2023年學(xué)區(qū)共同體教研活動方案(大全9篇)

1.方案是指為解決具體問題或?qū)崿F(xiàn)特定目標而制定的一系列任務(wù)和步驟。制定方案需要考慮到時間和資源的限制，以確?？尚行院托Ч膶崿F(xiàn)。方案的落地需要全體員工的共同努力和支持。

學(xué)區(qū)共同體教研活動方案篇一

為推進《安徽省家庭教育促進條例》有效實施，全面提升“雙減”背景下學(xué)校在家庭教育中的指導(dǎo)作用，結(jié)合市教育局《關(guān)于印發(fā)《蕪湖市中小學(xué)“家校共育同心筑夢”大講堂實施方案》的通知》（蕪教德〔2021〕24號）文件精神，創(chuàng)新協(xié)同方式，提供交流平臺，形成家校合力，推進協(xié)同育人，進一步推動家校共育大提升強發(fā)展，制定本實施方案。

深刻領(lǐng)會當下“雙減”政策的內(nèi)涵，更新育人理念，明晰職責(zé)與使命，建設(shè)家校協(xié)同育人共同體，形成全員育人、全程育人、全方位育人的工作格局，提升育人實效，構(gòu)建學(xué)校教育、家庭教育互聯(lián)互通的有效交流合作平臺，進一步推動學(xué)校教育與家庭教育的有效銜接與融合，形成教育合力。

“家校共育同心筑夢”大講堂工作分市、縣市區(qū)、學(xué)校三個層次組織實施，在認真組織參加市級活動的基礎(chǔ)上，扎實開展區(qū)級和校級兩個層次大講堂活動。區(qū)教育局和各中小學(xué)聘請各級各類家庭教育名師專家，定期舉辦家庭教育主題講座，創(chuàng)造對話交流的機會，增進家校之間的合作和交流，豐富家長的家教知識，更新家長在“雙減”背景下的教育觀念，提升家長教育子女能力。

（一）參加市級家校大講堂

場次：全市每年不少于10場

方式：疫情期間，線上同步直播觀看。

（二）組織區(qū)級家校大講堂

場次：每年不少于10場

方式：疫情期間，現(xiàn)場人數(shù)50人以下，線上同步直播或錄播，統(tǒng)一時間組織觀看。

（三）組織校級家校大講堂

場次：每校不少于7場

方式：各校自行實施

（一）籌備階段：2021年12月10日-12月24日

工作任務(wù)：制定區(qū)級和校級實施方案，擬定家庭教育講師團人員。

工作任務(wù)：開展多級別多場次蕪湖家校大講堂活動。

工作任務(wù)：總結(jié)工作開展情況，征求意見，改進提高，收集整理相關(guān)資料，做好資料上報。

階段總結(jié)后，“家校共育同心筑夢”大講堂活動將持續(xù)在市、縣市區(qū)、學(xué)校三個層次組織開展，推動全市中小學(xué)通過大講堂這一活動載體，傳播科學(xué)家庭教育理念，全面提升家校協(xié)同力、家長勝任力。

1.區(qū)教育局負責(zé)區(qū)級家校大講堂活動的協(xié)調(diào)、策劃、講師團人員的選聘及課程精選，做好經(jīng)費保障。指導(dǎo)區(qū)級和校級“家校共育同心筑夢”大講堂開展好工作，對實施情況進行評價管理。各中小學(xué)校要做好校級大講堂的組織發(fā)動工作，確保每位學(xué)生家長都能通過大講堂線上線下的方式，聆聽課程，提升家長科學(xué)家教水平。

2.該項工作將作為一項德育常態(tài)工作持續(xù)開展，各校需制定校級家校大講堂實施方案，并在每月20號前上報次月計劃。實施過程中，請注意留存相關(guān)照片、視頻、文字材料，包括家長對講課老師和內(nèi)容的意見反饋等。

3.每場講座需標注“鏡湖區(qū)（學(xué)校）‘家校共育同心筑夢’大講堂”字樣(條幅、ppt背景等方式均可)及市級大講堂項目統(tǒng)一標志，統(tǒng)一制作宣傳畫、折頁，形成良好的社會氛圍。

學(xué)區(qū)共同體教研活動方案篇二

為貫徹落實中央、自治區(qū)、柳州市關(guān)于建設(shè)高質(zhì)量教育體系和推進鄉(xiāng)村人才振興總體要求，推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，提高我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)打造一流教育目標，構(gòu)筑融安縣教育高質(zhì)量發(fā)展新模式。根據(jù)柳州市教育局等五部門關(guān)于印發(fā)《柳州市教育共同體建設(shè)實施方案（20xx-2025年）的通知》（柳教人〔20xx〕47號）精神，結(jié)合我縣實際，特制定本工作方案。

認真貫徹落實黨的十九大及歷次全會精神，全面貫徹落實黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，落實立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，在已有集團化辦學(xué)、學(xué)區(qū)聯(lián)盟、支教輪崗、縣管校聘等管理改革措施基礎(chǔ)上，圍繞“一體化”教育改革發(fā)展目標，推動教育共同體建設(shè)（以下簡稱“教共體”建設(shè)），推動教育組織聯(lián)建、師資聯(lián)育、資源聯(lián)享、活動聯(lián)辦、服務(wù)聯(lián)動、發(fā)展連抓，逐步縮小校際間質(zhì)量差距，實現(xiàn)黨建引領(lǐng)下的教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

圍繞“城鄉(xiāng)教育一盤棋”的工作思路，堅持和加強黨對人才工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，通過搭建教育共同體，充分發(fā)揮縣城優(yōu)質(zhì)教育資源示范引領(lǐng)作用，從教育行政管理、學(xué)校文化建設(shè)、管理團隊培育、教育人才培養(yǎng)四個維度對鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校進行幫扶，縮小城鄉(xiāng)間教育質(zhì)量差異，全面提升我縣中小學(xué)教育教學(xué)整體質(zhì)量，實現(xiàn)一流教育目標。

（一）黨建引領(lǐng)，主體清晰

堅持以黨建為引領(lǐng)，統(tǒng)籌規(guī)劃和組織開展教共體建設(shè)工作?？h教育局統(tǒng)籌規(guī)劃全縣教共體建設(shè)工作，負責(zé)引導(dǎo)、調(diào)配縣城優(yōu)質(zhì)學(xué)校參與教共體建設(shè)。各中小學(xué)校是教共體建設(shè)的主體，應(yīng)結(jié)合自身實際，積極落實各項配套政策，推動教共體的建設(shè)。

（二）人才先行，科學(xué)評價

各教共體在人、財、物相對獨立的基礎(chǔ)上，可以通過人才交流、支教輪崗、送教下鄉(xiāng)、線上同步教學(xué)、集體備課研課、科研能力指導(dǎo)等多種形式，在人才培養(yǎng)、學(xué)校管理等方面深入合作。教共體建設(shè)單位應(yīng)當簽訂合作協(xié)議，明確各自權(quán)利義務(wù)、合作方式、合作周期、目標任務(wù)、效果評價等內(nèi)容。

（三）統(tǒng)籌兼顧，穩(wěn)步實施

教共體建設(shè)重點向鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校傾斜?？h教育局結(jié)合需求，對教共體成員進行調(diào)劑安排。通過人才交流、支教、調(diào)動等方式，優(yōu)化教師資源在不同教共體之間或教共體內(nèi)部的資源配置，促進教共體健康發(fā)展。教共體建設(shè)按照教學(xué)和管理并重，先試點、后全面的原則推進。

2022年9月1日至2024年8月31日，共2年。

按照教學(xué)和管理并重、先試點后全面的思路，以縣城優(yōu)質(zhì)學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校組建縣域?qū)W校教共體為載體，進一步深化學(xué)區(qū)制、集團管理、輪崗交流。具體縣域教共體建設(shè)學(xué)校名單具體如下：

（一）中學(xué)

融安縣初級中學(xué)--浮石鎮(zhèn)初級中學(xué)教育共同體。

（二）小學(xué)

1.融安縣實驗小學(xué)--泗頂鎮(zhèn)中心小學(xué)教育共同體。

2.融安縣第二實驗小學(xué)--橋板鄉(xiāng)中心小學(xué)教育共同體。

3.融安縣第三實驗小學(xué)--沙子鄉(xiāng)中心小學(xué)教育共同體。

4.長安鎮(zhèn)中心小學(xué)--板欖鎮(zhèn)中心小學(xué)教育共同體。

注：前者為牽頭學(xué)校，后者為聯(lián)合學(xué)校。

教共體學(xué)校在人、財、物相對獨立的基礎(chǔ)上，牽頭學(xué)校通過人才交流、支教輪崗、送教下鄉(xiāng)、線上同步教學(xué)、集體備課研課、科研能力指導(dǎo)等多種形式，從教育行政管理、學(xué)校文化建設(shè)、管理團隊培育、教育人才培養(yǎng)四個維度對聯(lián)合學(xué)校進行幫扶、引領(lǐng)、提升。

（一）行政管理幫扶

1.定期開展學(xué)校管理視導(dǎo)

牽頭學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期至少到聯(lián)合單位開展1次以上的管理視導(dǎo)，具體指導(dǎo)聯(lián)合學(xué)校的行政管理、文化建設(shè)、團隊培育等工作。

2.選派優(yōu)秀副職、中層和教師開展支教

牽頭學(xué)校選派1名副校長和1名優(yōu)秀中層干部到聯(lián)合學(xué)校擔任黨組織書記、副校長，選派2名骨干教師到聯(lián)合單位開展支教，骨干教師則安排擔任班主任、備課組長、教研組長、年級組長等職務(wù)。聯(lián)合學(xué)校則推選1名副校長、1名中層干部到牽頭單位進行跟崗學(xué)習(xí)。

支教或跟崗學(xué)習(xí)選派期限為2年，滿1年后雙方派出人員可重新選派，也可以根據(jù)學(xué)校情況及本人意愿繼續(xù)留任。

輪崗支教期間，個人組織人事關(guān)系不變更；牽頭學(xué)校選派的副校長到聯(lián)合學(xué)校擔任黨組織書記期間，黨組織關(guān)系轉(zhuǎn)至聯(lián)合學(xué)校。

（二）骨干教師培養(yǎng)

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校從服務(wù)期滿的小學(xué)全科教師或者35歲及以下尚未參加過支教輪崗的教師中遴選3-5人到縣城學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)2年，由縣城學(xué)校安排具有中級及以上職稱的骨干教師與其開展“師徒結(jié)對”，對其進行跟蹤培養(yǎng)，每學(xué)期至少上1節(jié)的公開匯報課。其中，聯(lián)合學(xué)校選派的跟崗教師直接到牽頭學(xué)校跟崗，非聯(lián)合學(xué)校選派的跟崗教師由縣教育局統(tǒng)籌安排到其他相應(yīng)的縣城學(xué)校。

各學(xué)校具體遴選人數(shù)，待縣城學(xué)校公開選調(diào)工作結(jié)束，再根據(jù)各學(xué)校教師參與選調(diào)的情況另行確定。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校選派的跟崗教師，跟崗學(xué)習(xí)期間其個人組織人事關(guān)系調(diào)入跟崗學(xué)校，跟崗期滿后原則上重新調(diào)回派出單位。

（三）教育科研幫扶

1.集體備課研課。每學(xué)期，牽頭學(xué)校要組成學(xué)科專家團隊，到聯(lián)合學(xué)校指導(dǎo)教師開展至少1次以上的集體備課研課。年內(nèi)要覆蓋所有學(xué)科。

2.送教下鄉(xiāng)活動。每學(xué)期，牽頭學(xué)校要選派優(yōu)秀教師到聯(lián)合學(xué)校開展至少1次以上的送教活動。年內(nèi)送教科目必須覆蓋所有學(xué)科。若無法正常開展送教活動的，可以以線上同步教學(xué)方式開展。

3.教師集中培訓(xùn)。每學(xué)期，牽頭學(xué)校要充分利用開學(xué)前教師培訓(xùn)時機，指導(dǎo)聯(lián)合學(xué)校開展好面向全體教師的培訓(xùn)。

4.教育科研立項。每學(xué)年，牽頭學(xué)校要號召教師積極開展教科研活動，聯(lián)合學(xué)校要鼓勵本校教師積極參加牽頭學(xué)校教師組織開展的教育科研立項工作。年內(nèi)爭取至少有1個學(xué)科1人以上參與縣級及以上課題申報。

（一）堅持黨建引領(lǐng)

圍繞“發(fā)展教育抓黨建，抓好黨建促教育”的工作思路，做好“黨建+”文章。發(fā)揮黨建在教共體建設(shè)中的引領(lǐng)作用，把黨建工作與師資培養(yǎng)、教學(xué)教研、學(xué)生德育等業(yè)務(wù)工作同謀劃、同部署、同推進、同考核。在推進教育教學(xué)改革中積極發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘和黨員先鋒模范作用，推動黨建工作與教育改革融合互進，實現(xiàn)黨建引領(lǐng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

（二）強化“聯(lián)建·共享”理念

強化教共體的機制性聯(lián)系，圍繞“一體化”發(fā)展的教育改革目標，推動教共體間組織聯(lián)建、黨員聯(lián)育、資源聯(lián)享、活動聯(lián)辦、服務(wù)聯(lián)動、發(fā)展聯(lián)抓，牢牢把握學(xué)校黨建與教學(xué)業(yè)務(wù)相互貫通、同頻共振、協(xié)調(diào)推進的工作理念，推動教共體黨建資源、辦學(xué)條件和師資力量共建共享。

（三）重視師資培養(yǎng)

牽頭學(xué)校要選派優(yōu)秀教師組建學(xué)科團隊，通過送教、名師工作室、網(wǎng)絡(luò)教研、線上同步互動課堂等方式推動教共體內(nèi)教學(xué)研一體化建設(shè)。還可以通過師徒結(jié)對、集體備課、接收聯(lián)合單位派出的骨干教師跟班學(xué)習(xí)等方式支持聯(lián)合學(xué)校人才培養(yǎng)。牽頭學(xué)校開展校本研修時，應(yīng)包含聯(lián)合學(xué)校教師。

（四）加強學(xué)校管理

牽頭學(xué)校選派的領(lǐng)導(dǎo)干部是中共黨員的應(yīng)當進入聯(lián)合學(xué)校黨組織班子。牽頭學(xué)校應(yīng)就學(xué)校管理、學(xué)生管理、校園文化建設(shè)等對聯(lián)合學(xué)校進行分類培訓(xùn)指導(dǎo)，對聯(lián)合學(xué)校教師科研課題評比、師生競賽等提供技術(shù)支撐和專業(yè)指導(dǎo)。加強對聯(lián)合學(xué)校學(xué)生學(xué)情的分析研究，制定并實施精準的解決措施。

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任分工

教共體建設(shè)是服務(wù)鄉(xiāng)村振興，加快推進城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡的重要舉措，涉及系列體制、機制建立和創(chuàng)新，工作任務(wù)重，實施難度大，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多部門協(xié)作和學(xué)校參與。局人事股負責(zé)教共體建設(shè)改革的具體實施，做好系統(tǒng)內(nèi)資源調(diào)配，支持教共體建設(shè)單位創(chuàng)新有效工作；局黨辦、教育股、師培中心、教研室、電教站則根據(jù)本股室工作職責(zé)做好教共體建設(shè)單位相關(guān)建設(shè)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)；局財務(wù)股負責(zé)做好教共體建設(shè)的資金保障；教育督導(dǎo)室負責(zé)將教共體建設(shè)工作開展情況納入對相關(guān)單位的專項督導(dǎo)考核。

（二）加大經(jīng)費保障，促進改革成效

1.核撥教共體建設(shè)經(jīng)費。為確保教共體建設(shè)各項工作的順利推進，每年從融安縣教共體工作經(jīng)費中安排1萬元給牽頭學(xué)校，主要用于推動工作開展。每年定期對教共體建設(shè)工作進行考核，考核結(jié)果作為下一年度經(jīng)費撥款依據(jù)。

2.核發(fā)教共體建設(shè)下派人員補助。根據(jù)柳州市教育局等五部門《關(guān)于印發(fā)柳州市教育共同體建設(shè)實施方案（20xx-2025年）的通知》（柳教人〔20xx〕47號）精神，對牽頭學(xué)校派出人員，除按照《柳州市中小學(xué)教師隊伍輪崗交流工作方案》享受相應(yīng)標準的工作補助和按照實際工作時間認定支教經(jīng)歷外，每人每月核發(fā)200元的教共體建設(shè)專項補助，每年按10個月核發(fā)，所需經(jīng)費從融安縣教共體工作經(jīng)費支出。

（三）強化考核監(jiān)督，保障工作實效

參與本次教共體建設(shè)的單位要根據(jù)本方案制定具體實施計劃，并切實加大對教共體建設(shè)工作宣傳，尤其是要讓廣大青年教師充分認識到參與到牽頭單位的跟崗學(xué)習(xí)，是提升能力、促進發(fā)展的最有效途徑，進而激發(fā)參與跟崗學(xué)習(xí)的積極性，以確保計劃順利實施。各單位在開展年度評優(yōu)評先時，優(yōu)先考慮參與教共體建設(shè)的輪崗支教人員。每年還將開展優(yōu)秀輪崗支教教師評比，給予表彰。

學(xué)區(qū)共同體教研活動方案篇三

為貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，根據(jù)《浙江省教育廳等四部門關(guān)于新時代城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體建設(shè)的指導(dǎo)意見》（浙教基〔2020〕70號）《浙江省教育廳辦公室關(guān)于落實好“新增城鄉(xiāng)教育共同體結(jié)對學(xué)校（校區(qū)）1500家”省政府民生實事任務(wù)的通知》（浙教辦函〔20xx〕53號）文件要求，圍繞以高品質(zhì)建設(shè)“優(yōu)學(xué)婺城·幸福城”為目標，結(jié)合我區(qū)實際，強化城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè)，特制定本實施方案。

全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，按打造“重要窗口”的新要求、高標準，切實把牢以城帶鄉(xiāng)、以優(yōu)扶弱、優(yōu)質(zhì)均衡、共同發(fā)展的工作方向，通過黨建統(tǒng)領(lǐng)、數(shù)字賦能、系統(tǒng)集成，大力推進教共體建設(shè)，將城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源下沉到鄉(xiāng)村義務(wù)教育學(xué)校，激發(fā)鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)活力，提升鄉(xiāng)村學(xué)校師資、管理、質(zhì)量、文化等整體水平，著力破解義務(wù)教育在均衡、質(zhì)量方面“鄉(xiāng)村弱”的突出問題，縮小城鄉(xiāng)教育差距。

1.堅持共享發(fā)展。充分發(fā)揮城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育資源優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射推廣和合成再造，形成穩(wěn)定的合作機制，推動鎮(zhèn)鄉(xiāng)共同體學(xué)校共同發(fā)展和進步。

2.堅持內(nèi)涵發(fā)展。從注重硬件建設(shè)向注重軟件建設(shè)轉(zhuǎn)變，通過先進辦學(xué)理念輻射、骨干教師合理交流、教育教學(xué)資源共享、教學(xué)共研、辦學(xué)文化共生等策略，加強內(nèi)涵建設(shè)，提升辦學(xué)品質(zhì)。

3.堅持特色發(fā)展。注重優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化在集團內(nèi)部的培植和發(fā)展，在尊重每一所學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和特色的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)校主動發(fā)展的活力，逐步建立和培育特色教育項目，形成特色教育品牌，形成多元發(fā)展格局。

城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體是指義務(wù)教育階段城區(qū)或鎮(zhèn)區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校（以下簡稱城鎮(zhèn)學(xué)校）與鄉(xiāng)村或鎮(zhèn)區(qū)學(xué)校（以下簡稱鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校）結(jié)對形成辦學(xué)共同體，實現(xiàn)以強帶弱、共同發(fā)展，提升城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡水平的學(xué)校發(fā)展模式。本次確定城鄉(xiāng)教育共體新增融合型、共建型兩種模式。

1.融合型教共體。融合型教共體是指一所城鎮(zhèn)學(xué)校與一兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校全面重組，融合成“一校二區(qū)”或“一校多區(qū)”，開展同步化辦學(xué)。融合型教共體城鄉(xiāng)各校區(qū)合為一個法人單位，人事、財務(wù)、管理統(tǒng)一。各校區(qū)實行“師資同盤、教學(xué)同步、培訓(xùn)同頻、文化同系、考核一體”的管理模式，實現(xiàn)一體化發(fā)展。融合后的各校區(qū)可按原學(xué)區(qū)劃分獨立招生；達成扶弱提升目標后，合并的校區(qū)可重新分設(shè)獨立。

2.共建型教共體。共建型教共體是指將鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教育教學(xué)業(yè)務(wù)委托給城鎮(zhèn)學(xué)校管理，或城鄉(xiāng)若干所學(xué)校結(jié)為緊密型教育集團辦學(xué)。由一所城鎮(zhèn)核心校牽頭，各成員校實行“資源共享、管理共進、教學(xué)共研、文化共生、考核捆綁”的管理模式，在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)校特色等各方面實現(xiàn)共生發(fā)展。共建型教共體各成員校法人獨立、財務(wù)獨立，但工作統(tǒng)整。

1.開展線上教學(xué)活動。新增融合型、共建型教共體具備“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”結(jié)對幫扶工作基礎(chǔ)。融合型教共體校區(qū)間、共建型教共體核心校與受援校間開展基于“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”基礎(chǔ)的城鄉(xiāng)同步課堂，年內(nèi)不少于2門學(xué)科，累計不少于20節(jié)。（省教育廳要求需上傳學(xué)校間同步課堂的圖片與課堂記錄）

2.開展線上線下教研活動。融合型教共體校區(qū)間、共建型教共體核心校與成員校間開展教師網(wǎng)絡(luò)研修不少于8次，開展線下教研不少于4次。（省教育廳要求需上傳學(xué)校、年級組、學(xué)科組間的教研活動文本佐證、網(wǎng)絡(luò)研修圖片）

3.推進教共體教師交流。新組建的融合型教共體內(nèi)校區(qū)間教師實現(xiàn)無障礙流動；新組建的共建型教共體核心校選派骨干教師到成員校任教，并覆蓋到每一所成員校。（省教育廳需上傳已交流教師的名單等基本信息，通過全國教師信息管理系統(tǒng)進行復(fù)核）。

1.突出黨建引領(lǐng)。各共同體學(xué)校要注重發(fā)揮學(xué)校黨組織的領(lǐng)導(dǎo)作用，引領(lǐng)黨員干部教師充分發(fā)揮模范帶頭作用，積極構(gòu)建黨建統(tǒng)領(lǐng)教共體建設(shè)的工作格局。融合型教共體黨組織要加強統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、實現(xiàn)黨建一體化；共建型教共體可組建聯(lián)合黨組織，常態(tài)化開展黨建共建。

2.理順管理體制。融合型教共體建立黨政工一套班子，實行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)；人財物重組后由教共體統(tǒng)一調(diào)配和使用；教師統(tǒng)一招聘，統(tǒng)一培養(yǎng)，跨校區(qū)無障礙調(diào)配；各校區(qū)的學(xué)區(qū)范圍相對獨立、保持穩(wěn)定；標準化學(xué)校評估、校額認定仍以各校區(qū)為獨立單元。共建型教共體內(nèi)各成員校法人地位不變、經(jīng)費獨立核算不變、校名和行政隸屬關(guān)系不變；建立共建聯(lián)盟章程，制訂發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享、共同進步。

3.落實經(jīng)費保障。財政部門結(jié)合各地實際因地制宜支持教共體建設(shè)，保障教共體相關(guān)工作和建設(shè)經(jīng)費。對推進扎實、成效明顯的縣（市、區(qū)）教共體，省級根據(jù)教育考核等實際情況在現(xiàn)有相關(guān)轉(zhuǎn)移支付資金中計算相關(guān)因素體現(xiàn)引導(dǎo)。

4.推動師資流動。教育局按中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革要求，加強教共體內(nèi)部師資的統(tǒng)籌管理、調(diào)配和交流。優(yōu)先滿足教共體內(nèi)教師的雙向交流和城鄉(xiāng)有序調(diào)動，優(yōu)化教共體內(nèi)各學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)。大力推動“指導(dǎo)師”制度，指導(dǎo)鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)科建設(shè)和中青年教師成長；通過鄉(xiāng)村教師到共同體學(xué)校輪訓(xùn)、常態(tài)化開展教師網(wǎng)絡(luò)研修等方式，提高鄉(xiāng)村教師的專業(yè)能力。

5.優(yōu)化激勵機制。融合型教共體各校區(qū)編制、崗位、師資應(yīng)統(tǒng)籌使用和管理，共建型教共體各學(xué)?？山y(tǒng)籌使用中、高級專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例，但要避免過度集中在核心校（校區(qū)）?？蓛?yōu)先考慮教共體內(nèi)流動到鄉(xiāng)村學(xué)校任教（支教）教師的職稱評聘。教共體內(nèi)從城區(qū)學(xué)校（校區(qū)）流動到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校（校區(qū)）任教，視同農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷。共建型教共體內(nèi)核心校教師到成員校任教滿三年且繼續(xù)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教，并符合高級教師職稱晉升條件的，不占核心校的專業(yè)技術(shù)高級崗位結(jié)構(gòu)比例。今后返回核心校任教時，應(yīng)當在核定的核心校專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)，重新競聘上崗。各類評優(yōu)評先比例可向承擔教共體任務(wù)的核心校（校區(qū)）教師適當傾斜?？山Y(jié)合實際，根據(jù)教共體核心校（校區(qū)）教育履職、作用發(fā)揮、建設(shè)發(fā)展等考核情況，在核定績效工資總量時對教共體核心校（校區(qū)）適當傾斜。教共體核心校（校區(qū)）要結(jié)合崗位貢獻、工作量等因素，優(yōu)績優(yōu)酬，向作出突出貢獻的人員傾斜。

6.促進學(xué)生交流。建立教共體內(nèi)學(xué)生交流的長效機制，定期選派不同年級、不同層次學(xué)生進行學(xué)習(xí)交流、互動體驗。廣泛開展教共體內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校學(xué)生研學(xué)實踐、勞動實踐、聯(lián)誼互助等活動和學(xué)生體藝特長交流、綜合素質(zhì)競賽、勞動成果展示等活動。探索融合型、共建型教共體學(xué)生綜合素質(zhì)評價一體化，促進學(xué)生共同成長、多元發(fā)展。

7.強化督導(dǎo)考核。教共體建設(shè)列入?yún)^(qū)域教育現(xiàn)代化監(jiān)測評價指標、各地教育工作業(yè)績考核指標和學(xué)校發(fā)展性評價指標，并適時開展階段性評估。各教共體要樹立正確的教育質(zhì)量觀，以立德樹人為根本任務(wù)，針對不同學(xué)段的學(xué)校建立針對性評價方案。健全學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生成長等的綜合評價、增值評價和特色評價，對核心校的考核和教共體績效評價要把教共體內(nèi)鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量評價作為主要依據(jù)。積極培育和塑造教共體建設(shè)區(qū)域典型和學(xué)校典型，多形式開展宣傳推廣，形成良好的社會氛圍。

學(xué)區(qū)共同體教研活動方案篇四

為了構(gòu)筑xx縣教育質(zhì)量發(fā)展新模式，促進全縣教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，實現(xiàn)和諧共贏，幫助教師和學(xué)生過一種幸福完整的教育生活，xx縣教育局決定進一步加大新教育共同體建設(shè)的力度，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)科、新教育實驗項目專業(yè)工作室，有效推進區(qū)域新教育，新生活，使新教育共同體真正成為一個立體的、多彩的，富有沖擊力和吸引力的教育科研品牌。

一、加強學(xué)習(xí)交流。新教育共同體應(yīng)以課題研究為旗幟、為抓手、為載體，不斷放大它的實力、活力和魅力，定期組織各實驗學(xué)校教師參觀學(xué)習(xí)、研討交流，學(xué)期中要交流、檢查共同體建設(shè)的推進落實情況，明確存在問題，優(yōu)化推進策略，在期末總結(jié)交流成功經(jīng)驗和做法，為下學(xué)期建設(shè)工作醞釀新的思路，以達到示范引領(lǐng)、實踐反思、互動分享，推動工作的目的。

二、提供支持服務(wù)。組織聯(lián)絡(luò)新教育實驗學(xué)校開展活動，通過對各學(xué)校新教育實驗的引領(lǐng)，以及對富有理想主義情懷的優(yōu)秀教師個體持續(xù)不斷地學(xué)術(shù)支持和培訓(xùn)，推動全縣新教育實驗的深入持久有效開展。各學(xué)科共同體的工作核心是圍繞課堂效率的提高，探索理想課堂實施的路徑。發(fā)揮共同體成員教學(xué)骨干示范引領(lǐng)，細述解讀各科范式，明晰方向，有效指導(dǎo)；深化“以學(xué)定教”的教學(xué)思想。從三維目標、教學(xué)資源、學(xué)程預(yù)設(shè)、導(dǎo)航策略、作業(yè)設(shè)計、調(diào)整反思等環(huán)節(jié)，構(gòu)建“高效課堂”的基本備課范式，為一線教師提供教學(xué)參考，為實施高效課堂奠定基礎(chǔ)；另一方面改變課堂的組織和管理方式，明確課堂組織流程，用有效的課堂管理機制和教學(xué)范式確保課堂效率的全面提升。

三、打造榜樣品牌。各項目共同體要緊緊圍繞教育局整體工作思路和教研室制訂的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，結(jié)合本縣實際情況制訂好共同體建設(shè)的目標、任務(wù)和具體行動方案；各項目共同體要根據(jù)項目內(nèi)容和特點，圍繞課堂、依靠骨干、深入研究，采用“理論+實踐+研討+反思+提升”循環(huán)反復(fù)、螺旋上升的方式，確立和打造1－2所開展新教育實驗項目較為完整、效果較好、積極性較高的實驗學(xué)校作為榜樣學(xué)校和培訓(xùn)基地，不斷提高共同體活動實效性。將新教育共同體打造成我縣教師專業(yè)成長的平臺、研究理想課堂模型的平臺、深入推進課程改革的平臺和全面實施素質(zhì)教育的平臺。

四、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺。各項目共同體，在“教育在線”網(wǎng)站“實驗發(fā)布”論壇建立實驗專題帖，以接受新教育研究院實驗研究與管理團隊實驗觀察評定，并參與實驗研討和交流；建立共同體資源庫，通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺，推動共同體的教師就計劃、備課、上課、教研活動、專業(yè)閱讀書籍、教學(xué)隨筆、作業(yè)設(shè)計、課題研究、案例反思等進行廣泛交流。

共同體是踐行新教育實驗項目為主要任務(wù)的科研共同體和實踐團體?！皩W(xué)習(xí)為魂、反思為智、研究為脈、實踐為體”是共同體的鮮明特征。新教育共同體以“分享合作，優(yōu)質(zhì)均衡”為目標取向，整合校際間優(yōu)勢教育資源，在全縣范圍內(nèi)，形成一個合作、互動、分享的教育協(xié)作組織。

行動口號：整合資源、服務(wù)引領(lǐng)，互助創(chuàng)新、和諧共贏。

新教育共同體為xx縣教育局領(lǐng)導(dǎo)下的研究團隊。在共同體成員選配上，打破學(xué)校界限，選拔師德優(yōu)良，業(yè)務(wù)精湛，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻的基層學(xué)校骨干教師組成項目研究共同體。由縣教研室學(xué)科教研員和新教育榜樣教師牽頭成立八個工作室：每月一事、晨誦、午讀、農(nóng)歷課程、讀寫繪、語文、數(shù)學(xué)、英語工作室，有效推進區(qū)域新教育。

主任：

副主任：

成員

（一）語文工作室

組長：

成員：

（二）數(shù)學(xué)工作室

組長：

成員：

（三）英語工作室

組長：

成員：

（四）農(nóng)歷課程工作室

組長：

成員：

（五）師生共讀工作室

組長：

成員：

（六）晨誦工作室

組長：

成員：

（七）讀寫繪工作

組長：

成員：

（八）每月一事工作室

組長：

成員：

1、共同體成員要牢固樹立為教師服務(wù)的思想，敬業(yè)愛崗，無私奉獻。在集體活動中，要信守規(guī)則、分工協(xié)作、溝通信息，樂于分享，勇于承擔，敢于創(chuàng)新。

2、積極承擔公開課、研討課、示范課的講課任務(wù)，有效開展校內(nèi)、片內(nèi)、縣內(nèi)教研活動。積極參與編寫教案，修改、完善、整理教案，并及時上傳。

3、共同體成員積極參加縣局組織各項研討交流活動，以及外出學(xué)習(xí)考察活動；利用網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)其他實驗學(xué)校的一些經(jīng)驗、做法，不斷提升自己的專業(yè)發(fā)展水平；收集、整合、傳遞最新實驗動態(tài)信息，使共同體真正成為實驗工作的研究中心、輻射中心和示范中心。

4、共同體成員每學(xué)期對自己所負責(zé)參與的項目做認真總結(jié)，對實驗研究資料進行分類整理，項目共同體成員對有價值的實施方案、活動紀實、經(jīng)驗總結(jié)、隨筆反思等匯編，為后續(xù)研究做準備。

5、共同體成員每月參加一次共同體研討交流活動。收集教學(xué)中的共性問題，開展扎實有效的“三小”研究活動，并及時上傳。在網(wǎng)絡(luò)和日常教學(xué)工作中，為老師們解疑答惑，做好服務(wù)。

1、新教育共同體歸屬縣教育局教研室管理。

2、建立教育共同體工作考核評價制度。每學(xué)年對各個教育共同體的工作進行考核評價，對教育共同體工作成效突出的，予以表彰與獎勵。

3、共同體成員要定期向負責(zé)人進行工作匯報，接受分管領(lǐng)導(dǎo)的評估，依據(jù)職責(zé)履行情況及時調(diào)整共同體成員。

學(xué)區(qū)共同體教研活動方案篇五

組長：xxx。

副組長：xxx。

成員：xxx。

2、領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)若干工作組：

聯(lián)絡(luò)組：教務(wù)處。

職責(zé)：負責(zé)制定方案、協(xié)調(diào)各部及指導(dǎo)教研組落實方案等；

教學(xué)組：人員：xxx。

職責(zé)：負責(zé)協(xié)調(diào)課程、保障教學(xué)設(shè)備的正常運行等；

教研組：人員：全校各教研組長。

職責(zé)：組織落實聽課、評課、為聽課人員準備椅子等服務(wù)。

宣傳組：人員：xxx。

職責(zé)：負責(zé)攝影、宣傳等；

準備階段：20xx年3月12日--20xx年3月30日。

開課時間：20xx年3月31日—20xx年4月2日。

1、各學(xué)科課程由各教研組安排本組教師集中開課、聽課、評課（擔任新教材的任課教師必須上新教材公開課），全校教師可自由旁聽。

2、針對中職學(xué)生實際及本學(xué)科專業(yè)特點，文化課結(jié)合中職新教材，省課改專業(yè)結(jié)合中職新教材和“項目教學(xué)”，其他專業(yè)結(jié)合“項目教學(xué)”，以教研組為單位，圍繞“有效課堂”，開展“有效設(shè)計、有效上課、有效訓(xùn)練、有效輔導(dǎo)”為內(nèi)容的評課和研討。

3、經(jīng)相關(guān)教研組選拔推薦，組織校內(nèi)觀摩課展示。

教研周活動期間，所有課程對全校開放；同時邀請縣教研員及同仁觀摩研討。

第二階段（3月19日——3月30日）：校內(nèi)活動階段（一）全面開展“教研周”準備活動，教研組磨課階段。

第四階段（4月初）：校外活動階段。相關(guān)學(xué)科教師參加三縣教研節(jié)活動。

第五階段（4月底前）根據(jù)教研周及三縣教研節(jié)活動情況，分別以教研組為單位，分析問題，總結(jié)經(jīng)驗；組織授課教師撰寫教學(xué)反思，收集整理活動資料；進一步做好宣傳報道（教研組長上交本組教師的“教學(xué)反思”、本教研組的教研月“校本研討記錄”，以上均為電子稿；本組開課教師的公開課評分表、評議記錄）。

學(xué)區(qū)共同體教研活動方案篇六

貫徹落實黨的十九大和全國教育大會精神，落實立德樹人根本任務(wù)，推動學(xué)校、家庭形成育人合力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

充分認識家校共育重要意義，構(gòu)建長效管理機制，豐富實施載體，打造精品項目。加強家庭教育指導(dǎo)，落實活動陣地，培養(yǎng)優(yōu)秀師資，完善家長學(xué)校課程體系和評價體系，家長學(xué)校開辦率、家委會建設(shè)率達100％，通過持續(xù)不斷的努力，促進學(xué)校與家庭良性互動，構(gòu)建和諧家校關(guān)系，促進學(xué)生健康成長。

（一）堅持立德樹人。要始終把培育和踐行社會主義核心價值觀作為家校共育的核心和根本，突出品德教育，重點關(guān)注中小學(xué)生及幼兒身心健康與全面發(fā)展，樹立科學(xué)育人理念，凝聚學(xué)校、家庭、社會廣泛力量，為少年兒童健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。

（二）堅持問題導(dǎo)向。直面家校共育的新趨勢和新問題，聚焦學(xué)生和家長實際需求，豐富指導(dǎo)內(nèi)容，優(yōu)化指導(dǎo)方式，聚焦問題解決，提升學(xué)校家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的科學(xué)性和實效性。

（三）堅持開放創(chuàng)新。堅持多向聯(lián)系，加強理論研究，注重實踐創(chuàng)新、模式創(chuàng)新和機制創(chuàng)新，學(xué)校、家庭以開放的態(tài)度積極互動交往，形成有效教育合力。

通過家長有效參與學(xué)校教育，學(xué)校科學(xué)指導(dǎo)家庭教育，兩種教育資源優(yōu)勢互補、優(yōu)化組合，形成相互尊重、密切配合、協(xié)調(diào)一致的伙伴關(guān)系，實現(xiàn)促進學(xué)生健康成長的共同目標。

（一）家長切實承擔家庭教育主體責(zé)任。教育未成年子女是父母或其他監(jiān)護人的法定職責(zé)，廣大家長要切實依法履行家庭教育職責(zé)，承擔家庭教育主體責(zé)任。

1、樹立正確理念，尊重成長規(guī)律。家長要根據(jù)孩子不同年齡，尊重孩子身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，重視培養(yǎng)良好品格和健康人格，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立德智體美勞全面發(fā)展的育兒觀。要尊重孩子個體差異和天性，理性設(shè)置對孩子的期望值。

2、提供必要條件，營造良好氛圍。家長要創(chuàng)設(shè)適合孩子成長的必要條件和生活環(huán)境，營造健康向上、積極進取的家庭文化氛圍，注重用良好的家訓(xùn)、家風(fēng)影響孩子。要關(guān)注孩子身體變化、情緒變化和心理狀況，尊重孩子合理需要，督促孩子主動勞動，積極鍛煉，樹立安全法律意識，培養(yǎng)自護自救技能，提高自我管理能力和社會責(zé)任意識。

3、注重言傳身教，提高教育素養(yǎng)。家長要全面學(xué)習(xí)家庭教育知識，系統(tǒng)掌握科學(xué)的家庭教育理念和方法，堅持立德樹人導(dǎo)向，以端正的育兒觀、成才觀、成人觀引導(dǎo)孩子逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。重視以身作則和言傳身教，積極與學(xué)校溝通，支持孩子參加適合的社會實踐，推動家庭、學(xué)校和社會教育有機融合。

（二）學(xué)校主動發(fā)揮家庭教育指導(dǎo)作用。學(xué)校是開展家庭教育指導(dǎo)的主陣地，學(xué)校有責(zé)任、有優(yōu)勢、有條件、有必要組織開展好家庭教育指導(dǎo)工作。

1、了解家庭教育的基本狀況。起始年級要以問卷調(diào)查的方式全面了解學(xué)生家庭基本信息，關(guān)注家庭文化背景和家庭教育培養(yǎng)方式等主要內(nèi)容。家庭結(jié)構(gòu)關(guān)系、親子關(guān)系等發(fā)生變化時，要及時予以補充和更新。學(xué)生家庭教育基本信息表交學(xué)校存檔，供續(xù)任教師隨時調(diào)閱。

2、全面推行建立家長學(xué)校。中小學(xué)校、幼兒園家長學(xué)校覆蓋率達到100％。成立由校（園）長任家長學(xué)校校長，分管德育校長和關(guān)工委常務(wù)副主任任副校長，中層干部、優(yōu)秀教師、家長代表任委員的家長學(xué)校組織機構(gòu)，管理家長學(xué)校日常建設(shè)工作。組建校級講師團和指導(dǎo)師隊伍，選擇適切規(guī)范的家庭教育指導(dǎo)教材，原則上每月授課1次，每學(xué)期組織家庭教育實踐活動中小學(xué)不少于1次、幼兒園不少于2次。堅持問題導(dǎo)向，強化研究意識，優(yōu)化家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容和方法，積極探索普及性必選課程、預(yù)約性自選課程和針對性個性課程融合創(chuàng)新，提高家庭教育指導(dǎo)的廣泛性和適切性。定期開展優(yōu)秀家長評選表彰，不斷提升家校共育實效。

3、深入推進入戶家訪和校訪。鼓勵校長帶頭家訪，科任教師要通過多種方式了解每一名學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀，要堅持回訪，關(guān)注特殊學(xué)生身體、心理及學(xué)習(xí)生活狀況。要定期組織集體研討活動，促進教師對學(xué)生深入了解，查找問題，尋找對策，提高教育的針對性和有效性。

（三）家長參與學(xué)校管理合力育人。

1、規(guī)范家委會建設(shè)與實施。建立由校長、關(guān)工委、家長代表、專家共同組成的家校共育指導(dǎo)委員會。建立由家長自愿報名，經(jīng)民主選舉產(chǎn)生的校級、年級、班級三級家長委員會。家長委員會參與學(xué)校管理，對學(xué)校的重要決策和重大事項提出意見和建議；發(fā)揮自身優(yōu)勢，為學(xué)校教育教學(xué)活動提供支持和志愿服務(wù)；參與家長學(xué)校建設(shè)，帶領(lǐng)廣大家長一起學(xué)習(xí)，共同提高；積極溝通與協(xié)調(diào)，關(guān)注熱點和難點，及時化解家校矛盾。中小學(xué)幼兒園要建立聯(lián)席會議制度，明確職責(zé)與分工，定期開展工作培訓(xùn)，為家長委員會提供必要的辦公場所及設(shè)施，確保家長委員會規(guī)范、有序、有效開展工作。

2、回應(yīng)家長的關(guān)切與需求。從辦好人民滿意教育的高度，確保家長行使知情權(quán)、建議權(quán)、監(jiān)督權(quán)和評議權(quán)，在校園網(wǎng)開設(shè)家校專欄，通過?？?、公眾號、qq群、微信群、櫥窗、校（園）長信箱等多種路徑，與家長進行溝通與交流；通過家長會、家長開放日、家長接待日、家長評教議教等方式，聽取家長意見，回應(yīng)家長關(guān)切，滿足家長合理需求。

（四）構(gòu)建長效機制。中小學(xué)幼兒園要將家校共育工作納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，成立學(xué)校家校共育工作責(zé)任部門，逐步建立起以校（園）長、德育主任、年級長、班主任、德育課教師和心理健康教師為主體，全體教職員工、專家學(xué)者及優(yōu)秀家長共同參與的家校共育工作機制。學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)加強行政性管理，專業(yè)教師負責(zé)具體工作，協(xié)同合作，做到面向全體、全員參與、全面滲透、全程進行，讓每一位學(xué)生和家長受益。

（五）加強隊伍建設(shè)。建立家校共育指導(dǎo)專業(yè)隊伍，著力提升家庭教育指導(dǎo)水平。各縣區(qū)從中小學(xué)幼兒園優(yōu)秀班主任、心理健康教師隊伍中遴選及培養(yǎng)一支家庭教育專兼職隊伍，為本區(qū)域中小學(xué)幼兒園提供家庭教育專業(yè)服務(wù)。中小學(xué)幼兒園要在家長中選聘思想品德過硬、綜合素質(zhì)高、公益心強的家長，組建家長志愿者隊伍，適時參與中小學(xué)幼兒園的管理，協(xié)助家校共育各項活動有效開展。

（五）搭建共育平臺。中小學(xué)幼兒園積極探索與社區(qū)（村）共建家庭教育指導(dǎo)工作站，定期開展家庭教育指導(dǎo)及實踐活動。充分利用數(shù)字化手段，構(gòu)建家校共育優(yōu)質(zhì)資源供給與服務(wù)體系，為廣大中小學(xué)生及幼兒家長提供學(xué)習(xí)交流途徑，不斷優(yōu)化家校共育方式。

（六）豐富指導(dǎo)內(nèi)容?？h區(qū)要依托專家團隊，定期開展家庭教育巡講，為本地中小學(xué)幼兒園提供家庭教育講座、家庭教育咨詢與服務(wù)。中小學(xué)校幼兒園要適時舉辦家校共育經(jīng)驗交流會，通過優(yōu)秀家長宣講、分享典型案例等方式，發(fā)揮優(yōu)秀家庭的示范帶動作用。要組織社會實踐活動，開展家長和學(xué)生共同參與的參觀體驗、專題調(diào)研、研學(xué)實踐、志愿服務(wù)和社會公益等活動。以重大紀念日、傳統(tǒng)節(jié)日為契機，通過舉辦豐富多彩、生動活潑的文藝、體育等活動增進親子溝通和交流。

（七）倡導(dǎo)科學(xué)理念?？h區(qū)教育局，中小學(xué)幼兒園要宣傳和倡導(dǎo)正確、科學(xué)的教育理念和成才觀念，督促家長擔負起教育子女的首要責(zé)任。要加強《中華人民共和國家庭教育促進法》的宣傳，指導(dǎo)家長全面學(xué)習(xí)家庭教育、兒童心理學(xué)等知識，掌握科學(xué)方法，遵循子女成長規(guī)律，尊重子女合理需要，注重子女的身心健康和終身發(fā)展，以科學(xué)的育兒觀和成才觀引導(dǎo)孩子，不斷提升家庭教育水平。鼓勵有條件的中小學(xué)幼兒園成立“家長讀書會”，針對不同年齡段孩子，指導(dǎo)家長以共同學(xué)習(xí)的方式樹立科學(xué)的教育理念。

（八）構(gòu)建溝通網(wǎng)絡(luò)。中小學(xué)幼兒園要利用電話、網(wǎng)絡(luò)、信箱等多種方式，加強與家長的溝通聯(lián)系。要通過家長會、家長開放日、家長接待日等方式，開展家校互訪活動，聽取家長意見，回應(yīng)家長需求。要向家長及時了解及反饋學(xué)生思想狀況和行為表現(xiàn)，營造良好的家校關(guān)系和諧同育人氛圍。

（九）加強科學(xué)研究。中小學(xué)幼兒園要以問題為導(dǎo)向，結(jié)合家校共育實踐中的具體問題開展校本研究。教科研部門要開展家校共育課題研究工作，提升全市家校共育研究能力和水平。各中小學(xué)幼兒園要充分利用科學(xué)研究成果，發(fā)掘自身資源和優(yōu)勢，切實提升家校共育工作特色化水平。

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。主動爭取社會資源及社會力量的支持，推動形成政府主導(dǎo)、部門協(xié)作、學(xué)校組織、家長參與、社會支持的家校共育格局；加強指導(dǎo)與調(diào)研，促進家校共育工作不斷提質(zhì)與發(fā)展。

（二）提供資金保障。設(shè)立專項資金，用于家校共育課程開發(fā)、課題研究和網(wǎng)上家校平臺建設(shè)，用于開展家庭教育指導(dǎo)主題實踐活動，為提升家校共育水平提供經(jīng)費保障。

（三）加強宣傳引導(dǎo)。發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用，充分培育、挖掘和提煉經(jīng)驗，利用報刊、電視、公眾號等媒體，大力宣傳家庭教育正確觀念和家校共育典型案例，營造良好的社會環(huán)境和輿論氛圍。

學(xué)區(qū)共同體教研活動方案篇七

為了深入貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《浙江省人民政府關(guān)于統(tǒng)籌推進縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的實施意見》《浙江省教育廳等四部門關(guān)于新時代城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體建設(shè)的指導(dǎo)意見》和《溫州市教育局關(guān)于進一步深化義務(wù)教育集團化辦學(xué)的實施意見》等文件精神，推動蒼南縣城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，確保集團化教共體辦學(xué)各項任務(wù)落到實處，加快全縣基礎(chǔ)教育高位優(yōu)質(zhì)均衡特色發(fā)展，特制定本方案。

堅持公平、質(zhì)量導(dǎo)向，通過評估推進我縣義務(wù)教育學(xué)校集團化辦學(xué)進程，檢驗教育共同體辦學(xué)成效，尋找發(fā)展中的問題，引導(dǎo)教共體學(xué)校有效破除管理、師資、課程等制約校際融通的關(guān)鍵要素，擴大優(yōu)質(zhì)資源的覆蓋面和輻射度，促進教共體學(xué)校形成合作共享常態(tài)，擴大合作共建效能，激發(fā)合作共進活力，全面提升縣域辦學(xué)水平。

1.導(dǎo)向性原則。以評促建，利用評估引導(dǎo)教共體實現(xiàn)理念共生、資源共享、課程共建、質(zhì)量共進，提升教育發(fā)展內(nèi)涵。

2.發(fā)展性原則。基于起點看進步，強調(diào)縱向比較，注重增量評價，突出成員校學(xué)生和教師等各項指標的提升，引導(dǎo)不同層次學(xué)校在原有基礎(chǔ)上不斷提高。

3.綜合性原則。綜合運用多種評價手段，實現(xiàn)過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合，定性評價和定量評價相結(jié)合，達標評價和等級評價相合。

4.差異性原則。依據(jù)成員校和核心校之間的緊密程度，分為“融合型”“共建型”“協(xié)作型”三大類教共體形式，實施分類評價；在總體框架一致的前提下，部分指標設(shè)置體現(xiàn)不同類別要求。

義務(wù)教育段學(xué)校集團化教共體辦學(xué)考核評價對象是全縣各義務(wù)段教共體結(jié)對學(xué)校，包括融合型教共體、共建型教共體、協(xié)作型教共體結(jié)對核心校及成員校。

實行一體考核和捆綁考核兩種方式。

融合型教共體校區(qū)實行一體考核：核心校和成員校的實行“師資同盤、教學(xué)同步、培訓(xùn)同頻、文化同系、考核一體”的管理模式，實現(xiàn)辦學(xué)理念、教育教學(xué)管理、質(zhì)量發(fā)展、體育藝術(shù)、校園文化、師資培訓(xùn)等一體化發(fā)展，實行一體考核。

共建型教共體實行捆綁考核：由核心校牽頭，各成員校實行“資源共享、管理共進、教學(xué)共研、文化共生、考核捆綁”的管理模式，在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)校特色等各方面實現(xiàn)共生發(fā)展，實行捆綁考核。

協(xié)作型教共體實行項目捆綁考核：由核心校對成員校在業(yè)務(wù)上給予引領(lǐng)、指導(dǎo)和幫扶。各成員校實行“愿景協(xié)同、機制協(xié)同、研訓(xùn)協(xié)同、教學(xué)協(xié)同、項目評估”的協(xié)作模式，以項目化推進的方式，在學(xué)校發(fā)展頂層設(shè)計、教師交流培養(yǎng)、課堂教學(xué)研討、集體備課校本教研等方面實現(xiàn)借力發(fā)展，實行項目捆綁考核。

依據(jù)《蒼南縣教育局中共蒼南縣委機構(gòu)編制委員會辦公室蒼南縣財政局蒼南縣人力資源和社會保障局關(guān)于蒼南縣城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體建設(shè)的實施意見》，特制定《蒼南縣城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體量化考核細則》從制度建設(shè)、隊伍管理、學(xué)校文化、資源共享、教育教學(xué)、特色創(chuàng)新等方面對各義務(wù)教育共同體進行考核評價。

學(xué)區(qū)共同體教研活動方案篇八

加強城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè)，2022年公辦義務(wù)教育學(xué)校全部納入教共體建設(shè)，且融合型、共建型比例達80%及以上,以優(yōu)質(zhì)均衡、共同發(fā)展為目標，全面推進我市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡水平，實現(xiàn)教育“共同富?！?。

城鄉(xiāng)教育共同體分融合型、共建型、協(xié)作型三種組建模式。各校結(jié)對建設(shè)情況見《城鄉(xiāng)教育共同體學(xué)校名單》。

（一）融合型教共體

1.師資同盤。建立教共體各校區(qū)內(nèi)部教師流動機制，按教師配置相關(guān)要求，統(tǒng)籌安排，無障礙調(diào)配各校區(qū)教師。校區(qū)內(nèi)因?qū)W科不足等原因造成的教師短缺，由校區(qū)間以駐教、走教形式統(tǒng)一調(diào)配。

2.教學(xué)同步。教共體內(nèi)各校區(qū)實行教學(xué)常規(guī)、教學(xué)進度、教學(xué)檢測等同步。課程設(shè)置、教學(xué)計劃制定、教學(xué)內(nèi)容實施、教學(xué)常規(guī)檢查、教學(xué)質(zhì)量評價以及學(xué)生綜合素質(zhì)評價等方面，在基本標準要求的前提下，促進各校區(qū)個性化發(fā)展。教共體各校區(qū)共建共享設(shè)施設(shè)備、課程資源等，充分依托網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)，積極開展遠程教學(xué)、教研與管理。通過大型活動、綜合實踐活動等，推動教共體各校區(qū)師生交流互動。

3.培訓(xùn)同頻。教共體統(tǒng)籌教師培訓(xùn)工作，組織教共體培訓(xùn)活動，共建共享優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源。建立學(xué)科教研組，開展教共體內(nèi)校本研修活動，為教師的專業(yè)成長搭建更為豐富的平臺。制定好教共體內(nèi)部教師培養(yǎng)計劃，組織教師開展各類教育教學(xué)研討、評比活動，提升教師的專業(yè)化水平。

4.文化同系。加強教共體校園文化共商共建機制，建成標識明顯的教共體文化體系。各校區(qū)在辦學(xué)思想、管理理念等方面統(tǒng)一實施，以“移植+嫁接”的方式培育共性與個性相統(tǒng)一的學(xué)校文化。教共體學(xué)校通過開展城鄉(xiāng)研學(xué)旅行、勞動實踐、聯(lián)誼互助、家庭結(jié)對等形式，共同組織交流活動，促進城鄉(xiāng)學(xué)生的相互了解、共同進步。教共體之間互為提供教育基地和實踐空間。

5.考核一體。建立科學(xué)合理的考核評價方案，建立健全各校區(qū)一體化考核評價機制。教共體內(nèi)各校區(qū)教師隊伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量提升、教育特色形成、績效獎勵等方面實現(xiàn)全方位、一體化考核，真正形成利益共享、榮辱與共的共同體。

（二）共建型教共體

1.資源共享。推動教共體內(nèi)教師的有序流動、均衡配置、培訓(xùn)培養(yǎng)、整體評價等機制。鼓勵各校培育特色學(xué)科，形成優(yōu)質(zhì)教師團隊，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。充分借助教育信息化的力量，整合核心校和各成員校的優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)教共體內(nèi)師德建設(shè)、課堂教學(xué)、校本教研、課題研究等資源共享，相互促進，共同提高。

2.管理共進。構(gòu)建合作交流平臺。建立以教共體核心校牽頭的學(xué)校日常教學(xué)管理和學(xué)校發(fā)展通報、研討例會制度。實施教共體內(nèi)教學(xué)協(xié)同管理，做到常規(guī)制度、課程建設(shè)、教學(xué)進度、質(zhì)量檢測等基本同步。組織各校名師成立學(xué)科建設(shè)指導(dǎo)小組，指導(dǎo)教共體內(nèi)學(xué)校的各門學(xué)科建設(shè)。

3.教學(xué)共研。核心校以項目合作方式接納成員校教師參與教科研，由骨干教師幫扶成員校開展富有針對性的研究，提升教師教育教學(xué)水平。建立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量診斷監(jiān)控機制，實施統(tǒng)一的質(zhì)量檢測管理，制定各學(xué)科質(zhì)量保障制度，指導(dǎo)并督促各校學(xué)科教育。加強教學(xué)經(jīng)驗交流，提升教共體內(nèi)學(xué)校的教學(xué)管理水平、教師發(fā)展水平、學(xué)生發(fā)展水平。

4.文化共生。教共體通過資源共享、活動共建、質(zhì)量共評，助推文化滲透。核心校立足地域文化和學(xué)校教育資源，培育富有特色的學(xué)校文化。教共體各學(xué)校通過城鄉(xiāng)學(xué)生“手拉手”、家庭結(jié)對等形式，組織交流活動，促進城鄉(xiāng)學(xué)生的相互了解、共同進步。教共體之間力所能及地為對方提供教育基地和實踐空間。

5.考核捆綁。建立科學(xué)合理的考核評價方案，建立健全教共體一體化考核評價機制。教共體內(nèi)各成員校在特色發(fā)展、校園文化、學(xué)科建設(shè)、教研活動、教學(xué)協(xié)同等方面實行捆綁式考核，成員校的發(fā)展情況作為核心校相關(guān)考核的主要依據(jù)。形成利益共享、榮辱與共的共同體。

（三）協(xié)作型教共體

1.愿景協(xié)同。由核心校牽頭，調(diào)研、指導(dǎo)、組織各成員校理清學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀與背景，確立學(xué)校發(fā)展愿景，明確學(xué)校發(fā)展目標，制訂質(zhì)量提升路徑。借助核心校先進辦學(xué)理念的引領(lǐng)與輻射，結(jié)合成員校的辦學(xué)基礎(chǔ)，充分挖掘成員校的`特有辦學(xué)資源，對成員校的辦學(xué)進行整體規(guī)劃、頂層設(shè)計，實現(xiàn)理念與規(guī)劃上的“補短提升”。

2.機制協(xié)同。建立核心校與各成員校之間互促發(fā)展、合作共贏的協(xié)同管理機制。基于各校優(yōu)勢，協(xié)同構(gòu)建教師交流培養(yǎng)機制、跨校集體備課機制、教育教學(xué)常規(guī)管理機制、師生文化聯(lián)誼機制等，促進成員校在制度建設(shè)、教育管理、隊伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、課題研究、校外實踐等多方面協(xié)調(diào)聯(lián)動發(fā)展，推進共建共享、互利互補，不斷提升成員校教育品質(zhì)。

3.研訓(xùn)協(xié)同。由核心校牽頭成立教共體教研聯(lián)盟，協(xié)商制訂教師梯隊培養(yǎng)計劃、教育教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)方案，采用“線上+線下”的方式定期開展集體備課、教學(xué)觀摩、名師講座、課堂比武、論壇沙龍等活動，創(chuàng)新教共體教師研訓(xùn)、校本研修的方式，促進教共體各校之間優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共建共享、差異互補，以研促教，以教師專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平的提升來推動教共體學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.教學(xué)協(xié)同。主要可以“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”結(jié)對幫扶的形式開展教共體各學(xué)校間的教學(xué)協(xié)同。要借助各校的優(yōu)勢學(xué)科開展同步課堂、遠程專遞課堂等線上教育教學(xué)活動，共享課堂導(dǎo)學(xué)單、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)資源、課堂練習(xí)等教學(xué)資源。排課表時，教共體要協(xié)商制定同步課堂“一張表”，以確保教學(xué)協(xié)同的有序推進；同步課堂結(jié)束后，要針對雙邊課堂情況及時開展同步教學(xué)研討，以取得教學(xué)協(xié)同的最大效益。

5.項目評估。以項目化的方式對協(xié)作型教共體的工作成效進行評估。由核心校自行選擇成效明顯的工作項目向所在的市、縣教育行政部門提出評估申請。市、縣教育行政部門根據(jù)項目工作實施情況與成員校的項目質(zhì)量提升效果進行評審，視協(xié)作成效納入相關(guān)考核體系，予以獎勵。

1.加強組織領(lǐng)導(dǎo)。教體局成立教共體建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教體局普教科。各教共體要明確各單位分工，加強配合，核心校要協(xié)調(diào)做好教共體建設(shè)工作，教共體內(nèi)各單位成立以校長為負責(zé)人的工作小組，負責(zé)具體實施教共體建設(shè)工作。

2.科學(xué)規(guī)劃實施。各教共體根據(jù)成員單位教育教學(xué)優(yōu)勢和亮點，認真制定教共體建設(shè)實施方案、配套制度和各成員單位分工，重視調(diào)查研究，加強過程管理，及時調(diào)整推進策略。全面啟動教共體建設(shè)的發(fā)展性評價工作,整體推動我市各校均衡、優(yōu)質(zhì)、內(nèi)涵發(fā)展。

3.用好信息平臺。各教共體要積極利用信息化手段，大力實施“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”工程，在教共體學(xué)校之間搭建教育和管理網(wǎng)絡(luò)平臺，通過網(wǎng)上課堂建設(shè)，開展網(wǎng)上教學(xué)管理，實現(xiàn)網(wǎng)上教研互動，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，切實提高學(xué)校教育教學(xué)效益和管理水平。

4.強化督導(dǎo)考核。教共體建設(shè)實施情況列入學(xué)校年度目標責(zé)任制考核和學(xué)校發(fā)展性評價指標，教共體內(nèi)鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量評價作為對核心?？己撕徒坦搀w績效評價的主要依據(jù)。各教共體要樹立正確的教育質(zhì)量觀，以立德樹人為根本任務(wù)，針對不同學(xué)段的學(xué)校建立針對性評價方案。

學(xué)區(qū)共同體教研活動方案篇九

以學(xué)校和教科室的工作要點為指導(dǎo)，課堂中一學(xué)生為本，一培養(yǎng)學(xué)生的實踐潛力為重點，一提高教學(xué)質(zhì)量為目標，家強教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，加強教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研與監(jiān)控，努力提高學(xué)生的音樂教學(xué)質(zhì)量。

1、完善各項管理制度，規(guī)范教科研活動；

2、著眼教師專業(yè)成長，培養(yǎng)教科研骨干；

3、校本教研工作。

1、擬定各項工作計劃。

2、修訂各項教育科研工作制度和管理辦法。

3、制定銅管樂排練方案。

組建合唱團，制定排練方案。

1、每人一課(公開課)。

2、高三專業(yè)觀摩活動。

3、專業(yè)技能比賽。

1、音樂組外出學(xué)習(xí)。

2、校園十大歌手比賽。

20xx年元月份：

1、統(tǒng)計學(xué)期教科研成果，獎勵教科研先進個人。

2、總結(jié)全學(xué)期各項音樂組工作。