火車的故事教學設計及反思 火車的故事教學設計(大全14篇)

在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

火車的故事教學設計及反思篇一

（1）自由讀讀這段，看看這段講了哪幾種火車，請小朋友們用自己喜歡的符號劃出來。

（2）學生匯報。

（3）讀句子：

a、小朋友們真會讀書。（出示句子）。

最早的機車是蒸汽機車。（自由讀、指名讀、齊讀）。

b、后來，人們把內(nèi)燃機裝到火車上，制成了內(nèi)燃機車。（自由讀、指名讀、男生讀、女生讀）。

c、再后來，又發(fā)明了電力火車、磁懸浮火車。（自由讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀）。

（4）學段。

a、出示：

最早的機車是蒸汽機車。后來，人們把內(nèi)燃機車裝到火車上，制成了內(nèi)燃機車。再后來，又發(fā)明了電力火車、磁懸浮火車。

（個人讀、評價、指名讀、齊讀）。

（5）排序。（給火車娃娃排序并說出理由）再讀，想一想怎么排序（指名排）。

（6）師引讀這一段。

師：課前小朋友們搜集了最喜歡的火車的資料，現(xiàn)在你能給大家介紹介紹嗎？

指名說一說。

（8）教師展示：

a、請火車娃娃上來做自我介紹。

b、聽完介紹，你又了解到什么？

c、老師這兒有兩枚環(huán)保標志，看看應該給哪些火車娃娃貼，請小朋友讀讀這段的最后兩句。

d、學生讀。

e、指名貼，說理由。

（相機出示句子：這樣的火車速度快、污染小，真稱得上是綠色環(huán)保型火車了。）。

指名讀，問：這樣的火車除了指磁懸浮火車，還指什么火車嗎？再讀讀這段的最后兩句。

指名回答，齊讀電力火車和磁懸浮火車速度快、污染小，真稱得上是’綠色環(huán)保型’火車了。

（9）如果讓你坐火車，你最愿意坐哪種火車？為什么？

（10）火車變得越來越好，是因為什么？

播放歌曲《火車開了》。（學生拍手跟唱，做開火車的游戲）。

到站了，下車吧，小朋友，老師相信，下面的學習小朋友們會學得更好，對嗎？

（1）學生自由讀。

（2）匯報：你知道了什么？

（3）根據(jù)學生匯報理解夕發(fā)朝至。

（1）火車是重要的交通工具，大家知道我們?nèi)f州就已經(jīng)有了火車站，我國正在修建一條世界上海拔最高的鐵路，是什么鐵路，請大家讀讀第五自然段，你就知道了。

a、學生自由讀。b、匯報。

（2）你們知道青藏鐵路修在哪兒嗎？（指名回答）。

（出示青藏高原圖片）這兒就是青藏高原，世界上海拔最高的地方，被人們稱為世界屋脊。

青藏鐵路已經(jīng)修了兩年了，想去看看嗎？

（出示圖片）。

師解說：修筑青藏鐵路，工人叔叔們要經(jīng)歷很多環(huán)境的考驗。

高原上毒辣的陽光常常將人曬得脫皮。鋪天蓋地的黃沙吹得人睜不開眼睛。因為海拔太高，人很容易缺氧而死，工人叔叔們每天還得吸兩個小時的氧氣才能繼續(xù)工作。

修建青藏鐵路，還需要先進的科學技術。

青藏鐵路要經(jīng)過荒涼的無人區(qū)，穿越危險的地震帶和沼澤地，沼澤地常常將人和車都陷進去。

由于青藏高原山多，湖泊多，冰川多，要修建很多這樣的隧道和很多這樣的鐵路橋，僅僅是其中的一座大橋就有一萬多米長。

火車的故事教學設計及反思篇二

1認識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發(fā)”等6個字。

2正確流利地朗讀課文。

3讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

識記生字。

1、朗讀課文書寫生字。

教學方法：朗讀感悟。

教學用具：生字卡片。

教學時間：兩課時。

第一課時。

從題目中我們知道課文是寫什么？火車會有什么故事呢？今天一起學習這一課，你將會學到更多的關于火車的故事。

1、借助拼音自讀課文，畫出生字。

2、聽錄音，標出自然段，想想課文講了火車的什么故事。

3、檢查識字情況。

1、讀第一二自然段。

指名讀，理解“飛馳而過”。

2、讀第二自然段。

讀了以后，你了解了什么？理解蒸汽機內(nèi)燃機電力機車磁懸浮火車。

朗讀領會。

3、自讀第四五自然段，提出不懂的問題。

理解“夕發(fā)朝至”

爸爸還說了什么？

引導理解不懂的地方。

指導朗讀，重點讀好長句子：“我國正在……青藏高原?！?/p>

4、讀第六自然段。

你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？

第二課時。

1、學生讀生字卡片。

2、游戲：師讀一字，生快讀相應的卡片，再讀詞語。

動發(fā)成。

1、觀察字型結(jié)構，想想怎樣寫才好看。

2、重點指導：“發(fā)”的第一筆，“成”的斜鉤的書寫。

你想象中的新型高速火車是什么樣的？展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。

蒸汽機車內(nèi)燃機車電力火車磁懸浮火車新型火車。

火車的故事教學設計及反思篇三

1、同學們，你們都見過火車嗎？關于“火車”名稱的由來還有這樣一個故事：1804年，英國一位名叫特雷維?？说墓こ處?，因為一次打賭，發(fā)明了第一臺在軌道上以蒸氣作為動力跑的機車，機車作為動力使用的是煤炭和木材，跑起來冒著濃濃的黑煙，人們就把它叫做“火車”。這個名稱一直沿用到了今天。

2、有關火車的知識，你們知道多少呢？（學生交流課前查閱的有關火車的知識）。

3、瞧，他們都是誰？認識的，就有禮貌地大聲和他們打招呼吧?。ㄕn件出示形態(tài)各異的火車，學生看圖有禮貌地打招呼）。

（設計意圖：從“火車”名稱的由來講起，通過交流互動，把課堂內(nèi)外有機地結(jié)合起來，擴大了學生的.視野，并通過創(chuàng)設情景，利用形態(tài)各異的火車激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)展他們的口語交際能力。）。

1、看視頻聽課文范讀。

2、學生讀課文。（要求：借助拼音，把課文讀通順讀正確。）。

3、學生自讀課文。

（設計意圖：采用喜聞樂見的視頻范讀，讓學生以輕松愉悅的心情，初次感受課文，為學生認讀課文提供一定的幫助?！皶x百遍，其義自見”，并給孩子留足讀書的時間。）。

過渡：同學們讀得可認真了！故事中有14個生字寶寶，你們能找到它們都藏在哪里嗎？（課件出示本課的14個生字。）。

1、同桌合作學習生字。（在課文中圈出生字，讀準字音，組詞或用別的辦法記生字。）。

2、現(xiàn)在我們來做猜字游戲。

3、認讀詞語。（課件出示12個詞語。）。

郊外世界速度快速提高提醒。

夢想做夢查找開創(chuàng)創(chuàng)舉修建。

4、口頭組詞。（課件出示14個生字。）。

（設計意圖：識字教學中倡導學生自主學習，要發(fā)揮學生的主觀能動性，通過小組合作學習，起到了互相督促、檢查指導的作用。游戲識字可激發(fā)學生的學習興趣，邊猜邊讀，達到了識記生字的教學目的。）。

1、出示要書寫的6個漢字，認讀要書寫的字。

2、怎樣在田字格中寫好這6個字呢？（觀察每個字在田字格中的位置，請學生觀察交流。）。

3、范寫生字。教師端坐投影儀前范寫生字，做到“三個一”：一尺、一拳、一寸。教師書寫的每一個筆畫都清晰地投入學生的眼簾，學生以老師為榜樣，學著老師的樣子規(guī)范地進行書寫。

4、學生書寫生字，教師巡視給予引導幫助。

5、教師展示學生書寫生字作業(yè)，進行點評。

1、上節(jié)課學了生字，這節(jié)課讓我們隨著開來的小火車再讀一讀這些字。（大屏幕出現(xiàn)一列車廂上帶字的小火車）。

2、這次小火車的速度要更快了，你們還能跟得上嗎？

3、同學們反應真快！老師又要提速了，你們能行嗎？

4、（大屏幕上的火車一閃而過）你們怎么不讀了？（火車速度太快，來不及讀）。

（設計意圖：創(chuàng)設與課文內(nèi)容吻合的游戲來鞏固舊知，把學生帶進課文中，既激發(fā)學生的學習興趣，又揭示了本節(jié)課要學習的內(nèi)容。）。

1、自讀第一自然段，看看文中是用哪個詞來形容剛才看到的那列火車的。（飛馳而過）把自己的手當做火車演示一下“飛馳而過”的樣子。

2、老師想找?guī)讉€同學來接讀課文，讓我們的讀書也像開小火車一樣一段一段地接下去。（有幾個自然段就請幾位學生）。

3、學生分段讀課文，教師糾正讀音。

1、課件出示：火車頭拉著一節(jié)連著一節(jié)的火車車廂。

師：這一節(jié)一節(jié)的火車車廂是靠什么來帶動的呢？（機車，就是俗稱的火車頭。）。

2、學生自學課文后回答問題。

3、學習課文第三自然段。

（1）學生自讀第三自然段。小組交流說說火車的發(fā)展、演變歷程。

（2）你們能把老師手里的四張圖片，按第三段的介紹順序進行排列嗎？

（蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車）。

（3）觀看錄像，了解不同時期火車各自的特點。

課件出示：蒸汽機車：它燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃重的黑煙。

內(nèi)燃機車：它燒汽油、柴油或煤氣，不會產(chǎn)生多少煙。

電力火車：車頂上有電線。行駛時，就靠上面的電線提供能量。

磁懸浮火車：

當今世界上最先進的火車，速度快，在調(diào)整行駛時就像一架超低空飛行的飛機，是一種理想的綠色交通工具。

（4）你能說出蒸汽機車、內(nèi)燃機車有什么共同之處嗎？（速度慢，污染大）。

（5）電力火車和磁懸浮火車又有什么相同之處呢？為什么說它們是“綠色環(huán)保型”火車。（速度快，污染小）。

（6）你們發(fā)現(xiàn)火車的發(fā)展變化有些什么特點呢？（速度越來越快，污染越來越小――越來越綠色，越來越環(huán)保了）。

（7）你喜歡哪一種火車呢？為什么？

（8）火車的發(fā)展變化可真大呀！讓我們帶著夸贊的語氣讀一讀第三自然段，比比誰讀得最有感情。

（設計意圖：引導學生精讀課文，通過觀察比較了解火車的發(fā)展變化，既豐富學生知識的儲備，又加深了學生對機車的理解。）。

4、學習課文第四、五自然段。

（1）學生自讀四、五自然段。教師引導學生質(zhì)疑“夕發(fā)朝至”“海拔”“世界屋脊”“創(chuàng)舉”等詞語。

（2）小組討論回答。

（3）為什么說青藏鐵路是一個“了不起的創(chuàng)舉”？（學生回答）讓我們用“詠嘆調(diào)”的朗讀方式，來體會一下“了不起的創(chuàng)舉”！

師：迎風沙，頂烈日，斗嚴寒，冒危險，這需要多么堅強的毅力啊！這真是一個――。

生：了不起的創(chuàng)舉！

師：穿雪山，過荒地，建大橋，修隧道，這需要多么先進的科技啊！這真是一個――。

生：了不起的創(chuàng)舉！

師：克服重重困難，運用先進技術，在“世界屋脊”上建起了鐵路，這真是一個――。

生：了不起的創(chuàng)舉！

師：是啊，這真是一個了不起的創(chuàng)舉！為我們是中國人而感到自豪吧！帶著你的感受來讀讀第五自然段。（齊讀）。

（設計意圖：通過自主探究學習，還課堂于學生，把對課文的理解感悟融于學生主動的質(zhì)疑、探究中展開，既注重課堂的生成性，又培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力，提升學生的語文素養(yǎng)。）。

1、你還知道哪些有關火車的故事？給大家介紹介紹。

2、同學們，你想象中的新型的高速火車是什么樣的呢？

3、展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列未來的火車，把它畫下來互相交流交流。

4、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

（設計意圖：挖掘?qū)W生的潛能，為學生展現(xiàn)才華提供機會；并聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗拓展課堂內(nèi)容，活躍教學氛圍，進一步理解課文，掌握所學知識。）。

火車的故事教學設計及反思篇四

1、正確、流利的朗讀課文。

2、認識“郊、列”等14個生字，會寫“名、發(fā)”等六個字。

3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

認識并學會本課的生字、新詞。

正確、流利的朗讀課文。

了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

情境教學法，小組合作學習法。

圖片，生字卡片。

兩課時。

一、檢查復習：

（一）出示詞語自由認讀，忘記了可請教同學。

（二）指名讀詞并給帶點的字交個朋友組成新詞語。

二、教授新課：(一)學習生字“名”

(1)教寫“名”

(2)讀準音。

(3)觀察“名”在田字格的位置。

(4)老師范寫。

(5)學習書空練習，并在書上描紅。

(6)總結(jié)學習方法：讀—看—描。

(二)用同樣的方法學寫“發(fā)”“成”“晚”“動”“新”。

學生讀生字。學生認真觀察讀。觀察筆畫的位置?？蠢蠋煼秾憽詹⒃跁厦杓t。

二、做作業(yè)教師與學生一起寫《新課堂同步訓練》再檢查幾個同學。

你想象中的新型高速火車是什么樣子的？展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。

板書設計33。

蒸汽機車—內(nèi)燃機車綠色環(huán)保磁。

懸浮火車—電力機車料片，增強學生能夠的感性認識。

文檔為doc格式。

火車的故事教學設計及反思篇五

１、認識“郊、列”等１４個生字，會寫“書、發(fā)”等６個字。

２、正確流利地朗讀課文。

３、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

重點：認識“郊、列”等１４個生字，會寫“書、發(fā)”等６個字。正確流利地朗讀課文。

難點：簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

課件、生字卡片。

兩課時。

第一課時。

一、創(chuàng)設情境，談話導入。

（課件播放火車的笛聲和行駛的聲音）小朋友們，聽到了什么聲音？誰能說說火車的樣子？今天我們要學習《火車的故事》，來了解更多有關火車的知識。（板書課題）。

（充分考慮學生的特點，利用課件激發(fā)的好奇心和求知欲，使學生進入情境，有了學習熱情，也就很自然的參與到學習中來。）。

二、初讀課文、自主識字。

１、借助拼音讀課文，劃出生字。

２、小組內(nèi)借助生字卡片互相讀，交流識字方法。

３、小老師教生字。用自己喜歡的方式教同學們認字。

４、通讀全文，標出自然段，想想課文講了火車的什么故事？

（學生當老師，體現(xiàn)出教師對學生的信任，也調(diào)動了學生的積極性，突出學生的主體地位，強化了學生識字效果。）。

三、再讀課文，感知內(nèi)容。

１、選擇自己喜歡的部分練習朗讀。

２、小組交流讀。

３、比賽讀。

（朗讀是學生感受內(nèi)容的基礎，只有充分的朗讀才會形成自己的體會，多種形式促進學生朗讀，也促進學生的獨特體驗。）。

四、指導寫字：

１、出示“名、發(fā)、成、晚”認讀，給生字找朋友。

２、觀察，說說怎樣寫才好看。

３、教師范寫，學生練習。

（讓學生自己說說寫字時要注意的地方，這為學生寫字打下基礎。）。

第二課時。

一、交流導入。

上節(jié)課我們從課文中知道火車有好幾種，你能選擇一種用自己的話介紹一下嗎？

二、精讀課文、深入體會。

１、指名讀第一、二段，課件演示一下火車“飛馳而過”的樣子。指導朗讀。

２、用自己喜歡的方式讀第三自然段。引導學生把自己當成小明介紹一下火車的發(fā)展過程。

３、小組合作讀四五自然段。進行情景對話，引導學生學著小明爸爸的樣子說說火車提速和青藏鐵路。

４、自由讀第六段，說說小明做了一個什么夢？指導感情朗讀。

（創(chuàng)設朗讀情境，使學生深入體會課文，發(fā)展了學生的思維，“學生當小明”及情景對話，都能調(diào)動學生的積極性，理解更深了，體會更豐富了。）。

三、感情讀文，鞏固練習。

１、比賽朗讀課文?？凑l讀得最有感情。

２、出示課后“我會讀”多種形式朗讀。

（通過感情朗讀培養(yǎng)學生語感，多種形式讀詞語，豐富了學生的詞語積累。）。

四、拓展實踐。

當小設計師，把自己想象中新型的高速火車畫下來？小組內(nèi)交流，選代表上臺交流。

（激發(fā)學生的想象力，使課內(nèi)外溝通起來，提高了學生思維的廣度和深度。）。

五、指導寫字。

１、出示“動、新”認讀，給生字找朋友。

２、觀察，說說寫時要注意什么。

３、教師范寫，學生練習。

１、在閱讀實踐中獲得體驗感受。教師很注重創(chuàng)設學習情境，引導學生入情入境，在情境中去識字，在情境中充分閱讀，如引導學生將自己當作課文中的小明去感受、體驗，領悟作者的情感。通過形式多樣的朗讀實踐，學生獲得了情感的熏陶，也形成了自己的理解。

２、有效開發(fā)課程資源，開展多彩的實踐活動。語文課程資源是豐富的，教師在教學中很好的進行了開發(fā)。如進行情景對話，學生有了興趣，同時也檢驗學生的理解。再有引導學生當小設計師，畫一畫，說一說，加強了語文的實踐活動，引導學生在生活中學習語文，運用語文。

３、識字扎實有效。識字是低年級的教學重點，教師運用良好的教學策略，如“當小老師”創(chuàng)設了有趣的情境，也注重了識字方法的交流，使識字有了實效。

火車的故事教學設計及反思篇六

教材分析：

《火車的故事》是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。

教學理念：

學生是學習的主體，課堂的主人翁，教師是學生學習活動積極的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導者。課堂是師生平等對話的平臺。語文教學應激發(fā)學生學習興趣和積極性，重在語言的積累、感悟和運用中培養(yǎng)和發(fā)展學生自主學習的意識和習慣，提升學生語文能力和素養(yǎng)，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。讓學生在自己主動積極的思維和情感活動中產(chǎn)生自己獨特的感受、體驗和理解，發(fā)揮獨創(chuàng)性，讓他們的個性自由發(fā)展。

教學描述：

一、知識展示??搭建閱讀的平臺。

1、創(chuàng)設情景，多媒體課件展示形態(tài)各異的火車圖片。

2、學生展示對“火車“相關知識的了解。

生1：我知道火車的種類？一一列舉。

生2：我知道火車為什么要在鐵軌上行走，而不在平地上走？

生3：我知道火車剎車是為什么會發(fā)出“嗞嗞嗞“的聲音？

3、同學們聽了3位同學精彩的回答有什么想法？（新鮮、好奇、羨慕、疑惑）。

4、詢問3位同學獲取知識的途徑（看書——《十萬個為什么》、《百科全書》）。

5導入新課、揭題（是啊多看書，的確可以增長知識，讓自己變得聰明，今天我們學習《火車的故事》）。

二、以讀為本??讀中獲取知識?。

1、“讀書百遍，其義自顯”。讀書與文本對話，探究知識是學習語文最基本的手段。我用充足的時間讓學生自學，讓他們在讀中思考，讀中感悟。

2、交流、反饋（你從文中了解了有關火車的什么知識？）。

生1、車廂為什么會走？（機車帶動）。

生2、火車發(fā)展的知識？（機車變遷）。

a、找出相關語段朗讀領悟火車的發(fā)展變化。

b、蒸汽機車——內(nèi)燃機車——電力機車——磁懸浮火車。

c、多媒體展示圖文并茂的火車圖片，通過直觀的影像了解我國火車的飛速發(fā)展（詳細介紹磁懸浮火車）。

d、用“越……越……”造句。

生3、火車在提速（北京到上海夕發(fā)朝至）。

生4、火車可以開到“世界屋脊”——青藏。

多媒體展示青藏高原的海拔高度；青藏鐵路的路線，讓孩子們進一步感受我國科技的發(fā)達。

3、總結(jié)這些知識獲取的途徑，進一步強化閱讀書籍的好處。

三、探究感悟??內(nèi)省升華?養(yǎng)成良好的學習習慣。

1、找關于反映“小明”品德的語段學習并對照自己，

讀第二自然段你認為小明是個什么樣的孩子？（善于發(fā)現(xiàn)問題，愛動腦，不懂就問）小明是怎樣解決問題？（問人，查找資料）；你平時遇到問題是怎樣對待的？（放棄、抄、問）。

2、看書、查找資料是我們學生學習知識，解決問題的主要途徑，我們要向“小明”學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。

四、創(chuàng)造設計??培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

“智慧需要啟迪，火花需要碰撞”，我利用“小明駕著高速火車在祖國的大地上飛馳”這句話為引導，讓孩子們當一回火車工程師，為小明設計一列先進的火車。孩子們各抒己見：有的給火車設計了美麗的外觀，有的給火車設計了舒適的內(nèi)部構造；有的設計的火車在崎嶇的山路可以長出翅膀在空中前進；有的設計的火車遇到大江大河可以像神奇的潛水艇那樣前進；有的設計的火車能像飛機一樣飛向藍天……瞧！一列列新奇的火車出自孩子們的想象，孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量??！

教學分析：

我們經(jīng)常聽到這樣的一句話，一課一得，我倒認為語文課堂是一課多得。除了文本知識外，還可以拓展，更重要的是借助文本陶冶孩子們的情操；培養(yǎng)各種能力，提高語文素養(yǎng)，讓他們終生受益。

教學中創(chuàng)造設計，這一環(huán)節(jié)，讓我感受到孩子們的靈氣，孩子們的潛力是不可估量，他們的發(fā)展的確需要我們這些教育者精心設計，耐心引導。

孩子們在課堂中能力的培養(yǎng)是要我們花時間去引導、開發(fā)。沒有足夠的時間孩子學習知識在表面，根本談不上探究、釋疑，更需要教師的個別知道和引領，這方面我還缺乏足夠的耐心，尤其是對后進生的指導，今后我要加強“開放性教學”的研究、探討，提升自己，讓自己逐漸走向成熟。

火車的故事教學設計及反思篇七

1、認識“郊”、“列”等14個生率，會寫“各、發(fā)等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

3、調(diào)動學生學科學、愛科學的積極性，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。

識字、寫字，了解課文中介紹的有關火車的知識。

生字的識記，漢字的規(guī)范書寫。積極地質(zhì)疑探究。

課件、生字卡片。

第一課時。

一、看圖說話，導入：

1、（課件出示形態(tài)各異的火車）師：火車家族有100多年的歷史了，他們都有哪些成員在向我們走來呢？如果你認識他們就有禮貌地和他們打招呼吧！

2、板書課題，齊讀課題。

二、初度，整體感知。

1、師范讀，生邊聽邊看邊標出小節(jié)號。

2、你想讀讀這《火車的故事》嗎？那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學生自讀課文，教師巡視了解學生認讀情況，并適當?shù)亟o予幫助。

3、反饋：共有6個自然段；你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學生自我推薦讀課文。指名分自然段讀。小組競賽讀。

4、自主學習生字：

課件出示本課的14個生字。

同桌合作學習生字：在課文中圈出生字。讀準字音。組組詞或用別的辦法記記生字。

5、指名讀讀，說說讀音上的注意點——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開火車讀。

交流識記生字的好辦法。

認讀詞語：郊游弄明白查書提速不斷一列火車。

修建世界創(chuàng)舉做夢一名學生。

你還能給他們組什么詞？學生口頭組詞，教師板書有關詞語。

認認讀讀小朋友組的詞。

三、指導書寫：

1、出示要書寫的6個漢字。認讀要書寫的字，并組組詞。

2、怎樣在田字格中寫好這6個字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。

3、反饋，指導：“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直?！巴怼钡钠彩菑目谥谐鰜淼摹Ｓ疫叢糠忠谧蟀敫裰秀@一些位子。

4、描一描，寫一寫，完成書寫作業(yè)。

第二課時。

一、復習鞏固：

1、卡片抽讀生字。

2、認讀“我會讀”中的詞語。

一、結(jié)合插圖，邊讀邊想。

1、名讀第1、2節(jié)，思考“飛馳而過”是什么樣的？

2、指導朗讀。

三、研讀探究。

1、學習課文第3自然段。

看看共有幾句話。指名接龍讀第三自然段。引導學生理解“機車”就是火車頭，請同學們指出書中第一幅圖上的機車。

指導引讀：師：這么長的火車車廂，一節(jié)連著一節(jié)，靠什么帶動呢？生：原來，一節(jié)一節(jié)的車廂是由機車帶動的。

2、四人小組研讀第三到第六句，想想你讀后知道了什么？

自讀，互動討論（說說火車的發(fā)展、演變歷程）。

匯報：蒸汽機車——內(nèi)燃機車——電力火車、磁懸浮火車（出示圖片）。

（蒸汽機車：燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙，污染環(huán)境；內(nèi)燃機車：燒汽油、煤油或柴油，不會產(chǎn)生多少煙；電力火車：車頂上電線，行駛時下面靠兩根鐵軌，上面靠電線提供能量；磁懸浮火車：只有中間一根軌道，浮在軌道上，速度接近普通飛機）。

師：什么是“綠色環(huán)保型”火車？

指導朗讀，讀出夸贊的語氣。

理解“夕發(fā)朝至”：“夕”指晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說？（晚上出發(fā)，早上就到了。）。

你從課文中知道了什么？

4、學習課文第5自然段。

理解“海拔、青藏鐵路、世界屋脊、創(chuàng)舉”

指導朗讀（長句：我國正在……青藏鐵路）讀出贊嘆、佩服的語氣。理解、感受“了不起”的意思。

5、學習課文第6自然段。

說說小明做了一個什么夢？

你也想駕駛火車嗎？說一說你想駕駛什么樣的火車呢？

四、拓展延伸。

1、同學們，火車的故事，除了課文中介紹的以外，你還知道哪些？

2、你們想象中的新型高速火車會是什么樣的？展開豐富的想象，想一想，畫一畫，說一說，評一評。

火車的故事教學設計及反思篇八

1、認識13個生字，會寫7個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

識字寫字朗讀課文是本課的重點，理解課文中講的幾種火車的特點是本課的難點。

教學課件，生字卡片。

第二課時。

課前：播放《天路》同時幻燈片出示青藏鐵路的圖片，讓學生邊欣賞邊聽歌曲。

一、導課：剛才我們聽到的是韓紅演唱的《天路》，這首歌是專門為慶祝青藏鐵路順利通車而作的。最近電視里也正在播出電視劇《雪域天路》，也是介紹青藏鐵路的修建過程的。請大家來欣賞這段資料，（出示青藏鐵路的修建）師讀給大家聽。說到鐵路，我們自然就會聯(lián)系到火車，今天我們就來交流關于火車的故事。板書課題，齊讀。

二、交流資料：關于火車，你知道多少？

同學之間互相交流。

三、初讀課文，了解文章內(nèi)容。

1、范讀課文，注意一個句子里面詞和詞要讀邊貫，句和句之間、段和段之間要注意停頓。

2、小組合作朗讀課文。注意當小組成員發(fā)生意見分歧的時候，要聽從組長的安排，少數(shù)要服從多數(shù)。

3、一個小組成員上臺展示朗讀課文的情況，全班評價。

四、根據(jù)前置作業(yè)的內(nèi)容進行交流。

1、組內(nèi)研討：選擇自己印象最深刻的一個段落，向大家進行介紹，不懂的內(nèi)容在書上做上標記，準備好向別人提問。

2、班內(nèi)匯報展示。請一個小組上臺展示剛才交流的問題，同時向大家進行提問。實現(xiàn)臺上臺下的互動學習。

五、展示自己設計的新型火車。

請一個小組的同學上臺展示自己設計的新型高速火車，其余同學可以任意到臺上去展示自己的作品。

六、總結(jié)歸納。

今天我們了解了火車的發(fā)展，學習了課文之后，你有什么收獲？請大家自由談。

教后反思：

1、從今天的課堂上明顯地感覺到孩子們的小組合作意識已經(jīng)越來越強了。大多數(shù)孩子能夠做到聽從組長的安排，盡快進入到角色里面去。

2、生本的語文講究先學?！痘疖嚨墓适隆愤@篇課文新名詞比較多，課文中有很多難懂的地方，如果沒有先學做鋪墊，恐怕一兩節(jié)課的時間很難把這些問題處理完。有很多家長在《家校聯(lián)系手冊》上也談到了孩子們晚上在家里做前置性作業(yè)有一定的難度，遇到了很多困難。有的家長感慨地說，現(xiàn)在真的是和孩子一起學習，再不學習的話，真是連一年級的孩子也教不了了。

3、從《小壁虎借尾巴》到《火車的故事》應該說孩子的表現(xiàn)是越來越好了。有一開始的說話不成溜，到能把句子說完整，能大膽地說出自己的見解，應該說是進步很大的。剛開始改變形式，讓學生走上講臺的時候，很多孩子說話聲音特別小，就像蚊子哼哼似的，現(xiàn)在感覺已經(jīng)非常好了。但是因為孩子們的知識面、接受能力、理解能力還不夠，在對文本的深刻理解上還存在很多問題。

4、在交流的過程中，因為孩子的理解不到位，會浪費很多時間。比如介紹青藏鐵路的這個段落，孩子們的確沒有接觸過，根本讀不懂，所以在交流的過程中用了很多的時間來討論，最后有一部分孩子理解了，還有一部分孩子還處在懵懂之中。在最后的環(huán)節(jié)設計新型火車中，能夠看出孩子們思維的火花。象太陽能火車、超速火車、帶香味的火車、愛心火車等等，展現(xiàn)在大家面前的是一列列新型的充滿了想象力的火車。

5、今后在教學細節(jié)上還應注意，抓好問題的預設，充分考慮到課堂上出現(xiàn)的問題，及時捕捉到課堂上臨時生成的資源，靈活地駕馭課堂。讓每一個孩子都能夠在課堂上快樂地學習，大膽地展示自己。

火車的故事教學設計及反思篇九

本文是一篇介紹火車種類的常識性課文。分別向我們介紹了蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學生學科學、愛科學的'興趣。

在設計本課時，我重點體現(xiàn)“以讀為本”，讓學生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。根據(jù)低年級好動、好勝的特點，在教學時，巧妙設計教學活動。例如“小組擂臺賽”。通過活動調(diào)動大家的積極性，培養(yǎng)學生的合作精神。

1、認識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發(fā)”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

4、在學習中調(diào)動大家學科學、愛科學的積極性。

1、正確流利的朗讀課文，學會所需認寫的生字。

2、簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

3、學文中激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。

課件、課前查閱有關火車的資料

同學們，你們見過火車嗎?有關火車的知識你們知道多少?(交流課前查閱的有關火車的知識)

今天，咱們一塊來學習有關火車的故事(板書：火車的故事)齊讀課題

1、學生自由朗讀課文，邊讀邊把生字從文中劃出來，再讀兩遍。

2、師生開火車讀課文

3、學生評議

開展小組擂臺賽：

a、鼓勵學生再讀課文

b、小組交流討論(教師巡視指導)

c、擂臺賽：談收獲(教師根據(jù)學生的回答解決重點詞語“飛馳而過”“夕發(fā)朝至”“世界屋脊”“創(chuàng)舉”等)

d、課件展示：蒸汽機火車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車(課件展示，教師簡單介紹，幫助學生解決)

1、同學們獲得了那么多的收獲，你們還有什么不明白的地方或是最想知道什么?

2、大家交流(教師根據(jù)學生情況,進行教學設計)

同學們，你們想象中的新型高速火車是什么樣的，展開豐富想象。以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。

1、以小組為單位，把你們小組設計的新型火車向大家介紹。

2、對其設計進行鼓勵、表彰。

1、開展“我是識字小能手”活動。

a 、教師出示生字，學生自己認讀。

b 、小組內(nèi)說說，你是用什么好辦法(鼓勵學生用拆分，整合識字認字及自己喜歡的方法認)。

c、鼓勵學生，當小老師幫助小組同學識字。

d、評選識字小能手。

2、給字寶寶找朋友。(在學生識字的基礎上，鼓勵學生用字擴詞)

1、引導學生仔細觀察田字格里的范字，說說每個字的哪個筆畫最關鍵，在田字格中占什么位置。

2、教師在田字格中范寫，學生評價。

3、教師再范寫，幫助學生掌握書寫方法。

4、學生以正確的姿勢描紅和臨寫，教師進行個別指導。

火車的故事教學設計及反思篇十

學習目標：

1、認識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發(fā)”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

4、在學習中調(diào)動大家學科學、愛科學的積極性。

教學重難點：

1、正確流利的朗讀課文，學會所需認寫的生字。

2、簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

3、學文中激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。

第一課時。

一、談話導入：

同學們，你們見過火車嗎？有關火車的知識你們知道多少？（交流課前查閱的有關火車的知識）。

今天，咱們一塊來學習有關火車的故事（板書：火車的故事）齊讀課題。

二、初讀課文。

1、學生自由朗讀課文，邊讀邊把生字從文中劃出來，再讀兩遍。

2、師生開火車讀課文。

3、學生評議。

三、再讀課文，讀中感悟。

開展小組擂臺賽：

a、鼓勵學生再讀課文。

b、小組交流討論（教師巡視指導）。

c、擂臺賽：談收獲（教師根據(jù)學生的回答解決重點詞語“飛馳而過”“夕發(fā)朝至”“世界屋脊”“創(chuàng)舉”等）。

d、課件展示：蒸汽機火車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車（課件展示，教師簡單介紹，幫助學生解決）。

四、交流、討論：

1、同學們獲得了那么多的收獲，你們還有什么不明白的地方或是最想知道什么？

2、大家交流(教師根據(jù)學生情況,進行教學設計)。

五、課內(nèi)升華，課外延伸。

同學們，你們想象中的新型高速火車是什么樣的，展開豐富想象。以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。

第二課時。

一、交流、匯報。

1、以小組為單位，把你們小組設計的新型火車向大家介紹。

2、對其設計進行鼓勵、表彰。

二、識字練習：

1、開展“我是識字小能手”活動。

a、教師出示生字，學生自己認讀。

b、小組內(nèi)說說，你是用什么好辦法（鼓勵學生用拆分，整合識字認字及自己喜歡的方法認）。

c、鼓勵學生，當小老師幫助小組同學識字。

d、評選識字小能手。

2、給字寶寶找朋友。（在學生識字的基礎上，鼓勵學生用字擴詞）。

三、寫字指導：

1、引導學生仔細觀察田字格里的范字，說說每個字的哪個筆畫最關鍵，在田字格中占什么位置。

2、教師在田字格中范寫，學生評價。

3、教師再范寫，幫助學生掌握書寫方法。

4、學生以正確的姿勢描紅和臨寫，教師進行個別指導。

教學反思：

在教學本課時，我重點體現(xiàn)“以讀為本”，讓學生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。巧妙設計教學活動，通過活動調(diào)動大家學習的積極性，培養(yǎng)學生的合作精神。如在學習第三自然段時我是這樣設計的：先請小朋友自由讀讀這個小節(jié)，然后問大家讀了這個自然段，你了解到了什么?根據(jù)大家回答板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車。接著問問大家對于這三種類型的火車，你能向其他同學簡單介紹介紹嗎?結(jié)合課文插圖和相關的圖片、資料向大家簡單介紹這三種不同時代不同類型的火車。然后再問問大家你喜歡哪一種?為什么?孩子們對于火車這種熟悉的事物是很有感情的，平時在他們的圖畫中也是比較多見的事物，上了這一節(jié)課，對于火車有了更進一步的認識，獲得了更多有關火車的知識，特別是磁懸浮火車這新穎、飛速的新鮮事物更讓大家感興趣。然后采取畫一畫的方法，孩子們有的給自己的火車設計了美麗的外觀，有的給火車設計了舒適的內(nèi)部構造，有的設計的火車在崎嶇的山路可以長出翅膀在空中前進，有的設計的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進......孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因為孩子們有興趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學習的動力。

火車的故事教學設計及反思篇十一

1.認識“郊、列”等14個生字，會寫“名、發(fā)”等6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解火車的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。

掛圖，多媒體課件，生字卡片。

第一課時。

談話引入。

同學們，我知道大家都喜歡聽故事。關于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知道些什么呢？（學生暢所欲言）。

今天我們一起來學習《火車的故事》，你將會了解到更多關于火車的知識。

初讀課文，識記生字。

1.借助拼音讀課文。

要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍，讀通課文。

2.檢查識字情況。

齊讀，分組讀，抽讀。

3.聽老師范讀，標出自然段，想想課文講了火車的什么故事。

結(jié)合插圖，邊讀邊想。

4.自讀第1、2自然段。

指名讀第1自然段，理解“飛馳而過”?？梢圆シ呕疖嚰柴偠^的場景，也可以把自己的手當做火車，演示“飛馳而過”的樣子。

5.讀第3自然段。

a.讀了這個自然段，你了解到什么？

蒸汽機車（第二幅圖上的`車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙）。

內(nèi)燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產(chǎn)生多少煙）。

電力機車（教師出示圖片并講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量）。

b.磁懸浮列車（當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮列車。它在日本、德國常見，我國上海也有）。

c.朗讀領會。

6.自讀第4、5自然段，提出不懂的問題。

a.理解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到。誰能把詞語意思連起來說說？（晚上出發(fā)，早上就到了）。

b.爸爸還說了什么？

c.引導理解不懂的地方。

如：教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學生理解“海拔”。青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱為“世界屋脊”。

d.指導朗讀，重點讀好長句子：“我國正在……青藏鐵路”。

4.讀第6自然段。

你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？

第二課時。

朗讀課文。

復習鞏固生字。

1.學生讀生字卡片。

2.游戲：教師讀一字，學生快速拿出相應的卡片，再組詞語。

書寫指導。

1.觀察字形結(jié)構，想想怎樣寫才好看。

2.重點指導：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。

拓展練習。

以小組為單位，合作設計一列未來的火車，大家交流。

總結(jié)。

注意肯定學生的創(chuàng)新之處。

火車的故事教學設計及反思篇十二

自1825年英國工程師斯蒂芬森發(fā)明并制造的世界上第一臺能使用的蒸汽機車正式運行到現(xiàn)在，不過100多年的時間，已經(jīng)發(fā)展到了現(xiàn)代化的磁懸浮火車。這是震撼世界的科學創(chuàng)舉。

本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車以及火車的提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的事情，展現(xiàn)了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。

二、學習目標。

1.認識“郊、列”等14個生字，會寫“書、發(fā)”等6個字；學習新偏旁“建之”。

2.正確流利地朗讀課文。

3.讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

（一）識字寫字。

“弄、創(chuàng)、夢”三個字是后鼻音，“弄”字的聲母是n不是l，韻母是ong,不是eng；“郊、斷、建、創(chuàng)、巧”等字是三拼音。學習“建之”時，注意和“走之”區(qū)分開。

認記字形舉例：“?！肌?、“木—旦”、“林—夕—夢”、“一人一豎短，折文右上邊，三撇托右下，此字認不難（修）”。

本課要求寫的6個字中，有三個獨體字（發(fā)、書、成），三個左右結(jié)構的字（動、晚、新）。建議把重點放在獨體字的指導上?！鞍l(fā)”字可借助“歲”的寫法進行指導?！皶弊忠獜娬{(diào)中間一豎要寫在豎中線上，是懸針豎?！俺伞弊忠攸c指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。

（二）朗讀感悟。

建議在指導正確流利朗讀的基礎上，重點圍繞課文介紹的幾種火車（第3自然段）教學。文中有些專業(yè)術語較難理解，可以做簡單說明，不必要求學生掌握。

下列詞語在教學中可引導學生簡單理解：“飛馳”、“夕發(fā)朝至”“創(chuàng)舉”。

（三）實踐活動。

創(chuàng)造設計：新型的高速火車。

展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一座未來的橋，然后畫下來，準備交流。

（一）談話導入??，初讀課文。

1.揭題：從題目中我們知道課文是寫什么的？火車會有什么故事呢？

2.借助拼音讀課文，劃出生字。抓住音難字：弄、創(chuàng)、夢。

3.聽錄音，標出自然段，看課文講了火車的什么故事？

（二）聯(lián)系插圖，朗讀感悟。

1.學習第一、二段。

（1）指名讀第一段，思考“飛馳而過”是什么樣？把自己的手當作火車演示一下“飛馳而過”的樣子。

（2）指導朗讀。

2.學習第三段。

（1）這段有幾句話？

（2）第一句講的是什么？（小明查了許多書）出示生字卡片“書”，指導書寫。

（3）第二句講的是什么？機車就是火車頭，指出第一幅圖上的機車。引讀。老師讀小明的問題，同學們讀答案，讀出明白的語氣。

（4）讀讀第三到第六句，從中你知道了什么？

蒸汽機車（第二幅圖上面的車頭就是蒸汽機車。它燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃重的黑煙。）。

內(nèi)燃機（它燒汽油、柴油或煤氣，不會產(chǎn)生多少煙。第一幅圖上畫的就是內(nèi)燃機車。）。

電力機車（師出示圖片并講解：電力機車的車頂上有兩根電線。它行駛時，下面靠兩根鐵軌，上面靠兩根電線提供能量。）。

磁懸浮火車（當今世界上最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是它是浮在軌道上的。請看第三幅圖，畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國在研究制造中。）。

（5）指導朗讀，讀出夸贊的語氣。

4.學習第四段。

（1）講解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的是早上，“至”是到。合起來就是——晚上出發(fā)，早上就到了。

（2）讀課文想一想：你從課文中知道了什么？

5.學習第五段。

（1）爸爸還說了什么？指名讀，其余同學標出不懂的地方。

（2）“海拔”什么意思？板畫，幫助理解。

（3）青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那兒海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱為“世界屋脊”

（4）“創(chuàng)舉”：以前從來沒有過的舉動。

（5）指導朗讀，讀出贊嘆佩服的語氣。

6.學習第六段。

（1）自由讀第六段，說說小明做了一個什么夢？

（2）指導感情朗讀。

（三）讀全文，鞏固練習。

1.朗讀課文。

2.教讀識字口訣、抽讀卡片，識記生字。

3.指導書寫形難字：動、發(fā)、成。

（四）實踐活動。

你想象中新型的高速火車是怎樣？展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列未來的火車，然后畫下來，準備交流。

火車的故事教學設計及反思篇十三

1.認識“郊、列”等14個生字，會寫“書、發(fā)”等6個字；學習新偏旁“建之”。

2.正確流利地朗讀課文。

3.讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

二、重難點：

1.認識“郊、列”等14個生字，會寫“書、發(fā)”等6個字；學習新偏旁“建之”。

2.正確流利地朗讀課文。

3.讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

三、教法：練習法、談話法、觀察法等。

四、教具：幻燈片、卡片等。

五、課時：三節(jié)。

第一課時。

（一）談話導入，初讀課文。

1.揭題：從題目中我們知道課文是寫什么的？火車會有什么故事呢？

2.借助拼音讀課文，劃出生字。抓住音難字：弄、創(chuàng)、夢。

3.聽錄音，標出自然段，看課文講了火車的什么故事？

（二）聯(lián)系插圖，朗讀感悟。

1.學習第一、二段。

（1）指名讀第一段，思考“飛馳而過”是什么樣？把自己的手當作火車演示一下“飛馳而過”的樣子。

（2）指導朗讀。

2.學習第三段。

（1）這段有幾句話？

（2）第一句講的是什么？（小明查了許多書）出示生字卡片“書”，指導書寫。

（3）第二句講的是什么？機車就是火車頭，指出第一幅圖上的機車。引讀。老師讀小明的問題，同學們讀答案，讀出明白的語氣。

（4）讀讀第三到第六句，從中你知道了什么？

蒸汽機車（第二幅圖上面的車頭就是蒸汽機車。它燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃重的黑煙。）。

內(nèi)燃機（它燒汽油、柴油或煤氣，不會產(chǎn)生多少煙。第一幅圖上畫的就是內(nèi)燃機車。）。

電力機車（師出示圖片并講解：電力機車的車頂上有兩根電線。它行駛時，下面靠兩根鐵軌，上面靠兩根電線提供能量。）。

磁懸浮火車（當今世界上最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是它是浮在軌道上的。請看第三幅圖，畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國在研究制造中。）。

（5）指導朗讀，讀出夸贊的語氣。

第二課時。

（一）1.學習第四段。

（1）講解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的是早上，“至”是到。合起來就是--晚上出發(fā)，早上就到了。

（2）讀課文想一想：你從課文中知道了什么？

2.學習第五段。

（1）爸爸還說了什么？指名讀，其余同學標出不懂的地方。

（2）“海拔”什么意思？板畫，幫助理解。

（3）青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那兒海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱為“世界屋脊”

（4）“創(chuàng)舉”：以前從來沒有過的舉動。

（5）指導朗讀，讀出贊嘆佩服的語氣。

3.學習第六段。

（1）自由讀第六段，說說小明做了一個什么夢？

（2）指導感情朗讀。

（二）讀全文，鞏固練習。

1.朗讀課文。

2.教讀識字口訣、抽讀卡片，識記生字。

3.指導書寫形難字：動、發(fā)、成。

（三）實踐活動。

你想象中新型的高速火車是怎樣？展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列未來的火車，然后畫下來，準備交流。

板書設計：

（發(fā)展）（我國）。

蒸汽。

內(nèi)燃火車提速創(chuàng)舉。

電力。

磁懸。

火車的故事教學設計及反思篇十四

學習目標：

1、認識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發(fā)”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

4、在學習中調(diào)動大家學科學、愛科學的積極性。

教學重難點：

1、正確流利的朗讀課文，學會所需認寫的生字。

2、簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

3、學文中激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。

第一課時。

一、談話導入：

同學們，你們見過火車嗎？有關火車的知識你們知道多少？（交流課前查閱的有關火車的知識）。

今天，咱們一塊來學習有關火車的故事（板書：火車的故事）齊讀課題。

二、初讀課文。

1、學生自由朗讀課文，邊讀邊把生字從文中劃出來，再讀兩遍。

2、師生開火車讀課文。

3、學生評議。

三、再讀課文，讀中感悟。

開展小組擂臺賽：

a、鼓勵學生再讀課文。

b、小組交流討論（教師巡視指導）。

c、擂臺賽：談收獲（教師根據(jù)學生的回答解決重點詞語“飛馳而過”“夕發(fā)朝至”“世界屋脊”“創(chuàng)舉”等）。

d、課件展示：蒸汽機火車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車（課件展示，教師簡單介紹，幫助學生解決）。

四、交流、討論：

1、同學們獲得了那么多的收獲，你們還有什么不明白的地方或是最想知道什么？

2、大家交流(教師根據(jù)學生情況,進行教學設計)。

五、課內(nèi)升華，課外延伸。

同學們，你們想象中的新型高速火車是什么樣的，展開豐富想象。以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。

第二課時。

一、交流、匯報。

1、以小組為單位，把你們小組設計的新型火車向大家介紹。

2、對其設計進行鼓勵、表彰。

二、識字練習：

1、開展“我是識字小能手”活動。

a、教師出示生字，學生自己認讀。

b、小組內(nèi)說說，你是用什么好辦法（鼓勵學生用拆分，整合識字認字及自己喜歡的方法認）。

c、鼓勵學生，當小老師幫助小組同學識字。

d、評選識字小能手。

2、給字寶寶找朋友。（在學生識字的基礎上，鼓勵學生用字擴詞）。

三、寫字指導：

1、引導學生仔細觀察田字格里的范字，說說每個字的哪個筆畫最關鍵，在田字格中占什么位置。

2、教師在田字格中范寫，學生評價。

3、教師再范寫，幫助學生掌握書寫方法。

4、學生以正確的姿勢描紅和臨寫，教師進行個別指導。

教學反思：