2023年近學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告(優(yōu)秀10篇)

報(bào)告的撰寫(xiě)需要我們具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和良好的寫(xiě)作能力，同時(shí)注重?cái)?shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可信度。報(bào)告的寫(xiě)作應(yīng)該注重語(yǔ)法和拼寫(xiě)的準(zhǔn)確性，避免影響讀者對(duì)內(nèi)容的理解。需要撰寫(xiě)一份報(bào)告嗎？以下是一些范文供參考，希望能夠給你帶來(lái)一些靈感和幫助。

近學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告篇一

我班的狀況相信各位任課教師都有所了解，此刻由我作一個(gè)初步的分析：

1、整個(gè)班群眾比較活躍，班干部隊(duì)伍有明顯的號(hào)召力。對(duì)外他們比較團(tuán)結(jié)，有素養(yǎng)，有群眾榮譽(yù)感，在幾次重要活動(dòng)中都體現(xiàn)了較好的自我管理潛力。

2、班級(jí)中有一部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；但他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，好在他們都是比較聽(tīng)話的學(xué)生，只要他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到進(jìn)一步培養(yǎng)，相信他們的成績(jī)會(huì)有所進(jìn)步。

3、課堂上，具有表現(xiàn)欲望的學(xué)生不是很多，好多孩子的性格較為內(nèi)向。

總之，我班學(xué)生人數(shù)較少，表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)缺點(diǎn)很鮮明，學(xué)習(xí)、工作潛力參差不齊，學(xué)生的個(gè)性比較突出，但學(xué)生比較單純，善良；課堂氣氛也算活躍，相信在全體師生的共同努力下，最終會(huì)取得令人滿意的成績(jī)。

近學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告篇二

六年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，成績(jī)穩(wěn)定，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，但由于兩個(gè)學(xué)困生長(zhǎng)期基礎(chǔ)知識(shí)跟不上，導(dǎo)致六年級(jí)學(xué)習(xí)相當(dāng)吃力，及格率得不到保證。

開(kāi)學(xué)初，我們就認(rèn)真學(xué)習(xí)了教材、新課標(biāo)，全面掌握本冊(cè)教材的目標(biāo)、重點(diǎn)，就本冊(cè)教材的教學(xué)做了全盤(pán)計(jì)劃，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。同時(shí)，我們積極參加各種教研活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)幫助我們進(jìn)行新授課的探索和復(fù)習(xí)課的教學(xué)。

在教學(xué)中為了提高教學(xué)質(zhì)量我們采取了大量的措施:在課堂教學(xué)中保證講清重點(diǎn)，力求掌握知識(shí)少而精，學(xué)扎實(shí)。加強(qiáng)作業(yè)完成的管理，每組設(shè)數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)、督促本組同學(xué)完成作業(yè)。在每次作業(yè)批改中，對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行記錄，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)課，進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行跟蹤記錄，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步立即表?yè)P(yáng)。開(kāi)展多種形式的數(shù)學(xué)課內(nèi)外活動(dòng)，從各方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)記錄。為提高學(xué)生們的計(jì)算速度能力，我們堅(jiān)持課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行五分鐘的口算練習(xí)，練習(xí)課上經(jīng)常進(jìn)行筆算測(cè)試比賽，使學(xué)生的計(jì)算速度，準(zhǔn)確率有很大的提高。教學(xué)管理盡力做到系統(tǒng)化，學(xué)生每單元的測(cè)試成績(jī)都及時(shí)加以記錄，并對(duì)學(xué)生的知識(shí)的掌握和能力提高進(jìn)行理性的分析，得出更合理的數(shù)據(jù)。對(duì)所教的班的每次測(cè)試成績(jī)也記錄，并進(jìn)行分析，從記錄上還可看出，一些學(xué)困生學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與計(jì)算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進(jìn)步，數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力還比較薄弱。雖然工作很忙，我們都能及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與家長(zhǎng)形成教育合力，共同督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

三、改進(jìn)的措施:。

1.注重良好的習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字看錯(cuò)題目要求計(jì)算粗心馬虎，有的甚至不打草稿等是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因，這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起老師的高度重視。

2.加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)易混概念的辨析。針對(duì)上述這些出現(xiàn)的問(wèn)題，在平時(shí)教學(xué)中教師在課堂上要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)、自己辨析、掌握。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

4.多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作和實(shí)際體驗(yàn)的活動(dòng)機(jī)會(huì)。?5.繼續(xù)注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練。?6.繼續(xù)給學(xué)生加強(qiáng)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)的分析和應(yīng)用。7.加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和用不同辦法解決問(wèn)題的能力。

近學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告篇三

本冊(cè)教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復(fù)習(xí)”三部分。

(一)圓柱和圓錐：包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個(gè)方面的內(nèi)容。

(二)正比例和反比例：包括“變化的量”“正比例”“畫(huà)一畫(huà)”“反比例”“觀察與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個(gè)方面的內(nèi)容。

(三)總復(fù)習(xí)：包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“解決問(wèn)題的策略”4個(gè)方面的內(nèi)容。

1、認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的特征，會(huì)求圓柱的側(cè)面積和表面積，掌握?qǐng)A柱、圓錐的體積計(jì)算方法。

2、理解、掌握正比例、反比例的"意義，能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會(huì)使用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置，懂得將圖形按一定比例進(jìn)行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計(jì)算平面圖形的比例尺。

3、比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡(jiǎn)易方程、比和比例等基礎(chǔ)知識(shí);具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力;會(huì)解簡(jiǎn)易方程;養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

4、牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步掌握一些計(jì)算公式的推導(dǎo)。

導(dǎo)過(guò)程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體表面積和體積。

5、掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，能夠看懂和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。

6、牢固地掌握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

1、培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力和判斷、遷移類推的能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、加強(qiáng)口算練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算的能力。

3、能掌握一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，逐步提高解答應(yīng)用題的能力。

4、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得正確的圖形表象，正確計(jì)算一些幾何形體的表面積和體積。

5、能掌握單位間的進(jìn)率，能夠正確進(jìn)行不同單位間的換算。

1、理解正比例和反比例的概念，會(huì)運(yùn)用比例知識(shí)接應(yīng)用題。能運(yùn)用不同的知識(shí)解答應(yīng)用題，加強(qiáng)整數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算和比例之間的聯(lián)系。

2、認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，理解特征;學(xué)會(huì)計(jì)算圓柱的側(cè)面積、表面積;了解體積的推導(dǎo)過(guò)程。

3、培養(yǎng)學(xué)生看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖和根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)分析問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)思想和方法的認(rèn)識(shí)。

4、系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)得到鞏固和加深，計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力得到進(jìn)一步的提高，更好達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)。

在教學(xué)中，盡量創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的情景，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)演繹到生活中來(lái)，從中感受成功的喜悅與失敗的酸楚，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí)讓學(xué)生之間多交流、合作，能大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

在教學(xué)中，要因材施教，用科學(xué)的方法教學(xué)，逐步提高教學(xué)效果，平時(shí)要多學(xué)習(xí)、多積累，讓好的教學(xué)手段走進(jìn)課堂，讓新的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

近學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告篇四

以教務(wù)處和教研處的教學(xué)思想為指導(dǎo)，從思想上高度認(rèn)識(shí)新課程改革的重要性和必要性，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念和教育思想。以新課標(biāo)新理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以自主、合作、探究為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力及解決日常生活中的問(wèn)題能力為重點(diǎn)，以改革課堂教學(xué)模式為突破口，積極實(shí)踐“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流、大膽創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，努力培植學(xué)習(xí)型、探究型、合作型的創(chuàng)新人才。

我們組共依舊是4位老師，共有5個(gè)班，約200名學(xué)生。5個(gè)班絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課能認(rèn)真聽(tīng)講，但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶惰，上課走神，作業(yè)經(jīng)常不完成的壞習(xí)慣。

(一)教材內(nèi)容。

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)。

(二)編排特點(diǎn)。

1、改進(jìn)比例的編排，突出比例的概念，豐富聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

(1)概念教學(xué)注意聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)探索性。

(2)“比例的應(yīng)用”增加內(nèi)容，提供豐富的學(xué)習(xí)素材。

(3)注意滲透函數(shù)思想。

2、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

(1)加強(qiáng)了所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

(2)加強(qiáng)了對(duì)圖形特征、求表面積和體積方法的探索過(guò)程。

(3)加強(qiáng)了學(xué)生在操作中對(duì)空間與圖形問(wèn)題的思考。

(4)加強(qiáng)了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、安排對(duì)小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接。

(1)依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》劃分的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理歸類，依次進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

(2)精簡(jiǎn)內(nèi)容，突出整理和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，為學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的整理提供空間。

(3)注重問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，注重所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。

(4)在基本練習(xí)的基礎(chǔ)上，提供具有綜合性、挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，促進(jìn)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的不斷提高。

4、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的和解決問(wèn)題能力。

5、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

(1)提供豐富的培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣愛(ài)好的素材。

(2)注意反映數(shù)學(xué)與人類生活密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

(3)通過(guò)自主探索的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

(三)教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具。

三角板直尺圓柱、圓錐的實(shí)物及模型方格作圖紙。

(一)、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)：

1、在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

2、認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的基本特征。認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高。認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高。

3、探索并掌握?qǐng)A柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積，解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

4、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例。理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，能運(yùn)用比例知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

5、認(rèn)識(shí)正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)出圖像，會(huì)根據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找出或估計(jì)出另一個(gè)量的值。

6、了解比例尺，會(huì)求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

7、會(huì)綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，能從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，能夠正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

8、經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

9、對(duì)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

(二)、本冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握?qǐng)A柱和圓錐的基本特征。探索并掌握?qǐng)A柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積，解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例。理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，能運(yùn)用比例知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、認(rèn)識(shí)正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)出圖像，會(huì)根據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找出或估計(jì)出另一個(gè)量的值。

4、會(huì)求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

5、會(huì)綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，能從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，能夠正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

6、經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程，用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

7、通過(guò)對(duì)小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，熟練掌握和運(yùn)用小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

1、充分利用學(xué)生熟悉、感興趣的和富有現(xiàn)實(shí)意義的素材吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與到各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

2、認(rèn)真研讀教材，明確本冊(cè)課本的編寫(xiě)意圖，注意與老師之間的交流與切磋，循序漸進(jìn)地采取有效、易懂教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展。

3、切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書(shū)、教具、學(xué)具。

4、加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)。計(jì)算是本冊(cè)教材的重點(diǎn)，一方面引導(dǎo)學(xué)生探索并理解基本的計(jì)算方法，另一方面也通過(guò)相應(yīng)的練習(xí)，幫助學(xué)生形成必要的計(jì)算技能，同時(shí)注意教材之間的銜接，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

5、介紹課外數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，開(kāi)拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

6、開(kāi)展幫教結(jié)對(duì)活動(dòng)，與后進(jìn)生家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況，促使其提高成績(jī)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心與決心。

近學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告篇五

《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》是結(jié)合工程建設(shè)生產(chǎn)實(shí)際建立起來(lái)的一門(mén)學(xué)科，與人類生產(chǎn)實(shí)踐密切相關(guān)，又和數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程概預(yù)算、水文學(xué)、工程技術(shù)等許多學(xué)科相聯(lián)系。

在教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的課程模式基本以教師、課堂、書(shū)本為中心，基本采用單一傳遞、講授、灌輸?shù)姆绞?，束縛了學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。多年以來(lái)，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)進(jìn)行的探索和改革，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握學(xué)科的基本思想、基本原理和基本方法，而不是死記硬背一些概念，重視通過(guò)社會(huì)工程項(xiàng)目實(shí)踐中的問(wèn)題引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能，以靈活多樣的教學(xué)方式針對(duì)不同內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

(一)提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)。

隨著教育改革和教師教育的發(fā)展，對(duì)教師素質(zhì)要求也越來(lái)越高。作為一名教師必須有一定學(xué)歷和教育經(jīng)歷的要求，要積極提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。所以，教師應(yīng)補(bǔ)充自己的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如果教師缺乏足夠的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中很難做到理論聯(lián)系實(shí)際，這樣會(huì)導(dǎo)致空洞、枯燥乏味的理論教學(xué)，容易使教學(xué)效果不佳。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷地開(kāi)拓講課思路，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不僅要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行研究，也要研究學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)還要掌握一定的課堂教學(xué)藝術(shù)，不是說(shuō)自己有一桶水就可以給學(xué)生一杯水了，重要的是如何讓這倒出的一杯水成為學(xué)生的一杯水。既有專業(yè)知識(shí)，又有精湛的教學(xué)藝術(shù)的教師，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

(二)上好第一節(jié)課。

第一節(jié)課上得好不好，關(guān)系到能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]，學(xué)生對(duì)每門(mén)新課程都會(huì)有個(gè)基本判斷，如果老師所講內(nèi)容是自己感興趣的，則會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí);如果老師所講內(nèi)容是照本宣科或?qū)σ院蠊ぷ髦笇?dǎo)意義不大的，更多學(xué)生會(huì)選擇逃課或者被動(dòng)聽(tīng)課。針對(duì)學(xué)生的這一心理，抓住最初幾次課程的講授和互動(dòng)，對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)會(huì)有非常重要的作用。教師可以先簡(jiǎn)明扼要地給學(xué)生介紹課程的學(xué)習(xí)目的、主要內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)要求，然后利用多媒體教學(xué)手段將與該課程相關(guān)的工作成果直觀地展示出來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第一節(jié)課中有必要將其他課程之間的聯(lián)系介紹清楚，如資金時(shí)間價(jià)值理論與工程估價(jià)、房地產(chǎn)評(píng)估之間，投資、成本、利潤(rùn)、項(xiàng)目的財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)與會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理之間。方案評(píng)價(jià)方法與指標(biāo)與工程項(xiàng)目管理、工程造價(jià)管理之間等等，通過(guò)介紹使學(xué)生明確該課程的重要地位，也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性。并通過(guò)一些經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如買(mǎi)房按揭是否劃算、利率上調(diào)定期存款是否轉(zhuǎn)存、企業(yè)債轉(zhuǎn)股等問(wèn)題，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。事實(shí)證明。這種方法是非常奏效的，能夠明顯提高學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性。

(三)基本概念和基本公式要講透。

工程經(jīng)濟(jì)涉及到大量的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的知識(shí)，又涉及到很多財(cái)務(wù)、稅收的知識(shí)，存在大量的基本概念和基本公式。掌握、理解這些基本概念和公式，對(duì)于學(xué)習(xí)工程經(jīng)濟(jì)的理論和方法是非常重要的。教師在授課中應(yīng)該讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，把相同或類似的概念有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行聯(lián)想記憶，避免單純的死記硬背。例如，從經(jīng)濟(jì)效益的概念出發(fā)，自然就可以聯(lián)想到經(jīng)濟(jì)效益的表達(dá)式，然后從表達(dá)式出發(fā)可以進(jìn)一步聯(lián)想到工程項(xiàng)目評(píng)價(jià)的方法和指標(biāo)，如投資回收期、凈現(xiàn)值、內(nèi)部收益率等等，這些指標(biāo)實(shí)際上都是經(jīng)濟(jì)效益表達(dá)式的具體體現(xiàn)。這樣，將公式和概念融為一體給學(xué)生講透，就能由此及彼，舉一反三，使學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)。

(四)改革教學(xué)方法。

要改革課堂上以教師為主的習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí);課堂上教師可多提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生回答，甚至可以互相討論;要徹底改變?cè)瓉?lái)的灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法，采用“啟發(fā)式、討論式、研究式”的教學(xué)方法。對(duì)待一個(gè)工程經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，教師給學(xué)生的不應(yīng)該是問(wèn)題的結(jié)論，而應(yīng)該是分析和解決問(wèn)題的辦法，這種啟發(fā)式的教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維及推理能力有重要作用，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要加強(qiáng)實(shí)際案例與教材相結(jié)合的教學(xué)方式，這樣有利于把較為抽象的工程經(jīng)濟(jì)原理用具體案例表示出來(lái)，以加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生更容易接受經(jīng)濟(jì)知識(shí)，從而提高教學(xué)效果。

“工程經(jīng)濟(jì)”是專門(mén)為工程技術(shù)人員等設(shè)置的直接面向?qū)嵺`應(yīng)用的課程，所以“工程經(jīng)濟(jì)”課程對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求較高，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，可為學(xué)生提供更多的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，把學(xué)到的書(shū)本知識(shí)和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，為學(xué)生順利走上工作崗位打下基礎(chǔ)。

(一)應(yīng)用電子表格excel軟件。

工程經(jīng)濟(jì)分析涉及大量函數(shù)模型及經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的計(jì)算，在傳統(tǒng)教學(xué)的課堂上，學(xué)生學(xué)到的是如何手工計(jì)算工程經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)。如今，excel軟件具有直觀簡(jiǎn)明的表格功能及豐富強(qiáng)大的函數(shù)與數(shù)據(jù)處理能力[2]。將它應(yīng)用于工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程案例分析的教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生意識(shí)到案例分析可以最大程度地?cái)[脫手工計(jì)算，計(jì)算速度、準(zhǔn)確性顯著提高。如在資金的等值換算、經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、工程改造與設(shè)備更新、財(cái)務(wù)分析、不確定性分析和風(fēng)險(xiǎn)分析、工程方案的綜合評(píng)價(jià)與分析、價(jià)值工程、預(yù)測(cè)和方案的優(yōu)化問(wèn)題等內(nèi)容都可以利用excel強(qiáng)大的計(jì)算統(tǒng)計(jì)功能。另外，應(yīng)用excel軟件進(jìn)行案例分析，可以進(jìn)行圖表的繪制和數(shù)據(jù)的分析，解決了工程經(jīng)濟(jì)學(xué)案例數(shù)據(jù)多、計(jì)算量大、需要時(shí)間長(zhǎng)等問(wèn)題，為提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力起到了重要促進(jìn)作用。

(二)引進(jìn)案例分析教學(xué)。

由于“工程經(jīng)濟(jì)”課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，使用案例教學(xué)法可以將理論與實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。如在講授工程項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)這一章時(shí)，就可采用案例教學(xué)法，以某個(gè)項(xiàng)目為例進(jìn)行財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)，通過(guò)這個(gè)案例的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握如何編制財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)的基本報(bào)表，弄清各報(bào)表間的關(guān)系;會(huì)計(jì)算firr、fnpv、全部資金靜態(tài)投資回收期、投資利潤(rùn)率、償債備付率、利息備付率等評(píng)價(jià)指標(biāo)，還學(xué)會(huì)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)和不確定性分析。這種教學(xué)方法緊密地把課堂理論與各種實(shí)際項(xiàng)目相聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)到實(shí)用的知識(shí)，同時(shí)提高了學(xué)生的興趣，也使學(xué)生感到能學(xué)以致用，對(duì)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用起到了積極的作用。有助于提高學(xué)生的理解問(wèn)題和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

(三)設(shè)置工程經(jīng)濟(jì)課程設(shè)計(jì)。

“工程經(jīng)濟(jì)”課程設(shè)計(jì)的思想，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與實(shí)際工程項(xiàng)目的分析評(píng)價(jià)能力，使學(xué)生提高理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如在實(shí)際工程項(xiàng)目基礎(chǔ)上通過(guò)項(xiàng)目盈利能力、償還能力與盈虧平衡等分析與評(píng)價(jià)，掌握工程項(xiàng)目投資組成、總成本與經(jīng)營(yíng)成本計(jì)算，明確收人與利潤(rùn)、借款資金應(yīng)用與償還能力、自有資金與借貸資金、生產(chǎn)規(guī)模與盈虧平衡等關(guān)系，達(dá)到加深理解工程經(jīng)濟(jì)的目的。課程設(shè)計(jì)結(jié)合“工程經(jīng)濟(jì)”學(xué)科特點(diǎn)，除了讓學(xué)生掌握基本方法和評(píng)價(jià)指標(biāo)以外，熟練掌握工程經(jīng)濟(jì)電子計(jì)算機(jī)計(jì)算方法，建立各種工程經(jīng)濟(jì)定量評(píng)價(jià)模型和經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的計(jì)算模型，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的自動(dòng)處理，建立直觀的計(jì)算機(jī)分析圖形，提高實(shí)踐應(yīng)用能力。學(xué)生對(duì)本課程興趣濃厚，實(shí)踐性教學(xué)取得了良好效果。

(四)在畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)中加強(qiáng)工程經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)。

為了檢驗(yàn)工程經(jīng)濟(jì)課程學(xué)習(xí)效果，不妨在畢業(yè)設(shè)計(jì)中增設(shè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較。如通過(guò)估算工程方案的投資費(fèi)用與運(yùn)行成本，從經(jīng)濟(jì)角度靜態(tài)或動(dòng)態(tài)分析，從多個(gè)方案中找出經(jīng)濟(jì)可行、技術(shù)合理的設(shè)計(jì)方案，以熟悉方案比選步驟，理解投資與運(yùn)行成本關(guān)系，了解經(jīng)濟(jì)分析與評(píng)價(jià)對(duì)工程項(xiàng)目的影響，全面掌握經(jīng)濟(jì)比選技術(shù)。除了在校內(nèi)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)外，我們還改革傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，專門(mén)為本課程建立了校外的實(shí)踐教學(xué)研究基地，提出了畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)新思路，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的項(xiàng)目合作，利用社會(huì)資源課題，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生真正能夠深入到工程一線，參與項(xiàng)目的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、與研究，把學(xué)到的書(shū)本知識(shí)和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，為學(xué)生順利走上工作崗位打下基礎(chǔ)。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。因此，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工具，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)信息量，又可以減少教學(xué)學(xué)時(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。

(一)建立教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)。

大學(xué)生的專業(yè)課教學(xué)應(yīng)面向市場(chǎng)、面向社會(huì)。為此，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，使之充分理解教學(xué)意圖，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。專業(yè)課教師一般可采用電子郵件、電話、每周定期輔導(dǎo)、作業(yè)全批全改、劃分等級(jí)，必要時(shí)增加評(píng)語(yǔ)、課間交談、課上交流等方式與學(xué)生加強(qiáng)交流。學(xué)校可以通過(guò)實(shí)行不定期聽(tīng)課制度、開(kāi)展教學(xué)大比武等方式，對(duì)先進(jìn)的教學(xué)方法及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、推廣。同時(shí)，鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)專業(yè)論文或參與、組織編寫(xiě)高質(zhì)量的教學(xué)參考書(shū)，為交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論研討搭建平臺(tái)，以達(dá)到提高課程教師整體水平的目的。

(二)使用多媒體教學(xué)。

隨著音像多媒體等多種媒體介入學(xué)校教育，使教育手段日趨現(xiàn)代化，為實(shí)踐和創(chuàng)新能力的全面實(shí)施，為探索課堂教學(xué)新模式提供了物質(zhì)和技術(shù)條件。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用傳統(tǒng)手段或電教手段傳遞教學(xué)信息，也可以通過(guò)二者的有機(jī)結(jié)合從不同角度、不同層次來(lái)呈現(xiàn)與闡述教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)過(guò)程既具形象與直觀，同時(shí)又有抽象和概括，從而獲得理想的教學(xué)效果。多媒體課件教學(xué)可以將傳授的信息量擴(kuò)大，在講授有案例內(nèi)容，尤其是經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)部分時(shí)有大量的現(xiàn)金流量表格，如采用板書(shū)教學(xué)，表格的編制流程以及表格數(shù)據(jù)之間的關(guān)系很難在黑板上進(jìn)行準(zhǔn)確地演示，從而使學(xué)生的理解受到很大的影響，很難達(dá)到理想效果。應(yīng)積極采用多媒體，利用其信息傳遞的多樣性、高效性的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”在水利水電類本科教學(xué)體系中的地位是顯而易見(jiàn)的，作為承前啟后的課程，它的教學(xué)思路與方法對(duì)后續(xù)課程具有示范和指導(dǎo)性的功能，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也具有基礎(chǔ)性的作用。因此，采用課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)三環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合教學(xué)方式的嘗試，融專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)和素質(zhì)教育、教學(xué)、科研和生產(chǎn)實(shí)踐為一體，無(wú)疑有助于學(xué)生創(chuàng)造智能的開(kāi)發(fā)，達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。

近學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告篇六

經(jīng)過(guò)與其他英語(yǔ)老師的溝通交流，對(duì)上一學(xué)期語(yǔ)文期末考試情況，以及開(kāi)學(xué)一個(gè)月來(lái)對(duì)學(xué)生的觀察了解，認(rèn)為高一一班英語(yǔ)教學(xué)目前的現(xiàn)狀是：

一、據(jù)了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，表現(xiàn)最為明顯的是字體書(shū)寫(xiě)普遍不規(guī)范還不工整，上課小動(dòng)作多。其次是沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此導(dǎo)致英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，尤其害怕習(xí)作，還沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)寫(xiě)日記的習(xí)慣。特別是作業(yè)的完成情況非常不理想，一些不自覺(jué)的學(xué)生養(yǎng)成了不寫(xiě)作業(yè)的現(xiàn)象，尤其是家庭作業(yè)。

二、學(xué)困生占班級(jí)比例過(guò)大，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。尤其是閱讀和習(xí)作能力普遍較低，存在著班級(jí)間發(fā)展不平衡，班級(jí)內(nèi)發(fā)展不平衡的突出現(xiàn)象。

三、學(xué)生的閱讀量嚴(yán)重不足，閱讀感悟能力較差，學(xué)生搜集和存貯的好詞、佳句、文段較少，能靈活運(yùn)用所積累材料的學(xué)生寥寥無(wú)幾。

四、班級(jí)凝聚力較差，缺乏學(xué)習(xí)積極性。受社會(huì)、家庭環(huán)境等的影響，部分學(xué)生有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣（拖欠作業(yè)、不專心聽(tīng)講、不記筆記、作業(yè)抄襲、作業(yè)不規(guī)范、不懂得學(xué)習(xí)方法等）和學(xué)習(xí)上進(jìn)心不夠好，組織紀(jì)律差、心理素質(zhì)（承受挫折）較差。針對(duì)上述現(xiàn)狀，我將在本學(xué)期采取下列措施：

一、抓班風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、積極健康的學(xué)hao123精彩資訊，每日最新最熱隨時(shí)頭條新聞娛樂(lè)八卦精彩視頻習(xí)環(huán)境。重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，檢查督促與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)相結(jié)合。

二、要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。積極開(kāi)展各項(xiàng)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育。

三、重視對(duì)學(xué)生讀書(shū)的指導(dǎo)，通過(guò)早讀課、自習(xí)課，利用學(xué)校圖書(shū)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)指導(dǎo)，有計(jì)劃地布置學(xué)生的讀書(shū)任務(wù)。重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。

四、要十分重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫(xiě)”的關(guān)系，做到多寫(xiě)多練，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。

五、花大力氣，多犧牲些自己的休息時(shí)間做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

六、重視與家庭溝通聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的支持與配合。

近學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告篇七

班級(jí)管理,我任教的是會(huì)發(fā)小學(xué)一年二班數(shù)學(xué)、語(yǔ)文兩科，孩子們剛從幼兒園升入小學(xué)，即將踏入正式的、正規(guī)的教育學(xué)習(xí)。我任教的這個(gè)班，他們有著很多相似的地方。比如他們活潑好動(dòng)天真爛漫，對(duì)學(xué)校的`一切充滿好奇，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)的興趣較濃，但是他們也存在著一定的差異。

全班共有43人，其中女生20人，男生23人，平均年齡6歲左右。班上會(huì)發(fā)鎮(zhèn)內(nèi)有25人，其中這25人平均成績(jī)都比較好，這些學(xué)生大多在幼兒園已接受過(guò)拼音的教學(xué)，且已認(rèn)識(shí)一些字。如：趙俊偉，李佳怡，劉文斌，苑科學(xué)，他們接受能力強(qiáng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且家長(zhǎng)和老師能夠及時(shí)溝通，尤其是家長(zhǎng)能常督促孩子寫(xiě)好作業(yè)，并能對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)。其余的18孩子都是來(lái)自各個(gè)鄉(xiāng)村。這些學(xué)生大多都是父母在外打工，由爺爺奶奶帶或寄在親戚家里，根本就沒(méi)人輔導(dǎo)，爺爺奶奶歲數(shù)大了想輔導(dǎo)也是力不從心，再說(shuō)都一個(gè)孩子寵得不行。這些同學(xué)行為習(xí)慣較差，不講衛(wèi)生，不懂禮貌，我行我素。經(jīng)常找不到作業(yè)，或是不寫(xiě)作業(yè)。如杜新宇，她其實(shí)特別聰明，但因?yàn)楦改鸽x異，父親經(jīng)常在外做生意，爺爺奶奶溺愛(ài)，這個(gè)孩子習(xí)慣特別差，好動(dòng)精神不集中，常常是老師在上面講課她的手在下面不停的玩，思緒更不知飄到哪兒去了。有的學(xué)生根本就沒(méi)讀過(guò)學(xué)期班，如：楊凱迪，剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)月，對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都非常的陌生，再加上性格內(nèi)向，膽小?？偸强蘅尢涮湟丶?，更不知什么是作業(yè)，有時(shí)甚至聽(tīng)不懂老師在說(shuō)什么。還有一些同學(xué)由于年齡小，學(xué)習(xí)還是比較吃力，而且又寄宿在幼兒園，幼兒園的老師管理的孩子很多根本沒(méi)有更多的時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)他們，如：孫美玉，湯鑫宇，剛?cè)雽W(xué)校時(shí)，連數(shù)1——10都有問(wèn)題，更不用說(shuō)書(shū)寫(xiě)了。尤其是孫美玉年紀(jì)還小，自理能力非常的差，常常頭不疏，臉沒(méi)洗就來(lái)上學(xué)，記不住老師的作業(yè)，而且作業(yè)本更是經(jīng)常失蹤。

針對(duì)以上情況，我本學(xué)期的任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡上課，喜歡語(yǔ)文。在課堂上，我充分利用教具，運(yùn)用各種小游戲、兒歌讓學(xué)生掌握拼音的音、形。區(qū)分生母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，為后面的生字教學(xué)大好良好的基礎(chǔ)。掌握更多的生字，用更多的方法識(shí)字，熟記它們的音、形、義并能有學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)話。為學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

近學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告篇八

又是一個(gè)時(shí)光飛逝?；厥妆緦W(xué)期，是我們真正作為學(xué)生干部的最終一個(gè)學(xué)期，這也是我們這一屆外聯(lián)干部與外聯(lián)部共同提高意義非凡的一個(gè)學(xué)期。

回顧我們外聯(lián)部本學(xué)期的工作，還是取得了一些成績(jī)，當(dāng)然也存在一些不足;為此做個(gè)總結(jié)。

一、在工作方面：

一，社聯(lián)兩次次理事會(huì)。這是我們部門(mén)第二、三次舉辦社團(tuán)會(huì)議，本學(xué)期社團(tuán)理事會(huì)更多的交由干事來(lái)處理，依然取得了良好的效果。

三，文化節(jié)閉幕晚會(huì)。本學(xué)期末與各部門(mén)干部干事共同策劃安排了文化節(jié)閉幕晚會(huì)，并取得了令人矚目的成果。期間，各部門(mén)干部干事拉近了彼此之間的距離。

四，作為外聯(lián)部代表，我進(jìn)取參加社聯(lián)其它部門(mén)活動(dòng)及各學(xué)生組織的活動(dòng)，并配合了他們的工作。

二、在生活學(xué)習(xí)方面：

進(jìn)取與干事交朋友，聊天，無(wú)論是否走到最終的干事，都在生活中與有著良好的關(guān)系。

與其它學(xué)生組織負(fù)責(zé)人關(guān)系良好，互動(dòng)多。

和許多社團(tuán)負(fù)責(zé)人建立起了深厚的友誼。

期末加緊讀書(shū)，避免因?yàn)楣ぷ饔绊憣W(xué)習(xí)成績(jī)，保證自我仍然是以學(xué)習(xí)為主的大學(xué)狀態(tài)。

三、自身存在的不足：

1、沒(méi)有處理工作與生活的關(guān)系，造成部分生活情景影響了活動(dòng)的展開(kāi)。

2、做事有時(shí)過(guò)于沖動(dòng)，作為干部應(yīng)當(dāng)控制自我的情緒，避免引起不必要的爭(zhēng)端。

3、做事壓力比較大，造成了必須的身體和心理負(fù)擔(dān)。

四、對(duì)未來(lái)工作的想法：

1、帶領(lǐng)儲(chǔ)備干部進(jìn)取了解社聯(lián)的具體情景，保證儲(chǔ)備干部上任前對(duì)社聯(lián)有充足的了解。

2、與干部干事繼續(xù)堅(jiān)持著良好的關(guān)系，必要時(shí)能互相幫忙。

3、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成好余下的工作任務(wù)，與其它干部良好配合，共同努力。

4、提升自身本事，改正自身缺點(diǎn)，在做好一個(gè)學(xué)生干部的同時(shí)也要做好一名優(yōu)秀的大學(xué)生。

以上是對(duì)本學(xué)期工作做的總結(jié)，期望在剩下的幾個(gè)月中繼續(xù)為自我的社聯(lián)生涯劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

近學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告篇九

1．學(xué)生的目標(biāo)高遠(yuǎn)，但動(dòng)力不足。

2．高中學(xué)習(xí)適應(yīng)性比較差。

高二學(xué)生認(rèn)為新課程進(jìn)度快，不能適應(yīng)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)做到消化理解。高二年級(jí)學(xué)生認(rèn)為高二課程難度又上了一個(gè)臺(tái)階，也感到不適應(yīng)。

3．學(xué)習(xí)自覺(jué)性和毅力不足。

部分學(xué)生認(rèn)為，初中學(xué)習(xí)是在老師的嚴(yán)格監(jiān)督下進(jìn)行的，高中老師不如初中老師監(jiān)督嚴(yán)格；自己比較懶惰，沒(méi)有做到及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固。從在家復(fù)習(xí)效率來(lái)看，如果家長(zhǎng)事務(wù)繁忙，無(wú)法進(jìn)行有效監(jiān)控和指導(dǎo)，會(huì)使一部分學(xué)生在家學(xué)習(xí)效率低下。部分學(xué)生在做完作業(yè)后，沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，使學(xué)習(xí)中的問(wèn)題越積累越多，這也是缺乏毅力造成的。

4．學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。

學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法的意識(shí)不強(qiáng)。學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著一定的隨意性和盲目性，大部分學(xué)生沒(méi)有探索出適合自身情況的學(xué)習(xí)方法。

5．偏科。部分學(xué)生忽略政治、歷史、地理等課程，還有部分學(xué)生的英語(yǔ)、物理、化學(xué)出現(xiàn)較大的問(wèn)題。

6．學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的效率低。

遇到節(jié)假日或班級(jí)活動(dòng)，同學(xué)們心浮氣躁，不能安心學(xué)習(xí)；在考前復(fù)習(xí)中，也不能深入學(xué)習(xí)，淺嘗輒止，考試的時(shí)候漏洞百出。

7．學(xué)習(xí)環(huán)境。

部分學(xué)生反映課堂紀(jì)律不好；教師的教學(xué)有問(wèn)題，課堂上老師講解過(guò)多，鞏固練習(xí)不夠；部分老師的問(wèn)題設(shè)計(jì)或提問(wèn)方式不當(dāng)，影響到參與課堂教學(xué)的廣度和深度；管理不嚴(yán)格，班風(fēng)不好等。

二、對(duì)策建議。

1．要研究激發(fā)和保護(hù)學(xué)生自信心的對(duì)策。

這些退步較大的學(xué)生并沒(méi)有放棄自己的目標(biāo)，這是我們做好工作的重要前提。我們要運(yùn)用心理學(xué)中的一些知識(shí)和方法，分析出對(duì)這部分學(xué)生加強(qiáng)幫助和指導(dǎo)的策略。

2．改進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)。

進(jìn)一步加大聽(tīng)課、培訓(xùn)和集體備課的力度，提高教師的教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)中學(xué)生能看懂的，要讓他們自己理解；老師的重點(diǎn)放到對(duì)習(xí)題講解和指導(dǎo)上。在課堂教學(xué)中，要堅(jiān)持面向大多數(shù)學(xué)生，不能在大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有領(lǐng)悟的情況下，就匆匆結(jié)束教學(xué)過(guò)程。

多加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；教師在講課和講題的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重滲透、點(diǎn)撥，加強(qiáng)有針對(duì)性的訓(xùn)練。條條大路通羅馬。要鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)研究學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，從自身的情況出發(fā)，摸索出適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。

在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面，存在不平衡的狀況。部分教師對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，使學(xué)生的不良習(xí)慣難以改正。這方面要提出要求，注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．加強(qiáng)管理、監(jiān)督、檢查力度。學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)常規(guī)檢查，如作業(yè)檢查、自習(xí)課紀(jì)律檢查等；加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，特別是加強(qiáng)薄弱班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)。

4．多與學(xué)習(xí)困難生進(jìn)行溝通和交流。

三、后階段的努力方向。

1、有針對(duì)性的深化師德教育。要求教師不僅關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，還要了解、親近學(xué)生，把握學(xué)生的所思所想，真正成為學(xué)生的良師益友。注意研究新形勢(shì)下師德教育的新問(wèn)題、新情況，有針對(duì)性的搞好教育和引導(dǎo)，使教師努力做到“學(xué)為人師，行為世范”。突出抓好個(gè)別教師的個(gè)別問(wèn)題，消除其對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的不良影響。

2、關(guān)注學(xué)生的心理變化。學(xué)生之間的心理依賴越來(lái)越突出?，F(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，因?yàn)橥呏g擁有相似的心理世界、興趣愛(ài)好，平行之間的交流互動(dòng)及影響越來(lái)越突出，相互的心理依賴越來(lái)越趨于明顯。

近學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告篇十

本學(xué)期，教初二數(shù)學(xué)。初二（1）班共有學(xué)生52人，學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠認(rèn)真對(duì)學(xué)習(xí)。

一、基本情況分析。

初二（1）班，男生30人，女生有22人。其中36人都能以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，有15個(gè)人，學(xué)習(xí)時(shí)有散慢現(xiàn)象，還有5名學(xué)生能夠按時(shí)到校上課，但課堂紀(jì)律不好，不認(rèn)真的對(duì)待學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣。

本學(xué)期所教的學(xué)生，有較強(qiáng)的自信心，能夠獨(dú)立完成作業(yè)遇到難題能夠發(fā)揚(yáng)不達(dá)目的不止的精神去追根溯源，尋求解題最佳答案，即使沒(méi)有找出解題技巧的時(shí)候，上課能夠認(rèn)真傾聽(tīng)，老師指導(dǎo)。有80%的學(xué)生能均衡發(fā)展不偏科，不等、不拖、不靠。主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方法科學(xué)到位。有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課認(rèn)真聽(tīng)課，課下有不懂的東西及時(shí)向老師同學(xué)及時(shí)請(qǐng)教，課后休息時(shí)間認(rèn)真復(fù)習(xí)功課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，個(gè)別學(xué)生的在老師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)。成績(jī)能夠穩(wěn)中提升，有些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有被動(dòng)接受。

三、學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞關(guān)鍵要看學(xué)生，能否掌握正確的學(xué)習(xí)方法，方法得當(dāng)，應(yīng)該事倍功半。教學(xué)中特別關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課堂上學(xué)生能夠較多的采用合作的探究，探究中能夠各抒己見(jiàn)、進(jìn)行激勵(lì)的討論研究，在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題共同解決，課前預(yù)習(xí)能自主學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊做筆記，能夠?qū)⒉欢膯?wèn)題拿到課堂上師生共同解決。

四、采取措施，解決的辦法。

針對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的具體情況，采取以下方法解決：

1、端正學(xué)生思想。

一個(gè)人思想就是他的靈魂導(dǎo)向，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的如何直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。因此，要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。

有些學(xué)生學(xué)習(xí)較好，但學(xué)習(xí)成績(jī)的提高幅度很慢，受不良習(xí)慣的影響，這些學(xué)生，對(duì)預(yù)習(xí)做得不好，得過(guò)且過(guò)，平時(shí)多指導(dǎo)他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)，提高課堂的聽(tīng)課效果。

3、個(gè)別輔導(dǎo)。

（1）、個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生的思想。

（2）、個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。