最新夜雨寄北的教案(優(yōu)質(zhì)12篇)

教案的編寫(xiě)需要遵循一定的教學(xué)原則和方法論。教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)教師的教學(xué)思路和教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際能力。以下是一些經(jīng)典的教案范文，可以幫助大家更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

夜雨寄北的教案篇一

《夜雨寄北》是我們耳熟能詳?shù)囊皇灼哐越^句，這首詩(shī)卻樸實(shí)無(wú)華，如家常所敘之口語(yǔ)，親切自然。

《夜雨寄北》是晚唐詩(shī)人李商隱的一首七言絕句，首句一問(wèn)一答，似有來(lái)信詢問(wèn)歸期，而詩(shī)人卻無(wú)法確定，次句寫(xiě)眼前之景，巴蜀之地的秋夜，雨聲淅淅瀝瀝，連綿不絕。第三句從眼前之景生發(fā)開(kāi)去，遙想歸去之后西窗夜話的溫情場(chǎng)景，給人以期盼，又有一絲無(wú)奈，最后一句再次回到眼前之景。短短的四句詩(shī)，情景交融，虛實(shí)相生，這首樸實(shí)無(wú)華又意蘊(yùn)深長(zhǎng)的詩(shī)歷來(lái)受到人們的喜愛(ài)，《玉溪生詩(shī)意》評(píng)價(jià)其曰：“即景見(jiàn)情，清空微妙，玉溪集中第一流也。”

然而這首詩(shī)也是一首存疑詩(shī)。從詩(shī)的內(nèi)容我們能夠得到的信息是，這首詩(shī)應(yīng)該作于作者在巴蜀期間，唐詩(shī)中的巴山并非指湖北巴東縣南之山，而是泛指四川境內(nèi)之山，如杜甫的“巴山春色靜，北望轉(zhuǎn)逶迤”(《傷春》之二)，及義山本人的“掩靄巴山，繁華蜀國(guó)”(《唐梓州慧義精舍南禪院四證堂碑銘》)等，都是用巴山來(lái)泛指東川之山。另外，這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間應(yīng)當(dāng)在秋季，而且義山在此地應(yīng)該淹留已久，但這首題為“寄北”的詩(shī)，到底寄給誰(shuí)，卻存在幾種說(shuō)法，筆者將對(duì)此進(jìn)行考證。

一.寄內(nèi)詩(shī)，作于大中二年說(shuō)。

在《萬(wàn)首唐人絕句中》此詩(shī)題做《夜雨寄內(nèi)》。馮浩注“語(yǔ)淺情深，是寄內(nèi)也，然集中寄內(nèi)詩(shī)皆不明標(biāo)題，當(dāng)仍做‘寄北’”。楊柳的《如何破解李商隱詩(shī)》認(rèn)為此詩(shī)作于大中二年義山自桂林柳幕北歸途中淹留荊巴時(shí)所作。馮《譜》和張《箋》都認(rèn)為義山曾在大中二年有過(guò)一次短暫的巴蜀之游，這首詩(shī)就是在此期間寫(xiě)給當(dāng)時(shí)在北地的妻子。

以上兩種觀點(diǎn)雖然都認(rèn)為這首詩(shī)是作于大中二年的寄內(nèi)詩(shī)，但也不完全相同，一種認(rèn)為李此時(shí)在鄭幕，一種認(rèn)為在柳幕。根據(jù)馮《譜》張《箋》的記載，李商隱在大中元年被鄭亞辟為觀察支使，隨亞赴桂州，于大中五年被柳仲郢辟為節(jié)度書(shū)記，入柳幕，因此楊柳的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。

在這一年，鄭亞被貶為循州刺史，商隱未跟隨，按馮《譜》記載，李商隱應(yīng)是先自桂返洛，后出游江漢巴蜀，在深秋時(shí)期略頓巴蜀。但劉、余的《集解》認(rèn)為此說(shuō)不正確，因?yàn)樯屉[有一首《陸發(fā)荊南始至商洛》，詩(shī)中提到“四海秋風(fēng)闊，千巖暮景遲?！笨梢?jiàn)商隱抵達(dá)洛陽(yáng)時(shí)已是深秋，如果返洛后再出行至巴蜀，往來(lái)數(shù)千里地，“而云‘深秋略頓巴巫之境’，則時(shí)間直若停滯不動(dòng)矣?！币虼笋T說(shuō)不成立。

張《箋》認(rèn)為商隱是自桂返洛的歸途中，先到巴蜀，后由荊南赴洛陽(yáng)，返洛后又入京。并且認(rèn)為《夜雨寄北》作于初秋，入京在九月初。那么商隱從巴蜀到京都用時(shí)兩個(gè)月，從這個(gè)情況看，應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)滯留巴蜀的情況，而且從詩(shī)中所說(shuō)“君問(wèn)歸期未有期”來(lái)看，應(yīng)當(dāng)是歸期未定，若按張說(shuō)，則是已啟歸程，就不會(huì)說(shuō)“未有期”了，因此張說(shuō)也不成立。

二.寄內(nèi)詩(shī)，作于大中五年說(shuō)。

另有一種說(shuō)法認(rèn)為，這首詩(shī)作于大中五年，當(dāng)時(shí)柳仲郢任東川節(jié)度使，李商隱入柳幕，隨柳仲郢入川，《夜雨寄北》就是寫(xiě)給當(dāng)時(shí)在長(zhǎng)安的妻子的。

至于此詩(shī)是寄內(nèi)詩(shī)的另一憑證《萬(wàn)首唐人絕句》，因?yàn)楝F(xiàn)存的義山詩(shī)集舊本中，除了姜本外全部做“北”而不做“內(nèi)”，而且現(xiàn)存最早的明嘉靖刊刻的《萬(wàn)首唐人絕句》也是“寄北”。因此孤證難鳴，以此來(lái)證明此詩(shī)是寄內(nèi)詩(shī)不足為憑。至此可以推測(cè)，這首詩(shī)不是寄內(nèi)詩(shī)。

三.寄給情人說(shuō)。

唐汝詢對(duì)此詩(shī)的注是：“題曰‘寄北’，此必私昵之人。就景生意，為后人話舊長(zhǎng)談?！比绻@個(gè)“私昵之人”不是妻子，就應(yīng)該是他的情人了。

李商隱的確是一位多情才子，在他的一生中有過(guò)幾次刻骨銘心的戀情。上世紀(jì)蘇雪林的《李義山戀愛(ài)事跡考》曾對(duì)李商隱一生的愛(ài)情故事做過(guò)考證。但有些推測(cè)缺乏事實(shí)依據(jù)，而商隱被后世所認(rèn)同的有三段戀情。

第一段是與名為柳枝的姑娘的戀情，第二段是與女道士宋華陽(yáng)的戀情。這兩段都是商隱結(jié)婚之前，且他在開(kāi)成三年前也未到過(guò)四川，因此《夜雨寄北》不會(huì)是寫(xiě)給這兩位情人的。

第三段就是與妻子王氏的感情。開(kāi)成三年，商隱應(yīng)涇原節(jié)度使王茂元邀請(qǐng)?jiān)谄淠幌聯(lián)螐氖拢鯋?ài)其才，以自己的`小女妻之。雖然與王氏的婚姻使他深陷牛李黨爭(zhēng)的漩渦，但他并不后悔，在十二年的婚姻生活中，二人感情深厚，而且在王氏死后仍對(duì)她念念不忘，寫(xiě)了許多悼亡詩(shī)懷念她。在梓幕時(shí)，柳仲郢同情他鰥居辛苦，要把才貌雙全的樂(lè)妓許配給他，也被他拒絕。最終獨(dú)居到死?？梢?jiàn)李商隱雖然多情，卻不濫情，是一個(gè)鐘情自守的人。這首詩(shī)寫(xiě)給情人的說(shuō)法也就自然不成立了。

四.梓幕時(shí)期，寄給友人說(shuō)。

劉余鍇和余恕誠(chéng)編著的《李商隱詩(shī)歌集解》認(rèn)為《夜雨寄北》當(dāng)是寄給友人的，而且是作于梓幕時(shí)期。筆者認(rèn)為這種說(shuō)法是最為可信的，因?yàn)榛仡櫳屉[的一生，他有可能在大中二年自桂管幕返北時(shí)曾在巴蜀有過(guò)短暫的游歷，但這并不符合《夜雨寄北》中長(zhǎng)期滯留的情況，因此不會(huì)是做于此期。再就是大中五年之后跟隨柳仲郢到梓幕，直到大中九年韋有翼接任東川節(jié)度使，商隱才隨柳返京，這期間僅在大中七年，因思鄉(xiāng)念子情切返回長(zhǎng)安一次?！兑褂昙谋薄窇?yīng)當(dāng)是作于商隱在梓幕時(shí)期。并且詩(shī)中流露的羈留盼歸之感和他在梓幕時(shí)期的一系列詩(shī)作也有相同的情愫。例如作于在梓幕第三年的“萬(wàn)里憶歸元亮井，三年從事亞夫營(yíng)?！?《二月二日》)，以及“三年已制思鄉(xiāng)淚，更入新年恐不禁”(《寫(xiě)意》)。

李商隱雖然一生都仕途不順，生活貧困，但在梓幕時(shí)期應(yīng)該是他最為難過(guò)的時(shí)期，沒(méi)有妻兒的陪伴，也沒(méi)有情人的慰藉，這個(gè)時(shí)候，唯有朋友的關(guān)懷才能稍作安慰吧。有一種推測(cè)說(shuō)此詩(shī)是寫(xiě)給溫庭筠的。二人過(guò)從較密，同樣受到牛黨的排擠而郁郁不得志，又因?yàn)樵?shī)才極高而并稱“溫李”，彼此惺惺相惜。這樣看來(lái)是比較可能的，但筆者資料有限，沒(méi)有更多更確鑿的證據(jù)證明，因此也止于推測(cè)而已。如果要確認(rèn)，還需要進(jìn)一步的考證。

五.總結(jié)。

《夜雨寄北》是一首難得的情深語(yǔ)淺的佳作，明白如話卻情意深重，人們多認(rèn)為這是一首寄內(nèi)詩(shī)，然而根據(jù)筆者考證，及參考各位大家的意見(jiàn)和資料，認(rèn)為這并不是一首寄內(nèi)詩(shī)，而是一首寄給友人的詩(shī)，至于這位友人到底是不是溫庭筠，尚需進(jìn)一步考證。

夜雨寄北的教案篇二

原文：

君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

賞析：

《夜雨寄北》，選自《李義山詩(shī)集》，是李商隱膾炙人口的抒情短章，是詩(shī)人寫(xiě)給遠(yuǎn)在北方的妻子的。當(dāng)時(shí)詩(shī)人被秋雨阻隔，滯留荊巴一帶，妻子從家中寄來(lái)書(shū)信，詢問(wèn)歸期。但秋雨連綿，交通中斷，無(wú)法確定，所以回答說(shuō)：君問(wèn)歸期未有期。這一句有問(wèn)有答，跌宕有致，流露出詩(shī)人留滯異鄉(xiāng)、歸期未卜的羈旅之愁。詩(shī)人與夫人王氏伉儷情深，時(shí)刻盼望能速歸故里，與妻子共坐西窗之下，剪去燭花，深夜暢談。而此時(shí)，只能苦苦思念。詩(shī)只有四句，卻情景交融，虛實(shí)相生，既包含空間的反復(fù)對(duì)照，又體現(xiàn)時(shí)間的回環(huán)跳躍?！昂萎?dāng)”為設(shè)想之詞，設(shè)想由實(shí)景而生，所以第二句中的巴山夜雨成為設(shè)想中回憶的話題，自然成為“卻話巴山夜雨時(shí)”這樣的巧妙詩(shī)句。

李商隱的愛(ài)情詩(shī)多以典雅華麗、深隱曲折取勝，這首詩(shī)，《萬(wàn)首唐人絕句》中題作《夜雨寄內(nèi)》，“內(nèi)”就是“內(nèi)人”，指妻子。詩(shī)人在巴山雨夜中思念妻子，充滿了深深的懷念之情。詩(shī)人用樸實(shí)無(wú)華的文字，寫(xiě)出他對(duì)妻子的一片深情，親切有味。全詩(shī)構(gòu)思新巧，自然流暢，跌宕有致。

這是一首膾炙人口的小詩(shī)，是詩(shī)人身居遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)巴蜀寫(xiě)給他在長(zhǎng)安的妻子的詩(shī)(或?qū)懡o友人)。李商隱對(duì)妻子的愛(ài)很真摯，他們結(jié)婚不到12年，妻子便死了。就是在那12年中，由于詩(shī)人到處飄泊，也不能和妻子經(jīng)常團(tuán)聚。俗話說(shuō)：小別勝新婚。李商隱與妻子的分別卻常常是久別，因而對(duì)夫妻恩愛(ài)、相思情長(zhǎng)就體會(huì)的更深、更強(qiáng)烈。在其筆下就呈現(xiàn)出“春蠶吐絲”、“蠟炬成灰”般的摯著熱烈，顯示出了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

這首小詩(shī)寫(xiě)得明白如話，不用典故，不用比興，直書(shū)其事，直寫(xiě)其景，直敘其話;寓情于景，情景交融，蘊(yùn)無(wú)限深情于質(zhì)樸無(wú)華的詞語(yǔ)之中，給人留下無(wú)窮的回味余地。

首句起筆以“君”直呼對(duì)方，以獨(dú)特的視角勾畫(huà)出一幅夫妻相思溫情脈脈的畫(huà)面：親愛(ài)的妻啊，你肯定是懷著急切的心情問(wèn)我歸期是何日，那么，現(xiàn)在我告訴你，我也不知道何年何月才能回家。這句詩(shī)的獨(dú)特之處在于詩(shī)人以錯(cuò)位的視角寫(xiě)相思之情，即對(duì)方未必真有信寄來(lái)詢問(wèn)歸期，而是詩(shī)人設(shè)想妻子思念、詢問(wèn)歸期。在我國(guó)古詩(shī)中寫(xiě)相思之情的詩(shī)，往往并不直接寫(xiě)自己如何思念對(duì)方，而是寫(xiě)對(duì)方如何思念自己，通過(guò)這種手法委婉地表達(dá)詩(shī)人的思念之情。如杜甫的《月夜》就是通過(guò)設(shè)想妻子在月夜對(duì)自己的思念來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)妻子的思念?！熬龁?wèn)歸期未有期”一句看似平淡，卻把自己對(duì)妻子的思念之情注入到了每一個(gè)字中，委婉、深情、耐人尋味。

“巴山夜雨漲秋池”直寫(xiě)自己當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，也就是寫(xiě)景。詩(shī)人以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描繪了一個(gè)特定的環(huán)境：巴山，秋夜，大雨傾盆。作者對(duì)這個(gè)環(huán)境作了較為具體的描寫(xiě)，不僅寫(xiě)了天上所下之雨，而且寫(xiě)了地下所積之雨。透過(guò)寫(xiě)實(shí)的景物，使人仿佛感受到了這樣一個(gè)氣氛：周遭一片黑夜迷茫，大雨滂沱，池水漲滿，作者身邊無(wú)一個(gè)親密的友人，雨驟風(fēng)狂，人事寂寥，此情此景使人倍感孤獨(dú)、凄涼。這淋淋的秋雨使人心煩，盈盈的池水令人情滿，自然作者的內(nèi)心情感也洶涌難平。那么，“漲秋池”給人的.感覺(jué)豈止是滂沱的秋雨和上漲的池水?分明是作者在不眠之夜對(duì)妻子無(wú)限思念的感情波濤。所以，寫(xiě)景中又深深地透著寫(xiě)情，寫(xiě)的是環(huán)境，但絕不單單是環(huán)境，字里行間流露著一個(gè)“情”字。這樣，情景交融就構(gòu)成了一種藝術(shù)境界。

本詩(shī)寫(xiě)了兩次：“巴山夜雨”，第一次是實(shí)寫(xiě)，第二次是虛寫(xiě)、想象與妻子團(tuán)圓，“共剪西窗燭”時(shí)再回憶起巴山夜雨情景。

如果說(shuō)前兩句是實(shí)寫(xiě)當(dāng)前景的話，那么后兩句則是虛寫(xiě)未來(lái)情。詩(shī)人在秋雨綿綿之夜，觸景生情，展開(kāi)想象的翅膀，用豐富而自然的聯(lián)想來(lái)表現(xiàn)他們夫妻的恩愛(ài)之情。詩(shī)人在此選取了兩種情態(tài)：一個(gè)是動(dòng)態(tài)“共剪”，一個(gè)是語(yǔ)態(tài)“卻話”?！肮布粑鞔盃T”，具體細(xì)膩而又無(wú)限傳神地描繪出了一幅良宵美景圖，一個(gè)“共”字極寫(xiě)了親昵之情態(tài)。而“何當(dāng)”一詞卻又把詩(shī)人描繪的美景推向了遠(yuǎn)方，推向了虛處。這美景原來(lái)不過(guò)是詩(shī)人追念、向往的，至于何時(shí)重回溫柔鄉(xiāng)中，一切都在“未有期”中。這是多么殘酷的事情，又是多么無(wú)奈的事情。這一句，字字含情，卻又不著一個(gè)“情”字，表達(dá)非常含蓄。

形象、細(xì)膩、含蓄、深刻，是這首詩(shī)的藝術(shù)特色。

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夜雨寄北的教案篇三

教學(xué)目的：

一、引導(dǎo)學(xué)生理解這首詩(shī)的思想內(nèi)容及主旨，能準(zhǔn)確流暢地背誦。

二、加強(qiáng)朗讀教學(xué)，在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的意境。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、導(dǎo)入。

中國(guó)被稱為詩(shī)的國(guó)度，在這里面不僅留下的詩(shī)篇浩如煙海，其中更是名家輩出。我想這其中大家最為了解的應(yīng)該就是李白與杜甫吧。其實(shí)，除了這兩位之外，還有許多著名的詩(shī)人，其中就有被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧。

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)李商隱的一首詩(shī)《夜雨寄北》。

李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，可惜“運(yùn)與愿違”，他“一生襟抱未嘗開(kāi)”，他的詩(shī)多寫(xiě)時(shí)代離亂、個(gè)人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛(ài)情詩(shī)和借古諷今的詠史詩(shī)最有特色。

唐宣宗大中五年至大中九年，即公元851年--855年，李商隱在東川（今四川三臺(tái)）節(jié)度使柳仲郢的幕府中擔(dān)任書(shū)記（相當(dāng)于現(xiàn)在的秘書(shū)）之職。秋雨綿綿中的一天，他收到遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的友人（妻子）的來(lái)信，問(wèn)他何時(shí)能回長(zhǎng)安。友人（妻子）情意殷殷的千里來(lái)信，激起了詩(shī)人無(wú)限的感慨，詩(shī)人依窗觀雨景，吟成了此詩(shī)。

二、學(xué)生朗讀，教師進(jìn)行評(píng)析。

這個(gè)步驟意在引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感，為深入學(xué)習(xí)此詩(shī)做好鋪墊。

（要讀出詩(shī)中的情感，如蘊(yùn)含其中的郁悶、孤寂、思念和傷感。）。

三、在評(píng)析的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再讀，教師范讀。接下來(lái)進(jìn)行分析詩(shī)歌。

1、翻譯全詩(shī)。

2、分析詩(shī)歌。

問(wèn)：讀完詩(shī)歌，你的眼前出現(xiàn)了幾個(gè)形象？

（二個(gè)。從“君問(wèn)歸期未有期”可看出有二個(gè)人物在進(jìn)行問(wèn)答。這首詩(shī)的詩(shī)題或作“夜雨寄內(nèi)”，“內(nèi)”即李商隱的夫人?，F(xiàn)傳各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或?yàn)槠拮樱驗(yàn)橛讶?。有人認(rèn)為該詩(shī)是寫(xiě)給長(zhǎng)安友人的。所以是親人或友人在問(wèn)詢李商隱何時(shí)才能歸去，但自己歸期無(wú)定。詩(shī)人心境之郁悶、孤寂不難想見(jiàn)。）。

夜雨寄北的教案篇四

無(wú)法把窖藏很舊很舊的雨水取出。

十里以內(nèi)，無(wú)法談梨花。

雨來(lái)了，綿長(zhǎng)而輕。

鋪開(kāi)信箋，在那些留白處。

吟一闕長(zhǎng)相思。

二、

雨來(lái)時(shí)，鄉(xiāng)愁雖無(wú)舟可渡。

幸好，有箋可航。

雨不肯歇，它把經(jīng)年倍感溫存的詞語(yǔ)。

落入池塘。

除卻距離，除卻燈火。

除卻胸中的萬(wàn)里江山。

我一直期待有東西能夠填滿池塘。

三、

這樣的夜晚，又落雨了。

我故意打翻茶盞。

是為著引出賭書(shū)的章節(jié)。

上一節(jié)，你執(zhí)黑子，我落白子。

解一盤(pán)曠古未分勝負(fù)的殘局。

下一回目里。

你臨摹一匹白馬。

從平原一躍入川。

章末的幾節(jié)被遺失。

燈花漸弱，茶色已老。

西窗夜夜寂寥。

四、

這樣的夜晚，雨一直落。

硯一直磨。

宣紙一平再平。

玉質(zhì)的鎮(zhèn)尺坐擁韻腳。

此時(shí)，

寄些平仄向北。

每個(gè)詞語(yǔ)都柔軟而充盈。

一如此時(shí)的雨韻和燭花。

夜雨寄北的教案篇五

1、參看注釋，了解詩(shī)句意思，大致理解詩(shī)文所描述的情景。

2、扣詞想像，深入感悟詩(shī)人當(dāng)時(shí)的離愁和對(duì)家人的深切思念。

3、有感情地朗讀詩(shī)文，熟讀成誦。

4、聯(lián)系比較，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

通過(guò)想像詩(shī)句描繪的景象，感受雨夜里詩(shī)人的思想感情。

1、寫(xiě)夜雨及歡聚的情景對(duì)表達(dá)情感的作用。

2、對(duì)比寫(xiě)法的巧妙運(yùn)用。

1、指名背《憶山東兄弟》，說(shuō)說(shuō)它表達(dá)了怎樣的思想感情。

2、今天，再來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)思念家鄉(xiāng)親人的唐詩(shī)，看看在表達(dá)上有什么不同。

(課前板書(shū)全詩(shī))。

1、詩(shī)題怎樣理解?看注釋，思考，講通題意。(點(diǎn)擊注釋)。

2、補(bǔ)充背景：這首詩(shī)是李商隱在一個(gè)雨夜寫(xiě)給他妻子的一封信。當(dāng)時(shí)李商隱在巴蜀的一個(gè)州府(今四川三臺(tái)縣)做幕僚，妻子卻在北方的長(zhǎng)安居住，兩地分居，長(zhǎng)期不能相聚。

1、在那個(gè)雨夜，詩(shī)人李商隱在信中給妻子講了些什么呢?先聽(tīng)老師來(lái)讀讀。

2、學(xué)生們學(xué)著讀上兩三遍，將詩(shī)讀通順，讀出節(jié)奏。

3、指名讀，齊讀。

4、李商隱在信中究竟對(duì)妻子說(shuō)了些什么呢?表達(dá)了個(gè)什么意思?請(qǐng)看看注釋，爭(zhēng)取自己弄明白。

5、質(zhì)疑討論，梳通大意。

(1)理解第一句有難處嗎?——梳通大意。并補(bǔ)充：你知道當(dāng)時(shí)詩(shī)人與家人分別多久了嗎?(一年多了。)。

(3)再看三、四句，釋疑。補(bǔ)充：“共剪西窗燭”意味著什么?“話”這里當(dāng)“聊天”、“傾聽(tīng)”講。話什么?(詩(shī)人的感受，心情，對(duì)家人的思念。)——梳通句意。

6、再讀這首詩(shī)，看詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了什么感情，你是從哪里讀出來(lái)的?(思念家人——第一句;盼望團(tuán)聚——第三、四句)。

那么，詩(shī)人的思念有多濃，盼望有多深呢?這些情感跟夜雨又有什么關(guān)系呢?讓我們走進(jìn)這個(gè)雨夜，走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心，去深入品讀。

1、先來(lái)感受一下這場(chǎng)夜雨。誰(shuí)來(lái)讀一下寫(xiě)夜雨的句子。

2、閉眼去想象一下，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面，聽(tīng)到了怎樣的聲音?

3、這樣的夜雨會(huì)帶給游子怎樣的感受?誰(shuí)有過(guò)雨夜里獨(dú)處的經(jīng)歷?感受如何?獨(dú)在異鄉(xiāng)無(wú)人陪伴的李商隱當(dāng)時(shí)在哪里?心情會(huì)如何?——讀出感受。

4、詩(shī)人是怎樣讓我們看到這么豐富的'東西，聽(tīng)到這么豐富的聲音，體會(huì)到他內(nèi)心的感情的?——借景抒情，僅用7個(gè)字，太凝練了!

1、在這個(gè)孤寂的雨夜，詩(shī)人望著夜雨，在沉思些什么呢?哪些詩(shī)句是詩(shī)人的所想?

2、扣“問(wèn)”：

(1)(讀第一句)誰(shuí)在問(wèn)誰(shuí)?妻子在哪里問(wèn)?(在詩(shī)人的想象里)。

(2)當(dāng)詩(shī)人想到妻子在一次又一次急切地詢問(wèn)自己的歸期，而自己又“未有期”時(shí)，詩(shī)人心中會(huì)涌起怎樣的情緒?(焦急、愁苦、悲凄、怨恨……)——配樂(lè)讀詩(shī)——這焦急、愁苦、悲涼……都是怎樣表達(dá)出來(lái)的?——畫(huà)“問(wèn)歸期”、“未有期”：是將這兩組詞這六個(gè)字排放在一起迸發(fā)出來(lái)的!這是一個(gè)什么手法?(對(duì)比)，這樣一對(duì)比，讓人感到這現(xiàn)實(shí)是怎樣的呀?(殘酷)。

3、品讀幻想團(tuán)聚的細(xì)節(jié)。

(1)再讀后兩句。這兩句寫(xiě)的是什么情景?(想像與妻子團(tuán)聚的情景)。

(2)你仿佛看到怎樣的畫(huà)面?

(3)你仿佛聽(tīng)到詩(shī)人在話什么?(小練筆)。

(4)情境匯報(bào)：

a、在跳躍的火焰中，詩(shī)人一邊剪著燭花，一邊深情地對(duì)妻子說(shuō)：……。

b、詩(shī)人握著妻子的手，感慨地說(shuō)：與你在一塊的日子多溫馨啊!可那個(gè)雨夜……。

(5)在詩(shī)人幻想團(tuán)聚的夜晚，詩(shī)人話點(diǎn)別的什么不行嗎?為何偏要“話巴山夜雨時(shí)”?(它和“共剪西窗燭”再次形成鮮明的對(duì)比，一對(duì)比，今夜的孤寂顯得更加難以排遣)。

4、配樂(lè)讀整首詩(shī)，問(wèn)：在這雨夜寫(xiě)下的寄出的是一腔什么情緒?

1、人同此心，心同此理，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)與親人分離的游子都會(huì)產(chǎn)生濃濃的思鄉(xiāng)之情，尤其是逢上特別的時(shí)刻。——再讀《憶山東兄弟》。

(同：都選取了典型的時(shí)刻來(lái)寫(xiě)，都用了對(duì)比的手法，都通過(guò)寫(xiě)所想來(lái)抒情。異：《夜》詩(shī)選取了更典型的細(xì)節(jié)，且表達(dá)更含蓄。)。

夜雨寄北的教案篇六

君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

這首詩(shī)所寄何許人，有友人和妻子兩說(shuō)。前者認(rèn)為李商隱居留巴蜀期間，正是在他三十九歲至四十三歲做東川節(jié)度使柳仲郢幕僚時(shí)，而在此之前，其妻王氏已亡。持者認(rèn)為在此之前李商隱已有過(guò)巴蜀之游。也有人認(rèn)為它是寄給“眷屬或友人”的。從詩(shī)中所表現(xiàn)出熱烈的思念和纏綿的情感來(lái)看，似乎寄給妻子更為貼切。

開(kāi)首點(diǎn)題，“君問(wèn)歸期未有期”，讓人感到這是一首以詩(shī)代信的詩(shī)。詩(shī)前省去一大段內(nèi)容，可以猜測(cè)，此前詩(shī)人已收到妻子的來(lái)信，信中盼望丈夫早日回歸故里。詩(shī)人自然也希望能早日回家團(tuán)聚。但因各種原因，愿望一時(shí)還不能實(shí)現(xiàn)。首句流露出離別之苦，思念之切。

次句“巴山夜雨漲秋池”是詩(shī)人告訴妻子自己身居的環(huán)境和心情。秋山夜雨，總是喚起離人的愁思，詩(shī)人用這個(gè)寄人離思的景物來(lái)表了他對(duì)妻子的無(wú)限思念。仿佛使人想象在一個(gè)秋天的某個(gè)秋雨纏綿的夜晚，池塘漲滿了水，詩(shī)人獨(dú)自在屋內(nèi)倚床凝思。想著此時(shí)此刻妻子在家中的生活和心境;回憶他們從前在一起的共同生活;咀嚼著自己的孤獨(dú)。

此詩(shī)語(yǔ)言樸素流暢，情真意切?！鞍蜕揭褂辍笔啄┲貜?fù)出現(xiàn)，令人回腸蕩氣。“何當(dāng)”緊扣“未有期”，有力地表現(xiàn)了作者思?xì)w的急切心情。

李商隱，字義山，號(hào)玉溪生、樊南生，唐代著名詩(shī)人，祖籍河內(nèi)(今河南省焦作市)沁陽(yáng)，出生于鄭州滎陽(yáng)。他擅長(zhǎng)詩(shī)歌寫(xiě)作，駢文文學(xué)價(jià)值也很高，是晚唐最出色的詩(shī)人之一，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”，因詩(shī)文與同時(shí)期的段成式、溫庭筠風(fēng)格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并稱為“三十六體”。其詩(shī)構(gòu)思新奇，風(fēng)格秾麗，尤其是一些愛(ài)情詩(shī)和無(wú)題詩(shī)寫(xiě)得纏綿悱惻，優(yōu)美動(dòng)人，廣為傳誦。但部分詩(shī)歌過(guò)于隱晦迷離，難于索解，至有“詩(shī)家總愛(ài)西昆好，獨(dú)恨無(wú)人作鄭箋”之說(shuō)。因處于牛李黨爭(zhēng)的夾縫之中，一生很不得志。死后葬于家鄉(xiāng)沁陽(yáng)(今河南焦作市沁陽(yáng)與博愛(ài)縣交界之處)。

夜雨寄北的教案篇七

點(diǎn)亮燈，展開(kāi)家書(shū)。你的笑容就隱藏在文字的后面，燦爛著，溫暖著，還有些淡淡的淚痕。你的牽掛，你的思念，你的輕輕細(xì)細(xì)的話語(yǔ)，越過(guò)了千里迢迢的黑暗，越過(guò)心，飛抵我寂寞的窗臺(tái)。

而我，卻總是把早已定好的歸期改了又改，改了又改，最后仍說(shuō)，不定哪一天可以走進(jìn)你守望的目光。

的小花，把你裝扮得那么年輕，那么美，就像許多年前掀起紅蓋頭的那個(gè)晚上。

朦朧中，抓起你柔弱如水的手，我感到了幸福，感到了一生的快樂(lè)和幸福。

我擁著你，附在你的耳邊，溫柔地說(shuō)起巴山那些孤寂的日子，那個(gè)展信的秋夜，那場(chǎng)淅淅瀝瀝的雨。

(設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生感受和表達(dá)詩(shī)歌的形象和意境，加深對(duì)詩(shī)歌的理解，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。)。

七、布置作業(yè)。

結(jié)合對(duì)。

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在具體描述畫(huà)面中感受詩(shī)歌的意境，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。)。

八、結(jié)束語(yǔ)：

聽(tīng)雨，就是聽(tīng)靈魂的對(duì)話，聽(tīng)真情的奔瀉，聽(tīng)心靈的遙相呼應(yīng)，聽(tīng)年華的淙淙流淌。南宋詞人蔣捷詞云：“少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳;壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng);而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到天明?！?/p>

人生境遇不同，聽(tīng)雨的感受各異。少不更事時(shí)，并不在意也無(wú)法理解雨聲的內(nèi)涵;及到飽經(jīng)世事歷盡滄桑的暮年，方生出“雨猶如此，人何以堪”的慨嘆。原來(lái)雨聲所敲打的，除去歲月的回響外，還有昔日難再的痛惜與欲說(shuō)還休的惆悵。

(設(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)情的總結(jié)中，深化本節(jié)課的主題，呼應(yīng)開(kāi)頭。)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

夜客中境況——?dú)w期未定(現(xiàn)實(shí))。

雨孤寂凄涼。

寄深切懷念。

北重聚渴望——西窗話雨(想象)(設(shè)計(jì)意圖:以清晰的結(jié)構(gòu)圖概括詩(shī)歌主要內(nèi)容和主題思想。)。

夜雨寄北的教案篇八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！我是今天下午的5號(hào)選手。我所執(zhí)教是內(nèi)容是：李商隱的《夜雨寄北》，采用的是五年級(jí)學(xué)生。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)是品詞析句、讀中悟情，想象意境、體會(huì)感情。敬請(qǐng)各位專家領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見(jiàn)。好，上課。同學(xué)們好，請(qǐng)坐。

導(dǎo)入。

思念是一種美好的情感，思念是親友間共同的情素，思念是對(duì)曾經(jīng)擁有的回憶，思念是對(duì)將來(lái)重逢的渴望，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首思念親人的古詩(shī)，題目是:夜雨寄北，來(lái)伸出小手和老師一起寫(xiě)下詩(shī)題“夜雨寄北”（板書(shū)：夜雨寄北）好，我們一起來(lái)讀兩遍這個(gè)題目。

一、解詩(shī)題。

看看詩(shī)題，

想一想，“寄”是什么意思？（可以說(shuō)是寄信吧）“北”又指什么呢？（北方，也可能指北方的親人，自己的妻子。）看一看，詩(shī)人是在什么時(shí)間，什么天氣時(shí)“寄北”呢？再讀詩(shī)題（夜雨寄北）可以知道是在一個(gè)雨天的夜晚。為了讓人聽(tīng)得更明白。讀古詩(shī)也要注意讀出重音，這樣才能讀出古詩(shī)的韻味。那么，詩(shī)人是誰(shuí)呢？下面我們就來(lái)了解一下這首詩(shī)的作者李商隱。

二、知作者。

（出示幻燈片），噢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你收集到的關(guān)于李商隱的資料？

好，齊千姕你來(lái)說(shuō)，郭晨宇你也說(shuō)說(shuō)。收集得很全面，來(lái)看看老師收集的。

接下來(lái)我們來(lái)看看詩(shī)人李商隱給妻子寫(xiě)了一封什么信，信的內(nèi)容是什么？

三、讀詩(shī)句。

1、（出示詩(shī)句課件）請(qǐng)大家自己讀詩(shī)，把讀不準(zhǔn)的字圈出來(lái)。然后再。

同桌互讀，要校準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。

2、（出示漲的課件:）記多音字“漲”，（漲潮，漲破）在這里讀三聲。讀兩遍，記住它。

能不能讀得字正腔圓，一個(gè)字不錯(cuò)？自己練讀一遍。

3、請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀這首詩(shī)，爭(zhēng)取把它讀通，、讀順。

你能把它有節(jié)奏地讀出來(lái)嗎？（出示帶節(jié)奏的課件），老師先來(lái)給你們示范一遍，同學(xué)們?cè)囈槐椤：?，比剛才好多了?/p>

李商隱寫(xiě)給妻子的信到底是什么意思呢？

四、整體感知詩(shī)意。

（出示課件）請(qǐng)結(jié)合注釋，爭(zhēng)取自己弄明白。

質(zhì)疑討論，梳通大意。

1、理解第一句有難處嗎？宋俊杰你說(shuō)，嗯，理解的不錯(cuò)，第一句是說(shuō)，你問(wèn)我回家的日子，我尚未定歸期。

2、理解第二有問(wèn)題嗎？這雨是哪里的雨，哪個(gè)季節(jié)的雨？秋池就是什么？（秋天的池塘），有什么特點(diǎn)？漲，灌注，雨水增長(zhǎng)很快。第二句應(yīng)該是今晚巴山下著大雨，雨水漲滿秋池。

3、再看三、四句，釋疑。“共剪西窗燭”意味著什么？“話”這里當(dāng)“聊天”、“傾聽(tīng)”講。話什么？詩(shī)人的感受，心情是對(duì)家人的思念。）三四句是何時(shí)那你我重新聚首，共剪西窗燭花，再告訴你今夜秋雨，我痛苦的情思。

4、再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，想一想詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了什么感情，你是從哪里讀出來(lái)的？郭明祖你說(shuō)，對(duì)，第一二句是思念家人；你能讀出思念的味道嗎？齊讀一下。第三、四句是盼望團(tuán)聚。你能讀出盼望的味道嗎？再試著讀一讀。

好，盼望有多深呢？這些情感又跟這個(gè)夜雨又有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)雨夜，走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心，去深入品味。

五、賞析詩(shī)句體悟詩(shī)情。

1、齊千姿你來(lái)讀第一句，好，請(qǐng)坐。在這個(gè)雨夜，誰(shuí)在問(wèn)誰(shuí)？?jī)蓚€(gè)“期”說(shuō)明了什么？孫姕瑄你來(lái)回答，嗯，這兩個(gè)期一問(wèn)一答，將歸期的期待和未有期的.失望融入了這凄涼的夜色中。更加顯示了詩(shī)人羈旅他鄉(xiāng)，對(duì)團(tuán)聚的期盼之中。

2、徐鑫澤你讀第二句，這句當(dāng)中有你喜歡的字嗎？對(duì)“漲”字老師也認(rèn)為這個(gè)字寫(xiě)得非常美，它不僅富有動(dòng)態(tài)感，寫(xiě)出了巴山之水漲滿秋池的景色，更是詩(shī)人對(duì)妻子懷念的增長(zhǎng)。

3、齊讀后兩句，你發(fā)現(xiàn)了什么？張躍釗你說(shuō)，嗯，這兩句是詩(shī)人想象與妻子團(tuán)聚的情景，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？嗯，我仿佛看到了詩(shī)人在燭光下和妻子聊天，他們?cè)谡務(wù)撝蜕揭褂陼r(shí)的情景。這也正是這首詩(shī)的奇妙之處。把現(xiàn)在的時(shí)間推移到未來(lái)，把眼前的實(shí)景推移到想象的境界。

4、好，讓我們?cè)谟眯娜ンw會(huì)吧。用心去讀一讀這首詩(shī)。嗯讀出了凄涼思念的味道。

那么詩(shī)人是怎樣讓我們看到這么豐富的景色，聽(tīng)到這豐富的聲音，體會(huì)到他的心情呢？對(duì)，是借景抒情。很多詩(shī)人寫(xiě)景不單單寫(xiě)景，寫(xiě)景的目的是為了抒發(fā)自己的情感，作者李商隱也不例外。

六、拓展延伸。

1、現(xiàn)在讓我們來(lái)了解一下關(guān)于李商隱的其他名詩(shī)。（出示課件）和老師一起讀一讀?？蠢钌屉[的《無(wú)題》：相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤去探看。

2、還有一首《登樂(lè)游原》：向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。

七、布置作業(yè)。

李商隱的詩(shī)吸引了無(wú)數(shù)文人墨客，震撼了無(wú)數(shù)文人的心靈，所以，咱們課下以后要背會(huì)、默寫(xiě)會(huì)這首詩(shī)，還要把它的畫(huà)面講給爸爸媽媽聽(tīng)。好，這節(jié)課就上到這兒，下課。

夜雨寄北的教案篇九

1、培養(yǎng)學(xué)生想象能力、朗讀能力及初步賞析能力。

2、通過(guò)唐詩(shī)素描，加深對(duì)詩(shī)歌的理解，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課：

我喜歡聽(tīng)雨，小雨聲使我感覺(jué)溫柔靜謐和平，而又纏綿彌漫無(wú)盡。中雨聲使我感到活潑跳蕩滋潤(rùn)，似乎這聲音能帶來(lái)某種新的轉(zhuǎn)機(jī)，新的希望。大雨聲使我壯懷激烈，威嚴(yán)和恐怖呼喚著豪情，而突然的風(fēng)聲能使我的心一下子抽緊在一起，風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。

李商隱獨(dú)坐窗前，聽(tīng)雨聲潺潺，輕飛的雨絲撩起了他怎樣的思緒呢？

二、誦讀詩(shī)歌。

1、配樂(lè)范讀詩(shī)歌。2、學(xué)生自由誦讀詩(shī)歌。

3、指名配樂(lè)朗讀。4、齊讀詩(shī)歌。

三、走近作者。

李商隱（813—858）：字義山，號(hào)玉豀生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽(yáng)）人。是晚唐時(shí)期很有影響的一位著名詩(shī)人，他的詩(shī)現(xiàn)存的有待600余首。李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，可惜“運(yùn)與愿違”，他“一生襟抱未嘗開(kāi)”，他的詩(shī)多寫(xiě)時(shí)代離亂、個(gè)人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛(ài)情詩(shī)和借古諷今的詠史詩(shī)最有特色。

這是作者留滯巴蜀寫(xiě)給北方妻子的詩(shī)。詩(shī)中描繪了他在巴山秋雨之夜對(duì)妻子的懷念。

作者先寫(xiě)自己客居巴山在秋雨連綿、漲滿秋池的夜晚懷念妻子的情景。在這樣的夜晚，作者輾轉(zhuǎn)不眠，孤燈聽(tīng)雨，滿懷離愁，內(nèi)心充溢著對(duì)妻子深深的懷念之情。但此情此景妻子此時(shí)并不知道，什么時(shí)候妻子能知道自己這種心情呢？由此，作者盼望有一天能回到家鄉(xiāng)，在西窗燭下向妻子談?wù)劊褚褂曛兴加H的'情景。

前兩句寫(xiě)客中境況，后兩句寫(xiě)對(duì)重聚的渴望，情緒遞升。由降到升，把客中的寂寞孤獨(dú)及寂寞中的強(qiáng)烈希望表現(xiàn)得很有層次，很有感染力。

（一）君問(wèn)歸期未有期。

其羈旅之愁與不得歸之苦已躍然紙上，一個(gè)突兀而起的問(wèn)與答，回答以它的不能確定而給人以失望。

（二）巴山夜雨漲秋池。

1、在這一個(gè)秋天的夜晚，整個(gè)巴山都在下雨，雨水的綿密以至于使池塘水滿。沒(méi)完沒(méi)了的雨聲打著山間的草木和水里的浮萍，也敲動(dòng)了離人的心弦，秋雨所帶來(lái)的寒漠與凄清，更為濃重地渲染了愁思與離情，何況還有不能確定的歸期！

2、巴山意味著遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)，季節(jié)是凄清孤寂最容易勾動(dòng)歸思和寂寞情懷的秋天。時(shí)間也是寂靜黑暗的夜晚，獨(dú)居他鄉(xiāng)的詩(shī)人也特別容易感受到寂寞憂傷的氛圍，雨也撩撥人的情緒。風(fēng)雨如晦的夜晚最易引人傷懷。

3、“漲”非常富有神韻，是憑感覺(jué)而不是憑視覺(jué)?！坝隄q秋池”在黑暗的雨夜是看不見(jiàn)的，表現(xiàn)在漫長(zhǎng)的雨夜中，詩(shī)人徹夜無(wú)眠的情景和寂寞無(wú)聊的心境。

（三）何當(dāng)共剪西窗燭。

他借“何當(dāng)共剪西窗燭”把現(xiàn)在的時(shí)間推移到未來(lái)，把眼前的實(shí)景推移到想象境界：何時(shí)能與你共剪燭花于秋窗之下，共話如今這種巴山夜雨之中兩地的深深思念？那時(shí)，把如今這萬(wàn)般愁苦都化作了回首往事的歡樂(lè)。

（四）卻話巴山夜雨時(shí)。

對(duì)傷感辛酸的往事，人們總是帶著一種不堪回首的心情。但在這，詩(shī)人卻偏偏要回首，要重提巴山舊事，不是咀嚼痛苦，而是在將來(lái)的重逢歡樂(lè)中來(lái)回顧今日的寂寞凄涼。這種歡樂(lè)式的回顧，一方面使愉快的重逢變得珍貴，更充溢著幸福感，就像憶苦思甜一樣；另一方面那設(shè)想中將來(lái)愉快的重逢本身又照亮了今夕“巴山夜雨漲秋池”的情景。

五、夜雨素描。

（一）唐詩(shī)素描。

“唐詩(shī)素描”以詩(shī)歌為載體，通過(guò)準(zhǔn)確理解詩(shī)歌內(nèi)涵，把握詩(shī)歌感情基調(diào)，用自由活潑和富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，營(yíng)造優(yōu)美的意境，描寫(xiě)具體可感、極富感染力的形象，使詩(shī)歌具體化、形象化。它是一種作文的形式。

（二）例文：

游子吟。

母親撥亮了那盞昏暗的油燈，溫暖頓時(shí)灑滿了簡(jiǎn)陋的屋子。燈光下，母親又顫顫地對(duì)準(zhǔn)了針眼。一次，又一次；一次，又一次。母親就這樣用那根細(xì)細(xì)的線，串起了一個(gè)又一個(gè)艱辛的日子。

每一針，都仔仔細(xì)細(xì)；每一線，都飽蘸深情?？粗赣H滿頭的銀發(fā)和被歲月的風(fēng)雨分割得溝壑縱橫的臉，淚水禁不住淌了我年輕的面頰。

縫好了，母親又比試著，覺(jué)得滿意了，才套到我的身上，把扣子一粒粒地扣好，就像打點(diǎn)一粒即將灑播的種子。母親哽咽著我的肩：“兒呀，要記住回家的路……”

我知道，我是一棵土生土長(zhǎng)的小草，一棵春天里樸素的小草。母親陽(yáng)光般的注視，將把我的一生覆蓋。

（三）課上練筆：唐詩(shī)素描：《夜雨寄北》。

六、布置作業(yè)。

七、結(jié)束語(yǔ)：

人生境遇不同，聽(tīng)雨的感受各異。少不更事時(shí)，并不在意也無(wú)法理解雨聲的內(nèi)涵；及到飽經(jīng)世事歷盡滄桑的暮年，方生出“雨猶如此，人何以堪”的慨嘆。原來(lái)雨聲所敲打的，除去歲月的回響外，還有昔日難再的痛惜與欲說(shuō)還休的惆悵。

夜雨寄北的教案篇十

教學(xué)設(shè)想：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，“要珍視學(xué)生獨(dú)到的感受、體驗(yàn)和理解”。落實(shí)到古典詩(shī)詞課堂教學(xué)中，就是要求教師樹(shù)立全面的學(xué)生觀、全新的課程觀，不僅自己具有開(kāi)放的思維，對(duì)文本有深入而獨(dú)到的見(jiàn)解，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)積極的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)，采用靈活多樣的形式去調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的感受、理解和體驗(yàn)，訓(xùn)練他們的個(gè)性化的表達(dá)，使他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中能真正的有所感悟，有所思考，從而享受到審美樂(lè)趣。本節(jié)課我嘗試運(yùn)用唐詩(shī)素描的方法，加深對(duì)詩(shī)歌的理解，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和技能：誦讀詩(shī)歌，在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。

過(guò)程和方法：引導(dǎo)學(xué)生把握欣賞古詩(shī)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生整體感悟作品的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)歌中表達(dá)的思想感情，享受詩(shī)詞審美樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)閱讀詩(shī)歌的方法并初步賞析詩(shī)歌。

2、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美，使學(xué)生受到美的熏陶和感染。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生想象能力、朗讀能力及初步賞析能力。

教學(xué)方法：朗讀、賞析。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、激趣導(dǎo)入。

播放武亦姝中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)奪冠短片。

（板書(shū)：課題、作者）。

設(shè)計(jì)意圖：以武亦姝中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)奪冠短片和優(yōu)美雋永的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。）。

二、明確目標(biāo)：

1、誦讀詩(shī)歌，在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。

2、學(xué)習(xí)閱讀詩(shī)歌的方法并初步賞析詩(shī)歌。

3、理解詩(shī)歌，并有所感悟。

三、知人論世。

李商隱，字義山，號(hào)玉谿生。曾任縣尉、秘書(shū)郎等職。因受牛李黨爭(zhēng)影響，被人排擠，潦倒終身。在晚唐詩(shī)人中，他的詩(shī)歌藝術(shù)成就最高，和另一位著名詩(shī)人杜牧合稱為“小李杜”，也是唐代詩(shī)人中的“三李”之一（李白、李賀）。他擅長(zhǎng)律詩(shī)，絕句。所作詩(shī)歌典雅華麗，形象鮮明，工于比興，深于寄托，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。尤其是他的愛(ài)情詩(shī)，最為人傳誦，他對(duì)后代詩(shī)人及詞人的影響很大。主要名篇有：《登樂(lè)游原》《無(wú)題》《夜雨寄北》等。

唐宣宗大中五年至大中九年，即公元851年--855年，李商隱在東川（今四川三臺(tái)）節(jié)度使柳仲郢的幕府中擔(dān)任書(shū)記（相當(dāng)于現(xiàn)在的秘書(shū)）之職。秋雨綿綿中的一天，他收到遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的妻子的來(lái)信，問(wèn)他何時(shí)能回長(zhǎng)安。妻子情意殷殷的千里來(lái)信，激起了詩(shī)人無(wú)限的感慨，詩(shī)人依窗觀雨景，吟成了此詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：知人論世，了解背景，為解讀詩(shī)歌做好鋪墊。

君問(wèn)/歸期/未有期，（惆悵地）。

巴山/夜雨/漲秋池。（降調(diào)、低沉地）。

何當(dāng)/共剪/西窗燭，（升調(diào)、充滿憧憬）。

卻話/巴山/夜雨時(shí)。（充滿溫馨）。

（一）學(xué)生自由誦讀，要求咬準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情。

一讀：學(xué)生自由讀。

二讀：提醒學(xué)生注意重音、節(jié)奏、韻腳。

三讀：提示學(xué)生讀出感情。

四讀：和著背景音樂(lè)誦讀。

（二）用歌唱方式演繹詩(shī)詞。

1、鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演。

2、播放視頻，感受經(jīng)典的魅力。

設(shè)計(jì)意圖：在反復(fù)誦讀中，理解詩(shī)歌的意境和情感。

1、小聲讀詩(shī)，結(jié)合課下注釋理解詩(shī)意。

2、用自由活潑和富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言改寫(xiě)，使詩(shī)歌具體化、形象化。

設(shè)計(jì)意圖：整體把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。

1、哪句詩(shī)打動(dòng)了你的心？說(shuō)說(shuō)你的理由。

活動(dòng)：以小組為單位任選一句，自主思考后，在組內(nèi)討論交流，并派代表展示成果。

方法提示：手法+核心詞內(nèi)涵+抒情或言志。

示例：“君問(wèn)”即妻子問(wèn)；“未有期”是游子在答，即丈夫在答。彼此相隔一方，超越時(shí)空，足見(jiàn)夫妻感情是多么真摯。一句之中兩個(gè)“期”字，先停頓后轉(zhuǎn)折，一問(wèn)一答，一揚(yáng)一抑，思念親人、欲歸不得的愁苦躍然紙上。

2、播放微課，學(xué)習(xí)詩(shī)歌藝術(shù)手法。

3、教師小結(jié)：這首詩(shī)通過(guò)歸期的問(wèn)詢和回答，抒發(fā)詩(shī)人羈旅他鄉(xiāng)的孤寂和對(duì)妻子思念的深情。詩(shī)中“期”字和“巴山夜雨”重復(fù)出現(xiàn)，造成了回環(huán)往復(fù)、纏綿曲折的意思。后兩句即設(shè)想來(lái)日重逢談心的歡悅，反襯今夜的孤寂。語(yǔ)淺情深，含蓄雋永，膾炙人口，余味無(wú)窮。

學(xué)法指導(dǎo)：小組合作，組織匯報(bào)交流，四邊互動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從一字一句入手，品析詩(shī)歌的意境與情感，體會(huì)詩(shī)歌用詞的巧妙之處。

七、雨中情思。

1、以“雨”為題，來(lái)一場(chǎng)飛花令。

2、以“雨”為內(nèi)容，來(lái)一次詩(shī)詞分享。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生展示搜集到的描寫(xiě)“雨”的詩(shī)歌。

（設(shè)計(jì)意圖：豐富積累，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。）。

八、課堂總結(jié)。

1、四讀古詩(shī)法。

一是了解作者，知人論世。

二是吟誦詩(shī)歌，理解大意。

三是賞析詩(shī)句，挖掘內(nèi)涵。

四是拓展延伸，理解感悟。

2、教師總結(jié)。

文化興，國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)，民族強(qiáng)。我們站在九百六十萬(wàn)平方公里的土地上，我們吸吮著五千年中華文明的養(yǎng)分，我們凝聚著十三億人民的磅礴力量，我們迎來(lái)了百花齊放的新時(shí)代。正所謂“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”。人生自有詩(shī)意，如果你也熱愛(ài)詩(shī)詞，就愿詩(shī)詞常伴你的左右，讓我們?cè)谠?shī)詞中找到最美好的自己。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)閱讀詩(shī)歌的方法。）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

夜雨寄北的教案篇十一

《夜雨寄北》是晚唐詩(shī)人李商隱身居遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)巴蜀寫(xiě)給在長(zhǎng)安的妻子的一首抒情七言絕句。詩(shī)人用樸實(shí)無(wú)華的文字，寫(xiě)出他對(duì)妻子的一片深情，親切有味。全詩(shī)構(gòu)思新巧，自然流暢，跌宕有致，很有意境。

李商隱的愛(ài)情詩(shī)多以典雅華麗、深隱曲折取勝，這首詩(shī)，《萬(wàn)首唐人絕句》中題作《夜雨寄內(nèi)》，“內(nèi)”就是“內(nèi)人”，指妻子。詩(shī)人在巴山雨夜中思念妻子，充滿了深深的懷念之情。詩(shī)人用樸實(shí)無(wú)華的文字，寫(xiě)出他對(duì)妻子的'一片深情，親切有味。全詩(shī)構(gòu)思新巧，自然流暢，跌宕有致。

“君問(wèn)歸期未有期”，詩(shī)一開(kāi)始，就擺出了不可解脫的矛盾。歸期的希望與未有期的失望，兩相對(duì)立。悲愴沉痛，籠罩全篇?！鞍蜕揭褂隄q秋池”，表面上看，是即景點(diǎn)題。但是這一景象把歸期未有期的沉痛情緒，渲染得更形象、更濃郁了。獨(dú)在他鄉(xiāng)異域的巴山，是秋天，又是深夜，又是夜雨。這一情境本身就是令人傷感的。尤其是“漲秋池”三字，秋雨綿綿，把池水都漲滿了。詩(shī)人抓住了這一精細(xì)的而又富于生活實(shí)感的畫(huà)面，調(diào)動(dòng)讀者的想象，似乎秋池里漲的不是秋水，而是詩(shī)人難以解脫的痛苦。

絕句雖屬短制，但也講究結(jié)構(gòu)的技藝。前人有言，絕句大抵起承二句困難，然不過(guò)平直敘起為佳，從容承之為是。至如宛轉(zhuǎn)變化工夫，全在第三句。這首詩(shī)的第三句，就顯示了這種工夫?！昂萎?dāng)共剪西窗燭”，宕開(kāi)一筆，從眼前跳脫到將來(lái)，從巴山跳脫到北方(長(zhǎng)安)，用示現(xiàn)的修辭方法，寫(xiě)出詩(shī)人的遐想。“共剪西窗燭”，可能溶化了杜甫《羌村三首》中“夜闌更秉燭，相對(duì)如夢(mèng)寐”的詩(shī)境，但是由夫婦化為友朋，活用了，情味更濃?！昂萎?dāng)”二字，意思是“什么時(shí)候才能夠”，照應(yīng)首句“未有期”，既有熱切地盼望，又有難以料定的惆悵。在情意上，與前兩句，似斷非斷。

第四句顯得更為精彩?！皡s話巴山夜雨時(shí)”，是承“共剪西窗”而來(lái)，為順流之舟。在短小得只能有四句的絕句體裁里，毫不可惜地運(yùn)用了重復(fù)句意，不能不謂之大膽。然而，再次出現(xiàn)的“巴山夜雨”，無(wú)單調(diào)之嫌，文意反而曲折深厚。如果說(shuō)，前一句“巴山夜雨”是以景寫(xiě)情，那么這一句的“巴山夜雨”卻是以情寫(xiě)景。它與“西窗剪燭”，組成一幅溫暖的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)于歸期的向往，對(duì)于“君”的深厚友情。這給詩(shī)中增添了歡欣感。這種歡欣只是一種難以卜料的期待，因而示現(xiàn)于將來(lái)的欣慰，又加劇了眼前歸期未有期的痛苦。我們可以感受到詩(shī)人的情感不斷起伏、跳躍，但是通篇的情感色調(diào)又是和諧、統(tǒng)一的。

李商隱的詩(shī)，特別是他晚年的詩(shī)，感傷情緒很濃。這種感傷反映了時(shí)代的黑暗，反映了他個(gè)人遭遇的不幸?！兑褂昙谋薄?，雖然有些歡欣的折光，總的看來(lái)，也是感傷的。只是這種感傷表現(xiàn)得很曲折、很深沉。一句“巴山夜雨漲秋池”，隱含了多少豐富的潛臺(tái)詞。這里似乎不是由于夫妻分離而感到的痛苦，實(shí)在是深深包含了詩(shī)人此時(shí)此地回顧一生的哀愁，隱含著對(duì)于現(xiàn)實(shí)的憤懣與絕望。

這首詩(shī)即興寫(xiě)來(lái)，寫(xiě)出了詩(shī)人剎那間情感的曲折變化。語(yǔ)言是樸實(shí)的，在遣詞、造句上看不出修飾的痕跡。李商隱的大部分詩(shī)，辭藻華美，用典精巧，長(zhǎng)于象征、暗示。這首《夜雨寄北》，表現(xiàn)了李商隱詩(shī)的另一種風(fēng)格：質(zhì)樸、自然，卻同樣具有“寄托深而措辭婉”的藝術(shù)特色。

文檔為doc格式。

夜雨寄北的教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、參看注釋，了解詩(shī)句意思，大致理解詩(shī)文所描述的情景。

2、扣詞想像，深入感悟作者當(dāng)時(shí)的離愁和對(duì)家人的深切思念。

3、有感情地朗讀詩(shī)文，熟讀成誦。

4、聯(lián)系比較，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)想像詩(shī)句描繪的景象，感受雨夜里作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、寫(xiě)夜雨及歡聚的情景對(duì)表達(dá)情感的作用。

2、對(duì)比寫(xiě)法的巧妙運(yùn)用。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

一、引入。

1、指名背《憶山東兄弟》，說(shuō)說(shuō)它表達(dá)了怎樣的思想感情。

2、今天，再來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)思念家鄉(xiāng)親人的唐詩(shī)，看看在表達(dá)上有什么不同。

二、讀題。

(課前板書(shū)全詩(shī))。

1、詩(shī)題怎么理解?看注釋，思考，講通題意。(點(diǎn)擊注釋)。

2、補(bǔ)充背景：這首詩(shī)是李商隱在一個(gè)雨夜寫(xiě)給他妻子的一封信。當(dāng)時(shí)李商隱在巴蜀的一個(gè)州府(今四川三臺(tái)縣)做幕僚，妻子卻在北方的長(zhǎng)安居住，兩地分居，長(zhǎng)期不能相聚。

三、讀通詩(shī)文，感知詩(shī)意。

1、在那個(gè)雨夜，作者李商隱在信中給妻子講了些什么呢?先聽(tīng)老師來(lái)讀讀。

2、同學(xué)們學(xué)著讀上兩三遍，把詩(shī)讀通順，讀出節(jié)奏。

3、指名讀，齊讀。

4、李商隱在信中究竟對(duì)妻子說(shuō)了些什么呢?表達(dá)了個(gè)什么意思?請(qǐng)看看注釋，爭(zhēng)取自己弄明白。

5、質(zhì)疑討論，梳通大意。

(1)理解第一句有難處嗎?——梳通大意。并補(bǔ)充：你知道當(dāng)時(shí)作者與家人分別多久了嗎?(一年多了。)。

(3)再看三、四句，釋疑。補(bǔ)充：“共剪西窗燭”意味著什么?“話”這里當(dāng)“聊天”、“傾聽(tīng)”講。話什么?(作者的'感受，心情，對(duì)家人的思念。)——梳通句意。

6、再讀這首詩(shī)，看作者在詩(shī)中表達(dá)了什么感情，你是從哪里讀出來(lái)的?(思念家人——第一句;盼望團(tuán)聚——第三、四句)。

四、順情扣疑，導(dǎo)入深究。

那么，作者的思念有多濃，盼望有多深呢?這些情感跟夜雨又有什么關(guān)系呢?讓我們走進(jìn)這個(gè)雨夜，走進(jìn)作者內(nèi)心，去深入品讀。

1、先來(lái)感受一下這場(chǎng)夜雨。誰(shuí)來(lái)讀一下寫(xiě)夜雨的句子。

2、閉眼想象一下，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面，聽(tīng)到了怎樣的聲音?

3、這樣的夜雨會(huì)帶給游子怎樣的感受?誰(shuí)有過(guò)雨夜里獨(dú)處的經(jīng)歷?感受如何?獨(dú)在異鄉(xiāng)無(wú)人陪伴的李商隱當(dāng)時(shí)在哪里?心情會(huì)如何?——讀出感受。

4、作者是怎樣讓我們看到這么豐富的東西，聽(tīng)到這么豐富的聲音，體會(huì)到他內(nèi)心的感情的?——借景抒情，僅用7個(gè)字，太凝練了!

五、抓住細(xì)節(jié)，體悟詩(shī)情。

1、在這個(gè)孤寂的雨夜，作者望著夜雨，在沉思些什么呢?哪些詩(shī)句是作者的所想?

2、扣“問(wèn)”：

(1)(讀第一句)誰(shuí)在問(wèn)誰(shuí)?妻子在哪里問(wèn)?(在作者的想象里)。

(2)當(dāng)作者想到妻子在一次又一次急切地詢問(wèn)自己的歸期，而自己又“未有期”時(shí)，作者心中會(huì)涌起怎樣的情緒?(焦急、愁苦、悲凄、怨恨……)——配樂(lè)讀詩(shī)——這焦急、愁苦、悲涼……都是怎么表達(dá)出來(lái)的?——畫(huà)“問(wèn)歸期”、“未有期”：是將這兩組詞這六個(gè)字排放在一起迸發(fā)出來(lái)的!這是一個(gè)什么手法?(對(duì)比)，這樣一對(duì)比，讓人感到這現(xiàn)實(shí)是怎樣的呀?(殘酷)。

3、品讀幻想團(tuán)聚的細(xì)節(jié)。

(1)再讀后兩句。這兩句寫(xiě)的是什么情景?(想像與妻子團(tuán)聚的情景)。

(2)你仿佛看到怎樣的畫(huà)面?

(3)你仿佛聽(tīng)到作者在話什么?(小練筆)。

(4)情境匯報(bào)：

a、在跳躍的火焰中，作者一邊剪著燭花，一邊深情地對(duì)妻子說(shuō)：……。

b、作者握著妻子的手，感慨地說(shuō)：與你在一塊的日子多溫馨啊!可那個(gè)雨夜……。

(5)在作者幻想團(tuán)聚的夜晚，作者話點(diǎn)別的什么不行嗎?為何偏要“話巴山夜雨時(shí)”?(它和“共剪西窗燭”再次形成鮮明的對(duì)比，一對(duì)比，今夜的孤寂顯得更加難以排遣)。

4、配樂(lè)讀整首詩(shī)，問(wèn)：在這雨夜寫(xiě)下的寄出的是一腔什么情緒?

六、比照互讀，感悟?qū)懛ā?/p>

1、人同此心，心同此理，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)與親人分離的游子都會(huì)產(chǎn)生濃濃的思鄉(xiāng)之情，尤其是逢上特別的時(shí)刻?！僮x《憶山東兄弟》。

2、將《夜雨寄北》與《憶山東兄弟》比較一下，有什么異同?

(同：都選取了典型的時(shí)刻來(lái)寫(xiě)，都用了對(duì)比的手法，都通過(guò)寫(xiě)所想來(lái)抒情。異：《夜》詩(shī)選取了更典型的細(xì)節(jié)，且表達(dá)更含蓄。)。