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部編小學(xué)三年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)及反思 小學(xué)三年級(jí)語文教案(精選8篇)
  • 時(shí)間:2023-09-27 12:45:03
  • 小編:夢(mèng)幻泡
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總結(jié)的選材不能求全貪多、主次不分,要根據(jù)實(shí)際情況和總結(jié)的目的,把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點(diǎn),又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用,寫得詳細(xì)、具體。那關(guān)于總結(jié)格式
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寫總結(jié)最重要的一點(diǎn)就是要把每一個(gè)要點(diǎn)寫清楚,寫明白,實(shí)事求是。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢?而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢?以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,僅供參考,希
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作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案
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隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,報(bào)告使用的頻率越來越高,我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,希望對(duì)大家有所幫
演講比朗誦更自然,更自由,可以隨著講稿的內(nèi)容而變化站位。一般說來,不要在演講人前邊安放講桌,頂多安一個(gè)話筒,以增加音量和效果。演講稿對(duì)于我們是非常有幫助的,可是
報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述、說明為主,在語言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢
演講屬于現(xiàn)實(shí)活動(dòng)范疇。它是演講家通過對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的判斷和評(píng)價(jià),直接向廣大聽眾公開陳述自己主張和看法的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)。那么演講稿怎么寫才恰當(dāng)呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘?/div>
為了確保事情或工作有序有效開展,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案屬于計(jì)劃類文書的一種。方案書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄桨改??下面是小編為大家收集的?/div>
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當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),需要回過頭來對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績(jī),找出問題,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,
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報(bào)告是一種常見的書面形式,用于傳達(dá)信息、分析問題和提出建議。它在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用,包括學(xué)術(shù)研究、商業(yè)管理、政府機(jī)構(gòu)等。報(bào)告的作用是幫助讀者了解特定問題或情
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在撰寫心得體會(huì)時(shí),個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受,具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物,結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。心得體會(huì)是我
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無論是個(gè)人還是組織,都需要設(shè)定明確的目標(biāo),并制定相應(yīng)的方案來實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的方案呢?以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,供大家參考
演講稿要求內(nèi)容充實(shí),條理清楚,重點(diǎn)突出。在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天,演講稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來越高。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的演講稿呢?下面小編給大家?guī)?/div>
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總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么,我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢?下面是小編為大家
計(jì)劃是指為了實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的一系列有條理的行動(dòng)步驟。我們?cè)谥贫ㄓ?jì)劃時(shí)需要考慮到各種因素的影響,并保持靈活性和適應(yīng)性。下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文,歡迎
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。大家想知道怎么樣才
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當(dāng)品味完一部作品后,相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西,需要好好地對(duì)所收獲的東西寫一篇讀后感了。當(dāng)我們想要好好寫一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎?以下是小編為大家收
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報(bào)告,漢語詞語,公文的一種格式,是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書面的陳述。報(bào)告對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇報(bào)告。下面是小編給大家?guī)淼膱?bào)告的
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演講稿首先必須開頭要開門見山,既要一下子抓住聽眾又要提出你的觀點(diǎn),中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說明、支持你的論點(diǎn),感染聽眾,然后在結(jié)尾加強(qiáng)說明論點(diǎn)或得出結(jié)論,
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部編小學(xué)三年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)及反思 小學(xué)三年級(jí)語文教案(精選8篇)
2023-09-27 12:45:03    小編:夢(mèng)幻泡

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。

部編小學(xué)三年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)及反思篇一

(一)提問:“群鳥”指的是哪些鳥?向誰學(xué)藝?學(xué)什么?

1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

2.群鳥向鳳凰學(xué)藝。

3.群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。

(二)聯(lián)系上下文想一想,回答括號(hào)里的問題。

許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩,可是有的仍舊不會(huì)搭,有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥仍舊不會(huì)搭,哪些鳥搭的窩很粗糙?為什么?)

1.貓頭鷹仍舊不會(huì)搭窩,沒有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心,剛聽鳳凰講個(gè)開頭,就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。(讀有關(guān)課文。)

2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了,以為自己會(huì)了。

老鷹聽剛說要在樹上搭窩,就想,原來就是找個(gè)樹杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。(讀有關(guān)課文。)

烏鴉聽說要把叼來的樹枝,一層一層地壘起來,以為自己會(huì)搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下,不怕風(fēng),不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)

(三)只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結(jié)實(shí),又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)

小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩,學(xué)到了本領(lǐng)。

小燕子很虛心,從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩,聽完還向鳳凰表示感謝,他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)

(四)誰能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度,按從差到好排排隊(duì),并說出排隊(duì)的理由。

貓頭鷹最不虛心,剛聽了個(gè)開頭,就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的,就飛走了。他沒學(xué)到本領(lǐng),不會(huì)搭窩。

老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了,以為自己會(huì)了,他們搭的窩都很粗糙。

小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。

五、按課文內(nèi)容填表

六、教師先指導(dǎo)填一行,再讓學(xué)生獨(dú)立做,然后訂正

七、小結(jié)·提問:這篇童話講的是一個(gè)什么故事

這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng),結(jié)果有的仍舊不會(huì)搭,有的搭的窩很粗糙,唯獨(dú)小燕子搭的最好。

八、作業(yè):練習(xí)朗讀課文

板書(同上表)

第二課時(shí)

一、指名朗讀課文

二、提問:小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序,按順序說說各是什么

先在書上找出有關(guān)的句子,再回答問題,并用帶點(diǎn)的詞說話。

“你要先叼泥,用唾沫把泥拌勻了,再一層一層地壘起來,然后叼些毛和草鋪在窩里?!?/p>

1.叼、拌;2.壘;3.鋪。

用“先……再……然后……”造句。

三、學(xué)習(xí)了這篇童話,你懂得了什么道理

(一)不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。

(二)不認(rèn)真學(xué)習(xí),就學(xué)不好本領(lǐng)。

(三)要耐心地學(xué)完,才能學(xué)到本領(lǐng)。

(四)只有虛心、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí),才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

四、指導(dǎo)朗讀

朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。

(一)鳳凰:自始至終都在認(rèn)真地教,它的話要讀得親切而耐心。

教師示范:“學(xué)本領(lǐng)要有耐心;沒有耐心,什么也學(xué)不成。”

學(xué)生每人自己練習(xí),只讀鳳凰說的話,然后指名朗讀。

(二)提問:讀貓頭鷹的話,應(yīng)是什么語氣?

貓頭鷹不虛心,認(rèn)為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語氣。(讀貓頭鷹的話。)

(三)提問:讀老鷹、烏鴉、麻雀的話,應(yīng)是什么語氣?

1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會(huì)了,也表現(xiàn)很不虛心,應(yīng)讀出洋洋得意的語氣。

2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時(shí),為什么后面都用了省略號(hào)?

這里表示鳳凰的話還未說完,這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話,朗讀時(shí)這些鳥的話,要和鳳凰的話緊緊接上。

練習(xí)這三段朗讀時(shí),只讀對(duì)話,不必讀提示語。對(duì)話的連接要緊湊。

3.分角色朗讀練習(xí)。

(1)一人讀鳳凰的話,三個(gè)小組分別讀一種鳥的話,注意語氣和對(duì)話的銜接。

(2)指名4人練習(xí)朗讀。

(四)學(xué)生戴頭飾,分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本?。?。

板書設(shè)計(jì)

部編小學(xué)三年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)及反思篇二

1、認(rèn)知目標(biāo):積累本文中的生字詞語。

2、能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

3、情感目標(biāo):丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),并向著夢(mèng)想飛翔,讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道,關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。

4、教學(xué)重點(diǎn):通過丑小鴨的經(jīng)歷,認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝,要經(jīng)過自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

一課時(shí)

二、了解作者——學(xué)生介紹自己所了解的情況,老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。

三、清除閱讀障礙:(指名完成后齊讀識(shí)記)

注音:訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

聽寫:沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

釋義:排擠來勢(shì)洶洶彌漫

四、你喜歡這篇童話嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請(qǐng)聯(lián)系書中的語句來回答。(見彩圖)

五、學(xué)生跳躍閱讀全文后,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)—(理線索)

以丑小鴨的流浪足跡為線索

2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?請(qǐng)分別找出來——(明結(jié)構(gòu))

沼澤地——老太婆——灌木林里———老農(nóng)家———花園里

3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?請(qǐng)聯(lián)系具體的語句來回答?!ㄖ獌?nèi)容)

沼澤地:(同情、歧視)

老太婆家:(被嘲笑)

灌木林里:(向往美與幸福)

老農(nóng)家:(被追打)

花園里:(被贊美)

4、找出童話中的若干人物(動(dòng)物)形象,結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶?。(辨形象?/p>

啟發(fā):老師看到了仁愛的農(nóng)夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂意幫助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)

(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太)——結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義,理解本文童話的自傳色彩。

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語句并分析——(悟主題)

關(guān)鍵句子:

a、想我還是走到廣大的世界里去才好。

b、我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多

c、只要你是一只天鵝,就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。

d、他到非常難為情,因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的

(此題的設(shè)置,是讓學(xué)生爭(zhēng)辯,在思想的碰撞中,深入理解作品的主題。)

剖析:

1、丑小鴨之所以“丑“,是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的,也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

2、丑小鴨如果不離開老太婆家,去追求自己想要的生活,從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話,他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言)

1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地,走向一個(gè)未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,去追求自己想要的生活。

3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過程說明,沒有對(duì)美好境界、理想生活的追求,不經(jīng)歷那么多的磨練,就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

七、拓展引申:

1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗,最后也成為了一只美麗的白天鵝,欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無軌道》。

2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>

八、作業(yè)布置:從以下作文題目中任選一題寫一篇作文

a、命運(yùn)無軌道

b、丑小鴨的夢(mèng)

部編小學(xué)三年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)及反思篇三

《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng),一夜秋雨后,“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化,然后開始觀察,發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事,表現(xiàn)了“我”對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美,通俗易懂,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望,在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無憂無慮的幸福童年,養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識(shí)的好教材。

1、認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字,會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)字,會(huì)寫“金色、水泥”等詞語。

2、能夠運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂、熨帖”等詞語的意思,并與同學(xué)交流理解的方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)會(huì)善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

一、對(duì)比欣賞,激發(fā)興趣:

1、激趣揭題

引入:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,走進(jìn)一條水泥道。通過原始水泥道和鋪滿金色葉子的水泥道比較,感受水泥道奇妙的變化,感受落滿葉子的水泥道的美,激發(fā)興趣,揭示課題。板貼,認(rèn)識(shí)梧桐葉。

2、指導(dǎo)書寫“鋪”。

指導(dǎo)“鋪”的讀音,指導(dǎo)書寫。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,理解詞語。

1、讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞語。

下面咱們讀讀課文,可以嗎?自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,用——畫出你認(rèn)為難讀或難懂的詞語。

2、生自由讀課文。

3、師板書:熨帖,凌亂

“粘在熨帖”這兩個(gè)詞語指導(dǎo)認(rèn)讀。等樓梯的方式認(rèn)讀詞語:水洼印著凌亂增添棕紅色小雨靴。4重點(diǎn)指導(dǎo)用多種方法理解詞語。

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)用多種方法理解“明朗”的意思

課文中還有一些難懂得詞語,剛才我看到好多同學(xué)都畫了,熨帖、凌亂,其實(shí)還有一個(gè)詞語需要我們重點(diǎn)關(guān)注看板書:明朗。課文里是這樣寫的:抽生讀第1—3自然段?!懊骼省笔裁匆馑及??總結(jié)方法:借助近義詞、聯(lián)系生活實(shí)際、借助熟字猜詞義。

(2)小結(jié):同樣一個(gè)詞語,我們可以用多種方法來理解的。三、細(xì)品:學(xué)習(xí)5—7自然段

重點(diǎn)學(xué)習(xí)5—7自然段,出示學(xué)習(xí)要求:

1、默讀5—7自然段,把你喜歡的句子用……畫下來,喜歡的詞語用圓圈圈出來。

2、與同桌交流一下你喜歡的原因。

1、學(xué)生根據(jù)要求學(xué)習(xí)。勾畫,交流

2、分享你都畫了哪些詞語和句子,體會(huì)秋景之美。

(1)抓詞語“閃閃發(fā)光”聯(lián)系上下文理解詞語了,下過雨,葉子上的水珠還在發(fā)光,好美呀!指導(dǎo)朗讀。(老師范讀,生讀,齊讀)

(2)抓句子“我走在……路的盡頭……”比喻手法,把水泥道比作地毯,把落葉比作圖案,師范讀,生跟讀。體會(huì)的好,你們才能夠讀的好。

(3)抓詞語:“金黃金黃”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)葉子的顏色,體會(huì)到了色彩之美。圖文結(jié)合感悟美:金黃金黃的葉子,帶著體會(huì)再讀一遍。有了理解就讀的更美了。

(4)聯(lián)系上下文理解“熨帖”“凌亂”?!办偬本褪钦吃冢o緊地粘在(聯(lián)系上文),聯(lián)系下文就是平展的粘在。(師板貼,聯(lián)系上下文。)

“凌亂”,用學(xué)過的方法說一說你的理解:不規(guī)則,聯(lián)系上文,也可以借助詞義理解?!傲鑱y”就是雜亂無章,這個(gè)詞有點(diǎn)貶義的,可是為什么放到這里來形容落葉的美啊?(自然,不死板,是一夜秋風(fēng)也是一夜秋雨,更是美麗的大自然。)學(xué)生上講臺(tái)把凌亂的落葉鋪到水泥道上來吧!欣賞圖片,再次感受凌亂之美。

指導(dǎo)朗讀:他們排列的并不規(guī)則,甚至有些凌亂,然而,這更增添了水泥道的美。

生齊讀。你們體會(huì)到了這凌亂,感受到了這份自然之美,這份秋景之美,(師板書:美)

3、指導(dǎo)寫作方法

我們?cè)倩仡^來看看整體的這三段,作者是如何把這秋景之美,自然之美呈現(xiàn)給我們的呢?完成練習(xí)紙第二個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(1)學(xué)生完成第二部分學(xué)習(xí)內(nèi)容,匯報(bào):一片片是數(shù)量,金黃金黃是顏色,小巴掌是形狀。同學(xué)們,你們看有光澤,有數(shù)量,有形狀,有顏色,你們認(rèn)為作者怎么樣?(喜歡秋天,帶著這種喜愛之情他把葉子觀察的非常細(xì)致,不僅善于觀察,還善于想象,就依靠這細(xì)致的觀察和豐富的想象,作者把這秋色之美寫的多好啊,就讓我們通過朗讀,把這秋景之美讀出來。找三位小小朗讀者,讓我們跟著他們一起欣賞這秋景之美。

(2)師創(chuàng)設(shè)情境引讀:

(生說)

四、學(xué)習(xí)最后一段,收尾呼應(yīng)

為什么說“第一回”,因?yàn)橐郧岸紱]有留意過,今天仔細(xì)觀察,用心感受,有心發(fā)現(xiàn),有了善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

五、拓展延伸,練習(xí)寫作:

上學(xué)、放學(xué)路上的美,下課后請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,細(xì)心感受把你們上學(xué)放學(xué)路上的美寫下來。

是什么讓“我”心情愉悅?是那“鋪滿金色巴掌的水泥道”。不得不說,張秋生的《鋪滿金色巴掌的水泥道》確實(shí)讓我驚艷,這梧桐葉經(jīng)歷了“一夜秋風(fēng),一夜秋雨”的折騰,不僅沒有影響美觀,還在作者的筆下熠熠生輝了一番。

它們排列的一點(diǎn)兒也不規(guī)則,可在張秋生的眼睛里卻產(chǎn)生了一種凌亂的自然美,這樣的美讓人無法輕易的將注視的目光移向別處。我跟隨著作者的步伐走著,一步一步小心的走著,生怕踩壞了一片落葉;我像作者一樣仔細(xì)的數(shù)著,一片一片仔細(xì)的數(shù)著,不肯錯(cuò)過一片落葉。那些金色的小巴掌,就這樣熨帖地、平展地粘在水泥道上,而“我”棕紅色的小雨靴就像是兩只棕紅色的小鳥,愉快地穿梭在秋天金黃的葉叢間,要不是怕上課遲到,“我”會(huì)慢悠悠的走著,畢竟“我”也舍不得這短暫的美好。

可是這平常普通的水泥道,在“我”的眼中為何如此之美呢?

原來呀,作者是想告訴我們,只有細(xì)心觀察,才能發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美,我們要學(xué)會(huì)像作者一樣不僅能發(fā)現(xiàn)平常普通的水泥道的美,還能夠?qū)ι畛錆M熱愛,對(duì)大自然充滿熱愛,要是有了這樣一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛啊,我們的世界才會(huì)更加美好。

這是一篇寫景敘事散文,語言精練優(yōu)美,富有韻味。作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道,通過對(duì)眼前的所見所聞所感的描寫,字里行間的流露出了對(duì)秋天的贊美和喜愛之情。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我設(shè)計(jì)了不同形式的讀,讓讀貫穿整個(gè)課堂,讓學(xué)生在每次讀的過程中都能感受到作者所要表達(dá)的情緒,仿佛身臨其境。我會(huì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落,細(xì)細(xì)的讀,在讀的過程中去理解詞語的意思以及有哪些句子運(yùn)用了修辭手法,比如6、7、8自然段的句子都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——比喻,這個(gè)也是顯而易見的,完全難不倒孩子們。就是在仿照“金黃金黃的葉子”“閃著雨珠的葉子”這樣的詞語形式去模仿描寫時(shí),可能稍稍有點(diǎn)難度,不過主要也重在平時(shí)的積累。

總之,這篇課文能夠很好的提高學(xué)生的審美,使學(xué)生學(xué)會(huì)如何細(xì)心觀察身邊的事物,如何去發(fā)現(xiàn)美,并能盡其所能的將這些美好用細(xì)膩的文字表達(dá)出來。

部編小學(xué)三年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)及反思篇四

情感態(tài)度價(jià)值觀:

閱讀課文,了解“死?!泵Q的來歷,知道人能躺在死海上看書的原因,體會(huì)作者在死海里游泳的快樂。

知識(shí)與技能:

1.會(huì)讀會(huì)寫生字9個(gè),認(rèn)識(shí)3個(gè)。

2.理解詞語五個(gè)在句中的意思,體會(huì)擬人手法在表達(dá)上的作用。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)選用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ谒o答案中確定課文重點(diǎn),并且說出理由。

4.朗讀課文,詳細(xì)復(fù)述“我躺在波浪上讀書,拍照”的有關(guān)內(nèi)容。

過程與方法:

閱讀課文,課外書資料補(bǔ)充交流。

確定本課的重點(diǎn)內(nèi)容是什么?

理解“為什么‘我’感到能在‘死?!镉斡?,是一件難得的快事”。

搜集有關(guān)死海的資料

2課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

1.師述:今天我們學(xué)習(xí)第九課,躺在波浪上看書。

2.學(xué)生質(zhì)疑:人怎么能躺在波浪上看書呢?這是什么地方?

3.今天我們就來揭開其中的`秘密。板書課題,齊讀課題。

二、初讀課文,檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

1.自讀課文,認(rèn)讀生字新詞。

3.指名分自然段朗讀課文,說說課文主要寫了什么?還有什么不懂的問題。

三、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。

1.自由朗讀課文,想想:“我”游覽死海有哪些收獲?

2.找出有關(guān)的句子讀一讀。

3.全班交流討論:

4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文,說說:“死?!蔽稳说牡胤皆谀睦?

5.教師小結(jié)。

四、課堂小結(jié),書寫生字。

1.教師小結(jié)。

2.指導(dǎo)書寫生字。

一、激趣導(dǎo)入。

二、品讀感悟。

1.學(xué)生自由朗讀5---9自然段,將自己感興趣的地方用筆畫下來多讀幾遍。

2.交流匯報(bào)

a“溫潤(rùn)的水把我整個(gè)身體托浮起來,像托浮著一片樹葉。”

b“細(xì)浪在我耳畔絮語,微風(fēng)拂面而過,明晃晃的陽光從藍(lán)得透明的晴空灑下來……我兒乎想在這溫潤(rùn)的、搖晃的‘床’上睡一覺了!”

(1)體會(huì)a句時(shí),抓住“托浮”說明浮力大,“像托浮著一片樹葉”作者采用既比喻又?jǐn)M人的寫作手法。

(2)指學(xué)生朗讀、齊讀。

(3)體會(huì)b句時(shí),采用老師引讀,學(xué)生邊想象邊朗讀。

(4)再次指名朗讀、師生配合朗讀。

(5)假若是你,躺在這溫潤(rùn)的死海上,你會(huì)聽到……感覺到……看到……

(6)全班齊讀第6自然段。

(7)指名學(xué)生朗讀第8自然段。

(8)如果你在淡水里游泳時(shí)被水嗆了,你會(huì)是什么感受?

(9)全班齊讀第9自然段。

三、小結(jié)及拓展

1.我有跟隨作者游玩了死海,現(xiàn)在知道死海吸引游人的地方在哪里?

2.今天,你有什么收獲?

(1)小組討論。

(2)點(diǎn)學(xué)生說。

躺在波浪上看書

/輕輕涌動(dòng)像彩虹

(死海)奇樂

含鹽量高浮力大/

部編小學(xué)三年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)及反思篇五

1. 學(xué)習(xí)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2. 感受槐花給人民帶來的美麗和快樂,體會(huì)對(duì)槐花的喜愛之情。

3. 有感情地朗讀背誦課文。

學(xué)習(xí)生字,有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。

理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。

槐花的圖片

生字卡

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)

教學(xué)過程:

1. 同學(xué)們看這是什么?

2. 多么美麗的花朵啊,同學(xué)們能有自己的話來贊美它嗎?

1. 在我國(guó)的鄉(xiāng)村,一到五月槐花就爭(zhēng)相開放,那時(shí)的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書課題)

2. 請(qǐng)生齊讀課題。

1. 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,思考:為什么說五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?

2. 生自由讀課文。

1. 洋槐開花的時(shí)候,是一副這樣的景象?請(qǐng)同學(xué)來讀第一自然段。

2. 生讀第一段,并引用書上的話,回答該問題。

3. 槐花盛開的時(shí)候給大家怎樣的感覺?

4. 請(qǐng)大家?guī)е@樣的感覺來讀一讀地一段吧。

5. 生齊讀第一段。

1. 小組練習(xí)

2. 大組展示

第二課時(shí)

1. 請(qǐng)生個(gè)別有感情地背誦第一段。

2. 有感情地一齊背誦第一段。

1. 過度:請(qǐng)同學(xué)們一起來讀課文的最后一段:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。

2. 從哪里可以看出,五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?

3. 請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文,邊思考邊做記號(hào)。

4. 大組交流:

把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。

5. 教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

1. 槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣,大家喜愛它

,所以當(dāng)它盛開的時(shí)候,才會(huì)那么滿意呀

2. 文章的最后一段是全文的總結(jié)。

板書:

3. 美麗的槐鄉(xiāng)

吃槐花

五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)

別槐花

喜愛槐花

裝槐花

部編小學(xué)三年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)及反思篇六

1.在口語交際過程中,引導(dǎo)學(xué)生懂得請(qǐng)教別人,要把需要解決的問題說清楚,并且要有禮貌。

2.別人向你請(qǐng)教時(shí),你無法解答別人的問題時(shí),也要有禮貌的回應(yīng)。

3.讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)如何得到別人的幫忙;當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。

1.引導(dǎo)學(xué)生懂得請(qǐng)教別人時(shí),要把需要解決的問題說清楚,并且要有禮貌。別人向你請(qǐng)教時(shí),你無法解答別人的問題時(shí),也要有禮貌的回應(yīng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。

課件。

1課時(shí)

一、導(dǎo)入。

(課件出示案例)

在我們的生活中,我們總會(huì)遇到一些不好解決的問題,不知道該怎么辦。在這時(shí),我們不妨請(qǐng)教一下別人,聽聽他們對(duì)這件事情的看法,請(qǐng)他們幫忙提出解決這件事的建議。這節(jié)課,我們一起走進(jìn)口語交際——請(qǐng)教。

二、交流注意的問題。

要向別人請(qǐng)教問題,你覺得應(yīng)該注意些什么呢?

1.小組交流。

2.全班匯報(bào)。

a.要把需要解決的問題說清楚,并且要有禮貌。

b.不管別人是否能幫你解決問題,都要向別人表示感謝。

c.別人向你請(qǐng)教,你無法解答別人的問題時(shí),也要有禮貌的回應(yīng)。

d.當(dāng)自己遇到困難時(shí)得到了別人的幫助,當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難。

三、互相請(qǐng)教。

你在生活中遇到了什么困難?向別人請(qǐng)教一下吧,要注意使用禮貌用語,把你的問題說清楚哦!

1.全班交流,師聆聽指導(dǎo)。

2.匯報(bào)。

四、全班交流、評(píng)價(jià)。

1.選派幾組講得好的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。

2.全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)。

說說這節(jié)課你有什么收獲。

本課口語交際的教學(xué)我做得很好,時(shí)間把控得也還不錯(cuò),比以前有進(jìn)步了,只是缺少了學(xué)生提問環(huán)節(jié),課后學(xué)生們都來找我提出自己疑問,我這才意識(shí)到自己教學(xué)缺少了互動(dòng),以后就會(huì)加強(qiáng)這方面的努力。我還要不斷的加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí),去提高自己。

部編小學(xué)三年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)及反思篇七

1、會(huì)認(rèn)“替”、“雛”、“姹”、“嫣”,會(huì)寫“筆”、“紙”、“昏”、“紫”、“航”、“貼”、“緊”這七個(gè)字,了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”這兩個(gè)詞的意思。

2、理解課文的意思,有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、理解詩(shī)中蘊(yùn)含的互親互愛、互幫互助的人情美。

理解課文的意思,有感情地朗讀課文。

理解詩(shī)中蘊(yùn)含的互親互愛、互幫互助的人情美。

2課時(shí)

生字卡片、教學(xué)掛圖

第一課時(shí)

2、當(dāng)大家寫出或接到表達(dá)內(nèi)心真誠(chéng)情感的來信后,總會(huì)感到格外欣喜,這就是信的魅力。一位作家金波老爺爺專門寫了一首有關(guān)信的詩(shī),讓我們一起去讀讀它,來領(lǐng)悟?qū)懶诺恼嬷B吧!

1、讀課文,讀準(zhǔn)字音,將課文讀通順。

2、出示生字卡片,采用多種方式檢查生字讀音,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

3、同桌再讀課文,互相糾正讀音。

4、指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,并對(duì)同學(xué)提出誠(chéng)懇的建議。

1、指名讀第一節(jié)。其他同學(xué)找一找:在這段詩(shī)里,給你留下最深印象的話。

2、理解第1句。

“用筆和紙”、“用手和心”,對(duì)這兩部分如何理解呢?

(重點(diǎn)理解“心”,無論是寫什么信,將信寫給誰,都要有一顆真誠(chéng)的心。)

3、理解第2句?!拔叶嗝聪雽懓 保w會(huì)“多么”、“啊”,表現(xiàn)出內(nèi)心對(duì)寫信的渴望。

4、指導(dǎo)朗讀。讀出真誠(chéng)和渴盼的情感。(指名讀——評(píng)價(jià)朗讀——自由讀——齊讀。)

“我多么想寫啊,寫許多許多的信”,作者的渴望溢于言表,他究竟想寫些什么呢?下節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者非常想用手中的筆和紙,用一顆真誠(chéng)的心來寫許許多多的信。他想幫誰寫信?寫些什么呢?讓我們來看看2——5節(jié)。

1、自由讀2——5節(jié),你最喜歡哪封信,就將寫這封信的小節(jié)多讀幾遍。

2、全班交流。

a、第二節(jié)。理解“雛鳥”,體會(huì)出雛鳥對(duì)媽媽的期盼之情,并通過朗讀把這種期盼表現(xiàn)出來。(猜一猜:雛鳥會(huì)對(duì)媽媽說些什么?)

b、第三節(jié)。理解“姹紫嫣紅”,體會(huì)出花朵對(duì)蜜蜂的焦急、期盼之情。指導(dǎo)朗讀。

c、第四節(jié)。理解“風(fēng)平浪靜”,體會(huì)出風(fēng)平浪靜時(shí)航海的快樂。(如果你是大海,你會(huì)對(duì)小船說些什么呢?)指導(dǎo)朗讀。

d、第五節(jié)。理解“綿綿細(xì)雨”、“無邊”,用手勢(shì)進(jìn)行表演讀。

3、你還想幫誰寫信?學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)金波爺爺,把你的心聲表達(dá)出來。

4、在信中表達(dá)真實(shí)的想法,表達(dá)真誠(chéng)的情感,這封信就成為了心和情的使者。用你們的朗讀將這份心和情表達(dá)出來吧!

5、你喜歡哪一段,就將這一段試著背一背吧!

1、指名讀第6節(jié)。

2、這一段給你留下最深印象的句子是什么,你能說說你的理解嗎?

信可以讓相隔千里的人連得更緊,這就是拉近了心與心的距離,只要你愿意,你也可以寫成一封封情真意切的信,表白自己,幫助別人。

你想幫誰寫信呢?說一說,再仿照課文寫一寫。

朗讀課文、背誦課文。

雛鳥天近黃昏媽媽

花朵姹紫嫣紅蜜蜂

大海風(fēng)平浪靜小船

云綿綿春雨云

樹連成森林樹

部編小學(xué)三年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)及反思篇八

1.認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的感情。

3.摘抄描寫雨下得大的語句。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們,還記得我們?cè)鴮W(xué)過的一篇課文《雷雨》嗎?

回憶一下這篇課文都告訴了我們什么?

(雨前、雨中、雨時(shí)、天空,地下的景物有什么變化?)

2.今天我們?cè)賹W(xué)一篇關(guān)于雨的課文,請(qǐng)同學(xué)看看與以前學(xué)過的雷雨有什么不同。

(二)初讀課文

1.自讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字反復(fù)讀幾遍。

2.相互檢查課文朗讀。

3.指名讀全文,想一想與《雷雨》有什么相同的地方。

明確:也是按雨前,雨中,雨后的順序?qū)懙摹?/p>

4.看看雨前、雨中、雨后分別在哪些段里,在書上標(biāo)出。

5.默讀,看看和《雷雨》有什么不同的地方。

明確:加上了小作者“我”,把“我”加進(jìn)了文章中。也就是說課文寫的小作者看到、聽到、感受到、想到的。

(三)抓住重點(diǎn)、深入討論

1.指讀第一段“我”看到了什么?怎樣知道要下雨了?

明確:悶熱

2.自讀第二段后回答:

(1)“我”又看到、聽到,想到了什么?

(2)作者是按什么順序觀察雨中的`景象的?

明確:從上到下,由天空——屋頂——房檐——地下

3.找出課文中描寫生動(dòng)形象的句子讀一讀,看看好在哪里。

4.指讀第三段。說說什么叫“及時(shí)雨”?想象人們看到這雨流進(jìn)大田里,流進(jìn)果園里時(shí)的動(dòng)作、表情,理解“流進(jìn)了人們的心窩里”的意思。

5.自讀第四自然段,討論應(yīng)該怎樣讀出雨后空氣清新,樹木舒枝展葉的美,并推薦代表進(jìn)行比賽。

(四)總結(jié)

小作者把自己看到的、聽到的、想到的、感受到的用形象的文字有順序地寫下來,給人以美的享受。希望同學(xué)們留心觀察周圍的自然現(xiàn)象,也能寫出這樣的好文章。

這是一篇略讀課文,注意通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課,了解作者是怎樣有順序又細(xì)致地觀察雨中景物的,注意指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)和互相學(xué)習(xí)討論讀懂課文,了解并學(xué)習(xí)作者是怎樣把自己看到、聽到、想到及感受到的用形象的文字有順序地表達(dá)出來的。

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