家初中作文字(優(yōu)秀20篇)

總結(jié)是一種思維方式，能夠幫助我們更好地理清思路。寫總結(jié)時(shí)可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，但要有自己的觀點(diǎn)和思考。提供寫作靈感的范文合集。

家初中作文字篇一

今日晴未落雨。

轉(zhuǎn)眼已入初秋，樹葉也已泛黃。家面朝南，入夜便有狂風(fēng)驟起，不得不關(guān)窗阻擋，風(fēng)嘯聲震耳。燈火闌珊時(shí)恐開窗觀遠(yuǎn)處，閉眼在床卻無眠。

迷糊睡后，晨六時(shí)過半方才清醒。匆忙趕食早餐后出門赴學(xué)。晨七時(shí)至操場(chǎng)觀社團(tuán)招募?；厥液笊詾槠＞?，便倒桌上歇息。早四節(jié)課完，已至午時(shí)，班女性如猛漢，跑下四樓將大重飯箱搬上。本人不禁深深驚嘆。

昏黃時(shí)刻，天灰，似將落雨。趕家后終得休息，今日又是普通的一天。

家初中作文字篇二

昨天，xsf過十歲生日。最后，大家都出去玩。一些女生踩一些氣球，聲音特別大，如果五個(gè)球一起踩的話，能跟真槍實(shí)彈的聲音差不多。我有點(diǎn)怕，躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。cyf看了就說：“謝靈軟蛋!”她這句話讓我火了，我飛快地跑到氣球旁邊，砰!砰!四個(gè)氣球都爆了，聲音嚇得周圍的女生連連后退。我還不爽，用力踩爆了五個(gè)氣球，聲音大得讓整個(gè)走廊都震動(dòng)了。

cyf不說話了，女生全都遮著耳朵。我用事實(shí)證明了我不是弱者。

家初中作文字篇三

說得可怕一點(diǎn)，年齡是會(huì)永遠(yuǎn)陪伴著你的.，直至死亡的一秒。年齡會(huì)決定很多，他是第二命運(yùn)，決定你多少歲入學(xué)，決定你的同學(xué)，你的知心朋友；決定著你的開始，你的終結(jié)；在世上擁有的歲月，往往會(huì)取決于它，多一秒，或名垂千古，少一秒，或微不足道。

我沒有徐悲鴻的瀟灑，我不愿意輕輕地來，輕輕地走，我們能做的，只有把握住他，用一個(gè)年齡段，追上兩個(gè)年齡段的時(shí)間，那時(shí)侯，你會(huì)不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。

家初中作文字篇四

父愛如泉水，在口干舌燥時(shí)給我補(bǔ)充水分。

父愛如支柱!是父親用他高大的脊背支撐著整個(gè)家。

父親的愛是偉大的，是嚴(yán)厲的，或許他會(huì)在你摔倒時(shí)，冷酷地對(duì)你說：“自己站起來!”他的愛就是如此的嚴(yán)厲，如此的深沉。他不會(huì)像母親般溫柔，慈祥，但絕對(duì)不會(huì)比母親少一分一毫!我情不自禁地想說一句：“爸爸，我愛你。!在您的臂膀下，我會(huì)更快樂，更健康的成長(zhǎng)!”

父愛如山。

都說母愛是偉大的，是崇高的，而我們的父愛呢?卻令人感到凄涼，往往聽到的是父親的呵斥，父親的責(zé)罵，而現(xiàn)在我要大聲的吶喊，父愛如山，力量堅(jiān)不可摧。

我的父親如同一座高山，永遠(yuǎn)肅立在我的心扉中，讓我感到一種安全感，我的父親是一名工人，沒有什么特別之處，但卻是這樣，讓我才有一種安全感，我的港灣，是我一輩子要生活的地方，是啊，沒有父親那一雙大手，怎么能撐起我們的大家?我的父親是一座永不摧倒的大山。

我要為我的父親歌頌，我要為我的父親吶喊，我的父親是座山。

真的，我們的父愛如山啊。

家初中作文字篇五

我于20xx年9月19日，來到xx市xx中學(xué)進(jìn)行為期兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，順利的完成實(shí)習(xí)工作。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)數(shù)學(xué)這門課而言的。為了發(fā)揚(yáng)成績(jī)、彌補(bǔ)不足，對(duì)教學(xué)做如下分析：

一、成績(jī)分析。

1.教師的教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化。在平時(shí)的教學(xué)中基本上都能做到：

突出數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性、實(shí)用性和發(fā)展性，推崇“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的理念”，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師成為教學(xué)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。

2.教師的教科研能力有了一定的提高，在教學(xué)評(píng)估的推動(dòng)下，通過課堂教學(xué)的“說、講、評(píng)”活動(dòng)，我們教師的教科研能力有了提高，能夠在教學(xué)通案的引領(lǐng)下，整合出適合自己的教學(xué)個(gè)案，并結(jié)合我校的學(xué)情，能夠在教學(xué)上重視發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，重視學(xué)生的參與、探究、體驗(yàn)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。在備課、上課、檢測(cè)、批改、輔導(dǎo)等方面有了顯著提高。

3.教師的課堂教學(xué)水平顯著提高，在課堂教學(xué)上注重激發(fā)學(xué)生興趣，如我校正在實(shí)施的“三元”教學(xué)法，對(duì)教學(xué)內(nèi)容采用“三環(huán)－兩步—一展示”的模式展開，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程，從而更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)與能力，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望好信心。

二、存在的主要問題和原因。

教學(xué)方面：

1.教學(xué)形式老化，學(xué)習(xí)方式單一，被動(dòng)。

具體表現(xiàn)：（1）教學(xué)過程教師講的多，就怕學(xué)生學(xué)不會(huì)。（2）師生互動(dòng)、課堂練習(xí)、作業(yè)布置不能實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，不能顧及優(yōu)、中、差各類學(xué)生的智能差異，解決不了優(yōu)生吃不飽，差生吃不了，中等生吃不好的教學(xué)問題。（3）重結(jié)論、輕過程，對(duì)一些數(shù)學(xué)公式、定理的形成過程沒有讓學(xué)生親身經(jīng)歷質(zhì)疑、判斷、探究以及相應(yīng)的分析、討論、概括的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，忽視了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與探究，過分的強(qiáng)調(diào)了接受和掌握。（4）課堂教學(xué)中教師雖意識(shí)到學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索過程的重要性，但在心理上還不能完全放下，怕課時(shí)不夠，習(xí)題講少了影響成績(jī)。

2．合作學(xué)習(xí)有待改善。

家初中作文字篇六

賈島的詩(shī)句“僧敲月下門”，原本是用的“推”。經(jīng)他幾經(jīng)推敲，換成了“敲”字。我不由得被詩(shī)人鍥而不舍的精神而感染。一個(gè)學(xué)者陶醉于詩(shī)情畫意，卻行為乖張，一絲不茍。屢敗屢戰(zhàn)，終于把推敲的典故傳為了千古佳話，被后人廣為流傳。

“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”我沒有生長(zhǎng)在詩(shī)人那個(gè)年代，很難體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境。但能被詩(shī)人的深深思鄉(xiāng)情結(jié)感動(dòng)。詩(shī)人原本寫出了春到江南，萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。春風(fēng)本是吹，詩(shī)人幾經(jīng)修改。將詩(shī)句中的“吹”字 換成“綠”字，僅僅一個(gè)字而已，更是牽動(dòng)著詩(shī)人的歸心似箭。

我喜歡唐代詩(shī)人王維的詩(shī)句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！蹦恰爸薄弊炙剖菬o理，“圓”字更顯俗氣。而當(dāng)你能親眼目睹這番景象時(shí)，就不得不為詩(shī)人縝密的心思而折服了。那狼煙直入云霄，太陽(yáng)圓圓的落下，只有“直”和“圓”字才能更加完美的體現(xiàn)出大漠的空曠寂寥，與天渾然一體的豪邁。

我還記得暑假隨爸爸回老家，正至夏天，七月流火。爸爸帶我去村前的水庫(kù)洗澡，一輪夕陽(yáng)西斜，余輝灑在水面顯得波光瀲滟，頗為壯觀。那個(gè)水庫(kù)很深，很寬。在村前原本有一個(gè)碼頭，常年有一艘破渡船泊在碼頭等待過河的人。

后來村民集資修了一條大壩，直接連通了水庫(kù)南北。那一艘渡船便被遺棄多年，作了朽木。在碼頭附近尚有住家，夕陽(yáng)涂抹著簡(jiǎn)單的小屋，一縷炊煙裊裊而起。

我和爸爸在河中緩慢的淌著水，冰涼的河水如輕輕柔柔的手拂過全身，突然似乎聽見岸上有人喊我，我抬起頭。

岸還是那岸，幾樹蔥蘢，幾處暮歸的老牛，哪里還有個(gè)人影。也許是我聽錯(cuò)了吧！不遠(yuǎn)的村莊上空漂浮著數(shù)縷炊煙，那煙居然是碧的，青的。我不由得又想起了一句詩(shī)：渡頭馀落日，墟上生孤煙。那“馀 ”字用得極為貼切，。那“上”字又讓我想起了陶潛的`《歸田園居》其中的一句話：暖暖遠(yuǎn)人村，依依墟上煙。那“上”原是“依依”二字演變而來，而“馀”字更是把夕陽(yáng)的美景詮釋得恰到好處。

桂林山水中這樣一句名句：不知是山染綠了江，還是江浸綠了山。一個(gè)“染”字，“浸”字，讓人們沉醉于一種悠然的美中。從而此后每每讀到桂林山水甲天下這樣的句子時(shí)，便更是佩服得五體投地了。

有一段時(shí)間讀到這樣一篇文章，文章里說中國(guó)國(guó)民正在慢慢疏遠(yuǎn)漢字。文中呼吁著中華兒女要敬畏本土文字，有著五千年文明史的泱泱大國(guó)，語(yǔ)言正被西洋文字慢慢鯨吞。文字乃是先人的心血，自倉(cāng)頡造字以來，漢字已經(jīng)經(jīng)歷了數(shù)千年的滄海桑田。

中華文字其實(shí)就是我們的祖先，我們的國(guó)魂。我們沒有理由不去尊重文字，敬畏文字。

漢字表露著一個(gè)人的心跡，是前人智慧的結(jié)晶，不僅僅對(duì)個(gè)人，對(duì)于一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家都有深遠(yuǎn)的意義。在尊重與敬畏之中，獲得內(nèi)心的喜悅與平靜，從而寫出更多賞心悅目的佳句，無愧于那些先靈。。。。。。

家初中作文字篇七

1、初中生的語(yǔ)文課堂需求現(xiàn)狀。

2、初中生語(yǔ)文課堂需求的心理及其成因。

1、問卷調(diào)查。

學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、和學(xué)習(xí)目的三個(gè)方面。問卷調(diào)查在上壩中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷853份，回收有效問卷853份，接近理想的高效樣本數(shù)。

2、座談會(huì)及個(gè)案調(diào)查。

整個(gè)調(diào)查共召開了兩次教師座談會(huì)，四次學(xué)生座談會(huì)。這些座談會(huì)，不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

(三)調(diào)查內(nèi)容：關(guān)于初中學(xué)生語(yǔ)文課堂的需求心理。

（四）調(diào)查過程。

1、20xx年10月9日，召開教研組會(huì)議，確定了此次調(diào)查的主題。并對(duì)調(diào)查過程進(jìn)行了細(xì)致周密的安排。

2、20xx年10月10日，討論制定并通過了問卷調(diào)查樣表。調(diào)查樣表的設(shè)計(jì)突出了科學(xué)性與開放性的結(jié)合。

3、20xx年10月16日，在上壩中學(xué)初中四個(gè)年級(jí)，16個(gè)班級(jí)下發(fā)調(diào)查表，并有學(xué)生自主就設(shè)計(jì)的相關(guān)問題進(jìn)行解答。歷時(shí)近2個(gè)小時(shí)。之后，收集齊了下發(fā)調(diào)查表853份。回收率達(dá)到100%。達(dá)到了預(yù)期目的。

4、20xx年10月17日—11月初，對(duì)問卷進(jìn)行了歸類和整理。

5、在以后的一段時(shí)間里，對(duì)調(diào)查材料進(jìn)行了比對(duì)分析。同時(shí)，召開了兩次部分師生座談會(huì)。

6、11月中旬開始進(jìn)行調(diào)查報(bào)告的撰寫。11月18日定稿。

（一）調(diào)查統(tǒng)計(jì)體現(xiàn)的學(xué)生課堂需求。

對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析，以及多次教師、學(xué)生座談結(jié)果顯示，初中生的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)需求具有明顯的時(shí)代特征。

1、調(diào)查顯示，大部分初中生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74％的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的不同需求，10％的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的作用是為了應(yīng)用，16％的初中生沒有考慮。

2、調(diào)查顯示，85％的初中學(xué)生認(rèn)為，課堂教學(xué)應(yīng)該以指導(dǎo)學(xué)生生活和實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)。只有15％的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該以語(yǔ)文知識(shí)的掌握為自身需要。

3、調(diào)查顯示，語(yǔ)文課堂需求同以前相比發(fā)生了巨大變化。對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的要求更高，78％的學(xué)生認(rèn)為教師的課堂創(chuàng)新和教師人格魅力是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要方面。只有22％的學(xué)生認(rèn)為此項(xiàng)需求不在意。

4、調(diào)查顯示，83％的初中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中情感目標(biāo)的關(guān)注程度高于知識(shí)目標(biāo)。只有17％的學(xué)生認(rèn)為對(duì)知識(shí)目標(biāo)關(guān)注程度高于情感目標(biāo)。

（二）調(diào)查帶給我們的思考和啟示。

課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的需要出發(fā)，又應(yīng)以學(xué)生的需要為歸宿。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求應(yīng)該成為課堂教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)獲得更多的情感體驗(yàn)，更好在學(xué)習(xí)活動(dòng)中增長(zhǎng)自己的智慧。其次，課堂教學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本知識(shí)與技能。形成自己的語(yǔ)文體驗(yàn)和感悟。第三，在課堂教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生親歷各種實(shí)踐活動(dòng)，才有可能讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，才能滿足學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平和自身期望發(fā)展水平之間的矛盾需求，不斷生成自我否定、自我超越、自我生成的精神追求。第四，在語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，給每個(gè)學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，更好地面對(duì)全體學(xué)生。才會(huì)滿足學(xué)生多層面的需求。第五，新課程理念下的課堂教學(xué)的一個(gè)顯著特征便是要把課堂還給學(xué)生，課堂是學(xué)生的，學(xué)生在課堂上應(yīng)該有表達(dá)自己不同看法、想法的時(shí)間和空間。孩子的不同看法、想法間實(shí)際蘊(yùn)藏了太多的創(chuàng)新意識(shí)。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該允許學(xué)生表達(dá)不同的想法、看法，那怕是有些奇特的想法，而不能輕易扼殺他們的見解。

四、初中學(xué)生語(yǔ)文課堂需求變化成因的思考。

（一）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

從宏觀角度看，初中生深深地感觸到了國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟(jì)成就。學(xué)生對(duì)未來充滿美好的向往。初中生對(duì)于這些變化極為興奮，因?yàn)樗麄兿硎艿搅颂N(yùn)藏其中的經(jīng)濟(jì)利益和文化利益，使他們更加關(guān)注于自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

（二）全面實(shí)施素質(zhì)教育的影響。

素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對(duì)于學(xué)生的積極作用，是他們認(rèn)識(shí)到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(zhǎng)的重要意義，從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率為目的的語(yǔ)文課堂教學(xué)的教學(xué)方式。

（三）社會(huì)個(gè)體主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性的增強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的影響。

我們審視一下傳統(tǒng)的教學(xué)體系就會(huì)發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是把教育定位為一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)體系是一種單純傳授知識(shí)技能的教學(xué)體系。它最大的特點(diǎn)是教教材—教學(xué)的全部任務(wù)在于完成知識(shí)點(diǎn)的接受。因此，完成認(rèn)知性任務(wù)，成為教學(xué)的中心。其他目標(biāo)，如情感目標(biāo)、價(jià)值觀的培養(yǎng)等并未得到真正的落實(shí)和整合。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性和依賴性之上，而社會(huì)發(fā)展推動(dòng)了人的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性的增強(qiáng)，無形中也影響了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)需求的變化。

五、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考以及今后語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何滿足學(xué)生需求的策略。

（一）突出人文性與工具性的結(jié)合，滿足學(xué)生知識(shí)需求。

過去語(yǔ)文課上，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎。語(yǔ)文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動(dòng)、情感的陶冶、審美的熏陶。語(yǔ)文教學(xué)的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到充分的發(fā)揮，所以，語(yǔ)文課不受學(xué)生的歡迎。只有在教學(xué)中真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中，語(yǔ)文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。學(xué)生才能真正享受語(yǔ)文課堂。

（二）語(yǔ)文課堂應(yīng)注重學(xué)生自主性，滿足學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值需求。

把語(yǔ)文課堂交給學(xué)生，注重學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的自主性。課堂上淡化教師出場(chǎng)，在充分引導(dǎo)，虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“讀、想、交流和感受。

（三）鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生參與意識(shí)的需求。

合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)過程在人人參與、組組互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)合作的過程中完成。思維碰撞的火花閃現(xiàn)在語(yǔ)文課堂中。就會(huì)極大的給學(xué)生以享受與啟迪。

（四）倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生課堂自我發(fā)展的需求。

探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過自主的嘗試、體驗(yàn)、實(shí)踐，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，升華認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生的發(fā)散思維能力將會(huì)得到極大的培養(yǎng)。也將會(huì)極大的滿足學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的愿望和需求。繼而提高語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的效率。

（五）加強(qiáng)語(yǔ)文課堂學(xué)生的對(duì)話，滿足學(xué)生交流需求。

對(duì)話既是一種教學(xué)方式，更是一種師生關(guān)系。語(yǔ)文課堂的教學(xué)過程更是教師、學(xué)生、文本之間相互對(duì)話的過程。創(chuàng)設(shè)對(duì)話的良好氛圍。引領(lǐng)學(xué)生親歷課文意境，刺激參與對(duì)話的話題。在充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。滿足學(xué)生交流需求。

傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的弊端在于對(duì)學(xué)生課堂需求的淡漠，必須革除。從學(xué)生的需求出發(fā)，才能真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的價(jià)值，才能讓我們的語(yǔ)文課堂真正的走進(jìn)學(xué)生心靈。許多學(xué)生都渴望責(zé)任感、自治和獨(dú)立，他們同時(shí)也想擁有參與、選擇積極課堂活動(dòng)的權(quán)力。要鼓勵(lì)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，教師就必須理解并滿足學(xué)生的需求。因此，由于學(xué)生有控制課堂的需求，教師就應(yīng)該給予學(xué)生在課堂進(jìn)展走向上的選擇和參與的機(jī)會(huì)，并讓他們共享制定課堂秩序、課堂方向，以及課堂紀(jì)律規(guī)范等。在課堂上教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使課堂變的生動(dòng)活潑，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)的思維能力與創(chuàng)造力。

家初中作文字篇八

春天，是百花齊放的季節(jié)。在這春光明媚、鳥語(yǔ)花香的日子里，我們一群小記者跟著老師們來到石臺(tái)縣仙寓山采風(fēng)。這兒環(huán)境優(yōu)美，綠水青山，風(fēng)景漂亮極了！

首先，我們跟隨老師來到油菜花田。一眼望去，整整齊齊的油菜田里，一棵棵翠綠金黃的油菜，在微風(fēng)中輕輕搖曳。到處是一片金黃，就像在地上鋪了一層黃燦燦的金子，還散發(fā)著沁人心脾的芳香。經(jīng)歷了寒冷的冬天，油菜依舊那么翠綠，表現(xiàn)出無窮的生命力。

接著，我們馬不停蹄趕往下個(gè)景點(diǎn)――碧潭古油坊。在這間作坊里，我們親眼見證了油菜籽是如何變成菜籽油的。原來菜籽油是這樣榨出來的：只見3個(gè)爺爺嘴里喊著號(hào)子，一起發(fā)力推起一截橫木，木頭撞擊在油菜籽上，那油就一滴一滴地榨出來了，金燦燦、香噴噴的。隨后，我們走到另一間房子，里面有很多缸，缸里裝滿了菜籽油，這些油都是農(nóng)民伯伯汗水的結(jié)晶。

伴隨著落日的余暉，美好的一天結(jié)束了。雖然一天的活動(dòng)很辛苦，但我收獲很多，我親眼目睹了農(nóng)民伯伯的辛勞，知道了每一滴油都來之不易，我們要好好珍惜糧食！

家初中作文字篇九

一個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我受益匪淺。英語(yǔ)教學(xué)、班主任老師工作、第二課堂頗有成就也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，恐怕是這個(gè)鍵盤無法承載的。這次總結(jié)，我就英語(yǔ)教學(xué)這個(gè)方面談?wù)勎易钌畹捏w會(huì)。這些體會(huì)也許不如那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們的真知灼見，卻也是一筆難得的財(cái)富。

我教的是初一〈1〉班，這個(gè)班是全校的示范班，他們的英語(yǔ)老師同時(shí)又是學(xué)校教務(wù)處的主任，因此頗受關(guān)注。加上初一全用新教材，這些都使得我頗感壓力。到底該如何教好這個(gè)班呢，我一臉的茫然。

思考之后，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格、學(xué)生的英語(yǔ)水平、新教材的改革這些基本情況入手。我總共聽了指導(dǎo)老師三堂課，其中兩堂利用多媒體技術(shù)在電教室上的。他的課堂大半交給學(xué)生，課堂氣氛活躍。因?yàn)楣ぷ鞣泵?，他很少教我具體該怎么分析課文、怎么調(diào)節(jié)氣氛、怎么設(shè)計(jì)教案。他只給我一個(gè)總的教學(xué)思路：把課堂話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生。用他的話說，一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了。這句話可以說是他對(duì)我指導(dǎo)的全部，但在后來的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這句話也是使我受益最多的。雖是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句話卻勝過千言萬(wàn)語(yǔ)。其次是對(duì)班上學(xué)生英語(yǔ)水平的調(diào)查。在見習(xí)的三、四天時(shí)間里，作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解，我對(duì)班上的英語(yǔ)水平和每個(gè)學(xué)生的水平有了基本了解。得知這個(gè)班的英語(yǔ)水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好，學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，他們不喜歡老師壟斷課堂。了解了這些情況，我再仔細(xì)的研究了一下新教材。新教材分必修1、必修2兩本書，總體上要求教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，它從先前的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平和文化修養(yǎng)的提高上。所有的這些給我的只有一個(gè)訊息——我不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)。

見習(xí)結(jié)束，我們進(jìn)入國(guó)慶假期。利用假期，我翻閱了大量的資料，再結(jié)合本班實(shí)際，完成了下一周的備課。設(shè)計(jì)教案是一件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，同時(shí)也是一件頗藝術(shù)的工作。經(jīng)過良久的冥思苦想，忽然頭腦開竅，一個(gè)思路出來了，一個(gè)問題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。到了后來的教學(xué)實(shí)踐，我才更深刻的切身的體會(huì)到一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)上好一堂課的重要性。教案和講課是相輔相成的，又是必須靈活變通的。我的教案、我的課堂，學(xué)生的參與是一個(gè)不可忽略的極其重要的組成部分。下面，我具體結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业囊环N教學(xué)模式。某種程度講，它已經(jīng)成為我在這一個(gè)月里的教學(xué)風(fēng)格。它取得了良好的效果，頗受指導(dǎo)老師的贊賞和學(xué)生的喜歡與接受。

我的課堂大都采用一種教師點(diǎn)撥法即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過這種設(shè)問析疑，在加上適當(dāng)?shù)挠懻?，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。這里，我只抓住設(shè)問析疑這個(gè)點(diǎn)談?wù)勎业囊娊夂透惺堋?/p>

法國(guó)教育學(xué)家第惠多斯說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽課者呢？讓他們參與課堂，給予他們更多的機(jī)會(huì)，惟有這樣，學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的英語(yǔ)水平才會(huì)有所提高。設(shè)問析疑無疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過多次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處，具體的說有助于學(xué)生思考多方面的意見，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵(lì)學(xué)生專心地有禮貌地傾聽，使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重，使學(xué)生成為知識(shí)的共同創(chuàng)造者?？偟恼f來設(shè)問析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性。

可以說，具體如何設(shè)問、如何析疑是設(shè)問析疑的關(guān)鍵。我經(jīng)常把一堂精彩的英語(yǔ)課看作是一曲動(dòng)人的交響曲，提問則是這樂曲中的旋律。如何提問，首先需要教師吃透教材、明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，準(zhǔn)確落實(shí)設(shè)問點(diǎn)。如教《項(xiàng)脊軒志》一文，我抓住文章最富有特色的特征即文章善于選取生活細(xì)節(jié)、場(chǎng)面描寫的手法以及記物、敘事和抒情融為一體的寫法，把它作為本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。把文章“然余居于此，多可喜，亦多可悲”作為切入口。先叫學(xué)生找出過渡句，然后根據(jù)過渡句先分析“喜”的部分。提問學(xué)生，作者如何通過寫景抒發(fā)自己“喜”的心情。接著設(shè)問“文章是不是以‘喜’貫穿全文”，轉(zhuǎn)而分析“悲”的部分。首先叫學(xué)生看課文是通過大事表現(xiàn)自己的‘悲’的還是通過小事、生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)自己對(duì)親人的懷念的。學(xué)生輕而易舉的可以得出是后者。由此，很自然的叫他們找出文中的細(xì)節(jié)描寫，看看哪處細(xì)節(jié)寫得最好，最感動(dòng)人，為什么感動(dòng)你，這就轉(zhuǎn)到了敘事與抒情融合的寫法了。整堂課問題環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，學(xué)生自己從問題中找到答案。最后，我問他們“你們從這節(jié)課學(xué)到了什么？”，他們異口同聲的說，學(xué)會(huì)了捕捉生活中的小事進(jìn)行描寫，學(xué)會(huì)了記物敘事抒情融合的寫法。這就完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。由此，可以看出，找切入口，確定目標(biāo)，設(shè)置問題內(nèi)容，設(shè)置問題順序至關(guān)重要。

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家初中作文字篇十

在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編收集整理的敬畏文字初中作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

錯(cuò)別字在現(xiàn)在的生活中可是無處不在，在大街上隨便走走，到處可見到一些餐館，但有的餐館是人來人往，一些人在冬天得出汗，但有的餐館卻不一樣，進(jìn)出的人則少之可憐，在夏天也不會(huì)因?yàn)楣ぷ鞫骱?。這全是因?yàn)樗麄兊牡昝?，有的把字弄錯(cuò)了幾個(gè)，有沒有一點(diǎn)美感。不只是餐館是這樣，還有很多行業(yè)也是這樣，不信你看看。

有三個(gè)理發(fā)店，一個(gè)叫“胖子理發(fā)店”，一個(gè)叫“滿意理發(fā)店”，另一個(gè)直接叫“理發(fā)”。自然是“滿意理發(fā)店”人多，畢竟寫了滿意二字，理發(fā)后就要滿意才行，這使現(xiàn)在追求時(shí)髦的人很感興趣，這全要靠文化，文化低的肯定不會(huì)想出一個(gè)比文化高的人妙的店名，文化高的人自然不會(huì)打錯(cuò)字。

畢竟是文化高好啊!但是有的人認(rèn)為現(xiàn)在有電腦，可以用來查出一個(gè)好名字，再用電腦打也來。

電腦上看到一則報(bào)道，在一個(gè)地方，有6個(gè)姓傅的.教師但他們的教師名冊(cè)和教師證上卻打成了“付老師”;還有一個(gè)副食店，他用電腦打出店名，卻打成了“付食店”。我查到的這兩則報(bào)道，都是在講電腦打出來的字也會(huì)有出錯(cuò)的時(shí)候。

我們每當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的某個(gè)證件有錯(cuò)別字時(shí)，都應(yīng)改正，以免在一些場(chǎng)合上與別人交涉時(shí)，被人嘲笑。

生活中的錯(cuò)別字雖然很多，但是我們一定要改正，否則再這樣下去的話，中華五千年的文明歷史就會(huì)在我們這代人手中斷送。

家初中作文字篇十一

長(zhǎng)長(zhǎng)的影子落在我的腳下，抬頭只見一個(gè)忙碌的身軀;我想跳進(jìn)您的懷里，又怕您的壓力無法擔(dān)起!兒童的我是那么的頑皮，你的呵斥是對(duì)我最大的打擊;長(zhǎng)大后才慢慢懂得，教誨是對(duì)愛最好的詮釋!奔波的您始終想著家鄉(xiāng)的我，電話成為最好的橋索;千言萬(wàn)語(yǔ)難訴父親的愛，感恩時(shí)刻謹(jǐn)記我的心懷!站在現(xiàn)代化的中國(guó)社會(huì)，牢記父親嚴(yán)格的教誨;保家衛(wèi)國(guó)是我的任務(wù)，父愛是我最大的財(cái)富!

父愛是幸福。

同學(xué)們，有人說：擁有健康就是幸福;有人說：擁有金錢家就是幸福;有人說：擁有生活愉快就是幸?！銈冋J(rèn)為擁有什么就是幸福呢?我認(rèn)為，擁有父愛是幸福。你們不信?那就請(qǐng)看一看下文吧!

那是一個(gè)雷電轟鳴外加暴風(fēng)雨的夜晚，正在睡夢(mèng)中的我突然醒來，嚷嚷著要喝水，爸爸馬上給我端來了一杯水。喝完水后，頭有點(diǎn)痛，一量，發(fā)了高燒，一下子燒到了39度。爸爸讓媽媽先看著我，而他卻冒雨去醫(yī)院請(qǐng)醫(yī)生。我感動(dòng)得淚水流了下來。

哦，父愛是幸福!!!

家初中作文字篇十二

尊敬的xxx公司領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

首先感謝您在百忙之中抽空審閱我的求職信。我是湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014屆?？飘厴I(yè)生，所學(xué)專業(yè)是：機(jī)電一體化專業(yè)。得知貴單位發(fā)展前景廣闊，根據(jù)我的學(xué)習(xí)情況，社會(huì)工作能力以及對(duì)貴單位的了解，故毛遂自薦。

在大學(xué)里我的主修課程是：機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、數(shù)控加工技術(shù)、電子電工、plc、金屬工藝學(xué)等。運(yùn)用的軟件是：autocad、pro/e繪圖軟件。

如我有幸成為貴單位的一員，將嚴(yán)格遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，發(fā)揮自己的聰明才智，開拓創(chuàng)新，創(chuàng)造業(yè)績(jī)，以報(bào)答貴單位對(duì)我的信任!

感謝閱讀我的求職信，期待著您的答復(fù)。

祝貴單位事業(yè)蒸蒸日上。

xxx。

xx年x月x日。

家初中作文字篇十三

一、本課題的由來（或研究背景）。

二、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法及過程。

1、研究目標(biāo)。

通過對(duì)本課題的研究，不僅將會(huì)有利于初中學(xué)生，尤其是有利于英語(yǔ)“學(xué)困生”基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，卓有成效地發(fā)展學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力，豐富英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法，指導(dǎo)英語(yǔ)詞匯教學(xué)實(shí)踐，而且能夠提高英語(yǔ)教師的教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)和教育教學(xué)科研水平。在具體實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，通過對(duì)問題的研究，找到解決問題的方法和途徑。強(qiáng)有力的加速英語(yǔ)老師的專業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校教育改革邁上新的臺(tái)階。

2、研究?jī)?nèi)容。

1.課堂詞匯教學(xué)。

（1）、強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)，注重構(gòu)詞規(guī)律教學(xué)。

（2）、注重詞匯意義的教學(xué)。

（3）、注重語(yǔ)境教學(xué)，用詞造句鞏固詞匯教學(xué)，加強(qiáng)作文練習(xí)鞏固詞匯教學(xué)。

（4）、深入挖掘詞匯的文化內(nèi)涵，辨別英漢詞匯差異性。

2.學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的策略培養(yǎng)。

（1）、充分利用詞典，了解和掌握詞匯。

（2）、在一定的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和掌握詞匯。

（3）、用上下文判斷和掌握詞義。

3.課外鞏固記憶的系統(tǒng)化指導(dǎo)方法。

（1）、指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀，練習(xí)中掌握詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感。

（2）、用多種方式進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

3、課題研究方法。

（1）教師充分挖掘文本，設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。做到用好課本，而不是教好課本。

（2）星火記憶法。所謂星火記憶法就是利用單詞的具體構(gòu)成，采用字母諧音、漢語(yǔ)對(duì)比等形式，通過以點(diǎn)帶面的形式幫助學(xué)生記憶單詞，像星星之火可以慢慢燎原。這種方法簡(jiǎn)單、直接而且學(xué)生容易接受，方便學(xué)生進(jìn)一步掌握單詞，可以說是一種事半功倍的單詞記憶方法。

（3）利用真實(shí)場(chǎng)景直觀教授單詞。直觀教學(xué)法就是教師可以利用相關(guān)圖片、多媒體設(shè)備、實(shí)物等一系列的教具和輔助活動(dòng)來講授英語(yǔ)單詞。在這樣的條件下，學(xué)生就可以容易把實(shí)物與英語(yǔ)單詞聯(lián)系起來，加深記憶印象。

（4）調(diào)查法。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題，研究對(duì)策，及時(shí)施加變量，控制無關(guān)變量。

（5）進(jìn)行連貫單詞敘事記憶：連貫單詞敘事記憶法也叫情境聯(lián)想記憶法，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中比較常用的一種記憶法。這種教學(xué)法是將各個(gè)單詞串聯(lián)成一件生動(dòng)的事情或故事來學(xué)習(xí)。要知道，記住一個(gè)故事比單獨(dú)記這么多單詞要容易而且印象深刻。

(6).閱讀記憶法。實(shí)踐證明，大量的閱讀是擴(kuò)大詞匯量的一個(gè)非常有效途徑。首先，學(xué)生通過閱讀不僅能鞏固先前所學(xué)的詞匯，還能在閱讀過程中接觸一些新詞匯，通過查詢字典或者詢問教師，大意猜測(cè)這些新單詞方式，幫助學(xué)生掌握更多新詞匯。反過來詞匯量的擴(kuò)大也能促進(jìn)閱讀能力的提高進(jìn)而為學(xué)生英語(yǔ)水平的提高奠定基礎(chǔ)。其次，詞匯只有在上下文具體的語(yǔ)境中才有意義，詞匯學(xué)習(xí)不單純是詞的意義的學(xué)習(xí)，而是包括英語(yǔ)文化、故事風(fēng)格、寫作在內(nèi)的全面學(xué)習(xí)。所以閱讀是有效增加詞匯量的一個(gè)非常好的途徑。最后是記憶的實(shí)踐。

4、研究過程。

第一階段：

搜集整理資料階段。承擔(dān)人宋玉波、劉偉偉組織全體課題組成員研讀《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，深入理解課題，制定研究方案和計(jì)劃。

第二階段：

研究探索階段承擔(dān)人宋玉波、劉偉偉制定學(xué)生調(diào)查問卷，通過問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、建立個(gè)案后深入調(diào)查研究，作好前側(cè)、后測(cè)工作，進(jìn)行定性、定量評(píng)價(jià)，確保實(shí)驗(yàn)效果.全體課程組成員研究調(diào)查結(jié)果，通過課堂實(shí)踐研究制定課堂詞匯教學(xué)方法及實(shí)施方案。

第三階段：

實(shí)踐階段承擔(dān)人宋玉波、劉偉偉組織全體課題組成員在各自班級(jí)實(shí)踐創(chuàng)新詞匯教方法，并各自完成實(shí)驗(yàn)前后的問卷調(diào)查、測(cè)試結(jié)果、成果展示及材料的整理。

第四階段：

總結(jié)階段。

匯集整理資料、成果匯總、論文匯編。撰寫結(jié)題報(bào)告送審。

三、研究成果與成效。

通過近一年的研究與實(shí)踐，我在詞匯教學(xué)上有了一定的認(rèn)識(shí)，但我深知我在理論上的造詣還是很低，還需要我繼續(xù)努力去完善自己。在學(xué)生身上，通過一年的學(xué)習(xí)以及老師的指導(dǎo)，學(xué)生在詞匯的記憶速度、準(zhǔn)確度以及記憶的時(shí)間上都有了很大的進(jìn)步，而且有大約半數(shù)的學(xué)生基本掌握了音標(biāo)記憶方法。

文章類成果。

1.研究報(bào)告和研究論文。

（內(nèi)容摘要及評(píng)價(jià)，是否發(fā)表或被）。

2、教育敘事和教育案例。

（內(nèi)容簡(jiǎn)介及評(píng)價(jià)，是否發(fā)表或被轉(zhuǎn)載）。

3、教學(xué)反思。

（內(nèi)容簡(jiǎn)介及評(píng)價(jià)，是否發(fā)表或被轉(zhuǎn)載）。

4.研究隨筆等。

（綜述要點(diǎn)及價(jià)值）。

四、存在問題及改進(jìn)措施。

存在問題：

1.我對(duì)課題的研究只是皮毛，略知一二，還需要在以后的學(xué)習(xí)中多加關(guān)注，伴隨自己教學(xué)實(shí)踐的增加，能對(duì)課題的研究更加全面。

2.由于我們現(xiàn)在更加關(guān)注的是學(xué)生成績(jī)，對(duì)于學(xué)生在能力上的注重度有所降低，因此想要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，老師必須多下心思，多想辦法。

改進(jìn)措施:。

1.針對(duì)課題研究不夠深入的問題，在以后的教學(xué)和學(xué)習(xí)生活中，我要多閱讀相關(guān)的書籍，提高自身的素質(zhì)。

2.從自身實(shí)際和學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，尋找切實(shí)有效的研究方法。并使用在自己的教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生也從中受益。

3.多與同事進(jìn)行相關(guān)問題的交流，從同事、網(wǎng)絡(luò)等多個(gè)渠道獲取相關(guān)知識(shí)。

家初中作文字篇十四

小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)每當(dāng)唱起這首歌，我就情不自禁地想起了自己那次坐船的經(jīng)歷。

去年暑假，媽媽帶我到白河坐船。當(dāng)我坐完了船，覺得只有一個(gè)字才能形容當(dāng)時(shí)的感受，那就是爽。

坐船前一個(gè)晚上，我的心情很激動(dòng)，久久平靜不下來，只盼望著天早點(diǎn)亮。第二天一大早，我和媽媽就出發(fā)了。

到了河邊，我們租了一條腳踏船。開始船還很平穩(wěn)，一陣風(fēng)吹過，小船劇烈地?fù)u晃起來，嚇得我大叫了一聲，哎呀，我的媽呀！風(fēng)過去了，小船就像是置身于大海的一片樹葉，飄呀，飄呀。我仿佛依偎在媽媽的懷抱，舒服極了。

船邊的水花在太陽(yáng)的照射下像一顆顆金豆子，發(fā)出燦爛耀眼的光。天空在一朵朵白云和小鳥的映襯下像一幅出自畫家筆下的藍(lán)圖。河邊的柳樹在春風(fēng)的吹拂下，像一個(gè)身材婀娜的少女在梳理自己的頭發(fā)。?。√懒?，我忍不住喊了起來。

風(fēng)吹拂著我的頭發(fā)，把河水吹到我的臉頰上，涼絲絲的，好舒服呀！

這次坐船，真是船在水中游，人在畫中走呀！我真希望自己變成一條小魚，永遠(yuǎn)留在這幅畫中。

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家初中作文字篇十五

有人喜歡高貴的牡丹花，有人喜歡嬌艷的玫瑰花，有人喜歡純潔的荷花，但是我最喜歡的是那普普通通的油菜花！

春暖花開的時(shí)節(jié)，在鄉(xiāng)下，一大片一大片油菜花隨處可見。我家門前就有很多！我來到田野邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，滿眼都是黃澄澄的油菜花，簡(jiǎn)直是一望無際的金色海洋。微風(fēng)吹過，金浪翻滾，散發(fā)出陣陣清香。我忍不住閉上眼睛深呼吸起來。??！好香！

忽然，我的耳邊傳來一陣小蜜蜂嗡嗡的聲音，小蜜蜂好像在說：“快來看這美麗的油菜花?！蔽冶犻_眼，仔細(xì)地觀看起眼前的油菜花來。這些油菜花真的很美。有的花瓣兒全開放了，像金色的四葉草；有的四片花瓣兩片兩片抱在一起，像一把小扇子；有的含苞待放，剛露出一點(diǎn)嫩黃的花瓣兒，像是才長(zhǎng)出來的小玉米；還有的長(zhǎng)在油菜桿的最上面，圍成一圈擠在一起，像是沒有成熟的稻谷。小蜜蜂在上面忙碌著，嘗嘗這一朵，很甜！聞聞那一朵，很香！

我忍不住想去摘一朵，可是媽媽說過，這油菜花可不只是好看呢！等這些漂亮的小花都落了，就會(huì)結(jié)出層層的油菜莢。人們會(huì)榨出金黃的菜油，讓我們的飯菜更加營(yíng)養(yǎng)美味！

原來這小小的油菜花，一點(diǎn)也不普通??！我更加喜歡它了！

家初中作文字篇十六

最近讀了《曾國(guó)藩家書》，深受啟發(fā)，曾國(guó)藩是中國(guó)近代史上一位重要的歷史人物，被稱為晚清“第一名臣”，更有甚者推崇其為“千古完人”。他整頓吏治、倡導(dǎo)科學(xué)，使腐敗的滿清王朝又茍延了60年。他的著作和思想同樣影響深遠(yuǎn)。作為中國(guó)近代史上地位顯赫而又最有爭(zhēng)議的一位人物，其所著的《曾國(guó)藩家書》行文形式自由，隨想而至，揮筆自如，在平淡家常事中蘊(yùn)含著真知良言。盡管曾國(guó)藩著作留傳下來的很少，但僅一部家書足以體現(xiàn)他的學(xué)識(shí)造詣和道德修養(yǎng)，從而贏得了“道德文章，冠冕一代”的稱譽(yù)。

曾國(guó)藩的家庭教育思想，主要體現(xiàn)在他寫給孩子以及親友的家書中。曾國(guó)藩的家書，共有330多封，是歷史上家書保存下來最多的一個(gè)。全書分為治家類、修身類、勸學(xué)類、交友類等10大類。曾國(guó)藩家族，向來治家極嚴(yán)，也很有章法。曾國(guó)藩受家風(fēng)熏陶，對(duì)子弟也要求極嚴(yán)，并諄諄加以教誨。他的家庭教育指導(dǎo)思想中，有許多可取之處。如在教子弟讀書、做學(xué)問、勤勞、儉樸、自立、有恒、修身等方面，都繼承和發(fā)揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。

曾國(guó)藩是最好的兒子，能使父母寬心;是最好的哥哥，教導(dǎo)和照顧弟妹，體貼入微;曾國(guó)藩更是仁慈的父親，是兒女的好榜樣。他的家書講述人生理想和道德修養(yǎng)。他每日記日記，將一念之差、一事之失，都記于當(dāng)天的日記里，對(duì)自己的錯(cuò)失，毫不留情，并且還和好友互相傳看，以達(dá)到監(jiān)督的作用。在骨肉親情日漸淡漠、鄰里親戚形同陌路的現(xiàn)代社會(huì)里，確實(shí)有警醒世人的作用，值得每個(gè)人一讀。古語(yǔ)云：盛不過三代。而曾國(guó)藩家族卻代代有英才，出現(xiàn)了像曾紀(jì)澤、曾廣均、曾約農(nóng)、曾寶蓀、曾憲植等一批著名的外交家、詩(shī)人、教育家和科學(xué)家。

曾國(guó)藩是中國(guó)傳統(tǒng)儒家文化培育出來的最為優(yōu)秀的成功者之一。儒家文化要求人們積極地面對(duì)人生，投入社會(huì)，在有限的生命期間里，使自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值得到最大的發(fā)揮。在全球經(jīng)濟(jì)越來越趨向于一體化的時(shí)候，民族的文化認(rèn)同以及民族自尊心的建立就顯得尤其迫切和重要。只有對(duì)自己嚴(yán)格訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出較高的能力和素養(yǎng)，面對(duì)世界。

曾國(guó)藩的成功之道。

人生在世，幾乎都渴望成功，誰(shuí)都不愿意做一個(gè)失敗者。對(duì)于曾國(guó)藩的歷史評(píng)價(jià)，至今或許還有分歧，但他是一個(gè)成功者，應(yīng)該是不爭(zhēng)的事實(shí)。他修身立志，儲(chǔ)才養(yǎng)望，奠定了成就事業(yè)的基礎(chǔ)。

曾國(guó)藩的修身表現(xiàn)在：為人表里一致，內(nèi)心的一切都可以公之于眾。有恒心，生活有規(guī)律，飲食有節(jié)，起居有常。在嚴(yán)格修身的同時(shí)，為自己樹立一個(gè)的遠(yuǎn)大志向。曾國(guó)藩充分利用時(shí)間，發(fā)奮苦讀，博覽群書，如諸子、兵書、水利等方面實(shí)學(xué)書籍，以此完善充實(shí)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為做事而儲(chǔ)備真才實(shí)學(xué)。

曾國(guó)藩對(duì)今人的啟迪。

中國(guó)人喜歡歷史。這種喜歡，除因歷史上的人物和事件能帶來一種欣賞樂趣外，還因?yàn)闅v史能給人以啟示和教益。曾國(guó)藩認(rèn)為，讀書，一要有志氣，二要有膽識(shí)，三要有恒心?！昂恪弊顬橹匾?，學(xué)無止境，若不持之以恒，必定半途而廢。讀書如此，做人做事也應(yīng)該如此。

(一)普通人照樣可以成就事業(yè)，改變命運(yùn)的關(guān)鍵在自我奮斗。曾國(guó)藩成為后世榜樣的根本原因就在這里，他的成功激勵(lì)了千千萬(wàn)萬(wàn)沒有依靠、沒有財(cái)富的普通人家的子弟的上進(jìn)心。毛澤東可作為這方面的典型的例子，毛澤東在一師讀書的時(shí)候，與老師楊昌濟(jì)談到自己的務(wù)農(nóng)之家時(shí)，楊昌濟(jì)“以農(nóng)家多出異材，引曾國(guó)藩、梁任公之例為勉之?！贝嗽拰?duì)毛澤東的鼓勵(lì)是相當(dāng)大的?，F(xiàn)今保存的由湖南出版社出版的毛澤東《早期文稿》中有一處提到了曾國(guó)藩，對(duì)曾國(guó)藩表示出很大的敬意，最有名的一句話便是“愚于近人，獨(dú)服曾文正”。青年時(shí)期正是人的理想和抱負(fù)的形成期，曾國(guó)藩的言行對(duì)青年時(shí)代的毛澤東確實(shí)產(chǎn)生了很大的激勵(lì)作用。

(二)教育之本是提高人的綜合素質(zhì)。曾國(guó)藩在進(jìn)京后的不少家書中，都要那幾個(gè)迷戀科舉考試的弟弟從科舉中走出來，去讀一些于身心學(xué)問有益的書。而他卻更加身體力行，拜師訪友，求學(xué)問道。因?yàn)橛辛诉@個(gè)過程，曾國(guó)藩才有了一個(gè)學(xué)問和人格的升華，為他日后的事業(yè)打下了厚實(shí)的基礎(chǔ)。

人的綜合素質(zhì)是做人的根本，如果把人的一生在社會(huì)上的生存比作一門學(xué)問的話，技能則如同專業(yè)知識(shí)，綜合素質(zhì)則好比基礎(chǔ)理論，基礎(chǔ)理論扎實(shí)雄厚，相關(guān)的專業(yè)則較為容易掌握?，F(xiàn)在的社會(huì)變化得快，專業(yè)門類越來越多，人在學(xué)校里的專業(yè)學(xué)習(xí)決不可能都學(xué)到，到了社會(huì)后要適應(yīng)社會(huì)的變化，其立身之本則在人的綜合素質(zhì)上。

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家初中作文字篇十七

八月九日早晨七點(diǎn)，吃完早飯，我和媽媽就要開始大掃除了。

我的任務(wù)就是把我做作業(yè)的桌子和椅子擦干凈，我把它打掃完了以后我又去幫媽媽打掃廚房，廚房的墻上有許多小黃點(diǎn)，好臟??！我拿來鋼絲球，沾點(diǎn)水再擦可是怎么也擦不掉，這些小黃點(diǎn)好像在說：“你是擦不掉我的！你才只用點(diǎn)水，我才不會(huì)告訴你，我最怕洗潔精了。啊啊說漏嘴了?！薄霸瓉砣绱??！蔽彝低档匦?，“哈哈，看我怎么收拾你！”我倒了一些洗潔精在鋼絲球上，讓后我又用力的擦，果然有起色。這時(shí)小黃點(diǎn)又說：“女英雄饒命！我上有老，下有小，我還想多活幾天呢！”可是我要斬草除根，又用上一些力氣，終于把它擦掉了！哈哈！然后我用抹布，擦的干干凈凈?？纯礉嵃椎膲Υu，心里美滋滋的。

走出廚房，到客廳里，看見水晶？瑪瑙？還是什么？原來不是水晶也不是瑪瑙，是媽媽擦的窗戶。多么明亮！

家初中作文字篇十八

我們學(xué)校每個(gè)星期五下午，都要進(jìn)行一次大掃除。一個(gè)星期過的可真快呢？又到星期五了，老天爺好像專門和我們作對(duì)似的，它上午不刮風(fēng)，偏偏下午刮風(fēng)，你說氣不氣人，可是我們的大掃除照樣進(jìn)行。

勞動(dòng)開始了，各班的同學(xué)個(gè)個(gè)挽起褲子，提著水桶走出教室，真可謂是勞動(dòng)能手。現(xiàn)在我來介紹我們班是怎樣大掃除的。我們同學(xué)來到自己的衛(wèi)生包干區(qū)，同學(xué)們拿起大掃帚“嘩啦嘩啦”地掃著；有的拿著垃圾簍在揀紙屑，有的在灑水，有的……人人都在爭(zhēng)先恐后地干著。

只見我們班的陳燕揮著大掃帚好不容易把一些紙屑掃到一塊兒，忽然，一陣大風(fēng)刮過來，紙屑經(jīng)不起大風(fēng)襲擊，像蝴蝶一樣到處飛舞，“小機(jī)靈”潘曉連忙來“增援”。她首先眉頭一皺，隨后脫下自己的小白褂，蓋在那紙屑上。陳燕呢，大眼晴一瞪，莫名其妙，后為才恍然大悟。他扔下大掃帚，用手把紙屑一塊一塊撿起來，放在潘曉的小白褂下面，一會(huì)兒，他們便把那些飛走的紙屑全撿回來了。

家初中作文字篇十九

油菜花沒有牡丹花的高貴，沒有紫羅蘭的貞潔，沒有桃花的妖冶艷美，沒有荷花的出污泥而不染，也沒有桂花的十里飄香，更沒有菊花的傲雪凌霜，盡管沒有這些，但我卻十分喜愛油菜花?？墒菫槭裁矗乙舱f不清。

在我居住的郊區(qū)，每年三、四月間，遍地滿是油菜花。眼前一片金黃，看著舒服，讓人不知不覺地愉悅，它黃得溫和，濃艷而不俗氣。微風(fēng)徐來，一陣陣金色的波浪層涌而來。置身在油菜花叢中，會(huì)使你深深陶醉的。

走近它，細(xì)看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)油菜的一個(gè)枝干分很多花梗，一個(gè)花梗又分很多小小的纖細(xì)的“枝”，每條“枝”上又是數(shù)不盡的花瓣。如此，一株油菜上到處都是金燦燦的花瓣，好像千萬(wàn)只手，使人不由得想起“千手觀音”。黃的可愛的花瓣配上四面分叉的綠“枝”，使人感覺不論從哪個(gè)角度看，它都是那樣和諧。

家初中作文字篇二十

丹桂飄香的九月，我進(jìn)入了初三。身旁依舊是那一張張熟悉的臉，似乎不曾改變，又似乎多了幾分成熟與穩(wěn)重。只是我不知道，明年七月，中考過后，我們是否還是會(huì)聚在一起。

兩年前，我走入宜興市培源中學(xué)，一切是那么陌生。新的校園、新的學(xué)科、新的老師、新的同學(xué)，原先親密無間的小學(xué)同學(xué)因?yàn)榉职嘁矟u漸變得疏離。每個(gè)人都需要適應(yīng)，適應(yīng)這個(gè)新環(huán)境。

也許，會(huì)因?yàn)閮?nèi)向，交不到朋友而孤單；也許，會(huì)因?yàn)檎n業(yè)繁重，壓力巨大而煩惱；也許，會(huì)因?yàn)槔蠋焽?yán)厲而害怕……這些都不要緊，隨著時(shí)間的推移，你會(huì)接受一切新的事物，你會(huì)融入新的集體。

十三四歲的年紀(jì)，女孩的豆蔻年華，男孩的青春歲月。由于心理與生理的漸漸成熟，“情”這個(gè)對(duì)于我們來說遙不可及的東西在每個(gè)孩子的心里悄悄萌芽，第一次感受到了“喜歡”是什么感覺。許是一見鐘情，又或是日久生情，便傻傻地認(rèn)為他（她）是自己的一生。為他（她）的一顰一笑而激動(dòng)；將與他（她）的偶然相遇當(dāng)作是緣分天注定而欣喜萬(wàn)分；為他（她）對(duì)自己的關(guān)心而感動(dòng)；為了引起他（她）的注意特意使自己與眾不同；為了見他（她）一面，刻意制造了幾次浪漫的不期而遇……那是我們?cè)谇嗍[歲月里為“愛情”做的傻事，那是我們最初的青澀的感情。年少的我們不懂愛，卻都為“愛”做了一次傻瓜。

假如真的一不小心到了“戀愛”的地步，剛開始男孩女孩互相說著“我會(huì)愛你一生一世”、“我只愛你一人”這樣的動(dòng)人情話，可過不了多久，就東窗事發(fā)，或者“分手”了。我們這個(gè)年紀(jì)，懂什么叫愛呢？也許只是為了一時(shí)的甜蜜快樂，卻誤了整個(gè)青春。

在初中的校園里，每個(gè)人，都會(huì)經(jīng)歷一次成長(zhǎng)。

原來的我，是一個(gè)比較內(nèi)向的人，和同學(xué)們?cè)谝黄鹂偸秋@得不太合群。我也曾當(dāng)過幾回老師眼中的“好學(xué)生”——把同學(xué)們做的壞事偷偷告訴老師。這樣的做法，讓我得到了同學(xué)們的厭惡。我很苦惱，其實(shí)我也不愿意向老師打小報(bào)告，我也想和同學(xué)們很好地融合在一起。有一段時(shí)間陷入了低谷，我在思考，人生路上，我到底需要的是什么？老師？朋友？我想，我應(yīng)該選擇后者吧。別人眼中的我是個(gè)漢子，空有一副女生的皮囊，全無半點(diǎn)溫柔可言，但是漢子的內(nèi)心誰(shuí)能懂呢？朋友，很重要，我是這樣認(rèn)為的，所以，我選擇了朋友。放下當(dāng)初高傲的姿態(tài)，放下自認(rèn)為高潔的品行，我的朋友多起來了。我好像快樂了很多。

十一月，學(xué)校舉行了秋游活動(dòng)，大家一起去了云湖茶博園和大覺寺。我已經(jīng)初三了，所以很珍惜現(xiàn)在同學(xué)們?cè)谝黄鸬拿恳环置恳幻?。一上車，所有人都選好了自己的位置——一般感情較好的男生、女生當(dāng)然是坐一起啦。車子剛發(fā)動(dòng)，車廂里就熱鬧了。帶手機(jī)的將手機(jī)拿出來，戴著耳機(jī)聽音樂或看電影，沒帶手機(jī)的就去搶別人的，還有的人呢，拿出書包里的'零食開始吃起來……就像一個(gè)其樂融融的大家庭！

班里同學(xué)都認(rèn)為我和朱元是“一對(duì)”，哈哈！其實(shí)我們只是玩得比較好而已啦。孩子們總說我和朱元一天到晚在“秀恩愛”，即使他們都知道我和朱元之間只是一種純潔的同學(xué)關(guān)系，但仍熱衷于將我倆看作一對(duì)，天天吐槽。我已經(jīng)見怪不怪了，從初一到初三，每年同學(xué)們都會(huì)給我制造一些“桃色新聞”。也許是因?yàn)槲冶揪筒皇且粋€(gè)矜持的淑女，平時(shí)比較瘋，喜歡和男生混在一起吧。我覺得男生比女生好相處多了。男生大部分都很大方、寬容，開開玩笑也能一笑了之。和男生相處，我能找到自由的本性。既然我和朱元都不介意別人誤會(huì)，不在乎別人指手畫腳，既然大家其實(shí)都心知肚明，我們也沒有必要解釋那么多，就當(dāng)是娛樂大眾吧！給同學(xué)們苦悶的學(xué)習(xí)生活找點(diǎn)樂子。

漫長(zhǎng)的車程，路又顛簸，因我有暈車的毛病，上車前沒有吃藥，于是一會(huì)兒就難受至極。然后，不出意料的——我吐了。不過，吐了之后就舒服了很多。

已至深秋，風(fēng)景依舊優(yōu)美的江南并未感受到一點(diǎn)蕭瑟，倒有幾分空靈的氣息。前幾日天氣不太好，一直下大雨，原定于周四的秋游因?yàn)樘鞖庖哺某闪酥芪?，天空中仍飄著細(xì)雨。也好，雨中漫步，才有秋的情調(diào)。

下過雨的小路有些泥濘，但脫離了學(xué)校，沒有了作業(yè)束縛的我們絲毫不在意這些。聽完老師講的一大堆廢話后，我們似一群脫韁的野馬，四處散開了。竹林中散發(fā)著濕潤(rùn)，讓人覺得很是清涼呢。有一股清澈的小溪自山上流下，不知其源頭在何處，我只是在想，如此自然的境界，如此美麗的風(fēng)景，如此歡樂的氛圍，恐怕誰(shuí)也不愿意打破的吧?？墒菚r(shí)間像飛鳥，自由活動(dòng)的時(shí)間實(shí)在是太短暫啦，我還想爬到山頂呢！不過，一小段路我就累得氣喘吁吁，要爬到山頂，真不知道要多久。

同學(xué)們集合后，我們就出發(fā)一起步行去大覺寺，浩浩蕩蕩的隊(duì)伍中，不是有人拿著手機(jī)玩自拍。大覺寺門口立著魔禮壽、魔禮海、魔禮紅、魔禮青的雕像。怎么說呢，不是很喜歡，太花哨了，我腦海中的寺廟是那種古樸典雅的風(fēng)格，顏色太多太雜好像失去了佛的莊嚴(yán)。不過，這只是我的個(gè)人所感罷了。正門緊閉，我只好從旁邊的側(cè)門進(jìn)去。我問同學(xué)，為什么正門要關(guān)著。進(jìn)入大覺寺后，因?yàn)橥纫呀?jīng)很酸了，所以我坐在一旁的石凳上休息，于是我就和朱元分開走了。我沒想到的是，這一次“分別”竟然讓給我一直都沒有再找到他，差點(diǎn)以為我把他弄丟了。但轉(zhuǎn)念又想，好像我才是路癡，再怎么不幸也應(yīng)該是我迷路才對(duì)呀！嘿嘿！

道路的兩旁建有幾十座佛祖雕像，石柱底座上鐫刻著他們的生平事跡，活靈活現(xiàn)，莊嚴(yán)肅穆。另外五彩斑斕的燈柱又是一種風(fēng)景。接著往里走，會(huì)看到許多與佛教有關(guān)的景觀。如唐僧師徒，還有坐落在各處草坪上憨態(tài)可掬的小和尚，巨大的石獅像，美麗的孔雀開屏，蓮花臺(tái)……這些逼真的美景，好想伸手去觸摸一下，但出于對(duì)佛祖的敬畏，我還是放棄了。

我和九妹（男的）、豪哥，還有蔣紀(jì)艷一起去大雄寶殿拜了佛祖，還求了一支簽。然后，我們一起去看了奇石展，見識(shí)了“長(zhǎng)頭發(fā)的石頭”等等奇特美麗的石頭。我驚訝于大自然的神奇——那些玉石晶瑩透潤(rùn)，一整塊大石頭切開里面全是閃閃發(fā)光的紫水晶，形狀像熊貓、冬瓜、籃球的奇石……完全被震撼到了！奇石是禁止撫摸與拍照的，可是王老師東摸摸，西碰碰，還乘別人不注意偷拍照片，無論我怎么樣勸阻他都不聽，為人師表啊。

我想，我永遠(yuǎn)都無法忘記這次秋游。在我初三最美好的時(shí)光，懷著害怕與朋友分離的情愫，一定是倍感珍惜的。所幸，還有一張張定格我們美好瞬間的照片——與九妹豪哥的合照、姐妹五人手指拼成的五角星、還有被我搶走零食后小伙伴們哀怨的可愛面龐……都是我的寶藏??！

明年，我們總會(huì)經(jīng)歷分離。上天將一群素不相識(shí)的孩子聚在一起，卻只給了這群傻瓜三年的光陰。