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- 小編:ZS文王
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心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,希望能夠幫助到大家。
海西教育心得體會(huì)篇一
海西是位于中國(guó)東南沿海的一個(gè)地區(qū),素有“魚米之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。作為這一地區(qū)的教育工作者,我有幸在這里工作多年,親眼見證了海西教育的發(fā)展與變遷。在這里,我得到了很多寶貴的心得體會(huì)。首先,海西教育注重全面發(fā)展。其次,海西教育強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。再次,海西教育注重家長(zhǎng)的教育意識(shí)。最后,海西教育注重師資隊(duì)伍建設(shè)。這些特點(diǎn)使得海西教育成為了全國(guó)同行學(xué)習(xí)的榜樣,不僅在教育成績(jī)上取得了很大的突破,也在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)上取得了顯著的成效。總之,我對(duì)海西教育的心得體會(huì)是,它是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的典范。
海西教育心得體會(huì)篇二
第一段:介紹青海西寧警示教育的背景和目的(200字)
青海西寧警示教育是指在青海西寧地區(qū)開展的一項(xiàng)重要活動(dòng),旨在通過(guò)集中展覽、警示教育和社會(huì)宣傳等多種方式,警示廣大黨員干部、職工群眾和青年學(xué)生堅(jiān)持正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,增強(qiáng)道德自覺和政治紀(jì)律意識(shí)。這次警示教育旨在通過(guò)多角度、多層次地展示黨員干部的精神高尚和為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì),激發(fā)大家愛崗敬業(yè)、自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的責(zé)任感和使命感。
第二段:參觀并體驗(yàn)西寧警示教育的感受(400字)
參觀青海西寧警示教育活動(dòng),給我留下了深刻的印象。展覽館里以大量圖片和文字展示了革命烈士和先進(jìn)模范的英勇事跡和優(yōu)秀品質(zhì)。在這些感人至深的故事中,我看到了無(wú)數(shù)先輩的無(wú)私奉獻(xiàn)和勇往直前的追求,感受到了廣大群眾艱苦奮斗和無(wú)怨無(wú)悔地服務(wù)人民的精神風(fēng)貌。此外,我還參與了集體討論和座談會(huì)等警示教育活動(dòng),聽取了一些先進(jìn)個(gè)人的講述和心得體會(huì),對(duì)他們的崇高精神有了更為深刻的理解。通過(guò)這次參觀和體驗(yàn),我深刻認(rèn)識(shí)到,只有以高尚的情操和崇高的品質(zhì)為指引,我們才能在走向人生的道路上獲得真正的成功和幸福,才能為社會(huì)作出更多的貢獻(xiàn)。
第三段:對(duì)警示教育的啟示和感悟(400字)
青海西寧警示教育給我?guī)?lái)了許多啟示和感悟。首先,我意識(shí)到個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展不僅僅要靠自己的努力,還要考慮到社會(huì)的需要和他人的幫助。作為黨員干部或職工群眾,我們需要更多地關(guān)注國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的大局,追求更高的目標(biāo),才能在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中取得更大的進(jìn)步和成就。其次,警示教育使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到,我們要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,構(gòu)建和諧社會(huì),需要注重個(gè)人的精神追求和道德修養(yǎng)。只有自身具備了正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,才能在日常工作中取得更好的業(yè)績(jī),同時(shí)也能為他人樹立良好的榜樣。最后,警示教育還告訴我,人生路上會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn),但只要心懷信念,在困境中保持積極向上的態(tài)度,勇于奮斗和改變自己,就一定能夠克服一切困難,迎來(lái)成功和輝煌。
第四段:拓展警示教育的應(yīng)用領(lǐng)域(200字)
青海西寧警示教育給我啟發(fā),警示教育的應(yīng)用領(lǐng)域應(yīng)該更加廣泛。除了黨員干部,社會(huì)各個(gè)群體都應(yīng)該受到警示教育的感召和教育。特別是在年輕一代中,警示教育應(yīng)該在校園教育中得到更多的關(guān)注和應(yīng)用,使他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中受到正確的價(jià)值引導(dǎo)和思想啟迪。同時(shí),警示教育還可以進(jìn)一步延伸到企事業(yè)單位和社區(qū)群眾中,通過(guò)開展各種形式的教育活動(dòng),促使每個(gè)人都能充分認(rèn)識(shí)和珍惜自己的使命和責(zé)任,為社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
第五段:總結(jié)心得體會(huì)并提出建議(200字)
通過(guò)青海西寧警示教育的參觀和體驗(yàn),我深刻認(rèn)識(shí)到了人生的價(jià)值和意義,懂得了服務(wù)社會(huì)和為人民奉獻(xiàn)的重要性,更加堅(jiān)定了追求真理、實(shí)現(xiàn)理想的決心。我希望在以后的學(xué)習(xí)和工作中,能夠時(shí)刻牢記這次警示教育的感受和啟示,不斷提高自身的素質(zhì)和能力,為黨和人民的事業(yè)不懈努力。同時(shí),我也建議警示教育在將來(lái)的活動(dòng)中能夠更加注重實(shí)踐和互動(dòng),通過(guò)更多的參與和交流,增加參與者的體驗(yàn)感和參與感,從而更好地起到教育和警示的作用。
海西教育心得體會(huì)篇三
1、轉(zhuǎn)變教師觀
牢固樹立現(xiàn)代教育思想和教育觀念,進(jìn)一步提高了自身職業(yè)道德素質(zhì)。充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育是尊重的教育,是愛的教育。在新課改日漸成熟的今天,我們應(yīng)爭(zhēng)當(dāng)"有愛心、有構(gòu)思、有形式、有內(nèi)涵"的"四有"教師。
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用,"教書匠"式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了,必須具有現(xiàn)代教育觀念,并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐,不斷思考、摸索,朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本,自覺讓出主角地位,讓學(xué)生成為主角,充分相信學(xué)生,積極評(píng)價(jià)學(xué)生。
教師除了一方面有豐富的知識(shí)外,更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力,教師的言行對(duì)學(xué)生有直接的影響,教師要通過(guò)自身榜樣的力量教給學(xué)生做人的道理,教師的價(jià)值應(yīng)體現(xiàn)在道德情操與知識(shí)水平、教學(xué)能力完善統(tǒng)一上。
2、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念
在現(xiàn)代社會(huì)里,必須教育民主化,教師與學(xué)生是平等的,教師有尊嚴(yán)、學(xué)生也有尊嚴(yán)。每一個(gè)學(xué)生不管成績(jī)好壞,品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán),應(yīng)受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生,努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn),欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,學(xué)生只有感受到老師的愛和尊重,才能愉快地學(xué)習(xí),健康的成長(zhǎng)。在信息時(shí)代,教師很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生,那么必須放下架子,與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系,真誠(chéng)地向?qū)W生學(xué)習(xí),教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。
3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀
通過(guò)此次培訓(xùn),我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變,不能為了教書而教書,葉圣陶先生說(shuō)過(guò):"教是為了不教"。為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo),教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí),要重在教學(xué)生掌握方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不能只讓學(xué)生"學(xué)到什么"還讓學(xué)生"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)",學(xué)生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識(shí),除了學(xué)習(xí),還要注重啟迪學(xué)生的智慧,給學(xué)生充分的空間、時(shí)間,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
1、首先要有終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)、科技飛速發(fā)展,只有不斷學(xué)習(xí),才能與時(shí)俱進(jìn),以全新的眼光觀察和指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,時(shí)代對(duì)教師提出了非常高的要求,教師要學(xué)習(xí)的東西越來(lái)越多,多學(xué)科的知識(shí)都要涉及,無(wú)論是哪方面的知識(shí)都要懂一點(diǎn)才能勝任新時(shí)期的教學(xué)。
2、把學(xué)到的觀念方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中。幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生服務(wù),建立一個(gè)民主、寬容的課堂氣氛,與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅,能夠承認(rèn)過(guò)失和錯(cuò)誤。
在新課改形勢(shì)下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本需要,確立培養(yǎng)目標(biāo),把握學(xué)生年齡個(gè)性特點(diǎn)。
1、教學(xué)能力:
(1)課前設(shè)計(jì)能力。要領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)、激活教材內(nèi)容。(2)課堂駕馭能力;(3)課后反思能力,反思才能使教師提高教學(xué)水平。
3、科研能力:
(1)提高教科研能力是當(dāng)務(wù)之急:在目標(biāo)上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮;在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn);在策略上,關(guān)注自主學(xué)習(xí)與引導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。以人為本,教師成為參與者、引導(dǎo)者,學(xué)生成為探究者。
蘇霍姆林斯基在《和青年校長(zhǎng)的談話》中談到:教師的工作就其本身的邏輯、哲學(xué)基礎(chǔ)和創(chuàng)造性質(zhì)來(lái)說(shuō)本來(lái)就不可能不帶有研究因素。這首先是因?yàn)?,我們與之交往的每一個(gè)個(gè)體,在一定程度上說(shuō)都是一個(gè)具有自己的思想、情感和興趣的獨(dú)一無(wú)二的世界。如果你想使教育工作給教師帶來(lái)歡樂(lè),使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的義務(wù),那就請(qǐng)你把每個(gè)教師引上進(jìn)行研究的幸福之路吧。是的,在沒有讀到這段話時(shí),也許有的教師認(rèn)為搞研究是專家、教研員的事,教師的任務(wù)就是管理好學(xué)生,完成每天所教學(xué)科內(nèi)容,領(lǐng)導(dǎo)讓干什么我們就做什么,自己的思想行為完全掌握在別人的手中。日復(fù)一日、年復(fù)一年地就這樣機(jī)械、重復(fù)地工作,久而久之對(duì)工作產(chǎn)生了厭倦情緒,這就是人們常說(shuō)的"磨道效應(yīng)或職業(yè)倦怠"。但新課程背景下的教師要想盡快提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和內(nèi)涵,必須做研究型教師。原因一:參與研究是教師專業(yè)成長(zhǎng)的一種方式。二是:教師工作對(duì)象的復(fù)雜性。每天我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人,有不同的思想,有對(duì)事物不同的判斷標(biāo)準(zhǔn),有不同的情緒反映等方方面面的變化??梢哉f(shuō)迎接我們的每一天都是新的。
三是:教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。正因?yàn)橛游覀兊拿恳惶於际切碌模笪覀兊墓ぷ鞣椒ê吞幚硎虑榈募记捎懈叩乃囆g(shù)性。四是:教育改革的必要性。五是:自身發(fā)展的迫切性。只有研究才是提高教育質(zhì)量和自身發(fā)展的必選途逕。專家老師從確定研究課題、課題來(lái)源及做課題研究注意的問(wèn)題等方面闡述了教師如何做課題研究,整理摘錄出來(lái)與大家共勉。
海西教育心得體會(huì)篇四
牢固樹立現(xiàn)代教育思想和教育觀念,進(jìn)一步提高了自身職業(yè)道德素質(zhì)。充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育是尊重的教育,是愛的教育。在新課改日漸成熟的今天,我們應(yīng)爭(zhēng)當(dāng)"有愛心、有構(gòu)思、有形式、有內(nèi)涵"的"四有"教師。
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用,"教書匠"式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了,必須具有現(xiàn)代教育觀念,并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐,不斷思考、摸索,朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本,自覺讓出主角地位,讓學(xué)生成為主角,充分相信學(xué)生,積極評(píng)價(jià)學(xué)生。
教師除了一方面有豐富的知識(shí)外,更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力,教師的言行對(duì)學(xué)生有直接的影響,教師要通過(guò)自身榜樣的力量教給學(xué)生做人的道理,教師的價(jià)值應(yīng)體現(xiàn)在道德情操與知識(shí)水平、教學(xué)能力完善統(tǒng)一上。
2、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念
在現(xiàn)代社會(huì)里,必須教育民主化,教師與學(xué)生是平等的,教師有尊嚴(yán)、學(xué)生也有尊嚴(yán)。每一個(gè)學(xué)生不管成績(jī)好壞,品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán),應(yīng)受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生,努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn),欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,學(xué)生只有感受到老師的愛和尊重,才能愉快地學(xué)習(xí),健康的成長(zhǎng)。在信息時(shí)代,教師很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生,那么必須放下架子,與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系,真誠(chéng)地向?qū)W生學(xué)習(xí),教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。
3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀
通過(guò)此次培訓(xùn),我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變,不能為了教書而教書,葉圣陶先生說(shuō)過(guò):"教是為了不教"。為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo),教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí),要重在教學(xué)生掌握方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不能只讓學(xué)生"學(xué)到什么"還讓學(xué)生"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)",學(xué)生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識(shí),除了學(xué)習(xí),還要注重啟迪學(xué)生的智慧,給學(xué)生充分的空間、時(shí)間,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
1、首先要有終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)、科技飛速發(fā)展,只有不斷學(xué)習(xí),才能與時(shí)俱進(jìn),以全新的眼光觀察和指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,時(shí)代對(duì)教師提出了非常高的要求,教師要學(xué)習(xí)的東西越來(lái)越多,多學(xué)科的知識(shí)都要涉及,無(wú)論是哪方面的知識(shí)都要懂一點(diǎn)才能勝任新時(shí)期的教學(xué)。
2、把學(xué)到的觀念方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中。幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生服務(wù),建立一個(gè)民主、寬容的課堂氣氛,與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅,能夠承認(rèn)過(guò)失和錯(cuò)誤。
在新課改形勢(shì)下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本需要,確立培養(yǎng)目標(biāo),把握學(xué)生年齡個(gè)性特點(diǎn)。
1、教學(xué)能力:
(1)課前設(shè)計(jì)能力。要領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)、激活教材內(nèi)容。(2)課堂駕馭能力;(3)課后反思能力,反思才能使教師提高教學(xué)水平。
3、科研能力:
(1)提高教科研能力是當(dāng)務(wù)之急:在目標(biāo)上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮;在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn);在策略上,關(guān)注自主學(xué)習(xí)與引導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。以人為本,教師成為參與者、引導(dǎo)者,學(xué)生成為探究者。
蘇霍姆林斯基在《和青年校長(zhǎng)的談話》中談到:教師的工作就其本身的邏輯、哲學(xué)基礎(chǔ)和創(chuàng)造性質(zhì)來(lái)說(shuō)本來(lái)就不可能不帶有研究因素。這首先是因?yàn)?,我們與之交往的每一個(gè)個(gè)體,在一定程度上說(shuō)都是一個(gè)具有自己的思想、情感和興趣的獨(dú)一無(wú)二的世界。如果你想使教育工作給教師帶來(lái)歡樂(lè),使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的義務(wù),那就請(qǐng)你把每個(gè)教師引上進(jìn)行研究的幸福之路吧。是的,在沒有讀到這段話時(shí),也許有的教師認(rèn)為搞研究是專家、教研員的事,教師的任務(wù)就是管理好學(xué)生,完成每天所教學(xué)科內(nèi)容,領(lǐng)導(dǎo)讓干什么我們就做什么,自己的思想行為完全掌握在別人的手中。日復(fù)一日、年復(fù)一年地就這樣機(jī)械、重復(fù)地工作,久而久之對(duì)工作產(chǎn)生了厭倦情緒,這就是人們常說(shuō)的"磨道效應(yīng)或職業(yè)倦怠"。但新課程背景下的教師要想盡快提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和內(nèi)涵,必須做研究型教師。原因一:參與研究是教師專業(yè)成長(zhǎng)的一種方式。二是:教師工作對(duì)象的復(fù)雜性。每天我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人,有不同的思想,有對(duì)事物不同的判斷標(biāo)準(zhǔn),有不同的情緒反映等方方面面的變化。可以說(shuō)迎接我們的每一天都是新的。
三是:教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。正因?yàn)橛游覀兊拿恳惶於际切碌?,要求我們的工作方法和處理事情的技巧有更高的藝術(shù)性。四是:教育改革的必要性。五是:自身發(fā)展的迫切性。只有研究才是提高教育質(zhì)量和自身發(fā)展的必選途逕。專家老師從確定研究課題、課題來(lái)源及做課題研究注意的問(wèn)題等方面闡述了教師如何做課題研究,整理摘錄出來(lái)與大家共勉。
海西教育心得體會(huì)篇五
牢固樹立現(xiàn)代教育思想和教育觀念,進(jìn)一步提高了自身職業(yè)道德素質(zhì),充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育是尊重的教育,是愛的教育。在新課改日漸成熟的這天,我們應(yīng)爭(zhēng)當(dāng)“有愛心、有構(gòu)思、有形式、有內(nèi)涵”的“四有”教師。
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用,“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了,務(wù)必具有現(xiàn)代教育觀念,并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐,不斷思考、摸索,朝著教育家的方向發(fā)奮。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本,自覺讓出主角地位,讓學(xué)生成為主角,充分堅(jiān)信學(xué)生,用心評(píng)價(jià)學(xué)生。
教師除了一方面有豐富的知識(shí)外,更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力,教師的言行對(duì)學(xué)生有直接的影響,教師要透過(guò)自身榜樣的力量教給學(xué)生做人的道理,教師的價(jià)值應(yīng)體此刻道德情操與知識(shí)水平、教學(xué)潛質(zhì)完善統(tǒng)一上。
2、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念
在現(xiàn)代社會(huì)里,務(wù)必教育民主化,教師與學(xué)生是平等的,教師有尊嚴(yán)、學(xué)生也有尊嚴(yán)。每一個(gè)學(xué)生不管成績(jī)好壞,品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán),應(yīng)受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生,發(fā)奮發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn),欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,學(xué)生只有感受到老師的愛和尊重,才能愉快地學(xué)習(xí),健康的成長(zhǎng)。在信息時(shí)代,教師很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生,那么務(wù)必放下架子,與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)聯(lián),真誠(chéng)地向?qū)W生學(xué)習(xí),教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。
3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀
透過(guò)此次培訓(xùn),我在教學(xué)觀上有了必須的轉(zhuǎn)變,不能為了教書而教書,葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教是為了不教”。為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo),教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí),要重在教學(xué)生掌握方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,學(xué)生掌握了方法,終身受用,能夠自己獲取知識(shí),除了學(xué)習(xí),還要注重啟迪學(xué)生的智慧,給學(xué)生充分的空間、時(shí)刻,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
1、首先要有終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)、科技飛速發(fā)展,只有不斷學(xué)習(xí),才能與時(shí)俱進(jìn),以全新的眼光觀察和指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,時(shí)代對(duì)教師提出了十分高的要求,教師要學(xué)習(xí)的東西越來(lái)越多,多學(xué)科的知識(shí)都要涉及,無(wú)論是哪方面的知識(shí)都要懂一點(diǎn)才能勝任新時(shí)期的教學(xué)。
2、把學(xué)到的觀念方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中。幫忙學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展?jié)撡|(zhì),創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,為學(xué)生帶給各種便利,為學(xué)生服務(wù),建立一個(gè)民主、寬容的課堂氣氛,與學(xué)生一齊分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅,能夠承認(rèn)過(guò)失和錯(cuò)誤。
在新課改形勢(shì)下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本需要,確立培養(yǎng)目標(biāo),把握學(xué)生年齡個(gè)性特點(diǎn)。
1、教學(xué)潛質(zhì):
(1)課前設(shè)計(jì)潛質(zhì)。要領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)、激活教材資料。
(2)課堂駕馭潛質(zhì);
(3)課后反思潛質(zhì),反思才能使教師提高教學(xué)水平。
3、科研潛質(zhì):
(1)提高教科研潛質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急:在目標(biāo)上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮;在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn);在策略上,關(guān)注自主學(xué)習(xí)與引導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。以人為本,教師成為參與者、引導(dǎo)者,學(xué)生成為探究者。
蘇霍姆林斯基在《和青年校長(zhǎng)的談話》中談到:教師的工作就其本身的邏輯、哲學(xué)基礎(chǔ)和創(chuàng)造性質(zhì)來(lái)說(shuō)本來(lái)就不可能不帶有研究因素。這首先是正因,我們與之交往的'每一個(gè)個(gè)體,在必須程度上說(shuō)都是一個(gè)具有自己的思想、情感和興趣的獨(dú)一無(wú)二的世界。如果你想使教育工作給教師帶來(lái)歡樂(lè),使每一天的上課不致變成單調(diào)乏味的義務(wù),那就請(qǐng)你把每個(gè)教師引上進(jìn)行研究的快樂(lè)之路吧。是的,在沒有讀到這段話時(shí),也許有的教師認(rèn)為搞研究是專家、教研員的事,教師的任務(wù)就是管理好學(xué)生,完成每一天所教學(xué)科資料,領(lǐng)導(dǎo)讓干什么我們就做什么,自己的思想行為完全掌握在別人的手中。日復(fù)一日、年復(fù)一年地就這樣機(jī)械、重復(fù)地工作,久而久之對(duì)工作產(chǎn)生了厭倦情緒,這就是人們常說(shuō)的“磨道效應(yīng)或職業(yè)倦怠”。但新課程背景下的教師要想盡快提升自己的`專業(yè)素養(yǎng)和內(nèi)涵,務(wù)必做研究型教師。原因一是參與研究是教師專業(yè)成長(zhǎng)的一種方式。二是教師工作對(duì)象的復(fù)雜性。每一天我們應(yīng)對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人,有不一樣的思想,有對(duì)事物不一樣的決定標(biāo)準(zhǔn),有不一樣的情緒反映等方方面面的變化。能夠說(shuō)迎接我們的每一天都是新的。三是教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。正正因迎接我們的每一天都是新的,要求我們的工作方法和處理事情的技巧有更高的藝術(shù)性。四是教育改革的必要性。五是自身發(fā)展的迫切性。只有研究才是提高教育質(zhì)量和自身發(fā)展的必選途逕。專家老師從確定研究課題、課題來(lái)源及做課題研究注意的問(wèn)題等方面闡述了教師如何做課題研究,整理摘錄出來(lái)與大家共勉。
海西教育心得體會(huì)篇六
回顧本期海西遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),覺得這種遠(yuǎn)程培訓(xùn)方式有兩大亮點(diǎn):
回眸那一個(gè)月來(lái)一個(gè)個(gè)專家、教授精彩的講座內(nèi)容,我不僅從中獲得了許多信息,還得到了諸多感悟。例如吳麗芳老師的《讓兒童在寬廣的語(yǔ)境中積累審美經(jīng)驗(yàn),提升審美能力》講座內(nèi)容圖文并茂,詳細(xì)的案例剖析,充分的理論聯(lián)系實(shí)踐,讓我們深入淺出地了解了現(xiàn)代學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本觀念,更加明確現(xiàn)代學(xué)前兒童美術(shù)教育的追求已經(jīng)逐漸從“失衡”走向“和諧”;專題《學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的研究和實(shí)踐》的學(xué)習(xí),又了解了開展幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)要明確作品欣賞的獨(dú)特作用和重要性,要提高自己的欣賞理論和欣賞能力,要選擇適合兒童欣賞的作品的三個(gè)要點(diǎn)。陳瑤老師《給“我”一個(gè)健康的童年》和《給“我”一個(gè)快樂(lè)的童年》的講座中,讓我們深深領(lǐng)悟到:作為幼兒教師必須提高自身的心理素質(zhì),以健康的人格影響幼兒,以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往,創(chuàng)設(shè)能引起幼兒積極情緒體驗(yàn)、滿足其興趣與需要的環(huán)境和條件,建立平等、融洽的師生關(guān)系、同伴關(guān)系,幫助幼兒學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒和表達(dá)情感,使每一個(gè)幼兒感到安全、溫馨和愉快。
本次培訓(xùn)特色二:培訓(xùn)形式靈活多樣。任何人、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、從任何章節(jié)開始、學(xué)習(xí)任何課程。“五個(gè)任何”,在學(xué)習(xí)模式上最直接體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn),充分滿足了現(xiàn)代教育和終身教育的需求。同時(shí),也解決了工作和學(xué)習(xí)之間的矛盾。另外,學(xué)習(xí)形式交互化,教授與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的交流,拉近了教授與學(xué)員的心理距離,增加教授與學(xué)員的交流機(jī)會(huì)和范圍。并且通過(guò)主題論壇、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)論、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)等使指導(dǎo)教師能及時(shí)了解學(xué)員在學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和主要問(wèn)題,從而更加有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)員。
整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程,對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺。
海西教育心得體會(huì)篇七
我參加了這次海西教育培訓(xùn),這次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)是一筆永久的財(cái)富。幾位對(duì)教育工作很有見解的學(xué)者給了我們具體的指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。下面是我透過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì):
一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新
我們常說(shuō):要想給學(xué)生一杯水,教師就就應(yīng)有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái),從書中來(lái),歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂(lè),而不是為應(yīng)付讀書而讀書。
二、教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
新課程改革的終極目標(biāo)是什么一句話:為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習(xí)方式,提高基本技能,理解熏陶感染,養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的認(rèn)識(shí),主動(dòng)參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
新課程中也說(shuō)到:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐潛力,而培養(yǎng)這種潛力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,就應(yīng)讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料,在超多的語(yǔ)文實(shí)踐中直接培養(yǎng)潛力??墒聦?shí)上,有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢此外,老師也告訴我們:我們教師務(wù)必發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能,發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能,為他們的“成才”帶給方向,讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。
把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生
只有把學(xué)習(xí)的選取權(quán)真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。作為教師,我們肩上的擔(dān)子是沉重的,應(yīng)對(duì)如此重大的革新,我們要做什么首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路,一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,講求實(shí)效。這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語(yǔ)文是一門獨(dú)立的課程形態(tài),有特定的目標(biāo)和任務(wù),有獨(dú)特的個(gè)性,這就是語(yǔ)文的本。在閱讀教學(xué)中,我們要牢牢把握住這個(gè)本,從關(guān)注資料到關(guān)注語(yǔ)言,從“教教材”到“用教材教”,汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),不斷拓展自己的閱讀面,用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來(lái),使自己無(wú)愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號(hào)。
海西教育心得體會(huì)篇八
這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)了微積分,了解了很多關(guān)于微積分的知識(shí),在課堂上的學(xué)習(xí)和在課下的學(xué)習(xí),讓我更深層次的了解了他,運(yùn)用了他。我發(fā)現(xiàn)他可以被廣泛使用在經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中,在我們學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中,無(wú)時(shí)無(wú)刻不需要他來(lái)幫助我們的學(xué)習(xí)。
微積分是高等數(shù)學(xué)中研究函數(shù)的微分。積分以及有關(guān)概念和應(yīng)用的數(shù)學(xué)分支。它是數(shù)學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科。內(nèi)容主要包括極限、微分學(xué)、積分學(xué)及其應(yīng)用。微分學(xué)包括求導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算,是一套關(guān)于變化率的理論。它使得函數(shù)、速度、加速度和曲線的斜率等均可用一套通用的符號(hào)進(jìn)行討論。積分學(xué),包括求積分的運(yùn)算,為定義和計(jì)算面積、體積等提供一套通用的方法。在課堂上雖然沒有學(xué)習(xí)的很深?yuàn)W,但是還是掌握了基本的微積分知識(shí)。
在學(xué)習(xí)的路上也不一直是一帆風(fēng)順的,也會(huì)遇到很多的困難,在課堂上有時(shí)候會(huì)聽不明白老師的講解,就需要我們?cè)谡n前預(yù)習(xí),在課堂上聽明白了,在課下也要學(xué)會(huì)復(fù)習(xí),學(xué)會(huì)積極地運(yùn)用和使用它。才能讓我把微積分學(xué)習(xí)得更透徹。有時(shí)候也會(huì)有自己思考很久,還是做不出來(lái)的題目,這個(gè)是個(gè),要告訴自己不能放棄,要堅(jiān)持次下去,多思考就會(huì)得出答案,有時(shí)候需要向老師提問(wèn),像同學(xué)請(qǐng)教,才能夠解答出來(lái),不過(guò)也不能放棄,要相信自己,堅(jiān)持不懈的去學(xué)習(xí)和解答。這個(gè)學(xué)期學(xué)期微積分使我不僅僅懂得了許多專業(yè)上的知識(shí),讓我在數(shù)學(xué)的世界里遨游,也幫助了我學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)科的知識(shí),更讓我明白了,遇到了自己不會(huì)的題目要堅(jiān)持下去,找對(duì)方法,好好使用它,就能夠戰(zhàn)勝困難,取得成功,學(xué)會(huì)運(yùn)用巧妙地方法,不靠死記硬背,蠻力學(xué)習(xí)微積分,要學(xué)會(huì)用智慧去學(xué)習(xí),靈活的學(xué)習(xí),使用巧妙地方法解題,自己就會(huì)輕松很多,也會(huì)取得很大的成效。
許惠之13101041513級(jí)金融四班
海西教育心得體會(huì)篇九
這次參加了xxx市里的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),在這段時(shí)間的認(rèn)真學(xué)習(xí)受益匪淺,是我不僅了解了前沿教育教學(xué)改革的動(dòng)態(tài),而且也理解了很多新的教育教學(xué)理念和實(shí)際操作方法。
體育教師不應(yīng)該只是懂得教別人運(yùn)動(dòng)的教練員,更應(yīng)該是一個(gè)具有現(xiàn)代教育理念和教育素養(yǎng),知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何利用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育人員。在激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣上可采用興趣導(dǎo)練法競(jìng)賽法自主練習(xí)法啟發(fā)法等使學(xué)生愛上練習(xí)項(xiàng)目,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生在愉快和諧的環(huán)境中練習(xí),從而取得事半功倍的效果。
體育教師的示范與講解是最好的形體語(yǔ)言。它在課堂中的意義是吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。形體語(yǔ)言的恰當(dāng)使用能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更感興趣,,任何一個(gè)優(yōu)秀的老師,他必須是一個(gè)善于激發(fā)學(xué)生對(duì)自己課堂感興趣的老師。
貫徹以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的教育理念,按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求,以健康第一,快樂(lè)體育為指導(dǎo),將情景教學(xué),自主、創(chuàng)新、探究、合作貫穿與全課程,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái),同時(shí)還要改變?cè)u(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式,激勵(lì)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)與練的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。要求在教學(xué)中要注意情景教學(xué),嘗試練習(xí),討論學(xué)習(xí),合作探究學(xué)習(xí),不同層次學(xué)生選擇適合自己的方式練習(xí)等教學(xué)方式,使學(xué)生得到不同程度的提高,并從中得到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣與鍛煉的愉悅。要營(yíng)造學(xué)生主體參與的氛圍,激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造思考,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的精神。
總之,通過(guò)這次遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn),使我認(rèn)識(shí)到必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,以新的角色和學(xué)生相處,樹立以學(xué)生為本的教育理念,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,運(yùn)用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、練習(xí)的熱情,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出設(shè)想,促進(jìn)學(xué)生自主性、獨(dú)立性,突出學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代的適應(yīng)能力和生存能力,使學(xué)生成為課堂的真正主角、受教育的主體和獲得知識(shí)的主動(dòng)者。讓學(xué)生真正體會(huì)到我運(yùn)動(dòng)、我快樂(lè)。
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