總結(jié)可以幫助我們更好地審視自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，我們應(yīng)該珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)。審視過(guò)去的得失，將它們?nèi)谌氲綄懸黄昝揽偨Y(jié)的思考和表達(dá)中。下面是一些有價(jià)值的議論文范例，供大家閱讀和學(xué)習(xí)討論的方法和技巧。

高考數(shù)學(xué)作文篇一

今天我們主要學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算法則、意義以及一些有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算規(guī)律。

首先，我們從一道題目入手“小明2/3小時(shí)走了2km，小明每小時(shí)走多少千米？”從題日中我們可以了解：這道題要求小明的速度，根據(jù)速度=路程/時(shí)間，可以直接列出算式為2除以2/3。，列出算式了，下面就是計(jì)算。根據(jù)：一個(gè)數(shù)除以（不為0）的數(shù)，相當(dāng)于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。算出結(jié)果為3。那么它的意義是什么呢？我心中產(chǎn)牛了這樣一個(gè)疑問(wèn)_為什么要乘它的倒數(shù)呢？”我運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法，明白了它的算理：2/3小時(shí)里有2個(gè)1/3小時(shí)。先求1/3小時(shí)走的路程再求3個(gè)1/3小時(shí)（即1小時(shí))走的路程，列式為2*1/2*3即1/2*3/2。我頓時(shí)恍然大悟。

計(jì)算分?jǐn)?shù)除法時(shí)，要轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。如果我們的分?jǐn)?shù)乘法基礎(chǔ)打好了，分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算也就容易得多。由此可見(jiàn)，搭好學(xué)習(xí)的基石，是走向?qū)W習(xí)之旅的開(kāi)始?！胺e水成海，積土為山”每個(gè)小細(xì)節(jié)都掌握牢固，是成功的開(kāi)始。從現(xiàn)在起，我就要打好分?jǐn)?shù)乘除法的基石，像蓋房子一樣打好地基，才能為以后4年的初中數(shù)學(xué)之旅奠定好基礎(chǔ)！

然后，我研究了分?jǐn)?shù)除法當(dāng)中被除數(shù)和商的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)了3種情況（1)商大于被除數(shù)，（2)商小于被除數(shù)（3)商等于被除數(shù)。針對(duì)這3種情況，我進(jìn)行反復(fù)地驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)了以下規(guī)律：當(dāng)除數(shù)大于1時(shí)，則商小于被除數(shù)；當(dāng)除數(shù)小于1時(shí)，則商大于被除數(shù)；當(dāng)除數(shù)等于1時(shí)，商等于被除數(shù)。注意除數(shù)不為0。

我還發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)乘法的規(guī)律正好是相反的，因?yàn)椋阂粋€(gè)數(shù)除以（不為0)的數(shù)，等于乘它的倒數(shù)。所以它們的規(guī)律截然相反。

只有把學(xué)習(xí)基石搭好了，后來(lái)的學(xué)習(xí)才自然不愁，從今天起，我要努力搭好自己學(xué)習(xí)上的基石！

高考數(shù)學(xué)作文篇二

“學(xué)也，祿在其中矣?！惫湃俗x書的主要目的是求仕。在社會(huì)生產(chǎn)力不夠發(fā)達(dá)，社會(huì)貧富差距較大，階級(jí)流動(dòng)性差的古代，戰(zhàn)亂、沉重的賦稅與徭役、時(shí)不時(shí)降臨的饑荒，是最廣大底層人民必須面對(duì)的苦難，而在宗法制度下龐大的家族，常常使家中的零星幾個(gè)男丁必須承擔(dān)起養(yǎng)活五六人甚至十幾人的責(zé)任。要想謀求溫飽，為自己、為家人帶來(lái)更加優(yōu)渥的生活，進(jìn)入上層社會(huì)，唯一的方法就是學(xué)習(xí)，然后參加科舉，通過(guò)證明自己的學(xué)習(xí)能力而證明自己的價(jià)值。同時(shí)，權(quán)貴大族的子弟面對(duì)底層人民進(jìn)入上層分享權(quán)力的威脅，也需要不斷地學(xué)習(xí)精進(jìn)自己的才能，以鞏固、保證地位穩(wěn)固。

“愚昧從來(lái)沒(méi)有給人帶來(lái)幸福，幸福的根源在于知識(shí)?！爆F(xiàn)代社會(huì)，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和福利制度的不斷完善，溫飽已不成問(wèn)題，職業(yè)選擇的多元化也使學(xué)習(xí)不再成為謀求更好生活的必要途徑。但教育更深更廣的普及活動(dòng)從未停止，人們依舊需要學(xué)習(xí)，依舊依賴于學(xué)習(xí)。當(dāng)完成了物質(zhì)上的滿足，人們開(kāi)始更多地需要精神上的富饒。人的精神像一片荒野、一張白紙，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地植樹(shù)造林、潑墨點(diǎn)彩，才能使其豐富起來(lái)。精神的豐富預(yù)示著人的豐富，代表著人生價(jià)值的出現(xiàn)。

陸游曾言：“讀書本意在元元。”古今學(xué)子學(xué)習(xí)還有著同樣的一個(gè)目的：為百姓謀幸福，為萬(wàn)世開(kāi)太平。古人學(xué)以求仕，并非只謀自己生計(jì)，還謀百姓生計(jì)，謀國(guó)之生計(jì)；今人學(xué)而自足，并非只求豐富自己的精神，還為將知識(shí)與精神傳遞給天下人，為用知識(shí)裝點(diǎn)新的社會(huì)，用精神推動(dòng)新的發(fā)展。司馬遷游歷四方，讀遍文獻(xiàn)學(xué)史，將百年歷史的興衰規(guī)律講述給世人；王小云經(jīng)歷幾百個(gè)方程，孤身學(xué)習(xí)md5算法，將密碼安全的保障呈送給國(guó)家。哲思與詩(shī)文在紙張上代代流傳，讀書學(xué)習(xí)為天地立心，為生民立命的價(jià)值觀也由此傳遞，貫穿歷史古今，成為每個(gè)中國(guó)人向?qū)W愛(ài)學(xué)的目的。

今日之時(shí)代，是中華民族偉大復(fù)興征程的重要節(jié)點(diǎn)；今日之青年，是民族復(fù)興歷史重任的承擔(dān)者與奮斗者。在學(xué)習(xí)中豐富自己，塑造自己，提升自己，不斷增強(qiáng)自己的精神內(nèi)涵，不斷提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)，為時(shí)代引新潮，為國(guó)家創(chuàng)新篇，是我們今日學(xué)習(xí)的重要目的，是我們談及學(xué)習(xí)時(shí)需大寫加粗的主題。

學(xué)習(xí)今說(shuō)，今需學(xué)習(xí)，重視學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)在中華民族的歷史中傳承，在中國(guó)人民的血液中流淌，學(xué)習(xí)的目的很多，但最終都指向社會(huì)人民，學(xué)習(xí)的方式很多，但重要的是永不停止學(xué)習(xí)。

高考數(shù)學(xué)作文篇三

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

2020年教育評(píng)價(jià)總體改革方案明確要求：改變相對(duì)固化的試題形式，增強(qiáng)試題開(kāi)放性，減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。基于此，2022年高考數(shù)學(xué)“變臉”。題型變化之劇、題目難度之大，讓多地考生飽受打擊。

人們疑惑：這樣題型和難度，是否合理？明年的難度會(huì)不會(huì)降低？

命題專家回應(yīng)：提高難度，可以更好地發(fā)揮高考的選拔功能。

有關(guān)部門也明確：以后數(shù)學(xué)試卷出題方式和難度會(huì)和今年差不多。

高考從來(lái)不只是一場(chǎng)高校選拔考試，它同時(shí)也是高中教學(xué)的指揮棒。試題出題方式和難度的改變，必然影響到高中備考策略，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，影響到學(xué)生的人格成長(zhǎng)。

作為高三的學(xué)生，對(duì)此我們除了被動(dòng)接受，或許還有主動(dòng)發(fā)聲的權(quán)利。我們來(lái)“曉之以理”，給命題專家或相關(guān)部門寫一封公開(kāi)信，就此表達(dá)自己的感受和思考。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，寫作成文，字?jǐn)?shù)800以上。

此題立足于生活，訓(xùn)練學(xué)生的寫作駁論文的能力。

說(shuō)立足于生活，是因?yàn)閿?shù)學(xué)高考試題的改變，真實(shí)影響到了現(xiàn)有的高考數(shù)學(xué)教學(xué)。靈活的題型、增加的難度，以及較低的分?jǐn)?shù)、沮喪的心情，或許成了很多學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的常態(tài)。對(duì)于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，這都是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，也是一個(gè)必須要接受的現(xiàn)實(shí)。少部分?jǐn)?shù)學(xué)競(jìng)賽生對(duì)于這樣的題型和難度可能會(huì)欣然接受。但更多的學(xué)生，面對(duì)這樣的政策和變化，體驗(yàn)未必愉悅?；谶@樣的體驗(yàn)，作文題也就隱含了駁論文寫作的訓(xùn)練要求。

綜上所述：

對(duì)“數(shù)學(xué)高考變臉”表示反對(duì)和質(zhì)疑，你的理由可以有：

很多學(xué)生不會(huì)因此放棄刷題，反而勤奮的學(xué)生會(huì)更加拼命，懶惰的庸才則直接躺平。

并沒(méi)有真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，反而加劇內(nèi)卷。

只“掐尖”，中上水平的考生無(wú)法考出好成績(jī)，不利于選拔人才；

數(shù)學(xué)一家獨(dú)大，不利于教育公平，不利于全面發(fā)展；

影響高中備考策略，沒(méi)有給各層次的學(xué)校改革的時(shí)間；

影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，沒(méi)有給各層次的學(xué)生適應(yīng)的時(shí)間；

打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，不利于學(xué)生人格成長(zhǎng)；

對(duì)“數(shù)學(xué)高考變臉”表示理解和歡迎，你的理由可以有：

機(jī)械刷題、死記硬背的學(xué)習(xí)方式亟須變革；

迎難而上才是新時(shí)代青年的最佳品質(zhì)；

國(guó)際形勢(shì)、時(shí)代發(fā)展需要更頂尖的人才；

任務(wù)語(yǔ)段強(qiáng)調(diào)“或許還有主動(dòng)發(fā)聲的權(quán)利”，暗示我們大膽表態(tài)，進(jìn)行駁論，但為避免學(xué)生流于情緒的宣泄，也強(qiáng)調(diào)要“曉之以理”。也就是說(shuō)，不管持有何種觀點(diǎn)，要站在說(shuō)理的角度完成一篇書信體的議論文。

從閱卷情況來(lái)看，考場(chǎng)上出現(xiàn)的問(wèn)題主要有以下幾種情況：

高考數(shù)學(xué)作文篇四

古人說(shuō)，學(xué)而優(yōu)則仕。我想說(shuō)，歲月不居，青春易逝，唯學(xué)習(xí)可以讓人不老。

然而，也許是得來(lái)太容易的，往往會(huì)不被珍惜。我們似乎很難看到“如饑似渴”的讀書學(xué)習(xí)，公交車上，地鐵站里，所有的人都在頷首垂目刷著手機(jī)，各種游戲、各類視頻，幾乎占領(lǐng)了人們所有的碎片化時(shí)間。也許你會(huì)說(shuō)，工作太累了，學(xué)習(xí)太苦了，人需要放松，需要娛樂(lè)。確實(shí)如此，人非機(jī)器，需要休息。再加如今生活節(jié)奏超快，人們的心房里，哪還有一隅安靜的讀書所在。人不可能超越時(shí)代，只能順應(yīng)時(shí)代。可你有無(wú)發(fā)現(xiàn)，自己在忙碌之余，會(huì)有悵然若失;在經(jīng)歷生活的蹉跎之后，會(huì)有難愈的心傷。

還是讀書學(xué)習(xí)吧，能讓自己精神充盈，能治愈莫名的惆悵，能讓自己心態(tài)年輕。

手機(jī)，在這個(gè)時(shí)代，是每個(gè)人的標(biāo)配，它本應(yīng)屬于消耗品，但在有些人的生活里，不是人在消耗手機(jī)的壽命，而是手機(jī)在消耗人的壽命。我們何不充分利用，把手機(jī)變成讀書學(xué)習(xí)的工具呢?如果我們不得不應(yīng)對(duì)忙碌的工作，那就偶爾讀一讀“屏幕”，如果自己有相對(duì)空閑的時(shí)間，那就拿起氤氳著墨香的紙書。忙時(shí)讀屏，閑時(shí)讀書，是這個(gè)時(shí)代最好的學(xué)習(xí)方式了。

以前讀書學(xué)習(xí)是奢侈的，因?yàn)樘嗳藳](méi)有條件讀書學(xué)習(xí);如今讀書學(xué)習(xí)還是奢侈的，因?yàn)橛行┤藷o(wú)法自控去學(xué)習(xí)。誘惑太多了，游戲、視頻、美食、娛樂(lè)等等，無(wú)不各顯神通刺激著我們的各種感官，讓我們欲罷不能。人，一定是需要享受的，但享受又有低級(jí)和高級(jí)之分，而讀書學(xué)習(xí)就是最高級(jí)的享受。

在校園時(shí)，可以讀書學(xué)習(xí);走向社會(huì)，仍然可以讀書學(xué)習(xí)。在圖書館中，可以讀書學(xué)習(xí);在公交車上，還可以讀書學(xué)習(xí)。要知道：有心的地方，都是道場(chǎng)。

我們的雙手，抓不住時(shí)光的衣袂，但我們一定能拿住承載知識(shí)的物體。就讓我們?cè)陟o靜的時(shí)光中，慢慢老去;在讀書學(xué)習(xí)中，永遠(yuǎn)年輕吧。

高考數(shù)學(xué)作文篇五

“數(shù)是萬(wàn)物的始基”現(xiàn)代社會(huì)信息化發(fā)展更是“坐實(shí)”了這一論點(diǎn)。

作為“萬(wàn)物始基”，“易和難”是數(shù)學(xué)的兩端：1+1=2，人人都覺(jué)得簡(jiǎn)單，但數(shù)學(xué)高處，很多人卻“不勝寒”。

從小學(xué)到初中到高中，從算術(shù)到代數(shù)，從初等到中等到高等，數(shù)學(xué)難度越來(lái)越大，所以，高考數(shù)學(xué)題難是一種“常態(tài)”，不難才不正常。

“一生二，二生三，三生萬(wàn)物”，數(shù)學(xué)很奇妙。1234567890，十個(gè)數(shù)字簡(jiǎn)單，卻“造化鐘神秀”。

比如圍棋，一個(gè)極簡(jiǎn)的數(shù)字世界——縱橫只有19條線，361個(gè)交點(diǎn)，361顆子（黑181，白180），可是多少年來(lái)，人們卻是下也下不完。人人都想成為下棋妙手，卻不知，巧局本天成，妙手偶得之。若想成為妙手，須得從本手做起，讀懂棋源，悟透棋理，大拙才能成巧。

可是偏偏有些人，不愿腳踏實(shí)地，一步步學(xué)起，不下功夫讀棋語(yǔ)，悟其理，只熱衷于讀名局、妙局甚至殘局，盲信所謂技巧，以為”看局“多了，記住了所謂的技法、套路，就能成為妙手。豈不知，圍棋361，局局不重復(fù)，真正的對(duì)弈，沒(méi)人會(huì)按套路落子。只會(huì)背棋譜者，一遇新局，便會(huì)黔驢技窮，束手無(wú)策，思路全無(wú)，老虎吃天，無(wú)從下口，最后只能淪為俗手。

當(dāng)下的高中教學(xué)，三年課程，兩年學(xué)完，是人所共知的，山東有位校長(zhǎng)甚至提出要一年學(xué)完，剩下的時(shí)間去干什么？美其名曰復(fù)習(xí)備考，而實(shí)際上不過(guò)是刷題?？肌＿@種做法，無(wú)異于在培養(yǎng)數(shù)學(xué)俗手。

刷題?？?，是舍本逐末，短時(shí)期內(nèi)見(jiàn)效，學(xué)生自我感覺(jué)良好。但從全局來(lái)說(shuō)，卻是自欺欺人，自毀長(zhǎng)城。

這次高考題真難嗎？筆者以為并不盡然。

這次高考題縱然再難，也應(yīng)該是有解的，而如果解題所用知識(shí)在課本上能能找到，題就不超標(biāo)，就不應(yīng)算難題。

現(xiàn)在考生做不出來(lái)，只能說(shuō)明考生學(xué)藝不精。你不會(huì)做，題目就難嗎？多數(shù)考生做不出來(lái)的，題目就難嗎？世人都知“三人成虎”的虛妄，那么“三人成難”也就不一定正確。

既然考試內(nèi)容是課本上的內(nèi)容，解題用到的、的知識(shí)是課本上的知識(shí)，那么作為考生個(gè)人，應(yīng)當(dāng)反思“我為什么做不出來(lái)？問(wèn)題出在哪里？”作為教師和學(xué)校，應(yīng)當(dāng)反思“為什么那么多學(xué)生做不出來(lái)？我們的教學(xué)出了什么問(wèn)題？”而非是去詰問(wèn)出題者！

俗話說(shuō)，“萬(wàn)變不離其宗”，題目都是從課本知識(shí)變來(lái)的，再難的題目也能從課本里找到答案。所以，所謂的高考試題難，并非是題目本身難，只不過(guò)是個(gè)別考生（或教師）的一種自我感覺(jué)而已，是自己沒(méi)有將課本讀通，讀透，未能將知識(shí)融會(huì)貫通，平時(shí)刷再多的題，也只是“舉一反一”，未有培養(yǎng)起“舉一反三”的能力，更未培養(yǎng)起遇到新問(wèn)題，抽絲剝繭，“去偽存真”，用已有知識(shí)探究解決問(wèn)題新方法、新路徑的創(chuàng)新創(chuàng)造力！

俗手棄課本讀考典，本手視課本為寶典，妙手把課本當(dāng)經(jīng)典；俗手刷題，本手做題，妙手悟題！面對(duì)今年的高考數(shù)學(xué)試題，俗手說(shuō)難，本手說(shuō)好，妙手說(shuō)高！

謹(jǐn)以此文作為2022年高考作文的答卷！

高考數(shù)學(xué)作文篇六

學(xué)生有三怕，怕奧數(shù)、怕英文、怕周樹(shù)人，而我，怕數(shù)學(xué)，成了我怎么最恨最怕的，因?yàn)榕聰?shù)學(xué)，在我16歲那年，我愛(ài)上街邊的格斗游戲，而那時(shí)，由于對(duì)數(shù)學(xué)的憎恨，數(shù)學(xué)老師也成了我格斗游戲中的敵人。

我時(shí)常流連在那條游戲廳充斥的街上。懷揣一塊錢換來(lái)的三個(gè)游戲幣，選擇好一臺(tái)街機(jī)，兩指掂著一個(gè)硬幣，對(duì)住投幣孔，叮一聲，開(kāi)始。從暗淡的街機(jī)屏幕里看見(jiàn)自己面露兇光，將對(duì)手狠狠地?fù)舻梗瑥闹蝎@取快感。

凡事都有個(gè)開(kāi)始。除了起初有些口哨聲，離開(kāi)時(shí)我安然無(wú)恙，一根頭發(fā)都沒(méi)有掉。相反，倒是那個(gè)傳道授業(yè)的課堂，與之相比，世上沒(méi)有比它更殘酷的地方。不見(jiàn)血光，卻痛徹心扉。它是冷暴力。

如果過(guò)于認(rèn)真地回憶，未免覺(jué)得我中學(xué)6年過(guò)于悲慘，因?yàn)槲覐奈传@得過(guò)任何一位數(shù)學(xué)老師的尊重。我還記得初三時(shí)教我們數(shù)學(xué)的那個(gè)年輕貌美的.女老師。我只要遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)她就會(huì)繞道走。她曾經(jīng)當(dāng)著我的面用她同樣十分美麗、如削蔥根般的手指，將我那張考了11分的試卷撕碎。那天夜里我拿透明膠粘了很久才將卷子復(fù)原。沒(méi)有人愛(ài)惜我的試卷，我總得自己愛(ài)惜著點(diǎn)。

夜深的時(shí)候我常常想，一個(gè)3歲便能背誦唐詩(shī)的孩子為何獨(dú)獨(dú)記不住數(shù)學(xué)公式和口訣，甚至還會(huì)怕數(shù)學(xué)。

可是該來(lái)的它終該來(lái)。

高中，我碰到了一個(gè)教數(shù)學(xué)的班主任。我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地做著數(shù)學(xué)作業(yè)，直到一個(gè)禮拜五的數(shù)學(xué)課上，我聽(tīng)見(jiàn)老師清晰叫道：周。

聽(tīng)見(jiàn)名字的瞬間，我感覺(jué)自己如同一只被弓箭射中的兔子。和我一起被點(diǎn)名的同學(xué)已經(jīng)在一旁疾筆如飛地解題。拿著粉筆，面對(duì)黑板，腦子一片空白。我胡亂寫了幾個(gè)數(shù)字，然后拿黑板擦擦掉。再寫，再擦。白色粉筆灰落在我的臉上，我重復(fù)著這兩個(gè)動(dòng)作，講臺(tái)上短短的幾分鐘，感覺(jué)好像過(guò)去了幾個(gè)世紀(jì)。下面的同學(xué)開(kāi)始竊竊私語(yǔ)。我手心握著的粉筆已經(jīng)濕了，我終于鼓起勇氣轉(zhuǎn)過(guò)身看著數(shù)學(xué)老師：“老師，這題我不會(huì)。”

“不會(huì)?”他挑起眉毛，“你這題是最簡(jiǎn)單的，恐怕初一的學(xué)生都會(huì)答。你不會(huì)沒(méi)上過(guò)初中吧，看你的智商不像能夠直接從小學(xué)進(jìn)入高中的人啊?”

不少同學(xué)忍不住笑出聲。多年后同學(xué)聚會(huì)，很多人都不會(huì)再記得他們的笑?？墒俏覠o(wú)法忘記那種羞恥感，那一刻我覺(jué)得自己卑微得如一粒塵埃。

我沒(méi)有流淚，默默地回了座位。

我的數(shù)學(xué)測(cè)試終于下降到9分。

數(shù)學(xué)老師在講臺(tái)上揚(yáng)著我的試卷：“數(shù)學(xué)最能代表人的人格，要給一個(gè)人的人格打分，看她的數(shù)學(xué)成績(jī)。這卷子，貼在黑板旁邊，讓你們引以為鑒。”

同學(xué)在旁笑不可支。我覺(jué)得他只要一張嘴，仿佛就有一根針吐出來(lái)，刺得我到處血跡斑斑。我想我的數(shù)學(xué)，要從此殘廢了。放學(xué)后我去了游戲廳。

一個(gè)來(lái)游戲廳尋找孩子的母親，她發(fā)現(xiàn)自己的孩子后撲上去劈頭蓋臉地打他：“你為什么不去上學(xué)，為什么來(lái)這里!”母親抬起頭，淚流滿面地望著他，那孩子也哭了。我站在街機(jī)前發(fā)呆。我仿佛看見(jiàn)母親流著淚問(wèn)：“你要放棄了嗎?”我?guī)缀跏翘油霭愕仉x開(kāi)了游戲廳。

那個(gè)晚上，我的父親對(duì)我說(shuō)：“記著，孩子，如果你憎恨數(shù)學(xué)，惟一的辦法是狠狠地將它一讀再讀，隨后你才有得選擇?！?/p>

高考數(shù)學(xué)作文篇七

古人曾說(shuō)學(xué)習(xí)有三個(gè)境界。這三個(gè)境界層層遞進(jìn)，最后“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。個(gè)人理解，學(xué)習(xí)的最高境界，便是學(xué)貫古今、融會(huì)貫通，尋找到天下大同的學(xué)問(wèn)和真理。

而尋找真理、求學(xué)致知的道路，古今皆同，充滿了荊棘與挑戰(zhàn)。我認(rèn)為都要經(jīng)歷這樣幾個(gè)過(guò)程。

當(dāng)王陽(yáng)明對(duì)著竹子反復(fù)思忖宇宙真理的時(shí)候，當(dāng)佛家頓悟“一花一世界”的時(shí)候，當(dāng)人們把生活提煉成一句句詩(shī)，眼前、手邊、腳下的一切事物，都脫離了物質(zhì)的常態(tài)，顯露出它們形而上的色彩，智慧也由此而來(lái)。古今中外的求學(xué)之路，離不開(kāi)格物窮理，離不開(kāi)對(duì)表象問(wèn)題進(jìn)行挖掘提煉的實(shí)踐，離不開(kāi)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，和對(duì)理論的探討。“問(wèn)”而后“格”，“格”而后“知”。

古往今來(lái)，人們追求學(xué)問(wèn)的出發(fā)點(diǎn)，莫不在于指導(dǎo)具體的實(shí)踐，讓人類生活更加理性、更加卓越。而古今中外最值得推崇的大學(xué)問(wèn)家，便是最早把先進(jìn)的知識(shí)理念傳播出去，并身體力行地告訴人們學(xué)問(wèn)和真理好處的那些先知。追求“知行合一”，追求實(shí)踐與理論的結(jié)合，追求將靈感和智慧的火花，轉(zhuǎn)變?yōu)橥苿?dòng)歷史車輪前進(jìn)的巨大動(dòng)力。實(shí)用、有用、真用……“用”，才是古今學(xué)者做學(xué)問(wèn)的終點(diǎn)。

學(xué)不可以已，在于不斷地“問(wèn)”、不停地“格”、不懈地“用”。既學(xué)且思，既格且用，宜古與今。

《在線》。

三年前，新冠疫情發(fā)生，不幸的是，我恰好經(jīng)歷艱難的中考后，進(jìn)入了高中階段。這三年，疫情不穩(wěn)，時(shí)常會(huì)停課居家，甚至有的同學(xué)和老師還會(huì)被突然隔離，而我親身的體驗(yàn)的是，線上課程幾乎伴隨了三年，而線下的課堂和學(xué)習(xí)反而顯得異常稀罕和珍貴。

開(kāi)始，我有些彷徨，有些慌張，甚至有些害怕。這些線上課程，到底我學(xué)懂、悟透了沒(méi)有。爸爸媽媽看出了我的焦慮，他們鼓勵(lì)我認(rèn)真學(xué)習(xí)，扎實(shí)應(yīng)對(duì)每一次測(cè)試，做好每一份試卷。爸爸說(shuō)：“以前沒(méi)遇到疫情時(shí)，是線上無(wú)我，線下有我；現(xiàn)在是線上有我，線下無(wú)我。在有我和無(wú)我之境中，你要切換好角色。相信你，一定不會(huì)因?yàn)橐咔橛绊懳业絷?duì)！”

三年的高中學(xué)習(xí)，對(duì)我是一次難忘的歷程，也是我們這一代人特殊的經(jīng)驗(yàn)。

高考數(shù)學(xué)作文篇八

有人問(wèn)臺(tái)灣作家林清玄，這個(gè)社會(huì)最缺的是什么東西？他認(rèn)為，一是“從容”，一是“有情”。這兩樣珍貴的東西，貴州盲人女教師劉芳都有。

整整十年，她從光明走向黑暗，卻迸發(fā)出奪目的光彩。她教書，課堂充滿歡聲笑語(yǔ)；她做心理輔導(dǎo)，多次成功挽救自殺者，解開(kāi)了成百上千農(nóng)村孩子的青春期“心結(jié)”；她寫書，先后完成兩部幾十萬(wàn)字的長(zhǎng)篇小說(shuō)。

人們好奇，她是一個(gè)什么樣的人，她如何做到這一切。在散文《我是誰(shuí)》里，劉芳說(shuō)，我看不見(jiàn)別人的表情，但是大家看得到我的行動(dòng)，這就夠了。她說(shuō)，當(dāng)然，總還有難受的時(shí)候，我就會(huì)找一個(gè)沒(méi)人的地方，號(hào)啕大哭一場(chǎng)。哭過(guò)，問(wèn)自己：“你還好吧？”然后自答：“還好，走，干活去！”

這就是“中國(guó)大山里的海倫·凱勒”。她堅(jiān)強(qiáng)、平和、快樂(lè)，感動(dòng)了許多人。一位素不相識(shí)的退休職工甚至寫信表示：“我愿意捐一只眼睛給你?！弊骷疑驈奈恼f(shuō)，生命都是太脆薄的一種東西，并不比一株花更經(jīng)得住年月風(fēng)雨。但有時(shí)，生命在困頓絕望處的堅(jiān)韌，令人驚嘆。

18歲的江蘇女孩謝芳麗遭遇嚴(yán)重車禍，四肢僅剩右臂，當(dāng)時(shí)她覺(jué)得，人生、希望、夢(mèng)想“全毀了”。但在治療過(guò)程中、在與“鐵老大”對(duì)簿公堂過(guò)程中，她漸漸堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。從學(xué)會(huì)坐，到學(xué)會(huì)單手打字，到創(chuàng)辦文印店、經(jīng)營(yíng)水晶淘寶店，她成為“輪椅上的創(chuàng)業(yè)玫瑰”，有了疼惜自己的丈夫和漂亮的女兒。

高考數(shù)學(xué)作文篇九

“數(shù)學(xué)是一種多樣智慧的工具，是一種多樣智慧的學(xué)科，是一種多樣智慧的學(xué)科。數(shù)學(xué)家們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法是多樣化的，他們能把學(xué)過(guò)的知識(shí)、方法都記錄下來(lái)，并在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，不斷的積累、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，使其更好地為后面的學(xué)習(xí)服務(wù)、創(chuàng)造條件和提供能力。所以說(shuō)數(shù)學(xué)是一種多樣智慧的學(xué)科?！?/p>

“數(shù)學(xué)是一種多樣智慧的學(xué)科”。

“數(shù)學(xué)是一種多樣智慧的學(xué)科”。

“數(shù)學(xué)是一種多樣智慧的學(xué)科”。

“數(shù)學(xué)是一種多樣智慧的學(xué)科”。

“數(shù)學(xué)是一種多樣智慧的學(xué)科”。

“數(shù)學(xué)是一種多樣智慧的學(xué)科”。

“數(shù)學(xué)是一種多樣智慧的學(xué)科”。

“數(shù)學(xué)是一種多樣智慧的學(xué)科”。

“數(shù)學(xué)是一種多樣智慧的學(xué)科”。

“數(shù)學(xué)是一種多樣智慧的學(xué)科”。

“生活中的數(shù)學(xué)”。

“生活中的數(shù)學(xué)”。

“生活中的數(shù)學(xué)”。

“數(shù)學(xué)是一種多樣智慧的學(xué)科”。

“生活中的數(shù)學(xué)”。

“數(shù)學(xué)是一種多樣智慧的學(xué)科”。

“數(shù)學(xué)是一種多樣智慧的學(xué)科”。

“數(shù)學(xué)是一種多樣智慧的學(xué)科”。

xx年中考作文題目是。

“數(shù)學(xué)是一種多樣智慧的學(xué)科”。

“數(shù)學(xué)是一種多樣智慧的學(xué)科”。

“數(shù)學(xué)是一種多樣智慧的學(xué)科”。

“數(shù)學(xué)是一種多樣智慧的學(xué)科”。

xx年的數(shù)學(xué)高考作文題目是這樣的：“生活中的數(shù)學(xué)”。

“數(shù)學(xué)是一種多樣智慧的學(xué)科”。

“數(shù)學(xué)是一種多樣智慧的學(xué)科”。

“數(shù)學(xué)是一種多樣智慧的學(xué)科”。

xx年。

“數(shù)學(xué)是一種多樣智慧的學(xué)科”。

“數(shù)學(xué)是一種多樣智慧的學(xué)科”。

“生活中的數(shù)學(xué)”。

xx年。

“生活中的數(shù)學(xué)”。

xx年。

xx年。

xx年。

高考數(shù)學(xué)作文篇十

時(shí)代正“可為”人生當(dāng)“有為”

這是一個(gè)英雄輩出的國(guó)度，人生當(dāng)有為?！拔覀儚墓乓詠?lái)，就有埋頭苦干的人，

有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……”林則徐、鄧世昌等愛(ài)國(guó)英雄，xxx、張自忠、方志敏、夏明翰、楊靖宇等革命烈士，黃旭華、袁隆平、屠呦呦、鐘南山、黃大年等時(shí)代楷?！麄儯囊晃徊皇且蕴煜聻楣?？他們，都在不同的領(lǐng)域做出了卓越的貢獻(xiàn)，豐富了民族精神的內(nèi)涵。他們的愛(ài)國(guó)之情，激勵(lì)著一代又一代中華兒女。

生活在這樣的國(guó)度里，我們應(yīng)該跟隨先輩的腳步，牢記先輩的初心，在新時(shí)代書寫自己“有為”的人生篇章。

這是一個(gè)奮斗的時(shí)代，人生需有為。如今，新時(shí)代鼓勵(lì)萬(wàn)眾創(chuàng)新，號(hào)召大眾創(chuàng)業(yè)，大力發(fā)展新經(jīng)濟(jì)。各行各業(yè)的人才奮斗在各自的崗位上，成為推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。兢兢業(yè)業(yè)、精益求精的大國(guó)工匠們，如大勇不懼的徐立平、大術(shù)無(wú)極的盧仁峰、大巧破難的周平紅、大藝法古的孟劍鋒等，他們默默堅(jiān)守，孜孜以求，在平凡的崗位上追求職業(yè)技能的完美和極致，以匠心報(bào)國(guó)。

生活在這個(gè)奮斗的時(shí)代，我們當(dāng)勇立潮頭，像雷鋒那樣奮發(fā)向上、勇于擔(dān)當(dāng)，“把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去”。人生需有為，方能不負(fù)青春，不負(fù)新時(shí)代。

這是一個(gè)大有可為的時(shí)代，人生須有為。當(dāng)下，有些人被“精致利己主義”和“享樂(lè)主義”蒙蔽了雙眼，受“躺平”“佛系”“喪”等思想影響而變得消極頹廢。我們有“把重病患者都送到我這里來(lái)”的鐘南山，有懷揣“禾下乘涼夢(mèng)”的袁隆平，有無(wú)數(shù)個(gè)像他們一樣努力拼搏的平凡的奮斗者，你又何必悲嘆生不逢時(shí)難有為呢？在這個(gè)人人自強(qiáng)的新時(shí)代，在這個(gè)離中國(guó)夢(mèng)更近的新時(shí)代，我們又豈能虛度光陰，碌碌無(wú)為地度過(guò)一生？我們吟誦著《沁園春·雪》，讀著《荷花淀》《紅巖》，明白了“茍利國(guó)家生死以”的道理，堅(jiān)定了“為人民服務(wù)”的人生信條。人生須有為，方能讓我們的生命綻放異彩。

心中有了“可為”的信仰，腳下才會(huì)有“有為”的無(wú)窮力量。我們的未來(lái)將融匯于中華民族偉大復(fù)興的新征程，因?yàn)闀r(shí)代正“可為”，人生當(dāng)“有為”。

高考數(shù)學(xué)作文篇十一

“授人以魚不如授之以魚”，作為一名老師,我們不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法,如何實(shí)現(xiàn)這一目的,要求我們每一位教者苦心鉆研、認(rèn)真探究.下面我從教法、學(xué)法、預(yù)期效果等三個(gè)方面做如下分析.

1.教法。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，而不僅僅是數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)果，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，更主要作用是為了訓(xùn)練人的思維技能，提高人的思維品質(zhì).

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，本人以學(xué)生為主題，以發(fā)現(xiàn)為主線，盡力滲透類比、化歸、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法，采用提出問(wèn)題、啟發(fā)引導(dǎo)、共同探究、綜合應(yīng)用等教學(xué)模式，還給學(xué)生“時(shí)間”、“空間”，由易到難，由特殊到一般，盡力營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅.

2.學(xué)法。

“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，很多課堂教學(xué)常常以高起點(diǎn)、大容量、快推進(jìn)的做法，以便教給學(xué)生更多的知識(shí)點(diǎn)，卻忽略了學(xué)生接受知識(shí)需要時(shí)間消化，進(jìn)而泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情.如何能讓學(xué)生最大程度的消化知識(shí)，提高學(xué)習(xí)熱情是教者必須思考的問(wèn)題.

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，本人引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法為思考問(wèn)題、共同探討、解決問(wèn)題簡(jiǎn)單應(yīng)用、重現(xiàn)探索過(guò)程、練習(xí)鞏固。讓學(xué)生參與探索的全部過(guò)程，讓學(xué)生在獲取新知識(shí)及解決問(wèn)題的方法后，合作交流、共同探索，使之由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的自主學(xué)習(xí).

3.預(yù)期效果。

本節(jié)課預(yù)期讓學(xué)生能正確理解誘導(dǎo)公式的發(fā)現(xiàn)、證明過(guò)程，掌握誘導(dǎo)公式，并能熟練應(yīng)用誘導(dǎo)公式了解一些簡(jiǎn)單的化簡(jiǎn)問(wèn)題.

高考數(shù)學(xué)作文篇十二

尊敬的命題專家：

您好！

今年高考數(shù)學(xué)難度陡增，令多地學(xué)生飽受打擊。您認(rèn)為提高難度可以更好地發(fā)揮高考的選拔功能，而我也想對(duì)此談?wù)勎业母惺堋?/p>

在我看來(lái)，“選拔”意味著客觀上有梯度的區(qū)分，而非通過(guò)主觀意愿對(duì)難度的普遍拔高。如此“拔”苗，真的未必能助長(zhǎng)。

從備考策略與學(xué)習(xí)過(guò)程的角度上看，絕大部分學(xué)生要適應(yīng)難度的飆升已非易事。誠(chéng)然，難度的適當(dāng)提升可以提高區(qū)分度，發(fā)揮選拔功能，然而過(guò)猶不及，一套試卷出如此多“壓軸題”，難度突然上升到幾十年之最，很可能會(huì)適得其反，嚴(yán)重影響學(xué)生的備考策略與考試心態(tài)。再者，高考往往是牽一發(fā)而動(dòng)全身的，也許在您看來(lái)，提高難度，加大改革不過(guò)是一次決定，一紙公文，可落到我們每個(gè)學(xué)生身上，便是一套套難上加難的卷子，一次次收效甚微的計(jì)算，一場(chǎng)場(chǎng)注定艱難的考試……身為高三的學(xué)子，我們不怕難題，我們也不畏懼挑戰(zhàn)，只是當(dāng)規(guī)劃本上的大多數(shù)時(shí)間被數(shù)學(xué)占據(jù)，而數(shù)學(xué)上的絕大部分時(shí)間又用于與難題斗智斗勇，我們的其他科目該如何取舍呢？我們有限的精力又該如何分配呢？是選擇繼續(xù)鉆研，高付出，低回報(bào)，還是索性放棄呢？若是選擇埋頭繼續(xù)多刷難題，不又違背了您“防止機(jī)械刷題”的初衷嗎？這些都是您也許想不到的問(wèn)題，但都是高三學(xué)子們每天真實(shí)面對(duì)的困境??！

而站在人格成長(zhǎng)的高度分析改革，難題的劇增對(duì)我們的人生的益處也有限。無(wú)論您承不承認(rèn)，世界上的絕大多數(shù)人都是普通人，對(duì)于難題的突破，我國(guó)也有較為完備的競(jìng)賽考試與選拔體系。因此，對(duì)大多數(shù)人而言，難題的意義在于讓我們探索自己的邊界，并從中獲得挑戰(zhàn)的樂(lè)趣。高考是一場(chǎng)針對(duì)數(shù)百萬(wàn)人的大型考試，而不是針對(duì)特定人群的拔尖特訓(xùn)。當(dāng)我們拿到高考試卷，發(fā)現(xiàn)自己四處碰壁，處處都是邊界之時(shí)，身為普通人，我們又會(huì)作何感想呢？多年以后，當(dāng)我回憶起高考之時(shí)，我希望我能記起我的挑戰(zhàn)與收獲，記起那段苦中作樂(lè)的時(shí)光，而不是滿腦子都是難題，讓一個(gè)“難”字占據(jù)了絕大多數(shù)回憶。

選拔的意義在于讓每個(gè)人找到自己的獨(dú)特定位，而不是通過(guò)漫天的難題將數(shù)百萬(wàn)考生分為“天才”和“凡人”兩大類別。難度只能作為選拔人才的參考，梯度的區(qū)分才是選拔人才的關(guān)鍵，希望命題專家慎重考慮。

高考是高中教育的指揮棒，更是人生道路的引路燈。我們需要的是主動(dòng)的成長(zhǎng)，而非被動(dòng)的拔高。人生路漫漫，請(qǐng)勿“拔”苗助長(zhǎng)。

若有不對(duì)之處，請(qǐng)專家多指正。

敬禮！

一位高三學(xué)子。

2022年10月3日。

改革之任，人人有責(zé)?！獂xx《建國(guó)方略》。

改革，是向來(lái)沒(méi)有一帆風(fēng)順的?！斞浮吨袊?guó)語(yǔ)文的新生》。

大變則大效，小變則小效。——梁?jiǎn)⒊墩摽婆e》。

人們處境舒適的時(shí)候，自然就敵視革新?！猍英]艾迪生《保有權(quán)主》。

能從原蟲到人類，從野蠻到文明，就因?yàn)闆](méi)有一刻不在革命?！斞浮陡锩奈膶W(xué)》。

沒(méi)有痙攣，歷史就不能向前邁進(jìn)一步。——[俄]車爾尼雪夫斯基。

追上未來(lái)，抓住它的本質(zhì)，把未來(lái)轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)?！猍俄]車爾尼雪夫斯基。

不革新，是生存也為難的。魯迅。

什么是路？就是從沒(méi)路的地方踐踏出來(lái)的，從只有荊棘的地方開(kāi)辟出來(lái)的?！斞?。

變法xxx智，變法xxx強(qiáng)，變法xxx生?！T嗣同。

履不必同，期于適足；治不必同，斯于利民?！涸?。

芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波?！?jiǎng)⒂礤a。

法者，天下之公器也；變者，天下之公理也。——梁?jiǎn)⒊?/p>

新松恨不高千尺，惡竹應(yīng)須斬萬(wàn)竿?！啤ざ鸥?。

物不因不生，不革不成?！獫h·楊雄。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要多做習(xí)題，邊做邊思索。先知其然，然后知其所以然?！K步青。

數(shù)學(xué)是一種會(huì)不斷進(jìn)化的文化。——魏爾德。

數(shù)學(xué)是一切知識(shí)中的最高形式?！乩瓐D。

數(shù)學(xué)是打開(kāi)科學(xué)大門的鑰匙?！喔?。

數(shù)學(xué)是人類的思考中最高的成就?！姿估?。

純數(shù)學(xué)是魔術(shù)家真正的魔杖?！Z瓦列斯。

數(shù)學(xué)支配著宇宙?！呥_(dá)哥拉斯。

數(shù)學(xué)，科學(xué)的女皇。——c·f·高斯。

學(xué)數(shù)學(xué)，絕不會(huì)有過(guò)分的努力?！ɡ獖W多里。

高考數(shù)學(xué)作文篇十三

期中考試之時(shí)，我的考試成績(jī)中只有數(shù)學(xué)最好，得了滿分，我在高興之余，也要總結(jié)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便下次能夠取得優(yōu)秀的成績(jī)。

考試前最后的幾十分鐘：考場(chǎng)里十分寂靜，眾考生提前入場(chǎng)，場(chǎng)內(nèi)只能聽(tīng)見(jiàn)書本翻動(dòng)的“嘩嘩”聲和筆尖劃過(guò)書本的聲響，沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)話。同學(xué)們都認(rèn)真地復(fù)習(xí)著，為了這次考試，同學(xué)們都付出了很多努力，我也不例外。上次考試沒(méi)有考好，考出了“歷史最低分”，還未達(dá)到優(yōu)秀，這次我一定要“雪恥”

考試中：同學(xué)們一臉嚴(yán)肅，有條不絮地接過(guò)前方傳過(guò)來(lái)的卷子并飛速地寫上姓名，班級(jí)……大家看著試卷上似曾相識(shí)又朦朦朧朧的題目，個(gè)個(gè)大汗淋漓，有的人在飛速演算，有的人在苦思冥想，有的人在抓緊畫圖，沒(méi)有一個(gè)人“閑”著的。

考試后：同學(xué)們有的無(wú)精打采，有的興高采烈，有的人在對(duì)比著各自的答案。我站在一邊，低著頭，眉頭微皺，回想著我“正誤之處”。終于，試卷發(fā)下來(lái)了，事實(shí)證明，我的努力沒(méi)有白費(fèi)，得了滿分。

雖然此次數(shù)學(xué)得了滿分，但我不能驕傲，應(yīng)總結(jié)此次經(jīng)驗(yàn)，以便下次取得優(yōu)秀的成績(jī)。