
- 時間:2023-09-27 20:06:21
- 小編:薇兒
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當我們經歷一段特殊的時刻,或者完成一項重要的任務時,我們會通過反思和總結來獲取心得體會。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
轉變觀念心得體會總結篇一
更新觀念轉變心得體會是一個關鍵課題,因為觀念的轉變是社會進步的重要動力。新觀念的形成和更新是與時俱進的體現,有助于解決和應對新問題和新挑戰(zhàn)。在過去,我們可能固步自封,以往的經驗和慣例牽制著我們的思維,不愿意改變。然而,隨著時代的發(fā)展,我們必須迎接新的認知和理念,以推動個人和社會的發(fā)展。在本文中,我將分享我關于更新觀念轉變的心得體會。
第二段:認識觀念的限制
觀念是人們根據自己的經驗、知識和價值觀對事物形成的思維模式,它可以指導我們的行為和決策。然而,觀念也可以成為我們思考和行動的束縛。時代發(fā)展的變化速度越來越快,我們所在的環(huán)境和條件也在不斷變化。如果只停留在舊的觀念和模式中,就會面臨孤立和滯后的局面。因此,我們必須認識到觀念的局限性,并為其更新做出努力。
第三段:主動迎接新觀念
主動迎接新觀念是一個積極的態(tài)度,它體現了我們對變化的開放和接納。這需要我們拓展自己的視野,積極學習新知識和信息。我們可以通過閱讀各種書籍,參加專題講座和研討會,加強自己的專業(yè)素養(yǎng)和見識。同時,我們也可以利用互聯網和社交媒體平臺,關注前沿的科技和社會動態(tài),與人們交流和分享自己的看法。這些舉動有助于我們獲得更多的觀點和思考方式,幫助我們更好地適應變化。
第四段:反思和挑戰(zhàn)舊觀念
在更新觀念轉變中,反思和挑戰(zhàn)舊觀念是至關重要的環(huán)節(jié)。我們需要審視自己的觀念和習慣,看是否還適應當前的環(huán)境和需求。如果發(fā)現有不合理或不科學的地方,我們應該敢于質疑和挑戰(zhàn)。同時,我們也要勇于接受他人的不同觀點和意見,通過交流和辯論,發(fā)現問題和解決問題的新思路。反思和挑戰(zhàn)舊觀念不僅是一種智慧的表現,也是我們與時俱進的能力的體現。
第五段:實踐與應用新觀念
最后一個步驟是將新觀念應用到實際行動中。僅僅是改變思想還不夠,我們要通過實踐和實際行動來驗證和實現這些新的觀念。我們可以通過創(chuàng)新和實驗來應用新的理念,將其融入到個人和組織的發(fā)展中。同時,我們也可以從實踐中總結經驗和教訓,不斷完善和更新我們的觀念。通過實踐與應用,我們才能真正實現觀念的轉變和心得的體會。
總結:更新觀念轉變心得體會是一項不斷學習和探索的過程。我們要認識到觀念的局限性,主動迎接新的觀念,反思和挑戰(zhàn)舊觀念,并將新觀念應用到實際行動中。這一過程不僅促進了我們個人的成長和進步,也推動了社會的發(fā)展和進步。只有不斷更新我們的觀念,我們才能適應時代的要求,迎接新的挑戰(zhàn)。
轉變觀念心得體會總結篇二
近幾年來,我在班級工作中,值得欣喜的一點做法,就是完成了一種思路上的轉變從“保姆式”服務到“點菜式”消費。
“保姆式”服務要有“保姆式”班主任。這樣的班主任有以下幾個特點:一是細,事無巨細,眉毛胡子一把抓;二是忙,忙課上,忙課間,忙室內,忙環(huán)境;三是煩,辛辛苦苦幾年,終是空如許,反落得孤苦失落,惹人眼見心煩?!氨D肥健崩蠋煛氨S背龅膶W生也具有襁褓中嬰兒的特點:一是靠,靠你喂他吃,靠你教他學,靠你替他做;二是嬌,滿身委屈,老師和學生都是他的出氣筒;三是獨,凡事唯我獨尊,老子天下第一。
事后,我沉思,我究竟有什么錯?我不停地問,問自己,也問別人。我不停地想,想自己的做法,也想別人的做法。我嘗試著,讓學生去想,讓學生去做,讓學生去實踐自己的未知。
直到近幾年我才逐漸明白了其中的奧秘:教師就應該是教師,是授業(yè)的教者,更是傳道的師者。班主任更應該研究傳道之術,要授人以魚,更要授人以漁;是學生的`引路人,更是學生的大朋友;是飯店的“老板”,更應是“侍者”。學生的受教育用商業(yè)宣傳術語來表達,應該稱為“點菜式”消費。
要讓學生到你的“菜譜”上點到可口的“菜”,班主任必須具有幾個方面的優(yōu)勢:一是博,博學多才,博聞強記。二是活,方法靈活,應變能力強。三是闊,心胸寬闊,有“肚里能撐船”的氣度,放棄自己的師道尊嚴,與學生打成一片。四是正,身正,利于身教;理正,以理服人,公平合理。
一位班主任放下自己的師道尊嚴,以自己的德高身正,到學生中間去,共同研究班級建設大計,設計一項活動,幫助一位心理有問題的學生……這些都是令人快慰的事。
最近午休開始了,每年午休時的安全總是個大問題。在主題班會上,大家討論了“中午我想干什么”這一主題。同學們各抒己見,如讀書、下棋、看電視、玩游戲。接著又討論“中午我應該干什么”,大部分同學回答,應該睡覺。最后討論“中午我們最好干什么”,答案不言而喻。
所謂“點菜式”,并不是說學生點什么,班主任就給他什么。班主任應該有明辨是非的能力和意識。學生需要的,又是內容健康的,即使現在沒有,我們也應該想方設法滿足他們;有些低級庸俗的東西,要是現在已經有了,我們就必須馬上把它們剔除。
班主任和他管轄的學生本來就是矛盾的雙方,任何一方強起來,必然抑制另一方的發(fā)展。班主任若放低自己的位置,成了“保姆”,那么學生必然被寵得得意忘形;班主任如果把自己當成王者、圣者、法律的執(zhí)行者,學生往往就敬而遠之,或陽奉陰違。
采用開放式的像顧客點菜形式的管理方式,既尊重了學生的個性特點,又有利于培養(yǎng)學生健全的人格。學生在朋友似的老師面前會無拘無束,暢所欲言。老師也會在不知不覺中受到孩子們的感染,陶冶自己的性情。
學生是天真的、活潑的,像一張張雪白的紙,上面將留下什么樣的痕跡,全憑我們指導著他們去寫。寫好寫壞,老師有著不可推卸的責任。要想在每一張白紙上都留下整齊的字跡,每一位班主任都要不斷地凈化自己,充實自己,卸下“保姆”那副沉重的擔子,用瀟灑的身姿去迎接學生那“點菜式”的探求的目光。
班主任轉變教育觀念心得體會由教學反思網給大家收集整理,祝大家學習工作愉快。
轉變觀念心得體會總結篇三
現如今,許多家長都在面臨著同樣的問題:如何正確地教育孩子,讓他們成為一名優(yōu)秀的人。盡管我們所有的父母都希望自己的孩子擁有美好的未來,但是,我們常常忽視的一點是我們的家長觀念往往會影響到孩子的成長和發(fā)展。因此,今天,我們需要轉變我們的家長觀念來更好地教育我們的孩子。
第二段:了解孩子
一個好的家長必須首先要了解自己的孩子。我們需要知道他們的性格、興趣、習慣和特點,以便讓我們可以進行正確的引導和指導。同時,了解孩子還可以幫助我們針對孩子的問題和需要來制訂針對性的教育計劃。
第三段:不要過度保護
我們不能總是過度保護孩子,因為這會讓他們失去獨立自主的能力。我們應該讓孩子們面對挑戰(zhàn)和困難,并從中學習。尤其是在孩子獨立性和自主性的培養(yǎng)上,父母必須學會放手讓孩子自己去嘗試,并接受那些正確的風險。
第四段:注重孩子的心理健康
家長們不能只關注孩子的學習成績,更要注重他們的心理健康。家庭氛圍要溫馨和諧,讓孩子們感受到家的溫暖。家長不應該用過激的方法來約束孩子,要多溝通交流,讓孩子有自己表達的渠道,發(fā)現他們的煩惱和問題,給出幫助與支持。
第五段:成為孩子的榜樣
最后,成為孩子的榜樣是非常重要的。父母的言傳身教會影響孩子的成長,所以我們必須注意自己的行為舉止。我們需要表現出我們想要孩子學習的行為和態(tài)度,并充當模范的角色。借此,孩子們會認同我們的觀點,并用我們的行為來影響他們自己的行為和生活方式。
第六段: 總結
總之,家長們的角色是非常重要的,他們教育和指導孩子的方式將直接影響孩子的成長和發(fā)展。我們需要采用正確的家長觀念,更好地理解孩子,讓孩子健康快樂的成長。與此同時,我們需要注意自己的言傳身教,成為孩子們的榜樣,并在孩子成長的過程中,為他們提供必要的支持和幫助。
轉變觀念心得體會總結篇四
近年來,服務業(yè)的發(fā)展日新月異,服務觀念的轉變成為一個重要的課題。作為一個從事服務行業(yè)的人員,我深刻體會到服務觀念的重要性。在實踐中,我逐漸領悟到了轉變服務觀念的必要性和可行性,并從中獲得了一些寶貴的心得體會。
首先,轉變服務觀念需要從“顧客至上”到“顧客和企業(yè)共贏”的轉變。過去,很多企業(yè)的服務理念只是單純地追求顧客滿意度,而忽視了企業(yè)自身的經營利潤。然而,現在的競爭環(huán)境日趨激烈,單純追求顧客滿意已經遠遠不夠。我們需要明白,只有顧客和企業(yè)共同成長、共同受益,才能夠確保長期的合作關系。服務不僅僅是為顧客提供產品或者解決問題,更需要站在企業(yè)的角度思考,推動企業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新。
其次,轉變服務觀念需要從“被動服務”到“主動服務”的轉變。傳統的服務模式通常是等待顧客提出需求后再進行服務,這樣的模式很容易導致服務的被動性。然而,現在的競爭環(huán)境要求我們更加主動地了解顧客的需求,并主動提供解決方案。我們需要通過各種渠道了解顧客的需求和喜好,提前準備好相應的服務方案。只有通過主動服務,才能夠提高顧客的滿意度,并贏得市場的競爭優(yōu)勢。
第三,轉變服務觀念需要從“機械化服務”到“個性化服務”的轉變。傳統的服務模式往往是標準化和一刀切的,無法滿足顧客多樣化的需求。而現在的市場要求我們能夠提供個性化的服務,真正站在顧客的角度思考問題,根據顧客的特點和需求進行定制化的服務。個性化服務能夠使顧客感受到被重視和被關心,提高顧客的歸屬感和忠誠度。
第四,轉變服務觀念需要從“一次性服務”到“持續(xù)性服務”的轉變。過去很多企業(yè)的服務理念只是重視一次性交易,而忽視了與顧客之間的長期關系。然而,現在的競爭環(huán)境要求我們能夠與顧客建立起長期穩(wěn)定的合作關系。我們需要關注顧客的滿意度,并不斷改進服務,為顧客提供持續(xù)性的增值服務。只有通過與顧客的長期互動,才能夠建立起深厚的信任關系,并在市場中保持競爭優(yōu)勢。
最后,通過轉變服務觀念,我深刻體會到了服務的核心是關注顧客和企業(yè)的共贏。只有站在企業(yè)的角度思考,推動企業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新;只有通過主動服務,提高顧客的滿意度,并贏得市場的競爭優(yōu)勢;只有提供個性化的服務,使顧客感受到被重視和被關心;只有與顧客建立持續(xù)性的合作關系,才能夠在市場中保持競爭優(yōu)勢。只有轉變服務觀念,我們才能夠順應時代的發(fā)展,適應市場的需求,并實現自身的長足發(fā)展。
總之,轉變服務觀念對于服務業(yè)的發(fā)展至關重要。通過轉變服務觀念,我們能夠更好地理解服務的本質,滿足顧客的需求,提升企業(yè)的競爭力。作為一個服務行業(yè)的從業(yè)者,我將不斷學習和實踐,努力轉變自己的服務觀念,為企業(yè)和顧客提供更優(yōu)質的服務。
轉變觀念心得體會總結篇五
1教師轉變觀念心得體會
這次講座,從五個方面為我們與會的教師進行了闡述。
一、他們感動和影響了中國、世界。
二、步入社會立足、發(fā)展三要素。
三、人生改變命運的五大環(huán)節(jié)
四、成就完美人生的關鍵。
五、教師應具備的最基本的素質。
教師教學方式的轉變旨在引導學生形成自主、探究、合作的學習方式,所以:
一、轉變教育教學觀念
二、創(chuàng)新教育需要創(chuàng)新型教師
三、樹立“發(fā)揮潛能,全面育人”思想
四、營造和諧的教學氛圍
五、培養(yǎng)自學能力,為終身教育打好基礎。
第一,轉變學生的學習方式
第二,尊重學生的主體地位
建立平等和諧的師生關系
轉變觀念心得體會總結篇六
自主、合作、探究”是新課程標準大力提倡的學習方式。而自主、合作、探究離不開課堂上的師生互動。因此,領悟和研究課堂教學中師生互動的內涵與特征,不僅有利于教師教學觀念的轉變,而且有利于學生學習能力的培養(yǎng),更有利于課堂教學效率及教學質量的提高,這是我從事多年教學的實踐體驗。
師生互動是在班級的組織形式中產生的,不僅有著社會關系中的人與人之間互動的一般屬性,更具有其自身的特殊屬性。從課堂教學這個層面上分析,這種互動的特殊性是它內在本質內涵的必然反映,其基本特點可具體概括以下三個方面:
師生互動是一種非直接的互動,它是以語言符號為溝通媒體進行的。在這個過程中,雙方對對方及其符號的理解與領會,決定著互動的維持與延續(xù)。而教師與學生的年齡、閱歷、知識、經驗等方面都存在著一定的差異。所以有時教師意欲達成,學生卻對同一語言符號的一致性不能理解或理解不到位。這就需要教師明確自己表達的目的與意圖,創(chuàng)設特定的語境,審視特定的“符號”,調動儲存在學生大腦中的信息,進行理解和意會。有一次聽:一位教師的課時,教師發(fā)覺課堂的紀律不好,便對全體同學說:“我們看哪一組的紀律最好?”一位學生卻馬上站起來說:“第二小組的紀律最好?!边@里,教師關心的是整個課堂的紀律,示意課堂上要安靜。這位學生卻關心的是言語的表面含義,所以理解上出現偏差??梢?,互動雙方有時作為中介的語言總是賦予自我理解的意義后,作出自己的選擇或行動。只有當雙方取得一致的理解時,才有可能達成師生互動的原本目的。
師生互動既反映了教師和學生共同成為文化人或知識占有者的同質傾向,也反映了他們之間文化類型的差別或文化品味的異質現象。但是作為教育主體的行動者,不管是教師還是學生,都處在不斷成長和發(fā)展之中,只是兩者發(fā)展的需求不同,所以追求的目標亦不一樣。教師關注的往往是獨特的教育效果和廣泛的社會影響,學生向往的是知識技能的獲取和良好的自我形象。盡管如此,雙方都在借助對方的交往不斷地自我建構,自我發(fā)展,自我完善。所以,教學過程既是教師教育風格和社會影響的形成過程,又是學生學問和個性形成的過程,師生互動則是一種以成長和發(fā)展為目的的互動。
塑造自我并非是一蹶而就的簡單化和直線式的過程,它需要付出艱苦的努力。就其教學活動的實質來看,它又是伴著經常不斷地自我肯定和自我否定來推進的。師生正是通過這樣的方式對自己的知識經驗進行篩選和加工,控制著自我多方面的發(fā)展后形成自我同一性。這恰恰反映了其內在的反思特點。正如一位教育家所言:“在現代性的情境下,變化的自我作為聯結個人改變和社會變遷的反思過程的一部分探究與構建?!笨梢姡逃^程始終伴隨著反思的存在,師生之間的互動就是一個不斷反思的推演過程。
綜上所述,教學互動的過程就是“理解——形成——反思——理解——再形成”的反復過程,也是新課程理念下區(qū)別于其它互動的本質特征。
師生互動是實實在在表現于課堂教學之中的,從實踐的層面來看,至少有三個重要環(huán)節(jié):
小學生年齡小,生理、心理不成熟,很容易受教師權威的影響,具有突出的依賴性和向師性特點。所以,教師必須有目的、有計劃、有組織地進行教育,并實施有效的監(jiān)督和控制,這是不言而喻的事。教師的善教與學生的樂學體現在知識傳輸環(huán)節(jié)上。
轉變觀念心得體會總結篇七
學校教育是實現素質教育的主渠道,而教師是素質教育的主要實施者。為深化教育改革,全面深入推進素質教育,培養(yǎng)“面向未來,面向世界,面向現代化”的合格人才,促進學生全面發(fā)展,教師的教育觀念必須從以教師為中心,重知識,輕能力的傳統教學觀念中轉變,培養(yǎng)學生的能力,挖掘個性潛能,教會學生學習,塑造良好的人格,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,才能適應時代的要求。通過本書學習,使我成長了不少。現將學習情況總結如下:
一、轉變教育教學觀念傳統教育教學模式是以教師為中心,對學生在教學中的主體重視不夠,實行“填鴨式”教學,以應試為指揮棒,注意學生的基礎知識和應試能力。但忽視了學生的能力和個性的培養(yǎng),忽視了學生的主觀能動性,使學生自身潛能得不到發(fā)揮,個性特長得不到發(fā)展。要培養(yǎng)高素質人才,我們必須打破傳統教育觀念的束縛,積極探索符合時代潮流的教學之路。過去考試成績只反映以記憶力為主的考試能力,這種能力是機械式重復記憶的結果。根本不反映學生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力才是出成果的源動力,對于我國的教育現狀,我們應該實事求是,多一點危機感的好,更應該多一些啟發(fā)式教育,注意學生的個性、思維、想象力的發(fā)揮,目的是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育追求在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎上激發(fā)和培養(yǎng)全體學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,啟發(fā)學生創(chuàng)造性地學知識,創(chuàng)造性地運用知識,而不是讓學生被動地接受知識,消極地存貯知識。因此,素質教育的今天,教師除具備優(yōu)秀的品格、過硬的業(yè)務水平和扎實的語言基本功外,教師更要端正教育觀念,轉化教育思想,正確認識素質教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,才能全面推進素質教育。
二、創(chuàng)新教育需要創(chuàng)新型教師創(chuàng)新教育從形式方面來說,創(chuàng)新教育要打破傳統的教育格局,對傳統教育要取其精華,創(chuàng)造出一種全新的教育模式,是以培養(yǎng)學生能力,提高學生綜合素質,挖掘人的內在潛能為宗旨,弘揚人的主體精神,尊重學生的主體地位,可以說創(chuàng)新教育是素質教育的核心。從教育內容方面來說,要求教育工作者在施教過程中,注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神,從而形成創(chuàng)新能力。實施創(chuàng)新教育,首先要解決教育觀念,其次教師必須有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識,再次教師本身要有創(chuàng)造性的素質。創(chuàng)造型的教師在教育活動中,往往喜歡使用靈活,更有實踐性和創(chuàng)造性的方法,傾向于采取“建設性的行為”來發(fā)展學生的創(chuàng)造力,在各學科尤其是實驗教學中,教師采取“建設性的行為”后如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,創(chuàng)新能力其實施空間很大。注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神,從而形成創(chuàng)新的實踐能力,應培養(yǎng)學生從想說、想問、想做,發(fā)展到敢說、敢問、敢做,最后達到會說、會問、會做。這個過程要求教師要采取多種有效途徑和方法,激發(fā)學生興趣,引導學生獨立思考,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提高實踐能力,才能不斷推動素質教育向縱深發(fā)展。
三、樹立“發(fā)揮潛能,全面育人”思想素質教育是以全面提高學生的基本素質為目的,它要求學生在各個方面都能得到全面發(fā)展。同時,素質教育的性質不是一種選擇性、淘汰性的教育。它面向全體學生,是一種使每個人都得到發(fā)展的教育。其根本任務是為每一個學生今后的發(fā)展和成長奠定堅實而穩(wěn)固的基礎。也只有這樣,才能充分發(fā)揮學生的學習積極性,拉近師生距離,使每個學生特長都能得到發(fā)揮,真正體現發(fā)揮潛能,全面育人的教育思想。
四、營造和諧的教學氛圍情感因素在學習過程中的作用已經越來越被人們重視。教育的過程本是教師和學生不同生命體之間的信息交流,這信息不僅有知識的內容,更有情感的蘊涵,我們常會發(fā)現學生因喜歡某一位教師而努力學習他的課,這說明融洽的師生關系是調動學生積極參與課堂教學活動的保證。正如心理學家羅杰斯所說:“創(chuàng)造良好的教學氣氛,是保證有效進行教學的主要條件,而這種良好的教學氣氛的創(chuàng)設又是以良好的教學氣氛的人際關系為基礎或前提的?!苯處熽P愛學生,滿腔熱忱,耐心細致地對待每個學生是營造良好的教學氣氛的關鍵,特別是對傳統教育中被稱作“后進生”的學生,教師更應想到“尺有所短,寸有所長”的道理,竭力地發(fā)現他們的優(yōu)點并加以表揚?!皭廴苏呷撕銗壑保挥性谶@種情況下,學生才會以更大的熱情和信心投入學習,在課堂上也才能踴躍思考,勇于爭辯,勤于動手。
五、培養(yǎng)自學能力,為終身教育打好基礎。在現代社會中,知識的飛速發(fā)展和個人領會吸收之間存在矛盾,學校教育不能保證學生在校期間所學的知識一輩子夠用。因此,終身教育是未來教育的基本思想,所以,教師十分重要的任務是教會學生獲取知識和信息,培養(yǎng)他們在綜合、分析、研究過程中進行創(chuàng)造能力,使學生在自學中“自我完善,造就自我”,.只要教師持之以恒,循序漸進地狠下功夫,學生的自學能力是一定能夠培養(yǎng)和提高的。素質教育是一個系統工程,也是一項長期的工作,需要教師的不懈努力。從轉變教育觀念入手,不斷探索教改的新思路。篇四:班主任轉變教育觀念心得體會近幾年來,我在班級工作中,值得欣喜的一點做法,就是完成了一種思路上的轉變——從“保姆式”服務到“點菜式”消費。
“保姆式”服務要有“保姆式”班主任。這樣的班主任有以下幾個特點:一是細,事無巨細,眉毛胡子一把抓;二是忙,忙課上,忙課間,忙室內,忙環(huán)境;三是煩,辛辛苦苦幾年,終是空如許,反落得孤苦失落,惹人眼見心煩?!氨D肥健崩蠋煛氨S背龅膶W生也具有襁褓中嬰兒的特點:一是靠,靠你喂他吃,靠你教他學,靠你替他做;二是嬌,滿身委屈,老師和學生都是他的出氣筒;三是獨,凡事唯我獨尊,老子天下第一。
事后,我沉思,我究竟有什么錯?我不停地問,問自己,也問別人。我不停地想,想自己的做法,也想別人的做法。我嘗試著,讓學生去想,讓學生去做,讓學生去實踐自己的未知。直到近幾年我才逐漸明白了其中的奧秘:教師就應該是教師,是授業(yè)的教者,更是傳道的師者。班主任更應該研究傳道之術,要授人以魚,更要授人以漁;是學生的引路人,更是學生的大朋友;是飯店的“老板”,更應是“侍者”。學生的受教育用商業(yè)宣傳術語來表達,應該稱為“點菜式”消費。
要讓學生到你的“菜譜”上點到可口的“菜”,班主任必須具有幾個方面的優(yōu)勢:一是博,博學多才,博聞強記。二是活,方法靈活,應變能力強。三是闊,心胸寬闊,有“肚里能撐船”的氣度,放棄自己的師道尊嚴,與學生打成一片。四是正,身正,利于身教;理正,以理服人,公平合理。篇五:“解放思想、轉變觀念”大討論心得體會“解放思想,轉變觀念”是總書記“6.25”講話精神的核心,是當前指導全經濟社會又好又快發(fā)展的指導思想和行動指南。思想是行動的先導,只有開放的思想才能有效地指導社會主義各項事業(yè)的發(fā)展。
近階段,通過認真學習市委、市政府文件,特別是“只有標兵、沒有追兵”的尷尬位置,使我深深感受到了“等不起”的緊迫感、“慢不起”的危機感,“坐不住”的責任感,更加深刻理解開展解放思想大討論的極端重要性。我認為,市委、市政府在全市開展“深入解放思想,加快跨越發(fā)展”主題實踐活動非常必要,十分及時,讓我們看清了差距,發(fā)現了不足。如何進一步解放思想?對勞動保障部門來說,解放思想必須體現到就業(yè)再就業(yè)、職業(yè)培訓、勞動_、社會保障等實際工作當中,落實到每一件事關百姓切身利益的大事、好事、實事上。
一、進一步解放思想,把認識統一到勞動保障工作重要性日益提高的要求上來。
難題。近幾年,我縣勞動和社會保障工作一直處于全市水平,但我們也要看到,從周邊縣區(qū)同行的工作力度來看,大豐、濱海、射陽、建湖、鹽都、鹽城經濟開發(fā)區(qū)這兩年步子快,動作大,實績好,發(fā)展勢頭咄咄逼人。相比之下,我們的工作雖然取得了一些成績,但絕不能因此而固步自封、裹足不前。我們要時刻有一種如履薄冰、寢食難安的責任感和使命感,要用解放思想、開拓創(chuàng)新的辦法,進一步深化對勞動保障工作的認識,自覺做好工作,努力完成任務,不辜負領導和群眾的厚望。_網站整理二、進一步解放思想,把措施具體到優(yōu)化發(fā)展環(huán)境和維護職工權益的各項工作上來。
一是實現優(yōu)化發(fā)展環(huán)境和維護職工權益并重,努力為經濟發(fā)展服務。牢固確立環(huán)境是第一競爭點、抓環(huán)境就是抓經濟的觀念,不斷強化為企業(yè)服務、為項目服務、為客商服務的意識,堅決落實縣“三制保護”有關規(guī)定,嚴格執(zhí)行優(yōu)化環(huán)境“七項制度”。在_上,堅持多宣傳,多告知,多調解,少仲裁,慎處罰。努力使客商感到美的環(huán)境在阜寧,質的服務在阜寧。
二是堅持規(guī)范執(zhí)法和提升執(zhí)法服務水平并重,切實維護職工的合法權益。進一步完善勞動保障監(jiān)察工作目標考核辦法,建立執(zhí)法責任制,暢通信息反饋體系和緊急預案等工作機制,做到任務落實到位、人員責任到位和工作效率到位,實行領導分工負責制和分管領導責任制。提出執(zhí)法與服務并重的工作思路,建立優(yōu)質服務體系,實施政策宣傳、法律培訓、執(zhí)法監(jiān)察三位一體的服務措施,實現“零距離”管理與服務,從優(yōu)化發(fā)展環(huán)境出發(fā),使執(zhí)法服務工作落實到位,進一步提升工作質量與效果。
三是認真貫徹《勞動合同法》、《勞動爭議仲裁調解法》,全力推動勞動合同制度的落實。牢固樹立全局一盤棋意識,積極為企業(yè)用工服務,為企業(yè)培訓服務,為社保擴面服務,通過加強對勞動用工的動態(tài)管理,大力推進“簽約參?!惫ぷ鳌Ec此同時,扎實推進勞動爭議仲裁機構實體化建設,在企業(yè)聚集的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道和工業(yè)園區(qū)建立勞動爭議調解組織,盡快形成多層次的勞動爭議調解網絡。以推進“網絡化”和“網格化”建設為重點,健全勞動保障監(jiān)察組織網絡。
三、進一步解放思想,把行動落實到尋找招商引資信息和服務招商引資工作中來。
招商引資是壯大地方經濟總量、提高經濟增長質量和效益的重要途徑,也是擺在我們面前的一項緊迫的工作任務。作為科級領導干部,我將充分挖掘和利用已有的人脈資源,積極主動地廣交商界朋友,加強接觸,聯絡感情,以商招商,以情感商,一旦發(fā)現有價值的線索,要咬住不放,緊盯到底,確保取得成果。與此同時,加強對分管科室、分管單位招商引資重要性的教育和督查,使大家明白“大招商、快發(fā)展,小招商、慢發(fā)展,不招商、難發(fā)展”的道理,自覺繃起做好招商引資工作這根弦,主動提供招商線索,積極參與到招商引資工作中去,為阜寧跨越發(fā)展做出自己的貢獻。
教師轉變觀念心得體會范文5
通過上學期的工作與學習,本人深深體會到新時代的教師一定要轉變觀念,要用全新的思想來指導我們的教學工作。觀念是行動的靈魂,人的觀念決定人的行為,教育觀念對教學起著指導和統率的作用。在傳統的教學思想、教育理念中走過來的教師,若不更新觀念、轉變思想是很難適應新課程的。所以,確立新的教育觀念,是教學改革的首要任務。教育觀念不改變,教學改革無從談起。只有教育觀念的轉變才會真正煥發(fā)出教育的生命力和創(chuàng)造力。傳統的語文教學注重知識的傳授,長期以來,學生的學習方法機械,呆板,靠死記硬背完成作業(yè)。學生的個性受到壓抑,整個教學過程都在教師的嚴格控制之下,學生小心翼翼,不敢越雷池一步,猶如林黛玉進賈府,不敢多說一句,不敢多行一步。在這種觀念下培養(yǎng)的學生,其個性的張揚,人格的健全,素養(yǎng)的提高,將是一句空話。更談不上人才的發(fā)展、社會的進步,民族的振興。因此,新課程要求教師樹立新的教學觀念。
語文教學不是教師教,學生學的過程,而是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,是“教師-學生-教材”對話的過程。新課標強調,教學是教與學的交往、互動,師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補充,在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、見解和知識,交流彼此的情感與觀念,豐富教學內容,求得新的發(fā)現,從而達到共識、共享、共進,實現教學相長和共同發(fā)展。傳統的嚴格意義上的教師教和學生學將不斷讓位于師生互教互學,彼此形成一個真正的“學習共同體”。
新課標指出:學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。
自主、合作、探究學習方式的基本特征是:自主性學習,也就是學生積極發(fā)揮自己的主體作用,主動學習,不讓老師牽著鼻子走,能自己閱讀的教材一定自己去讀,能自己動手做的實驗就要親手去做,能自己說的一定想法自己說……;合作性學習,即通過學生與學生、學生與教師間的討論、互助等形式的交互合作學習,互相取長補短,共同發(fā)展進步;探究性學習,就是在教師組織、指導和引導下,學生從自身發(fā)現問題出發(fā),從好奇心及興趣出發(fā),通過實驗、實踐,用所學的知識去解決問題、驗證原理或嘗試相關知識的綜合性學習活動。
學生學習方式的轉變具有極其重要的意義,因為學習方式的轉變將會牽引出思維方式、生活方式甚至生存方式的轉變。學生的自主性、獨立性、能動性和創(chuàng)造性因此得到真正的張揚、發(fā)展和提升。學生不僅成為學習和教育的主人,而且還成為生活的主人,主宰自己命運的主人,成為真正意義上的人。所以,必須改變原有的單一、被動的學習方式,建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的學習方式,促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。要改變學生的學習方式首先要改變教師的教學方式。要變“灌輸”為“對話”,給學生以自主學習的權利。
1、創(chuàng)設一個寬松、自由、和諧的學習氛圍,消除心理障礙。教師要把微笑帶進課堂,把希望留給學生,把尊重、理解和寬容留給學生,滿足他們的心理需求,使學生能輕松愉快地進入學習的狀態(tài)。
2、精心設計教學方法,激發(fā)學習興趣。教師從備課到上課應該關注的是學生會有那些問題,喜歡那種教學方法,對那些問題更感興趣,不同需求的學生應怎樣對待等等,樹立以學定教的思想。
3、教學過程是一個極具變化、發(fā)展的動態(tài)過程,教師必須提高課堂應變能力,時刻關注并及時捕捉課堂上師生互動中產生的有探究價值的新信息,新問題,重新調整教學結構,重組信息傳遞方式,使之產生的新的思維碰撞與思想交鋒,從而給學生以充分的探究機會。讓學生在探究過程中獲得一種積極的學習體驗,給學生感受自然、社會過程的機會,在探究過程中產生對知識對智慧的愛。
教師教學方式的轉變旨在引導學生形成自主、探究、合作的學習方式,所以:
1、在教學過程中教師要給學生充足的自主活動時間。如:在講授每部分知識前有意識增加自讀、自思、自圈、自寫、自查等環(huán)節(jié),讓學生眼到、口到、手到、心到,自我感悟,自求所得,這樣就為教師、小組討論做好充分準備。
2、鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,鼓勵學生表達自己的獨特感受。在教學過程中,允許學生根據需要或獨立學習,或小組合作,或自找學習伙伴,讀、畫、議、寫、演學生自主采用。
3、在合作學習中,先讓學生帶著問題,給學生充分獨立思考的時間。然后到小組中合作交流,彼此溝通,展示個性思維方法,在交流互動中反思,豐富充實自己的見解,達成共識。再到全班交流,再次達到共識,最終使學生形成正確的認識,促進了學生自主學習探索的積極性。同時也使學生學會傾聽,學會稱贊,學會欣賞,學會補充,學會評價,學會思考,學會探究,學會提問,學會求同,學會學習,同時也學會做人。
自主性學習方式的類型主要有超前式學習、遷移式學習、實驗室式學習;合作性學習方式的類型主要有小組式學習、交往式學習、討論式學習;探究性學習方式的類型主要有問題式學習、發(fā)現式學習、體驗式學習。其實,在實際學習過程中,這些學習方式并不是截然分離的,而是相互交叉和貫通的。
21世紀是合作的世紀,以前那種孤立、封閉的教學方式顯然已經不適應時代的發(fā)展和新課標的要求。因此,營造一種開放的、雙向互動的、可持續(xù)發(fā)展的、動態(tài)的教學情境,建立注重學生的實踐能力、激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的新型學習方式,已成為新時期中學語文教學的必然選擇。
作為教師更應該具有終身學習的觀念。當今社會、科技飛速發(fā)展,只有不斷學習,方能與時俱進,以全新的眼光觀察和指導自己的教學工作,時代對教師提出了非常高的要求,教師要學習的東西越來越多元化,多學科的知識都要涉及,無論是哪方面的知識都要懂一點方能勝任新時期的教學。
教師轉變觀念心得體會范文
轉變觀念心得體會總結篇八
隨著社會的發(fā)展和教育的進步,教師在教育教學中的角色和任務也發(fā)生了巨大的變化。傳統的教育模式已經不再適應當今社會的需求,因此,轉變觀念成為現代教師不可或缺的能力之一。在我的多年教學經驗中,我深刻體會到轉變觀念的重要性,并在實踐中獲得了一些心得體會。在此,我將從教師與學生的關系、教學方法、課程設計和評價體系四個方面,談談我對于轉變觀念的理解和體會。
首先,傳統的教育模式中,教師往往被看作是知識的傳授者,學生則被動接受教師的教育。然而,現代教育要求教師與學生建立起更加平等和諧的關系。在這之中,教師不再是權威的象征,而是學生學習的引導者和朋友。教師需要傾聽學生的聲音,了解他們的需求和興趣,給予他們更多的自主權,引導他們主動參與到學習過程中。只有這樣,才能真正激發(fā)學生的學習興趣和潛力,促進他們全面發(fā)展。
其次,傳統的教學方法往往強調教師的授課技巧和知識傳遞的效果。然而,現代教學倡導的是以學生為中心的教學,即教師要更多地注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。轉變觀念后的教師應采用更加靈活多樣的教學方法,例如小組合作學習、情景模擬和問題解決等,以調動學生的積極性和主動性。同時,教師還應不斷反思和改進自己的教學方法,以適應學生的發(fā)展需求和時代的變化。
第三,傳統的課程設計往往主要關注知識的傳授和考試的結果,忽視了學生的綜合素養(yǎng)和人格發(fā)展。然而,轉變觀念后的教師應注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。教師需要深入了解學生的特點和興趣,靈活調整課程內容和方法,使其充分發(fā)揮學生的主體作用,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和合作精神。在課程設計中融入一些實踐活動和社會問題,引導學生思考和解決問題的能力,從而使課程更加生動有趣,培養(yǎng)出具有綜合素養(yǎng)的學生。
最后,傳統的評價體系往往以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴?,忽視學生的個體差異和潛能發(fā)展。然而,轉變觀念后的教師應采用更加多元化和全面性的評價體系,注重對學生全面發(fā)展的評價。教師應關注學生的個別差異,以及其在學科知識、批判性思維和社會實踐等方面的表現,通過日常表現、項目作業(yè)和綜合評價等多種方式來評價學生。只有這樣,才能真正反映學生的綜合水平和潛能發(fā)展,促進其全面發(fā)展。
總之,轉變觀念是現代教師不可或缺的一項能力,對于教師來說,它意味著要改變教育觀念和教學方法,關注學生的個體差異和潛能發(fā)展,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作精神,構建具有多元化和全面性的評價體系。在實踐中,我逐漸意識到轉變觀念對教師和學生發(fā)展的重要性,同時也認識到這是一個長期而艱巨的過程。因此,作為一名教師,我將不斷反思和學習,以適應當今社會的需求,為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
轉變觀念心得體會總結篇九
服務觀念的轉變是現代社會的產物,也是經濟發(fā)展的需要。在過去,服務往往被視為一項附屬工作,人們更注重物質產品的生產和銷售。然而,隨著科技的進步和消費者需求的變化,傳統的服務模式已經無法滿足人們的期望。因此,轉變服務觀念成為了重要的課題。在本文中,我將分享我對轉變服務觀念的心得體會,希望能為讀者提供一些啟發(fā)和思考。
第二段:逐步轉變的必要性
我認為轉變服務觀念是必要的,因為現代社會有許多新的挑戰(zhàn)和機遇。首先,科技的進步使得人們對服務質量和便利性有了更高的要求。傳統的服務模式往往無法適應快節(jié)奏的現代生活,而新型服務則能為消費者提供更快更好的服務體驗。其次,經濟的發(fā)展也帶來了更廣泛的市場需求和競爭壓力,企業(yè)需要通過提供差異化的服務來獲得競爭優(yōu)勢。最后,消費者對于環(huán)境保護和社會責任的關注日益增加,企業(yè)需要轉變服務觀念,提供更可持續(xù)的服務方案。
第三段:豐富服務內容的重要性
轉變服務觀念首要的是要豐富服務的內容。在過去,服務往往只是簡單地提供產品,而現在,服務應該成為滿足消費者需求的一部分。豐富的服務內容可以包括產品的定制、配送、售后服務等,可以為消費者提供更全面的解決方案。此外,企業(yè)還可以通過提供增值服務來區(qū)別于競爭對手,例如技術培訓、咨詢服務等。通過豐富服務內容,企業(yè)可以更好地滿足消費者的需求,提升品牌價值和競爭力。
第四段:拓展服務渠道的必要性
隨著互聯網的普及,服務渠道的拓展已經成為轉變服務觀念的必要手段之一。傳統的服務方式往往需要人員實地提供,而現在,我們可以通過互聯網和手機應用程序等渠道來提供服務,這為消費者帶來了更多的便利。例如,消費者可以通過在線平臺預約服務、查詢產品信息、享受遠程服務等。同時,通過拓展服務渠道,企業(yè)也能夠節(jié)約成本、提高效率,使服務變得更加高效和便捷。
第五段:注重服務體驗的關鍵
轉變服務觀念最終的目的是提供更好的服務體驗。消費者不僅需要產品本身,更希望得到愉悅、舒適的服務體驗。因此,注重服務體驗成為轉變服務觀念的關鍵。企業(yè)可以通過提供優(yōu)質的服務環(huán)境、培訓專業(yè)的服務人員、關注消費者反饋等方式來提升服務體驗。此外,企業(yè)還可以通過創(chuàng)新服務的方式來給消費者帶來驚喜和期待。綜上所述,注重服務體驗是轉變服務觀念的重要環(huán)節(jié),也是提高企業(yè)競爭力的關鍵。
總結:
在不斷發(fā)展的社會中,轉變服務觀念成為企業(yè)和消費者不可忽視的課題。豐富服務內容、拓展服務渠道和注重服務體驗成為了轉變服務觀念的關鍵要素。通過轉變服務觀念,企業(yè)可以更好地滿足消費者需求,提升品牌價值和競爭力。對于消費者來說,轉變的服務觀念將為他們帶來更好、更方便的消費體驗。因此,我們應該積極參與和推動服務觀念的轉變,為社會的發(fā)展做出貢獻。
轉變觀念心得體會總結篇十
學校教育是實現素質教育的主渠道,而教師是素質教育的主要實施者。為深化教育改革,全面深入推進素質教育,培養(yǎng)“面向未來,面向世界,面向現代化”的合格人才,促進學生全面發(fā)展,教師的教育觀念必須從以教師為中心,重知識,輕能力的傳統教學觀念中轉變,培養(yǎng)學生的能力,挖掘個性潛能,教會學生學習,塑造良好的人格,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,才能適應時代的要求。通過本書學習,使我成長了不少?,F將學習情況總結如下:
一、轉變教育教學觀念傳統教育教學模式是以教師為中心,對學生在教學中的主體重視不夠,實行“填鴨式”教學,以應試為指揮棒,注意學生的基礎知識和應試能力。但忽視了學生的能力和個性的培養(yǎng),忽視了學生的主觀能動性,使學生自身潛能得不到發(fā)揮,個性特長得不到發(fā)展。要培養(yǎng)高素質人才,我們必須打破傳統教育觀念的束縛,積極探索符合時代潮流的教學之路。過去考試成績只反映以記憶力為主的考試能力,這種能力是機械式重復記憶的結果。根本不反映學生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力才是出成果的源動力,對于我國的教育現狀,我們應該實事求是,多一點危機感的好,更應該多一些啟發(fā)式教育,注意學生的個性、思維、想象力的發(fā)揮,目的是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育追求在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎上激發(fā)和培養(yǎng)全體學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,啟發(fā)學生創(chuàng)造性地學知識,創(chuàng)造性地運用知識,而不是讓學生被動地接受知識,消極地存貯知識。因此,素質教育的今天,教師除具備優(yōu)秀的品格、過硬的業(yè)務水平和扎實的語言基本功外,教師更要端正教育觀念,轉化教育思想,正確認識素質教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,才能全面推進素質教育。
二、創(chuàng)新教育需要創(chuàng)新型教師創(chuàng)新教育從形式方面來說,創(chuàng)新教育要打破傳統的教育格局,對傳統教育要取其精華,創(chuàng)造出一種全新的教育模式,是以培養(yǎng)學生能力,提高學生綜合素質,挖掘人的內在潛能為宗旨,弘揚人的主體精神,尊重學生的主體地位,可以說創(chuàng)新教育是素質教育的核心。從教育內容方面來說,要求教育工作者在施教過程中,注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神,從而形成創(chuàng)新能力。實施創(chuàng)新教育,首先要解決教育觀念,其次教師必須有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識,再次教師本身要有創(chuàng)造性的素質。創(chuàng)造型的教師在教育活動中,往往喜歡使用靈活,更有實踐性和創(chuàng)造性的方法,傾向于采取“建設性的行為”來發(fā)展學生的創(chuàng)造力,在各學科尤其是實驗教學中,教師采取“建設性的行為”后如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,創(chuàng)新能力其實施空間很大。注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神,從而形成創(chuàng)新的實踐能力,應培養(yǎng)學生從想說、想問、想做,發(fā)展到敢說、敢問、敢做,最后達到會說、會問、會做。這個過程要求教師要采取多種有效途徑和方法,激發(fā)學生興趣,引導學生獨立思考,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提高實踐能力,才能不斷推動素質教育向縱深發(fā)展。
三、樹立“發(fā)揮潛能,全面育人”思想素質教育是以全面提高學生的基本素質為目的,它要求學生在各個方面都能得到全面發(fā)展。同時,素質教育的性質不是一種選擇性、淘汰性的教育。它面向全體學生,是一種使每個人都得到發(fā)展的教育。其根本任務是為每一個學生今后的發(fā)展和成長奠定堅實而穩(wěn)固的基礎。也只有這樣,才能充分發(fā)揮學生的學習積極性,拉近師生距離,使每個學生特長都能得到發(fā)揮,真正體現發(fā)揮潛能,全面育人的教育思想。
四、營造和諧的教學氛圍情感因素在學習過程中的作用已經越來越被人們重視。教育的過程本是教師和學生不同生命體之間的信息交流,這信息不僅有知識的內容,更有情感的蘊涵,我們常會發(fā)現學生因喜歡某一位教師而努力學習他的課,這說明融洽的師生關系是調動學生積極參與課堂教學活動的保證。正如心理學家羅杰斯所說:“創(chuàng)造良好的教學氣氛,是保證有效進行教學的主要條件,而這種良好的教學氣氛的創(chuàng)設又是以良好的教學氣氛的人際關系為基礎或前提的?!苯處熽P愛學生,滿腔熱忱,耐心細致地對待每個學生是營造良好的教學氣氛的關鍵,特別是對傳統教育中被稱作“后進生”的學生,教師更應想到“尺有所短,寸有所長”的道理,竭力地發(fā)現他們的優(yōu)點并加以表揚?!皭廴苏呷撕銗壑保挥性谶@種情況下,學生才會以更大的熱情和信心投入學習,在課堂上也才能踴躍思考,勇于爭辯,勤于動手。
五、培養(yǎng)自學能力,為終身教育打好基礎。在現代社會中,知識的飛速發(fā)展和個人領會吸收之間存在矛盾,學校教育不能保證學生在校期間所學的知識一輩子夠用。因此,終身教育是未來教育的基本思想,所以,教師十分重要的任務是教會學生獲取知識和信息,培養(yǎng)他們在綜合、分析、研究過程中進行創(chuàng)造能力,使學生在自學中“自我完善,造就自我”,.只要教師持之以恒,循序漸進地狠下功夫,學生的自學能力是一定能夠培養(yǎng)和提高的。素質教育是一個系統工程,也是一項長期的工作,需要教師的不懈努力。從轉變教育觀念入手,不斷探索教改的新思路。篇四:班主任轉變教育觀念心得體會近幾年來,我在班級工作中,值得欣喜的一點做法,就是完成了一種思路上的轉變——從“保姆式”服務到“點菜式”消費。
“保姆式”服務要有“保姆式”班主任。這樣的班主任有以下幾個特點:一是細,事無巨細,眉毛胡子一把抓;二是忙,忙課上,忙課間,忙室內,忙環(huán)境;三是煩,辛辛苦苦幾年,終是空如許,反落得孤苦失落,惹人眼見心煩?!氨D肥健崩蠋煛氨S背龅膶W生也具有襁褓中嬰兒的特點:一是靠,靠你喂他吃,靠你教他學,靠你替他做;二是嬌,滿身委屈,老師和學生都是他的出氣筒;三是獨,凡事唯我獨尊,老子天下第一。
事后,我沉思,我究竟有什么錯?我不停地問,問自己,也問別人。我不停地想,想自己的做法,也想別人的做法。我嘗試著,讓學生去想,讓學生去做,讓學生去實踐自己的未知。直到近幾年我才逐漸明白了其中的奧秘:教師就應該是教師,是授業(yè)的教者,更是傳道的師者。班主任更應該研究傳道之術,要授人以魚,更要授人以漁;是學生的引路人,更是學生的大朋友;是飯店的“老板”,更應是“侍者”。學生的受教育用商業(yè)宣傳術語來表達,應該稱為“點菜式”消費。
要讓學生到你的“菜譜”上點到可口的“菜”,班主任必須具有幾個方面的優(yōu)勢:一是博,博學多才,博聞強記。二是活,方法靈活,應變能力強。三是闊,心胸寬闊,有“肚里能撐船”的氣度,放棄自己的師道尊嚴,與學生打成一片。四是正,身正,利于身教;理正,以理服人,公平合理。篇五:“解放思想、轉變觀念”大討論心得體會“解放思想,轉變觀念”是總書記“6.25”講話精神的核心,是當前指導全經濟社會又好又快發(fā)展的指導思想和行動指南。思想是行動的先導,只有開放的思想才能有效地指導社會主義各項事業(yè)的發(fā)展。
近階段,通過認真學習市委、市政府文件,特別是“只有標兵、沒有追兵”的尷尬位置,使我深深感受到了“等不起”的緊迫感、“慢不起”的危機感,“坐不住”的責任感,更加深刻理解開展解放思想大討論的極端重要性。我認為,市委、市政府在全市開展“深入解放思想,加快跨越發(fā)展”主題實踐活動非常必要,十分及時,讓我們看清了差距,發(fā)現了不足。如何進一步解放思想?對勞動保障部門來說,解放思想必須體現到就業(yè)再就業(yè)、職業(yè)培訓、勞動_、社會保障等實際工作當中,落實到每一件事關百姓切身利益的大事、好事、實事上。
一、進一步解放思想,把認識統一到勞動保障工作重要性日益提高的要求上來。
難題。近幾年,我縣勞動和社會保障工作一直處于全市水平,但我們也要看到,從周邊縣區(qū)同行的工作力度來看,大豐、濱海、射陽、建湖、鹽都、鹽城經濟開發(fā)區(qū)這兩年步子快,動作大,實績好,發(fā)展勢頭咄咄逼人。相比之下,我們的工作雖然取得了一些成績,但絕不能因此而固步自封、裹足不前。我們要時刻有一種如履薄冰、寢食難安的責任感和使命感,要用解放思想、開拓創(chuàng)新的辦法,進一步深化對勞動保障工作的認識,自覺做好工作,努力完成任務,不辜負領導和群眾的厚望。_網站整理二、進一步解放思想,把措施具體到優(yōu)化發(fā)展環(huán)境和維護職工權益的各項工作上來。
一是實現優(yōu)化發(fā)展環(huán)境和維護職工權益并重,努力為經濟發(fā)展服務。牢固確立環(huán)境是第一競爭點、抓環(huán)境就是抓經濟的觀念,不斷強化為企業(yè)服務、為項目服務、為客商服務的意識,堅決落實縣“三制保護”有關規(guī)定,嚴格執(zhí)行優(yōu)化環(huán)境“七項制度”。在_上,堅持多宣傳,多告知,多調解,少仲裁,慎處罰。努力使客商感到美的環(huán)境在阜寧,質的服務在阜寧。
二是堅持規(guī)范執(zhí)法和提升執(zhí)法服務水平并重,切實維護職工的合法權益。進一步完善勞動保障監(jiān)察工作目標考核辦法,建立執(zhí)法責任制,暢通信息反饋體系和緊急預案等工作機制,做到任務落實到位、人員責任到位和工作效率到位,實行領導分工負責制和分管領導責任制。提出執(zhí)法與服務并重的工作思路,建立優(yōu)質服務體系,實施政策宣傳、法律培訓、執(zhí)法監(jiān)察三位一體的服務措施,實現“零距離”管理與服務,從優(yōu)化發(fā)展環(huán)境出發(fā),使執(zhí)法服務工作落實到位,進一步提升工作質量與效果。
三是認真貫徹《勞動合同法》、《勞動爭議仲裁調解法》,全力推動勞動合同制度的落實。牢固樹立全局一盤棋意識,積極為企業(yè)用工服務,為企業(yè)培訓服務,為社保擴面服務,通過加強對勞動用工的動態(tài)管理,大力推進“簽約參?!惫ぷ鳌Ec此同時,扎實推進勞動爭議仲裁機構實體化建設,在企業(yè)聚集的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道和工業(yè)園區(qū)建立勞動爭議調解組織,盡快形成多層次的勞動爭議調解網絡。以推進“網絡化”和“網格化”建設為重點,健全勞動保障監(jiān)察組織網絡。
三、進一步解放思想,把行動落實到尋找招商引資信息和服務招商引資工作中來。
招商引資是壯大地方經濟總量、提高經濟增長質量和效益的重要途徑,也是擺在我們面前的一項緊迫的工作任務。作為科級領導干部,我將充分挖掘和利用已有的人脈資源,積極主動地廣交商界朋友,加強接觸,聯絡感情,以商招商,以情感商,一旦發(fā)現有價值的線索,要咬住不放,緊盯到底,確保取得成果。與此同時,加強對分管科室、分管單位招商引資重要性的教育和督查,使大家明白“大招商、快發(fā)展,小招商、慢發(fā)展,不招商、難發(fā)展”的道理,自覺繃起做好招商引資工作這根弦,主動提供招商線索,積極參與到招商引資工作中去,為阜寧跨越發(fā)展做出自己的貢獻。
教師轉變教學觀念心得體會范文5
通過上學期的工作與學習,本人深深體會到新時代的教師一定要轉變觀念,要用全新的思想來指導我們的教學工作。觀念是行動的靈魂,人的觀念決定人的行為,教育觀念對教學起著指導和統率的作用。在傳統的教學思想、教育理念中走過來的教師,若不更新觀念、轉變思想是很難適應新課程的。所以,確立新的教育觀念,是教學改革的首要任務。教育觀念不改變,教學改革無從談起。只有教育觀念的轉變才會真正煥發(fā)出教育的生命力和創(chuàng)造力。傳統的語文教學注重知識的傳授,長期以來,學生的學習方法機械,呆板,靠死記硬背完成作業(yè)。學生的個性受到壓抑,整個教學過程都在教師的嚴格控制之下,學生小心翼翼,不敢越雷池一步,猶如林黛玉進賈府,不敢多說一句,不敢多行一步。在這種觀念下培養(yǎng)的學生,其個性的張揚,人格的健全,素養(yǎng)的提高,將是一句空話。更談不上人才的發(fā)展、社會的進步,民族的振興。因此,新課程要求教師樹立新的教學觀念。
語文教學不是教師教,學生學的過程,而是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,是“教師-學生-教材”對話的過程。新課標強調,教學是教與學的交往、互動,師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補充,在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、見解和知識,交流彼此的情感與觀念,豐富教學內容,求得新的發(fā)現,從而達到共識、共享、共進,實現教學相長和共同發(fā)展。傳統的嚴格意義上的教師教和學生學將不斷讓位于師生互教互學,彼此形成一個真正的“學習共同體”。
新課標指出:學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。
自主、合作、探究學習方式的基本特征是:自主性學習,也就是學生積極發(fā)揮自己的主體作用,主動學習,不讓老師牽著鼻子走,能自己閱讀的教材一定自己去讀,能自己動手做的實驗就要親手去做,能自己說的一定想法自己說……;合作性學習,即通過學生與學生、學生與教師間的討論、互助等形式的交互合作學習,互相取長補短,共同發(fā)展進步;探究性學習,就是在教師組織、指導和引導下,學生從自身發(fā)現問題出發(fā),從好奇心及興趣出發(fā),通過實驗、實踐,用所學的知識去解決問題、驗證原理或嘗試相關知識的綜合性學習活動。
學生學習方式的轉變具有極其重要的意義,因為學習方式的轉變將會牽引出思維方式、生活方式甚至生存方式的轉變。學生的自主性、獨立性、能動性和創(chuàng)造性因此得到真正的張揚、發(fā)展和提升。學生不僅成為學習和教育的主人,而且還成為生活的主人,主宰自己命運的主人,成為真正意義上的人。所以,必須改變原有的單一、被動的學習方式,建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的學習方式,促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。要改變學生的學習方式首先要改變教師的教學方式。要變“灌輸”為“對話”,給學生以自主學習的權利。
1、創(chuàng)設一個寬松、自由、和諧的學習氛圍,消除心理障礙。教師要把微笑帶進課堂,把希望留給學生,把尊重、理解和寬容留給學生,滿足他們的心理需求,使學生能輕松愉快地進入學習的最佳狀態(tài)。
2、精心設計教學方法,激發(fā)學習興趣。教師從備課到上課應該關注的是學生會有那些問題,喜歡那種教學方法,對那些問題更感興趣,不同需求的學生應怎樣對待等等,樹立以學定教的思想。
3、教學過程是一個極具變化、發(fā)展的動態(tài)過程,教師必須提高課堂應變能力,時刻關注并及時捕捉課堂上師生互動中產生的有探究價值的新信息,新問題,重新調整教學結構,重組信息傳遞方式,使之產生的新的思維碰撞與思想交鋒,從而給學生以充分的探究機會。讓學生在探究過程中獲得一種積極的學習體驗,給學生感受自然、社會過程的機會,在探究過程中產生對知識對智慧的愛。
教師教學方式的轉變旨在引導學生形成自主、探究、合作的學習方式,所以:
1、在教學過程中教師要給學生充足的自主活動時間。如:在講授每部分知識前有意識增加自讀、自思、自圈、自寫、自查等環(huán)節(jié),讓學生眼到、口到、手到、心到,自我感悟,自求所得,這樣就為教師、小組討論做好充分準備。
2、鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,鼓勵學生表達自己的獨特感受。在教學過程中,允許學生根據需要或獨立學習,或小組合作,或自找學習伙伴,讀、畫、議、寫、演學生自主采用。
3、在合作學習中,先讓學生帶著問題,給學生充分獨立思考的時間。然后到小組中合作交流,彼此溝通,展示個性思維方法,在交流互動中反思,豐富充實自己的見解,達成共識。再到全班交流,再次達到共識,最終使學生形成正確的認識,促進了學生自主學習探索的積極性。同時也使學生學會傾聽,學會稱贊,學會欣賞,學會補充,學會評價,學會思考,學會探究,學會提問,學會求同,學會學習,同時也學會做人。
自主性學習方式的類型主要有超前式學習、遷移式學習、實驗室式學習;合作性學習方式的類型主要有小組式學習、交往式學習、討論式學習;探究性學習方式的類型主要有問題式學習、發(fā)現式學習、體驗式學習。其實,在實際學習過程中,這些學習方式并不是截然分離的,而是相互交叉和貫通的。
21世紀是合作的世紀,以前那種孤立、封閉的教學方式顯然已經不適應時代的發(fā)展和新課標的要求。因此,營造一種開放的、雙向互動的、可持續(xù)發(fā)展的、動態(tài)的教學情境,建立注重學生的實踐能力、激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的新型學習方式,已成為新時期中學語文教學的必然選擇。
作為教師更應該具有終身學習的觀念。當今社會、科技飛速發(fā)展,只有不斷學習,方能與時俱進,以全新的眼光觀察和指導自己的教學工作,時代對教師提出了非常高的要求,教師要學習的東西越來越多元化,多學科的知識都要涉及,無論是哪方面的知識都要懂一點方能勝任新時期的教學。
教師轉變教學觀念心得體會
轉變觀念心得體會總結篇十一
在新形勢下,如何轉變新觀念,適應新常態(tài),努力做到認清新形勢,明確新任務,把握新要求,本人結合自己的崗位職責,對轉變新觀念作了以下認識:
一、加強學習,提高認識。
習近平總書記說過:“如果不加強讀書學習,知識就會老化,思想就會僵化,能力就會退化?!痹诮洕咚侔l(fā)展的新形勢下,科學技術的創(chuàng)新周期不斷縮短,新事物,新理念不斷更新。這就要求我們要持之以恒地學習,以學修身、以學增才,努力提高自己的業(yè)務技能和管理水平。如在安全管理的崗位上,我們要努力學習新知識,充分了解各種新設備、新材料的應用屬性,以達到快速、準確地判斷新事物危險因素的目的,從而有效地排查安全隱患,制定危險控制措施,保證各環(huán)節(jié)的工作流程安全地運行。
二、制度辦事,不越底線
古人云:家有家規(guī),國有國法,無規(guī)則不成方圓。行業(yè)也有行業(yè)的標準。作為安全管理員,就要按照行業(yè)的安全生產標準化的制度要求,落實安全生產的每一項任務。做好安全生產檢查、安全培訓、危險源管理、消防安防管控、設備設施管理、相關方管理等等。有效排查安全隱患,發(fā)現問題就要立即整改,采取有效的措施控制危險因素,保證園區(qū)的安全。做好安全資料的更新整理,以安全資料支撐安全管理過程,做好管理過程中有制度可依、有數據可依、有技術可依。
三、立足崗位,服務一線
“書上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”多到一線幫忙,感知一線工作;多問一線工作,解決一線困難;多想一線困難,優(yōu)化一線流程。作為技術部的一員,要立足崗位,想一線之所想,急一線之所急,充分利用自己的技術技能,想方設法保障設備的正常運行,為一線順利完成當天任務提供技術保障。在日常工作中多為一線遇到的困難想想辦法,降低一線員工的勞動強度和勞動時間,努力創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。
總之,改變新觀念是適應新常態(tài)的前提,只要我們勤于學習、善于創(chuàng)新、勇于實踐、敢于轉變,徹底更新觀念,告別傳統陋習,我們的工作將運行的更加順暢,企業(yè)的發(fā)展必將蒸蒸日上。
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