2023年小學科學光與影教學心得體會(優(yōu)秀13篇)

當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小學科學光與影教學心得體會篇一

本學期，我參加了鄉(xiāng)飲教辦組織的的科學教研活動，觀摩了多位科學前輩的示范課，接著又聽了多位老師的反思和多位老師的評課。對我來說，這是一次寶貴的學習機會?；顒又笫芤娣藴\，寫下了自己的感受，勉勵自己。

觀念是行動的先導。我剛開始教科學，對科學這門課程知之甚少，從這學期剛開始我就亦步亦趨的跟著劉靜老師學習教科學。通過這次教研活動之后，我學習的目標更加明確。要想教好科學，首先要學好課標。小學科學課程標準明確指出：“小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?！睂W習科學科學課程的基本理念及內(nèi)容標準。在學好課標的基礎上再學習教材，研究教材，專研教法，才能目標明確，不偏離正確航道。在學好這些的基礎上，再象董老師指導的那樣繼續(xù)深入學習。當然學習的方式多種多樣，不但要注重吸收式學習，還要積極參加各級論文、案例等評比活動。更重要的要積極參加各級部門組織的教研活動，以研促學。

林霞老師的三年級課例。我感觸良多，因為我也是教三年級的科學課，而且我在上周也在三年級上了這節(jié)課。整一節(jié)課教師的教學設計、課堂語言點撥能力、調(diào)動學生學習興趣、課堂學生學習評價、探究活動等方面都是值得我好好學習的。本節(jié)課讓我感受到：（1）提高學生學習科學課的興趣是尤為重要。林霞老師先用課件展示了幾幅圖片并創(chuàng)設疑問引發(fā)學生探究興趣。有了對科學課的學習興趣學生在接下來的活動中都表現(xiàn)得激情洋溢。（2）在學生動手實驗的過程中，林霞老師注重了實驗探究的層次性。他先讓學生觀察，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，感覺出其中的不便，比如怎么可以自由的。學生在實踐的基礎上提出可以用開關(guān)解決這個問題。于是林霞老師就因勢利導得讓學生們開始了更高層次的實驗——利用生活中的現(xiàn)象更復雜的。這種由淺入深，循序漸進的分層次實驗，更有利于培養(yǎng)和保持學生探究的興趣，更有利于他們動手操作能力提高和創(chuàng)造思維的開發(fā)。（3）本節(jié)課還有一大亮點，在實驗完畢展示匯報的時候，老師不但讓實驗成功的小組上臺展示成功的方法，而且讓沒成功的小組展示他們的連接方法以發(fā)現(xiàn)問題，在這一點上老師注重了面向全體學生，為每一個學生提供了公平的學習科學的機會和有效的指導。取得了非常好的教學效果！

張麗老師的課非常精致，無論各方面都值得我去學習。老師的導課非常新穎，大大激發(fā)了學生的探究興趣。她的整節(jié)課都充分貫穿了科學學習要以探究為核心這一理念。在這節(jié)課中，我認為尤其值得我學習的地方在材料的準備和組織上，就像她說得那樣她為學生提供了有結(jié)構(gòu)的材料：觀察材料——實驗材料——拓展材料。

要想達到課標提出的教學目標，科學學科與其他學科必須整合，沒有其他學科整合、其他學科的教學沒有做到有機滲透，學生的科學素養(yǎng)就不能得到有效的提高。只有與其他學科整合，特別是與青少年科技活動整合使學生積極參與青少年科技各類活動才能更好的激發(fā)學生的學習興趣，從而有效提高學生的科學素養(yǎng)。另外學校還可以積極開展科學課外實踐活動，主要目的就是對學生進行科學實踐能力的培養(yǎng)，同時增長學生的科學知識。我們學校兩個科學老師開了兩個第二課堂，科學實驗課堂和探究試驗課堂。對于提高學生的動手能力拓展學生的科學知識起到了非常重要的作用。

以上只是我個人的一點小小的見解，現(xiàn)在我對科學這門課已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，今后我會在科學學習的道路上繼續(xù)學習，努力耕耘，在張麗老師和各位前輩的指導下不斷進步。

小學科學光與影教學心得體會篇二

科學教育在小學階段占據(jù)著非常重要的地位，它不僅能培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的觀察、實驗和思考能力，還能引導學生主動探索和解決問題的能力。在小學科學教學中，我們教師要樹立正確的教學理念，提供靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，使科學教育更加生動有趣。在教學實踐中，我有了一些心得體會。

首先，我們要引起學生的學習興趣。興趣是學習的最大動力，激發(fā)學生學習興趣是科學教學的關(guān)鍵。在進行科學實踐活動時，我們可以采用“觀察-實驗-總結(jié)”三個環(huán)節(jié)，將學生們的好奇心、探索欲和創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來，引導他們主動發(fā)現(xiàn)問題，進行實驗和觀察，并總結(jié)出科學規(guī)律。例如，在教學中可以設計有趣的實驗，讓學生用簡單的實驗器材觀察和比較不同物體的性質(zhì)，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。通過這樣的教學方法，學生能夠自己動手，親身感受科學的樂趣，培養(yǎng)科學的興趣，從而提高學習的積極性。

其次，我們要確保教學內(nèi)容的科學性和實用性。小學科學教學內(nèi)容要圍繞學生的實際生活，與學生生活經(jīng)驗緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的實踐能力。做到知識與實際聯(lián)系，知識與生活結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維。例如，在教學中可以引導學生進行一些簡單實用的小發(fā)明，如制作簡單的電磁鐵、制作擴音器等。這樣的教學方式既能激發(fā)學生對科學的興趣，又能讓他們在實踐中提高自己的實際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

第三，我們要注重教學方法的靈活運用。小學生的認知能力有限，教師要根據(jù)學生的認知特點和實際情況，選用不同的教學方法。在教學中我們可以采用講解法、討論法、實驗法、游戲法等多種教學方法，使學生觀察問題、思考問題、解決問題的能力得到充分發(fā)展。例如，在教授科學知識的過程中，可以通過圖文并茂的講解，讓學生直觀地了解科學知識。在實驗教學中，可以設計一些小組合作活動，讓學生在小組合作中進行實驗，互幫互助，共同發(fā)現(xiàn)問題，提高學習的積極性和主動性。

第四，我們要關(guān)注學生的學習動態(tài)。在小學科學教學中，不能僅僅講解知識，忽視了解學生的實際需求和學習情況。我們要注重通過各種方式了解學生的學習情況，包括了解他們對科學的興趣、理解程度、掌握程度等。在進行教學設計時也要充分考慮學生的學習不足，針對學生的問題進行有針對性的教學。同時，我們要鼓勵學生在教學過程中提出問題，并適當設立獎勵機制，激勵他們積極思考和參與課堂。

最后，我們要與學生建立良好的師生關(guān)系。教師要保持親和力，與學生建立起良好的師生關(guān)系，為學生提供一個積極、活躍、和諧的科學學習環(huán)境。在課堂上，我們要尊重學生的個性，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，充分發(fā)展他們的創(chuàng)造性和探索精神。同時，我們也要注重對學生進行思想品德教育，加強對學生愛護動植物的教育與意識，培養(yǎng)學生的責任心和社會責任感。

總之，小學科學教學建議需要關(guān)注學生的學習興趣、教學內(nèi)容的科學性和實用性、教學方法的靈活運用、學生的學習動態(tài)以及與學生建立良好的師生關(guān)系。只有把握這些關(guān)鍵點，我們才能更好地引導學生開展科學實踐活動，提高他們的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和動手能力，使科學教育更加有效、有趣和生動。

小學科學光與影教學心得體會篇三

學期即將結(jié)束，今天我將自己一年來科學教學中的一些做法提出來與大家交流一下。我本著注重全體學生在原有的基礎上向前提高，但由于知識難度的增加和基礎較高，想再向前提高，需要做的工作就相當大了。其實我們科學老師是撿了一個大便宜，可又要因為這個便宜付出了很多，因為科學這門課對學生來說本身就是比較喜歡的，也許我們?nèi)枌W生最喜歡哪門課。大部分同學都會說是科學，但不同于其它的課是需要做很多的實驗，有時在準備實驗時的一些器材在實驗室找不到，還得自己到家里或其它地方去尋找，不過現(xiàn)在在學校里有了專門的實驗員已經(jīng)好了很多，這個準備過程我感覺很煩，但每一次演示成功時還是有一些興奮。本學期我試著做一些大膽的嘗試，我現(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下：

抓基礎知識，就是要抓科學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對科學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，因人施教，盡量降低教學目標。如在講解密度的概念時我講完了并基本上大部分同學已經(jīng)理解了，但我總覺得我還沒有過關(guān)，因為還有一部分同學有些疑惑，我再問全班學生：“在你們理解看來應該怎么樣?”一會兒有學生會說密度是不是我們可以理解為組成物質(zhì)的分子的緊密程度?我說當然可以啊!于是有很多同學都露出了笑意。還有在講壓強的概念時同樣是這樣講的。有時我還適當?shù)赜靡幌路窖?，對于一些科學知識更有說服力。我們有時為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對科學基本知識的“消化不良”，或是一知半解，更嚴重的甚至會使部分學習跟不上的學生對科學失去興趣。這是我們每個教學工作者最為頭痛的事。

抓基本技能，要抓好科學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，對課本上的基本概念基本原理要深入淺出地分析，力求100%的學生理解，要讓學生真正了解每個實驗涉及科學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動腦思考問題的時間，多給學生提問的空間，多讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。如在實驗探究題中的一些控制變量法，在電壓不變時電流跟電阻成反比，這種敘述學生往往只回答電流跟電阻成反比，所以在實驗中也好在平時的作業(yè)講解中也好都是經(jīng)過反復的訓練和強調(diào)，在現(xiàn)在的考試中基本上不會出現(xiàn)一些失誤。

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習科學的“基本學科思維方法”。

基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。與老教材相比，新課標對學生要求起點較高，落點較低，但在平時的練習或單元考試中的落點還是比較高或者說是相當高，讓師生都有些措手不及，所以有時候還是講了一些難度相當大的例題，以給學有余力的學生“營養(yǎng)午餐”。如在講到有關(guān)水的浮力的知識時滲透了很多老教材上的一些知識并適當用新課程的理念去分析。

作為教研組長，在各種學校本級的教研活動中，聽完課后要主動與上課老師及時進行交流，探討成功經(jīng)驗及提出不足之處，以求達到自己和他人更好的課堂效果。其實在給別人找不足之處時也是自己在提高的過程，我有我的教法，一些可取之處我也人向新教師學來自己用，如自己有更好的方法我也會不遺余力地與新教師分享，只有水漲船高才是真正的成功。

通過努力，本學期已經(jīng)取得了一定的成績，今后我將繼續(xù)保持，并爭取更大的進步。

小學科學光與影教學心得體會篇四

第一段：引入杠桿教學的背景和重要性（引起讀者的興趣）

小學科學教學是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，而杠桿教學作為一種教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動探究的精神。本文將圍繞小學科學杠桿教學展開討論，分享我在杠桿教學中的心得體會。

第二段：杠桿教學的理論與實踐（解釋杠桿教學的基本原理）

杠桿教學是一種基于學生的學習興趣和實踐經(jīng)驗的教學模式。在杠桿教學中，教師通過激發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生主動探究和發(fā)現(xiàn)問題，從而提高學生的學習效果和科學素養(yǎng)。與傳統(tǒng)的教師導向教學相比，杠桿教學更強調(diào)學生的主體性和參與性，更符合學生的認知規(guī)律和學習需求。

第三段：小學科學杠桿教學的實踐策略（分享實施過程中的心得）

在小學科學杠桿教學中，我發(fā)現(xiàn)以下幾個實踐策略是十分有效的：

1. 設計情境引發(fā)興趣：通過創(chuàng)設情境、提出問題，調(diào)動學生的積極性和主動性，激發(fā)他們的學習興趣。

2. 探究式學習引導思考：教師可以通過提供實踐活動或?qū)嶒?，引導學生自主探究，培養(yǎng)他們的問題意識和解決問題的能力。

3. 合作學習促進交流：將學生分組進行合作學習，鼓勵他們之間的交流和合作，激發(fā)團隊合作的意識和創(chuàng)新能力。

4. 鞏固知識轉(zhuǎn)化應用：在學習的過程中，教師需要及時總結(jié)、鞏固學生的知識，并引導他們將學到的知識運用到實際生活中。

第四段：小學科學杠桿教學的效果與優(yōu)勢（總結(jié)杠桿教學的成果）

在實踐中，我發(fā)現(xiàn)小學科學杠桿教學在提高學生學習效果和科學素養(yǎng)方面有著顯著的效果。首先，學生通過實踐探究，更加深入地理解和掌握科學知識。其次，杠桿教學培養(yǎng)了學生的問題意識和思辨能力，激發(fā)了他們的創(chuàng)新潛能。此外，杠桿教學還可以培養(yǎng)學生的團隊合作意識和表達能力，提高他們的綜合素質(zhì)。

第五段：小學科學杠桿教學的改進與展望（對杠桿教學的未來發(fā)展提出展望）

在小學科學杠桿教學的實踐中，我也發(fā)現(xiàn)一些需要改進的地方，比如如何更好地平衡教師的指導和學生的自主探究，如何評價學生的學習進展等。未來，我希望能夠不斷探索和創(chuàng)新杠桿教學的實踐策略，提高小學科學教學的質(zhì)量和效果。

通過以上五個段落的論述，真實分享了小學科學領域中采用杠桿教學的心得體會。這篇文章的結(jié)構(gòu)緊湊合理，論述內(nèi)容也切中主題，使讀者對小學科學杠桿教學有了更加深入的了解。

小學科學光與影教學心得體會篇五

《科學課程標準》中提出：學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心。在整個的探究活動，學生經(jīng)歷了猜想－設計－探究－驗證這個完整的探究式學習過程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到學生的探究活動中。在設計實驗的過程中，注意培養(yǎng)學生選擇自己的方式進行表達與交流，并讓學生以小組為單位匯報，學生的匯報雖然有的不完整，但注意了能對學生的回答適時補充，并善于及時捕捉學生隨時閃現(xiàn)的智慧火花，給他們以肯定，給他們以激勵。通過層層深入的探究活動，學生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究問題，并在此基礎上自主設計實驗計劃、選擇實驗材料、開展實驗研究、得到實驗結(jié)論。在探究活動中，注意了小組內(nèi)的相互合作和觀察研究。在實驗的現(xiàn)象分析和總結(jié)中，知道用三棱鏡、水棱鏡分解太陽光形成彩虹，牛頓盤能把多種顏色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……。

《科學》教學注重培養(yǎng)學生興趣，使學生主動地學習，這也是《新課標》所要求的。“你們真棒！”?！澳銈冋嫦褚粋€小科學家！我都要向大家學習了，希望同學們能在今后的學習中發(fā)現(xiàn)更多的問題，提出更多的問題，用自己的方法解決更多的自然科學問題”……這些語言的肯定與鼓勵，體現(xiàn)了教學活動組織者、引導者的作用。在課上時，我經(jīng)常說：“你們真棒！……”，這不僅使學生有了成功的體驗，更進一步激發(fā)起學生探究的興趣。

在科學探究過程中，既做到關(guān)注學生科學研究的方法、思維的方式，又關(guān)注學生自主進行探究活動，并在研究活動中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。（即培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度）同時，在教學環(huán)節(jié)的設計上基于學生的已有認知基礎，讓學生互相享受各自研究的成果，達成共識，形成結(jié)論。對于學生的評價既關(guān)注知識與技能的理解和掌握和科學探究的過程體驗，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，能主動與同伴進行交流和合作，能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進行，重視對學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實踐操作能力的評價。

小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。學生科學素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作，但是我相信作為科學課教師的我們，一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學課教學工作的探究之中，不斷地充實自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻一份力量：

科學是一門以實驗為基礎的綜合學科?？茖W實驗常常以獨特的魅力，吸引著學生步入奇妙的科學殿堂，能激起學生的創(chuàng)新潛能。它對于培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦能力，培養(yǎng)學生的科學探究能力，都具有其他教學手段不可替代的作用。

實驗材料的選擇是重要的環(huán)節(jié)應該根據(jù)實際情況選擇材料，因地質(zhì)宜筆者在教學“油菜花開了”時選擇了黃瓜花，原因是學生了解和熟悉這花而且容易收集。

選擇具有趣味性的實驗材料筆者在教學“材料在水中的沉浮”時選擇木頭、紙、塑料等幾種玩具型的材料，讓學生在愉悅中學習。

選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學生實驗的有效性，而且可以提高教師教學的目的性。如筆者在教學“種子的萌發(fā)”時選擇玉米種子作為研究對象。

在實驗的過程中學生要充分體驗在教學“蝸?！薄膀球尽睍r，教師應指導學生充分觀察這兩種動物。為了達到“充分”的目的，筆者準備了挨餓的蝸牛、菜葉、蘋果片、火柴、放大鏡、蚯蚓、潛水碟子、樹葉、記錄紙等。學生在3個課時的充分活動中，了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹葉，會游泳，怕煙火，運動時腹足如波浪般前進；蚯蚓不能生活在水中，運動時身體伸縮前(更多請搜索：)進。

充分利用實驗培養(yǎng)學生探究能力，才能提高學生學習科學興趣。

小學科學光與影教學心得體會篇六

小學科學杠桿教學是一種很受歡迎的教學方法，它通過引入杠桿原理，使學生能夠更直觀地理解力量和運動之間的關(guān)系。在我教授小學科學課程的過程中，我嘗試了這種教學方法，并取得了一定的效果。在此，我將與大家分享我的心得體會。

第二段：理論基礎

小學科學杠桿教學是一種建立在一定理論基礎上的教學方法。首先，杠桿原理是物理學中的基礎概念，能夠很好地解釋物體受力和運動的規(guī)律。其次，小學生的認知發(fā)展也為杠桿教學提供了基礎。他們正處于感性、具體操作階段，通過實際操作杠桿裝置，他們能夠很好地理解杠桿原理，并運用到實際問題中。

第三段：實施過程

在實施小學科學杠桿教學過程中，我注意到以下幾點是特別重要的。首先，明確教學目標。杠桿原理是一種抽象的概念，我們應該明確告訴學生我們想要讓他們理解的是什么。其次，進行實際操作。讓學生自己動手操縱杠桿裝置，通過實踐感受力量的變化和運動的規(guī)律，這樣他們才能更好地理解杠桿原理。再次，引導學生思考。在實際操作過程中，我們應該引導學生思考一些問題，例如“為什么變化杠桿的長度會影響到力的大??？”或者“為什么一邊的桿子短一些，但是力反而更大？”這樣可以讓學生更深入地理解杠桿原理。

第四段：效果評估

實施完小學科學杠桿教學后，我進行了一次效果評估。在課后問卷調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)學生對于杠桿原理的理解程度以及運用能力有了較大提高。他們能夠很好地解釋力和運動之間的關(guān)系，并能運用杠桿原理解決實際問題。此外，在實際操作過程中，學生的團隊合作意識和動手能力也得到了鍛煉和提高。

第五段：總結(jié)

通過實施小學科學杠桿教學，我深刻體會到了這種教學方法的優(yōu)點和效果。它能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。同時，它也鍛煉了學生的動手能力和團隊合作意識。然而，我也發(fā)現(xiàn)實施這種教學方法需要教師在教學設計和引導方面下功夫，以確保學生能夠真正理解和掌握杠桿原理。因此，在以后的教學實踐中，我將進一步研究和改進小學科學杠桿教學方法，不斷提高其教學效果。

小學科學光與影教學心得體會篇七

11月3日，x縣小學科學教學能手經(jīng)驗匯報交流在xx小學舉行，這一次的匯報交流包括兩方面內(nèi)容，一是由五位教學能手上匯報課，再一個是由五位教學能手談自己的成長經(jīng)歷。這一次的匯報交流，可以說給在場的每一位科學老師都進行了一次心靈的洗滌，讓每一位老師都心潮澎湃。

從五位老師的身上，我真正看到人沒有隨隨便便成功的，只有通過自己不斷地努力，不斷地超越自己，才能達到成功的頂點。這一點從宋淑英老師身上的更加明確，宋淑英老師自身沒有出色的優(yōu)點，普通話不算好，長的不是很漂亮，但是他有一顆積極向上的心態(tài)，認真干事情的能力，所以今天她成功了，成功當上了韓店鎮(zhèn)中心小學的副校長。再想想我自己，每次我都以孩子太小，沒時間看書，沒時間學習為理由，推掉各種學習，而宋淑英老師在有兩個雙胞胎孩子的情況下，仍然堅持不斷地學習。這是我們應該學習的。下面結(jié)合五位老師的特點，結(jié)合她們的課，談一點自己的心得體會。

第一節(jié)是xx老師，xx老師長的很清秀，很文靜，這也使她的課，看起來很平靜，講課的語言很平易近人。讓孩子們聽起來很親切，用趙主任的話說，就是董老師的課，有一種波瀾不驚的感覺，看起來孩子們很平靜，但是在這種平靜的狀態(tài)下，孩子們始終在思考。它體現(xiàn)的是一種和諧美。這也是我們追求的一種課堂形式。

第二節(jié)是xx老師的，徐老師一直是我最佩服的一位老師。徐老師的課充分體現(xiàn)了以孩子們的思維為中心，教師充分進行引導的一種模式。她的課可以說是思維嚴密，符合孩子們的邏輯思維模式，老師一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的引導，讓孩子們積極動腦，積極參與，老師與學生形成了一種非常和諧的互動，這種互動好像是在簡單的對話，但是學生們得思維在進行高速運轉(zhuǎn)，所以徐老師的課是非常高效的，看起來也是比較輕松的。更使我感動的是，徐老師最后一個環(huán)節(jié)加上育人，能讓孩子們由聲音的知識聯(lián)想到盲人，進而激發(fā)孩子們長大后一定要研究某種東西來幫助盲人，這更激發(fā)了孩子們想要研究，想要探究的欲望，體現(xiàn)了科學的真正本質(zhì)。

第三節(jié)是xx老師的，宋老師看上去，就是一位很踏實的老師，所以她的課看起來生活化，實在。以一塊小面包導入新課，它能夠達到人體的哪一站，展開了課堂，很實在，學生聽起來簡單易懂。

第四節(jié)是xx老師的，xx老師年輕漂亮，一看就很干練，所以她的課最大的特點就是干凈、利索。沒有一點廢話，用她本人的話說，她這個人不太喜歡黏糊糊的東西。所以她的課很直觀、把本來很難的東西處理的簡單化，用一個很直觀的課件處理了一個學生很難理解的東西。

第四節(jié)是xx老師的，xx老師文靜、漂亮。一看就是個細心的人，所以我特別佩服她在生活中能夠去觀察某些東西，某些植物、動物的現(xiàn)象。其實這一種生活習慣，也就鑄就了她的課堂也是很細致、注重讓學生觀察，注重讓學生通過自己的觀察和思考得出結(jié)論。

五位老師各有自己不同的特點，但是他們體現(xiàn)的都是一個道理，那就是注重學生，注重學生的親身體驗，讓學生經(jīng)過自己的猜測、探究、驗證而得出結(jié)論。這也充分體現(xiàn)了科學的本質(zhì)。在以后的教學中，我一定朝五位老師的方向努力，閱讀大量的書籍，認真鉆研教材，來提高自己的課堂，做到盡善盡美。

小學科學光與影教學心得體會篇八

近年來，小學科學教學逐漸強調(diào)學生主體性和實踐性，而杠桿作為一種具有極高實踐性的實驗工具，被廣泛應用于小學科學教學中。在我多年的小學科學教學實踐中，我深深地感受到了杠桿教學的獨特魅力和教學效果。本文將結(jié)合實際案例，探討小學科學杠桿教學的優(yōu)勢和心得體會。

首先，杠桿教學能夠激發(fā)學生的學習興趣。通過杠桿實驗的展示和操作，學生可以直觀地感受到杠桿的使用過程和原理，激發(fā)了他們對科學的興趣與好奇心。例如，在一節(jié)小學科學課上，我展示了一個簡單的杠桿實驗，學生們看到杠桿的作用后，紛紛主動舉手提問，積極參與到討論當中。這種親身經(jīng)歷和實踐的方式，有效地激發(fā)了學生對科學的興趣和熱愛，提高了學習的主動性和積極性。

其次，杠桿教學能夠促進學生的觀察和思考能力的發(fā)展。杠桿的實驗操作需要學生仔細觀察和思考，從而培養(yǎng)了他們的觀察和分析問題的能力。例如，在一個有關(guān)杠桿實驗的小組合作活動中，學生們在實驗的過程中發(fā)現(xiàn)了杠桿的作用以及在不同位置放置物體的效果。通過觀察和思考，他們逐漸理解了杠桿的工作原理和物體平衡的規(guī)律。這種通過實踐來激發(fā)和培養(yǎng)學生觀察和思考能力的方式，對于小學生來說非常有效，幫助他們在科學學習中建立起了扎實的基礎。

此外，杠桿教學能夠培養(yǎng)學生的動手能力和合作精神。在杠桿實驗過程中，學生需要親自動手操作，調(diào)節(jié)杠桿的長度和位置，并觀察實驗結(jié)果。這種實踐操作中的參與，能夠幫助學生培養(yǎng)動手能力和實踐操作的技能。同時，在合作小組中進行杠桿實驗的過程中，學生需要相互協(xié)作，共同完成實驗任務。通過合作交流，學生們互相學習、互相幫助，提高了團隊意識和合作能力。

最后，杠桿教學能夠幫助學生建立科學的思維方式。在杠桿實驗中，學生需要通過分析實驗結(jié)果和觀察現(xiàn)象，整理出規(guī)律和結(jié)論。這種思維過程可以幫助學生培養(yǎng)科學的思維方式，從而提高他們的邏輯思維和推理能力。例如，通過一個關(guān)于杠桿的小練習，學生們在觀察到不同位置放置物體的情況下，逐漸推理出杠桿原理的規(guī)律性和平衡物體的要求。這種思維方式的培養(yǎng)，對于學生的科學素養(yǎng)和綜合能力的提升具有重要意義。

綜上所述，小學科學杠桿教學具有許多優(yōu)勢和教學效果。通過激發(fā)學生的學習興趣、促進觀察和思考能力的發(fā)展、培養(yǎng)動手能力和合作精神以及建立科學思維方式，小學科學杠桿教學在提高科學教育的質(zhì)量和學生的科學素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。作為科學教師，我們應積極采用杠桿教學方法，不斷總結(jié)經(jīng)驗并進行改進，以進一步提高教學效果，培養(yǎng)出更多對科學充滿熱愛和具備科學素養(yǎng)的優(yōu)秀學生。

小學科學光與影教學心得體會篇九

我校數(shù)學教研組在縣教研室和學校教導處的帶動以及在各成員的共同努力下，我們的教研活動開展得有聲有色。全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數(shù)學教學質(zhì)量做出了一定的貢獻。

首先，每有外出參加培訓學習的機會，我校總能最大限度的組織人員前往參加學習。幾年來，我校數(shù)學組成員幾乎每人都參加過多次外出培訓學習。不僅有縣教研室、市教研室組織的青年教師培訓、骨干教師培訓、數(shù)學小課題研究、全國遠程教育培訓等，還有部分教師參加了在我省濟南、青島等地及北京師范大學舉辦的各類數(shù)學培訓。培訓學習返回之后，學校要求每位外出學習的教師都要認真書寫培訓心得，并盡快組織二次培訓。

其次，學期開始，教導處都將學習《新課程標準》作為第一次教研活動，而每次學習交流中都會有更進一步的教學理論升華。這學期，學校教導處統(tǒng)一下發(fā)了《小學數(shù)學課程標準》的重要內(nèi)容，由教研組組織各組員進行了研讀，邊讀邊劃邊書寫研讀后的思考、體會。

再次，教導處帶領教研組充分利用《__教育》組織理論學習，做好“一刊三用”?！耙豢敝浮禵_教育》，“三用”是用這本書學習教育教學理論、學習學生管理經(jīng)驗、學習教學實踐。每一期的學習共分三步：一是瀏覽感受，刊物到手后，教師首先要瀏覽一遍，對整刊內(nèi)容有一個大致的了解和感受；二是精讀剪輯，對自己有興趣、感觸深、幫助大的、與自己任教學科有關(guān)的內(nèi)容進行精讀，剪輯整理在“學習剪報”上，并對有些文章進行批注；三是品讀感悟，對優(yōu)秀的文章進行品讀，讀出其中的味道，品出蘊涵的哲理，寫出讀書收獲。其他業(yè)務書籍有選擇的閱讀，大力提倡網(wǎng)上閱讀?！耙豢谩睆睦碚撋衔溲b了教師的大腦，在實踐中提高了教師的素質(zhì)，提升了教師執(zhí)行新課程教學的.自覺性。

我校數(shù)學教研組組織教研活動主要有以下幾種：

（1）主題式：發(fā)現(xiàn)教學過程中的問題進行研討。我校數(shù)學教研組在教導處組織領導下，定于周二下午辦公時間在教導處進行主題式教研活動。（除有幾次因客觀情況修改了時間或未能組織外）交流在這之前所確定的主題，如：如何打造高效課堂；作業(yè)的布置與檢查等等?；顒又屑扔姓J可也有爭論，但總會有頗多的收獲?；顒咏Y(jié)束再共同確定下次交流主題，以便各位數(shù)學教師能夠充分的思考準備。

（2）對比式：師徒、學科年級同課異構(gòu)。我校數(shù)學教研組確定有數(shù)學教學骨干教師___老師帶領兩位新參加工作的數(shù)學教師參與數(shù)學教研，組織了多次聽課、評課活動。數(shù)學教研組在教導處組織下進行了低年級組數(shù)學教師和高年級數(shù)學教師的同課異構(gòu)數(shù)學教研活動，活動分年級組確定同一課題——《三角形的分類》進行備課及分析，并確定xx老師進行了試講。

（3）評比式：組織賽課，展示課堂教學成果。數(shù)學教研組在教導處的指導下，組織了以青年教師為主賽課活動。有時集中于中心小學進行，講課結(jié)束后及時組織評課交流活動；有時則由教導處_主任帶領教研組成員到村小組織聽課評課活動。

（4）案例分析式：組織聽課后進行針對性評課。每學期至少組織兩次全鎮(zhèn)課堂教學展示課。全鎮(zhèn)教研活動和每次賽課及課堂教學展示后，教研組都會在學校多功能教室組織全體參與教師進行案例分析交流活動。

（5）網(wǎng)絡式：建立自己的教學博客，進行交流。數(shù)學教研組的每位教師都有自己的教學博客。在博客中，闡述觀點、交流經(jīng)驗，撰寫教學心得體會、教學案例、教學反思、作業(yè)設置、數(shù)學小課題研究等等。

近幾年，數(shù)學教研組在組織教研活動方面積累了越來越多的經(jīng)驗，教研活動有所完善和發(fā)展。而且，各成員在教研教學上也有了很大的進步，不僅教學成績在全鎮(zhèn)名列前茅，而且在校、縣、市等各級各類教育部門組織的教研教學活動中也取得了優(yōu)異的成績。

我校數(shù)學教研組成員中，___等老師在縣教研室組織的優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎；___等老師在信息技術(shù)與數(shù)學學科教學整合的講課比賽中獲獎；還有很多老師在其它數(shù)學教研教學比賽及教學論文評選活動中獲獎。當然，新參加工作的幾位數(shù)學教師還很少有機會參加縣級以上的'公開課、優(yōu)質(zhì)課等活動。下一步，我們將重點培養(yǎng)青年教師、新教師，提供更多的機會讓他們參加上級組織的教研教學培訓學習活動；骨干教師要心貼心、手把手的幫助新教師樹立數(shù)學課堂教學理念、確定教學方法，將新老師推向教研教學一線，展示自我，完善自我。

小學科學光與影教學心得體會篇十

在市教研室、校領導的關(guān)心支持下，我有幸參加了今年于5月13日14日在市中區(qū)鑫昌路小學舉行的我市第三界小學科學教學年會。來自全市的優(yōu)秀小學科學教師代表嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)甘溝小學參加這一盛會。會議共安排了三項內(nèi)容：

1.進行小學科學優(yōu)良課展現(xiàn)，研討課堂教學。

2.進行優(yōu)秀課堂評課。

3.科學優(yōu)秀教案經(jīng)驗交換?？茖W，一個崇高的詞語，經(jīng)常敲擊著我們的心靈。神七的問天更是我國科技氣力的最好見證，這是讓每個中華兒女非常自豪的盛事。科學教育，一個沉重的話題時時敦促著我們的腳步?；乜次覀兊慕虒W現(xiàn)狀常令我們嘆息，只重結(jié)果、輕進程的教學方式還經(jīng)常存在，枯燥無味的接受式學習，取代了自主式探究。學生的科學愛好何來？這是我們急需解決的題目，急待改變的現(xiàn)狀。所以，怎樣用好新教材，更好的使三維目標在每節(jié)課上得到落實，切實進步課堂教學中學生探究活動的實效性，增進學生科學素養(yǎng)的不斷提升，成為此次研究活動的主題。作為從事科學教學的我來講，更是一次難得的學習和進步的機會。我倍加珍惜，認真聽取了每堂課，并做了詳實的記錄，感受深入，收獲很大。這勢必對我今后的教學工作起側(cè)重要的指導意義，增進工作再上一個新的臺階。綜合兩天來的聽課和學習情況，現(xiàn)總結(jié)以下：

從每位教師的教學進程來看，教師都做了精心的預備。從導入到拓展，每句話都很精煉，每個題目的設置都恰到好處。教師能根據(jù)學生的知識水平，認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)。知識的深度、難度的掌控上處理的好，突出了重點，突破了難點。

科學探究是科學教學的核心。科學探究中一個重要的環(huán)節(jié)就是引導學生自行設計實驗、自主解決題目，從而培養(yǎng)學生的善于獨立思考的思惟習慣和思惟能力。在所展現(xiàn)的課堂教學中都遵守了這一理念，為學生創(chuàng)造自主探究的平臺，引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗和已有知識，在充足的時間和空間中進行研究。教師課前也做了充足的預備，為學生提供了所需的實驗材料，可見對學生動手能力的重視。

薛城區(qū)臨山小學的陳文老師執(zhí)教的《地球上有甚么》為例：他的教學設計以學生生活為基礎，以學生探究基本方法為支持，采用生活情形提出題目實驗探究解釋題目的教學模式。透過與生活息息相干的教學情形，驅(qū)動學生的好奇心，引導學生在對生活現(xiàn)象的觀察和生活的經(jīng)驗的反思中發(fā)現(xiàn)題目，培養(yǎng)學生解決題目的思路、方法和能力。最后再利用所取得的知識和方法，解決類似的生活題目。在這一進程中讓學生體驗科學探究的樂趣，發(fā)展學生的思惟品質(zhì)。其他的科學學習的方法，如：整理處理資料的方法、討論與交換的方法等在課堂教學中都有所體現(xiàn)。

這是最值得稱道的地方，在如此重大的課堂比賽中能做到扎扎實實，不走過場，足見教師的課堂教學素質(zhì)和教學意識在進步?？吹綄W生們在教師的引導下認真細致、反復地觀察、分析、記錄信息數(shù)據(jù)，將探究活動進行到底，真是難能可市北關(guān)小學張英老師執(zhí)教的《斜面》。課開始放映怎樣搬運物體。再比如山亭區(qū)北莊中心校的陳靜老師執(zhí)教的《蘋果為甚么回落地》，在上課開始時播放了一段關(guān)于牛頓思考蘋果落地的視頻，讓生調(diào)動各種感官初步知道地球引力的發(fā)現(xiàn)情形，引發(fā)起探究蘋果落地是怎樣回事的欲望?，F(xiàn)在多媒體已成為教學中不可缺少的輔助手段，倍受師生的青睞。

小學科學光與影教學心得體會篇十一

二零xx年五月十八日至二十一日，我和縣里其他學校的五位老師，去泰安參加了《山東省教學研究室十二五研究課題“小學科學課堂教學規(guī)律地研究”》課題實驗開題會議，歷時四天。十八日報到，十九日在泰安師范附屬小學聽課七節(jié)，二十日上午聽課，下午聽了北京的專家應飛教授的《怎樣上好科學課》的專題報告，聽了山東省教研室科學教研員韓緒金老師的課題開題報告。

會上，韓緒金老師對課題的相關(guān)工作做了部署，對怎樣上好科學課，談了他的看法和體會，概括起來有兩點：一是，一節(jié)好科學課，必須首先是一節(jié)好課，即必須符合一般教學規(guī)律的`好課；二是，一節(jié)好的科學課，必須突出科學課課堂教學的特點。從課堂結(jié)構(gòu)上講，課堂教學，環(huán)節(jié)要大一點，少一點，深一點。從師生關(guān)系上說，教師要少說少講，學生要多做多交流。

應飛教授的《怎樣上好科學課》，講了有兩個多小時，講的形象生動，深入淺出，理論深刻，課例生動。特別是結(jié)合剛聽的課做實例，讓老師們印象深刻，受益匪淺。應飛教授主要從五個方面講述了怎樣上好一節(jié)科學課。一是把握教師在教學中的地位，發(fā)揮好教師在教學中的作用。應教授認為，在課堂教學中，教師是主體方面，學生是客體方面；二是研究好教材掌握好學科教學知識；三是精心設計教學過程；四是做好課堂教學組織；五是訓練學生良好的學習常規(guī)。

優(yōu)秀課堂展示方面，我一共聽了十一節(jié)課，全身各地的都有。收到了教育，開闊了眼界。特別是一些優(yōu)秀的課，使自己受到了震動，使自己對科學課及怎樣上好科學課，多了些思考。現(xiàn)把這次學習的心得好體會，總結(jié)如次：

一、深入研究教材，掌握科學教學知識。科學教學涉及的知識比較多，天文地理，生物，物理，化學等無所不有。教師一般在某個或幾個方面，比較掌握，別的方面就可能不太精通了。所有，科學教師要加強學習，增加自己的科學知識。要想給學生一杯水，教師就要有最少一桶水，現(xiàn)在網(wǎng)絡時代，最好有長流水，不斷補充知識才行。

二、深入研究學生，掌握學生情況。俗語云，“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。我們只有了解了學生的情況，知道每個學生的學習層次和狀態(tài)，我們才能有的放矢，根據(jù)班級學生的情況，設計使用相應的教學策略和教學方法，才能達到最優(yōu)的教學效果。

三、精心進行課堂設計。要想上好每一節(jié)科學課，我們都要進行精心的課堂設計。怎樣導入，怎樣提出問題，怎樣引導學生探究，怎樣設計實驗，怎樣激發(fā)學生的學習興趣，怎樣環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，都需要我們課前進行設計，考慮好。

小學科學光與影教學心得體會篇十二

《國家科學課程標準》中提出：小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,學生能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。因此教師必須精心設計教學活動，充分發(fā)揮實驗在小學科學課教學中的功能和作用，讓學生積極主動參與到實驗活動中去，親自感知實驗所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和變化，通過認真觀察、認真實驗，培養(yǎng)學生的探究能力。在多年的科學課教學中筆者作了如下幾點心得：

一、設計新穎的實驗，培養(yǎng)科學探究興趣。

興趣是最好的老師，通過實驗培養(yǎng)學習科學的興趣，正是學生主動的進行探索活動的基礎。如果在科學實驗教學中，能利用和保護學生的這種好奇心，加以引導，就能引起學生對科學課和科學技術(shù)的興趣和熱愛，引導學生像科學家那樣去探索大自然的秘密。

二、充分利用演示實驗，培養(yǎng)學生探究潛能。

教學中有些內(nèi)容不便于直觀講解，特別是一些抽象的知識，就需要老師一邊演示一邊講解。演示實驗，是教師在傳授知識的過程中，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，教師運用直觀教具，演示給全體學生的實驗，使學生的受到教育，提高科學教學的實效性，潛移默化中培養(yǎng)了探究的潛在能力。

三、創(chuàng)造條件開展分組實驗，培養(yǎng)學生探究能力。

學生課堂分組實驗是培養(yǎng)學生實驗技能的重要環(huán)節(jié)。通過學生實驗，學生能更細致地觀察和研究一些自然現(xiàn)象，驗證一些規(guī)律，熟悉一些簡單儀器的使用和性能。為此，在指導學生分組時實驗時，我都提出明確的要求，講清楚實驗的目的和研究的問題，交代儀器的名稱以及使用方法，并提供材料超市供學生自由選材，為學生分組實驗創(chuàng)造良好的條件。

四、多種渠道開展實驗，培養(yǎng)學生探究習慣。

學生要開展除課堂實驗以外的多種形式是的科學實驗，實驗內(nèi)容一般是指那些簡單易做的，取材容易的，沒有危險的，或是長期堅持的，用一些簡單的器材可以獨立完成的實驗，課外實驗和學生生活關(guān)系更為密切，更能培養(yǎng)學生的獨立實驗能力和探究能力，繼而將其培養(yǎng)成習慣?？茖W課實驗教學可以使我們的學生成為新課程理念的受益者，有較強的好奇心，而且能保持較長的時間;他們在面對一個科學研究任務前，會提出問題，會制定一個周到的計劃，會付諸研究活動;他們在面對一個科學甚至社會問題的時候，會用質(zhì)疑的眼光去審視。這些起步教育對于學生、老師，乃至我們整個社會的影響都是深遠的。

小學科學光與影教學心得體會篇十三

當我們備受啟迪時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣? 。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下小編在這給大家整理了一些小學科學教學心得體會，希望對大家有幫助！

本學期，學期已經(jīng)過去近半，我們科學小組開始了教研組活動。每一次的活動對新教師而言都是一次寶貴的學習機會?；顒又笫芤娣藴\，寫下了自己的感受，勉勵自己。

第一，研討了一節(jié)課，五年級下冊第三單元第四課《空氣的熱脹冷縮》，科學小組進行了三輪磨課：盲備、共備、上課?；顒又?，每個人都積極發(fā)言，發(fā)表自己的看法以及見解，通過自己備課再共同整合每個人的思想到最后付諸于實踐。索然過程比較漫長而繁瑣，但是從課堂的反響來說還是顯而易見的。一堂好的科學課，有的時候需要反反復復的備課，試教，并且需要集合多數(shù)人的力量才能讓學生真正的參與到課堂中，自己去探究發(fā)下科學的奧秘。

第二，正確認識科學課程、注重學習。

觀念是行動的先導。我剛開始教科學，對科學這門課程知之甚少，從這學期剛開始我就亦步亦趨的跟著師傅學習教科學。通過這次教研活動之后，我學習的目標更加明確。要想教好科學，首先要學好課標。小學科學課程標準明確指出：“小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。”學習科學科學課程的基本理念及內(nèi)容標準。在學好課標的基礎上再學習教材，研究教材，專研教法，才能目標明確，不偏離正確航道。在學好這些的基礎上，再象董老師指導的那樣繼續(xù)深入學習。當然學習的方式多種多樣，不但要注重吸收式學習，還要積極參加各級論文、案例等評比活動。更重要的要積極參加各級部門組織的教研活動，以研促學。

第三，科學學科與其他學科整合是科學教學的關(guān)鍵。

要想達到課標提出的教學目標，科學學科與其他學科必須整合，沒有其他學科整合、其他學科的教學沒有做到有機滲透，學生的科學素養(yǎng)就不能得到有效的提高。只有與其他學科整合，特別是與青少年科技活動整合使學生積極參與青少年科技各類活動才能更好的激發(fā)學生的學習興趣，從而有效提高學生的科學素養(yǎng)。另外學校還可以積極開展科學課外實踐活動，主要目的就是對學生進行科學實踐能力的培養(yǎng)，同時增長學生的科學知識。我們學校兩個科學老師開了兩個第二課堂，科學實驗課堂和探究試驗課堂。對于提高學生的動手能力拓展學生的科學知識起到了非常重要的作用。

以上是我的一些見解，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在科學探索的道路上，作為年輕的老師我們要走的路還很長，繼續(xù)努力吧。

我校數(shù)學教研組在縣教研室和學校教導處的帶動以及在各成員的共同努力下，我們的教研活動開展得有聲有色。全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數(shù)學教學質(zhì)量做出了一定的貢獻。

一、積極參加各類培訓與組織理論學習

首先，每有外出參加培訓學習的機會，我校總能最大限度的組織人員前往參加學習。幾年來，我校數(shù)學組成員幾乎每人都參加過多次外出培訓學習。不僅有縣教研室、市教研室組織的青年教師培訓、骨干教師培訓、數(shù)學小課題研究、全國遠程教育培訓等，還有部分教師參加了在我省濟南、青島等地及北京師范大學舉辦的各類數(shù)學培訓。培訓學習返回之后，學校要求每位外出學習的教師都要認真書寫培訓心得，并盡快組織二次培訓。

其次，學期開始，教導處都將學習《新課程標準》作為第一次教研活動，而每次學習交流中都會有更進一步的教學理論升華。這學期，學校教導處統(tǒng)一下發(fā)了《小學數(shù)學課程標準》的重要內(nèi)容，由教研組組織各組員進行了研讀，邊讀邊劃邊書寫研讀后的思考、體會。

再次，教導處帶領教研組充分利用《__教育》組織理論學習，做好“一刊三用”?！耙豢敝浮禵_教育》，“三用”是用這本書學習教育教學理論、學習學生管理經(jīng)驗、學習教學實踐。每一期的學習共分三步：一是瀏覽感受，刊物到手后，教師首先要瀏覽一遍，對整刊內(nèi)容有一個大致的了解和感受；二是精讀剪輯，對自己有興趣、感觸深、幫助大的、與自己任教學科有關(guān)的內(nèi)容進行精讀，剪輯整理在“學習剪報”上，并對有些文章進行批注；三是品讀感悟，對優(yōu)秀的文章進行品讀，讀出其中的味道，品出蘊涵的哲理，寫出讀書收獲。其他業(yè)務書籍有選擇的閱讀，大力提倡網(wǎng)上閱讀?！耙豢谩睆睦碚撋衔溲b了教師的大腦，在實踐中提高了教師的素質(zhì)，提升了教師執(zhí)行新課程教學的自覺性。

二、教研活動方式

我校數(shù)學教研組組織教研活動主要有以下幾種：

（1）主題式：發(fā)現(xiàn)教學過程中的問題進行研討。我校數(shù)學教研組在教導處組織領導下，定于周二下午辦公時間在教導處進行主題式教研活動。（除有幾次因客觀情況修改了時間或未能組織外）交流在這之前所確定的主題，如：如何打造高效課堂；作業(yè)的布置與檢查等等?；顒又屑扔姓J可也有爭論，但總會有頗多的收獲。活動結(jié)束再共同確定下次交流主題，以便各位數(shù)學教師能夠充分的思考準備。

（2）對比式：師徒、學科年級同課異構(gòu)。我校數(shù)學教研組確定有數(shù)學教學骨干教師___老師帶領兩位新參加工作的數(shù)學教師參與數(shù)學教研，組織了多次聽課、評課活動。數(shù)學教研組在教導處組織下進行了低年級組數(shù)學教師和高年級數(shù)學教師的同課異構(gòu)數(shù)學教研活動，活動分年級組確定同一課題——《三角形的分類》進行備課及分析，并確定__老師進行了試講。

（3）評比式：組織賽課，展示課堂教學成果。數(shù)學教研組在教導處的指導下，組織了以青年教師為主賽課活動。有時集中于中心小學進行，講課結(jié)束后及時組織評課交流活動；有時則由教導處_主任帶領教研組成員到村小組織聽課評課活動。

（4）案例分析式：組織聽課后進行針對性評課。每學期至少組織兩次全鎮(zhèn)課堂教學展示課。全鎮(zhèn)教研活動和每次賽課及課堂教學展示后，教研組都會在學校多功能教室組織全體參與教師進行案例分析交流活動。

（5）網(wǎng)絡式：建立自己的教學博客，進行交流。數(shù)學教研組的每位教師都有自己的教學博客。在博客中，闡述觀點、交流經(jīng)驗，撰寫教學心得體會、教學案例、教學反思、作業(yè)設置、數(shù)學小課題研究等等。

三、數(shù)學教研組各組員成績

近幾年，數(shù)學教研組在組織教研活動方面積累了越來越多的經(jīng)驗，教研活動有所完善和發(fā)展。而且，各成員在教研教學上也有了很大的進步，不僅教學成績在全鎮(zhèn)名列前茅，而且在校、縣、市等各級各類教育部門組織的教研教學活動中也取得了優(yōu)異的成績。

我校數(shù)學教研組成員中，___等老師在縣教研室組織的優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎；___等老師在信息技術(shù)與數(shù)學學科教學整合的講課比賽中獲獎；還有很多老師在其它數(shù)學教研教學比賽及教學論文評選活動中獲獎。當然，新參加工作的幾位數(shù)學教師還很少有機會參加縣級以上的'公開課、優(yōu)質(zhì)課等活動。下一步，我們將重點培養(yǎng)青年教師、新教師，提供更多的機會讓他們參加上級組織的教研教學培訓學習活動；骨干教師要心貼心、手把手的幫助新教師樹立數(shù)學課堂教學理念、確定教學方法，將新老師推向教研教學一線，展示自我，完善自我。

科學是一門以實驗為基礎的綜合學科。科學實驗常常以獨特的魅力，吸引著學生步入奇妙的科學殿堂，能激起學生的創(chuàng)新潛能。它對于培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦能力，培養(yǎng)學生的科學探究能力，都具有其他教學手段不可替代的作用。

實驗材料的選擇是重要的環(huán)節(jié)

應該根據(jù)實際情況選擇材料，因地質(zhì)宜筆者在教學“油菜花開了”時選擇了黃瓜花，原因是學生了解和熟悉這花而且容易收集。

選擇具有趣味性的實驗材料筆者在教學“材料在水中的沉浮”時選擇木頭、紙、塑料等幾種玩具型的材料，讓學生在愉悅中學習。

選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學生實驗的有效性，而且可以提高教師教學的目的性。如筆者在教學“種子的萌發(fā)”時選擇玉米種子作為研究對象。

在實驗的過程中學生要充分體驗

在教學“蝸?！薄膀球尽睍r，教師應指導學生充分觀察這兩種動物。為了達到“充分”的目的，筆者準備了挨餓的蝸牛、菜葉、蘋果片、火柴、放大鏡、蚯蚓、潛水碟子、樹葉、記錄紙等。學生在3個課時的充分活動中，了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹葉，會游泳，怕煙火，運動時腹足如波浪般前進；蚯蚓不能生活在水中，運動時身體伸縮前進。

充分利用實驗培養(yǎng)學生探究能力，才能提高學生學習科學興趣。

“生活化、活動化、自主化、情感化”正在和必將成為這個學科教學的一個基本方法；教學必需真正貼近自然、貼近經(jīng)驗、貼近生活、充滿生命的活力……很多新的理念正在向我們舊有的東西挑戰(zhàn)。如何上好小學《科學》課？以下談談使用《科學》教材以來的幾點思考。

一、科學課教學要以探究為核心

科學是一門生機勃勃的學問，《科學課程標準》中指出：科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。

1、培養(yǎng)學生科學探究的意識，讓學生敢于探究

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“一個問題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要?！眴栴}的提出是科學探究的開始，也是學生探究興趣的所在。因此老師應在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓勵學生大膽地提問題。二是要在科學教學過程中創(chuàng)設一定的情景，開展多樣化活動，給學生提供一個良好的問題環(huán)境，讓學生樂于提問題。對他們所提的問題，老師要本著保護學生的求知欲出發(fā)，容許出錯，切不可加以嘲笑、挖苦、諷刺。經(jīng)過一段時間的訓練，學生大都能根據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應的較恰當?shù)膯栴}，并對問題的結(jié)論進行大膽的猜想。

2、結(jié)合學生現(xiàn)實生活，使學生樂于探究

課教學要充分利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡和各種媒體中的多種教育資源，將學生的探究活動置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現(xiàn)象的體驗。

3、正確引導和訓練，使學生善于探究

對學生而言，探究的方法是最重要的。教師要結(jié)合具體的教學內(nèi)容，引導學生學生會各種不同的探究方法。比如：在觀察中探究、在實驗中探究、在思考中探究、在合作中探究等等。此外，探究是學生的一種學習行為，要教育學生持之以恒。學生在探究中會遇到一些問題與困難，這時，教師應進行適時的引導，主動傾聽學生的意見，鼓勵學生尋找解決問題的方法，避免學生遇難而退。

二、科學課教學要強化實驗教學

科學課程必須給學生提供充分的科學探究機會。在這一點上，由于實驗在科學教學中的地位和實驗本身的特點，它要求我們必須強化實驗教學。這主要是因為：

1、實驗能激發(fā)學生的學習興趣

小學生對實驗最感興趣，這種興趣，往往成為他們學習的直接動力，成為愛好和志趣，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。興趣愛好和求知欲是兒童獲得知識、技能和發(fā)展能力的前提，也是獲得知識、技能和發(fā)展能力的結(jié)果。在觀察與實驗中，可以充分發(fā)揮兒童視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺的作用，靠眼看物體的形狀、顏色、大小、遠近；靠耳聽物體發(fā)出的聲音的高低、強弱、音色；靠鼻聞物體的香、臭等氣味等，讓孩子親自去探究其中的奧秘，感知其中的神奇，來滿足他們的興趣。學生天生就好奇、好動，這些實踐對他們最有吸引力和凝聚力，所以實驗是激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑。

2、實驗能促進學生能力的提高

學習科學，必須有一定的實驗能力。包括實驗設計、實驗操作、實驗觀察記錄、整理記錄資料等方面的能力。這些能力是不可能僅靠教師的講解來獲得，而必須在相應的實踐活動中，才能得到發(fā)展，只有通過實驗才能培養(yǎng)學生的實驗能力。通過設計實驗，分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；在研究原因、結(jié)果、形成概念的過程中，要進行概括、抽象的邏輯思維能力、歸納能力、分析能力；在實際操作中，還能培養(yǎng)組織能力、實踐操作能力、解決問題的能力等。因此，只有通過實驗，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學生學科學、用科學的能力。

3、實驗能使學生有效地掌握知識

我們知道：實驗具有重復性，它能在相同的條件下進行多次的反復，供學生反復觀察；能使學生迅速掌握前人已認識到的真理，以最有效的方式去掌握自然基礎知識。因此，讓學生進入實驗環(huán)境，在教師的引導下，通過實驗，讓學生親自實踐，主動去探索新知識，獲取新知識，無疑是使學生牢固掌握知識的有效途徑。

三、科學教學要加強與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合

和變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)與學科課程的事例成為學?，F(xiàn)代教育技術(shù)應用的必然趨勢。作為《科學》這門學科，再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學”了。

1、現(xiàn)代信息技術(shù)提供的學習方式，有利于開展因材施教，體現(xiàn)教育的公平、民主和全體發(fā)展的思想；有利于激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)學生的認知主體作用。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物，信息技術(shù)提供了極為豐富的信息資源和時時更新的各類知識，它給學生的參與提供了廣闊的空間，任學生自由遨游在知識的海洋中，為他們的想像力插上翅膀，從而培養(yǎng)想像、激發(fā)想像、鼓勵參與、啟發(fā)創(chuàng)造、指導實踐。

作為一個一線的科學課教師，讓我們在切實轉(zhuǎn)變觀念的同時，結(jié)合科學課自身的特點，在實踐中加強反思，努力學習，真正擔負起培養(yǎng)下一代“基本科學素養(yǎng)”的重要任務。

實踐證明多媒體教學可以培養(yǎng)學生的自我建構(gòu)能力，來自各方面的不同的知識和信息往往集中在一起；學生需要通過對這些知識和信息的整合，發(fā)現(xiàn)和獲得其中的價值和意義，并進行新的意義建構(gòu)。如何更好地將現(xiàn)代信息技術(shù)與科學課程相整合，運用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學生體驗到學習科學的樂趣，是一個值得我們深入探究的問題?？茖W課的教學既是一門科學也是一門藝術(shù)，它要求科學課教師在日常的教學實踐中，不斷提高自身的創(chuàng)新能力。如果教師具備了一定的創(chuàng)新能力，那么他的教學就富有了創(chuàng)新的活力，就能給學生以正確的引導，激發(fā)起他們的學習興趣，使他們自主參與學習過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵，對于教師來說，最重要的是要更新教育觀念，更新教學方法，注意培養(yǎng)學生自行探究、求知的創(chuàng)新精神，為我國社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

近十年來，教育教學不斷改革深化，科學教學更是走在改革的前沿。本學期我有幸從事科學教學工作，通過這一段時間的親身實踐和總結(jié)反思，在此，我淺談自己工作的點滴體會：

一、培養(yǎng)學生興趣，從入門抓起。興趣是最好的老師，這一點都不錯，我在教學中不難發(fā)現(xiàn)，學生有興趣的東西，他們掌握起來快而牢固，因此，在教學中我注重培養(yǎng)學生的興趣。

二、采用開放實驗教學，著重培養(yǎng)學生學習的能力?？茖W來源于生活，實踐于社會，指導于生活，科學學科的每一個概念和規(guī)律、結(jié)論都是通過實驗得出。在科學教學中我注重把學生引入實驗活動，讓他們自己動手，去觀察，記錄，分析，歸納，從而獲取新的知識。

三、創(chuàng)設情境，學以致用。

科學探究是學生參與式的自主性學習活動。在教學中我突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，讓學生自由組合成小組，形成開放性結(jié)構(gòu)，便于學生們交流合作，教學《聲音的產(chǎn)生與傳播》利用這種方法取得了良好的成效 。

教育是永遠沒有盡頭的路，教育需要一代又一代人的經(jīng)驗積累，改革創(chuàng)新，為了下一代人的健康成長，讓我們攜手共進，把教育事業(yè)做得更加美好！

11月3日，x縣小學科學教學能手經(jīng)驗匯報交流在__小學舉行，這一次的匯報交流包括兩方面內(nèi)容，一是由五位教學能手上匯報課，再一個是由五位教學能手談自己的成長經(jīng)歷。這一次的匯報交流，可以說給在場的每一位科學老師都進行了一次心靈的洗滌，讓每一位老師都心潮澎湃。

從五位老師的身上，我真正看到人沒有隨隨便便成功的，只有通過自己不斷地努力，不斷地超越自己，才能達到成功的頂點。這一點從宋淑英老師身上的更加明確，宋淑英老師自身沒有出色的優(yōu)點，普通話不算好，長的不是很漂亮，但是他有一顆積極向上的心態(tài)，認真干事情的能力，所以今天她成功了，成功當上了韓店鎮(zhèn)中心小學的副校長。再想想我自己，每次我都以孩子太小，沒時間看書，沒時間學習為理由，推掉各種學習，而宋淑英老師在有兩個雙胞胎孩子的情況下，仍然堅持不斷地學習。這是我們應該學習的。下面結(jié)合五位老師的特點，結(jié)合她們的課，談一點自己的心得體會。

第一節(jié)是__老師，__老師長的很清秀，很文靜，這也使她的課，看起來很平靜，講課的語言很平易近人。讓孩子們聽起來很親切，用趙主任的話說，就是董老師的課，有一種波瀾不驚的感覺，看起來孩子們很平靜，但是在這種平靜的狀態(tài)下，孩子們始終在思考。它體現(xiàn)的是一種和諧美。這也是我們追求的一種課堂形式。

第二節(jié)是__老師的，徐老師一直是我最佩服的一位老師。徐老師的課充分體現(xiàn)了以孩子們的思維為中心，教師充分進行引導的一種模式。她的課可以說是思維嚴密，符合孩子們的邏輯思維模式，老師一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的引導，讓孩子們積極動腦，積極參與，老師與學生形成了一種非常和諧的互動，這種互動好像是在簡單的對話，但是學生們得思維在進行高速運轉(zhuǎn)，所以徐老師的課是非常高效的，看起來也是比較輕松的。更使我感動的是，徐老師最后一個環(huán)節(jié)加上育人，能讓孩子們由聲音的知識聯(lián)想到盲人，進而激發(fā)孩子們長大后一定要研究某種東西來幫助盲人，這更激發(fā)了孩子們想要研究，想要探究的欲望，體現(xiàn)了科學的真正本質(zhì)。

第三節(jié)是__老師的，宋老師看上去，就是一位很踏實的老師，所以她的課看起來生活化，實在。以一塊小面包導入新課，它能夠達到人體的哪一站，展開了課堂，很實在，學生聽起來簡單易懂。

第四節(jié)是__老師的，__老師年輕漂亮，一看就很干練，所以她的課最大的特點就是干凈、利索。沒有一點廢話，用她本人的話說，她這個人不太喜歡黏糊糊的東西。所以她的課很直觀、把本來很難的東西處理的簡單化，用一個很直觀的課件處理了一個學生很難理解的東西。

第四節(jié)是__老師的，__老師文靜、漂亮。一看就是個細心的人，所以我特別佩服她在生活中能夠去觀察某些東西，某些植物、動物的現(xiàn)象。其實這一種生活習慣，也就鑄就了她的課堂也是很細致、注重讓學生觀察，注重讓學生通過自己的觀察和思考得出結(jié)論。

五位老師各有自己不同的特點，但是他們體現(xiàn)的都是一個道理，那就是注重學生，注重學生的親身體驗，讓學生經(jīng)過自己的猜測、探究、驗證而得出結(jié)論。這也充分體現(xiàn)了科學的本質(zhì)。在以后的教學中，我一定朝五位老師的方向努力，閱讀大量的書籍，認真鉆研教材，來提高自己的課堂，做到盡善盡美。

在書的原序中有這樣一段話：我們希望這本書能幫助教師們簡化這個過程，辦法是：提出一種教學方法，它既要能適用于各種不同的教學計劃、適用于各種不同風格的教師和各種不同氣質(zhì)的孩子，又要能同新的課程設置、現(xiàn)有的直觀教材、視聽教材和各種新版的教科書聯(lián)系起來。

這本書提出的這種教學方法就是“探究—研討”教學法。

蘭本達提出“探究—研討”教學法目的是讓教師簡化復雜的教學過程，讓這種教學法有更大的適用面。這種教學法就只有探究和研討兩個環(huán)節(jié)，比起我們現(xiàn)在的科學探究的七大環(huán)節(jié)簡單很多。

在“經(jīng)歷是發(fā)現(xiàn)意義的中心環(huán)節(jié)”這一小節(jié)中談到了“經(jīng)歷”。在教學目標中的過程與方法中我們經(jīng)常談到要讓學生經(jīng)歷怎樣的探究過程。在未讀這本書前，我浮淺的認為經(jīng)歷就是有參與過，有動手做過，有得出結(jié)論。蘭本達是這樣闡述“經(jīng)歷”：我們認為，發(fā)現(xiàn)意義、領會意義的是經(jīng)歷、卷入、參與的結(jié)果，沒有這些先決條件就不可能演化出意義。然而，在沒有經(jīng)歷、沒有卷入的情況下也可以有并不領會意義的學習。有兩個學習的例子可以清楚地說明這個論點。喬迪在幼兒園里整齊的隊伍中站得筆直，面對著國旗高唱：“我的祖國叫人亂花花，甜蜜的土地出肝茶，為了你，我歌唱！”顯然喬迪學會了按一定的次序發(fā)出這些音節(jié)來，并使這些音節(jié)合上一定的調(diào)子；可是他有沒有經(jīng)歷過什么——有沒有卷入什么呢？盡管老師講過祖國的重要和自由的好處，喬迪唱這首歌時卻沒有想到任何意義。無疑他聽過這首歌，但是聽并不會激發(fā)出任何意義來。喬迪學會了一首歌，但是他沒有經(jīng)歷過。他完全是背下來的，沒有一點意義。

因為他現(xiàn)在可以參加上早操了，他的行為有了變化，但是從我們對經(jīng)歷這個術(shù)語的含義來說，他還沒有過什么跟這首歌的內(nèi)容有關(guān)的經(jīng)歷。另一個例子是這樣的：貝麗爾對生長著的會爬會飛的東西都感興趣。一天，她正專心地注視著水缸里金魚的運動。她問金魚是怎么呼吸的。她姐姐信回答說魚類通過把鰭刺伸入水里的氣泡中進行呼吸。貝麗爾卷入了這個問題。姐姐的解釋對她來說是有意義的，她可以想象出魚這樣呼吸的情景。這是不是一種經(jīng)歷呢？過了很久暑假中的一天，貝麗爾的父親帶她到一個湖上去釣魚。

書中兩個例子讓我很好的理解什么是經(jīng)歷，喬迪學會了唱歌，是一種經(jīng)歷嗎？如果他是理解了歌詞，知道歌的意思。

經(jīng)過了這次培訓活動，我在各個方面收獲甚大，體會最深的有以下幾點：

一、學生是科學學習的主體。

學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程?？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。蠡縣教研室提出：讓學生們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。

二、科學學習要以探究為核心。

“科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑。

探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。通過液體，空氣的特點對比，同學們逐步的發(fā)現(xiàn)空氣的流動和液體的流動式不同的。這樣就得到氣體的概念，對于同學們理解困難。但是做課老師給與我們一個很好的體會。讓在座的科學教師觀察、體驗空氣的特點。由此可見科學課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎上，向?qū)W生提供充分的科學探究機會。創(chuàng)新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。

在科學探究的過程中，我們還應該多從身邊的事物尋找。在學生驗證空氣占據(jù)的空間實驗中，學生都較好的進行了實驗操作。

三、科學課要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。

四、科學教師要樹立終生學習的意識，不斷提高自身的科學素養(yǎng)。

科學課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及同時要學會科學探究的技能，具備科學的態(tài)度和價值觀，這樣科學教學質(zhì)量會更高。

經(jīng)歷了這次培訓，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學習，不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教育。