慣；遵守規(guī)則的習慣（如一米線、乘滾梯靠右站）；尊重他人的隱私和尊重他人私人空間的習慣等等。

（二）、養(yǎng)成教育途徑要多樣化。我們可與家長配合定期通報學校情況，如學校最近開展了哪些教育活動？最近對孩子提了哪些要求？學生有哪些不良傾向？同時要教給家長科學的教育方法。教育是專業(yè)性很強的，家長應該向老師多學習，對學校的工作多配合，少指責。

（三）、豐富養(yǎng)成教育的方法。在一定意義上說，沒有訓練，就沒有好習慣。所以要充分利用好訓練法，訓練必須持之以恒，抓反復，反復抓；長流水，不斷線。同時要注意訓練的方式，我們可以采取激趣式、分解式、評比式、制約式、疏導式等。失敗不是成功之母，有反思才是成功之母。我們還可以采取表揚為主，批評為輔的負強化法。當然言傳不如身教，我們要以身立教，以行導行，以才培才，以趣激趣，以情動情，以性養(yǎng)性。把學生培養(yǎng)成自信而不狂妄、自尊而不自傲、自謙而不自卑、熱情而不輕浮、禮貌而不虛偽的性格。

總之，此次培訓為我以后的教學以及班級管理創(chuàng)新提供了新思路，新思考，我會更加嚴格要求自己，讓自己沿著這些名家之路越走越遠。

課堂管理的心得體會篇十

課堂管理對于教師而言是一項非常重要的工作。優(yōu)秀的課堂管理不僅包括管理學生的秩序和紀律，更重要的是激發(fā)學生的學習興趣和主動性。而在當今社會，新媒體和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，為課堂管理提出了新的挑戰(zhàn)。在熱點課堂管理中，如何適應學生的需求，激發(fā)學生的活力和創(chuàng)造力，成為了教師需要思考的問題。在教學實踐中，我總結出了以下幾點心得體會。

首先，要重視學生的主體地位。熱點課堂是以學生為中心的一種教學方式，需要尊重學生的需求和意愿，充分發(fā)揮學生的主體性。在課堂管理中，我盡量避免對學生的一味控制和限制，而是尊重他們的個體差異，允許他們展示自己的特長和獨特性。例如，在進行小組討論時，我鼓勵學生自由組隊，有機會選擇自己感興趣的話題，并給予他們一定的發(fā)言空間，讓他們在交流中學習和成長。

其次，要注重與學生的溝通。良好的課堂管理需要與學生保持良好的溝通和互動，了解他們的需求和想法。在課堂中，我經(jīng)常開展座談會和個別談話，與學生交流并了解他們對課程的看法和感受。通過與學生的溝通，我可以有效地收集到他們對課堂管理的建議和意見，從而及時調整我的教學策略和方法。通過與學生的互動，我不僅能夠更好地滿足學生的需求，還可以建立起良好的師生關系，增強學生的參與度和積極性。

第三，要充分利用新媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源。在熱點課堂管理中，新媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源的運用是必不可少的一部分。學生生活在一個信息爆炸的時代，他們習慣于通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息和進行交流。在我的課堂上，我嘗試利用手機、平板電腦和電子白板等新媒體工具，給學生提供多樣化和互動化的學習資源。例如，在講解某個概念時，我會通過播放短視頻讓學生更直觀地理解，或者通過在線小測驗來測試他們的理解程度。通過充分利用新媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，我提高了課堂的趣味性和吸引力，使學生更加樂意參與其中。

第四，要營造積極的學習氛圍。良好的學習氛圍對于學生的學習效果和興趣激發(fā)至關重要。在熱點課堂管理中，我注重營造一個積極向上的學習環(huán)境。首先，我通過及時表揚和鼓勵學生的努力來增強他們的自信心。其次，我鼓勵學生相互合作，共同解決問題，培養(yǎng)他們的合作和團隊意識。最后，我通過多種形式的互動和討論，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。通過營造積極的學習氛圍，學生們在熱點課堂中表現(xiàn)出更高的參與度和主動性，取得了更好的學習效果。

最后，要不斷反思和改進。熱點課堂管理是一個不斷完善和改進的過程，我意識到自己還有很多需要改進的地方。在每次課堂結束后，我都會進行反思和總結，思考哪些措施取得了良好的效果，哪些措施還需要進一步優(yōu)化。同時，我也會從同事和學生的反饋中汲取經(jīng)驗和教訓，不斷提高自己的課堂管理能力。通過不斷反思和改進，我相信我的熱點課堂管理能力會不斷提高，學生的學習成果也會得到進一步的提升。

總之，熱點課堂管理是一項具有挑戰(zhàn)性的工作，但也是一項充滿樂趣和收獲的工作。通過重視學生的主體地位，注重與學生的溝通，充分利用新媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，營造積極的學習氛圍，不斷反思和改進，我不斷提升自己的課堂管理能力，為學生提供更好的學習環(huán)境和機會。我相信，在熱點課堂管理中我的心得體會將不斷豐富和延伸，我也將成為一名更好的教師。

課堂管理的心得體會篇十一

體育課后，我走進了教室，由于昨晚對這堂我認為非常重要的課進行了精心的準備，所以我滿懷希望的開始了教學程序，突然發(fā)現(xiàn)學生仍在躁動，我試著提高了說話的分貝和用些肢體語言暗示學生，可他們還是全然不睬，于是我花了一分鐘的時間講紀律，學生終于安靜了，我馬上開始了我新穎的構思和清晰的講解，漸漸地，學生又重新開始了他們的小聲說笑，考慮到內容的重要性和時間的緊迫性，我再也沒有停下來管理紀律，一堂課就在這種紛亂的氛圍中延續(xù)到下課的鈴聲響起。

晚上的作業(yè)批改讓我大吃一驚，耳邊又響起了那天聽講座時一位老教師的話“三分教學，七分管理”。教師的管理能力在很大程度上決定了一堂課教學的成敗。從此以后，我在實施課堂教學過程中不斷摸索，慢慢總結出了幾點心得：

面對幾十個性格各異，天真活潑的山里孩子，我想僅靠我那高分貝的吼叫聲是不足以禁得住孩子們天生的好動，于是我對學生提出了這樣的要求：第一，每節(jié)課上課提前兩分鐘到達教室；第二，學生必須在下課后準備好下一堂課的學習用具后才能離開教室；第三，預備鈴響后，學生進入教室保持靜息；第四，課堂上必須做筆記；第五，課堂上要舉手提問或回答問題。課堂規(guī)則能規(guī)范學生在課堂中的行為，使學生明白在課堂學習活動中應該做什么，應該不做什么。通過培養(yǎng)，課堂規(guī)則被學生接受，內化，變成學生自覺行為，學生養(yǎng)成了良好的習慣，就可能形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進學生發(fā)展良好的課堂行為，激發(fā)學生的成就動機和進取心。課堂規(guī)則最好在學期初期階段，即學前教育活動中進行，宜采取師生共同討論，這樣認可度更高，效果也更好。

我曾經(jīng)做了兩種不同的嘗試：

[嘗試1]上課前點名批評作業(yè)完成比較差的學生，給予警示，課后重點跟蹤這些差生，每次考試過后用高分貝的吼叫聲對待那幾個問題學生。

[效果]差生雖然作業(yè)認真對待了，但課堂上更加無精打采，課后見到我畏畏縮縮，自然考試中的問題生問題也更加大了。

[嘗試2]每天到教室的第一件事，就是對作業(yè)做得好的，書寫工整予以鼓勵；上課的時候給各類學生展示自己學習成功的機會；每次考試以后，給前五名和進步最快的前五名獎勵糖果，涂改帶等。

[效果]我在課堂上看到充滿希望的目光和燦爛的笑容，問題生在課后也能大膽自覺地提出問題，成績有所進步。

學習動力很大程度上取決學生能否體會到挑戰(zhàn)的興奮和成功的喜悅，課堂上通過適當?shù)募顏頋M足血色很難過的心理需求，形成可供中積極向上的氣氛，調動學生專心投入的熱情。對后進生，教師要洞察他們的點滴進步，用差中找好，錯中找對的辯證藝術，調整他們的心態(tài)，排除心理障礙，促使他們變自卑為自信，變落后為先進。

際關系是生產(chǎn)力，良好的師生關系就是教學效率。師生的和諧融洽，有助于課堂管理的順利進行。美國著名教育學心理學家皮爾遜說“為了得到教師的愛，學生可以去做各種教師所喜愛的事，甚至去學習他不感興趣的科目?！标P于這點我也深有體會：某學生最近特別勤快的做數(shù)學練習，上課積極回答問題，我問他原因，他說“我為老師學，因為我喜歡老師，所以喜歡數(shù)學”雖然學生這樣的認識離教育的目的還有些偏差，但我想這應該是發(fā)自他內心的，我聽了心里也有所感動。所謂“親其師，信其道”，課堂人際關系直接影響教師教的積極性和學生學的積極性，影響課堂氣氛，進而影響課堂教學效果。

課堂管理的心得體會篇十二

第一段：引言（150字）。

課堂學生管理是每個教師都必須面對的問題，它關乎學生的學習效果和教學的順利進行。在我的教學實踐中，我總結了一些有效的課堂學生管理經(jīng)驗，幫助我提高教學效果和學生的積極參與。本文將分享這些心得體會，希望對其他教師也有所幫助。

第二段：建立積極的師生關系（250字）。

首先，建立積極的師生關系對于課堂學生管理至關重要。當學生與老師之間建立起信任和友善的關系時，他們會更愿意積極參與課堂活動。我通常在課堂上傾聽學生的意見和關注他們的需求，展示出對學生的尊重和關心。我會定期與學生進行個別面談，了解他們的學習進展和困惑，以便及時解決問題。通過與學生建立良好的關系，我能夠更好地了解他們的個性、興趣和學習風格，從而更好地進行課堂學生管理。

第三段：制定清晰的課堂規(guī)則和紀律（300字）。

其次，制定清晰的課堂規(guī)則和紀律對于學生的管理也非常關鍵。我會在課堂開始時向學生明確規(guī)定課堂守則和紀律要求，并強調其重要性。這些規(guī)則包括課堂紀律、互相尊重和合作、準時上課等，旨在營造一個安靜、秩序井然的學習環(huán)境。在課堂過程中，我會始終堅持這些規(guī)則，及時表揚遵守規(guī)則的學生，并對違反規(guī)則的行為進行適當?shù)呐u和懲罰。通過制定清晰的課堂規(guī)則和紀律，我能夠讓學生明確自己在課堂中應該做什么和不應該做什么，從而保持良好的學習氛圍。

第四段：利用多種教學方法激發(fā)學生的興趣（300字）。

除了建立良好的師生關系和制定明確的課堂規(guī)則外，我還會利用多種教學方法激發(fā)學生的興趣，提高他們的參與度。在課堂中，我會采用講授、討論、小組活動、角色扮演等多種教學方法，以適應不同學生的學習風格和需求。我還會引入一些趣味性的教學資源，比如教學游戲、視頻和實例分析等，讓學生在輕松愉快的氛圍中積極學習。通過多樣化的教學方法，我能夠激發(fā)學生的興趣，增加他們對知識的渴望，從而提高學習效果。

第五段：定期反饋和評估學生的學習情況（200字）。

最后，定期反饋和評估學生的學習情況也是課堂學生管理中不可或缺的一環(huán)。我定期組織測驗、考試和評估活動，以了解學生的學習進展和困惑。同時，我會給予學生準確和及時的反饋，鼓勵他們在學習中更進一步。對于學習成績不佳的學生，我會與他們進行詳細的討論，找出問題所在，并制定相應的改進計劃。通過定期反饋和評估，我能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的學習困難和問題，并及時采取措施解決，幫助他們取得更好的學習效果。

總結（100字）。

總之，課堂學生管理是每個教師都需要關注和探索的重要課題。通過建立積極的師生關系、制定清晰的課堂規(guī)則和紀律、利用多種教學方法激發(fā)學生的興趣以及定期反饋和評估學生的學習情況，我能夠提高教學效果，增強學生的積極參與。希望這些心得體會對其他教師也能夠有所啟發(fā)和幫助。

課堂管理的心得體會篇十三

隨著教育理念的不斷推進，熱點課堂已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中的一個重要環(huán)節(jié)。而對于教師來說，如何進行有效的熱點課堂管理則成為了一項重要的任務。在我多年的從教經(jīng)歷中，我總結出了一些熱點課堂管理心得體會，愿意與大家分享。

首先，一個好的熱點課堂管理需要建立良好的師生關系。在熱點課堂中，學生是課堂的主體，他們充滿了渴望知識的熱情和好奇心。而作為教師，我們要尊重學生的主體地位，與學生建立平等尊重的師生關系。我們需要傾聽學生的聲音，關注他們的需求，理解他們的困惑。只有通過與學生的良好溝通，我們才能夠更好地理解學生的需求，及時調整教學策略，提供更好的學習支持。

其次，熱點課堂管理需要采用適合的教學方法。在傳統(tǒng)教學中，教師往往是知識的主要傳遞者，學生只需要被動地接收和消化知識。但在熱點課堂中，教師應該將學生引導到具體的問題、話題中來，讓學生感受到知識的樂趣和實用性。比如，我會設計一些探究性的課堂活動，讓學生以小組形式進行合作探究，通過自主發(fā)現(xiàn)和合作交流，培養(yǎng)學生的探究能力和團隊意識。同時，我還會導入一些真實案例或者實踐活動，讓學生能夠將所學的知識應用到實際生活中，提高學習的實效性。

第三，熱點課堂管理需要關注學生的情感需求。學生在熱點課堂中往往扮演著積極參與者的角色，他們愿意表達自己的意見和看法。而這些意見和看法往往受到其他同學的認可或者挑戰(zhàn)。因此，我會鼓勵學生進行積極的交流和互動，并及時給予肯定和鼓勵。同時，在處理學生之間的矛盾和分歧時，我們要注意傾聽雙方的意見，客觀公正地處理糾紛，給予學生應有的情感支持。

第四，熱點課堂管理需要保持課堂秩序。雖然熱點課堂強調學生的參與和自主性，但課堂秩序的維護依然是教師的責任。尤其是在大型熱點課堂中，學生的參與程度和活躍度普遍較高，為了保持課堂的秩序，我通常會采用一些有效的管理方法。比如，我會預先準備好課堂規(guī)則以及獎勵和懲罰機制，明確告知學生，確保他們清楚自己的行為標準以及相應的后果。同時，在課堂中我會靈活運用一些默契的手勢和口頭提示，快速控制現(xiàn)場的秩序，確保課堂的有序進行。

最后，熱點課堂管理需要積極反思和改進。無論如何精心設計，熱點課堂管理總會面臨一些挑戰(zhàn)和困難。因此，作為教師，我們需要時刻保持反思和改進的意識。每次課堂結束后，我都會進行課堂反思，并記錄下來。我會思考那些環(huán)節(jié)可以做得更好，如何更好地引導學生思考和探究，哪些措施可以提高學生的參與度等。通過不斷的反思和改進，我們才能夠更好地應對熱點課堂管理中的各種挑戰(zhàn)，提高教學的效果。

綜上所述，一個好的熱點課堂管理需要建立良好的師生關系，采用適合的教學方法，關注學生的情感需求，保持課堂秩序，并不斷反思和改進。希望我的這些心得體會能夠對廣大教師在熱點課堂管理中提供一些參考和借鑒，共同促進課堂教學的發(fā)展和創(chuàng)新。

課堂管理的心得體會篇十四

管理是技術，僅僅是管人的技術性的低級的.管理，管理是藝術，則是育人攻心的高級的管理。班主任是社會角色中重要的管理者，既要注重技術的學習，也要注重藝術的修養(yǎng)，狠練內功，提高個人管理水平，形成自己的管理風格，體現(xiàn)獨特的管理藝術，增強管理的效果。

了解學生，把握學生心理生理特征，深刻分析班情和學情，明確班級教育管理的重點和難點有助于增強班級管理的有效性。初三的學生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，使他們在思想、心理、行為等具有一定的復雜性和特殊性，認真研究分析這一時期學生的特點，有利于全面掌控班級，明確管理的方向，增強管理效果。

（一）思維方式深刻性和批判性增強隨著年齡的增長，初三是學生世界觀和價值觀初步形成的關鍵時期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對象大為擴展。思考問題的方式由原來的純感性逐步向初步的理性過度，已經(jīng)把人生的目標和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來，，認識問題有了自己的觀點和主見，學會從想象去分析本質，智力日趨成熟化。

寬度。這為班級營造良好的學風和班風提供了雄厚的學生認知基礎，也形成了強大的心里認同感，使學生明確了學習的目的和意義，使他們感到學習累并快樂著，因為他們看到了希望。

（二）人際交往自主化和社會化增強班級即是一個社會，社會關系是班級學生人際關系的`折射?？梢姲嗉墝W生人際交往關系的復雜性和重要性，人是社會化的產(chǎn)物，學生就是在知識化和社會化結合下步入社會的。良好的同學關系可以幫助彼此在學習上相互幫助。生活上相互關照，思想上相互交流，精神上相互溝通，行為是相互監(jiān)督，這樣良好的學生關系不僅有利于個體的發(fā)展，更有利于班級的健康發(fā)展，形成整體的良好精神面貌，是班級管理的無形動力。

初三學生自我發(fā)展的個體自主意識增強，他們需要與同學的交往，而且出于多種原因，有個別學生還在社會上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友，可由于心理生理情感等多方面因素的影響，學生在交友和人際關系方面存在一些誤區(qū)和困惑，作為班主任老師應該把此項工作以對孩子一生發(fā)展負責的態(tài)度給學生建議和指導，并對人際關系不好的學生給以更多的鼓勵和關注，從老師自身做起，讓班級學生能夠真誠關心和幫助這類學生。而且特別對于學生交社會上的人的時候，班主任老師一定要更加關注，這不僅僅是學生個人問題，也是孩子家庭的問題，更關系班級的穩(wěn)定問題，因為如果處理不好，會使個別學生形成交友的人際障礙，同時會使有個別學生因為自己交了所謂的社會朋友，而在同學面前，在班級里飛揚跋扈，有濃厚的社會習氣，這是班級最不穩(wěn)定的方面，作為班主任要正確的面對這些問題，加強對該類學生的教育和監(jiān)督。要細心觀察，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級的安寧。

課堂管理的心得體會篇十五

通過聽了陳慶章老師關于《課堂教學的組織與管理》的專題報告，感受很深。心得體會如下：陳老師提到教學效果好的三要素：從教師德、科研沉淀、教學藝術。我覺得這三個方面缺一不可。座位新入職老師，首先要樹立良好的師德師風，可能知識儲備與教學藝術都沒有太多的經(jīng)驗，但是我們一定要有良好的職業(yè)態(tài)度，崇高的職業(yè)追求。其次，通過實踐，從提高課堂效率入手，讓學生盡可能的融入課堂，我認為可以從以下三方面入手：

1、要經(jīng)常用目光或微笑與學生交流，這是實現(xiàn)普遍關注的前提。要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關注。

3、用提問或允許回答問題來表達你的關注。

不經(jīng)意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。

1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。興趣越大，學習的效率就越高。

2、質疑交流，讓課堂變得有理有趣。教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W，學習的效果肯定也會提高。

3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。

4、運用現(xiàn)代教學手段，讓課堂變得豐富直觀。

5、分層次教學，讓課堂變得滿園花開。

面向全體學生教學，才能大面積提高教學質量。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學。對不同層次的學生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學質量。

1、營造能夠給所有的學生以自信的氛圍。

2、營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養(yǎng)其人格品質。在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，讓課堂45分鐘提高效率，這就對教師提出了更高的要求，所以課堂教學的組織與管理是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。

課堂管理的心得體會篇十六

目前我在xx小學實習，在這里已經(jīng)實習兩個多月了，上課的機會不多，而且多為小科，比如音樂和道法課。這段時間來，我深深地體會到xx小學的一個特點，那就是孩子們只聽班主任老師的話，對小科不重視，不尊重不聽小科老師的話。我作為一位實習老師，我也在不斷的反思自己教學上的問題。

在我看來，組織課堂紀律，讓孩子們靜下來認真聽課是一節(jié)課正式開始的第一步，而且組織管理課堂也是貫穿整節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)。目前我認為我在管理課堂方面雖然積累了一些經(jīng)驗，但是也是漏洞百出。比如讓孩子們重復老師的問題，以提起學生的重視，集中注意力。這個方法剛開始用還不錯，后來孩子們重復不上來，我除了提醒他認真聽課，像別人學習，竟也沒有別的辦法了。因此我在網(wǎng)絡上搜集資料，學習如何管理紀律，接下來我將自己學習到的管理紀律的好方法和大家分享一下。

首先糾正一下大家對管理紀律的認識方面的誤區(qū)，適當有效的課堂管理，有助于提供安靜的學習環(huán)境。盡管有維持秩序的功能，然而課堂管理的核心是交流和發(fā)展，而不是秩序。課堂管理不但關心學習秩序，而且關心學習氣氛和學習效果。在我們實際的教學方面，很有可能走進管好紀律，孩子們安靜下來就好的誤區(qū)。課堂管理的實質是提高本節(jié)課學生的學習效果。

在管理課堂方面非常重要的一點就是教師的語言，課堂管理的語言就是一個精細化的工具。而當課堂出現(xiàn)紀律問題，教師進行干預，出言一定要慎重。當課堂出現(xiàn)紀律問題時，教師開口說的第一句話至關重要。第一句話說得對不對，好不好，往往決定著整個事情的走向和成敗。

能夠最大程度避免師生沖突而又達到最佳管理效果的若干語言技巧如下：

1.行為描述代替泛泛指責。減少主觀色彩，不輕易做人格評價，這是避免課堂上師生對立的重要策略。行為描述指盡可能平實地、具體地指出學生的一個確定的不良行為。泛泛指責指針對學生性格和特點泛泛地批評貶損學生(比如指責學生“懶惰”、“粗心”、“太壞”)。泛泛指責往往是夸大了問題，將問題描述成巨大無法解決的困境。

2.表達情感代替做出評價。教師只描述自己的感受，使用“我”或“我覺得”這樣的詞語，不要評價學生的個性和人品，這樣的交流常常會更有效。學生們愿意聽到老師的真實想法。教師通過表達自己的想法，會顯得更誠懇，同時也比較不會傷害到學生。只要不受到攻擊，學生更容易和一個表達憤怒的人合作。

3.開放式問話代替封閉式評價。教師的第一句話，不要輕易做結論(即使你看到清清楚楚，也不要說死，留有余地好回旋)，不要用指責的口氣，不要用命令的口氣，而要用詢問的口氣，千萬不要諷刺挖苦。也就是說，教師的第一句話應該是開放的，而不是封閉的，以便以后可以進退自如。

4.拿規(guī)則說事，不搞人際斗爭。案例1:學生上課在動交流不當:“你上課亂動什么,/你瞎動什么,”改良后語言:“請注意課堂紀律。”同樣是維持紀律，前者把自己置于學生的對立面了，結果很可能“引火燒身”;后者則有點像“置身事外”。

5.簡明扼要代替長篇大論。課堂管理語言應該盡量簡短，反應敏捷，速戰(zhàn)速決。這一方面是因為課堂的中心任務是教學，因此若是一個學生犯錯誤，教師長篇大論地批評，讓全班同學“陪綁”，這樣是極不明智，不得人心的。課堂上的管理語言往往是被迫的，響應性質的，只有當教學出現(xiàn)障礙的時候，才需要管理語言，如果教學能行云流水般進行，管理語言就是多余的。個別談話固然是最重要的教育方式之一，但它不能在課堂上進行，教育問題生應該在課下。另一方面，長篇大論本身令人生厭，而簡短的言語更有效。

6.清晰的期望代替含糊的指責運用清晰并且富有針對性的措辭，更能使學生按照你的要求行事。相反，含糊不清晰的措辭容易使學生感覺迷惑，容易引起師生沖突案例1:老師要求所有同學安靜看書，而一個學生正在和同桌說話，含糊指責:做事要符合自己的年齡(停止這樣愚蠢的行為)。清晰要求:我希望你停止和他說話，安靜地看書。說話有針對性是值得訓練的溝通技巧，而含糊的措辭常常會換來學生憤怒的反應。

7.把學生思路引向拿出對策把學生的思路引向研究問題、拿出對策，容易使學生冷靜下來，減少師生對抗的危險案例1:學生動手打人老師a說:“你不應該打人，你應該和同學團結友愛。”老師b說:“咱們來想想新辦法，看看不用動手能不能解決你的問題?！蓖瑫r值得注意的是，“你應該”這樣的句式被教師們過于頻繁地使用了?！澳銘撟⒁饴犞v”“你應該按時完成作業(yè)”，“你不應該遲到”……這類話過多地在教師維持課堂秩序時使用?！皯摗笔堑赖抡Z言，行政語言，而不是科學語言。

課堂管理是保證教學正常且順利進行的重要環(huán)節(jié)，甚至有的時候是一節(jié)課成功與否的關鍵。我們要多向其他有經(jīng)驗的老師和班主任學習，同時自己不懂就問，謙虛求教。網(wǎng)絡也是一個非常好的資源場地，值得我們好好開發(fā)，繼續(xù)加油吧，各位老師們！

課堂管理的心得體會篇十七

課堂管理一直以來都是教師們工作中需要面對的一項挑戰(zhàn)。在如今信息時代，學生們對課堂內容的關注度不斷下降，課堂管理更顯得困難重重。因此，熱點課堂管理成為了當前教師們需要掌握的一門必修課。在我多年的教學經(jīng)驗中，我總結出了一些熱點課堂管理的心得體會。

首先，提前準備是熱點課堂管理的關鍵之一。在開展熱點課程之前，教師需要對所要講解的內容進行充分的準備。這包括查找大量的資料，收集足夠的案例，使自己對所講解的知識有深入的了解。只有在準備充分的基礎上，教師才能夠在熱點課堂中給予學生針對性的指導和幫助。例如，當我上一堂關于數(shù)字營銷的熱點課程時，我提前花了很多時間研究該領域的最新發(fā)展和案例，以便能夠在課堂上指導學生進行討論和分析。這樣，既能使學生們對課程內容更感興趣，也能增強他們的學習效果。

其次，熱點課堂管理要注重學生的參與和互動。在我進行熱點課堂管理時，我始終堅持鼓勵學生參與，為他們提供多種互動的機會。例如，我會設置小組討論環(huán)節(jié)，讓學生們結合自身經(jīng)驗和所學知識進行深入的交流和思考。我還會引導學生們提出問題，促使他們進行深入的思考和思維發(fā)散。這樣一來，學生們會更加主動地學習和思考，提高他們的學習動力和效果。

另外，熱點課堂管理要注重激發(fā)學生的創(chuàng)造力和探究精神。在我進行熱點課堂管理時，我會刻意設置一些創(chuàng)新的任務，激發(fā)學生們的創(chuàng)造力和思維能力。例如，我會要求學生們開展一項關于數(shù)字營銷的小項目，讓他們自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設計出自己的數(shù)字營銷方案。這樣一來，學生們不僅能夠將所學知識應用到實際中，還能夠鍛煉他們的創(chuàng)造力和團隊合作能力。

最后，熱點課堂管理要注重反饋和評估。在我進行熱點課堂管理時，我會建立一個反饋和評估的機制，及時了解學生們的學習狀況和進展。例如，我會通過課堂討論的表現(xiàn)、小組項目的成果以及測試的分數(shù)等，對學生們的學習情況進行評估和反饋。通過及時的反饋和評估，我能夠幫助學生們及時糾正錯誤，了解自己的不足之處，提高他們的學習效果和動力。

總之，熱點課堂管理不僅是教師們的挑戰(zhàn)，也是教師們提高教學質量的一個重要手段。通過提前準備、注重學生參與和互動、激發(fā)學生創(chuàng)造力和探究精神，以及建立反饋和評估機制，教師們能夠更好地管理熱點課堂，提高學生們的學習效果和興趣。我相信，只要我們不斷總結經(jīng)驗，不斷改進教學方法，我們一定能夠在熱點課堂管理中取得良好的效果，為學生們提供更好的教學服務。